Metode de Cercetare Sociala Si Politica Sinteze

7/28/2019 Metode de Cercetare Sociala Si Politica Sinteze

1/33

1

Universitatea Spiru Haret

Facultatea de Relatii Internationale si Studii Europene

METODE DE CERCETARESOCIAL I POLITIC

Titular : Conf.univ. dr. LUDMILA ROTARI


2/33

2

CUPRINS

1. DEFINIREA DOMENIULUI DE STUDIU AL TIINELOR POLITICE

II. PRINCIPII, REGULI I TEHNICI ALE CERCETRII TIINIFICE

III. ELABORAREA UNEI LUCRRI N DOMENIUL TIINELOR

SOCIOUMANE

IV. IDENTIFICAREA I ORGANIZAREA IDEILOR NTR-UN PROIECT

DE CERCETARE

V TEHNICA DOCUMENTRII

VI VALORIFICAREA PROIECTELOR DE CERCETARE

VII. NORME DE REDACTARE I FINISARE A LUCRRII


3/33

3

1. DEFINIREA DOMENIULUI DE STUDIU AL TIINELOR POLITICE

tiina politic este un amalgam de trecut i prezent, att ca substan ct i cametodologie, fr un acord general privind frontierile sale fa de alte discipline, privindpreocuprile de baz sau metodologia de cercetare. Disputa din rndul diferitelor coli itradiii contribuie la definirea domeniului de studiu al tiinelor politice i identificareaprincipiilor i metodelor care permit studierea unui fenomen sau probleme.Behavioralitii pledeaz pentru consolidarea legturilor cu alte discipline ale tiinelorsociale, pentru mprumutarea metodelor acestora, a conceptelor i datelor.Tradiionalitii, dei nu se opun abordrii interdisciplinare, sunt nclinai s mprumutemateriale de substan, nu metode. Unii practicani caut substan politic n toatefelurile de grupuri sociale; alii se preocup de sistemele politice care pretind monopolulfolosirii legitime a forei fizice i care elaboreaz decizii obligatorii pentru ntreagasocietate. Analitii politici sunt divizai n ceea ce privete scopurile urmrite. Uniicaut cunoaterea de dragul cunoaterii, ntr-un context eliberat de valori sau cu valorisociale date. Alii caut aplicaiile practice ale problemelor de politic public i deelaborare a programului politic. Aceste cutri demonstreaz, pe de o parte,complexitatea definirii domeniului de studiu al tiinelor politice, pe de alt parte,explic necesitatea elaborrii unei metodologii proprii de cercetare. n continuare vomncerca s conturm domeniul de studiu al tiinelor politice i vom evidenia caracterulinterdisciplinar al acestuia.

Definiii i concepten vederea definirii principiilor i regulilor cercetrii tiinifice, vom evoca unele

definiii ale conceptelortiin i tiine politice pentru a contura aria de aplicare aacestor principii i reguli. Conform definiiei date de autorii Dicionarului de analiz

politic, tiina este un ansamblu sistematizat de cunotine sau metodele ipresupunerile ce caracterizeaz cutarea cunotinelor verificabile i transmisibile.Funcia tiinei este de a dezvolta teoria ce va ajuta s explice i s anticipezeevenimentele din lumea observabil. tiina aplicat aspir s foloseasc cunoatereatiinific pentru a atinge scopuri umane. Multe dintre metodele elaborate pentru

tiinele naturale i sociale se aplic i n tiina politic.tiina politic const, prin tradiie, dintr-un ansamblu mult sau mai puinsistematizat de cunotine, inclusiv o varietate de teorii explicative. n ultimele decenii,s-a constatat o preocupare concertat n cadrul disciplinei de a elabora teorii care s fieverificate empiric de o manier tiinific. ConformDicionarului de politic, Oxford,

tiina politic are ca obiect studierea statului, a guvernrii i politicii.De-a lungul mai multor secole, ideea c studierea politicii trebuie s fie

tiinific a strnit numeroase controverse. Dezbaterea din secolul al XX-lea cu privirela tiina politic a fost o parte din disputa larg privind metodologia tiinelor sociale.Cei care au cutat s fac din studiul politicii o tiin au fost preocupai s pun bazele


4/33

4

unei discipline care s ndeplineasc dou cerine: s fie obiectiv i s dea explicaiicuprinztoare i sistematice ale evenimentelor. Principalul candidat la rolul demetodologie esenial a tiinei politice a fost behavioralismul (comportamentalism),care i extrage modelul su stimul-rspuns din psihologia behaviorist i este preocupat

s stabileasc anumite corelaii ntre fenomenele de intrare, fie ele politice sau nu, iconsecinele politice.

Behaviorismul (comportamentism) este o coal de psihologie, bazele creia aufost puse de John B.Watson, care consider observarea obiectiv a comportamentului,ca i msurarea reaciilor la stimuli, drept singurul obiect de studiu adecvat i singurabaz pentru teoria sa, fr vreo referire la experiena contient. Pentru ei numai dateleclare, sub form de stimuli sau reacii, sunt semnificative pentru analiz, n timp cefactorii mentali cum ar fi atitudinile, opiniile i convingerile sunt lipsite de neles.

n tiinele politice revoluia behavioral are rdcini adnci, a aprut ca ofor semnificativ n anii 50, consolidndu-i poziia n cadrul disciplinei politice nanii 60. n perioada controverselor dintre suporterii i detractorii si, behavioralismul afost descris n diverse moduri: paradigm a tiinei politice, tiina politicii,scientism pur, dogm intelectual sau, pur i simplu, o modalitate ori oabordare. Treptat, a devenit clar c behavioralismul era mai mult dect o nouabordare, c era oarecum legat direct de valorile i de obiectivele de baz ce privescnatura disciplinei i de felul cum trebuie dirijat cunoaterea despre tiina politicii. Pemsur ce aceast revoluie se maturiza, un nou accent behavioral, pus pe metodologiei pe folosirea instrumentelor cantitative de analiz, a traversat domeniul tiineipolitice, devenind tot mai mult focarul eforturilor specialitilor. Pn la nceputul anilor

70 se observ o reacie la ceea ce muli considerau o exagerare a accentului pus pemetodologie n dauna substanei, fenomen care a fost denumit revoluiapostbehavioral a relevanei. n prezent se poate spune c modificrile produse ncadrul disciplinei politice de accentul behavioral pus pe metodele tiinifice i peperspective sunt bine consolidate. Dar, cu toate aceste frmntri din anii 60-70, s-arecunoscut pe scar larg faptul c relevana politicii este de asemenea valoroas i cabordrile tradiionale n studiul politic i-au pstrat mult caracterul lor valabil ieficient.

narmat cu instrumente moderne de cercetare, prin eantionare i sondare,

behavioralismuls-a ndeprtat de la studierea constituiilor i de la a spune cum trebuies fie conduse statele, optnd pentru studierea comportamentului agenilor politici ipentru afirmaii despre modul n care statele sunt realmente conduse. Behavioritii aufost atrai de subiecte despre care puteau obine date cantitative. Astfel, studiereacomportamentului politic de mas a fost promovat n dauna studierii elitelor.

Principalul rival al behavioralismului, mai ales dup anul 1970, a fost teoriaalegerii raionale - o diviziune sau abordare a studiului politicii, care trateaz agentulindividual ca pe unitatea de baz a analizei i modeleaz politica de baz, ipotezei cindivizii se comport raional, sau cerceteaz care ar fi consecina politic a unuicomportament raional.


5/33

5

tiinele politice sunt un domeniu interdisciplinar de investigaie, preocupat deaplicarea unor metode i analize tiinifice pentru mbuntirea tiinelor publice ipentru soluionarea problemelor publice. tiinele politice reprezint n primul rndaspectele aplicate, spre deosebire de cele ale tiinei pure n cadrul unor discipline

relevante.Disciplinele direct implicate n abordarea tiinelor politice sunt: sociologia,

dreptul, managementul, istoria i administraia public. tiinele politice utilizeaz iintrospecii provenind din domenii precum analiza sistemelor, cercetarea operaional,cibernetic, teoria jocurilor i teoria general a sistemelor, care traverseaz frontiereletradiionale ale disciplinelor.

Specialitii n domeniul tiinelor politice sunt preocupai mai ales de procesulprin care se elaboreaz deciziile n politica public. Acetia analizeaz problemelepentru a clarifica elurile, a evalua alternativele, a identifica tendinele i a analizasituaia politic. tiinele politice nu emit valori fundamentale, ci se preocup mai alesde propoziiile faptice supuse investigaiei tiinifice. Specialitii n domeniul tiinelorpolitice contribuie la alegerea elului, fcnd judeci despre fezabilitatea mijloacelor,despre amplitudinea alegerilor posibile i despre consecinele posibile ale unoralternative n alegere.

tiina politic se ocup n mod special de studierea sistematic a guvernului i apoliticii, de elaborarea i implementarea politicii publice prin intermediul deciziilor,considerate ca avnd autoritate i obligativitate pentru societate. Ea este un amalgam detrecut i prezent, att ca substan, ct i ca metodologie, fr un acord general privindfrontierele sale fa de alte discipline. n secolul al XIX-lea, aceast disciplin a trecut

de la accentul pus pe instituiile oficiale i pe relaiile juridice la preocuparea pentruprocese, pentru comportamentul indivizilor i grupurilor i pentru relaiile neoficiale.Criteriile preferate pentru a identifica un subiect de tiin politic au trecut de laconceptele instituionale de stat i guvern la procesul sau la conceptele relaionale deputere, luare de decizie i sistem politic.

n viziunea unor autori, limbajul precis este primul instrument tiinific. n acestsens, i n domeniul tiinelor politice s-a constatat faptul c limbajul inadecvat adevenit o barier serioas n activitatea tiinific. Pentru a depi aceast barier estenecesar un limbaj tehnic, un cadru conceptual care care s poat descrie n mod adecvat

toate fenomenele specifice, s contribuie la cunoaterea tiinific. Pe de alt parte,specialitii nu trebuie s ignore folosirea unor termeni de specialitate de exemplu,paradigme, clivaje, concepte,parametri, dar, totodat, este important ca ei s fieutilizai corect.

Orice domeniu tiinific se constituie dintr-un corp bine delimitat de cunotineasupra unui sector precis, delimitat al realitii posibile ca form de existen. El esteexprimat printr-un vocabular de specialitate, care reprezint un anumit tip de limbaj,capabil s denumeasc i s-i comunice coninutul acestui domeniu, dar s-idefineasc i s-i fixeze caracteristicile acestuia.

Limbajul tiinific exprim, pe de o parte, coninutul domeniului tiinific

respectiv, iar pe de alt parte exprim ce i cum gndete cercettorul respectiv


6/33

6

despre obiectul cunoaterii sale . Orice limbaj tiinific urmrete s redea prinintermediul conceptelor urmtoarele aspecte :

a) impresiile de ordin preceptiv i imediat despre obiectul cercetat caurmare a observrii acestuia (imaginea obiectului);

b) ideile despre obiectul cercetat.Limbajul tiinific este alctuit din dou pri distincte : limbajul empiric care

denumete obiectul cunoaterii i limbajul conceptual, explicativ, care reprezint parteatehnic a vocabularului utilizat. Limbajul empiric ia n considerare obiectul cunoateriiaa cum este n realitate, l observ i-l denumete. Limbajul conceptual desemneazobiectul cunoaterii dup ce el a fost delimitat sau gndit.

