malachit-dou.rumalachit-dou.ru/sites/default/files/content... · 2017. 11. 20. · СОДЕРЖАНИЕ I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка

СОДЕРЖАНИЕ

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Цели и задачи реализации Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Значимые характеристики для разработки и реализации Программы

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Описание образовательной деятельности

2.1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы

2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

2.5. Работа в режимные моменты

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Календарно-тематический план работы

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Список использованной литературы

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа образовательной деятельности составлена для младшей группы муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №6 «Малахит» города Чебоксары Чувашской Республики на основе

следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 и зарегистрированный в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.

(регистрационный № 30384);

- Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959;

- Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

-Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях – СанПиН 2.4.1.3049-13.

Рабочая программа разработана на основании Примерной основной образовательной программы дошкольного образования,

примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014; на основе основной образовательной

программы МБДОУ «Детский сад №6» г. Чебоксары на 2017-2018учебный год.

Для реализации национально-региональных особенностей осуществления образовательной деятельности предусматривается

использование следующих программ дошкольного образования: «Программы художественно-творческого развития ребенка-

дошкольника средствами чувашского декоративного – прикладного искусства» Л.Г. Васильева.-Чебоксары: Чуваш. кн.изд-

во,2015.; по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента

«Традиции чувашского края» Л.Б. Соловей. – Чебоксары: Чуваш. кн.изд-во,2015.

Для реализации содержания формируемого участниками образовательного процесса предусматривается парциальные

программы: «Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края» Е.И.

Николаева.- Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2015.-71., Программа воспитания ребенка- дошкольника.- Чебоксары:

Чуваш.кн.изд-во, 1995.

Цели рабочей программы по «Социально-коммуникативному развитию»:

Развитие социально-эмоционального интеллекта; социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом

регионального компонента.

Задачи рабочей программы по «Социально-коммуникативному развитию»:

Обеспечить усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развивать

общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстникам; обеспечить становление самостоятельности,

целенаправленности и само регуляции собственных действий; развивать социальный и эмоциональный интеллект,

эмоциональную отзывчивость сопереживания; формировать готовность к совместной деятельности со сверстникам;

формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; формировать основы этнической идентичности на

основе ознакомления с национальной культурой народов Чувашии для последующего развития чувства принадлежности к

единой российской наци; воспитывать уважительное доброжелательное отношение к другим национальностям, их культуре,

традициям и обычаям.

Цели рабочей программы по «Познавательному развитию»:

Развитие познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи рабочей программы по «Познавательному развитию»:

Формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображение и творческую активность; формировать

первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира; формировать первичные представления о

свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); формировать первичные

представления о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках; формировать первичные представления о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её

природы; формировать первичные представления многообразии стран и народов мира; формировать первичные представления

об особенностях природы Чувашского края; формировать основы этнической идентичности на основе ознакомления с

национальной культурой народов Чувашии для последующего развития чувства принадлежности к единой российской нации;

воспитывать патриотизм на основе обогащения представлений детей о своей малой Родине, о родном городе, деревне, селе;

формировать представления детей о народах проживающих на территории Среднего Поволжья, об их национальной культуре.

Цели рабочей программы по «Речевому развитию»:

Обеспечить овладение речью как средством общения и культуры.

Задачи рабочей программы по «Речевому развитию»:

Обогащать активный словарь; развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

развивать речевое творчество; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух; знакомить с

книжной культурой, детской литеатурой; формировать умение понимать на слух тексты различных жанров детской

литературы; формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылку обучения грамоте; воспитывать

эмоционально-положительное отношение к литературному наследию Чувашии на русском языке; развивать способность к

целостному восприятию произведений разных жанров чувашской (татарской,мордовской) литературы на русском языке;

формировать первоначальные представления об особенностях чувашской жанровой литературы; формировать желание

слушать и понимать чувашскую речь, осваивать умения и навыки , необходимые для общения на чувашском языке;

способствовать расширению и углублению детских представлений о чувашском (татарском, мордовском) фольклоре.

Цели рабочей программы по «Художественно-эстетическому развитию»:

Обеспечение и становления эстетического отношения к окружающему миру.

Задачи рабочей программы по «Художественно-эстетическому развитию»:

Формировать элементарные представления о видах искусства; обеспечить восприятие музыки, художественной литературы,

фольклора; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений; обеспечить реализацию

самостоятельной творческой деятельности детей(изобразительной ,конструктивно-модельной, музыкальной); воспитывать

эмоционально-личностную отзывчивость и интерес к эстетическому восприятию искусства народного (чувашского, русского,

татарского, мордовского) орнамента; формировать способности к созданию выразительного образа в декоративно-

орнаментальной деятельности (рисование, лепка, аппликация); обеспечивать реализацию самостоятельной творческой

декоративно-орнаментальной деятельности; развивать декоративно-игровое творчество.

Цели рабочей программы по «Физическому развитию»:

Развитие личности, мотивации и способностей детей в двигательной деятельности.

Задачи рабочей программы по «Физическому развитию»:

Обеспечить приобретение опыта в двигательной деятельности; развивать физические качества; формировать опорно-

двигательную систему организма; развивать крупную и мелкую моторику обеих рук; обеспечить овладения основных

движений; формировать начальные представления о некоторых видах спорта; обеспечить овладение подвижными играми с

правилами; способствовать становлению целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; способствовать

становлению ценностей здорового образа жизни; обеспечить овладение элементарными нормами и правилами здорового

образа жизни; формировать у детей интерес к подвижным играм народов, проживающих в Чувашии (чуваши, русские, татары,

мордва).

Принципы и подходы к формированию рабочей программы:

Принципы к формированию программы:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно

реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при

использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии

дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основные подходы к формированию рабочей программы:

средовой подход, предусматривающий создание развивающей предметно-пространственной среды группы, также

использование возможностей внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка

(библиотеки, музеи, театры и т.д.);

личностно-ориентированный подход, который предполагает организацию образовательного процесса, основанного на

субъект-субъектном взаимоотношении его участников, равноправном сотрудничестве педагога и воспитанников на

основе диалогового общения;

аксиологический (ценностный) подход, предусматривающий организацию развития и воспитания на основе

общечеловеческих ценностей (например, этических, нравственных ценностей);

культурологический подход, имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного

образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой

Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей программы.

Характеристики особенностей развития детей младшей группы (3-4 лет)

Списочный состав группы 26 детей, из них 14 мальчиков, 12 девочек.

Группа здоровья: 17 – 1 группа, 9- 2 группа. Отклонения в здоровье отсутствуют.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным.

Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание

ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие

разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их

отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются

действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники

ограничиваются игрой с одной- двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте

только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают

формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть

более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого

вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом

возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по

замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов —

индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия.

К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов,

способны дифференцировать предметы по величине ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при

определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу

младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются

на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые

связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда

одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить

относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других

детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во

взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты

между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом

определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях.

Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с

тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными

указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя.

Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляете в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2 Планируемые результаты освоения рабочей программы:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с

игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно и по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте»,

«до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения

в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь

взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими

детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых

ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую

задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками,

не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку;

эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и

сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание

и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

• ребенок проявляет интерес к восприятию национальной детской литературы.

• вступает в беседу со взрослым по содержанию знакомых чувашских сказок.

• совместно со взрослым пересказывает знакомые чувашские (татарские, мордовские( фольклорные произведения и

стихотворения авторов, проживающих на территории Чувашии.

• ребенок эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивым иллюстрациям.

• ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи,

сказку, появляются любимые книги.

• узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.

• активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

• проявляет интерес и желание участвовать в инсценировке по знакомым фольклорным чувашским (татарским,

мордовским) произведениям.

II. Содержательный раздел

Описание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности рабочей программы соответствует содержанию образовательной деятельности

заявленных образовательных программ: примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014; «Программы художественно-

творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративного – прикладного искусства» Л.Г. Васильева.-

Чуваш. кн. изд-во,1994; по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального

компонента «Традиции чувашского края» Л.Б. Соловей. – Чебоксары: Чуваш. кн.изд-во,2015; «Программа по приобщению

дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края» Е.И. Николаева.- Чебоксары: Чуваш.кн. изд-

во, 2015.

2.1 Описание вариативных форм, методов и средств реализации программы

Вариативные формы работы с детьми, способствующие реализации программ:

рассказ; игра-путешествие; обсуждение презентации; беседа; ситуативный разговор; творческое задание; инсценировка сказки;

работа в мастерской художника; игровая ситуация; выставка художественных вещей; игра-экскурсия; игра-эксперимент;

подвижные игры с правилами; сюжетные игры.

Методы и приемы :

- метод наглядного моделирования;

- наглядные методы (рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе и др.);

- словесные методы (чтение, вопросы к детям, беседы, напоминание, обсуждение, объяснение и др.);

- практический метод;

-игровые приемы;

-метод проектов;

-экскурсии в библиотеку, кукольный театр.

Средства реализации программы:

- качество речи воспитателя (соответствие нормам орфоэпии, грамматики, лексики, стилистики; сформированные навыки

выразительного художественного чтения и рассказывания);

- культурная языковая среда, обогащенная лучшими образцами детской литературы;

- различные виды искусств (классическая и народная музыка, театр, изобразительное искусство);

- окружающая действительность, природа;

- дидактические игры;

- окружающий мир природы, окружающая действительность;

- произведения детской художественной литературы;

- обучение;

- викторина;

- экспериментирование;

- опыты

дидактические игры.

- окружающий мир природы;

- репродукции картин;

- материал для организации изобразительной деятельности;

- материал для организации конструктивно-модельной деятельности;

- художественно - дидактические игры;

- обучение и развитие в ходе восприятия;

- декоративно-орнаментальная и изобразительная деятельность;

- народное искусство (изобразительное, устное, музыкальное)

- праздники и развлечения

2.2 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Формы организации образовательной деятельности:

- фронтальная

Дни недели

Наименование возрастных групп

Вторая младшая группа

Время проведения и виды детской деятельности

Понедельник 8.50-9.05 Восприятие изобразительного искусства. Музыкальная деятельность

9.15-9.30 Коммуникативная деятельность.

Развитие речи (1, 2, 4 недели)

Приобщение к художественной литературе) (3 неделя)

Вторник 8.50-9.05 Двигательная деятельность. Физическая культура

9.15-9.30 Познавательно-исследовательская деятельность. ФЭМП

Среда 8.50-9.05 Восприятие изобразительного искусства. Музыкальная деятельность

9.15-9.30 Познавательно-исследовательская деятельность. Ознакомление с

окружающим миром, предметным окружением, социальным миром.

Четверг 8.40-8.55 Двигательная деятельность. Физическая культура

9.15-9.30 Восприятие изобразительного искусства. Изобразительная и

конструктивно-модельная деятельность. (Лепка 1,3/ аппликация 2,4)

Пятница 9.00-9.15 Восприятие изобразительного искусства. Изобразительная и

конструктивно-модельная деятельность.(Рисование)

Двигательная деятельность. Физическая культура (в помещении).

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является

полноценно организованная образовательная среда, которая строится с учетом реализации образовательных областей в двух

основных составляющих (моделях) организации образовательного процесса:

1) Совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей;

2) Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться и учебная модель организации образовательного процесса, так как ФГОС дошкольного

образования предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности

2.3 Способы и направления поддержки детской инициативы:

-обеспечение событийности при организации образовательной деятельности (день рождение детского сада, Неделя чувашской

культуры и т.п.)

- предоставить возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.

- использование различных видов игр (художественно-дидактических, сюжетных, подвижных);

- проведение экспериментов и опытов;

- использование технологии Л.Г. Васильевой «Приобщение детей 2-7 лет к искусству геометризированного народного

орнамента»;

- введение элементов музейной педагогики;

- использование проектно-исследовательской деятельности.

-дыхательная гимнастика (по А.Н. Стрельниковой)

2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

Тема недели Формы взаимодействия родителей

«До свидания, лето,

здравствуй детский

сад»

Выступление на родительском собрании «Ознакомление с задачами и содержанием

образовательной области «Познавательное развитие» (обзор программ)

«Осень» Экскурсия в парк им. Николаева

«Я и моя семья» Оформление выставки фотографий «Наши любимые бабушки и дедушки» ко Дню пожилых.

«Мой дом, мой

город»

Привлечение родителей к сбору фотографий, иллюстраций для создания тематических

альбомов:

- «Национальные блюда русского (татарского, мордовского, марийского) народа»,

- «Богатыри русского (татарского, мордовского, марийского) народа».

«День матери»

Памятка «Несколько советов как заниматься с ребенком дома». Цель: Познакомить

родителей с творческими заданиями для детей, которые помогут им усвоить тему изучения.

«Новогодний

праздник»

Мастер-класс «Новогодняя игрушка своими руками». Цель: Учить изготавливать новогодние

игрушки из бросового материала своими руками. Способствовать повышению эффективности

взаимодействия родителей и ДОУ. Формировать представления родителей о значении

совместного творчества для всестороннего развития ребенка.

Оформление группы к Новогоднему празднику.

«Зима» Привлечение родителей к конкурсу снежных построек.

«День защитника

Отечества»

Организация выставки фотографий «Самый лучший папа»

8 Марта Мастер-класс «Открытка для мамы»

«Знакомство с

народной культурой

и традицией»

Привлечь родителей к участию в ярмарке-выставке изделий предприятий города

Чебоксары «От ремесла к искусству». Цель: Информировать родителей о том, что каждая

выставка изделий предприятий города — это всегда открытие, открытие мира красоты и

мудрости, которая способна стать началом дороги детей в профессиональное искусство

. Консультация «Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа». Цель:

Познакомить с методами воспитания ребенка, основанными на чувашской педагогике.

«Весна» Папка «Здоровье на тарелке». Цель: Знакомить с проблемами питания детей дошкольного

возраста, рационом и пищевыми добавками, содержащимися в продуктах питания

«День

космонавтики»

Оформление выставки поделок из бросового материала «Полёт на Луну»

«Лето» Памятка «Безопасность детей летом». Цель: Приобщение к правилам безопасного для человека

и окружающего мира природы поведения. Основы безопасности собственной жизнедеятельности

в летний период. Закреплять правила безопасного поведения во время игр (купание в водоемах,

катание на велосипеде, самокате).

«Правила и

безопасность

дорожного

движения»

Папка-передвижка «Сказки о правилах дорожного движения». Цель: Пропагандировать

правила культуры поведения на улице и в общественном транспорте. Привлечь особое внимание

родителей к проблеме детской безопасности на улицах города. Формировать чувство глубокой

ответственности за жизнь ребенка.

2.5 Работа в режимные моменты

Режим дня в младшей группе

(теплый период года)

Содержание режимных моментов Время

1. Прием, осмотр, измерение температуры детей,

совместная деятельность воспитателя с детьми,

ежедневная утренняя гимнастика

7.00 -8.20

2. Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.50

3. Прогулка, самостоятельная деятельность, игры,

совместная деятельность педагога с детьми

8.50 – 11.50

4. Второй завтрак

10.00 - 10.20

5. Возвращение с прогулки

11.50 – 12.00

6. Подготовка к обеду, обед

12.00 – 12.30

7. Закаливающие процедуры, подготовка к дневному сну

12.30 – 12.40

8. Дневной сон

12.40 – 15.10

9. Постепенный подъем, воздушные, водные

Процедуры

15.10 – 15.25

10. Игры, самостоятельная деятельность детей в группе

15.25- 16.10

11. Подготовка к ужину,

Ужин

16.10 – 16.20

16.20 – 16.40

12. Самостоятельная деятельность детей, чтение

художественной литературы

16.40 – 17.05

13. Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

17.05 – 19.00

Режим дня младшей группы

(холодный период)

Содержание режимных моментов

Время

1. Приход детей в детский сад, свободная игра,

самостоятельная деятельность

Ежедневная утренняя гимнастика

7.00-8.20

2. Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.45

3. Организованная образовательная деятельность

Игры, совместная деятельность педагога с детьми

8.45-10.00

4. Второй завтрак

10.00-10.15

5. Подготовка к прогулке, прогулка

10.15 -11.45

6. Возвращение с прогулки, игры

11.45-12.05

7. Подготовка к обеду, обед

12.05 -12.35

8. Подготовка ко сну, дневной сон

12.35-15.00

9. Постепенный подъем, гимнастика пробуждения,

закаливающие процедуры

15.00-15.30

10. Чтение художественной литературы

15.30-15.45

11. Игры, самостоятельная деятельность детей

15.45-16.15

12. Подготовка к ужину. Ужин

16.15-16.50

13. Совместная деятельность педагога с детьми, занятия со

специалистами

16.50-17.30

14. Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей

домой

17.30-19.00

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед

каждым приемом пищи, полоскание рта после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна,

контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Социально-коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их

пользы; развитие трудовых навыков через поручения, дежурства, навыки самообслуживания; посильная помощь взрослым;

формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

Познавательное развитие: наблюдение, ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических

процедур, обсуждения близких детям тем (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур),

элементарная опытно-исследовательская деятельность;

Речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии

картин, иллюстраций, мультимедиа просмотров; поощрение речевой активности детей;

Художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой

деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания

детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и

чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия

(катание на санках, лыжах, велосипеде, самокате и пр.);

Социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной

деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

Познавательное развитие: наблюдение, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание

«умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие

пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

Речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам

художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры;

Художественно эстетическое развитие: создание условий для самостоятельной продуктивной и художественной

деятельности детей: рисование, лепка, конструирование, рассматривание репродукций картин, иллюстраций,

музыцирование (пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах), слушание музыки.

Иные характеристики содержания Программы

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта,

форм, периодичности и содержания мониторинга. Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в

рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической

диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или

профессиональной коррекции особенностей его развития);2) оптимизации работы с группой детей

III. Организационный раздел

3.1 Календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие» (Формирование

элементарных математических представлений)

Тема

Недели/

дата

Основные

направления

работы

(группы задач

Образователь

ной области в

соответствии

с ФГОС

дошкольного

образования)

Тема и

форма,средства

, методы и

приемы

организации

образовательно

й деятельности

Обязательная часть содержания Содержание,

формируемо

е

участникам

и

образовател

ьных

отношений

Непосредственно образовательная

деятельность


ная


в режимные

моменты

Совместная

деятельность взрослых

и детей

Самостоятельная

деятельность детей

1.

«Здравств

уйДетский

сад»

5.09.2017

Формировани

е

элементарных

математическ

их

представлени

й

Знакомство с

кубом, шаром.

НОД №1

Познакомить детей с

кубом, шаром.

Формировать умение

различать и называть

шар (шарик) и куб

(кубик) независимо от

цвета и размера фигур.

2.

12.09.201

7


е



их


й

НОД №2

Игровая

ситуация

Закреплять умение

различать

контрастные по

величине предметы,

используя при этом

слова большой,

маленький

Дидактическа

я игра

«Волшебный

художник»

3.

«Осень.

Овощи и

фрукты»

19.09.201

7


е



их


й

Круг. Дать представление о

круге, показать, что

круги могут быть разных

размеров; учить

обследовать фигуры

осязательно-

двигательным путем

Создание условий

для Д/и "Пирамидка"


я игра

«Логический

домик»

4.

26.09.201

7


е



их


й

Квадрат

Игровая

ситуация

Познакомить с

квадратом; обучить

обследовать фигуры


двигательным путем;

учить детей различать и

правильно различать

круг и квадрат.


для Д/и "Какой

фигуры не стало"

5.

Осень.

Запасы

на зиму.

3.10.2017


е



их


й

Игровая

ситуация «В

гостях у куклы

Кати».


различать количество

предметов, используя

слова один, много,

мало.

6.

«Я в мире

человек».

10.10.201

7


е



их


й

Много, один,

ни одного.

НОД №1


составлением группы

предметов из отдельных

предметов и выделения

из нее одного предмета;

учить понимать слова

много, один, ни одного.


для Д/и «Расставим

цветы в вазы»


я игра

7.


е


НОД №2

Игровая

Продолжать

формировать умение

составлять группу


я игра

17.10.201

7


их


й

ситуация

предметов из отдельных

предметов и выделять из

нее один предмет,

обучить отвечать на

вопрос «сколько?» и

определять

совокупности словами

один, много, ни одного.

Познакомить с кругом;

учить обследовать его

форму осязательно-


8.

«Я в

мире

человек»

24.10.201

7


е



их


й

НОД №3

Игровая

ситуация

«Собираем

урожай

овощей»

Совершенствовать

умение составлять

группу предметов из

отдельных предметов

и выделять один

предмет из группы,

обозначать

совокупности

словами один, много,

ни одного.

Продолжать обучить


круг, обследовать его



и сравнивать круги

по величине;

большой, маленький.


я игра

9.

«Мой


е

Длинный-

короткий.

Обучить сравнивать два

предмета по длине и


для возникновения


я игра

город.

Городские

улицы»

31.10.201

7



их


й

НОД №1

обозначать результат

сравнения словами

длинный-короткий,

длиннее-короче.




отдельных предметов и

выделять один предмет

из группы, обозначать

совокупности словами

один, много, ни одного.

сюжетно-ролевой

игры «Зоопарк»

10.

Мой

город.

Моя

страна.

Мой

дом.»

7.11.2017


е



их


й

НОД №2.

Игровая

ситуация

«Магазин

игрушек»

Продолжать обучить

находить один и много

предметов в специально

созданной обстановке,

обозначать совокупности

словами один, много.


квадратом, обучать

различать круг и

квадрат.

Формирование

представлений об

опасных для человека и

окружающего мира

природы ситуациях и

способах поведения в

них.


для Д/и «Сколько

машин?»


я игра

11.


е


НОД №3

Игровая


находить один и

много предметов в


я игра

14.11.201

7


их


й

ситуация

«Почтальон

принес

посылку»

специально

созданной

обстановке,


совокупности

словами один, много.

Продолжать учить



12.

21.11.201

7


е



их


й

НОД №4

«Путешествие

на поезде»


умения сравнивать

два предмета по

длине, результаты

сравнения обозначать

словами длинный-

короткий, длиннее-

короче, одинаковые

по длине.

Упражнять в умении

находить один и

много предметов в

окружающей

обстановке.


я игра

13.

«Професс

ии»

28.11.201

7


е



их


й

НОД №5

Игровая

ситуация

«История с

Колобком»


совершенствовать

умение находить

один и много

предметов в


обстановке.





умение сравнивать

два предмета по

длине способами

наложения и

приложения,


результаты

сравнивания словами

длинный-короткий,

длиннее-короче.


