Laporan Pelaksanaan Kkn Desa Bobos

LAPORAN PELAKSANAAN

KULIAH KERJA NYATA TEMATIK KEAKSARAAN FUNGSIONAL

DESA BOBOS KECAMATAN LEGONKULON

KABUPATEN SUBANG

DISUSUN OLEH :

Alfina Imanissa 1003406

Anindita Primadani 1006392

Bangun Ambar Ekowati 1006572

Dede Bachtiar 1002968

Dian Febriana Susanti 1006807

Dian Nitaliani 1000894

Nida Nuzul Fitria 1002366

Refinaldi Novianza 1003257

Resha Marsalova 1000619

Samsul Anwar 1000053

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan rahmat-Nya kegiatan Kuliah Kerja Nyata Tematik Keaksaraan Fungsional

telah terlaksana dengan baik dan lancar serta terselesaikannya laporan kegiatan

KKN Tematik KF ini.

Laporan kegiatan ini disusun guna memenuhi syarat kelulusan dari Mata

Kuliah KKN (Kuliah Kerja Nyata). Selain itu, laporan disusun untuk memberikan

gambaran mengenai karakteristik umumdan karakteristik khusus dari masyarakat

Desa Bobos sebagai lokasi KKN Tematik UPI serta gambaran mengenai

pelaksanaan program keaksaraan fungsional beserta permasalahan yang muncul

selama pelaksanaan KKN.

Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada seluruh pihak yang

telahmembantu kami dalam melaksanakanprogram KKN dan dalam

menyelesaikan laporan kegiatan, terutama kepada:

1. Bapak Supriyono, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah

membimbing kami selama kegiatan hingga menyelesaikan laporan

kegiatan KKN ini.

2. Bapak Asep Rudih, S.Sos, M.Si., selaku Camat Legon Kulon yang telah

memberikan izin dan dukungan kepada kami.

3. Bapak Wara Rusmayanto selaku Kepala Desa Bobos yang telah

memberikan izin kepada kami dalam melaksanakan program keaksaraan

fungsional.

4. Bapak Agus selaku pemilik rumah yang kami jadikan sebagai Posko KKN

Desa Bobos.

5. Seluruh aparat pemerintahan dan tokoh masyarakat Desa Bobos yang

telah mendukung terlaksananya program KKN Tematik Keaksaraan

Fungsional.

6. Seluruh anggota KKN Tematik UPI Program KF 2013 yang telah bekerja

sama dalam menjalankjan program KF.

i

7. Semua pihak yang turut serta membantu dalaam pelaksanaan program

KKN.

Semoga setiap bantuan yang diberikan kepada kami dibalas oleh Tuhan Yang

Maha Esa dengan pahala yang berlipat ganda. Amin.

Dengan segala kerendahan hati semoga laporan kegiatan KKN ini dapat

bermanfaat dan dapat dijadikan sebagai acuan untuk program KKN berikutnya.

Bandung, Agustus 2013

Tim KKN Tematik KF Bobos

2013

ii

LEMBAR PENGESAHAN

iii

Ketua Kelompok

Samsul AnwarNIM 1000053

Dosen Pembimbing Lapangan

Supriyono,S.Pd., M.Pd.NIP. 198205252010121005

Kepala Desa Bobos

Wara Rusmayanto

Camat Legon Kulon

Asep Rudih, S.Sos, M.SiNIP. 196212201985031008

Kepala Pusat Pengembangan Kuliah Kerja nyataKewirausahaan, dan Pemberdayaan Masyarakat

Dr. Yadi RuyadiNIP. 19620516 198903 1 002

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.............................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................iii

DAFTAR ISI..........................................................................................................iv

DAFTAR TABEL.................................................................................................vi

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1

1.1 Latar Belakang................................................................................................1

1.2 Tujuan............................................................................................................2

1.3 Target Kegiatan..............................................................................................2

1.4 Lokasi Kegiatan.............................................................................................3

1.5 Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Lapangan..............................................3

BAB II PELAKSANAAN, METODE, MEDIA DAN BAHAN AJAR..............4

2.1 Gambaran Daerah Lokasi KKN.....................................................................4

2.1.1 Letak .......................................................................................................4

2.1.2 Keadaan Desa .........................................................................................4

2.1.3 Jumlah Penduduk ....................................................................................5

2.2 Pelaksanaan Kegiatan.....................................................................................5

2.2.1 Gambaran Warga Belajar .......................................................................5

2.2.2 Lokasi dan Tempat Belajar......................................................................7

2.2.3 Narasumber .............................................................................................8

2.2.4 Kemitraan................................................................................................8

2.3 Metode, Media, dan Bahan Ajar yang Digunakan.........................................9

2.3.1 Bahan Pembelajaran ...............................................................................9

2.3.2 Metode Pembelajaran ...........................................................................10

2.3.3 Media Pembelajaran .............................................................................10

2.4 Alat Penilaian Hasil Belajar.........................................................................11

BAB III EVALUASI KEGIATAN.....................................................................12

3.1 Hasil-hasil Kegiatan.....................................................................................12

3.2 Profil Warga Belajar.....................................................................................33iii

3.3 Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma.........................................35

3.4 Analisis SWOT.............................................................................................36

3.5 Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat..................................................36

3.6 Program Tindak Lanjut.................................................................................38

BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI.............................................39

4.1 Kesimpulan...................................................................................................39

4.2 Rekomendasi................................................................................................39

LAMPIRAN..........................................................................................................41

Jumlah Penduduk Desa Bobos...........................................................................42

Jumlah Warga Belajar Desa Bobos....................................................................43

Hasil Kegiatan Pembelajaran..............................................................................44

Profil Warga Belajar Desa Bobos.......................................................................65

Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma...............................................66

Jumlah Penduduk Usia 7-12 Tahun dan Angka Putus SD Menurut Jenis

Kelamin Tahun 2013..........................................................................................67

Dokumentasi Kegiatan.......................................................................................68

Sketsa Peta Desa Bobos......................................................................................73

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Penduduk Berdasarkan Klasifikasi Umur.....................................5

Tabel 2. Jumlah Penduduk Berdasarkan Gender.....................................................5

Tabel 3. Jumlah Warga Belajar Di Desa Bobos.......................................................6

Tabel 4. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 03-04...................................................12

Tabel 5. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 09........................................................15



Tabel 8. Hasil Kegiatan Pembelajaran RT 16........................................................31

Tabel 9. Profil Warga Belajar................................................................................33

Tabel 10. Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma..................................35

v

BAB IPENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Tuna aksara adalah dimana ketidak mampuan seseorang untuk membaca

serta menulis. Melek aksara juga dapat diartikan sebagai kemampuan untuk

menggunakan bahasa dan menggunakannya untuk mengerti sebuah bacaan,

mendengarkan perkataan, mengungkapkannya dalam bentuk tulisan dan berbicara.

Sedangkan melek aksara menurut PBB adalah kemampuan untuk

mengidentifikasi, mengerti, menerjemahkan, membuat,mengkomunikasikan dan

mengolah isi dari rangkaian teks yang terdapat pada bahan-bahan cetak dan

tulisan yang berkaitan dengan berbagai situasi.

Kemampuan baca-tulis dianggap penting karena melibatkan pembelajaran

berkelanjutan oleh seseorang sehingga orang tersebut dapat mencapai tujuan

dimana hal ini berkaitan langsung bagaimana seseorang mendapat pengetahuan

menggali potensinya, dan berpartisipasi penuh dalam masyarakat yang lebih luas.

Banyak analisa kebijakan menganggap angka melek aksara adalah tolok ukur

penting dalam mempertimbangkan kemampuan sumber daya manusia disuatu

daerah. Hal ini didasarkan pada pemikiran yang berdalih bahwa melatih orang ang

mampu baca tulis jauh lebih mudah daripada melatih orang yang buta akssara.

Umumnya mereka yang mempu membaca tulis memiliki status sosial ekonomi,

kessehatan dan prospek meraih peluang kerja yang lebih baik. Argumentasi para

analis kebijakan ini juga menganggap kemampuan baca-tulis juga berarti

peningkatan peluang kerja dan akses yang lebih luas pada pendidikan yang lebih

tinggi.

