LINEAMIENTOS ISEP 2011

INSTITUTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS Y PEDAGGICOS DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

LINEAMIENTOS PARA LA GESTIN INSTITUCIONAL, ESCOLAR Y PEDAGGICA 2011-2012

Relacionados con los Centros de Trabajo Oficiales de los Servicios Educativos del Tipo Bsico y las Personas Fsicas o Morales con Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de Educacin Bsica en el Estado de Baja California para el Ciclo Escolar 2011-2012.

Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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NDICEDISPOSICIONES GENERALES GESTIN INSTITUCIONAL A. Cronograma de Actividades B. Servicios Escolarizados por Nivel Educativo C. Control Escolar e Inscripciones a) Educacin Inicial b) Educacin Bsica mediante el Sistema Automatizado de Registro Escolar en Lnea (Rel_Web) c) Personas Fsicas o Morales con Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. d) Inscripciones por Internet para el ciclo 2012-2013 e) Medidas para Prevenir y Abatir el Rezago de Extraedad de Alumnos D. Proyecto Escolar y Consejo Tcnico Consultivo E. Actores del Proceso Educativo a) Coordinadores Regionales y Enlaces de Educacin Especial b) Coordinadores Regionales y Enlaces de Educacin Fsica c) Jefe de Sector en Educacin Bsica d) Jefaturas de Sector y Coordinaciones Municipales de Educacin Fsica e) Supervisor de Zona en Educacin Bsica y Conductor de Programa de Educacin Fsica f) Jefes de Enseanza g) Directores h) Asesores Tcnico-Pedaggicos i) Docentes j) Alumnos GESTIN PEDAGGICA A. Lineamientos Tcnico-Pedaggicos B. Evaluacin del Aprendizaje Escolar C. Educacin Especial D. Programa Escuela y Salud E. Sistema Estatal de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio a) Cursos Bsicos F. Estrategia Integral para el Mejoramiento del Logro Educativo (EIMLE) a) Operatividad GESTIN ESCOLAR A. Consejo Tcnico Consultivo (CTC) B. Carrera Magisterial a) Difusin y PreparacinLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

Pgina 4 5 5 7 10 10 10 15 15 16 17 19 19 19 20 21 21 22 23 24 25 26 27 27 28 29 31 32 32 33 33 34 34 34 35 2

b) Ejecucin c) Resultados C. Asociacin de Padres de Familia D. Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) E. Programa de Insumos y Mantenimiento para el Mejoramiento del Entorno Educativo (Programa Beca Progreso) F. Comit de Seguridad y Emergencia Escolar

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DISPOSICIONES GENERALES1. Los presentes Lineamientos debern ser atendidos por la totalidad del personal que presta sus servicios en Educacin Bsica en los niveles de Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria, as como en sus modalidades y servicios. 2. Jefes de nivel, jefes de sector, supervisores, coordinadores regionales y enlaces de Educacin Fsica y Educacin Especial, al igual que la estructura a su cargo, sern los encargados de velar por el exacto cumplimiento de la normatividad en la materia, conforme a los procedimientos consignados en las leyes, reglamentos y dems disposiciones aplicables, tanto en las escuelas pblicas como en las escuelas particulares con autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE) que en estos Lineamientos se fundamenta. 3. En apego a lo dispuesto en el Artculo 3 de la Con stitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educacin y la Ley de Educacin del Estado de Baja California, la Educacin Bsica oficial en la entidad es gratuita, por tanto, no se deber condicionar bajo ningn tipo de aportacin en especie o en efectivo el ingreso de los alumnos a las escuelas, ni la entrega de documentacin oficial o cualquier otro trmite derivado del servicio educativo que corresponda brindar al Instituto de Servicios Educativos y Pedaggicos de Baja California. 4. En apoyo a la economa de los padres de familia y con la finalidad de que los centros de trabajo cuenten con los materiales necesarios para su funcionamiento, se realizar la entrega de recursos econmicos por cada alumno atendido, para la operacin, mantenimiento y mejora de los planteles de sostenimiento pblico del tipo bsico, a travs del Programa de Insumos y Mantenimiento para el Mejoramiento del Entorno Educativo (Programa Beca Progreso) 5. Los jefes de sector, supervisores, jefes de enseanza, personal directivo, tcnico pedaggico, docente y de asistencia y apoyo a la educacin debern estar debidamente enterados de estas disposiciones, por lo que el presente documento ser revisado al inicio del Ciclo Escolar 2011-2012, con el fin de orientar con amplio conocimiento las acciones a desarrollar en los centros escolares. El documento deber ser firmado de conocimiento por el personal y conservarse en un lugar accesible para su consulta permanente. 6. Estos Lineamientos Normativos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012, estarn a disposicin durante el Ciclo Escolar 2011-2012 en el portal del Sistema Educativo Estatal www.educacionbc.edu.mx


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GESTIN INSTITUCIONALA. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 7. A fin de realizar las principales acciones a cumplirse durante el ciclo escolar 2011-2012, se exponen las siguientes actividades:

ACTIVIDADESReunin de delegados, con jefe de nivel por municipio. Reunin de Subsecretara de Educacin Bsica con delegados y jefes de nivel: Logstica de Cursos Bsicos 20112012 ,resultados del aprovechamiento 2010-2011,revisin de los Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 Reunin de delegados, jefes de nivel, Coordinacin Especial y de Educacin Fsica con supervisores: Logstica de Cursos Bsicos 2011-2012, resultados de aprovechamiento escolar 2010-2011, lectura y firma de conocimiento de los Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 Reunin de supervisor con director: Logstica de Cursos Bsicos 2011-2012, resultados de aprovechamiento escolar 2010-2011, lectura y firma de conocimiento de los Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 Reunin de directores con el personal del centro escolar: Logstica de Cursos Bsicos 2011-2012, resultados de aprovechamiento escolar 2010-2011, para la lectura y firma de conocimiento de los Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012. Integracin del Consejo Tcnico Consultivo de escuela, de zona y de nivel educativo. Cursos Bsicos de formacin continua para maestros en servicio. Inicio de clases Ciclo Escolar 2011-2012 Entrega del Proyecto Escolar de las escuelas participantes en el PEC Construccin y entrega del Proyecto Escolar de las escuelas de Educacin Bsica. Constitucin de la Asociacin de Padres de Familia

FECHASMircoles 03 de agosto. Jueves 04 y viernes 05 de agosto de 2011

Martes 09 de agosto de 2011

Jueves 11 de agosto de 2011

Viernes 12 de agosto de 2011 En los primeros 15 das de septiembre del 2011. Lunes 15 al viernes 19 de agosto de 2011 Lunes 22 de agosto de 2011 Hasta el viernes 9 de septiembre de 2011 Hasta el viernes 30 de septiembre de 2011 Dentro de los primeros 20 das del inicio del ciclo escolar Dentro de los primeros 30 das del inicio del ciclo escolar

Constitucin de los Consejos Escolares de Participacin Social


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Entrega del Programa Anual de Trabajo (PAT)

Viernes 30 de septiembre

Integracin del Consejo Tcnico de escuelas, de zona y de Dentro de los primeros 15 nivel educativo das de septiembre Fecha de entrega del informe estadstico de inicio de ciclo en Viernes 30 de septiembre el Formato 911 y REL_Web Seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas del PAT Noviembre 2011 Marzo 2012 Junio 2012 Inscripcin definitiva Ciclo Escolar 2012-2013 Comprobacin parcial de Beca Progreso" Mircoles 01 al mircoles 15 de febrero del 2012 Los primeros 10 das hbiles de los meses de septiembre de 2011 a agosto del 2012 Viernes 09 al viernes 16 de diciembre del 2011 Lunes 02 al viernes 20 de enero del 2012 Mircoles 01 al mircoles 15 de febrero del 2012 Febrero, abril y agosto del 2012 Lunes 04 al viernes 08 de junio del 2012 Viernes 29 de junio del 2012 Jueves 21 de junio al martes 03 de julio del 2012 Lunes 25 de junio al viernes 06 de julio del 2012 Mircoles 04 julio del 2012 Viernes 06 de julio del 2012

Comprobacin final de Beca Progreso" Actualizacin de documentacin Beca Progreso" Presentacin y validacin de Formato B1 Ministracin Beca Progreso" Semana Nacional de Evaluacin

Entrega del informe final tcnico pedaggico del PAT Captura final de calificaciones

Actividades de fin de cursos en los centros escolares

Entrega de boletas y documentacin a los alumnos

Fin de Cursos


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B. SERVICIOS ESCOLARIZADOS POR NIVEL EDUCATIVO 7. Para que el servicio escolarizado1 de Educacin Bsica en la entidad se brinde con calidad, equidad y pertinencia, se atiende a los alumnos en los siguientes niveles, modalidades y servicios de apoyo: SERVICIOS ESCOLARIZADOS A CARGO DE LA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA2 NIVEL MODALIDAD DE ATENCIN SERVICIO DE APOYO Inicial General Educacin Especial Indgena CAM Preescolar General Educacin Especial Indgena USAER CAM CAPEP Primaria General Educacin Especial Indgena CAM Secundaria General Educacin Especial Tcnica Telesecundaria Para Trabajadores 8. El director o responsable escolar de trabajo vigilar el cumplimiento de las horas clase y jornadas laborales de la plantilla del personal con adscripcin al mismo, para la prestacin del servicio de acuerdo al nivel, modalidad, turno, horario de operacin y asignaturas. 9. En los casos donde el plantel educativo participe en la ejecucin de programas de apoyo a la Educacin Bsica regular, la extensin o ampliacin de horarios se ajustar a las reglas de operacin del programa correspondiente (escuelas de tiempo completo, de acciones compensatorias, programa de Ingls en Educacin Bsica, entre otros). 10. Las coordinaciones y enlaces regionales de Educacin Especial y de Educacin Fsica dependen directamente de la Direccin de Educacin Bsica como instancia normativa estatal, a travs de las coordinaciones estatales de Educacin Especial y Educacin Fsica, segn corresponda. Para fines de operacin e intervencin educativa en los municipios, debern integrarse a la Delegacin, siendo sta la primera instancia como autoridad inmediata, quien tiene facultades para la atencin y solucin a las situaciones que se presenten.1