Limbajul tiinific se prezint nu numai ca instrument al comunicrii ntrespecialiti, ca form de prezentare a cunotinelor din domeniul tiinific, ci i ca unpurttor al cunotinelor tiinifice dintr-un anumit domeniu.

Din punct de vedere metodologic, tiina politic a completat analiza predominantjuridic, istoric i descriptiv din perioada mai veche cu metodele i perspectiveletiinei behaviorale moderne. Frontierele specializrii interdisciplinare nu sunt stabiliterigid, subdomeniile principale includ, n general, structura guvernamental la nivelnaional i local, analiza comparativ sau n seciune naional, politic icomportamentul legilor publice i comportamentul juridic, teoria politic, administraiapublic i comportamentul organizaional, precum i relaiile internaionale.Concluzii

Delimitarea domeniului de studiu al tiinelor politice i identificarea metodelor iprincipiilor necesare pentru cercetarea tiinific reprezint sarcina principal a

cercettorilor care se ocup de studirea statului, a guvernrii i politicii. Dezbaterileconstructive dintre cei preocupai de aceste aspecte contribuie la elaborea uneimetodologii proprii care permite consolidarea domeniului de studiu al tiinelor politice.Un rol important n abordarea subiectelor din domeniul tiinelor politice l joaccunotinele oferite de diverse discipline, implicate direct sau indirect n procesul decercetare. In acest sens, specialitii trebuie s identifice care sunt limitele subiectuluicercetat i s apeleze la metodele i principiile oferite de alte domenii ce permit ocercetare tiinific a fenomenului.

II. PRINCIPII, REGULI I TEHNICI ALE CERCETRII TIINIFICEtiina politic a rmas n urma majoritii tiinelor sociale n procesul elaborriiunei tehnici metodologice. n cazul acestui domeniu, metodologia este direct legat denivelul progresului n dobndirea de noi cunotine. Unii politologi considermetodologia ca fiind prea ngust restrns la metodele de cercetare i la tehnicilefolosite n analizarea datelor. Alii politologi consider metodologia ca preocupndu-senu numai de tehnic, ci i de chestiuni mai ample, cum ar fi proiectul de cercetare,alegerea de moduri inductive sau deductive de raionament, criterii pentru identificareavariabilelor relevante i standard pentru dovezi i explicaii acceptabile. n cadrultiinei politice s-a depus un efort metodologic pentru a se adapta tehnici de cercetare

folosite n cadrul altor discipline. n continuare vom delimita cadrul conceptual al


7/33

7

cercetrii tiinifice, prezentnd aspecte care definesc metodologia, tehnicile decercetare, metodele de cercetare.

Semnificaia conceptului de metodologieMetodologia, spre deosebire de metod, are semnificaii mai complexe.

Conceptul de metodologie desemneaz un ansamblu de cunotine i tehnici specificeprocesului i presupunerilor din domeniul cercetrii tiinifice dintr-o anumitdisciplin. Metodologia se preocup de culegerea, analizarea, msurarea, evaluarea ifolosirea datelor.

Ea desemneaz: ansamblul legilor i principiilor ce stau la baza analizei i interpretrii tiinifice; totalitatea metodelor i tehnicilor folosite ntr-o anumit tiin sau ramur tiinific; modalitatea distinct de analiz i interpretare logic a realitii; analiza n scopuri evaluative, a ntregului demers tiinific, pentru a verifica gradul devalabilitate a metodelor folosite, gradul de corectitudine a raionamentelor iprocedurilor, precizia informaiei, fidelitatea i validitatea tehnicilor de cercetare,consistena logic a teoriilor etc.

Metodologia este echivalent cu logica procesului de cunoatere i cu analizacilor unei ct mai bune cunoateri. Din acest punct de vedere, metodologia nu estenumai o simpl colecie de metode i tehnici aplicative.

n viziunea filosofului german K.Popper, metodologia const n diferite reguli inorme prin intermediul crora omul de tiin poate ajunge la descoperire, iar pentruF.Machlup, ea este studiul principiilor care orienteaz pe oamenii de tiin dintr-unanumit domeniu de cunoatere pentru a decide dac trebuie s accepte sau s resping

anumite enunuri ca parte a corpului ordonat de cunoatere n general sau a propriei lortiine.

Fiecare domeniu tiinific deine propria metodologie. Astfel, metodologiacercetrii sociologice se definete prin totalitatea demersurilor teoretice, tehnice iepistemologice pe care le ntreprinde cercettorul faptelor sociale (sociolog saupsiholog) pentru a putea cunoate geneza, evoluia i dispoziia acestui gen de fapte.

Tehnici de cercetareTehnica de cercetare desemneaz un anumit instrument sau procedeu operator de

nregistrare (recoltare) i interpretare a datelor, rezultate din cercetarea tiinific. Ea

este o operaie concret de identificare sau manipulare a datelor realitii n interesulcunoaterii.Orice metode cuprind un ansamblu de tehnici sau procedee operaionale prin

intermediul crora metoda poate fi transpus n practic i care alctuiesc mpreunlatura operaional a acesteia.

De exemplu, metoda statistic cuprinde o serie de procedee sau tehnici de calculi msurare. Deosebirea dintre metod i tehnic const n caracterul procedural sauoperaional, tehnica nefiind o cale logic spre adevr, ci o unealt de lucru careevideniaz realitatea prin msurare, calcul i evaluare. Sociologul McKinney aprecia, nacest sens, c orice tehnic de cercetare constituie o operaie specific de descoperire i

manipulare a faptelor.


8/33

8

Tehnicile de cercetare sunt subordonate metodelor fiecrei tiine. Dintre acestetehnici sau procedee se pot meniona, de exemplu, procedeele statistice, tehnicileexperimentale, calculele matematice etc.

Tehnica de cercetare trebuie s corespund mai multor exigene, dintre care dou

sunt principale:a) fidelitatea cerina ca msurrile (evalurile) repetate ale aceluiai fapt s ofererezultate identice care s nu varieze dect n limite rezonabile, restrnse sau previzibile;b) validitatea exigena conform creia operaia de msurare (evaluare) a realitii, prinintermediul tehnicilor respective, s fie legat printr-o relaie semnificativ de obiectul(tema) cercetrii, adic s msoare (evalueze), ntr-adevr, ceea ce i-a propus.

ntre metod, metodologie i tehnicile de cercetare exist o legtur foarte strns,determinat de necesitatea elaborrii unei modaliti optime de investigare a realitii.Alegerea unei metode, respectiv, a tehnicilor care i se asociaz, are o influen decesivasupra rezultatelor obinute. Dac faptele se pot gndi metodic, ele pot i trebuie s fieabordate n mod tehnic.

Metode de cercetareMetoda. Din punct de vedere etimologic, noiunea de metod provine din

termenul grecesc methodos, care nseamn calea sau drumul cunoaterii spre adevr.Metoda este, deci, calea pe care o urmeaz procesul de cunoatere pentru elaborareaunor cunotine despre realitate, drumul de la ipotezele cu privire la fapte la culegereafaptelor.

Orice metod are un caracter normativ, ofer indicaii, reguli, procedee i norme

asupra modului cum trebuie abordat obiectul cunoaterii, pentru ca informaiile obinutes fie ct mai asemntoare cu datele obiective ale realitii.

Metoda este, n ansamblul ei, o modalitate sistematic i riguroas de desfurarea procesului cognitiv, de a investiga ntr-un mod convenional realitatea, astfel nctacest proces s ofere o imagine ct mai exact a evenimentelor, faptelor, fenomenelorsau proceselor care alctuiesc aria cercetrii. Caracterizat de mijloace i procedeedistincte, metoda garanteaz obiectivitatea cunoaterii.

Orice metod trebuie s se defineasc prin urmtoarele caractere:valabilitate capacitatea de a surprinde ct mai veridic i mai riguros realitatea;

precizie informaiile culese prin intermediul metodei s fie ct mai exacte, n aa felnct un anumit om de tiin care utilizeaz aceast metod s obin rezultate identice(relativ identice) ori similare (cvasisimilare) cu cele obinute de un alt om de tiin;corectitudinea raionamentelor i procedurilor instrumentele cognitive i uneltelepractice folosite de metoda respectiv trebuie s fie de aa natur elaborate nct s eviteorice fel de distorsiuni, deformri i false interpretri ale realitii; adecvarea metodei la scopul prcis - capacitatea ei de a rezolva ct mai adecvatobiectivele cercetrii cu eforturi minime;compatibilitatea ntre metod i teoria problemei impus de o anumit cercetare. Oricemetod trebuie bazat pe o teorie prealabil a realitii.


9/33

9

Metoda este calitatea fundamental i definitorie a oricrei tiine. Orice metodeste o convenie cu caracter cultural prin care producerea, transformarea, verificarea icritica informaiilor despre realitate se desfoar n condiii i dup reguli bine stabilite.

Metoda tiinific

Metoda tiinific are rigoare, universalitate i capacitatea de sistematizare,permind omului de tiin s in sub control exigent ntreg procesul de cunoatere.Metoda tiinific este considerat un mod de exprimare a investigaiei specializate, ngeneral nelegndu-se c ea urmrete o cercetare lipsit de prejudeci a adevrului,folosind metode repetabile de alii care doresc s verifice rezultatele.

Unii autori au identificat o serie de trepte sau operaii, considerate eseniale, alemetodei tiinifice. Dei variaz de la un grup la altul, ele sunt n general urmtoarele:

identificarea clar a problemei ce trebuie cercetat; formularea unei ipoteze ce exprim o relaie ntre variabile; raionarea deductiv atent n ceea ce privete ipoteza pentru a investiga

implicaiile problemei i caracterul su logic adecvat; culegerea de date pentru testarea empiric a ipotezei; analiza cantitativ i calitativ a datelor; acceptarea, respingerea sau reformularea ipotezelor.n tiina politic, n pofida unor progrese nregistrate, metoda tiinific nu s-a

aplicat aa de riguros i aa de mult ca n tiinele naturale. Aceasta este, n parte, oconsecin a tradiiei juridice, istorice i umaniste din care a aprut tiina politic. nparte, este i o consecin de natur subiectivist. Cu toate acestea, metoda tiinificeste esenial n elaborarea unor generalizri empirice valabile pentru viaa politic.

Crearea unei baze de utilizare mai larg a tiinei politice se face prin observaiipretiinifice, prin descriere i msurare, crendu-se totodat instrumentele de cercetareadecvate.

Elemente de baz ale metodei tiinifice. Funcia ipotezelor

O condiie de baz a aplicrii metodei tiinifice const n definirea clar aconceptelor. n acest context, un rol aparte l are teoria.

Teoria este o idee sau un ansamblu de gndire ce aspir s explice, s prezic saus prescrie n orice domeniu de cercetare. n tiina empiric, teoria se refer la un set depropoziii logic relaionate, care statueaz relaii dintre variabile n scopul de a explica,

de a prevedea sau n ambele scopuri.O propoziie teoretic bine stabilit este numit lege.Axioma este o propoziie alcrei adevr este considerat evident sau stabilit. Preocuprile tiinei politice se extindatt spre teoria empiric(cunoaterea prin observaii i experimentri), ct i spre ceanormativ (ceea ce ine de o judecat de valoare sau de standarde).