Warga tuna aksara yang ada di Indonesia menyebar di seluruh penjuru

termasuk kabupaten Subang Jawa Barat. Menurut anis baswedan hal tersebut

disebabkan karena tidak meratanya pendidikan di Indonesia, hal ini pun diakui

oleh kementrian pendidikan dan kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan

Kebudaya pada tahun 2013 ini memfokuskan pada pengentasan tuna aksara.

Pengentasan tuna aksara ini difokuskan karena tuna aksara memilliki hubungan

1

yang erat dengan tingkat kemiskinan, keterbelakangan, dan ketertinggalan. Untuk

melakukan pengentasan tuna aksara ini pemerintah mengharapkan kerjasama dari

berbagai pihak yang berhubungan dengan pendidikan dan peduli dengan

pemerataan pendidikan masyarakat untuk ambil bagian dalam mencerdaskan

kehidupan bangsa.

Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) ikut mengambil alih dalam fokus

kerja kemendikbud periode ini. UPI mengambil bagian dengan cara melakukan

kegiatan Kuliah Kerja Nyata Bagi Mahasiswa dengan salah satu tema yaitu

keaksaraan fungsional. Tema keaksaraan fungsional ini bermaksud untuk

membantu mengurangi tingkat buta huruf di Provinsi Jawa Barat. Lokasi yang

dipilih adalah Kabupaten Subang yang dianggap masih menjadi kantong tuna

aksara di Jawa Barat.

1.2. Tujuan

1.2.1 Tujuan Umum

a. Mendukung program akselerasi penuntasan keaksaraan fungsional di

wilayah pemerintah kabupaten.

b. Meningkat kuantitas dan kualitas program keaksaraan fungsional

dalamrangka mendorong program percepatan penuntasan keaksaraan

fungsional.

1.2.2 Tujuan Khusus

a. Pemetaan penduduk usia produktif desa bobos yang belum melek aksara.

b. Terselenggaranya kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional.

c. Melakukan kegiatan kaderisasi untuk melanjutkan kegiatan keaksaraan

fungsional di desa bobos.

1.3 Target Kegiatan

Adapun target kegiatan keaksaraan fungsiional yang dilakukan di desa Bobos

adalah :

a. Terpetakannya data yang akurat tentangkeadaan penduduk usia produktif

yang tergolong buta aksara.

2

b. Teridentifikasinya faktor-faktor penyebab benyaknya penduduk usia

produktif ang tergolong buta aksara disetiap desa/kecamatan.

c. Teridentifikasinya tingkat motivasi dan minat kelompok penduduk buta

aksara terhadap jenis program akselerasi pelaksanaan keaksaraan

fungsional.

d. Tersedianya kader tutor kelompok belajar keaksaraan dungsional sebagai

agen pelanjut pasca kuliah kerja nyata keaksaraan fungsional.

e. Terselenggarana pembelajaraan kuliah kerja nyata kealsaraan fungsional.

f. Lulusnya warga belajardan mendapatkan surat keterangan melek aksara

dan sertifikat telah mengikuti kegiatan keaksaraan fungsional.

1.4 Lokasi Kegiatan

Lokasi kegiatan Kuliah Kerja Nyata Tematik Keaksaraan Fungsional tahun 2013

terletak di desa bobos kecamatan legon kulon kabupaten Subang.

1.5 Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Lapangan

Dosen Pembimbing : Supriyono, S.Pd., M.Pd

Mahasiswa :

Alfina Imanissa 1003406 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Anindita Primadani 1006392 Pendidikan Bahasa Inggris

Bangun Ambar Ekowati 1006572 Pendidikan Agroindustri

Dede Bachtiar 1002968 Perpustakaan dan Informasi

Dian Febriana Susanti 1006807 Manajemen Pemasaran Pariwisata

Dian Nitaliani 1000894 Pendidikan Kewarganegaraan

Nida Nuzul Fitria 1002366 Pendidikan Matematika

Refinaldi Novianza 1003257 Pendidikan Seni Musik

Resha Marsalova 1000619 Pendidikan Teknik Mesin

Samsul Anwar 1000053 Pendidikan Jasmani dan Rekreasi

3

BAB II

PELAKSANAAN, METODE, MEDIA DAN BAHAN AJAR

2.1 Gambaran Daerah Lokasi KKN

2.1.1 Letak

Desa Bobos terletak di Kecamatan Legonkulon, Kabupaten Subang, Jawa

Barat. Bagian utara desa tersebut berbatasan dengan Desa Pangarengan, bagian

barat laut berbatasan dengan Desa Legonkulon, bagian barat berbatasan dengan

Desa Tegalurung, bagian selatan berbatasan dengan Desa Karang Mulya, dan

bagian timur berbatasan dengan Kecamatan Pusakanagara. Letak dari desa

tersebut termasuk kedalam daerah rawan banjir. Jarak tempuh ke kecamatan 3

kilometer. Lama tempuh dari desa ke kecamatan yaitu 15 menit.

Desa Bobos terbagi menjadi 4 dusun, 6 rukun warga, dan 18 rukun tangga.

Dusun tersebut yaitu Dusun Krajan M Saca yang yaitu dari RW 1 dan RW 2 serta

RT 1 sampai dengan RT 6. Dusun Karang Malang Uden yaitu dari RW 3 dan RT

7 sampai dengan RT 9. Dusun Kalimukti Warnita yaitu dari RW 4 dan RW 5 serta

RT 10 sampai dengan RT 15 . Dusun Wanajaya Mukolidin yaitu dari RW 6 dan

RT 16 sampai dengan RT 18.

2.1.2 Keadaan Desa

Sebagian besar masyarakat Desa Bobos bermata pencaharian sebagai

petani. Sumber pendapatan domestic desa memiliki nilai hasil produksi pertanian

sebesar 22.413.800.000. Kelompok tani yang ada di desa tersebut yaitu pertanian

tanaman pangan, peternakan, perikanan, dan P3 Mitra Cai. Desa Bobos terbagi

menjadi dua bagian yang terpisah oleh sungai. Hal tersebut mengakibatkan

perbedaan tingkat ekonomi dan pendidikan.

Adanya perbedaan tingkat ekonom Desa Bobos di bagian desa yang harus

menyeberangi sungai karena sarana trasnportasi yang kurang memadai selain itu

untuk akses jalan menuju kota harus melewati jembatan yang tidak bisa dilalui

4

mobil. Bila ingin menggunakan mobil perlu memutar jalan kearah Pamanukan

dan itu memerlukan jarak tempuh yang cukup lama.

2.1.3 STRUKTUR DESA

2.1.4 JUMLAH PENDUDUK

a. Jumlah penduduk berdasarkan klasifikasi Umur

NO INDIKATOR

D A T A

Tahun lalu 2012

Tahun Evaluasi

2013

Tahap I

1 0 – 12 bulan 62 orang 61 orang

2 >1 - <5 tahun 337 orang 338 orang



5 >15 – 56 tahun 2.546 orang2.210 orang

6 >56 tahun 652 orang 920 orang

b. Jumlah penduduk berdasarkan gender

NO INDIKATOR

D A T A

Tahun lalu 2012 (Jiwa)

Tahun Evaluasi

2013

Tahap I

1 Jumlah penduduk 4,262 4,267

2 Jumlah laki – Laki 2,107 2,107

5

3Jumlah

Perempuan 2160 2160

4 Jumlah KK 1172 KK1173

2.1.5 Lokasi Tempat Belajar

Program keaksaraan fungsional memerlukan tempat belajar. Desa Bobos

ini kami memusatkan 5 titik tempat belajar bagi warga belajar. Untuk RT 01

sampai RT 04 memiliki tempat belajar di rumah ibu RT 03 yaitu rumah ibu

Kader, alas an kenapa kami memilih tempat tersebut karena rumah ibu RT 03

dekat dengan setiap rumah warga belajar, dan alasan kenapa kami memilih tempat

tersebut dikarenakan fasilitas dan kondisi rumah yang nyaman bagi warga belajar

demi mendukung kelancaran belajarnya.

