МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МУКАЧІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ПРОГРАМА

ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ

ДЛЯ ПРИЙОМУ НА НАВЧАННЯ

ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 011 « ОСВІТНІ, ПЕДАГОГІЧНІ

НАУКИ» ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ СТУПІНЬ ДОКТОР

ФІЛОСОФІЇ

м. Мукачево – 2017

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка

2. Перелік фахових навчальних дисциплін, з яких проводиться вступне

випробування

3. Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 011

«Освітні, педагогічні науки»

4. Питання для вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 011 -

Освітні, педагогічні науки

5. Рекомендована література

1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Загальні відомості. Програма складена відповідно до освітньо-

професійної програми спеціальності 011 – «Освітні, педагогічні науки».

Проблема освітнього процесу у загальноосвітніх і вищих навчальнихзакладах є однією із найактуальніших у педагогічній теорії та практиці й

спонукає освітян до пошуку нових шляхів якісного удосконалення навчання і

виховання.

Метою вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 011 -

Освітні, педагогічні науки є систематизація теоретичних та прикладних знань науковців-початківців щодо розуміння сутності сучасного освітнього

процесу, цілісного підходу до навчання і виховання із залученням

особистості до системи цінностей, комплексна перевірка якості професійно-педагогічних знань, умінь і навичок, стану їх готовності до

дослідницької діяльності в галузі педагогіки.

Прийом абітурієнтів, які здобули освітній ступінь «магістр абоосвітньо-кваліфікаційний рівень «спеціаліст», для здобуття освітнього рівня

«Доктор філософії» за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки» про-

водиться за результатами фахових вступних випробувань із загальної

педагогіки та історії педагогіки. Вони відбуваються у формі вступного фахового випробування.

Вимоги до здібностей і підготовленості абітурієнтів. Для успішного

засвоєння дисциплін передбачених навчальним планом для підготовки заосвітнім рівнем «доктор філософії» абітурієнти повинні мати вищу освіту за

ступенем «магістр» або освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» та

здібності до оволодіння знаннями, уміннями і навичками в галузі 01 Освіта/

Педагогіка Обов’язковою умовою також є вільне володіння державною мовою.

2. ПЕРЕЛІК ФАХОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН, З ЯКИХ

ПРОВОДИТЬСЯ ВСТУПНЕ ВИПРОБУВАННЯ

На фахове вступне випробування виносяться питання і завдання з

таких фахових дисциплін: - загальні основи педагогіки;

- теорія виховання;

-дидактика;

- педагогічна майстерність -історія педагогіки;

-порівняльна педагогіка;

-управління освітою та освітніми процесами.

3. ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУ

ДО АСПІРАНТУРИ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 011 «Освітні, педагогічні

науки»

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

Тема 1.Педагогіка в системі наук про людину. Поняття про

педагогіку. Виникнення і розвиток педагогіки. Предмет і завдання педагогіки. Педагогічна наука і педагогічна практика. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками. Законодавчо-нормативне забезпечення освіти в Україні. Закон України «Про освіту», Закон України «Про дошкільну освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті. Закон «Про вищу освіту» (2002). Конвенція про права дитини , Закон України «Про охорону дитинства»(2001) Конвенція про права людини .

Тема 2. Методологія і методи науково-педагогічних досліджень. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження. Поняття методу та методики науково-педагогічного дослідження. Методи педагогічного дослідження. Спостереження: пряме та опосередковане. Бесіда, інтерв’ю. Психолого-педагогічний експеримент. Вивчення продуктів діяльності. Соціологічні методи дослідження. Метод рейтингу. Соціометрія. Тестування, проективні методи. Математичні методи. Логіка (етапи) психолого-педагогічного дослідження.

Тема 3. Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання. Поняття про особистість, її розвиток та формування. Роль спадковості, середовища й діяльності в розвитку особистості. Взаємозв’язок зовнішніх та внутрішніх умов розвитку. Внутрішні суперечності як рушійні сили. Виховання, навчання та розвиток особистості. Роль навчання і виховання у розвитку особистості.

Тема 4. Вікові особливості психічного та фізичного розвитку особистості. Вікові періоди розвитку особистості. Стадія раннього дитинства: пренатальна (дородова) стадія та її фази, стадія немовляти, фаза новонародженості, друга стадія розвитку немовляти. Ранній дитячий вік. Переддошкільний вік. Дошкільний вік. Молодший шкільний вік. Підлітковий вік. Юнацький вік.

Тема 5 Суть педагогічного процесу. Закономірності та принципи педагогічного процесу. Проблема мети виховання. Поняття мети виховання, особливості її визначення на різних історичних етапах. Мета сучасного національного виховання.

ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

Тема 1. Процес виховання. Суть процесу виховання. Процес виховання як система. Особливості виховного процесу: цілеспрямованість, багатофакторність, комплексність, віддаленість результатів, варіативність результатів, самокерованість.

Тема 2. Закономірності та принципи виховання. Загальні закономірності процесу виховання: виховні відношення, інтенсивність впливу на внутрішнє середовище, якість, відповідність цілей та організація дій,

активність учасників, погодженість соціальної практики і характеру виховних впливів, інтенсивність виховання та самовиховання, однотипність супутніх виховних процесів, поєднання педагогічного впливу і рівень розвитку вербальних та сенсомоторних процесів, інтенсивність та якість взаємовідносин між самими вихованцями. Принципи виховання: єдність загальнонаціонального і загальнолюдського, природовідповідності, культуровідповідності, активності та самодіяльності, демократизації, гуманізації, безперервності та наступності, єдності навчання та виховання, гармонізації родинного і суспільного виховання.

