www.mertidforlarande.se

www

www

facebook.com/mertidforlarande

twitter.com/tidforlarande

www

RIV AV OCH SPARA!

Dags att gå från ord till handling!Agera för Mer tid för lärande.

Vision

“Den elev som får tid med en kunnig lärare får förutsättningar att klara skolans mål. Skolan börjar

och slutar därför i lärarens möte med eleven. Vår samhällsutmaning är att ge lärare mer tid och

resurser för undervisning och mer tid med varje elev. Då kan varje barn få en ärlig chans i skolan.”

5“Programförklaring MTFLDärför skapade vi Mer tid för lärande

Ett samhälle mäts på hur väl vi ger alla barn och unga möjlig-heter att lyckas i livet och det börjar i skolan. Den svenska skolan behöver höja sina kunskapsresultat. Samtidigt be-höver vi få arbetsro i skolan efter många och stora reformer. Forskning visar att tid för mötet mellan lärare och elev är avgörande för kunskapsresultaten. Vi måste fokusera krafterna på att skapa tid i skolan och därför startade vi kampanjen Mer tid för lärande.

Vi har intervjuat lärare, elever, föräldrar och forskare om hur vi kan skapa mer tid för våra lärare att vara pedagoger och inte administratörer. Politiskt kommer skoldebatten alltid vara livlig, dock önskar vi se mer av samförstånd och ansvars-tagande. På vår hemsida finner du alla studier, statistik och

debattartiklar som kampanjen samlat. Agera gärna tillsammans med oss på Facebook och Twitter. Alla elever har rätt till mer tid för lärande.

Åsa Steholt VernersonKampanjen Mer tid för lärande

”Många talar dåligt om skolan och det skadar oss. Samtidigt är sanningen den att skolan läcker som ett såll – det tycks inte finnas något helhetsperspektiv kring investeringar. Till exempel köper vi in datorer utan att tänka på det pedagogiska innehållet och utan digitala läromedel blir digitaliseringen bara ännu en tidstjuv”

Lärare årskurs 5

”Jag ser en otrolig ökning av kraven på såväl dokumentation som allmän administration. Jag hade gärna haft mer hjälp med administrationen och för dokumentationen är det alldeles för många olika system som ska upp-dateras. Jag sätter stort hopp till att de nya digitala läromedlen kommer att underlätta dokumentationen, så att jag kan ägna mer tid åt eleverna.”

Lärare årskurs 6-9

”Tyvärr blir det många stenciler av ekonomiska skäl. Det känns som att jag får uppfinna hjulet om och om igen”

Lärare årskurs 1-6

”Det är kul med datorn, man kan göra massa roligt, men jag gillar boken för då lär jag mig mer, man borde stoppa in boken i datorn”

Elev årskurs 4

”Min bästa vän är läromedlet som löper som en röd tråd genom under-visningen och hjälper eleverna att få en struktur för lärandet”

Lärare årskurs 4-6

”Matte är svårt. Jag lär mig bäst när jag får sitta med min lärare och han förklarar för mig.”

Elev årskurs 4

”Jag önskar att jag fick mer tid till mötet med eleven, i stället blir tidstjuvarna fler och fler”

Lärare årskurs 7

Röster från våra samtal om hur vi skapar Mer tid för lärande

4 “Programförklaring MTFLDärför skapade vi Mer tid för lärande

Ett samhälle mäts på hur väl vi ger alla barn och unga möjlig-heter att lyckas i livet och det börjar i skolan. Den svenska skolan behöver höja sina kunskapsresultat. Samtidigt be-höver vi få arbetsro i skolan efter många och stora reformer. Forskning visar att tid för mötet mellan lärare och elev är avgörande för kunskapsresultaten. Vi måste fokusera krafterna på att skapa tid i skolan och därför startade vi kampanjen Mer tid för lärande.