я игра

14.

«Здравст

вуй,

зимушка-

Зима»

5.12.2017


е



их


й

Сравнение

групп

предметов.

НОД №1

Обучать сравнивать две

равные группы

предметов способом

наложения, понимать

значение слов по много,

поровну.

Упражнять в

ориентировании на

собственном теле,

различать правую и

левую руки.


для Д/п игра «Часы»


я игра

15.

«Зима.

Сезонные

изменения

»

12.12.201

7


е



их


й

НОД №2

Игровая

ситуация

«Подарок

Снеговика»

Продолжать обучать

сравнивать две равные

группы предметов

способом наложения,

активизировать в речи

выражения по много,

поровну, столько -

сколько.


умения сравнивать два

предмета по длине,

используя приема

наложения и слова

длинный - короткий,

длиннее - короче.


для Д/и «Определи

на ощупь»


я игра

16.

«Новый

год»

19.12.201

7


е



их


й

НОД №3

Игровая

ситуация

«Соберем

куклу на

прогулку»

Обучать сравнивать два

предмета, контрастных

по ширине, используя

приемы наложения и

приложения; обозначать

результаты сравнения

словами широкий-узкий,

шире-уже.


сравнивать две группы


наложения, результаты

сравнения словами по

много, поровну, столько-

сколько.




игры «Семья»


я игра

17.

«Новогод


е

НОД №4


сравнивать два предмета,




ние

праздник

и»

26.12.201

7



их


й

Игровая

ситуация

контрастных по ширине,

используя приемы


приложения; обозначать


словами широкий-узкий,

шире-уже.

Продолжатьобучакть

сравнивать две группы


наложения, результаты



сколько.


игры «Магазин»

я игра

18.

«Зимние

забавы»»

9.01.2018


е



их


й

Игра-ситуация

«Такие разные

снеговики».

Обучать умению

сравнивать предметы по

величине методом

зрительного

соотнесения.

Сортировать предметы

двух резко

различающихся

размеров.

Закрепить понятие

«много»


я игра

«Большие и

маленькие

снеговики»

19.

«Зимние

развлечени

я»

16.01.201

8


е



их


й

Сравнение

предметов.


сравнивать два предмета

по ширине способами


приложения; определять


словами широкий - узкий,

шире - уже.



для лепки снежных

комков


я игра

навыки сравнения двух

равных групп предметов

способом наложения;

умение обозначать


словами по много,


сколько.




20.

«Зимние

холода»

23.01.201

8


е



их


й

Треугольник Познакомить с

треугольником: обучать


фигуру.


умение сравнивать две



наложения, обозначать




сколько.

Закреплять навыки

сравнения двух

предметов по ширине,

учить пользоваться

словами широкий - узкий,

шире - уже, одинаковые

по ширине.



настольной игры

«Сложи узор»


я игра

21. «Зима

(домашн

ие

животны

е, лесные

звери,

птицы»

30.01.201

8


е



их


й

Игровая

ситуация

«Каждой

матрешке по

кубику»

Обучать сравнивать две



приложения, обозначать



поровну, столько-

сколько.

Продолжать знакомить с

треугольником, учить

называть и сравнивать

его с квадратом.




игры «Накормим

куклу Сашу»


я игра

22.

«Зима.

Одежда

людей»

6.02.2018


е



их


й

Геометрически

е фигуры.

Сравнение

предметов.


сравнивать две равные


способом приложения,

обозначать результаты



сколько.


умение различать и

называть знакомые

геометрические фигуры

(круг, квадрат,

треугольник). Упражнять

в определении

пространственных

направлений от себя и

обозначать их словами

вверху-внизу.

Развитие трудовой




игры «Дочки-

матери»


я игра

деятельности.

23.

«Военны

е

професии

»

13.02.201

8


е



их


й

Высокий-

низкий

НОД №1

Познакомить с приемами


предметов по высоте,

учить понимать слова

высокий-низкий, выше-

ниже.


определении

пространственных

направлений от себя.




способом приложения и

использовать словами по


сколько.




игры «Больница»


я игра

24.

Защитни

ки

20.02.201

8


е



их


й

НОД №2

Игровая

ситуация

«Построим

забор»


сравнивать два предмета

по высоте (способами


приложения), обозначать


словами высокий -

низкий, выше - ниже.


совершенствовать



способами наложения и





игры «Мастерская»


я игра


словами поровну,

столько - сколько.

25.

«Посуда»

27.02.201

8


е



их


й

Столько-

сколько

НОД №1

обучать сравнивать две

неравные группы


наложения, обозначать


словами больше-меньше,

столько-сколько.


умение сравнивать два

контрастных по высоте

предмета знакомыми

способами, обозначать


словамивысокий-низкий,

выше-ниже.




игры «Почта»


я игра

26.

Праздник

бабушек

и мам»

6.03.2018


е



их


й

НОД №2

«Непослушные

котята»

игровая

ситуация


сравнивать две неравные


способами наложения и



словами больше-меньше,

столько-сколько,

поровну.



называть круг, квадрат,

треугольник.


для игры со

счетными палочками


я игра

Предложить

рассмотреть

иллюстрации

с изображение

природы в

разное время

суток

27.

«Знакомс

тво с

народной

культуро

й и

традиция

ми»

13.03.201

8


е



их


й

НОД №3

Игровое

упражнение

«Автомобили и

гаражи»


умение сравнивать

две равные и

неравные группы

предметов,

пользоваться

выражениями

поровну, столько-

сколько, больше-

меньше.

Закреплять способы


предметов по длине и

высоте, обозначать


сравнения

соответствующими

словами.

Передача детям

знаний о правилах

безопасности

дорожного движения

в качестве пешехода

и пассажира

транспортного

средства.


я игра

28.

« К нам

весна

шагает»

20.03.201


е



их


НОД №4

Игровая

ситуация

«Поможем

героям сказок»


сравнении двух

групп предметов

способами




я игра

8 й пользоваться

словами столько-

сколько, больше-

меньше.



части суток: день,

ночь.

29.

«Мир

музыки и

театра»

(музыкал

ьные

инструме

нты, день

юмора)

27.03.201

8


е



их

преставлений

НОД №5

Игровая

ситуация

«В гостях у

Маши и Даши»

Закреплять способы


предметов по длине и

ширине, обозначать


сравнения

соответствующими

словами.

Формировать умение

различать количество

звуков на слух

(много и один).


различении и

назывании

геометрических

фигур: круга,

квадрата,

треугольника.

Приобщение к

музыкальному

искусству.


я игра

30.

«Кто

построил

этот

дом?»

3.04.2018


е



их


й

«Подбери

пары»

Обучать воспроизводить

заданное количество

предметов и звуков по

образцу (без счета и

называния числа).



называть знакомые

геометрические фигуры:

круг, квадрат,

треугольник.




игры «Кукла Лена на

прогулке»


я игра

31.

«Что там

в небе

голубом»

10.04.201

8


е



их


й

Сравнение

предметов по

количеству и

величине.


воспроизводить


предметов и звуков

по образцу (без счета

и называния числа).


сравнивать два

предмета по

величине, обозначать





различать

пространственные

направления от себя

и обозначать их

словами: впереди-

сзади, слева-справа.


я игра

С/ролевая

игра

32.

«Неделя

чувашско

й

культуры

»

17.04.201

8


е



их


й

Впереди- сзади,

вверху-внизу,

слева-справа.

Учить различать одно и

много движений и

обозначать их

количество словами

один, много.


различать

пространственные


относительно себя,

обозначать их словами

впереди-сзади, вверху-

внизу, слева-справа.




отдельных предметов и

выделять один предмет

из группы.


для Д/и «Мозаика»


я игра

33.

«Весна,

труд

людей»

24.04.201

8


е



их


й

Игровая

ситуация «Мы

играем».


воспроизводить


движений и называть

их словами много и

один.



части суток: утро,

вечер.


я игра

34.

«День

Победы»

8.05.2018


е



их


й

На, под, в…

Обучать определять

пространственное

расположение

предметов, используя

предлоги на, под, в и т.д.


сравнивать две

равные и неравные


способами



пользоваться

выражениямистольк

о-сколько, больше-

меньше.



предметов по

величине, обозначать




Сохранение и

укрепление

физического и

психического

здоровья детей.

Беседа


я игра

35.

«Скоро

лето»

15.05.201

8


е



их


й

Игровая

ситуация

«Цирковое

представление»



называть

геометрические

фигуры: круг,

квадрат, треугольник,

шар, куб.


первичных


я игра

представлений о

труде взрослых, его

роли в обществе и

жизни каждого

человека.

36.

Летние

путешеств

ия»

22.05.201

8


е



их


й

Игровая

ситуация

«Помоги

зайчику в беде»



предметов,

контрастных и

одинаковых по

толщине, пользуясь

приемом приложения

и обозначения

результатов словами:

толще, тоньше,

одинаковые по

толщине.


я игра

29.05.201

7


е



их


й

Игра «Что

сначала, что

потом?»



называть части

суток: утро, день,

вечер, ночь.


первичных


труде взрослых, его

роли в обществе и

жизни каждого

человека.


я игра

Календарно – тематический план по образовательной области «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром

природы, с предметным окружением, социальным миром).

Месяц/

дата

Тема

недели

Основные


работы (группа

задач

образовательно

й области в

соответствии с

ФГОС ДО)

Тема и

форма,

средства,

методы и

приёмы

организаци

и

образовате

льной

области

Обязательная часть содержания

образования

Содержание,

формируемое

участниками

образовательных

отношений

Непосредственно

образовательная деятельность


ная


в режимные

моменты



взрослых и

детей

Самостоятельна

я деятельность

детей

Сен

тябрь

6.09.2017

Здравств

уй,

детский

сад

1.

Ознакомление с

миром природы,

с предметным

окружением,

социальным

миром

Здравствуйт

е!


элементарными

правилами

поведения,

этикой

общения и

приветствиями.

Развивать

коммуникативн

ые способности

по отношению

к сверстникам

и взрослым.

Развитие

познавательной

мотивации,

воображения и

творческой

активности.

Развитие

интересов

детей,

любознательнос

ти .

Беседа « Что

такое детский

сад ?»

1

13.09.201

7

2.






миром.

«Что нам

осень

подарила?»

Расширять

знания о

временах года,

основных

приметах

осени:

пасмурно, идет

мелкий дождь,

опадают

листья,

становится

холодно.

формирование

первичных

представлений

о себе, других

людях, объектах

окружающего

мира, о

свойствах и

отношениях

объектов


мира

Беседа «Наша

одежда в

холодное

время года»

Д/и «Найди

отличия»

Инсценировка

сказки

«Репка»

Чтение

стихотворени

й об осени

Формировать

эстетическое

восприятие

природы родного

края и

воспитывать

бережное

отношение.

2

20.09.201

7 Осень.

Овощи

и

фрукты

3.


миром

природы.с

предметным



миром.

«Листопад,

листопад,

засыпает

старый

сад…»

Знакомить с

характерными

особенностями

осенних

деревьев;

строением

цветов: корень,

стебель,

листья,

лепестки

цветка.


первичных





мира, о



объектов


мира

Накануне во

время

прогулки

«поискать»

приметы

осени:

описать ее

цвета,

послушать

шуршание

листьев.

Чтение

стихотворения

И.Бунина

«Лес, точно




природы

Чувашии и


бережное

отношение.

2

27.09.20

17

терем

расписной».

П/и «Найди

свой цвет»

4.


миром природы




миром..

Котенок и

бельчонок

Расширять

знания о

домашних

животных и

птицах.


особенностями

поведения

лесных зверей

и птиц осенью.

Развитие


мотивации,




Беседа о

домашних и

диких

животных,

исполнение

песни

«Кошка»(муз

А.

Александрова,

сл.

Н.Френкель).

Рассмотреть

репродукции

картин

чувашских

художников.

октябр

ь

4.10.201

7

Осень.

Запасы

на зиму

5.






миром..

«Папа,

мама, я -

дружная

семья»


представление

о семье, умение

называть

членов семьи.

Воспитывать у

ребёнка

интерес к

собственному

имени.


первичных





мира, о



объектов


Беседа о

семье, с/р игра

«Семья»,

рассматриван

ие

иллюстраций,

пальчиковая

гимнастика


чувашские

национальные

забавы.

мира

11.10.201

7

Я в мире

человек

6.






миром.

«Наш

семейный

альбом»



о семье и своём

месте в ней.


первичных


о себе, умение

называть

членов семьи.

Развитие


мотивации,




Развитие

интересов

детей,


ти.

Беседа о

членах семьи,

с/р игра

«Семья»

18.10.201

7

7.






миром

«С

новоселье

м!»


обобщающие

понятия

«мебель»,

«посуда»,

учить

классифициров

ать предметы

мебели и

посуды по

Развитие

интересов

детей,


ти

Д/и «Что

изменилось?»,

д/и «Найди

лишнее»

Изучить

произведения

устного

народного

творчества.

форме, в

величине,

цвету.

25.10.201

7

8. Ознакомление с





миром

«Поможем

кукле Кате

убрать в

квартире».


понятие

«бытовые

приборы

«Учить

дифференциро

вать бытовые

приборы по их

назначению:

утюг гладит,

пылесос

собирает пыль,

стиральная

машина

стирает.

Воспитывать

трудолюбие,

аккуратность в

обращении с

бытовыми

приборами.


первичных





мира, о



объектов


мира

Д/и «Мамины

помощники»

ноябрь

1.11.2017

Мой

город.Г

ородски

е улицы






миром

«Где мы

живем?»


понятие

«город»,

познакомить с

достопримечат

ельностями

города,

побуждать

делиться

впечатлениями,


любовь к своей

малой родине,

городу.

Развитие

интересов

детей,


ти

Организация

фотовыставки

«Мое

любимое

место в

городе»,

беседа «Мой

любимый

город».д/и

«Противополо

жности»

Познакомить

детей с историей

возникновения

города, привить

чувство гордости

за свой город.

8.11.201

7

Мой

город.

Моя

страна.

Мой

дом.






миром

«Самолет

построим

сами».


основными

видами

транспорта:

воздушный,

водный,

наземный.


умение


вать транспорт

по назначению:

грузовой,


первичных





мира, о



объектов


мира


я игра «Чего

не

хватает?»,д/и

«Красный и

зеленый»,бесе

да о

транспорте

пассажирский.

Различать

основные части

транспорта:

кузов,

кабина.колеса,

руль и т.д.,

закрепить

знания детей о

светофоре и

назначении его

цветов

15.11.201

7

11.






миром

«Кто где

работает?»


первичные

представления


людях.


профессиями

(полицейский,

продавец,

парикмахер,

шофер).

Развитие


мотивации,




Беседа о

профессиях,

п/и «Цветные

автомобили»

22.11.201

7






« Где

ночует

солнце?»


интерес к

явлениям

неживой

природы:


первичных




Беседа о

явлениях

неживой

природы,

наблюдения

Расширять


детей о природе

родного края, ее

особенностях.

миром солнцу,

месяцу,

звездам.

Побуждать

устанавливать

простейшие

связи явлений

неживой

природы: на

небе

солнышко-

наступило

утро; на небе

месяц и звезды-

наступила

ночь.


мира, о



объектов


мира

наутренней и

вечерней

прогулках,

чтение


А.Прокофьева

«Солнышко

яркое»

29.11.20

17

Профес

сии

13.






миром.

«Морозны

е деньки»

(фронтально

)



о временах

года: зима;

связях между

временами года

и погодой;

называть

основные

приметы

зимнего

периода;


Развитие


мотивации,




Продуктивная


(рисование

снеговика)

Лепка

снеговика на

прогулке

Расширять

представление о

зиме. Знакомить

детей с зимними

забавами

чувашского

народа.

любовь к

природе.

Декабр

ь

06.12.201

7

14.






миром

«Зима в

лесу»


)



о животном

мире. Учить

узнавать и

называть

животных,

живущих в

лесу.


зимующими и

перелетными

птицами.

Развитие

интересов

детей,


ти

Отгадывание

загадок,

беседа о

животных,

панно

«Зимний лес».


представления о

диких животных

республики.

13.12.20

17

15.






миром

«Магазин

одежды»

(Фронтальн

о)


понятие

обобщающего

слова

«одежда».

Учить


вать виды

одежды по


первичных





мира, о



Классификаци

я одежды,

игра «Кто

быстрее?»

16

временам года;

называть

предметы

одежды.


аккуратность и

внимание к

своему

внешнему виду

объектов


мира.






миром

20.12.17.

«Как мы

дружно все

живем!»


государственн

ым

праздником-

Новым годом.

Приобщать к

русской

праздничной

культуре.

Развитие

интересов

детей,


ти

Беседа о

празднике,

подарках,

чтение


й, исполнение

песен

Рассказать детям

об обычае

празднования

Нового года в

Чувашии

27.12.20

17

Нового

дние

праздн

ики

17.






миром

«Праздник с

игрушками»


знакомить с


ым


Новым годом

Развитие

интересов

детей,


ти

Беседа о

празднике,

подарках,

чтение


й, исполнение

песен


национальными

игрушками

чувашского народа

Январь

10.01.2018

Зимние

забавы

18.






миром

«Подкорми

м птиц

зимой»


показыватразн

ые способы

обследования

предметов,

активно

включать

движения рук

по предмету и

его частям.


первичных





мира, о



объектов


мира

Приобщение детей

к культуре

чувашского народа

посредством

устного народного

творчества.

17.01.2018

З

имние

развлечен

ия

19






миром

«Мы

катаемся с

горки»


)

Знакомить детей

с зимними

видами спорта.


представления о

безопасном

поведении

зимой.


исследовательск

ий и

познавательный

интерес в ходе

экспериментиро

вания с водой и

льдом.


познавательных

действий,

становление

сознания;

На прогулке

строим из

снега горку,

поливаем

водой. В

группе

проводим опыт

с водой и

льдом

24.01.2018

З

имние

холода

20.






миром

«Приключе

ние в

комнате»


знакомить детей

с трудом мамы

дома (убирается,

моет посуду,

чистит ковры,

палас,

ухаживает за

комнатными

растениями,

вытирает пыль,

стирает и гладит

бельё).


уважение к

мама, желание

помогать ей.


первичных


себе, других



мира, о



объектов


мира.

Беседа о

празднике,

подарках,

чтение

стихотворений,


песен

31.01.201

8 Зима

(Домашн

ие

животны

е, лесные

звери,

птицы)

21.






миром

Игрушки в

нашей

комнате.


названиями

игрушек,

побуждать

проводить

элементарную

классификацию

по назначению,

цвету, форме.


партнерские

отношения во

Развитие

интересов детей,

любознательност

и

Игра-

драматизация

сказки с

помощью

настольного

театра

Д/и «Чего не

стало?»

Беседа об

игрушках

Привлекать детей

к проигрыванию

мини-сценок.


народным

фольклором

время игры,

аккуратность.

февраль

7.02.2018

Зима.

Одежда

людей

22.






миром

Бытовые

приборы


понятие

бытовые

приборы, учить


вать бытовые

приборы по их

назначению:

утюг ладит,

пылесос

собирает пыль,

стиральная

машинка

стирает;


трудолюбие,

аккуратность в

обращении с

бытовыми

приборами.


первичных





мира, о



объектов


мира.


бытовыми

приборами.

14.02.2018

Военные

профессии

23.






миром

«Кто мой

папа?»


некоторыми

профессиями,

показать

важность

каждой



действий,


сознания.

Беседа о


д/и

«Профессии»

профессии

21.02.2018

За

щитники

24.






миром

«Хочу

быть

смелым»

(фронтальн

о)


первичные

тендерные

представления(

воспитывать в

мальчиках

стремления

быть

сильными,

смелыми, стать

защитниками

Родины.

Развитие

интересов

детей,


ти

Беседа «Наши

защитники»


любовь к Родине

28.02.201

8 Посуда

25.






миром

«Мы

поздравляем

наших пап!»



ым


Днем

защитника

Отечества.


доброе

отношение к

папе.

Развитие


мотивации,




Беседа о

празднике

пап. Чтение


й С. Маршака

«Поднимаясь

мчатся вдаль»,

А. Марунина

«Что за птицы

в небе

синем?», п/и

«Самолеты»

март 26. Ознакомление с Кто моя Познакомить с

некоторыми


первичных

Беседа о


7.03.201

8

Праздник

бабушек

и мам

8 марта





миром

мама?


)

профессиями,

показать

важность

каждой

профессии.





мира, о



объектов


мира

д/и

«Профессии»

14.03.201

8

Знакомст

во с

народной

культуро

й и

традиция

ми

27.






миром

Мамы

всякие

нужны!

(фронтальн

о)



ым

праздником-8

марта.


доброе


маме, бабушке,

желание

заботиться о

них, защищать,

помогать

Развитие



и

Беседа о

мамах,

бабушках.

Чтение


В. Нестеренко

«Мама,

бабушка,

сестра…»

Знакомить детей с

символикой

Чувашии (гербом,

флагом).

21.03.201

8 К нам

весна

шагает

28.






Едем в

гости к

бабушке


признаками

весны:

солнышко

светит ярче,

Развитие


мотивации,



Наблюдение

за

изменениями

в природе на

прогулке.

Установить связь

между теплом и

снеготаянием.

миром капель, на

дорожках тает

свет.

активности. Лепка

снеговика из

оставшегося

снега.


загадок,

сюжетная

игра

путешествие

«Едем к

бабушке».

Чтение


«В небе

солнышко и

играет»

Е.Рыбака.

28.03.2018 29.






миром

Подарки

для

медвежонк

а.


со свойствами

воды. Учить

проводить с

водой

элементарные

опыты.

Устанавливать

причинно-

следственные

связи: солнце

светит, тает


первичных





мира, о



объектов


Создание

игровой

ситуации,

рассматривание

материалов.

снег. мира.

Апрель

4.04.2018

Кто

построил

этот дом?

30.






миром

Солнечные

зайчики.

Расширять


о явлениях

неживой

природы:

солнечный

свет, солнечное

тепло. Учить


зависимость

состояния

природы от

смены времен

года.


бережное


природе


первичных





мира, о



объектов


мира

Чтение


«Светит

солнышко в

окошко.

Наблюдение

за погодой

весной.

Прививать интерес

к изучению своей

страны, к ее

национальным и

культурным

особенностям.

11.04.201

8 Что там

в небе

голубом?

31.






миром

День

космонавти

ки


праздником

день

космонавтики,

профессиями

летчик

космонавт;


уважение к

людям любой

профессии,

активность,

самостоятельно

сть.


первичных





мира, о



объектов


мира

Беседа о

космонавтах,

д/и «Кому

что?»

