xn--64-9kc4aocr5acae7irb.xn--80atdkbji0d.xn--p1aiмбу64тольятти.росшкола.рф/data/documents... · 2 Содержание I.Целевой раздел: 1.1 Пояснительная

2

Содержание

I.Целевой раздел:

1.1 Пояснительная записка……………………………………..……………...........................................................3

1.2 Возрастные особенности детей……………………………………………………………………………….5

1.3 Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей…………………………………………8 II.Содержательный раздел: 2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка……………………..13

2.2 Социально-коммуникативное развитие……………………………………………………………………. .13

2.3 Познавательное развитие……………………………………………………………………………………..13

2.4 Речевое развитие………………………………………………………………………………………………18

2.5 Художественно-эстетическое развитие…………………………………………………………………........23

2.6 Двигательная активность …………………………………………………………………………………….24

III.Организационный раздел

3.1 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов…………………………………....26

3.2 Основные формы взаимодействия с семьёй………………………………………………………………...36

3.3 Тематическое планирование……………………………………………………..............................................49

3.4 Перспективное планирование………………………………………………………………………………..58 Приложение Перспективный план по двигательной активности №1 …………………………………………….. …….. . ...90 Перспективный план по художественно – эстетическому развитию (изобразительная деятельность) №...101 Перспективный план по музыкальнойдеятельности №3 ……………………………………………………..120 Создание условий для всестороннего развития детей ………………………………………………………..140 Формы оздоровительных мероприятий в летний период……………………………………………………..144 Календарно-тематическое планирование на летний период ………………………………………………....148

3

Рабочая программа направлена на разностороннее развитие детей 6-7 лет в подготовительной группе муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детского сада № 64 «Журавлёнок» городского округа Тольятти.

Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273 от 29.12.2012;

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, СанПин 2.4.1. 3049-13; основной

общеобразовательной программой МБУ.

Ведущими целями, которой являются: введение детей в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые

ребёнок самостоятельно «открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности, расширяя

жизненный опыт.

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-

личностное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей.

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по

принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней

(далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,

развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и

миром;

объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей

и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования

предпосылок учебной деятельности;

обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности

формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

4

формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Для создания равных условий и полноценной реализации рабочей программы, группа располагает следующей материально-технической

базой:

- учебные пособия, в соответствием с возрастом;

- картотека игр по социально-нравственному воспитанию;

- картотеки пальчиковой, дыхательной, артикуляционной гимнастик – направленных на развитие мелкой и крупной моторики, формирование

здорового образа жизни;

- картотека подвижных и малоподвижных игр направлена на развитие вестибулярного аппарата,опорно-двигательного аппарата, ловкости и

внимательности ребенка;

- картотека экспериментов на развитие исследовательской деятельности, познавательной активности ребенка;

- сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», «Пароход», «Моряки» и др.; с бытовым сюжетом «Семья»,

«Детский сад», «На дачу» и т.д.

- дидактические игры: по ППД, ОБЖ, математике, развитию речи, экологии и т.д.

- кукольный театр - костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок, тематический набор сказочных

персонажей направленный, на развитие творческих способностей;

- музыкальные инструменты – металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник, магнитофон.

- спортивный инвентарь - мячи большие, малые, обручи, флажки, ленточки, платочки. и.т.д.

- библиотека детской литературы в соответствии с возрастом детей, любимые книжки детей;

- различные виды конструкторов, мозаики разных форм и цвета, парные картинки и другие настольно-печатные игры – на развитие

конструктивных навыков и творческого воображения, мышления.

1.2 Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные

значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д. Игровые действиястановятся более

сложными и обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространствоусложняется. В нем может быть

несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по

всему игровому пространству. Они меняют свое поведение в зависимости от места в данном пространстве. Так, ребенок уже обращается к

продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой

ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным

участником игры.

5

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.

Рисунки обретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками

мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.д. Девочки обычно рисуют женские образы:

принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом

подходе у детей формируются художественно - творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится

еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть

украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно

владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности

различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки

становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и

правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет

осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности

постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа

бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям - он важен

для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Детям уже доступны

целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных

в различных условиях. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько

различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить,

предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как

правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не

совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками

ситуации. Продолжает развиваться воображение,однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в

сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к

стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание,оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения

достигает 30 минут. У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В

высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают

активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной

образовательной работы у детей развивается диалогическая и монологическая речь. В подготовительной к школе группе завершается

дошкольный возраст. Основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры и освоением формы

позитивного общения с людьми.

Особенности воспитательно-образовательного процесса в подготовительной к школе группе заключаются в следующем:

группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, в условиях 12-часового пребывания детей;

6

в группе осуществляется образовательный процесс в соответствии с ФГОС дошкольного образования (№30384 от 14.11.2013г.).

списочный состав группы 23 человека.

Список детей

подготовительной

к школе группы

на 01.09.2017г.№

п/п

ФИО ребенка

1 Асафова Лиза

2 Антонова Настя

3 Андреев Кирилл

4 Багина Ярослава

5 Безбородова Милана

6 Бурляев Матвей

7 Васильев Матвей

8 Дорофеев Артем

9 Кадырмаева Аделина

10 Косухин Иван

11 Карманов Денис

12 Кашина Лена

13 Мишагин Артем

14 Непогожев Слава

15 Нихоношина Катя

16 Побежимова Саша

17 Побежимов Захар

18 Подмарькова Женя

19 Попов Илья

20 Сидуков Тимофей

21 Саттаров Умиджон

22 Тростина Софья

23 Шикунова Дарья

Социальный паспорт группы.

Контингент семей и родителей ( законных представителей )представлен следующим образом:

полных семей: 23

неполных семей 0

семей с одним ребёнком 7

семей с двумя детьми: 3

многодетных семей: 3

Социальный статус родителей:

рабочие:21

служащие: 2

безработные: 0

предприниматели:0

Образовательный статус родителей:

7

высшее образование: 9

среднее специальное образование: 27

среднее: 10

Нуждающихся и неблагополучных семей нет.

1.3 Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ:

с 700

до 1900

часов.

Образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 31 мая. Летний период – с 1 июня по 31 августа.

Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному

развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:

- время приема пищи;

- укладывание на дневной сон;

- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность

прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: утром, в первую половину - до обеда и во вторую

половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период

нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5 часа (дневной сон).

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);

тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;

формирование культурно-гигиенических навыков;

эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;

учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;

спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон

малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона (летнего и зимнего).

Зимний период (холодный) определен с первого сентября по тридцать первое мая. Летним периодом (теплым) считается календарный

период с первого июня по тридцать первое августа.

Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы.

Особенности воспитательно - образовательного процесса в подготовительной группе заключаются в следующем:

группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, в условиях 12-часового пребывания детей;

8

в группе нет национально культурных, демографических и климатических особенностей осуществления образовательного процесса;

списочный состав группы 23 человека.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и

потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются

климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период

увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую

половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с

продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во

время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением

детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная

гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 15

занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня

и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с

физкультурными, музыкальными занятиями.

Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка

столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.

Режим дня подготовительной группы

Время занятий и их количество в день регламентируется «Основной бразовательной программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в

день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и

умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного

содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому

воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной,

социальной сфере развития.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная

нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних

месяцев.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых

результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка

путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

9

Режим дня

подготовительная группа «Смешарики»

Режим дня подготовительная группа «Журавлики» теплый период года

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Подготовка к завтраку, завтрак

Обед

Полдник

Подготовка к ужину, ужин

08.20- 09.00

12.00-12.30

15.40-15.50

18.20- 19.00

ДОМА

Время

Подъем, утренний туалет 6.30-7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Подготовка к завтраку, завтрак

Обед

Полдник

Подготовка к ужину, ужин

Прием детей, самостоятельная деятельность

Утренняя гимнастика

НОД

Подготовка к прогулке

Прогулка

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

НОД по подгруппам

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход домой.

08.20- 09.00

12.00-12.30

15.30-16.00

18.20- 19.00

07.00-8.05

08.05-8.15

09.00-10.00

10.00-10.20

10.20-12.00

12.30-13.00

13.00-15.00

15.00-15.15

16.00-17.00

17.00 – 18.20

19.00

10

Прием детей, самостоятельная деятельность (на улице)

Утренняя гимнастика (на улице)

НОД (ХЭР, двигательная деятельность)

Подготовка к прогулке

Прогулка

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры

Игровая деятельность

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход домой.

07.00-8.00

08.00-8.20

09.00-10.00

10.00-10.20

10.20-12.00

12.00-12.30

13.00-15.00

15.00-15.40

16.00-17.00

17.00 – 18.20

19.00

Сетка образовательной деятельности

подготовительной к школе группы «Смешарики»

День недели Виды Время

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 половина дня.

2 половина дня.

1. 1. Х.Э.Р. (ИЗО)

2. Физическое развитие

3. Ритмич.мозайка (пл)

10.50-11.20

11.30-12.00

15.30 – 16.00

ВТОРНИК

1 половина дня

1.Изобр.деят. (лепка1/3;апплик2/4)

2.Познавательное развитие(матем).

3. Х.Э.Р. (музыка)

09.00-09.30

09.40-10.10

11.30-12.00

СРЕДА

1 половина дня

1. Коммун. развитие (грамота).

2.Физическое развитие.

3. Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж.)

09.00-09.30

9.40-10.10

10.20-10.50

ЧЕТВЕРГ

1 половина дня 1. Физическое развитие(бассейн).

2.Познав.-исслед.деят.(матем)

3. Х.Э.Р. (изобр. деят.)

11.00-11.30(1п)

11.40-12.10(2п)

10.20-10.50

11

ПЯТНИЦА

1.половина дня

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж

2.Коммун.деят


09.00.-09.30

09.40-10.10 .

10.20-10.50

Итого 15 занятий 450 мин..

Длительность занятий- 30мин.

Максимально допустимый объем недельной непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе - 450 минут (не

более 15 занятий)

Перерывы между ООД не менее 10 мин.

Обязательное проведение физ. минутки.

Двигательный режим подготовительной группы «Смешарики»

Формы работы Дети 6 – 7 лет

1 Утренняя гимнастика Ежедневно 8-10 мин

2 Физкультминутки По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

3 Гимнастика для глаз Ежедневно 3-4 мин.

4 Музыкально-ритмические движения На музыкальных занятиях 10-12 мин.

5 Физкультурные занятия 2 в зале, 1

на воздухе)

3 раза в неделю 30 мин.

6 Подвижные игры:

-сюжетные

-бессюжетные

-игры-забавы

-соревнования

-эстафеты

Народные игры

Ежедневно не менее двух игр по 8-10 мин.

7 Игровые упражнения: Ежедневно по подгруппам 6-8 мин.

12

8 Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика пробуждения

-дыхательная гимнастика

Ежедневно 7 мин.

9 Психогимнастика 2 раза в неделю 8-10мин.

1

0

Физкультурный досуг 2 раза в месяц по 25-30 мин.

1

1

Спортивный праздник 2 раза в год по 30-35 мин.

1

2

Самостоятельная двигательная

деятельность детей в течение дня

По действующему СанПин

1

3.

Элементы спортивных игр (футбол,

волейбол, баскетбол)

8-10 минут не менее одного раза в неделю(на прогулке)

Содержательный раздел

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка.

Содержание Программы включает различные виды деятельности совокупность, которых обеспечивает разностороннее развитие детей с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в образовательных областях:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- изобразительная деятельность;

- музыкальная деятельность;

- двигательная деятельность.

2.2 .Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности

и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности

к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

13

а) Перечень программ и пособий, используемых при реализации социально-коммуникативного развития: б) Перечень программ и пособий,

используемых при реализации социально-коммуникативного развития:

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного

возраста./Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.П. Стёркина – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1998г. – 160с.

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991г.

Михайленко И.Я, Короткова Н.А. «Игра с правилами в дошкольном возрасте». – М.: Сфера, 2008г.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СПОСОБЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИПООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Содержание Возраст Совместная

деятельность

Режимные моменты Самостоятельная


Взаимодействие с

семьей

1. Эмоции.

2.

Взаимоотноше

ния

6-7 лет НОД, экскурсии,

наблюдения, чтение

художественной

литературы,

видеоинформация,

досуги, праздники,

обучающие игры,

досуговые игры,

народные игры.

Самостоятельные

сюжетно-ролевые

игры, дидактические

игры, досуговые игры

с участием

воспитателей

В соответствии с

режимом дня

Игры-

экспериментирование

Сюжетные

самодеятельные игры

(с собственными

знаниями детей на

основе их опыта).

Внеигровые формы:

самодеятельность

дошкольников;

изобразительная

деятельность;

труд в природе;


;

конструирование;

бытовая

деятельность;

наблюдение

Экскурсии,

наблюдения, чтение,

досуги, праздники,

труд в природе,

конструирование,

бытовая

деятельность,

развлечения

2 . Культура

поведения,

общения со

взрослыми и

6-7 лет Беседы - НОД, чтение

худ. литературы,

проблемные

ситуации, поисково –

Индивидуальная

работа во время

утреннего приема

Культурно-


(игры в парах,

совместные игры с

несколькими

Совместные проекты,

досуги, личный

пример, чтение книг,

экскурсии,

14

сверстниками

творческие задания,

экскурсии,

праздники, просмотр

видиофильмов,

театрализованные

постановки, решение

задач

гигиенические

процедуры

(напоминание);


во время прогулки

(напоминание);

дежурство;

тематические досуги.

Минутка вежливости

партнерами,

хороводные игры,

игры с правилами),

дидакт. игры,


игры, дежурство,

самообслуживание,

подвижные,

театрализованные

игры,

продуктивнаядеят-ть

интересные встречи.

3. Семья

6-7 лет Викторины, КВН,

познавательные

досуги, тематические

досуги, чтение

рассказ

экскурсия

Тематические досуги

Создание коллекций

Проектная


Исследовательская


Сюжетно-ролевая

игра, дидактическая

игра, настольно-

печатные игры,

продуктивная

деятельность,

дежурство

праздники,

викторины,

конкурсы, семейные

проекты,

мини-музей

4. Труд

взрослых

Самообслужива

ние и детский

труд

6-7 лет Чтение


литературы

Поручения, игровые

ситуации,

досуг

Объяснение,

обучение,

напоминание

Дидактические и

развивающие игры

Дидактические игры,

рассматривание

иллюстраций,


игры

Личный пример

беседа

2.3 Познавательно-исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,

причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

15

а) Перечень программ и пособий, используемых при реализации познавательного развития:

1) Основная образовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учереждения детского сада № 64 «Журавленок» городского округа Тольятти.

2) Дыбина О.В., Анфисова С.Е. Кузина А.Ю., Ошкина А.А. Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской

земле» / под ред. О.В. Дыбиной. – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2014. – 210с., обл.

б) Перечень программ и пособий, используемых при реализации познавательного развития:

1)Гризик Т. Познавательное развитие детей 6-7 лет

2)Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала., М., 2006г.

3)Логика и математика для дошкольников/ Автор – сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая/ (Библиотека программы «Детство»). – СПб.:

Акцидент, 1997г.

4)Математика о трёх до шести/Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб: Акцидент, 1997г.

5)Рунова М.А., Бутилова А.В. «Ознакомление с природой через движение: Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5 – 7 лет. – М.:

озаика – Синтез., 2006г. – 112с.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СПОСОБЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная


Взаимодействие с семьей

1. Развитие

сенсорной

культуры

6-7 лет ИнтегрированнаяОД

Экспериментирование

Обучение в условиях

специально

оборудованной

полифункциональной

интерактивной среде

ИгроваяОД с

использованием

полифункционального

игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические,

подвижные)


Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры

экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации

Игры

(дидактическиеразвиваю

щие, подвижные)

Игры-


Игры с использованием

дидактических

материалов


Интегрированная детская


(включение ребенком

полученного сенсорного

опыта в его

Опрос анкеты

Информационные листы

Семинары -практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

16

Показ

Тематическая прогулка

практическую

деятельность:

предметную,

продуктивную, игровую)

2.

Исследуем

и

эксперимен

тируем

6-7 лет Наблюдение

Беседа


Проектная деятельность

Ребусы

Экскурсии

Наблюдения на прогулке

и в уголке природы

Труд в уголке природы

Игры-



Игры с природным

материалом,

дидактические

Наблюдения

Опыты и эксперименты



Беседа

Чтение

Домашнее


Консультативные встречи

Семинары-практикумы

Презентации

Альбомы

3.Первые

шаги в

математику

6-7 лет Интегрированные НОД

Проблемно-поисковые

ситуации

Упражнения


подвижные)

Рассматривание


Досуг, КВН, Чтение


Объяснение




развивающие,

подвижные)

Семинары



Ситуативное обучение

Коллекционирование

Досуг

4.Формиро

вание

первичных

представле

ний о себе,

других

людях

* Ребенок

открывает

мир

природы

6-7 лет Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие

ситуации


Рассматривание,

просмотр фильмов,

слайдов

Труд в уголке природе,

огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экологические акции

Экспериментирование,

опыты

Моделирование

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие

ситуации


Труд в уголке природе,

огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений




Конструирование


Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами








Моделирование

Самостоятельная

художественно-речевая


Деятельность в уголке

Экскурсии,

Прогулки

Наблюдения

Детско-родительские

проекты

Элементарные опыты и

эксперименты

Чтение художественной


Игры

17



Комплексные,

интегрированные НОД



Беседа

Рассказ

Создание коллекций,

музейных экспозиций



Экологические, досуги,

праздники, развлечения

Рассказ




природы

2.4 Речевое развитие

Речевое развитие, включает, владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Содержание Возраст Совместная


Режимные моменты Самостоятельная



семьей

1 2 3 4 5 6

1. Владение

речью как

средством

общения и

культуры

6-7 лет

- Имитативные

упражнения,

пластические этюды.

- Сценарии

активизирующего

общения.

- Чтение,


иллюстраций (беседа.)

- Поддержание

социального контакта

(фатическая беседа,

эвристическая беседа).

- Образцы

коммуникативных

кодов взрослого.

- Коммуникативные

тренинги.

- Самостоятельная


деятельность детей

- Сюжетно-ролевая

игра.

- Игра- импровизация

по мотивам сказок.

- Театрализованные

игры.

- Досуги, праздники

- Совместные семейные

проекты

18

- Коммуникативные

тренинги.

- Совместная


деятельность.

- Работа в книжном

уголке

- Экскурсии.

- Проектная


- Тематические досуги.

- Гимнастики

(мимическая,

логоритмическая).

- Игры с правилами.

- Игры парами

(настольно-печатные)



деятельность детей

2. Развитие

связной,

грамматически

правильной

диалогической

и

монологическо

й речи

- Сценарии

активизирующего

общения.

- Дидактические игры

- Игры-драматизации

- Экспериментирование

с природным

материалом

- Разучивание, пересказ

- Речевые задания и

упражнения

- Разучивание

скороговорок,

чистоговорок.

- Артикуляционная

гимнастика

- Проектная


- Обучению пересказу

литературного

произведения

- Речевые дид. гры.

- Чтение, разучивание

- Беседа

- Досуги

- Разучивание стихов

- Игра-драматизация


продуктивная и игровая

деятельность детей.




-Беседа

- Консультации у

логопедов

- Открытый показ НОД

19

3. Обогащение

активного

словаря

- Интегрированные

НОД

- Тематические досуги

- Чтение



- Моделирование и

обыгрывание

проблемных ситуаций

- Использование в

повседневной жизни

формул речевого

этикета

- Беседы





продуктивная и игровая

деятельность детей.

- Сюжетно- ролевые

игры

информационная

поддержка родителей

4. Развитие

звуковой и

интонационной

культуры речи,

фонематическог

о слуха

- ОД по речевому

развитию

- артикуляционная


- пальчиковая


- дидактические игры

- словесно-речевые

игры

- логоритмическая


- театрализованная


- ЭОР

- разучивание

скороговорок,

чистоговорок

- словесно речевые

игры


- музыкальная


-дидактические игры

- игровая деятельность

- ЭОР



- Информационная


5. Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой

- ОД по речевому

развитию

- работа в книжном

уголке

- чтение различных

жанров детской



- ЭОР

- художественное слово

в ОД, на прогулке


- продуктивная




- деятельность в

книжном уголке


- ЭОР

- рассматривание

иллюстраций к разным

видам жанра детской


- Информационная


20

а) Перечень программ и пособий, используемых при реализации речевого развития:

Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная


Взаимодействие с семьей

* рисование

* лепка

*

аппликация

6-7 лет

Рассматривание предметов

искусства

Беседа

Экспериментирование с


Рисование

Аппликация

Лепка

Художественный труд

Интегрированные НОД

Дидактические игры

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ

декоративно-прикладного

искусства



Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с

детьми Проектная



Выставка репродукций

произведений живописи

Самостоятельное

художественное

творчество

Игра


Конкурсы работ родителей и

воспитанников

Выставки детских работ

Художественный досуг

Дизайн помещений,

участков

Оформление групповых

помещений, музыкального и

физкультурного зала к

праздникам

Брифинги

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам


Выставки и схем игр

Постройки по замыслу

Выбор темы

Подбор материала

Изготовление поделок,

игрушек

Мастер-классы

Конструиро

вание

6-7 лет Интегрированные НОД

Игровые задания

Творческие задания

Объяснение.


Рассматривание чертежей

Игры со строительным


Постройки для сюжетных

Открытый показ НОД


Наглядная информация

Художестве

нная

литература

6-7 лет В режимных моментах и

индивидуальной

деяельности.

Чтение:

-песенок

-потешек

-прибауток

-народных и авторских

сказок

На прогулке:

рассказывание стихов;

загадывание загадок


иллюстраций из книг

игровые упражнения

пальчиковая гимнастика

подвижные игры по

сказкам

книги (разные жанры

детской литературы:

сказки, стихи, потешки и

т.д.)

иллюстрации

аудио и видио записи

дидактические игры

разгадывание кроссвордов,

загадок


Наглядная информация


Видео лектории

21

-рассказы, стихи

Просмотр и

прослушивание сказок на

ЭОР


Разучивание:

- стихов, песенок

Пересказ:

- рассказов

- сказок

Музыка

6-7 лет НОД

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная


-Слушание музыкальных

сказок,

- Беседы с детьми о

музыке;

-Просмотр мультфильмов,

фрагментов детских

музыкальных фильмов

- Рассматривание

иллюстраций в детских

книгах, репродукций,

предметов окружающей

действительности;

- Рассматривание

портретов композиторов

- Празднование дней

рождения

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных НОД;

- на музыкальных НОД;

- во время умывания

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

Инсценирование песен

-Формирование

танцевального творчества,

-Импровизация образов

сказочных животных и

птиц

- Празднование дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной деятельности

в группе: подбор

музыкальных

инструментов (озвученных

и неозвученных),

музыкальных игрушек,

театральных кукол,

атрибутов, элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности. ТСО

Игры в «праздники»,

«концерт», «оркестр»,

«музыкальные НОД»,

«телевизор»

Придумывание

простейших танцевальных

движений

Инсценирование

содержания песен,

хороводов

Составление композиций

танца. Музыкально-

дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении,

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

Создание наглядно-

педагогической пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

Посещения музеев,

выставок, детских

музыкальных театров

Прослушивание

аудиозаписей,

Просмотр видеофильмов

Создание фонотеки,

видеотеки с любимыми

танцами детей

22

1) Основная образовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учереждения детского сада № 64 «Журавленок» городского округа Тольятти.

2)Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. О.С.Ушакова М; 2003 год.

б) Перечень программ и пособий, используемых при реализации речевого развития:

1)Гриценко З. Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4 – 6 лет «Пришли мне чтения доброго…» -М.,

1997г.

2)Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. «Ребёнок и книга». – СПб., 1996г.

3)Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998г.

4)Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/Под редакцией Ушаковой О.С. – М.: ТЦ Сфера, 2001г.-

144с.

5)Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998г.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

2.5 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

а) Перечень программ и пособий, используемых при реализации художественно-эстетического развития:



2)Программа художественного воспитания, обучения, и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Лыкова И.А. – М.: Карапуз –

дидактика, 2007г.

3)Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 200г. –

(Музыка для дошкольников и младших школьников).

танце и др

Детский ансамбль, оркестр

Игра в «концерт»,

«музыкальные НОД»

23

б) Перечень программ и пособий, используемых при реализации художественно-эстетического развития:

1)Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. – М., 2002г.

2)Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – 2-е изд.,

дораб.-М.: Просвещение, 1996г.

3)Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.

4)Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая,

подготовительные группы). – М.: Карапуз – Дидактика, 2006г.

ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИПООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

2.6 Двигательная активность

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с

выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному

формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих

рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе

стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

а) Перечень программ и пособий, используемых при реализации физического развития:



б) Перечень программ и пособий, используемых при реализации физического развития:

1) Теория и методика физического воспитания ребёнка/Э.Я. Степаненкова.-М.: Академия, 2001г.

2) Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке». Автор: Фомина А.И. Пособие для воспитателя подготовительной к школе

группы, 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984.-159с.

3) Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду». Автор: Фролов В.Г.. Пособие для воспитателей. – М. Просвещение, 159с.

4) Методическое пособие «Радость в движении». Автор: Рунова М.А.

5) Методическое пособие «Малыши, физкульт – привет!». Авторы: Кострыкина Л.Ю., Рыкова О.Г, Корнилова Т.Г.

6) «Физкульт – привет минуткам и паузам!». Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: учебно-методичес кое

пособие – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008-160с.

7) Воспитание здорового ребёнка/М.Д. Маханёва. – М.: Просвещение, 2002г.

24

ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ»

Содержание Возраст Образовательная


Образовательная

деятельность в режимные

моменты

Самостоятельная



семьей

1 2 3 4 5 6

1. Двигательная


- Порядковые

упражнения.

- Общеразвивающие


-Основные движения

Ходьба

Упражнения в

равновесии

Бег

Метание

Лазание

Прыжки

Подвижные игры

Спортивные игры

Спортивные


2. Становление у

6-7 лет НОД по

физическому

воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию

элементов

двигательной

креативности

(творчества)

В НОД по

физическому

воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный

комплекс

- комплекс с

предметами

Физ.минутки

Динамические паузы

Подвижная игра

большой, малой

подвижности и с

элементами

спортивных игр

Утренний момент

Индивидуальная работа

воспитателя


Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

- подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и

малой подвижности




НОД по физическому

воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний момент, включая

прогулку

Гимнастика после дневного

сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения


Подражательные

движения

Беседа,

консультация

Открытые

просмотры

Встречи по

заявкам

Совместные игры

Физкультурный

досуг

Физкультурные

праздники

Консультативные

встречи.

Встречи по

заявкам

Совместные НОД

25

детей ценностей

здорового образа

жизни, овладение его

элементарными

нормами и правилами

Развлечения, ОБЖ,

минутка здоровья


Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

Объяснение, показ,

дидактические игры, чтение

художественных

произведений, личный

пример, иллюстративный

материал, досуг,

театрализованные игры

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и

медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной

программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается методическое издание

- мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям;

- мониторинг уровней развития интегративных качеств.

Мониторингуровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям осуществляется через отслеживание результатов

освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств

ребенка.

26

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной

программе. Форма проведения мониторингапредставляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в

дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного

учреждения. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при

необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих

способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода

наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов (приложение).

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед,

анализа продуктов детской деятельности…

Оценка знаний:

1балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

4балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

5баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Результаты мониторинга отражаются в таблицах.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в подготовительной к школе группе.

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений,

ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребен ка того или иного параметра

оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и пору чения

могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно

отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с

этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в

обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной

инструкцией и направленностью образовательной деятельности.

Важно отметить, что диагностируемые параметры могут быть расширены Сокращены в соответствии с потребностями

конкретного учреждения, поэтому каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами,

с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких па -

27

раметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

-наблюдение;

-проблемная (диагностическая) ситуация;

-беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

-индивидуальная;

-подгрупповая;

-групповая.

Обратите внимание, что описание инструментария педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет

различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспитанников,

разными приоритетными направлениями образовательной деятельности конкретной организации.

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Коммуникативная деятельность»

Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат.

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.

Материал: развивающая игра «Сложи узор», схема выкладывания.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Выложи, пожалуйста, такого краба (показываем схему выкладывания). Как ты думаешь, у тебя получился такой же краб?

И по цвету, и по форме?»

Материал: одежда ребенка, шкафчик для одежды, схема складывания одежды в шкафчик (на верхней полке, на нижней полке).

Форма проведения: групповая.

Задание: «Через 10 минут у нас будет проверка ваших шкафчиков, приедут Незнайка и Дюймовочка. Пожалуйста, сложите

одежду в шкафчик так, как нарисовано на схеме».

Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям, в том числе изображенным.

Методы: беседа, проблемная ситуация.

Материал: картина с изображением ссоры детей (картину приложить или указать источник и точное название картины).

Форма проведения: подгрупповая.

Задание: «Что изображено на картине? Что чувствует мальчик и девочка? Почему мальчик рассердился? Почему девочка

плачет?»

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре,

28

обогащает сюжет.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница».

Форма проведения: подгрупповая.

Задание: «Ребята, мы будем играть в «больницу». Кто хочет кем быть? Выбирайте необходимое для себя. Кто что будет

делать?»

Образовательная область «Познавательно-исследовательская деятельность»

Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых

предметов.

Методы: наблюдение, проблемная ситуация.

Форма проведения: индивидуальная

Материал: фонарик необычной формы с динамо машиной для подзарядки.

Задание: Положить в группе до прихода детей. Когда ребенок найдет и поинтересуется: «Что это такое и как работает?»,

предложить самому подумать.

Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой.


Материал: условная мерка, весы, линейка, мерный стаканчик, большой и маленький мячи.


Задание: «Нужно сравнить два мяча. Чем отличаются эти мячи?»

Образовательная область «Речевое развитие»

1. При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения


Материал: машинка необычной конструкции / гараж трехуровневый или кукла с большой головой в необычной одежде / дом для

куклы


Задание: Положить на столе воспитателя. Когда ребенок/дети проявят интерес, спросить: «Что это такое? Зачем нужно?»,

задавать уточняющие вопросы типа «На что похоже?», «Как можно еще использовать?»

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной

инструкции.


29

Материал: игрушка — инопланетянин, различные виды конструктора, разные материалы (бумага, пробки, коробочки, шишки,

пластилин, краски, кисточки, палочки).


Задание: «К нам прилетел инопланетянин. Пока все рассматривал, заблудился и не может найти свой инопланетный корабль.

Давайте ему поможем».

Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз.

инструмента, индивидуально и коллективно.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в образовательной деятельности Материал: барабан, металлофон, дудка, ксилофон,

маракас, бубен.


