Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e ... · avere maggiore dimestichezza con i vari linguaggi e ad utilizzarli come codici universali per leggere, interpretare e affrontare

Riepilogo del Piano relativo al Bando 2373 del 26/02/2013 - Piani integrati 2013

VVIC829008 ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIA

VIA PIANO DELLE GRAZIE FILADELFIA 89814 VV

Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

Azione: C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

Caratteristiche Destinatari

Il progetto sarà destinato agli alunni di terza, quarta e quinta che evidenziano difficoltà di ascolto, di attenzione e di comunicazione, di

esposizione sia scritta che orale e un ritardo nei processi di acquisizione dei percorsi formativi individuati per le classi.

Obiettivi

Mod 1:Viva l' italiano - Filadelfia

- Utilizzare strategie essenziali finalizzate all'ascolto attivo.

- Intervenire in una conversazione adeguando il linguaggio al contesto comunicativo.

- Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d'animo, vissuti, rispettando l'ordine causale e temporale .

- Leggere ad alta voce in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere.

- Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui.

Mod 2: Logica-mente -Filadelfia

- Applicare processi logici significativi alla matematica.

- Conoscere la numerazione multibase e la sua applicazione metodologica.

- Utilizzare le unità di misura convenzionali.

- Conoscere il linguaggio, l'impostazione e le strategie di soluzione dei problemi.

- Rappresentare lo spazio ed esplorarlo graficamente.

Mod 3: Scienza viva -Filadelfia

- Imparare a porre problemi

- Acquisire la capacità di formulare e verificare ipotesi

- Acquisire la capacità di raccogliere, confrontare, classificare e analizzare dati di rappresentazione ed elaborazione;

- Saper decodificare: grafici, tabelle e simboli;

- Comprendere e saper comunicare usando il linguaggio specifico della disciplina.

Mod 4: Magic English

- Stimolare in ogni bambino la comprensione e l'utilizzo attivo della lingua straniera;

- Creare una cultura aperta alle diversità nel rispetto dell'altro;

- Sviluppare le competenze comunicative in un rapporto di complementarietà tra la lingua straniera e quella materna;

- Favorire un apprendimento significativo e gratificante attraverso l'attivazione di tutti i canali sensoriali;

- Contribuire allo sviluppo cognitivo e relazionale di ogni studente a partire dalle sue caratteristiche di apprendimento e di socializzazione;

- Concepire l'apprendimento come un percorso in rapido e continuo mutamento, che si protrae per tutto l'arco della vita (long life

learning).

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Metodologie

Tutte le attività progettuali che verranno attuate nei laboratori (realizzati con i FESR), richiederanno un metodo funzionale-comunicativo, che

favorirà tutti i canali della comunicazione: verranno, presentate le funzioni delle singole discipline a partire da situazioni desunte dalla realtà. Si

eseguiranno attività diversificate che si svilupperanno in un procedimento a spirale. L'approccio metodologico prediligerà l'aspetto

orale-ludico-sperimentale, fondamentale nelle prime classi, ma non trascurabile in quelle successive. Il gioco, infatti, ha una notevole valenza

didattica, perseguirà determinati obiettivi educativi ed avrà una funzione ben definita di consolidamento delle strutture apprese. Tenendo

presenti gli obiettivi di apprendimento che figurano nelle "Indicazioni per il curricolo", verrà dato ampio spazio ad attività di ascolto e di

produzione orale per far acquisire all'alunno familiarità con una realtà diversificata. Infine saranno proposti attività e strumenti alternativi

alla lezione tradizionale ( ricerca-azione, problem-solving, brainstorming, cooperative-learning, lavori individuali e di gruppo, lavori di libera

creatività) che permetteranno di avvicinarsi agli specifici linguaggi, alle nuove funzioni ed alle nuove strutture con facilità.

Risultati attesi

Alla fine dei vari percorsi l' alunno dovrà usare con padronanza e maggiore correttezza i vari codici espressivi per esternare quello che sente e

pensa, per comprendere messaggi provenienti da canali diversi, per rapportarsi positivamente con se stesso e con gli altri. Ciò lo porterà ad

avere maggiore dimestichezza con i vari linguaggi e ad utilizzarli come codici universali per leggere, interpretare e affrontare situazioni di vita

quotidiana.