Vi har intervjuat lärare, elever, föräldrar och forskare om hur vi kan skapa mer tid för våra lärare att vara pedagoger och inte administratörer. Politiskt kommer skoldebatten alltid vara livlig, dock önskar vi se mer av samförstånd och ansvars-tagande. På vår hemsida finner du alla studier, statistik och

debattartiklar som kampanjen samlat. Agera gärna tillsammans med oss på Facebook och Twitter. Alla elever har rätt till mer tid för lärande.

Åsa Steholt VernersonKampanjen Mer tid för lärande

”Många talar dåligt om skolan och det skadar oss. Samtidigt är sanningen den att skolan läcker som ett såll – det tycks inte finnas något helhetsperspektiv kring investeringar. Till exempel köper vi in datorer utan att tänka på det pedagogiska innehållet och utan digitala läromedel blir digitaliseringen bara ännu en tidstjuv”

Lärare årskurs 5

”Jag ser en otrolig ökning av kraven på såväl dokumentation som allmän administration. Jag hade gärna haft mer hjälp med administrationen och för dokumentationen är det alldeles för många olika system som ska upp-dateras. Jag sätter stort hopp till att de nya digitala läromedlen kommer att underlätta dokumentationen, så att jag kan ägna mer tid åt eleverna.”

Lärare årskurs 6-9

”Tyvärr blir det många stenciler av ekonomiska skäl. Det känns som att jag får uppfinna hjulet om och om igen”

Lärare årskurs 1-6

”Det är kul med datorn, man kan göra massa roligt, men jag gillar boken för då lär jag mig mer, man borde stoppa in boken i datorn”

Elev årskurs 4

”Min bästa vän är läromedlet som löper som en röd tråd genom under-visningen och hjälper eleverna att få en struktur för lärandet”

Lärare årskurs 4-6

”Matte är svårt. Jag lär mig bäst när jag får sitta med min lärare och han förklarar för mig.”

Elev årskurs 4

”Jag önskar att jag fick mer tid till mötet med eleven, i stället blir tidstjuvarna fler och fler”

Lärare årskurs 7

Röster från våra samtal om hur vi skapar Mer tid för lärande

7

Skapa tid för mötet mellan lärare och elevDiskussionen om lärarnas tid har äntligen blivit fokus i utbildningsdebatten. Vi behöver vända på varje sten för att ge läraren mer tid. Vi behöver också investera i lärar-nas arbetsredskap så att lärarna kan vara pedagoger och inte administratörer.

Digitaliseringen måste fyllas med innehållModern teknik skapar fantastiska möjligheter till lärande, smart planering och uppföljning. Idag investeras årligen 1 770 kronor per elev i hårdvara men bara 27 kronor i innehåll. Vi måste investera i skolan så att skolledare och lärare kan fylla digitaliseringen med innehåll.

Vi behöver skapa en likvärdig skolaSedan slutet av 1990-talet har skillnaderna mellan olika skolor fördubblats. Vi vill bidra till en mer likvärdig skola genom att skapa tid för mötet mellan lärare och elev och genom att fylla digitaliseringen med innehåll. Alla elever har rätt att få en likvärdig utbildning och nå skolans mål. Sverige har inte råd att inte se våra barn och unga.

Tre steg mot Mer tid för lärande

Vision

“Den elev som får tid med en kunnig lärare får förutsättningar att klara skolans mål. Skolan börjar och slutar därför i lärarens möte med eleven. Vår samhällsutmaning är att ge lärare mer tid och resurser för undervisning och mer tid med varje elev. Då kan varje barn få en ärlig chans i skolan.”

6

Skapa tid för mötet mellan lärare och elevDiskussionen om lärarnas tid har äntligen blivit fokus i utbildningsdebatten. Vi behöver vända på varje sten för att ge läraren mer tid. Vi behöver också investera i lärar-nas arbetsredskap så att lärarna kan vara pedagoger och inte administratörer.

Digitaliseringen måste fyllas med innehållModern teknik skapar fantastiska möjligheter till lärande, smart planering och uppföljning. Idag investeras årligen 1 770 kronor per elev i hårdvara men bara 27 kronor i innehåll. Vi måste investera i skolan så att skolledare och lärare kan fylla digitaliseringen med innehåll.