Задание: «Давайте сыграем песенку „Во поле березка...“ {любая другая, знакомая детям). Выберите себе музыкальный

инструмент».

Образовательная область «Физическое развитие»

Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и

старается их соблюдать.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: игрушка Незнайка, мнемо-таблица или схемы-подсказки.

Форма проведения: индивидуальная.

Задание: «Помоги Незнайке научиться быть здоровым. Расскажи, как это — быть здоровым».

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и

науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).

Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.

Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.

Ноткина Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2003.

Урушпаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 2001

30


№

п/п

Ф.И.О.

ребенка

Вн

им

ател

ьн

о с

луш

ает

взр

осл

ого

, м

ож

ет д

ейст

воват

ь п

о

прав

илу и

об

раз

цу, п

рав

ильн

о о

цен

ивае

т рез

ульта

т

Зн

ает

и с

об

лю

дае

т п

рав

ила

повед

ени

я в

об

щес

твен

ны

х

мес

тах, в т

. ч

. н

а тр

ансп

орте

, в о

бщ

ени

и с

о в

зросл

ым

и

и с

вер

стн

икам

и, в п

ри

род

е

Мож

ет д

ать н

рав

ствен

ную

оц

енку с

вои

м и

чуж

им

пост

уп

кам

/ д

ейст

ви

ям

, в т

ом

чи

сле

изо

браж

енн

ым

Мож

ет о

пред

ели

ть б

азовы

е эм

оц

ион

альн

ые

сост

оян

ия

пар

тнер

ов п

о о

бщ

ени

ю в

т. ч

. н

а и

ллю

страц

ии

.

Эм

оц

ион

альн

о о

ткли

кае

тся г

а п

ереж

иван

ия б

ли

зки

х

взр

осл

ых, д

етей

, п

ерсо

наж

ей с

каз

ок и

ист

ори

й,

мультф

ильм

ов и

худ

ож

еств

енн

ых ф

ильм

ов, кукольн

ых

спек

таклей

И

мее

т п

ред

поч

тен

ие

в и

гре,

вы

боре

ви

дов т

руд

а и

творчес

тва,

мо

жет

об

осн

оват

ь с

вой

вы

бор

Дого

вар

ивае

тся и

при

ни

мае

т роль в

игр

е со

свер

ст-

ни

кам

и, со

блю

дае

т ролев

ое

по

вед

ени

е, п

роявляет

ин

иц

иат

иву в

игр

е, о

бога

щае

т сю

жет

Оц

ени

вае

т св

ои

во

зм

ож

но

ст

и,с

об

лю

дае

т п

рав

ила

и

прео

долев

ает

труд

ност

и в

игр

ах с

прав

илам

и, м

ож

ет

об

ъясн

ить

свер

стн

икам

прав

ила

След

ит

за о

прят

ност

ью

своег

о в

неш

нег

о в

ид

а. Н

е

нуж

дае

тся в

пом

ощ

и в

зросл

ого

в о

дев

ани

и/

раз

дев

ани

и, п

ри

еме

пи

щи

, вы

полн

ени

и г

иги

ени

чес

ки

х

проц

едур

Ито

говы

й п

оказ

ател

ь п

о к

ажд

ом

у р

ебен

ку (

сред

нее

знач

ени

е)

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

сен

тяб

рь

май

Итоговый показатель по

группе (среднее значение)

31

№

п/п

Ф.И.О.

ребенка

Пр

оявляет

позн

ават

ельн

ый

ин

терес

в б

ыту

и н

ор

ган

изо

ван

ной

дея

тельн

ост

и,

ищ

ет с

посо

бы

оп

ред

елен

ии

сво

йст

в н

езн

аком

ых п

ред

мет

ов

Зн

ает с

во

и и

мя и

фам

ил

ию

, стр

ан

у и

ад

рес п

ро

жи

ван

ия,

им

ен

а и

фам

ил

ии

ро

ди

тел

ей

, и

х м

есто

раб

оты

и р

од

зан

яти

й,

сво

е б

ли

зко

е о

кр

уж

ен

ие

Зн

ает г

ер

б,

фл

аг,

ги

мн

Ро

сси

и,

сто

ли

цу

. М

ож

ет н

азв

ать

нек

ото

ры

е г

осу

дар

ствен

ны

е п

разд

ни

ки

и и

х з

нач

ен

ие в

жи

зни

гр

аж

дан

Ро

сси

и

Мо

жет н

азв

ать н

ек

ото

ры

е д

осто

пр

им

еч

ател

ьн

ости

ро

дн

ого

гор

од

а /

по

сел

ен

ия

Им

еет п

ред

ставл

ен

ие о

ко

см

осе,

пл

ан

ете

Зем

ля,

ум

еет

наб

лю

дать з

а С

ол

нц

ем

и Л

ун

ой

как

неб

есн

ым

и о

бъ

ек

там

и,

знает о

их

знач

ен

ии

в ж

изн

ед

еятел

ьн

ости

всего

жи

во

го н

а

пл

ан

ете (

см

ен

а в

рем

ен

го

да,

см

ен

а д

ня и

но

чи

)

Зн

ает и

назы

вает з

вер

ей

, ш

ин

, п

ресм

ык

аю

щи

хся.

зем

но

во

дн

ых

, н

асек

ом

ых

Ко

ли

чествен

ны

й и

по

ряд

ко

вы

й с

чет в

пр

ед

ел

ах

20

, зн

ает

со

став ч

исл

а д

о 1

0 и

з ед

ин

иц

и и

з д

ву

х м

ен

ьш

их

(д

о 5

)

Со

ставл

яет и

реш

ает з

ад

ач

и в

од

но

дей

стви

е н

а «

+»

,

по

льзу

ется ц

иф

рам

и и

ар

иф

мети

ческ

им

и з

нак

ам

и

Зн

ает с

по

со

бы

изм

ер

ен

ия в

ел

ич

ин

ы:

дл

ин

ы,

массы

.

По

льзу

ется у

сл

овн

ой

мер

ко

й

Назы

вает о

тр

езо

к,

уго

л,

кр

уг,

овал

, м

но

гоу

гол

ьн

ик

, ш

ар

.

ку

б,

пр

ово

ди

т и

х с

равн

ен

ие.

Ум

еет д

ел

ит ь

фи

гур

ы н

а

неск

ол

ько

частей

и с

оста

вл

ять ц

ел

ое

Зн

ает в

рем

ен

ны

е о

тн

ош

ен

ия:

ден

ь —

нед

ел

я —

месяц

,

ми

ну

та —

час (

но

часам

), п

осл

ед

овател

ьн

ость в

рем

ен

1

од

а и

дн

ей

нед

ел

и

Ито

говы

й п

ок

аза

тел

ь п

о к

аж

до

му

реб

ен

ку

(ср

ед

нее

знач

ен

ие)

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Сен

тяб

рь

май

Итоговый

показатель по

группе (сред-

нее значение)


Воспитатели _____________________________________________________ Группа ___________________________

32


№ п/п Ф.И.О.

ребенка

Назы

вает н

ек

ото

ры

е ж

ан

ры

«д

етск

ой

ли

-

тер

ату

ры

» и

меет п

ред

по

чтен

ие в

жан

рах

во

сп

ри

ни

маем

ых

тек

сто

в,

мо

жет и

нто

на-

ци

он

но

вы

рази

тел

ьн

о п

ро

дек

лам

ир

овать

неб

ол

ьш

ой

тек

ст

Пер

еск

азы

вает и

др

ам

ати

зир

ует н

еб

ол

ьш

ие

ли

тер

ату

рн

ые п

ро

изв

ед

ен

ия,

со

ставл

яет п

о

пл

ан

у и

об

разц

у р

асск

азы

о п

ред

мете,

по

сю

жетн

ой

кар

ти

не

Разл

ич

ает з

ву

к,

сл

ог,

сл

ово

, п

ред

ло

жен

ие,

оп

ред

ел

яет и

х п

осл

ед

овател

ьн

ость

Пр

и н

ео

бх

од

им

ости

об

осн

овать с

во

й в

ыб

ор

уп

отр

еб

ляет о

бо

бщ

аю

щи

е с

ло

ва,

си

но

ни

мы

,

ан

то

ни

мы

, сл

ож

ны

е п

ред

ло

жен

ия

Ито

говы

й п

оказ

ател

ь п

о к

ажд

ом

у р

ебен

ку

(сред

нее

зн

ачен

ие)

сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май

Итоговый показатель по группе (среднее

значение)

Воспитатели____________________________________ Группа____________________________________________

33

Образовательная область «Двигательная активность»

Воспитатели _____________________________________________________ Группа _______________________________

№

п/

п

Ф.И.О.

ребенка

Зн

ает о

пр

ин

ци

пах

зд

ор

ово

го

об

раза

жи

зни

(д

ви

гател

ьн

ая

ак

ти

вн

ость,

зак

ал

иван

ие,

здо

ро

во

е п

итан

ие,

пр

ави

льн

ая

осан

ка)

и с

тар

ается и

х

со

бл

юд

ать

Назы

вает а

тр

иб

уты

нек

ото

ры

х

ви

до

в с

по

рта,

им

еет п

ред

по

чтен

ие

в в

ыб

ор

е п

од

ви

жн

ых

игр

с

пр

ави

лам

и

Вы

по

лн

яет О

РУ

по

со

бствен

но

й

ин

иц

иати

ве,

со

гласу

ет д

ви

жен

ия

ру

к и

но

г

Ум

еет п

ры

гать в

дл

ин

у с

места,

с

разб

ега

, в в

ысо

ту

с р

азб

ега

, ч

ер

ез

ск

ак

ал

ку

Ум

еет п

ер

естр

аи

ваться в

3—

4

ко

ло

нн

ы,

в 2

—3

кр

уга

на х

од

у,

в

2 ш

ер

ен

ги п

осл

е п

ер

есч

ета,

со

бл

юд

аем

ин

тер

вал

ы в

пер

ед

ви

жен

ии

Ум

еет м

етать п

ред

меты

пр

аво

й и

лево

й р

ук

ам

и в

вер

ти

кал

ьн

ую

и

гор

изо

нтал

ьн

ую

цел

ь,

в д

ви

-

жу

щу

юся ц

ел

ь,

отб

ивает и

ло

ви

т

мяч

Ито

говы

й п

оказ

ател

ь п

о к

ажд

ом

у

реб

енку (

сред

нее

зн

ачен

ие)

сентяб

рь

май сентяб

рь

май сентяб

рь

май сентяб

рь

май сентяб

рь

май сентяб

рь

май сентяб

рь

май

Итоговый показа-

тель по группе

(среднее

значение)

34

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Воспитатели _____________________________________________________ Группа ________________________

№

п/п

Ф.И.О.

ребенка

Зн

ает

нек

ото

ры

е ви

ды

иск

усс

тва,

им

еет

пред

почте

ни

е в в

ыб

оре

ви

да

иск

усс

тва

для в

осп

ри

яти

я, эм

оц

ион

альн

о

реа

гирует

в п

роц

ессе

восп

ри

яти

я

Зн

ает

нап

рав

лен

ия н

арод

ного

творчес

тва,

мож

ет и

спользо

ват

ь и

х

элем

енты

в т

еатр

али

зован

ной

дея

тельн

ост

и

Созд

ает

мод

ели

од

ного

и т

ого

же

пред

мет

а и

з раз

ны

х в

идов к

он

структо

ра

и б

ум

аги

(ори

гам

и)

п р

ису

нку и

словес

ной

ин

струкц

ии

Созд

ает

ин

ди

ви

дуал

ьны

е и

коллек

тивн

ые

ри

сун

ки

и д

екорат

ивн

ые

ком

пози

ци

и, и

спольз

уя

раз

ны

е

мат

ери

алы

и с

посо

бы

созд

ани

я

Прав

ильн

о п

ользу

ется

нож

ни

цам

и,

мож

ет р

езат

ь п

о и

зви

ли

стой

ли

ни

и, п

о

кругу

, м

ож

ет в

ырез

ать ц

епочку

пред

мет

ов и

з сл

ож

енн

ой

бум

аги

Ум

еет

вы

раз

ите

льн

о и

ри

тми

чн

о

дви

гать

ся в

соотв

етст

ви

и с

хар

акте

ром

музы

ки

, и

спы

тывае

т эм

оц

ион

альн

ое

уд

овольст

ви

е

Исп

олн

яет

сольн

о и

в а

нса

мб

ле

на

дет

ски

х м

уз.

ин

струм

ента

х н

еслож

ны

е

пес

ни

и м

елод

ии

; м

ож

ет п

еть в

соп

ровож

ден

ии

муз.

ин

струм

ента

,

ин

ди

ви

дуал

ьно и

коллек

тивн

о

Ито

говы

й п

оказ

ател

ь п

о к

ажд

ом

у

реб

енку (

сред

нее

зн

ачен

ие)

сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентя

брь

май

Итоговый

показатель по

группе (среднее

значение)

35

3.2 Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации,

родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на

детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция),

семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Физическое развитие»

Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).

Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред

здоровью малыша. Помогать родителям, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр

соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций,

студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы

детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных

беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития

ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно

утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной

активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными

прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки,

велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и

мультипликационных фильмов.

36

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о

возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы

развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом. Привлекать родителей к участию

в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).


Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного

человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на дороге, в лесу, у водоема, и способами

поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,

Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику

безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у

водоема и т.д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них

местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без

присмотра в комнате, где открыты окна и т.д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации

(звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости - фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при

необходимости звонить по телефонам экстренной помощи - «01», «02» и «03» и т. д.).

Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного

поведения во время отдыха. Помогать родителям, планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие

формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям

соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. Ориентировать родителей на совместное с

ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и

мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

37

Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в

развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для

общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного

поведения.

Помогать родителям, осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из

контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе

освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы - при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене

воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании

детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков

самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового

воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.

Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на

отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций,

сложившихся в семье, а также родном селе.

Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей

формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр

соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и территории детского сада, ориентируясь на потребности и

возможности детей и нормативы.

38


Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание

на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов,

размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения

(зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к

историческим, памятным местам, местам отдыха сельчан.

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома,

способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.


Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы

ребенка в семье и детском саду.

Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и

связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена

информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие

формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность

и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со

сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских

клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей),

способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного

творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

39

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при

организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и

мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных

вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне

окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также

близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки

семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения:

занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам.

Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на

прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов

семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на

развитие личности ребенка, детско-родительских отношений

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду,

способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты).

40

Перспективный план работы с родителями 2017– 2018 год

Цель: Сплочение родителей и педагогов МБУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Сентябрь

Форма

работы

Название мероприятия Цель проведения мероприятия Ответственные

Наг

ляд

ност

ь Оформление «Уголка для

родителей»

Добавление фотографий в альбом

«Наша группа»

Активизировать внимание родителей к жизни детей в

детском саду.

Заинтересовать родителей интересами группы.

Воспитатели

Кон

сульт

аци

и

«Удивительное рядом» Распространение педагогического опыта среди

родителей.


Ин

ди

ви

д

уал

ьн

ые

бес

еды

Как помочь логопеду.

Важность занятий с ребенком по заданию логопеда. Воспитатели

Прак

тичес

к

ая п

ом

ощ

ь Помощь в оформлении группы.

Подготовка группового

помещения к зимнему сезону.

Укрепление взаимоотношений родителей и сотрудников

группы.

Привлечь родителей к оказанию помощи группе.


Ан

кет

иро

ван

ие

«Удовлетворение потребностей

родителей в развитии детей в

МОУ»

Выяснить отношение родителей к воспитанию и

обучению детей в МОУ.


Октябрь

Форма

работы


41

Наг

ляд

ност

ь Оформление папки- передвижки

«Учите вместе с нами»

Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов с

детьми.


Кон

сульта

ци

и Всегда ли правильно звучит ваша

речь.

Оформление стенда «Золотая

осень»

Обратить внимание родителей на собственную речь и

необходимость правильного общения с детьми.

Обогащение знаний родителей и привлечение их к

подбору материала.


Ин

ди

ви

дуал

ьны

е б

есед

ы Профилактика гриппа.

Особенности общения с детьми с

нарушением речи.

Гиперактивный ребенок.

Не переучивайте левшу.

Убедить родителей в необходимости профилактической

прививки.

Убедить в необходимости ежедневных занятий по

заданию логопеда.

Дать рекомендации по организации режима дня ребенка.

Распространение педагогического опыта, обогащение

знаний родителей по практическим вопросам.


Прак

тичес

ка

я п

ом

ощ

ь

Подготовка к конкурсу «Золотая

осень».

Организация осеннего утренника.

Развитие творческого взаимодействия детей и родителей.

Помощь родителей в подготовке костюмов.


Ноябрь

Форма

работы


42

Наг

ляд

ност

ь Оформление папки-передвижки


Добавление фотографий осеннего

праздника в альбом.


детьми.

Познакомить родителей с эпизодами праздника.

Воспитатели К

он

сульта

ци

и

Как воспитывать навыки

самообслуживания у ребенка в

семье.

Дать рекомендации родителям о необходимости

привлечения детей к посильному труду дома.


Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

бес

еды

Правила дорожного движения.

Игры с детьми на свежем

воздухе.

Закаливание не только летом.

Необходимость продолжения работы по профилактике

дорожных нарушений.

Познакомить с разнообразием игр на воздухе.

Дать понятие о необходимости закаливания детей

круглый год.


Прак

тичес

ка

я п

ом

ощ

ь

Изготовление кормушек для

птиц.

Изготовление наглядности по

ПДД

Привлечь родителей к совместному участию в акции

«Покормим птиц».

Привлечь родителей к оказанию помощи по

изготовлению наглядности.


Родители

Декабрь

Форма

работы


Наг

ляд

ност

ь Оформление папки-передвижки


Памятка «Точечный массаж »


детьми.

Помощь в профилактике простудных заболеваний.


Ст.медсестра

43

Кон

суьта

ци

и Игра – не забава.

Обратить внимание родителей на серьезное отношение к

игре детей.

Воспитатели И

нд

иви

дуал

ьны

е

бес

еды

Внимание – зима!

Как развивать моторику руки?

Читаем вместе.

Как воспитывать усидчивость.

Необходимость профилактики детского травматизма

зимой.

Дать консультацию по занятию лепкой дома.

Особенности взаимоотношений родителей и детей при

совместном досуге.

Рекомендации по организации игр с подвижными детьми.


Прак

тичес

кая

пом

ощ

ь

Конкурс «Зимушка – зима!»

Оформление группового

помещения к Новому году.

Организация и участие в

новогоднем празднике.

Развитие совместного творчества родителей и детей.

Участие родителей и детей в подготовке группы к

Новому году.

Привлечь родителей к активному участию в подготовке

костюмов, атрибутов к утреннику.


Родители

Род

ите

льск

ое

соб

ран

ие

Итоги первого полугодия.

Работа с детьми в зимний период.

Познакомить родителей с особенностями прогулок,

игровой деятельности в зимний период.


Январь

44

Форма

работы

Название мероприятия Цель проведения мероприятия Ответственные Н

агляд

ност

ь

Оформление стенда «Что мы

узнали и чему научились».

Оформление фотовыставки

«Новогодние праздники».

Познакомить родителей с тематикой проводимых занятий

за текущий месяц.

Активизировать участие родителей в жизни группы.

Воспитатели.

Кон

суьта

ци

и

«Лечение чесноком» Повышение воспитательной культуры родителей. Воспитатели.

Ин

ди

ви

дуал

ьны

е б

есед

ы Безопасность детей – наше общее

дело.

Обучение запоминанию.

Игры и упражнения на развитие

логического мышления.

Продолжить совместную с родителями работу по

обеспечению безопасного поведения детей в быту, на

природе, на улице.

Распространение педагогического опыта по обучению

детей заучиванию стихов.

Развитие воспитательного потенциала семьи.


Родители

Прак

тиче

ская

пом

ощ

ь Помощь в очистке территории

детского сада от снега.

Помощь в изготовлении снежных

построек на групповом участке.

Развитие позитивных взаимоотношений между

родителями и сотрудниками детского сада.


Родители

Февраль.

Форма

работы


45

Наг

ляд

ност

ь

Оформление папки-передвижки


Оформление стенда «Внимание –

грипп! »

Выставка детского рисунка

«Мой папа лучше всех!»


детьми.

Познакомить с необходимостью профилактики гриппа и

его особенности.

Привлечь внимание родителей к творчеству детей.



Ст.медсестра


Кон

суьта

ц

ии

«Секреты воспитания вежливого

ребенка».

Распространение педагогического опыта среди

родителей.


Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

бес

еды

«Плохие слова. Как отучить

ребенка ругаться».

Общение со сверстниками.

Правила поведения при пожаре.

Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Развитие воспитательного потенциала семьи.

Закреплять знания детей о правилах поведения при

пожаре.


Прак

тичес

к

ая п

ом

ощ

ь Помощь в очистке территории

детского сада от снега.

Помощь в изготовлении снежных

построек на групповом участке.




Родители

Март

Форма

работы


Прак

тичес

кая

пом

ощ

ь

Изготовление атрибутов для

уголка ПДД.

Организация праздника,

посвященного 8 Марта.

Воспитывать у родителей желание активно участвовать в

жизни группы.

Привлечь родителей к подготовке праздника.


Родители.

46

Наг

ляд

ност

ь




«Здоровьесберегающие подходы

в системе образовательной

деятельности детского сада».

Оформление выставки «Моя

мамочка»


детьми.

Познакомить родителей с работой детского сада по

здоровьесберегающим технологиям и охране здоровья и

жизни детей.

Привлечь внимание родителей к творчеству детей.

Воспитатели К

он

суьта

ци

и

«О капризах и упрямстве» Распространение педагогического опыта среди

родителей.


Ин

ди

ви

дуал

ьны

е б

есед

ы

Поздравляю с 8 марта! Учим

ребенка делать подарки.

Я и мои близкие.

«Мы идем в театр» - совместное

изготовление пособий в

театральный уголок.

Права и обязанности родителей.

Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по

воспитанию любви и уважения к близким родственникам.

Продолжать совместную работу по приобщению детей к

совместной работе с родителями.

Продолжить знакомить родителей с законодательством

РФ.


Род

ите

льск

ое

соб

ран

ие «Здоровьесберегающие подходы

в системе образовательной

деятельности детского сада».

Охрана здоровья и жизни детей.

Познакомить родителей с работой детского сада по

здоровьесберегающим технологиям и охране здоровья и

жизни детей.


Апрель

47

Форма

работы

Название мероприятия Цель проведения мероприятия Ответственные Н

агляд

ност

ь



Папка-передвижка «Наш родной

город – Толятти»


детьми.

Развитие педагогического потенциала семьи.


Кон

суьта

ци

и

Права, обязанности и функции

родителей.

Продолжить знакомить родителей с законодательством

РФ.


Прак

тичес

кая

пом

ощ

ь

Изготовление рисунков и поделок

к выставке « Космос»

Благоустройство группового

участка.



Активизация родителей в участии по благоустройству

участка группы.


Май

Форма

работы


Наг

ляд

ност

ь

Оформление стенда «Что мы

узнали и чему научились».

Пополнение фотографий в

групповой альбом.

Познакомить родителей с тематикой проводимых занятий

за текущий месяц.

Продолжать создавать историю группы.


Кон

суьта

ц

ии

«Не переучивайте левшу» Распространение педагогического опыта среди

родителей.


48

Ид

иви

дуал

ьн

ые

бес

еды

Домашний игровой уголок.

Наказывая, подумай – Зачем?

Секреты воспитания вежливого

ребенка.

Дать рекомендации по правильному оснащению игрового

уголка дома.

Решение проблем воспитания.

Продолжить совместную работу по формированию

культуры поведения детей.


П

рак

тичес

кая

пом

ощ

ь

Подготовка к летнему

оздоровительному периоду.




Род

ите

льск

ое

соб

ран

ие

Родительское собрание «Скоро в

школу».

«Вот и лето…». Задачи

воспитания и развития детей в

летний оздоровительный период.

Познакомить родителей с условиями набора детей в 1

класс.

Ознакомить родителей с итогами воспитательно-

образовательной работы за учебный год. Познакомить с

планом проведения оздоровительных мероприятий летом.


3.3 Тематическое планирование

Период Тема периода Развернутое содержание

работы

Событие в

окружающем

мире

Возрастные

группы

Тема недели Итоговое мероприятие

Сен

тяб

рь

1 неделя

1 сентября)

Здравствуй,

детский сад.

Продолжать знакомство с

детским садом, как

ближайшим социальным

окружением ребенка.

Развивать познавательную

мотивацию.

Формировать дружеские,

доброжелательные

отношения между детьми.

1сентября- День

знаний

Младшая Здравствуйте! Традиции детского сада.

Создание фотоальбома «Это я».

Средняя Здравствуй,

детский сад!

Традиции детского сада

Оформление фотоальбома

«Вот какие мы большие!»

Старшая Путешествие по

дорогам знаний

Музыкально-познавательный

досуг«Вместе весело шагать»

Подготов. Путешествие по

дорогам знаний

Развлечение

«Незнайка в детском саду!» 2 неделя Расширять представления Младшая Рябинкины

именины

Творческая мастерская

49

(4-08

сентября)

Осень

детей об осени. Развивать

умение устанавливать

простейшие связи между

явлениями живой и неживой

природы. Закреплять знания

о правилах безопасного

поведения в природе. Дать

первичные представления об

экосистемах, природных

зонах.

Расширять знания об овощах

и фруктах.

Осень-собериха

Средняя Красота в лесу (познавательный проект)

«Краски осени» Старшая Красота в природе Подготов. Красота в природе

3 неделя

(11-15

сентября)

Младшая Загадки на грядке

Выставка поделок из овощей и

фруктов

«Огородные фантазии»

Средняя Загадки на грядке Старшая Собираем урожай Подготов. Собираем урожай

4 неделя

(18-22

сентября)

Развитие умения замечать

красоту осенней природы,

вести наблюдения за

погодой.

Знакомство с правилами

безопасного поведения на

природе. Знакомство с

некоторыми особенностями

поведения лесных зверей и

птиц осенью. Расширение

представлений о неживой

природе. Воспитание

бережного отношения к

природе.

Сбор урожая

Младшая Осенние хлопоты Оформление альбома «Осенние

хлопоты»

Средняя Осенние хлопоты Выставка поделок из природного

материала «Листопад»

Старшая Осенины на Руси Выставка поделок из природного

материала «Осенний лес. Дары

леса» Подготов. Осенины на Руси Тематическое развлечение «Ах,

осень!»

5 неделя

(25-29

сентября)

Любимый

Тольятти.

Знакомить с родным

городом.

Формировать начальные

представления о родном

крае, его истории и

культуре.

Расширять представление о

видах транспорта и его

назначении. Расширять

представления о правилах

поведения в городе,

правилах дорожного

движения.

Знакомить с

достопримечательностями

города - автомобильным

заводом.

25 сентября –

День

Машиностроите

ля

Младшая Я живу в Тольятти Выставка рисунков Я рисую

«Ладу» Средняя Я живу в Тольятти Выставка рисунков Я рисую

«Ладу» Старшая Тольятти –

автомобильная

столица

Конструкторская игра «Я собираю

автомобиль будущего»

Подготов. Тольятти –

автомобильная

столица

Коллекционирование

«Тольяттинский автосалон»

презентация коллекций моделей

автомобилей семейства «Лада»

«ВАЗ – для нас»

1 неделя

(02-06

октября)

Мониторинг

Заполнение персональных

карт детей

Младшая Мониторинг

достижения детьми

планируемых

результатов

освоения ООП

Разработка индивидуального

маршрута развития ребёнка Средняя Старшая Подготов.

50

2 неделя

(09-13

октября)

Мой город,

моя страна,

моя планета

Формирование начальных

представлений о родном

крае. Расширение

представлений о

сельскохозяйственных

профессиях. Знакомство с

информацией об

экосистемах, природных

зонах России.

Расширение знаний о

домашних животных и

птицах

13 октября –

День

работников

сельского

хозяйства

Младшая Деревенский дворик Конструкторское бюро «Ферма»

Средняя Домашние

животные

Конструкторское бюро «Ферма»

(кто работает на ферме) Старшая Как живут люди в

деревнях и селах

Проект «Мой край родной»

Подготов. Нужные профессии

на селе

Проект «Дары земли Волжской»

3 неделя

(16-20

октября)

Я вырасту

здоровым

Расширение представлений

о здоровье и здоровом

образе жизни.

Формирование

элементарных

гигиенических навыков,

положительной самооценки.

Воспитание стремления

вести здоровый образ жизни.

Международны

й день врача

Младшая Добрый доктор

Айболит

Тренировка

«Познай себя» Средняя Солнце, воздух и

вода – наши лучшие

друзья! Старшая Солнце, воздух и

вода – наши лучшие

друзья!

Соревнования совместно с

родителями «Мы – спортивная

семья»

Подготов. Я – за здоровый

образ жизни!

4-5 недели

(23-31

октября)

Осенины Совершенствование

познавательного интереса к

природе; создание ситуаций

для формирования

элементарной поисковой

деятельности; развитие

деятельности наблюдения,

умений устанавливать

временные

последовательные и

пространственные связи;

Организация всех видов

детской деятельности вокруг

данной темы.

Осень -

собериха

Младшая

Дары осени Развлечение «Осеннее

разноцветие», «Белкины

посиделки»

Средняя Дары осени Развлечение «Волшебный

колосок»,

«Осенние дорожки» Старшая Во саду ли, в

огороде

Развлечение «Осенний бал»

Подготов. Что растет на лугу и

в лесу

Развлечение «Осенний бал»

Но

яб

рь

1 неделя

(1-3

ноября)

Я живу в

России!


о родной стране, о

государственных

праздниках; развитие

интереса к истории страны.

Знакомство с некоторыми

выдающимися людьми,

прославившими Россию.



темы «День народного

единства».

4 ноября – день

народного

единства

Младшая Мы дружные

ребята.

Речеактивизирующие ситуации

«Хоровод водили…» Средняя Спешите делать

добрые дела

«Путешествие по родному городу»

Старшая Россия – огромная

страна

Музыкальное развлечение

«Россия – огромная страна!»

Подготов.

Великие люди

России

Музыкальное развлечение

«Россия – огромная страна!»

2 неделя

(7-10

ноября)

Дружные

ребята


представлений и объяснение

причинно- следственных

связей между местом

16 ноября –

всемирныйдень

толерантности

Младшая Дружилки Музыкальная гостиная «Будем

дружбой дорожить» Средняя Дружат в нашей

группе девочки и

мальчики Старшая Мои друзья Спортивное развлечение «Остров

51

жительства человека и

различиями между людьми;

знакомство с

многонациональным

Российским населением;

воспитание умения дружить,

заботиться о младших.