Specifiche informazioni collegate al progetto

Il progetto sarà integrativo e complementare all'attività didattica quotidiana, coinvolgerà alunni e docenti che dovranno esprimersi

evidenziando i punti di forza ed individuando i punti di criticità verso i quali indirizzare azioni di miglioramento. La pluralità degli indirizzi scelti

consentirà di raggiungere facilmente gli obiettivi educativi-didattici costruendo progressivamente identità personali mature sul piano affettivo,

emotivo e razionale stimolando ed ampliando le capacità di elaborazione critica del pensiero. La partecipazione attiva all'ascolto, al dialogo e al

confronto renderà tutti più disponibili ad apprendere riconoscendo la validità di simili opportunità indirizzate alla crescita individuale e

collettiva.

L'apprendimento generale verrà controllato in modo sistematico da esperti e tutors. Le prove di verifica consentiranno di valutare il profitto di

ogni alunno e rappresenteranno anche un momento fondamentale per la valutazione dell'insegnamento. Esse condurranno ad un riadattamento

della programmazione iniziale e, se necessario, ad eventuali attività di recupero e/o consolidamento. Si proporranno test valutativi costituiti in

buona parte da attività ludiche e da prove orali e scritte.

Tutti i progetti verranno pubblicizzati attraverso i seguenti canali:

P.O.F., quotidiani locali, sito web dell'Istituto, social network, giornalino d'istituto, affissione di apposita targa all'esterno dell'istituto, locandine,

pieghevoli di informazioni alle famiglie, manifestazioni.

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Riepilogo delle richieste

Titolo richiesta Priori

tà

Data Inizio

prevista

Data Fine

prevista

Ore

Didattica

Importo

Base

Spese

Generali

Spese

Ulteriori

Totale

Richiesta

VIVA L'ITALIANO (FILADELFIA) 1 06/11/2013 30/06/2014 50 4.700,00 3.692,86 0,00 8.392,86LOGICAMENTE (FILADELFIA) 2 06/11/2013 30/06/2014 30 2.820,00 2.215,71 0,00 5.035,71MAGIC ENGLISH (FILADELFIA) 3 06/11/2013 30/06/2014 30 2.820,00 2.215,71 0,00 5.035,71SCIENZE VIVA (FILADELFIA) 3 06/11/2013 30/06/2014 30 2.820,00 2.215,71 0,00 5.035,71Totali Azione 140 13.160,00 10.339,99 0,00 23.499,99

Totali Obiettivo 140 13.160,00 10.339,99 0,00 23.499,99

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Obiettivo: D Accrescere la diffusione, l'accesso e l'uso della società dell'informazione

nella scuola

Azione: D 1 Interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola, sulle nuove tecnologie della

comunicazione


I destinatari del presente progetto saranni i Docenti e il personale ATA dell'Istituto Comprensivo di Filadelfia. Gli stessi dovranno avere le

competenze informatiche di base, essendo il corso proposto di livello intermedio propedeudico al conseguimento della patente europea.

Obiettivi

Con il progetto proposto si vuole fare acquisire al personale Docente e non docente, mediante lo sviluppo di competenze specifiche

sull'utilizzo degli strumenti informatici e della presa di coscienza delle loro potenzialità, una nuova capacità di progettazione didattica,

adeguata a sostenere le innovazioni del sistema scolastico che tenga conto del nuovo modo di essere docente e personale ATA. La

preparazione conseguita dovrà essere propedeutica al conseguimento della ECDL. Alla fine del corso gli insegnanti dovranno: - Conoscere le

tecnologie educative nella loro accezione ampia (metodi e tecniche di programmazione didattica) e nella loro accezione ristretta (media della

comunicazione); - Conoscere i principi fondamentali della teoria della comunicazione; - Conoscere le diverse forme di produzione e fruizione dei

linguaggi, verbali e non verbali, logico-simbolici, iconici statici e cinetici e le loro applicazioni con/su i media; - Conoscere le tipologie dei media

nella comunicazione; - Scegliere ed utilizzare il Medium opportuno in funzione degli obiettivi che gli allievi debbono perseguire e dei contenuti

da trattare nell'azione educativa; - Padroneggiare correttamente alcuni media. - - Conoscere quali TD possono essere introdotte nella

didattica. Quanto schematicamente sopra esposto sarà perseguito analiticamente attraverso i seguenti obiettivi specifici e trasversali: 1.