Тема3. Методи виховання. Класифікація методів виховання Методи формування свідомості особистості, методи організації діяльності, методи стимулювання, методи самовиховання

Тема 4. Напрями, види та форми виховання. Розумове виховання. Основи морального виховання школярів. Основи фізичного та трудового виховання школярів. Основи естетичного виховання школярів. Основи екологічного та економічного виховання школярів.

ДИДАКТИКА

Тема 1. Дидактика. Теорія освіти і навчання. Основні поняття. Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток. Зв'язок дидактики з іншими науками. Категорії дидактики. Зміст освіти в сучасній школі. Загальна характеристика змісту освіти. Освітня система в Україні. Стандарти освіти. Основні джерела змісту освіти: навчальний план, навчальна програма, підручники. Структура та організація процесу навчання. Основні функції та компоненти процесу навчання. Структура процесу навчання. Закономірності та принципи навчання

Тема 2. Методи навчання. Методи навчання та їх класифікація. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльност. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. Проблемно-розвиваюче навчання.

Тема 3. Форми організації навчального процесу. Урок як основна форма організації навчального процесу. Вимоги до уроку. Функції уроку.

Тема 5. Позаурочні форми навчання. Семінари, практикуми, факультативи, індивідуальні заняття, навчальна екскурсія, предметні гуртки, домашнє завдання.

Тема 6 Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів. Засоби контролю. Функції контролю. Види контролю. Формування комплексу компетенцій. Рівні нових досягнень: початковий, середній, достатній, високий.

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

Тема 1. Педагогічна майстерність. Характеристика її основних

компонентів. Авторитет вчителя. Умови, шляхи набуття авторитету вчителем. Сутність передового педагогічного досвіду, його критерії. Схема вивчення

передового педагогічного досвіду. Способи саморегуляції вчителя та їх

характеристика. Естетика педагогічної праці.

Тема 2. Педагогічна культура, її компоненти. Шляхи та засоби

розвитку педагогічної культури. Культура мовлення вчителя. Функції, форми

та комунікативні якості мовлення вчителя. Техніка мовлення.

Тема 3. Педагогічне спілкування, його функції. Етапи педагогічного спілкування, їх характеристика. Стилі педагогічного спілкування. Сутність

поняття «педагогічний такт», принципи педагогічного такту. Культура

саморегуляції вчителя. Загальна характеристика невербальних засобів

спілкування. Культура невербального спілкування в педагогічній діяльності. Тема 4. Методи та прийоми педагогічної взаємодії. Увага та

спостережливість у діяльності вчителя. Умови, методи та прийоми активізації

та підтримування уваги учнів. Переконання та навіювання у системі засобів комунікативного впливу. Конфліктні ситуації, причини їх виникнення.

Особливості і види конфліктів. Специфіка конфліктних ситуацій у різних

вікових групах. Педагогічні шляхи, умови та засоби розв’язання конфліктних

ситуацій. Загальні психолого-педагогічні ознаки театральної та педагогічної дії, відмінності професійних навичок вчителя та актора.

Тема 5. Сутність, структура і функції організаційної діяльності

вчителя. Майстерність вчителя у роботі з батьками. Сутність педагогічної творчості, її складові компоненти. Методи активізації творчої діяльності

учнів. Педагогічні здібності. Оптимальні умови для виховання та

самовиховання педагогічних здібностей. Майстерність вчителя у роботі з

дітьми із відхиленнями у поведінці. Майстерність вчителя в індивідуальній роботі з дітьми.

ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ

Тема 1. Історія педагогіки – складова частина духовної культури; її

предмет та джерела. Педагогічна система Я.А Коменського, її значення у

розробці науково- теоретичних засад педагогіки. Теорія елементарної освіти та

розвиваючого шкільного навчання Й.Г.Песталоцці, її актуальність у сучасних умовах. Основні ідеї реформаторської педагогіки кінця ХІХ - початку ХХ ст.

Теорія “нових шкіл”. Педагогічні принципи Ф.В.А.Дістервега.

Тема 2. Виникнення і розвиток ідеї всебічного та гармонійного розвитку

особистості в зарубіжній педагогіці. Розвиток принципів

природовідповідності та культуровідповідності виховання в

західноєвропейській педагогіці ХVІІ-ХІХ ст. (Я.А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо,

Й.Г.Песталоцці, Ф.В.А.Дістервег). Проблеми формування особистості у зарубіжній педагогіці ХVІІ-ХІХ ст. (Д.Локк, Ж.-Ж. Руссо, Й.Г.Песталоцці,

Й.Ф.Гербарт, Ф. В.А. Дістервег). Проблеми трудового виховання та зв’язку

навчання з продуктивною працею в західноєвропейській педагогічній теорії та

практиці (Ж.-Ж.Руссо, Й.Г.Песталоцці, Р.Оуен та ін.). Розвиток форм навчання в історії зарубіжної педагогіки.