Teoria politic este un ansamblu de gndire care aspir s evalueze, s explice is prevad fenomenele politice. Teoria politic este un subdomeniu al tiinei politice,preocupat de studierea ideilor, valorilor i conceptelor politice, precum i de explicareai anticiparea comportamentului politic. Teoria politic, n acest sens larg, are douramificaii principale. Una estefilosofia politic sau teoria normativ, cu preocuprile

sale axiologice, analitice, istorice i speculative.


10/33

10

Cealalt este teoria empiric, ce face eforturi s explice, s anticipeze i sghideze cercetarea, precum i s organizeze cunoaterea prin formularea unor modeleabstracte i a unor propoziii verificabile tiinific. Orice disciplin viabil necesit unansamblu teoretic, care s ordoneze, s concentreze i s explice subiectul.

Teoria empiric se preocup de legturile observabile, ea se deosebete de teoriafilosofic, care se preocup de judecile de valoare (teoria normativ), precum i dediscernerea realitii prin raionament a priori. Teoriile empirice sunt testate n raport cusituaiile faptice pe care aspir s le explice sau s le prevad.

Teoria servete la ordonarea faptelor, dndu-le un sens clar i preciznd i direciaurmririi lor. Faptele asamblate, ordonate i care au o relaie ntre ele formeaz o teorie.Teoria nu este o speculaie, ea este construit pe fapte care pot fi analizate n mod logic,unele fapte putnd fi i deduse.

Acest lucru este posibil dac deduciile sunt corecte i a fost formulat o ipotezcare poate fi verificat. Relaia dintre ipotez i teorie este foarte strns. Teoria fixeazrelaia logic dintre fapte. Din teorie pot fi deduse alte enunuri care pot fi adevratedac prima relaie rezist la verificare. Aceste enunuri sunt ipoteze.

Ipoteza este o afirmare a legturii ateptate dintre variabilele ce pot fi testateempiric pentru a determina valabilitatea acesteia. De regul, o ipotez precizeaz cevrem s urmrim. O ipotez este un enun a crui valabilitate poate fi testat. Ea poateaprea contrar sau n acord cu sensul comun care i s-a dat. Ipoteza poate fi corect sauincorect. Deseori, ea duce la un test empiric.

Fiecare sens al teoriei permite formularea unor noi ipoteze. Acestea sunt apoitestate, confirmate sau infirmate i constituie, la rndul lor, viitoare teste ale teoriei

originale. Ele fac posibile existena teoriei i formularea altor ipoteze. Formulareaipotezelor este unul dintre cei mai grei pai ai metodei tiinifice.

Probleme n formularea ipotezelor. Fr ipoteze cercetarea nu are obiect i devineo rtcire empiric hazardat. Ipoteza este legtura necesar dintre teorie i investigaiacare duce la descoperirea i adugarea altor cunotine. Dificultile principale nformularea ipotezelor obinuite sunt:

1) absena cunoaterii unui cadru teoretic clar;2) imposibilitatea de a utiliza cu abilitate acest cadru teoretic;3) absena unei tehnici de cercetare care s duc la o exprimare corect a

ipotezelor.La debutul fiecrei investigaii trebuie s formulm o ipotez. La nceput, ea nupoate fi foarte specific; putem formula, de asemenea, o ipotez de lucru care poate fimodificat n procesul de cercetare.

Utilizarea unei ipoteze este totui necesar pentru anumite rezultate valoroase aleinvestigaiei. O ipotez poate rezulta din observaie, dedus dintr-un ansamblu maicuprinztor de teorii sau se poate baza pe o eviden pe care cercettorul dorete s ofoloseasc drept ipotez provizorie de lucru. De regul, o ipotez este prezentat ca oafirmaie sau aseriune ce urmeaz a fi confirmat sau negat.


11/33

11

n domeniul tiinelor politice, elaborarea ipotezelor i testarea lor ulterioarcontribuie la edificarea unei teorii politice empirice cam n acelai fel n care metodatiinific este utilizat n alte discipline.

Atunci cnd datele sprijin ipoteza, aceasta poate fi utilizat ca un ansamblu

teoretic; atunci cnd datele nu o sprijin, ansamblul teoretic din care aceasta a derivateste pus sub semnul ntrebrii. n oricare din cazuri, se accentueaz cunoatereaaciunilor i a evenimentelor politice, deoarece ipoteza conduce la detalierea i laamplificarea teoriilor existente, n timp ce faptele l oblig pe specialist s reexaminezeteoriile.

Metode de cercetareMetoda analizei i sintezei reprezint o metod compus ce are la baz dou

metode metoda analizei i metoda sintezei.Metoda analizei este un proces de separaremental a unui obiect cercetat n prile sale constitutive pentru a-i studia natura i adetermina legtura reciproc dintre pri, ca i relaia lor fa de ntreg. Analiza poateinclude msurtori, explicaii i anticipri. Analiza politic include, la rndul su,metode diverse, cum ar fi folosirea datelor printr-o varietate de tehnici statistice,dezvoltarea unor modele matematice sofisticate .a.

Metoda sintezei presupune integrarea mental a prilor descompuse aleobiectului cercetat iniial prin analiz, n contextul dat, i emiterea unor concluzii.

Cele dou metode atunci cnd sunt utilizate mpreun formeaz metoda analizeii sintezei. n unele situaii analiza presupune i o comparaie dintre prile subiectuluifapt care demonstreaz derivarea ei n metoda analizei comparate, o metod importantcare presupune evidenierea trsturilor distincte ale fenomenului sau subiectului

cercetat n comparaie cu altul similar sau care are trsturi comune. Cercettorulimplicat n procesul de cercetare trebuie s in cont i de asceste aspecte care permitelaborarea unui raport de cercetare reuit.

Metoda inductiv-deductiv reprezint o alt metod compus, alctuit dinmetoda inductiv i metoda deductiv. Trebuie menionat faptul c problema induciei ideduciei a constituit de-a lungul timpului obiectul unor dispute aprinse. n cursulacestei polemici s-a ajuns la o precizare a conceptului de inducie i deducie i, drepturmare, la stabilirea raportului lor reciproc. Interpretarea tradiional a deduciei estetrecerea de la adevrurile mai generale la adevruri mai puin generale i a induciei

ca ceva contrar. S-a atras atenia asupra sensului mai larg sau mai restrns al celor douconcepte. n sens restrns, deducia sau inducia sunt moduri deosebite de a ajunge laconcluzii, iar n sens larg, ele sunt echivalente ale metodelor de cercetare, care secaracterizeaz prin obinerea rezultatelor fie pe cale deductiv, fie pe cale inductiv(pentru a stabili faptele singulare i cele compuse i pentru a valida afirmaiile dintreele). n toate tiinele empirice, printre care se numr istoria, tiinele politice, izvorulcunotinelor despre realitate este observaia (direct sau indirect).

Aceast cale este identificat adesea cu inducia sau metoda inductiv fapt cegenereaz nenelegeri. Polemica dintre deducioniti i inducioniti const n faptul cprimii subliniaz rolul important al teoriei, care depete observaiile date, iar ceilali

postuleaz cel mult generalizarea timid a unor judeci ce au la baz observaia. De


12/33

12

altfel, aceast polemic poate fi continuat, dar trebuie s menionm c ntre cele doumetode exist un raport reciproc, care st la baza metodei inductiv-deductive.

Alte metode de cercetare ce pot fi aplicate n domeniul tiinelor politice suntmetoda direct i indirect de stabilire a faptelor, metoda geografic sau spaial,

metoda analizei comparate, metoda regeresiv i metoda progresiv, metoda statistic .De asemenea, n domeniul tiinelor socioumane se mai folosesc metoda experimental,metoda observaiei sociologice.

III. ELABORAREA UNEI LUCRRI N DOMENIUL TIINELORSOCIOUMANE

n procesul de cercetare emitorul trebuie s se fac neles prin capacitatea sa dea analiza sau de sintez. Neglijarea principiilor metodologice comune n vedereaelaborri unui raport de cercetare genereaz o serie de probleme care apar n procesul decomunicare, de transmitere a informaiilor adunate. Cel care transmite trebuie sincerce s-i fac mesajul ct mai inteligibil i la nivelul cerinelor impuse demetodologia domeniului de cercetare. Emitorul trebuie s respecte principiilemetodologice comune atunci cnd trebuie s elaboreze o lucrare, caut i organizeazideile, comunic rezultatele cercetrii. Respectarea acestor principii permitetransmiterea i prezentarea rezultatelor cercetrii n diverse moduri: prin rezumate icomentariu; ntr-o sintez; prin dizertaii; prin expunerea oral i prin conversaii. Nepropunem n acest capitol s elucidm principalele reguli ce trebuie respectate nprocesul de elaborare a unui proiect de cercetare i a modalitilor de evitare acapcanelor ce apar n acest proces.

Proiectul de cercetareUn loc aparte n cercetare l ocup proiectul de cercetare planul general, care

specific ce i propune s fac cercettorul i cum. De regul, un proiect de cercetareinclude:

prezentarea problemei de cercetat (ntrebrile ce trebuie puse sau ipotezele cetrebuie testate);

definiiile operaionale ale conceptelor importante (cel puin ale variabilelor norice ipotez);

felurile i izvoarele de date i cum au fost obinute;

metodele de analiz a datelor ce urmeaz a fi folosite cu ocazia rspunsurilor lantrebri sau la testarea ipotezelor.Proiectele pentru testarea ipotezelor pot fi experimentale sau ex post facto.

Proiectele experimentale permit cercettorului s mnuiasc una sau mai multe variabileindependente. n proiectele ex post facto, cercettorul nu poate administra vreuntratament subiecilor, dar consider drept variabile independente evenimentele care auavut deja loc.

Pe msur ce tiina politic s-a preocupat tot mai mult de metodologie, s-aaccentuat i importana unui proiect de cercetare bun.

Sunt nc frecvente i utile proiectele istorice, comparative i de studiu de caz. Se

acord o atenie sporit proiectelor de cercetare pentru testarea ipotezelor. Din cele dou


13/33

13

tipuri de proiecte experimental i ex post facto, se poate da o mai mare ncredererezultatelor celui dinti, din cauza abilitii cercettorului de a folosi variabileindependente. n cazul cercetrii ex post facto, investigatorul observ variabiladependent, apoi caut un eveniment din trecut (variabila independent), care o poate

explica pe cea dinti.Formularea ipotezelor naintea analizrii datelor i testarea ipotezelor alternative

sunt ci de sporire a ncrederii cercettorului c relaiile descoperite prin cercetarea expost facto sunt autentice, nu false. Asemenea controale sunt deosebit de importante ncercetarea politic, deoarece exceptnd simulrile proiectele experimentale pot fidoar rareori aplicate n studiul politicii.

Principii metodologice comune ale scrisului i oraluluiOdat elaborat un proiect de cercetare, el trebuie s fie prezentat ntr-o form

adecvat. Insuficienele constatate n exprimarea scris provin de cele mai multe oridintr-o nelegere necorespunztoare sau din definirea incorect a subiectului. Deasemenea, i n cazul lucrrilor scrise sau al examenelor orale apar astfel de deficiene.Decalajul ntre ntrebare i rspunsul dat poate fi foarte mare.

