T.C.

POLATLI KAYMAKAMLIĞIİLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜTOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU2015-2019 STRATEJİK PLANI

1

Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”

Mustafa Kemal Atatürk

2

3

4

ÖĞRETMEN MARŞI

Alnımızda bilgilerden bir çelenk,

Nura doğru can atan Türk genciyiz.

Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk;

Korku bilmez soyumuz.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;

Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

Candan açtık cehle karşı bir savaş,

Ey bu yolda ant içen genç arkadaş!

Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş;

Durma durma koş.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;

Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

İsmail Hikmet ERTAYLA

5

SUNUŞ

2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında faaliyete geçen okulumuzun2015-2019 Stratejik Planı gerek genç ve dinamik kadrosuyla, gerekse binanın bulunduğu konum itibariyle Okul Öncesi Eğitim de bölgeye yeni bir heyecan getireceğine inanıyoruz. Planlarımız çocuklarımızın iyi bir eğitim ve öğretim görmesi, geleceğe daha iyi hazırlanması ve sağlamaktır.

Toki Mehmet Akif Anaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planımızın olumlu sonuçlar oluşturması dileğiyle emeği geçen herkese teşekkür ederim.

Çiğdem SARAÇLI

Okul Müdürü

6

GİRİŞEğitim öğretim faaliyetine 2010 yılı itibariyle başlayan okulumuzda; öncelikli amacımız Okul Öncesi Eğitim de adımızdan söz ettirecek çalışmaları planlayarak uygulama alanları oluşturabilmektir.Okulumuzun eğitimde kalite sistemi ile okulöncesi eğitim amaç ve ilkelerini benimseyerek uygulanabilir hale getirebilmek; okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine katkılar sağlayabilmek için okulumuz Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından 2015-2019 Strateji Planı hazırlanmıştır.

Toki Mehmet Akif Anaokulu

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

7

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ 6GİRİŞ 7BİRİNCİ BÖLÜM: TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

13

1.1.Yasal Çerçeve 13 1.2. Stratejik Planlama Çalışmaları 14İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 15

2.1. Tarihsel Gelişim 212.2. Yasal Yükümlülükler 21-242.3. Faaliyet Alanları, Sunulan Hizmetler 252.4. Paydaş Analizi 26-272.5. Kurum İçi Analiz 28

2.5.1 Örgütsel Yapı 282.5.2 İnsan Kaynakları 29-342.5.3 Teknolojik Düzey 35-362.5.4 Mali Kaynaklar 372.5.5 İstatistikî Veriler 37-382.5.6 Kurum Kültürü 39

2.6. Çevre Analizi 39

2.6.1 PESTLE (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) AnaliziGZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

40-45

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 47

3.1.Misyon 47

3.2. Vizyon 47

3.3. Temel Değerler 483.4. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler

ve Stratejiler48-52

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM:İZLEME DEĞERLENDİRME RAPORLANDIRMA 54-55

4.1 İzleme Değerlendirme ve Raporlama 54

4.2 Toki Mehmet Akif Anaokulu Stratejik Plan- Hedef Sorumluluk Tablosu

54

4.3 Stratejik Plan Maliyet Tablosu 55

4.4 Toki Mehmet Akif Anaokulu Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu

56

4.5 Toki Mehmet Akif Anaokulu……….. Konulu Faaliyet Sonu Raporu

57

8

KISALTMALAR LİSTESİ

AB Avrupa Birliği

ARGE Araştırma Geliştirme

OGYE Okul Gelişim Yönetim

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

PEST Politik-Yasal ,Ekonomik, Sosyo-Kültürel,Teknolojik

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

PG Performans Göstergesi

SAM Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

STK Sivil Toplum Kuruluşları

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TABLOLAR LİSTESİ Sayfa No

Tablo 1. Toki Mehmet Akif Anaokulu Müdürlüğü Mevcut Yönetici 29

Tablo 2.Toki Mehmet Akif Anaokulu Müdürlüğü Yöneticilerinin Eğitim Durumu 29

Tablo 3.Toki Mehmet Akif Anaokulu Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı 29

Tablo 4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Dağılımı 29

Tablo 5.Kurumda Gerçekleşen Yönetici Sirkülasyonunun Dağılımı 30

Tablo 6. İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları 30

Tablo 7. 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 31

Tablo 8. Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı 31

Tablo 9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 31

Tablo 10. Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülasyon Oranı 32

Tablo 11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları 32

9

Tablo 12. 2015Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli Memur Sayısı 33

Tablo 13. Okulun Rehberlik Hizmetleri 34

Tablo 14. İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu 35

Tablo 15. Teknolojik Altyapı 36

Tablo 16. Okulun Fiziki Kaynak Tablosu 36

Tablo 17. Okul/Kurum Gelir Gider Tablosu 37

Tablo 18. Karşılaştırmalı Öğretmen-Öğrenci Durumu 37

Tablo 19. Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 38

Tablo 20. Yerleşim Alanı 38

Tablo 21. Yerleşim Alanı ve Derslikler 38

Tablo 22. Spor Tesisleri 39

Tablo 23. Pestle Analizi 40

Tablo 24. Pestle Analiz Değerlendirme 41

Tablo 25. Swot Analizi 42-45

Tablo 26. SAM 1 SH 1.1. Performans Göstergesi 49

Tablo 27. SAM 1 SH 1.2. Performans Göstergesi 50

Tablo 28. SAM 1 SH 1.3. Performans Göstergesi 52

Tablo 29. SAM 2 SH 2.1. Performans Göstergesi 51

Tablo 30. Stratejik Plan Hedef Sorumluluk Taplosu 54

Tablo 31.Stratejik Plan Maliyet Tablosu 54

Tablo 32.Toplam Maliyet 55

Tablo 33.Maliyetlendirme 55

ŞEKİLLER LİSTESİ Sayfa No

Şekil-1: Toki Mehmet Akif Anaokulu Stratejik Planlama Modeli 15

Şekil-2: : Stratejik Plan Oluşum Şeması 17

Şekil-3:Toki Mehmet Akif Anaokulu Müdürlüğü Organizasyon Şeması 28

10

KURUM KİMLİK BİLGİSİKurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak)

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

Kurum Türü AnaokuluKurum Kodu 973388Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel SayısıYönetici : 2Öğretmen : 6Hizmetli : 4Memur (Sözleşmeli) : -

Öğrenci Sayısı 111Öğretim Şekli Normal ikiliOkulun Hizmete Giriş Tarihi 2010

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : (312) 6238640Fax : (312) 6238640