Праздник

Птички-

Синички

Традиции

детского

сада: акция

«Покорми птиц

зимой»

Подготов. Разные страны и

разные народы

дружбы»

3 неделя

(13-17

ноября)

Конвенция о

правах

ребёнка.


представлений и объяснение

родственных отношений и

социальной роли ребёнка в

семье; знакомство с

Конвенцией о правах детей;

воспитание умения дружить,

не обижать сверстников и

младших детей.

20 ноября –


й день ребёнка;

День матери

Младшая Я люблю своих

родителей.

Традиции детского сада.

Фотогазета «Милая мама».

Средняя Я знаю свои права.

Старшая Маленьким детям -

большие права

Акция миролюбия

Подготов. Маленьким детям -

большие права.

4-5 нед.

(20-30

ноября)

Книжкина

неделя.

Развитие интереса к книгам

и чтению;

Интеграция всех видов


конкурса чтецов;

соблюдение правил речевого

этикета.

26 ноября – день

чтения

Младшая Сказка в гости к нам

пришла

Литературно-фольклорный

Праздник «Детская книжка» Средняя Мои любимые

книжки Старшая Как делают книги Конкурсы чтецов Подготов. Как делают книги

Дек

абр

ь

1-2 недели

(1-8

декабря)

Животный и

растительный

мир зимой


детей о зиме (сезонные

изменения в природе,

одежде людей, растения

зимой, поведение зверей и

птиц).

Развитие умения

устанавливать простейшие

связи между явлениями

живой и неживой природы.

Младшая

Животный и

растительный мир

зимой

Игротека «Зверушкины игры» по

малым фольклорным формам

Средняя Музыкально-литературный досуг

«Что люблю в родном лесу?» Старшая

Проект «Красная книга Самарской

области»

Подготов.

3 неделя

(11-15

декабря)

Зима Создание ситуаций для

формирования элементарной

поисковой деятельности;

развитие деятельности

наблюдения, умений

устанавливать временные

последовательные и

пространственные связи.

Отражение полученных

впечатлений в разных

непосредственно

образовательных и

самостоятельных видах

деятельности детей

Младшая Одежда зимой. Конкурс рисунков «Я рисую зиму»

Средняя Сезонные

изменения в

природе.

Художественная мастерская

«Письмо для Деда Мороза».

Старшая Сезонные

изменения в

природе.

Макетирование, оформление

уголков природы

Подготов. Волшебные узоры Макетирование, оформление

уголков природы

4 неделя

(18-22

декабря)

Традиция

детского сада

«Украшаем


детской деятельности

(игровой, коммуникативной,

Традиция


« Украшаем

Младшая Поможем украсить

елку

Выставка - конкурс детского

творчества новогодних поделок Средняя Мастерская Деда

Мороза

52

детский сад к

Новому году»

трудовой, музыкально-

художественной, чтения)

вокруг темы Нового года и

новогоднего праздника как в

непосредственно

образовательной, так и в

самостоятельной

деятельности детей.

детский сад к

Новому году»

Старшая Мастерская Деда

Мороза Подготов. Мастерская Деда

Мороза

5 неделя

(25-29

декабря)

Традиция


« Готовим

новогодние

поздравления

для

родителей»

Привлечение детей к

активному разнообразному

участию в подготовке к

празднику и его проведении.

Содействие возникновению

чувств удовлетворения от

участия в коллективной

предпраздничной

деятельности. Закладывание

основ праздничной

культуры.

Поощрение стремления

поздравить близких с

праздником. Знакомство с

традициями празднования

нового года в различных

странах

Традиция

детского сада. «

Готовим

новогодние

поздравления

для родителей»

Младшая Зимняя сказка Праздники Средняя Зимняя сказка Праздники Старшая Новогодний

карнавал

Праздники

Подготов. Новогодний

карнавал

Праздники

ЯН

ВА

РЬ

2 неделя

(08-12

января)

Народная

культура и

русские

традиции

Закладывание основ

праздничной культуры.

Развитие эмоционально

положительного отношения

к праздникам. Знакомство с

народными традициями.

Традиция


«Прощание с

елочкой»

Младшая

Рождественские

каникулы в детском

саду

Музыкально-театральная гостиная

« Рождественские встречи» Средняя

Старшая

Подготов.

3 неделя

(15-19

января)

Зима шагает

по планете

Продолжение знакомства

детей с зимой как временем

года. Расширение и

обогащение знаний детей об

особенностях зимней

природы, особенностях

деятельности людей в

городе, о безопасном

поведении зимой.


исследовательского и

познавательного интереса в

ходе экспериментирования.

16января-День

Снеговиков

Младшая «Снеговик -

почтовик»

Познавательно-исследовательская


«Календарь природы Самарской

области» Средняя «Снеговик –

почтовик» Старшая Город зимой. Спортивное развлечение «Зимние

забавы» Подготов. Зима и спорт.

53

4 -5недели

(22-31

января)

Культура

народов

Самарского

края


о разнообразии народного

искусства, художественных

промыслов народов

Самарского края.

Младшая Весёлая матрёшка

Познавательно-исследовательская

деятельность ( работа над

проектом)

«Я живу на Самарской земле».

Средняя Скатерть

самобранка Старшая Быт народов

Среднего Поволжья

Подготов. Быт народов

Среднего Поволжья

Фев

рал

ь

1 неделя

(1 - 2

февраля)

Я вырасту

здоровым


представлений о здоровом

образе жизни; о значении

физических упражнений для

организма человека.


представлений о значении

двигательной активности в

жизни человека.

Продолжение знакомства с

зимой, с зимними видами

спорта. Формирование

представлений о безопасном

поведении людей зимой.

День здоровья

«Зимние забавы» Младшая Оденем куклу на

прогулку Средняя Оденем куклу на

прогулку


«Путешествие в страну спорта и

здоровья»

Старшая Познай себя

Подготов. В здоровом теле

здоровый дух

2 неделя

(5-09

февраля)

Традиции


«Умники и

умницы»


детской деятельности

(игровой, трудовой,

познавательно-

исследовательской,

продуктивной) вокруг темы

наука. Уточнять знание о

россиянах, прославивших

свою страну.

Воспитывать гордость за

свою принадлежность к

россиянам.

Побуждать вспомнить

произведения знаменитых

людей России (классиков

русской литературы,

музыки, живописи, науки).

8 февраля - День

Российской

науки.

Младшая Есть игрушки у

меня…

Забавы «Музыкальные заводные

игрушки»

Средняя Я люблю свои

игрушки

Забавы с красками и карандашами

«Мои игрушки» Старшая Знаменитые люди

России

Интеллектуальная олимпиада

«Умники и умницы»

Подготов. Они прославили

Россию

Интеллектуальная олимпиада «По

дороге знаний»

3 неделя

(12-16

февраля)

Зимние

забавы.

Развитие интереса детей к

зимним видам спорта.


эмоциональной гордости за

успехи российских

.

Младшая Город зимой Спортивное развлечение

Крепыши – малыши» Средняя Зима и спорт Спортивное развлечение

«Мы на горочке катались» Старшая Зима и спорт

54

спортсменов. Расширение

кругозора детей, обогащение

и активизация словарного

запаса. Воспитание чуткости

и отзывчивости к

спортсменам с ОВЗ.

Подготов. Зима и спорт Зимняя олимпиада «О, спорт, ты

мир!»

4 -5недели

(19-28

февраля)

День

защитника

Отечества.

Развитие гордости у

воспитанников за свою

Родину, Отчизну.

Организация игровой,

музыкально-художественной

деятельности детей по

данной теме. Изготовление

аттрибутов (совместно с

родителями) патриотической

направленности по родам

войск для проведения

музыкальных развлечений.

23 февраля -

День защитника

Отечества

Младшая Мой папа- мой

защитник

Подарок сувенир или открытка для

моего папы. Средняя «Защити Россию» Музыкально-спортивное

развлечение «Папа может всё» Старшая День Защитника

Отечества

Музыкально-спортивное

развлечение «Мы – лётчики!»

Подготов. День Защитника

Отечества

Музыкально-спортивное

развлечение

«Мы – танкисты!»

Мар

т

1-2 недели

(1-7 марта)

Международн

ый женский

день


детской деятельности (

игровой, коммуникативной,

познавательно -

исследовательской,

продуктивной, музыкально -

художественной) вокруг

темы семьи, любви к маме,

бабушке. Расширение

гендерных представлений.

Привлечение детей к

изготовлению подарков

мамам, бабушкам.

Воспитание бережного и

чуткого отношения к самым

близким людям,

потребности радовать

близких.

8 марта –


й женский день.

Начало

масленичной

недели

Младшая

А для милой

мамочки…

Тематический праздник

«Мамочка моя» Средняя

Старшая

Мама – главное

слово на свете

Тематический праздник

«Для любимой мамочки» Подготов.

3 неделя

(12-16

марта)

Весна Формирование у детей

обобщенных представлений

о весне, как о времени года,

о приспособленности

растений и животных к

изменениям в природе, о

связи между явлениями

живой и неживой природы.

11 марта –

встреча весны.

«Масленица»

Младшая

Встреча весны

Игротека

«Широкая Масленица» Средняя

Старшая Прощаемся с зимой Подготов. Прощай, зима

морозная 4 неделя

(19-23

марта)

Вода, водица. Расширять знания о

свойствах воды, её роли в

жизни живых организмов,

дать представления об

использовании воды

22 марта -

Всемирный день

воды.

Младшая

В гостях у капельки

Фольклорный досуг «Весенняя

капель»

Средняя Фокусы с водой «Веселые

превращения» Старшая Вода – волшебница Развлечение «Волжаночка»

55

человеком.

Закреплять представления о

водных просторах (моря,

океаны, озера, реки).

Формирование первичного


познавательного интереса

через экспериментирование

с водой.

Подготов. Богатства нашей

планеты - Волга

Развлечение «Волжаночка»

5 неделя

(26-30

марта)

Народная

игрушка

Знакомство с народными

игрушками, традициями и

обычаями, расширение

представлений об искусстве,

традициях и обычаев

народов России. Расширение

представлений о

разнообразии народного

искусства, художественных

промыслов.

Изготовление театральных

кукол, игрушек.

27 марта –


й день театра

Младшая Русская матрёшка. Музыкально-театрализованный

досуг «В гостях у матрёшки» Средняя В гости к матрешке Музыкально-театрализованный

досуг «В гостях у матрёшки» Старшая Семь красавиц

расписных

Музыкально-театрализованное

представление «Я люблю

Самарский край!»

Подготов.

Народная игрушка.

апр

ель

1неде ля

(2-6 апреля)

День здоровья Расширение представлений

о здоровье и здоровом

образе жизни. Воспитание

стремления вести здоровый

образ жизни. Развитие

творчества,

самостоятельности,

инициативы в двигательных

действиях, осознанного

отношения к ним.

Формирование интереса и

любви к спорту, к

физическим упражнениям.

1 апреля - день

смеха 2 апреля –

Книжкины

именины

(Международны

й день книги)

7 апреля –

Всемирный день

здоровья

Младшая

Неделя здоровья


«Путешествие в страну Игралию» Средняя Физкультурное развлечение

«Мы- спортсмены» Старшая Спортивное развлечение

«Веселые старты»

Подготов. Спортивный праздник

«Веселые старты»

2

неде ля

(09-13

апреля)

Планета Земля

Обобщить представления о

первом полете в космос

Юрия Гагарина, первой

женщине - космонавте

Валентине Терешковой, дать

элементарные

представления о строении

Солнечной системы, звездах

и планетах.

Формировать понятия:

космос, космическое

пространство, звезды,

планеты.

12 апреля –

День

космонавтики

Младшая Наш друг -

Светафор

Интерактивная игра по ПДД

«Потерянные знаки»

Средняя В гости к Лунтику Интерактивная игра по познанию

«В гости к Лунтику» Старшая Герои космонавты Конструкторское бюро

«Космодром»

Подготов. Герои космонавты Космический КВН

3

неде ля

(16-

20

апре ля)


Заполнение персональных

карт

детей

Младшаяяяя

яяяя





Разработка индивидуального

маршрута развития

ребенка

Средняя Старшая Подготов.

4

Неделя

Расширять представления о

Земле. Познакомить с

22 апреля –

День Земли

Младшая В гости к Весне Весеннее развлечение

«Солнышко лучистое» Средняя

56

(23-27апре

ля

)

День Земли разнообразием

растительного мира на

Земле, со значением

растений в жизни человека.

Воспитывать бережное

отношение к окружающему

миру, способность видеть

красоту природы.

Формировать основы

экологической культуры и

безопасного поведения в

природе.

Всемирные

акции

«День Земли»

Экологические

акции детского

сада

Старшая

Неделя экологии

Проект «Заповедные места

Жигулей» Весеннее развлечение

«День Земли»

Подготов.

МА

Й

1-2

недели

(3-11

мая)

День Победы

Воспитание детей в духе

патриотизма, любви к

Родине. Расширение знаний

о героях Великой

Отечественной войны, о

победе нашей страны в

войне.

Знакомство с памятниками

героям Великой

Отечественной войны.

Рассказы о преемственности

поколений защитников

Родины: от былинных

богатырей до героев

Великой Отечественной

войны.

9 мая - День

Победы.

70 лет со Дня

Победы

советского

народа в

Великой

Отечественной

Войне.

3 мая – День

Солнца.

Младшая

Солнышко

припекает, землю

пригревает.

Игровая развлекательная

программа «Здравствуй солнце,

здравствуй лето!»

Средняя Цветы весны Рисование «Цветы победителям!»

Старшая Спасибо ветеранам! Музыкальный праздник «День

Победы».

Акция детского сада «Спасибо

деду за Победу». Подготов. Праздник Победы!

3

неделя

(14-18мая)

Традиции


«Экологически

е акции»

Формирование обобщенных

представлений о лете, как

времени года, признаках

лета. Расширение и

обогащение представлений о

влиянии тепла, солнечного

света на жизнь людей,

животных и растений.



познавательного интереса.

Воспитание бережного

отношения к природе,

умение замечать красоту

природы.

Экологические

акции

«Будь природе

другом!»

Младшая

Знать по цвету, что

дело идет к лету!

Игровая программа экологической

направленности

«Цветик - семицветик» Средняя Мини-проект «Росточек» -

Установка знаков - символов на

прогулочном участке Старшая Мини-проект

«Росточек».Изготовление

экологических знаков, схем и

символов об охране природы.

Изготовление кормушек.

Подготов.

4-5

Недели

(21-31мая)

«Здравствуй,

лето красное!»

Расширить представления об

элементарных правилах

поведения на улице,

правилах дорожного

движения, сигналах

светофора.

Закрепление правил

безопасного поведения во

время игр в летний период

(купание в водоемах,

катание на велосипеде).

Формирование умения

обращаться за помощью к

взрослым.

Традиции


«Приходи лето

красное»

(профилактика

ПДД)

Младшая

Всем ребятам надо

знать, как по улице

шагать!

Тематический досуг «Светофор в

гостях у ребят» Средняя Игра- путешествие «В стране

дорожных знаков» Старшая Игровая программа «Изучаем

дорожную азбуку»

Подготов.

Скоро в школу!

Утренник «До свиданья, детский

сад!»

57

3.4 Перспективное планирование на 2017-2018гг.

Перспективный план на сентябрь – месяц

ден

ь

нед

ели

«Здравствуй,

детский сад»

«Путешествие по дорогам

знаний»

«Красота в природе»

«Собираем урожай»

«Осенины на Руси»

Пон

едел

ьн

ик 04.09.2017

1. Х.Э.Р. (ИЗО)

(см.приложение эстета

№3,зан.№1).


(см.приложение №1,зан.№1).


11.09.2017



№3,зан.№2).




18.09.2017



№3,зан.№3).




25.09.2017



№3,зан.№4).




Вто

рн

ик

05.09.2017

1.Изобр.деят. (аппликация)

Тема: «Что нам осень

принесла».

Бондаренко Т.М.

«Комплексные занятия в

подготовительной группе»

стр. 546.

2.Познавательное развитие

(матем). Тема: «Занятие №1».




стр. 200.


(см.приложение №2,зан.№1)

12.09.2017

1.Изобр.деят. (лепка) «Что мы

умеем и любим лепить».




стр. 502.


(матем Тема: «Занятие №2».

БондаренкоТ.М.



стр. 203.



19.09.2017

1.Изобр.деят. (аппликация)

Тема: «Что нам осень

принесла».




стр. 547.


(матем). Тема: ). Тема:

«Занятие №3».




стр. 205.



26.09.2017

1.Изобр.деят. (лепка) «Цветы

в корзине».




стр. 503.


(матем). Тема: «Занятие №4».

Колесникова Е. В.

«Математические ступени»

стр. 209.



58

Сред

а

6.09.2017

1. Коммун. развитие

(грамота). Тема:

«Звонкий согласный звук [б] и

[б‘] и буква Б». Бондаренко

Т.М. «Комплексные занятия в


стр. 34.

2. Физическое развитие.

((см.приложение №1,зан.№5).

3. Познав.-

исслед.деят.(ознак.с окруж.)

Тема: «Рассказ о лете».

Беседа.



стр. 26

3.09.2017



«Закрепление звука [б] и [б‘]

и буквы б». Бондаренко Т.М.



стр. 36.



3. Познав.-


Тема: «Какие бывают

насекомые».

Беседа.



стр. 29.

20.09.2017



Тема:

«Звук [г] и [г’] и буква Г».




стр. 38.



3. Познав.-

исслед.деят.(ознак.с окруж.).

«Школа. Учитель»

О.В.Дыбина. Ознакомление с

предметным и социальным

окружением. Система работы

в подготовительной к школе

группе детского сада. М.:

Мозаика-Синтез, 2012, стр.37

27.09.2017



«Закрепление звука [г] и [г’],

буквы Г». Бондаренко Т.М.



стр. 40.



3. Познав.-


«О бумаге, книгах, партах и

прочем»

Л.Д. Молодова «Беседы с

детьми о нравственности и

экологии»

С. 151

Чет

вер

г

7.09.2017


(бассейн)).


Тема: Закрепить название

геометрических фигур:

квадрат, прямоугольник,

треугольник,

четырехугольник; упражнять

в счете в пределах 10;



№3,зан.№5).

14.09.2017


(бассейн)).


Тема:упражнять в делении

множества на части и

объединении его частей;

совершенствовать умение

устанавливать зависимость

между множеством и его

частью;



№3,зан.№6).

21.09.2017


(бассейн)).


Тема:Уточнять представления

о цифрах 1 и 2.

- упражнять в навыках

количественного счета в

прямом и обратном порядке в

пределах 10.



№3,зан.№7).

28.09.2017


(бассейн)).


Тема:Уточнять представления

о цифре 4.

- Закреплять представления о

количественном составе числа

5 из единиц.



№3,зан.№8).

59

Пятн

иц

а 01.09.2017

1.Познав.-

исслед.деят.(о

знак.с окруж.)

«Природа

родного края»

Н.Е.

Пряникова,

Н.В. Шик «С

азбукой по

родному

краю»,

«Природа

родного края»

2.Коммун.дея

т.

Рассказыван

ие по

картине

«В школу»

О.С.Ушаков

а,

Е.М.Струни

на «Развитие

речи детей

6-7 лет»,

стр. 44.

3. Х.Э.Р.

(музыка)

(см.приложен

ие

№2,зан.№1)

8.09.2017

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с

окруж.) «Все нужны на

Земле» Н. Кондратьева «Мы».

С 122

2.Коммун.деят. Пересказ

рассказа К.Ушинского

«Четыре желания».

Рассказывание на основе

личного опыта. О.С.

Ушакова, Е.М. Струнина

«Развитие речи детей 6-7

лет», стр.45 3. Х.Э.Р. (музыка)


15.09.2017


окруж.) «Лес, полный чудес»

С.Н. Николаева

«Воспитание экологической

культуры в дошкольном

детстве» С. 51;

2.Коммун.деят. Составление

рекламных рассказов

«Приезжайте в наш город»

Г.Я.Затулина «Конспекты

комплексных занятий по

развитию речи» стр.12

(пример) 3. Х.Э.Р. (музыка)


22.09.2017


окруж.) «Царство растений,

грибы» О.А. Скоролупова

«Осень»

2.Коммун.деят. Чтение

сказки У.Диснея «Три

поросенка отдыхают».


продолжения сказки.

О.С.Ушакова, Е.М.

Струнина «Развитие речи

детей 6-7 лет», стр. 242 3. Х.Э.Р. (музыка)


29.09.2017


окруж.) «Чтобы воздух был

чище» Л.П. Молодова

«Беседы с детьми о

нравственности». С. 190

2.Коммун.деят.

Тема:«История возникновения

родного города» Н.В.

Алешина

«Ознакомление дошкольников

с окружающим и социальной

действительностью».

С. 14



60

Перспективный план на октябрь – месяц

ден

ь

нед

ели

Мониторинг достижения

детьми, планируемых

результатов освоения

ООП

«Нужные профессии в

селе»

«Я-за здоровый образ

жизни»

«Что растет на лугу и в

лесу»

«Что растет на лугу и в

лесу»

Пон

едел

ьн

ик

02.10.17



№3,зан.№1).


(см.приложение

№1,зан.№1).


9.10.2017



№3,зан.№2).



№1,зан.№2).


16.10.2017



№3,зан.№3).



№1,зан.№3).


23.10.2017



№3,зан.№4).



№1,зан.№4).


30.10.2017



№3,зан.№5).



№1,зан.№5).


61

Вто

рн

ик

03.10.2017

1.Изобр.деят. (лепка)

Тема: «Декоративная

тарелка».




группе» стр. 506.

2.Познавательное

развитие

(матем). Тема: «Решение

задач на

сообразительность».







№2,зан.№1)

10.10.2017

1.Изобр.деят.

(аппликация) Тема:

«Осенняя ветка».






развитие

(матем). Тема: «Числа и

цифры от 1 до 10. Знаки

<, >. Математическая

загадка».

Колесникова Е.В.

«Математические

ступеньки» стр. 17.



№2,зан.№2)

17.10.2017


Тема: «Чайный сервиз».






развитие

(матем). Тема: «Знаки

=,+,-. Математические

задачи».






№2,зан.№3)

24.10.2017

1.Изобр.деят.

(аппликация) Тема:

«Лепка фигуры человека

в движении».






развитие

(матем). Тема: «счет по

образцу и названному

числу, части суток».






№2,зан.№4)

31.10.2017


Тема: «Гриб –

боровичок»».

О.А,Скоролупова

«Осень» ч.2

Стр. 89


развитие

(матем). Тема:

Продолжать учить

составлять число 6 из

единиц. Уточнять

представления о цифре 6.

Уточнить приемы

деления круга на 2 -4 и 8

равных частей



№2,зан.№5)

62

Сред

а 04.10.2017



«Сопоставление звуков

[д] и [т]». Бондаренко

Т.М. «Комплексные

занятия в




((см.приложение

№1,зан.№5).

3. Познав.-

исслед.деят.(ознак.с

окруж.) Тема: Тема:

«Почему желтеют

листья».

Беседа.

Костюченко М.П.

«Окружающий мир» стр.

93.

11.10.2017



«Звук [й], буква й».







№1,зан.№6).

3. Познав.-


окруж.) Тема: Тема:

«Любите землю

матушку».





18.10.2017




[й] и [и]». Бондаренко


занятия в





№1,зан.№7).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Лес,

полный чудес» С.Н.

Николаева

«Воспитание

экологической культуры

в дошкольном детстве»

С. 51;

25.10.2017



«Буква ь». Бондаренко


занятия в





№1,зан.№8).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Как

животные О.А.

Воронкевич, «Добро

пожаловать в экологию».

С. 379приспособились к

зиме»

Ч

етвер

г

05.10.2017


(бассейн)).

2.Познав.-

исслед.деят.(матем)

Тема: Продолжать учить

составлять числа 7 и 8 из

единиц.Уточнять




№3,зан.№6).

12.10.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: Совершенствовать

умение составлять число

9 из единиц.Уточнять

представления о цифрах

от 1 до 9.



№3,зан.№7).

19.10.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: Продолжать учить

составлять число 10 из

единиц.Познакомить с

обозначением числа 10.



№3,зан.№8).

26.10.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: Познакомить с

составом числа 9 из

единиц.Уточнять


Х.Э.Р. (изобр. деят.)


№3,зан.№9).

63

Пятн

иц

а 06.10.2017

1.Познав.-


окруж.) . «Нужные

профессии в селе»




группе»

2.Коммун.деят. Чтение

сказки У.Диснея «Три

поросенка отдыхают».


продолжения сказки

О.С.Ушакова, Е.М.

Струнина «Развитие речи

детей 6-7 лет», стр. 242

.3. Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№6)

13.10.2017

1.Познав.-


окруж.) «Я за здоровый

образ жизни»




группе»

2.Коммун.деят. Тема:

Рассказывание по

картинам из серии

«Домашние животные»







№2,зан.№7)

20.10.2017

1.Познав.-


окруж.) «Личная

гигиена».Довести до

сознания детей

необходимость и

важность соблюдения

гигиенических процедур.


Рассказывание на тему

«Первый день Тани в

детском саду»







№2,зан.№8)

27.10.2017

1.Познав.-


окруж) «Путешествие в

осенний лес» Н.Е.

Пряникова,

Н.В. Шик «С азбукой по

родному краю»,

«Природа родного края»


Рассказывание заданную

на тему Бондаренко


занятия в





№2,зан.№9)

64

Перспективный план на ноябрь – месяц

ден

ь

нед

ели

«Великие люди

России»

«Разные страны и разные

народы»

«Маленьким детям –

большие права»

«Как делают книжки»

Пон

едел

ьн

ик

06.11.2017



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


13.11.2017



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


20.11.2017



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


27.11.2017



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


Вто

рн

ик

07.11.2017

1.Изобр.деят. (лепка) Тема:

«Кто гостил у нас в

огороде?».

Лыкова И.А.

«Изобразительная

деятельность» стр. 16.


(матем). Тема: Тема:

«Состав числа 6 из двух

меньших, трапеция,

треугольник».



стр. 25.



№2,зан.№1)

№2)

14.11.2017


«Корзинка с овощами».




стр. 511.



«Соотнесение количества

предметов с цифрой;

математическая загадка».



стр. 27.



№2,зан.№2)

21.11.2017


«Лепка фигуры человека в

движении

Комарова Т. С. «Занятия по

изобразительной

деятельности в детском

саду»


(матем). Тема: «Дни недели.

Положение предмета по

отношению к себе и

другому лицу».



стр. 30.



№2,зан.№3)

28.11.2017


««Избушка на курьих

ножках»».

О.А.Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного процесса

в ДОУ»

Ч. 2 Тема 22 «Что нам стоит

дом построить? Стр. 27



«Порядковый счет, состав

числа из двух меньших.

Овал».



стр. 32.



№2,зан.№4)

65

Сред

а 01.11.2017

1. Коммун.

развитие


«Закрепление

звуков [д] и [т],

букв д и т».


«Комплексные

занятия в



2. Физическое

развитие.


№1,зан.№1).

3. Познав.-

исслед.деят.(ознак

.с окруж.)

Тема«Посеешь

привычку –

пожмешь

характер»


«Комплексные

занятия в



08.11.2017



«Звук [е], буква Е».




стр. 532. Физическое

развитие.


№1,зан.№2).

3. Познав.-


Тема: : «Дружба живет

среди нас» Костюченко

М.П. «Окружающий мир»

стр. 93.стр. 96.

15.11.2017



«Гласный звук [йа] и буква

Я». Бондаренко Т.М.



стр. 55.



№1,зан.№3).

3. Познав.-


Тема: «Мир чувств и

эмоций человека»




стр. 363.

22.11.2017



«Звук [е], буква Е».




стр. 55.



№1,зан.№4).

3. Познав.-


Тема: «Планета Земля – наш

дом» Г.Я. Затулина

«Конспекты комплексных

знаний по развитию речи».

С. 168

29.11.2017



«Закрепление пройденных

звуковзвуков» Бондаренко

Т.М. «Комплексные занятия

в подготовительной группе»

стр. 56.



№1,зан.№5).

3. Познав.-


Тема: «Безопасность на

дороге». 1ч. Кобзева Т.Г.

«ПДД в детском саду» стр.

36.

66

Чет

вер

г 02.11.2017


развитие

(бассейн)).

2.Познав.-

исслед.деят.(мате

м) Тема учить

составлять число

3 из двух меньших

чисел и

раскладывать его

на два меньших

числа. продолжать

знакомство с

цифрами от 1 до 9.

3. Х.Э.Р. (изобр.

деят.)


эстета

№3,зан.№6).

9.11.2016


(бассейн)).

2.Познав.-

исслед.деят.(матем) Тема:

Учить составлять число 4 из

двух меньших чисел и

раскладывать его на два

меньших числа. Закреплять

навыки порядкового счета в




№3,зан.№7).

16.11.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Учить составлять число 6 из

двух меньших чисел и


меньших чисел.

Продолжать знакомить с

образованием чисел второго

десятка в пределах 15



№3,зан.№8).

23.11.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Учить составлять число 8

из двух меньших чисел и


меньших чисел.

Закреплять навыки счета в

прямом и обратном порядке

в пределах 15



№3,зан.№9).

30.10.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


Учить составлять число 10

из двух меньших чисел и


меньших числа.

Закреплять умение

определять предыдущее,

последующее и

пропущенное число к

названному или

обозначенному цифрой в




№3,зан.№10).

67

Пятн

иц

а 03.11.2017

1.Познав.-

исслед.деят.(ознак

.с окруж.) «Не

нарушай

общепринятых

правил»

В.Н.Чернякова

«Экологическая

работа в ДОУ» С.

32


Составление

рассказов-

повествований (на

основе рассказа

воспитателя и

красочных

иллюстраций)

«Памятникм

Кремля: памятник

К.Минину и

Д.Пожарскому»

Методические

рекомендации

Е.Вераксы и др.

Стр. 123



№2,зан.№6)

8.11.2017

1.Познав.-


«Не сжигайте опавшие

листья» Л.П. Молодова

«Беседы с детьми о

нравственности и

экологии». С 209. «Нужные

профессии в селе»





Придумывание сказки на

тему «День рождения

зайца» Бондаренко Т.М.



стр. 131.



№2,зан.№6)

17.11.2017

1.Познав.-


«Такая разная еда. Л.С.

Журавлева

«Солнечная тропинка»,

С. 67 «Нужные профессии в

селе» Бондаренко Т.М.




Рассказывание на тему

«Сравнение и описание

предметов» Бондаренко

Т.М. «Комплексные занятия

в подготовительной группе»

стр. 132.



№2,зан.№6)

24.11.2017

1.Познав.-


«Человек – защитник

окружающей среды» Л.С.

Журавлева

«Солнечная тропинка».

С. 9

2.Коммун.деятТема:

Рассказывание по картине

«Лиса с лисятами»




стр. 131.