18.04.201

8 Неделя

чувашско

й

культуры

32.

Знакомст

во с

народно

й

культуро

й и

традиция

ми






миром

Дождик

песенку

поет.

Продолжить

знакомить со

свойствами

воды. Учить

проводить с

водой

элементарные

опыты.

Устанавливать

причинно-

следственные

связи: солнце

светит, тает

Развитие


мотивации,




Беседа о

свойствах

воды. Чтение


«Мчался лесом

дождик

летний».


загадок.

снег, текут

ручьи.

25.04.201

8 Весна,

труд

людей

33.






миром

«Подарок

для

крокодила

Гены»


детей с трудом

повара, показать

важность

положительного

отношения

взрослого к

своей работе.


интерес к

трудовой

деятельности

взрослых.

Развитие



и

Создание

игровой

ситуации,


предметных

картинок по

теме.

Прививать

интерес к

изучению своей

страны, к ее

национальным и

культурным

особенностям

Май

2.05.2018

34.

День

Победы






миром

День

Победы

Выяснить, что

знают дети об

этом великом

празднике



действий,


сознания;

Беседа о Дне

Победы.

Чтение

стихотворений

.


представление о

празднике

посвященном Дню

Победы.


уважение к

ветеранам войны и

любовь к малой

Родине.

16.05.2018

Скоро

лето

35.

Лето






миром

«Скоро

будет

лето»

Расширять


детей о лете, о

сезонных

изменениях в

природе и

одежде людей.

Развитие



и

Беседа о лете.

Чтение

стихотворений.

Исполнение

песни «Лето».

Наблюдение за

погодой на

прогулке,


деревьев и

кустарников на

прогулке.


представление об

истории

возникновения

города Чебоксары,

его основных

достопримечатель

ностях.

23.05.201

8 Летние

путешест

вия

36.






миром

«Шестиног

ие малыши»

Учить


отличие у

бабочки и

жука. У

бабочки –

яркие большие

крылья, усики,

хоботок.


первичных





мира, о



Наблюдение за

жуками и

бабочками на

прогулке.

Чтение

стихотворений.

Музыкальная

игра «К нам

жук влетел».

Развивать

любознательность,

интерес к

насекомым,

ползающим на

участке детского

сада.

Бабочка

ползает, летает.

У жука –

твердые

крылья, жуки

ползают и

летают,

жужжат.

объектов

Каледарно-тематический план по образовательной области «Речевое развитие»

Месяц/

дата

Тема

недели

Основные

направлен

ия работы

(группа

задач


льной

области в

соответств

ии с

ФГОС)

Тема и форма,

средства, методы

и приёмы

организации

образовательной

области

Обязательная часть содержания

образования

Непосредственно

организованная образовательная


Образовател

ьная

деятельност

ь в

режимные

моменты

Содержа

ние,

формиру

емое

участник

ами

образова

тельных

отношен

ий



взрослых и детей

Самостоя

тельная

деятельн

ость

детей

Сентябр

ь

1.

4.09.2017

Здравству

й детский

сад!

Речевое

развитие:

развитие

речи

Кто у нас хороший,

кто у нас

пригожий?

Чтение


С.Черного

«Приставалка»

Фронтально

Вызвать у детей

симпатию к

сверстникам с

помощью рассказа

воспитателя.

Помочь малышам

поверить в то, что

каждый из них –

замечательный ребенок

и взрослые их любят.

Предложи

ть

рассмотре

ть

иллюстра

ции.


дружеские

взаимоотнош

ения в игре.

2.

11.09.201

7

Речевое

развитие:

развитие

речи

Звуковая культура

речи. Звук [у]

Упражнять в четкой

артикуляции звука;

отрабатывать полный

выдох, побуждать

произносить звук в

разной тональности с

разной громкостью.

Побужда

ть детей

к

импрови

зации

Учить

внимательно

слушать

поэтическое

слово,

предложить



«Природа».

3.

25.09.201

7

Осень.

Овощи и

фрукты

Речевое

развитие:

развитие

речи

Звуковая культуру

речи: звуки [у], [а].

Дидактическая

игра «Не ошибись»



правильном и

отчетливом

произношении звуков

(изолированных, в

звукосочетаниях, в

словах).

4.

18.09.201

7

Речевое

развитие:

художестве

нная

литература

1.

Чтение русской

народной сказки

«Кот, петух и лиса»


Познакомить детей со

сказкой «Кот, петух и

лиса».Учить отвечать

на вопросы по

содержанию сказок,

развивать слуховое

восприятие ,внимание.

Побуждат

ь детей к

импровиз

ации


интерес к

художествен

ной

литературе

Октябрь

5.

2.10.2017

Осень.

Запасы на

зиму.

Речевое

развитие:

развитие

речи



«Колобок»


Познакомить со сказкой

«Колобок». Учить

слушать

художественное

произведение, отвечать

на вопросы по

содержанию.

Выполня

ть

игровое

упражне

ние

«Ладушк

и»

Учить вести

диалог в

инсценирова

нии сказки

6.

9.10.2017

Я в мире

человек

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук [о].

Рассматривание

иллюстрации к

сказке «Колобок»


Приучать внимательно

рассматривать рисунки

в книгах, объясняя

содержание

иллюстраций.

Отрабатывать четкое

произношение звука

[о].

Учить

импрови

зировать

при

выполне

нии

этюда

7.

Речевое

развитие:


сюжетных


согласовании Формиро

23.10.2017 развитие

речи

картинок.

Дидактическая

игра «Чья вещь?»


притяжательных

местоимений с

существительными и

прилагательными.

Помочь понять сюжет

картины,

охарактеризовать

взаимоотношения

между персонажами.

вать

навыки

самообсл

уживани

я при

одевании

8.

16.10.2017

Речевое

развитие:


нная


2.

Чтение

стихотворений

А.Блока «Зайчик»,

А.Плещеева

«Осень наступила»


Приобщить к поэзии,

развивать поэтический

слух, умение заучивать

стихотворение.


навыки

пения песен

об осени без

напряжения

и повышения

голоса,

крика.

9.

30.10.201

7

Мой

город.

Городски

е улицы

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение рассказа

«Как мы в зоосад

приехали» Б.

Житкова

Вызвать у детей

симпатию к животным

зоосада, упражнять в

образовании слов по

аналогии.

Предлож

ить

рассмотр

еть

иллюстра

ции,

построит

ь зоосад.


желание


животных

зоосада.

Ноябрь

10.

6.11.2017

Мой

город.

Моя

страна.

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи.


сюжетных

картинок.


согласовании

притяжательных

местоимений с

существительными и

прилагательными.

Предлож

ить

рассмотре

ть

иллюстра


макет улицы.

Расширять

знания детей

о транспорт,

о правилах

Помочь понять сюжет

картины,

охарактеризовать


между персонажами.

ции. дорожного

движения.

11.

13.11.2017

Мой

город.

Мой дом.

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение

стихотворений об

осени.

дидактическое

упражнение «Что

из чего

получается?»

фронтально

Приобщать к поэзии.

Развивать поэтический

слух. Упражнять в

образовании слов по

аналогии.

Предложит

ь

рассмотрет

ь

иллюстрац

ии.



о профессии

повара.

12.

26.11.2017

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук [и]

Упражнять в четком и

правильном

произношении звука [и]

(изолированного, в

словосочетаниях, в

словах)

Предлож

ить

рассмотр

еть

иллюстр

ации.

Обогащать


о частях

суток

13.

20.11.2017

Речевое

развитие:


нная


3.



«Волк и семеро

козлят»

Помочь детям

вспоминать сказку.

Учить отвечать на

вопросы воспитателя,

упражнять в умении

вести диалог.

Предлож

ить

рассмотр

етьиллюс

трации

Учить

употреблять

в речи

существител

ьные,

обозначающ

ие

детенышей

животных.

Декабрь

14.

Здравству

й,

зимушка-

Речевое

развитие:

развитие


речи :звуки «м».



детей рассматривать

сюжетную картину,

4.12.2017

зима речи

сюжетных

картинок по

выбору

воспитателя

помогая им определять

ее тему и


персонажей.

Отрабатывать

правильное и

отчётливое

произношение

звукоподражательных

слов.

15.

11.12.201

7

Зима.

Сезонные

изменени

я

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение рассказа

Л.Воронковой

«Снег идет»,


А.Босева «Трое»



рассказом, оживив в

памяти детей их

собственные

впечатления от

обильного снегопада.

Помочь запомнить

стихотворение.

Учить

слушать

художес

твенное

произвед

ение,

отвечать

на

вопросы.


навыки

пения.

16.

25.12.201

7

Новогодн

ие

праздник

и

Речевое

развитие:

развитие

речи.


речи. Повторение

сказки «Волк и

семеро козлят»

Помочь детям

вспомнить сказку.


произношении слов со

звуком э.

Воспиты

вать

желание

подражат

ь героям

сказки.


интерес к

поэзии,

развивать

поэтический

слух, учить

выразительн

о читать

стихи.

17.

18.12.201

Новый

год

Речевое

развитие:


4



Познакомить со

сказкой, учить следить

за развитием сюжета.

Рассматр

ивание

Повышать

интерес к

чтению

7 нная


«Снегурушка и

лиса»

Воспитывать чувство

сострадания к героям

сказки.

иллюстр

аций

стихов о

зиме,

участвовать

в сезонных

наблюдениях

из окна,

выставке

детских

работ.

Январь

18.

15.01.201

8

Зимние

развлечен

ия

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звуки [м],

[м’].

Дидактическое


«Вставь словечко»


Упражнять в четком

произношении звуков в

словах, фазовой речи.

Способствовать

воспитанию

интонационной

выразительности речи.

Учить образовывать

слова по аналогии.

Предлож

ить

рассмотр

еть

иллюстр

ации


интерес к

пению песен

о зиме

19.

22.01.201

8

Зимние

холода

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук «т».

Закрепить


«т» в словах и фразовой

речи, учить отчетливо

произносить

звукоподражание со

звуком «т».

Упражня

ть в

произно

шении

звукопод

ражаний

с разной

громкост

ью и

скорость

ю

Развивать

речь детей.


желание

восхищаться

зимним

пейзажем.

20.

29.01.201

Зима

(домашни

Речевое

развитие:

5.



сказкой, вызвать Учить Воспитывать

интерес к

8 е

животные

, лесные

звери,

птицы)


нная


иллюстраций к

сказке «Гуси-

лебеди»

желание послушать еще

раз, поиграть в сказку,

способствовать

воспитанию

послушания.

отвечать

на

вопросы

по

содержан

ию

сказки.

пению песен

о зиме.

Февраль

21.

5.02.2018

Зима.

Одежда

людей.

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук «ф»

.Чтение русской


«Петушок и

бобовое зернышко»


Учить отчетливо и

правильно произносить

изолированно звук «ф»

и звукоподражательные

слова с этим звуком.

Познакомить с русской

народной сказкой.

Участвов

ать в

разговор

е о

содержан

ии

«Песенк

и про

папу»


стремление

быть

сильными

смелыми.

22.

12.02.201

8

Военные

професси

и

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук «с»

Отрабатывать четкое


«с»; упражнять в

умении вести диалог.

Закрепля

ть

представ

ление о

знакомы

х

предмета

х.

Развивать

нравственное

воспитание

детей.

23.

26.02.201

8

Посуда Речевое

развитие:

развитие

речи

Игра –

инсценировка «У

матрешки –

новоселье»


формированию

диалогической речи;

учить правильно

называть строительные

детали и их цвета.

.

Учить играть

с

постройками

24.

19.02.201

8

Защитник

и

Речевое

развитие:


нная


6.

Заучивание


В.Берестова

«Петушки»

Фронтально.

Помочь запомнить

стихотворение, учить

выразительнорассказыв

ать стихи наизусть;

развивать чувство

ритма.

Рассматри

вать

игрушечн

ых

петушков.

Развивать

умение

эмоциональн

о

откликаться

на русскую

народную

песню

«Петушок».

Март

25.

5.03.2018

Праздник

бабушек

и мам

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение


И.Косякова «Все

она».

Познакомить с новым

стихотворением.


диалогическую речь.

Рассмотр

еть

фотограф

ии мам и

бабушек

воспитыв

ать

доброе,

внимател

ьное

отношен

ие к

маме.


любовь к

маме и

бабушкам,

изготовить

открытку для

мам и

бабушек;

развивать

песенные

навыки

26.

12.03.201

8

Знакомст

во с

народной

культуро

й,

традиция

ми.

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звуки [п],

[п’].


отчетливом и


произношении звуков

[п], [п’]; побуждать

вступать в диалог,

употреблять слова со

звуками [п], [п’]

Формиро

вать

способно

сть к

диалогич

еской

речи


бережное


игрушкам.

27.

26.03.201

8

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение


А.Плещеева

«Весна».


стихотворением. Учить

называть признаки

года.

Обогаща

ть знания

детей о

приметах

весны.

Развивать

чувство

цвета.

28.

19.03.201

8

К нам

весна

шагает

Речевое

развитие:


нная


7.



«Гуси - лебеди»



сказкой, вызвать

желание послушать еще

раз, поиграть в сказку.

Рассмотр

еть

дымковс

ких

игрушек

.

Апрель

29.

2.04.2018

Кто

построил

этот дом?

Речевое

развитие:

развитие

речи.


речи: звук [з]


Упражнять в чистом

произношении звука

[з],учить видеть и

выделять красивые

предметы, явления.

Развиват

ь

песенное

творчест

во


аккуратность

в обращении

с игрушками

30.

9.04.2018

Что там в

небе

голубом?

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук [ф]


Учить отчетливо и

правильно произносить

изолированный звук [ф]


слова с этим звуком


бережное


природе

31.

23.04.201

8

Весна,

труд

людей.

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук [ц]


Учить изменять темп

речи. Отрабатывать

четкое произношение

звука [ц], параллельно

упражняя в

интонационно


воспроизведении

Учить

отгадыва

ть

загадки,

участвов

ать в

разговор

Расширять


о свойствах

хозяйственно

-бытовых

инструменто

в

звукоподражаний ах во

время

игры

«Кто с

кем

рядом»

32.

16.04.201

8

Неделя

чувашско

й

культуры

Речевое

развитие:


нная


8.



«Бычок – смоляной

бочок».



Помочь вспомнить

название и содержание

сказок, которые читали

на занятиях ранее.


умение

замечать

сезонные

изменения в

природе.

33.

30.04.201

8

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи: звук «п»

Тренировать отчетливо

и правильно

произносить

изолированно звук «п»


слова с этим звуком.

. Проявлять


ую

отзывчивост

ь на песню

«Заинька».

Май

34.

7.05.2018

День

Победы

Речевое

развитие:

развитие

речи

Чтение и

драматизация

русской народной

сказки «Лиса и

заяц».



Учить рассматривать

картинку и

рассказывать о том, что

на ней изображено

Воспиты

вать

сопережи

вание к

героям

сказки.

Провести

беседу о

празднике

День

Победы.


патриотическ

ие чувства.

35.

14.05.201

8

Скоро

лето

Речевое

развитие:

развитие

речи


речи «звук ш»



произношении звука

«ш» в словах.

Вырабаты

вать

желание с

интересом

слушать

Учить

выполнять

музыкально-

ритмические

движения

Календарно-тематический план по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

стихотвор

ение

Ю.Могут

ина

«Ерши».

«Мы идем с

флажками»

36.

21.05.201

8

Летние

путешест

вия

Речевое

развитие:


нная


9.

Чтение отрывка из

стихотворения В.

Маяковского «Что

такое хорошо и что

такое плохо».


диалогическую речь,

грамматически

правильно отражать в

речи свои впечатления.

Учить

отвечать

на

вопросы

во время

рассматр

ивания

картинок

,

Участвовать

в беседе о

хороших и

плохих

поступках,

приводить

примеры

поступков

сказочных

героев.

Месяц

Тема

недели

Основные

направлени

я работы (

группа

задач

образовател

ьной

области в

соответстви

и с ФГОС

ДО)

Тема и

форма,

средства,

методы и

приёмы

организаци

и


льной

области

Обязательная часть содержания образования Содержание,



Процесса Непосредственно организованная



ьная


в режимные

моменты


деятельность взрослых и

детей

Самостояте

льная

деятельнос

ть детей

Сентябр

ь

Здравству

й, детский

сад!

Художествен

но-


развитие

Лепка1«Мя

чик».

7.09.2017

Дать представление о

свойствах пластилина –

мягкий материал, легко

раскатывается, развивать

желание лепить.

Предложить лепить мячик.

Воспитыват

ь дружеские

взаимоотно

шения

Провести с

детьми опыт

«Тонет, не

тонет».

Рисование1«


карандашом и

бумагой»

8.09.2017

Учить правильно, держать

карандаш, рисовать

карандашом линии.

Учить

выполнять

движения

по заданию,

развивать

желание

рисовать

Учить

различать

желтый цвет


но-


развитие

Аппликаци

я1«Большие

и маленькие

яблоки на

тарелке»

14.09.2017

Учить выбирать большие и

маленькие предметы,

развивать знания о

фруктах, учить аккуратно

наклеивать изображения.

Воспитывать бережное

отношение к природе.

Учить

сравнивать

большие и

маленькие

предметы.

Обобщить

знания о

фруктах,произр

астающих на

территории

Чувашии.

Рисование2

«Дождик»

15.09.2017

Учить ритмично наносить

штрихи при изображении

дождя, располагая их по

всему листу, находить

сходство штриховку с

капельками дождя,

развивать умение рисовать

карандашом, выполнять

построение в колонну.


в выставке

работ

Понаблюдать

за дождиком

на прогулке,

учить

исполнять

песню

«Дождик».

Поговорить с

детьми о

пользе

дождика.

Осень.

Овощи и

фрукты


но-


развитие

Лепка2

«Листья на

дереве»

21.09.2017

Продолжать учить детей

скатывать маленькие

разноцветные шарики из

пластилина и

расплющивать их пальцем,

развивать

наблюдательность.


картины

про осень,


признаки

погоды

Провести

наблюдение

за осенними

листочками,

предложить

собрать

листья для

поделок

Рисование3

«Цветные

клубочки»

22.09.2017

Учить детей рисовать

слитные линии круговыми

движениями, не отрывая

карандаша от бумаги;

правильно держать

карандаш, использовать

карандаши разных цветов.

Беседа

«Наши

шапки и

шарфики»,


клубки

ниток.

Проявлять

интерес к

предметам

круглой

формы.


но-


развитие

Аппликация

2«Подарок

любимому

котенку»

28.09.2017

Закреплять представление

о различии предметов его

величине. Учить

правильно наклеивать

изображения.


ь желание

заниматься

творчество

м,

самостоятел

ьность


картину на

тему «Кошка

и котенок»

Рисование4

«Орешки для

белки»

29.09.2017

Учить правильно держать

кисть, закрепить умение

рисовать предметы

круглой формы и разной

величины.

Вызывать

желание

рисовать

Провести

беседу с

детьми «Что

нам осень

подарила»

Октябр

ь

Осень.

Запасы


но-

Лепка3

«Угостим

Учить преобразовывать

круглую форму в диск и


ь

Разучить с

детьми

на зиму. эстетическое

развитие

друзей

оладушкам

и»

5.10.2017

расплющивать шар

пальчиком.


ьность в

выполнении

задания

песенку

«Ладушки»

Рисование5

по замыслу

6.10.2017

Учить самостоятельно,

задумывать содержание

рисунка, воспитывать

желание рассматривать

рисунки и радоваться им.


ь



ьность


желание

помогать

родителям

дома,


трудолюбие.

Я в мире

человек


но-


развитие

Аппликаци

я3«Мячики

катятся по

дорожке»

12.10.2017

Учить выбирать большие

и маленькие предметы

круглой формы. Учить

аккуратно, наклеивать

изображения


ь


ьность в


задания

Закрепить

цвета

предметов

Рисование6

«Разноцветн

ый ковер из

листьев».

13.10.2017

Учить правильно, держать

кисть. Изображать

листочки, способом

прижимая ворс кисти к

бумаге.


ь интерес к

рисованию,

развивать

умение

работать

кистью

Расширять


я детей о

природном

явлении

листопаде


но-


развитие

Лепка4«Ко

лобок»

19.10.2017

Вызывать желание

создавать образа

сказочных персонажей.

Учить рисовать палочкой

некоторые детали.

Учить

находить в


обстановке

округлые

предметы,

вспомнить

сказку

«Колобок»

Рисование7

«Апельсин

и

мандарин»

20.10.2017

Учить рисовать предметы

круглой формы разной

величины, правильно

держать карандаш,

развивать интерес к

рисованию


ь


ьность в


задания

Учить

находить в


обстановке

округлые

предметы

Мой

город.

Городски

е улицы.


но-


развитие

Аппликаци

я4«Консерви

руем

фрукты»

26.10.2017

Учить свободно

располагать изображение

на бумаге. Различать

предмет по форме

предмета, учить аккуратно

наклеивать изображения.

Учить

проявлять

гостеприим

ство,

принимать

активное

участие в

элементарн

ых

трудовых

процессах

Закреплять


о фруктах, о

способах их

приготовлени

я

Рисование8

«Красивая

полосатая

кофта»

27.10.2017

Учить набирать краску на

кисть, снимая лишнюю

каплю, промывать кисть в

воде.


предметы

одежды

Мой

город.

Моя

страна.


но-


развитие

Лепка5

«Машинка»

2.11.2017


лепить из пластилина

предметы, состоящие из

нескольких частей.

Развивать речь,

мышление.

Учить

называть

городской

транспорт,

его части,

назначение


городской

транспорт

Рисование9

«Привяжем

Учить правильно держать

карандаш, рисовать


цвета

к шарикам

цветные

ниточки»

3.11.2017

прямые линии сверху вниз

неотрывно.

предметов

Ноябрь


но-


развитие

Аппликаци

я5«Светофо

ре»

9.11.2017

Учить аккуратно,

наклеивать изображения,

учить выбирать предметы

круглой формы.

Закреплять с

детьми

правила

дорожного

движения,

прочитать


е «На

красный

свет…»,рассм

отреть


Рисование

10Звездочки

на небе

10.11.2017

Продолжить знакомить

детей с техникой

рисования пальчиками,

учить выполнять

несложные изображения.



объектами

неживой

природы


наблюдать за

ночным

небом

Мой

город.

Мой дом.


но-


развитие

Лепка6

«Жезл для

полицейског

о»

16.11.2017

Учить отщипывать

небольшие комочки

пластилина, раскатывать

их м/у ладонями прямыми

движениями.