Kurum Web AdresiMail Adresi 973388@meb.k12.tr

Kurum Adresi Mahalle : Mehmet Akif Mh. Posta Kodu : 06823 İlçe : Polatlı İli :ANKARA

Kurum Müdürü Çiğdem SARAÇLI

Kurum Müdür Yardımcısı Dilek ONARAN

11

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

12

1. BÖLÜM

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve

Stratejik Planlama Çalışmaları

Stratejinin belirlenmesi

Planın Amacı

Planın Hedefi

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.1.Yasal Çerçeve• 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu. • 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik. • 2013/26 Sayılı Genelge• Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT Müsteşarlğı)• Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

• Ankara il Milli eğitim müdürlüğü 2015-2019 yılı Stratejik Planı

• Polatlı il Milli eğitim müdürlüğü 2015-2019 yılı Stratejik Planı

• Polatlı Belediyesi Stratejik Planı

1.2.Stratejik Planlama ÇalışmalarıOkulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) tarafından, Okulumuzun müdür odasında, Stratejik Plan

Hazırlama Ekibi çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra 02/06/2014 taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

13

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonrada vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar belirlenirken aşağıdaki hususları dikkate aldık;

√ İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Plan Taslağı ile uyumu zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar,

√ Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

√Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

√Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin özellikli, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT(SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT(SWOT) çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak her bir stratejik amacın bütçesi ve oradan da toplam plan bütçesi ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Ankara PolatlıToki Mehmet Akif Anaokulu’nun 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini almıştır.

14

Durum Analizi

Hazırlık Programının OluşturulmasıStratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve KurullarıStratejik Planlama İş Takvimi

Tarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile

Sunulan Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı AnalizPEST AnaliziGZFT AnaliziÜst Politika BelgeleriAnalizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Tedbirlerin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Performans ProgramıYıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve DeğerlendirmeFaaliyet Raporu

15

Şekil 1:Toki Mehmet Akif Anaokulu stratejik Planlama Modeli

PLANIN AMACI

Okulumuzda planlama ekibi tarafından yapılmış ve yürütülecektir. Planlama sürecine Toki Mehmet Akif Anaokulu’nda çalışan yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, ihtiyaç duyuldukça yönetici veçalışanlara konuyla ilgili Hizmet İçi Eğitim düzenlenir, Planlama Toki Mehmet Akif Anaokulu’nun tüm faaliyetlerini kapsar.

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini ve izleme-değerlendirme ile önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçümü yapmayı amaçlamaktadır.

PLANIN KAPSAMIBu stratejik plan dokümanı TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU’ nun 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

16

STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI

TOKİ MEHMET AKİF

ANAOKULU 2015-2019

STRATEJİK PLANI

Şema 2: Stratejik plan oluşum şeması

17

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

POLATLI MEM

2015-2019 DURUM ANALİZİ

STRATEJİK PLAN KOMİSYONU KOORDİNASYON EKİP ÇALIŞMALARI

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

DURUM ANALİZİ

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Unvanı Adı-Soyadı İmza

Müdür Çiğdem SARAÇLI

Müdür Yardımcısı Dilek ONARAN

Öğretmen Merve ÇAVDAR

Öğretmen Pelin ÇOKÇETİN

Destek Personeli Keziban ŞANLI

Okul Aile Birliği başkanı Gül AVCI

Çiğdem SARAÇLI

Okul Müdürü

18

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

19

2. BÖLÜMMEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihsel Gelişim

2.2. Yasal Yükümlülükler

2.3. Faaliyet Alanları, Sunulan Hizmetler

2.4. Paydaş Analizi

2.5. Kurum İçi Analiz

2.5.1 Örgütsel Yapı

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.4 Mali Kaynaklar

2.5.5 İstatistikî Veriler

2.6. Çevre Analizi

6.1 PESTLE (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

2.7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

20

MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihsel GelişimOkulun Tarihçesi

Okulumuz Toplu Konut İdaresi (Toki) tarafından yaptırılarak Milli Eğitim Bakanlığı’na devredilmiştir.06/10/2010 tarihinde eğitime başlamıştır.

Okulumuz üç katlı ve betonarmedir.449 m2 kullanım alanı vardır. 1551 m2 de bahçesi bulunmaktadır.

2013-2014 yılında 5 Derslik,5 Öğretmen ve 118 öğrenci ile eğitime başlanmıştır.Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 23’tür.

Öğrencilere yönelik sosyal etkinliklere önem verilmektedir. Tiyatro gösterileri yapılmaktadır. Yıl

içerisinde belirlenen özel gün ve haftalar kutlama programları tüm okulun katılımıyla gerçekleşmektedir.

Hazırlanan gösteriler, yıl içinde sergilenmiştir. Bu programlar dahilinde ilgili yerlere geziler

düzenlenmektedir.

2.2. Yasal Yükümlülükler

Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)

Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

Milli Eğitim Temel Kanunu 1739 madde 2.

İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Milli Eğitim Temel Kanunu 1739 madde 3.

Yasal Görev ve Sorumluluk

Okul Öncesi Eğitimin Amaçları

Okul öncesi eğitimin amaç ve görevleri, Türk Milli Eğitimin Genel Amaçlarına ve Temel İlkelerine

uygun olarak;

1. Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak;2.Onları ilköğretime hazırlamak; 3.Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak;4.Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamaktır.

21

Okul Öncesi Eğitimin Temel İlkeleriOkul öncesi dönem yaşamın temelidir. Bu dönemde öğrenme hızı çok yüksektir. Her yaş grubunun genel gelişim özellikleri ortaktır; ancak her çocuğun kendine özgü olduğu da unutulmamalıdır. Okul öncesi eğitim bazı temel ilkelere dayanmaktadır. Bu ilkeler aşağıda verilmektedir.1. Eğitimde çocuğun ve ailenin etkin katılımını sağlamak esastır.2. Çocuğa verilen eğitim, onun gereksinimlerine uygun olmak zorundadır.3. Çocukların gereksinimlerini karşılamak amacıyla demokratik eğitim anlayışına uygun eğitim ortamları hazırlanır. 4. Etkinlikler düzenlenirken çocukların ilgi ve gereksinimlerinin yanı sıra, okulun ve çevrenin olanakları da göz önünde bulundurulur.5. Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önem verilir. 6. Eğitim çocuğun bildiklerinden başlar ve deneyerek öğrenmesine olanak tanır. 7. Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. 8. Eğitimde çocuğun, kendine saygı ve güven duyması sağlanır, öz denetim kazandırılır.9. Çocukla iletişimde, kişiliğini zedeleyici şekilde davranılmaz, baskı ve kısıtlamalara yer verilmez.10. Okul öncesi dönemde verilen eğitim ile çocukların sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma davranışları geliştirilir.11. Çocukların bağımsız davranışlar geliştirmesi desteklenir. Yardıma gereksinim duyduğunda yetişkin desteği, rehberliği ve güven verici yakınlığı sağlanır.12. Çocuğun kendisinin ve başkalarının duygularını fark etmesi desteklenir.13. Çocukların hayal güçleri , yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları geliştirilir.14. Okul öncesi eğitimde çocuğun gelişimi ve okul öncesi eğitim programı düzenli olarak değerlendirilir.15. Programlar hazırlanırken ailelerin ve içinde bulunulan çevrenin özellikleri dikkate alınır.

