Mata Pelajaran Ips (Taksonomi Anderson)

7/30/2019 Mata Pelajaran Ips (Taksonomi Anderson)

1/8

TAKSONOMI BLOOM DAN REVISI (ANDERSON)

Konsep Taksonomi Bloom dikembangkan pada tahun 1956 oleh Benjamin S.

Bloom, seorang psikolog bidang pendidikan. Taksonomi berasal dari bahasa Yunani

"tassein" yang berarti mengklasifikasi dan nomos yang berarti aturan. Taksonomi

berarti klasifikasi berhirarkhi dari sesuatu atau prinsip yang mendasari klasifikasi.

Taksonomi Bloom merupakan penggolongan (klasifikasi) tujuan pendidikan yang

dalam garis besar terbagi menjadi tiga ranah atau kawasan (domain), yaitu ranah

kognitif (berkaitan dengan kognisi atau penalaran/pemikiran dalam bahasa pendidikan

Indonesia disebut cipta, ranah afektif (berkaitan dengan afeksi atau rasa), dan ranah

psikomotor (berkaitan dengan psikomotor atau gerak jasmani-jiwa)

Ranah kognitif meliputi fungsi memproses informasi, pengetahuan dan keahlian

mentalitas. Ranah afektif meliputi fungsi yang berkaitan dengan sikap dan perasaan.

Sedangkan ranah psikomotorik berkaitan dengan fungsi manipulatif dan kemampuan

fisik. Konsep tersebut mengalami perbaikan seiring dengan perkembangan dan

kemajuan jaman serta teknologi. Salah seorang murid Bloom yang bernama Lorin

Anderson merevisi taksonomi Bloom pada tahun 1990. Hasil perbaikannya

dipublikasikan pada tahun 2001 dengan nama Revisi Taksonomi Bloom. Dalam revisi

ini ada perubahan kata kunci, pada kategori dari kata benda menjadi kata kerja. Masing-

masing kategori masih diurutkan secara hirarkis, dari urutan terendah ke yang lebih

tinggi. Pada ranah kognitif kemampuan berpikir analisis dan sintesis diintegrasikan

menjadi analisis saja. Dari jumlah enam kategori pada konsep terdahulu tidak berubah

jumlahnya karena Lorin memasukan kategori baru yaitu creating yang sebelumnya tidak

ada. Perbedaan Taksonomi Bloom dengan Taksonomi rrevisi oleh Anderson bisa dilihat

dalam bagan berikut.

1


2/8

Gambar 01. Tingkatan Ranah Lama Baru/dimensi proses koognitif

Ranah

Knowladge Remember

Understand Understand

Apply Apply

Analyze Analyze

Aynthesis Evaluate

Evaluate Create

Tabel di atas menunjukkan secara singkat perbedaan C1 sampai dengan C6

secara singkat. Berdasarkan dua dimensi tersebut ranah kognitif dapat dibuatkan tabel

yang memadukan dua dimensi tersebut. Dan inilah bagian yang paling sulit dalam

mengklasifikasikan ranah kognitif menurut Taksonomi Bloom yang telah direvisi ini.

2


3/8

Gambar 02: Diagram taksonomi bloom revisi

Setiap kategori dalam Revisi Taksonomi Bloom terdiri dari subkategori yang

memiliki kata kunci berupa kata yang berasosiasi dengan kategori tersebut.

