МультиСтудия АВ Дмитриева · 2018-11-15 · 2 Протокол согласований Дополнительной общеразвивающей адаптированной

2

Протокол согласований Дополнительной общеразвивающей адаптированной программы

«МультиСтудия. Азы волшебства» (ознакомительный уровень)

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель дополнительного образования Колесниченко О. Н. «19» июня 2018г. «СОГЛАСОВАНО» Методист Хавкина Е. Я.

Дополнительная общеразвивающая адаптированная программа составлена в соответствии с действующими федеральными, региональными нормативными правовыми актами и локальными актами ГКОУ Школа «Технологии обучения»

Данная программа исправлена и дополнена в 2018 г.

3

ОглавлениеРаздел 1. Пояснительная записка ..................................................................................................... 4

1.1. Цель и задачи курса: ............................................................................................................... 51.2. Содержание и организация процесса обучения ................................................................... 51.3. Планируемые результаты обучения: ..................................................................................... 6

Раздел 2. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы ......................................................................................................... 7Раздел 3.1. Учебно-тематический план ............................................................................................ 81-ый год обучения .............................................................................................................................. 82-ой год обучения ............................................................................................................................. 10Раздел 3.2. Содержание учебно-тематического плана 1 год обучения ....................................... 12Содержание учебно-тематического плана 2 год обучения ........................................................... 19Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы ........................... 25Приложение. Календарный учебный график, 1-ый год обучения .............................................. 31Приложение. Календарный учебный график, 2-ый год обучения .............................................. 35

4

Раздел 1. Пояснительная записка Уровень программы: ознакомительный.

Направленность программы: техническая

Дополнительная общеобразовательная адаптированная программа (далее Программа)

курса дополнительного образования «МультиСтудия. Азы волшебства» составлена в

соответствии с Образовательной программой ГКОУ Школа «Технологии обучения». Данная

программа является авторской, специально адаптированной для детей с ОВЗ и детей-

инвалидов.

В условиях дополнительного образования дети могут развивать свои потенциальные

способности, адаптироваться в современном обществе и получают возможность

полноценной организации свободного времени. Данная программа ориентирована на

развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности.

Программа ознакомительного уровня подготовлена для Субботней школы, предполагает

очные групповые занятия по субботам 2 часа в неделю с возможным включением

дистанционно не приехавших очно участников, а также полностью дистанционное занятие 1

час в неделю и рассчитана на 2 учебных года: всего 228 часов, по 3 часа в неделю в течение

38 учебных недель в течение 1 учебного года (114 часов в год).

Данный курс интегрирован по своей сути: мультипликация и информационные

технологии. В основу данной программы были положены следующие материалы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федеральный государственный

образовательный стандарт основного общего образования.

Курс «МультиСтудия. Азы волшебства» предлагает широкому кругу детей освоить

начальные принципы и элементарные приёмы самодеятельной мультипликации.

В доступной увлекательной форме курс знакомит участников с природой

мультипликационного эффекта, различными техниками и этапами создания самодельного

мультфильма от возникновения и проработки замысла до публикации своей работы на сайте.

Курс в равной мере адресован детям с самыми различными физическими

ограничениями, предлагая им полноправное участие и обеспечивая успешность.

Курс в той или иной степени связан со всеми школьными дисциплинами. Занимаясь

мультипликацией, ученик придумывает истории (литература/русский язык), рассчитывает

траектории (физика/математика), моделирует телесное поведение персонажей (физкультура),

учитывает биологические и иные особенности окружающего мира (окружающий

5

мир/биология/география/экология). Темы мультфильмов вполне могут быть взяты из любого

школьного предмета, например, начального курса английского языка или биологии, давая

дополнительную мотивацию школьникам.

Традиционной составляющей является естественнонаучная линия сюжетов мини-

мультфильмов, а также их экологическая направленность.

Возрастной диапазон участников курса весьма широк – школьники от 1 до 11 класса.

Стартовый уровень учащихся может быть совершенно любым. Важным условием является

способность ученика достаточно быстро соотносить объекты реальности и их изображение

на экране.