MEVZUAT ANALİZİ

Sıra

No MEVZUATIN ADI

1 Atama

  MEB Norm Kadro Yönetmeliği

  MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer değiştirme Yönetmeliği

  MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

2 Ödül, Sicil ve Disiplin

  657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

  1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun

  Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

  Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

  MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

  MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge

22

  MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge

3 Okul Yönetimi

  1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

  Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

  MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

  MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

  Taşınır Mal Yönetmeliği

4 Eğitim ve Öğretim

 

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları 26/07/2015 tarih ve 222 sayılı

Yönetmeliği

  MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

  Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

5 Personel İşleri

  MEB Personeli İzin Yönergesi

  Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

  Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

  Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik

  Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

  MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği

  Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği

6 Mühür, Yazışma, Arşiv

  Resmi Mühür Yönetmeliği

  Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

  MEB Evrak Yönergesi

  MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler

  Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

  MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

  MEB Bayrak Törenleri Yönergesi

8 Öğrenci İşleri

  MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi

  Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

9 İsim ve Tanıtım

  Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

  MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

10 Sivil Savunma

23

  Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

  Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği

  Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

  24 Saat Çalışma Planı

2.3. Faaliyet Alanları İle Sunulan Hizmetler

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeli Öğrenci Öğretmen………….

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmetiKayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık

……..Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Ebru

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmetiDerece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları……….

Hizmet–3 Spor Etkinliklerijimnastik

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

24

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi………..Hizmet–2 Kurslar………

Hizmet- 3 Proje çalışmalarıAB Projeleri Sosyal Projeler

Okul İçin Sunulan Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Toplum hizmetleri

Personel işleri Aile Birliği

Okul çevre ilişkileri Katılım Belgesi

Rehberlik Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Mezunlar (Öğrenci) Bilimsel vs araştırmalar

Staj çalışmaları Yaygın eğitim

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaşlar; kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı,olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Paydaş Sınıflandırma Matrisi

PAYDAŞLARİÇ PAYDAŞLAR

DIŞ PAYDAŞLAR

YARARLANICI

Çalışanlar, Birimler

Temel ortak Stratejik ortak YARARLANICIKAYNAK OLAN

Yararlanıcı hedef kitle

Millî Eğitim Bakanlığı √ √Valilik √ √Milli Eğitim Müdürlüğü

25

Çalışanlarıİlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

√ √ √

Okullar ve Bağlı Kurumlar

O O

Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar

√ √

Öğrenciler ve Veliler √ √Okul Aile Birliği √ √Üniversite √ √ √Özel İdare √ √Belediyeler O O OGüvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma)Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü

O

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

O O O

Gençlik ve Spor Müdürlüğü

O

Sağlık Müdürlüğü O OKültür Müdürlüğü OHayırseverler O OSivil Toplum Örgütleri O O OMedya O Oİşveren kuruluşlar OMuhtarlıklar O OTurizm uyguluma otelleriSanayi ve Ticaret Odaları O O……………...……………………….…….

: Tamamı O : Bir kısmı

Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Yar

arla

nıcı

(Müş

teri

)

Ned

en

Payd

aş?

Önc

eliğ

i

MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1

Özel İdare Yararlanıcı mahalli idare 1STK

OAmaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

..

……….. ….. …

Yararlanıcı Sunulan Hizmet Matrisi

26

MÜDÜR

OGYE

Müdür Yardımcısı

Öğretmenler Kurulu

Sunulan Hizmet

Yararlanıcı(Müşteri)

Eğitim

-Öğretim

(Ö

rgün-Yaygın)

Projeler, Danışm

anlık

A ltyapı,D

onatım

Yatırım

Yayım

Rehberlik, K

urs, Sosyal etkinlikler

Mezunlar (Ö

ğrenci)

Ölçm

e-Değerlendirm

e

……

……

……

……

……

…

Öğrenciler

Veliler

Üniversiteler o

Medya o

Uluslar arası kuruluşlar o o

Meslek Kuruluşları

Sağlık kuruluşları

Diğer Kurumlar o

Özel sektör o o

…………..

: Tamamı O: Bir kısmı

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

Kurum içi analiz bölümünde; okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitim-öğretim istatistikleri,teknolojik alt yapı ve donanımı,eğitimin finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi,

kurumsal yapısı analiz edilmiştir.Polatlı Toki Mehmet Akif Anaokulu ; Okul Müdürü’nün başkanlığında, 1 müdür yardımcısı 4 destek personeli 6 şube 6 öğretmenden oluşmaktadır

YÖNETİM ORGANİZASYON ŞEMASI

27

Şekil 3:Yönetim ve Organizasyon şeması

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

Okulun ihtiyaçlarının temininde ve eğitim öğretimde okula yardımcı olmak

Okul Aile Birliği Okul Müdürü, veliler, öğretmenler

Öğrenciler

Okulun eğitim öğretim faaliyetleri

Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrenciler ve okul

Okulun zayıf ve güçlü yönlerini tespit edip o yönlerde planlar yapmak

OGYE Okul Müdürü, Okul Aile Birliği

Okul ve öğrenciler

Okulun her türlü ihtiyaçlarının temini

Satın alma Komisyonu Öğretmenler Okul

Temin edilen Malzemelerin Kontrolü

Muayene ve Teslim alma Komisyonu Öğretmenler Okul

2.5.2 İnsan Kaynakları

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yardımcısı 1 1

28

Tablo 1.

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans 0 0

Lisans 2 100

Yüksek Lisans -

Tablo 2.

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri2014Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40 1 100

40-50 1 100

50+...

Tablo 3.

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl

4-6 Yıl 1 100

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl

21+....... üzeri 1 100

Tablo 4.

