Ocjenjivanje-Kurikulum MESHA

8/3/2019 Ocjenjivanje-Kurikulum MESHA

1/15

OCJENJIVANJE UENIKA U NASTAVI


2/15

UVOD

o Ciljevi i zadaci kole danas i u odgojnom i u obrazovnom pogledu su veoma sloeni.

o To se odrazilo i na promjenu odnosa prema ueniku, koji se sve vie gleda kao

subjekat a ne kao objekat u procesu odgoja i obrazovanja.

o Upoznavanje i praenje razvoja uenika, njihovo ispitivanje i ocjenjivanje, te

vrjednovanje njihovog uspjeha treba biti mnogostrano.

o Kritika tradicionalnog ocjenjivanja je upravo u njegovoj jednostavnosti /ocjenjivalo

se samo znanje/ te ga je potrebno proiriti i na druge komponente.

o

Ocjenjivanje uenika je zasigurno jedan od najteih moralnih zadataka svakog nastavnika.Praksa pokazuje da se nastavnici preteno dre ustaljenog ablona ocjenjivanja uenika.

o Kako bi razumjeli taj zaarani odgojno-obrazovni krug na samom poetku emo objasniti

termine ocjenjivanje, uenik i nastava.


3/15

OCJENJIVANJE

Postupak kojim se, na nain utvren propisima, prati odgojno-obrazovni razvoj

uenika i odreuje nivo koji je on u vezi s tim postigao. U pravilu ocjenjivanje vri

nastavnik, no s obzirom na veliko odgojno znaenje samoocjenjivanja za razvoj

kritinosti, nastoji se da ocjenjivanje pojedinog uenika vri cijeli ueniki kolektiv ili

sam taj uenik u svim onim odgojno-obrazovnim podrujima gdje je to mogue.

Grana pedagokog istraivanja koja se bavi problemima ocjenjivanja naziva sedokimologija.


4/15

UENIK

Uenik je sudionik didaktiko-komunikacijskih stvaralakih aktivnosti, koje su

usmjerene na njegovo obrazovanje, odgajanje, integriranje u drutvenu zajednicu iizgraivanje samostalne, slobodne i kritike linosti. Uenik je redovni ili izvanredni

polaznik odreenog oblika obrazovnih institucija. U suvremenoj didaktici on se javlja

kao subjekt nastavnog procesa i to u svim njegovim fazama (od planiranja, preko

realizacije do vrednovanja).

UENIKOVA LINOST

Znaajke uenikove linosti svrstavamo u etiri osnovna podruja:

Kognitivno ili spoznajno podruje

Afektivno ili uvstveno podruje

Konativno (motivativno) ili voljno podruje

Somatsko podruje ili tjelesna konstitucija


5/15

NASTAVA

Nastava /teaching, instruction; enseignement; Unterricht/ - temeljni dio

kolskog rada o kojem se planski i organizirano provodi odgoj i obrazovanje uenikaprema propisanom nastavnom planu i nastavnom programu. Zato je nastava planski i

organizirani odgojno-obrazovni program.


6/15


7/15

PROVJERAVANJE OCJENJIVANJE?


8/15

VRSTE OCJENJIVANJA

Kao posljedica raznovrsnosti ocjenjivakih aktivnosti koje se upotrebljavaju u

kolama, esto se spominju sledei pojmovi kao vrste ocjenjivanja:

Formativno ocjenjivanje

Sumativno ocjenjivanje

Normativno ocjenjivanje

Interno ocjenjivanje

Eksterno ocjenjivanje

Neformalno ocjenjivanje

Formalno ocjenjivanjeTrajno ocjenjivanje

Jednokratno ocjenjivanje itd.


9/15

Svjesni toga da jednom ocjenom izraenom brojkom ocjenjujemo

linost, pri ocjenjivanju moramo voditi rauna o vie komponenti:

1. Znanje injenica, steeni pojmovi i razumjevanje tih injenica

2. Interes i zalaganje prema odreenom gradivu

3. Radne navike

4. Sposobnost, talentovanost uenika za odreeni predmet

5. Objektivne okolnosti i mogunosti uenika za rad


10/15

Za provjeravanje uenikih znanja, vjetina, navika i sposobnosti

potrebna je dobra organizacija koja utie na uspjeh ali i vrijeme

provjeravanja koje moe biti:

Na poetku nastavnog asa prije prelaska na nastavnu jedinicu

Na kraju nastavnog asa, da bi se ustanovilo stanje usvojenih znanja i nastavni

sadraj tog asaProvjeravanje koje je predvieno jedan ili vie asova, to zavisi od obima gradiva i

uzrasta uenika

Savremena pedagogija provjeravanje znanja dijeli na:

1. Subjektivno

2. Objektivno


11/15

NEUGODA, STRAH I STRES PRED PROBLEMOM OCJENE

Vrena su raznovrsna ispitivanja i istraivanja i dolo se do zakljuaka da se

kod uenika u vremenskom periodu kada se vri ocjenjivanje manifestuju slijedeisimptomi:

Emocionalni simptomi: napetost, razdraljivost, nesigurnost, zabrinutost, tjeskoba,

strah, gubitak interesa, tuga, bezvoljnost...

Simptomi u ponaanju: smanjenje ili poveanje apetita, nesanica, nemiran i kratak

san, svaanje, povlaenje u sebe...

Kognitivni simptomi: zbunjenost, zaboravljivost, blokade u glavi, smanjena

koncentracija, spor ili prebrzo donoenje odluka...Tjelesni simptomi: lupanje srca, ubrzano disanje, znojenje, drhtanje, crvenilo u licu,

suha usta, nagla slabost i umor, koenje vrata, glavobolja...


12/15

DOIVLJAJ I PIHVATANJE OCJENE OD STRANE

RODITELJA


13/15

UMJESTO ZAKLJUKA: PROSJENA OCJENA USPJEHA

UENIKA KAO OCJENA USPJENOSTI RADA NASTAVNIKA

Nastavnici su svoje uenike navikli na dobre i visoke ocjene ali i na to da do njih

mogu doi sa malo ili nekada ak i bez ikakvog truda.

Nastavnici esto poklanjaju ocjene...

Danas se od nastavnika ak i zahtjeva da njegovi uenici imaju to bolje ocjene jer

e to utjecati na ugled kole i oslikavati njen kvalitet.

kole se meusobno takmie koja e imati vie super odlikaa i koja e imati bolji

konani prosjek a ne takmie se u tome koja e kola otkriti i razvijati neke super

talentirane uenike.


14/15

PRIOG BROJ 1

Autor: Goran PeniObjavljeno: 01.07.2010

Umjesto talenata, odlikai bez znanja pune

gimnazije


15/15

HVALA NA PANJI.

Documents

Ocjenjivanje-Kurikulum MESHA