Pentru a evita astfel de situaii este important: s se neleag ceea ce se cere n formularea subiectului; s se reflecteze la oportunitatea unei luri de poziie personal; s se stabileasc, printr-o ncadrare corespunztoare, limitele subiectului

abordat.Capcane care trebuie evitate: graba de a cuta idei sau stabilirea planului fr o lectur atent a subiectului

(decalaj posibil); referirea strict la domeniul de studiu sau privilegierea directiv n defavoarea

temei creia i aparine (atenie la revrsarea de noiuni i la divagaii).Metode preconizate: lectura i analiza atent a ntrebrii care trebuie tratat; nelegerea corect a ceea ce se cere, recurgnd la reformulare i, eventual, la

reprezentarea unui tabel.Reformularea este o metod ce se poate dovedi foarte util. Acest procedeu

trebuie folosit cu atenie, pentru a evita orice deformare.

Atunci cnd chestiunea este complex sau delicat, centrarea pe subiect poate fiuurat printr-o reprezentare schematic a noiunilor cheie i a relaiilor dintre ele.Schema redat n continuare ofer o mai bun percepie a datelor problemei i

deschide drumul ctre cercetarea ideilor. Acelai rol l are i elaborareafielor concept.Definiie Noiuni nruditeCaracteristiciposibile

Situaii adecvate(exemple/contraexemple)

Problematica Autori i referine bibliografice

Situarea pe o poziie personal


14/33

14

n unele cazuri, cel care concepe o lucrare are unele dificulti dac vrea s seraporteze la subiect: trebuie s se comporte ca un observator exterior sau s analizeze is explice noiunile i mecanismele n maniera cea mai obiectiv (sau, mai curnd, ceamai puin subiectiv) cu putin? A doua variant poate fi determinat de interesul de a

interpreta datele, afindu-i preferinele, avansnd i propria opinie.n acest caz, este important ca el s poat trece de la judecata realului (abordarea

obiectiv) la judecata de valoare (abordarea subiectiv).n anumite cazuri, redactarea cere o luare de poziie, atunci cnd enunurile conin

expresii de tipul Ce credei voi despre?, Vi se pare ?, Dup voi ?. n acestcaz a nu-i dezvlui punctul de vedere ar echivala cu refuzul de a trece obstacolul i arreprezenta o lacun de nedorit. Argumentaia dezvoltat trebuie s ajung la un rspunsprecis i personal n legtur cu problema pus, originalitatea trecnd pe planul doi.

Alte enunuri nu solicit o implicare. Raionamentul este construit independent deaceast perspectiv, iar contribuia trebuie s se limiteze la cteva rnduri.

Capcane care trebuie evitate n aceste condiii: a pierde din vedere s-i exprimi poziia, atunci cnd acest lucru este cerut n modexpres (lips n raport cu scopul vizat); a avea o contribuie subiectiv, a-i pune n valoare prea des opinia proprie ncondiiile n care aceasta nu este cerut (riscul revrsrii de noiuni).

Metode preconizate pentru a evita astfel de capcane: a citi cu atenie enunul caracterizat prin formule ca Dup prerea voastr, Credeic, Estimai c?; a te baza pe redactarea subiectului i, dac este nevoie, a te implica doar la sfritul

expunerii sau la concluzie.Verbele utilizate sunt de natur s informeze pe cel ce scrie asupra strategiei ce

trebuie adoptat:a descrie, a defini: cererea are n vedere cutarea caracteristicilor eseniale ale noiuniitratate;a compara: obiectivul urmrit ncearc s utilizeze asemnrile i deosebirile;a demonstra: se cere o argumentaie serioas; a studia, a expune: este important analiza obiectiv a unei ntrebri, a uneiproblematici, sprijinit mai ales pe legtura situaie/cause/consecine/soluii;

a explica: dispoziia este foarte asemntoare cu cea precedent, accentul trebuie puspe factorii explicativi;a aprecia, a critica, a discuta, a evalua: nu se poate merge pe ocolite i no comment-ul nu este recomandat.

Delimitarea temeiLimitele problemei discutate pot fi foarte diverse, ns determinarea lor are n

vedere metode comparabile.n procesul de delimitare a temei, trebuie respectate mai multe criterii:

Semnificaia temei i a directivei care o nsoete. Atunci cnd terminologiacorespunde unui coninut precis, este normal s nu se poat atribui unui anumit termen

un sens restrictiv, prea larg, sau a fortiori diferit de accepia uzual, sub ameninarea de


15/33

15

a comite un nonsens. n alte cazuri, cel ce redacteaz se bucur de un spaiu de micaremai ntins.Dimensiunea spaio-temporal

Un aspect important al procesului de elaborare a unei lucrri l constituie

delimitarea cmpului de studiu. Este o cerin care condiioneaz eficacitateacomunicrii. Emitorul trebuie s in cont de dou situaii: subiectul formulat trimite la unele concepte, epoci sau locuri precis definite; enunul prezint un grad de libertate i ofer celui care redacteaz posibilitatea sspecifice cadrul de analiz i perspectiva abordrii. n aceast situaie, trebuie dejucateanumite capcane i adoptat o metodologie potrivit.

Capcane ce trebuie evitate: a atribui termenilor enunului (mai ales temei i directivei) un sens diferit de cel

dat de obicei; a nu ine cont de obligaiile impuse; a limita (lrgi) un subiect deja restrns (vast); a pierde din vedere perioada recomandat: a dezvolta aspecte istorice, a te

consacra unor exerciii de prospectiv atunci cnd nu este necesar; a cuta s citezi toate rile sau a nu te interesa dect de una dintre ele.Metode preconizate pentru a depi aceste capcane: n caz de nesiguran, s se verifice sensul conceptelor (n dicionare, manuale); a citi i a reciti redactarea; a limita cu bun tiin domeniul de cercetare innd cont de context; a te concentra pe datele-cheie i a repera accentele sau modificrile de tendin;

a privilegia spaiul cel mai cunoscut (ncepnd cu propria ar) sau cel maiadecvat, fr a neglija comparaiile internaionale.

n procesul de elaborare a unei lucrri n domeniul tiinelor socioumane un rolaparte l ocup proiectul de cercetare. Enintorul trebuie s respecte o serie de reguli iprincipii metodologice pentru evitarea capcanelor i depirea obstacolelor care apar peparcurs. In unele cazuri cercettorul pentru a concepe o lucrare trebuie s se situieze pepoziii personale atunci cnd enunul conine anumite expresii de tipul Ce credei voidespre ..., Vi se pare c... . Este important n aceste condiii folosirea uneiargumentaii care s permit formularea unui rspuns corect, precis, personal, fr a

devia de la sarcina iniial. n delimitarea temei pentru un proiect de cercetare trebuie sse respecte anumte criterii: delimitarea spaial i temporal a subiectului ceretat,semnificaia temei pentru domeniul de cercetare, rolul teoriei i a cadrului conceptual.Important pentru cercettor ete de a evita capcanele i de a cunoate metodele ce permitdepirea lor.


16/33

16

IV. IDENTIFICAREA I ORGANIZAREA IDEILOR NTR-UN PROIECTDE CERCETARE

Cutarea i organizarea ideilor reprezint etapa cea mai important i cea maidelicat pentru cel ce are de redactat o lucrare scris sau de pregtit un rspuns oral. n

acest caz, trebuie parcurse dou stadii succesive: cutarea faptelor, argumentelor sau prerilor, folosind toate cunotinele iinformaiile disponibile; organizarea acestor elemente dup un plan logic, clar i solid.

Faza de cutaren centrul procesului cognitiv se afl gndirea; ea permite adunarea elementelor a

cror prezen este indispensabil i face posibil exploatarea lor. n acest sens, trebuiealese n mod adecvat metodele de cutare.

Metodele cele mai practice de cutare sunt: Metoda interogativ ntrebrile concise permit acumularea informaiilor necesarepentru analizarea unui subiect pe toate feele.ntrebrile pot fi formulate astfel: La cine se refer? (persoanele), Ce? (obiectul, datelentrebrii), Cnd? (timpul, cronologia), Care sunt consecinele?, Care sunt soluiile?,Unde? (loc, spaiu), Cum? (modaliti, metode), Ct? (cantitate, msur), De ce?(cauze), Pentru ce? (obiective, scopuri). Metoda unghiurilor de abordare. O tem poate fi studiat fcnd apel la diversecriterii care constituie tot attea unghiuri de acces ce ncearc s clarifice mizele saucontroversele: diferitele aspecte ale problemei, fiecare dintre ele fiind n raport cu un cmp de

investigaie sau cu o disciplin specific: istoria, geografia, sociologia, economia,finanele, dreptul, lingvistica, tiinele politice, psihologia;punctele de vedere, adesea prea puin cunoscute, ale partenerilor avui n vedere:salariai/patroni, fabricani/utilizatori, productori/consumatori, indivizi/ societate,instituii publice/ ceteni;perspectiva analitic: punerea n relief a principalelor componente, categorii sausubdiviziuni;lanul de explicaii de tipul cauze fapte - consecine;timpul: trecut/prezent/viitor, nainte i dup o dat fixat ca reper, termen scurt/termen

lung;spaiul:interior/exterior,naional/internaional; articularea teorie/practic: principii/aplicare, apel la exemple pentru a mbogi odiscuie;nivelul la care ne situm: general/particular, participani/sistem, micro/mediu/macro;contradiciile i opoziiile: avantaje/dezavantaje, poli pozitivi/ poli negativi;calea de rezolvare, care poate fi exprimat prin secven: problem, dificulti-soluii,remedii-rezultate;raionamentul comparativ: se vor marca asemnrile sau punctele comune, deosebirilesau dezacordurile;


17/33

17

abordarea cantitativ i calitativ: prima are n vedere volumele, efectivele, seriilestatistice, n timp ce a doua vizeaz caliti materiale sau estetice, norme sau precripii;opticile obiective sau subiective n care se regsete aici separarea (clivajul) judecat afaptelor/judecat de valoare.

Organizarea ideilorO comunicare, pentru a fi corect, presupune:

- o regrupare a noiunilor i conceptelor pe categorii omogene;- alegerea unui plan n funcie de rspunsul ateptat la ntrebarea pus.

Exigena unei structurri ordonate este considerat drept o norm, o convenie,dar i o necesitate. n situaia emitorului, o structurare ordonat permite transmitereacorect a mesajului, textului, proiectului. n situaia destinatarului, a cititorului, acestfapt permite o mai bun nelegere.

Selectarea ideilor n procesul de documentare a dus la apariia unei varieti deelemente, deseori ndreptate n diferite direcii. n continuare, emitorul sau cercettorultrebuie s treac la raionalizarea lor, ceea ce implic selectarea celor mai reprezentativedintre ele, apoi s efectueze o regrupare pe categorii, familii. Aceste procedee contribuienemijlocit la procesul de elaborare a planului.