2.2 Metode, Media dan Bahan Ajar yang Digunakan

2.2.1 Bahan Pembelajaran

a. Materi Pembelajaran

Selama proses pembelajaran berlangsung, bahan ajar yang digunakan

diantaranya adalah buku-buku yang disediakan oleh LPPM serta buku tambahan

yang sengaja disediakan untuk menambah materi ajar yang akan disampaikan

kepada warga belajar, khususnya berupa contoh-contoh kosakata yang

berhubungan dengan mata pencaharian warga sekitar. Selain itu, kami juga

memberikan materi ajar tambahan yang disesuaikan dengan kemampuan masing-

masing warga dengan tujuan untuk memperdalam pemahaman warga belajar

terhadap materi yang disampaikan. Adapun isi dari materi ajar yang terdapat di

dalam buku yang disediakan oleh LPPM diantaranya adalah pengenalan huruf-

huruf besar dan kecil, membaca dua huruf, membaca dua suku kata, membaca tiga

suku kata, membaca kalimat, membaca paragraf, pengenalan angka-angka 1

sampai dengan 50, pengenalan simbol berhitung berupa penjumlahan,

pengurangan, prembagian dan perkalian, serta pengenalan tanda baca dan

6

pengoperasian angka ratusan dan ribuan. Buku ini juga menyediakan gambar-

gambar untuk melengkapi contoh-contoh kosakata yang diberikan agar dapat lebih

dimengerti oleh pebelajar. Selain itu, tersedia pula latihan-latihan soal di setiap

tahap pembelajaran yang dapat mempermudah tutor dalam mengevaluasi hasil

belajar pada setiap tahapnya.

b. Penyampaian Materi Ajar

Materi ajar disampaikan secara bertahap dan menyesuaikan dengan kebutuhan

masing-masing warga belajar. Pertama-tama, semua warga belajar dikumpulkan

di satu tempat belajar dan diberikan materi berupa pengenalan huruf-huruf secara

bersama-sama, tanpa ada pengelompokan. Setelah mengetahui kemampuan

masing-masing warga belajar, pada pertemuan selanjutnya tutor melakukan

pengelompokan sesuai dengan kemampuan warga, dengan tujuan untuk

mempermudah penyampaian materi. Berdasarkan kelompok-kelompok tersebut,

setiap tutor bertugas untuk mendampingi serta memberi materi kepada satu

kelompok yang tetap pada setiap pertemuan. Penyampaian materi pun tentunya

disesuaikan dengan kemampuan serta perkembangan setiap kelompok warga

belajar itu sendiri, seperti contohnya, tutor tidak harus selalu memberikan materi

ajar baru pada setiap pertemuan apabila pebelajar belum mampu memahami

materi sebelumnya. Sebaliknya, kelompok pebelajar yang mampu memahami dan

menerima materi ajar dengan cepat dapat diberikan materi baru pada setiap

pertemuan, bahkan dapat memiliki perkembangan yang lebih cepat dan lebih baik

dibandingkan kelompok-kelompok lain. Pada dasarnya, materi pembelajaran

disampaikan sesuai dengan pengelompokan warga belajar, yaitu berdasarkan

kemampuan dan perkembangan masing-masing pebelajar.

2.2.2 Metode Pembelajaran

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, meode pembelajaran yang

digunakan yaitu berupa kelompok belajar. Penerapan metode ini dikarenakan

perbedaan tingkat kemampuan setiap warga belajar yang akan mengikuti proses

pembelajaran. Metode kelompok belajar ini juga bertujuan untuk mempermudah

tutor dalam menyampaikan materi kepada warga belajar sehingga tidak

7

menimbulkan kesenjangan diantara pebelajar yang masih berada pada tingkat

dasar dan pebelajar yang sudah berada pada tingkat diatasnya. Hal ini dihindari

karena berdasarkan pendataan warga yang dilaksanakan sebelum proses

pembelajaran, banyak warga yang merasa tidak bisa atau belum mengenal sama

sekali huruf-huruf serta cara membaca, sehingga mereka enggan untuk mengikuti

proses pembelajaran karena merasa tidak percaya diri dan malu. Demi

mengurangi kesenjangan tersebut, juga agar banyak warga yang mau datang serta

bersedia menjadi warga belajar, metode inilah yang dirasa paling cocok

diterapkan pada proses pembelajaran KF ini.

Dalam hal penyampaian materi dengan menggunakan metode ini, seperti

yang telah dibahas sebelumnya, pembelajaran dilaksanakan secara bersama-sama

tanpa pengelompokan terlebih dahulu. Hal ini dilakukan sebagai perkenalan atau

pembuka proses pembelajaran, serta dalam rangka mengidentifikasi kemampuan

setiap warga belajar untuk selanjutnya dibagi menjadi beberapa kelompok. Tahap

selanjutnya yaitu melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan dengan

menyesuaikan kemampuan dan perkembangan kelompok masing-masing. Setiap

tutor bertanggung jawab atas satu kelompok belajar, dalam hal penyampaian

materi, pemberian tugas serta perkembangan pada seiap tahap pembelajaran.

2.2.3 Media Pembelajaran

Dalam menunjang proses pembelajaran, media pembelajaran merupakan

salah satu faktor penting yang perlu diperhatikan. Adapun media yang digunakan

dalam pproses pembelajaran pada program Keaksaraan Fungsional ini diantaranya

adalah buku tulis, pensil, penghapus, peruncing pensil, kertas HVS, kartu angka

dan huruf, schedule board atau white board dan black board yang tersedia di

tempat belajar masing-masing.

2.3 Pelaksanaan Kegiatan

2.3.1 Gambaran Warga Belajar

Desa bobos yang terbagi menjadi 18 rukun tetangga merupakan wilayah

yang luas. Rukun tetangga ini terbagi menjadi dua wilayah yang terpisah oleh

8

sungai. Rukun tetangga 01-09 tidak perlu menyebrangi sungai, sedangkan RT 10-

16 menyebrangi sunga, 17-18 terpisah jauh di dusun terakhir yaitu dusun

Wanajaya. Pendataan warga belajar dilakukan serempak dalam waktu empat hari.

Pendataan warga belajar ini dibantu oleh tokoh masyarakat setempat. Hasil dari

pendataan ini adalah tercatatnya 94 calon warga belajar yang tersebar secara tidak

merata dimasing-masing RT. Adapun jumlah calon warga belajar dari masing-

masing desa adalah :

Rukun Tetangga Calon Warga Belajar Warga Belajar

RT 01 1 -

RT 03 1 3

RT 04 3 1

RT 05 5 -

RT 06 4 -

RT 07 5 -

RT 08 1 -

RT 09 7 4

RT 10 7 2

RT 11 4 7

RT 12 5 5

RT 14 5 1

RT 15 12 12

RT 16 12 2

RT 17 5 -

RT 18 21 -

Calon warga belajar ini dibagi menjadi 7 kelompok belajar berdasarkan

jarak antar rukun tetangga. Tetapi pada kenyataannya di lapangan ada beberapa

rukun tetangga yang tidak bisa mengikuti kegiatan belajar dikarenakan calon

warga belajar yang sibuk dengan pekerjaan mereka sehingga tidak memiliki

9

kecocokan waktu dengan tutor. Maka dari itu ada beberapa posko belajar ada yang

ditiadakan seperti posko RT 17-18 dan posko RT 05-08.