Vi behöver skapa en likvärdig skolaSedan slutet av 1990-talet har skillnaderna mellan olika skolor fördubblats. Vi vill bidra till en mer likvärdig skola genom att skapa tid för mötet mellan lärare och elev och genom att fylla digitaliseringen med innehåll. Alla elever har rätt att få en likvärdig utbildning och nå skolans mål. Sverige har inte råd att inte se våra barn och unga.

Tre steg mot Mer tid för lärande

Vision

“Den elev som får tid med en kunnig lärare får förutsättningar att klara skolans mål. Skolan börjar och slutar därför i lärarens möte med eleven. Vår samhällsutmaning är att ge lärare mer tid och resurser för undervisning och mer tid med varje elev. Då kan varje barn få en ärlig chans i skolan.”

9

Skapa tid för mötet mellan lärare och elev

Forskningen visar entydigt att tid för mötet mellan lärare och elev är avgörande för att höja skolans kunskapsresultat. Samtidigt har tid blivit en bristvara i den svenska skolan. Skolverket presenterade i april 2013 en omfattande tids-studie, där lärare uppger att de har för mycket administra-tion och inte tillräckligt hinner möta enskilda elever.

Vi har besökt grundskolor och samtalat med lärare och elever om hur vi tillsammans kan skapa tid för lärande. En bild som framträder är att lärare idag måste använda allt för mycket tid till att utveckla egna arbetsverktyg i stället för att möte eleverna. En förklaring är att lärare och elever i Sveriges grundskolor sedan år 2000 fått en femtedel mindre anslag till de viktigaste lärverktygen. Vi behöver investera i lärarnas arbetsredskap så att lärarna kan vara pedagoger, inte administratörer.

Så fördelar lärarna sin tid

Skolverket har nyligen publicerat en ny studie som visar hur grundskollärare fördelar tiden mellan olika arbetsuppgifter.

Källa: “Lärarnas Yrkesvardag” – Skolverkets stora tidsundersökning 2012.

Genomföra undervisning 34 %

Administrativt och

praktiskt kringarbete 13 %

Planera undervisning 12 %

Bedömning och dokumentation

av elevers utveckling 11 %

Omsorg och ordning 9 %

Reflektion och

kompetensutveckling 7 %

Övriga arbetsrelaterade aktiviteter 6 %

Återhämtning

under arbetsdagen 5 %

Återkoppling 3 %Förflyttningar 1 %

8

Skapa tid för mötet mellan lärare och elev

Forskningen visar entydigt att tid för mötet mellan lärare och elev är avgörande för att höja skolans kunskapsresultat. Samtidigt har tid blivit en bristvara i den svenska skolan. Skolverket presenterade i april 2013 en omfattande tids-studie, där lärare uppger att de har för mycket administra-tion och inte tillräckligt hinner möta enskilda elever.

Vi har besökt grundskolor och samtalat med lärare och elever om hur vi tillsammans kan skapa tid för lärande. En bild som framträder är att lärare idag måste använda allt för mycket tid till att utveckla egna arbetsverktyg i stället för att möte eleverna. En förklaring är att lärare och elever i Sveriges grundskolor sedan år 2000 fått en femtedel mindre anslag till de viktigaste lärverktygen. Vi behöver investera i lärarnas arbetsredskap så att lärarna kan vara pedagoger, inte administratörer.

Så fördelar lärarna sin tid

Skolverket har nyligen publicerat en ny studie som visar hur grundskollärare fördelar tiden mellan olika arbetsuppgifter.

Källa: “Lärarnas Yrkesvardag” – Skolverkets stora tidsundersökning 2012.