No incluye los servicios destinados a la educacin para adultos, Centros de Educacin Bsica para Adultos (CEBAS), Centros de Educacin Extraescolar (CEDEX), Misiones Culturales y CAM laboral. Tampoco el Programa Nacional de Educacin Bsica para Nias y Nios Migrantes (PRONIM), debido a que este funciona a travs de ciclo agrcola. 2 Fuente: Ley de Educacin del Estado de Baja California, Captulo III del ISEP. Artculos del 22 al 34.Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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11. El personal adscrito al centro escolar de Educacin Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria y Especial, deber realizar guardias de seguridad en los horarios de entrada, salida y recreo de los alumnos, las cuales se cumplirn estrictamente. Los directores de las escuelas tomarn las medidas pertinentes para evitar que personas ajenas al servicio educativo distraigan a los docentes durante las horas de actividades educativas. 12. En el horario de atencin a alumnos, se contar con un receso (recreo) en los centros escolares de Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria y Especial que no deber exceder de 30 minutos, destinado para el juego libre y la alimentacin de los alumnos, evitando que se ample y ocupe tiempo de clase. Se ajustar a la organizacin interna de cada plantel, dependiendo del turno que se atienda. 13. El tiempo destinado a la actividad del receso debe ser orientado y vigilado, invariablemente por personal del centro de trabajo, sin delegar esta obligacin a personal externo y/o alumnos. 14. Oportunamente deber informarse a los padres de familia el cronograma la calendarizacin de reuniones y horarios pertinentes para recibir informacin sobre los avances educativos de sus hijos, a fin de no interrumpir el tiempo destinado a clases. 15. Las conmemoraciones cvicas y culturales marcadas en el Calendario Escolar debern realizarse en las asambleas de los lunes o en el da hbil ms prximo. En toda ceremonia cvica se deber considerar la edad de los alumnos, si estn de pie o sentados, si estn bajo techo o al aire libre, as como las condiciones climatolgicas, a fin de asegurar siempre su integridad fsica. 16. Los Honores a la Bandera se rendirn apegndose a lo establecido en la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. La totalidad del personal docente, de apoyo y asistencia y personas de la comunidad educativa presentes en el centro escolar al momento de las ceremonias cvicas, debern expresar una actitud de respeto como parte de su formacin cvica y, de la formacin cvica para los alumnos. Asimismo, en estos actos deber incluirse el Canto a Baja California. 17. Los recorridos, visitas y excursiones extra escolares programadas por los docentes tendrn que estar contempladas en el Programa Anual de Trabajo (PAT), con el visto bueno del director y del supervisor, as como con la autorizacin de la jefatura del nivel correspondiente, 15 das antes de la fecha de realizacin. Debern cumplir con los requisitos formales, poniendo especial nfasis en el consentimiento por escrito de los padres de familia. 18. Los eventos organizados por la Asociacin de Padres de Familia (APF) debern llevarse a cabo en coordinacin con el director de la escuela y los beneficios que obtengan debern estar considerados en el PAT, con el propsito de mejorar las condiciones materiales de la escuela y/o dotar a los docentes deLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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material didctico y deportivo. Estos eventos debern organizarse en los tiempos autorizados para ello. 19. En un trabajo coordinado con las instituciones formadoras de docentes en las diferentes reas y disciplinas requeridas en la Educacin Bsica, se debern otorgar las facilidades necesarias para que los estudiantes desarrollen las actividades de observacin y prctica en los planteles escolares. El nuevo modelo educativo para la formacin inicial de profesores lo considera como elemento fundamental del proceso formativo del alumno. Estas prcticas profesionales no suplen al docente en el grupo. 20. Las ceremonias de cierre de Ciclo Escolar sern organizadas por la Direccin y el personal adscrito al centro escolar en coordinacin con los padres de familia, adems debern ser actos sencillos, breves, emotivos e impregnados de espritu cvico teniendo especial cuidado de no generar gastos innecesarios que afecten la economa familiar. stas se ajustarn a las fechas de actividades de fin de cursos establecidas en estos Lineamientos. 21. De la misma manera, en apoyo a la economa familiar, las escuelas no debern cambiar el tipo y caractersticas del uniforme utilizado por los alumnos en el ciclo escolar anterior. 22. Es deber del supervisor, director, del personal tcnico-pedaggico, docente y de asistencia y apoyo a la educacin hacer cumplir en los centros escolares las medidas de proteccin de la infancia que aseguren el desarrollo pleno e integral de nios y jvenes, lo que implica la oportunidad de formarse fsica, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad. Son derechos de los alumnos, entre otros: I. II. III. IV. V. VI. VII. Derecho a la no discriminacin. Derecho a la revisin de medidas disciplinarias. Derecho a la no retencin de documentos acadmicos y de certificacin. Derecho a la presentacin de denuncias y/o quejas sin represalias Derecho a la identidad. Derecho a la proteccin de datos personales. Derecho a la proteccin y cuidado necesarios para preservar la integridad fsica, psicolgica y social de los estudiantes, sobre la base del respeto a su dignidad. Derecho a la integracin escolar. Derecho a la movilidad estudiantil y/o a recibir servicios de tutora o ambos.

VIII. IX.

23. Con la finalidad de favorecer la creacin de ambientes protectores en los centros escolares de Educacin Bsica, los directivos y docentes debern denunciar ante la autoridad correspondiente la deteccin de alumnos en situacinLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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de riesgo delictivo, adictivo y acoso escolar (bullying), as como facilitar las acciones y trabajos en materia de prevencin. C. CONTROL ESCOLAR E INSCRIPCIONES 24. Las actividades de Control Escolar se debern realizar de acuerdo a lo establecido en los documentos Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, mismos que estn disponibles para consulta permanente en el Sistema de Registro Escolar en Lnea (REL) y en el portal de la Secretara de Educacin Pblica en el siguiente enlace: www.controlescolar.sep.gob.mx Las escuelas particulares debern de informar a las supervisiones, cuando se presente el caso, sobre las incidencias durante el periodo de receso escolar, al inicio o durante el ciclo que pongan en riesgo la imparticin de las clases o la seguridad de los alumnos.

a) EDUCACIN INICIAL 25. Podrn inscribirse en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) federalizados, los nios desde 45 das de nacidos, cuyas madres de familia laboren en el Instituto de Servicios Educativos y Pedaggicos de Baja California. 26. Los padres de familia debern atender el proceso de inscripcin en el CENDI, que comprende: entrevistas con el equipo tcnico, entrega de exmenes mdicos y participar del proceso de adaptacin e induccin del beb o el nio. Esto ltimo de acuerdo a la dinmica que establece cada CENDI en los municipios. Edad para lactantes: 45 das de nacidos a 1 ao 3 meses Edad para maternales: 1 ao 4 meses a 2 aos 7 meses

27. Los documentos requeridos para inscripcin: acta de nacimiento, cartilla nacional de vacunacin, constancia del pediatra sobre el tipo de alimentacin que requiere el menor, taln de cheque, constancia de servicio de la madre trabajadora y fotografas del menor y de las personas autorizadas para recogerlo. b) EDUCACIN BSICA MEDIANTE EL SISTEMA AUTOMATIZADO DE REGISTRO ESCOLAR EN LNEA (REL_web) 28. El director del centro escolar es responsable de:

La difusin y aplicacin de las normas de control escolar y de los presentes Lineamientos, 10


La expedicin y entrega oportuna de los documentos de acreditacin y certificacin, y La informacin proporcionada por medio del sistema de Registro Escolar en Lnea (REL_web). Para esos efectos, el director en funciones deber firmar una Carta Responsiva por medio de la cual declare conocer los alcances de esas responsabilidades, a fin de que se puedan aplicar en el plantel las medidas de simplificacin que establecen estos Lineamientos mediante la intervencin de mecanismos electrnicos. 29. Las actividades de inscripcin y reinscripcin se realizarn complementando con altas y bajas el sistema REL_web al inicio del ciclo escolar, y se formalizarn mediante la aplicacin del nuevo proceso de Cierre del Inicio del Ciclo, por el cual el director del centro de trabajo valida electrnicamente que se han registrado y autorizado todos los movimientos de altas y bajas de alumnos. Debido a lo anterior, a partir del presente ciclo escolar se elimina el requerimiento de imprimir y firmar el reporte de inscripcin/reinscripcin. 30. Para efectos de realizar una sumatoria gil de forma automatizada (estadstica preliminar) del inicio del ciclo escolar, los planteles capturarn en el sistema REL_web la totalidad de las altas y bajas antes del da 09 de septiembre. 31. El Cierre del Inicio de Ciclo lo realizar cada plantel el da 30 de septiembre. Los datos del sistema REL_web debern coincidir exactamente con lo informado en la Estadstica 911, tanto en la etapa de Inicio de Cursos como de Fin de Cursos. Se considerar como informacin de Inicio de Cursos de Control Escolar, las inscripciones y reinscripciones que se realicen durante el mes de septiembre del 2011. Movimientos posteriores a esta fecha, se capturarn en el sistema REL_web como traslados, en el momento en que se realice la incidencia. 32. La nica va para reportar informacin de alumnos, tales como inscripciones, reinscripciones, traslados y calificaciones es el sistema de Registro Escolar en Lnea (REL_web), por lo cual se eliminan todos los formatos que tenan esa finalidad, por ejemplo: IAE (Primaria) Rs (Secundaria) Inscripcin/Reinscripcin Automtica (tres niveles) Reporte de Inscripcin/Reinscripcin (tres niveles) Informes de Altas y Bajas (tres niveles) SyRCER (Secundaria) Reporte Final de Calificaciones (Primaria y Secundaria) REXA (Secundaria) SUMAtoria gil (tres niveles) REL1 (tres niveles) 11


33. Es obligatorio para la escuela capturar los datos del expediente de los alumnos en el sistema REL_web, que son necesarios para la administracin escolar interna y para la orientacin de programas de apoyo, tales como:a. Condiciones o discapacidades asociadas a Necesidades Educativas

b. c. d. e. f. g. h.

Especiales (NEE). Informacin de alumnos transnacionales. Domicilio, mediante la captura de la Clave Catastral Nmero de telfono. Grupo tnico. Motivos de baja. Datos de los padres de familia. Peso y talla.