Concetti teorici di base. Acquisizione del concetto di informatica e trasmissione dell'informazione. Conoscenza di base della struttura e del

funzionamento del Personal Computer. Conoscenza dei principali criteri ergonomici da adottare quando si usa il P.C. e consapevolezza delle

questioni riguardanti la sicurezza dei dati e gli aspetti legali relativi al loro uso. 2. Uso del computer e gestione dei file Conoscenza teorica e

pratica delle principali funzioni di base di un P.C. e del sistemi operativi (MS-dos, Windows XP, Linux ) 3. Elaborazione testi Acquisizione di

competenze nell'uso del personal computer come elaboratore di testi. Il corsista-allievo dovrà essere in grado di effettuare tutte le operazioni

necessarie per creare, formattare e rifinire un documento. Inoltre dovrà saper usare funzionalità aggiuntive come la creazione di tabelle,

l'introduzione di grafici e di immagini in un documento, la stampa di un documento per l'invio ad una lista di destinatari. 4. Foglio elettronico Il

modulo verifica la comprensione da parte del candidato dei concetti fondamentali del foglio elettronico e la sua capacità di applicare

praticamente questo strumento. 5. Basi di dati. Questo modulo riguarda la conoscenza da parte del candidato dei concetti fondamentali sulle

basi di dati e la sua capacità di utilizzarli. 6. Strumenti di presentazione Questo modulo riguarda l'uso del personal computer per generare

presentazioni. Al candidato è richiesta la capacità di usare gli strumenti standard di questo tipo per creare presentazioni per diversi tipi di

audience e di situazioni. Egli deve saper usare le funzionalità di base disponibili per comporre il testo, inserire grafici e immagini, aggiungere

effetti speciali 7. Reti informatiche Questo modulo riguarda l'uso delle reti informatiche, col duplice scopo di cercare informazioni e di

comunicare. La scuola è in possesso del laboratorio multimediale, necessario per lo svolgimento ottimale del corso realizzato con i fondi FESR

pregressi

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Metodologie

La metodologia applicata sarà sicuramente del tipo "learn by doing", ma sarà anche modulata in relazione alle esigenze ed alle

potenzialità individuali e di gruppo delle figure da formare.

Le singole unità didattiche saranno svolte senza ricorrere ai mezzi tradizionali (lavagne, pennarelli, ecc..) ma utilizzando tecnologie LIM e

presentazioni computerizzate, nonchè esercitazioni in laboratorio, e più precisamente:

- Presentazione dei moduli e dei temi previsti mediante slades e filmati originali, costruite dal personale esperto e dai tutors utilizzando Power

Point e Flash 5;

- Utilizzo intensivo del pacchetto Microsoft Office XP;

- Sviluppo e approfondimenti tramite esercitazioni guidate e libere;

Ai corsisti saranno distribuiti:

- Dispense contenenti il materiale utilizzato per le lezioni ;

- Questionari di autovalutazione

Risultati attesi

- Acquisire le conoscenze degli strumenti informatici più comuni;

- Creare metodologie per la progettazione di specifici contenuti connessi alla conoscenze ed alle abilità informatiche;

- Implementare l'ambiente dei saperi informatici per la realizzazione di moduli didattici "riusabili";

- Ricaduta dei saperi acquisiti nelle sperimentazioni in atto nelle varie classi e che riguardano tutte le discipline;

- Saper operare con il registro elettronico.