Genomföra undervisning 34 %

Administrativt och

praktiskt kringarbete 13 %

Planera undervisning 12 %

Bedömning och dokumentation

av elevers utveckling 11 %

Omsorg och ordning 9 %

Reflektion och

kompetensutveckling 7 %

Övriga arbetsrelaterade aktiviteter 6 %

Återhämtning

under arbetsdagen 5 %

Återkoppling 3 %Förflyttningar 1 %

11

Fyll digitaliseringen med innehåll

Digitaliseringen av skolan ger lärare nya pedagogiska verktyg och elever förbättrade möjligheter till interaktivt och individualiserat lärande. Vi ser nu en snabb utveckling där datorer blir en naturlig del av skolan och lärandet, men det behövs läroplansanpassat innehåll. Man kan av ESSIE:s European Survey of Schools: ICT and Education och bransch-statistik se att det i en vanlig årskurs 8 i Sverige årligen investeras 1 770 kronor per elev i hårdvara men endast 27 kronor i digitala läromedel. Läs mer om utvecklingen och ESSIE-rapporten på vår hemsida.

I den digitala agendan för Sverige betonar regeringen potentialen i den nya pedagogiken och även oppositionen har kommit med framåtsyftande förslag men det är nu dags att gå från ord till handling. I Danmark tog man för två år sedan beslut om en strategi för digitaliseringen av skolan med fokus på effektivare administration och digitala läromedel. Den statliga satsningen om 500 miljoner danska kronor ska matchas av motsvarande summa från kommunerna. Detta är en modell som Sverige skulle kunna ta intryck av för att fylla digitaliseringen med innehåll.

Årliga investeringari skolans digitalisering

Källa: ESSIE – European Survey of Schools: ICT and Education. Investeringar årskurs 8 och branschstatistik. 1 770 kr

27 kr

Digitala läromedel Datorer i skolan

10

Fyll digitaliseringen med innehåll

Digitaliseringen av skolan ger lärare nya pedagogiska verktyg och elever förbättrade möjligheter till interaktivt och individualiserat lärande. Vi ser nu en snabb utveckling där datorer blir en naturlig del av skolan och lärandet, men det behövs läroplansanpassat innehåll. Man kan av ESSIE:s European Survey of Schools: ICT and Education och bransch-statistik se att det i en vanlig årskurs 8 i Sverige årligen investeras 1 770 kronor per elev i hårdvara men endast 27 kronor i digitala läromedel. Läs mer om utvecklingen och ESSIE-rapporten på vår hemsida.

I den digitala agendan för Sverige betonar regeringen potentialen i den nya pedagogiken och även oppositionen har kommit med framåtsyftande förslag men det är nu dags att gå från ord till handling. I Danmark tog man för två år sedan beslut om en strategi för digitaliseringen av skolan med fokus på effektivare administration och digitala läromedel. Den statliga satsningen om 500 miljoner danska kronor ska matchas av motsvarande summa från kommunerna. Detta är en modell som Sverige skulle kunna ta intryck av för att fylla digitaliseringen med innehåll.

Årliga investeringari skolans digitalisering

Källa: ESSIE – European Survey of Schools: ICT and Education. Investeringar årskurs 8 och branschstatistik. 1 770 kr

27 kr

Digitala läromedel Datorer i skolan

13

Skapa en likvärdig skola

I våra samtal med föräldrar möter vi oro för hur det skapas ökade klyftor i den svenska skolan. Skolverkets rapport 2012: ”Likvärdig utbildning i svensk grundskola?” visade att be-tydelsen av vilken skola barnen går i har ökat under senare år. Sedan slutet av 1990-talet har skillnaderna mellan olika skolor fördubblats. Läs mer om rapporten och vad vi kan göra åt det på vår hemsida.

Alla elever har rätt till en likvärdig utbildning av god kvalitet och att få goda möjligheter att nå skolans mål. Med Mer tid för lärande vill vi bidra till att skapa likvärdighet. Alla elever, oavsett vilken skola de går i, har rätt till att få lärare som har tid att lära och arbetsverktyg med läroplansanpassat, peda-gogiskt innehåll. Varje elev har rätt till en bra skola som inte bara gör att man når målen utan kanske till och med över-träffar dem.