34. A partir del presente ciclo escolar se implementar el programa de digitalizacin de fotografas de los alumnos, a travs del cual las escuelas de Educacin Bsica remitirn las fotografas en los formularios que distribuya la Direccin de Control Escolar, de acuerdo con las siguientes indicaciones: a. Fotografas tamao infantil, en blanco y negro, fondo claro y camisa clara. b. Pegar firmemente la fotografa en la zona indicada en el formulario. c. No engrapar ni sellar la fotografa. Posterior al levantamiento de la informacin, las escuelas podrn tramitar la digitalizacin de nuevas fotografas mediante el formulario que se incluye en el sistema REL_web. 35. Podrn inscribirse a la Educacin Preescolar, Primaria y Secundaria los aspirantes que cumplan con los requisitos sealados en las normas, de acuerdo con las siguientes edades:Nivel Educativo Preescolar Primaria Edad de ingreso al primer grado Tres aos cumplidos al 31 de diciembre del 2011 Seis aos cumplidos al 31 de diciembre del 2011


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1. General y Tcnica: menores de 15 aos al 01 de septiembre del 2011. Secundaria 2. Telesecundaria: menores de 16 aos al 01 de septiembre del 2011 3. En servicios educativos en comunidades rurales e indgenas que carezcan de servicios educativos para adultos: menores de 18 aos al 01 de septiembre del 2011

36. En el caso de los menores nacidos en el Estado de Baja California, para formalizar el registro, es necesario que entreguen a la escuela copia simple del acta de nacimiento. Los nios nacidos fuera del Estado, incluyendo el extranjero, debern entregar original y copia del acta de nacimiento, a fin de que la escuela coteje que los datos asentados en la copia correspondan fielmente con el original. El padre de familia o tutor si no contara con el acta de nacimiento del alumno, el padre de familia o tutor llenar y firmar la Carta Compromiso Temporal, y tramitar ante las instancias del Registro Civil, el registro oficial del menor, durante el transcurso del ciclo escolar. 37. Para Primaria y Secundaria, el reporte de calificaciones parciales ser de acuerdo a los siguientes plazos:Reporte de calificaciones parciales Captura en Director al REL_web supervisor 01 al 04 de 07 de noviembre noviembre 03 al 10 de enero 01 al 07 de marzo 02 al 08 de mayo 21 al 28 de junio 11 de enero 08 de marzo 09 de mayo 02 de julio de 2012

Docente al Bimestre director 31 de Primero octubre 16 de Segundo diciembre 29 de Tercero febrero Cuarto Quinto 27 de abril 20 de junio

Supervisor al nivel educativo 09 de noviembre 12 de enero 09 de marzo 10 de mayo 03 de julio de 2012

La opcin de captura de calificaciones en el sistema REL_web estar inhabilitada del 18 de mayo al 20 de junio del 2012 38. Las escuelas de Educacin Primaria y Secundaria registrarn el resultado de la valoracin en competencias lectoras que realicen los docentes en el sistema


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REL_web, de acuerdo con el Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoracin de la Competencia Lectora en el Aula, en las siguientes etapas:ACTIVIDAD Diagnstico 1era. Evaluacin de Intervencin 2da. Evaluacin de Intervencin Valoracin final FECHA DE CAPTURA Septiembre Diciembre Marzo Junio

El manual puede ser consultado en: www.dgep.sep.gob.mx/LnKDgep/MANUAL_FOMENTO.pdf 39. Las escuelas primarias de sostenimiento pblico que apliquen el programa de Ingls registrarn las calificaciones parciales en el sistema REL_web, en los mismos plazos sealados para las materias curriculares, en el entendido de que los resultados no se tomarn en cuenta para el clculo del promedio anual ni la promocin de grado. 40. Las calificaciones finales de Primaria y Secundaria se reportarn mediante la ejecucin del proceso de Cierre de Ciclo Escolar, por medio del cual el director de la escuela se asegurar de que en el sistema REL-Web han sido aplicadas todas las altas y bajas de alumnos y que se capturaron la totalidad de las calificaciones. 41. Las actividades de regularizacin de secundaria sern informadas mediante la captura de las calificaciones de los exmenes extraordinarios de regularizacin en el sistema REL_web, y se debern ajustar a las siguientes fechas:Etapa Agosto 2011 Septiembre 2011 Enero 2012 Solicitud de Examen 22 de agosto 19 de septiembre 23 de enero Aplicacin de Examen 22 al 26 de agosto 19 al 23 de septiembre 23 al 27 de enero Fecha de Certificacin 26 de agosto 23 de septiembre 27 de enero

Por otra parte, se podr autorizar la aplicacin de exmenes extraordinarios de regularizacin de manera exclusiva para alumnos irregulares de tercer grado de secundaria en el mes de julio, posterior a la conclusin del periodo escolar vigente. Los alumnos que concluyan su Educacin Secundaria en este periodo recibirn certificado de terminacin de estudios con fecha de expedicin de agosto. 42. Durante el ciclo escolar se informar oportunamente las nuevas medidas y los plazos que se implementen para adecuar la evaluacin, acreditacin y certificacin acorde con la Reforma Integral de la Educacin Bsica.


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c) PERSONAS FSICAS O MORALES CON AUTORIZACIN RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS.

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43. Las personas fsicas o morales con Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) para impartir Educacin Bsica e Inicial, estn sujetos al Acuerdo que determina las bases mnimas de informacin para la comercializacin de los Servicios Educativos que prestan los particulares publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de marzo de 1992. Las personas fsicas o morales con RVOE estn obligadas a: Aplicar el Plan y Programas de Estudio establecidos por la Secretara de Educacin Pblica, as como las dems disposiciones del captulo V de la Ley General de Educacin, las contenidas en estos Lineamientos y dems normas aplicables. Contratar personal docente y directivo con el perfil reglamentario a cada nivel. Para ello, debern reportar oportunamente las altas y bajas del personal mediante el sistema REL_web. Utilizar los libros de texto gratuitos, la documentacin oficial y el sello del Sistema Educativo Nacional. En Educacin Secundaria, apegarse a la Lista de Libros de Texto Autorizados por la Secretara de Educacin Pblica, publicada en el Diario Oficial de la Federacin. Otorgar un mnimo de becas, proporcional al 5% del total de la matrcula. El reporte de las becas se realizar mediante el sistema REL_web. Impartir los estudios en instalaciones que satisfagan condiciones higinicas, pedaggicas y de seguridad. En este aspecto, debern contar con el certificado de medidas de seguridad del Departamento de Bomberos y dictamen de uso de suelo actualizado, as como facilitar y colaborar en las actividades de evaluacin, supervisin y vigilancia que las autoridades realicen u ordenen.

44. Ser responsabilidad del supervisor de zona la observancia de los Lineamientos sealados en este apartado. El no realizar las verificaciones de manera oportuna e informar lo correspondiente a la autoridad educativa inmediata, lo har acreedor a sanciones administrativas. La elaboracin de la Evaluacin Anual del Cumplimiento de Condiciones de Incorporacin se realizar por medio del sistema REL_web.insp. d) INSCRIPCIONES POR INTERNET PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-2013 45. El periodo de inscripcin a Educacin Preescolar, para el Ciclo Escolar 2012-2013, se llevar a cabo a partir del mes de diciembre, mediante la aplicacin de la Solicitud nica de Inscripcin (SUI) por Internet, para los nios nacidos los aos 2009, 2008 y 2007, para primero, segundo y tercer grados, respectivamente. En este proceso, los padres de familia registrarn tres opciones de escuelas,Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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datos generales y, si el aspirante cuenta con hermanos en primero o segundo grado del turno de su primera opcin. Una vez que se cuente con la totalidad de solicitudes, el ISEP a travs de las jefaturas de preescolar y de control escolar realizar la ubicacin de aspirantes de acuerdo a la capacidad instalada de cada escuela y se dar prioridad a quienes cuenten con hermanos en el primero o segundo grado y tengan su domicilio ms cercano al plantel. Del 01 al 15 de febrero se publicarn las listas de ubicacin en la misma opcin de Internet y en las escuelas. 46. Para primero de Primaria y primero de Secundaria, se iniciar desde el mes de noviembre del 2011 la inscripcin mediante el registro por Internet de la SUI como requisito nico, en la cual los padres de familia indicarn las primeras tres opciones de escuelas oficiales de su preferencia, datos personales y si el aspirante cuenta con hermanos en la escuela primaria (1 a 5) o secundaria (1 y 2) y turno de su primera opcin. Para la ubicacin de los aspirantes a ingresar a primer grado de Primaria y Secundaria, se dar prioridad a quienes tengan hermanos en la escuela y el turno de su primera opcin. Adicionalmente, en caso de Secundaria tendrn prioridad los aspirantes que hayan obtenido nivel de logro de Excelente en alguna de las materias de la prueba ENLACE de quinto grado del 2011. Con estos datos, el ISEP realizar la ubicacin de aspirantes en los centros escolares oficiales de acuerdo a la preferencia de los padres de familia, en los planteles ms cercanos a su domicilio o al domicilio de la escuela de origen, de manera que la demanda se distribuya coherentemente en los espacios en los que se ofrecen los servicios educativos. 47. Durante el perodo del 01 al 15 de febrero del 2012 los padres de familia de los tres niveles educativos, asistirn a confirmar su inscripcin en la escuela designada, con el fin de garantizar el lugar de sus hijos en el plantel. En caso contrario se considerar el lugar como disponible para otras solicitudes. 48. Los aspirantes interesados en escuelas particulares, podrn solicitar su registro directamente en el plantel de su preferencia del 01 al 15 de febrero. Las escuelas particulares reportarn su inscripcin a la autoridad educativa a travs de los medios y tiempos establecidos por la misma. e) MEDIDAS PARA PREVENIR Y ABATIR EL REZAGO DE EXTRAEDAD DE ALUMNOS 49. Las escuelas de Educacin Bsica tomarn medidas para que, en razn de su capacidad instalada, reciban a todos los alumnos que les soliciten acceso, losLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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ubiquen en el grado correspondiente de manera inmediata y realicen los registros administrativos oportunamente, inclusive en los casos especiales que no cuenten con la documentacin requerida, de preferencia en el grado que corresponda a su edad cronolgica. Para ello se tomarn en cuenta los comprobantes de antecedentes acadmicos y para Educacin Preescolar y Primaria, la valoracin de las autoridades escolares en acuerdo con los padres de familia. 50. Promocin con Condiciones. Se actualizan a partir de este ciclo escolar los Lineamientos para la promocin de los alumnos en Educacin Primaria. Los alumnos que reprueben Espaol o Matemticas y su promedio general sea aprobatorio, pueden ser promovidos al siguiente grado bajo el esquema de Promocin con Condiciones, de acuerdo a las siguientes circunstancias: Que el alumno que se encuentre en el supuesto de que slo una materia, ya sea espaol o matemticas sea reprobada y cuente con promedio igual o mayor a 6.0. Se cuente con opinin favorable del docente, en el sentido de que si los padres o tutores y el alumno asumen compromisos especficos, es posible conceder la Promocin con Condiciones. El director en acuerdo con el docente debe emitir un dictamen tcnico de las deficiencias del alumno y las necesidades especficas de atencin que requiere para compensarlas. Los padres de familia (o tutores) del alumno y el alumno, deben firmar una Carta Compromiso para apoyar la recuperacin de los niveles de aprendizaje requeridos por el este en el siguiente ciclo escolar. Los casos sern revisados en los consejos tcnicos consultivos, los cuales brindarn el apoyo necesario. Medida aplicable de 2 a 5 grado.

