UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS, GEOLOGÍA Y CIVIL

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Trabajo monográfico

FACTORES PSICOPEDAGÓGICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE ING. DE SISTEMAS EN

UNSCH, 2013

Alumno: Calderón Coronado, Rodmel

AYACUCHO-PERÚ

2013

I

II

A mis padres quienes día a día se esfuerzan por darme lo mejor y brindarme un apoyo incondicional

PRESENTACIÓN

El presente trabajo de investigación se elaboró para conocer a profundidad el

contexto de los factores psicopedagógicos que dificultan el aprendizaje de

los estudiantes de serie 100 de la escuela profesional de ingeniería de

sistemas en la UNSCH. Siendo este un problema que aqueja a los

estudiantes principalmente a los que cursan el primer ciclo académico.

Está dirigido a todo los estudiantes principalmente a la los estudiantes de la

escuela profesional de Ing. de sistemas, que cursan el primer ciclo

académico, ya que es a ella a quien afecta directamente el problema a tratar

y se beneficiará con las alternativas de solución.

El propósito de la presente monografía es encontrar y contribuir soluciones

para tener un mejor desempeño en aprendizaje de las asignaturas, por los

estudiantes.

AUTOR

III

ÍNDICEINTRODUCCIÓN.............................................................................................V

CAPITULO I....................................................................................................6

1.1. CONOCIMIENTO..................................................................................6

1.1.1Concepto de conocimiento................................................................6

1.1.2. Tipos de conocimiento....................................................................8

1.1.3. ¿características del conocimiento?...............................................10

1.2. APRENDIZAJE....................................................................................11

1.2.1Concepto de aprendizaje................................................................11

1.2.2Tipos de aprendizaje.......................................................................13

1.2.3Factores que intervienen en el aprendizaje.....................................15

1.3. Estudio Universitario:...........................................................................15

1.3.1Concepto de estudio:......................................................................15

1.3.2 ¿Qué es estudiar?..........................................................................16

1.3.3. Importancia del estudio................................................................16

1.3.4 Características del estudio............................................................17

1.3.5 Factores o principios psicológicos del estudio y

aprendizaje…………………...18

1.3.6 Concejos para mejorar el resultado académico.............................19

IV

INTRODUCCIÓN

En el rendimiento académico de los estudiantes del primer siglo de la

escuela de formación profesional de ingeniería de sistemas, existe

problemas de aprendizaje, situación problemática que preocupa

principalmente a los estudiantes; problema que me motivó la realización del

presente trabajo de investigación, para analizar las causas del problema y

contribuir con soluciones pertinentes a fin de cambiar la situación

problemática del bajo rendimiento académico de los estudiantes.

Teniendo en cuenta esta situación problemática, en el presente trabajo de

investigación, la variable de estudio fue, Factores psicopedagógicos que

dificultan el aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo de ingeniería de

sistemas en la UNSCH, 2013. El contenido de la presente monografía está

estructurado en dos capítulos: el primero, marco teórico y segundo

resultados de campo, finalmente se presentan conclusiones y

recomendaciones.

Se emplearon las técnicas de análisis documental – guía de análisis

Las fuentes de información bibliográfica fueron libros especializados,

digitales y fuentes orales.

V

En el proceso de la investigación se han presentado algunos problemas en

cuanto a las fuentes escritas debido a que en las bibliotecas de instituciones

existe poca información con referencia a este tema así que recurrí a las

encuestas.

VI

CAPITULO I

MARCO TEÓRICO

1.1. CONOCIMIENTO

1.1.1Concepto de conocimiento

“El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de

aprehender información acerca de su entorno y de sí mismo... El

conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos

ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como

resultado el razonamiento. Además, posee dos elementos fundamentales:

sujeto y objeto; de los cuales el primero es el encargado de captar al

segundo y obtener sus propiedades sensibles”. (Disponible en

http://sobreconceptos.com/conocimiento,)

“el conocimiento es el entendimiento, inteligencia, razón natural.