1.1. Цель и задачи курса:

Цели курса:

дать учащимся любого уровня подготовленности целостный объём теоретических и

практических знаний в области натурной покадровой мультипликации; создание условий для

социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой

самореализации личности.

Задачи курса:

• Начать формировать у учащихся навык самостоятельного использования современных

мультимедиа средств и, в особенности, средств мультипликации.

• Начать вырабатывать в учащихся позицию мастера в восприятии современного

мультимедийного потока.

• Способствовать постепенному формированию и закреплению у учащихся

универсальных учебных действий через игровую форму самодельной мультипликации.

• Обучить основам цифровой покадровой фотосъёмки;

• Сформировать у учащихся знания, начать формировать умения и навыки работы с

техникой и программным обеспечением для обработки видео и фотографии;

• Дать представление об обработке (редактирование и монтаж) видеоматериалов в

программах Quick Time Player и iMovie,

• Привлечь учащихся к участию в коллективных, групповых и индивидуальных

проектах.

1.2. Содержание и организация процесса обучения

Занятия курса могут осуществляться в очной, очно-дистанционной форме, а также

6

полностью в дистанционной форме с поддержкой курсом «МультиСтудия. Азы волшебства»

http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=1913. При проведения занятий в дистанционной

форме предполагается групповое онлайн взаимодействие учеников с учителем. При

дистанционном выполнении практических заданий с целью вовлечения всех участников в

практическую деятельность предусмотрено распределение ролей между учениками.

Формы проведения дистанционных занятий – мастер-классы, выставки

компьютерных проектов, семинары, практические занятия.

Формы организации деятельности – групповая, индивидуально-групповая,

индивидуальная, по подгруппам.

Преимущественно используется проектный метод обучения. Конкретные приёмы

работы, в случае надобности, могут осваиваться также репродуктивным методом. Занятия

осуществляются очно и студийно.

1.3. Планируемые результаты обучения:

Результатами обучения являются мультфильмы, создаваемые учениками по мере

прохождения курса. Система оценки – портфолио. Подведение итогов проходит в форме

бесед и публикации готовых работ.

Обязательно участие готовых коллективных, групповых и индивидуальных проектов в

общешкольных мероприятиях и концертах, а также городских, региональных и по

возможности международных выставках, конкурсах и фестивалях, таких, как общегородской

фестиваль «Бережём планету вместе», конкурс «Юные экологи Москвы», международный

фестиваль «Зелёное кино и анимация — дети», Международный конкурс чтецов и проектов.

Финальные результаты занятий публикуются в виде дайджестов в новостном форуме

курса «МультиСтудия. Азы волшебства» http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=1913, на

официальном сайте школы http://cotg.mskobr.ru/ в разделе «Новости» при участии во

внутренних и внешних мероприятиях, а также на официальной страничке школы в соцсетях.

Успешно освоившим курс рекомендуется в дальнейшем продолжить обучение на курсе

базового уровня.

7

Раздел 2. Формы контроля и подведения итогов реализации

дополнительной общеразвивающей программы

Стартовый уровень учащихся может быть совершенно любым.

Обязательно участие готовых коллективных, групповых и индивидуальных проектов в

общешкольных мероприятиях и концертах, а также городских, региональных и по

возможности международных выставках, конкурсах и фестивалях, таких, как общегородской

фестиваль «Бережём планету вместе», конкурс «Юные экологи Москвы», международный

фестиваль «Зелёное кино и анимация — дети», Международный конкурс чтецов и проектов.

Поскольку рассматриваемый курс является курсом дополнительного образования,

оценивание заданий производится не с помощью балльной

оценочной шкалы, схожей со стандартной «школьной» оценкой, а с помощью специально

созданной пользовательской шкалы, так называемой «МультиШкалы», включающей

следующие, схожие с устными, оценки:

• Попробуй ещё раз!

• Стоит переделать

• Давай улучшим результат?

• Достаточно хорошо, но не на выставку

• Хорошо, молодец, так держать!

• Идеальная работа!

Такие оценки призваны поддерживать у учащихся познавательный интерес и

мотивацию к очным и дистанционным занятиям на основе материалов курса, способствовать

формированию адекватной самооценки у учащихся, вырабатывать такие качества, как умение

самостоятельно создавать алгоритмы и способы деятельности при решении проблем

творческого поискового характера, умение планировать, осуществлять контроль и совершать

действия по заданному эталону, правилу, с использованием принятых норм, рефлексию

способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, т.е.