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

29

2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014

TOPLAM 1 1 0 0 1 1 1

Tablo 5.

İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Okul Sağlığı Semineri 2009 2009061366

Çiğdem SARAÇLI

Müdür İlkyardım ve Müdahale Semineri 2009 2009061371

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Tefbis Projesi Semineri 2010 2010061627

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Tky Ödül Raporu İlçe Değerlendiricileri Yetiştirme Semineri

2011 2011060758

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Problem Çözme Yöntem ve Teknikleri Semineri

2011 2011060971

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Ödül Rapor Yazım Semineri 2011 2011061697

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları 2011 2011061780

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Muhasebe İş ve İşlemleri Semineri 2012 2012060061

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Süreç Yönetimi 2012 2012060549

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Özel Eğitim Farkındalığını Arttırma Semineri 2012 2012061172

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 2012 2012061546

Çiğdem SARAÇLI

Müdür Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Forumu Semineri

2012 2012061759

Dilek ONARANMüdür Yardımcısı

Bakanlığımıza Bağlı Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Programı

2012 2012061630

Dilek ONARANMüdür Yardımcısı

Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitimi Semineri

2014 2013061161

Dilek ONARANMüdür Yardımcısı

Çalışanların Temel iş Sağlığı ve Güvenliği 2015 2015061014

Tablo 6

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler30

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı

Erkek

Kadın İhtiya

çFazla

Toplam

1 Okul öncesi Eğitim öğretmeni - 6 62 Rehber Öğretmen - - -

TOPLAM 0 6 6Tablo 7.

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri2014 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 4 50

31-40 2 50

41-50 - -

Tablo 8.Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 1 25

4-6 Yıl 4 50

7-10 Yıl

11-15 Yıl 1 25

16-20 Yıl

21+... üzeri

Tablo 9.

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

31

TOPLAM - 1 1 - 1 1

Tablo 10.

Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları

Adı ve Soyadı

Branşı Katıldığı Çalışmanın AdıKatıldığı Yıl

Belge No

Hasene DUMAN

Okul Öncesi öğrt.

Bakanlığımıza Bağlı Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Programı

2012 2012061630

Şehnaz KONUK

Okul Öncesi öğrt.

Muhasebe İş ve İşlemleri Semineri 2012 2012060061

Tablo 11.

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur - - - - -

2 Hizmetli - - - - -

Sözleşmeli İşçi - 4 ilköğretim - 4

32

4 Sigortalı İşçi - - - - -

Tablo 12

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,2. Okulu düzene koyar3. Denetler.4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden

sorumludur.5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları1. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal

etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

2. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Öğretmenler 1. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara

göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

2. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin nöbet tutmaları sağlanır.

3. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

4. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatma ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme

işlerini yapmakla yükümlüdürler.7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

ma

Gör

ev

Yap

an

Psik

oloj

i

İhtiy

aç

Duy

ulan

Ps

ikol

oji

Gör

üşm

e O

dası

Sa

yısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

33

n N

orm

Say

ısı

k D

anış

man

Say

ısı

k D

anış

man

Say

ısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayıs

ı

Vel

i Say

ısı

Öğr

etm

enle

re Y

önel

ik

Öğr

enci

lere

Yön

elik

Vel

ilere

Yön

elik

- 0---

00000

00

- ─1

78-1

0 126

- - - 7

Tablo 13.

34

İnsan Kaynakları Bilgi TablosuÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI

              KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU

Sıra

no

Adı

soya

dı

Gör

ev

Bra

nş

Kıd

emO

kuld

aki k

ıdem

iN

orm

u va

r m

ı?

Mev

cut(

Kad

rolu

)

İhtiy

aç

Ön

lisan

s

Lis

ans

Yük

sek

lisan

s

1 Çiğdem SARAÇLI

Okul Müdürü Okulöncesi

4 Var

Kadrolu √

2  Dilek ONARAN

 Müdür Yardımcısı

Okulöncesi

5  Var

Kadrolu    √

3  Hasene DUMAN

 Öğretmen  Okulöncesi

 4  Var

 Kadrolu    √  

4  Hatice SEÇKİN

 Öğretmen  Okulöncesi

3  Var

 Kadrolu     √  

5 Merve ÇAVDAR

 Öğretmen  Okulöncesi

 2  Var

 Kadrolu     √  

6 Özlem ŞEN  Öğretmen  Okulöncesi

 1  Var

 Kadrolu √  

7  Pelin ÇOKÇETİN

 Öğretmen  Okulöncesi

 2  Var

 Kadrolu √  

8  Zeynep MUŞTU

 Öğretmen  Okulöncesi

 -  Var

 Görevlendirme

    √  

     Tablo 14

Öğretmen ihtiyacımız bulunmaktadır.(1Öğretmen)4 Sözleşmeli Personel çalışmaktadır.

2.5.3 Teknolojik Düzey

Bilişim teknolojileri hızlı biçimde gelişmekte ve değişmektedir. Teknoloji alanındaki sürekli değişim ve yenilenme teknolojik altyapının maliyetlerini arttırmaktadır. Bu durum teknolojik eksikliklerin giderilmesi ve güncel teknolojiyi kullanabilme düzeyinin yukarılara taşınmasını zorlaştıran bir neden olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu sebeple bilişim teknolojilerine uyum sağlamayı kolaylaştıracak politika ve stratejilere ihtiyaç duyulmaktadır.

Okul bünyesinde sınıfların tamamında bilgisayar bulunmaktadır. İlerleyen yıllarda okul içi ve diğer yazışmaların elektronik ortamda yapılması planlanmaktadır.