Il raggiungimento degli obiettivi avrà sicuramente una ricaduta positiva sulla professionalità dei partecipanti alla luce della sempre maggiore

diffusione dello strumento multimediale. Ne segue che i partecipanti saranno in grado di produrre materiale multimediale a sostegno della

didattica delle proprie discipline ed in modo trasversale. Inoltre, le competenze acquisite consentiranno una maggiore partecipazione a tutte le

attività legate alla vita della istituzione scolastica.


MODALITA' DI VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO:

Verifiche in itinere e finali:

Le verifiche saranno sostanzialmente di carattere pratico, volte a determinare l'effettiva padronanza, ai livelli richiesti, delle competenze

acquisite, in modo da apportare le dovute correzioni o integrazioni metodologiche, se necessarie. Il tutto attraverso:

- Schede di lavoro progettate dai docenti sui temi presentati;

- Test di valutazione in itinere;

- Test di valutazione al termine di ogni modulo;

- Compilazione questionari su efficienza, efficacia e produttività del progetto;

- Esercitazioni sul registro elettronico;

- Test di valutazione finale da parte di agenzia esterna.

MODALITA' DI INFORMAZIONE E PUBBLICIZAZZIONE:

Essendo progetti con cofinanziamento F.S.E. sarà data ampia pubblicizzazione attraverso i seguenti canali:

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- Pagina WEB dedicata sul portale telematico dell'Istituto;

- Pagina social network

- Affissione di apposita targa all'esterno dell'Istituto;

- POF: Attività Formazione Integrativa;

- Giornalino Istituto;

- Articoli pubblicati sui quotidiani locali;

- Pieghevoli d'informazione alle famiglie;



tà

Data Inizio

prevista

Data Fine

prevista

Ore

Didattica

Importo

Base

Spese

Generali

Spese

Ulteriori

Totale

Richiesta

COMPETENZE DIGITALI 1 06/11/2013 30/06/2014 30 2.820,00 2.215,71 566,00 5.601,71Totali Azione 30 2.820,00 2.215,71 566,00 5.601,71

Totali Obiettivo 30 2.820,00 2.215,71 566,00 5.601,71

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Obiettivo: F Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l'inclusione sociale

Azione: F 1 Interventi per promuovere il successo scolastico per le scuole del primo ciclo


L'ntervento proposto è rivolto a prevenire la dispersione scolastica e pertanto il progetto mira alla prevenzione e al recupero degli svantaggi

anche attraverso attività di orientamento ed è rivolto a gruppi di alunni dell'istituto comprensivo di Filadelfia in situazioni scolastiche di disagio e

di rischio di esclusione culturale e sociale, nonchè ai genitori come soggetti di interventi di socializazzione generale e di orientamento

all'istruzione.

Obiettivi

Gli obiettivi da perseguire tramite questo progetto F1 sono direttamente collegati alla situazione economico sociale della Calabria in generale e

del comprensorio di Filadelfia in particolare. L'Istituto comprensivo di Filadelfia si estende su un territorio piuttosto vasto perchè comprende tre

paesi limitrofi: Filadelfia, Francavilla e Polia, situati quasi al centro dell'Istmo della Penisola calabrese e con una popolazione complessiva di

circa 10.000 abitanti.

Il tessuto economico dei tre paesi è legato al terziario (Impiegatizio e pubbliche amministrazioni). L'agricoltura generalmente legata al

fabbisogno familiare, accenna appena a trasformarsi nelle zone marine, in colture estensive (agrumeti, uliveti)

Le attività tradizionali, quali le botteghe artigianali dove si lavorava il legno per utensili, i vimini, e le terrecotte sembrano, ormai destinati

all'estinzione perchè è venuto a mancare il passaggio delle piccole 'arti' ai giovani; mentre, la nuova politica europea di agricoltura biologica

relativa agli uliveti ne ha incrementato la produzione e la rivalutazione dei vecchi frantoi. I pochi esempi di vitalità economica ci fanno capire

come non siano state ancora sfruttate tutte le potenzialità del territorio. Basta ricordare il ricchissimo patrimonio rurale, la vicinanza delle coste

tirreniche, lo sbocco del bivio autostradale e del vicino aeroporto per pensare al potenziamento di tutti quei servizi che ruotano intorno al turismo

(alberghi, agriturismi, prodotti tipici..); Ma anche ad un'agricoltura più moderna in grado di competere con le grandi aree meccanizzate e tante

altre peculiarità da trasformare in occasioni di sviluppo economico mirato all'inserimento dei giovani nel sistema produttivo.