№2,зан.№6)

_________

68

Перспективный план на декабрь – месяц

ден

ь

нед

ел

и

«Животный и


зимой»

«Волшебные узоры» Мастерская Деда

Мороза»

«Мастерская Деда

Мороза»

«Новогодний

карнавал»

Пон

едел

ьи

к

. 04.12.2017



№3,зан.№1).


развитие


№1,зан.№1).


11.12.2017



№3,зан.№2).


развитие


№1,зан.№2).


18.12.2017



№3,зан.№3).


развитие


№1,зан.№3).


25.12.2017



№3,зан.№4).


развитие


№1,зан.№4).


69

Вто

рн

ик

05.12.2017


Тема: «Кто гостил у

нас в огороде?».

Лыкова И.А.




развитие


«Состав числа 6 из

двух меньших,

трапеция,




ступени» стр. 25.



№2,зан.№1)

№2)

12.12.2017


Тема: «Бабушкины

сказки».

Лыкова


деятельность в

детском саду» стр.

106.


развитие

(матем).

Тема«Независимость

числа от

пространственного

расположения

предметов».






№2,зан.№2)

19.12.2017


Тема: «Избушка на

курьих ножках»




образовательного

процесса в ДОУ»

Ч. 2 Тема 22 «Что нам

стоит дом построить?

Стр. 27


развитие

(матем). Тема: «Число

12. Определение

времени на часах.

Дорисовка

недостающего

предмета».






№2,зан.№3)

25.12.2017


Тема: «Дед мороз».

Лыкова И.А.




развитие


«Отношение между

числами;

математическая

загадка».






№2,зан.№4)

70

Сред

а 06.12.2017



«Гласный звук [йу],

буква Ю».


«Комплексные занятия

в подготовительной


Физическое развитие.


№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема«Я

посещаю библиотеку»

Горбатенко О.Ф.


с детьми 4-7 лет» стр.

124

13.12.2017



«Закрепление звука

[йу] и буквы Ю».






развитие.


№1,зан.№2).

3. Познав.-


окруж.) Тема«Труд

взрослых –

производство

продуктов питания»



с детьми 4-7 лет»

стр.126.

20.12.2017



«Гласный звук [йо] и

буква Ё». Бондаренко


занятия в




развитие.


№1,зан.№3).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Какие

люди живут на

земле?»




52.

27.12.2017



«Закрепление звука

[йо] и буквы Ё».






развитие.


№1,зан.№4).

3. Познав.-


окруж.) Тема«Для чего

нужны дома?».




136.

Чет

вер

г

07.12.2017


развитие

(бассейн)).

2.Познав.-


Тема «Измерение

длины» Л.Г.Петерсон,

Н.П.Холиной «Раз

ступенька, два –

ступенька…»стр.143



№3,зан.№6).

14.12.2017


развитие

(бассейн)).

2.Познав.-









№3,зан.№7).

21.12.2017


развитие

(бассейн)).

2.Познав.-









№3,зан.№8).

28.12.2017


развитие

(бассейн)).

2.Познав.-









№3,зан.№9).

71

Пятн

иц

а 01.12.2017

1.Познав.-


окруж)Тема:

«Животные Северы и

жарких стран»


Пересказ сказки

Л.Толстого «Белка

прыгала с ветки на

ветку…» в ситуации

письменной речи

О.С.Ушакова,

Е.М. Струнина

«Развитие речи

детей 6-7 лет, стр.

83. 3.Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№6)

08.12.2017

1.Познав.-


окруж.) «Специальный

транспорт».




154.


Знакомство с новым

жанром


литературы – басней.

Чтение басни

И.Крылова

«Стрекоза и

муравей»


Е.М.Струнина


детей 6-7 лет» стр.

210 3. Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№7)

15.12.2017

1.Познав.-


окруж.) Тема: «Когда

тебе грозит

опасность».




162.



рассказа по картине

«Вот так покатался!»




детей 6-7 лет»

стр.62. 3. Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№8)

22.12.2017

1.Познав.-


окруж.) «Школа

пожарных»




147.

2.Коммун.деят. Тема

Составления рассказа

на тему «Мой

четвероногий друг»

Ушакова О.С.

«Развитие речи детей

5-7 лет» стр. 171.



№2,зан.№9)

29.12.2017

1.Познав.-


окруж.) «Микробы и

вирусы. Здоровье и

болезнь.»

В.Н.Чернякова

«Экологическая работа

в ДОУ» С. 32

2.Коммун.деят. Тема

Пересказ сказки «У

страха глаза велики»

Ушакова О.С.

«Развитие речи детей

5-7 лет» стр. 168.



№2,зан.№10)

72

Перспективный план на январь – месяц

ден

ь

нед

ели

каникулы

Рождественские

Каникулы в детском саду

«Зима и спорт»

«Быт народов Среднего

Поволжья»

«Быт народов Среднего

Поволжья»

Пон

едльн

ик

___________

8.01.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


15.01.2018



№3,зан.№2).



№1,зан.№2).


22.01.2018



№3,зан.№3).



№1,зан.№3).


29.01.2018



№3,зан.№4).



№1,зан.№4).


Вто

рн

ик

____________

9.01.2018


«Нарядный индюк».

Лыкова «Изобразительная

деятельность в детском

саду» стр.

112.2.Познавательное

развитие

(матем). «Число 13,

математическая задача,

решение примеров».






№2,зан.№1)

16.01.2018


Тема«Веерок для

куклы».Лыкова И.А.




развитие

(матем). Тема: «Решение

примеров, знаки +,-;

соответствие между

цифрой и количеством







№2,зан.№2)

23.01.2018


Тема: «Лягушонка в

коробчонке».

Лыкова «Изобразительная


саду» стр.


развитие

(матем). Тема: «Число 14,

дни недели, сравнение,

установление

последовательности

событий».






№2,зан.№3)

30.01.2018


Тема: «Кто гостил у нас в

огороде?».

Лыкова И.А.




развитие




ступени» стр. 56. 3. Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№4)

73

Сред

а

__________

10.01.2018



«Глухой согласный звук

[ц] и буква Ц».







№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема: « Птицы -

наши друзья»



126.

17.01.2018




[ц] и буква Ц».







№1,зан.№2).

3. Познав.-


окруж.) Тема: « Птицы -

наши друзья»



126.

24.01.2018




[ч] и буква Ч».







№1,зан.№3).

3.Познав.-


окруж.) Тема: «Мой дом»

Л.С.Журавлева

«Солнечная тропинка»,

С. 33

30.01.2018




[ч] и [ц]». Бондаренко


занятия в





№1,зан.№4).

3.Познав.-


окруж.) Тема: «Человек –

защитник окружающей

среды» Л.С. Журавлева

«Солнечная тропинка».

С. 9

74

Чет

вер

г

_________

11.01.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Повторение.


математического

содержания

А.А.Смоленцева

«Сюжетно-дидактические

игры математического

содержания» 3. Х.Э.Р. (изобр. деят.)


№3,зан.№6

18.01.2018


(бассейн)).

2.Познав.-

исслед.деят.(матем) Тема

Совершенствовать

навыки количественного,

порядкового, прямого,

обратного счета.

Сформировать знания о

составе числа из двух

меньших групп в

пределах 8.

А.А.Смоленцева

«Сюжетно-дидактические

игры математического

содержания»



№3,зан.№7).

25.01.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


«Число 8.

Цифра 8» Л.Г.Петерсон,



ступенька…», Страница

183



№3,зан.№8).

26.01.2017


(бассейн)).

2.Познав.-


«Число 8.

Цифра 8»

Л.Г.Петерсон,



ступенька…»стр. 187



№3,зан.№9)

75

Пятн

иц

а

___________

12.01.2018

1.Познав.-


окруж)Тема: «Кошки и

собаки – наши друзья»

О.А. Скоролупова

«Домашние животные» и

«дикие животные»

средней полосы России»,

С. 8, 12


Составление рассказа

«Шишки»

Ушакова О.С. «Развитие

речи детей 5-7 лет» стр.

178.

3.Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№6)

19.01.2018

1.Познав.-


окруж)Тема: «Что такое

энергия? Как ее

получают»

Л.С.Журавлева

«Солнечная тропинка»

С. 120 - 124


Составления рассказа на

тему «Как зверята, пошли

гулять»

Ушакова О.С. «Развтие


182.



№2,зан.№7

26.01.2018

1.Познав.-


окруж)Тема: «Земля –

наш общий дом» В.Н.

Чернякова

«Экологическая работа в

ДОУ», С, 71, 75


Составления рассказа

«Мишуткин день

рождения»



171.



№2,зан.№8)

27.01.2017

1.Познав.-


окруж)Тема: Что человек

делает из глины?» С.Н.

Николаева

«Ознакомление

дошкольников с неживой

природой»

С. 26-29


Рассказывание р.н.с

«Мороз Иванович»




лет» стр. 228



№2,зан.№9)

Перспективный план на февраль – месяц

ден

ь

нед

ели

«В здоровом теле

здоровый дух»

«Они прославили Россию» «Зима и спорт» «День Защитника

Отечества»

Пон

едел

ьн

ик

5.02.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


12.02.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


19.02.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


26.02.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


76

Вто

рн

ик

6.02.2018


Тема: «Кто гостил у нас в

огороде?».

Лыкова И.А.




развитие

(матем). Тема: Тема: «Состав числа 6 из двух







№2,зан.№1)

№2))

13.02.2018


Тема: «Кто гостил у нас

в огороде?».

Лыкова И.А.




развитие








№2,зан.№1)

№2)

20.02.2018




Лыкова И.А.




развитие








№2,зан.№1)

№2)

27.02.2018




Лыкова И.А.




развитие








№2,зан.№1)

№2)

77

Сред

а 07.02.2018



«Звуки [ф] и [ф’], букв

Ф». Бондаренко Т.М.



стр. 80.



№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема«Праздники

на Руси» Горбатенко О.Ф.

«Комплексные занятия с

детьми 4-7 лет» стр.146.

14.02.2018


(грамота Тема:

«Звук [э], буква Э».







№1,зан.№2).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Кто нас

учит в школе»



детьми 4-7 лет» стр. 143.

21.02.2018



«Разделительный

твердый знак – буква Ъ.

Разделительный мягкий

знак». Бондаренко Т.М.






№1,зан.№3).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Их

помнит Россия»




149.

28.02.2018



«Двойные согласные».







№1,зан.№4).

3. Познав.-


окруж.) «О моем городе



150

Чет

вер

г

01.02.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Измерение

объема» Л.Г.Петерсон,



ступенька…» Страница

196 3. Х.Э.Р. (изобр. деят.)


№3,зан.№6

08.02.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


«Число 9.




ступенька…» Страница

200

3.Х.Э.Р. (изобр. деят.)


№3,зан.№7

15.02.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Число 9.







№3,зан.№8

22.02.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Число 9.

Цифра 9»

Л.Г.Петерсон,






№3,зан.№9

_________

78

Пятн

иц

а 02.02.2018

1.Познав.-


окруж)Тема«Моя семья.

Правила жизни в

семье» Н.В. Алешина

«Ознакомление с

окружающим и

социальной

действительностью».

С. 60


Составление рассказа о

животных по

картинкам. Ушакова

О.С. «Развитие речи

детей 5-7 лет» стр.



№2,зан.№6)

9.02.2018

1.Познав.-


окруж)Тема: «Сколько

славных дел вокруг» Н.В.

Алешина

«Ознакомление с

окружающим и

социальной

действительностью»

С. 138

2.Коммун.деят Тема:

Пересказ рассказа М.

Пришвина «Ёж».Ушакова

О.С. «Развитие речи детей

5-7 лет» стр. 1923.Х.Э.Р.

(музыка)


№2,зан.№7)

16.02.2018

1.Познав.-


окруж)Тема: «Права

и обязанности ребенка»

Л.С. Журавлева

«Солнечная тропинка»

С. 7


Пересказ сказки Л.

Толстого «Белка и волк»


речи» стр. 193.



№2,зан.№8)

23.02.2017

Перспективный план на март – месяц

ден

ь н

едел

и

Мама – главное слово

на свете

Мама – главное слово

на свете

Прощай, зима морозная Богатства нашей

планеты - Волга

Народная игрушка.

79

Пон

едел

ьн

ик

05.03.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


12.03.2018



№3,зан.№2).



№1,зан.№2).


19.03.2018



№3,зан.№3).



№1,зан.№3).


26.03.2018



№3,зан.№4).



№1,зан.№4).


Вто

рн

ик

06.03.2018


Тема:

«Поздравительная

открытка для мамы»

Лыкова И.А.




развитие(матем). Тема:


задачи»



ступени»



№2,зан.№1)

13.03.2018


Тема: Дюймовочка

Лыкова И.А.


деятельность» стр. 18


развитие


«Измерение длины».



ступени»



№2,зан.№2)

20.03.2018


Тема: «Радужный

хоровод»Лыкова И.А.


деятельность» стр. 20


развитие


«Измерение

площади»Колесникова

Е.В. «Математические

ступени»



№2,зан.№3)

27.03.2018


Тема: «Декоративная

пластина»Лыкова И.А.


деятельность» стр21


развитие

(матем). Тема: «Число

0.

Цифра 0»Колесникова

Е.В. «Математические

ступени»



№2,зан.№4)

80

Сред

а 7.03.2018



«Алфавит».







№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема:

«Предметный мир -

обувь» Горбатенко

О.Ф. «Комплексные

занятия с детьми 4-7

лет» стр. 151.

14.03.2018



Закрепление

пройденного материала:

звуки, слоги.







№1,зан.№2).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Я

выбираю сам(а)»




152.

21.03.2018





слова, предложения.







№1,зан.№3).

3. Познав.-



«Специальный

транспорт» Горбатенко

О.Ф. «Комплексные

занятия с детьми 4-7

лет» стр. 154.

28.01.2017


(грамота). Тема: Работа

по разрезным азбукам.







№1,зан.№4).

3. Познав.-



«Инженеры и

изобретатели»




157

Чет

вер

г

01.03.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Число 17;

решение примеров; счет

по образцу и

названному числу».

Колесникова стр. 66.



№3,зан.№6

8.03.2017 15.03.2018


(бассейн)).

2.Познав.-



рисование

символического

изображения собачки».


3.Х.Э.Р. (изобр. деят.)


№3,зан.№7

22.03.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Число 18; состав

числа из двух меньших;

счет по названому

числу».




№3,зан.№8

29.01.2017


(бассейн)).

2.Познав.-



последовательность

времен; решение

примеров».




эстета№3,зан.№9

81

Пятн

иц

а 02.03.2018

1.Познав.-


окруж) Тема: «Берегись

автомобиля».

Саулина Т.Ф.


дошкольников с ПДД»

стр. 40


Пересказ сказки «Как

аукнется, так и

откликнется» Ушакова

стр. 199.



№2,зан.№6)

9.03.2018 16.03.2018

1.Познав.-


окруж) Тема: «Когда

тебе грозит опасность».

Горбатенко стр. 162


Описание пейзажной

картины.

Ушакова стр. 200.



№2,зан.№7)

23.03.2018

1.Познав.-


окруж) Тема:

«Дорожные знаки».

СаулинаТ.Ф.


дошкольников с ПДД»

стр. 43.


Пересказ рассказа М.

Пришвина «Золотой

луг»




№2,зан.№8)

30.01.2017

1.Познав.-


окруж) Тема: «Число

18; последовательность

времен; решение

примеров».



Составление рассказа

на тему «Веселое

настроение»




№2,зан.№9)

Перспективный план на апрель – месяц

ден

ь

нед

ели

Неделя здоровья

Герои космонавты







Пон

едел

ьн

ик

2.04.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


10.10.2018



№3,зан.№2).



№1,зан.№2).


17.04.2018



№3,зан.№3).



№1,зан.№3).


24.04.2018



№3,зан.№4).



№1,зан.№4).


82

Вто

рн

ик

3.04.2018


Тема: «В далеком

космосе».

Лыкова И.А.



саду» стр. 182.



«Число 19; состав числа

из двух меньших

чисел».




№2,зан.№1)

11.04.2018


Тема: «Космонавты»

Лыкова И.А.





«Число 19, измерение

линейкой,

дорисовывание

квадратов до знакомых





№2,зан.№2)

18.04.2018


Тема: «Черепаха»

Лыкова И.А.





«Число 20; решение

предметов, задачи.

Установление связей и

зависимостей».




№2,зан.№3)

25.04.2018


Тема: «Мы на луг

ходили, мы лужок

лепили».

Лыкова И.А.



саду» стр. 196..


развитие(матем). «Шар.

Куб. Параллелепипед»



ступени» 3. Х.Э.Р. (музыка)


№2,зан.№4)

83

Сред

а 4.04.2018



«Волшебные буквы»







№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Почему

солнце светит днём, а

звезды ночью?»



детьми 4-7 лет» стр.

159.

12.04.2018



«День рожденья дяди

Славы»







№1,зан.№2).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Планеты

солнечной системы»




160.

19.04.2018


(грамота). ). Тема:

«Путешествие в

сказочный город букв»







№1,зан.№3).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Когда

тебе грозит опасность»



детьми 4-7 лет» стр. 162

26.04.2018


(грамота). Тема:» Работа

по разрезным азбукам».







№1,зан.№4).

3. Познав.-



«Природные

ископаемые земли»




166.

Ч

етвер

г

5.04.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Пирамида.

Конус. Цилиндр».

Колесникова



№3,зан.№6

13.04.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: «Символы» Колесникова



№3,зан.№7

20.04.2018


(бассейн)).

2.Познав.-



объема»




№3,зан.№8

27.04.2018


(бассейн)).

2.Познав.-



объема»




№3,зан.№9

84

Пятн

иц

а 6.04.2018

1.Познав.-


окруж) Тема: Тема:

«Службы «01», «02»,

«03» всегда на страже».

Авдеева Н.Н.

«Безопасность» стр. 56.


«Составление рассказа

по серии сюжетных

картин»


(повторение)



№2,зан.№6)

14.04.2018

1.Познав.-



«Сохрани своё здоровье

сам».




Пересказ сказки «Лиса и

козел»




№2,зан.№7)

21.04.2018

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж) Тема:

«Внешность человека

может быть обманчива».

Безопасное поведение

на улице. Авдеева Н.Н.



Пересказ рассказа К.

Ушинского «Четыре

желания»

Ушакова стр.137



№2,зан.№8)

28.04.2018

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж) Тема:

«Витамины и здоровый

организм.

Приятного аппетита!»




Пересказ рассказа В.

Бианки «Купание

медвежат».




№2,зан.№9)

Перспективный план на май – месяц

ден

ь

нед

ели

Праздник Победы!

Знать по цвету, что дело

идет к лету!



Пон

едел

ьн

ик

__________

___________

15.05.2018



№3,зан.№1).



№1,зан.№1).


22.05.2018



№3,зан.№2).



№1,зан.№2).


29.05.2018



№3,зан.№3).



№1,зан.№3).


85

Вто

рн

ик

02.05.2018


«Пластилиновый

спектакль».

Лыкова И.А.



саду» стр.



«Знака +,-;

математическая загадка;

соотнесение количества

предметов с цифрой».




№2,зан.№1)

16.05.2018


Тема: «Мы на луг

ходили, мы лужок

лепили».

Лыкова



саду» стр.



«Соотнесение

количества предметов с

числом; решение

примеров».




№2,зан.№2)

23.05.2018


Тема: «Маргаритки»




образовательного

процесса в ДОУ» ч.2

стр. 70



«Соответствие между

количеством предметов

и цифрой».




№2,зан.№3)

30.05.2018


Тема: «Уточка»,

«Петушок» Н.Халезова

«Декоративная лепка»

Стр. 61, 64.



«Задачи – шутки;

решение примеров;

математические

загадки».




№2,зан.№4)

86

С

ред

а 3.05.2018

__________

10.05.2018





звуки, слоги.







№1,зан.№1).

3. Познав.-



«Телефонный разговор».




17.05.2018



«Разделительный

твердый знак – буква Ъ.

Разделительный мягкий

знак». Бондаренко Т.М.



группе» стр.85.



№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Страна

вежливости».




24.05.2018



Работа по разрезным

азбукам.







№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «Моя

страна».




31.05.2018



«Забавные буквы».







№1,зан.№1).

3. Познав.-


окруж.) Тема: «О чем

говорят дорожные

знаки».

Кобзева Т.Г. «ПДД в

детском саду» стр. 108

Чет

вер

г

04.05.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Тема: Повторение.

«Игра-путешествие в

страну математику»



№3,зан.№6

11.05.2018


(бассейн)).

2.Познав.-



Игра «Скоро в школу»



№3,зан.№7

18.05.2018


(бассейн)).

2.Познав.-


Повторение.



содержания 3. Х.Э.Р.

(изобр. деят.)


№3,зан.№8

25.05.2018


(бассейн)).

2.Познав.-





содержания



№3,зан.№9

87

Пятн

иц

а 05.05.2018

1.Познав.-



«Моя дорожная

грамота».




Составление рассказа по

сюжетной картине

«Лошади и жеребята»

Н.В.Нищева

«Обучение

дошкольников

рассказыванию

по картине»

Конспекты занятий. Стр.

19.



№2,зан.№6)

12.05.2018

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж) Тема: «Как

нужно вести себя в

транспорте»




Описание пейзажной

картины.




№2,зан.№7)

19.05.2018

1.Познав.-исслед.деят.(ознак.с окруж) Тема: Тема:

«Ребенок на улицах

города».




Составление рассказа на

тему «Веселое

настроение»


(повторение)



№2,зан.№8)

26.05.2018

1.Познав.-



«Службы «01», «02»,

«03» всегда на страже».



2.Коммун.деят Чтение

сказки

Х.- К. Андерсена

«Гадкий утенок»




лет»Стр.277



№2,зан.№9

88

ПРИЛОЖЕНИЕ№1. Перспективное планирование по двигательной активности.

Подготовительная группа.

Сентябрь.

1, 2 занятие. 3, 4 занятие.

Задачи Упражнять в ходьбе, в беге колонной по одному с соблюдением дистанции, с четким фиксированием

поворотов, по кругу с остановкой по сигналу. В сохранении равновесия, в прыжках, в метании, в лазании, в

разнообразных действиях с обручем, в различных способах выполнения хвата обруча; закреплять основные

виды движений; развивать координацию движений, ловкость рук, мелкую моторику рук, ориентирование в

пространстве.

Ходьба и бег Ходьба на носках (руки на поясе), на пятках (руки согнуты в локтях), ходьба с постановкой одной ноги на

пятку, другой на носок, «Обезьянки» (высокие четвереньки), приставным шагом, с упражнениями для рук

(руки вперед, вверх, в стороны, сжимая пальцы рук в кулаки на каждый шаг). Ходьба с построением в звенья;

прыжки на левой и правой ноге поочередно; легкий бег, бег спиной вперед, быстрый бег; боковой галоп

правым и левым боком; дыхательные упражнения (вдох, на выдохе слегка постукивать по ноздрям, произнося

звук [м]).

ОРУ ОРУ с обручем. ОРУ с обручем.

Основные движения Равновесие: ходьба по скамейке боком приставным

шагом. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч,

лежащих друг за другом на полу, вдоль скамейки

(скамейка между ног), руки на поясе (спина прямая).

Лазание: пролезание в катящийся обруч боком без

помощи рук (обруч катит другой ребенок); наде-

вание обруча, лежащего на полу, на себя сверху.

Метание: броски мяча вверх, вниз о землю и ловля его

двумя руками (не менее 20раз), одной рукой (не менее

10раз). Упражнение «Школа мяча». Бросить мяч

вверх, хлопнуть в ладоши за спиной, поймать мяч.

Бросить мяч вверх, повернуться кругом, поймать мяч;

сесть на корточки, бросить мяч вверх, подняться с кор-

точек, поймать мяч; бросить мяч высоко вверх,

наклониться, дотронуться кончиками пальцев рук до

носков ног, выпрямиться, поймать мяч.

Подвижная игра «Кто скорее к своему флажку» «Не оставайся на полу»

3 часть «Кто ушёл?» «Чей прыжок дальше»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Ладошки» Упражнения на предупреждение плоскостопия.


Задачи Упражнять в разных видах ходьбы, бега, в катании в парах набивного мяча. В бросании мяча от груди, снизу,

89

назад через голову в парах. Закреплять устойчивое равновесие, умение группироваться в прыжках, выполнять

упражнения со средним мячом; развивать ловкость движений с предметами, быстроту реакции, выносливость,

ориентирование в пространстве, внимание, психомоторные функции, укреплять мелкие мышцы рук.

Оздоравливаем стопы ног, возбуждая активные точки на стопах.

Ходьба и бег Ходьба на носках, руки в стороны, навнешней стороны стопы, на пятках, спиной вперед, семенящим, широким

шагом, в полуприседе, «муравьишки», «крабики», «слоники» (высокие четвереньки), обычная ходьба. Боковой

галоп вправо и влево; легкий бег, быстрый бег (1-2 круга), бег спиной вперед; дыхательные упражнения (вдох

через нос, выдох через рот).

ОРУ ОРУ с мячом среднего размера. ОРУ с мячом среднего размера.

Основные движения Равновесие: ходьба по скамейке с палкой в руках с

остановкой посредине и перешагиванием через

палку. Прыжки в высоту с места, с разбега до

предмета (предмет на 25- 30 см выше поднятой

руки ребенка), в длину с места до ориентира

(расстояние от линии до ориентира 100 см).

Метание: катание в парах набивного мяча; бросание в

парах набивного мяча снизу, от груди, назад через

голову (расстояние между детьми 3 м).

Лазание: ползание по гимнастической скамейке на

животе, на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь

ногами.

Подвижная игра «Удочка» «Зайцы в огороде».

3 часть «Улитка». Ходьба скрестным шагом.

Оздоровление Самомассаж рук «Гусь» Релаксация

Октябрь.


Задачи Упражнять в равновесии. Закреплять умения группироваться в прыжках через канат. Ритмично влезать на

гимнастическую стенку и спускаться с нее. Бросать мяч в баскетбольное кольцо одной и двумя руками после

ведения мяча, уверенно выполнятьразнообразные упражнения с мячом; основные виды движений, добиваясь

точного, выразительного, энергичного выполнения всех видов движений; развивать координацию движений.

Ходьба и бег Ходьба на носках, руки вверх, на пятках, спиной вперед, с высоким подниманием колен, имитация ходьбы на

лыжах, с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок, «канатоходцы» (приставляя пятку одной ноги к

пальцам другой), в полу- приседе, обычная ходьба; боковой галоп вправо и влево. Дыхательные упражнения

,вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!». Построение в три звена; подскоки; легкий бег

змейкой, бег с сильным захлестыванием ног назад, с выбрасыванием прямых ног вперед.

ОРУ ОРУ с гантелями. ОРУ с гантелями.

Основные движения Равновесие: ходьба по скамейке с хлопком под

вытянутой вперед ногой.

Метание: отбивание мяча о землю одной рукой в

движении (в колонне по одному по кругу)', передача

90

Прыжки в высоту с разбега через канат (высота

каната над полом 50 см), через веревку боком (ве-

ревка лежит на полу) с зажатым между ног

мешочком с песком с продвижением вперед.

Метание: забрасывание мяча в баскетбольное

кольцо одной и двумя руками с ведением мяча с

места, с расстояния 3 шагов.

мяча из одной руки в другую с отскоком от пола в

движении; перебрасывание мячей друг другу во

время ходьбы, бега. Лазание: ползание под дугами с

опорой на руки . И. п.: лежа на животе, ноги прямые

вместе, упор руками на ладони перед грудью. При

ползании голову не опускать. Пола касаются только

ноги и ладони, туловище приподнято; быстрый без

остановок подъем на лестницу и спуск с нее.

Подвижная игра «Веселые собачки». «Стоп»

3 часть «Дятел». «Летает, не летает»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Поясок» Упражнения на предупреждение плоскостопия.


Задачи Закреплять умения выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, основные виды движений

осознанно, быстро и ловко, выполнять упражнения с гимнастической палкой; учить преодолевать двигатель-

ные трудности, правильно применять разнообразные хваты в упражнениях с гимнастической палкой; разви-

вать ловкость, координацию движений, внимание, быстроту реакции; укреплять мышцы кистей рук.

Ходьба и бег Ходьба на носках, на пятках боком, в приседе, с перекатом ноги с пятки на носок, «муравьишки» - ногами

вперед, «обезьянки», приставным шагом, с упражнениями для рук (руки вперед, вверх, в стороны, сжимая

пальцы в кулаки на каждый шаг). Обычная ходьба. Построение в 3 звена. Подскоки; боковой галоп; дыха-

тельные упражнения. Вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!»). Быстрый бег (2— 3

круга), легкий бег змейкой, бег спиной вперед, бег с захлестыванием голени назад, бег на носках с изменением

направления движения.

ОРУ ОРУ с гимнастической палкой. ОРУ с гимнастической палкой.

Основные движения Равновесие: прыжки по скамейке с продвижением

вперед.

Прыжки на двух ногах через веревку (инструктор

вращает веревку), не касаясь пола; на двух ногах с

подбрасыванием вверх мяча двумя руками и ловлей

его.

. Метание: ведение мяча и забрасывание его в кольцо;

забрасывание мяча двумя руками из-за головы в кольцо

в прыжке вверх с места, с расстояния 3 шагов; ведение

мяча одной рукой с продвижением вперед между

предметами.

Лазание по веревочной лестнице.

Подвижная игра «Краски» «Охотники и зайцы»

3 часть Дидактическая игра «Съедобный и несъедобный гриб»

Оздоровление Самомассаж лица «Летели утки» Релаксация

91

Ноябрь.


Задачи Упражнять в равновесии, в прыжках, в лазании по канату, в метании; закреплять умение выполнять основные

виды движений в быстром темпе; развивать координацию движений, быстроту реакции, силу, ловкость, ориен-

тировку в пространстве; укреплять мышцы стоп.

Ходьба и бег Ходьба на носках, на внешней стороне стопы, на пятках спиной вперед, в приседе, «крабики», «слоники»,

«канатоходцы», обычная ходьба; построение в три звена; прыжки на правой и левой ноге с продвижением

вперед. Дыхательные упражнения; боковой галоп; легкий бег, быстрый бег, бег спиной вперед, бег с заданиями

(взять 2 кубика из корзины, пробежать один круг, положить кубики в корзину).

ОРУ ОРУ с кубиками. ОРУ с кубиками.

Основные движения Равновесие: ходьба по канату прямо, боком.

Прыжки с ноги на ногу с круговыми движениями

рук вперед и назад, на одной ноге с продвижением

вперед камешка.

Метание: ведение мяча одной рукой с

дополнительными заданиями (повороты в разные

стороны, вокруг себя), в прыжках с ноги на ногу.

Лазание по канату.

Подвижная игра «Совушка» «Прокати мяч в тоннеле» (эстафета)

3 часть «Внимательная обезьянка». «Что изменилось?»