Pentru a elabora un plan reuit, trebuie ndeplinite unele condiii: planul trebuie adaptat obiectivului urmrit i naturii subiectului cercetat. Dac

acesta traseaz directiva de a aprecia, de a lua poziie, planul trebuie s aib o structurargumentativ sau dialectic;

planul trebuie s fie coerent n ceea ce privete mbinarea dintre prile sale iorganizarea intern a fiecrei secvene;

planul trebuie s fie echilibrat.Planul concretizeaz parcursul logic al procesului de gndire i conduce la

rspunsul ateptat, la soluia propus, deci i la concluzii.El se bazeaz pe o structur ce corespunde unor criterii precise. Planul poate fi:- cu caracter analitic, bazat pe descompunerea ntrebrii n mai multe

subansambluri;- s se sprijine pe o opoziie sau o alternativ de tipul avantaje/ inconveniente,

aspecte positive/aspecte negative. Pot aprea i alte distincii care trebuie reinute:individ/colectivitate, calitativ/cantitativ, teorie/practic, soluia A/soluia B. Acest tip de

demers acord un loc important argumentrii, mai exact capacitii de a explica, de acritica, de a sintetiza;-fondat pe raionament. n acest caz, se disting mai multe posibiliti:raionamentul poate fi cauzali pot fi lanuri explicative: cauze-situaie i/sau

probleme; situaie i/sau problem - consecine; soluii - rezultate; obiective - mijloacesau cauze - situaie i/sau problem soluii rezultate ;

raionamentul poate fi deductiv sau inductiv: de la general la particular sauinvers;

raionamentul poate fi comparativ: dou realiti sau dou noiuni suntrelaionate pentru a determina asemnrile i diferenele;


18/33

18

raionament prin reducere la absurd: folosit n matematic, se bazeaz, pentru ademonstra importana unui element, pe ceea ce s-ar fi ntmplat dac acel element nuexista;

raionament dialectic: tez/antitez/sintez. Teza examineaz aspectele

positive, avantajele, antiteza trateaz inconvenientele, partea negativ, iar sinteza trebuies conin aprecierea personal motivat.

Planul poate fi linear, bazat pe mprirea spaiului geografic sau cronologic. nultimul caz, faptele, evenimentele, operaiile sunt expuse n ordinea producerii lor.

Alegerea tipului de plan depinde de tem i de directiv, verbele utilizate n enunputnd servi drept mijloc de orientare. Tabelul urmtor ofer cteva exemple n acestsens:Verbe utilizate n enun(directive)

Tip de plan

a analiza, a caracteriza,a defini, a descrie Plan analitic (studiul principalelorcomponente, al diferitelor aspecte, alpunctelor de vedere) sau linear (timp,spaiu)

a aprecia, a comenta Plan bazat pe o opoziie i plan analitica studia, a explica osituaie

Plan bazat pe raionament cauzal

a demonstra Structur inductiv sau deductiva compara A i B Raionament comparativ aplicat unui plan

analitic.

a discuta, a critica,ce credei despre ?

Plan de tip analitic sau dialectic

Planul este constituit pe dou categorii de criterii: principale i secundare.Structura planului depinde de importana lucrrii; n unele cazuri se practic divizareaprii secundare n sub-pri. Numrul prilor nu l condiioneaz pe cel al prilor.

V TEHNICA DOCUMENTRIIUn loc aparte n procesul de elaborare a unui proiect de cercetare n domeniul

tiinelor socio-umane l ocup documentarea. Care sunt sursele unei lucrri tiinifice?De cele mai multe ori, obiectul de studiu este o carte, iar instrumente sunt alte cri.Dup identificarea obiectului cercetrii este important de rezolvat problema identificrii

surselor. Se accept un subiect dac se tie c exist posibiliti reale de documentare,exist acces la surse, dac cercettorul este capabil s le valorifice.

Literatura de specialitateMaterialul bibliografic are o mare diversitate i o ampl sfer de cuprindere.

Bibliografia poate fi general i specializat. Bibliografia general are rolul de aorienta pe student sau cercettor n problematica general teoretic, dar i de utilitatepractic, privind configuraia general a fenomenului pe care l studiaz, etap de la carepoate ncepe i studiul analitic, particular al fenomenului.


19/33

19

Pe baza acestui material bibliografic, cercettorul, studentul n special selecteaz,sintetizeaz i formuleaz teze, idei, premise care sunt n msur s asigure o bazteoretic aspectelor practice pe care le dezvolt n continuare, s orienteze i s justificeconcluziile teoretice i practice la care s-a ajuns.

Pentru a obine informaiile de care avem nevoie i pentru a face aceste datedirect aplicabile n scopul rezolvrii ntrebrii puse, trebuie parcurse mai multe stadii. nprimul rnd, identificm sursele de documentare. Sursele sunt divizate n dou categorii-surse primare isurse secundare. Surse primarepot fi lucrrile ce aparin unui autordac intenionm s studiem concepiile i teoriile emise de el, iar crile despre acestautor constituiesurse secundare sau literatura critic.

Sursele de documentare sunt divizate n categorii disttincte :Instrumente de lucru uzuale: dicionare, enciclopedii, atlase, gramatici. Astfel,

se pot verifica etimologia, ortografia sau semnificaia unui cuvnt, se rezolv ochestiune de sintax, se completeaz o not biografic, se reface cronologia unuieveniment important;

Manualele de baz; cutrile se vor simplifica, oferind ocazia de a asimila maibine o anumit parte a unui curs;

lucrrile de informare, gen monografii, studiu de caz, care prezint o perioad,o ar, un grup social sau o chestiune de actualitate;

marile opere, cele scrise de prinii fondatori.De asemenea, n vederea strngerii de noi elemente este bine s se formeze

deprinderi de a consultaperiodicele, majoritatea coninnd adesea un dosar tematic subform de articole, note critice, recenzii. n funcie de subiectul sau specialitatea

cercettorului, trebuie nceput cu revistele circumscrise domeniului de interes.La dispoziia celor interesai s cerceteze subiectul pe vertical sunt diverse

anuare i repertorii realizate de asociaiile profesionale, societile de savani,laboratoare sau institute. Mai sunt la dispoziia cercettorului i alte instrumente delucru, precum tabele, buletine analitice, bibliografiile.

n cazul cnd obiectul studiului este un fenomen real - este un proiect de cercetareexperimental, se bazeaz pe date culese n perioada experimentului , nu exist sursesub form scris, datele i textele inserate vor fi surse documentare sau primare. n textse insereaz date statistice, rezultatele unor sondaje, uneori fotografii sau alte informaii

din surse audiovizuale. Aceste surse vor fi completate cu literatura critic. n categoriasurse primare se nscriu i volumele de documente, documentele emise de organizaiileinternaionale ce nu au fost incluse n volume aparte.

Cunoaterea bibliografiei generale este o premis indispensabil demarriistudiului concret al problemei. Fr cunoaterea de ansamblu a sferei de cuprindere atemei este imposibil s se creeze o imagine contient asupra problematicii i asupracerinelor studiului respectiv.

n aceast situaie, cercettorul, studentul nu se pot angrena n deplin cunotinde cauz n desfurarea planului de cercetare.

Bibliografia general are un rol major n faza de redactare, cnd trebuie s

ncadreze aspectele concrete ale cercetrii, propriile consideraii n stadiul de concepere


20/33

20

i orientare a evoluiei fenomenului i tendinelor sale, din punct de vedere teoretic,metodologic i conceptual.

Bibliografia consultat reprezint msura documentrii. n viziunea profesoruluiSeptimiu Chelcea, chiar dac n prezent se pot obine relativ uor prin Internet liste

cvasicomplete cu lucrri ce trateaz problema studiat, trecerea n revist a literaturii despecialitate nu constituie o operaie mecanic, de niruire cronologic a unor titluri decri i a unor nume de autor. Selecia contribuiilor este o sarcin prioritar, iar a punepe acelai plan, n acelai rnd, autori clasici i autori obscuri, este nu numai o impietatela adresa primilor, dar i semnul evident al superficialitii.

n acest sens, autorul sus-amintit prezint o list cu imperativele trecerii n revista literaturii de specialitate, evocnd astfel meritul autorului american Chris Hart, decare ar trebui s in cont toi cei ce se implic ntr-un proiect de cercetare: S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n legtur cu tema ce nepreocup. S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or. S acordm atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor proprii. S evalum critic materialele consultate i s artm cum le-am analizat. S dm citate i exemple pentru a justifica evalurile i analizele fcute. S fim analitici, evaluativi i critici fa de literature consultat. S orientm informaiile obinute prin trecerea n revist a literaturii de specialitate. S facem lizibil trecerea n revist a literaturii prin claritate i coeren, procedndsistematic.Chris Hart atrage atenia asupra a ceea ce nu trebuie s fac un

cercettor indicaii importante pentru toi cei interesai s evite greeli n procesul dedocumentare: S omitem lucrrile clasice sau relevante din domeniu. S discutm lucrri depite, vechi, neactuale. S scriem incorect numele autorilor sau s greim datele bibliografice. S utilizm termini afectogeni sau concepte fr a le defini. S facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a justificapuncte de vedere limitate. S nirm idei fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu trecerea n revist a

literaturii problemei. S acceptm orice punct de vedere sau credin ce se regsete n literatura consultat. S descriem doar coninutul lucrrilor citite, fr a-l evalua. S includem informaii necontrolate, inexacte. S transcriem incorect termenii, n special paronimele. S utilizm un limbaj pretenios.

Dac apar dificulti n procesul de documentare, trebuie s ne adresmbibliotecarului. Pentru nceput, trebuie consultatfiierul sistematic sau pe materii pentrua ne informa asupra bibliografiei generale a subiectului cercetat, apoi consultmfiierul

pe autori. Fiecare carte posed un numr internaional normalizat (ISBN, International

Standard Book Number), compus din zece cifre separate n patru trane prin liniue de


21/33

21

unire. Revistele, la rndul lor, posed i ele un numr internaional (ISSN,InternaionalStandard Serial Number). Aceste numere sau coduri de identificare sunt necesare ncadrul procesului de catalogare a crilor i revistelor.

Tehnici de alctuire a fielor

Fiele constituie o parte esenial a documentrii. Ele pot fi de mai multe feluri:fi bibliografic, fie pe autori; fie tematice; fie de lectur de cri sau articole; fie cucitate; fie de lucru. Primul pas n procesul de documentare ar fi elaborarea unui fiierbibliografic: el trebuie s conin toate crile ce ar trebui cutate, nu numai cele gsitei citite. Fia bibliografic trebuie s fie completat corect, datele s corespund curealitatea, deoarece aceste fie vor constitui baza pentru redactarea bibliografiei finale.

O astfel de fi trebuie s conin: numele, prenumele i calitatea autorului(eventual, i ale coautorilor sau ale altor colaboratori); titlul publicaiei, editura, loculunde a fost publicat, anul. De asemenea, trebuie menionate ediia, traductorul, daceste vorba despre o traducere, volumul, numrul de pagini. Unii autori recomand ca, peverso, o fi s conin un scurt rezumat al crii, conceptele-cheie, o scurt aprecierepersonal, precum i un anumit numr de informaii privind coninutul.

Fiele de lectur sunt indispensabile. Ele conin meniuni precise referitoare lareferinele bibliografice, la fel ca i cele bibliografice, dar sunt completate cu rezumatsau citate, unele observaii. Ele sunt o variant mai perfecionat a fielor bibliografice.Pentru lucrrile importante pot fi alctuite mai multe fie de lectur, care trebuienumerotate.

