Le Compte Rendu d'Expression Ecrite

La correction de lcrit

La correction de lcrit rebute souvent les enseignants, les nouveaux comme les plus anciens, car ils ne savent pas toujours comment sy prendre.

La dmarche que nous proposons, dans cette communication, permettra aux enseignants dapprhender cette activit sans difficult, et paralllement, den affiner la mthodologie.La correction de lcritQuels sont ses objectifs ?La correction de lcrit est :Un moment de travail pratique (T.P) car elle comporte des exercices de remdiation et de consolidation;Une activit dvaluation gnrale de la classe car elle permet de vrifier si lobjectif annonc au dpart a t atteint ounon ; Un moyen damlioration et denrichissement des comptences langagires et linguistiques.Quelle est sa place?Etant donn quelle vise vrifier la capacitde llve rassembler et organiser sesacquis, la correction de lcrit :

Vient en fin de squence et au terme de chaque projet ;Suit directement lexpression crite.Quelle est sa fonction principale?Diagnostique

Apprenant EnseignantFaciliter son apprentissageRguler son enseignementPrescrire une modification pour lapprenantLactivit va fonctionner comme un moment-miroir qui devrait linviter rflchir. Lactivit va fonctionner comme un objet de mesure et dapprciation. Quelle est sa fonction principale? Apprenant

Prendre conscience de ses capacits et de ses insuffisances ;Mette en uvre une stratgie pour grer les erreurs ;Les corriger et les dpasser. Quelle est sa fonction principale? Enseignant

Corriger les dysfonctionnements de la composante textuelle et discursive dans les productions crites des lves ; Remdier aux difficults rencontres par les lves ;Mesurer et apprcier lvolution de la comptence des lves.

Quels sont ses supports ?1) Un devoir dlve ;

2) Des outils de remdiation.Quels sont ses supports ?1) Un devoir dlve Caractristiques :Le devoir dlve sera une production insuffisamment russie ;Elle comportera des erreurs faites par la majorit des lves si lon veut donner la correction de lcrit toute son efficacit ;Quels sont ses supports ? 1) Un devoir dlve

Les erreurs doivent tre en rapport avec les consignes donnes dans lnonc ;

Il pourrait tre fabriqu par lenseignant partir de son valuation des copies dlves.

Quels sont ses supports ?2) Des outils de remdiation

Lorganisation de la remdiation se fait partir :de lobservation du tableau des rsultats de chaque lve (grille de correction) ;des dficits dment constats lors de la correction des copies des lves.

Quels sont ses supports ?2) Des outils de remdiation

On proposera des exercices adquats demanipulation et de consolidation pour :

vacuer dfinitivement les erreurs ;fixer durablement lemploi correct.Quels sont ses supports ?Faut-il remdier toutes les erreurs?

Remdier toutes les difficults des lves serait trop long et surtout trs prouvant pour lenseignant. Il suffit didentifier trois ou quatre erreurs frquentes et importantes au niveau de la classe et baser la remdiation sur ces difficults-l.Quels sont ses supports ?Ne considrer que les erreurs appartenant aux critres minimaux, Se centrer surtout sur les difficults de textualisation: cohrence et typologie textuelles, progression thmatique

Ne pas perdre de vue la correction formelle de la langue. Quels sont ses supports ?Comment seffectue la remdiation ?

collectivement, si les lacunes sont communes une majorit dlves ;en petits groupes, si certains lves rencontrent des difficults similaires ;au niveau de chaque lve, si lenseignant a la possibilit de faire travailler individuellement, soit sur la base dexercices dans un manuel ou polycopis que llve sengage rsoudre.

Quels sont ses supports ?Plusieurs types de remdiation peuvent tre combins. Par exemple, une remdiation peut consister en une phase collective (20 mn)et une phase de travail par petits groupes(20 mn).Droulement de lactivitLa russite de la correction de lcrit rsidedans une rigueur absolue qui octroie chaque moment un objectif, un contenu etun temps horaire prcis. Droulement de lactivitCest cet quilibre harmonieux entre les diffrentsmoments que lon oublie souvent de viser et quifait que la correction de lcrit se rduise desphnomnes de surface (orthographe, grammaire,vocabulaire...) ou des remarques-verdicts (mal dit, maladroit, impropre, incorrect) qui leplus souvent ne veulent rien dire pour nos lves.Droulement de lactivit 1er moment: Rappel et analyse du sujet

Souligner les mots-cls,Rappeler le modle discursif (type de texte) : la consigne d'criture, Rappeler les structures de la langue (r) investir : les critres de russite. Droulement de lactivit2me moment: Observation et analyse dune copiedlve

Faire des remarques sur sa prsentation (, alinas, ponctuation, majuscules ) ;Faire une lecture reprage de la copie (comprhension du sujet, correction de la langue, dcoupage du texte ). Droulement de lactivit3me moment: Correction du devoir

Faire reprer, nommer et analyser les erreurs ;Rappeler la rgle si ncessaire ;Corriger les phrases une une (limination des termes errons et remplacement par des termes justes ) : erreurs darticulation,de cohsion et de cohrence ;

Droulement de lactivit3me moment: Correction du devoir

puration : remdier aux erreurs par des exercices correctifs appropris (PLM) ;

Amliorer textuellement et collectivement le devoir corrig : - enrichissement du vocabulaire par synonymie (reprer les termes substituables) ou par transformation (introduire une autre tournure); - utilisation de tournures ou phrases plus complexes Droulement de lactivit4me moment :Lecture haute voix

Lnonc correct obtenu est lu par quelqueslves. Cette lecture contrle permet de:

Dceler et corriger dventuelles erreurs dinattention, voire dincohrence ;Sapproprier lnonc correct et le restituer mentalement et par crit sur les cahiers de cours. Droulement de lactivit5me moment :Correction individuelle

Elle constitue le moment fort de la correction de lcrit car cest lactivit de rcriture par excellence.

Aprs rception des copies et lecture des annotations de lenseignant, la correction individuelle permet llve :

Droulement de lactivit5me moment :Correction individuelle

De lui rendre compte de son travail ;De prendre conscience de ses russites, de ses erreurs personnelles et de ltendu de leffort restant fournir ;De sauto-corriger : au crayon et sur sa copie ;De sauto-valuer.

Droulement de lactivit Terminer enfin par laudition des meilleures productions d'lves :

Valoriser le travail de ces lves ; Donner ainsi aux autres la preuve qu'on peut russir.Conclusion La correction de lcrit doit tre perue dans cette nouvelle vision.

Ainsi cest travers la correction de copies dlves que lenseignant va observer linstallation et la matrise de la comptence.

Elle ne sera plus perue comme une sance inutile, mais plutt un outil ncessaire dont on se servira pour construire efficacement lapprentissage guid de lcrit.