Задачи Развивать физические и волевые качества, мышечную силу, ловкость, быстроту движений, умение выполнять

выразительные движения в соответствии с музыкой. Упражнения на возвышенной опоре; на сохранение

равновесия; упражнять в прыжках через набивные мячи; учить прокатывать набивные мячи руками, ногами.

Закрепить умение ориентироваться в пространстве, знание цвета, формы, понятий «такой же», «одинаковые»;

развивать речь.

Ходьба и бег Ходьба на носках, руки вверх; на пятках, руки сзади полочкой; с постановкой одной ноги на пятку, другой на

носок; с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой; «канатоходцы»; «слоники»; с перекатом с пятки

на носок; семенящим и широким шагом. Обычная ходьба; имитация ходьбы на лыжах; быстрый бег (2-3

круга); боковой галоп; построение в 3 звена; подскоки; легкий бег; бег с захлестыванием голени назад, бег с

заданиями (взять два кубика и положить обратно в корзину), бег с выбрасыванием прямых ног вперед.

ОРУ ОРУ с набивным мячом. ОРУ с набивным мячом.

Основные движения Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием

через набивные мячи.

Прыжки: перепрыгивание через набивные мячи с

продвижением вперед в чередовании с ходьбой.

Лазание: проползание под гимнастической

. Метание: игровые упражнения с набивным мячом:

- толкнуть мяч двумя руками вперед; метнуть мяч из-за

головы двумя руками; толкнуть мяч одной ногой

вперед, поднять его, вернуться на место. То же другой

ногой; сидя на полу, бросить мяч двумя руками из-за

92

скамейкой. головы; бросить мяч вперед от груди из положения

сидя на полу с разведенными в стороны ногами;

бросить мяч между ног, стоя спиной вперед с

разведенными ногами; прокатить мяч вперед двумя ру-

ками от груди, лежа на животе..

Подвижная игра «Передай мяч назад» (эстафета) Эстафеты по выбору.

3 часть «Разрезные человечки» «Успей взять»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Поклон» Упражнения на предупреждение плоскостопия.

Декабрь.


Задачи Развивать координацию движений, глазомер, быстроту реакции, ловкость, силу, ориентировку в пространстве,

двигательные навыки в прыжках, в ползании змейкой; упражнять в равновесии.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; с разведением носков,

пяток врозь; «муравьишки»; «крабики»; «обезьянки»; в полуприседе; с упражнениями для рук. Обычная

ходьба; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; бег с высоким подниманием колен («лошадки»); бег с

изменением направления движения по сигналу; бег спиной вперед; подскоки; легкий бег; боковой галоп пра-

вым и левым боком; быстрый бег (2-3 круга); дыхательные упражнения.


Основные движения Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке

боком с мешочком на голове, руки в стороны.

Прыжки: перепрыгивание на одной ноге через

веревку вперед- назад, вправо-влево на месте, с

продвижением вперед.

Метание: бросание мяча снизу, из-за головы, от груди

в парах; передача мяча ногой в парах; бросок мяча о

пол и ловля его после отскока двумя руками; боковой

галоп в парах с передачей мяча друг другу от груди

(расстояние 3-4м). Лазание: ползание змейкой с

опорой на предплечья и колени между кеглями

(расстояние между ними 1м).

Подвижная игра «Уточка». Эстафеты.

3 часть «Птицелов». Ходьба колонной, с заданиями инструктора.

Оздоровление Расслабляющий массаж. Релаксация


Задачи Развивать глазомер, умение бросать мяч друг другу в парах через волейбольную сетку, ловкость, силу,

быстроту реакции, умение владеть телом и управлять движениями на ограниченной площади; упражнять в

равновесии, в прыжках на одной ноге через обруч; закреплять умение выполнять основные виды движений в

93

быстром темпе.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; в полуприседе; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «крабики»;

«слоники»; с разведением носков врозь; в полуприседе; обычная ходьба; боковой галоп. Дыхательные

упражнения -вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!». Дыхательные упражнения (вдох

через нос, выдох через рот на ладонь - «сдуваем снежинку с руки»); легкий бег; быстрый бег; прыжки на правой

и левой ноге; бег спиной вперед; с заданиями (с разбега подпрыгнуть вверх и достать до бубна); бег с

изменением направления движения по свистку (2-3 раза).


Основные движения Равновесие: бег по скамейке, руки в стороны.

Прыжки друг за другом на одной ноге через

обручи, лежащие на полу (3 обруча).

Метание: броски мяча через волейбольную сетку в

парах. Лазание: залезание на гимнастическую стенку

и спускание с ее противоположной стороны с

переходом с пролета на пролет по диагонали.

Подвижная игра «Цветные льдинки». «Перелёт птиц»

3 часть «Подбери признак». «Угадай по голосу»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Кошка» Упражнения на предупреждение плоскостопия.

Январь.


Задачи Учить прыгать через короткую скакалку, правильно держать скакалку за ее концы, вращать скакалку; упраж-

нять в равновесии; отрабатывать навыки метания, лазания; помочь в преодолении двигательных трудностей.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; с постановкой одной ноги на пятку, другой - на носок;

с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой; «раки»; «слоники»; с разведением носков, пяток врозь; в

полуприседе; спиной вперед; обычная ходьба; боковой галоп. Дыхательные упражнения (вдох через нос, выдох

через рот на ладонь «сдуваем снежинку»); построение в звенья; легкий бег; быстрый бег (2-3 круга); челночный

бег; бег с захлестыванием голени назад; бег с выбрасыванием прямых ног вперед; бег с ускорением; подскоки.

ОРУ ОРУ со скакалкой сложенной вчетверо. ОРУ со скакалкой сложенной вчетверо.

Основные движения Равновесие: ходьба по веревке, лежащей на полу,

прямо и боком, руки на поясе, за головой, в стороны.

Прыжки через короткую скакалку на месте на двух

ногах, с ноги на ногу.

Метание: передача мяча над головой, между ног,

боком в парах; бросание мяча одной рукой о стену,

ловля двумя руками; бросание мяча о стену, ловля его

после отскока от пола двумя руками, одной рукой.

Лазание: по верёвочной лестнице.

Подвижная игра «Подвижная цель» «Ловля обезьян»

3 часть «Перенеси в свой обруч» «Узнай по голосу».

Оздоровление Самомассаж ног Релаксация

94


Задачи Учить прыгать на батуте; познакомить с упражнением «уголок на гимнастической лестнице»; упражнять в рав-

новесии, в метании, в лазании; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; раз-

вивать ловкость движений, силу, быстроту реакции.

Ходьба и бег Ходьба на носочках, на пятках, на внешней стороне стопы, семенящим, широким шагом, с разведением носков

врозь, «крабики», приставным шагом, с упражнениями для рук (руки вперед, вверх, в стороны, сжимая пальцы

рук в кулаки на каждый шаг), обычная ходьба; боковой галоп вправо и влево; прыжки на двух ногах с

продвижением вперед; построение в звенья. Дыхательные упражнения (вдох через нос, ладони на груди,

озвученный выдох:«Ух-х-х!»). Легкий бег, быстрый бег (3 круга), бег спиной вперед, бег с выбрасыванием

прямых ног вперед («лошадки»).

ОРУ ОРУ с мячом среднего размера. ОРУ с мячом среднего размера.

Основные движения Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с

перекладыванием мяча из одной руки в другую

перед собой, за спиной. Прыжки на батуте (разбег

2-2,5 м, отталкивание одной ногой от пола,

приземление на батут двумя ногами; при прыжке с

батута приземление на пол на две полусогнутые

ноги с носка на всю ступню; после приземления с

батута выпрямление, поднятие прямых рук вверх).

Метание: ходьба на четвереньках с толканием

головой мяча на расстояние 3 м; обратно - бегом, по-

ложить мяч в обруч, лежащий на полу; бросание

мешочков с песком в горизонтальную цель

(обруч большого диаметра) с расстояния 4 м. Лазание:

ползание на четвереньках боком со сменой

направления движения по сигналу инструктора; вис на

гимнастической стенке, подъем прямых ног до

прямого угла.

Подвижная игра «Медведь». «Перемени предмет»

3 часть «Салют». «Тихо - громко»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Ушки» Упражнения на предупреждение плоскостопия.

Февраль.


Задачи Упражнять в равновесии; закреплять умения выполнять основные виды движений в быстром темпе, прыгать в

высоту, вести мяч, лазать по канату; развивать зрительное восприятие, устойчивость созданных конструкций из

кубиков, ориентировку в пространстве; укреплять мелкие мышцы рук.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; спиной вперед; в полуприседе; «слоники»; скрестным шагом; боком; «крабики»;

с перекатом с пятки на носок; обычная ходьба; построение в звенья; прямой галоп правой и левой ногами.

Дыхательные упражнения. Прыжки на правой и левой ноге; лёгкий бег на носках; быстрый бег (3 круга)', бег

спиной вперед; бег с заданиями (с разбега подпрыгнуть вверх, достать до бубна и продолжать бег) (2-3 раза)

на пояс. Поворачиваться вокруг себя в одну и другую сторону.

ОРУ ОРУ с кубиками. ОРУ с кубиками.

95

Основные движения Равновесие: ходьба на четвереньках по скамейке с

толканием мяча головой вперед.

Прыжки в высоту с разбега (высота перекладины 50

см от уровня пола); впрыгивание на предмет с

разбега в три шага (высота предмета 40 см).

Метание: ведение мяча одной рукой с продвижением

между предметами.


Подвижная игра «Горелки» «Ловишка с ленточками»

3 часть «У кого платочек?» «Хороводный шаг»

Оздоровление Самомассаж тела «Пироги» Релаксация


Задачи Активизировать двигательную деятельность через игровые упражнения с гимнастической палкой; укреплять

мышцы кистей рук, стоп; закреплять умение правильно выполнять разнообразные хваты в упражнениях с

гимнастической палкой. Учить прыгать через длинную скакалку с места; развивать двигательные навыки в

равновесии, в лазании по гимнастической лестнице; воспитывать волевые качества, умение ставить цель и

достигать ее в соревнованиях.

Ходьба и бег Ходьба на носках, на пятках, руки в стороны, на пятках, руки сзади, подскоки, с постановкой одной ноги на

пятку, другой - на носок, с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой, «муравьишки», «слоники», с

перекатом с пятки на носок, гусиным шагом, обычная ходьба. Дыхательные упражнения -вдох через нос, за-

держка дыхания, озвученный выдох: «Ах-х-х!». Боковой галоп, легкий бег, бег с захлестыванием голени назад,

бег с заданиями (взять два кубика, пробежать круг и положить обратно в корзину), быстрый бег (1,5 мин).


Основные движения Равновесие: ходьба по веревке с приставлением

пятки одной ноги к пальцам другой.

Прыжки через длинную скакалку (взрослые

вращают) с места, пробегание под скакалкой.

Метание: броски мяча через волейбольную сетку в

парах. Лазание: влезание на гимнастическую лестницу

и спуск с нее в разном темпе (быстро, медленно) с

перекрестной и одноименной координацией движения

рук.

Подвижная игра «Тише едешь - дальше будешь!». «Ловишки с мячом»

3 часть Ходьба в колонне по одному. «Фигура»

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Перекаты» Упражнения на предупреждение плоскостопия.

Март.


Задачи Учить прыгать через большой обруч, бороться за достижение своей цели; упражнять в равновесии, в лазании;

закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо с места, в прыжке, вести мяч; развивать координацию

движений, ловкость, быстроту, силу.

96

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках, руки согнуты в локтях; гусиным шагом; с разведением носков врозь;

«канатоходцы»; «крабики»; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым боком;

дыхательные упражнения; легкий бег змейкой; быстрый бег; бег с заданиями (один свисток-бежать в

противоположную сторону, два свистка - повернуться вокруг себя и продолжить бег, три свистка - повернуть-

ся вокруг себя, присесть на корточки, встать и бежать дальше).

ОРУ ОРУ с обручем. ОРУ с обручем.

Основные движения Равновесие: ходьба скрестным шагом, между

ногами скамейка, руки на поясе.

Прыжки через большой обруч, вращая его (как

через скакалку).

Метание: бросание мяча в баскетбольное кольцо с

места, с ведением мяча, в прыжке вверх. Лазание по

канату.

Подвижная игра «Кем мы будем, мы не скажем, а вот действия

покажем».

«Совушка»

3 часть «Чистюля». «Невидимка»

Оздоровление Массаж биологически активных зон «Борода» Релаксация


Задачи Упражнять в прыжках, в метании, в равновесии, в лазании по канату; учить прыгать через скамейку, соблюдать

правила игры; развивать координацию и ловкость.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках, руки согнуты в локтях; гусиным шагом; с разведением носков врозь;

«канатоходцы»; «крабики»; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым боком;

дыхательные упражнения; легкий бег змейкой; быстрый бег; бег с заданиями (один свисток-бежать в

противоположную сторону, два свистка - повернуться вокруг себя и продолжить бег, три свистка - повернуться

вокруг себя, присесть на корточки, встать и бежать дальше).

ОРУ ОРУ с набивным мячом. ОРУ с набивным мячом.

Основные движения Равновесие: ходьба на четвереньках по скамейке с

толканием мяча головой вперед, на носках с

перешагиванием через набивные мячи.

Прыжки через скамейку, держась двумя руками за

неё, перепрыгивать через скамейку на двух ногах

вправо, влево с продвижением вперёд.

Метание: передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую на месте, в движении; отбивание мяча одной рукой о пол на месте, в движении, с поворота-ми, в движении между предметами. Лазание:

ползание по полу на животе и на спине с подтягиванием руками и отталкиванием ногами, с опорой на предплечья.

Подвижная игра «Перелёт птиц» «Охотники и зайцы»

3 часть Ходьба в колонне по одному. «Эхо»

Апрель.

97


Задачи Закреплять умение выразительно, осознанно, быстро и ловко выполнять основные виды движений; упражнять в

лазании по канату, в прыжках через скакалку на двух ногах, в метании.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок;

«обезьянки»; боком приставным шагом; «крокодилы» (ползание на животе по полу); обычная ходьба; подскоки;

боковой галоп правым и левым боком. Дыхательные упражнения. Лёгкий бег, быстрый бег, бег спиной вперёд.

ОРУ ОРУ со скакалкой, сложенной вчетверо. ОРУ со скакалкой, сложенной вчетверо.


подбрасыванием мяча вверх и ловлей его двумя

руками.

Прыжки через скакалку на двух ногах.

Метание: перебрасывание мяча от груди, из-за головы

двумя руками в парах (расстояние между детьми 3-4 м).


Подвижная игра «Удочка» «Стоп»

3 часть «Птицелов». Ходьба колонной, с заданиями инструктора.

Оздоровление Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Обними

плечи»

Упражнения на предупреждение плоскостопия.


Задачи Закреплять умения бросать мяч через волейбольную сетку в парах, прыгать через короткую скакалку, лазать по

канату; развивать мышцы рук; упражнять в равновесии, в лазании.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; с разведением носков, пяток врозь; «обезьянки» (в быстром темпе); боком

приставным шагом; «муравьишки»; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым

боком. Дыхательные упражнения; легкий бег; быстрый бег (2-3 круга); бег спиной вперед; бег со сменой

направления движений по свистку.


Основные движения Равновесие: бег по наклонной доске.

Прыжки через короткую скакалку вперед, назад, на

одной ноге, стоя на месте и с продвижением вперед.

Метание: бросок мяча через волейбольную сетку в

парах. Лазание: пролезание в катящийся обруч (обруч

катит другой ребенок).

Подвижная игра «Кто скорее к своему флажку» «Не оставайся на полу»

3 часть «Кто ушёл?» «Чей прыжок дальше»

Оздоровление Самомассаж тела «Жарче» Релаксация

Май.


Задачи Упражнять в равновесии, в лазании по веревочной лестнице; учить прыгать с разбега; закреплять умение ме-

тать вдаль.

98

Ходьба и бег Ходьба на носках, руки в стороны; на пятках; спиной вперед; в полуприседе; «крабики»; скрестным шагом

вперед; «слоники»; обычная ходьба; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; прыжки

на левой и правой ноге; легкий бег; быстрый бег (3 круга); бег спиной вперед; бег широким шагом, с высоким

подниманием колен.


Основные движения Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке

приставным шагом с отбиванием мяча о пол на

каждый шаг и ловлей его двумя руками. Прыжки в

длину с разбега до ориентира (расстояние от линии

до ориентира 1,8м).

Метание: метание мяча одной рукой от плеча вдаль

(расстояние не менее 6—12м).

Лазание по веревочной лестнице.

Подвижная игра «Краски» «Охотники и зайцы»

3 часть «Загадочные палочки». Дидактическая игра «Съедобный и несъедобный гриб»

Оздоровление Релаксация Упражнения на предупреждение плоскостопия


Задачи Закреплять умения выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, прыгать на батуте, вести

мяч, технику бросков; упражнять в равновесии, в лазании по канату; развивать координацию, ловкость.

Ходьба и бег Ходьба на носках; на пятках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; с разведением носков, пяток

врозь; «муравьишки»; «крабики»; «обезьянки»; приставным шагом вперед; с упражнениями для рук (руки

вперед, вверх, в стороны, сжимать пальцы в кулак на каждый шаг ходьбы); обычная ходьба. Прыжки на двух

ногах; подскоки; боковой галоп; дыхательные упражнения; легкий бег; быстрый бег (2- 3 круга); бег спиной

вперед.

ОРУ ОРУ со средним мячом. ОРУ со средним мячом.


отбиванием мяча двумя руками. Прыжки на двух

ногах на батутес разбега в 2-2,5 м.

Метание: бросание мяча разными способами в парах.


Подвижная игра «Затейника» «Перемени предмет»

3 часть «Перетягивание каната». «Тихо - громко»

99

Приложение №2 Перспективное планирование образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»(Изобразительная деятельность).

Подготовительная группа. Сентябрь

Тема НОД Цель

Материал

Методическое

сопровождение

Совместная деятельность Дата

НОД СД в РМ

1 неделя

Тема:

«Здравствуй детский

сад!»

Рисование:

«Что мы умеем и любим

рисовать?»

Изучить интересы и

возможности детей. Учить

детей передавать свои

впечатления,

совершенствовать умение

составлять композицию,

развивать навыки работы

различными материалами,

самостоятельность в

выборе цветового

решения.

1.Беседа на тему: «Как я

провёл лето?» Что больше

всего запомнилось? Что

хотелось бы нарисовать?

2.Какими красками мы

нарисуем лето? (Яркими,

весёлыми)

3. Напомнить о свойствах

различных

изобразительных

материалов: гуашь,

акварель, восковые мелки,

карандаши.

4.Д.И. «Размести всех на

полянке»

5.Помочь в расположении

рисунка на листе.

Беседа о том, как

провели лето.

Что больше всего

запомнилось?

Рассматривание во

время прогулки

явлений

окружающего мира.


Композиций на

фланелеграфе.


рисование о лете.

2 неделя

Тема: «Осень»

Ознакомление с

изоискусством:

Левитан «Золотая

осень».

Остроухов «Золотая

осень»

Вызвать у детей

эмоциональное отношение

к картине, эстетическое

видение явлений природы.

Развивать воображение,

умение видеть в живописи

средства выразительности.

Воспитывать интерес к

дальнейшему

рассматриванию пейзажа

1.Читаю стихотворение

«Осень на опушке…»

2.Внести картины Левитана

и Остроухова «Золотая

осень»

3.Рассмотреть, сравнить.

4.Что бы вы стали делать,

если бы попали в эту

картину?

5.Предлагаю смочить лист


Картин Левитана

Остроухова

«Золотая осень»,

как

Художники

Передают деревья

вблизи,

вдали.

Наблюдение за

небом,облаками.

Как меняется цвет

листвы на деревьях и

кустах.

100

поролоном и сделать фон

красивого осеннего неба

для следующего занятия.

Подготовительная группа Октябрь

Тема НОД Цель

Материал

Методическое

сопровождение

Совместная деятельность Дата

НОД СД в РМ

1.Мониторинг

Рисование:

«Что мы умеем и любим

рисовать?»

Изучить интересы и

возможности детей.Учить

детей передавать свои

впечатления

.совершенствовать умение

составлять композицию,

развивать навыки работы

различными материалами,


выборе цветового

решения.

1.Беседа на тему:Что

больше всего хотелось бы

нарисовать?

2.Напомнить о свойствах

различных

изобразительных

материалов: гуашь,

акварель, восковые мелки,

карандаши.

4.Д.И. «Размести всех на

полянке»

5.Помочь в расположении

рисунка на листе.

Рассматривание во

время прогулки

явлений

окружающего мира.


Композиций на

фланелеграфе.


рисование .

2.Тема: «Мой город,

Моя страна,

Моя планета»

Рисование:Дары земли

Волжской «В саду

поспели яблоки!»

Формировать начальное

представление о родном

крае. Расширять

представление о

сельскохозяйственных

профессиях, о домашних

животных иптицах.

Продолжать учить

рисовать несложные

сюжеты или пейзажи,

составлять композиции.

Развивать навыки работы

красками, творческое

воображение.Воспитывать


«Великую землю…»

Лисянского.

2.Рассказать,что все

великие художники

воспевали красоту нашей

Родины в своих картинах.

3.обращаю внимание на

репродукции картин

Грабаря, Левитана.

4.Предлагаю нарисовать

картину «В саду поспели

яблоки»

5.Напомнить о средствах

Беседа о нашем

Самарском крае,

его жителях, чем

заняты осенью

жители сёл и

деревень.

. Рассматривание

Картин о нашем крае,

о том, как живут люди

в деревнях и сёлах.

О сборе урожая

осенью.

101

патриотические чувства.

выразительности, о

использовании смешанной

техники(мелки, акварель)

3.«Я вырасту здоровым!»

Рисование+ аппликация

«Как мы занимаемся

спортом».

.Воспитывать любовь к

спорту, желание быть

здоровым. Учить детей

размещать изображение на

листе, согласовывая с

другими.


Умение рисовать фигуру

человека в движении.

1.Читаю стихотворение о

спорте.2. Как вы понимаете

пословицу; «В здоровом

теле - здоровый дух».

3.Предлагаю изобразить,

как мы занимаемся спортом

в детском саду.

4.Показ приёмов работы:,

как нарисовать человека в

движении.

5. Помощь детям,

поощрение за проявление

самостоятельности и


6.Вырезать и разместить

свою фигуру на общем

листе.

Беседы о здоровом

образе жизни.

Ежедневная

утренняя

гимнастика.

Спртивные

развлечения.

Рисование фигуры

человека в движении.


иллюстраций о

спорте.

4. «Осенины»

«Осень пригласила нас

на бал!

Красивое панно для

группы»

Продолжат знакомство

детей с Хохломской

росписью. Познакомить с

принципами построения

узора на различных

формах..

Совершенствовать навыки

работы кистью:

всей кистью и кончиком.

Развивать эстетическое

мышление, умение

составлять композицию.

1.Продолжить знакомство

детей с злементами

хохломской росписи.-

Криуль, завиток,ягоды.

2.Предлагаю украсить

формы по желанию .

Обводят листья

Смородины,

Рябины, рисуют

ягоды рябины,

смородины, цветы.

Д.И. «Составь узор из

растительных форм»

«Найди, что лишнее?»

Тема: «Осенины»

5-6

Продолжать знакомство

детей с натюрмортом, как

1.Читаю стихотворение:


Натюрмортов

Д.И. «Составь

102

Рисование:Натюрморт

«Дары осени.»

Жанром живописи.


технику рисования с

натуры, добиваться более

точной передачи строения,

формы, пропорций.

Дать понятие о

композиции- способ

выделения главного

цветом, расположением.

Закрепить навыки работы

акварелью.

«Заглянула осень к нам,

оставила гостинцы!

Просила передать, что если

нам понравится такое

угощение, то мы без

промедления всё можем

рисовать!»

2.Рассматриваем дары

осени.Описываем форму.

Цвет.

3.Прежде чем мы их

нарисуем, нужно их

красиво расположить,

чтобы каждый предмет

нашёл своё место.4.

Выбрать самую удачную

композицию.5. Выполнить

набросок карандашом.

«Синие сливы»

И.И.Машкова

И. Хруцкого

«Натюрморт»

Д.И. «Узнай на

Ощупь»,

«Узнай на вкус».

Натюрморт из

фруктов»

«Составь натюрморт

из

Овощей»

Тема: «Осенины»

7-8 «Осень пригласила

нас на бал!»

«Красивое панно для

группы.»

Создатьу детей радостное

ожидание праздника,

желание к нему

готовиться.

Учить подбирать

красивую цветовую гамму

для листьев, видеть, как

красиво соединяются

краски, создавая разные

оттенки.

Приглашаю детей подойти

к

Окну, полюбоваться

красотой осенних деревьев.


Бунина

«Листопад».

Какие красивые слова

использует

поэт?(Лиловый,золотой,

багряный)

К какой из картин

выдающихся художников

подходят эти слова?

Художники,

поэты,музыканты- все

воспевали красоту осени.

Слушание


произведений

«Времена года»

П.И. Чайковского.

Заучивание стихов

о золотой осени.

Полюбоваться

Красотой

Осенних деревьев,

Д/и «Найди самый

красивый

Листок»,

«Найди два

одинаковых листа».

103

3. Слушаем

музыкуЧайковского

«Осенняя песня».

Подготовительная группа ноябрь

1 неделя

Тема:

«Я живу в России!»

Рисование 1-2

«С чего начинается

Родина?

2 неделя.

«Праздник птички-

синички»

Рисование:3

«Летят перелётные

птицы»

Создать условия для

отражения в рисунке

представления о месте

своего жительства как

одном из уголков своей

Родины; продолжать

учить рисовать несложные

сюжеты или пейзажи,

составлять композиции

(ближе, дальше).Развивать

навыки работы красками,

воспитывать

патриотические чувства.

Расширять представление

Детей о перелётных

птицах. Закреплять

умение рисовать птиц.

Видя их отличие,

добиваться

выразительности,

используя различные

технические средства.

Воспитывать доброту,

желание помочь птицам в

холодное время года.


«Великую землю, любимую

землю, где мы родились и

живём Мы Родиной

милой,мы Родиной светлой,

мы Родиной нашей зовём!».

2. Знаете ли вы, как

называется наша страна?

3.Раскинулась моя страна

от севера до юга. Когда в

одном краю весна, в другом

метель и вьюга!

4.У каждого из нас есть

свои любимые уголки

5.предлагаю нарисовать

свой любимый уголок

России.

6. Помощь детям,

поощрение за проявление

самостоятельности и


1.Беседа о перелётных

птицах.

2. Рассматриваем

иллюстрации птиц; чем они

похожи и в чём отличие?

3. Обратить внимание на

положение крыльев: летит,

сидит, взлетает.

Беседы о нашей

многонациональной

Родине. Заучивание

стихов и песен о

России.

Беседа о

перелётных птицах,

о наступлении

холодов.

Изготовление с

родителями

кормушек для птиц.

Чтение «Синичкин

календарь»


альбома в

патриотическом

уголке. Флаг, герб,

гимн.

Наш Президент.

Д.И. «Чей клюв?»


иллюстраций о

птицах. Раскраски

птиц.

.

.

104

4.предлагаю нарисовать

летящих птиц.

5.Поощрять творчество,

использование различных

материалов, для

выразительности образа.

.

3.неделя Тема:

«Маленьким детям

большие права»

Рисование:4

«Я и моя семья»

4.-5 неделя.

Тема: «Книжная неделя»

Рисование:

« О чём расскажет наша

книга»


видами и жанрами

изобразительного

искусства. Учить рисовать

портрет

по представлению,

передавая особенности

внешнего вида, характера

и настроения конкретного

человека .


технику рисования

красками. Воспитывать

уважение к маме.

Знакомство с искусством

оформления книги.

Определение

функциональной

значимости определённых

элементов книги(обложка,

Иллюстрация, текст)

Синтезировать

коллективное,

литературное и

изобразительное

творчество детей,

1.Беседа о семье, о маме.


маме.

3. Предлагаю подумать, как

можно порадовать маму.(

нарисовать её портрет.)

4. Показ приёмов работы.

5. Помощь детям в

процессе работы,

Похвала за проявление


6.Выставка семейных

портретов.

1.Обращаю внимание детей

на большую выставку книг.

2.Рассматриваем.Все книги

разные ни одна не похожа

на другую. Потому что

оформляли их разные

художники. Каждая книга

одета в свой наряд,

т.е.имеет свою обложку. О

чём может рассказать

Чтение книг о

семье, о маме.

Беседы на тему:

«Дружная ли ваша

семья»,

фотовыставка

«Семейный

альбом»

Беседа: «Как

делают книги?»

Конкурс чтецов.

Литературно-

фольклорный

праздник «Детская

книжка»

Рассматри-вание

портретов,

выполненных

известными

художниками


иллюстраций к

знакомым сказкам.

Раскрашивание

Раскрасок к сказкам.

105

воспитывать умение

работать сообща, радуясь

результатам совместной

деятельности.

обложка?

Предлагаю детям создать

свою книгу.

З.На первом занятии

начнём оформлять

обложку. На следующих

будем рисовать своих

любимых героев книги, их

приключения.

В конце соединяем все

рисунки. У нас получилась

замечательная книга с

иллюстрациями. Мы можем

подарить её малышам.

Подготовительная группа Декабрь

1-2. неделя «Животный и


зимой»

Рисование 1-2

«Идёт волшебница

зима».

Вызвать у детей

положительный

эмоциональный отклик на

явления природы в

передаче своего

отношения средствами

поэзии, музыки,


Искусства.(цветом,

формой, композицией )


учить формировать

композицию рисунка,

передавать колорит зимы.

Материал: Репродукции

картин И. И.Шишкина

«Зима», А.Пластова

«Первый снег» Музыка

1. На мольберте картины по

теме занятия. Звучит

музыка П.И. Чайковского.

2. Обращаю внимание на

репродукцию Пластова

«Первый снег», Шишкина

«Зима»…

3.рассматриваем пейзажи.

4.Чтение стихотворения

А.С.Пушкина «Идёт

волшебница зима»»

5. Предлагаю закрыть глаза

и представить зимний

пейзаж.

6. Актуализация знаний:

задумать сюжет,

Определить, как лучше

расположить лист.

Провести линию горизонта.

Закрасить половину листа –

Наблюдения во

время прогулки за

изменениями в

природе.


о зиме.


снежинок, деревьев

в зимнем уборе.

Слушание


произведений о

времени года -

зима.

Рисование

Снежинок, деревьев,


иллюстраций

О зиме.

Игры в снежки.

106

3.неделя

Тема «зима»

Рисование 5.

«Волшебные узоры

Гжели. Кокошник для

снегурочки.».

4-5 неделя : «Традиции

детского сада. Готовимся

к Новому году!»

«Мастерская Деда

Мороза».