Warga belajar yang ada rata-rata bekerja sebagai petani dan sisanya

sebagai pedagang maka dari itu waktu belajar yang diambil adalah sore hari sesuai

dengan jadwal mereka pulang dari ladang. Mereka yang menjadi warga belajar

adalah mereka yang memang belum mengenal abjad atau yang terkategori sebagai

tingkat dasar. Hal tersebut dikarena putusnya pendidikan mereka saat masih

disekolah dasar. Tetapi rata-rata dari warga belajar sudah mengenal angka dan

bisa penjumlahan serta pengurangan sederhana, hal ini dikarenakan penjumlahan

dan pengurangan lebih sering mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari

2.3.2 Lokasi dan Tempat Belajar

Luasnya wilayah desa bobos serta cukup banyaknya warga belajar yang

bergabung dengan kegiatan ini membuat lokasi dan tempat belajar harus dibagi-

bagi berdasarkan jarak tempuh masing-masing rukun tetangga. Adapun

pembagian posko belajar yang ada di desa Bobos adalah :

a. Posko Belajar RT 03-04

Kegiatan pembelajaran RT 03-04 ini dilakukan di rumah ibu Aan yang

terletak di RT 03. Posko belajar ini dipilih karena sedikitnya jumlah warga

belajar serta jauhnya rumah warga belajar dengan sekolah terdekat. Selain

itu agar perkembangan warga belajar dapat terpantau oleh ibu Aan yang

bertugas sebagai kader desa.

b. Posko Belajar RT 09

Pembelajaran untuk warga belajar RT 09 dilaksanakan di Musholah.

Pemilihan musholah sebagai tempat pembelajaran dikarenakan jauhnya

jarak rumah warga dengan sekolah terdekat.

c. Posko Belajar RT 10-12

Kegiatan belajar mengajar untuk warga belajar RT 10-12 dilakukan di SD

Mitra Karya yang terletak di RT 11. Kegiatan pembelajaran di posko

belajar ini cukup kondusif dikarenakan adanya fasilitas-fasilitas seperti

10

meja, kursi dan papan tulis yang mempermudah kegiatan belajar-

mengajar.

d. Posko Belajar RT 14-15

Sama halnya dengan RT 10-12 kegiatan belajar untuk RT 14-15 dilakukan

di sebuah sekolah yang terletak di RT 15. Sekolah ini dipilih dikarenakan

fasilitas-fasilitas yang ada disekolah tersebut dapat menjadi fasilitas

pendukung bagi kegiatan belajar-mengajar.

e. Posko Belajar RT 16

Rumah warga menjadi pilihan untuk keggiatan belajar mengajar di RT 16.

Pembelajaran tersebut dilakukan dirumah ibu Kadiem salah seorang warga

belajar yang mengikuti kegiatan keaksaraan fungsional ini. Pemilihan

tempat belajar ini dilakukan karena sulitnya mengjak warga belajar untuk

berkumpul belajar bersama disuatu tempat. Hal ini menimbulkan inisiatif

para tutor untuk mandatangi langsung rumah warga belajar yang tercatat.

Maka dari itu proses pengajaran dilakukan dirumah salah satu warga

belajar. Kekurangan melakukan kegiatan pembelajaran selain disekolah

adalah sulitnya warga belajar untuk menulis karena terbatasnya fasilitas

meja.

2.3.3 Narasumber

Untuk mengetahui tata letak serta mengenai sejarah desa Bobos ini

diperlukan narasumber yang mengenal betul megenai wilayah desa ini. Adapun

para narasumber yang membantu dalam proses mencari data yaitu kepala desa,

sekretaris desa, karang taruna desa, dan bapak camat.

2.3.4 Kemitraan

Terlaksananya program Keaksaraan Fungsional ini tentunya didukung oleh

beberapa pihak sehingga program tersebut dapat terlaksana. Adapun pihak-pihak

yang membantu salah satunya adalah masing-masing ketua RT yaitu Bapak Misja

selaku ketua RT 01, Bapak Warsim selaku ketua RT 02, Bapak Rasim selaku

ketua RT 03, Bapak Durahim selaku ketua RT 04, Bapak Tamir selaku ketua RT

11

05, Bapak Udi selaku ketua RT 06, Bapak Moh. Isya selaku ketua RT 07, Bapak

Aef selaku ketua RT 08, Bapak Uden selaku ketua RT 09, Bapak Adis selaku

ketua RT 10, Bapak Hidayat selaku ketua RT 11, Bapak Juhana selaku ketua RT

12, Bapak Saud selaku ketua RT 13, Bapak Gusta selaku ketua RT 14, Bapak

Kadminah selaku ketua RT 15, Bapak Tamin selaku ketua RT 16, Bapak Endi

selaku ketua RT 17, Bapak Asrori selaku ketua RT 18; Ibu Aan selaku pemilik

rumah tempat belajar warga RT 01-04; DKM Mushola selaku pengurus tempat

belajar warga RT 05-09; Bapak Maman selaku Kepala sekolah SDN Mitrakarya

tempat belajar warga RT 10-12; Bapak Musholi selaku guru SD tempat belajar

warga RT 15; Ibu Kadiyem selaku pemilik rumah tempat belajar warga RT 16;

dan LPPM UPI selaku penyedia alat dan sumber belajar.

2.4 Alat Penilaian Hasil Belajar

Pada akhir pembelajaran, warga belajar akan diberikan tes agar tutor

dapat mengetahui sejauh mana kemampuan masing-masing warga belajar. Selain

itu, tujuan program Keaksaraan Fungsional ini adalah untuk memberantas buta

aksara. Maka dari itu diadakanlah Tes SUKMA. SUKMA adalah Surat

Keterangan Melek Aksara. Apabila warga belajar dapat lulus dalam tes ini, maka

warga akan mendapatkan Surat Keterangan Melek Aksara. Adapun isi dari Tes

SUKMA adalah tes membaca huruf dan angka, menulis, menjodohkan gambar

dengan kata, membaca dan mengisi pertanyaan sesuai wacana, menulis identitas

diri, menyusun kalimat, berhitung, dan membaca jam.

12

BAB III

EVALUASI KEGIATAN

3.1 Hasil-Hasil Kegiatan

Fokus kegiatan yang dilakukan dalam kuliah kerja nyata tematik ini adalah

program keaksaraan fungsional yang berfungsi mengentaskan tuna aksara.

Kegiatan yang kita lakukan adalah pendataan calon warga belajar, melakukan

kegiatan belajar mengajar, serta melakukan hasil penilaian belajar melalui test

sukma.

Kegiatan pendataan ini dilakukan selama lima hari mulai dari tanggal 3

Juli 2013 sampai tanggal 7 Juli 2013. Pendataan ini dilakukan secara dua tahap.

Tahap pertama yaitu melakukan pendataan ke ketua RT masing-masing. Setelah

mendapatkan data nama warga yang tuna aksara kami melakukan pendataan tahap

kedua dengan cara melakukan pendataan door-to-door untuk mendatangi seluruh

warga dan mengajaknya mengikuti kegiatan pembelajaran. Kegiatan pendataan ini

dilakukan dengan cara membagi 2 kelompok mahasiswa KKN untuk mendata

masing-masing 9 RT. Pendataan masing-masing RT ini dilakukan secara

bersamaan.

Setelah melakukan kegiatan pendataan, kami melakukan proses

selanjutnya yaitu melakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran ini

dilakukan di lima posko belajar. Adapun perkembangan serta hasil pembelajaran

akan dilaporkan dalam bentuk tabel laporan masing posko belajar.

a. Laporan Posko Belajar RT 03-04

Tanggal Materi Kehadiran PerkembanganKamis, 11 Juli 2013

Mengenalkan huruf alphabet A-Z

Menulis bebas di HVS kosong

Wangsih

Runi

Dapat mengingat huruf dan dapat menulis dengan rapi.Mulai mengenal huruf A-Z

Jumat, 12 Juli 2013

Membaca huruf A-Z Bapak Rinta

Dapat menulis huruf dengan cepat

13

Tanggal Materi Kehadiran Perkembangan

Menghubungkan titik-titik menjadi huruf

Menuliskan huruf A-Z

Ibu Wangsih

Ibu Runi

Ibu Cariah

Dapat menulis huruf dengan cepat dan cepat mengahafal huruf

Mulai mampu menulis, dapat mengucapkan hururf dengan baik.

Sedikit-sedikit mulai dapat menulis huruf, mampu mengucapkan hurufMulai bisa membaca huruf

Sabtu, 13 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Menulis huruf A-Z

Menghapalkan A-E

Ibu Runi

Ibu Cariah

Ibu rukisah

Mulai bisa membaca hururf walau terbata-bata.