закреплять с

детьми

правила

дорожного

движения,

повышать

интерес к

сюжетным

играм

Рисование1 Учить правильно держать Продолжать

1«Пешеход

ный

переход»

17.11.2017

кисть, рисовать прямые

линии слева направо

неотрывно.

.

закреплять с

детьми

правила

дорожного

движения,

прочитать


е «На

красный

свет…»,рассм

отреть



но-


развитие

Аппликаци

я6

«Разноцветн

ые огоньки в

домиках»

23.11.2017

Учить детей наклеивать

изображения круглой

формы, уточнить название

формы. Учить чередовать

кружки по цвету.

Упражнять в аккуратном

наклеивании.


знания

цветов

(красный,

желтый,

зеленый,

синий)

Во время

вечерней

прогулки


освещением

города



«Ночной

город»

Учить

отвечать на

вопросы

педагога о

семье

Рисование1

2«Разноцве

тные

витамины»

Продолжать знакомить




несложные изображения .

Учить детей

беречь свое

здоровье

24.11.2017

Професси

и


но-


развитие

Лепка7

«Маленькие

куколки

гуляют на

снежной

поляне»

30.11.2017

Учить создавать образ

куклы. Учить лепить

предмет, состоящий из

двух частей: столбика

(шубка) и круглой формы

(голова). Закреплять

умение раскатывать

пластилин между

ладонями прямыми и

кругообразными

движениями, соединять

две части предмета

приемом прижимания.

Закрепить

знания о

цвете.

Участвовать в

разговорах во

время

одевания

кукол на

прогулку

Рисование1

3«Звездочк

и на небе»

25.11.2016





несложные изображения

Продолжить

знакомит с

объектами

неживой

природы



ночным небом.

Декабр

ь

Здравств

уй,

зимушка-

зима


но-


развитие

Аппликаци

я7«Грузовик

»

7.12.2017

Учить изображать


нескольких частей,

упражнять в правильном

наклеивании, закреплять

знания о форме и

величине, развивать

воображение.


в выставке

работ

Обучать

детей

правилам

поведения в

лесу,

развивать

умение

ориентироват

ься в

пространстве,


желание

беречь

природу.

Рисование1

4«Снежные

комочки,

большие и

маленькие»

8.12.2017

Учить правильным

приемам закрашивания, не

выходя за контур,

проводить кистью сверху

вниз или слева направо.

Учить повторять

изображения, заполняя

свободное пространство.

Вызывать

желание

рассматрива

ть рисунки,

обсуждать

их,

радоваться

красочным

изображени

ям


в лепке

снежных

комочков на

прогулке,

учить

различать

предметы по

величине.

Зима.

Сезонные

изменени

я


но-


развитие

Лепка8

«Одежда

для

маленькой

Маши»

14.12.2017

Учить детей лепить

маленькую куколку:

шубка – толстый столбик,

головка – шар, руки –

палочки. Закреплять

умение раскатывать глину

прямыми движениями

(Столбик – шубка,

палочки – рукава) и

кругообразными

движениями (голова).

Учить составлять

изображение из частей.


ь

аккуратност

ь. Вызывать

чувство

радости от

получившег

ося


я


закреплять

предметы

одежды,

последовател

ьность

одевания

Рисование1

5 по

замыслу

15.12.2017

Учить задумывать

содержание рисунка,

использовать усвоение

приема рисования. Учить

заполнять изображениями


умение

использоват

ь в процессе

рисования

краски



явлениями

природы,

ближайшим

окружением

весь лист.

разных

цветов.

Вызывать

желание

проявлять

заботу о

животных.

Новый

год


но-


развитие

Аппликаци

я8«Снеговик

»

21.12.2017

Закреплять знание о

круглой форме, знание о

различии предметов по

величине, учить

составлять изображение из

частей.



взаимодейс

твия,

создать

положитель

ный

эмоциональ

ный

настрой.

Прививать

интерес к

слушанию

новых стихов

про

снеговика

Рисование1

6«Украсим

рукавичку –

домик»

22.12.2017

Учить детей рисовать по

мотивам сказки

«Рукавичка», создавать

сказочный образ.

Развивать воображение,

творчество. Формировать

умение украшать предмет.

Закреплять умение чисто

промывать кисть и

осушать ее о салфетку,

прежде чем взять другую

краску.

Вспомнить

сказку

«Рукавичка»,

участвовать в

инсценировке

сказки

Новогодн

ие

праздник


но-


Лепка9«Ел

очка»

(налепить


скатывать из пластилина

маленькие шарики и



взаимодейс

Рассказать о

праздновании

Нового года

и развитие из

пластилина)

28.12.2017

прикреплять их на картон.

Учить анализировать

содержание

стихотворения. Развивать

внимание, речь и

мышление.

твия,

создать

положитель

ный


ный

настрой.

Рисование1

7«Елочка»

29.12.2017

Учить передавать образ

елочки, пользоваться

красками и кистью

(промывать кисть в воде и

промокать ее о салфетку).


ь желание


ь в

рисовании

разнообразн

ые цвета.


наблюдении

за деревьями,

исполнениип

есни про

елочку.

Зимние

забавы


но-


развитие

Аппликаци

я9«Большие

и маленькие

мячи»

11.01.2018

Учить детей выбирать

большие и маленькие

предметы круглой формы,

закреплять представления

о предметах круглой

формы, их различии по

величине, учить

аккуратно, наклеивать

изображения.


желание

заниматься

спортом,

развивать

двигательную

активность

детей.

Рисование1

8«Новогодн

яя елка с

огоньками и

шариками»

12.01.2018

Закрепить умение

изображать предметы

округлой формы,

развивать умение рисовать

карандашом.

Закрепить

знания о

цвете

Январь Зимние

развлечен


но-

Лепка10«Т

абурет для

Учить лепить табурет:

делить пластилин на


ь

ия эстетическое

развитие

игрушек»

18.01.2018

части, скатывать палочки,

расплющивать диск,

соединять части,

прижимая их.

трудолюбие

,

взаимопомо

щь,



ьность


но-


развитие

Рисование1

9«Красивые

лесенки»

19.01.2018


линии сверху вниз,

проводить их прямо, не

останавливаясь. Учить

набирать краску на кисть.

Продолжать знакомить с

цветами.

Учить

различать

предметы

по величине

Поговорить о

зимних

забавах и

зимних видах

спорта.

Зимние

холода


но-


развитие


10 «Узор на

круге»

25.01.2018

Учить располагать узор по

краю круга, учить

составлять узор в

определенной

последовательности.

Развивать


фантазию,

воображени

е

Рисование2

0«Зимние

узоры»

26.01.2018

Учить рисовать

нетрадиционным

способом, закреплять

умение рисовать округлые

предметы

Развивать


фантазию,


е.

Развивать

навыки

рисования

восковыми

мелками

Зима(дом

ашние

животные

, лесные

звери,

птицы)


но-


развитие

Лепка11«П

ушка»

1.02.2018


лепить предметы,

состоящие из трех

деталей. Обогащать

речевой словарь.


аккуратность

. Вызывать

чувство

радости от

получившего

ся

Рисование2

1по

замыслу

2.02.2018

Учить задумывать

содержание рисунка,

использовать усвоенные

приемы рисования.



ое


природных

явлений


сходить с

родителями на

прогулку в парк,

рощу, в лес,

понаблюдать за

деревьями

зимой.

Феврал

ь

Зима.

Одежда

людей.


но-


развитие


11«Подарок

любимому

папе»

8.02.2018

У ч и т ь составлять

изображение из деталей.

В о с п и т ы в а т ь

стремление сделать

красивую вещь

(подарок).Развивать

эстетическое восприятие,

формировать образные


Рассказать о

празднике

пап,

прочитать

стихи,


желание

сделать что-

то приятное

для папы.

Рисование2

2«Деревья в

снегу»

9.02.2018

Учить передавать в

рисунке картину зимы,

располагать на листе

несколько деревьев,

упражнять в рисовании

деревьев.

Учить

аккуратнона

клеивать

детали.

Проявлять

активность в

наблюдении

за деревьями


но-


развитие

Лепка12

«Конфеты

для кукол,

мишек,

зайчиков»1

5.02.2018

Учить детей отщипывать

небольшие комочки

пластилина, раскатывать

их м/у ладонями прямыми

движениями. Учить

работать аккуратно, класть

готовые изделия на доску.

Развивать

желание

лепить.



взаимоотно

шения

Рисование2

3«Самолеты

летят»

16.02.2018


рисовать предметы,

состоящие из нескольких

частей, проводить линии в

разных направлениях .

Вызывать

чувство

гордости за

своего отца


разговорах о

транспорте

Проявлять


играх

«Самолеты»,

«Парашютист

ы»

Защитник

и


но-


развитие


12«Цветы в

подарок

маме,

бабушке»

21.02.2018

Учить детей составлять

изображение из деталей.

Воспитывать стремление

делать красивую вещь

(подарок). Развивать

эстетическое восприятие,

формировать образные

представления.


доброе


своей маме,

желание

сделать

приятное

Рисование2

4«Красивые

флажки»

22.02.2018


предметы прямоугольной

формы отдельными

вертикальными и

горизонтальными

линиями. Познакомить с

прямоугольной формой,

продолжать отрабатывать

приемы рисования и

закрашивания рисунков

цветными карандашами

Учить

правильнод

ержать

карандаш

Март Посуда Художествен

но-


Лепка13«К

рендельки

для мам»

Закреплять прием

раскатывания глины

прямыми движениями


желание


развитие

1.03.2018

ладони. Учить по- разному

свертывать получившуюся

колбаску. Формировать

умение рассматривать

работы, выделять сходство

и различие, замечать

разнообразие созданных

изображений.

маме.

Приобщать

детей к

поэзии

Рисование2

5«Разноцвет

ные

платочки

сушатся»

2.03.2018

Упражнять детей в

рисовании знакомых

предметов квадратной

формы. Закреплять умение

аккуратно закрашивать

изображения в одном

направлении, располагать

изображения по всему

листу.

Развивать

умение

рисовать

карандашам

и.

Знакомст

во с

народной

культуро

й и

традиция

ми


но-


развитие


13 «Красивая

салфетка для

игрушек»

15.03.2018

Учить составлять узор на

бумаге квадратной формы,

располагая по углам и в

середине большие кружки

одного цвета, а в середине

каждой стороны –

маленькие кружки другого

цвета.


ь


ь


салфетки.

Организовать

выставку

салфеток,

украшенных

мамами.

Рисование2

6«Светит

солнышко»

16.03.2018

Учить передавать в

рисунке образ солнышка,

сочетать округлую форму

с прямыми и загнутыми

линиями.

Развивать

умение

рисовать

красками

Называть

части суток

Знакомст

во с


но-

Лепка14

«Слепи свою


самостоятельно выбирать

Проявлять


Проявлять


народной

культуро

й и

традиция

ми


развитие

любимую

игрушку»

22.03.2018

содержание лепки,

использовать усвоенные

ранее приемы лепки.

Закреплять умение из

одной или нескольких

частей, передавая их

форму и величину.

при

создании

индивидуал

ьной

композиции

беседе о

любимых

игрушках

Рисование2

7«Прямоуго

льная

коробка для

игрушек»

23.03.2018

Учить отбирать для

рисунка карандаш нужных

цветов, развивать чувство

цвета, воображение..


ь


ьРазвивать

умение

рисовать

красками


но-


развитие


14 «Домик»

29.03.2018

У ч и т ь составлять из

нескольких частей,

соблюдая определенную

последовательность.

З а к р е п л я т ь знания

геометрических фигур

(квадрат, прямоугольник,

треугольник).

Вызывать

желание

помочь

зайчику.

Вспомнить

сказку

«Заюшкина

избушка»,



ии

иллюстраций,

в

инсценировке

отрывка из

сказки.

Рисование2

8«Знакомст

во с

дымковски

Познакомить с народными

дымковскими игрушками.

Обратить внимание детей

на узор, украшающие

Развивать

умение

рисовать

красками

Вызывать

радость от


ия яркой

ми

игрушками.

Рисование

узоров»

30.03.2018

игрушки. Учить выделять

и называть отдельные

элементы узора, их цвет

нарядной

расписной

игрушки.


но-


развитие

Лепка15

«Мишка –

неваляшка»

5.04.2018

Упражнять детей в

изображении предметов,

состоящих из частей

круглой формы разной

величины. Отрабатывать

умение скреплять части

предмета, плотно

прижимая, их друг к

другу.


ь


ьность в

работе.


названия

диких

животных

Рисование2

9

6.03.2018«У

красим

дымковску

ю уточку»

Учить выделять элементы

росписи, наносить их на

вырезанную из бумаги

уточку.

Проявлять


при

создании

индивидуал

ьной

композиции


беседе о

красивых

предметах,

явлениях

природы

Апрель Что там в

небе

голубом?


но-


развитие


15«Цыплята

на лугу»

12.04.2018

Учить составлять

композицию из

нескольких предметов,

свободно располагая их на

листе; изображать


нескольких частей.


отрабатыват

ь навыки

аккуратного

наклеивани

я.


сюжетную

картину.

Вызывать

желание

поухаживать за

цыплятами,

отпугивать от

них ворон.

Рисование3

0«Нарисуйт

Развивать эстетическое

восприятие. Учить видеть

Поощрять

умение

е, кто что

хочет

красивое»

13.04.2018

и выделять красивые

предметы, явления.

Закреплять умение детей

рисовать разными

материалами, выбирая их

по своему желанию.

выбирать

краску по

своему,

вкусу,

развивать

инициативу,


е.

Неделя

чувашско

й

культуры


но-


развитие

Лепка 16

«Скворечник

»

19.04.2018


наносить пластилин на

поверхность.

Определить

из какого

материала

строят

скворечник


заботливое


птицам.

Рисование3

1«Красивая

тележка»

20.04.2018

Продолжать формировать

умение изображать

предмет, состоящих из

нескольких частей

прямоугольной и круглой

формы. Упражнять в

рисовании и закрашивании

красками

Развивать

умение

рисовать

красками

Весна,

труд

людей.


но-


развитие


16

«Гусеница»

26.04.2018


составлять изображение из

частей. Закреплять знание о

круглой форме.

Учить

красиво

располагать


я на листе.

Развивать

заинтересова

нность во

время


ия и

сравнения

насекомых.


любовь к


природе.

Рисование3

2 «Домик

для

Учить рисовать предметы,

состоящие из

прямоугольной формы,


ь бережное

отношение


названия

домашних

собачки»

27.04.2018

круга. Учить правильно

передавать относительную

величину частей предмета,

закреплять приемы

закрашивания.

к животным животных

Свойство

материал

ов


но-


развитие

Лепка17

«Утенок»

3.05.2018

Учить детей лепить предмет,

состоящий из нескольких

частей, передавая некоторые

характерные особенности

(вытянутый клюв).

Упражнять в использовании

приема прощипывания,

оттягивания. Закреплять

умение соединять части,

плотно прижимая, их друг к

другу.

Развивать

желание

рассказыват

ь о том, что

сделали.


беседе о

свойствах

воды.

Рисование3

3«Красивый

поезд»

4.05.2018


умение изображать


нескольких частей формы,

развивать инициативу,

воображение.

Проявлять

интерес к


ию сюжетных

картинок

Май День

Победы


но-


развитие


17

«Скоро

будет

праздник»

10.05.2018

Учить детей составлять

композицию

определенного

содержания из готовых

фигур, самостоятельно

находить место флажкам и

шарикам. Упражнять в

умении намазывать части

изображения клеем,

начиная с середины,

Учить

красиво

располагать


я на листе.


интерес к

слушанию

стихов о

празднике


уважение к

ветеранам

войны и

любовь к

Родине.

прижимать наклеенную

форму салфеткой.

Рисование3

4«Праздничн

ый салют»

11.05.2018




учить рисовать салют

Заинтересова

нно слушать

рассказ о

празднике

День Победы

Скоро

лето


но-


развитие

Лепка18

«Воробышк

и и кот»

17.05.2018


умение отражать в лепке

образы подвижной игры.


полученные

ранее

навыки и

умения в

процессе

создания

образов

игры в

лепке.

Развивать

воображение,

творчество.

Рисование3

5 по

замыслу

18.05.2018

Развивать желание

рисовать, учить

самостоятельно

придумывать сюжет,

использовать полученные

умения.

Активизирова

тьамостоятел

ьные

действия

детей.

Расширять


я о явлениях

природы

3.2 Особенность традиционных событий, праздников, мероприятий.

Летние

путешест

вия


но-


развитие


18

«Пирамидка»

24.05.2018

Учить детей передавать в

аппликации образ

игрушки, располагать

детали в порядке

уменьшающейся

величины.


знания

цветов.

Развивать


цвета.

Лето Художествен

но-


развитие

Рисование3

6

«Листочки

и почки»

25.05.2018

Учить передавать

изменения образа,

рисовать ветку с почками

и листочками,

Развивать

наглядно-

образное

мышление



е о сезонных

изменениях в

природе.восп

итывать

интерес к

природе.

Закрепить

название

деревьев на

участке

детского

сада.


но-


развитие

Лепка по

замыслу.

31.05.2018

Совершенствовать приемы

раскатывания пластилина

прямыми и круговыми

движениями

Рассматриван

ие

иллюстраций

в детских

книгах.

Сентябрь

1

День знаний

Ноябрь

27-29

Профессии

Январь-февраль

29-2

Зима (дом. животные, лесные

звери, птицы)

Апрель

2-6

Кто построил этот дом?

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Сентябрь

4-15

Здравствуй, детский садик.

Декабрь

4-8

Здравствуй, зимушка зима

Февраль

5-9

Зима. Одежда людей Апрель

9-13

Что там в небе голубом?

Сентябрь

18-29

Осень. Овощи и фрукты.

Декабрь

11-15

Зима. Сезонные изменения

Февраль

12-16

Военные профессии

Апрель

16-20

Неделя Чувашской

культуры

Октябрь

2-6

Осень. Запасы на зиму.

Декабрь

18-22

Новый год.

Февраль

19-23

Защитники Апрель-май

23-04

Весна труд людей

Октябрь

9-27

Я в мире человек

Декабрь

25-29

Новогодние праздники

Февраль-март

26-2

Посуда

Май

7-11

День Победы

Октябрь-ноябрь

30-3

Мой город. Городские улицы.

Январь

8-12

Зимние забавы

Март

5-9

Праздник бабушек и мам. Май

14-18

Скоро лето.

Ноябрь

6-10

Мой город. Моя страна.

Январь

15-19

Зимние развлечения

Март

12-16

Знакомство с народной

культурой и традициями

Май

21-30

Летние путешествия

Ноябрь

13-17

Мой город.

Мой дом.

Январь

22-26

Зимние холода

Март

19-23

К нам весна шагает.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала

группы в соответствии с особенностями воспитанников 3-4 лет, охраны и укрепления их здоровья. Развивающая предметно-

пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда создана

в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13, соответствует

требованиям, обозначенным в ФГОС дошкольного образования, в примерной основной общеобразовательной программе

дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальных

программах.. Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, трансформируема,

полифункциональная, вариативна, доступна и безопасна. Развивающая предметно-пространственная среда группы

представляется следующими зонами: уголок для организации сюжетно-ролевых игр; музейный, краеведческий уголок;

уголок природы; книжный уголок; зона для организации настольно-печатных игр; игровой центр с крупными мягкими

конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства; уголок дорожной безопасности;

физкультурный уголок. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательной


Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка Рабочая программа составлена для младшей группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №6

«Малахит» города Чебоксары Чувашской республики на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

РФ от 17 октября 2013 г. №1155 и зарегистрированный в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. (регистрационный № 30384);



- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН

2.4.1.3049-13.

Рабочая программа разработана с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014; на основе основной образовательной программы

МБДОУ «Детский сад №6» г. Чебоксары на 2017 – 2018 учебный год; национально-региональное содержание обеспечивается через реализацию

программы по

социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента «Традиции чувашского края» Л.Б.

Соловей. – Чебоксары: Чуваш. КН.изд-во. 2015;

Основные цели: 1. Обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.

2. Приобщать детей к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, русские, татары, мордва).

Задачи программы:

1. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.

2. Формировать элементарные представления о видах музыкального искусства.

3. Развивать восприятие музыки, фольклора.

4. Обеспечить стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

5. Обеспечить реализацию самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

6. Приобщать детей к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, русские, татары, мордва).

7. Развивать пластику у детей старшего дошкольного возраста посредством элементов русского танца.

В соответствии с современными требованиями используются две формы организации обучения:- совместная деятельность педагога с детьми

- самостоятельная деятельность детей (утренники, развлечения). Применяется технология Т. Суворовой «Ритмика для детей», парциальная

программа А.И.Бурениной «Топ- Хлоп малыши».

Принципы и подходы к формированию Программы:

Эффективность решения данных задач зависит от правильного подбора принципов, походов, методов в воспитании и развитии детей. Построение

образовательного процесса ДОУ осуществляется с учётом следующих принципов:

Соответствует принципу развивающего образования, с целью которого является развитие ребенка;

Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике

дошкольного образования);

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании

разумного «минимума» материала);

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей;

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной

деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в

соответствии со спецификой дошкольного образования;

Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с

дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной

школой.

В качестве региональных особенностей, которые учитываются при организации образовательного процесса, выступает парциальная программа

регионального уровня О.В.Драгуновой «Воспитание ребёнка- дошкольника».

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики:

Основным приоритетным направлением в деятельности дошкольного образовательного учреждения на протяжении ряда лет является

физическое развитие детей при достаточном обращении внимания и на другие стороны формирования их личностной культуры. Участвует в

проекте по духовно- нравственному воспитанию.

Планируемые результаты освоения и содержания программы

Целевые ориентиры образования

Образовательная часть содержания образования Содержание формируемое участниками образовательных

отношений.

У детей формируется эмоциональная отзывчивость на музыку.

Дети знакомятся с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Развивается музыкальная память.

Формируется умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер

музыки (весёлый, бодрый, спокойный), эмоционально на неё реагировать.

Ребёнок знакомится с опытом эмоционально- нравственного

отношения человека к действительности, воплощённом в

музыкальных образах.

У него формируются элементарные представления о песнях, танцах,

маршах разного характера, о связи музыкальной выразительности.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Раздел «Содержание рабочей учебной программы»

Обязательная часть содержания образования

Блок. 1. Развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства. Формировать

элементарные представления о видах музыкального искусства. Развивать восприятие музыки, фольклора. Обеспечить стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений. (Слушание)

Задачи: -Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

-Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы- септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко- тихо).

-Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов музыкальный молоточек, шарманка,

погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)

-Приобщать детей к музыкальному искусству;

- Развивать предпосылки ценностно- смыслового восприятия и понимания музыкального искусства.

-Формировать основы музыкальной культуры.

Блок 2. Обеспечить реализацию самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

Задачи:

Пение: Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми)- ля(си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно

произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки

сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо);

реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе

со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений:

притопы .Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру

музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи

игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают

птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить

более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с

некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их

звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Блок 3. Приобщать детей к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, русские, татары, мордва).

Задачи: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на различную музыку.

Блок 4. Развивать пластику у детей старшего дошкольного возраста посредством элементов русского танца.

Задачи:

Организовать процесс развития певческих навыков младших дошкольников с учётом индивидуальных способностей.

Повышать собственную профессиональную компетентность по развитию певческих навыков.

Создать педагогические условия для успешного проведения воспитателями организованной музыкальной деятельности в группе.

Повысить педагогический уровень родителей по данной теме.

«Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы»:

Музыкальное развитие: формы

Фронтальные

музыкальные занятия

Праздники и

развлечения

Игровая

музыкальная деятельность


деятельность взрослых и детей

Музыка на других занятиях Индивидуальные музыкальные занятия

Комплексные;

Тематические;

Традиционные;

Театрализован

ные

музыкальные

игры;

Музыкально-

дидактические

игры;

Игры с пением;

Ритмические

игры;

Театрализованная

деятельность;

Оркестры;

Ансамбли;

Музыкальное сопровождение

педагогами в группе

Творческие занятия;

На развитие слуха и голоса;

Упражнения в освоении танцевальных

движений;

Обучение игре на детских музыкальных

инструментах;

Авторские технологии и методики:

Применяется технология Т. Суворовой «Ритмика для детей», парциальная программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика».

Совокупность приспособлений и предметов для осуществления образовательной деятельности по задачам:

Музыкальные инструменты: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан, деревянные ложки;

Картотека CD дисков для слушания музыки и танцев.

Наглядно- дидактические пособия: «Картинки к песням», «Музыкальные инструменты».

Блок 4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое

и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы невозможно в отрыве от семьи

воспитанников, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.

Привлечению родителей воспитанников к совместному взаимодействию способствуют следующие формы взаимодействия с семьями

воспитанников:

изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной информации;

информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и привлечение их к совместному участию в подготовке праздников

и утренников;

размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на информационных стендах;

привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках, утренниках, концертах;

оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах в холле ДОУ;

103

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ «Календарно-тематический план»

Меся

ц

№ з

аняти

я

Тема

недели Тема занятия

и форма его

проведения

Репертуар

Обязательная часть содержания образования

Содержание образования,

формируемое участниками

образовательного процесса

Непрерывно- непосредственно



ьная


в режимных

моментах. Совместная


взрослых и

детей

Самостоятельн

ая


детей

Сен

тяб

рь

1. «До

свидания,

лето,

здравству

й,

детский

сад»

(1-10

сентября)

Игровая

ситуация

1.Восприятие «Весело-

грустно» Л.В.Бетховена

(д.42№20)

2.Пение «Ладушки»

обр.Римского-Корсакого

(хр.зел стр.8)

«Листик желтый»

Г.Вихаревой стр.28(м.п.№4

2008)

3.Упр.для гол.сл. «Петушок»

р.н.п. (хр.зел. стр.9)

4.Упражнение «Кто хочет

побегать» Л.Вишкарева

(д.5№20)

5.Танц.деят. «Танец с

листочками» А.Филиппенко

6.Игра «Жмурки с мишкой»

Ф.Флотова (д.9№6)

1.


ные задачи:

учить

различать

разное

настроение

музыки

(весёлое-

грустное).

Учить петь

естественным

голосом, без

вскриков.

2.Развивающи

е задачи:

развивать

умение

танцевать в

парах, не

терять

партнёра на

протяжении

танца.

Утренняя

зарядка

(развивать

двигательну

ю

активность).

Праздник

«Любимые

игрушки»


установлению

доброжелательных

взаимоотношений в

процессе обогащения

художественных

впечатлений.

104

3Воспитател

ьные задачи:


эстетический

вкус

2.

1.Восприятие «Весело-


(д.42№20)



(хр.зел стр.8



2008)



4.Упражнение «Марш»

М.Журбина (д.5№59) №36





1.



учить детей

точно

передавать

мелодию

песни,


парах, не

терять

партнёра на

протяжении

танца.

2.

Развивающие

задачи:

развивать

умение бодро

маршировать

под музыку;

исполнять

движения

танца

согласованно

друг с другом.

3.Воспитател


УтУтренняя

зарядка

(развивать


ю


105


чувство

прекрасного

при

соприкоснове

нии с

музыкальным

и


ми

3. 1.Восприятие «Весело-


(д.42№20)






2008)

«Жучка» Н.Кукловой стр.34

(м.р.№6 2012)

3.Упражнение «Пружинка»

р.н.м. «Как под горкой»

4.Танц.деят. «Колобок»

д.Суворова 2дет.№2

5.Игра «Птички и птенчики»

Е.Тиличеевой стр.14 (вт.мл)

1.




выполнять

движение

«пружинка»,

учить

различать

разное

настроение в

музыке.

2.


задачи:

развивать

умение

различать

высокие и

низкие звуки.



создавать

радостную

атмосферу,

Развивать

навыки выра-

зительной и

эмоциональной

передачи

игровых

образов.

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


Воспитывать интерес к

музыке

106


коммуникатив

ные качества.

4. Игра-

фантазия

1.Восприятие «Плакса,

резвушка, злюка»

Д.Б.Кабалевского (д.42№1)

2.Пение «Жучка» Н.Кукловой

стр.34 (м.р.№6 2012)



2008)





5.Танц.деят.» «Колобок»


6.Игра «Дождик»

Е.Макшанцевой (топ-хл.

лето№10)

. 1.




петь

естественным

голосом, без

вскриков

2.


задачи:

развивать

музыкальную

отзывчивость,

умение

различать

музыку по

характеру.




доброжелател

ьное

отношение

друг к другу

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


5. 1.Восприятие «Плакса,

резвушка, злюка»



стр.34 (м.р.№6 2012)

«Зайка» обр.Г Лобачевастр.11

1.



учить

различать

музыку по

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


107

(вт.мл)

3.Упр.для гол.сл.

«Праздничная» Т.Попатенко

стр.8 (вт.мл)

4.Упражнение «Легкий бег»

Т.Ломовой стр.32(муз.и дв.)





лето№10)

характеру

(весёлая,

грустная,

сердитая)

2.


задачи:

развивать

умение


слушать

музыкальное

произведение,

формировать

навыки

коллективног

о пения.




нравственные

качества

детей,

доброту,

отзывчивость.

6. ( 12-30

сентября)

«Осень»

1.Восприятие «Новая кукла»

П.И.Чайковский (д.42№13)

2.Пение «Петушок» р.н.п.

(хр.зел. стр.9)

«Зайка» обр.Г Лобачева стр.11

(вт.мл)


(м.р.№6 2012)



1.



учить


слушать новое

музыкальное

произведение,

формировать

навыки

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


Активно знакомить детей с

временами года в музыке.

108

4.Танц.деят. «Дождик»


лето№10)




о пения.

2.


задачи:

развивать

желание

ребёнка

активно


игре; точно, в

такт музыке

исполнять


«пружинка»




бережное


игрушке.

7.

1.Восприятие «Новая кукла»


2.Пение «Листик желтый»


2008)

«Зайка» обр.Г Лобачевастр.11

(вт.мл)

3.Упр.для гол.сл.

«Праздничная» Т.Попатенко


4.Упражнение «Легкий бкг»

Т.Ломовой стр.32(муз.и дв.)


1.




входить в

образ

«колобка»,

«мишки»;

учить петь,

прислушиваяс

ь к пению

других детей.

2.


Утренняя

зарядка

(развивать


ю


Знакомить детей с

классической музыкой.

109

д.Суворова 2дет.№2 задачи:

развивать

умение легко

передвигаться

по залу

лёгким бегом,

ориентироват

ься в

пространстве.




интерес к

музыке

П.И.Чайковск

ого.

8. 1.Восприятие «Болезнь

куклы» П.И.Чайковский

(д.42)






2008)


(м.р.№6 2012)







лето№10)

1.




различать

музыку по

характеру;

исполнять

знакомую

песню лёгким,

полётным

звуком.

2.


задачи:

развивать

умение чётко



Стимулировать

само-

стоятельное

выполнение

танцевальных

движений под

плясовые

мелодии.

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


110

выразительно

исполнять

знакомую

песню.




чувство

сострадания к

больной кукле

8.1

Гр.

№

11

1.Восприятие «Болезнь

куклы» П.И.Чайковский

(д.42)






2008)


(м.р.№6 2012)







лето№10)

1.




различать

музыку по

характеру;

исполнять

знакомую

песню лёгким,

полётным

звуком.

2.


задачи:

развивать

умение чётко




исполнять

знакомую

песню.




Стимулировать

само-

стоятельное

выполнение


движений под

плясовые

мелодии.

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


111

чувство

сострадания к

больной кукле Октя

брь

9. «Путешествие

по лесу»-

игровая

ситуация

1.Восприятие «Ежик»


2.Пение «Дождик»

Т.Попатенко стр.12 (вт.мл)

«Осенняя песенка»

Ан.Александрова стр.5 (вт.мл)

3.Упражнение «Ножками

затопали» М.Раухвергера

(д5№1)

4.Танц.деят. «Пони»

д.Суворовой 2дет.№3

5.Игра «Игра с

погремушками»

обр.А.Быканова стр.13 (вт.мл.)

Утренняя

зарядка

(развивать


ю


Праздник:

«Осенние

листочки»

10. «Я и моя

семья»

1-9

октября

1.Восприятие «Ласковая

просьба» Г.Свиридова(

д43№10)

2.Пение «Дождик»

Т.Попатенко стр.12 (вт.мл)

«Осенняя песенка»


3.Упр.для гол.сл. «Чей домик»

Е.Тиличеевой стр.35 вт.мл.

4.Упражнение

«Хоровод»Т.Суворовой

дет.2№3



6.Игра «Игра на палочках»

р.н.м. «Ах вы, сени»

1.



учить

различать

динамику в

музыке, учить

образовывать

и держать

круг.

2.


задачи:

развивать

умение


слушать

музыку;


Утренняя

зарядка

(развивать



Формировать установку на

доверительное выражение

ребёнком своих чувств.

112


ми

Г.Свиридова.




чувство

прекрасного в

детях.

11. 1.Восприятие «Весело-


(д.42№20)

2.Пение «Осенняя песенка»


«Рябинки» Г.Вихаревой стр.32

(м.п.№4 2008)

3.Упражнение «Ножками


(д5№1)



5.Игра «Игра на палочках»

р.н.м. «Ах вы, сени»

1.




точно

интонировать

мелодию

песни,

прислушивать

ся к пению


2.


задачи:

развивать

способность

детей

двигаться

ритмично.




умение

ощущать

Развивать

навык

самостоятельн

ого

отображения

ритмического

рисунка

(хлопками)

Утренняя

зарядка

(развивать



Развивать активное

целостное восприятие

музыки.

113

красоту р.н.п.

12. «Прокати

лошадка нас»-

игра

1.Восприятие «Игра в

лошадки» П.И.Чайковский

д43№15

2.Пение «Рябинки»

Г.Вихаревой стр.32 (м.п.№4

2008)

«Дождик» Г.Романовой

(тетрадь)

3.Упр.для гол.сл. «Чей домик»

Е.Тиличеевой стр.35 (вт.мл

4.Упражнение «Хоровод»

р.н.п.»Ах ты, береза» (д.5№3)



6.Игра «Игра с

погремушками» А.Быканова


1.





характер муз.

произведений;

петь лёгким

звуком.

2.


задачи:

развивать

умение

двигаться

хороводным

шагом.




любовь к

народной

музыке.

Утренняя

зарядка

(развивать



13.

1.Восприятие «Игра в

лошадки» П.И.Чайковский

д43№15



2008)


(тетрадь)

3.Упр.для гол.сл. «Тихие и

громкие звоночки»

1.



учить

различать

темп в

музыке,


музыкой


Утренняя

зарядка

(развивать



114

Р.Рустамова стр.58 (вт.мл)

4.Упражнение « Ножками


(д5№1)

5.Танц.деят. «Танец грибов»

Т.Ломовой

6.Игра «Трубы и барабан»

Е.Тиличеевой стр.15 (вт.мл

ого

2.


задачи:

развивать


точно


мелодию

песен, чисто

интонировать.




желание

активно


игре.

14.

1.Восприятие «Всадник»

Р.Шуман (д.42№16)

2.Пение «Осенняя песенка»

Ан.Александрова стр.5 (вт.мл


(тетрадь)

3.Упражнени «Прямой

галоп»В.Витлина стр.43

(муз.и дв)

4.Танц.деят. «Танец грибов»

Т.Ломовой

5.Игра «.Трубы и барабан»


1.





слушать

музыку

разного

характера,

учить

различать

динамику в

музыке.

2.


задачи:

развивать

Утренняя

зарядка

(развивать



Активно включать ребёнка

в процесс общения с

музыкой разного характера.

115

умение

двигаться

прямым

галопом.




интерес к

пению.

15. 1.Восприятие «Всадник»

Р.Шуман (д.42№16)



2008)

«Дождик» Т.Попатенко

стр.12 вт.мл.

3.Упражн. «Спокойный шаг»

Т.Ломовой стр.27 (муз.и дв)



Р.Рустамова стр.58 (вт.мл)





1.




петь без

напряжения и

крика; учить


и держать

круг, идти

спокойным

шагом.

2.


задачи:

развивать

умение


исполнять

знакомые

песни.




эмоциональну

ю

отзывчивость

Вызывать

желание

слушать



различного

характера.

Утренняя

зарядка

(развивать




установлению

доброжелательных

взаимоотношений между

детьми.

116

на музыку

разного

характера.

16.

1.Восприятие «Клоуны»



стр.34 (м.р.№6 2012)



2008)

3.Упражн. «Прямой галоп»

В.Витлина стр.43 (муз.и дв)





1.



учить


воспринимать

музыку


характера.

2.


задачи:

развивать

умение

держать круг,

умение


исполнять

знакомые

песни и

танцы.




активный

интерес к

исполнительс

кой


Утренняя

зарядка

(развивать



117

16.

1

Гр.

№1

,2

1.Восприятие «Клоуны»



стр.34 (м.р.№6 2012)



2008)







1.



учить


воспринимать

музыку


характера.

2.


задачи:

развивать

умение

держать круг,

умение


исполнять

знакомые

песни и

танцы.




активный

интерес к

исполнительс

кой


Утренняя

зарядка

(развивать



Ноябрь

17 Игровые

упражнения

1.Восприятие «Марш»



стр.34 (м.р.№6 2012)

«Танец около елки»

Ю.Слонова стр.38 вт.мл.

1.




различать

высокие и

Подыгрывать

на

музыкальных

инструментах.

Утренняя

зарядка

(развивать



118

3.Упр.д.гол.слуха. «Чей

домик» Е.Тиличеевой



5.Танц.деят. «Веселые пары»


6.Игра «.Солнышко и дождик»

М.Раухвергера д.4№40

низкие звуки.



ми


ого.

2.


задачи:

развивать

умение

двигаться в

соответствии

с характером

музыки.




умение

дружно


парах.

18 1.Восприятие «Марш»


2.Пение «Зима» В.Карасева




3.Упр.д.гол.слуха. «Чей

домик» Е.Тиличеевой






1.




различать

жанры

музыки(марш)

, учить

мальчиков

приглашать на

танец девочек

и провожать

после танца.

Утренняя

зарядка

(развивать



Приобщать ребёнка к

размышлениям о музыке.

119

М.Раухвергера д.4№40 2.


задачи:

развивать

умение

различать

высокие и

низкие звуки;

петь легко,

без крика.





ные качества,

танцуя в паре

19. 1.Восприятие «Вальс»

С.Майкапара (д.42№2)





3.Упражн. «Спокойный шаг»





М.Раухвергера д.4№40

1.




различать

жанры

музыки

(танец),

накапливать

опыт

восприятия

музыки.

Учить петь

полётным

звуком.

2.


задачи:

развивать

Утренняя

зарядка

(развивать



120

умение

узнавать

знакомые

произведения.

Развивать

ловкость,

подвижность.




уважительное

отношение

мальчиков к

девочкам в

парном танце.

20.

«Мой

дом, мой

город»

24октября

-13ноября

Музыкальная

шкатулка

1.Восприятие «Вальс»

С.Майкапара (д.42№2)



«Плачет котик»

М.Парцхаладзе стр.53

(шкатулка)

3.Упр.д.гол.слуха. «Узнай

погремушку» дид.игра

4. Упражн. «Спокойный шаг»


5.Танец «Пляска с снежками»

М.Раухвергера

1.





муз. жанры

(танец).

2.


задачи:

развивать

умение

узнавать

знакомые муз.

произведения;

развивать

ловкость,

пластичность,

тембровый

слух.

Утренняя

зарядка

(развивать



Прививать любовь к

родному краю, активно

включать ребёнка в

фольклорные действия.

121




интерес к

танцевальным

композициям

с предметами.

21. 1.Восприятие «Колыбельная»

В.А.Моцарт д.43№6

2. Пение. «Ёлочка»М.Красева




(шкатулка)

3.Упражн. «Побегаем,

попрыгаем»С.Соснина стр.37

(муз.и дв)

4. Танец «Пляска с снежками»


5. Игра «Гулять-отдыхать»

М.Красева стр.17 (вт.мл.)

1.

Образовательн

ые задачи:



муз. жанры

(песня).Учить

начинать петь

сразу после

вступления.

2.


задачи:

развивать

навык точного

интонирования

мелодии песни.

Развивать

умение


исполнять

танец с

предметами.

3.Воспитатель



чувство

прекрасного,

Утренняя

зарядка

(развивать



Развивать

ритмопластические навыки.

122

интерес к

музыке.

22. 1.Восприятие «Колыбельная»

В.А.Моцарт д.43№6



«Зима» В.Карасева стр.25

вт.мл.

3.Упр.д.гол.слуха.

«Ритмические

хлопки»В.Герчик

(топ.хл.лето№4)

4. Упражн. «Побегаем,

попрыгаем»С.Соснина стр.37

(муз.и дв)

5. Танец «Пляска с снежками»


1.



учить

различать

жанры музыки;

петь плавно,

без крика.

2.


задачи:

развивать

умение быстро

реагировать на

смену частей в

музыке сменой


движений.



воспитывать у

мальчиков

умение

приглашать

девочек на

танец и

провожать

после танца.

Вызывать

желание

музицироват

ь

Утренняя

зарядка

(развивать



23 1.Восприятие. «Камаринская»

М.Глинка (д.42№22)



1.



учить

Утренняя

зарядка

(развивать


123



3. . Упражн. «Приставной

шаг» р.н.м.»Ах ты, береза»

4. Танец «Я на горку шла»

р.н.п.

5. Игра «Гулять-отдыхать»

М.Красева стр.17 (вт.мл.)

различать

жанры музыки,


петь плавно,

слушать пение


2.


задачи:

развивать

умение


паре и

удерживать

пару в течение

танца.




уважение к

девочкам.


24

1.Восприятие. «Камаринская»




«Дед Мороз» А.Филиппенко



4. Упр.д.гол.слуха.




5. . Танец «Я на горку шла»

р.н.п.

1.



учить

различать

жанры музыки

(танец), учить

детей петь без

напряжения.

2.


задачи:

развивать

умение

Утренняя

зарядка

(развивать



Приобщать к процессу

творческого

самовыражения в

комплексном музыкально-

игровом действии.

124

выполнять

движения в

темпе музыки.

Развивать

ловкость,

подвижность,

пластичность.






24.

1

Гр.

№1

2








4. Упр.д.гол.слуха.





р.н.п.

1.



учить

различать

жанры музыки

(танец), учить

детей петь без

напряжения.

2.


задачи:

развивать

умение

выполнять

движения в

темпе музыки.

Развивать

ловкость,

подвижность,

пластичность.



Утренняя

зарядка

(развивать



Приобщать к процессу

творческого

самовыражения в

комплексном музыкально-

игровом действии.

125




Дек

абрь

25. Новогодн

ий

праздник

14ноября-

31

декабря

«Сказка

бабушки

зимы»- игра

1.Восприятие «Марш

деревянных солдатиков»


2. Пение. «Ой, мороз»


2008)


3. . Упражн. «Стуколка» (д.5

№43)

4. Упр.д.гол.слуха. «Эхо»


р.н.п.

1.


ые задачи:


различать

высоту звука в

пределах

интервала-

чистая кварта,


темпе и

характере

музыки.

2.


задачи:


умения

слушать

инструменталь

ную музыку;

развивать



мелодии песни.




чувство

красоты в

движениях

через

Утренняя

зарядка

(развивать



Доставлять радость от

участия в театрализованной


126

выразительное


танца.

26. 1.Восприятие «Марш

деревянных солдатиков»


2. Пение. «Ой, мороз»


2008)

«Ёлочка» Н.Бахутовой

(тетрадь)

3. . Упражн. «Стуколка» (д.5

№43)

4. «Танец зайчиков»

5. Игра «Игра со снежками»


2008)

1.


ые задачи:

учить

различать на

слух песню,

танец, марш;

водить

плавный

хоровод.

2.


задачи:

Развивать в

движении

чувство ритма

и передавать

знакомые

образы.




культуру

поведения,

умение

доброжелатель

но себя вести в

хороводе.

Утренняя

зарядка

(развивать



27. 1.Восприятие «Марш»

Д.Шостаковича (д.43№22)

2.Пение. «Ой, мороз»

1.


ые задачи:

Развивать

умение

двигаться

Утренняя

зарядка

(развивать

127


2008)

«Ёлочка» Н.Бахутовой

(тетрадь)

3.Упражн. «Пальчики-

ручки»М.Раухвергера стр.21

вт.мл.


5. «Танец зайчиков»


точно


мелодию

песни, играть

используя

навыки пения.

2.


задачи:

развивать

умение


исполнять

знакомые

песни и танцы.





ю


на музыку

разного

характера

ритмично. двигательную


28 1.Восприятие «Марш»

Д.Шостаковича (д.43№22)

2.Пение «Ёлочка»

Н.Бахутовой (тетрадь)

«Елочка стояла»

М.Караваевой стр.64 (м.р.№7

2007)

3.Упражн. «Пальчики-

ручки»М.Раухвергера стр.21

вт.мл.