Tre steg mot ”Mer tid för lärande”

• Skapa tid för mötet mellan lärare och elev

• Digitaliseringen måste fyllas med innehåll

• Vi behöver skapa en likvärdig skola

www.mertidforlarande.se

www www

facebook.com/mertidforlarande twitter.com/tidforlarandewww

12

Skapa en likvärdig skola

I våra samtal med föräldrar möter vi oro för hur det skapas ökade klyftor i den svenska skolan. Skolverkets rapport 2012: ”Likvärdig utbildning i svensk grundskola?” visade att be-tydelsen av vilken skola barnen går i har ökat under senare år. Sedan slutet av 1990-talet har skillnaderna mellan olika skolor fördubblats. Läs mer om rapporten och vad vi kan göra åt det på vår hemsida.

Alla elever har rätt till en likvärdig utbildning av god kvalitet och att få goda möjligheter att nå skolans mål. Med Mer tid för lärande vill vi bidra till att skapa likvärdighet. Alla elever, oavsett vilken skola de går i, har rätt till att få lärare som har tid att lära och arbetsverktyg med läroplansanpassat, peda-gogiskt innehåll. Varje elev har rätt till en bra skola som inte bara gör att man når målen utan kanske till och med över-träffar dem.

Tre steg mot ”Mer tid för lärande”

• Skapa tid för mötet mellan lärare och elev

• Digitaliseringen måste fyllas med innehåll

• Vi behöver skapa en likvärdig skola

www.mertidforlarande.se

www www

facebook.com/mertidforlarande twitter.com/tidforlarandewww

12 13

Skapa en likvärdig skola

I våra samtal med föräldrar möter vi oro för hur det skapas ökade klyftor i den svenska skolan. Skolverkets rapport 2012: ”Likvärdig utbildning i svensk grundskola?” visade att be-tydelsen av vilken skola barnen går i har ökat under senare år. Sedan slutet av 1990-talet har skillnaderna mellan olika skolor fördubblats. Läs mer om rapporten och vad vi kan göra åt det på vår hemsida.

Alla elever har rätt till en likvärdig utbildning av god kvalitet och att få goda möjligheter att nå skolans mål. Med Mer tid för lärande vill vi bidra till att skapa likvärdighet. Alla elever, oavsett vilken skola de går i, har rätt till att få lärare som har tid att lära och arbetsverktyg med läroplansanpassat, peda-gogiskt innehåll. Varje elev har rätt till en bra skola som inte bara gör att man når målen utan kanske till och med över-träffar dem.

Tre steg mot ”Mer tid för lärande”

• Skapa tid för mötet mellan lärare och elev

• Digitaliseringen måste fyllas med innehåll

• Vi behöver skapa en likvärdig skola

www.mertidforlarande.se

www www

facebook.com/mertidforlarande twitter.com/tidforlarandewww

www.mertidforlarande.se

www

www

facebook.com/mertidforlarande

twitter.com/tidforlarande

www

RIV AV OCH SPARA!

Dags att gå från ord till handling!Agera för Mer tid för lärande.

Vision

“Den elev som får tid med en kunnig lärare får förutsättningar att klara skolans mål. Skolan börjar

och slutar därför i lärarens möte med eleven. Vår samhällsutmaning är att ge lärare mer tid och

resurser för undervisning och mer tid med varje elev. Då kan varje barn få en ärlig chans i skolan.”

www.mertidforlarande.se

www

www

facebook.com/mertidforlarande

twitter.com/tidforlarande

www

RIV AV OCH SPARA!

Dags att gå från ord till handling!Agera för Mer tid för lärande.

Vision

“Den elev som får tid med en kunnig lärare får förutsättningar att klara skolans mål. Skolan börjar

och slutar därför i lärarens möte med eleven. Vår samhällsutmaning är att ge lärare mer tid och

resurser för undervisning och mer tid med varje elev. Då kan varje barn få en ärlig chans i skolan.”