Aprehensión intelectual de la realidad o de una relación entre los objetos,

6

facultad con la que nos relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de

saberse sobre un tema o sobre una ciencia.”

(Disponible en http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-

conocimiento.shtml )

Por consiguiente, el conocimiento es propio del ser humano, sensitivo, ya

que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias y concite en

el entendimiento, y la capacidad que tiene el hombre en acumular

conocimiento, además posee dos elementos fundamentales las cuales son el

“sujeto y objeto”.

El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información

para generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema

Confucio (Primer capítulo de La gran sabiduría.)

Cuando se alcanza el verdadero conocimiento, entonces la

voluntad se hace sincera; cuando la voluntad es sincera,

entonces se corrige el corazón [...]; cuando se corrige el

corazón, entonces se cultiva la vida personal; cuando se cultiva

la vida personal, entonces se regula la vida familiar; cuando se

regula la vida familiar, entonces la vida nacional tiene orden; y

cuando la vida nacional tiene orden, entonces hay paz en este

mundo. Desde el emperador hasta los hombres comunes, todos

deben considerar el cultivo de la vida personal como la raíz o

fundamento”.

1.1.2. Tipos de conocimientoDesde tiempos atrás se ha intentado clasificar el conocimiento en

dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los muchos autores que se han

7

dedicado han creado muchas formas de clasificarlos a continuación daré una

pequeña introducción de los tipos más importantes de conocimiento

Según el pensador inglés John Locke hay tres niveles de conocimientos:

Intuitivo: según Locke, este tipo de conocimiento es el más seguro y

claro que la mente alcanza. El conocimiento intuitivo surge cuando se

percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que

se dé algún proceso de mediación

Demostrativo: este conocimiento se da, según Locke, cuando se

establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras

que actúan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De

este modo, este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que

permitirían demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas

Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las

existencias individuales, que están más allá de nuestras ideas,

permite conocer las cosas sensibles. (Disponible en

http://www.tiposde.org/cotidianos/53-tipos-de-conocimiento/#ixzz2itFr

OXij)

Según el modo de conocer:

• Conocimiento vulgar: Se define como el conocimiento basado en la

experiencia y en la percepción, que todo hombre adquiere debido a las

diversas necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muchas

veces por instinto y no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento

que se genera no implica a la ciencia o leyes. Es así que existen personas

con gran dominio de un determinado aspecto sin haber recibido educación

alguna. Disponible en (http://filosofiaypensamiento.blogspot.com/2010/10/los-

tipos-de-conocimiento.html)

8

• Conocimiento científico: A diferencia del conocimiento empírico el

conocimiento científico es un saber crítico con fundamentos, metódico,

verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional,

provisorio y que explica los sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para

esto se utiliza también el método científico que aparte de otras cosas muchas

veces empieza trabajando en base a algo empírico que necesita ser

probado. Disponible en

(http://filosofiaypensamiento.blogspot.com/2010/10/los-tipos-de-

conocimiento.html)

De acuerdo a lo citado podemos deducir que desde tiempos pasados se ha

buscado una manera de clasificar el conocimiento; y cada autor tiene una

manera distinta de clasificarla.

Conocimiento empírico o vulgar. Es aquel conocimiento que el hombre

adquiere a través de experiencias a causa de la necesidad de solucionar

problemas simples y cotidianos

Conocimiento científico. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos

con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y

respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y

se previenen los métodos de indagación.

1.1.3. ¿características del conocimiento?Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son básicamente tres

características:

• El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en

las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es

decir, de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su

9

acervo personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones,

articulándolo como un todo organizado que da estructura y significado a

sus distintas “piezas”;

• Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma”

como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos

que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo

precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento

determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o

conveniencia de los mismos para cada una en cada momento; y

• Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué

hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo

mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos

percibidos (incluso cambiándolos si es posible).disponible en

http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2007/cavl/caracteristicas%20del

%20conocimiento.htm

1.2. APRENDIZAJE"El aprendizaje es un proceso teórico cuya ocurrencia se infiere de los

cambios

En el comportamiento observable de un organismo (su ejecución) como

Consecuencia de ciertas experiencias medioambientales" (Hearst, 1988).