51. Las escuelas con el apoyo de la estructura educativa, debern tomar las medidas pertinentes para que los alumnos permanezca hasta terminar el nivel correspondiente. Evitarn dar bajas como mecanismo de disciplina o depuracin acadmica y darn seguimiento a los alumnos que dejen de asistir sin previo aviso. En este sentido, es importante que el centro educativo reporte oportunamente las bajas que se presenten y acepte sin restricciones el reingreso de alumnos en condicin de desercin. D. PROYECTO ESCOLAR Y CONSEJO TCNICO CONSULTIVO 52. El Proyecto Escolar es un documento que sintetiza los resultados de un proceso sistemtico de diagnstico, autoevaluacin y planeacin estratgica a mediano plazo (cinco aos) para intervenir en la mejora de la gestin de la escuela. Es realizado por el director, los docentes y los miembros de la comunidad de la que es parte la escuela. Este documento se sustentar en la metodologa delLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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Modelo de Gestin Escolar en Educacin Bsica. Deber estar diseado para iniciar su operacin en el mes de septiembre. Todas las escuelas debern contar con el respaldo y visto bueno del supervisor para la realizacin del proyecto. 53. En el Proyecto Escolar se resumen los resultados de la autoevaluacin inicial de la gestin escolar, la misin y visin de la escuela, la funcin y compromisos del director y del equipo docente; en l se describen los objetivos, estrategias, metas e indicadores que se proponen realizar para mejorar la gestin de la escuela en sus diferentes dimensiones. Este documento permanecer sin cambio a menos que la escuela decida modificarlo, de acuerdo con el proceso de seguimiento y evaluacin, que se lleve a cabo en el transcurso del ciclo escolar, informando con oportunidad a la autoridad inmediata superior. 54. El Programa Anual de Trabajo (PAT) es un documento que permite avanzar hacia el logro de los objetivos del Proyecto Escolar, representa el nivel concreto de actuacin para un Ciclo Escolar. En el PAT, el colegiado o el docente a cargo en escuelas unitarias, con la colaboracin del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS), describen y establecen las metas, acciones, indicadores y actividades especficas que se desarrollarn, as como los responsables de llevarlas a cabo en un ciclo escolar. 55. En el Ciclo Escolar 2011-2012 las acciones de Educacin Fsica y Educacin Especial se integran al PAT en cada centro de trabajo y zona. Las actividades de deporte escolar debern estar contempladas en el PAT de la escuela, zona y municipio, stas debern partir de la programacin emanada de los planes y programas de estudio, as como de la coordinacin estatal de Educacin Fsica, por conducto de las coordinaciones regionales y municipales. 56. El Consejo Tcnico Consultivo (CTC) dar seguimiento al PAT en tres momentos: noviembre, marzo y junio, para culminar con un informe tcnico pedaggico de carcter anual del PAT y de mediano plazo del Proyecto Escolar, mismo que debern ser analizados por la supervisin escolar, quien proporcionar acompaamiento a la escuela para el alcance de sus objetivos. 57. En los niveles de Primaria y Secundaria, para elaborar el diagnstico y el diseo de metas relacionadas con la dimensin pedaggica del PAT deben considerarse los resultados de las evaluaciones internas y externas. Las acciones que se deriven de este diagnstico requieren implicar a todos los docentes en su realizacin y seguimiento para apoyar la mejora del logro educativo. 58. El personal de Educacin Especial y de Educacin Fsica deber participar y coordinarse con el CTC del plantel y de zona escolar, respectivamente


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E. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO a) COORDINADORES REGIONALES Y ENLACES DE EDUCACIN ESPECIAL Los coordinadores regionales y enlaces de Educacin Especial debern: 59. Coordinar, organizar, dirigir y fortalecer la Educacin Especial en la regin y/o municipio que les corresponda, conforme a las disposiciones generales y normatividad establecida. 60. Coordinar y dar seguimiento oportuno al funcionamiento de las instituciones que impartan Educacin Especial en la regin de su circunscripcin territorial, supervisar e impulsar actividades de atencin a personas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a: discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos en los centros de Educacin Especial, y en los centros de educacin regular de la regin de su jurisdiccin. 61. Supervisar que las evaluaciones psicopedaggicas y propuesta curricular adaptada de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales asociadas a: discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos, se basen en los planes y programas de Educacin Bsica vigentes. 62. Proponer el diseo, elaboracin y uso de materiales, recursos, medios e instrumentos tecnolgicos y didcticos que permitan mejorar el proceso de enseanza aprendizaje que desarrollan los centros de Educacin Especial. b) COORDINADORES REGIONALES y ENLACES DE EDUCACIN FSICA 63. Los coordinadores regionales y enlaces de Educacin Fsica, dependientes de la Direccin de Educacin Bsica, atendern las normas y dems disposiciones que emita el Instituto de Servicios Educativos y Pedaggicos. 64. La coordinacin Estatal de Educacin Fsica, las coordinaciones regionales y enlaces de Educacin Fsica, en coordinacin con los jefes de nivel, jefes de sector y supervisores, sern los responsables de promover y difundir entre los directores de las escuelas, que se imparta la Educacin Fsica como una asignatura ms de los planes y programas de educacin bsica. 65. Ser responsabilidad del nivel educativo, las Coordinaciones Regionales y Enlaces de Educacin Fsica, realizar un diagnstico situacional de forma conjunta que apoye la elaboracin del Proyecto Escolar y el Programa Anual de Trabajo (PAT). Los directivos y conductores darn seguimiento y evaluarn todas las actividades programadas en dichos documentos.


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c) JEFES DE SECTOR EN EDUCACIN BSICA 66. La Jefatura de Sector en Educacin Bsica, representa la visin de conjunto en el marco de actuacin e interaccin entre los departamentos de los niveles educativos, la supervisin, los centros de trabajo, las instancias interinstitucionales, la comunidad y el gobierno. 67. Promover una educacin de calidad requiere del fortalecimiento de la accin acadmica de la Jefatura en Sector de Educacin Bsica, pues la atencin a las escuelas cada vez exige un mayor involucramiento en actividades de acompaamiento y asesora que fortalezcan los procesos de enseanza, gestin y formacin docentes que incidan en un mejor logro acadmico de los alumnos. 68. Es preciso orientar los procesos administrativos en funcin de los propsitos educativos para, crear mecanismos y realizar acciones que permitan distinguir a la jefatura de sector en Educacin Bsica como una instancia que cuenta con una estructura eficaz, que est cerca del trabajo de la supervisin en apoyo a los centros escolares, respondiendo a sus particularidades. 69. Las jefaturas de sector en Educacin Bsica debern detectar, documentar e informar al Jefe del Nivel Educativo correspondiente sobre las necesidades de consolidacin de los centros de trabajo. 70. Debern elaborar el Proyecto escolar de la Jefatura de Sector conforme a los lineamientos establecidos, desarrollando las acciones tcnico-pedaggicas que impulsen la actualizacin, capacitacin, acompaamiento, seguimiento y evaluacin. 71. Validar y dar seguimiento al Proyecto Escolar de las zonas de Educacin Bsica a su cargo, brindando apoyo en la realizacin de las acciones, prioritariamente aquellas que fortalezcan el desarrollo de aprendizajes y contribuyan al perfil de egreso de la Educacin Bsica. 72. Realizar acciones que propicien el flujo de informacin entre el nivel educativo, las supervisiones y los centros de trabajo, en el mismo sentido, fortalecer la operacin de los servicios de Educacin Especial y Educacin Fsica. 73. Los coordinadores municipales de Educacin Fsica sern los responsables de elaborar y hacer llegar en tiempo y forma toda la documentacin tcnicopedaggica, tcnico-administrativa y tcnico-deportiva que sea requerida por cada instancia inmediata superior. 74. Las horas denominadas extra-clase se autorizarn en acuerdo con el directivo o encargado del centro escolar y se designarn para el deporte escolar, estas horas debern estar estrictamente vinculadas con el PAT.


