Lõiming ja hindamine matemaatikatundides

Malle Saks

Tartu Erakool

Pirgit Palm

Descartes’i Lütseum

Lõimingu eesmärgid Luua õpilaste teadmistest tervik, mis võimaldaks

neil mõista olulist ja mis võimaldaks neil toime tulla erinevates õpi-, töö- ja elusituatsioonides.

Õppimise ja elu integreerimise abil muuta õppimine õpilase jaoks tähenduslikumaks ja seeläbi ka tulemuslikumaks.

Muuta õppimine õpilaste jaoks kergemini omandatavaks ja anda neile rohkem võimalusi huvitavaks ja motiveerivaks õppetegevuseks.

Võimalused lõiminguks Koostöö teiste ainete õpetajatega Ainesisene lõiming algebra ja geomeetria

vahel Lõiming meetodite abil – ühe õppeaine

reeglite, töövõtete, oskuste ja meetodite kohaldamine teise aine õppetöös

Võimalusi lõiminguks aktiivõppemeetodid õpitava seostamine eluga ja õpilaste huvidega ainenädalad keskuste päevad (läbivad teemad, metateema) klassidesisesed projektid (igal klassil oma nn

aastatöö: raamat, ajaleht, referaat, uurimistöö, loovtöö koolile)

õppekäigud, õuesõpe, õuesõppelaager osalemine projektides

Hindamise eesmärgid toetada õpilase arengut – anda tagasisidet

õpilase arengu kohta, innustada ja suunata õpilast sihikindlalt õppima, suunata õpilase enesehinnangu kujunemist ja suunata õpilast edasise haridustee valikul

suunata õpetaja tegevust õpilase õppimise ja individuaalse arengu toetamisel

anda alus õpilase järgmisse klassi üleviimiseks ning põhikooli lõpetamise otsuse tegemiseks.

Mida õpetajana teen?

Kuidas toetan õpilaste õppimist?

1.Tutvustan teemat, sõnastan õppe-eesmärgid, kirjeldan ülesannet ja oodatavaid õpitulemusi.

5. ptk FUNKTSIOONID JA NENDE GRAAFIKUD läbides

tead kiiruse leidmise valemit ning oskad avaldada valemist teepikkust ja aega;oskad teisendada kiirusühikuid;oskad selgitada näidete põhjal muutuva suuruse ja funktsiooni olemust;tead sõltuva ja sõltumatu muutuja tähendust;oskad eristada lineaarliiget ja vabaliiget;oskad selgitada võrdelise, pöördvõrdelise ja lineaarse sõltuvuse tähendust eluliste näidete põhjal;oskad kontrollida tabelina antud suuruste abil, kas on tegemist võrdelise või pöördvõrdelise sõltuvusega;oskad otsustada graafiku põhjal, kas on tegemist võrdelise, pöördvõrdelise või lineaarse sõltuvusega;oskad leida võrdetegurit; oskad joonestada võrdelise, pöördvõrdelise ja lineaarse sõltuvuse graafikut.

2.Viin läbi eelhindamise – selgitan välja eelteadmised, et teada saada, mida minu õpilased juba teavad ja millest pean alustama.

TEST

Mis tähega märgitakse kiirust? ...........Mis tähega märgitakse tee pikkust? ...........Mis tähega märgitakse aega?..........Kirjuta pikkusühikud: .........................................................................................Kirjuta ajaühikud: ................................................................................................Mis ühikutes mõõdetakse kiirust? ........................................................................Kirjuta valem kiiruse arvutamiseks: .............Kirjuta valem tee pikkuse arvutamiseks: ................Kirjuta valem aja leidmiseks: .............Teisenda: 18 km/h = ............... m/s 20 min = ............. h

Koostan hindamismudeleid – aitan sellega õpilastel aru saada, mis on oluline, mida kõike ma arvestan tööde hindamisel.

Väike ülesanne ....

Hindamiskriteeriumid:

1.Väärtuste tabeli koostamine(2p): 1.kõik y väärtused õigesti leitud – 2p2.arvutamisel 1 viga – 1p3.rohkem kui 1 viga – 0p.