1.2.1Concepto de aprendizajePara Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a

través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las

personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa

sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso

de asimilación y acomodación

10

Vygotsky (Teoría socio histórico cultural) Se produce en un contexto de

interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de

desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual

desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria,

voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que se

le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura,

reconstruyendo sus significados.

Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) Proceso activo en que los alumnos

construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el

conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema

o modelo mental, por la selección, transformación de la información,

construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para

ir más allá de ellos

Según Huauya (2012, p.97)

“Es el proceso:

De construcción y reconstrucción de conocimientos a partir de sus

experiencias, saberes previos y emociones de distintos contextos.

Psicológico complejo que posibilita la adquisición de nuevas formas

de reacción ante el medio ambiente y sí mismo, ya sea en lo afectivo,

cognitivo, psicomotor o en lo social.

Mediante el cual el estudiante adquiere la capacidad de pensar en

forma crítica, objetiva e independiente. Capacidad orientada al

conocimiento y transformación de la realidad objetiva

Mediante el cual el estudiante por su propia actividad cambia su

conducta, su manera de pensar, ser, sentir y de hacer.”

“Se denomina aprendizaje  al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la

11

enseñanza o la experiencia.” (Disponible en

http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz2irz1lyDG)

Por los argumentos señalados podemos decir que el aprendizaje es un

proceso psicológico donde el individuo adquiere nuevos conocimientos,

habilidades, valores, actitudes, etc. Posibilitado mediante el estudio, la

enseñanza o la experiencia. Gracias al aprendizaje el individua obtiene la

capacidad de pensar de forma crítica objetiva e independiente, además

cambia su manera de ver el medio que lo rodea.

1.2.2Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo

aprendizaje por descubrimiento.

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje significativo

1.2.2.1aprendizaje significativoSegún Ausubel (1970) “el aprendizaje significativo es un proceso a través del

cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la

estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la

nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que

ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende”.

Algunas Características del aprendizaje significativo

La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura

cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra.

El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer el

significado del aprendizaje

12

Según lo mencionado el aprendizaje significativo es el proceso a través del

cual una nueva información se relaciona con un suceso relevante de la

estructura del conocimiento del individuo. También es el proceso que se

genera en la mente humana cuando capta nuevas informaciones de manera

no arbitraria.

1.2.3Factores que intervienen en el aprendizaje“Estudiar sin motivación es como poner mechas al candil, cuando aceite es lo

que

Habría que añadir” (J. Gallego).Los factores que influyen en el éxito

académico inciden directa o indirectamente sobre los resultados obtenidos y

ello va a depender de cuatro factores: motivación, aptitudes intelectuales,

conocimientos previos y aplicación de técnicas de estudio

1.3. Estudio Universitario: Se entiende por educación universitaria a aquel

tipo de educación superior. Este tipo de educación se caracteriza además

por la especialización en una carrera, lo cual significa que ya no se

comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino que cada

uno elige una carrera particular donde se especializará sobre algunos

conocimientos (por ejemplo, conocimientos de política, de abogacía, de

medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de ciencia, etc.).disponible

en(http://www.definicionabc.com/social/educacion-

universitaria.php#ixzz2kIy3dXV8)

1.3.1Concepto de estudio: “Concentración de los recursos personales en la

captación y asimilación de datos, relaciones y técnicas conducentes al

dominio de un problema y sus soluciones.” “Es el esfuerzo intelectual que se

emplea en el aprendizaje  de una ciencia o arte, analizando el contenido,

comprendiéndolo e integrándolo a la estructura cognitiva”. (Disponible en

http://deconceptos.com/general/estudio#ixzz2iwFuOa81)

13

1.3.2 ¿Qué es estudiar?Según huauya (2012, p.7) “Estudiar es un proceso intencionado,

sistemático, organizado y planificado para iniciar y profundizar el

conocimiento científico y lograr la comprensión.