Тема 3. Історія розвитку педагогіки в Україні. Виховання та навчання в

Київській Русі. Демократичні та гуманістичні засади слов’янської етнопедагогіки. Соціально-педагогічна та загальнокультурна діяльність

братських шкіл України ХVІ-ХVІІ ст. Вплив Києво-Могилянської академії на

розвиток просвіти, школи та педагогіки слов’янських народів. Гуманістична

спрямованість педагогічної теорії та практики Г. С. Сковороди. Ідея «сродної

праці». .Вчення К.Д.Ушинського про народність у громадському вихованні та

його реалізація в умовах сучасної України. Дидактична система К.Д.Ушинського. Українські діячі культури та демократи-просвітителі про

основні проблеми виховання та навчання (Т.Г.Шевченко, Леся Українка,

П.А.Грабовський, І.Я.Франко).

Тема 4. Українська педагогіка другої половина ХІХ - поч. ХХ ст. про взаємодію національного та загальнолюдського у формуваннні особистості

(О.Духнович, М.П.Драгоманов, Б.Д.Грінченко, Х.Д.Алчевська, С.Ф.Русова).

Проблеми формування особистості у педагогічній теорії та практиці М.І.Пирогова, К.Д.Ушинського, Л.М.Толстого. Національно-культурні засади

навчально-виховної роботи у школах України у 1917-1931 р.р.

Тема 5. Українська педагогіка у ХХ столітті Життя, педагогічна і

літературно-публіцистична діяльність А.С.Макаренка. Життя та педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Морально-етичні та народно-гуманістичні

засади його педагогічної системи..Питання морального, естетичного,

трудового та громадського виховання у педагогічній теорії та практиці А.С.Макаренка та В.О Сухомлинського. А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський

про вчителя, розвиток його особистості й досягнення ним вершин педагогічної

майстерності. А.С.Макаренко та В.О. Сухомлинський про сімейне виховання.

Конституція України. Закон України «Про освіту». Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.).Національна доктрина розвитку освіти.

Сучасні документи про вдосконалення навчально-виховної діяльності

загальноосвітньої школи та системи позашкільної освіти і виховання.

ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА

Тема 1. Соціально-економічні і політичні фактори розвитку освіти.

Сутність глобалізації та її вплив на розвиток освіти Світовий освітній простір. Розв’язання проблем економічної ефективності освіти. Сучасний характер

соціального попиту на освіту. Провідні стратегії розвитку освіти у різних

регіонах світу Тема 2. Сучасний стан та перспективи розвитку освіти у зарубіжних

країнах та в Україні. Характеристика освітньої системи в США.

Характеристика освітньої системи у Великобританії. Характеристика освітньої

системи у Німеччині. Характеристика освітньої системи у Франції. Характеристика освітньої системи в Японії. Характеристика освітньої системи

у Польщі. Характеристика освітньої системи в Україні. Тема 3. Реформування освіти: стратегічні аспекти. Основні напрями

розвитку та тенденції реформування освіти у світі. Сучасне розуміння понять неграмотність і грамотність. Орієнтація на неперервну освіту. Розвиток системи дошкільного виховання. Особливості реформаційних процесів на етапі початкового навчання. Загальна характеристика середньої освіти. Основні напрями розвитку професійної освіти. Тенденції розвитку системи вищої освіти. Провідні напрями та стратегії педагогічної освіти .Роль і місце

приватних навчальних закладів усистемі неперервної освіти.Освіта дорослих

ОРГАНІЗАЦІЯ І УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

Тема 1. Управління освітою як цілісна система. Основна мета управління. Функції управління. Цілепокладання, організація, контроль, аналіз, регулювання, координація, корекція. Основні компоненти системи «управління освіою», їх ознаки. Прогнозування освіти, визначення змісту, організаційні форми, контролююча функція в управлінні освітою. Структура управління освітою.

Тема 2. Основні рівні управління освітою. Мета, завдання, основні напрями діяльності Міністерства науки і освіти. Зміст і структура управлінської діяльності обласного управління освітою. Основні завдання та зміст діяльності районного (міського) відділу освіти. Розподіл управлінської компетенції між Міністерством освіти і науки, обласним управлінням освіти, районним (міським) відділом освіти.

Тема 3. Основні типи середніх навчальних закладів освіти. Загальна характеристика Закону України «Про середню загальну освіту». Визначення основних типів середніх навчальних закладів освіти, особливості їх діяльності. Проблеми формування та оптимізації мережі середніх освітніх закладів.

Тема 4. Середні загальноосвітні навчально-виховні заклади нових типів. Поняття «освітній заклад нового типу», «освітній заклад нової формації». Становлення ліцеїв, гімназій в історичному контексті. Середні загальноосвітні навчально-виховні заклади для обдарованих і здібних дітей. Особливості створення та діяльності ліцеїв, гімназій, колегіуму, приватної школи, навчально-виховного комплексу тощо. Умови створення закладу нового типу. Специфіка управління закладом нового типу

Тема 5. Основні типи вищих навчальних закладів, особливості їх діяльності. Система вищих навчальних закладів ІІ–IV рівнів акредитації. Вимоги до діяльності вищих навчальних закладів різних типів. Питання акредитації вищих навчальних закладів. Умови відкриття вищих навчальних закладів. Вимоги до кваліфікаційних рівнів підготовки випускника вищого навчального закладу

Тема 6. Науково-методичне та нормативне забезпечення діяльності навчально-виховного закладу. Нормативна база створення та функціонування навчально-виховного закладу. Основні директивні документи. Вимоги до розробки змісту та структури статуту освітнього закладу. Правила внутрішнього розпорядку освітнього закладу. Основні накази. Плани роботи закладу. Визначення стратегії діяльності закладу. Навчальні плани і програми. Посібники, методичні рекомендації. Дидактичне обладнання.