L'area territoriale dell'Istituto è caratterizzata da forti disagi socio-culturali come gran parte della Calabria, ma con un dato di spicco che porta

soprattutto negli ultimi dieci anni ad un incremento dei fenomeni di devianze, specie giovanile. Il progressivo degrado ha determinato un calo nel

rendimento scolastico degli alunni e di conseguenza casi di abbandono e più in generale, difficoltà di apprendimento, a volte presupposto di

dispersione nei successivi gradi di scuola.

La scuola in tale contesto, rappresenta un formidabile patrimonio culturale da coniugare con il territorio al fine di individuare interventi capaci di

aprire orizzonti più ampi e offrire opportunità di crescita nuove. Pertanto il presente progetto intende rappresentare un modello di formazione

per rispondere ai bisogni formativi degli alunni, anche al fine di preparare le giovani generazioni all'inserimento in un futuro tessuto economico

produttivo, indispensabile per far progredire il contesto socio-economico calabrese e ridurre in maniera consistente il divario di competenze che

attualmente viene attribuito alle regioni meridionali in generale e all'economia della nostra regione in particolare.

OBIETTIVI:

Mod. 1: TEATRANDO (SCUOLA SECONDARIA DI POLIA)

Mod. 2: TEATRANDO (SCUOLA PRIMARIA DI POLIA)

Mod. 3: TEATRANDO (SCUOLA PRIMARIA DI FRANCAVILLA)

1) Utilizzare le molteplici forme espressive verbali e non verbali per migliorare i rapporti interpersonali e le capacità operative.

2) Favorire l'integrazione tra gli alunni;

3) Potenziare le capacità di comunicazione attraverso l'espressività del corpo, del volto e della voce.

4) Sperimentare le tecniche espressive che facilitano il superamento di emotività e timidezza.

5) Drammatizzare un testo teatrale in modo creativo e personale il ruolo del personaggo che si va ad interpretare.

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Mod. 4: DANZANDO MI ESPRIMO (MELLACE)

1) Potenziare un benessere psicologico da investire nei vari momenti di vita.

2) Utilizzare l'attività corporea come strumento di comunicazione.

3)Riconoscere la danza come linguaggio universale che accomuna i popoli, le culture e contemporaneamente esprime le peculiarità delle

proprie tradizioni.

Mod. 5: VIVERE IL BEN-ESSERE (FILADELFIA)

1) Analizzare le abitudini alimentari dei ragazzi tra i 6 e 11 anni.

2) Confrontare le abitudini alimentari e la corretta alimentazione.

3) Conoscere la produzione del territorio: alimentazione e ambiente, campagna coltivata.

4) Assumere comportamenti mirati alla salvaguardia dell'ambiente

5) Sensibilizzare le nuove generazioni alla raccolta differenziata.

6) Comprendere che il riutilizzo dei vari materiali usati è un investimento economico.

Mod. 6: ARE YOU READY? (FRANCAVILLA)

1) Stimolare lo sviluppo cognitivo e le competenze comunicative.

2) Ampliare la conoscenza della lingua inglese stimolandone l'uso in situazioni concrete ed in contesti strutturati e controllati da esperti di

madre-lingua.

3) Favorire l'acquisizione degli strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria e le altre culture.

Mod. 7: GENITORI CONSAPEVOLI

1) Raggiungimento nei genitori della consapevolizzazione del sé e del proprio stile educativo;

2) Raggiungimento di una maggiore consapevolezza delle proprie modalità comunicative;

3) Riflessione sui valori-guida divergenti presenti in una situazione conflittuale tra genitori e figli;

4) Acquisizione di una maggiore capacità di lettura della propria funzione genitoriale rispetto ad affetto e norma.