Estudiar significa:

a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y físicas para lograr

un objetivo del conocimiento científico.

b) Investigar y producir conocimientos.

c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido de un

libro, ni tampoco escuchar clases pasivamente, sino aprender a través de

análisis, síntesis y reflexión.”

El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la

incorporación de conocimientos nuevos; este proceso se efectúa

generalmente a través de la lectura.

1.3.3. Importancia del estudio“Hablamos de la importancia del estudio como uno de los elementos más

característicos de la sociedad actual. De acuerdo a los avances y

transformaciones sociales de los últimos dos siglos, el estudio, o la

posibilidad de perfeccionarse y recibir conocimientos de manera sistemática,

no aparece ya como un privilegio de unos pocos si no que es hoy en día un

elemento común a todas las clases y grupos sociales”.(disponible

en http://www.importancia.org/importancia-del-estudio.php#ixzz2itLR5ZQs)

El estudio es muy importante ya que es la única llave que nos llevara a las

puertas del éxito .pues es la única manera de adquirir conocimientos y entre

más conocimiento tengamos, seremos más competentes en un mundo

globalizado que nos toca por vivir. Y Los estudios universitarios son

fundamentales para incrementar tu competitividad laboral, intelectual, y

14

personal, debido al enfoque especifico que te da este nivel académico de

formación, amplia las expectativas y aspiraciones laborales, incrementa las

posibilidades de realización laboral y definitivamente mejora tus aspiraciones

salariales, pero lo más importante, es que incrementa las probabilidades de

mejorar más que proporcionalmente, tu calidad de vida”

1.3.4 Características del estudioSegún huauya pedro (2011, p.8)

“El estudio es

Objetivo, claro y concretos. Al estudiar no proponemos una meta, un

objetivo claro que deseamos alcanzar.

Intencional. Mueve un deseo interno de enriquecer o profundizar

nuestros conocimientos.

Voluntario. Nadie estudia por imposición de alguien, sino por voluntad

propia.

Liberadora. El estudio es consciente, sabemos que es lo que queremos

lograr.”

1.3.5 Factores o principios psicológicos del estudio y aprendizaje

según huauya (2012, p.105)

1.3.5.1 Factores internos que facilitan el aprendizaje Son factores beneficiosos para el estudiante, como su propio nombre lo dice;

facilitan el aprendizaje, y entre los más importantes tenemos: Motivación, La

atención, La concentración, Percepción, Actitud,

Comprensión, Organización, Creatividad, Repetición o repaso,

Inteligencia, Pensamiento, Aptitud, Memoria

1.3.5 .2 Factores que limitan el aprendizaje Estudios Pedagógicos, Nº 28, 2002 “Las dificultades emocionales y de la

conducta en los estudiantes constituyen un serio y difícil problema tanto para

15

la educación y la salud mental de los estudiantes como para los padres

cuyos hijos no logran un rendimiento acorde con sus esfuerzos y

expectativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades

emocionales y conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo

cognitivo, psicomotor o emocional, sin que –en general– puedan ser

asignados a categorías diagnósticas específicas tales como retardo mental,

síndrome de déficit atencional o trastornos específicos del aprendizaje.”

(Disponible en http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-

07052002000100012)

Existen diversos factores que dificultan el aprendizaje del estudiante, a

continuación detallamos los más principales:

El olvido

La fatiga mental

El miedo

Falta de condiciones ambientales

Falta de condiciones físicas

Falta de condiciones psicológicas: La inestabilidad emocional (problemas

familiares, preocupaciones sentimentales, conflictos, etc.)