Тема 7. Системний підхід до управління навчальним закладом. Управління навчальним закладом як цілісна педагогічна система. Основні компоненти системи управління навчальним закладом, їх характеристика. Поняття «системний підхід». Системний підхід як метод аналізу та моделювання діяльності навчального закладу.

Тема 8. Система планування роботи школи в умовах інноваційної діяльності. Планування як цільова функція в системі внутрішньошкільного управління. Основні підходи до планування роботою школи: аспектний,

функціональний, програмно-цільовий, змішаний. Зміст плану роботи школи. Орієнтовна структура плану. Графічні форми планів. Методика планування роботи школи.

Тема 9. Принципові основи розподілу службових повноважень у системі освіти. Сутність поняття «розподіл службових повноважень», основні принципи їх розподілу. Принципи інтегративності, системності, наступності, конкретності, програмності та їх сутність. Розподіл службових повноважень «за вертикаллю». Основні повноваження Міністерства освіти і науки, обласного управління освітою, районного (міського) відділу освіти. Розподіл службових повноважень між закладами та установами освіти в регіоні.

Тема 10. Зміст і структура професійної компетентності педагогічних і керівних кадрів освіти. Поняття «компетенція» та «професійна компетентність». Основні професійні знання педагога. Гносеологічна парадигма професійних знань педагогічного працівника. Зміст професійної компетентності педагога. Поняття «менеджер освіти». Особливості підготовки менеджера освіти. Зміст і структура професійної компетентності керівника освіти. Основні проблеми підвищення ефективності підготовки керівних кадрів освіти.

Тема 11. Основні напрями поліпшення управління освітою Концептуальний підхід до управління освітою як фактор поліпшення управління освітою. Оптимізація мережі освітніх закладів, її сутність. Критеріальні основи управління освітою. Кваліфікований підхід до оцінювання результативності управлінської діяльності. Комп’ютеризація управління освітою, її основні напрями. Підготовка, підвищення кваліфікації та атестація керівних кадрів освіти. Підвищення ефективності атестації закладів та установ освіти. Приведення діяльності органів управління освітою у відповідність до принципів системності та демократизації.

4. ПИТАННЯ ДЛЯ ВСТУПНОГО ІСПИТУ

ДО АСПІРАНТУРИ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 011 - Освітні, педагогічні

науки

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

1. Педагогіка – наука про виховання. Основні категорії педагогіки.

2. Методи науково-педагогічного дослідження.

3. Взаємозв’язок педагогічної теорії та педагогічної практики. Сучасні

педагогічні технології навчання і виховання. 4. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

5. Фактори розвитку особистості та їх взаємозв’язок.

6. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості та їх урахування у педагогічному процесі.

7. Традиції виховання та навчання особистості в українській народній

педагогіці.

8. Проблема мети виховання у сучасній педагогіці. 9. Взаємозв’язок педагогіки та мистецтва.

10. Педагогічний процес як цілісна система.

11. Функції педагога та основні вимоги до педагогічної діяльності.

ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

12. Сутність процесу виховання.

13. Основні принципи виховання. 14. Інноваційні концепції виховання.

15. Основні положення Концепції національного виховання.

16. Зміст виховання в сучасних умовах. 17. Поняття про методи виховання.

18. Шляхи виховання гуманізму та моральності школярів.

19. Шляхи формування в учнів духовної культури.

ДИДАКТИКА

20. Загальне поняття про зміст освіти в сучасних умовах.

21. Поняття про процес навчання. 22. Система дидактичних принципів. Розкрити зміст одного з них (за

вибором).

23. Форми організації навчання. Типологія уроків.

24. Види навчання. Особливості проблемного, розвивального, модульно- розвивального навчання.

25. Загальне поняття про методи навчання. Різні класифікації методів

навчання.

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

1. Педагогічна майстерність. Характеристика її основних компонентів.

2. Авторитет вчителя. Умови, шляхи набуття авторитету вчителем. 3. Сутність передового педагогічного досвіду, його критерії. Схема

вивчення передового педагогічного досвіду.

4. Способи саморегуляції вчителя та їх характеристика.

5. Естетика педагогічної праці.

6. Педагогічна культура, її компоненти. Шляхи та засоби розвитку

педагогічної культури. 7. Культура мовлення вчителя. Функції, форми та комунікативні якості

мовлення вчителя. Техніка мовлення.

8. Педагогічне спілкування, його функції. Етапи педагогічного

спілкування, їх характеристика. 9. Стилі педагогічного спілкування.

10. Сутність поняття «педагогічний такт», принципи педагогічного

такту. 11. Культура саморегуляції вчителя.

12. Загальна характеристика невербальних засобів спілкування.

Культура невербального спілкування в педагогічній діяльності.

13. Увага та спостережливість у діяльності вчителя. Умови, методи та прийоми активізації та підтримування уваги учнів.

14. Методи та прийоми педагогічної взаємодії.

15. Переконання та навіювання у системі засобів комунікативного впливу.

16. Конфліктні ситуації, причини їх виникнення. Особливості і види

конфліктів.

17. Специфіка конфліктних ситуацій у різних вікових групах. Педагогічні шляхи, умови та засоби розв’язання конфліктних ситуацій.