2.Teljestiku joonestamine(2p):1.teljestik joonestatud hariliku pliiatsiga – 0,5p2.telgedel nooled, telgedele märgitud x ja y – 0,5p3.x ja y-telgedele märgitud vähemalt need arvud, mis on väärtuste tabelis – 0,5p4.arvude märkimisel telgedele on kõik vahed ühepikkused – 0,5p

3.Punktide kandmine koordinaattasandile(2p):1.kõik 5 punkti kantud õigesti – 2p2.eksitud ainult ühe punkti kandmisel – 1p3.kantud valesti 2 – 5 punkti – 0p

4.Parabooli joonestamine(1,5p):1.joon ei ole parabool – 0p2.punktid ühendatud sujuva joonega, kasutatud harilikku pliiatsit – 0,5p 3.punktide ühendamisel ei ole kasutatud joonlauda – 0,5p4.joonestatud parabool on sümmeetriline – 0,5p

5.Töö korrektsus(1,5p):1.kõik arvud loetavad – 0,5p2.parabool on joonestatud ühekordse joonega – 0,5p3.tabel korrektselt vormistatud – 0,5p

ÕPIMAPP

Töö lõppu lisa ENESEHINNANG:•Milline oli Sinu suurim õnnestumine sellel veerandil matemaatikas?•Mis läks Sul matemaatikas halvasti ja miks?•Millised matemaatika teemad olid Sinu jaoks sellel veerandil rasked? Miks?•Mida ise oleksid saanud paremini teha?•Milliseid õpitud teadmisi-oskusi kasutad kõige enam igapäevaelus? Kus kohas Sa neid kasutad? •Mida Sa õpimapi koostamisega juurde õppisid?•Kas Sulle sobib selline õppimisviis? Põhjenda!•Sinu ettepanekud õpetajale.

Tartu Erakoolis: Tunnustus igale õpilasele tunnistusele trimestri lõpus Iga hinde ühekordne parandamise võimalus Hinnete kõrval + ! x märgisüsteem:+ töö, rühmatöö, esitlus, kodune töö vm on

võimetekohase panustamisega tehtud ! töö vajab vastavalt tagasisidele täiendamistx töö on tegemata, esitamata, vajab tegemist Kaks korda aastas (seotud arenguvestlustega) igalt

aineõpetajalt põhjalik sõnaline tagasiside õpilase arengu kohta

Käitumise hindamine TERA´s Viisakas suhtlemine (käitub tunnis, vahetunnis,

garderoobis, sööklas jm kooli ruumides viisakalt; suhtleb viisakalt kaasõpilastega, õpetajatega jt täiskasvanutega; kasutab õpilasele sobivat sõnavara; on salliv ja abivalmis)

Töömeeleolu hoidmine (täidab õpetaja töökorraldusi; ootab viisakalt oma kõnejärjekorda; laseb õpetajal õpetada ja kaasõpilastel õppida; ei tegele kõrvaliste asjadega; mobiiltelefon on välja lülitatud)

Hoolsuse hindamine TERA´s

Õppevahendite ja töökoha korrashoid (on olemas kõik vajalikud õppevahendid ja need on korras; hoiab korras oma töölaua)

Suhtumine õppetöösse (töötab aktiivselt tunnis kaasa; täidab ja hoiab korrektselt oma õpilaspäevikut; teostab õigeaegselt järelvastamisi; peab kinni reeglitest ja kokkulepetest)

Kooli kodukorra täitmine Õpilane tuleb kooli õigeaegselt Kannab koolivormi ja vahetusjalatseid Hoiab koolivara ning –ruume Puudub koolist ainult mõjuva põhjusega

Koostööoskus(valmidus) Õpilane osaleb aktiivselt erinevates

grupitöödes On valmis koos tegutsema erinevate

inimestega

Iseseisva töö oskus Õpilane täidab töökorraldusi Loeb iseseisvalt tööjuhiseid Oskab iseseisvalt töötada õppematerjalidega Küsib abi alles siis, kui on ise mitu korda

üritanud hakkama saada!

Tagasiside diagramm

Tagaside kiir

Tagasiside labürint

Tagasiside roosid

Tagasiside bingo

Tagasiside maraton

Tagasiside kommid

Tagasiside teljestik

Tagasiside kaart