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2012 2014 2015 İhtiyaç

Bilgisayar 5 6 6 -

Yazıcı 3 4 5 -

35

Tarayıcı 3 3 4 -

Tepegöz - - - 1

Projeksiyon 1 1 1 -

Televizyon 1 1 1 -

İnternet bağlantısı

1 1 1 -

Fen Laboratuvarı - - - 1

Bilgisayar Lab. - - - -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player 2 2 2 -

Fotograf makinası

1 1 1 -

Kamera - - - 1

Okul/kurumun İnternet sitesi

- 1 1 -

Personel/e-mail adresi oranı

%75 %75 %75 -

Diğer araç-gereçler

- - - -

Tablo 15. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç AçıklamaÖğretmen Çalışma Odası √ - 1 -Ekipman Odası √ - 1 1Kütüphane √ 1Rehberlik Servisi - 1Resim Odası √ 1Müzik Odası √ 1Çok Amaçlı Salon √ 1 -Ev Ekonomisi Odası √ -İş ve Teknik Atölyesi √ 1Bilgisayar laboratuarı √ 1Yemekhane √ 1Spor Salonu √ 1 -Otopark √ -Spor Alanları √ 1Kantin √ -Fen Bilgisi Laboratuvarı √ 1Atelyeler √ 1Bölümlere Ait Depo √ 1 1Bölüm Laboratuvarları √ -Bölüm Yönetici Odaları √ 2 -Bölüm Öğrt. Odası √ -Teknisyen Odası √ -

36

Bölüm Dersliği √ -Arşiv √ - -…………

Tablo:16

2.5.4 Mali Kaynaklar 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu” ile kamukaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirlik ve malî saydamlık ilkeleri ön plana çıkarılmıştır. Bu yeni Kanun içerisine stratejik yönetim ve performans yönetimi de dâhil edilerek, kamu idarelerindeki yönetim kalitesinin geliştirilmesi ve uluslararası standartlara uygun bir yapıya kavuşturulması sağlanmıştır.

Okulumuzun maddi kaynaklarının tamamı öğrenci aidatlarından oluşmaktadır.

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

Tablo 17

2.5.5 İstatistikî Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

37

YILLAR 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER

BÜRO MALZEMESİ ALIMLARI

4448

0,88

TL

0

6294

0,00

TL

2716,00 TLKIRTASİYE ALIMLARI 3183,86 TL 0TEMİZLİK MALZEMESİ ALIMLARI 120,48 TL 1324,07 TLDİĞER ENERJİ ALIMLARI 200,00 TL 2000,00 TLYİYECEK ALIMLARI 11158,27 TL 15503,31 TLBAHÇE MALZEMESİ ALIMLARI 200,00 TL 0DİĞER TÜKETİM MAL VE MALZEME ALIMLARI 300,25 TL 719,66 TLVERGİ ÖDEMELERİ VE BENZERİ GİDERLER 1197,66 TL 3821,88 TLDİĞER YASAL GİDERLER 110,21 TL 1010,63 TL TEMİZLİK HİZMET ALIM GİDERLERİ 10076,72 TL 30963,12 TLTELEFON 115,00 TL 540,00 TLSİGORTA GİDERLERİ 293,77 TL 296,52 TLTAŞIT KİRALAMASI 300,00 TL 0DİĞER DAYANIKLI MAL VE MALZEME ALIMLARI 4322,66 TL 8432,98 TLDİĞER BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ 2883,99 TL 3210,82 TLDİĞER GİDERLER 650,00 TL

GENEL 35112,87

TL 70538,99 TL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

Kız Erkek

6 61 65 126 21

Tablo 18

Tablo 19

Tablo 20

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin - -

Yemekhane - -

Toplantı Salonu - -

Konferans Salonu - -

Seminer Salonu - -

38

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 32 41 45 46 69 58

Toplam Öğrenci Sayısı 73 91 127

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

2000 449 1551

- -

Tablo 21

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı - -

Futbol Sahası - -

Kapalı Spor Salonu - -

Tablo 22

2.5.6 Kurum Kültürü

Okulumuz 2010 yılında kurulmuştur.Okulumuzun kuruluşundan günümüze kadar gelen süreçte öğrenci sayısı her yıl artış göstermiştir. İlçemizde okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmış etkinlikleri zengin bir kurumdur.Okulumuz merkezden uzak olduğundan ulaşım sıkıntısı çekilmekte fakat tüm araçların geçeceği güzergahta bulunmaktadır. Bu yönden her türlü sosyo-ekonemik düzeyden her kesimden öğrenci bulundurmaktadır.Sınıflarımız 25 öğrencinin rahatlıkla kullanabileceği kapasiteye sahiptir.Eğitim sistemimizin merkezinde çocuk vardır. Yönetici-Öğretmen-öğrenci-veli arasında güven paylaşım değer verme duygusu temel unsurdur.Tüm personelin merkezi önce çocuktur.

2.6. Çevre Analizi2.6.1 PESTLE (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik,

Etik) Analizi Okulumuzun Bulunduğu İlin Sosyo-kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri

Polatlı İlçesinde insan yerleşiminin bilinen en eski tarihi M.Ö. 3000 yıllarına kadar dayanmaktadır. Yassıhöyük köyünde bulunan antik Gordion Şehrinde M.Ö. 3000 yıllarında yerleşim olduğu bilinmektedir.

Bölgede yaşayan belli başlı uygarlıklar sırasıyla, Hitit, Frigya, Lidya, Pers, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı uygarlıklarıdır.

Polatlı ilçe merkezinin bugünkü yerleşimi 1860 yılında Sivritepe mevki Menteşe Mahallesinde ve Zafer Mahallesinde oluşmuştur. Yerleşimin asıl gelişimi Ankara-İstanbul demiryolunun 1892 yılında buradan geçmesiyle gerçekleşmiştir.

Kurtuluş Savaşı 'nın en önemli olaylarından biri olan Sakarya Meydan Muharebesi Polatlı toprakları üzerinde meydana gelmiştir. Atatürk’ün Sakarya Meydan Muharebesini

39

yönettiği karargah Alagöz köyünde, attan düşerek yaralandığı yer İnler köyündedir. Bu savaşın önemli coğrafi mevkileri olan Çal Dağı, Duatepe, Beştepe ve Kartaltepe de Polatlı sınırlarındadır. “Polad” kelimesi Farsca olup,“demir,kuvvetli” anlamına gelir. Osmanlı belgelerinde “Polad”, “Poladlar”, “Poladlı” kelimesi Ulu-Yörük ve Aydın-Beylü kabilelerine mensup Türkmen Yörük cemaatlerine verilen addır. 1530 yılına ait Tapu Tahrir Defteri’nde Ankara Livası dahilinde bulunan Padişah Hasları arasında, Seferihisar (Sivrihisar) kazası hudutları içinde olup da Erkonmadı adlı kişiye “tımar” olarak verilen Aydın-Beğlü kabilelerinin geliri bu şahıstan alınarak Haymana’ya dahil edilir. Bu kabileler arasında üç “Polad” cemaatinin nüfus ve vergi miktarları şöyledir: - “Cemaat-i Öksüz nâm-ı diğer (diğer adı) Polad, hane 19, mücerred 15, hasıl 674 akçe.”

- “Cemaat-i Poladlu, hane 8, mücerred 7, imam 1, hasıl 364 akçe.”