18. Загальні психолого-педагогічні ознаки театральної та педагогічної

дії, відмінності професійних навичок вчителя та актора. 19. Сутність, структура і функції організаційної діяльності вчителя.

20. Майстерність вчителя у роботі з батьками.

21. Сутність педагогічної творчості, її складові компоненти.

22. Методи активізації творчої діяльності учнів. 23. Педагогічні здібності. Оптимальні умови для виховання та

самовиховання педагогічних здібностей.

24. Майстерність вчителя у роботі з дітьми із відхиленнями у поведінці. 25. Майстерність вчителя в індивідуальній роботі з дітьми.

ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ

1. Історія педагогіки – складова частина духовної культури; її предмет та джерела.

2. Педагогічна система Я.А Коменського, її значення у розробці науково-

теоретичних засад педагогіки.

3. Теорія елементарної освіти та розвиваючого шкільного навчання Й.Г.Песталоцці, її актуальність у сучасних умовах.

4. Основні ідеї реформаторської педагогіки кінця ХІХ - початку ХХ ст.

Теорія “нових шкіл”. 5. Педагогічні принципи Ф.В.А.Дістервега.

6. Виникнення і розвиток ідеї всебічного та гармонійного розвитку

особистості в зарубіжній педагогіці.

7. Розвиток принципів природовідповідності та культуровідповідності

виховання в західноєвропейській педагогіці ХVІІ-ХІХ ст. (Я.А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо, Й.Г.Песталоцці, Ф.В.А.Дістервег).

8. Проблеми формування особистості у зарубіжній педагогіці ХVІІ-ХІХ ст.

(Д.Локк, Ж.-Ж. Руссо, Й.Г.Песталоцці, Й.Ф.Гербарт, Ф. В.А. Дістервег).

9. Проблеми трудового виховання та зв’язку навчання з продуктивною працею в західноєвропейській педагогічній теорії та практиці (Ж.-Ж.Руссо,

Й.Г.Песталоцці, Р.Оуен та ін.).

10.Розвиток форм навчання в історії зарубіжної педагогіки. 11.Виховання та навчання в Київській Русі. Демократичні та гуманістичні

засади слов’янської етнопедагогіки.

12.Соціально-педагогічна та загальнокультурна діяльність братських шкіл

України ХVІ-ХVІІ ст. Вплив Києво-Могилянської академії на розвиток просвіти, школи та педагогіки слов’янських народів.

13.Гуманістична спрямованість педагогічної теорії та практики Г. С.

Сковороди. Ідея “сродної праці”. 14.Вчення К.Д.Ушинського про народність у громадському вихованні та

його реалізація в умовах сучасної України.

15.Дидактична система К.Д.Ушинського.

16.Українські діячі культури та демократи-просвітителі про основні проблеми виховання та навчання (Т.Г.Шевченко, Леся Українка,

П.А.Грабовський, І.Я.Франко).

17.Українська педагогіка другої половина ХІХ - поч. ХХ ст. про взаємодію національного та загальнолюдського у формуваннні особистості

(О.Духнович, М.П.Драгоманов, Б.Д.Грінченко, Х.Д.Алчевська, С.Ф.Русова).

18.Проблеми формування особистості у педагогічній теорії та практиці

М.І.Пирогова, К.Д.Ушинського, Л.М.Толстого. 19.Національно-культурні засади навчально-виховної роботи у школах

України у 1917-1931 р.р.

20.Життя, педагогічна і літературно-публіцистична діяльність А.С.Макаренка.

21.Життя та педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського. Морально-

етичні та народно-гуманістичні засади його педагогічної системи.

22.Питання морального, естетичного, трудового та громадського виховання у педагогічній теорії та практиці А.С.Макаренка та В.О

Сухомлинського.

23.А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський про вчителя, розвиток його

особистості й досягнення ним вершин педагогічної майстерності. 24.А.С.Макаренко та В.О. Сухомлинський про сімейне виховання.

25.Конституція України. Закон України «Про освіту». Державна

національна програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.).

ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА

1. Порівняльна педагогіка як галузь педагогічної науки.

2. Предмет порівняльної педагогіки, завдання та методи дослідження. 3. Сучасний стан та перспективи розвитку освіти у провідних розвинутих

країнах та Україні (США, Велика Британія, Німеччина, Франція, Японія).

4. Характеристика моделей європейської школи.

5. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві Заходу. 6. Альтернативні навчально-виховні заклади у країнах Заходу в ХХ ст.

7. Глобалізація як провідний фактор розвитку освіти кінця XX – початку

XXI століття. 8. Розвиток інтеграційних процесів в умовах європейського простору.

9. Провідні концептуальні засади розвитку освіти кінця XX – початку

XXI століття.

ОРГАНІЗАЦІЯ І УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

1.Основні директивні та нормативні документи, що регламентують

діяльність органів управління освітою, їх основні положення, структура. 2. Основні типи навчальних закладів, що дають середню освіту.

3. Середні загальноосвітні навчальновиховні заклади нових типів.

4. Характерні ознаки ліцею, гімназії, авторської школи, на вчально-

виховного комплексу, приватної школи тощо. 5. Основні типи вищих навчальних закладів, особливості їх діяльності.

6. Сутність понять “ліцензування”, “акредитація”, “атестація”.

7. Сучасні підходи до організації планування діяльності закладу, установи освіти.

8. Принципи розподілу службових повноважень у системі освіти.

9. Основні показники оцінки діяльності закладу освіти.