способствуют формированию познавательных и регулятивных УУД.

Суммарный объём, качество выполненных работ и диапазон участия во

внутришкольных и внешкольных мероприятиях служат достаточным основанием для

подведения итогов и определения успешности освоения курса.

8

Раздел 3.1. Учебно-тематический план

1-ый год обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов Форма аттестации (контроля)

Всего Теория Практика

1) Вводное занятие. Обсуждение природы мультипликации. Знакомство с работами прошлых лет.

3 0,5 2,5 текущий

2) Цифровой фотоаппарат и его возможности для мультипликации.


3) Загрузка материалов в компьютер. 3 0,5 2,5 текущий 4) Приёмы безопасной работы: выставляем свет, закрепляем штатив и сцену.


5) Съёмка статичных объектов и её особенности.


6) Съёмка людей и её особенности. 3 0,5 2,5 текущий 7) Работа в текущем проекте. 3 0,5 2,5 текущий 8) Полёты предметов: как осуществить на плоскости, на столе и в трёхмерном пространстве.


9) Полёты предметов: пробуем снимать. Сравниваем результаты.


10) Техника плоской перекладки. Знакомство с готовыми работами. Делимся идеями.


11) Техника плоской перекладки на столе. 3 - 3 текущий 12) Техника плоской перекладки на магнитной доске.


13) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 14) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Придумываем сценарий.


15) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Подбираем героев. Снимаем.

3 - 3 текущий

16) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Монтируем, озвучиваем, поздравляем!


17) Обсуждаем: чему мы научились за полгода, какие впереди конкурсы и что хотим сделать.

3 0,5 2,5 полугодовой мониторинг

18) Взаимодействие двух персонажей: направление движения и скорость. Догоняем, убегаем и т.д.


19) Взаимодействие двух персонажей: их реакция и эмоции.


20) Синхронные действия нескольких персонажей: как встретиться в одной точке?


21) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 22) Синхронные действия нескольких персонажей: как разойтись в разные стороны из одной точки?


9

23) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 24) Двухфазная мультипликация – мульт-комиксы.


25) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 26) Трёх- и четырёхфазные мультфильмы. Циклические процессы.


27) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 28) Походка человека. Ходьба. 3 0,5 2,5 текущий 29) Походка человека. Бег. 3 0,5 2,5 текущий 30) Походка животного. Бег. 3 0,5 2,5 текущий 31) Прыжки, ползание, плавание животных. 3 0,5 2,5 текущий 32) Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.). Знакомство с готовыми проектами. Наши идеи.


33) Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.): пробуем снимать сценки.


34) Сыпучие материалы. Надписи и рисунки. 3 0,5 2,5 текущий 35) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 36) Сборка общего итогового фильма. 3 0,5 2,5 текущий 37) Презентация итогового фильма. Обсуждение итогов года.


38) Наши творческие планы на будущий год. Летнее задание.

3 0,5 2,5 итоговый мониторинг

ИТОГО: 114 17 97

10

2-ой год обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов Форма аттестации (контроля)

Всего Теория Практика

1) Вводное занятие. Обзорное знакомство с программным обеспечением для мультипликации.


2) Вспоминаем о наших творческих планах. Обсуждаем будущее участие в конкурсах.


3) Выбираем первый общий проект для реализации. Пишем сценарий. Определяем средства реализации проекта.


4) Работа в текущем проекте: съёмка. 3 - 3 текущий 5) Сборка мультфильма в доступных программных средствах.


6) Основы монтажа готового фильма. 3 0,5 2,5 текущий 7) Монтаж готового фильма в программе

iMovie. Титры. 3 0,5 2,5 текущий

8) Пальчиковый театр. Куклы из бумаги и ткани. Выбираем историю.


9) Работа в текущем проекте: съёмка. 3 - 3 текущий 10) Монтаж мультфильма в программе iMovie – переходы и эффекты.


11) Подготовка видеофайлов к публикации и правила публикации в Сети.