«Новогодняя

Игрушка»

(рисование +

аппликация)

П.И. Чайковского

«Декабрь», А. Вивальди

«Зима» , кисти№2,5,

акварель, гуашь

Расширять знания детей о

гжельской росписи.

Продолжать воспитывать

интерес к искусству

гжельских мастеров.

Учить составлять узор по

мотивам росписи.

Закреплять навыки

рисования всей кистью, её

концом, без прорисовки

узора карандашом.

Приобщать детей к

истокам русской народной

культуры.

Привлечь детей к

активному,

разнообразному участию в

подготовке к празднику и

его проведению,


творчеству, к

использованию

нетрадиционных техник;

Умение самостоятельно

обдумывать содержание

своей работы,

небо, смешивая краски на

палитре

7. Помощь и поощрение

детей в ходе работы.

8. Выставка рисунков.

1.Напомнить детям сказку о

необычной снежной

девочке-Снегурочке.

2.Предложить расписать

для неё головной убор –

кокошник в определённой

цветовой гамме.


Гжели

«…И светлеет вода

родниковая

И дыхание ветра слышней

Расцветает Гжель

васильковая,

Незабудковая гжель!»

4. Рассматриваем элементы

росписи,

5. Предлагаю из знакомых

элементов составить

композицию узора,

заполняя середину, края,

располагая узор на бумаге

Д.И. «Угадай, что

лишнее?»

«Закончи узор»

Рассказ о народных

промыслах, их

происхождении.

Разучивание

стихов, танцев и

песен к празднику

.


альбомов с

элементами

Росписей «Гжель»,

«хохлома», рисование

узоров в полосе,

круге.

Вырезывание из

бумаги

Снежинок, украшение

группы к празднику.


иллюстрацийоткрыток

на новогоднюю тему.

107

Рисование + аппликация

«Новогодняя открытка»

осуществлять замысел,

используя полученные

ранее навыки.

Воспитывать желание

сделать приятное близким.

разной формы.

1. Беседа о том, как мы

готовимся к Новому году.

Все мы перед Новым годом

загадываем желания и

просим Дедушку Мороза их

исполнить. Мы

Подготовили праздничные

стихи и песни..

2. предлагаю пригласить на

праздник мам и пап и

сделать для них новогодние

пригласительные открытки

3.Рассматриваем

новогодние открытки.

4. Показ нетрадиционных

приёмов рисования.

6. Помощь и поощрение

детей в процессе работы за

творческую инициативу.

7. Рассматриваем открытки,

дарим их родителям..

Лепка, аппликация

на Новогоднюю

тему.

Подготовительная группа январь

108

2.неделя:

Тема:

«Народная культура и

русские традиции»

«Прощание с ёлочкой»

Аппликация+

Рисование

Коллективная работа.

«Новогоднее

веселье»

3 неделя Тема: «Зима

шагает по планете!»

Рисование:

«Зимние виды спорта».


коллективной работе,

учить выполнять общую

композицию в

аппликации , развивать

чувство цвета ; поощрять

детское творчество,

инициативу,

использование

нетрадиционных

техник(свеча, набрызг)

Материал: кисти-

щетинки, гуашь, восковые

мелки , свеча,ножницы.

Расширять и обогащать

знания детей об

особенностях зимней

природы, о зимних видах

спорта. Совершенствовать

технику работы

различными

изобразительными

материалами( краски,

восковая пастель);

продолжать формировать

умение рисовать человека

в движении.

Материал: кисти №5,

№2, гуашь, листы синего,


«Новый год»

2. Беседа, что больше всего

понравилось.

3. Вспомнить какие

персонажи были у нас на

празднике.

4. Предложить сделать

коллективную композицию

о празднике..

5. Внести большой лист с

нарисованной в центре

ёлкой. Договориться, кто

что будет изображать.

6.Помощь и поощрение

творческой инициативы


7. Полюбоваться

полученной композицией,

вспомнить новогодние

хороводы.

1. Создание игровой

мотивации.

На фланелеграфе

«передвижная аппликация»

с различными предметами;

снеговиками, горка,

скамейка, ёлочка.лыжник,

хоккеист, фигурист.

2. читаю стихотворение о

зиме.

«На пруду каток хороший,

лёд сверкает, как стекло.

Новогодний

праздник.


о зиме.


снежинок, зимних

узоров.

Рассказы об

особенностях зимы

в нашем крае.


о зиме, песен,

загадок.

Беседа о правилах

поведения на горке,

на льду. Чтобы не

получить травму.



оновогоднем

празднике,

рисование по

впечатлению



На тему: «зимние

забавы»

Слепить на прогулке

снеговика, украсить

его.

109

голубого цвета.

На коньках бежит Алёша,

И в морз ему тепло!»

3. Составление картин о

зиме на

фланелеграфе.(композиция)

4. Предлагаю нарисовать

как мы катаемся на лыжах,

на коньках, санках.

5. Показ приёмов работы:

6. Помощь и похвала детей

в ходе работы.

7. Выставка детских работ.

4-5 недели

Культура народов

Самарского края»

«История русского

народного костюма»

Рисование: «Оденем

Ваню и Маню в

национальные

костюмы.»

О.А.Соломенникова

«Радость творчества

ст.72.

Знакомить детей с

историей и особенностями

русского народного

костюма, костюмов

народов проживающих в

Самарском крае.

Расширять знания о

культуре народов нашего

края. Развивать

эстетический вкус,

формировать

нравственные качества.

Расширять представления

детей о народной одежде.

Развивать интерес к

национальной культуре.

Учить

Составлять узор.

Орнамент, подражая

мастерам, изготовившим

1.Дети рассматривают

выставку народных

костюмов; русские ,

чуваши, мордва, татары.

2. Показываю и

рассказываю из чего

состояли

Старинные одежды:

Рубаха., понёва,

сарафан,передник,

головной убор,

украшения.Самой

распространённой обувью

были лапти. Показываю.

3. Дети примеряют

головные уборы,

рассматривают, сравниваем

с современными.

4. Рассматриваем вышивку,

из каких элементов состоит

Посещение

горницы.

Рассказ о русской

вышивке.

Какими знаками

славяне изображали

землю, солнце,

воду,

птиц,растения.


костюмов с

вышивкой.

Д.И. «Закончи узор»

Рисование различных

орнаментов, деталей

узора.

110

костюмы. Закреплять

технические умения и

навыки рисования

разнообразными

художственными

материалами.

узор.

5.Предлагаю укасить

одежду вырезанным из

бумаги силуэтам «Ванюше

и Мани»

(силуэты формата А3)

Головной убор придумать и

нарисовать самим.

Подготовительная группа февраль

1.неделя:

Тема:

«Я вырасту здоровым!»

ПДД

Аппликация+

Рисование

Коллективная работа.

«Дорога опасна с ней не

шути».

2 неделя:

Тема: «Умники и

умницы»

«Книжное царство-

умное государство»

Рисование

(по мотивам

литературных

произведений)

Прививать культуру

поведения на дороге,

закрепить знания о

правильном переходе

через улицу.


коллективной работе,

учить выполнять общую

композицию в

аппликации, развивать

чувство цвета ; поощрять

детское творчество,

инициативу.


изображения детьми

сказочного петушка по

мотивам литературных

произведений; развивать

воображение, чувство

цвета, композиции,

совершенствовать у мение

создавать нужные оттенки

красок; поощрять

инициативу детей, их


правилах д.д.

2. Беседа, как правильно

переходить улицу

3.Предложить сделать

коллективную композицию

–макет перекрёстка.

4. Загадываю загадки о

светофоре, пешеходном

переходе.

5. Внести большой лист с

нарисованной дорогой.

Договориться, кто что

будет изображать.( В

процессе распределения

учитываю возможности

ребёнка)





полученной композицией.

Оценить результат

совместного труда.

1. Загадываю загадку о

Беседы о правилах

поведения на

дороге.

Изучение знаков

Д,Д.

Чтение детям

сказки

А.С.Пушкина о

золотом петушке.

Чтение потешек и



Ю.Васнецова



На тему ПДД


иллюстраций к

сказкам «Заюшкина

избушка»

«Золотой петушок»

.

111

3.неделя

«Зимние забавы»

4. неделя Тема: «Идёт

солдат по городу»

Рисование:

«Парад военной

техники».


поиске выразительных

средств.

Развитие интереса к

зимним видам спорта.


эмоциональной гордости

за успехи российских

спортсменов. Вызвать

желание рисовать

Зимнюю олимпиаду :

катание на лыжах,

коньках, игра в хоккей.


рисовать человека в

движении.

Воспитывать гордость за

нашу Армию, желание

защищать Родину.

Расширять и углублять

знания о родах войск.


технику работы

различными


материалами ( краски,

мелки, пастель);умение

рисовать военную

технику, используя за

основу геометрические

фигуры.

Материал: кисти №5,

№2, гуашь, мелки

петушке.

2. Беседа; в каких

литературных

произведениях нам

встречается петушок.

3 Предлагаю нарисовать

петушка, только не

простого, а золотого.

4. Показ приёмов работы,

как сделать разные оттенки

жёлтого.

5. Помощь детям в

наброске петушка простым

карандашом.


1.Беседа о зимней

олимпиаде.

2.Рассматривание книжки

«Зимние забавы»


свой любимый вид спорта.

4.Показ, как изобразить

движение рук и ног,

наклоны туловища.

5.Помощь в изображении

человека.


1. Создание игровой

«Петушок»

Беседы о победах

наших спортсменов

на олимпиаде.

Чтение и

заучивание стихов

о весёлых зимних

забавах.

Рассказы о

Российской армии,

её победах.


об армии, песен.

Д.И. «Одень

лыжника»

Игры на прогулке.



На тему: «Будем в

Армии служить»


открыток

Книги о нашем

городе.

112

4 неделя

Тема: «Тольятти-

Мой город родной»

Рисование:

«Достопримечательности

нашего города»

восковые, иллюстрации о

военной технике.

Совершенствовать навыки

работы различными

материалами, соединяя их

в рисунке

(мелки, акварель),

составлять гармоничную

композицию на листе.

Воспитывать любовь к

своему краю, родному

городу.

мотивации.

На стенде фотографии пап,

Армейские альбомы,

иллюстрации о военной

технике.

2. читаю стихотворение С.

Маршака «Армиии

рожденье»

3. Актуализация знаний о

родах войск.

4. Предлагаю нарисовать

военную технику.

5. Показ приёмов работы:

6. Помощь и похвала детей

в ходе работы.



Родине.

2.Беседа о

достопримечательностях

нашего города .

3.Предлагаю создать книгу

о городе Тольятти.

4.Распределить, кто что

нарисует.

5. Практическая работа.

6.Индивидуальная помощь

детям , похвала за

творчество.

Праздник к Дню

Российской Армии.

Просмотр видео о

Городе Тольятти

Экскурсии в парк, к

памятникам.


рассказов о городе,

о людях, живущих

в нём..

113

7.Собрать все рисунки в

книгу, поместить её в

патриотическом уголке.

Подготовительная группа март

1-2.неделя:

Тема:«Мамин день»

Рисование

«Мы с мамой

улыбаемся».

3-4 неделя Тема:

«Весна»

Рисование:

«Пейзажная панорама

«Весна пришла».


видами и жанрами


искусства; учить рисовать

женский портрет по

представлению, или с

опорой на фотографию,

передавая особенности

внешнего вида, характера

и настроения конкретного

человека;

совершенствовать технику

рисования красками,


уважительное отношение

к мамам, к женщине.

Формировать у детей

представление о том, как

создаётся пейзажная

панорама; закрепить

умения и навыки создания

весеннего пейзажа;


самостоятельность ,

активность; формировать

умение работать

коллективно; учит

отражать в рисунке

впечатления от


маме.

2Звучит песенка о маме.


портрет себя и мамы.


видах портретов.

5.Показ приёмов работы.





портретами.

1. Звучит музыка Вивальди

«Времена года».Дети стоят

перед окном, читаю

стихотворение А,Фета.

2. Беседа по

стихотворению, что

представили, слушая его.

3. Рассматривают пейзажи

русских художников.

4. Сравнивают картины

художников и пейзаж за

окном.

5. Предлагаю разделиться

на подгруппы, обговорить,

Беседы о маме,

заучивание стихов

и песен о маме к

празднику.

Закрепление у

детей понятия

«Пейзаж»

Посещение

выставки на тему

«Весенние пейзажи

в творчестве

русских

художников»

Слушание «Песня

жаворонка»,

«Подснежник»



На тему «Мамы

разные нужны, мамы

всякие важны.

Наблюдения в

природе,


репродукций картин:

Ромадин «Весна»,

Левитан «Весна

большая вода»,

Саврасов «Грачи

прилетели»


альбомов с

элементами росписей

Гжель, хохлома,

городец.

Рисование узоров в

полосе, круге

114

5 неделя:

Тема: «Народная

игрушка»

Декоративное

Рисование

«Весёлая ярмарка»

4 неделя

Тема: «Театр»

Рисование + аппликация:

«Пальчиковый театр»

произведений,

описывающих природные

явления весны, видеть и

использовать, располагать

изображение по всему

листу, использовать

разные цвета и оттенки.

Расширять представления

детей о народных

промыслах,


украшения посуды

элементами декоративной

росписи Гжель, хохлома,

Городец.

Развивать чувство формы

и композиции, прививать

интерес к народному

искусству

Учить детей вырезать из

бумаги одежду для

персонажей пальчикового

театра. Закреплять умение

вырезать из бумаги,

сложенной вдвое.

Дополнять фигурку

рисунком, добиваться

выразительности.

Развивать творческое

кто что будет рисовать.

6. Процесс рисования

сопровождается музыкой

П.И.Чайковского «Времена

года»

7.Полюбоваться

полученной панорамой.

1. Игровая мотивация в

горнице.

2.На столах бумажные

силуэты для росписи.

3 Предлагаю вспомнить

пословицы о труде, помочь

мне расписать посуду для

ярмарки.

4.рассматриваем элементы

росписей.

5. Помощь детям в выборе

росписи.

6. Выставка детских работ

на ярмарке

1.Беседа о театре.

2.Предлагаю поиграть в

театр.

3.Для этого нужно

изготовить артистов.

4.Распределить, кто какого

артиста хотел бы

изобразить..



Рассказывание о

народных

промыслах, их

происхождении,


посуды, досок,

подносов

расписанных

мастерами.

Д.И. «Угадай, что

лишнее», «Закончи

узор»

Посещение театра.


персонажей и

декораций.

Разучивание ролей

для показа театра.

Сочинение сказок

на заданную и

свободную тему.

Рисование героев

любимых сказок,



современных

художников к

сказкам.

115

воображение; вызвать

интерес к данному виду

искусства.



7.Играем в театр со

сделанными фигурками.

Подготовительная группа апрель

1-2.неделя:

Тема: «День здоровья»,

«Этот загадочный

космос»

Рисование

«Большое космическое

путешествие».

(ст.71

комплексныезанятия)

3-неделя Мониторинг

4 неделя:

Тема: ««День Земли»

Рисование

«Голоса весеннего леса»

5 неделя


воображение детей,

умение строить

композицию рисунка;


владения кистью, учить

создавать фон для

изображаемой картины

разными


материалами(краской,

пастелью), поощрять

инициативу в выборе

сюжета.

Продолжать учить детей

создавать сюжетные

композиции, развивать

композиционные умения,

учит располагать

изображения по всему

листу, развивать умение

рисовать кистью разными

способами(всем ворсом,

кончиком).Закреплять

умение создавать нужные

оттенки. Воспитывать

бережное отношение к

природе.


космосе.

2.Звучит музыка.


космосе

4. Показ приёмов работы.

5.На первом занятии

составить композицию и

выполнить рисунок

простым карандашом

2-е занятие выполнить

рисунок красками.





космическими пейзажами.

1.Создание игровой

мотивации: приглашаю

детей в весенний лес.

2.Звучит запись: «Голоса

весеннего леса»

3.Беседа об услышанном.


весне.

5.обращаю внимание на

пейзажи Левитана,

Бакшеева, Грицая.

Беседы о космосе,

космонавтах,

заучивание стихов,

отгадывание

загадок по теме.

Просмотр фильма о

космосе.

Закрепление у

детей понятие

«Пейзаж»

Посещение

выставки на тему

«Весенние пейзажи

в творчестве

русских

художников»

Слушание «Песня

жаворонка»,

«Подснежник»



На тему «Земля из

космоса»,

энциклопедий о

планетах.

Наблюдения в

природе,


репродукций картин:

Ромадин «Весна»,

Левитан «Весна

большая вода»,

Саврасов «Грачи

прилетели»

Рисование героев

любимых сказок,



современных

художников к

сказкам.

Худ. Рачёва,

116

Тема: «Театр»

Рисование + аппликация:

«Пальчиковый театр»

Учить детей вырезать из

бумаги одежду для

персонажей пальчикового

театра. Закреплять умение

вырезать из бумаги,

сложенной вдвое.

Дополнять фигурку

рисунком, добиваться

выразительности.


воображение; вызвать

интерес к данному виду

искусства.

6.Предлагаю нарисовать лес

со всеми его обитателями.

7.Помочь детям

определиться с замыслом

картины.

8.Полюбоваться весенними

пейзажами.

1.Беседа о театре.

2.Предлагаю поиграть в

театр.

3.Для этого нужно

изготовить артистов.

4.Распределить, кто какого

артиста хотел бы

изобразить..





7.Играем в театр со

сделанными фигурками.

Посещение театра.


персонажей и

декораций.

Разучивание ролей

для показа театра.

Сочинение сказок

на заданную и

свободную тему.

Васнецова.

Подготовительная группа май

1-2.неделя:

Тема: День Победы

Рисование:

«Победная весна»,

Воспитывать

патриотические чувства,

любовь к Родине,

уважение к героям

Великой Отечественной

войны. Чтить память

погибших воинов.


красиво расположить

1.Беседа о празднике День

Победы..

2.Звучит музыка.

3. Читаю стихотворение о

победе, праздничном

салюте.

4.Актуализация знаний: как

можно изобразить

праздник, салют.

Беседы о

В.О.войне.

Просмотр фильма о

подвигах солдат.


и песен к

празднику.



На тему «Победа»,

В.О.война.

117

3неделя «Экологические

акции»

Рисование:

«Мы едем, едем, едем в

далёкие края!».

4 неделя.

Тема: «Здравствуй,

Лето!»

Рисование: «До

свиданья, детский сад!»

рисунок на листе,

дополняя его деталями

аппликации.



Закреплять у детей умение

самостоятельно

продумывать и рисовать

несложную композицию

по заданной теме.

Упражнять детей в

рисовании разными

материалами, выбранными

в соответствии с

содержанием рисунка,

доводить начатое до

конца.

.


самостоятельного

составления сюжетной

композиции,

самостоятельного выбора

художественных

материалов,

изобразительно

выразительных средств.


технику рисования,

развивать

художественный вкус.

5.Показ приёмов работы.




7. Полюбоваться картинами

о празднике, рассказать о

нарисованном.

1. Звучит «Песенка друзей».

2. Беседа о том, что можно

увидеть из окна, когда

путешествуешь.

3. Предлагаю закрыть глаза

и отправиться в

путешествие.

4.Что вы увидели за окном?

Предлагаю нарисовать.

5.Актуализация знаний о

пейзаже.

6. Процесс рисования

сопровождается музыкой

П.И.Чайковского «Времена

года»

7.Полюбоваться

полученными рисунками.

1.Читаю стихотворение: Вы

дошкольниками были…


рисунок о детском саде и

оставить его на память .

Закреплять

представление

детей о пейзаже,

его видах: лесной,

морской, горный,

сельский.


пейзажей Левитана,

Бакшеева, Грицая.

«Пчёлы звенят»,

«Подснежники»,

«Голубая весна»

Разучивание стихов

и песен на тему

прощания с

детским садом.


первых весенних

цветов, цветущих

Деревьев и кустов.


иллюстраций на тему:

«Мой любимый

детский сад.»

118

3.Беседа о выборе сюжета,

или композиции.

4.Предлагаю выбрать

материалы, выполнить

рисунок в любой технике.


детей в процессе работы.

6.Выставка детских работ.

Приложение №3Перспективное планирование образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность).

Дошкольный возраст от 6 до 7 лет.

Месяц Сентябрь

Темы

1 неделя: «Здравствуй, детский сад!»

2 неделя: «Осень»

3 неделя: «Осень-собериха»

4 неделя: «Осень урожайная»

5 неделя: «Любимый Тольятти»

Продолжительность

занятия

30 минут

Количество НОД 2 раза в неделю

Образовательная


в режимных

моментах

Утренняя гимнастика: Музыкальное сопровождение утреннего гимнастического комплекса

Диск «Песни из мультфильмов»

Завтрак, обед, ужин: Музыкальный релаксационный фон

Штраус И. «Вальсы»

Подготовка ко сну: Музыкальный релаксационный фон.

Мусоргский М. «Рассвет на Москва-реке»

При пробуждении: Чайковский П.И. «Осенняя песнь», «Сентиментальный вальс»

Интеграция

образовательных

областей

«ФР» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;

«СКР» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

«ПР» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;

«РР» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.

1. Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке,

119

Задачи

музыкального

развития

обогащать музыкальные впечатления.

Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать

проявления творчества.

Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного

жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену

настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных,

образных).

2. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный,

быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки,

выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и

обратно, учить овладевать движениями с предметами.

3. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты

симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по

характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах.

Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

4. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки

самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное

творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор,

игры-драматизации, психологические этюды.

Цели и задачи

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Интеграция образовательных областей

Ходить бодро, ритмично, различать

двухчастную форму, делать четкую

остановку в конце музыки.

Использовать различные варианты

ходьбы.

Совершенствовать плавность

движения рук, не напрягать и не

поднимать плечи. Использовать

различные варианты движений.

Развивать творчество. Дети

договариваются, кто кем будет.

Высоко поднимать колени,

оттягивать носочки, спинку держать

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» Ю.Чичков,

«Большие крылья» а.н.м.»Ласточка»,

игра

«Всадники» К.Орф.

Развитие чувства ритма,

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР».

120

прямо. Использовать различные

варианты.

Пропевание, прохлопывание,

проигрывание ритмических

рисунков.

Вызвать эмоциональный отклик на

быстры, стремительный характер

музыки. Использовать репродукции,

картины, рассказ, худ. слово.

Самостоятельно определить характер

произведения и дать ему название.

Использовать загадку, шапочку лисы,

статуэтку. Пропеть отдельно квинту

– скачок в распевке. Передавать

веселый, задорный характер песни.

Передавать в пении напевный,

задушевный характер мелодии. Петь

соло, цепочками, всем вместе.

Придумать образные движения для

героев песни.

Петь спокойно, протяжно.

Использовать иллюстрации,

наблюдение из окна, рассказ детей.

Ходить хороводным шагом по кругу,

взявшись за руки. Уметь держать

круг, видеть себя и других детей.

Передавать в движении ритмический

рисунок мелодии и изменения

характера музыки в пределах одной

части музыкального произведения.

Выполнять плавный хороводный

шаг, согласовывать движения с

текстом. Придумать движения к

песне. Проявлять свое творчество.

Дать возможность детям

музицирование: игра «Дирижер», «Горн

трубит..»

Пальчиковая гимнастика: Повторение

знакомых игр.

Слушание музыки: «Сентябрь»

(«Охота») П.Чайковский,

«Колыбельная Светланы» Т.Хренников.

Распевание, пение: «Лиса по лесу

ходила» р.н.п,

«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п.,

«Осень» А.Арутюнов.

Пляски, хороводы: «Ах ты береза»

р.н.м.,

«Танец с хлопками» к.н.м.,

Хоровод «Как прошли наши

подружки»

Игры: «Игра с мячом» К.Орф, «Игра с

мягкой игрушкой» К.Орф,

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР»

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР»

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

121

почувствовать себя легко, удобно,

комфортно. Проявить творчество,

здороваться не только руками, но и

пятками, локтями и и.д.

Дать детям раскрепоститься

«Здравствуйте» любая двухчастная

мелодия


родителями/социал

ьными партнерами

по реализации

основной

программы

1. Ознакомить с содержанием музыкального развития детей 6-7 лет.

2. Индивидуальные беседы по просьбам родителей.

3. Анкетирование родителей на тему: «Музыкальны ли наши дети»

4. Приобщить к изготовлению шапочки лисы.

5. Оказание помощи родителям по созданию предметно – музыкальной среды в семье.

Месяц

Октябрь

Темы

1 неделя: Мониторинг

2 неделя: «Мой город, моя страна, моя планета»

3 неделя: «Я вырасту здоровым»

4 неделя: «Осенины»

Учить детей различать двухчастную

форму и динамику в одной части.

Ходить бодрым шагом, устремленно,

с хорошей осанкой, соблюдая

интервалы. Выполнять правильно

движение – приставлять стопу к

стопе.

Выполнять движения легко, с

небольшим продвижением.

Двигаться плечом вперед без

музыкального сопровождения.

Использовать различные варианты

движений.

Использовать приставной шаг и

галоп. Дети самостоятельно

выбирают себе роли.


«Маршируем» Н.Леви.

«Приставной шаг в сторону»,

Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт,

Игра «Всадники и лошадки» К.Орф.


музицирование: «Барабанщик», Игры:

«Гусеница», «Дирижёр»

Пальчиковая гимнастика: В гости к

пальчику большому..»

Слушание музыки: «Осенняя песнь» П.



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


122

Играть на музыкальных

инструментах по подгруппам,

цепочкой.

Вызвать эмоциональный отклик на

музыку напевного, задумчивого

характера. Использовать

иллюстрации, худ слово. Выразить

свои эмоции в рисунке.

Через русские народные песни

прививать любовь к народному

творчеству. Внести иллюстрацию

коромысла с ведрами. Познакомить с

истоками народной культуры.

Петь выразительно, передавая

интонацией характер песни.

Использовать свое творчество,

Танцевать легко, задорно, меняя

движения со сменой музыкальных

фраз

Сочетать пение с движением.

Ходить в шеренгах простым шагом

вперед и назад, держась за руки.

Передавать в движении плавный,

лирический характер песни.

Доставить радость детям.

Чайковский, «Мазурка» И.Беркович.

Распевание, пение: «Пошла млада за

водой» р.н.п.

«Ах вы, сени» р.н.п.

Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п.

«Утушка луговая».

«Задорный танец» В.Золотарев

Хоровод «На горе-то калина» р.н.п.

Игры: «Плетень» р.н.п.

«Машины и шофер» К. Орф.

СКР», «ПР», «ХЭР», «РР».

СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


родителями/социальн

ыми партнерами по

реализации основной

программы


2. Выступление на родительском собрании: «Сундучок идей».

3. Анкетирование родителей на тему: «Значение музыки в вашей семье».

4. Привлечь родителей к приготовлению иллюстраций к музыкальным произведениям..

Месяц

Ноябрь

Темы

1 неделя: «Я живу в России!»

2 неделя: «Дружные ребята»

123

3 неделя: «Конвенция о правах ребенка»

4 неделя: «Книжкина неделя»

Различать двухчастную форму,

ходить энергичным шагом, поднимая

вперед ногу, сильно взмахивая

руками. Использовать варианты.

Правильно выполнять сильный

прямой галоп, показывать

выразительность движений в

соответствии с характером музыки.

Чтение рассказа А. Куприна,

Л.Толстого о лошади.

Ходить спокойным шагом с носка,

руки свободно опущены вниз, плечи

развернуты. Ходить врассыпную, в

шеренгу. Принести кружево,

рассмотреть его, обратить внимание

на узор.

Введение графического изображения

паузы. Отхлопать ритм с паузой.

Использование иллюстраций,

шкатулки Палеха с изображением

тройки лошадей, худ. слово,

фрагмент фильма «Снежная

королева». Во время слушания

обратить внимание на топот копыт,

звон колокольчика. Обратить

внимание на яркую, светлую,

зажигательную мелодию.

Пропеть все встречающиеся

интервалы. Петь спокойно,

неторопливо.

Внести игрушку Гнома, или

шапочку,

Придумать вместе с детьми


«Марш» Ж.Люли,

«Смелый наездник» Р.Шуман

Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова,

«Вологодские кружева» В.Лаптев,

«Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой.


музицирование: любой марш. Игра

«Дирижер»

Пальчиковая гимнастика: На полянке

дом..

Слушание музыки: «На тройке»

(«Ноябрь) П, Чайковский.

Распевание, пение: «Моя Россия» Г.

Струве

«Пестрый колпачок» Г. Струве

Пляски, хороводы: Общий танец

«Светит месяц» р.н.м.,


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «ФР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

124

движения к песне.

Заводить маленькие кружочки,

придумывать новые комбинации

движений.

Начинать и заканчивать движение с

началом и окончанием музыкальной

фразы.

При исполнении хоровода передавать

веселый, задорный, шуточный

характер песни. Сочетать движение

с пением. Придумывать варианты

исполнения.

Выполнять легкие поскоки

врассыпную, хорошо

ориентироваться в пространстве.

Придумывать с детьми статичные

интересные, необычные позы.

«Полька» Ю. Чичков,

Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п.

Игры: Игра «Веселые скачки», Б.

Можжевелов,

«Кино – фото» любая мелодия.





программы

1. Встреча на празднике «Осень золотая»


3. Папка-передвижка «Развитие музыкальности у детей»

4. Приобщить к приобретению предметов Палеха с изображением тройки лошадей.

5. Привлечь родителей к выставке прикладного искусства «Дары осени».

Месяц

Декабрь

Темы

1 неделя: «Животный и растительный мир зимой»

2 неделя: «Животный и растительный мир зимой»

3 неделя: «Зима»

4 неделя: Традиция детского сада «Украшаем детский сад к Новому году»

5 неделя: Традиция детского сада «Готовим новогодние поздравления для родителей»

Создать веселое настроение, ходить

бодро, энергично. Придумывать

варианты ходьбы.

Бегать легко, высоко поднимая

колени. Следить за осанкой.


«Марш» из к/ф «Веселые ребята»

И.Дунаевского.

«Цирковые лошадки»,

«Лошадки» М. Красев.


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


125

Создавать выразительный образ.

Двигаться легко, непринужденно в

маленьких кружках, большом круге.

Назвать имя по ритмическому

рисунку. Отхлопать в ладоши

уменьшительное имя.

Рассказать детям о русском обряде

святочного гадания. Использовать

худ.слово, Обратить внимание на

плавный, вьющийся характер

музыки. Предложить детям самим

определить жанр музыки. Худ. слово.

Правильно пропевать интервалы,

петь а капелла, с солистами

спокойным, естественным голосом,

соотносить движения со словами

песни. Использовать иллюстрации с

изображением Новогоднего

праздника. Загадать загадку.

Использовать худ. слово.

Передавать в движении широкий,

раздольный характер песни. Ходить

тройками согласованно, держать

осанку. Передавать в движении

легкий, нежный характер вальса.

Выполнять легкий бег на

полупальцах, самостоятельно

придумывать движения руками и

перестроения.