- “Cemaat-i Polad an-cemaat-i Aydın-Beğlü, hane 2, mücerred 5, hasıl 14 akçe."

Kuzeyinde Ayaş,Yenimahallegüneyinde Konya,batısında Eskişehir ve doğusunda Gölbaşı,Haymana ile komşudur.

1.PESTLE (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) ANALİZİ

Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre Değişkenleriİlgili MevzuatMEB ve Ankara İl ve İlçe MEM’inStratejik PlanlarıPolatlı Belediyesi Stratejik PlanıÇevresel düzenlemelerPolitik istikrarKamu ve Özel Kuruluşların destekleriYasal yükümlülüklerin belirlenmesiPersonelin yasal hak ve sorumluluklarıOluşturulması gereken kurul ve komisyonlar

Bölgesel ekonomik durumOkulun gelirini arttırıcı unsurlar Okulun giderlerini arttıran unsurlarTasarruf sağlama imkanlarıİşsizlik durumuMal-Ürün ve Hizmet Satın Alma imkanlarıKullanılabilir gelir

Sosyal-Kültürel Çevre Değişkenleri Teknolojik Çevre DeğişkenleriEğitimde fırsat eşitliğiÇevreye duyarlılıkNüfus artış oranıGelir dağılımındaki farklılıkGüvenlik konusundaki hassasiyetKariyer beklentileriAilelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleriNüfus artışıGöçNüfusun yaş gruplarına göre dağılımıHayat beklentilerindeki değişimler

ARGE çalışmalarıBilişim teknolojileriTeknoloji transferiTeknolojik gelişme hızıMEB teknoloji kullanım durumue-öğrenme, internet olanaklarıÇalışan teknoloji kullanım kapasiteleriÇalışanların sahip olduğu teknolojik amaçlarTeknoloji alanındaki gelişmelerTeknolojinin eğitimde kullanımı

Ekolojik ve Doğal Çevre Değişkenleri Etik ve Ahlaksal DeğişkenlerHava ve Su KirlenmesiOrmansızlaşmaDoğal AfetlerDoğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar

ÖrfAdetTeamülMesleki Etik Kuralları

40

Tablo 23

41

Kurumumuzda üretilen çalışmaları olumlu ya da olumsuz yönde etkileyecek dış faktörlerin analizi için PEST analizine yer verilmiştir. Bu bağlamda, stratejik planlama çalışmasına etki edecek yerel, ulusal, uluslar arası ölçekte; yasal, ekonomik, sosyo-kültürel ve teknolojik faktörler tabloda analiz edilmiştir.

PESTLE ANALİZİ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji,Ekolojik)

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

Etki

si Ço

k O

lum

suz

Etki

si O

lum

suz

Etki

siz

Etki

si O

lum

lu

Etki

si Ço

k O

lum

lu

TEKNOLOJİ -2 -1 0 1 2

- Bilgisayar ve internet kullanımının artması x

-İnternet kullanımının evlerde artması x

-Öğrenci bilgilerine e-okul üzerinden kolayca ulaşılabilmesi x

KAYNAK:İlçe MEM Stratejik Plan

Tablo 24

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU GZFT ( SWOT ) ANALİZİ Güçlü Yönler (2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) Okul web sitesinin güncel

olması

2) E-okul yazılımlarının

1) Eğitimde Kalite Yönetim Sistemini benimsemiş olması

2) Yöneticilerin kurum kültürü oluşturma, iletişim

1) Öğretmen ihtiyacının karşılanmış olması.

2) Yönetici sayısının yeterli

olması.

42

POLİTİK -2 -1 0 1 2

-Okul öncesi eğitimin zorunlu olmaması x

-Okula Başlama yaşının 66 aya çekilmesi x

-Eğitim-Öğretim yılı içinde yapılan zamansız öğretmen atamaları x

EKONOMİK -2 -1 0 1 2

- Başkent Organize sanayinin açılması X

-Topçu ve Füze Okulunun ilçemizde yer alması x

- Bölge insanın istihdama yönelik yatırım yapmaları x

- İlçemize doğalgaz gelmesi x

-Polatlı’nın 6330 sayılı Kanunla Ankara’nın merkez İlçesi olması x

SOSYO-KÜLTÜREL -2 -1 0 1 2

- Veli eğitim seviyesinin yüksekliği X

- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği x

-Tarih turizmi bölgesi olması x

kullanılması

3) Okulda sosyal ağların

kullanılması

ve sorunların çözüme ulaştırılması bilinciyle

çalışması.

3) Kurum kültürünün gelişmiş olması.

4) Çalışanların gayretli, özverili olması ve kurumsal kimliği önemsemesi

5) Okulun Beyaz Bayrağa sahip olması

6) Velilerin okul öncesi eğitime önem vermesi

7) Yenilikleri takip etme8) Deneyimli,hevesli ve

alanında uzman personele sahip olunması

9) Bilinirlik açısından zayıf yön olarak algılanabilecek olsa da gözden ve gürültüden uzak konumu nedeniyle daha nezih bir eğitim ve öğretim imkanı sunan fiziki konumu.

3) Kat yerleşim planı olması.

4) Okul öncesi eğitimi

destekleyen çalışmalar

yapılması

5) Sınıf mevcutlarının

standartlara uygun olması

6) Okul aidatlarının uygun

olması

7)Yemeklerin okulda

pişirilmesi

Tablo 25

Zayıf Yönler(2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1)Yeterli reklam ve tanıtım faaliyetinde bulunulmamış olmasından kaynaklı az tanınırlık.

1)Personele yönelik yeterince sosyal aktivite düzenlenmemesi

2)Tasarruf bilinci ve

1)Çok amaçlı salonun yeterli olmaması

2)Ses sisteminin kullanılamaması

43

uygulamalarının yetersizliği.

3)Gereksiz ve bilinçsiz teknoloji kullanımı

4)Teknolojik imkanların yetersiz olması

5)Çevre bilgisinin yetersizliği.

6)Sınıf araç-gerecin yeterli olmaması

3)Bina ekipman yetersizliği(dolap,oyuncak v.s)

4)Okulun bir katının zemin seviyesinden aşağıda olması

5)İlçe MEB e yakın olamaması

Tablo 25

Fırsatlar(2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1)Konumu nedeniyle ulaşım araçlarının güzergahında olması

2)Meb desteğine çabuk ve kolay erişim sağlanması

1)Kaymakamın eğitime destek vermesi.

2)Belediyenin eğitim çalışmalarına destek vermesi.