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d) SUPERVISOR DE ZONA EN EDUCACIN BSICA Y CONDUCTOR DEL PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA 75. Para elevar la calidad de la educacin, los supervisores de zona en Educacin Bsica, as como los conductores del programa de Educacin Fsica, participarn en el acompaamiento y evaluacin de las acciones, en los trminos de calidad con equidad y de atencin a la diversidad, de manera colegiada 76. Los supervisores de zonas escolares, elaborarn su Programa Anual de Trabajo a partir de las necesidades que planteen los centros de trabajo a su cargo y considerando las polticas contenidas en el eje denominado Formacin para la Vida del Plan Estatal de Desarrollo 2008-2013 y en el Programa Sectorial de Educacin 2009-2013. 77. Los supervisores de zonas escolares orientarn a directores y docentes en la elaboracin de su Proyecto Escolar, con base en el diagnstico de cada escuela. En el caso de Educacin Primaria y Secundaria deben considerarse los resultados de las evaluaciones internas y externas como fundamento para el diseo de estrategias didcticas que fortalezcan el aprendizaje del alumno: el desarrollo de dicho proyecto deber evaluarse sistemticamente. Los conductores del Programa de Educacin Fsica apoyarn la realizacin del diagnstico destacando y complementando los aspectos propios del programa. 78. El supervisor dar preferencia a la realizacin de actividades de acompaamiento tcnico-pedaggico, referidas a los diferentes procesos de reforma curricular en Educacin Bsica, la planeacin didctica, seguimiento de indicadores, libros de texto, apoyos tcnicos, didcticos y otros de su competencia, para el adecuado desempeo de la funcin educativa, de acuerdo a los Planes y programas de estudio vigentes. 79. De igual manera, debern considerar la inclusin de los Programas de Apoyo Educativo que contribuyan a la atencin de los factores asociados al aprendizaje, de acuerdo a las problemticas de cada escuela y los que tienen carcter prioritario como son: Programa Nacional de Lectura (PNL) y Programa Escuela y Salud (PEyS). 80. Los supervisores as como los Conductores del Programa de Educacin Fsica, debern facilitar la asistencia del personal directivo, tcnico pedaggico y docente a su cargo a las capacitaciones impartidas por las diversas reas autorizadas del ISEP. 81. Los supervisores y conductores de Educacin Fsica de zonas escolares debern atender al llamado de las autoridades educativas para que el personal directivo, tcnico- pedaggico y docente de la zona a su cargo, cumpla con tareas de capacitacin, actualizacin y acompaamiento como conductores, facilitadores o coordinadores de grupo en los procesos de capacitacin que nacional yLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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estatalmente se generen en beneficio de la profesionalizacin de los actores educativos. 82. Dentro de las actividades que deben desempear los supervisores se encuentran las visitas de diagnstico y formativas, que tienen como propsito realizar acompaamiento y seguimiento a los procesos de intervencin educativa que se realizan en el aula y la escuela. La visita de supervisin representa el acercamiento institucional a los planteles, lo cual contribuye a crear un ambiente de vinculacin y articulacin donde estos se vean as mismos cercanos a las polticas educativas. 83. Las visitas que realicen los supervisores de zona en Educacin Bsica a las aulas no pretenden restar autoridad a los directores de las escuelas, sino fortalecerla, ya que al trabajar conjuntamente direccin y se establece una alianza para mejorar las prcticas de los docentes. La visita al aula por parte del equipo de la Supervisin incluir la observacin e interaccin con docentes y alumnos con una actitud de reconocimiento y respeto al trabajo del colectivo docente y del director. 84. Es responsabilidad del supervisor de zona en Educacin Bsica verificar que se cumpla la normatividad establecida para la correcta operacin del servicio, actuando como gestores, orientadores y facilitadores del proceso educativo. 85. Dado que atender el desarrollo de la comprensin lectora es una prioridad nacional en Educacin Bsica, el supervisor deber gestionar la instalacin y operacin de los acervos bibliogrficos en los centros de trabajo de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Lectura (PNL). 86. Los conductores del programa de Educacin Fsica debern realizar al menos dos visitas por semana a cada docente a su cargo y deber hacerlo de forma coordinada con el director del centro de trabajo, registrando en los formatos oficiales para ello la firma del docente. El tipo de visita deber ser de asesora y acompaamiento, en lo tcnico-pedaggico, administrativo-informativo y tcnicodeportivo 87. As mismo, sern los responsables de supervisar las horas extra-clase asignadas a los docentes a su cargo para el deporte escolar, conjuntamente debern elaborar el proyecto que est vinculado con el PAT de la escuela y zona escolar, as como dar seguimiento y evaluacin al mismo. e) JEFES DE ENSEANZA 88. Los jefes de enseanza forman parte del equipo tcnico de la jefatura del nivel, el responsable del nivel en el municipio es su jefe inmediato, colaborarn en capacitaciones en beneficio de la mejora de los resultados acadmicos de los alumnos, as como en talleres que favorezcan la actualizacin docente.Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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89. Es responsabilidad del Jefe de Enseanza realizar la supervisin tcnicopedaggica de la asignatura de su especialidad en los centro de trabajo que el jefe de nivel de Secundarias designe como prioritarias para su atencin. 90. Los Jefes de Enseanza elaborarn su Programa Anual de Trabajo a partir del diagnstico general del nivel, colaborando de manera cercana e integral con el proyecto y prioridades formativas definidas en el municipio. f) DIRECTORES 91. La autoridad mxima de la escuela es el director, por lo tanto es responsable de organizar, dirigir, coordinar, distribuir, supervisar, acompaar y evaluar el trabajo que realiza el personal docente, de asistencia educativa y de apoyo a la educacin, para garantizar su adecuado funcionamiento. Toda accin del director deber realizarse en coordinacin con el supervisor de la zona correspondiente. 92. Los directores elaborarn el Proyecto Escolar en colegiado con el personal adscrito al plantel educativo y el Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) y en su caso, con el personal de las USAER, de Educacin Musical y de Educacin Fsica, tomando como base las necesidades de la escuela. Especficamente Educacin Primaria y Secundaria deben considerar los resultados de las evaluaciones internas y externas como fundamento para el diseo de estrategias didcticas. El desarrollo de dicho proyecto deber evaluarse sistemticamente por el colectivo escolar y el supervisor. 93. Los directores organizarn las principales acciones que garanticen el funcionamiento ptimo del centro escolar, entre ellas: tomarn las medidas pertinentes para integrar los grupos, designarn al profesor que deber atender a cada uno de ellos, definir el uso eficiente y pertinente de los recursos didcticos, tecnolgicos y materiales, y organizar la asignacin de las diferentes comisiones y actividades que se llevarn a cabo en el transcurso del Ciclo Escolar 2011-2012. 94. Los directores como lderes acadmicos del centro de trabajo debern programar visitas a las aulas acompaando al docente en el proceso educativo, en busca de las mejores estrategias didcticas que permitan mejorar las prcticas pedaggicas para lograr los propsitos de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica. 95. Los directores debern revisar el cumplimiento del horario de atencin y el aprovechamiento de la jornada escolar, a fin de optimizar el tiempo dedicado a las actividades pedaggicas y al desarrollo de las competencias del alumno; en ningn momento las acciones de Educacin Fsica, Educacin Especial, Msica y Movimiento sustituirn al docente frente a grupo. 96. La Biblioteca Escolar quedar bajo la responsabilidad del director del centro de trabajo y deber estar al alcance de los alumnos, as como de la comunidadLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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escolar, para ser utilizada en las actividades cotidianas. Es obligatoria la instalacin de la Biblioteca de Aula dentro del saln de clases en espacios adecuados para que est a disposicin de los alumnos. 97. El director deber asegurar la instalacin y operacin de los acervos bibliogrficos PNL, apoyndose en el Manual de las 6 acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar. 98. Los directores proporcionarn oportunamente la informacin y apoyo que se les requiera para el desarrollo de procesos de evaluacin interna y externa que defina la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el ISEP. 99. Los directivos debern propiciar en las escuelas la participacin de alumnos y docentes en las aulas de medios como apoyo para el aprendizaje, concretamente en los proyectos colaborativos, capacitaciones en lnea, concursos y convocatorias que promueve la Coordinacin de Tecnologa Educativa. 100. El director es responsable de informar de manera inmediata y oportuna a la Coordinacin de Tecnologa Educativa, cualquier falla o incidencia en el uso y funcionamiento de los equipos y programas del aula de medios, Enciclomedia y Red EDUSAT, a efecto de atender en tiempo y forma la garanta del equipamiento tecnolgico. 101. Es responsabilidad de los directores de escuelas incorporadas al Programa Escuela Segura, en los aos 2007, 2008, 2009 y 2010, que stas cuenten con su cuestionario de autoevaluacin de seguridad escolar y su Programa Anual de trabajo actualizado, responsabilidad del directivo y deber elaborarse en colaboracin con los docentes del centro de trabajo. g) ASESORES TCNICO-PEDAGGICOS 102. La funcin sustantiva del asesor tcnico pedaggico (ATP) es capacitar, actualizar, acompaar y dar seguimiento a los procesos de enseanza aprendizaje, para que se cumplan con los propsitos educativos establecidos en los planes y programas de estudio de Educacin Bsica. Toda accin emprendida por el asesor tcnico pedaggico deber realizarse en coordinacin con su autoridad superior inmediata. 103. Los ATP debern atender al llamado de sus autoridades educativas, para cumplir con tareas de capacitacin, actualizacin y acompaamiento como conductores, facilitadores o coordinadores de grupo en los trminos sealados por ests, para apoyar los procesos de capacitacin que nacional y estatalmente se generen en beneficio del logro educativo a travs de la profesionalizacin docente 104. La asesora tcnico pedaggica se sustenta en el dominio que tienen los ATP de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica vigentes, enfoques de enseanza, el uso y aprovechamiento de los materiales educativos,Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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el diseo de estrategias didcticas, planeacin y evaluacin de la enseanza aprendizaje 105. El acompaamiento y el seguimiento que brinde el ATP deber ser oportuno, pertinente y diferenciado de acuerdo con el contexto de cada escuela, considerando las experiencias, condiciones y necesidades particulares para el logro educativo y favorecer las competencias profesionales de los docentes. 106. El trabajo colegiado implica las acciones colaborativas que realiza el ATP para promover y coordinar la participacin de docentes y directores en las reuniones de Consejo Tcnico Consultivo y de Academia. 107. El ATP debe considerar la autoformacin como una estrategia que le permita obtener herramientas pedaggicas innovadoras para un eficiente acompaamiento a los colectivos docentes de los planteles. 108. El ATP acompaar de manera colegiada a los docentes en la elaboracin y desarrollo de su Proyecto Escolar, fomentando con ello el dilogo y el anlisis para obtener los mejores resultados. h) DOCENTES 109. Con el propsito de elevar la calidad educativa y en beneficio de la profesionalizacin, los docentes debern participar en todas las actividades de formacin continua que determine pertinentes la autoridad educativa. 110. Los establecimientos educativos de sostenimiento particular estn obligados a participar en las actividades de capacitacin del personal que tengan como propsito la actualizacin para la aplicacin de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica vigentes y sean determinados por la autoridad educativa correspondiente. 111. Al inicio del Ciclo Escolar, los docentes debern obtener informacin de sus alumnos mediante un diagnstico inicial, se sugiere realizar: una evaluacin diagnostica, observacin, opinin de los padres, dilogo con los alumnos, intercambio con el colectivo docente y los indicadores de logro educativo de los alumnos, entre otras. 112. El docente deber participar en la elaboracin el Programa Anual de Trabajo y en todos las acciones emanadas del Proyecto Escolar; 113. El docente deber organizar su clase de acuerdo al grado, asignatura, enfoques, contenidos y propsitos de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica vigentes a travs de la planeacin didctica; la cual ser entregada a su autoridad inmediata.