1.3.6 Concejos para mejorar el resultado académicoEl éxito escolar no depende sólo del centro educativo, del profesorado, de los

recursos con los que se cuenten, ni siquiera del propio alumno. Si lo que

pretendemos es una educación integral, el papel educativo de los centros es

indiscutible pero los padres también son responsables del éxito o del fracaso

de sus hijos, puesto que las actitudes, valores y hábitos se

Adquieren más allá de los centros educativos. Para mejorar los resultados

académicos es necesaria la implicación de los alumnos, de los padres y de

los profesores. Entre todos este objetivo se puede llevar a cabo.

16

CAPÍTULO II

RESULTADOS DE CAMPO

En el capítulo presente se mostrará los resultados de la encuesta realizada a

los diferentes comensales sobre la satisfacción de la demanda en los

restaurantes de la ciudad de Huamanga.

2.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

2.1.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Tabla 01. ¿Le dedica al estudio la mayoría del tiempo?

respuestas f f%

nunca 0 0%

A veces 4 40%

casi siempre 5 50%

siempre 1 10%

total 10 100%

17

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de

nunca a veces casi siempre siempre0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

GRÁFICO N°01: ¿Le dedica al estudio la mayoría del tiempo?

Delos encuestados afirman que el 10% siempre le dedica la mayoría del

tiempo del día al estudio, un 40% solo a veces y un 50% casi siempre.

Según los encuestados se puede afirmar que la mitad de los estudiantes

encuestados le dedican casi siempre la mayoría del tiempo del día al

estudio.

TABLA 02. ¿Comprende usted lo que estudia?

respuestas f f%

nunca 0 0%

A veces 2 20%

casi siempre 6 60%

siempre 2 20%

total 10 100%

18

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de

nunca A veces casi siempre siempre0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Grafico N°02. ¿Comprende usted lo que estudia?

De los encuestados un 20% afirma que siempre comprenden lo que

estudian, otro 20%afirma que solo a veces y un 60% afirma que casi

siempre.

Según los encuestados se puede afirmar que más de la mitad(60%) de

estudiantes encuestados entienden casi siempre lo que estudian.

TABLA 03. ¿Le parecen dificultosos las asignaturas?

respuestas f f%

nunca 0 0%

A veces 8 80%

casi siempre 2 20%

siempre 0 0%

total 10 100%

19

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de

nunca a veces casi siempre siempre0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Grafico N°03. ¿Le parecen dificultosos las asignaturas?

De los encuestados un 20% afirma que le parecen dificultoso las

asignaturas, y un 80% afirma que solo a veces.

Según los encuestados se puede afirmar que a más de la mitad (80%) de

estudiantes encuestados solo a veces le parecen dificultosos las asignaturas.

TABLA 04. ¿Los docentes son claros con lo que enseñan?

respuestas f f%

nunca 1 10%

A veces 5 50%

casi siempre 4 40%

siempre 0 0%

total 10 100%

20

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de

nunca a veces casi siempre siempre0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

grafico 04. ¿Los docentes son claros con lo que enseñan?

De los encuestados un 10% afirma que los docentes nunca son claros con lo

que enseñan, un 50%señala que solo a veces y un 40% afirma que casi

siempre.

Según los encuestados se puede afirmar la mitad de estudiantes

encuestados afirman que solo a veces los docentes son claros con lo que

enseñan.

TABLA 05. ¿Organiza usted su tiempo de estudio?

respuestas f f%nunca 2 20%A veces 2 20%casi siempre 5 50%siempre 1 10%total 10 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

21

nuncaa veces

casi siempresiempre

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Grafico N°05. ¿Organiza usted su tiempo de estudio?

De los encuestados un 20% afirma que nunca organiza su tiempo de

estudio, otros 20%señala que solo a veces, un 50% afirma que casi siempre.

Y un 10% afirma que siempre organiza su tiempo de estudio

Según los encuestados se puede afirmar la mitad de estudiantes

encuestados afirman casi siempre organizan su tiempo de estudio

TABLA 06. ¿se le olvida a usted algo que estudia?

respuestas f f%nunca 0 0%A veces 8 80%casi siempre 2 20%siempre 0 0%total 10 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

22

nunca a veces casi siempre siempre0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Grafico N°06. ¿se le olvida a usted algo que estudia?