Modul de fiare a informaiei este diferit. Fia poate conine citate ample, cuindicaia precis a paginii, comentarii personale, care trebuie scoase n eviden pentru a

nu le confunda cu textul autentic, observaii. Este important de menionat, printr-unsemn sau o culoare deosebit, la ce parte a lucrrii se refer aceast fi. Cercettorul,studentul trebuie s opteze pentru o metod de elaborare a fielor pe care s-o respecte peparcursul documentrii. Acurateea ntocmirii fielor, seriozitatea i corectitudineafaciliteaz procesul de redactare a formei finale a proiectului, lucrrii, tezei etc. Fieleelaborate trebuie atent sistematizate conform planului proiectului de cercetare ivalorificate corespunztor de ctre cercettori, studeni etc.

VI VALORIFICAREA PROIECTELOR DE CERCETARE

Din punct de vedere formal, se poate spune c cercetarea tiinific se ncheie curealizarea obiectivului sau a obiectivelor propuse, respectiv cu rezultatele cercetrii.n fond ns, lucrurile nu stau aa. Cel mai important lucru ncepe abia atunci cndtrebuie valorificate rezultatele cercetrii. Cercettorul se confrunt cu ntrebri de genulce facem cu rezultatele cercetrii?, la ce folosesc ele?, cum le punem n valoare?.Aceste ntrebri demonstreaz responsabilitatea asumat de ctre cercettorul tiinificcare s-a angajat n aceast activitate. Dup un proces ndelungat de cercetare tiinific,de cutare i de descoperiere a adevrului, el este direct responsabil de valorificareaacestuia. Orice adevr rezultat dintr-o activitate de cercetare trebuie susinut, aprat ipromovat. El trebuie s se impun n domeniul tiinific respectiv, s fie acceptat de

specialiti i utilizat n practica de zi cu zi. Astfel, promovarea adevrurilor ce rezult


22/33

22

din cercetarea tiinific devine o chestiune de contiin ce ine de moral i deprofesiune.

Modalitatea de valorificare a rezultatelor cercetriiCum pot fi valorificate aceste rezultate, n special cele care presupun descoperiri

importante pentru domeniul de cercetare? Prin mai multe modaliti. n primul rnd,prin difuzarea rezultatelor cercetrilor tiinifice n sfera de interese profesionale despecialitate. Acestea se fac prin comunicri sau n scris. Unii autori menioneaz ctevaforme sociale de transmitere/difuzare a rezultatelor cercetrilor tiinifice, considerate cafiind difuzare de informaii:

- textul integral sau rezumatul comunicrilor tiinifice prezentate la conferine,colocvii, simpozioane sau congrese tiinifice de specialitate cu tematiciprecise;

- articole publicate n revistele de specialitate privitoare la cercetarea efectuati rezultatele care decurg din aceasta;

- studii ample i originale de cercetare tiinific prezentate sub forma tezelor dedoctorat;

- referate generale avnd ca tematic cercetri originale ce sunt prezentatecomparativ cu datele deja existente n literatura tiinific de specialitate;

- dezbateri tematice cu caracter colocvial, privind unele aspecte aflate ndiscuie, controversate, neclare, prezentate n spirit critic;

- publicarea de cri de specialitate: monografii, manuale sau tratate de studii,lucrri de larg respiraie ca form de informaie de ordin general etc.

n continuare vom prezenta cteva moduri de valorificare a proiectelor de

cercetare recenzia, comentariul, raportul, articolul, studiul.Recenzia este o lucrare n care se urmresc redarea i evaluarea ideilor dintr-un

studiu, dintr-o monografie. Spre deosebire de semnalare, care prezint doar dateletehnice ale lucrrii, recenzia adaug evocrii o evaluare. Dac lipsete evaluareaconinutului, avem cel mult un rezumat, or recenzia este altceva dect un rezumat. nrecenzie se face o evaluare critic, se arat ce probleme rezolv punctul de vedere dinlucrarea-obiect, ce probleme rmn nerezolvate, sub ce aspect sunt ele puse, n ce sensar putea fi corectat, ameliorat, dezvoltat punctul de vedere etc. Recenziile nu trebuieconfundate cu laudatio sau omagiu adus autorului studiului sau lucrrii.

Comentariul este o lucrare mai pretenioas dect recenzia. El poate fi total,atunci cnd se iau n considerare toate ideile dintr-un studiu sau toate aspectele uneiidei. Poate fi parial, cnd se iau n considerare doar anumite idei dintr-un studiu, sauanumite aspecte ale unei idei. Comentariulare ca obiect un studiu, o idee prezentat decineva. Ca form, el este destul de liber. n cuprinsul su se fac asocieri sau disocieri nraport cu textul de baz, explicaii ale acestuia sub aspectul terminologiei, izvoarelor iconsecinelor.

Comentariul trebuie s satisfac anumite exigene, care oblig la precauiimetodologice:1) preluarea exact, fr deformri (prin rupere din context, interpretare abuziv etc.) a

ideilor din materialul obiect;


23/33

23

2) stpnirea suficient de ctre comentator a cmpului problemei;3) delimitarea cu limpezime a punctelor de vedere;4) distincia clar dintre probleme i soluii;5) distincia clar dintre soluii i argumente;

6) organizarea n sensul aprrii unei idei.Articoluleste o lucrare mai evoluat dect comentariul. Comentariul nu implic

neaprat angajarea unui punct de vedere propriu. El se poate limita, la rigoare, laexplicarea i compararea punctelor de vedere. Articolul este o luare de poziie, oangajare a unui punct de vedere propriu. Un articol se scrie pentru a prezenta o luare depoziie sau a prezenta un punct de vedere ntr-un context determinat, sau pentru a apraun punct de vedere pus sub semnul ntrebrii. n mod normal, nu se scriu articole pentrua repeta ceva ce nu este pus la ndoial. Articolul presupune doar angajarea unui punctde vedere, dar nu neaprat a unui punct de vedere original.

Eseul reprezint un punct de vedere original al autorului. Este mai degrab oncercare de a ordona, explica, interpreta datele unei probleme dintr-un punct devedere personal, are partea sa de argumente, dar nu i certitudinea. Eseul esteintermediar ntre simpla expunere de preri i studiul sistematic n care fiecare prereeste riguros argumentat.

Studiuleste o lucrare mai ampl dect articolul i mai pretenioas.Un studiu pretinde, obligatoriu, prezena unui punct de vedere original. n cazulelaborrii unui studiu se impun cteva cerine:a) studiul presupune stpnirea cuprinztoare a literaturii de baz a problemei, spredeosebire de articol, unde nu se impune aa ceva;

b) studiul presupune luarea n considerare a punctelor de vedere rivale, articolul nupresupune aa ceva;c) studiul are intenii subiacente de sistem, articolul nu.

n cazul lucrrilor n form mai simpl - recenzia, comentariul, articolul - nu suntangajate metode cu contururi destul de pretenioase.

Un rol important n acest caz l au calitile personale ale celui antrenat ntr-oastfel de activitate capacitatea de disociere, de ntocmire a fielor, de sesizare aconexiunilor. Dar i n acest caz, este recomandabil ca autorul s acioneze metodic.

Procedura metodei condiioneaz rezultatele cercetrii. Ea presupune satisfacerea

unor reguli: reguli de metod i reguli de etic a spiritului critic. Dintre regulile demetod de care trebuie s in cont autorul trebuie amintite urmtoarele:a) problema s fie clar formulat, cci numai n acest caz ea poate fi tratat i dezlegat;b) problema nu trebuie s fie simplificat sub nici un motiv, cci o problemsimplificat este o alt problem dect cea iniial;c) opiniile textelor trebuie s fie preluate fr prescurtri, ruperi din context, deformrietc., cci nu se poate pretinde ca o opinie s fie evaluat dect dac a fost corectpreluat;d) metafora s lase loc, atunci cnd este vorba de cunoatere, n ct mai mare msur,conceptului etc.


24/33

24

n cazul raportrii, fie uneori i implicit, la alte puncte de vedere, intervin unelereguli de etic a spiritului critic, strns legate de reguli ale metodei:a) un text se critic pentru ceea ce spune;b) critica s rezide n argumente, nu n epitete;

c) nsemntatea problemei e o condiie necesar, dar nu i suficient a valorii uneilucrri;d) aprecierea unui punct de vedere trebuie fcut dup probele care l susin, nu dupconsecine;e) adevrul modest, dar care rezist examenului critic, este de preferat adevrurilorspectaculoase, dar necontrolabile;g) unghiurile de vedere s fie destinse cu claritate i s se recunoasc justificarea i aaltor unghiuri dect cele proprii;h) autorul s fie gata s-i aplice siei ceea ce-i pretinde oponentului.

Aceste reguli sunt valabile i pentru formele mai complicate de lucrri - studiul,monografia i tratatul.

Autorul parcurge n procesul de investigare i elaborare a unei lucrri mai multefaze, n cursul crora el trebuie s in cont de anumite cerine (reguli). Tineriicercettori, studenii se confrunt cel mai des cu sarcina de a elabora un studiu.

Studiulpresupune abordarea unei probleme n vederea unei dezlegri proprii. Elreclam parcurgerea mai multor faze:1. Precizarea problemei. Cunoaterea ncepe cu problema. Numai problemele bineformulate pot fi rezolvate, iar o formulare corect este un pas spre rezolvarea ei.2. Formularea ipotezelor. Ipoteza este o soluie anticipat, o explicaie anticipat, o

explicaie tentativ. Condiia ce se ridic n faa oricrei ipoteze este condiia derelevan. Unele ipoteze se formuleaz pe baze inductive, altele pe baz deductiv.3. Modelarea de soluii. n tiinele factuale, momentul formulrii ipotezei este destul dedirect, fiind urmat de cel al confruntrii ipotezei cu faptele. n tiinele socio-umane,ipoteza trebuie confruntat n mai mare msur cu alte ipoteze, cci este vorba de aarticula o cunoatere mai complicat, referitoare la un obiect mai vast.4. Culegerea informaiei, stabilirea faptelor. Culegerea faptelor se face cu mijloacevariate, specifice. Cunoaterea ncepe cu formularea ntrebrilor. Cercettorul ajunge lantrebare ntr-un context factual.

Acest context ine de date obiective, de experien (nivelul de dezvoltare a unuifenomen, experiene rscolitoare, experiene cruciale), dar i de date subiective(formaie, cultur, competen).5. Compararea modelelor, alegerea soluiei. Modelele elaborate sunt confruntate cufaptele, relevndu-se astfel avantajele i dezavantajele lor. n cadrul confruntrii serealizeaz o comparare a modelelor i se alege cea mai bun soluie.6. Argumentarea soluiei. Odat aleas, soluia trebuie ntemeiat. Gndirea critic nuadmite alte soluii dect cele ntemeiate. Ea este opus dogmatismului i scepticismului.7. Evaluarea soluiilor alternative. O lucrare nu trebuie s se limiteze la evaluarea iargumentarea unei singure soluii. Autorul este obligat s evalueze i soluiile

alternative la propria soluie.


25/33

25

Sinteza i raportulconstituie dou tipuri de lucrri avnd puncte comune datoritcalitilor de analiz i de selectivitate pe care le pun n aplicare, chiar dac difer prinscop i coninut. Primul dintre ele, sinteza, presupune ncepnd de la un dosar,coninnd mai multe documente despre un subiect dat elaborarea unui text unic.