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114. Para favorecer la lectura se deber promover en el saln de clases la Biblioteca de Aula en espacios adecuados para que est a disposicin de los alumnos y como un recurso de apoyo al docente en la planeacin didctica. Asimismo, corresponde a los docentes de Primaria y Secundaria realizar la valoracin de la comprensin lectora a travs de los Estndares Nacionales de Habilidad Lectora. 115. En la prctica cotidiana se debern utilizar de forma adecuada las herramientas tecnolgicas con las que cuente la escuela, tales como Aula de Medios, Enciclomedia, Red Escolar y Seal EDUSAT, entre otras; lo cual deber reflejarse en la planeacin didctica. Estas herramientas son un apoyo importante para el aprendizaje de los alumnos, la actualizacin de los docentes y la colaboracin con otras comunidades escolares. Es responsabilidad del supervisor y director de la escuela dar seguimiento a la adecuada aplicacin de estos recursos en los niveles de Educacin Primaria, Secundaria y sus modalidades. 116. Los docentes - con autorizacin y asesora del director del centro de trabajo- debern realizar reuniones informativas con los padres de familia y/o demostraciones calendarizadas de lo aprendido apegadas al enfoque de los planes y programas de estudio que consideren necesarias para propiciar la participacin en el desarrollo de competencias de sus hijos. i) ALUMNOS 117. Los alumnos son el centro del proceso educativo, todas las acciones emprendidas por la comunidad escolar deben estar enfocadas para favorecer las competencias para la vida. 118. Se debe favorecer la participacin de los alumnos a travs de procesos democrticos tales como sociedades de alumnos, clubes escolares, acadmicos, deportivos y culturales, entre otros, en beneficio de la comunidad escolar. 119. Se debe promover la participacin de los alumnos en espacios que favorezcan el desarrollo de competencias en el campo de la ciencia y la tecnologa, tales como encuentros, ferias, exposiciones, entre otros. 120. Se debe promover la responsabilidad en las tareas escolares, ya que estas favorecen los conocimientos, habilidades y actitudes, contribuyendo a la mejora de sus resultados. 121. Se debe promover las competencias cvicas y ticas mismas que permiten mantener una convivencia escolar segura. Como manifestacin del desarrollo de estas competencias, los alumnos debern expresar respeto por los maestros, personal que labora en el centro escolar, compaeros de estudio, personas que visitan las instalaciones, cuidando su lenguaje corporal y verbal al dirigirse a ellos.


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122. Los alumnos participarn en proyectos -guiados por sus docentes- que les permitan manifestar sus aprendizajes en contextos de la vida cotidiana.

GESTIN PEDAGGICAA. LINEAMIENTOS TCNICO-PEDAGGICOS 123. Con la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica, en el pas se ha establecido el perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se desea formar en el trayecto del alumno por los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria. El perfil de egreso es un referente obligado, una gua que permite a los docentes trabajar con el enfoque y los contenidos del mapa curricular de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica vigentes, el cual debe ser considerado en la planeacin didctica para impulsar el aprendizaje del alumno y contar con una base que permita valorar la eficacia del proceso educativo. 124. Las escuelas de Educacin Bsica debern atender los procesos de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB): Preescolar y Secundaria se encuentran en fase de consolidacin, mientras que en primaria se generaliza el plan y los programas de estudio en los seis grados en este Ciclo Escolar. 125. Es obligatorio el uso de los libros de texto gratuito, tanto para las escuelas oficiales como para las particulares (RVOE) del Instituto de Servicios Educativos y Pedaggicos. En Educacin Secundaria, las escuelas debern apegarse a la Lista de Libros de Texto Autorizados por la Secretara de Educacin Pblica difundida en el Diario Oficial de la Federacin el 6 de julio del 2010. 126. Las convocatorias emitidas y/o validadas por la autoridad educativa, sern consideradas para su implementacin en el centro escolar de acuerdo con las necesidades establecidas en el Proyecto Escolar. 127. La solicitud de tiles y/o materiales escolares deber ajustarse a las posibilidades econmicas de los padres de familia o tutores. En ningn caso se condicionar la asistencia del alumno a la adquisicin de los mismos. 128. Los docentes deben tomar en cuenta en su planeacin las necesidades de cada asignatura con el fin de que los alumnos lleven diariamente al centro educativo los tiles, libros de texto y cuadernos necesarios correspondientes a cada jornada escolar, buscando cuidar la salud e integridad fsica de los alumnos, evitando que carguen peso excesivo. 129. De acuerdo a los Derechos Humanos de los Nios y las Nias, el personal directivo, docente y de apoyo debe atender las necesidades educativas de los alumnos de acuerdo a su edad y buscar alternativas para su seguimiento, sin atentar contra su integridad fsica, moral y emocional. El castigo fsico nunca deber aplicarse como medida correctiva a los alumnos. Se recomienda mantenerLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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la relacin con los padres de familia para coincidir en la forma de atenderlos y tomar decisiones en caso de requerir atencin profesional especializada. 130. Para dar cumplimiento al principio de equidad de la educacin en el Estado de Baja California, ningn nio o adolescente debe quedarse sin derecho a ser inscrito por motivos econmicos, religiosos, de gnero o de raza; siempre y cuando la escuela cuente con lugares disponibles. Por lo que la educacin que se brinde deber responder al principio de equidad, atendiendo a la diversidad cultural y a las Necesidades Educativas Especiales. 131. Directivos y docentes debern realizar acciones de deteccin y seguimiento oportuno de aquellos alumnos que se encuentran en riesgo de abandonar la escuela. B. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR 132. Los docentes son responsables de llevar a cabo la evaluacin inicial, continua y final de los alumnos conforme a los criterios establecidos en los planes y programas de estudio de Educacin Bsica, atendiendo a los lineamientos de acreditacin dictados por la Direccin de Control Escolar. 133. Los nios presentan diferentes tiempos en la adquisicin de la lectura y la escritura. El programa de Educacin Primaria propone que este aprendizaje se realice en el curso del primer grado, lo cual es factible para la mayora de los alumnos; pero son frecuentes las ocasiones en que este objetivo no se cumple. En estos casos es conveniente y totalmente aceptable que el maestro extienda hasta el segundo grado el periodo de aprendizaje inicial. Por lo anterior, el alumno que haya asistido regularmente a clases debe ser promovido a segundo grado, si se identifica alguna dificultad para ser promovido el docente frente a grupo deber documentarlo en el portafolio del alumno, el cual deber contener: la evaluacin del alumno, del contexto y psicopedaggica, as como la propuesta curricular adaptada y el seguimiento de la misma que realiz durante el ciclo escolar. El cual deber ser presentado a su autoridad inmediata para su valoracin por la supervisin y jefatura de nivel. Cuando se decide no promover a un alumno de primer grado de Primaria, se deben tomar en cuenta las opiniones del padre de familia o tutor, las autoridades de la escuela y del personal de Educacin Especial. Para estos casos, es conveniente definir una atencin especial con la participacin de los docentes, especialistas, padres de familias o tutores y las autoridades de la escuela. 134. Se requiere que los docentes promuevan la autoevaluacin y coevaluacin en los alumnos como una prctica educativa.


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135. En los niveles de Primaria y Secundaria toda evaluacin final registrada en el expediente del alumno y en la Boleta Oficial de Calificaciones deber tener el soporte objetivo de una evaluacin continua y sistemtica del maestro de grupo. C.EDUCACIN ESPECIAL 136. En las escuelas de Educacin Bsica se brindara el servicio educativo a los nios con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a: discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos promoviendo la educacin inclusiva. La educacin inclusiva permite que los alumnos con NEE asociadas a: discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos, cursen la Educacin Bsica en una escuela regular de acuerdo a las caractersticas del alumno, del centro escolar y de los padres de familia. La integracin educativa implica el establecimiento de vnculos y compromisos permanentes entre la escuela regular, Unidades de Servicio de Apoyo a Escuela Regular (USAER), Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP) y Centros de Atencin Mltiple (CAM) 137. Al integrar a un alumno con NEE a un centro escolar, y en apego al principio de sectorizacin, que implica que los alumnos pueden ser educados y recibir el servicio de apoyo necesario cerca del lugar en donde viven, se debe buscar preferentemente aquellas escuelas que cuenten con el servicio de la USAER, evaluando las condiciones pedaggicas, de infraestructura, de recursos humanos y el ambiente escolar del plantel. 138. Las USAER y los CAPEP, son las instancias encargadas de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos que presentan NEE asociadas a: discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos, en las escuelas de Educacin Bsica. 139. Las aulas de la USAER, construidas o asignadas, sern utilizadas slo para brindar este servicio en la escuela. 140. La asistencia y puntualidad de los especialistas de la USAER en este mbito, debern tener y responder a las mismas condiciones que las del personal de la escuela de Educacin Bsica a la que est asignado. 141. Los especialistas asignados a la USAER debern firmar su asistencia en el libro de firmas de la escuela de Educacin Bsica los das que asistan a sta, y en el libro correspondiente de la unidad cuando acudan a dicha sede.