10. Орієнтовні критерії оцінки управлінської діяльності закладу освіти. 11. Основні структурні компоненти професійної компетентності

педагогічних і керівних кадрів освіти.

12. Визначення поняття системи управління; основні компоненти, їх характеристика.

13.Основні завдання та напрями діяльності районних відділів освіти

відповідно до Типового положення про відділ освіти районної, районної у

містах Києві та Севастополі міських державних адміністрацій. 14. Зміст Положення про дошкільний виховний заклад України.

15.Структура та основні положення Закону України “Про середню

загальну освіту”.

16.Сучасні підходи до планування закладу та установи освіти. 17. Принципи розподілу службових повноважень у закладі освіти, їх

характеристика.

18. Сутність программно-цільового підходу в управлінні закладом освіти.

19.Сутність наукового підходу в контрольно-аналітичній діяльності

закладу освіти.

20. Зміст і структура професійної компетентності педагога.

21. Поняття «компетенція», «професійна компетентність». 22. Зміст професійної компетентності керівника освіти.

23. Шляхи поліпшення управління освітою.

24.Національна доктрина розвитку освіти.

25.Сучасні документи про вдосконалення навчально-виховної діяльності загальноосвітньої школи та системи позашкільної освіти і виховання.

5. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Загальні основи педагогіки

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних

закладів / Н.П. Волкова – К. : Видавничий центр «Академія», 2002. – 576 с.

(Альма-матер). 2. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С.Гончаренко – К. :

Либідь, 1997. – 376 с.

3. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»). –

К.: Райдуга, 1994. – 61 с. 4. Закон України «Про загальну освіту» // Відомості Верховної Ради. –

1999. – №28.

5. Закон України «Про освіту». – К. : Генеза, 1996. – 36 с. 6. Закон України «Про позашкільну освіту» // Відомості Верховної Ради. –

2000. – № 46.

7. Кузьмінський А.І. Педагогіка: завдання і ситуації : Практикум. /

Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. – К. : Знання-Прес, 2003. – 429 с. – (Навчально- методичний комплекс з педагогіки).

8. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях : Навч. посіб. /

Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. – К. : Знання, 2006. – 311 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

9. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні //

Світ виховання. – 2005. – №4 (5). – С. 6 – 30.

10. Товканець Г. В. Педагогіка : навчально-методичні матеріали / Товканець Г. В.. – Мукачево : МДУ, 2012. – 266 с.

11. Фізеші О.Й. Педагогіка: Основи педагогіки. Дидактика. Теорія і

методика виховання. Школознавство : Реком. МОНУ як навч. посібник для

студентів ВНЗ / О.Й. Фізеші. – К. : Кондор, 2014. – 390 с. 12. Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний посібник для студентів вищих

педагогічних закладів освіти / Фіцула М.М.. - К .: Видавничий центр

«Академія», 2002. – 528с.

Теорія виховання

1. Бех І. Д. Виховання особистості : [підручник] / Іван Дмитрович Бех. –

К.: Либідь, 2008. – 848 с. 2. Бех І. Д. Виховання особистості: Сходження до духовності / Іван

Дмитрович Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.

3. Вітвицька С.С. В Основи педагогіки вищої школи: Підручник за

модульно- рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006.– 384 с.

4. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология : [учебное

пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов] / Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. – М. : Педагогическое общество России,

2003. – 512 с.

5. Гладуш В. А. Педагогіка вищої школи: теорія, практика, історія. Навч.

посіб. / В. А. Гладуш, Г. І. Лисенко – Д., 2014. – 416 с. 6. Грищенко С. В. Самовиховання особистості : монографія / Світлана

Владиславівна Грищенко. – Чернігів : ЧДТУ, 2009. – 252 с.

7. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції : монографія / Оксана Гуменюк. – Тернопіль : Економічна думка, 2002. – 186 с.

8. Енциклопедія освіти /Акад.пед.наук. України; за ред.В.Г.Кременя. –

К.:Юрінком Інтер,2008. – 1040 с.

9. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. –Режим доступу: zakon.rada.dov.

10. Закон України «Про вищу освіту» [Електронний ресурс]. –Режим

доступу: zakon.rada.dov. 12. Карпенчук С. Г. Самовиховання особистості : наук.-метод. посіб. /

Світлана Григорівна Карпенчук. – К. : Інститут змісту і методів навчання,

1998. – 214 с.

13.Кон И. С. Личность как субъект общественных отношений / Игорь Семенович Кон. – М. : „Знание”, 1966. – 342 с.

14. Макаренко, А. С. Коллектив и воспитание личности / Антон Семенович

Макаренко ; сост. В. В. Кумарин. – М. : Педагогика, 1972. – 336 с 15. Макаренко, А. С. Проблемы школьного советского воспитания

(лекции) // Педагогические сочинения в 4-х т. / Антон Семенович Макаренко.

– М. : Педагогика, 1984. – Т. 4. – С. 123–202.

16. Марушкевич А.А. Основи педагогіки: Навчальний посібник / А.А. Марушкевич. - Київ : ВПЦ "Київський університет", 2007. - 123 с.

17. Маслоу А. Мотивация и личность : пер. с англ. / Абрахам Маслоу. –

СПБ. : Питер, 2008. – 352 с.

18. Модернізація освіти України у контексті євроінтеграційних процесів: історико-педагогічний аспект: Монографія / За ред. Н.Г. Сидорчук. –

Житомир : ЖДУ, 2008. – 300 с.