Metodologie

Si prediligerà una metodologia fondata su una didattica attiva e laboratoriale, intendendo il laboratorio come una modalità di lavoro, un modo

nuovo di fare scuola, che incoraggia la sperimentazione e la progettualità, che coinvolge gli alunni nel pensare-realizzare-valutare attività

vissute in modo condiviso e partecipato con altri. In tale accezione richiede e implica alcune condizioni:

- il ruolo attivo dell'alunno, che viene messo nella condizione di costruire il proprio sapere. Nel contesto

dell'insegnamento/apprendimento è utile chiamare "laboratorio" una situazione in cui l' alunno è attivo e mette le proprie idee, le

proprie conoscenze in relazione con problemi, fenomeni e fatti.

- l'attivazione di un percorso di apprendimento a partire dall'esperienza e dal mondo reale, nel laboratorio lo studente discute con i

compagni di lavoro e con l'insegnante sull'interpretazione di quello che accade, progetta azioni e attività di gruppo, comunica con altri.

In questo senso, quello che soprattutto contraddistingue il laboratorio è il modo di pensare e di operare, più che la presenza di attrezzature e

strumenti speciali. Nel laboratorio, infatti, si unisce il fare e il pensare;

- il ruolo del docente all'interno del laboratorio, quale promotore di occasioni di apprendimento, di sostegno, di mediazione e di

accompagnamento finalizzato al raggiungimento dell'autonomia del soggetto che apprende e che diventa capace di gestire il processo in

tutte le sue fasi.

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Per le fasi del progetto che saranno svolte in classe si utilizzerà una metodologia interattiva e partecipativa che prevede lavori di gruppo,

dialoghi aperti, giochi di ruolo, LIM, audiovisivi, animazioni tali da consentire agli studenti di confrontarsi direttamente su tutto ciò che

costituisce il proprio punto di vista e la propria forma mentis:

- Lezione frontale e dialogata

- Ricerca-azione

- Problem solving

- Brainstorming

- Lavoro individuale e di gruppo

- Lavori di libera creatività

Risultati attesi

Mod. 1: TEATRANDO (SCUOLA SECONDARIA DI POLIA)

Mod. 2: TEATRANDO (SCUOLA PRIMARIA DI POLIA)

Mod. 3: TEATRANDO (SCUOLA PRIMARIA DI FRANCAVILLA)

- Aver superato atteggiamenti di chiusura e di timidezza nei confronti di se stesso e degli altri.

- Saper comunicare con espressività e disinvoltura attraverso il corpo, il volto, la voce.

Mod. 4: DANZANDO MI ESPRIMO (MELLACE)

- Aver sviluppato potenzialità relazionali, affettive, ludiche, emotive ed intellettuali.

Mod. 5: VIVERE IL BEN-ESSERE (FILADELFIA)

- Saper operare scelte critiche e consapevoli in campo alimentare.

- Assumere corrette e sane abitudini alimentari.

Mod. 6: ARE YOU READY? (FRANCAVILLA)

- Comprendere i messaggi essenziali relativi ai campi di esperienza sperimentati.

- Interagire in brevi scambi dialogici.

Mod. 7: GENITORI CONSAPEVOLI

- Acquisire una maggiore consapevolezza del proprio ruolo di genitore.

- Modificare stili educativi non corretti

- Rapportarsi in modo costruttivo con la scuola

Tutti i moduli saranno efficaci perchè contribuiranno alla crescita sociale degli alunni coinvolti, soprattutto di quelli più chiusi e timidi;

favoriranno una comunicazione più espressiva e disinvolta attraverso il corpo, il volto, la voce. Svilupperanno, inoltre, potenzialità relazionali,

affettive, ludiche, emotive ed intellettuali in ognuno e creeranno maggiore consapevolezza su errati stili di vita, anche quando si tratterà di

operare scelte critiche e più sane sulle generali abitudini alimentari. I genitori che parteciperanno scopriranno la valenza del proprio ruolo

rapportandosi in modo più costruttivo con la scuola, attraverso un dialogo riflessivo e ragionato che li aiuterà a comprendere come solo da uno

scambio proficuo di idee potrà svilupparsi una piena interazione tra scuola e famiglia.