Передавать в движении разный

характер двух частей. Работать над

пружинящим шагом и шагом польки.

Ходить простым хороводным шагом

по кругу и врассыпную,

эмоционально выполнять

«Марш» Ц. Пуни.

Поскоки, любая мелодия.


музицирование:

Игра в имена.

Пальчиковая гимнастика: Стали гномы

гостей приглашать…

Слушание музыки: «Святки»

(«Декабрь»)

П. Чайковский.

Распевание, пение: «Наша елка»

А.Островский, «В просторном светлом

зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья –

зима» р.н.п.,

«Горячая пора» А. Журбин,

«Новогодняя» А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: Общий танец

«Вдоль по Питерской» р.н.п.

«Снежинки» любой вальс.

«Полька» Б.Сметана.

Танец «Метелица» А.Варламов

Игры: «Что нам нравится зимой»

Е.Теличеева.

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».









126

придуманные движения.

Согласовывать движения со словами

и выполнять их непринужденно.





программы


2. Папка-передвижка «Готовимся к празднику».

3. Привлечь родителей к изготовлению костюмов к празднику

4. Встреча с родителями на новогоднем утреннике.

Месяц

Январь

Темы

1 неделя: «Каникулы»

2 неделя: «Народная культура и русские традиции»

3 неделя: «Зима шагает по планете»

4-5 неделя: «Культура народов Самарского края»

Выполнять маховые и круговые

движения руками выразительно,

делая акцент на сильную долю такта.

Менять направление движения на

каждое музыкальное предложение.

Совершенствовать исполнение ранее

разученных элементов русских

народных плясок. Изменять характер

движения с изменением силы

звучания музыки, развивать

ощущение музыкальной фразы.

Проявлять творчество.

Использование иллюстраций,

музыкальных инструментов.

Подобрать карточку к картинке.

Сыграть выложенный ритм на

музыкальном инструменте.

Предложить детям придумать слова и

аккомпанемент.

Предложить детям послушать


«Качание рук» а.н.м.,

«Мельница» Т.Ломова.

Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –

круглолица» .

«Кто лучше пляшет» р.н.м.


музицирование: Ритмические карточки.

Игры: «Дирижер», «Гусеница»,

«Паровоз».

Сочиняем песню.

Пальчиковая гимнастика: Утро настало,

солнышко встало…

Слушание музыки: «У камелька» П.

Чайковский,


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


127

стихотворение А.Пушкина «Буря

мглою небо кроет» под музыку.

Обратить внимание детей на то, как в

музыке изображен огонь, то едва

тлеющий, то разгорающийся. Можно

выключить свет, сесть в кружок.

Использовать иллюстрации.

Обратить внимание детей на то,

какими средствами музыкальной

выразительности пользуется

композитор для изображения метели.

Определить, звучание каких

музыкальных инструментов они

услышали. Показать иллюстрации

зимнего пейзажа. Попросить выбрать

наиболее подходящую к

произведению.

Подготовиться к пению.

Пропевать интервалы, слушать

солирующее пение. Петь, протягивая

гласные звуки. Петь цепочкой,

дуэтом, соло, по подгруппам.

На основе знакомых движений:

«расчесочка», «елочка»,

«веревочка»,

«ковырялочка» и.т.д. вместе с детьми

составить композицию танца.

Исполнять танец задорно,

эмоционально, игриво. Внести

валенки.

Легко выполнять боковой галоп и

четкий прыжок на две ноги. Вместе с

детьми составить композицию танца

из знакомых движений. Поощрять

детскую фантазию.

«Вальс» Г.Свиридов

Распевание, пение: «Кукушка»,

«Зайчик», «Кошечка» р.н.м.

«Зимняя песенка» М.Красев

«Хорошо рядом с мамой»

А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: Пляска «Валенки»

р.н.п

«Полька» И. Штраус

Хоровод «Как на тоненький ледок»

р.н.п.

Игра: «Ищи» Т.Ломова

«Кошки-мышки» К.Орф



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

128

Используя опыт детей,

инсценировать песню.

Воспринимать и передавать в

движении строение музыкального

произведения.

Отображать в движении образы

мышек – юрких, маленьких,

быстрых. Обыграть с детьми

стихотворение «На ковре у печки

кот…». Аккомпанировать на

музыкальных инструментах.

Использовать считалки.





программы


2. Папка-передвижка «Праздник каждый день».

3. Привлечь родителей к подбору иллюстраций к песенкам.

Месяц

Февраль

Темы

1 неделя: «Я вырасту здоровым»

2 неделя: Традиции детского сада «Умники и умницы»

3 неделя: «Зимние забавы»

4 неделя: «День Защитника Отечества»

Вызвать у детей эмоциональный

отклик – выразить в движении

энергичный, бодрый характер

музыки. Внести иллюстрации,

использовать худ. слово. Игровой

момент «На параде».

Выполнять легкие прыжки на двух

ногах, приземляться на носочки.

Носочки вытянуть. Следить за

осанкой.

Выполнять шаг на всей ступне с


Марш «Прощание славянки» В.

Агапкин.

«Легкие прыжки» Л.Шитте.

Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба»


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «ФР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

129

легким пристукиванием на каждом

шаге. Использовать игровые

моменты.

Использовать знакомые движения,

выполнять их на короткую

музыкальную фразу, внимательно

следить за движениями солистов и

повторять их на следующую

музыкальную фразу.

Предложить детям придумать

движения к стихотворению «Вот

какие чудеса».

Отхлопывать ритм слов по принципу

«вопрос – ответ». То же самое на


Рассказать о русском народном

празднике «Масленица». Обратить

внимание на светлый, солнечный

характер музыки. Просмотреть

фрагмент фильма «Снегурочка».

Рассказать детям о военном оркестре

и истории этого марша. Прослушать

марш, показать иллюстрации.

Петь легко, слаженно, с

динамическими оттенками, вовремя

вступать в хоре. Во время

разучивания песен проговаривать

трудные словосочетания и слова,

пропевать интервалы. Внесение

иллюстраций, использование худ.

слова.

Рассказать детям о необычном

характере и построении танца.

Отработать характерные движения

рук, четко выполнять перестроения.

«Танцуй, как я» любая веселая музыка.


музицирование:

Игра «Аты-баты шли мышата»

Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик

горбатый, вот козлик рогатый…»

Слушание музыки: «Масленица»

(Февраль») П.Чайковский.

Марш «Прощание славянки»

В.Агапкин.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.

«Перед весной» р.н.п.

«Нежная песенка» Г.Вихарева.

«Мамина песенка» М.Парцхаладзе.

Пляски, хороводы: Байновская кадриль,

р.н.м.

«Вальс» П.Чайковский

«Венский вальс» И.Штраус






«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «ФР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «ФР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «ФР».

130

Плавно и красиво выполнять

движения руками. Легко,

непринужденно двигаться в темпе

вальса.

Рассказать о старинном французском

танце, постепенно вводя новые

элементы движений.

Развивать фантазию у детей.

Выучить стихотворение «Тра-та-та,

тра-та-та, растворились ворота..»,

привлечь детей к показу голосом,

руками, ногами того, что

Происходит. Использовать

различные варианты проигрывания

стихотворения. Использовать

считалки.

«Менуэт» В.А.Моцарт

Игры: «Воротики» К.Орф.





программы


2. Консультация «Музыкальные игрушки».

3. Привлечь родителей к приготовлению просмотра фрагмента фильма «Снегурочка».

Месяц

Март

Темы

1 неделя: «Международный женский день – 8 марта»

2 неделя: «Международный женский день – 8 марта»

3 неделя: «Весна»

4 неделя: «Вода, водица»

Развивать у детей ритмическую

четкость и ловкость движений,

отметить ощущение музыкальной

фразы четким прыжком.

Использовать подготовительные

упражнения. Сыграть момент

прыжка на ударных инструментах.


Бег с остановками, в.н.м.


131


Обратить внимание на легкий,

вьющийся характер мелодии. Ходить

цепочкой, взявшись за руки,

пружинящим шагом. Использовать

разные варианты движений.

Выполнение движения ( ходьба, бег,

кружение, поскоки) в соответствии

со звучанием одного инструмента.

Использовать разные варианты

движений.

Прохлопать ритм по фразам,

проиграть на музыкальном

инструменте.

Обратить внимание на трехчастную

форму, определить характер

произведения. Рассмотреть картину

Левитана «Март». Прочитать

стихотворение Ф.Тютчева «Еще

природа не проснулась…».

Предложить прослушать для

сравнения пьесу «Жаворонок»

М.Глинки, помочь детям найти

различия в этих произведениях.


Предложить детям, не объявляя

названия, прослушать произведение

и высказать свои впечатления о нем.

Помочь придумать небольшой

рассказ на тему «Два настроения»,

изобразить эти настроения и

рисунке. Использование худ. слова.

Продолжать знакомить детей с

русским народным творчеством.

Отметить шуточный, озорной

Ходьба змейкой, «Куранты» В.

Щербачев.

«Делай так, как я играю»


музицирование: игры: «Гусеница»,

«Паровоз», «Дирижёр», Черная курица»

ч.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «У тебя,

скажи, паук, сколько ног и сколько

рук?...»

Слушание музыки: «Песнь жаворонка»

(«Март») П.Чайковский, «Жаворонок»

М.Глинка.

«Весело – грустно» Л.Бетховен

Распевание, пение: «Долговязый

журавель», Дождик, лей на крылечко»

р.н.п.

«Солнечный зайчик» В.Голиков,

Пляски, хороводы: «Танец с ложками»

р.н.п. «Выйду на улицу»

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».




«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

132

характер песни. Придумать вместе с

детьми интересные движения к

песне, инсценировать песню.

Использование художественного

слова.

Использовать русские народные

танцевальные движения и различные

приемы игры на ложках. Выполнять

движения слаженно, четко.

Различать двухчастную форму, Четко

и легко выполнять боковой галоп.

Сочетать движения с пением.

Ритмично выполнять хлопки.

Согласовывать движения с текстом

песни. Петь мелодично,

выразительно. Выполнять

перестроения сдержанно,

неторопливо.

Закреплять умение согласовывать

свои действия со строением

музыкального произведения, вовремя

включаться в игру. Четко

заканчивать движение с окончанием

музыкальной фразы.

Развивать творчество и фантазию

детей. Использовать различные

варианты игры, худ. слово.

«Полька» А. Спадавеккиа.

Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке»

р.н.п.

Игры: «Кто скорей» Т.Ломова.

«Большие и маленькие машины».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».





программы


2. Консультация «Театр дома».

3. Привлечь родителей к изготовлению картинки к песенкам.

4. Просьба о подготовке атрибутов к интегрированному занятию.

5. Привлечь к подготовке реквизита к утреннику.

Месяц

Апрель

133

Тема

1 неделя: «День здоровья»

2 неделя: «Планета Земля»

3 неделя: Мониторинг

4 неделя: «День Земли»

Передавать в движении плавный,

спокойный характер музыки.

Двигаться змейкой, придумывая свой

узор.

Развивать у детей воображение,

выразительность движений кистей

рук. Использовать различные

варианты движений, двигаться в

соответствии с динамикой музыки.

Выложить и сыграть простой

ритмический рисунок. Сыграть то,

что слышишь с динамическими

оттенками.

Прохлопать ритмический рисунок,

петь и играть по фразам; уметь петь и

аккомпанировать себе на ударных

инструментах.

Предложить определить характер

произведения. Рассмотреть

иллюстрации, прочитать стихи о

подснежнике. Обратить внимание на

трехчастную форму произведения.

Придумать с детьми небольшой

сюжет, изобразить его в движении.

Обратить внимание детей, что

музыка исполняется как вариация.

Назвать знакомые музыкальные

инструменты. Предложить

сымитировать игру на инструментах.

Выражать в пении характер

музыкального произведения, петь

Упражнение для рук, «Дождик»

Н.Любарский.


музицирование: Ритмические карточки.

Игры: «Эхо», «Дирижер»

Любая простая песенка.

Пальчиковая гимнастика: «Две

сороконожки бежали по дорожке…»

Слушание музыки: «Подснежник»

(«Апрель») П.Чайковский.

Русские народные песни в исполнении

оркестра народных инструментов.

Распевание, пение: «Во поле береза

стояла» р.н.п.

«Всем нужны друзья» З.Компанейц,

«Зеленые ботинки» С.Гаврилов,


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».




«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

134

протяжно, напевно, весело, задорно.

Поговорить о таком виде народного

творчества, как частушки.

Предложить сочинить частушки про

детский сад.

Правильно выполнять перестроения,

двигаться простым хороводным

шагом Друг за другом, парами,

четверками, в кругу, змейкой,

заворачивать маленькие кружки.

Двигаться плавно.

Различать трехчастную форму

музыки и соответственно менять

движения. Правильно выполнять шаг

польки. Придумать с детьми

интересные вариации движений.

Рассказать детям о старинном

русском обычае украшать березку.

Сочетать пение с движением,

выполнять движения плавно. Уметь

перестраиваться из круга в пары.

Использование худ.слова.

Доставить детям удовольствие от

игры. Ходить шеренгой вперед,

назад, делая на четвертом шаге

четкую остановку. Использовать

худ.слово «Жил был у бабушки

козел…».

Создать теплую, комфортную

обстановку. Игра направлена на

раскрепощение ребенка, преодоление

стеснительности.

частушки.

Пляски, хороводы: хоровод

«Вологодские кружева» В. Лаптев.

Полька, И Дунаевский.

Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п.

Игры: «В огороде бел козел» р.н.м.

«Барин» русская народная игра.

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».





2. Папка-передвижка «Хлопайте в ладоши».

3. Привлечь родителей к изготовлению самодельных музыкальных инструментов.

135


программы

Месяц

Май

Темы

1 неделя: «День Победы»

2 неделя: «День Победы»

3 неделя: Традиции детского сада «Экологические акции»

4 неделя: «Здравствуй, лето красное!»

Введение новых вариантов, игровых

моментов.

Уметь прохлопать ритмический

рисунок произведения.

Аккомпанировать себе на


Предложить детям самим определить

форму произведения и характер.

Сазать детям второе название этого

произведения. Предложить

нарисовать устную картинку,

связанную с этой музыкой. Показать

картинку с изображением деревни и

белых ночей. Прочитать стихи о

поселке.

Обратить внимание, как тема

(главная мелодия) переходит из

одного регистра в другой. На каком

инструменте дети хотели бы

подыграть крестьянину (свирель,

коровье ботало, колокольчик,

рубель), почему? Различать

народную и авторскую музыку.

Узнавать произведения из альбома

«Времена года» П. Чайковского,

Придумать вместе с детьми


Повторение и закрепление пройденного

материала.


музицирование: Работа с ритмическими

карточками.

Пальчиковая гимнастика: Повторение и

закрепление пройденного материала.

Слушание музыки: «Белые ночи»

(«Май») П. Чайковский

«Веселый крестьянин» Р.Шуман

Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п.

«До свиданья, детский сад» А


«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».


«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».



136

движения к тексту песни.

Петь слаженно, с динамическими

оттенками. Худ. слово. Петь

знакомые песни по желанию детей.

Передать в движении шутливый

характер песни. Сочетать пение с

движением.

Инсценировка стихотворения Д.

Хармса.

Предложить придумать новые

варианты знакомых игр. Играть в

знакомые игры по желанию детей.

Филиппенко

Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у

пана» р.н.п.

Игры: «Веселый старичок» К.Орф.

«Отгадайте, кто мы» К. Орф..

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».





программы


2. Организовать «День открытых дверей».

3. Принять участие в проведении группового родительского собрания по результатам мониторинга и

работы за год.

Месяц

Июнь

Закреплять у детей интерес к музыке

разного характера, желание

высказаться о ней. Формировать

умение узнавать и называть

знакомые песни по вступлению.

Развивать умение произносить

отчетливо слова, правильно

передавать гласные звуки, согласные

в конце слова. Развивать в пении

дикцию и артикуляцию.

Формировать умение выразительно

двигаться под народные ритмы,

добиваясь естественности и

непринужденности исполнения.

Игра-хоровод для закрепления

хороводного шага.

Слушание:

«Вальс» П.И. Чайковский;

«Бабочки» Сен-Санс

Певческая деятельность:

«Два кота», польск.н.п.

«Паровоз», Карасев.

«Гимнастика языка».

«Жук ползет» Пенин;

«Песенка-чудесенка» муз. А.

Александров.

«Как тебя зовут?»

«Кто как поет»


«Ножками затопаем»

«Море волнуется»,

«Шаг, бег» муз. Семенова.


«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

137

Формировать умение детей

передавать ритм и характер муз-и.

Различать ритмические рисунки

песенок.

Развивать у детей чувство ритма

Игра-хоровод «Веселое настроение»,

р.н.м..

Игра «Колобок» Струве

Музыкально-дидактические игры:

«Кого встретил колобок?» Комиссарова





программы

1. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей.

2. Привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, элементов декораций к летнему

развлечению

Месяц

Июль

Продолжать формировать ладовое

восприятие детей, ритмический слух,

звуковысотный слух.

Закреплять представление о

выразительных возможностях

музыки.

Продолжать развивать у детей

координацию слуха и голоса.

Продолжать формировать у детей

основы певческой и

общемузыкальной культуры.

Усвоение певческих навыков:

Продолжать развивать

эмоциональную отзывчивость.

Закреплять умение петь

индивидуально и коллективно.

Закреплять умение детей петь в

коллективе

Формировать умение выразительно

исполнять кружение в парах.

Формировать у детей красивую

осанку. Учить выразительным,

пластичным движениям. Продолжать

Слушание:

«Июль» Вивальди;

«Оранжевая песенка» Савельева


«Музыкальная лесенка»

«Паровоз», Карасев.

«Гимнастика языка».

«Улитка» Пенин;



«Солнечная песенка» Даронин

«Кто как поет»


«Веселый перепляс»

«Цветная полянка»,

«Шаг, бег» муз. Семенова.

Танец «Каблучок», р.н.м..

Игра «Лиса по лесу ходила» р.н.п.


«Бубенчики» Комиссарова


«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

138

учить передавать в движении четкий

ритм современного танца.

Закрепление знакомого материала





программы

1. Подборка на стенд для родителей стихов, текста песен, игр, хороводов на весеннюю тематику

2. Рекомендации по подбору музыкальных произведений для прослушивания дома танцевальной музыки,

произведений по слушанию классической музыки с детьми

Месяц

Август

Закреплять умение различать

изобразительность в музыке,

связывать ее с характером пьесы.

Закреплять представление о

выразительных возможностях

музыки.

Продолжать учить различать

движение мелодии вверх-вниз,

долгие и короткие звуки. Усвоение

певческих навыков:

Продолжать развивать умение

произносить отчетливо слова,

правильно передавать гласные звуки,

согласные в конце слова. Развивать в

пении дикцию и артикуляцию.

Закреплять умение петь

индивидуально и коллективно.

Закреплять умение детей

согласовывать пение с движением.

Формировать умение воспринимать

развитие музыкальных образов и

выражать их в движении.

Совершенствовать выразительность,

легкость движения, добиваться

раскованности движений детей,

Слушание:

«Кикимора» Лядов

«Танец эльфов» Григ


«Ежик и мыши», муз. Красева.

«Цирковые собачки» Е. Тиличеева.

«Хорошоу нас в саду» Герчик



«Как тебя зовут?»

«Котик и козлик» Тиличеева


«Боковой галоп»

«Ускоряя замедляя» Ломова,

«Маленький вальс» муз. Семенова.

Танец «Веселые морячки» Жилина

Игра «Карусель» Ломова


«Музыкальная дорожка» Комиссарова


«СКР», «ПР», «ХЭР», «РР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».



«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

«СКР», «ПР», «ХЭР», «ФР», «РР».

139

естественности. В игре воспитывать

легкость, внимание, ритмичность

движений в соответствии с музыкой.





программы

1. Оказание помощи родителям по созданию предметно – музыкальной среды в семье.

2. Продолжить работу по созданию фотоальбома «Музыка в жизни наших детей»

3. Папка – передвижка «Музыка в общении с ребенком»

Ожидаемый

результат

усвоения

программы

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать трех частную неконтрастную музык. Самостоятельно менять движения по частям и

музыкальным фразам. Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи

руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы. Уметь использовать

знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его. Проиграть любое музыкальное произведение с заданным

ритмическим рисунком. Уметь считывать ритмические рисунки с паузами. Играть в ансамбле на 2 –3 голоса,

выдерживая свой ритмический рисунок.

Слушание музыки:

Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года»

Чайковского. Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор. Хорошо

различать двух и трех частную форму произведения.

Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее. Уметь словесно выразить свое отношение к

музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах.

Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра

Пение:

Петь выразительно, легким звуком. Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.

Активно проявлять себя в инсценировании песен. Петь эмоционально, передавая характер мелодии. Узнавать

песню не только по вступлению но и по фрагмент

Создание условий для всестороннего развития детей

Направления работы Условия реализации работы Ответственные

Санитарно-гигиенические условия

140

Организация водно- питьевого режима Наличие индивидуальных кружек, чайника, кипяченой охлажденной

воды

медсестра,

воспитатели

Организация закаливающих процедур Наличие индивидуальных полотенец для рук и ног, лейки, тазиков медсестра,


Условия для физического развития

Организация безопасных условий

пребывания детей в МБУ

Наличие аптечки первой помощи, исправного оборудования на

прогулочных площадках

медсестра,


Формирование основ ОБЖ и ЗОЖ Наличие дидактического материала для: работы по ОБЖ, ЗОЖ,

обучения детей правилам дорожного движения


Организация двигательного режима Наличие физкультурного оборудования (мячи, кегли, кольцебросы,

скакалки, мешочки с песком и др.). Проведение коррекционной

работы Индивидуальная работа с детьми по развитию движений.

Организация спортивных праздников, досугов.

инструктор по

физической культуре

Условия для познавательного развития

Организация познавательных тематических

досугов

Разработка сценариев. Подготовка атрибутов, костюмов. Наличие

дидактических пособий, игр

музыкальный

руководитель,


Организация поездок, экскурсий Экскурсия к стеле СОШ

№59,целевых прогулок к перекрестку


руководитель,


Условия для экологического развития

Организация экспериментальной

деятельности

Наличие опытного участка, цветников; пособий и оборудования для

проведения экспериментов


Организация образовательной деятельности

по ознакомлению с природой

Наличие календаря природы, пособий и оборудования по

ознакомлению с природой, дидактических игр экологической

направленности. Проведение целевых прогулок, экскурсий,


походов

141

Организация изобразительной деятельности Работа изостудии с использованием нетрадиционных методов и

материалов. Наличие изобразительных средств и оборудования

(мелки, гуашь, акварель, кисти, свечи, природный материал,

пластилин). Организация выставок, конкурсов внутри детского сада,

игр с песком и водой


Условия для организации трудовой деятельности

Труд в природе Наличие оборудования для труда (лопатки, лейки, грабли, совки),

мини- огорода, уголков природы в каждой группе


Ручной труд Наличие изобразительных средств (картон, цветная бумага,

ножницы, клей, нитки и др.), природного материала,

нетрадиционного материала (тесто, ткань, овощи и др.).

Организация выставок, конкурсов поделок в МБУ


Работа с детьми

Постоянные мероприятия

1 Прием детей, утренняя гимнастика и максимальное

пребывание детей на свежем воздухе

в теч. лета воспитатели

2 физкультурные и музыкальные занятия на свежем воздухе. в теч. лета инструктор по

физической культуре,


руководитель 3 Работа с детьми по предупреждению бытового и дорожного

травматизма (ситуации для общения, развлечения, ролевые

и дидактические игры по ознакомлению с правилами

безопасного поведения в разных ситуациях).


Ежемесячные, еженедельные тематические площадки (по планам групп)

«Ребенок дома»; «Ребенок в природе»; «Ребенок на улицах

города».

ежемесячно


142

Праздники и развлечения

1. Музыкально-спортивный праздник «Детство- это я и ты» июнь инструктор по

физической культуре,


руководитель 2. Развлечение «Солнечное детство» июнь музыкальный

руководитель

3. Фотовыставка «Должны смеяться дети» июнь воспитатели

4. Конкурс коллажей «Я люблю лето» июнь воспитатели

5. Развлечение по ПДД « Мы едем, едем,едем…» июль воспитатели

6. Музыкально-спортивный праздник «Путешествия в страну

цветов»

июль воспитатели

7. Познавательно-развлекательный праздник "Природа -

лучшая аптека"

июль воспитатели

8. Развлечение «Шоу мыльных пузырей» июль воспитатели

9.

Конкурс юных чтецов «Мой город»

август воспитатели

10. Выставка «Лето – это маленькая жизнь» август воспитатели

11 Спортивный праздник «Отважные пожарные» август воспитатели

12 Развлечение «До свидания, лето!» август воспитатели

Коррекционная работа

Работа с детьми с особыми образовательными

потребностями (согласно индивидуальным коррекционно-

образовательным маршрутам и плану)

в теч. лета

143

Работа с родителями

1 Проведение групповых родительских собраний. май воспитатели

2 Проведение субботников с участием родителей по

приготовлению территории д/с к ЛОП

май воспитатели

3 Постоянное информирование родителей о содержании

оздоровительно-образовательной и коррекционной работы

в период ЛОП «А что у нас…» (организационные моменты,

совместные мероприятия, планы физкультурно-

оздоровительной и образовательной работы в период ЛОП,

успехи и достижения детей, презентация новых

дидактических пособий, игр, оборудования)


4 Участие родителей в проведении летних конкурсов

развлечений и праздников.


Формы оздоровительных мероприятий в летний период

Формы

работы

Содержание Условия организации ответственные

место время Продолжи-

тельность (мин)

Утр

енн

я я

ги

мн

аст

ика

Традиционная гимнастика (включает простые

гимнастические упражнения с обязательным введением

дыхательных упражнений):

с предметами и без предметов;

на формирование правильной осанки;

на формирование свода стопы; - имитационного

характера;

с использованием крупных модулей;

на снарядах и у снарядов;

с простейшими тренажерами Коррекционная гимнастика

(включение в комплекс 3–4 специальных упражнений

На воздухе Ежедневно

перед

завтраком

Младшая гр. – 6

Средняя гр. – 8

Старшая гр.

– 10

Подготов

ительная гр. – 12

Инструк тор по

физкуль туре

144

Под

ви

жн

ые

игр

ы

Виды игр: - сюжетные (использование при объяснении

крошки-сказки или сюжетного рассказа);

несюжетные с элементами соревнований на разных этапах

разучивания (новые, углубленно разучиваемые, на этапах

закрепления и совершенствования); - дворовые;

народные;

с элементами спорта (бадминтон, футбол, баскетбол)

На воздухе,

на спортивн

ой площадке

Ежедневно

, в часы

наименьшей

инсоляции

Для всех

возрастн ых

групп – 10–20

Воспитатели Д

ви

гате

льн

ые

раз

ми

нки

Варианты: - упражнения на развитие мелкой моторики; -

ритмические движения; - упражнения на внимание и

координацию движений; - упражнения в равновесии; -

упражнения для глаз; - гимнастика расслабления; -

корригирующие упражнения (в соответствии с характером

отклонений или нарушений в развитии детей); -

упражнения на формирование правильной осанки; -

упражнения на формирование свода стопы


на игровой

или

спортивной

площадке

жедневно,

часы

аименьше

инсоляции

Младшая гр.

– 6

Средняя гр. – 8

Старшая гр. – 10

Подготов


Воспит атели,

Инстру ктор по

физкул ьтуре

раж

нен

ия с

элем

ента

ми

зли

чн

ых в

ид

ов с

порта

Виды спортивных упражнений;

катание на самокатах;

езда на велосипеде;

футбол; - баскетбол; - бадминтон.


на игровой

или

спортивной

площадке

Ежедневно

, в часы

наименьше й

инсоляции

Cредняя гр.– 10

Старшая гр. – 12

Подготов


Инструк тор по

физкуль туре

145

Праз

дн

ики

, д

осу

г, р

азвлеч

ени

Способствуют закреплению полученных навыков,

активизации физиологических процессов в организме под

влиянием усиленной двигательной ости в сочетании с

эмоциями


на групповой

или

спортивно й

площадке

1 раз в

неделю

Не более 30 Музыка льный

руково дитель

Ги

мн

асти

ка

посл

е

дн

евн

ого

сн

а

Разминка после сна с использованием различных

упражнений:

с предметами и без предметов;

на формирование правильной осанки;

на формирование свода стопы;

имитационного характера; - сюжетные или игровые;

с простейшими тренажерами (гимнастические мячи,

гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер);

на развитие мелкой моторики;

на координацию движений;

в равновесии

Спальня или

групповое

помещение

при

открытых

фрамугах

Ежедневно

после

дневного сна

Для всех

возрастных групп

– 7–10

Воспит атели

Зак

али

ваю

щи

е

мер

оп

ри

яти

я

Система мероприятий с учетом состояния здоровья,

физического развития, индивидуальных особенностей

детей: - элементы закаливания в повседневной жизни

(умывание прохладной водой, широкая аэрация

помещений, обтирание, обливание до пояса); -

закаливающие мероприятия в сочетании с физическими

упражнениями (правильно организованная прогулка, ,

солнечные и водные процедуры в сочетании с

физическими упражнениями); - специальные водные,

солнечные процедуры назначаются врачом

С учетом

специфик и

закалива

ющего

мероприятия

По плану и в

зависимост и

от характера

закаливаю

щего

мероприят ия

По усмотрен ию

медицинс ких

работник ов


146

Ин

ди

ви

дуал

ьная

раб

ота

в р

ежи

ме

дн

я

Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с

целью стимулирования к двигательной активности,

самостоятельным играм и упражнениям.

Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим

программный материал на занятиях, имеющим нарушения

в развитии.

Содействует укреплению здоровья и улучшению

физического развития ослабленных детей, исправлению

дефектов осанки

В спортивн

ом зале

Устанавл ив

ается

индивиду а

льно

Устанавл ивается

индивиду ально

Инстру ктор

по физкул

ьтуре

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ

№ Наименование Младшая Средняя Старшая Подгото в. Ответствен

ный

1 Утренняя гимнастика 6-8 8-12 10-14 10 -15 Инструктор по

физкультуре

2 Физкультминутка 7-8 10-12 10-14 10 -15 воспитатели

3 Прогулка: подвижные игры, игровые упражне- ния,

физические упражнения, элементы спортивных игр

15 + 15 15 + 15 20 + 20 20 +

20


Инструктор по


4 Гимнастика пробуждения 3 5 5-7 10 воспитатели

5 Гимнастика для глаз 2 раза в день 1 2 2-3 3 воспитатели

6 Свободная активная деятельность ежедневно

(велосипеды, самокаты, качели

Продолжительность зависит от особенностей

ребенка


7 Физкультурные досуги (1 раз в месяц) 20 25 30 35 Инструктор по


8 День здоровья (1 раз в месяц) 20 25 30 35 Инструктор по


9 Спортивные досуги (со всей семьей) (1 раз за лето) 20 25 30 35 Инструктор по


Календарно- тематическое планирование на летний период в МБУ детском саду № 64 «Журавлёнок» г.о. Тольятти

Дни недели Мероприятия Ответственные

Понедельник

(1 июня –

международный день

защиты детей)

Конкурс рисунков на асфальте

«Возьмемся за руки, друзья!»