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142. Todos los procesos relacionados con el servicio de la USAER en el centro escolar de Educacin Bsica, debern ser comunicados por el directivo de la USAER al directivo del centro escolar. 143. El director de USAER deber revisar la asistencia de los especialistas a su cargo, con los directivos de las escuelas de Educacin Bsica que atienda su unidad, cada 15 das como mnimo. 144. El director de la USAER deber comunicar por escrito al Director de la escuela de Educacin Bsica sobre la asistencia de los especialistas a reuniones tcnicas o a talleres de capacitacin. 145. Los especialistas de la USAER debern participar en todas las reuniones del Consejo Tcnico Consultivo convocadas por el director de la escuela de Educacin Bsica, as como participar en la elaboracin del Proyecto Escolar. 146. Las USAER en las escuela de Educacin Bsica debern:

Apoyar al docente de Educacin Bsica en la elaboracin del diagnstico grupal de los alumnos. El docente y los especialistas de la USAER, debern propiciar en reuniones de Consejo Tcnico Consultivo u otros espacios, el trabajo colegiado para abordar temas afines a las NEE de los alumnos que atienden. El docente y los especialistas de la USAER detectarn conjuntamente a los alumnos con posibles NEE. Determinarn las necesidades educativas identificadas en los alumnos, y su respectiva propuesta curricular. Establecer acuerdos y lneas de comunicacin en cuanto a horarios de trabajo en el aula regular y/o de atencin de los alumnos en el aula de apoyo, dependiendo de la propuesta curricular adaptada. Establecer acuerdos de colaboracin entre los especialistas de la USAER y docentes, acerca de permanecer ambos en la atencin del grupo implementando la propuesta curricular adaptada. Los especialistas de la USAER debern entregar un informe inicial de los alumnos detectados y determinados en el mes de noviembre al director de la escuela y un informe final del impacto de la intervencin del trabajo colegiado entre el docente y especialista en NEE en el mes de mayo. Se debe involucrar a los especialistas de la USAER en las actividades cvicas socioculturales y deportivas organizadas por el centro de trabajo donde presten sus servicios. La no observancia de estos aspectos ser responsabilidad inmediata del director de la escuela, quien deber informarlo al supervisor de su zona y al director de la USAER correspondiente. 147. Los CAM son un servicio de Educacin Especial que tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas con discapacidad mltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad queLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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presentan requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes, a quienes las escuelas de educacin regular no han podido integrar por existir barreras significativas para proporcionarles una atencin educativa pertinente y los apoyos especficos para participar plenamente y continuar con su proceso de aprendizaje. Ser responsabilidad del personal del CAM realizar una Evaluacin Psicopedaggica, con base en las fortalezas y necesidades identificadas, elaborar una propuesta curricular adaptada para los alumnos que les permita satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje para la autonoma, convivencia social y productiva. 148. La evaluacin del aprendizaje es permanente y da lugar a la formulacin de calificaciones parciales. Los menores con NEE con discapacidad recibirn por parte del maestro de grupo, el avance del aprovechamiento escolar tomando como referencia la propuesta curricular adaptada. D. PROGRAMA ESCUELA Y SALUD 149. La autoridad educativa orientar, vigilar e impulsar acciones en los centros escolares de Educacin Bsica para la promocin y difusin de la salud alimentaria, el desarrollo de competencias relativas al cuidado de la salud, la activacin fsica, el combate al sobrepeso, la obesidad, el procesamiento y expendio de alimentos en los centros de trabajo. Lo anterior en apego a las normatividad aplicable, lineamientos y recomendaciones en materia de nutricin escolar que emita la Secretara de Salud y dems disposiciones aplicables. 150. La aplicacin de las disposiciones establecidas en el Acuerdo, mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o Distribucin de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar en los Planteles de Educacin Bsica, es obligatoria en todas las escuelas de Educacin Bsica a partir de enero de 2011. 151. Para promover el Programa Escuela y Salud en las escuelas de Educacin Bsica, debern considerarse los siguientes documentos: Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el expendio y distribucin de Alimentos y bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar en los Planteles de Educacin Bsica. Programa de Accin en el Contexto Escolar Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el sobrepeso y la obesidad. SEP-SSA, 2010. Manual para el Maestro del Programa Escuela y Salud, Desarrollando competencias para la nueva cultura de la salud, SEP.SSA, 2008. Gua de Activacin Fsica. Preescolar, Primaria y Secundaria, SEP, 2009. Gua del Maestro para la Prevencin de la Obesidad y Sobrepeso, SEBS/ISEP, 2010. 31


Gua para directivos y docentes. Orientaciones para la regulacin del expendio de alimentos y bebidas en los planteles de educacin bsica.SEP Dems ordenamientos normativos de carcter federal y estatal vigentes y aquellos que se emitan para la regulacin de la sana alimentacin.

152. La comunidad educativa, generar condiciones para el cuidado de la salud de manera permanente, e incluirn en el proyecto escolar acciones relacionadas con el cuidado de la salud y la activacin fsica de forma continua. 153. El personal docente deber promover que los padres de familia y los alumnos participen en diversas actividades para mejorar su alimentacin; fomentar en los educandos el hbito de consumir y combinar alimentos sanamente; detectar a los alumnos con problemas de obesidad a efecto de orientar a los padres de familia a que asistan a control mdico. 154. El jefe de sector y el supervisor de zona o equivalentes sern los responsables de que se proporcione la informacin, se brinde la capacitacin, asesora y acompaamiento a los directores, docentes, madres y padres de familia; as como, dar seguimiento a la aplicacin de las disposiciones establecidas en el Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o Distribucin de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar en Planteles de Educacin Bsica. 155. Corresponde a la Comisin de Salud y Medio Ambiente del CEPS, observar las condiciones de higiene y seguridad, con respecto a la preparacin, manejo, consumo y expendio de alimentos y bebidas en los centros escolares. E. SISTEMA ESTATAL DE FORMACIN CONTINUA Y SUPERACIN PROFESIONAL DE MAESTROS DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO a) Cursos Bsicos 156. Durante el periodo comprendido del 15 al 19 de agosto del 2011 se generaliza el Curso Bsico denominado Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio, que tiene como eje central los grandes desafos educativos de los maestros mexicanos, enmarcados en el Programa Sectorial de Educacin 2009-2013, reconociendo que el quehacer docente es fundamental para fortalecer la calidad educativa del pas. Asimismo pretende contribuir al desarrollo de capacidades acadmicas de los colegiados y el profesorado de Baja California en torno a los planes y programas vigentes enmarcados en el enfoque por competencias. 157. El Curso Bsico es una propuesta formativa que incorpora contenidos interrelacionados sobre la base de los siguientes desafos: la relevancia de la profesin docente, la formacin del pensamiento crtico y cientfico, el Acuerdo Secretarial por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, laLineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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evaluacin como herramienta de la transformacin de la prctica docente, Habilidades Digitales para Todos, as como la profesin docente y las problemticas sociales contemporneas (cambio climtico y hacia una comunidad segura). Esta propuesta formativa est diseada en cinco sesiones (cinco das), mismas que debern cubrirse en un trayecto formativo de 40 horas (30 presenciales y 10 de lectura en casa), en un horario de 8:00 a 14:00 horas cada una. 158. La acreditacin del Curso Bsico as como el valor escalafonario asignado, estarn sujetos a la asistencia del 100% de las sesiones con firma al inicio y cierre de la sesiones diarias; as como al 100% de la entrega de productos en sus tres etapas: estatal, municipal y generalizacin. F. ESTRATEGIA INTEGRAL PARA EL MEJORAMIENTO DEL LOGRO EDUCATIVO (EIMLE) 159. La Estrategia Integral para el Mejoramiento del Logro Educativo (EIMLE) desarrolla la lnea de trabajo Fortalecimiento de Competencias para Mejorar el Desempeo en Secundaria PROPEDUTICO- con el propsito de que los estudiantes de nuevo ingreso en primer grado a la Secundaria, cuenten con una herramienta que les permita consolidar estrategias bsicas para la comprensin de nuevos aprendizajes de Matemticas, a travs de poner en juego sus conocimientos, relacionar la informacin que se le proporciona, desarrollar estrategias de resolucin y evaluar sus procedimientos. 160. El curso propedutico es obligatorio para todos los estudiantes que ingresan a primer grado de Educacin Secundaria en el Ciclo Escolar 2011-2012. La manera en la que se pretende fortalecer las competencias de los alumnos, est basada en una relacin tutora en la que el sujeto que aprende se le acepta plenamente como persona, se le acompaa sistemticamente y se fomenta su autonoma en la base de la propuesta didctica conocida como Relacin tutora. 161. Todos los alumnos de ingreso a primer grado debern ser atendidos con esta metodologa en la primera semana de clases, en los temas sealados en el libro de apoyo de los maestros de primer grado que llevarn el proceso de tutora y el libro del alumno para los mismos efectos, denominado Gua lee, piensa, decide y aprende que aborda los temas: a) operaciones con nmeros naturales; b) fracciones; c) proporcionalidad; y d) geometra. a) Operatividad Fase I. o 1era etapa: Durante el mes de junio participan 5 docentes de cualquier asignatura por zona escolar. o 2da etapa: Durante el mes de junio los 5 docentes tutores capacitan a 4 docentes de c/u de las escuelas de su zona.


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o 3era etapa: Los 4 docentes capacitan a todos sus compaeros del centro escolar. o 4ta etapa: La primera semana del Ciclo Escolar 2011-2012 Curso propedutico con los estudiantes. Aplicacin de Estrategias Integrales para la mejora del Logro Educativo para alumnos de nuevo ingreso a Secundaria.

GESTIN ESCOLARA. CONSEJO TCNICO CONSULTIVO (CTC) 162. Los CTC son un espacio para lograr y promover el trabajo colegiado, por lo que se recomienda establecer las condiciones favorables para este propsito. En su desarrollo debe considerarse la reflexin, anlisis y formacin continua en relacin con los resultados del logro educativo y los retos escolares, con el propsito de intercambiar opiniones respecto a las dificultades que se enfrentan en el aula, compartir experiencias y propuestas de trabajo, as como para la toma de decisiones sobre cmo mejorar la organizacin y el funcionamiento de la escuela, a fin de aprovechar mejor el tiempo dedicado a la enseanza y los materiales con que se cuenta. 163. Los acuerdos que se tomen en las reuniones del CTC debern ser en funcin de acciones o estrategias que coadyuven al mejoramiento de las capacidades y competencias de alumnos y maestros; se llevarn a la prctica de forma comprometida y responsable con la colaboracin de todos los miembros de la comunidad escolar. 164. El CTC debe reconocer que la escuela necesita realizar innovaciones educativas para adecuarse a las diversas necesidades de los alumnos de manera que exista igualdad de oportunidades para que todos alcancen los propsitos educativos. B. CARRERA MAGISTERIAL 165. Las acciones del Programa de Carrera Magisterial estn sujetas a las posibles modificaciones de la normatividad vigente que realice la Comisin Nacional SEP-SNTE para la operacin de la Vigsima Primera Etapa de participacin, correspondiente al Ciclo Escolar 2011-2012; lo que implicar reorientarlas y reprogramarlas, haciendo esto de su conocimiento oportunamente.