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Il progetto si propone di favorire un ambiente di apprendimento che garantisca il successo formativo di tutti gli alunni; dare loro il gusto e il

piacere della ricerca, dello studio e della relazione con gli altri; offrire chiavi di lettura innovative e creative al fine di aiutarli ad incontrare nuovi

saperi e modi di apprendere ed operare.

Attraverso il P.O.N., inoltre, si vuole rafforzare il patto educativo tra scuola, famiglia e territorio e fare in modo che si realizzi una sinergia tale da

rispondere alle esigenze formative degli allievi.

Si vogliono, pertanto, creare ambienti e situazioni di sperimentazioni laboratoriali ed educative per integrare o colmare eventuali disagi educativi,

relazionali o didattici.

I moduli proposti vanno ad integrare le attività curricolari, ma, nello stesso tempo, vogliono far sperimentare modalità di approccio al sapere

diversi nei contenuti e nelle attività.

Le modalità di valutazione verteranno su verifiche in itinere e finali di carattere pratico, schede, test e questionari, volte a determinare

l'acquisizione delle competenze attese.

La modalità di monitoraggio di valutazione del processo consisterà nell'analisi dei documenti e dei materiali prodotti.

Tutti i progetti verrano pubblicizzati attraverso i seguenti canali:

P.O.F., quotidiani locali, sito web dell'Istituto, social network, giornalino d'istituto, affissione di apposita targa all'esterno dell'istituto, locandine,

pieghevoli di informazioni alle famiglie, manifestazioni.



tà

Data Inizio

prevista

Data Fine

prevista

Ore

Didattica

Importo

Base

Spese

Generali

Spese

Ulteriori

Totale

Richiesta

TEATRANDO (SECONDARIA POLIA) 2 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20TEATRANDO (PRIMARIA POLIA) 2 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20TEATRANDO (FRANCAVILLA) 2 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20DANZANDO MI ESPRIMO (MELLACE)

2 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20

VIVERE IL BEN-ESSERE(FILADELFIA)

3 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20

ARE YOU READY? (FRANCAVILLA) 3 06/11/2013 30/06/2014 30 2.310,00 1.815,00 258,20 4.383,20GENITORI CONSAPEVOLI 3 06/11/2013 30/06/2014 60 3.720,00 2.922,86 7.956,24 14.599,10Totali Azione 240 17.580,00 13.812,86 9.505,44 40.898,30

Totali Obiettivo 240 17.580,00 13.812,86 9.505,44 40.898,30

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Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

tipologia di proposta Percorso formativo comunicazione in lingua madreTitolo VIVA L'ITALIANO (FILADELFIA)Sede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 1Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari

Presenza di Organismi per le P.O. in fase diprogettazione/selezione/realizzazione del progettoPresenza di uno specifico modulo formativo

Previsione di categorie svantaggiate Altre persone SvantaggiateMigranti

Durata 50Data inizio prevista 06/11/2013Data fine prevista 30/06/2014Importo Base 4.700,00Importo Spese Generali 3.692,86Importo Spese Ulteriori 0,00Importo Richiesta 8.392,86

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tipologia di proposta Percorso formativo competenza in matematicaTitolo LOGICAMENTE (FILADELFIA)Sede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 2Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




Pagina 12






tipologia di proposta Comunicazione in lingua inglese SCUOLA PRIMARIATitolo MAGIC ENGLISH (FILADELFIA)Sede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 3Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso formativo competenze scientifiche e tecnologicheTitolo SCIENZE VIVA (FILADELFIA)Sede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 3Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari

Presenza di Organismi per le P.O. in fase diprogettazione/selezione/realizzazione del progetto



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Obiettivo: D Accrescere la diffusione, l'accesso e l'uso della società dell'informazione

nella scuola

Azione: 1 Interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola, sulle nuove tecnologie della

comunicazione

tipologia di proposta Percorso formativo avanzato gestione di retiTitolo COMPETENZE DIGITALISede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIAtipologia destinatari Docente