Raportulare ca scop, cu privire la o problem precis, s faciliteze unui destinatarstabilit luarea unei decizii. Raportul se folosete n mod curent n viaa profesional, attn sfera public (unde se mai numete i not), ct i n sectorul privat.

Aceste dou forme de exerciiu par uor de realizat, nu cer o formaie specific;experiena ne arat totui c ele sunt sursa a numeroase dificulti. Vom pune pe primulplan sinteza, dat fiind faptul c aceasta este folosit n multe examene.

Caracterul specific al lucrrii. Respectarea unei metodologii riguroase se impunecu att mai mult, cu ct cel ce redacteaz este rareori pregtit pentru acest lucru. Acestmod de redactare nu este aplicat prea mult pentru verificarea cunotinelor n universitii este greit privit drept o practic rezervat administraiei.

Sinteza i manifest specificitatea prin urmtoarele particulariti: exigenaplecrii de la un dosar avnd mai multe documente; acestea pot fi mai mult sau maipuin numeroase i pot mbrca forme diverse: articole, tabele statistice, extrase dinlucrri. Componentele dosarului se raporteaz la aceeai tematic, ncercrile propusepunnd n general accentul pe fenomenele sociale i pe subiectele de actualitate.

Raportul este folosit frecvent n viaa profesional. El difer n funcie de obiectulsu: raport de activitate sau de anchet (de stagiu, de vizit), cu caracter tehnic sauadministrativ. Doar atunci cnd este conceput dup o schem impus sau redactat dupun formular prestabilit, el l descurajeaz pe cel care trebuie s l fac i care, dup un

moment de gndire, refuz redactarea.n raport cu sinteza, cu referatul i cu dizertaia, raportul se distinge prin:

indicarea destinatarului: acesta poate fi superior ierarhic, chiar directorul sau o altpersoan ori o instituie implicat; scopul exerciiului: n faa unei problematici date, autorul raportului, prin analiza,gndirea i propunerile sale, particip la luarea unei decizii. Acest tip de lucrare, spredeosebire de altele, se orienteaz evident n favoarea aciunii; luare de poziie: aceasta implic, dup examenul atent al poziiilor prezentate, unangajament din partea autorului de a respecta soluia adoptat i strategiile puse n

aplicare.Metodele de elaborare a raportului. Parcursul logic se prezint astfel:identificarea problemei propuse: este normal ca aceasta s fie expus n enunul oferitde persoana care solicit raportul, dar autorul nu trebuie s ezite n solicitareaprecizrilor care 1-ar ajuta s neleag mai bine enunul;strngerea de informaii, opernd diferena ntre cele deja disponibile i elementelenoi care trebuie obinute (documentare, monografie), astfel nct s se obin oaprofundare a tematicii; cutarea diferitelor soluii i mijloace necesare, astfel nct s se exploateze toateposibilitile existente;

aprecierea critic a fiecrei soluii i alegerea preconizat.


26/33

26

Este faza care caracterizeaz trecerea de la studiul obiectiv la participareapersonal; organizarea ideilor: innd cont de natura exerciiului, un plan simplu de tipulobservare/gndire/aciune este recomandabil;

prezentarea material: implic, nc de la prima pagin, menionarea numeluiautorului i al destinatarului, funcia lor, obiectul raportului i data. Dezvoltareaulterioar va face s se contureze clar planul, care va fi materializat prin cifre i litere (I-A, I-B,...). Paragrafele, corespunznd fiecare unei perspective de abordare, vor fidetaate clar unele de altele.

Cel care redacteaz trebuie s clarifice, grupndu-le ntr-o manier logic icoerent, ideile centrale ale documentelor, fr s se raporteze la informaii exterioare inici la experiena i aprecierile personale. I se cere s pstreze o ct mai mareobiectivitate, ferindu-se s-i exprime propriile preferine, s ia poziie sau s propun osoluie problemei date. Din acest punct de vedere,sinteza se distinge:

- de rezumat, care reia aspectele principale ale unui text, atunci cnd trebuie sredactm o singur lucrare rezultnd din fuziunea, i nu simpla alturare a diferitelorpri pe care le avem la dispoziie;

- de dizertaie, care implic recurgerea la cunotine, la date noi i la o gndirecritic. Dosarul furnizat constituie un ansamblu finit, n funcie de care candidatul ipune la ncercare spiritul de analiz pentru a extrage din el doar esenialul - i simulde sintez.

Obligaia unei organizri logice a ideilor. Efortul de structurare i de mbinarelogic a ideilor este indispensabil, n aa fel nct cititorul s poat nelege problematica

prezentat, s-i fac el nsui o opinie i, dac este necesar, s poat face alegerea just.Ideile principale i secundare propuse de autorul lucrrii se sprijin pe ostructur avndla baz dou sau trei pri, urmate de subdiviziuni.

Etica cercetrii tiinificeOrice activitate de cercetare tiinific implic o responsabilitate pe mai multe

planuri: tiinific, moral, social, politic etc. Cercettorul tiinific care efectueaz ocercetare este direct rspunztor pentru descoperirea sa i pentru coninutul raportului decercetare. Din acest motiv, orice activitate de cercetare tiinific trebuie s sedesfoare nu numai ntr-un cadru organizat, conform nevoilor tehnice ale actului de

cercetare, ci i conform unor norme sau reguli care trebuie respectate cu strictee. Acestereguli privesc urmtoarele aspecte :- raportul dintre cercettor i obiectul cercetrii sale ;- relaiile dintre cercettorii angajai n desfurarea activitii de cercetare, dac

aceasta se desfoar n echip sau colective de specialiti ;- relaiile cercettorilor cu beneficiarii rezultatelor cercetrii i, n sens lrgit, cu

societatea ;- atitudinea cercettorilor fa de obiectivele urmrite i modalitatea de

aplicare/utilizare social a acestor rezultate ale cercetrii.Din aceste reguli rezult c activitatea de cercetare tiinific reprezint, ntr-o

societate modern, dezvoltat, un factor activ de progres social. Rezultatele cercetrii


27/33

27

trebuie, din acest motiv, obligatoriu orientate n direcia dezvoltrii pozitive a societiii niciodat mpotriva ei, a instituiilor sociale sau a comunitilor social-umane. Ceacare normeaz i controleaz activitatea de cercetare tiinific, corectitudinea acesteia,modalitatea de organizare i desfurare a ei, direcia de orientare a programelor de

cercetare tiinific este

Etica cercetrii tiinifice reprezint latura moral a acestei activiti i consider

rezultatele cercetrii tiinifice ca fiind un produs de care este rspunztor cercettorul.Rezultatele cercetrii sunt puse sub semnul valorilor pe care acestea le produc i sunt nraport direct cu contiina moral a cercettorului.

Elementul central al oricrei etici a activitii de cercetare tiinific l reprezintresponsabilitatea cercettorului fa de munca sa, dar mai ales fa de rezultateleacesteia. Cercettorul tiinific trebuie s justifice actul de cercetare, s justificeutilitatea i valabilitatea rezultatelor obinute, s ncerce s aduc prin cercetarea sa unbeneficiu societii. Orice cercetare tiinific trebuie pus sub semnul unei cenzurimorale. Prima i cea mai important instan de cenzur moral a activitii de cercetaretiinific o reprezint contiina moral-profesionist a cercettorului respectiv. Eltrebuie s reflecte serios nainte de a se angaja ntr-o activitate de cercetare, laurmtoarele aspecte :

- dac are capacitatea profesional i experiena necesar s se angajeze ncercetarea pe care i-o propune;

- dac dispune de mijloacele materiale i informaional-tiinifice necesaresusinerii activitii de cercetare;

- dac obiectivele propuse sunt realiste, valabile i, mai ales, necesare i utile;

- Ce aduce nou n planul cunoaterii tiinifice din punct de vedere teoretic;- La ce servesc n scop aplicativ-practic rezultatele cercetrii sale.Activitatea de cercetare tiinific este o activitate de nalt prestigiu profesional ce

reclam n mod obligatoriu un stil de munc sau un model de conduit ce implicurmtoarele aspecte :

- seriozitate n alegerea i tratarea temei de cercetare;- responsabilitate profesional, moral, social;- respect fa de munc, fa de tema cercetat, fa de cercettor;- sinceritate i modestie;

- o cooperare sincer, corect n cadrul colectivului de cercetare;- respectarea ierarhiilor, respectiv a statutelor i rolurilor, n colectivul decercetare respectiv;

- comunicarea rezultatelor cercetrii dup o prealabil i serioas verificare aacestora, comunicare ce trebuie s aib caracter de corectitudine i valoaretiinific.

Cercetarea tiinific, indiferent de natura ei, are ca scop descoperirea iimpunerea adevrului tiinific. Acesta trebuie susinut cu fapte, trebuie demonstrat ieventual verificat de alte colective de cercettori cu alte metode, urmnd a fi acceptat iutilizat.


28/33

28

Etica cercetrii trebuie s aib obligatoriu n vedere i abaterile morale alecercettorilor tiinifici. Aceasta mai cu seam se impune deoarece orice rezultat al uneiactiviti de cercetare tiinific este fie o reuit sau un succes, fie, dimpotriv, onereuit sau un eec. n primul caz, cercettorul sau colectivul respectiv este

sancionat pozitiv, n cel de-al doilea, negativ.Printre abaterile morale de la normele eticii cercetrii tiinifice menionm

urmtoarele aspecte mai frecvent ntlnite :- furtul de idei ;- cercetri cu caracter paralel care urmresc subminarea unei activiti autentice

de cercetare pentru a o devaloriza, a o face lipsit de interes, de utilitate ;- comunicarea unor rezultate incorecte, false din punct de vedere teoretic sau

oferirea unor produse nesemnificative, inutile sau chiar periculoase ;- un aspect deosebit de serios prin gravitatea sa l reprezint, n planul eticii

cercetrii utilizarea activitii de cercetare tiinific n scopuri contrareintereselor sau securitii umanitii, n scopuri nocive, antisociale, distructiveetc.

Cercetarea tiinific trebuie s fie un produs al activitii de cunoatere aintelectului puse n serviciul umanitii, i nu rezultatul unor pulsiuni primare, al unorforme mascate de agresivitate i ur. Cercetarea este un produs al raiunii i trebuie sserveasc umanitatea i scopurilor nobile i cele mai nalte ale acesteia.

VII. NORME DE REDACTARE I FINISARE A LUCRRIIRedactarea final a raportului de cercetare face parte din procesul de cecretare i

impune respectarea anumitor reguli. Cunoaterea normelor tehnice de scriere academic

reprezint un avantaj pentru cei ce trebuie s finiseze o lucrare. Scrierea academicpermite investirea lucrrii cu o estetic specific domeniului, o calitate important cedeschide calea spre o comunicare interuniversitar i intracademic.