19. Москальова Л. Ю. Виховання у майбутніх учителів морально-етичної культури: теоретичний та методичний аспекти : монографія / Л. Ю.

Москальова. – Мелітополь : ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2009. – 464

с.

20. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року

[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show 22. Оржеховська, Валентина Михайлівна. Превентивна педагогіка : навч.

посіб. / В. М. Оржеховська, О. І. Пилипенко ; АПН України, Ін-т проблем

виховання АПН України. - Черкаси : [Б. в.], 2007. - 282 с.

23.Педагогіка вищої школи / [В. П. Андрущенко, І. Д. Бех, І. С. Волощук та ін. ; за ред. В. Г. Кременя, В. П. Андрущенка, В. П. Лугового]. – К. :

Педагогічна думка. – 2009. – 256 с.

24.Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – 2-ге вид., стер. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700с. – (Навчально- методичний

комплекс з педагогіки).

25. Попович Н. М. Неперервна педагогічна освіта: організаційно-

методичні засади : навч. посіб. / Н. М. Попович. – Ужгород : Вид-во ФОП Бреза А. Е., 2014. – 124 с.

26.Сухомлинський, В. О. Вибрані твори : в 5-ти т. / Василь Олександрович

Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 3 : Серце віддаю дітям. Народження громадянина. Листи до сина. – 670 с.

27. Теличко Н. В. Теорія і методика формування основ педагогічної

майстерності майбутнього учителя початкових класів : наук. монографія / Н.

В. Теличко. – К. : Кондор, 2014. – 522 с. 28. Товканець Г. В. Економічна освіта у вищій школі Чехії і Словаччини у

ХХ столітті [монографія] / За ред. дійсного члена НАПН України Н. Г.

Ничкало. — К.: Кондор-Видавництво, 2013. — 506 с 29. Ушинський К.Д. Твори в 6 т. / К.Д. Ушинський. - Т.1. - К. : Радянська

школа, 1954. - 452 с.

30. Феномен інновації: освіта, суспільство, культура / За ред. В. Кременя. -

Київ: Педагогічна думка, 2008. - 471с. 31. Філософія освіти в сучасній Україні. - К. : Міністерство освіти України,

1997. - 544 с.

32. Френе С. Избранные педагогические сочинения / С Френе. - М. : Прогресс, 1990. - 340 с.

33.Хоружа, Л. Л. Педагогічна деонтологія : навч.-метод. посіб. / Л. Л.

Хоружа ; [ред. М. Б. Євтух, Л. М. Ващенко] / Київський міський педагогічний

університет ім. Б. Грінченка. – К. : [б. в.], 2008. – 96 с. 34. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: навч.посіб. – Н.В. Якса. – К.:

Знання, 2007. – 357 с.

Дидактика

1. Галузинський В.М.Педагогіка: теорія та історія / Галузинський В.М., Євтух

М.Б. – К., 1995.

2. Доченко Е.А. Личность: конфликт, гармонія / Доченко Е.А., Титаренко Т.М..

– К.: Политиздат, 1989. – 172 с.

3. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття». – К.: Райдуга, 1994.) . – 355 с.

4. Закон України «Про освіту».- К., 1996.

5. Лихачев Б.Т. Педагогіка / Лихачев Б.Т. – М.: Юрайт, 1998. – 256 с.

6. Мартиненко С.М. Загальна педагогіка: Навчальний посібник / Мартиненко С.М., Хоружа Л.Л. . -Київ: МАУП, 2002. – 234 с.

7. Освітні технології: Навчально-методичний посібник ./ За ред. Пєхот О.М.. -

Київ: А.С.К., 2001. – 255 с.

8. Товканець Г.В. Педагогіка: навчально-методичні матеріали / Г.В. Товканець. – Мукачево: МДУ, 2012. – 266 с.

9. Фіцула М.М.Педагогіка: Посібник / Фіцула М.М.. - К., 2000. – 165 с.

10. Холод Б. Нові технології навчання ./ За ред. Холода Б.. -Київ: Науково-

методичний центр вищої освіти, 2001. – 245 с.

11. Чайка В.М. Основи дидактики: Навчальний посібник. Реком. МОНмолодьспорт України як навч. пос. для студ. ВНЗ/ В.М.Чайка К.:

Академвидав, 2011. – 450 с

12. . Ягупов В.В. Педагогіка/ Ягупов В.В.. – К.: Либідь, 2003. – 280 с.

Педагогічна майстерність

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка / В.Ц. Абрамян. – Київ: Лібра,

1996. – 224 с.

2. Абрамович С.Д., Чикарькова М.Ю. Риторика: Навч.посібник/ С.Д. Абрамович .– Львів: Світ, 2001. – 240с.

3. Бабіч Л.В. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник для

студентів педагогічних університетів / Бабіч Л.В., Кондратенко Г.М.. – Херсон: Айлант. 2002. – 81 с.

4. Голік О.Б. Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський

аспект: Навчальний посібник / О.Б. Голік. – Донецьк: вид-во «Ноулідж»,

2010. – 242 с. 5. Кривильова О.А. Підготовка майбутніх учителів до творчої діяльності:

Монографія / О.А. Кривильова. – Донецьк: ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2008. –

200 с. 6. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища

школа, 2004. – 422 с.