1.




узнавать

знакомые


произведения,

учить


Утренняя

зарядка

(развивать



Учить дослушивать до

конца музыкальные


128

4.«Танец Петрушек»

5.Игра «Зайцы и

Лиса»М.Картушиной

стр.11.К.№40 2007

исполнять

знакомые

песни.

2.


задачи:

обогащать


впечатления,

развивать

музыкальный

слух, умение

двигаться

свободно по

пространству

зала, не

сбиваясь в

кучу.




умение


свои

впечатления в

движении.

29. «Зимние

приключения

»- игра-


1.Восприятие «Полька»


2.Пение «Елочка стояла»


2007)

. «Ой, мороз» Г.Вихаревой

стр.31(м.п.№5 2008)

3.Упражн. «Подружились»

Т.Вилькорейской стр.21 вт.мл.

1.




ритмично

ходить. Точно

интонировать

мелодии

несложных

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить детей определять

настроение музыкального


129


5. .«Танец Петрушек»

песен.

2.


задачи:

развивать

умение


слушать


ную музыку.

Обогащать


впечатления.




интерес к

совместной

танцевальной


30. 1.Восприятие «Полька»


2.Пение «Елочка стояла»


2007)


3.Упражн. «Подружились»

Т.Вилькорейской стр.21 вт.мл.


р.н.п.

5. . Игра «Игра со снежками»


2008)

1.




ритмично

двигаться под

музыку,

танцевать

характерные

танцы,

начинать петь

после


2.


Утренняя

зарядка

(развивать



130

задачи:

развивать

навык


соответствии с

текстом песни.





ные качества

31. «музыкальная

гостиная»

1.Восприятие. «Солдатский

марш» Р.Шумана (д.42№19)

2.Пение «Елочка» М.Красева



3.Упражн. « Сапожки»

Т.Ломовой стр.23 вт.мл.


5. «Танец зайчиков».

1.


ые задачи:


водить

плавный

хоровод,

узнавать


произведения,

высказываться

о настроении.

2. Развивающие

задачи:

обогащать муз.


развивать

музыкальный

слух





ю

Утренняя

зарядка

(развивать



131


на музыку

разного

характера.

32. 1.Восприятие. «Солдатский

марш» Р.Шумана (д.42№19)

2.Пение «Елочка» М.Красева


«Елочка» Н.Бахутовой

3.Упражн. « Сапожки»


4.«Танец Петрушек»

5. Игра «Зайцы и

Лиса»М.Картушиной

стр.11.К.№40 2007

1.


ые

задачи:Учить

детей точно


мелодии песен

во время

исполнения


движений.

2. Развивающие

задачи:Развива

ть внимание,

навык

двигаться

свободно по

пространству

зала.


ные

задачи:Воспит

ывать интерес

к совместной

песенной


Утренняя

зарядка

(развивать



Праздник

«Новогоднее

приключение»

Учить различать звуки по

высоте.

132

Ян

вар

ь

33 1-31

января

«Зима»

1.Восприятие. «Ходила

младешенька» р.н.п. (д.42№5)

2.Пение «Зима» В.Карасевой

стр.25 (вт.мл).

«Машина» Т.Попатенко стр.56

(вт.мл).

3.Упражн. «Ходьба

танцевальным шагом в паре»

Н.Александровой

4. Упр.д.гол.слуха. «В лесу»

(ау) интервалы пропеть


р.н.м. (парная)

1.


ые задачи:


выполнять

танцевальные

движения в

паре,

рассказывать о

музыке, петь

без крика,

различать

высоту звука.

2.


задачи:

развивать

умение


пару до конца

движения.

Внимание,



песен.




стойкий

интерес к

народной

музыке.


умение

играть на

ударных

инструмент

ах

Утренняя

зарядка

(развивать



Активно побуждать

ребёнка к пластическому

выражению себя в музыке.

133

34. «Путешествие

на машине»-

игра-


3.Воспитательные задачи:


коммуникативные качества.

1.Восприятие. «Ходила

младешенька» р.н.п. (д.42№5)

2.Пение «Машина»

Т.Попатенко стр.56 (вт.мл).

«Но, лошадка» Т.Копыловой

(желт.кн).




4. Танец «Весёлые пары»

Штраус (д.Суворова 1дет.№6)

5. Игра «Игра с

колокольчиком» Т.Ломовой


1.




ритмично

двигаться

бодрым шагом,

слушать

музыку до

конца,

приучать к

слитному

пению.

2.


задачи:

развивать

ловкость,

чувство ритма,

навык

исполнения в

одном темпе

со всеми,

навык

подыгрывания

на

колокольчике,


игре.

Утренняя

зарядка

(развивать



35. 1.Восприятие. «Мазурка»

П.И.Чайковский (д.37 №4)

2.Пение «Машина»



1.




выполнять

Утренняя

зарядка

(развивать



134

(желт.кн).

3.Упражн. «Бодрый шаг»

В.Герчик



5. Танец «Пляска с

снежинками» М.Раухвергера

танцевальные

движения в

паре,


свои


различать

высоту звука,

слушать пение

взрослых,

реагировать на

смену частей

сменой

движений.

2.


задачи:

развивать

внимание,



песен,


игре.





ю


на музыку.

36 1.Восприятие. «Мазурка»

П.И.Чайковский (д.37 №4)

2.Пение «Но, лошадка»

Т.Копыловой (желт.кн).

1.



учить легко

Утренняя

зарядка

(развивать


Формировать элементарные

представления о связи

музыки с жизнью.

135



(шкатулка)


В.Герчик

4. Танец «Мани-Вани»

д.Суворова дет.1 №3



стр.59 вт.мл

бегать,

рассказывать о

музыке,

хорошо

пропевать

гласные,


пару до конца

движений.

2.


задачи:

развивать

умение

слушать


ные пьесы,

танцевально-

игровое

творчество,

умение


характер

песни.




доброжелатель

ное отношение

друг к другу.


37. «Научились

мы ходить-

весело

шагаем»-


д.42 №22

2.Пение «Но, лошадка»

Т.Копыловой (желт.кн).

1.





ь

музыкальны

й вкус

Утренняя

зарядка

(развивать


136

игровые


«Мы солдаты» Ю.Слонова










темпе и

характере

танца, учить

различать

характер

музыки и

узнавать

танцевальный

жанр,

приучать к

слитному

пению.

2.


задачи:

развивать

умение

выполнять

слаженно

парные

движения,

внимание,

чувство

ритма, навык

совместного

пения под

музыку.





ю


на музыку.

знакомя с

классически

ми

произведен

иями


137

38. 1.Восприятие. «Камаринская»

д.42 №22

2.Пение «Мы солдаты»


«Пирожки» А.Филиппенко



В.Герчик





стр.59 вт.мл

1.




идти по кругу

парами, не

сужая его,

учить

высказывать

свои

впечатления о

музыке,

начинать

пение после


2.


задачи:

развивать


ю


на музыку

разного

характера,

навыки


о пения.




желание

активно


музыкальной


Утренняя

зарядка

(развивать



Эмоционально добрыми

педагогическими

воздействиями

поддерживать проявления

одарённости ребёнка.

138

39. Гр.№ 1,2 1.Восприятие. «Камаринская»

д.42 №22

2.Пение «Мы солдаты»





В.Герчик





стр.59 вт.мл

1.




идти по кругу

парами, не

сужая его,

учить


свои

впечатления о

музыке,

начинать

пение после


2.


задачи:

развивать


ю


на музыку

разного

характера,

навыки


о пения.




желание

активно

Утренняя

зарядка

(развивать



Эмоционально добрыми

педагогическими

воздействиями

поддерживать проявления

одарённости ребёнка

139




40

Фев

рал

ь

41. 1-23

февраля

«День

защитник

а

Отечества

»

Игра-

фантазия

1.Восприятие. «Менуэт»

И.Гайдн д.36 №19.

2. Пение «Мы солдаты»




3.Упр.для гол.сл. «Угадай,

какая погремушка» дидакт.игр

4.Упражнение. «Легкий бег»

Т.Ломовой

5. Танец «Сапожки»


1.



учить

ритмично

ходить; петь

дружно, без

крика.

2.


задачи:

обогащать


впечатления

детей,

развивать

чувство ритма

в движении.

3Воспитател

ьные задачи: в

оспитывать

эстетический

вкус

Утренняя

зарядка

(развивать



Развлечение

«На

бабушкином

дворе»

Формировать у ребёнка

выразительное певческое

интонирование.

42. 1.Восприятие. . «Менуэт»

И.Гайдн д.36 №19.

2.Пение «Пирожки»

А.Филиппенко стр.31 вт.мл.

1.



учить

Утренняя

зарядка

(развивать


Воспитывать у детей

любовь к Родине.

140


(желт.кн).

3.Упражн. «Легкий бег»

Т.Ломовой

4.Танец «Сапожки»


5. Игра «Воробушки и

автомобиль» стр.65 вт.мл.

выполнять

образные

движения,

высказыватьс

я о музыке.

2.


задачи:

развивать


интонировани

я, тембровый

и звуковой

слух.







43 1.Восприятие. «Ежик»

Д.Б.Кабалевский д.42 №23

2. Пение «Машина»


«Маме песенку пою»

Т.Попатенко


какая погремушка» дидакт.игр

4.Упражнение. «Упражнение с

лентами» лат.н.п. стр.22



1.



учить петь

эмоционально

, передавать

характер

музыки в

движении.

2.


задачи:

обогащать



детей.

Утренняя

зарядка

(развивать



141




доброту и

отзывчивость.

44. «В гости к

ёжику»-игра

1.Восприятие. «Ежик»

Д.Б.Кабалевский д.42 №23

2.Пение «Пирожки»

А.Филиппенко стр.31 вт.мл.



3.Упражн. «Упражнение с

лентами» лат.н.п. стр.22





1.



Учить

ритмично

выполнять

движения с

лентами.

2.


задачи:

Развивать


интонировани

я.




уважительное


взрослым.

Развивать

умения

подражать

различным

образам.

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить детей понимать

дирижёрский жест.

45. 1.Восприятие. «Кикимора»

А.Лядов д.38 №7

2. Пение «Маме песенку пою»


«Песенка о бабушке»

А.Филиппенко

3.Упр.для гол.сл. «Веселые

колокольчики» обр.

1.



Учить играть

в оркестре.

2.


задачи:

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить в певческом

интонировании делать

плавный вдох.

142

Т.Ломовой (оркестр).

4.Упражнение. «Топ, топ,

топоток» стр.83 В.Жубинский

5. Танец «Потанцуем вместе»

Т.Ломова стр.67 вт.мл.

Развивать

навык

узнавать

знакомые

песни по

начальным

звукам.




любовь и

уважение к

матери и

бабушке.

46 1.Восприятие. «Кикимора»

А.Лядов д.38 №7

2.Пение «Песенка о бабушке»


«Зима прошла» Н.Метлов

стр.31 Хрест.з.

3.Упражн. «Топ, топ, топоток»

стр.83 В.Жубинский

4.Танец «Потанцуем вместе»


5. Игра «Солнышко и дождик»

М.Раухвергера д.4 №40

1.



Учить


я о характере

музыки.

2.


задачи:

Развивать

ловкость,

внимание.

3.Воспитате

льные задачи:


доброту,

умение

сочувствоват

ь другому

человеку.

Утренняя

зарядка

(развивать



143

47.

1.Восприятие. «Колдун»

Г.Свиридов д.42 №4

2. Пение «Зима прошла»

Н.Метлов стр.31 Хрест.з.




колокольчики» обр.

Т.Ломовой (оркестр).

4.Упражн. «Что же вышло»

Г.Левдокимова стр.85 вт.мл.


Т.Ломова стр.67 вт.мл

1.



учить

держать пару,

не теряя её до

конца

движения;

учить

подыгрывать

на

колокольчика

х.

2.


задачи:

развивать

навык


го

исполнения.




любовь и

бережное


матери.

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить реагировать на

различные изменения

характера музыки.

48. «Волшебница

- музыка»-

игра-

фантазия

1.Восприятие. «Колдун»

Г.Свиридов д.42 №4

2.Пение «Зима прошла»


1.




Утренняя

зарядка

(развивать


144

«Песенка о бабушке»


3.Упражн. «Что же вышло»

Г.Левдокимова стр.85 вт.мл.






темпе и

характере

музыки, петь


о.

2.


задачи:

развивать

ловкость,

внимание,

чувство

ритма.



обогащать



детей.


Мар

т

49. 1.Восприятие. «Шутка»

И.С.Бах д.36 №7

2. Пение «Песенка о бабушке»





палочки» оркестр р.н.п.

4.Упражнение. «Кошечка»




1.




навыки

движений,

учить


я о характере

музыки,

приучать к

групповому

пению.

2.


Утренняя

зарядка

(развивать



Праздник :

«Мамина

улыбка»

Учить пластически

выражать музыкальные

образы знакомых

персонажей.

145

задачи:

развивать

музыкальную


на музыку

разного

характера.




чувство


через


музыки.

50. 1.Восприятие. «Шутка»

И.С.Бах д.36 №7

2.Пение «Зима прошла»




3.Упражн. «Кошечка»




5. Игра «Найди игрушку»

Р.Рустамова стр.63 вт.мл.

1.



учить

свободно


хоровод,

учить


произведени

я, с близкими

названиями,

различать

короткие и

длинные

звуки.

2.


задачи:

продолжать

Утренняя

зарядка

(развивать



146

развивать

музыкальну

ю


на музыку

разного

характера.


льные

задачи:


желание


совместной



.

51. 1.Восприя. «Песня

жаворонка» П.И.Чайковский

д.37 №14

2. Пение «Птичка»


« Но, лошадка» Т.Копылова

(желт.кн).


палочки» оркестр р.н.п.

4.Упражнение. «Мячи»


5. Танец «Русская плясовая»

1.



учить

передавать в

движениях

повадки

животных,

узнавать

знакомые


я по

вступлению,

учить петь


о.

2.

Развивающи

Учить

двигаться

под

различную

музыку,

придумыват

ь движения.

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить согласовывать

движения с музыкой.

147

е задачи:

развивать


точно


мелодию

песен.


льные

задачи:


коммуникат

ивные

качества

52. 1.Восприя. «Песня

жаворонка» П.И.Чайковский

д.37 №14

2.Пение «Птичка»


«У Мишутки день рождения»

Т.Копылова

3.Упражн. «Мячи» Т.Ломовой


4.Танец «Русская плясовая»



1.



учить


характере

музыки,


ся о

характере

музыки,

различать

короткие и

длинные

звуки.

2Развивающ

ие задачи:

развивать

координаци

ю движений.


льные

Утренняя

зарядка

(развивать



148

задачи:


желание


ся о музыке.

53.

24феврал

я -8 марта

«8

Марта»

Игра-

угадайка

1.Воспри. «Шествие

кузнечиков» С.Прокофьева

д.37 №16




Т.Копылова




4.Упражнение. «Изобрази под

музыку лесных зверей»

5. Танец «Русская плясовая»

1.

Образовате

льные

задачи:


ь пляску в

парах,

узнавать

знакомые


я по

вступлению,

учить

создавать

игровые

образы.

2.


е задачи:

развивать


й слух,


движение

мелодии.

3.Воспитат

ельные

задачи:



Утренняя

зарядка

(развивать



Учить ясно и связно

выражать свои чувства в

словесной форме,

музыкально

выразительными и

пластическими способами.

149

ную


ь на музыку


характера.

54. 9марта-

31марта

«Весна»

1.Воспри.«Шествие

кузнечиков» С.Прокофьева

д.37 №16

2.Пение «У Мишутки день

рождения» Т.Копылова

«Веселый музыкант»

А.Филиппенко стр.23 хрест.з.

3.Упражн. «Изобрази под

музыку лесных зверей»

4.Танец «Русская плясовая»



1.



учить

согласовыва

ть движения

друг с

другом,


ся о музыке,

свободно

организовыв

ать хоровод.

2.


е задачи:

развивать

навык

точного

интонирован

ия,

ритмический

слух.


льные

задачи:

создавать

радостную

атмосферу.

Утренняя

зарядка

(развивать



Активно включать ребёнка

в процесс общения с

музыкой разного характера.

150

55. 1.Восп. «Ходит месяц над

лугами» С.Прокофьева д.42

№3





3.Упр.для гол.сл. . «Тихие и



4.Упражн. «Топ,топ, топоток»

В.Жубинский стр.83 вт.мл.


Т.Ломовой

1.




навыки

движений,

учить



я, петь


о,


о.

2.


е задачи:

развивать




характера.


льные

задачи:



ивные

качества.

Утренняя

зарядка

(развивать



56. «Странички

волшебной

книги»- игра

1.Восп. «Ходит месяц над


№3




1.




исполнять

ритмично

Утренняя

зарядка

(развивать



151



стр.82


Т.Ломовой



пляску,

различать

короткие и

длинные

звуки, учить

петь без

сопровожден

ия, создавать

игровые

образы.

2Развивающ

ие задачи:

развивать

навык

точногоинто

ниров


льные

задачи:


доброжелате

льное

отношение


56.

1

Гр.

1,2

«Странички

волшебной

книги»- игра

1.Восп. «Ходит месяц над


№3






стр.82


Т.Ломовой

1.




исполнять

ритмично

пляску,

различать

короткие и

длинные

звуки, учить

Утренняя

зарядка

(развивать



152



петь без

сопровожден

ия, создавать

игровые

образы.

2Развивающ

ие задачи:

развивать

навык

точногоинто

ниров


льные

задачи:



льное

отношение


Ап

рел

ь

57. 1.Воспри. «Танец маленьких

лебедей» П.И.Чайковский д.42

№15

2. Пение «Веселый музыкант»

А.Филиппенко стр.23 хрест

«Есть у солнышка дружок»



ладошки» Е.Макшанцевой

(топ-хлоп лето№6)

4.Упражн. «Повторяй за

мной(топ-хлоп зима

№4).Т.Саук

5. Танец «Веселый танец»

Г.Левдокимова стр.87

1.




навыки

танцевальны

х движений,

учить

слушать

пьесу

изобразитель

ного

характера,

учить


пении


умения

подпевать

детские

песни.

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить ясно и выразительно

артикулировать

поэтический текст.

153

интонацию

радости.

2.


е задачи:

знакомить

детей с

жанрами в

музыке.


льные

задачи:



ивные

качества.

58. 1-

30апреля

«Знакомс

тво с

культурой

и

традиция

ми

чуваш»

1.Восприятие. «Танец

маленьких лебедей»

П.И.Чайковский д.42 №15





3.Упражн. «Повторяй за

мной(топ-хлоп зима

№4).Т.Сауко»

4.Танец «Веселый танец»


5. Игра «Ходит Ваня»

Т.Ломовой хрест.з.

1.


льные

задачи:


свободно

ориентирова

ться в

пространств

е, узнавать

знакомые


я по

начальным

тактам,

учить

различать

тембр


Утренняя

зарядка

(развивать



Способствовать овладению

элементарными жанрами

чувашского и русского

фольклора.

154

х


в.

2.


е задачи:



е

впечатления.

3.Воспитат

ельные

задачи:

создавать

радостную

атмосферу.

59. «Солнышко в

гостях у

ребят»- игра

1.Восприятие «Жаворонок»

М.Глинка д.37 №15






ладошки» Е.Макшанцевой


4.Упражнение. «Разминка»

топ-хлоп зима №6.Т.Сауко»



1.


льные

задачи:

учить

импровизир

овать

простейшие


е движения,

слушать

пьесы

изобразител

ьного

характера,

петь

естественны

м голосом.

2.

Утренняя

зарядка

(развивать




«День рождение

куклы Маши»

155


е задачи:

знакомить

детей с

жанрами

музыки.

3.Воспитат

ельные

задачи:



ивные

качества.

60. 1.Восприятие. «Жаворонок»

М.Глинка д.37 №15

2.Пение « Но, лошадка»

Т.Копылова (желт.кн).

«Цыплята» А.Филиппенко

стр.55

3.Упражн. . «Разминка» топ-

хлоп зима №6.Т.Сауко»



5. Игра «Ходит Ваня»

Т.Ломовой хрест.з.

1.


льные

задачи:


свободно

ориентирова

ться в

пространств

е, узнавать

знакомые


е


я, учить

различать

тембр


х


в, держать

круг в игре.

Утренняя

зарядка

(развивать



Учить детей двигаться

ритмично с помощью

взрослого и

самостоятельно.

156

2.


е задачи:

развивать

певческий

диапазон,

чувство

ритма.

3.Воспитат

ельные

задачи:



ную


ь на музыку.

61. 1.Восприятие. «Нянина

сказка» П.И.Чайковский д.37

№36

2. Пение «Цыплята»

А.Филиппенко стр.55



3.Упр.для гол.сл. «Солнышко»


4.Упраж«Ходим-

бегаем»Е.Тиличеевой топ-

хлоп зима №3

5. Танец «Чок да чок»

Е.Макшанцевой (топ-хлоп

осень 5

1.


льные

задачи:

учить


овать

движения

животных,

слушать

инструмента

льную

музыку,


движении

интонации

вопроса,

удивления,

радости.

Развивать

навык

подражания.

Утренняя

зарядка

(развивать



157

2.


е задачи:



е


.

3.Воспитат

ельные

задачи:



ивные

качества.

62. 1мая-

17мая

«Лето»

Игра-

фантазия

1.Восприятие. «Нянина

сказка» П.И.Чайковский д.37

№36

2.Пение «Цыплята»



Т.Копылова

3.Упраж «Ходим-



4.Танец «Чок да чок»

Е.Макшанцевой (топ-хл. осень

№5)



1.


льные

задачи:

учить не

обгонять в

упражнении

друг друга,

узнавать

знакомые


я, учить

различать

высоту

звука, учить

имитироват

ь движения

животных.

2.


Утренняя

зарядка

(развивать



Приобщать ребёнка к

размышлениям о музыке.

Побуждать к

высказыванию о ней.

158

е задачи:

знакомить

детей с

жанрами в

музыке.

3.Воспитат

ельные

задачи:


стойкий

интерес к

классическо

й музыке.

63. 1.Восприятие. «Бабочки»

Э.Григ д.37 №12





3.Упр.для гол.сл. «Солнышко»


4.Упраж. «Марш»

Е.Тиличеевой (топ-хлоп

зима№1)

5. Танец «Чок да чок»


№5)

1.


льные

задачи:


навыки

движений,

учить

слушать

пьесы

изобразител

ьного

характера,

учить петь


о,


но.

2.


е задачи:

развивать

Утренняя

зарядка

(развивать



159

певческий

диапазон до

чистой

кварты.