Redactarea lucrriin procesul de redactare i finisare a unui proiect de cercetare trebuie respectate

unele norme. Cercettorii, studenii trebuie s se conformeze acestor cerine i surmreasc respectarea lor pe parcursul ntregii lucrri. n acest sens, se poaterecomanda n calitate de ghid lucrarea profesorului Septimiu Chelcea, Cum s redactmo lucrare de diplom, o tez de doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor

socioumane. Autorul sus-menionat dedic un capitol ntreg procesului de finisare alucrrii.Organizarea materialului pregtit pentru redactare se face dup o schem

standard. Lucrarea trebuie s fie alctuit din Introducere, coninutul propriu-zis,concluzii, anexe (opional), glosar (opional), bibliografie .

nIntroducere se prezint stadiul de cunoatere al problemei investigate, se face otrecere n revist a literaturii de specialitate cu referire la tema cercetat, se descriemodul de desfurare a investigaiei, urmeaz prezentarea metodelor ce au condus laobinerea rezultatelor studiului, prezentarea problemelor ce urmeaz s fie tratate nlucrare. Se recomand prezentarea coninutului lucrrii i a concluziilor ce au derivat

din enunurile testate.


29/33

29

De asemenea, cercettorul, studentul trebuie s evite n procesul de redactare iunele capcane ale punctuaiei. Greelile ce apar n acest caz denot lips deprofesionalism i ignoran, dei de cele mai multe ori autorii arunc vina n seama celorce au redactat sau a tehnicii. n acest caz, un sfat ar fi de mare folos: atenia i rbdarea

n procesul de redactare i de verificare a testului final.Felul n care arat manuscrisul sau forma final a lucrrii conteaz pentru

impresia pe care o lsm asupra membrilor comisiei. n continuare vom prezenta ctevarecomandri privind prezentarea final a lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat ndomeniul tiinelor socioumane. Lucrarea obligatoriu trebuie s aib dimensiunistandard A4 (21x29,7 cm), iar hrtia alb trebuie s fie de calitatea cea mai bun. Textultrebuie s fie cules la computer pe acelai tip de hrtie i pe o singur fa a colii dehrtie. Litera (typeface sau font) se recomand a fi Times New Roman, iar corpul deliter de 12 puncte, distana dintre rnduri de 1,5. Textul trebuie s fie i la propriu ila figurat negru pe alb . Utilizarea altor culori este nerecomandabil, chiar i atuncicnd se dorete sublinierea unor cuvinte. Sobrietatea confer distincie lucrrilor delicen, tezelor de doctorat, ca i textelor prezentate pentru publicare.

n varianta final a unei lucrri avem libertatea de a utiliza litere italice, bold,verzale sau capitale, ca i sublinierea pentru a scoate n eviden un cuvnt, o propoziiesau o fraz. Atunci cnd avem n vedere predarea manuscrisului la o editur este depreferat sublinerea cuvintelor sau a frazelor ce dorim s le punem n eviden i s lsmlibertatea graficianului sau a redactorului de carte s decid n legtur cu setul de literepentru tipar. n unele lucrri, ca o excepie, italicele se folosesc pentru a atrage ateniaasupra unor concepte sau termeni; sublinierea cu bold se practic pentru evidenierea

propoziiilor sau frazelor ce trebuie memorate ca atare, iar utilizarea linii continupentru subliniere este menit s accentueze ideile deosebit de importante sau punctul devedere special al autorului. De regul, n prefa se fac precizri n legtur cu modulconcret de utilizare a sublinierilor.

Titlurile menionate n text se evideniaz cu italice, fr a se nchide nghilimele. n lista bibliografic italicele se folosesc pentru titlul volumelor sau alrevistelor n care sunt incluse studiile la care s-au fcut trimiteri. Textul va fi scris ladistana de un rnd i jumtate, iar notele infrapaginale (notele de subsol) ca i citatelemai ample (de peste 40 de cuvinte) se scriu la un singur rnd.

Oglinda paginii de lucru prevede fixarea marginilor uniforme sus, jos i lateraldreapta (de minim 2 cm), iar lateral stnga se fixeaz o margine de 3,5-4 cm, pentru camanuscrisul s poat fi legat. Pe o pagin de lucru nu vor fi scrise mai mult de 31 dernduri, dar nici mai puine. Cutarea diferitor subterfugii n vederea reduceriirndurilor pe pagin sau mrirea spaiului dintre rnduri sau a corpului de litere nucontribuie la netezirea drumului spre rezultatul final. Autorii lucrrilor de licen sau atezelor de doctorat trebuie s se ncadreze n normele redactrii lucrii tiinifice, srespecte cerinele impuse de standardele academice.

Referinele i notele de subsol.Literatura consultat trebuie s fie menionat corect de ctre cercettor, pentru a

evita acuzaia de plagiat i a delimita prerile expuse de punctul de vedere personal. n


30/33

30

acest sens sunt recomandate dou sisteme de citare a surselor: sistemul clasic autor-numr, prin inserarea referinelor bibliografice ori la subsolul paginii ori la sfritulcapitolului sau al lucrrii i sistemul autor-dat, cunoscut i sub numele sistemul

Harvard.

n lucrrile de licen se recomand utilizarea notelor de subsol care se nsereazla sfritul fiecrei pagini (footnotes) i nu la sfritul lucrrii sau capitolelor (endnotes).Ele conin fie referine bibliografice, fie detalii sau explicaii pe care autorul sau autoarenu le consider eseniale pentru lucrare. Notele completeaz informaia prin explicaiiprivind cuvinte, fraze i diferite formulri succinte sau abstracte din textul curent, indicsursa citatelor (autorul, lucrarea, editura, pagina de unde a fost preluat informaia sauideia din text), conin comentarii utile dar al cror loc ar fi nepotrivit n text, referine,trimiteri, orice informaie sau explicaie care ajut pe cititor la nelegerea i utilizareatextului. Se recomand respectarea anumitor reguli la inserarea referinelorbibliografice, utilizarea abrevierilor din limba latin.

Genericul notei de subsol este urmtorul: autorul, titlul volumului, Editura,oraul, anul apariiei i pagina. Acest format este cel mai indicat, deoarece este logic icomplet. n unele situaii autorii ofer informaii pariale, de exemplu nu menioneazeditura sau anul apariiei volumului i atunci cititorul pierde timp atunci cnd ncearcs identifice sursa. Acest format conine unele particulariti ce trebuie reinute: dupnumele autorului (prenume i nume, spre deosebire de lista bibliografic) se punevirgul, titlul volumului se scrie cu italice, urmeaz apoi editura, oraul i anul apariieivolumului, apoi numrul paginii (p.). Cteodat referinele sunt numeroase i suntrspndite n mai multe locuri din lucrarea citat. Se folosete atunci adverbul latin

- rspndit peste tot , n diferite locuri , de exemplu___________4. Alfred Grosser,Les Occidentaux. Les pays dEurope et les Etats-Unis depuis la

guerre, Fayard, Paris, 1978, p.78, 80, 85 et passim.Scrierea academic cere concentrarea scrisului la strictul necesar. Trebuie evitate

repetiiile. Atunci cnd pe aceeai pagin sunt mai multe note de subsol semnate deacelai autor sau din aceeai lucrare se impune nlturarea repetiiilor inutile. Aceasta seobine cu ajutorul cuvintelor latine i . Primul este un adjectiv pronominalcare nseamn acelai, aceeai i se folosete n note referitoare la acelai autor dar

volume diferite, evitndu-se astfel repetarea inutil a numelui acestuia:__________________3. Jean-Baptiste Duroselle,Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a,

Dalooz, paris, 1990, p. 301.4.

,La Decadence 1932-1939, Impremeries Nationales, Paris, 1979, p. 56.

Din acest exemplu din nota 4 arat c este vorba de acelai autor menionatn nota 3, Jean-Baptiste Duroselle, dar sunt utilizate dou lucrri diferite, din care aufost citate i pagini diferite.

Cnd se face trimitere la acelai autor i la aceeai lucrare dar pagini diferite

atunci nota va fi redactat dup cum urmeaz :


31/33

31

______________5. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la

proclamarea independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7.6.Ibidem,p. 12.

Prin

(n acelai loc, n aceeai lucrare, la aceeai pagin sau pagindiferit) se repet coninutul notei 5 cu excepia paginii, ceea ce nseamn c se citeazpasaje diferite din lucrarea menionat. Trebuie de reinut c nu se poate substitui cu i invers.

O alt abreviere pe larg folosit n scrierea academic este

prescurtare

pentru care nseamn n lucrarea citat. Aceast abreviere nlocuiete titlullucrrii care a fost menionat ntr-o not anterioar, pe o alt pagin n cazul n careexist doar o singur lucrare semnat de acest autor. De exemplu :

___________5. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la

proclamarea independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7.6.Ibidem,p. 12.7. Jean-Baptiste Duroselle,Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a,

Dalooz, Paris, 1990, p. 301.8. Dan Berindei, op.cit., p. 15.Atunci cnd sunt utilizate mai multe lucrri semnate de acelai autor nu poate fi

folosit aceast abreviere deoarece ar duce n eroare cititorul care nu va ti la care opercitat anterior se face referire n nota aceasta. n astfel de situaii se reduce titlullucrrilor citate, iar formatul editur, ora, an se menioneaz doar cnd se face prima

trimitere la lucrarea data. De exemplu :_________

1. Nicolae Titulescu,Discursuri, Editura tiinific, Bucureti, 1967, p. 410.2. ,Politica extern a Romniei, Editura Enciclopedica, Bucureti, 1996, p. 46.3. Jean-Baptiste Duroselle, Histoire diplomatique de 1919 a nos jours, Ed. a X-a,

Dalooz, paris, 1990, p. 301.4. Nicolae Titulescu,Discursuri, p. 412.12. Dan Berindei, Diplomaia romneasc modern de la nceputuri la proclamarea

independenei de stat (1821-1877), Editura Albatros, Bucureti, 1995, p. 7.

13. Nicolae Titulescu,Politica extern,p. 50.n unele situaii autorii apeleaz la citatele indirecte atunci cnd se refer la

lucrarea unui autor citat de alt alt autor, aadar nu din original. Exist riscul de atrasmite o eventual eroare comis de sursa secundar, dar sunt cazuri cnd un autor nuare posibilitatea s citeze sursa primar i atunci apeleaz la sursa secundar, atuncicnd volumul original nu se mai este accesibil, fiind pierdut, sau autorul nu are acces lasursa primar din alte motive obiective (nu se poate deplasa sau nu cunoate limba ncare a fost scris originalul). n astfel de cazuri nota trebuie s arate c autorul citeazindirect dintr-o surs secundar. Referirea la astfel de citate poate fi rezolvat cu


32/33

32

ajutorul prepoziiei latine (dup). n acest caz nota teoretic va avea urmtorulcuprins :______________5. David Lloyd George,Memoirs of the Peace Conference, Vol I, Yale University Press,

New Haven, 1929, p. 50-51

Viorica Moisuc, Istoria relaiilor internaionale.Pn la mijlocul secolului al XX-lea, Editura Fundaiei Rpmnia de Mine, Bucureti,2002, p. 97.

Sistemul de citare autor-dat sau sistemul Harvard predomin n domeniultiinelor socioumane (socilogie, psihologie), iar unii autori din Frana au constatat csistemul clasic se pstreaz mai mjult n redactarea textelor de istorie sau filosofie.Trimiterile bibliografice se fac n diverse moduri, cercettorul avnd libertatea de aalege una dintre modaliti pe care trebuie s o utilizezze pe percursul ntregii lucrri:

- nserarea numelui autorului/autorilor n naraiune i

Documents

Metode de Cercetare Sociala Si Politica Sinteze