7. Педагогічна майстерність: Хрестоматія: Навч.посіб.; За ред. Зязюна

І.А.- К: Вища шк.; 2006. – 606 с. 8. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко,

І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. — 3-тє вид., допов. і переробл. —

К.: СПД Богданова А. М., 2008. - 376 с. 9. Пилипчик В.В. Розвиток педагогічної майстерності вчителя в

предметних методиках навчання: Монографія / В.В. Пилипчик. – К., 2007. –

176 с.

10. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник / С.О. Сисоєва. – К.: Міленіум, 2006.- 346 с.

Історія педагогіки

1. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посіб. / Галузинський В. М., Євтух М. Б. — К., 1995. – 270 с.

2. Левківський М. В. Історія педагогіки / Левківський М. В.. — Житомир,

2001. – 460 с.

3. Любар О. О. та ін. Історія української педагогіки / За ред. М. Г. Стельмаховича. — К.: ІЗМН, 2000.

4. Мельничук О. С. Історія педагогіки України / О. С. Мельничук. — К.:

Вища шк., 1998. - 310 с. 5. Історія педагогіки / За ред. М. С. Гриценка. — К., 1973. – 230 с.

6. Історія педагогіки / За ред. М. В. Левківського, О. А. Дубасенюк. —

Житомир, 1999. – 336 с.

Порівняльна педагогіка

1.Васюк О.В. Порівняльна педагогіка : навчальний посібник. – К. :

ДАКККіМ, 2008. – 291 с. 2. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика в системе современного

научного знання / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. – 1998. – №2. – С.79-89.

3. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика / Б.Л. Вульфсон, З.А.

Малькова. – М. : Институт практической психологи; Воронеж: НПО „МОДЗК”, 1996. – 236 с.

4. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге

XXI века / Б.Л. Вульфсон. – М. : Изд-во УРАО, 1999. – 208 с. 5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире / А.Н.

Джуринский. – М. : Изд-во открытого Российского университета, 1999. – 200

с.

6.. Енциклопедія освіти / Академія пед. наук України ; головний ред. В.К. Кремінь. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

7.Єгоров Г. Тенденції розвитку порівняльної педагогіки за кордоном / Г.

Єгоров, Н. Лавриченко // Шлях освіти. – 1999. – №1. – С.19-23. 8.Кічук Н.В. Освіта у сучасному світі : навчальний посібник / Н.В.

Кічук. – Ізмаїл : [б.в.], 2001. – 88 с. 9.Любар О.О. Історія української школи і

педагогіки : навчальний посібник / О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т.

Федоренко ; [за ред. О.О. Любара]. – К. : Знання, 2003. – 456 с. 9.Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина

ХІХ – ХХ ст.) : хрестоматія / [упоряд. : Л.Д. Березовська та ін. ]. – К. : Наук.

світ, 2003. – 418 с.

10.Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка : навчальний посібник / А.А. Сбруєва. – Суми : Ред.-вид. відділ СДПУ, 1999. – 300 с.

11.Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка : навчальний посібник / А.А.

Сбруєва. – 2-ге вид., стер. – Суми : Університетська книга, 2005. – 320 с. 12.Сбруєва А.А.Тенденції реформування середньої освіти розвинених

англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ – початок ХХІ ст.) :

монографія / А.А. Сбруєва. – Суми : Сумська обл. друк. ; Козацький вал,

2004. – 500 с.

13..Соколова М.А. Сравнительная педагогіка / М.А. Соколова, Е.Н.

Кузьмина, М.Л. Родионов. – М. : Просвещение, 1978. – 192 с. 14.Сухомлинська О.В. Зарубіжний педагогічний досвід в Україні в 20-і

роки / О.В. Сухомлинська // Рідна школа – 1992. – №2. – С. 3-7.

Організація і управління освітою

1. Антонюк О. Менеджмент в освітянській сфері: концептуальні засади.

[Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://personal.in.ua/

article.php?ida=381

2.Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах

освіти. — К.: ВВП «Колитас», 1997. — 64 с.

3. Березняк Е. С. Реалізація принципу демократизації в управлінській

діяльності директора школи: Метод. посіб. для керівників шкіл. — К., 1996. — 61 с.

4. Володин О. Совершенствовать деятельность отдела народного

образования // Нар. образование. — 1979. — № 4. — С. 17–20. 5. Вопросы школьного управления / Под ред. Н. С. Сунцова. — М., 1977.

— 132 с.

6. Дарманський М. М. Соціально-педагогічні основи управління освітою

в регіоні / М. М Дарманський. — Хмельницький: Поділля, 1996. — 383 с. 7. Єльникова Г. В. Управлінська компетентність / Г. В. Єльникова. - К. :

Ред. загальнопед. газ., 2005. - 128 с.

8. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения. — М.: Педагогика, 1982. — 192 с.

9. Новак В. О. Основи теорії управління: навч. посібник / В. О. Новак. -

К. : НАУ, 2001. - 236 с.

10.Товканець Г.В. Педагогіка: навчально-методичні матеріали / Г.В. Товканець. – Мукачево: МДУ, 2012. – 266 с.

11. Фіцула М.М.Педагогіка: Посібник / Фіцула М.М.. - К., 2000. – 165 с.

12. Черниш А.П. Менеджмент освіти: Навчальний посібник / Черниш А.П.. – К.: Видавництво «Університет» КМПУ імені Б.Д. Грінченка, 2008. –

с. 52 с.