3.Воспитат

ельные

задачи:


чувство


64.

1.Восприятие. «Бабочки»

Э.Григ д.37 №12

2.Пение «Цыплята»




3.Упражн. «Марш»

Е.Тиличеевой (топ-хлоп

зима№1)

4.Танец «Чок да чок»


№5)



1.


льные

задачи:




с музыкой,


ся о ней,

различать

динамику

звучания


в, учить петь

без крика,


овать


е движения.

2.


е задачи:

развивать


Утренняя

зарядка

(развивать



Формировать у ребёнка

пластическую

координацию рук при

сопровождении

простейших мелодий.

160

ю память.

3.Воспитат

ельные

задачи:



ьность и


движении.

Май

65. 1.Восприятие. «Баба яга»


2. Пение « Но, лошадка»

Т.Копылова (желт.кн).

«Самолет» Е.Тиличеевой


3.Упр.для гол.сл. «Игра на

бубне» р.н.п.

4.Упраж. «Резвые ножки»

Е.Макшанцевой (топ-

хл.весна4)

5. Танец «Спокойная пляска»

р.н.м «во поле береза стояла»

(топ-хлоп зима №10)

1.


льные

задачи:


навыки

танцевальн

ых

движений,

учить петь и

сопровожда

ть пение

показом

ладоней,


характер

героев по

характеру

музыки.

2.


е задачи:

развивать


ю


Утренняя

зарядка

(развивать



Развивать ритмичность и

изящность движений

ребёнка, его координацию в

пространстве.

161



характера.

3.Воспитат

ельные

задачи:



ивные

качества.

66. «Полёт на

самолёте»-

игра-


1.Восприятие. «Баба яга»


2.Пение «Самолет»


«Цыплята» А.Филиппенко

стр.55

3.Упражн. «Резвые ножки»

Е.Макшанцевой (топ-хл.весн4

4.Танец «Спокойная пляска»

р.н.м «во поле береза стояла»




1.


льные

задачи:



с музыкой,

узнавать


е по

начальным

тактам,

различать

звуки по

высоте,

учить петь

спокойным

голосом.

2.Развиваю

щие

задачи:разв

ивать

внимание,чу

вство ритма

3.Воспитат

Утренняя

зарядка

(развивать



162

ельные

задачи:



ю




характера

67. 1.Воспр. «Камаринская»


2. Пение «Самолет»


«Котик,котик, киска»


3.Упр.для гол.сл. «Игра на

барабане» «Марш» Т.Ломовой

4.Упражн «Резвые ножки»

Е.Макшанцева топ-хл.весна 5.

5. Танец «Пляска с

платочками» (топ хл.весна

№9)

1.


льные

задачи:

учить

танцевать с

предметами,

не обгонять

других,

учить


музыку и


ся о ней,

петь


но, слышать

динамику в

музыке.

2.


е задачи:

продолжать

развивать


ю

Утренняя

зарядка

(развивать




«Солнышко

лучистое

улыбнулось

весело»

163




характ.

3.Воспитат

ельные

задачи:


стойкий

интерес к

классическо

й музыке.

68 1.Восприятие. «Камаринская»


2.Пение «Котик,котик, киска»



А.Филиппенко хрест.з.

3.Упражн. «Научились мы

ходить» » Е.Макшанцевой

(топ-хл.весна №3 ).

4.Танец «Пляска с

платочками» (топ хл.весна

№9)



1.


льные

задачи:



ся о

характере

муз.


я, различать

звуки по

высоте,

учить петь


о, слышать

динамику в

музыке.

2.


е задачи:

развивать

ловкость и

Утренняя

зарядка

(развивать



Развивать способность

относительно чисто

интонировать простейшие

мелодии.

164

смекалку.

3.Воспитат

ельные

задачи:


желание

проявлять


движении

под музыку.

69 «Волшебные

инструменты

»- игра

1.Вос. «Мужик на гармошке

играет»Чайковский д.38 №11

2. Пение «Самолет»





какой инструмент звучит».

4.Упражнение. «Научились

мы ходить» » Е.Макшанцевой


5. Танец «Веселая пляска»


1.




выполнять

движения в

характере

музыки,


характер

героев по

характеру

музыки,

учить петь


о.

2.


е задачи:

развивать


ьность и

творчество.


льные

Утренняя

зарядка

(развивать



165

задачи:



ивные

качества

70 1.Вос. «Мужик на гармошке

играет»Чайковский д.38 №11

2.Пение «Есть у солнышка

дружок» Е.Тиличеевой стр.90

«Кукла Катя» М.Красева


3.Упражн. «Научились мы

ходить» » Е.Макшанцевой


4.Танец «Веселая пляска»




1.



учить



друг с

другом,

узнавать

знакомые


я по

начальным

тактам, петь

длинные и

короткие

звуки.

2.Развивающ

ие

задачи:разви

вать

внимание,чу

вство ритма


льные

задачи:



льное

отношение

Утренняя

зарядка

(развивать



166


71 «Вот как мы

умеем»- игра

1.Восприятие. «Во поле

береза стояла» (д.42 №21)

2. Пение «Кукла Катя»

М.Красева стр.101 вт.мл.

«Самолет» Е.Тиличеевой


3.Упр.для гол.сл. . «Угадай,

какой инструмент звучит».

4.Упражнение. «Разминка»

топ-хлоп зима №6.Т.Сауко»

5. Танец «Веселая пляска»


1.




навыки

движений;

гудеть, как

самолет;


возможностя

ми


х


в; учить

точно

интонироват

ь в пределах

чистой

кварты.

2.


е задачи:

развивать


ю




характера.


льные

задачи:

Утренняя

зарядка

(развивать



Побуждать к протяжному и

ровному звучанию.

167

создавать

радостную

атмосферу.

72 1.Восприятие. «Во поле береза

стояла» (д.42 №21)

2.Пение «Кукла Катя»











1.



учить

имитировать

движения,

различать

длинные и

короткие

звуки в

музыке,

узнавать

знакомые


я, петь


м голосом.,

слышать

динамику в

музыке.

2.


е задачи:

развивать

чувство


точного


ия.


льные

задачи:

Развивать

умения в

игре на


х


х

Утренняя

зарядка

(развивать



168

прививать


ивные

качества.

72.

1

Гр.

№1

2

1.Восприятие. «Во поле береза

стояла» (д.42 №21)

2.Пение «Кукла Катя»











1.



учить

имитировать

движения,

различать

длинные и

короткие

звуки в

музыке,

узнавать

знакомые


я, петь


м голосом.,

слышать

динамику в

музыке.

2.


е задачи:

развивать

чувство


точного


ия.


льные

Развивать

умения в

игре на


х


х

Утренняя

зарядка

(развивать



169

задачи:

прививать


ивные

качества.

Раздел Материально- техническое обеспечение программы»

Группы задач образовательной

области Материалы, оборудование Учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства

обучения

Развитие восприятия музыки Музыкальные инструменты,

CD диски

Дидактические игры,

картинки, портреты

мультимедийные системы, CD диски,

презентации

Развитие предпосылок

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений искусства,

формирование элементарных

представлений о видах

музыкального искусства

Ленты, платки, цветы;

игрушки, листочки, веночки,

СD диски

Дидактические игры,

картинки, портреты

мультимедийные системы, CD диски,

презентации

Физическое развитие

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для младшей группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 6 «Малахит» города Чебоксары Чувашской Республики на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 и зарегистрированный в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. (регистрационный № 30384);



- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях –

СанПиН 2.4.1.3049-13.

170

Рабочая программа разработана с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ

ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014; на основе основной

образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 6» г. Чебоксары на 2017 -2018 учебный год; национально-региональное содержание

обеспечивается через реализацию «Программа воспитания ребенка - дошкольника» О. В. Драгунова.- Чебоксары: Чувашское книжное

издательство, 1995 .

Цели рабочей программы: развитие личности, мотивации и способностей детей в двигательной деятельности;

обогащение двигательной деятельности ребенка чувашскими народными подвижными играми, расширение его

знаний о национальных особенностях физической культуры чувашского, русского и других народов (традиционные виды

спорта, народные праздники)

Задачи рабочей программы:

1. обеспечить приобретение опыта в двигательной деятельности;

2. развивать физические качества;

3. формировать опорно-двигательную систему организма;

4. развивать крупную и мелкую моторику обеих рук;

5. обеспечить овладения основных движений;

6. обеспечить овладение подвижными играми с правилами;

7. способствовать становлению ценностей здорового образа жизни;

8. обеспечить овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни;

9. формировать у детей интерес к подвижным играм народов, проживающих в Чувашии (чуваши, русские, татары).

Принципы и подходы к формированию рабочей программы:

принцип развивающего образования

принцип научной обоснованности

принцип практической применимости

принцип необходимости и достаточности

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

принцип интеграции, который предусматривает взаимодействие отдельных образовательных областей и обеспечивает

целостность образовательного процесса;

комплексно - тематический принцип, который прослеживается в организации работы на основе сюжетно-событийных

мероприятий, праздников, традиций, а также на разработке и воплощении проектов, темой которых объединяются различные виды

деятельности детей;

171

принцип учета возрастных особенностей детей

принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, предусматривающий воспитание средствами культуры народов

региона;

принцип народности

принцип региональной специфики

принцип системности;

принцип наглядности;

принцип деятельности;

принцип приоритета общечеловеческих ценностей.

Основные подходы к формированию рабочей программы

Средовой подход, предусматривающий создание развивающей предметно-пространственной среды группы, так же

использование возможностей внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка (библиотеки,

музеи, театры и т. д);

Личностно-ориентированный подход, который предполагает образовательного процесса, основанного на субъект –

субъектном взаимоотношении его участников, равноправном сотрудничестве педагога и воспитанников на основе диалогового

общения;

Деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте

образовательного процесса;

Аксиологический (ценностный) подход, предусматривающий организацию развития и воспитания на основе общей

человеческих ценностей (например, этических, нравственных ценностей.

Культурологический подход, имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного

образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой.

Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей программы:

Рабочая программа ориентирована на организацию двигательной деятельности детей 3-4 лет.

Главной особенностью игры является ее условность. Продолжительность игры небольшая. Игры с правилами только начинают

формироваться.

1.2 Планируемые результаты освоения рабочей программы:

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

172

Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в

самостоятельной двигательной деятельности.

Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об

пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в

повседневной жизни.

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

II. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности Количество образовательных ситуаций в год 108; Образовательные ситуации проводится фронтально 3 раза в неделю, Продолжительность – не более 15 минут.

Модуль I. Приобретение опыта в двигательной деятельности

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Приучать действовать совместно

Модуль II. Развитие физических качеств Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и

ног

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, соя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии

Модуль III. Формировать опорно-двигательную систему организма

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

173

Модуль IV. Развитие крупной и мелкой моторики обеих рук

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании

Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно

Модуль V. Овладения основными движениями Продолжать развивать разнообразные виды движений

Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед;

принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см

Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений

Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх

Обучать хвату за перекладину во время лазанья

Закреплять умение ползать

Модуль VI. Овладение подвижными играми с правилами

Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений

Организовывать игры с правилами

Модуль VII. Становление ценностей здорового образа жизни

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью

сна восстанавливаются силы

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения

Модуль VIII. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как

их беречь и ухаживать за ними

Модуль IX. Формировать у детей интерес к подвижным играм народов, проживающих в Чувашии (чуваши, русские, татары).

Знакомить ребенка с народными играми и спортивными упражнениями

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Вариативные формы работы с детьми, способствующие реализации программы:

Формы непрерывной непосредственной образовательной деятельности:

игровые упражнения и игровые проблемные ситуации с включением различных форм двигательной активности;

развивающая игра с включением различных форм активности;

игры и игровые ситуации с включением различных форм активности;

174

физкультурные праздники

физкультурно-музыкальный досуг

игры-соревнования

подвижные игры с правилами

подвижные дидактические игры

фестиваль подвижных игр

народные подвижные игры

календарные народные праздники (спортивно-обрядовые)

Формы работы по обеспечению ценностей здорового образа жизни:

сюжетно-игровая игра

дидактические игры

ситуационный разговор

беседа

рассказ

интегративная детская деятельность

проблемная ситуация

тематический досуг

Методы и приемы по развитию двигательной деятельности:

- методы слухового восприятия:

рассказ

описание

объяснение

беседа (в начале и конце занятия)

разговор

распоряжения

оценка

команда

под счет

- методы зрительного восприятия:

показ физических упражнений

демонстрация наглядных пособий (картинки, диафильм, рисунки, фотографии)

175

- методы двигательного восприятия

игровой метод

соревновательный метод

метод разучивания по частям

метод разучивания в целом

равномерный метод

переменный метод

повторный метод

Методы и приемы по обеспечению ценностей здорового образа жизни

1. предполагающий накопления представлений оценок и суждений

наблюдение

опыты

примеры взрослых

проблемные беседы

2. вызывающий познавательную активность:

сравнительное наблюдение

чтение художественной литературы

проектирование

3. активизирующий поведение и деятельность

пример сверстников

самооценка

поощрение

моделирование

Средства реализации программы

1. физические упражнения:

гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, построения и перестроения, танцевальные упражнения)

подвижные игры (сюжетные и бессюжетные),

2. гигиенические факторы:

общий режим занятий, отдыха, питания, сна

гигиена одежды, обуви, физкультурного оборудования, помещения, площадки

3. естественные силы природы:

176

солнце

воздух

вода

4. народные средства воспитания

посильный физический труд

умеренное питание

правильно организованный уклад жизни

календарные народные праздники физкультурно-спортивной направленности

народные физические упражнения (подвижные игры, соревнования, акробатика)

предметно-пространственная среда, стимулирующая физическую активность детей

произведения устного творчества (сказки и мифы)

народная игрушка (моторная игрушка)

Особенности образовательной деятельности: Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется не менее 3

раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе 15 мин

В теплое время года непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на

открытом воздухе.

Формы организации образовательной деятельности:

Фронтальная

Расписание образовательной деятельности по образовательной области «Физическая культура»

№

группы

День недели

№ 1 Понедельник (в группе) Среда 8.55-9.10 Пятница 8.45-9.00

№ 2 Вторник 8.50-9.00 Четверг 8.40-8.55 Пятница (в группе)

№ 11 Вторник 9.10-9.25 Четверг 9.00-9.15 Пятница (в группе)

177

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Главным условием организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования является полноценно

организованная образовательная среда, которая строится с учетом реализации образовательных областей в двух основных составляющих

(моделях) организации образовательного процесса:

3) Совместная (партнерская) деятельность взрослого и детей;

4) Самостоятельная деятельность детей.

Но педагогом может организовываться и учебная модель организации образовательного процесса, так как ФГОС дошкольного

образования предусматривает задачу формирования предпосылок учебной деятельности.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы:

дыхательная гимнастика (по А.Н. Стрельниковой)

игровой стретчинг (Сулим Е.В.)

2.5 Взаимодействие с семьями воспитанников.

Изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной

информации;

Информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса

Размещение информации на стендах в группах ;

Размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на информационных стендах в холле;

178

III. Организационный раздел

3.1. Календарно-тематический план

Тема

недели

(месяц)

Основные направления

работы (группы задач

образовательной области в

соответствии с ФГОС ДО)

Тема и

формы организации

образовательной


Обязательная часть содержания образования Содержание,



образовательных

отношений

Непрерывная образовательная деятельность Образователь

ная


в режимные

моменты



взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Сентябрь

1-2

До

свидания,

лето!

Здравству

й, детский

сад!

Формировать опорно-

двигательную систему организма. Овладения

основными движениями.

Развитие физических качеств

«Мы весёлые ребята»

Сюжетно – игровая ситуация

Обучать ходьбе по

уменьшенной площади опоры,

сохраняя

равновесие.

Развивать ориентировку в

пространстве при ходьбе в разных направлениях

Способствоват

ь становлению

ценностей

здорового

образа жизни

Обеспечить

овладение элементарным

и нормами и

правилами

здорового

образа жизни

Формировать опорно-двигательную систему

организма. Овладения




Сюжетно –

игровая ситуация

Обучать ходьбе по уменьшенной

площади опоры,

сохраняя

равновесие.

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в

разных направлениях

Обеспечить овладения


Развивать физические

качества. Формировать

опорно-двигательную систему

организма

«Мы спортсмены»

Подвижные игры с

правилами

Упражнять в беге с мячом, в

прыжках

Сентябрь

5-9

Осень



Развивать физические качества. Развитие крупной и

мелкой моторики обеих рук.


двигательную систему

организма

«Чудесные яблоки»

Сюжетно –

игровая ситуация

Упражнять детей в ходьбе и беге

всей группой в прямом

направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте




качества. Развитие крупной и

мелкой моторики обеих рук.

«Прогулка по саду»

Игровая ситуация


всей группой в прямом

направлении за воспитателем;

прыжках на двух ногах на месте

179



организма


качества. Обеспечить

овладения основными


«Собираем фрукты»

Игровые


Упражнять в прокатывании мяча

двумя руками, в играх с мячом

Сентябрь

12-16

Осень





«В огороде»

Сюжетно-игровая

ситуация

Развивать умение действовать по

сигналу воспитателя; энергично

отталкивать мяч при

прокатывании


основных движений.


качества. Овладение

подвижными играми с

правилами

«Собираем овощи»


правилами


сигналу воспитателя; энергично

отталкивать мяч при

прокатывании

Овладение подвижными играми с правилами. Развитие

крупной и мелкой моторики

обеих рук. Овладение


правилами

«Огородники» Подвижные игры с

правилами

Упражнять в прокатывании мяча двумя руками

Сентябрь

19-23

Золотая

осень




организма

«В лес по грибы»


ситуация


пространстве, умение

действовать по сигналу;

группироваться при лазании под

шнур.



организма. Развивать

физические качества. Формирование у детей

интерес к подвижным играм

народов, проживающих в

Чувашии (чуваши, русские,

татары, мордва).

«Дары осени»

Игровые упражнения


пространстве, умение

действовать по сигналу;

группироваться при лазании под шнур.


содержанием и правилами

чувашской подвижной

игры «Осы» - «Сапсасем».

180

Овладения основными

движениями. Развитие

физических качеств.



организма

«Собираем урожай»



друг другу, в прыжках через

шнур

Сентябрь

26-30

моя семья



Развивать физические качества. Формировать


организма

«Встречаем осень»


ситуация

Упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе на

ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться

на полусогнутые ноги в прыжках,

играх с мячом






организма

«Осенние старты»

Игры-соревнования



ограниченной площади опоры:

развивать умение приземляться

на полусогнутые ноги в прыжках,

играх с мячом




двигательную систему организма. Развитие крупной

и мелкой моторики обеих рук

«Что нам осень

принесла?»

Игровые


Упражнять в ходьбе в колонне по

одному, прыжках на двух ногах

из обруча в обруч

Октябрь

3-7

Я и моя

семья

Развитие крупной и мелкой

моторики обеих рук.


основных движений

Овладение подвижными

играми с правилами

«Я, как папа

тренируюсь»


Упражнять в прыжках с

приземлением на полусогнутые

ноги; в энергичном отталкивании

мяча при прокатывании друг

другу.




организма Овладение

подвижными играми с правилами

«Дружная семья»


правилами

Упражнять в прыжках с

приземлением на полусогнутые

ноги; в энергичном отталкивании

мяча при прокатывании друг

другу.


качества. Приобретение

опыта в двигательной


«Играем с мячиками»


ситуация

Упражнять в равновесии,

прокатывании мяча друг другу

Октябрь

10-14



«Перешагнем

брусочки,


с остановкой по сигналу; в

181

Я и моя

семья


движениями. Формировать


организма

пролезем под дугой»


ползании. Развивать ловкость в

игровом задании с мячом.





опорно-двигательную систему организма

«Поиграем с

обручем»



с остановкой по сигналу; в

ползании. Развивать ловкость в

игровом задании с мячом.



«Труд взрослых

уважаем»

игровая

Упражнять в ходьбе с

выполнением заданий по

сигналу, в ползании

Октябрь

17-21

Мой дом,

мой город




физические качества.

«Дом, в котором я

живу»

игровая


по кругу, с поворотом в другую

сторону по сигналу воспитателя;

развивать координацию

движений при ползании на

четвереньках и упражнений в

равновесии.


двигательную систему организма. Обеспечить


движениями. Формирование у

детей интерес к подвижным

играм народов, проживающих

в Чувашии (чуваши, русские,


«Кто быстрее

допрыгает до дома» игровая


по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя;

развивать координацию

движений при ползании на

четвереньках и упражнений в

равновесии.

В чувашской подвижной

игры «Осы» - «Сапсасем» развивать умение быстро

менять скорость,

увертываться



Овладения основными



построит дом»

игровая


выполнением заданий

Октябрь

24-28 Мой дом,

мой город


двигательную систему организма. Обеспечить



«Идем в театр»

игровая

Упражнять детей в равновесии

при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении

на полусогнутые ноги в прыжках.



организма. Обеспечить

«Мы артисты»

игровая

Упражнять детей в равновесии

при ходьбе по ограниченной

площади опоры, в приземлении

182



на полусогнутые ноги в прыжках.



организма. Развитие

физических качеств

«Кукольный театр»

игровая

Упражнять в перебрасывании

мяча друг другу

Ноябрь

31.10-

04.11

Мой дом, мой город


качества. Развитие крупной и

мелкой моторики обеих рук

«Мой край»

игровая

Учить

приземляться на

полусогнутые ноги

Упражнять в ходьбе колонной по

одному с выполнением заданий;

прыжках из обруча в обруч,

упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая

координацию движений и

глазомер.




качества.

«Моя улица»

игровая

Учить

приземляться на

полусогнутые ноги

Упражнять в ходьбе колонной по

одному с выполнением заданий;

прыжках из обруча в обруч,

упражнять в прокатывании мяча

друг другу, развивая


глазомер.



Развивать физические качества.

«Мой дом» игровая Упражнять в ходьбе змейкой

между предметами,

прокатывании мяча

Ноябрь

7-11

Домашние

животные







«Путешествие в

горы» игровая


сигналу воспитателя; развивать


ловкость при прокатывании мяча

между предметами; упражнять в

ползании.




основными движениями

«Круиз по реке»



сигналу воспитателя; развивать


ловкость при прокатывании мяча

между предметами; упражнять в

ползании.

Обеспечить овладения основных движений.



организма

«В поход по родным просторам» Игровые


Упражнять в ходьбе с выполнением заданий

183

Ноябрь

14-18

Здоровье





«Дружная семья»


ситуация

Упражнять детей в ходьбе с

выполнением заданий, развивая

внимание, реакцию на сигнал

воспитателя; в ползании,

развивая координацию

движений; в равновесии.