3


4/8

Kata Kerja Operasional Bloom

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

Mengutip

Menyebutkan

Menjelaskan

MenggambarMembilang

MengidentifikasiMendaftar

Menunjukkan

Memberi tabel

Memberi indek

Memasangkan

Menamai

Manandai

Membaca

Menyadari

MenghafalMeniru

Mencatat

Mengulang

Mereproduksi

Meninjau

Mamilih

Menyatakan

Mempelajari

Mentabulasi

Memberi kode

Menelusuri

Memperkirakan

Menjelaskan

Mengkategorikan

MencirikanMerinci

MengasosiasikanMembandingkan

Menghitung

Mengkontraskan

Mengubah

Mempertahankan

Menguraikan

Menjalin

Membedakan

Mendiskusikan

MenggaliMencontohkan

Menerangkan

Mengemukakan

Mempolakan

Memperluas

Menyimpulkan

Meramalkan

Merangkum

Menjabarkan

Menugaskan

Mengurutkan

Menentukan

MenerapkanMenyesuaikan

MengkalkulasiMemodifikasi

Mengklasifikasi

Menghitung

Membangun

Mengurutkan

Membiasakan

Mencegah

Menentukan

Menggambarkan

MenggunakanMenilai

Melatih

Menggali

Mengemukakan

Mengadaptasi

Menyelidiki

Mengoperasikan

Mempersoalkan

Mengkonsepkan

Melaksanakan

Meramalkan

Menganalisis

Mengaudit

Memecah

MenegaskanMendeteksi

MendiagnosisMenyeleksi

Memerinci

Menominasikan

Mendiagramkan

Mengorelasikan

Merasionalkan

Menguji

Mencerahkan

Menjelajah

MembagankanMenyimpulkan

Menemukan

Menelaah

Memaksimalkan

Memerintahkan

Mengedit

Mengaitkan

Memilih

Mengukur

Melatih

Menstransfer

Mengabstraksi

Mengatur

Menganimasi

MengumpulkanMengkategorikan

MengkodeMengombinasi

Menyusun

Mengarang

Membangun

Menanggulangi

Menghubungkan

Menciptakan

Mengkreasikan

Mengoreksi

MerancangMerencanakan

Mendikte

Meningkatkan

Memperjelas

Memfasilitasi

Membentuk

Merumuskan

Menggeneralisasi

Menggabungkan

Memadukan

Membatas

Membandingkan

Menyimpulkan

Mengarahkan

MenilaiMengarahkan

MengkritikMenimbang

Memutuskan

Memisahkan

Memprediksi

Memperjelaskan

Menugaskan

Menafsirkan

Mempertahankan

Memerinci

MengukurMerangkum

Membuktikan

Mendukung

Memvalidasi

Mengetes

Mendukung

Memilih

Memproyeksi

4


5/8

Menulis Memproduksi

Memproses

Mengaitkan

Menyusun

Mensimulasikan

Memecahkan

Melakukan

Mentabulasi

MenyusunMemprosesMeramalkan

Mereparasi

Menampilkan

Menyiapkan

Memproduksi

Merangkum

Merekonstruksi

5


6/8

Daftar contoh kata kerja operasional taksonomi Anderson yang dapat dipakai untuk ranah kognitif

Mengetahui Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Membuat

Mengutip

Menyebutkan

Menjelaskan

MenggambarMembilang

MengidentifikasiMendaftar

Menunjukkan

Memberi label

Memberi indeks

Memasangkan

Menamai

Menandai

Membaca

Menyadari

MenghafalMeniru

Mencatat

Mengulang

Mereproduksi

Meninjau

Memilih

Menyatakan

Mempelajari

Mentabulasi

Memberi kode

Menelusuri

Memperkirakan

Menjelaskan

Mengkategorikan

MencirikanMerinci

MengasosiasikanMembandingkan

Menghitung

Mengkontraskan

Mengubah

Mempertahankan

Menguraikan

Menjalin

Membedakan

Mendiskusikan

MenggaliMencontohkan

Menerangkan

Mengemukakan

Mempolakan

Memperluas

Menyimpulkan

Meramalkan

Merangkum

menjabarkan

Menugaskan

Mengurutkan

Menentukan

MenerapkanMenyesuaikan

MengkalkulasiMemodifikasi

Mengklasifikasi

Menghitung

Membangun

Mengurutkan

Membiasakan

Mencegah

Menggambarkan

Menggunakan

MenilaiMelatih

Menggali

Mengemukakan

Mengadaptasi

Menyelidiki

Mengoperasikan

Mempersoalkan

Mengkonsepkan

Melaksanakan

Meramalkan

Memproduksi

Menganalisis

Mengaudit

Memecahkan

MenegaskanMendeteksi

MendiagnosisMenyeleksi

Merinci

Menominasikan

Mendiagramkan

Mengkorelasikan

Merasionalkan

Menguji

Mencerahkan

Menjelajah

MembagankanMenyimpulkan

Menemukan

Menelaah

Memaksimalkan

Memerintahkan

Mengedit

Mengaitkan

Memilih

Mengukur

Melatih

Mentransfer

Membandingkan

Menyimpulakan

Menilai

MengarahkanMengkritik

MenimbangMemutuskan

Memisahkan

Memprediksi

Memperjelas

Menugaskan

Menafsirkan

Mempertahankan

Merinci

Mengukur

MerangkumMembuktikan

Memvalidasi

Mengetes

Mendukung

Memilih

Memproyeksi

Mengabtraksi

Mengatur

Menganimasi

MengumpulkanMengkategorikan

MengkodeMengkombinasikan

Menyusun

Mengarang

Membangun

Menanggulangi

Menghubungkan

Menciptakan

Mengkreasikan

Mengoreksi

MerancangMerencanakan

Mendikte

Meningkatkan

Memperjelas

Memfasilitasi

Membentuk

Merumuskan

Menggeneralisasi

Menggabungkan

Memadukan

Membatas

6


7/8

menulis Memproses

Mengaitkan

Menyusun

Mensimulasikan

Memecahkan

Melakukan

Mentabulasi

Mereparasi

Menampilkan

Menyiapkan

Memproduksi

Merangkum

Merekontruksi

Membuat

7


8/8

Mata pelajaran : IPS

Kelas/semester : IV/2

KD : 2.4. Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Indikator :

1. Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial di daerahnya (kabupaten/kota, provinsi).

(C1)

2. Mengelompokkan kegiatan sosial di daerahnya. (C3)

3. Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan

masyarakat. (C1)

4. Menyebutkan manfaat kegiatan sosial di daerahnya. (C1)

5. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat. (C1)

6. Menunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya. (C3)

7. Membedakan kegiatan sosial untuk anak-anak dan orang tua. (C2)

8. Menceritakan kegiatan sosial yang pernah dilihatnya di depan kelas atau

kelompoknya. (C2)

8

Documents

Mata Pelajaran Ips (Taksonomi Anderson)