12) Этапы работы мультипликатора. 3 0,5 2,5 текущий 13) Подбор материалов для мультфильма — как и почему?


14) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Придумываем сценарий.


15) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Подбираем героев. Снимаем.


16) Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Монтируем, озвучиваем, поздравляем!


17) Обсуждаем: чему мы научились за полгода, какие впереди конкурсы и что хотим сделать.

3 0,5 2,5 полугодовой мониторинг

18) Теневой театр. Способы реализации. 3 0,5 2,5 текущий 19) Работа в текущем проекте: съёмка. 3 - 3 текущий 20) Монтаж мультфильма в программе iMovie – основные особенности: положительные и отрицательные.


21) Монтаж текущего проекта. 3 - 3 текущий 22) Запись звука. Озвучивание фильма. 3 0,5 2,5 текущий 23] Подбор фоновой музыки. Озвучивание фильма.


24) Подбор фоновых звуков. Редактирование в iMovie.


25) Монтаж текущего проекта. 3 - 3 текущий

11

26) Бумажный театр. Способы реализации. Знакомимся с готовыми проектами.


27) Работа в текущем проекте: съёмка. 3 - 3 текущий 28) Работа в текущем проекте: съёмка. 3 - 3 текущий 29) Монтаж мультфильма. Прямые стыки. 3 0,5 2,5 текущий 30) Монтаж мультфильма. Переходы. 3 0,5 2,5 текущий 31) Монтаж мультфильма. Встраивание видео в видео.


32) Монтаж мультфильма. Параллельное встраивание видео.


33) Монтаж мультфильма. Добавление нескольких вариантов фоновой музыки. Плавный переход музыки.


34) Что такое «зелёная студия»? Знакомство с готовыми проектами. Обсуждаем идеи для реализации.


35) Работа в текущем проекте. 3 - 3 текущий 36) Сборка общего итогового фильма. 3 - 3 текущий 37) Презентация итогового фильма. Обсуждение итогов года.


38) Наши творческие планы на будущий год. Летнее задание.

3 0,5 2,5 итоговый мониторинг

ИТОГО: 114 14,5 99,5

12

Раздел 3.2. Содержание учебно-тематического плана 1 год обучения

Тема 1 Вводное занятие. Обсуждение природы мультипликации. Знакомство с

работами прошлых лет.

Теоретическая часть. Обсуждаем, что такое мультипликация: чем отличается от фильмов?

Какая мультипликация бывает (рисованная, кукольная, плоская, из предметов и т.д.)

Практическая часть. Смотрим подборку мультфильмов, выполненных учащимися

прошлых лет обучения.

Тема 2 Цифровой фотоаппарат и его возможности для мультипликации.

Теоретическая часть. Знакомимся с внешним видом фотоаппарата, значками на дисплее и

кнопками на внешнем корпусе. Разбираем простейшие настройки.

Практическая часть. Учащиеся пробуют сами (в присутствии/ под руководством педагога)

выставить простейшие настройки и сделать несколько кадров. Сравниваем результаты в

группе.

Тема 3 Загрузка материалов в компьютер.

Теоретическая часть. Безопасное подключение и отключение SD-карты.

Практическая часть. Учащиеся пробуют сами (в присутствии/ под руководством педагога)

перекачивать сделанные снимки на дежурный компьютер.

Тема 4 Приёмы безопасной работы: выставляем свет, закрепляем штатив и сцену.

Теоретическая часть. Знакомимся с приёмами безопасной работы.

Практическая часть. Разбираем-собираем штатив, закрепляем фотоаппарат, выставляем

свет. Снимаем простейшие последовательности фотографий (минисюжет).

Тема 5 Съёмка статичных объектов и её особенности.

Теоретическая часть. Знакомимся с правилами съёмки статичных объектов.

Практическая часть. Разбираем-собираем штатив, закрепляем фотоаппарат, выставляем

свет. Находим правильную точку съёмки статичного объекта с учётом навыков, полученных

на прошлом занятии. Снимаем простейшие последовательности фотографий (минисюжет).

Тема 6 Съёмка людей и её особенности.

Теоретическая часть. Знакомимся с правилами съёмки людей.

Практическая часть. Разбиваемся на минигруппы. Снимаем «соседа по фотоаппарату» в

13

статике. Сравниваем полученные результаты. Делаем выводы.

Тема 7 Работа в текущем проекте.

Теоретическая часть. Придумываем сюжет первой истории. Обсуждаем порядок действий.

Назначаем роли.

Практическая часть. Текущая съёмка с учётом полученных знаний и навыков.

Тема 8 Полёты предметов: как осуществить на плоскости, на столе и в

трёхмерном пространстве.

Теоретическая часть. Выбираем предметы для «полёта». Обсуждаем, как они «полетят»:

путь (траектория), скорость, направление и т.д.

Практическая часть. Выбираем сцену, примеряемся к ней, соотнося размеры выбранных

предметов и среду съёмки.

Тема 9 Полёты предметов: пробуем снимать. Сравниваем результаты.

Теоретическая часть. -

Практическая часть. Снимаем минисюжеты о полётах. Сравниваем результаты. Делаем

выводы.

Тема 10 Техника плоской перекладки. Знакомство с готовыми работами. Делимся

идеями.

Теоретическая часть. Знакомимся с понятием плоской перекладки. Обсуждаем, что это

такое и почему оно так называется.

Практическая часть. Смотрим подборку мультфильмов. Обсуждаем свою историю.

Подбираем материалы, среду съёмки, героев.

Тема 11 Техника плоской перекладки на столе.


Практическая часть. Реализуем план предыдущего занятия. Обсуждаем результаты.

Тема 12 Техника плоской перекладки на магнитной доске.

Теоретическая часть. Обсуждаем: можно ли снимать в технике плоской перекладки на

вертикальной поверхности? Если да – то почему?

Практическая часть. Реализуем план занятия. Обсуждаем результаты.


14



Демонстрационный монтаж в стиле «попурри» из предыдущих материалов – на компьютере

педагога.

Тема 14 Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная»

история). Придумываем сценарий.

Теоретическая часть. Придумываем и обсуждаем варианты новогодних историй. Выбираем

лучшую для реализации.

Практическая часть. Выбираем материалы, среду для съёмки, способы реализации.

Распределяем роли.


история). Подбираем героев. Снимаем.


Практическая часть. Подбираем героев. Начинаем снимать.


история). Монтируем, озвучиваем, поздравляем!

Теоретическая часть. Подбираем новогодние мелодии для озвучки.

Практическая часть. Демонстрационный монтаж с наложение подобранных мелодий на

компьютере педагога, титры, экспорт.

Тема 17 Обсуждаем: чему мы научились за полгода, какие впереди конкурсы и что

хотим сделать.

Теоретическая часть. Подводим мини итоги первого полугодия. Делимся личными

достижениями (обсуждаем, что получилось, что не очень). Обсуждаем участие в грядущих

конкурсах.

Практическая часть. Выбираем конкурс. Придумываем сценарий. Подбираем способы

реализации.

Тема 18 Взаимодействие двух персонажей: направление движения и скорость.

Догоняем, убегаем и т.д.

Теоретическая часть. Обсуждаем варианты взаимодействия двух персонажей, путь

(траектория) их движения, скорость, направление и т.д. Возможно включение обсуждаемого в

сценарий, написанный на предыдущем занятии.

15

Практическая часть. Выбираем персонажей. Проводим пробную съёмку. Смотрим на

результаты. Делаем выводы.

Тема 19 Взаимодействие двух персонажей: их реакция и эмоции.

Теоретическая часть. Обсуждаем, какие эмоции могут испытывать персонажи при

взаимодействиях, рассмотренных на предыдущем занятии.

Практическая часть. Выбираем способы отображения эмоций (мимика, жестикуляция,

пластика, прыжки, возгласы и т.д.). Пробуем снимать. Смотрим на результаты. Делаем

выводы.

Тема 20 Синхронные действия нескольких персонажей: как встретиться в одной

точке?

Теоретическая часть. Обсуждаем варианты встречи двух персонажей (неожиданная,

запланированная) путь (траекторию) их движения, скорость, направление и т.д.

Практическая часть. Пробуем снимать. Смотрим на результаты. Делаем выводы.





педагога.

Тема 22 Синхронные действия нескольких персонажей: как разойтись в разные

стороны из одной точки?

Теоретическая часть. Обсуждаем варианты, когда два персонажа покидают сцену

(одновременно, по очереди, хаотично), путь (траекторию) их движения, скорость,

направление и т.д.

Практическая часть. Пробуем снимать. Смотрим на результаты. Делаем выводы.





педагога.

Тема 24 Двухфазная мультипликация – мульт-комиксы.

16

Теоретическая часть. Как получить двухфазную мультипликацию? Что должно меняться?

Практическая часть. Выбираем простые двухфазные движения и рисуем их (вариант:

выкладываем пластилином, рисуем мелом, выкладываем сыпучими материалами или Лего).

Снимаем. Монтируем. Обсуждаем.





педагога.

Тема 26 Трёх- и четырёхфазные мультфильмы. Циклические процессы.

Теоретическая часть. Чем трёх- и четырёхфазные движения отличаются от рассмотренных

на предыдущем занятии? Как их изобразить?

Практическая часть. Выбираем простые двухфазные движения и рисуем их (вариант:

выкладываем пластилином, рисуем мелом, выкладываем сыпучими материалами или Лего).

Снимаем. Монтируем. Обсуждаем.





педагога.

Тема 28 Походка человека. Ходьба.

Теоретическая часть. Из каких фаз состоит походка человека. Как её изобразить

(последовательность движений, осанка, скорость, длина шага и т.д.)

Практическая часть. Лепим простого человечка из пластилина (вариант: фигурка из

проволоки или другая объёмная подвижная конструкция). Снимаем. Монтируем. Обсуждаем.

Тема 29 Походка человека. Бег.

Теоретическая часть. Из каких фаз состоит бег человека. Как его изобразить

(последовательность движений, осанка, скорость, длина шага и т.д.)

Практическая часть. Берём простого человечка из пластилина (вариант: фигурка из

проволоки или другая объёмная подвижная конструкция). Снимаем. Монтируем. Обсуждаем

17

Тема 30 Походка животного. Бег.

Теоретическая часть. Чем бег животного отличается от бега человека? Из каких фаз

состоит бег животного. Как его изобразить (последовательность движений, осанка, скорость,

длина шага и т.д.). Разница в беге животных.

Практическая часть. Выбираем или изготавливаем фигурку животного. Снимаем.

Монтируем. Обсуждаем

Тема 31 Прыжки, ползание, плавание животных.

Теоретическая часть. Из каких фаз состоят прыжки, ползание, плавание животных. Как это

изобразить (последовательность движений, осанка, скорость, длина шага и т.д.). Разница в

движениях разных животных.

Практическая часть. Выбираем или изготавливаем фигурку животного. Снимаем.

Монтируем. Обсуждаем.

Тема 32 Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и

т.д.). Знакомство с готовыми проектами. Наши идеи.

Теоретическая часть. Что такое песочная анимация? Как она снимается? Чем мы можем

заменить песок?

Практическая часть. Смотрим подборку мультфильмов, выполненных учащимися

прошлых лет обучения. Выбираем сыпучие материалы.

Тема 33 Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и

т.д.): пробуем снимать сценки.

Теоретическая часть. Придумываем минисюжет.

Практическая часть. Снимаем. Монтируем. Обсуждаем

Тема 34 Сыпучие материалы. Надписи и рисунки.

Теоретическая часть. Знакомимся с нюансами выполнения надписей сыпучими

материалами (насыпная техника).

Практическая часть. Снимаем. Монтируем. Обсуждаем





педагога.

18

Тема 36 Сборка общего итогового фильма.


Практическая часть. Финальный монтаж всех предыдущих материалов – на компьютере

педагога.

Тема 37 Презентация итогового фильма. Обсуждение итогов года.

Теоретическая часть. Обсуждаем итоги года – чему мы хотели научиться и чему научились.

Практическая часть. Смотрим наши работы. Делимся впечатлениями.

Тема 38 Наши творческие планы на будущий год. Летнее задание.

Теоретическая часть. Обсуждаем идеи на будущий год.

Практическая часть. Записываем идеи в форуме курса.

19

Содержание учебно-тематического плана 2 год обучения

Тема 1 Вводное занятие. Обзорное знакомство с программным обеспечением для

мультипликации.