De los encuestados un 80% afirma que a veces se olvida de algo que ha

estudiado y un 20% que casi siempre.

Según los encuestados se puede afirmar que un 80% de estudiantes

encuestados afirman que a veces se olvida de algo que ha estudiado

TABLA 07. ¿Cuál su punto de vista sobre la educación universitaria?

respuestas f f%Educación de especialización 3 30%Educación para la superación 3 30%Educación activa 1 10%Educación teórica 3 30%total 10 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

23

Educación de especialización Educación para la

superación Educación activaEducación teórica

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Grafica N°07. ¿Cuál su punto de vista sobre la educación universitaria?

De los encuestados un 30% señala que su punto de vista sobre la educación

universitaria es una educación de especialización, otros 30%afirman que es

una educación para la superación, un 10% afirma que es una educación

activa y otros 30% que es una educación teórica.

TABLA 08. ¿Qué asignatura es más tediosa de aprender para usted?

respuestas f f%calculo 9 56%algoritmos 4 25%Matemática básica 3 19%total 16 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

24

calculo algoritmos matematicas0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

GRAFICO N°08. ¿Qué asignatura es más tediosa de aprender para usted?

De los encuestados un 86% afirma que la asignatura más tediosa de

aprender es el cálculo I , un 25% dice que es algoritmos y un 19 % dice que

son las matemática.

Según los encuestados se puede afirmar que las asignaturas más tediosas

de aprender para los estudiantes son :el cálculo I, algoritmos y matemática

básica.

TABLA 09. ¿Qué factor cree Ud. Influyen en su aprendizaje?

respuestas f f%Factores económico 3 20%Factores psicológicos 7 47%Factores ambientales 2 13%otros 3 20%total 15 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

25

Factores

económico

Factores

psicológic

os

Factores

ambien

tales

otros

0%10%20%30%40%50%

GRAFICO N°09¿Qué factor cree Ud. Influyen en su aprendizaje?

De los encuestados un 20% señala que el factor que influye en su

aprendizaje es el factor económico, un 47%afirman que es el factor

económico, un 13% afirma que es el factor naturaleza y un 30% señala que

el factor que influye en su aprendizaje son otros.

TABLA 10. Que alternativa de solución daría Ud. Para superar las dificultades del aprendizaje

respuestas f f%Una buena alimentación 2 18%Actitud positiva 3 27%Dedicarle más tiempo al estudio 4 36%Especialización de los docentes 2 18%total 11 100%

FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas

26

Una buena al-imentación Actitud positiva

Dedicarle más tiempo al estudio Especialización de

los docentes

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

GRAFICO N°10. Que alternativa de solución daría Ud. Para superar las difi-

cultades del aprendizaje

De los encuestados un 22% señala que la solución para superar las

dificultades de su aprendizaje es una buena alimentación, otros 33%afirman

que es una actitud positiva, un 44% afirma que es dedicándole más tiempo al

estudio y otros 22% señala que es la especialización de los profesores.

CONCLUSIONESA continuación se presentan algunas conclusiones 1. El mayor porcentaje de los encuestados demuestra que en los diferentes problemas con el bajo rendimiento académico son a causa

2. Se ve que en los últimos tiempos ha aumentado la cantidad de personas que acuden a estos lugares culinarios para poder consumir, sin embargo no existe una buena atención al cliente, costos excesivos de los platos, existe deficiencia en la higiene del restaurante y del personal, con un local mal presentado y con deficiencias en la implementación.

3. La situación problemática que existen en los restaurantes se deben a que no existe la preocupación de las autoridades locales en la supervisión y monitoreo de funcionamiento de los restaurantes, a fin de garantizar la mayor presencia del turismo y el desarrollo de la sociedad ayacuchana.

27

4. Se encontró la deficiente educación culinaria en la ciudad de Huamanga, que las organizaciones sociales correspondientes en la materia de turismo y cultura, no promueve capacitación y sensibilización de los dueños de los restaurantes.

.

28