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a) Difusin y PreparacinActividad 1. Difusin y Capacitacin de la Reforma al Programa de Carrera Magisterial dirigido a los rganos de Evaluacin. 2. Recepcin de documentos aprobados por la Comisin Nacional SEP-SNTE para las actividades correspondiente a la XXI Etapa de participacin, publicacin de Convocatorias, incluyendo Catlogo de Centros de Aplicacin (la Autoridad Educativa determinar el medio de difusin) 3. Distribucin de Convocatorias y Catlogos de Centros de Aplicacin 4. Campaa permanente de difusin y actividades de supervisin del Programa 5. Integracin e instalacin de los rganos de Evaluacin (incorporar acta en el expediente de la escuela) 6. Envo para su revisin y/o llenado de las cdulas de reinscripcin y de inscripcin proporcionadas por el rgano de Evaluacin 7. Remisin de las cdulas de inscripcin y de reinscripcin a la Coordinacin de Carrera Magisterial (anexar copia de la CURP). 8. Distribucin de los formatos CIPE a los docentes por centro de trabajo para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin del Factor Preparacin Profesional 9. Distribucin de Lineamientos y Temarios, as como de Antologas para reposicin, a los docentes por centro de trabajo para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin del Factor Preparacin Profesional 10. Verificacin de la informacin del formato CIPE y solicitud de correccin a la Coordinacin de Carrera Magisterial 11. Correccin de los formatos CIPE Responsables Comisin Paritaria/Coordinacin de Carrera Magisterial Periodo septiembre / octubre 2011

Coordinacin de Carrera Magisterial

A partir del 9 al 13 de enero de 2012

Coordinacin de Carrera Magisterial Comisin Paritaria /Coordinacin de Carrera Magisterial Coordinacin de Carrera Magisterial / rgano de Evaluacin Coordinacin de Carrera Magisterial/ rgano de Evaluacin/Docentes participantes

26 y 27 de enero de 2012 A partir del 23 de enero de 2012 26 y 27 de enero de 2012

23 al 27 de enero de 2012

rgano de Evaluacin

13 al 17 de febrero de 2012

Coordinacin de Carrera Magisterial

5 al 9 de marzo de 2012

Comisin Paritaria Estatal

5 al 9 de marzo de 2012

Docentes / rgano de Evaluacin Coordinacin de Carrera Magisterial

12 al 16 de marzo de 2012 19 al 22 de marzo de 2012


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b) Ejecucin Actividad 1. Cursos Estatales de Actualizacin y Superacin autorizados 2. Aplicacin de los Exmenes Nacionales para Maestros en Servicio 3. Aplicacin del Primer Momento de Evaluacin del Factor Desempeo Profesional 4. Aplicacin del Segundo Momento de Evaluacin del Factor Desempeo Profesional (contina el Programa de Supervisin) 5. Aplicacin de la Evaluacin del Factor Aprovechamiento Escolar 6. Aplicacin de los instrumentos para evaluar el Factor Preparacin Profesional Responsables Autoridad Educativa en la Entidad Direccin General de Formacin Continua y Superacin Profesional rgano de Evaluacin Periodo De febrero a mayo de 2012 junio 2012

10 al 13 de octubre de 2011 13 al 17 de febrero de 2012 23 al 27 de abril de 2012 26 y 27 de mayo y 2 y 3 de junio de 2012 4 al 8 de junio de 2012

rgano de Evaluacin / Coordinacin de Carrera Magisterial Autoridad Educativa / Coord. Gral. de Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin / Dir. Gral. de Evaluacin de Polticas / rea Estatal de Evaluacin rgano de Evaluacin / Coordinacin de Carrera Magisterial

7. Realizacin del Tercer Momento de Evaluacin del Factor Desempeo Profesional (contina el Programa de Supervisin) 8. Evaluacin del Factor Apoyo Educativo a los docentes de tercera vertiente. 9. Definicin del Puntaje Adicional en el Aprovechamiento Escolar

4 al 8 de junio de 2012 rgano de Evaluacin/Coord. Estatal de Carrera Magisterial 4 al 8 de junio de 2012

C) Resultados Actividad 1. Impresin y distribucin de Constancias de Resultados de la XXI etapa de evaluacin de docentes participantes R e s p o n s a b l e (s) Coordinacin Nacional de Carrera Magisterial y Coordinacin de Carrera Magisterial Comisin Paritaria Estatal Periodo 8 al 16 de octubre de 2012 5 al 13 de nov. de 2012

2. Dictaminacin de Docentes que se Incorporan o promueven en la Etapa


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3. Publicacin de los resultados de la Dictaminacin 4. Perodo de Inconformidades a Dictaminacin

Comisin Paritaria Estatal Comisin Paritaria Estatal

19 al 23 de nov. de 2012 26 de noviembre al 7 de dic. de 2012 Segunda quincena de mzo. de 2012

5. Dictaminacin de Inconformidades (aplicacin del remanente en el corrimiento de la lnea de corte en las vertientes, niveles y modalidades que proceda)

Comisin Paritaria Estatal

C. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA 166. Entre los aspectos generales que se recomiendan hacer del conocimiento de los padres de familia se encuentran los siguientes: Lectura del Reglamento Escolar que deber apegarse a las normas vigentes y directrices de cada nivel educativo, revisado y aprobado por la supervisin y/o nivel educativo correspondiente. Dar a conocer la normatividad vigente de la Asociacin de Padres de Familia y Consejo Escolar de Participacin Social. Sensibilizar acerca de la relevancia de la Educacin Bsica obligatoria. Comunicar sobre las actividades de actualizacin y capacitacin dirigidas al personal docente as como reuniones de retroalimentacin necesaria para la eficacia del servicio que se les brinda. Informar los avances del Proyecto Escolar. Informar sobre el uso y destino de los recursos de Beca Progreso en el plantel.

167. Los directores de las escuelas convocarn a los padres de familia de cada plantel, para que constituyan o renueven su Asociacin de Padres de Familia dentro de los primeros 20 das naturales al inicio del Ciclo Escolar, se les informar las facultades y obligaciones que marca el Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia del Estado de Baja California. 168. El Director de la escuela registrar el proceso de constitucin o renovacin de la Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de Familia en el formato de Acta Constitutiva que para tal efecto proporcione la autoridad educativa. Una vez llenado el formato se deber turnar en original y copia a la supervisin y sta a la unidad municipal de la Direccin de Participacin Social y Formacin Valoral de la Delegacin correspondiente, para su recepcin y registro oficial ante la Direccin de Participacin Social y Formacin Valoral en un plazo no mayor de 20 das naturales contados a partir del inicio del ciclo escolar.


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169. Las actividades que realice la Asociacin de Padres de Familia, con el fin de conservar y mejorar las condiciones materiales de la escuela, debern realizarse de manera coordinada con el director del plantel. D. CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL (CEPS) 170. El Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) se define en los artculos 68 y 69 de la Ley General de Educacin como un rgano de participacin de la sociedad, cuyo objeto es fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica, as como ampliar la cobertura de los servicios educativos. 171. Est conformado por padres de familia o tutores y por representantes de sus asociaciones, docentes y representantes de su organizacin sindical, director de la escuela, ex alumnos -en el caso de educacin Primaria y Secundaria- as como por miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la escuela. 172. El director de la escuela registrar el proceso de constitucin o renovacin del CEPS, lo cual deber formalizarse dentro de los 30 das naturales a partir del inicio del Ciclo Escolar, en el formato de Acta Constitutiva que para tal efecto proporcione la autoridad educativa. Una vez debidamente llenado el formato, se deber turnar a la supervisin escolar para su firma y posterior envo a la unidad municipal de la Direccin de Participacin Social y Formacin Valoral, para su validacin. Cabe sealar la importancia que tiene el adecuado llenado de las actas (todos los cargos y nombres completos, direccin, telfono, etc.), ya que es un requisito indispensable para que se otorguen los programas estatales y federales de apoyo a las escuelas, as como para el registro en el Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin (CONAPASE) para apoyos y concursos de los CEPS. 173. Una vez validado por las Coordinaciones Municipales de Participacin Social y Formacin Valoral, el Secretario Tcnico del CEPS registrar el acta constitutiva en la plataforma para el Registro Pblico de Consejos Escolares (REPUCE), en la pgina http://www.repuce.sep.gob.mx/REPUCE/index.jsp en un plazo no mayor a 15 das, as como las sesiones y asambleas de acuerdo a los periodos que a continuacin se muestran: I. De las asambleas ordinarias a) La primera asamblea tendr verificativo dentro de los primeros 30 das de iniciado el Ciclo Escolar para instalar o renovar el Consejo Escolar. b) La segunda asamblea tendr verificativo durante la cuarta semana del mes de noviembre para presentar el plan anual de trabajo de los comits e informar a la comunidad educativa los asuntos tratados en las sesiones anteriores.Lineamientos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica 2011-2012 / ISEP

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c) La tercera asamblea tendr verificativo durante la tercera semana del mes de junio para informar a la comunidad educativa sobre lo acontecido en la sesin del Consejo Escolar. II. De las sesiones ordinarias a) La primera sesin tendr verificativo durante la tercera semana de octubre para la constitucin y activacin de los comits. b) La segunda sesin tendr verificativo durante la segunda semana de noviembre para tomar nota de las evaluaciones que realice la Autoridad Educativa. c) La tercera sesin tendr verificativo durante la tercera semana de febrero para conocer el monto y destino de los recursos que se asignen a la escuela a travs de los programas federales, estatales o locales. d) La cuarta sesin tendr verificativo durante la primera semana del mes de junio para conocer el uso que se dio a los recursos recabados durante la gestin, as como aquellos recibidos por la escuela a travs de programas federales, estatales o locales, para lo cual elaborar un breve informe de transparencia y de los resultados de las acciones desarrolladas durante el ciclo escolar. 174. Los CEPS informarn a la comunidad educativa, con base a los acuerdos suscritos, los avances del Plan Anual de Trabajo de dicho organismo, sustentado en el Proyecto Escolar. 175. Los comits que forman parte de los Consejos Escolares de Participacin Social son instancias en las que se promueve la participacin de la comunidad educativ

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