овладения основных движений Формирование у





«Дом, в котором я

живу»

Сюжетно-игровая ситуация

Упражнять детей в ходьбе с

выполнением заданий, развивая

внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании,

развивая координацию

движений; в равновесии.


игры «Осы» - «Сапсасем»

развивать умение быстро менять скорость,

увертываться.







«Вот и вся моя семья»

игровая

Ноябрь

21-25 Автомоби

ли


качества. Обеспечить овладения основными



организма

«С мамочкой

любимой» игровая


врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в

сохранении устойчивого

равновесия и прыжках.








организма

«Я большому

кораблю дам

названье «мама»»

игровая


врассыпную, развивая

ориентировку в пространстве; в


равновесия и прыжках.

Приобретение опыта в двигательной деятельности

«В гости к бабушке» Игровые упражнения

Упражнять в ползании

Декабрь

28.11-

02.12

Любимые

сказки







«Мы - продавцы»

игровая

Упражнять в ходьбе и беге с

выполнением заданий; в

приземлении на полусогнутые

ноги в прыжках со скамейки; в

прокатывании мяча.

184







«Мы - водители»

игровая




ноги в прыжках со скамейки; в




овладения основными движениями.

« Мы - врачи»

игровая

Упражнять в ходьбе высоко

поднимая колени, в прыжках на

двух ногах между предметами

Декабрь

5-9

Новогодн

ий

праздник







«Бегаем вокруг елки»


ситуация


с остановкой по сигналу

воспитателя; в прокатывании

мяча между предметами, умении


дугу.





овладения основных

движений

«Играем в снежки»


ситуация


с остановкой по сигналу

воспитателя; в прокатывании

мяча между предметами, умении


дугу.

Развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.





«Катаем снежный ком»


Упражнять в прокатывании мяча между предметами

Декабрь

12-16

Новый год







«Играем со

Снегурочкой»


ситуация



ориентировку в пространстве;

упражнять в ползании на

повышенной опоре и сохранении

равновесия при ходьбе по доске.



движениями. Формирование у





«В гости к деду

Морозу» Сюжетно-игровая

ситуация


врассыпную, развивая ориентировку в пространстве;

упражнять в ползании на

повышенной опоре и сохранении

равновесия при ходьбе по доске.


содержанием и правилами чувашской подвижной

игры «Сердитый теленок»

- «Урна парулла».

185





«Новогодний

хоровод»

игровая

Упражнять в ходьбе по кругу,

беге, ползании по

гимнастической скамейке с

опорой на ладони и колени

Декабрь

19-23

Зима.

Новый

год.





опорно-двигательную систему организма

«Зимние забавы»

игровая

Повторить ходьбу с

выполнением задания; упражнять

в сохранении равновесия на

ограниченной площади опоры;

прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.








организма

«Играем в снежки»

игровая


выполнением задания; упражнять

в сохранении равновесия на

ограниченной площади опоры;

прыжки на двух ногах,

продвигаясь вперед.






доползет до Дедушки

Мороза»

Игровая

Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке, в беге

между предметами

Декабрь 26-30

Новый год



качества.

«Здравствуй, Зимуша-зима»


ситуация

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге

врассыпную; в прыжках на двух

ногах между предметами; в

прокатывании мяча, развивая

ловкость и глазомер







«Зимняя крепость»


ситуация

Упражнять детей в ходьбе

колонной по одному, беге

врассыпную; в прыжках на двух

ногах между предметами; в

прокатывании мяча, развивая

ловкость и глазомер




«Катаем снежный

ком» Игровая

Упражнять в прыжках из обруча

в обруч без остановки.

Январь

9-13

Зима.




«Бегаем вокруг елки»

игровая

Упражнять в умении действовать

по сигналу воспитателя в ходьбе

вокруг предметов; развивать

186



правилами

ловкость при катании мяча друг

другу; повторить упражнение в

ползании, развивая координацию

движений.





подвижными играми с правилами


игровая

Упражнять в умении действовать

по сигналу воспитателя в ходьбе


ловкость при катании мяча друг

другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию

движений.




качества.

«Игротека»


ситуация


выполнением заданий, в прыжках

на двух ногах из обруча в обруч

Январь

16-20

Зима





«Мы спортсмены»

Игровая


выполнением заданий.

Упражнять в ползании под дугу,

не касаясь руками пола;


равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.

Развивать физические качества. Овладение


правилами Формирование у





«Прогулка по зимнему саду»

Игровая

Повторить ходьбу с выполнением заданий.

Упражнять в ползании под дугу,

не касаясь руками пола;


равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.

В чувашской подвижной игры «Сердитый теленок»

- «Урна парулла»

упражнять детей в беге в

колонне, врассыпную, не

наталкиваясь друг на

друга.




качества.

«Собираем снег»


Упражнять в ползании на

четвереньках с опорой на ладони

и колени

Январь

23-27 Зима

(домашни

е

животные,

лесные


двигательную систему организма. Развивать


«Птица и птенчики»

игровая

Упражнять в ходьбе и беге

вокруг предметов; развивать координацию движений при

ходьбе переменным шагом;

повторить прыжки с

продвижением вперед.

187

звери,

птицы)









«В гости к птичкам»

игровая



координацию движений при

ходьбе переменным шагом;


продвижением вперед.


моторики обеих рук. Приобретение опыта в

двигательной деятельности

«Мы - воробышки»

игровая

Упражнять в бросании мяча

вверх и ловля его двумя руками

Февраль

30.01-

03.03

День

защитника

Отечества





«На ножки оденем мы

сапожки»

игровая


с выполнением заданий; в

прыжках с высоты и мягком


ноги; развивать ловкость и

глазомер в заданиях с мячом.





«Мяч бросай одежду

называй»

игровая


с выполнением заданий; в

прыжках с высоты и мягком


ноги; развивать ловкость и

глазомер в заданиях с мячом.


«Шапка да шубка вот и весь Мишутка»

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке,

перешагивая через предметы, в

ползании на животе по

гимнастической скамейке

Февраль

6-10

День

защитника

Отечества







«Кто я?»


ситуация

Разучить бросание

мяча через шнур,

развивая ловкость и

глазомер


переменным шагом, развивая

координацию движений;

повторить ползание под шнур, не

касаясь руками пола.


моторики обеих рук. Развивать физические


«Что такое доброта?»

Сюжетно-игровая ситуация

Разучить бросание

мяча через шнур, развивая ловкость и

глазомер


переменным шагом, развивая координацию движений;

повторить ползание под шнур, не

касаясь руками пола.

188





Приобретение опыта в


«Дружные ребята»


Упражнять в беге с

перепрыгиванием через шнуры

Февраль

13-17

День

защитника

Отечества





«Лыжники»

игровая


врассыпную; упражнять в

умении группироваться в

лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.




качества. Формирование у





«Биатлонисты»

игровая



умении группироваться в

лазании под дугу; повторить

упражнение в равновесии.






наталкиваясь друг на друга


двигательной деятельности.



«Зимние виды

спорта»


Упражнять в прыжках,


Февраль

20-24

День

защитника

Отечества

Развивать физические качества. Обеспечить



«Моряки и летчики» игровая

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий;


продвижением вперед;


между предметами;





«Чтобы были

малыши, малыши-

крепыши»

игровая


с выполнением заданий;


продвижением вперед;


между предметами;



«Мы сильные и

смелые» игровые упражнения

Упражнять в беге, в прыжках.

Март

27.02-



«Паровоз, паровоз он

вагончики повез»

игровая


по кругу; в сохранении

устойчивого равновесия при

189

03.03

8 Марта


правилами

ходьбе по ограниченной площади

опоры; повторить прыжки между





правилами

«Прогулка на

теплоходе»

игровая


по кругу; в сохранении


ходьбе по ограниченной площади

опоры; повторить прыжки между



«На автобусе поедем» Игровые упражнения

Упражнять в беге между предметами, прыжках на двух

ногах

Март

6-10

8Марта







«Мой край»

игровая

Разучить прыжки в

длину с места


врассыпную; развивать ловкость

при прокатывании мяча





овладения основными движениями

«Моя улица»

игровая

Разучить прыжки в

длину с места


врассыпную; развивать ловкость

при прокатывании мяча.


качества

«Мой дом»

игровая


выполнением заданий,

равновесии

Март

13-17

Знакомств

о с

народной

культурой

и

традициям

и





«Не промочи ножки»


ситуация


сигналу воспитателя. Упражнять

в бросании мяча о пол и ловле

его двумя руками, в ползании на

повышенной опоре.




качества.

«Кто дальше через

ручеек?»


ситуация


сигналу воспитателя. Упражнять

в бросании мяча о пол и ловле

его двумя руками, в ползании на


Овладение подвижными играми с правилами

«Веснянка» Игровые упражнения

Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы,

в передвижении вперед на

ладонях и ступнях

190

Март

20-24

Знакомств

о с

народной

культурой

и

традициями




организма

«Наша Таня громко

плачет…»

игровая

Развивать координацию

движений в ходьбе и беге между

предметами; повторить

упражнения в ползании;

упражнять в сохранении


ходьбе на повышенной опоре.


качества. Формировать опорно-двигательную систему

организма. Формирование у





«Зайку бросила

хозяйка…» игровая

Развивать координацию

движений в ходьбе и беге между предметами; повторить

упражнения в ползании;

упражнять в сохранении


ходьбе на повышенной опоре.


игры «Сердитый теленок» - «Урна парулла»




друга.



«Уронили мишку на

пол…»


Упражнять в ходьбе по кругу,

прыжках через шнур на двух

ногах

Март

27-31 Знакомств

о с

народной

культурой

и

традициям

и





«Зайцы и охотники»

игровая



лазании под шнур (высота 40-50

см); упражнять в перепрыгивании через шнуры.





«Мы веселые

игрушки»

игровая



лазании под шнур (высота 40-50

см); упражнять в

перепрыгивании через шнуры




качества.

«Огородно-

хороводная»



вокруг предметов.

Апрель

3-7

Спасибо

воде





«Мы - здоровячки»

игровая

Повторить ходьбу и бег вокруг

предметов, прыжки через шнуры.


равновесия при ходьбе на повышенной опоре.





«Малыши -

крепыши»

игровая

Повторить ходьбу и бег вокруг

предметов, прыжки через шнуры.




191




качества.

«Я здоровым быть

хочу»

игровая


выполнением заданий, в ходьбе

по лежащему на земле канату

боком приставным шагом

Апрель

10-14

Мы играем




качества.

«Луноход»


Упражнять в ходьбе и беге, с



ноги в прыжках; развивать

ловкость в упражнениях с мячом.



качества.

«Если только захотим, на ракете

полетим!»


Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в


ноги в прыжках; развивать

ловкость в упражнениях с мячом.







«Мы - космонавты»


Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке боком

приставным шагом

Апрель

17-21

Весна



Развивать физические качества.

«Мой край»


ситуация

Повторить ходьбу и бег с

выполнением заданий; развивать

ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять

в ползании на ладонях и ступнях.




качества.

«Игры Батыра»


ситуация

Повторить ходьбу и бег с

выполнением заданий; развивать

ловкость и глазомер в

упражнении с мячом; упражнять

в ползании на ладонях и ступнях.



«В деревню к

бабушке»

игровая

Упражнять в ходьбе между

предметами, в прыжках на двух

ногах, продвигаясь вперед

Апрель

24-28

Весна




«День Победы»


Упражнять в ходьбе с остановкой

по сигналу воспитателя;

повторить ползание между

предметами; упражнять в сохранении устойчивого




качества. Формирование

«Отважные моряки»

Упражнять в ходьбе с остановкой

по сигналу воспитателя;



192

у детей интерес к подвижным





ситуация

повторить ползание между

предметами; упражнять в








друга.





«Бравые солдаты»

игровая

Упражнять в прыжках в прямом

направлении

Май 2-5

Лето

Формировать опорно-двигательную систему




основными движения

«Весенняя капель»

игровая

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая


повторить задание в равновесии

и прыжках.






основных движений

«Весенние старты»

игровая

Повторить ходьбу и бег



повторить задание в равновесии

и прыжках.


играми с правилами. Приобретение опыта в


«Весна спортивная»


Упражнять в равновесии,

прыжках на двух ногах

Май

10-12

Лето


качества. Овладения


«Собираем игрушки»


ситуация


между предметами; в прыжках со

скамейки на полусогнутые ноги;

в прокатывании мяча друг другу.




«Я маме помогаю»


ситуация


между предметами; в прыжках со

скамейки на полусогнутые ноги;

в прокатывании мяча друг другу.


играми с правилами Развивать


«Не мешайте мне

трудиться!»


Упражнять в прыжках на одной

ноге, продвигаясь вперед, в

перебрасывании мяча разными

способами в парах.

Май 15-19

Чудеса

вокруг нас





«Солнышко и дождик»

игровая

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя:

упражнять в бросании мяча вверх

и ловля его; ползание по


193






«Встречаем лето»

игровая

Ходьба с выполнением заданий

по сигналу воспитателя:

упражнять в бросании мяча вверх

и ловля его; ползание по




овладения основных

движений

«Добежим до цветка»

игровая

Упражнять в лазанье боком под

шнур, в перебрасывании мяча

через шнур

Май 22-26

Чудеса

вокруг нас


«Солнышко и дождик»


Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании

по наклонной лесенке; повторить

задание в равновесии.



Формирование у детей

интерес к подвижным играм

народов, проживающих в

Чувашии (чуваши, русские,


«Летние игры»


Упражнять в ходьбе и беге по

сигналу воспитателя; в лазании

по наклонной лесенке; повторить

задание в равновесии.







друга.



Развивать физические качества. Обеспечить



«Вот и лето к нам

пришло!»



перешагиванием через предметы,

в передвижении с опорой на ладони и локти

Май

29-31

Чудеса

вокруг нас



организма Развивать


«Солнышко

лучистое!»




в передвижении с опорой на

ладони и локти



организма Развивать

физические качества

«Солнечные зайчики»




в передвижении с опорой на

ладони и локти

194

3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 01.09.2016-02.09.2016 «День знаний» 01 сентября - День Знаний

05.09.2016-09.09.206

«Осень»

27 сентября - День дошкольного работника

01 октября - День пожилых

12.09.2016-16.09.2016

19.09.2016-23.09.2016

26.09.2016-30.09.2016

03.10.2016-07.10.2016 «Мой город, моя страна, моя планета»

10.10.2016-14.10.2016

17.10.2016-21.10.2016 «Я вырасту здоровым»

24.10.2016-28.10.2016

31.10.2016-04.11.2016 «День народного единства» 04 ноября - День народного единства

07.11.2016-11.11.2016

14.11.2016-18.11.2016 «Книга «первый друг»»

21.11.2016-25.11.2016 «День матери» 29 ноября - День матери

28.11.2016-02.12.2016 «Профессии людей»

05.12.2016-09.12.2016

12.12.2016-16.12.2016

«Новый год» 31 декабря - Новый год 19.12.2016-23.12.2016

26.12.2016-30.12.2016

11.01.2016-13.01.2016

«Зима» 16.01.2016-20.01.2016

23.01.2016-27.01.2016

30.01.2016-03.02.2016 «Школа вежливых и безопасных наук»

06.02.2016-10.02.2016

13.02.2016-17.02.2016 «День защитника Отечества» 23 февраля - День защитника Отечества

20.02.2016-24.02.2016

27.02.2016-03.03.2016 «Международный женский день»

07-11 марта - Масленица

08 марта - Международный женский день 06.03.2016-10.03.2016

13.03.2016-17.03.2016 «Народная культура и традиции»

20.03.2016-24.03.2016

27.03.2016-31.03.2016 «Весна» 01 апреля - День смеха

03.04.2016-07.04.2016

10.04.2016-14.04.2016 «Космос (космическая неделя)» 12 апреля - День космонавтики

17.04.2016-21.04.2016 «Неделя чувашской культуры» 18 апреля - День чувашского театра кукол

24.04.2016-28.04.2016 «День Земли»

02.05.2016-05.05.2016 «День Победы»

01 мая - Праздник весны и труда

09 мая - День Победы 08.05.2016-12.05.2016

15.05.2016-19.05.2016 «Правила и безопасность дорожного движения»

195

22.05.2016-26.05.2016

29.05.2016-31.05.2016 «Здравствуй, лето!»

3.3 Материально-техническое обеспечение рабочей программы

Группы задач

образовательной области Материалы, оборудование Наглядные пособия Информационные и

технические

средства обучения Обеспечение приобретения

опыта в двигательной


Тренажеры: гребля, беговая дорожка, силовой, батут детский.

Гантели детские

Дуга

Канат

Кегли

Кольцеброс (набор)

Кольцо плоское

Куб деревянный малый

Куб деревянный большой

Массажеры разные:Коврик массажный, мяч-массажер

Мат большой

Мат малый

Мешочек с грузом

Мячи большие

Мячи средние

Мячи малые

Мячи для мини-баскетбола

Мячи фитболы

Обруч малый

Обруч большой

Палка гимнастическая

Скакалка короткая

Скамейка

Стенка гимнастическая деревянная

Конусы для разметки игрового поля площадки

Шнур длинный

Баскетбольная навесная корзина

Наглядно -

дидактический

материал (плакаты,

карточки)

Игровые атрибуты

«Живые игрушки»

(воспитатели или

дети, одетые в

соответствующие

костюмы)

Магнитофон

CD и аудио материал

Слайды, презентации

Развитие физических

качеств

Формирование опорно-

двигательной системы

организма


моторики обеих рук

Обеспечение овладением


Формирование начальных

представленей о некоторых

видах спорта;

Обеспечение овладение


правилами;

Становление

целенаправленности и

саморегуляции в

двигательной сфере

Становление ценностей

здорового образа жизни

Овладение элементарными

нормами и правилами

здорового образа жизни

196

Приобщение к

национальным традициям

физического воспитания

(чувашского, русского,

татарского, мордовского

народов), народов,

проживающих в Чувашии

Оборудование и инвентарь для видов спорта:

Баскетбол: мячи резиновые, баскетбольные, баскетбольные

кольца,

Пионербол: мячи резиновые, волейбольные, сетка волейбольная

Футбол: мячи резиновые

Городки: биты (гимнастические палки), городки

Бадминтон: ракетки, воланчики для игры, сетка волейбольная

Настольный теннис: ракетки, сетка, мячики.

Обучение технике

выполнения элементов

спортивных игр

197

197

Список использованной литературы

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования».

3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных


4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

5. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. –

М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2015. – 80 с.

6. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7 лет) М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2015.

7. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

8. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования - под ред. Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

9. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).

198

198

10.Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. - М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

11.Программа воспитания ребенка – дошкольника/под рук. Драгуновой О. В. – Чебоксары: Чувашское книжное

издательство, 1995.

12.Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2015.

13.Соловей Л.Б. Программа по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального

компонента. - Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015.

14.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

15.Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3—7 лет).

16.Васильева Л.Г. Технология составления рабочей программы в дошкольном образовательном учреждении/Л.Г. Васильева,

И.В.

17.Махалова, проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательного

учреждения. –

18.Чебоксары: Новое время, 2010

19. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3-4 лет).

20.Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (4–5 лет)

21.Рабочие тетради Дарья Денисова, Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей. Младшая группа.

199

199

22.Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.

23.Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для малышей: Средняя группа.

24.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 лет.

25.Николаева Е. И., Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе « Рассказы солнечного

края» Чебоксары. Чувашское книжное издательство 2015.

26.Михайлова С. Г. Учимся говорить по-чувашски : учебно-методическое пособие 2008

27.Салкус.Родник: хрестоматия. – Чебоксары : Чувашский республиканский институт образования, 2006.

28.Васильева Л.Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. Учебно-методическое пособие. Чебоксары:

ЧРИО, 2002.

29.Васильева Л.Г. Приобщение детей 2-3 лет к народному искусству родного края. – Чебоксары: ЗАО «ЦСП Типография

Брындиных»,2015

30.Васильева Л.Г. Рабочая программа педагога детского сада //Народная школа.2012. № 3.

31.Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

32.Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:Младшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ.2015

33.Программа художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративного –

прикладного искусства. Составитель Л.Г. Васильева, Чебоксары,1994

34.Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. М.: Просвещение, 1992.

35.Змановский Ю.М. Здоровый дошкольник-М,1995

200

200

36.И. В., Николаева Е. И. «Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа»: Учебно—методическое

пособие; Допущено Министерством образования Чувашской Республики. - Чебоксары.—2003г.

37.Рунова М. А. Двигательная активность в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и

студентов педвузов и колледжей. – М.: Мозаика-Синтез, 2000

38.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2000 г.

39.Сулим Е. В Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015

40.Сулим Е.В. Игровой стретчинг- М, 2012 г.

Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Приказ Мин.обр.науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»

Сан ПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. №26

Конституцией РФ;

Конвенция о правах ребёнка

Программа воспитания ребёнка- дошкольника.- Чебоксары: 1995.,разработана ВНИК под руководством Драгуновой

Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова- «Музыка в детском саду»

Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

201

201

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.

Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

Ритмическая мозаика Буренина А.И.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.- М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

Зацепина М.Б. Культурно- досуговая деятельность.- М. 2004.

Зацепина М.Б. Культурно- досуговая деятельность в детском саду.- М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.- М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду.- М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.

Журнал «Музыкальный руководитель» изд. Москва.

Журнал «Музыкальная палитра» изд. Санкт – Петербург.

Журнал «Справочник музыкального руководителя» изд.Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»

Журнал «Дошкольное воспитание» изд.ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника»

Журнал «Колокольчик» изд. Санкт – Петербург

Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 и зарегистрированный в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.

(регистрационный № 30384);

Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959;

202

202

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Конституция РФ от 12.12.1999г

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных


Змановский Ю.М. Здоровый дошкольник-М,1995

Махалова И. В., Николаева Е. И. «Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа»: Учебно—методическое

пособие; Допущено Министерством образования Чувашской Республики. - Чебоксары.—2003г.

Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;

Программа по приобщению детей 6-7 лет к национальным традициям физического воспитания «Родники здоровья»:

примерная парциальная образовательная программа / И. В. Махалова . – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во

Рунова М. А. Двигательная активность в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и

студентов педвузов и колледжей. – М.: Мозаика-Синтез, 2000

Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., 2000 г.

Сулим Е. В Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015

Сулим Е.В. Игровой стретчинг- М, 2012 г.

Documents

malachit-dou.rumalachit-dou.ru/sites/default/files/content... · 2017. 11. 20. · СОДЕРЖАНИЕ I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка