МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ … › igr › igr_s04 › DocLib2 › Изменения в ООП ООО.pdf · иностранный язык (немецкий)»,

-

-

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИГРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Принята на заседании

педагогического совета

от «29» августа 2019 г.

протокол № 1

Утверждено

И.о. директора

МБОУ Игринская СОШ №4

____________ О.В. Бобок

Приказ № 284 от «29» августа 2019 г.

Изменения,

внесенные в основную образовательную программу

основного общего образования

Внесены следующие изменения:

1. В целевой раздел в части 1.2. «Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования» внесены

изменения в части преподавания учебных предметов «Родной язык (русский)», «Родная

литература (русская)», «Второй иностранный язык (немецкий)».

2. В содержательный раздел в части 2.2. «Программы отдельных учебных предметов,

курсов» внесены изменения в части преподавания учебных предметов «Второй

иностранный язык (немецкий)», «Родной язык (русский)», «Родная литература (русская)»;

в часть 2.2.3. внесены изменения в перечень программ отдельных предметов, курсов.

3. В организационный раздел:

1.1. Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год.

1.2. Учебный план МБОУ Игринская СОШ №4 на 2019-2020 учебный год.

1.3. Список учебно-методических изданий на 2019-2020 учебный год.

1.4. План внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год.

п. Игра, 2019

-

1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего

образования

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования

1.2.5. Предметные результаты освоения основной образовательной программы ООО

Изучение учебного предмета "Второй иностранный язык (немецкий)" должно

обеспечить предметные результаты:

- приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка,

воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и

достижения взамопонимания между людьми и народами;

- осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным,

социальным и профессиональным ростом;

- формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение,

аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и

самореализации;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у

обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к

нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,

оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии

национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других

странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого

обучающимися уровня иноязычной компетентности;

- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;

расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и

лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

- достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого

уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения

и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои

знания в других предметных областях.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь

Ученик научится:

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог побуждение к

действию, комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в

раках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка;

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность

и вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (о себе,

своей семье, друге, о своем хобби, о школе);

• давать краткую характеристику реальных людей;

• описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в

соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Аудирование


-

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую

информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и

некоторое количество неизученных языковых явлений.


• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение


• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую

информацию, представленную в явном виде;


• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: уметь

догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам

(приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным

языком;

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и

событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.

Письменная речь


• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,

пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать

пожелания;

• создавать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.


• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное

письмо-стимул;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация Ученик научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце

повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного

предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.


• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи


• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить

предложение на смысловые группы.

-


• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи


• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише

речевого этикета) в ситуациях общения в пределах следующей тематики: «Межличностные

взаимоотношения», «Мой лучший друг / подруга», «Животные», «Школьная жизнь»,

«Досуг и увлечения», «Моя семья», «Поход по магазинам».

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения в

пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в

пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей:

‒ имена существительные при помощи суффиксов -er, -in, -ung, -ik, -ie;

‒ имена прилагательные при помощи аффиксов –iv, -isch, -lich;

‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи

отрицательного префикса un-;

‒ числительные при помощи суффиксов -te, -ste.


• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о

значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским и английским языком, по

словообразовательным элементам).

Грамматика


• оперировать в процессе устного и письменного общения основными

синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи:

- предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ ein Junge. Er ist klein;

- предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt;

- предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann gut malen;

- существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;

- имена существительные в единственном числе и во множественном числе;

- имена существительные в именительном и винительном падеже;

- слабые глаголы в настоящем времени (Präsens);

- глаголы с изменяемой корневой гласной и отделяемой приставкой в настоящем

времени (Präsens);

- модальные глаголы können, mögen в настоящем времени (Präsens);

- личные и притяжательные местоимения;

- количественные и порядковые числительные от 1 до 1000;

- отрицание nicht, kein;

- предлоги места и направления (in, aus), времени (um, von … bis, am)

- простые повествовательные предложения с прямым и обратным порядком слов.

Ученик получит возможность научиться

-

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Ich möchte; -

распознавать и употреблять в речи предложения с дополнением в винительном падеже

Akkusativ;

- распознавать и употреблять в речи безличные предложения.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального

общения основные нормы речевого этикета, принятые в Германии;

• представлять свою семью, школу, свой класс и свои увлечения на немецком языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного

материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных

высказываний;

• находить сходство и различие в традициях России и Германии.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос

при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические

средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Изучение учебных предметов «Родной язык (русский)" и "Родная литература

(русская)» должно обеспечивать:

- воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как

хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

- приобщение к литературному наследию своего народа;

- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

- осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за

сохранение культуры народа;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся

культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в

соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его

уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий

лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и

текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык (русский)" на

уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний,

умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и

письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

общения;

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования;

Использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

-

Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание

взаимосвязии его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,

основных единиц и грамматических категорий родного языка;

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,

морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического,

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного

анализа текста;

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и

чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного

языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого

этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании

устных и письменных высказываний; стремление к речевому

самосовершенствованию;

Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую

ценность.

Предметные результаты по изучению предмета Родной язык (русский) на уровне

основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний,

умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нѐм:

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном

мире;

- осознание роли русского родного языка в жизни человека;

- осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития

языка с историей общества;

- осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского

родного языка;

- понимание и истолкование значения слов с национально-

культурным компонентом, правильное употребление их в речи;

- понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в

произведениях устного народного творчества и произведениях художественной

литературы разных исторических эпох;

- понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно

характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и

художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих

традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика.

понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с

национально-культурным компонентом;

- комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов,

уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и

выражений;

- знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление

пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого

общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и

заимствованная;

-

- понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия

национальных культур;

- характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и

неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);

- распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в

развитии русского литературного языка;

- стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные,

книжные, устаревшие);

- понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке;

- распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и

мира;

- общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;

- определение значения лексических заимствований последних десятилетий;

- целесообразное употребление иноязычных слов;

- понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения

пластов лексики между активным и пассивным запасом слов;

- определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;

- определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по

сфере употребления и стилистической окраске;

- определение различий между литературным языком и диалектами; осознание

диалектов как части народной культуры;

- понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов; осознание

изменений в языке как объективного процесса;

- понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее

представление об активных процессах в современном русском языке;

- соблюдение норм русского речевого этикета;

- понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с

речевым этикетом других народов;

- использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о

назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи:

толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов,

фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей

пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений;

- учебных этимологических словарей;

- словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

2.Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;

- приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при

создании устных и письменных высказываний;

- стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными

стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: осознание важности

соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

- анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного

языка чужой и собственной речи;

- корректировка речи с учетом еѐ соответствия основными нормами литературного

языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного

языка и правил речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объѐма

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; стремление к речевому

самосовершенствованию;

-

- формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую

ценность; осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры

использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать

и осуществлять их совершенствование и развитие;

- соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного

русского литературного языка: произношение имен существительных‚ прилагательных,

глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего

времени‚ деепричастий‚ наречий;

- постановка ударения в отдельных грамматических формах имѐн существительных,

прилагательных, глаголов (в рамках изученного); в словоформах с непроизводными

предлогами‚ в заимствованных словах;

- осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

- различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом

речи и стилями речи;

- различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы;

- употребление слов с учѐтом произносительных вариантов орфоэпической нормы;

- употребление слов с учѐтом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

- понимание активных процессов в области произношения и ударения;

- соблюдение основных лексических норм современного русского литературного

языка: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им

предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов‚

антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

- употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием

лексической сочетаемости;

- употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной

литературе, разговорной речи;

- различение типичных речевых ошибок; редактирование текста с целью исправления

речевых ошибок;

- выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

- соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного

языка: употребление заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных

существительных; имѐн собственных (географических названий); аббревиатур‚

обусловленное категорией рода;

- употребление заимствованных несклоняемых имѐн существительных; склонение

русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚ употребление

отдельных грамматических форм имен существительных,

прилагательных (в рамках изученного);

- склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных;

употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типом склонения,

родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;

- словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚

глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

- формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов в

повелительном наклонении;

- употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени‚ в краткой

форме‚ употребление в речи однокоренных слов разных частей речи;

построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,

согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚

употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с

распределительным значением;

-

- построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚

предложений с косвенной речью‚ сложных предложений разных видов; определение

типичных грамматических ошибок в речи;

- различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм

именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм

существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚

различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚

деепричастий‚ наречий; различение вариантов грамматической синтаксической нормы‚

обусловленных грамматической синонимией

словосочетаний‚ простых и сложных предложений;

- правильное употребление имѐн существительных, прилагательных, глаголов с

учѐтом вариантов грамматической нормы; правильное употребление синонимических

грамматических конструкций с учѐтом смысловых и стилистических особенностей;

редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;

- выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи;

- соблюдение основных норм русского речевого этикета: этикетные формы и

формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной

речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку;

употребление формы «он»; соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов

этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета; - соблюдение

русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения;

- использование в общении этикетных речевых тактик и приѐмов‚ помогающих

противостоять речевой агрессии;

- использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

- понимание активных процессов в русском речевом этикете;

- соблюдение основных орфографических норм современного

русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);

- соблюдение основных пунктуационных норм современного

русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);

- использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения

лексического значения слова, особенностей употребления;

- использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических

словарей для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;

- использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для

уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а

также в процессе редактирования текста;

- использование грамматических словарей и справочников для уточнения нормы

формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения;

- использование орфографических словарей и справочников по пунктуации для

определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной

речи.

3.Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности

(говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств

устной и письменной коммуникации.

Ученик научится

взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения;

систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его

уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

грамматических категорий родного языка;

-

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования;

использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,

словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи

грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке

адекватно ситуации и стилю общения;

использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного

языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),

нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении

учителя, учащихся;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

определять тему и основную мысль произведения;

владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

оценивать систему персонажей .

составлять устный рассказ по картинке;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

анализировать художественное произведение;

сравнивать произведения разных жанров и авторов.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родная литература

(русская)" на уровне основного общего образования должны быть ориентированы на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных

условиях и отражать:

осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего

развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания

мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,

многоаспектного диалога;

понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни;

обеспечение культурной самоидентификации, осознание

коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения

выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом,

способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и

письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания

аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении

прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

развитие способности понимать литературные художественные произведения,

отражающие разные этнокультурные традиции;

овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе

понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от

-

научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать,

анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне

не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится: - осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания;

-адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

-интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать

произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора

читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной

литературы;

- выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение,

и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать

в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,

аргументировано формулируя своѐ отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в

различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других

искусствах; - работать с разными источниками информации и владеть основными

способами еѐ обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться: - выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе

художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их

художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано

оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами

других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других

искусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или

под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для

сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять

еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,

проект).

2. Содержательный раздел основной образовательной программы основного

общего образования

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программа учебного предмета "Родной язык (русский)"

-

Язык и культура Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского

(общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно

русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики

русского литературного языка.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы. Иноязычная лексика

в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и

вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском,

американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и

незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других

народов.

Культура речи Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные

орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких

согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения;

произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного

происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн

и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твѐрдого [н] перед

мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи.

Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе,

разговорной речи. Типичные ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение

точности словоупотребления заимствованных слов.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с

подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование

сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского

рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным

сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в

количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола,

две молодых женщины и две молодые женщины).

Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих

сестер – обоих братьев).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным

сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство,

меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных

грамматических словарях и справочниках.

Речевой этикет Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания,

возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка.

Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приѐмы в коммуникации‚ помогающие

противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Язык и речь. Виды речевой деятельности Эффективные приѐмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы

работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Текст как единица языка и речи

-

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной

аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных

доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика

аргументов, критика демонстрации.

Функциональные разновидности языка Разговорная речь.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной

(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная

дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила

корректной дискуссии.

Программа учебного предмета "Родная литература (русская)"

Введение Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания,

оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить

предмет и выразить авторскую точку

зрения.

Средства художественной изобразительности Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов,

славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного

значения слов тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса, употребление различных типов

предложений, употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии,

анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

Словесные средства выражения комического Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха. Языковые средства создания

комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом

произведении, использование «говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура,

остроумия. Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его

словесного выражения.

Своеобразиеязыкаэпическогопроизведения.Значениеособенностиупотребленияповествова

ния, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Сюжет и

композиция эпического произведения, созданные средствами языка, способ выражения

авторской идеи. Разновидности авторского повествования: повествование от лица

«всеведущего автора», от лица рассказчика участника или свидетеля событий. Средства

языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении. Ритм как способ

сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения

мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса. Перенос как

выразительное средство в стихах. Значение звуковой организации стихотворной речи для

выражения мысли автора. Рифма. Звукопись. Стихотворные забавы: палиндром, акростих,

фигурные стихи, моноритм. Своеобразие языка драматического произведения. Значение

диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки

зрения драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения

содержания драматическом произведении от их употребления в эпическом, лирическом

произведениях. Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции. Значение

композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок,

художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения. Жанры лиро-

эпических произведений. Роман в стихах, стихотворная проза. Особенности жанров

Взаимовлияние произведений словесности

-

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи,

произведениях древней русской литературы, словесностинового времени. Влияние притчи

о блудном сыне на новую литературу. Использование жанров народной словесности, тем,

мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных

автору проблем. Использование стиля народной поэзии. Анализ эпиграфов ко всему

произведению или к отдельным главам (на материале ранее изученных произведений А. С.

Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя). Самостоятельный подбор эпиграфов к

произведениям. Обобщение изученного.

Программа учебного предмета "Второй иностранный язык (немецкий)"

Знакомство: Немецкоязычные страны и Россия. Ситуация "Знакомство". Алфавит.

Основные правила чтения. Личные местоимения. Глаголы. Порядок слов и интонация

простого повествовательного предложения. Порядок слов и интонация вопросительных

предложений.

Мой класс: Телефонные номера. Числительные от 0 до 20. После уроков. Числительные от

21 до 100. Школьные принадлежности. Определенные артикли. Мой класс.

Животные: Животные. Домашние питомцы. Домашние питомцы нашего села. Описания

животных. Животные в Германии и России. Животные Удмуртии.

Маленькая перемена: Защита проектов.

Мой день в школе: Распорядок дня. Время. Любимый школьный предмет. Электронное

письмо о школе. Мой школьный день.

Хобби: Введение новой лексики. Свободное время. Свободное время немецких подростков.

Свободное время подростков нашей школы. Интервью. Хобби.

Моя семья: Рассказ о семье. Семья друга из Германии. Профессии. Русская семья. Семья из

Удмуртии. Моя семья.

Сколько это стоит?: В магазине. Желания. Карманные деньги. Сколько это стоит?

Контрольная работа № 1

Большая перемена: Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Большая

перемена. Защита проектов.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного

содержания речи: умений вести диалоги разного характера – этикетный диалог в ситуации

бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться,

расспрашивать о возрасте), диалог-расспрос (о домашних животных, о семье, о хобби, о

любимых и нелюбимых школьных предметах), диалог – побуждение к действию

(приглашение пойти в кино), диалог-обмен мнениями (о необходимости карманных денег)

и комбинированный диалог (о школьном дне).

Объем диалога не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность

диалога – до 2,5-3 минут.

Говорение (монологическая речь) Формирование и развитие умений строить связные высказывания о себе, своей семье,

друзьях, о школьных уроках, о распорядке дня, о своѐм хобби, о домашних животных, о

карманных деньгах с использованием основных коммуникативных типов речи

(повествование, описание), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или

вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологического

высказывания – 1,5-2 минуты.

-

Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов, содержащих

наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений, с разной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной

задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,

сообщение, беседа.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их

содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/

интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: публицистические, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, объявление, сообщение в чате, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных

аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем

текстов для чтения – до 500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой

информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое

количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения – до 200 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Формирование и развитие письменной речи, а именно умений:

• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

национальность, адрес);

• написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,

выражение пожеланий (объемом 30 слов, включая адрес);

• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания о себе,

своѐм друге/ подруге (с опорой на образец) в соответствии с коммуникативной задачей.

• написание электронного письма о себе по образцу.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

• Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний (ei, äu, eu, ck,

st, sp, ch, sch, tsch), написание имен существительных с заглавной буквы, функции букв h, e

в качестве знаков долготы, правильное написание изученных слов. Правильное

использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака)

после порядковых числительных, в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

• Различения на слух в потоке речи всех звуков немецкого языка и навыки их

адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации:

соблюдение долготы и краткости гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце

слога / слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными переднего ряда).

• Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на

смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов

предложений.

Лексическая сторона речи

• Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих

ситуации общения в рамках изученной тематики, оценочной лексики, реплик-клише

-

речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран в объеме примерно 300

единиц: приветствия, обращения к сверстнику, взрослым; термины родства, обозначение

возраста, профессии, названия качеств человека, названия животных, цветов, континентов

и частей света; названия школьных принадлежностей, школьных предметов, обозначения

занятий подростков в школе и на досуге, описание распорядка дня, названия месяцев, дней

недели, времени суток, расписание уроков, хобби, названия валюты, выражения для беседы

с продавцом (например, в магазине канцтоваров).

• Навыки распознавания и употребления в речи интернационализмов (das Kino, der

Sport, die Musik и др.) и заимствований из английского языка (das Hobby, das Skateboard, der

DVD-Player).

• Основные способы словообразования: аффиксация (суффиксы существительных er,

-in, -ung, -ik, -ie; суффиксы прилагательных -iv, -isch, -lich; отрицательный префикс un-;

суффиксы числительных -te, -ste), словосложение (Haustier, Lieblingsfach, Wochentag),

конверсия (leben – das Leben, tanzen – der Tanz). Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

• Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и

распространенных простых предложений.

• Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов

предложения:

повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,

восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

• Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и

множественном числе в именительном и винительном падежах; с определенным,

неопределенным и нулевым артиклем; местоимений (личных и притяжательных);

количественных и порядковых числительных от 1 до 1000; глаголов в настоящем времени

(Präsens), глаголов с изменяемой корневой гласной (fahren, lesen, essen, helfen, sprechen,

sehen) и отделяемой приставкой (fernsehen, mitkommen, abholen, anfangen), модальных

глаголов (können, mögen); предлогов (in, an, aus, am, von … bis, um).

Социокультурные знания и умения

• Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания

о национально-культурных особенностях своей страны и немецкоязычных стран,

полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания

межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• сведениями о символике стран, говорящих на немецком языке;

• знаниями о реалиях немецкоязычных стран: традициях (проведение свободного

времени, посещение кружков и секций, зарабатывание карманных денег, семейные и

национальные праздники и т. д.), распространенных образцов фольклора (стихи, считалки,

песни и т. д.);

• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (система школьного

образования, достопримечательности) немецкоязычных стран;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях

формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в

странах изучаемого языка (формулы приветствия и прощания в Германии, Австрии и

Швейцарии);

• умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

• умением ориентироваться в несложном аутентичном тексте, пользуясь сносками,

содержащими, в том числе страноведческий комментарий.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний

ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка,

предварительно

поставленных вопросов и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым

собеседником жестам и мимике, по сходству с русским и английским языком.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,

сокращение, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями, Интернет-ресурсами;

• самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим

справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

2.2.3. Перечень программ отдельных учебных предметов, курсов

№ Предмет класс

5 классы

1. Русский язык 5

2. Литература 5

3. Иностранный язык (английский) 5

4. Второй иностранный язык (немецкий) 5

5. Математика 5

6. История России. Всеобщая история 5

7. География 5

8. Биология 5

9. Музыка 5

10. Изобразительное искусство 5

11. Основы духовно-нравственной культуры народов России 5

12. Технология 5

13. Физическая культура 5

14. Основы информатики 5

15. Секреты орфографии 5

16. Введение в обществознание 5

17. Проектная деятельность 5

6 классы





22. Математика 6


-

24. Обществознание 6



27. Музыка 6




31. Основы информатики 6

32. Проектная деятельность 6

33. План и карта 6

34. Занимательная математика 6

7 классы



37. Родной язык (русский) 7


39. Второй иностранный язык (немецкий)

40. Алгебра 7

41. Геометрия 7

42. Информатика 7




46. Физика 7


48. Музыка 7



51. Основы безопасности жизнедеятельности 7


53. Черчение 7 а,б,в,г

54. Математика вокруг нас 7 а,в, г

55. Лаборатория естествознания (биология) 7 а,б,г,д

56. Лаборатория естествознания (физика) 7 а,б,г,д

57. Математика для программистов 7 б

58. Программирование С++ 7 б

8 классы



61. Родная литература (русская) 8









70. Физика 8


-

3. Организационный раздел ООП ООО

Годовой календарный учебный график

на 2019-2020 учебный год

Начало учебного года - 02.09.2019г., окончание учебного года - 31.05.2020г.

Продолжительность учебного года:

-для учащихся первых классов- 33 недели (197 дней);

-для учащихся 2-11 классов – 34 недели (204 дня).

Сроки промежуточной аттестации: 15.04 – 15.05 2020 г.

72. Химия

73. Музыка 8





78. Черчение 8б в г

79. Реальная математика 8б в г

80. Лаборатория естествознания 8 б в г

81. Математика для программистов 8а

82. Программирование С++ 8а

9 классы



85. Родной язык (русский) 9









94. Физика 9


96. Химия 9



99. За страницами учебника географии 9

100. За страницами учебника химии 9

101. Права человека 9

102. За страницами учебника биологии 9

103. За страницами учебника физики 9

104. Программирование С++ 9в

-

В соответствии со ст. 112 Трудового Кодекса РФ считать нерабочими праздничными днями

в Российской Федерации

1,2,3,4,5,6 и 8 января – новогодние каникулы;

7 января – Рождество Христово;

23 февраля – День Защитника Отечества;

8 марта – Международный женский день;

1 Мая – праздник весны и труда;

9 Мая – День Победы;

12 июня – День России;

4 ноября – День народного единства

Пояснительная записка

1. Общие положения.

Учебный план для 5-9-х классов разработан на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17

декабря 2010 г. (в ред. 31.12.15 №1577);

2. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с

изменениями на 29.06.2011, 29.04.2015)

3. Приказа МО и Н РФ от 30.08.2013 N 1015(ред. от 28.05.2014) "Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

4. Федерального перечня учебников, утвержденный Приказом Минпросвещения России от 8 мая

2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный

приказом Министерства просвещений Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345»

5.Приказа Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования»

Учебные дни Каникулярные дни

1 четверть: 02.09. – 26.10 (47 дней)

Осенние: 05.10, 28.10 – 04.11 (9 дней)

2 четверть: 05.11 – 30.12 (48 дней)

Зимние: с 31.12 по 08.01 (9 дней)

Дополнительные каникулы для 1-х

классов

с 10.02 по 16.02 (7 дней)

3 четверть: 09.01 – 21.03 (61 день)

Весенние: с 23.03 по 29.03, 02.05, 28.05-

31.05

(12 дней)

4 четверть: 30.03 – 27.05 (48 дней)

Летние каникулы: с 01 июня по 31 августа (92 дня)

Всего: 204 дня (34 недели)

197 дней (33 недели) – для 1-х

классов

Всего: 37 дней для 1-х классов

30 дней для 2-11 классов

-

В школе созданы условия для реализации ФГОС ООО (кадровые, материально-технические,

учебно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические, информационно-

методические.

Учебный план определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по

периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, иных видов

учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся.

Задачами основного общего образования является создание условий для

воспитания, становления, формирования личности обучающихся, развития их склонностей,

интересов и способности к самоопределению.

На уровне основного общего образования осуществляется преемственность

преподавания учебных предметов и закладывается фундамент общеобразовательной

подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется формированию полноценности

представлений о содержании всех основных предметных/образовательных областей,

обеспечению базового образования школьников, формированию компетентностей в сфере

самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов

приобретения знаний из различных источников информации. Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму

образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в ОУ РФ»

Учебный план предусматривает:

5-ти летний нормативный срок освоения образовательных программ основного

общего образования для 5-9-х классов при 6-ти дневной учебной неделе. Продолжительность

учебного года 34 учебных недели в 5-9 классах. Продолжительность урока 40 минут.

При проведении учебных занятий по предметам Иностранный язык (английский) (5-9 класс),

Технология (5-8 класс), Информатика (7-9 класс), Программирование С++ (7б, 8а, 9в классы)

осуществляется деление на две группы при наполняемости класса 20 человек и более.

Изучение учебных предметов обязательной части организуется с использованием учебников,

входящих в федеральный перечень учебников.

2 Структура учебного плана

В структуру учебного плана 5-9 классов входят:

1. Обязательная часть, которая обеспечивают единство образовательного пространства на

территории РФ. В соответствии с обязательной частью (Федеральным компонентом)

государственного стандарта в инвариантной части учебного плана входят предметы, обязательные

для изучения.

2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, в которую включены

учебные предметы, которые используются для углубленного изучения учебных предметов

обязательной части УП, факультативы, дополнительные образовательные модули краеведческой

направленности, предметных курсов по выбору учащихся, проведение индивидуально-групповых

занятий, для занятий проектной, исследовательской и другими видами учебной деятельности.

Вопросы краеведческой направленности изучаются на уроках биологии, родной

литературы, технологии, истории, физической культуры, иностранного языка (английского),

географии темами не менее 10% учебных часов в рамках учебных предметов.

Во всех классах соблюдается объем обязательной нагрузки и объем не превышающий норм

СанПиН.

При изучении предметов, курсов части учебного плана, формируемой участниками

образовательных отношений могут использоваться учебно-методические пособия, не входящие в

федеральный перечень учебников и рабочие программы, утвержденные директором ОУ.

3 Содержание.

Учебный план 5-9 классов составлен на основе Федерального государственного

образовательного стандарта ООО и представлен следующими предметными областями: «Русский

язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Иностранные языки», «Математика и

-

информатика», «Общественно-научные предметы», «Естественно-научные предметы»,

«Искусство», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», «Технология»,

«Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Предметная область «Русский язык и литература» представлена учебными предметами:

Русский язык, Литература.

Предметная область «Родной язык и родная литература» представлена учебным предметом:

Родной язык (русский), Родная литература (русская).

Предметная область «Иностранные языки» представлена учебным предметом:

Иностранный язык (английский), Второй иностранный язык (немецкий).

Предметная область «Математика и информатика» представлена предметами: Математика

(с 7 класса – Алгебра и Геометрия), Информатика.

Предметная область «Общественно-научные предметы» представлена следующими

учебными предметами: История России. Всеобщая история, Обществознание, География.

Предметная область «Естественно-научные предметы» представлена предметами Биология,

Физика (с 7 класса), Химия (с 8 класса)

Предметная область «Искусство» представлены учебными предметами Музыка и

Изобразительное искусство.

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

представлена предметом Основы духовно-нравственной культуры народов России (в 5 классах).

Предметная область «Физическая культура и основы безопасного образа жизни»

представлена учебными предметами Основы безопасности жизнедеятельности (с 7 класса),

Физическая культура.

Предметная область «Технология» представлена учебным предметом технология. С целью

учета интересов и склонностей учащихся, возможностей школы, данный предмет изучается в

рамках двух направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд».

В части, формируемой участниками образовательного процесса, учебный план представлен

учебными предметами, факультативами, которые выполняют следующие функции:

- способствуют удовлетворению познавательных потребностей учащихся в различных

областях деятельности;

- формированию исследовательской и проектной деятельности;

- углубляют и расширяют содержание базовых предметов.

Группы учащихся на эти предметы могут формироваться из числа учащихся разных классов

одной параллели.

Кроме того, отдельные предметы поддерживаются учебной практикой и профильными

лагерными сменами. В зависимости от содержания производственной практики, она может

проводиться, как после окончания учебного года (работа на пришкольном учебно-опытном участке,

работа в кабинете информатики, информационно-библиотечном центре), так и в его процессе

(подготовка и защита проектов).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, распределена в

соответствии с образовательными запросами обучающихся, родителей (законных представителей)

и имеющимися возможностями школы. Для создания образовательного пространства,

способствующего самоопределению учащихся, введена предпрофильная подготовка через

организацию предметных курсов по выбору и организация информационной работы.

Содержание курсов представляет собой углубленный вариант раздела базовых учебных

предметов и обобщающий, систематизирующий по предметам по выбору учащихся.

Группы учащихся на эти предметы могут формироваться из числа учащихся разных классов

одной параллели.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, распределена в соответствии

с образовательными запросами обучающихся и имеющимися возможностями школы.

Группы учащихся на элективные курсы формируются с учетом образовательных

потребностей обучающихся.

В 7б, 8а, 9в классах часы части УП, формируемой участниками образовательных отношений

распределены на предметы «Математика для программистов» и «Программирование С++» в рамках

реализации инновационного проекта «Система профориентации и профильного обучения

инженерно-технической направленности в образовательных организациях Удмуртской Республики

в рамках глобального проекта «ИТ-вектор образования» в соответствии с Соглашением о

-

сотрудничестве по организации и сопровождению деятельности республиканской инновационной

площадки с Минсвязью УР 2019г.

Защита проектов является логичным завершением предметов части, формируемой

участниками образовательных отношений: Проектная деятельность (в 5, 6 классах),

Лаборатория естествознания (в 7, 8 классах). Итоговый проект представляет собой учебный

проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью

продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов

избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять

целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую,

социальную, художественно-творческую).

4.Промежуточная аттестация

Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,

сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в соответствии с

Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся.

Сроки проведения промежуточной аттестации с 15 апреля по 15 мая 2020 года

Формы промежуточной аттестации в 5-8 классах:

- всероссийская проверочная работа;

- контрольная работа по материалам ОГЭ или ЕГЭ;

– устный экзамен;

–контрольная работа;

– зачёт.

Учащиеся 9-х классов проходят государственную итоговую аттестацию (ГИА).

Учебный план основного общего образования

5 классы

Предметные

области

Классы

Учебные

предметы

Количество часов в неделю

Всего

за

уровень 2019-

2020

2020-

2021

2021-

2022

2022-

2023

2023-

2024 Всего

V VI VII VIII IX

1. Обязательная часть

Русский язык и

литература

Русский язык 5/170 5/170 4/136 3/102 3/102 20 680

Литература 3/102 3/102 2/68 2/68 3/102 13 442

Родной язык и

родная


Родной язык

(русский) 1/34 1/34 2

68

Родная


(русская) 1/34 1/34 2

68

Иностранный

язык


язык

(английский) 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

-

Второй

иностранный

язык

(немецкий)

1/34 1/34 2

68

Математика и

информатика

Математика 5/170 5/170 10 340

Алгебра 3/102 3/102 3/102 9 306

Геометрия 2/68 2/68 2/68 6 204

Информатика 1/34 1/34 1/34 3 102

Общественно-

научные

предметы

История

России.

Всеобщая

история

2/68 2/68 2/68 2/68 3/102 11

374

Обществознани

е 1/34 1/34 1/34 1/34 4

136

География 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Естественно-

научные

предметы

Физика 2/68 2/68 3/102 7 238

Химия 2/68 2/68 4 136

Биология 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Искусство

Музыка 1/34 1/34 1/34 3 102

Изобразительн

ое искусство 1/34 1/34 1/34 3

102

Технология Технология 2/68 2/68 1/34 1/34 6 204

Физическая

культура и

Основы

безопасности

жизнедеятельнос

ти

Основы


жизнедеятельн

ости

1/34 1/34 1/34 3

102


культура 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Основы

духовно-

нравственной

культуры

народов России

Основы

духовно-


культуры


0,5/17 0,5

17

Итого ч. 1 28,5/

969

30/

1020

32/

1088

31/

1054

33/

1122 154,5

5253

2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Основы информатики 1 1 2 68

Введение в обществознание 1 1 34

Проектная деятельность 0,5 1 1,5 51

Секреты орфографии 1 1 34

1 3 4 3 11 374

Итого ч.2: 3,5/119 3/102 3/102 4/136 3/102 16,5 561

Максимально допустимая

недельная/годовая нагрузка

32/

1088

33/

1122

35/

1190

35/

1190

36/

1224 171

5814

Не менее 5267 часов и более 6020

часов 32 33 35 36 36

-


6 классы


области Классы

Учебные

предметы

Количество часов в неделю Всего

за

урове

нь 2018-

2019

2019-

2020

2020-

2021

2021-

2022

2022-

2023

Всего

V VI VII VIII IX




Русский язык 5/170 6/170 4/136 3/102 3/102 21 714

Литература 2/68 3/102 2/68 2/68 3/102 12 408


родная литература


(русский) 1/34 1

34

Родная литература

(русская) 1/34 1/34 2

68

Иностранный язык


(английский) 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Второй

иностранный язык

(немецкий)

1/34 1/34 2

68



Математика 5/170 5/170 10 340

Алгебра 3/102 3/102 3/102 9 306

Геометрия 2/68 2/68 2/68 6 204

Информатика 1/34 1/34 1/34 3 102


научные предметы

История России.

Всеобщая история 2/68 2/68 2/68 2/68 3/102 11

374

Обществознание 1/34 1/34 1/34 1/34 4 136

География 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272



Физика 2/68 2/68 3/102 7 238

Химия 2/68 2/68 4 136

Биология 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Искусство

Музыка 1/34 1/34 1/34 3 102

Изобразительное

искусство 1/34 1/34 1/34 3

102



культура и Основы


жизнедеятельности

Основы



1/34 1/34 2

68


культура 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Основы духовно-


культуры народов

России




России

0,5/17 0,5

17

Итого ч.2: 27,5/ 30/ 32/ 31/ 31/ 151,5 5151

-

935 1020 1088 1054 1054



Проектная деятельность 1 1 2 68

План и карта 0,5 0,5 17

Занимательная математика 1 0,5 1,5 51

Шахматы 0,5 0,5 17

4 4 3 11 374

Итого ч.2: 3,5/119 3/102 4/136 4/136 3/102 17,5 595



32/

1088

33/

1122

35/

1190

36/

1224

36/

1224 172

5848

Не менее 5267 часов и более 6020 часов 32 33 35 36 36


7 классы



Учебные

предметы

Количество часов в неделю Всег

о за

уров

ень 2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020

2020-

2021

2021-

2022 Всего

V VI VII VIII IX




Русский язык 5/170 6/204 4/136 3/102 3/102 21 714

Литература 3/102 2/68 2/68 2/68 3/102 12 408


родная



(русский) 1/34 1/34 2

68


(русская) 1/34 1/34 2

68


язык


(английский) 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Второй


(немецкий)

0,5/17 1/34

0,5/17

2

68



Математика 5/170 5/170 10 340

Алгебра 3/102 3/102 3/102 9 306

Геометрия 2/68 2/68 2/68 6 204

Информатика 1/34 1/34 1/34 3 102


научные

предметы



374

Обществознание 1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 5 170

География 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272


научные

предметы

Физика 2/68 2/68 3/102 7 238

Химия 2/68 2/68 4 136

Биология 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Искусство Музыка 1/34 1/34 1/34 3 102

-


искусство 1/34 1/34 1/34 3

102



культура и

Основы



ти

Основы



1/34 1/34 1/34 3

102


культура 3/102 3/102 3/102 3/34 3/34 15

510

Основы

духовно-


культуры





России

0,5/17 0,5

17

Итого ч.1: 28,5/

969

29/

986

32,5/

1105

31/

1054

33,5/

1139 156,5

5253



Лаборатория. Развитие

интеллектуальных умений 1 1

34

Риторика 1 1 2 68

Основы проектирования 0,5 0,5 17

Проектная деятельность 1 1 34

План и карта 0,5 0,5 17

Олимпиадная математика(для 6а, 6б) 0,5 0,5 17

Основы журналистики (для 6в) 0,5 0,5 17

Профессиональные пробы (для 6г) 0,5 0,5 17

Черчение 0,5 0,5 17

Математика вокруг нас(для 7а, 7в, 7г) 1 1 34

Математика для программистов (для

7б ) 1 1

34

Программирование С++ (для 7б) 1 3 34

Лаборатория естествознания

(биология) (для 7а, 7в, 7г ) 0,5 0,5

17


(физика) (для 7а, 7в, 7г ) 0,5 0,5

17

5 2,5 5,5 187

Итого ч.2: 3,5/119 4/136 2,5/85 5/170 2,5/85 15,5 527



32/

1088

33/

1122

35/

1190

36/

1224

36/

1224 172

5848


часов 32 33 35 36 36

-


8 классы


области

Классы

Учебные

предметы


Всего

за

урове

нь

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020

2020-

2021 Всего

V VI VII VIII IX




Русский язык 5/170 6/204 4/136 3/102 3/102 21 714

Литература 3/102 3/102 1/34 2/68 3/102 13 442


родная литература



34

Родная


(русская)

1/34 1/34 2

68



язык

(английский)

3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Второй


язык (немецкий)

1/34 1/34 2

68



Математика 5/170 5/170 10 340

Алгебра 3/102 3/102 3/102 9 306

Геометрия 2/68 2/68 2/68 6 204

Информатика 1/34 1/34 1/34 3 102




Всеобщая

история

2/68 2/68 2/68 2/68 3/102 11

374

Обществознание 1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 5 170

География 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272



Физика 2/68 2/68 3/102 7 238

Химия 2/68 2/68 4 136

Биология 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Искусство

Музыка 1/34 1/34 1/34 3 102


искусство 1/34 1/34 1/34 1/34 3

102



культура и Основы



Основы



ти

1/34 1/34 1/34 3

102


культура 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510



Основы

духовно-


0,5/17 0,5

17

-


России

культуры


Итого ч.1: 28,5/

969

29/

986

31/

1054

33/

1122

34/

1156 155,5

5287


Основы информатики 1 1 2

Риторика 1 1 2


интеллектуальных умений 1 1

Основы проектирования 0,5 0,5

Лаборатория. Учимся мыслить

творчески 1 1

План и карта 1 0,5

Основы исследовательской

деятельности (для 7а, 7б, 7г) 1 1

Занимательная математика (7в, 7г) 1 1

Творческая мастерская по IT(для 7б) 1 1

Английский язык+ (для 7б,7в) 1 1

Секреты орфографии (для 7г) 1 1

Математика для программистов (для

7а, 7в) (для 8а) 1 1 2

Программирование С++ (для 7а,

7в)(для 8а) 1 2 3

Черчение (для 8б, 8в, 8г) 1 1


(физика/химия)(для 7а,7б,7г) (для 8б,

8в, 8г)

1 1 2

Реальная математика (для 8б, 8в, 8г) 1 1

2

Итого ч.2: 3,5/

119

4/

136

4/

136

3/

102

2/

68 21

561



32/

1088

33/

1122

35/

1190

36/

1224

36/

1224 172

5848


часов 32 33 35 36 36

9 классы



Учебные

предметы


Всего

за

урове

нь

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020 Всего

V VI VII VIII IX

-




Русский язык 5/170 6/204 4/136 3/102 3/102 21 714

Литература 3/102 3/102 2/68 2/68 3/102 13 442


родная




34


(русская)


язык


язык (английский) 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Второй


(немецкий)

2/68 2

68



Математика 5/170 5/170 10 340

Алгебра 3/102 3/102 3/102 9 306

Геометрия 2/68 2/68 2/68 6 204

Информатика 1/34 1/34 1/34 3 102


научные

предметы



374

Обществознание 1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 5 170

География 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272


научные

предметы

Физика 2/68 2/68 3/102 7 238

Химия 2/68 2/68 4 136

Биология 1/34 1/34 2/68 2/68 2/68 8 272

Искусство

Музыка 1/34 1/34 1/34 3 102


искусство 1/34 1/34 1/34 1/34 4

136



культура и

Основы



ти

Основы


жизнедеятельност

и

1/34 1/34 1/34 3

102


культура 3/102 3/102 3/102 3/102 3/102 15

510

Основы

духовно-


культуры





России

0,5/17 0,5

17

Итого ч.1 28,5/

969

29/

986

31/

1054

31/

1054

35/

1190 154,5

5253


Основы информатики 1 1 0,5


интеллектуальных умений 1

Основы проектирования 0,5

Лаборатория. Учимся мыслить

творчески 1 1

Риторика 1 1 1,5

-

План и карта 1 1

Человековедение (для 7а,7б, 7д) 1

Страноведение (для 7а,7б, 7д) 1

Занимательная математика (для 7г) 1 1

Физика дома (для 7а,7б, 7г, 7д) 1

Введение в химию (для 7а,7б, 7г, 7д) 1 1

Лаборатория. Учимся работать с

информацией (для 8а, 8б, 8г) 1 1

Основы выбора профессии (для 8а,

8б, 8г) 1

Математика для программистов

(для 7в, 8в) 2 2 15,5

Краеведение 1 15,5

Черчение (для 8а, 8б, 8г) 1 1

Творческая мастерская по IT(для 8а,

8б, 8г ) 1

Программирование С++ (для 7в, 8в,

9в) 3 2 1 1,5

За страницами учебника биологии

(для 9г) 0,5 1

За страницами учебника физики (для

9г) 0,5

За страницами учебника географии

(для 9а ) 0,5 1

За страницами учебника химии (для

9а ) 0,5

Права человека (для 9б) 1

Итого ч.2: 3,5/

119

4/

136

4/

136

5/

170

1/

34 18,5

629



32/

1088

33/

1122

35/

1190

36/

1224

36/

1224 172

5848


часов 32 33 35 36 36

-

-


культура

«Физическая

культура»

Виленский

В.М. Просвещение 2016 1.2.8.1.1.1

Музыка «Музыка» Алеев В.В. Дрофа 2016

Второй


язык

(немецкий)

«Немецкий язык» Аверин

М.М.,

Джин Ф. Просвещение

2019 1.2.2.2.3.1

Основы

духовно-

нравственных

культур


«Основы

духовно-

нравственных

культур народов

России»

Виноградо

ва Н.Ф.

Вентана-Граф 2019 2.2.5.1.1.1

6 классы

Русский язык «Русский язык» Баранов

М. Т.,

Ладыженс

кая Т.А.

Просвещение

2019 1.2.1.1.3.2

Литература «Литература» Полухина

В.П.,

Коровина

В.Я.,


2019 1.2.1.2.2.2

Математика «Математика» Мерзляк

А.Г. Вентана-Граф

2019 1.2.4.1.8.2

Информатика «Информатика» Босова

Л.Л.

Бином 2018 2.2.4.2.1.2

История «Всеобщая

история»

Ведюшкин

В.А.

Уколова

В.И

Просвещение 2019 1.2.3.2.3.2

Приказ 345

«История

России»

Арсентьев

Н.М.,

Данилов

А.А.,

Стефанови

ч П.С.

Просвещение 2019 1.2.3.1.2.1

Приказ 345


язык

«Английский

язык»

Деревянко

Н.Н.

Титул 2016 1.2.2.1.8.2

Приказ 345

Второй


язык

(немецкий)


М.М.,


2019 1.2.2.2.3.1


е

«Обществознани

е»

Боголюбов

Л.Н.

Просвещение 2019 1.2.3.3.1.1

География «География»:

Сферы

Лобжанид

зе А.А.

Просвещение 2016 1.2.2.4.7.1

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Биология «Биология» Пономарё

ва И.Н.

Просвещение 2019 1.2.5.2.3.2

Музыка «Музыка» Науменко

Т.И.

Дрофа 2016 1.2.5.2.2.2

ФПУ

Приказ №

-

253 от

31.03.2014

Изобразительно

е искусство

«Изобразительно

е искусство»

Кашекова

И.Э.

Баласс 2016 Приказ

Минобрнау

ки России

№ 1047 п. 3

от

05.09.2013

Технология/дев

очки/

Технология/дево

чки/

Кожина

О.В.

Дрофа 2016 1.2.6.1.2.2

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Технология/

мальчики/

Технология/маль

чики/

Казакевич

В.М.

Дрофа 2016 1.2.7.1.1.2


культура


культура»

Виленский

М.Я.

Дрофа 2016 1.2.8.1.1.1

7 классы Русский язык «Русский язык» Баранов

М.Т.,

Ладыженс

кая Т.А.

Просвещение 2016 1.2.1.1.3.3

Приказ 345

Литература «Литература» Коровина

В.Я.

Просвещение 2016 1.2.1.2.2.3


язык


язык»

Деревянко

Н.Н.

Титул 2016 1.2.2.1.8.3

Приказ 345

Второй


язык

(немецкий)


М.М.,


2019 1.2.2.2.3.1

7а, в, г

Математика

«Алгебра» Макарыче

в Ю.Н.

Просвещение 2016 1.2.4.2.4.1

«Геометрия» Атанасян

Л.С.

Просвещение 2016 1.2.4.3.1.1

7б Математика «Алгебра» Мерзляк

А.Г.

Вентана-Граф 2018 1.2.4.2.7.1

«Геометрия» Мерзляк

А.Г.

Вентана-Граф 2018 1.2.4.3.5.1

Физика «Физика» Перышкин

А.В.

Дрофа 2018 1.2.5.1.7.1


Л.А.

Бином 2018 1.2.4.4.1.1


е


е»

Боголюбов

Л.Н.,

Иванова

Л.Ф.,

Городецка

я Н.М.

Просвещение 2019 1.2.3.3.1.2

Приказ 345

История «Всеобщая

история»

Ведюшкин

В.А.,

Бовыкин

Д.Ю.

Просвещение 2017

1.2.3.2.3.3

Приказ 345

-

«История

России»

Арсентьев

Н.М,

Данилов

АА,

Курукин

ИВ, и др

Просвещение 2018 1.2.3.1.2.2

Приказ 345

География «География»;

Сферы

Кузнецов

А.

Просвещение 2016 1.2.2.4.7.2

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Биология «Биология» Константи

нов В.М.

Вентана-Граф 2018 1.2.5.2.3.3

Изобразительно

е искусство

«Изобразительно

е искусство»

Кашекова

И.Э.


Минобрнау

ки России

№ 1047 п. 3

от

05.09.2013


Т.И.

Дрофа 2016 1.2.5.2.2.3

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Технология/дев

очки/

Технология/дево

чки/

Кожина

О.А.

Дрофа 2016 1.2.6.1.2.3

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Технология/мал

ьчики/


чики/

Казакевич

В.М.

Дрофа 2016 1.2.7.1.1.3

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

ОБЖ «ОБЖ» Латчук

С.Н.

Дрофа 2016 1.2.7.2.2.3

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


культура


культура

Виленский Дрофа 2016 1.2.8.1.1.1

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014 Черчение «Черчение» Ботвиннико

в Н.Д.

Аст-Астрель 2016 2.2.8.2.1.1

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

8 классы Русский язык «Русский язык» Бунеев

Р.Н.

Баласс 2016

Приказ

Минобрнау

ки России

-

№ 1047 п. 3

от

05.09.2013


В.Я.

Просвещение 2018 1.2.1.2.2.4


язык


язык»

Дворецкая

О.Б.

Титул 2016 Приказ

Минобрнау

ки России

№ 1047 п. 3

от

05.09.2013

Второй


язык

(немецкий)


М.М.,


2019 1.2.2.2.3.1

8б, г Математика «Алгебра» Макарыче

в Ю.Н.

Просвещение 2016 1.2.4.2.4.2


Л.С.

Просвещение 2016 1.2.4.3.1.1

8а, в

Математика «Алгебра» Мерзляк

А.Г.

Вентана-Граф 2018 1.2.4.2.6.2


А.Г.

Вентана-Граф 2018 1.2.3.3.5.2


Л.Л.

Бином 2018 1.2.4.4.1.2

История

«История

России»

Арсентьев

Н. М.,

Данилов

АА,

Курукин

ИВ


2019

1.2.3.1.2.2

Приказ 345

«Всеобщая

история»

Бовыкин

Д.Ю.,

Ведюшкин

ВА

Просвещение 2019 1.2.3.2.3.4

Приказ 345


е


е»

Боголюбов

ЛИ

Просвещение 2016 1.2.3.3.1.3

Приказ 345

География «География» Дронов

В.П.

Просвещение 2016 1.2.2.4.7.3

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


А.В.

Дрофа 2018 1.2.5.1.7.2

Химия «Химия» Еремин

В.В.

Дрофа 2018 1.2.5.3.2.1

Биология «Биология» Драгомило

в А.Г.

Вентана-Граф 2018 1.2.5.2.3.4


чики/

«Технология» /

мальчики

Казакевич

В.М.

Дрофа 2016 1.2.7.1.1.4

ФПУ

Приказ №

-

253 от

31.03.2014

Технология/

девочки/

«Технология»

/девочки

Кожина

О.В.

Дрофа 2016 1.2.6.1.2.4

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


культура


культура»

Лях В.И. Просвещение 2016 1.2.8.1.1.2

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


В.Н.

Дрофа 2016 1.2.7.2.2.4

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


Т.И.

Дрофа 2016 1.2.5.2.2.4

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

Черчение «Черчение» Ботвиннико

в Н.Д.

Аст-Астрель 2016 2.2.8.2.1.1

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


искусство

«Изобразительное

искусство»

Кашекова

И.Э.


Минобрнаук

и России №

1047 п. 3 от

05.09.2013

9 классы Русский язык «Русский язык» Бунеев Р.Н. Баласс 2016

Приказ

Минобрнаук

и России №

1047 п. 3 от

05.09.2013

9 г Русский язык «Русский язык» Тростенцов

а Л.А.

Просвещение 2017 1.2.1.1.4.5


В.Я.

Просвещение 2018 1.2.1.2.2.5


язык


язык» Ваулина

Ю.Е.,

Дули Д.

Просвещение 2018 1.2.2.1.4.5

Второй


язык

(немецкий)


М.М.,


2019 1.2.2.2.3.5

9а, б, г

Математика

«Алгебра» Макарычев

Ю.Н.

Просвещение 2016 1.2.4.2.4.3


Л.С.

Просвещение 2016 1.2.4.3.1.1

-

9в Математика «Алгебра» Мерзляк

А.Г.

Вентана-Граф 2019 1.2.4.2.6.3


А.Г.

Вентана-Граф 2019 1.2.4.3.5.3

Информатика «Информатика» Босова Л.Л. Бином 2016 1.2.4.4.1.3

История «История России» Арсентьев

НМ,

Данилов

АА,

Левандовск

ий АА,

Просвещение 2016 1.2.3.1.2.4

Приказ 345

«Всеобщая

история»

Медяков

А.С.,

Бовыкин

ДЮ

Просвещение 2019 1.2.3.2.3.5

Приказ 345

Обществознание Обществознание» Боголюбов

Л.Н.

Просвещение 2016 1.2.3.3.1.4

Приказ 345

География «География.

Сферы»

Дронов

В.П.

Просвещение 2016 1.2.2.4.7.4

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014


А.В.

Просвещение 2018 1.2.5.1.7.3

Химия «Химия» Еремин

В.В.

Дрофа 2016 1.2.5.3.2.2

Биология «Биология» Пономарев

а И.Н.

Вентана-Граф 2015,

2018 1.2.5.2.3.5


культура


культура»

Лях В.И. Просвещение 2016 1.2.8.1.1.2


В.Н.

Дрофа 2016 1.2.7.2.2.5

ФПУ

Приказ №

253 от

31.03.2014

-

План внеурочной деятельности 2019-2020 учебный год

Направления Образовательны

е и

воспитательные

программы,

курсы, модули

Количество часов в неделю Основно

й

исполни

тель

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

Спортивно –

оздоровитель

ное

Спартакиады

(школьные,

районные,

республиканские

спортивные

мероприятия, дни

здоровья)

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Учитель,

классный

руководи

тель*

Общеобразовател

ьная программа

«Здоровье»

(включающая

правила ПДД)

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Классны

й

руководи

тель*

Общеинтелле

ктуальное

Программа

«Другая школа»

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Учитель

***

Предметная

неделя

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Учитель

***

Духовно –

нравственное

Программ

«Воспитание

законопослушног

о гражданина»

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Классны

й

руководи

тель*

Образовательные

экскурсии

1/34 1/34 1/34 1/34 1/34 Классны

й

руководи

тель*

Учитель

***

ДОД «Юность» 0,5/17 0,5/17 1/34 Педагог

организа

тор*

Проект

«Бессмертный

полк»

0,5/17 Классны

й

руководи

тель*

-

Общекультур

ное

Участие в

школьных

праздниках

(мероприятиях,

посвященных

памятным датам)

0,5/17 0,5/17 0,5/17 0,5/17 1/34 Педагог

организа

тор*

Классны

й

руководи

тель*

Социальное

Тематические

акции, месячники

0,5/17 0,5/17 0,5/17 0,5/17 Педагог

организа

тор*

Программа

«Лаборатория

добрых дел»

1/34 1/34 0,5/17 0,5/17 Учитель

*

Классны

й

руководи

тель*

Итого

8/272 8/272 8/272 8/272 8,5/28

9

В том числе

(по источникам

финансирования

):

*деятельность воспитателей ГПД, классных

руководителей, педагогов школы (в рамках

должностных обязанностей)

**факультативы, учебные практики, курсы по выбору

(из часов учебного плана)

***деятельность педагогов образовательного

учреждения (из часов внеурочной деятельности

образовательного учреждения)

-

-

-

Documents

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ … › igr › igr_s04 › DocLib2 › Изменения в ООП ООО.pdf · иностранный язык (немецкий)»,