Музыкально – спортивный праздник

«Детство – это я и ты»

Чтение: «Всемирный день ребенка»,

«Нашим детям» Н. Майданик Права детей в стихах

Конкурс рисунка «Счастливое детство»

Музыкальный




Воспитатели групп

Вторник

(День книжек – малышек)

Оформление книжных уголков в группах.

Чтение художественной литературы

Рисование «По страницам любимых сказок»

Изготовление книжек-малышек

Литературная викторина «В мире сказки»

Выставка книг «Русские народные сказки»

Выставка поделок, игрушек-самоделок

«Герои волшебных русских сказок»

Выставка детских рисунков «Эти волшебные сказки», «Мы –

иллюстраторы»

П/и: «Пузырь», «Поймай комара»,

«Воробушки и автомобиль»


Среда Д/и: «Дострой дом», «Найди выход» - лабиринт,

Конструирование: «Моя любимая улица», «Мой дом», «Детская

площадка», «Парк


(День архитектуры)

будущего»

Постройки из песка

П/и: «Сделай фигуру», «Белое и черное»,

«Краски»

С/р игра: «Строители города»

Конкурс рисунка: «Город будущего» - совместно с родителями

Четверг

(День веселой

математики)

Математические д/и: «Заплатка на сапоги», «Назови соседей числа»,

«Соедини похоже», «Шумящие коробочки», «Разрезные картинки», «Собери

фигуру»

Изготовление поделок – оригами

Развивающие игры: Мозаика, Логический куб, развивающие рамки, игры на

развитие мелкой моторики

П/и: «Найди пару», «Собери мостик»,

«Прятки»

С/р игра «Мебельная мастерская»


Пятница

(5 июня – всемирный день

охраны окружающей

среды)

Рассматривание альбомов: «Животные»,

«Птицы», «Цветы»…

Рассматривание/ знакомство со знаками

«Правила поведения в природе»

Изготовление знаков «Береги природу»

Рисование: «Краски лета», «Летний пейзаж»

Опыты с песком и водой

Строительная игра «Терем для животных»

Составление памяток по охране окружающей среды

Конкурс семейной газеты «Чистый город»


Июнь 2 неделя



(6 июня – пушкинский

день России)

Оформление группы

Чтение произведений А.С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц,

месяц…», «Ветер, ветер…»,

«Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

Прослушивание произведений в аудиозаписи

Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»

Пушкинские чтения – конкурс чтецов

Участие в городском фестивале творчества « Ай

,да Пушкин»

С/р игра: «Библиотека»


Вторник Отгадывание загадок о водном мире

Рассматривание иллюстраций


(8 июня – всемирный

день океанов)

Игра – путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой»

Знакомство с правилами поведения на воде

Конкурс рисунков «Водное царство» - совместно с родителями

П/и: «Море волнуется», «Чей дальше» - с мячом»,

«Прятки»

С/р игра: «В гостях у жителей подводного царства»

групп

Среда

(9 июня –


друзей)

Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья»

Аттракцион «Подари улыбку другу»

Чтение художественной литературы: «Теремок» обр Ушинского, «Игрушки»

А. Барто, «Песенка друзей» С. Михалков, «Три поросенка» пер С.

Михалкова,

«Бременские музыканты» бр Гримм, «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик –

семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов

Изготовление подарка другу

Рисование портрета друга

Национальный праздник «Сабантуй»


Четверг

(10 июня – день часов)

Беседы: «О времени», «Если б не было часов»,

«Что мы знаем о часах»

Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов часов; частей

суток; календарей

Чтение художественной литературы:

«Мойдодыр» К.Чуковский, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Краденое

солнце» К. Чуковский, «Маша – растеряша» Л. Воронкова, «Где спит рыбка»

И. Токмакова

Выставка часов – с участием родителей

Конкурс рисунка «Сказочные часы»

Д/и: «Когда это бывает», «Подбери узор для часов», «Путешествие в утро,

день, вечер, ночь»

П/и: «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом


Пятница

(12 июня – день России

12 июня -

День российской почты )

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия

– родина моя»

Беседы: «Профессия почтальон»

Чтение художественной литературы: «Вот какой рассеянный» С. Маршак,

«Багаж» С. Маршак, «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Моя страна» В.

Лебедев-Кумач, «Родина» З. Александрова

Конкурс рисунка «Почтовая марка»

П/и: «Передай письмо», «Кто быстрее», «Найди свой цвет»

С/р игры: «Турбюро», «Почта»

Заместитель заведующей



Дни недели

Мероприятия Ответственные


(День любимой игры и

игрушки)

Беседы: «Моя любимая игрушка»

«Русские народные игры: «Чудесный мешочек»,

«Игры с кеглями»

Игры в игровых уголках с любимыми игрушками

Рассматривание альбомов «Народная игрушка»

Игрушки своими руками» - изготовление игрушек

Выставка «Игрушки наших бабушек и дедушек»

Конкурс рисунков "Моя любимая игрушка"

Фотовыставка "Играем все вместе"

П/и: «Цветные автомобили», «Найди пару»,

«Кегли», «Пройди – не задень»

С/Р игра: «Магазин игрушек»


Вторник

(День сказок)


Чтение сказок

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Лепка персонажей сказок

Прослушивание сказок в аудиозаписи

Сочинение сказки детьми

Конкурс детского рисунка:

«Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Разукрась героя

сказки»

Драматизация любимых сказок

Сюжетные подвижные игры

С/Р игра «Библиотека»




Среда Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как правильно

загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью»,

Составление памяток: «Правила поведения на воде», «Как правильно загорать»

Отгадывание загадок по теме






Четверг

(День хороших манер)

Беседы: «Как и чем можно порадовать близких»,

«Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым»,

«Мои хорошие поступки»

Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо- плохо»

Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» –

В. Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С.

Маршак,

«Вредные советы»

Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»

Задания: «Как можно…(поздороваться, попрощаться, поблагодарить,

попросить, отказаться, обратиться)

П/и: «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» - с мячом,

«Передай письмо»

С/р игры: «Супермаркет», «Салон красоты»


Пятница

(21 июня –

День медицинского

работника)

Беседы о здоровье: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Живые

витамины», «Вредная еда»

Чтение:»Воспаление хитрости» А. Милн,

«Прививка» С. Михалков, «Чудесные таблетки»

«Рассматривание иллюстраций: «Профессия врач»

Приход королевы - Зубной щетки

Отгадывание загадок – обманок по сказке

«Айболит» К. Чуковского

Нарисуй любимого героя из сказки «Айболит» К. Чуковского

С-р игра «Больница»

Игра – драматизация по сказке «Айболит»

П/и: «Помоги Айболиту собрать медицинский чемоданчик»,

«Позови на помощь», игры с водой

Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»





(День радуги)

Чтение песенок и речевок про радугу

Экспериментирование - образование радуги

П/и «Цветные автомобили», «Солнышко и дождик», «Встань на свое

место»

Д/и: «Соберем радугу», Соберем цветик – семицветик»

Рисование «Радуга», «Радужная история»

С/р игра: «Зоопарк»


Вторник

(23 июня –

международный

олимпийский день)

Знакомство с олимпийским Мишкой

Эстафеты: «Достань до флажка», «Попади в цель», «Меткие футболисты»,

«Быстрые наездники»

Конкурс «Угадай вид спорта»

Аттракцион «Поймай мяч шляпой»

Катание на самокатах, велосипеде

Рисование «Спортивная эмблема», «Олимпийский мишка»

С/р игра: «Олимпиада»




Среда

(День Детского сада)

Беседы с детьми: «За что я люблю д/с», «Кто работает в детском саду»

Чтение художественной литературы, отражающей режимные моменты

Изготовление атрибутов для игр

Оформление эмблемы группы

Рисование «Моя любимая игрушка»

Конкурс стихов о детском саде – совместно с родителями

П/и «Ищи клад», «Скакалки», «Ловишки»,

«Классики»

С/р игра: «Детский сад»


Четверг Оформление группы

Поздравление именинников

Изготовление подарков для именинников


(День именинника) Игры – забавы

Прослушивание любимых детских песен

П/и: «Каравай», игры с воздушными шарами и мыльными пузырями, «Прятки»

С/р игра «Кафе»

Пятница

(День семьи)

Рассматривание альбомов «Семейные фотографии»

Беседы с детьми: «Моя семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» -

воспитание уважения к старшим членам семьи, «Что делают наши мамы и папы»

- расширение представлений о профессиях

Чтение «Моя бабушка» С. Капутикян; «Мой дедушка» Р Гамзатов; «Мама» Ю

Яковлев, Э Успенский

«Бабушкины руки»; Е Благинина «Вот так мама»

Отгадывание загадок на тему «Семья», «Родной дом»

Рисование на тему «Выходные в семье»,

«Портреты членов семьи»

Д/и «Кто для кого» - закрепление представлений о родственных отношениях в

семье, «Сочини стих о маме»

П/и: «Я знаю 5 имен» - с мячом, «Пройди – не задень», «Попади в цель», «Гуси»

С/р игры»: «Дом», «Семья»

Строительные игры: «Дом в деревне»,

«Многоэтажный дом»

Спортивный досуг «Мама, папа и я спортивная семья»


Июль 1 неделя



(27 июня – всемирный

день рыболовства)

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Рыбы»

Отгадывание загадок по теме

Чтение художественной литературы: «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкин

Конкурс рисунка «Золотая рыбка»

Д/и: «Где спряталась рыбка», «Четвертый лишний», «Птицы, рыбы,

звери»

П/и: «Ловись рыбка», «Найди свой дом», «Прокати обруч»

С/р игра: «Дельфинарий»


Вторник

Беседы с детьми: «Отчего бывает пожар», «Чем можно потушить огонь», «Чем

опасен пожар» «Огонь – опасная игра»,

«Правила поведения при пожаре»

Чтение: «Тревога» М. Лазарев, Знакомство с пословицами и

поговорками по теме

Д/и: «Что сначала, что потом», «Загадай-ка»

Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь – злой»


(День пожарной

безопасности)

Оформление книги: «Поучительные истории»

П/и: «Вызов пожарных», «Потуши пожар»

С/р игра: «Служба спасения»

Среда Беседы: «Любимое время года», «Почему лето называют красным», «Летние

развлечения»

Чтение стихов, отгадывание загадок о лете

Аппликация «Летний денек» (обрывание)

Рисование «Что нам лето подарило»




Четверг

(3 июля – День ГАИ)

Беседы: «Какие человеку нужны машины»,

«Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки»,

«Безопасное поведение на улице»

Чтение художественной литературы:

М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица»; В.

Семерин «Запрещается – разрешается»; Б. Житков «Что я видел»; С.

Михалков

«Дядя Степа - милиционер»

Д/и: «Подбери колесо для машины»; «На чем я путешествую»; «Говорящие

знаки»; «Кому что нужно»

Проигрывание ситуаций по ПДД

Оформление альбома «Правила дорожного движения»

С/р игры: «Гараж»; «В автобусе»; «Путешествие»

Строительные игры: «Гараж»; «Новый район города»; «Пассажирские

остановки», «Различные виды дорог»

П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили»

Рисование: «Запрещающие знаки на дороге»;

«Гараж для спецтранспорта»; «Наш город»;

«Перекресток»

Музыкальное развлечение «Мы едем. едем,едем»


Пятница

(5 июля - День Кирилла и

Мефодия (праздник

славянской

письменности)

Рассматривание альбома «Как люди научились писать»: (Надписи – рисунки

Клинопись, Берестяные грамоты, Папирус, Иероглифы, Буквенное письмо,

Пергамент, Бумага)

Отгадывание загадок

Разгадывание кроссвордов

Чтение книг

Рассматривание азбуки

Составление слов из кубиков

Опыты: «Клинопись» - выцарапывание на глиняных табличках

П/и: «Классики», «Белое – черное», «Карлики – великаны»

С/р игра: «Школа»





(8 июля –

Всероссийский день

семьи)

Беседы: «Что такое семья», «Что такое дом»

Рассматривание семейных фотографий

Оформление альбома «Детский сад – большая дружная семья»




Вторник

(10 июля –

День воинской славы

России)

Беседы: «Защитники Родины», «Солдаты, летчики, танкисты, моряки…»

Чтение художественной литературы: «А. Митяев

«Наше оружие», «Почему армия всем родная», Л. Кассиль «Твои защитники», С.

Баруздин «Шел по улице солдат»

Рассматривание альбомов: «Памятники защитникам Отечества»

Рисование: «Самолеты взлетели в небо», «По морям – по волнам»

С/р игры: «Моряки», «Летчики», «Солдаты»

П/и: «С кочки на кочку», «Самолеты»,

«перепрыгни через ручеек», «пробеги тихо»


Среда

(День заботы и любви)

Беседы с детьми: «Моя семья», «Что такое родословное древо», «Что радует и что

огорчает близких людей»

Конкурсы: «Семейное древо», «Семейный герб» - совместно с родителями

Изготовление подарков для родных и близких людей

Беседа «Что радует и огорчает близких людей»

Наблюдения за прохожими на прогулке

Фотовыставка "Наша дружная семья".

С/р и : «Семья»

П/и: «Пузырь», «Зайка серый умывается», «Поезд»,

«Догони мяч», «Добрые слова» - с мячом


Четверг

(День детских писателей)


Рассматривание портретов писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков,

А.Барто)

Рассматривание иллюстраций к произведениям

Рисование по мотивам прлоизведений

Литературная викторина по произведениям К.Чуковского

Д/и: «Дорисуй героя», «Раскрась героя»

С/р и: «Путешествие на пиратском корабле»,

«Книжный магазин»

П/и: «Волшебная палочка», «У медведя во бору»,

«Карусели», «Береги предмет»


Пятница День природы) Наблюдения за погодными явлениями

Рассматривание альбомов «Времена года»

Конкурс загадок о природе

Чтение художественной литературы природоведческого характера

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»

Игры с природным материалом

Изготовление «Красной книги», альбома «Родной край»

Изготовление вертушек, султанчиков, воздушного змея

Изготовление знаков «Правила поведения в лесу»

Д/и: «Береги природу», «Скажи название» « Назвать растение по листу»,

П/и: «Земля, вода, огонь, воздух» - с мячом,

«Солнечные зайчики», «Скакалки», «Прятки»,

«Ловушки»

Музыкальное развлечение «Лесные путешествия»


158




(День здоровья)

Беседы: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Уроки безопасности»,

"Беседа о здоровье, о чистоте" «Друзья Мойдодыра»

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье.

Заучивание пословиц, поговорок о здоровье.

Чтение художественной литературы: В. Лебедев- Кумач «Закаляйся!», С. Маршак

«Дремота и зевота», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», Э.

Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», А. Барто «Прогулка», С.

Михалков «Прогулка», С. Михалков

«Прививка», В. Семернин «Запрещается — разрешается!»

Выставка детских рисунков по теме здоровья

Конкурс рисунков «Путешествие в страну здоровья»

П/и: «Делай, как я», «Школа мяча», «Ловишки в кругу»…

С/р игры: «Поликлиника», «Аптека»…


Вторник

(День птиц)

Беседа на тему: «Птицы, кто они такие?», «Птицы и будущее»

Отгадывание загадок о птицах

Знакомство с пословицами и поговорками о птицах

Сочинение рассказов детьми о птицах

Наблюдение за птицами

Д/и: «Угадай, что за птица?», «Четвертый лишний»

Чтение эскимосской сказки: «Как ворон и сова друг друга покрасили», «Где

обедал воробей» С. Маршак, Покормите птиц А. Яшин, «Синица» Е. Ильин,

П/и: «Птички в гнездышках», «Птички и птенчики»,

«Вороны и гнезда»

С/р игра: «Зоопарк»


159

Среда(День юмора и

смеха)

Конкурс на самую смешную фигуру

Чтение рассказов Н.Носова, К.Чуковского

Игры с воздушными и мыльными шарами

Чтение небылиц «Все наоборот» Г.Кружков

Показ фокусов

Игры: «Кто смешнее придумает название»,«Найди ошибки художника»,

«Фантазеры», «Да – нет», «Царевна

– Несмеяна»

С/р игра: «Цирк»

П/и: «Найди где спрятано», игры с воздушными шарами, «Достань кольцо»,

«Краски»


Четверг

(День цветов)

Беседы о цветущих растениях

Чтение Ж. Санд «О чем говорят цветы»

Рассматривание иллюстраций

Оформление альбома «Мой любимый цветок» - рисунки детей

П/и «Садовник», «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне»

Д/и: «Собери букет», «Цветочный магазин»

Изготовление цветов из бумаги (способом оригами)

Лепка «Барельефные изображения растений»

Экскурсия на цветник

Уход за цветами на клумбе

С/р игра «Цветочный магазин»

Музыкальное развлечение «Цветочные фантазии»


Пятница

(18 июля – день

рождения Григория

Гладкова)

По страничкам любимых мультфильмов:

«Пластилиновая ворона», «Вера и Анфиса», «Следствие ведут колобки»

В гостях у любимой передачи «Спокойной ночи, малыши»

Рисунки любимых героев

Рассматривание иллюстраций и чтение художественной литературы по сценариям

мультфильмов

Слушание аудиозаписи песен из мультфильмов

Рисуем новую серию мультфильмов

С/р игра: «В кино»

Сюжетные подвижные игры


160




(20 июля –


шахмат)

Знакомство детей с шахматами

Аппликация из бумаги «Шахматная доска»

Лепка «Шахматные фигуры»

Конкурс рисунка «Несуществующая шахматная фигура» - совместно с


Игры: «Назови фигуру», «Определи фигуру на ощупь», «Найди фигуру среди

других», «Шашки»,

«Шахматы»

П/и: «Классики», «Бегемотики», «Тише едешь – дальше будешь», «Черное и

белое»

С/р игра: «Школа»


Вторник Чтение марийских народных сказок

Рисование по содержанию сказок


(День марийского языка)

Отгадывание марийских загадок

Знакомство с марийскими пословицами и поговорками

Выставки: «Мы дети твои родная земля» (выдающиеся люди Марий Эл);

«Марийский национальный костюм»

Выставка рисунков, выполненных совместно с родителями «Богатыри

марийские»

Марийские народные игры

С/р игра: «Семья»

групп

Среда

(День именинника)



П/и: «Каравай», «Я знаю 5 имен» - с мячом,


Игры: «Снежный ком», «Здравствуй, это я»,

«Садовник»

Д/и: «Разноцветная вода»

Опыты: «Дуем, дуем, надуваем» - Стакан с водой, соломинка для коктейля, ваза с

водой, веточка.;

«Мыльные пузыри»- Тарелка, мыльный раствор, трубочка


161

Четверг Отгадывание морских загадок

Оформление альбома «Морские сказочные герои»

Рисование «Морские обитатели»

Инструктор по физической

культуре


Пятница

(26 июля – день военно-

морского флота)

Игра – путешествие «По дну океана»

Беседа «Моряки»

Рассматривание альбома «Защитники Родины»

Чтение и заучивание стихотворений о моряках

Лепка «Лодочка»

Рисование «По морям, по волнам»

Игры со строительным материалом и песком

«Построим корабль»

П/и:»Докати мяч», «Достань кольцо», «Найди где спрятано», «Береги предмет»

С/р игра: «Моряки»

Спортивный праздник «День Нептуна»





День шляпок

Конкурс – «Шляпка своими руками»

Конкурс рисунка «Самая лучшая шляпка» - совместно с родителями

Показ мод-дефиле шляпок

С/р игра: «Супермаркет»


Вторник

День бантиков

Чтение стихов про бантики

Показ мод

Рисуем бантики ( конкурс рисунков на асфальте)

С/р игра: «Семья»


Среда

День имнниника



П/и: «Каравай», «Я знаю 5 имен» - с мячом,


Игры: «я- знаю 5 цветов», «Здравствуй, это я»,

«Садовник»


162

Красный,

желтый,зеленый

Беседа о правилах дорожного движения

Конкурс рисунков «Знаешь ли ты знаки?

Просмотр фильма» Уроки тетушки Совы»- выполнение заданий на

внимательность

П/и « Гараж», «Приключения светофора»,

«Транспорт»


культуре


Пятница

День мыльных пузырей

Беседа «Что такое мыло?»

Чтение и заучивание стихотворений о воде

Рисование «По морям, по волнам»

Д/и: «Разноцветная вода»

Опыты: «Дуем, дуем, надуваем» - Стакан с водой, соломинка для коктейля, ваза с

водой, веточка.;

«Мыльные пузыри»- Тарелка, мыльный раствор, трубочка

Развлечение «Шоу мыльных пузырей»


Август 1 неделя



(День насекомых)

Беседы о насекомых

Чтение художественной литературы: В. Бианки

«Как муравьишка домой спешил», К. Чуковский

«Муха – цокотуха», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Разговор с пчелой» М.

Бородицкая

Рисование «Бабочки на лугу»

Д/и: «Собери цветок», «Найди ошибки художника», «Превращение гусеницы»

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

П/и: «Медведь и пчелы», «День и ночь»,

«Поймай комара», «Где ты живешь»

Наблюдения за насекомыми на прогулке

С/р игра: «На даче»


Вторник Беседы: «Дикие и домашние животные»,

«Почему появилась Красная книга Марийского края?»

Рассматривание открыток, иллюстраций, альбомов

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Рисование «Несуществующее животное», дорисовывание


163

(День животных) Д/и: «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто

спрятался»

П/и: «У медведя во бору», «Волк и зайцы»,

«Бездомный заяц», «Зайка серый умывается»

С/р игра: «Ветеринарная больница»

Среда Отгадывание загадок о цветах

Рассматривание открыток, иллюстраций

Рисование «Цветочная поляна»

Оформление папки «Какой цветок должен быть внесен в Красную книгу» -

совместно с родителями




Четверг

(День огородника)

Рассматривание энциклопедий

Подбор иллюстраций, открыток по теме

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

Инсценировка «Спор овощей»

Оформление газеты «Удивительные овощи»

Д/и: «Найди по описанию», «Пазлы»,

«Разрезные картинки», «Домино», «Чудесный мешочек», «Вершки – корешки»

П/и: «Съедобное – несъедобное», «Найди пару»,

«Огуречик»

С/р игры: «Овощной магазин», «Семья»


Пятница

(9 августа – день

физкультурника)

Беседа «Спортсмены из страны мульти – пульти»

Рассматривание книг, альбомов о спорте

Чтение: «Я расту» А. Барто, «Мойдодыр» К Чуковский, «Про Мимозу»

С.Михалков, «маленький спортсмен» Е. Багрян

Оформление фотоальбома «Активный отдых семьи»

Рисование «Спортивная эмблема группы»

Спортивные эстафеты



культуре

164




(День злаковых)

Рассматривание: Колосьев зерновых растений, Сюжетных картинок из серии

«Откуда хлеб пришел»

Иллюстраций с изображением машин и приспособлений, используемых для

выращивания злаков

Чтение пословиц и поговорок о хлебе

Игры: «Угадай на вкус» - определяют пшеничный или ржаной хлеб, «Кто назовет

больше блюд», «Из чего сварили кашу», «Угадай на ощупь» (крупы), «Назови

профессию»

Театр на фланелеграфе «Колобок»

Конкурс детского рисунка «Волшебные превращения»

П/и: «Найди, где спрятано», «Съедобное – несъедобное»

С/р игры: «Пекарня», «Супермаркет»


Вторник

(День родного края)

Беседы: «Край, в котором мы живём», «О чём рассказывают памятники», «Люди,

прославившие наш край»

Чтение художественной литературы: В. Степанов.

«Что мы Родиной зовем»

Беседа о природных богатствах родного края

Чтение и разучивание стихов о родном крае

Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях

города Набережные Челны,

«Родной край»

Прослушивание в аудиозаписи марийских песен, мелодий

Отгадывание марийских загадок

Д/и:: «Ассоциации – город»., «Что где находится» (схемы, карты).

С/р игры: «Железная дорога», «Больница»

Рисование «Наша улица»


165

Среда

(День искусств)

Выставки художественного изобразительного искусства: художественная

графика, пейзажная живопись, портреты, натюрморты, а также декоративно-

прикладное искусство, скульптура

Рассматривание летних пейзажей Ромадин, Левитан, Куинджи

Рассматривание натюрмортов Минон, Толстой, Грабарь

Игровое упражнение «Композиция», «Составь натюрморт»

П/и «Море волнуется», «Солнечные зайчики»,

«карлики – великаны», «Найди флажок»

С/р игры: «Музей»

Флеш-моб по художественному творчеству


Четверг

(День космоса)

Беседа о космонавте Ю. Гагарине, «Какие животные были в космическом полете»

Отгадывание космических загадок

Разгадывание космических кроссвордов

Д/и: «Построй ракету»,

Рисование «Космические пришельцы»

Конкурс рисунка «Космический корабль будущего»

- совместно с родителями

П/и: «Собери космический мусор», «Полоса препятствий»

С/р игра: «Космонавты»


культуре

Пятница

(День юного следопыта)

Опыты:

Мокрый - Носовой платок, газета, миска с водой (Вода сама мокрая и может

намочить предметы)

Прозрачное – непрозрачное - Бумага, миска с водой. Ванночка с водой, игрушки.

Волшебные превращения - Банка с водой, ложка (Когда ложка около передней

стенки, она выглядит как обычно, а когда у задней стенки и смотришь на нее

через толстый слой воды, то она становится большая и круглая…)

Воздух и вода - Пластиковая бутылка 0,5 л, емкость с водой

Рисование нетрадиционными способами – проявление ранее нанесенного

свечей рисунка

П/и: «Найди свой цвет», «Прятки», «Найди флажок»

С/р игры»: «В поход»


166




(День путешественника)

Беседы: «Что мне больше всего понравилось в путешествии»

Чтение: «Снежная королева» Г.Х. Андерсен,

«Цветик – семицветик» В. Катаев, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Про

пингвинов» Г. Снегирев

Оформление фотоальбома «Любимые места отдыха моей семьи»

П/и: «Найди сокровище» - с опорой на карту,

«Бездомный заяц», «Воробушки и автомобиль»

Д/и: «Географические пары», «Живая энциклопедия»

Выставка «Путешествие в будущее» - транспорт будущего» совместно с


С/р игра: «Турбюро»



культуре

Вторник

(День хлеба)

Знакомство со злаковыми культурами

Беседы: «Откуда пришла булочка»

Чтение и разучивание стихотворений, пословиц, поговорок, художественных

произведений о хлебе

Рассматривание альбома «Путешествие колоска»

Рисование: «Хлеб – хозяин дома», «Береги хлеб»

Драматизация сказки «Колобок»

Лепка из соленого теста

Оформление альбома «Поэты о хлебе» - совместно с родителями

П/и: «Мыши в кладовой», «Найди пару»,

«Каравай»


Среда Д/и: «Лабиринты», настольно – печатные игры с кубиком и фишками

Чтение: «Великие путешественники М. Зощенко, «Вот какой рассеянный» С.

Маршак,

«Огниво» Андерсен

Изготовление поделок для клада


культуре


167

Четверг

(День пожарной

безопасности)

Игры: «Пожароопасные предметы», «Что необходимо пожарному»

Отгадывание загадок

Беседы «Правила поведения при пожаре»

Рассматривание альбома «Люди героической профессии»

Чтение и обсуждение художественных произведений

Рассматривание плакатов, иллюстраций

Конкурс рисунка «Спички детям не игрушки»

Д/и: «Можно - нельзя», «Предметы – источники пожара», «Домашние

помощники», «Кому что нужно»,

«Я начну, а ты закончи»

П/и: «Ловишки», «Прятки», «Найди предмет»,

«С кочки на кочку», «Пробеги тихо»

Развлечение «Отважные пожарные»


Пятница

(22 августа – день

государственного флага)

Рассматривание альбома «Россия – Родина моя», флага РФ и РМЭ, флагов разных

стан

Чтение стихов о родном крае, о мире

Чтение: р.н.с. «Садко», «Илья Муромец и Соловей – разбойник»,

Выставка работ народных умельцев

Беседы: «Флаг РМЭ», «Цветовая символика флага»

С/р игра «Турбюро»

Русские народные игры





(День лекарственных

растений)

Беседы: «Что такое лекарственные растения»; «Где и как используют

лекарственные растения»; «Место произрастания лекарственных растений»;

Просмотр книг, альбомов, энциклопедий о лекарственных растениях

Сбор гербария лекарственных растений.

Совместно с родителями изготовление мини альбомов «Лекарство в нашем доме» -

загадки, стихи, рассказы собственного сочинения.

Д/и: «Что было бы если бы исчезли…», «Какого растения не стало», «Слова», «Что

лишнее»

П/и: «1-2-3 – к растению беги», «Найди пару»

С/Р игры: «Аптека»


168

Вторник

(День солнца)

Чтение: «Заботливое солнышко», Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает», Игра на

прогулке:

«Следопыты»

Д/и: «Кляксы», «Выложи солнце»

Рисование солнышка – нетрадиционными способами

Наблюдение за солнцем на прогулке

П/и: «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «Найди свой цвет», «День –

ночь»


Среда

(День города)

Рассматривание книг, иллюстраций, открыток

«Ставрополь»

Рассматривание альбома и беседы «Люди, прославившие наш город»

Чтение стихов о родном городе

Оформление папки-передвижки «Люби и знай свой край»

Конкурс рисунка на асфальте

Д/и:: «Дорисуй героя», «Разноцветный мир»

Развивающие игры: «Мой адрес», «Сколько в доме этажей», «Скажи иначе», «Я по

городу иду»,

«Собери из частей целое», «Вот моя улица, вот мой дом»,

«Где что находится».

П/и: «Игры с воздушными шарами», «карусели»,

«Цветные автомобили»

С/р игры: «Библиотека», «Экскурсия по городу»


Четверг

(День именинника)

Чтение стихов, посвященных именинникам

Разгадывание кроссвордов

Конкурс рисунка «Фантастическое животное»

«Лучшее пожелание»

Загадывание загадок


Поздравления именинников

Исполнение песни о дне рождении

Хороводы

С/р игра: «Кафе»

Пятница Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето»

Беседы «Чем вам запомнилось лето»

Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного

материала: салфетки, бумага, кожа, стружка от цветных карандашей…)

Оформление альбома «как я провел лето» - совместно с родителями




культуре


1

Documents

xn--64-9kc4aocr5acae7irb.xn--80atdkbji0d.xn--p1aiмбу64тольятти.росшкола.рф/data/documents... · 2 Содержание I.Целевой раздел: 1.1 Пояснительная