Mulai bisa menyebutkan beberapa huruf dengan baik

Mulai bisa menghafal beberapa huruf

Senin, 15 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Menulis huruf A-M didalam kotak kecil

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Mulai bisa menulis dibuku tulis secara rapih

Mulai bisa menulis beberapa huruf dengan benar

Selasa, 16 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Menulis huruf N-Z didalam kotak kecil

Ibu wangsih

Ibu Cariah

Mampu membedakan huruf P-V M-W dan M-N

Mulai belajar menuliskan huruf V-U

Rabu, 17 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Menulis huruf kecil a-j

Mengenalkan huruf kecil a-z

Ibu Cariah

Ibu Runi

Mulai bisa membedakan tulisan huruf Q-A

Sedikit-sedikit mempelajari cara menulis di buku tulis

Kamis, 18 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Menulis huruf kecil

Membaca huruf vocal

Membaca dua huruf

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Ibu Runi

Mampu menghafal hururf Vokal

Mulai mengenal hururf vocal

Mulai menghafal hururf vokal

14

Tanggal Materi Kehadiran PerkembanganJumat, 19 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Membaca huruf Vokal

Membaca dua huruf

Menulis nama masing-masing

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Sudah mampu menulis nama

Sudah mampu menulis nama

Sabtu, 20 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Membaca huruf vocal

Membaca dua huruf

Menulis A-Z secara mandiri

Menulis nama

Ibu Runi

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Mampu menulis nama sendiri

Mampu membaca dua huruf

Mampu menulis sesuai dengan garis buku

Senin, 22 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Membaca huruf vocal

Membaca dua huruf

Melengkapi huruf

Ibu Runi

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Mulai belajar mengerjakan soal latihan

Mulai mengerti mengerjakan soal latihan

Mulai mengisi soal latihan sendiri

Selasa, 23 Juli 2103

Membaca huruf A-Z

Membaca huruf vocal

Membaca dua huruf

Menulis nama

Mengenalkan bilangan

Ibu Wangsih

Ibu Runi

Ibu Cariah

Mulai mengerti dari maksud sebuah soal

Mampu menulis dengan cepat

Mulai belajar memahami maksud soal

Rabu, 24 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Membaca huruf vocal

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Mulai cepat dalam berhitung

Mulai belajar cara berhitung

15

Tanggal Materi Kehadiran Perkembangan Membaca dua huruf

Menulis identitas diri

Menghitung 1-20

Berhitung bilangan 1-20

Kamis 25 Juli 2013

Membaca huruf A-Z

Membaca hururf vocal

Membaca dua huruf

Menulis data diri

Berhitung 1-30

Ibu Wangsih

Ibu Cariah

Ibu Runi

Sudah merasa siap mengikuti test sukma

Sudah merasa siap mengikuti test sukma

Belum merasa siap mengikuti sukma

b. Laporan Posko Belajar RT 09

Tanggal Nama Materi Perkembangan

12 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet besar A-J dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah mengenal huruf alfabet A-J dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah

Ningrum

Sarkem

13 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet besar K-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah mengenal huruf alfabet K-Z dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah

Ningrum - -

Sarkem - -

15 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf alphabet kecil a-j dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah mengenal huruf alfabet kecil a-j dan bagaimana cara menulisnyaKaswinah

Ningrum Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-J.

Karena lupa lagi, maka diulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-J

Sarkem - -

16


16 Juli 2013 Ernawati Mengenalkan huruf

vocal dan konsonan

Membaca dan

menulis dua huruf

Sudah mampu mengenal

huruf vocal dan konsonan

serta membaca dan menulis

dua huruf

Kaswinah

Ningrum Mengenalkan

huruf alphabet

besar K-Z dan

bagaimana cara

menulisnya.

Masih belum lancar dalam

mengenal huruf alphabet

besar K-Z

Sarkem - -

17 Juli 2013 Ernawati Membaca dan

menulis dua huruf

Sudah mampu membaca

dan menulis dua hurufKaswinah

Ningrum Mengulang

kembali

mempelajari huruf

alphabet besar K-

Z.

Sudah lumayan lancar

dalam memahami huruf

alphabet besar K-Z

Sarkem - -

18 Juli 2013 Ernawati Membaca ragam

tiga kata

Membaca kata-

kata yang ada di

lingkungan

Ibu Ernawati belum begitu

lancar dalam membaca

ragam tiga kata dan kata-

kata yang ada di lingkungan

sedangkan ibu kaswinah

sudah.

Kaswinah

Ningrum - -

Sarkem - -

19 Juli 2013 Ernawati Membaca kata-

kata yang ada di

lingkungan

Mengeja suku kata

Belum lancar dalam

membaca dan mengeja kata

Kaswinah Sudah lancar dalam


Ningrum - -

Sarkem - -

17



kata yang ada di

lingkungan

Mengeja suku kata



KaswinahMerangkai Kalimat

Sudah lancar dalam

merangkai kalimat

Ningrum - -

Sarkem - -


kata yang ada di

lingkungan

Mengeja suku kata



Kaswinah Menghitung angka

1 sampai dengan

50

Mengoperasikan

simbol bilangan

(Penjumlahan dan

pengurangan)

Sudah lancar dalam

menghitung angka 1 sampai

50 dan melakukan

penjumlahan/pengurangan

Ningrum - -

Sarkem - -

23 Juli 2013 Ernawati Membaca suku

kata yang

dikreasikan oleh

tutor.

Sudah lumayan lancar

dalam membaca suku kata.

Kaswinah Membaca suku

kata yang

dikreasikan oleh

tutor.

Mengoperasikan

huruf sengau

dalam kalimat-

Lancar dalam membaca

suku kata dan kaya

mengandung huruf sengau

18


kalimat sehari-hari.

Ningrum - -

Sarkem - -


kata yang

dikreasikan oleh

tutor.

Membaca dan

menulis kalimat

sederhana

Sudah lancar dalam

membaca suku kata namun

masih belum lancar dalam

membaca dan menulis

kalimat sederhana

Kaswinah Membaca kata-

kata yang

mengandung 2-3

suku kata yang

dikreasikan oleh

tutor.

Membaca kalimat

sederhana dengan

komposisi SPO.

Sudah lancar dalam

membaca kata-kata yang

mengandung 2-3 suku kata

dan membaca kalimat

sederhana dengan

komposisi SPO walaupun

terkadang terbata-bata

Ningrum - -

Sarkem - -


kata yang

dikreasikan oleh

tutor.

Membaca dan

menulis kalimat

sederhana.

Menghitung angka

1 sampai dengan

50.

Mengoperasikan

Sudah lancar dalam

membaca suku kata namun

masih belum lancar dalam

membaca dan menulis

kalimat sederhana walaupun

terkadang msih terbata-bata.

Lancar dalam menghitung

angka 1 sampai 50 tp masih

mengalami kesulitan dalam

mengoperasikan

penjumlahan/pengurangan.

19


simbol bilangan

(Penjumlahan dan

pengurangan).

Kaswinah Mengulang

kembali pelajaran

yang telah

dipelajari.

Sudah lancar secara

keseluruhan pada tingkat

dasar walau terkadang lupa

Ningrum - -

Sarkem - -

c. Laporan Posko Belajar RT 10-12


12 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh

Pengenalan alfabet huruf besar.

Warga belajar mulai mengenal alfabet huruf besar.

13 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh

Pengenalan alfabet huruf besar.

Warga belajar mengenal alfabet huruf besar.

15 Juli 2013 1. Ibu Uun2. Ibu Sutirah3. Ibu Omih4. Ibu Tinem5. Ibu Rusniti6. Ibu Tasinah7. Ibu Hj. Ijah

20


8. Ibu Nemi9. Ibu Euceuh10. Ibu

Casminah11. Ibu Karsiwen12. Ibu Karisah13. Ibu Uka14. Ibu Cacih

Pengenalan alfabet huruf kecil.

Warga belajar mulai mengenal alfabet huruf kecil.