3) Okulun çevrede saygın bir

1)Farklı yaklaşımlar, bakış açıları, farklı eğitimler ile ve farklı ve yenilikçi eğitim yöntemleri uygulanarak diğer anaokullarından farklılık oluşturulabilir.

44

imajının olması

4) Türkiye’nin uluslararası platformda saygınlığı olan üniversitelerin ilimizde olması.

2)Okul bahçesinin gelişmeye elverişli olması

3) Hizmet içi eğitim hizmeti alınabilecek kurumların olması.

4)Tam teşekküllü devlet hastanesinin olması.

1) Kitle iletişim araçlarına ilimizde kolay ulaşılabilir olması.

2) Bölgenin jeopolitik olarak diğer bölgelere kolay ulaşılabilir olması.

45

Tablo 25

46

47

Tehditler(2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1)Nispeten daha eski ve daha merkezi konumda bulunan okulların daha az reklam ve tanıtım faaliyetine rağmen daha fazla öğrenci kaydı yapabilmeleri.

2)Toplumda şiddet olaylarının oranlarında artış olması

3)Okula servis aracı ile ulaşım sağlayan öğrencilerin olması

4)Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim.

5)Ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması.

6)Sokakta yaşayan ve çalışan çocukların eğitim alamaması.

7)Okulun bulunduğu çevre tarafından korunmaması

1)Öğrenci nakilleri için zaman sınırlamasının olmaması

2) Toplumda kaynaştırma-bütünleştirme uygulamalarının yaygınlaştırılmasına yönelik olumsuz algı olması.

3) Görsel ve yazılı basının eğitim çağı çocuk ve gençler üzerindeki olumsuz etkisi.

4)Okul öncesi eğitimin öneminin yeterince anlaşılmaması

1)Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetlerinin yüksek olması.

2)Bilişim ve bilgi sistemlerine yönelik tehditlerin olması (Siber zorbalık vb.)

3)Vakıf dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve hayırseverlerle iletişimin zayıf olması

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

48

3. BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

3.1 Misyon

3.2 Vizyon

3.3 Temel Değerler

3.4 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

GELECEĞE YÖNELİM1.1 Misyon

MİSYONUMUZ

MİSYONUMUZ

Paylaşmayı bilen,sorun çözebilen,karar verebilen,sorumluluk,hoşgörü,yardımlaşma,dayanışma duygusu gelişmiş çocuklar

yetiştirmeyi sağlayan bir kurum olmak.

VİZYONUMUZ

VİZYONUMUZ

İnsanlara sevgiyle yaklaşabilen,kendisiyle ve çevresiyle barışık,paylaşımcı,çağa yön verebilen lider bireyler yetiştirmek.

3.2 Vizyon

3.3 Temel DeğerlerTEMEL DEĞERLERİMİZ

49

İLKELERİMİZ- DEĞERLERİMİZ

Öğrenci merkezli eğitim ortamları hazırlamak, Her öğrencinin güçlü yönünü keşfetmek, Okul – Aile işbirliği içinde çalışmak. Okul ile amaç birliği içinde ve işbirliğine açık katılımcı veli grubuna sahip

olmak. Fırsat ve imkân eşitliği Ferdin ve toplumun ihtiyaçları Atatürk İlkeleri ve İnkılâpları Okul-Aile işbirliği Sorumluluk bilinci Güçlü ve etkili iletişim Karar vermeye etkin katılım Çalışkanlık, özveri Koşulsuz sevgi, saygı, güven Şeffaflık Objektiflik Verimlilik Planlılık

3.4 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

Toki Mehmet Akif Anaokulu Tema başlıkları

Tema Başlıkları A Tema Başlıkları B

1.Eğitim-Öğretim 1. Fiziki Durum

50

STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER VE FAALİYETLER

TEMA 1:Eğitim-ÖğretimSTATEJİK AMAÇ 1.Okulumuzu en iyi şekilde tanıtarak öğrenci sayımızı arttırmak.

Stratejik Hedef 1.1.Eylül ayı itibariyle öğrenci sayısını %30 arttırmak.

FAALİYET VE PROJELER

Faaliyet 1.1.1.Muhtarlarla işbirliği yapılarak kayıt bölgemizde bulunan çağ nüfusunun

tespitini yapmak..

Faaliyet 1.1.2.Sağlık Ocakları ile işbirliği yapılarak kayıt bölgemizde bulunan çağ nüfusunun

tespitini yapmak.

Faaliyet 1.1.3.Ailelere ev ziyaretleri düzenlemek.

Faaliyet 1.1.4.Velilere okul öncesi eğitim ve çocuk gelişimi konularında tanıtıcı broşürler

hazırlayıp dağıtmak.

Faaliyet 1.1.5. Okul öncesi eğitimin önemi konusunda seminerler düzenlemek.

SAM 1

SH1.1Performans Göstergesi

Önceki

yıllar

Cari

Yıl

Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi

Hedefi

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Okula devam eden

öğrenci sayısı

73 91 127 130 135 140 150 160 1006

PG 2 Yapılan ev ziyareti

sayısı

- 75 100 105 110 120 130 140 780

PG 3 Broşür dağıtılan veli

sayısı

- 75 100 110 120 130 140 160 835

PG 4 Düzenlenen seminer

sayısı

2 3 2 4 5 6 7 8 37

PG 5 Seminerlere katılan

veli sayısı

20 60 70 80 85 95 100 11

0

620

Tablo 26

TAHMİNİ BÜTÇE: BEŞ YILLIK 2000,00 TL(İKİBİN TÜRK LİRASI)

51

Stratejik Hedef 1.2. 2015-2019 Eğitim-Öğretim yıllarında öğrenci sayısını % 100 arttırmak

FAALİYET VE PROJELER

Faaliyet 1.2.1.Devamlılık esası ile okul broşürü hazırlamak ve dağıtmak

Faaliyet 1.2.2. Veli memnuniyet anketlerini yılda iki defa (Aralık-Mart ) yapmak

Faaliyet 1.2.3. Yapılan anket sonuçlarına göre önlem almak

SAM 1

SH 1.2Performans Göstergesi

Önceki yıllar Cari

Yıl

Sonraki Yıl Hedefleri SP

Dönemi

Hedefi

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Veli memnuniyet anket sayısı - - 2 2 2 2 2 2 12

PG 2 Veli memnuniyet oranı - - %70 %75 %80 %85 %88 %90 %90

Tablo 27

TAHMİNİ BÜTÇE: BEŞ YILLIK 2000.00 TL(İKİBİN TÜRK LİRASI)