Personale ATAPriorità 1Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari


Previsione di categorie svantaggiate MigrantiDurata 30Data inizio prevista 06/11/2013Data fine prevista 30/06/2014Importo Base 2.820,00Importo Spese Generali 2.215,71Importo Spese Ulteriori 566,00Importo Richiesta 5.601,71

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Azione: 1 Interventi per promuovere il successo scolastico per le scuole del primo ciclo

tipologia di proposta Percorso su tematiche di carattere psicomotorio/espressivoTitolo TEATRANDO (SECONDARIA POLIA)Sede/i di erogazione VVMM829019 ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello Secondaria I GradoSecondaria I GradoPriorità 2Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso su tematiche di carattere psicomotorio/espressivoTitolo TEATRANDO (PRIMARIA POLIA)Sede/i di erogazione VVEE82905E ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 2Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso su tematiche di carattere psicomotorio/espressivoTitolo TEATRANDO (FRANCAVILLA)Sede/i di erogazione VVEE82904D ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 2Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso su tematiche di carattere psicomotorio/espressivoTitolo DANZANDO MI ESPRIMO (MELLACE)Sede/i di erogazione VVEE82902B ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 2Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari


Previsione di categorie svantaggiate Altre persone SvantaggiateDisabiliMigrantiMinoranze


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tipologia di proposta Percorso su tematiche di carattere ambientale/ecologico e naturalistico esalute

Titolo VIVERE IL BEN-ESSERE (FILADELFIA)Sede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 3Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso su abilità di studio/orientamentoTitolo ARE YOU READY? (FRANCAVILLA)Sede/i di erogazione VVEE82904D ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello PrimariaPrimariaPriorità 3Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari




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tipologia di proposta Percorso formativo genitori - Supporto alla promozione di atteggiamentipositivi nei confronti della scuola e dell'istruzione

Titolo GENITORI CONSAPEVOLISede/i di erogazione VVEE82901A ISTITUTO COMPRENSIVO FILADELFIALivello

Priorità 3Pari opportunità Presenza di elementi di flessibilità negli orari


Previsione di categorie svantaggiate MigrantiDurata 60Data inizio prevista 06/11/2013Data fine prevista 30/06/2014Importo Base 3.720,00Importo Spese Generali 2.922,86Importo Spese Ulteriori 7.956,24Importo Richiesta 14.599,10

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Data della delibera del Collegio dei docenti 08/05/2013

Numero della delibera del Collegio dei docenti 6

Data di Inoltro del Piano 30/05/2013

Data il Dirigente __________ __________________

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Riepilogo del Piano

Obiettivo Azione Titolo richiesta Data Inizio

prevista

Data Fine

prevista

Importo

RichiestaD 1 COMPETENZE DIGITALI 06/11/2013 30/06/2014 5.601,71C 1 VIVA L'ITALIANO (FILADELFIA) 06/11/2013 30/06/2014 8.392,86C 1 LOGICAMENTE (FILADELFIA) 06/11/2013 30/06/2014 5.035,71C 1 MAGIC ENGLISH (FILADELFIA) 06/11/2013 30/06/2014 5.035,71C 1 SCIENZE VIVA (FILADELFIA) 06/11/2013 30/06/2014 5.035,71F 1 TEATRANDO (SECONDARIA POLIA) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 TEATRANDO (PRIMARIA POLIA) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 TEATRANDO (FRANCAVILLA) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 DANZANDO MI ESPRIMO (MELLACE) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 VIVERE IL BEN-ESSERE (FILADELFIA) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 ARE YOU READY? (FRANCAVILLA) 06/11/2013 30/06/2014 4.383,20F 1 GENITORI CONSAPEVOLI 06/11/2013 30/06/2014 14.599,10

Totale 70.000,00

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Documents

Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e ... · avere maggiore dimestichezza con i vari linguaggi e ad utilizzarli come codici universali per leggere, interpretare e affrontare