16 Juli 2013 L I B U R

17 Juli 2013 1. Ibu Uun

2. Ibu Sutirah

3. Ibu Omih

4. Ibu Tinem

5. Ibu Rusniti

6. Ibu Tasinah

7. Ibu Euceuh

8. Ibu Casminah

9. Ibu Karsiwen

10. Ibu Karisah

11. Ibu Uka

12. Ibu Cacih

Pengenalan alphabet.

Pengenalan alfabet.

Dapat mengenal huruf A-E.

Belum dapat mengenal huruf A, B, C.

Dapat membaca 2 suku kata.


Dapat mengenal huruf A-Z.

Masih perlu pengulangan huruf alfabet.





21




18 Juli 2013 1. Ibu Omih

2. Ibu Tinem

3. Ibu Rusniti

4. Ibu Nemi

5. Ibu Euceuh

6. Ibu Casminah

Membaca suku kata.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan alfabet.

Membaca suku kata.

Pengenalan alfabet.

Dapat mengeja sampai 3 suku kata.


Dapat membedakan huruf besar dan kecil.


Dapat mengeja sampai 3 suku kata.

Dapat membedakan huruf besar dan kecil.


2. Ibu Sutirah

3. Ibu Omih

Pengenalan alfabet.

Pengenalan

Dapat mengenal huruf A-J.

Dapat menegenal huruf A-E.

Dapat mengenal

22


4. Ibu Tinem

5. Ibu Rusniti

6. Ibu Tasinah

7. Ibu Euceuh

8. Ibu Casminah

9. Ibu Karsiwen

10. Ibu Karisah

alfabet.

Pengenalan angka dan simbol berhitung.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan angka dan simbol berhitung.

Pengenalan ragam tiga kata.

Pengenalan alfabet.

Pengenalan ragam tiga kata.

angka puluhan dan mengoperasikannya.

Dapat mengenal huruf A-J.

Dapat mengenal huruf besar dan kecil.

Mulai mengenal huruf A-E.

Dapat mengenal angka puluhan dan mengoperasikannya.

Mengenal ragam tiga kata.

Mengenal beberapa alfabet.

Mulai mengenal ragam tiga kata.

20 Juli 2013 1. Ibu Uun Pengenalan Dapat mengenal 23


2. Ibu Omih3. Ibu Tinem

4. Ibu Rusniti

5. Ibu Casminah

alfabet.

Memasangkan kata-kata sesuai gambar.

Pengenalan membaca dua huruf.

Pengenalan ragam tiga kata dan pengejaan suku kata.

beberapa huruf.

Dapat memasangkan kata-kata sesuai gambar.

Mengenal cara membaca dua huruf.

Dapat membaca ragam tiga kata dan mengenal pengejaan suku kata.

22 Juli 2013 L I B U R

23 Juli 2013 1. Ibu Omih

2. Ibu Tinem

3. Ibu Rusniti

4. Ibu Tasinah

5. Ibu Nemi

6. Ibu Euceuh

7. Ibu Karsiwen

Pengenalan angka 1-15

Mengenal simbol operasi bilangan

Mengenal penjumlahan dan pengurangan

Warga belajar sudah mengenal angka dengan baik dan dapat melakukan penjumlahan serta pengurangan sederhana.


2. Ibu Omih

3. Ibu Tinem

Mengenal perkalian dan pembagian sederhana.

Belajar menulis angka secara mandiri.

Mulai bisa menulis angka secara mandiri

Bisa melakukan perkalian serta pembagian

Bisa menulis angka dengan mandiri

24


4. Ibu Rusniti

5. Ibu Euceuh

6. Ibu Casminah

7. Ibu Karsiwen

8. Ibu Karisah

9. Ibu Uka

10. Ibu Cacih

Mengenal angka sebelum dan sesudah




Bisa melakukan penjumlahan sederhana

Bisa melakukan penjumlahan sederhana


Bisa melakukan penjumlahan dan menulis angka dengan mandiri

25 Julli 2013 1. Ibu Omih2. Ibu Tinem3. Ibu Rusniti4. Ibu Tasinah5. Ibu Nemi6. Ibu Euceuh7. Ibu

Casminah8. Ibu Karsiwen9. Ibu Karisah10. Ibu Uka11. Ibu Cacih

Menulis data diri Warga bisa menulis data diri sesuai dengan yang ada di KTP

25



2. Ibu Omih3. Ibu Tinem

4. Ibu Rusniti

5. Ibu Tasinah6. Ibu Nemi

7. Ibu Euceuh8. Ibu

Casminah9. Ibu Karsiwen

10. Ibu Karisah11. Ibu Uka12. Ibu Cacih

Tes SUKMA (Surat Keterangan

Melek Aksara)

Skor 178 (Tidak lulus)

Skor 534 (Lulus)





Skor 518 (Lulus)

Skor 398 (Lulus)


Skor 354 (Lulus)

Skor 554 (Lulus)


d. Laporan Posko Belajar RT 14-15

Tanggal Nama Materi Perkembangan12 Juli 2013 Ibu Deri Mengenalkan huruf

alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya

Sudah lancar dalam mengenal huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya. Walaupun

Ibu UnirahIbu SunetiIbu TalemIbu Rasiih

26


masih ada yang mengalami kesulitan dalam membaca seperti

Ibu SuminahIbu karinahIbu Rawen

Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -

13 Juli 2013

Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem Mengenalkan huruf

alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Lumayan lancar dalam mengenal huruf alphabet besar M-Z walaupun masih ada yang mengalami kesulitan.

Ibu RasiihIbu SuminahIbu karinahIbu Rawen

Ibu Asiah Mengenalkan huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Asiah : Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarmi Mengenalkan huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarmi : Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -

15 Juli 2013

Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengenalkan huruf

alphabet besar A-E dan bagaimana cara menulisnya.

Karena masih belum lancar dalam membaca huruf alfabet maka pembelajaran dimulai dalam membaca huruf A-E dan masing terbata-bata.

Ibu Rawen Mengenalkan huruf alphabet besar A-L dan bagaimana cara menulisnya.

Karena masih belum lancar dalam membaca huruf alfabet maka pembelajaran dimulai

27

Tanggal Nama Materi Perkembangandalam membaca huruf A-L dan masing terbata-bata.

Ibu Asiah Mengenalkan huruf alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah lancar dalam mengenal huruf alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarmi Mengenalkan huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah lancar mengenal huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarinah Mengenalkan huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.

Belum begitu lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-G.

Ibu Wiah - -16 Juli 2013 Ibu Deri - -

Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali

mempelajari huruf alfabet A-E.

Belum lancar dalam membaca huruf A-E, masih suka ketukar.

Ibu karinah - -Ibu Rawen Mengenalkan huruf

alphabet besar M-Z dan bagaimana cara menulisnya.

Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar M-Z walau terkadang ketukar.

Ibu Asiah - -Ibu Tarmi Mengenalkan huruf

vocal dan konsonanMembaca dan menulis dua huruf

Ibu Tarmi : lancar dalam membaca dan menulis dua huruf.

Ibu Tarinah Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.

Ibu Tarinah : belum begitu lancar membaca huruf alphabet besar A-G.

Ibu Wiah Mengenalkan huruf alphabet besar A-Z dan bagaimana cara menulisnya.Mengenalkan huruf alphabet kecil a-z dan bagaimana cara

Ibu Wiyah : menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini

28

Tanggal Nama Materi Perkembanganmenulisnya.Mengenalkan huruf vocal dan konsonanMembaca dan menulis dua huruf

17 Juli 2013

Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali


Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.

Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.


Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet kecil a-l.

Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet kecil a-l walau terkadang ketukar.

Ibu Asiah Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-Z.

Sudah lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z walau terkadang ketukar

Ibu Tarmi Membaca dan menulis dua huruf

Lancar dalam membaca dan menulis dua huruf.

Ibu Tarinah - -Ibu Wiah Membaca kata-kata

yang ada di lingkunganMembaca ragam tiga kataMengeja suku kataMerangkai kalimat

Menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini.