Stratejik Hedef 1.3. Velilerin ve çevre halkının okulumuza olan ilgisini %75’lere çıkarmak

52

FAALİYET VE PROJELER

Faaliyet 1.3.1. Her ay düzenli olarak çocuk eğitimi,gelişimi vb. konularda seminerler

düzenlemek

Faaliyet 1.3.2. Halkeğitim merkezleri ile işbirliği yaparakher yıl anne eğitim kursları açmak

Faaliyet 1.3.3.Ailelerle Sosyal-kültürel geziler düzenlemek

Faaliyet 1.3.4. Her ay düzenli olarak aile bülteni hazırlamak ve velilere göndermek

SAM1

SH1.3Performans Göstergesi

Önceki yıllar Cari

Yıl

Sonraki Yıl Hedefleri SP

Dönemi

Hedefi

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Düzenlenen

seminerlerin sayısı

2 3 2 5 6 7 8 8 41

PG 2 Açılan kursların

sayısı

- - 1 1 1 1 1 1 6

PG 3 Sosyal-kültürel gezi

sayısı

- - - 4 6 5 6 6 27

PG 4 Veli bülteni

hazırlama sayısı

- - - 3 5 7 8 8 41

Tablo 28

TAHMİNİ BÜTÇE: BEŞ YILLIK 4000,00 TL(DÖRTBİN TÜRK LİRASI)

53

TEMA 2:Fiziki Durum

STATEJİK AMAÇ 2.Okulun fiziksel yapısını iyileştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.Okulun güvenliğini arttırmak.

FAALİYET VE PROJELER

Faaliyet 2.1.1.Okulun giriş kapısı ve koridorlarına kamera sistemi taktırmak

Faaliyet 2.1.2.Giriş kapısına alarm sistemi taktırmak.

Faaliyet 2.1.3.Bahçe duvarlarına tel örgü yaptırmak.

SAM 2

SH 2.1Performans Göstergesi

Önceki

yıllar

Cari

Yıl

Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi

Hedefi

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Kamera Sistemi (%) - - - % 40 % 50 % 60 % 70 %100 % 100

PG 2 Alarm Sistemi - - - %40 % 50 % 60 % 80 % 100 %100

PG 3 Tel Örgü - - - %40 % 50 % 60 % 85 % 100 %100

Tablo 29

TAHMİNİ BÜTÇE: BEŞ YILLIK 20.000,00 TL(YİRMİBİNTÜRK LİRASI

54

4. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

55

4.BÖLÜM:4. 1 İZLEME DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul/kurumumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır.

4.2TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

Fizi

ki

Dur

um

Okulun fiziksel yapısını iyileştirmek

Okulun güvenliğini

arttırmak.

Okul müdürü,OGYE ekibi,İhale komisyonu

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

Eği

tim-Ö

ğret

im

Okulumuzu en iyi

şekilde tanıtarak

öğrenci sayımızı

arttırmak.

(5 yıllık )

Eylül ayı itibariyle öğrenci sayısını %30 arttırmak.

Okul müdürü,OGYE ekibi, İhale komisyonu

2015-2019 Eğitim-Öğretim yıllarında öğrenci sayısını % 100 arttırmak

Okul müdürü,OGYE ekibi, İhale komisyonu

Velilerin ve çevre halkının

okulumuza olan ilgisini

%90’lara çıkarmak

Okul müdürü,OGYE ekibi, İhale komisyonu,Okul Aile Birliği

Tablo 30

4.3 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA 1

Eğitim-Öğretim

STRATEJİKAMAÇ 1

STRATEJİK HEDEF 1.1 2000.00 TL

STRATEJİK HEDEF 1.2 2000.00 TL

STRATEJİK HEDEF 1.3 4000.00 TL

TEMA 2

Fiziki Durum

STRATEJİKAMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1 20.000,00 TL

TOPLAM 28.000,00 TL

Tablo 31

56

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU TOPLAM MALİYET TABLOSU

2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM TL

SAM TOPLAM MALİYETİ

3500,00 TL 3500,00 TL 7000,00 TL 7000,00 TL 7000,00 TL 28.000,00 TL

CARİ GİDERLER

400,00 TL 400,00 TL 400,00 TL 400,00 TL 400,00 TL 2000,00 TL

TOPLAMTL

3900,00 TL 3900,00 TL 7400,00 TL 7400,00 TL 7400,00 TL 30.000,00 TL

Tablo 32

STRATEJİK AMAÇ,HEDEF

VE FAALİYETLER

PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ MALİYETLENDİRMEBeşYıllık Toplam

2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

SAM 1 8000.00 TL

8000.00 TL

SH 1.1F 1.1.1 PG 1 - - - - - -F 1.1.2 PG 2 - - - - - -F 1.1.3 PG 3 2000,00

TL200 TL

300 TL

400 TL

500 TL

600 TL

2000.00 TL

F 1.1.4 PG4 - - - - - - SH 1.2

F 1.2.1F 1.2.2 PG1F 1.2.3 PG2

SAM 2 20000.00 TL

20000.00 TL

SH 2.1F 2.1.1 PG 1 9000.00T

L- 3000

,00 TL

3000,00 TL

3000,00 TL

- 9000.00 TL

F 2.1.2 PG 2 4000,00 TL

- 2000.00 TL

2000.00 TL

- - 4000.00 TL

F 2.1.3 PG 3 7000,00 TL

1000,00 TL

2000,00 TL

2000,00 TL

2000,00 TL

7000,00 TL

Tablo 33

57

4.4 TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

TEMA Fiziki Durum

Stratejik Amaç

1Okulun fiziksel

yapısını

iyileştirmek.

Stratejik Hedef 1.1:

Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme

Faaliyet/Projeler Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi

Faaliyetten Sorumlu Kurum/birim/kişi

Maliyeti

Ölçme yöntemi ve raporlama süresi

Performans Göstergeleri

Faaliyetin durumu

Tamamlanmama nedeni

Öneriler

(+) Tamamlandı(*)Devam Ediyor(-) İptal Edildi

ONAY

58

4.5 TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU

TOKİ MEHMET AKİF ANAOKULU

……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU

Amaç No : Hedef No: Faaliyet No: Amaç No :

Çalışma Konusu:

Faaliyetin Adı:

Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler:

Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih:

Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı:

Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan yardımcı personel sayısı:

YAPILANLAR:

Faaliyetin Değerlendirilmesi:

Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar:

Ekip Üyeleri

…../…../2015Okul Müdürü

59