18 Juli 2013

Ibu Deri - -Ibu Unirah - -Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah - -Ibu karinah Mengulang kembali



18 Juli 2013 Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet kecil m-z.

-

Ibu Asiah - -

29

Tanggal Nama Materi PerkembanganIbu Tarmi - -Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -

19 Juli 2013



Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-E.

Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-E.

Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-E.

Ibu Rawen Mengulang kembali mempelajari huruf alphabet besar A-Z dan alphabet kecil a-z.

Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-Z dan alphabet kecil a-z

Ibu Asiah - -.

Ibu Tarmi Membaca kata-kata yang ada di lingkungan.

Lancar dalam membaca kata-kata yang ada di lingkungan

Ibu Tarinah - -Ibu Wiah - -

20 Juli 2013


mempelajari huruf alfabet A-H.

Belum lancar dalam membaca huruf alfabet A-H.

Ibu Rawen Mengenalkan huruf vocal dan konsonan

Membaca dan menulis dua huruf

Belum begitu lancar dalam membaca dan menulis dua huruf

Ibu Asiah - -Ibu Tarmi Membaca ragam

tiga kataMengeja suku kataMerangkai kalimat

Lancar dalam membaca ragam tiga kata danmengeja suku kata namun belum begitu lancar dalam merangkai kalimat.

30

Tanggal Nama Materi PerkembanganIbu Tarinah Mengulang kembali

mempelajari huruf alphabet besar A-G dan bagaimana cara menulisnya.

Belum begitu lancar dalam membaca huruf alphabet besar A-G

Ibu Wiah - -

22 Juli 2013



Belum begitu lancar dalam membaca huruf alfabet A-H.

Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf

Belum lancar dalam membaca dua huruf kalau menulis sudah lancar.


23 Juli 2013



Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-H walau terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali


Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.

Belum begitu lancar dalam membaca dua huruf, suka ketukar.


24 Juli 2013 Ibu Deri - -23 Juli 2013 Ibu Unirah - -

Ibu Suneti - -Ibu Talem - -Ibu Rasiih - -Ibu Suminah Mengulang kembali

mempelajari huruf Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf

31

Tanggal Nama Materi Perkembanganalfabet A-P. alfabet A-P walau

terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali mempelajari huruf alfabet A-P.

Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.

Sudah lumayan lancar dalam membaca dua huruf.

Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah Merangkai kalimat Sudah lumayan lancar

dalam merangkai kalimat.

Ibu Wiah - -

25 Juli 2013


mempelajari huruf alfabet A-Z.

Sudah lumayan lancar dalam membaca huruf alfabet A-Z walau terkadang suka tertukar.Ibu karinah Mengulang kembali

mempelajari huruf alfabet A-Z.

Ibu Rawen Membaca dan menulis dua huruf.Membaca kata-kata yang ada di lingkungan.

Sudah lumayan lancar dalam membaca dua huruf namun suka lupa dan belum lancar dalam membaca kata-kata yang ada di lingkungan.

Ibu Asiah - -Ibu Tarmi - -Ibu Tarinah Membaca ragam

tiga sampai lima kataMerangkai kalimat

Sudah lancar dalam membaca ragam tiga sampai lima kata namun terkadang masih terbata-bata

Ibu Wiah Membaca ragam tiga sampai lima kataMerangkai kalimat

Menguasai materi yang diberikan oleh tutor pada hari ini.

e. Laporan Posko Belajar RT 16


11 Juli 2013 Ibu Kadiyem Mengenal dan menulis huruf

Mulai mengenal

32


besar A-Z. huruf besar A-Z

13 Juli 2013 Ibu Warmi

Ibu Kadiyem

Mengenal huruf besar A-Z.

Mengeja.

Mulai mengenal huruf besar A-Z

Lancar menyebutkan huruf besar

17 Juli 2013Ibu Warmi

Ibu Kadiyem

Mengenal dan menulis huruf A-J.

Mengenal huruf kecil A-M.

Masih terbata-bata menyebutkan huruf

Mulai mengenal huruf kecil a-m.


Ibu Kadiyem

Menulis huruf besar K-R.

Membaca dua huruf.

Masih terbata-bata menyebutkan huruf

Mulai dapat membedakan antara hurup besar dan hurup kecil

23 Juli 2013 Ibu Warmi Menulis huruf S-Z dan mengenal huruf A, I, U, E, O.

Lancar menyebutkan huruf A,I,U,E,O

Dapat membedakan hurup hidup dan hurup mati

24 Juli 2013 Ibu Warmi

Ibu Kadiyem

Menghapal huruf besar A-E.

Mengeja dan membaca.

Mengeja dan membaca dua suku kata

Mulai mampu mengeja dua suku kata antara hurup besar dan kecil

33


25 Juli 2013Ibu Warmi Mengenal huruf

F-J.Lancar membaca dua suku kata yang sama

Menulis suku kata tanpa melihat contoh abjad


Ibu Kadiyem

Tes SUKMA (Surat Keterangan Melek Aksara)



3.2 Profil Warga Belajar

No Nama Jenis Kelamin Alamat Usia

1 Wangsih Perempuan Dusun Krajan RT 03 58 Tahun

2 Runi Perempuan Dusun Krajan RT 03 60 Tahun

3 Cariah Perempuan Dusun Krajan RT 03 72 Tahun

4 Ernawati Perempuan Dusun Karang Malang

RT 09

33 Tahun

5 Kaswinah Perempuan Dusun Karang Malang

RT 09

73 Tahun

6 Sarkem Perempuan Dusun Karang Malang

RT 09

56 Tahun

7 Ningrum Perempuan Dusun Karang Malang

RT 09

35 Tahun

8 Tasinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 10 50 Tahun

9 Hj. Ijah Perempuan Dusun Kalimukti RT 10 40 Tahun

10 Uun Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 50 Tahun

11 Sutirah Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 58 Tahun

34

12 Omih Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 53 Tahun

13 Tinem Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 57 Tahun

14 Rusniti Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 37 Tahun

15 Nemi Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 50 Tahun

16 Euceuh Perempuan Dusun Kalimukti RT 11 44 Tahun

17 Casminah Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 43 Tahun

18 Karsiwen Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 38 Tahun

19 Karisah Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 36 Tahun

20 Uka Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 37Tahun

21 cacih Perempuan Dusun Kalimukti RT 12 55 Tahun

22 Deri Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 63 Tahun

23 Unirah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 45 Tahun

24 Suneti Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 35 Tahun

25 Talem Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 35 Tahun

26 Rasih Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 45 Tahun

27 Suminah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 53 Tahun

28 Karinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 70 Tahun

29 Rawen Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 40 Tahun

30 Asiah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 50 Tahun

31 Tarmi Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 54 Tahun

32 Tarinah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 60 Tahun

33 Wiyah Perempuan Dusun Kalimukti RT 15 60 Tahun

34 Warmi Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 60 Tahun

35 Kadiyem Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 60 Tahun

36 Aneh Perempuan Dusun Wanajaya RT 16 48 Tahun

Dari 94 warga belajar yang sudah tercatata pada pendataan sebelumna

hanya 36 wargayang menjadi warga belajar. Warga belajar ini dibagi menjadi

lima posko belajar yang di damping oleh 2-3 tutor. Jumlah tutor ini tergantung

banyaknya warga belajar. Tutor yang ditentukan disetip pos tidak berganti dari

35

awal sampai akhir. Hal ini dikarenakan agar masing-masing tutor dapat melihat

dengan baik perkembangan tiap warga belajarnya dan menciptakan kedekatan

antara tutor dengan warga belajarnya, hal ini dikarenakan biasanya warga belajar

akan sungkan ketikaada tutor baru.

3.3 Tingkat Pencapaian dalam Mendapatkan Sukma

No Nama Warga Belajar RT Skor Keterangan

1 Cariah 3 390 LULUS2 Runi 3 400 LULUS3 Wangsih 3 423 LULUS4 Ernawati 9 392 LULUS5 Kaswinah 9 439 LULUS6 Tasinah 10 98 TIDAK LULUS7 Nemi 11 244 TIDAK LULUS8 Euceuh 11 518 LULUS9 Tinem 11 211 TIDAK LULUS

10 Rusniti 11 184 TIDAK LULUS11 UUN 11 178 TIDAK LULUS12 Omih 11 534 LULUS13 Casminah 12 398 LULUS14 Cacih 12 219 TIDAK LULUS15 Karsinah 12 354 LULUS16 Karsiwen 12 231 TIDAK LULUS17 Uka Rukaesih 12 554 LULUS18 Anisah 14 164 TIDAK LULUS19 Suminah 15 77 TIDAK LULUS20 Tarmin 15 377 LULUS21 Karinah 15 88 TIDAK LULUS22 Wiyah 15 471 LULUS23 Rawen 15 141 TIDAK LULUS

24 Warmi 16 245 TIDAK LULUS 25 Kadiyem 16 302 TIDAK LULUS

3.4 Analisis SWOT

3.4.1 Strength :

a. Keinginan belajar yang kuat diawal pendataan.

b. Bisa bekerjasamanya sebagian besar ketua RT dengan mahasiswa KKN

36

3.4.2 Weakness

a. Tertutupnya sebagian besar warga kepada mahasiswa KKN.

b. Menganggap bahwa kegiatan Keaksaraan fungsional ini tidak terlalu

penting.

c. Sibuknya kegiatan warga yang sehari-hari bekerja sebagai petani.

d. Belum terbukanya pemikiran warga terhadap pentingnya pendidikan.

3.4.3 Opportunities

a. Banyaknya warga yang ingin menjad TKI sehingga mampu menjadi

motivasi untuk belajar.

b. mampunya ketua RT untuk mengajak warganya mengikuti kegiatan

keaksaraan fungsional

c. Dukungan tokoh masyarakat.

3.4.4 Threats

a. kebutuhan warga yang tinggi menyebabkan warga lebih memilih untuk

bekerja dibanding belajar

b. adanya kerjaan musiman seperti tandur borongan.

3.5 Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat

3.5.1 Faktor Pendukung

Faktor-faktor pendukung kegiatan kuliah kerja nyata keaksaraan fungsional ini

adalah :

a. Sekolah sebagai sarana kegiatan belajar mengajar.

Fasilitas sekolah ini dipergunakan kami sebagai tempat belajar mengajar

dibeberapa tempat. Sekolah dipilih menjadi sebagai tempat pembelajaran

karena dianggap memiliki fasilitas yang dapat menunjang kegiatan belajar

seperti papan tulis, meja dan kursi untuk belajar. Keadaan sekolah pun

membuat suasana pembelajaran lebih efektif.

b. Musholah sebagai sarana kegiatan belajar mengajar.

Keterbatasan tempat belajar mengajar seperti sekolah menjadi alasan kami

untuk menggunakan musholah sebagai tempat belajar-mengajar. Kegiatan

belajar menggunakan kertas hvs dan schedule board sebagai pengganti

37

papan tulis. Sehingga semua warga belajar tetap bisa memperhatikan apa

yang tutor ajarkan melalui schedule board yang ada.

c. Buku Bahan Ajar

Buku bahan ajar yang telah disediakan LPPM berguna untuk warga belajar

menghapal huruf dan berlatih sendiri dirumah. Selain buku dari LPPM

kami juga menggunakan panduan buku keaksaraan fungsional lain yang

kami miliki.

d. Alat Tulis

Buku, pensil, penghapus sebagai kelengkapan belajar sangat berguna

untuk menunjang kegiatan belajar-mengajar. Alat tulis yang diberikan ini

dapat warga belajar bawa agar dapat mereka gunakan untuk latihan

dirumah.

3.5.2 Faktor Penghambat

a. Jarak

Jarak dari posko menuju beberapa pos belajar cukup jauh dan

membutuhkan kendaraan. Terlebih lagi jalan yang harus dilalui cukup

sulit karena ada beberapa jalan yang rusak dan licin saat hujan.

b. Pekerjaan Warga

Kebutuhan yang harus dipenuhi warga menjadi tanggung jawab yang

mereka lakukan, maka dari itu cukup banyak sekali warga belajar yang

tidak bisa hadir kegiatan belajar-mengajar. Selain itu jadwal yang telah

ditetapkan terkadang bisa saja diubah secara tiba-tiba karena adannya

kerjaan borongan dari pemilik sawah yang biasanya mendapatkan upah

lebih besar. Maka dari itu disini sangat diperlukan waktu yang fleksibel

untuk kegiatan pengajaran.

c. Karakteristik Warga

Kurang mengenalnya kami dengan karakteristik warga desa bobos

membuat kami sediki kewalahan pada saat proses awal kegiatan

pendataan dan proses awal pengajaran. Karakter warga yang keras dan

berorientasi terhadap ekonomi menjadi faktor penghambat untuk

memulai kegiatan pembelajaran keaksaraan fungsional.

38

3.6 Program Tindak Lanjut

Program tindak lanjut yang kami lakukan adalah dengan cara memilih

kader untuk semua posbelajar yang ada. Pemilihan kader ini dilakukan

berdasarkan rekomendasi tokoh masarakat setempat ataupun kemampuan warga

belajar yang diatas rata-rata agar bisa dijadikan tutor sebaya. Kegiatan belajar

mengajar selanjutnya akan dilakukan tetap dipos-pos yang telah digunakan

sebelumnya, hanya saja waktu pembelajaran akan dilakukan sesuai dengan

kesepakatan tutor baru dengan warga belajar.

Adapun tutor-tutor tersebut adalah :

RT 01-04 : Ibu Aan dan ibu neti

RT 05-09 : ibu mirna

RT 10-12 : Ibu omih dan ibu casminah

RT 15 : Ibu Wiyah

Rt 16 : Ibu Titin

39

Bab IV

Kesimpulan dan Rekomendasi

4.1 Kesimpulan

Kegiatan kuliah kerja nyata tematik yang dilakukan di desa Bobos Subang

tahun 2013 bertema kekasaraan fungsional yang berfunsi untuk mengentaskan

tuna aksara. Kegiatan pertama yang dilakukan untuk kuliah kerja nyata ini adalah

tahap persiapan yang berupa pendataan calon warga belajar. Pendataan ini

dilakukan di masing-masing rukun tetangga untuk mencari warga yang masih tuna

aksara. Setelah data calon warga belajar didapatkan tahap berikutnya adalah

melakukan pembelajaran sesuai dengan silabus yang telah disiapkan.Pembelajaran

ini dilakukan selama dua belas kali pertemuan dan dibagi menjadi lima pos belajar

yang masing-masing pos didampingi oleh 2-3 tutor .Alat penilai pembelajaran ini

merupakan test SUKMA yaitu test pemahaman pembelajaran yang akhirnya akan

menyatakan bahwa warga belajar tersebut sudah tergolong melek aksara. Setelah

dinyatakan lulus test, warga belajar akan mendapat Surat Keterangan Melek

Aksara.

4.2 Rekomendasi

Pendataan mengenai warga yang masih tuna aksara sebenarnya sangat

penting karena tuna aksara itu erat kaitannya dengan tingkat perekonomian. Data

ini nantinya dapat digunakan untuk kegiatan keaksaraan fungsional. Kegiatan

pembelajaran keaksaraan fungsional alangkah baiknya dilaksanakan secara

bertahap karena pembelajaran ini tidak bisa dilakukan dalam waktu singkat, serta

test yang dilakukan juga harus dilakukan sebanyak tiga kali sampai warga belajar

dikatakan sebagai warga mandiri. Maka dari itu alangkah baiknya jika desa

bekerja dengan kampus mampu mengadakan kegiata rutin agar terciptanya warga

belajaryangmandiri.

40

Lampiran

Penyambutan dari kecamatan

Pengarahan dengan sekretaris desa

41

Proses Pendataan Warga Belajar

Kegiatan Imtihan

42

Pembukaan Program KF Desa Bobos

43

Kegiatan Belajar Mengajar

44

Kegiatan Pelantikan Kepala Desa

45

Documents

Laporan Pelaksanaan Kkn Desa Bobos