Теоретическая часть. Знакомимся ближе с программным обеспечением для

мультипликации. Вспоминанием, что мы узнали в прошлом году.

Практическая часть. Находим в пакете предустановленных программ на своих ПК

требуемое ПО. Запускаем, сравниваем меню, находим повторяющиеся элементы.

Тема 2 Вспоминаем о наших творческих планах. Обсуждаем будущее участие в

конкурсах.

Теоретическая часть. Выбираем конкурсы для участия.

Практическая часть. Заходим в форумы в курсе. Находим «летние» сценарии, читаем,

обсуждаем, выбираем.

Тема 3 Выбираем первый общий проект для реализации. Пишем сценарий.

Определяем средства реализации проекта.

Теоретическая часть. Пишем общий сценарий. Намечаем план действий. Распределяем

роли.

Практическая часть. Выбираем варианты для реализации и способы реализации.

Тема 4 Работа в текущем проекте: съёмка.


Практическая часть. Начинаем реализацию выбранного сценария. Первичная съёмка.

Тема 5 Сборка мультфильма в доступных программных средствах.

Теоретическая часть. Знакомимся со способами сборки пакета изображений в «ленту»

будущего мультфильма.

Практическая часть. Черновой монтаж отснятого на прошлом занятии материала.

Коррекция сценария. Составление плана для последующей съёмки.

Тема 6 Основы монтажа готового фильма.

Теоретическая часть. Из каких этапов и элементов может состоять монтаж. Какие из них

обязательны, а какие нет? От чего это зависит?

20

Практическая часть. Находим средства для реализации элементов и этапов монтажа в

программе iMovie. Пробный монтаж отснятого материала по подгруппам. Сравниваем

результаты.

Тема 7 Монтаж готового фильма в программе iMovie. Титры.

Теоретическая часть. Какие бывают титры и что с ними можно делать (размер, начертание,

цвет, анимация, длительность). Заглавные и конечные титры, титры-сопровождение.

Практическая часть. Продолжение монтажа. Учимся добавлять и редактировать титры.

Тема 8 Пальчиковый театр. Куклы из бумаги и ткани. Выбираем историю.

Теоретическая часть. Что такое пальчиковый театр? Какие бывают куклы и герои?

Практическая часть. Пишем минисценарий для пальчикового театра. Подбираем и

изготавливаем героев.



Практическая часть. Съёмка по минисценарию для пальчикового театра.

Тема 10 Монтаж мультфильма в программе iMovie – переходы и эффекты.

Теоретическая часть. Какие бывают переходы и эффекты и что с ними можно делать

(анимация, длительность, уместность).

Практическая часть. Продолжение монтажа. Учимся добавлять и редактировать переходы

и эффекты.

Тема 11 Подготовка видеофайлов к публикации и правила публикации в Сети.

Теоретическая часть. Что мы указываем при публикации видеофайлов в Сети, размер

файла и простые правила размещения (уровень доступа, полное название, указание

авторства).

Практическая часть. Финальный монтаж отснятого ранее материала с применением знаний

предыдущих занятий.

Тема 12 Этапы работы мультипликатора.

Теоретическая часть. Вспоминаем, что мы делаем, готовясь к съёмкам и непосредственно

на них. Выстраиваем логическую цепочку. Обсуждаем частые «ловушки» в процессе

изготовления мультфильмов.

Практическая часть. Смотрим учебную подборку мультфильмов. Ищем и обсуждаем, в чём

21

особенность мультфильмов, снятых «не в том порядке».

Тема 13 Подбор материалов для мультфильма — как и почему?

Теоретическая часть. Различные материалы и что можно изобразить с их помощью.

Удачные сочетания.

Практическая часть. Смотрим учебную подборку мультфильмов. Разбираем, что и из чего

было сделано. Обсуждаем.


история). Придумываем сценарий.

Теоретическая часть. Придумываем и обсуждаем варианты новогодних историй. Выбираем

лучшую для реализации.

Практическая часть. Выбираем материалы, среду для съёмки, способы реализации.

Распределяем роли.


история). Подбираем героев. Снимаем.


Практическая часть. Подбираем героев. Начинаем снимать.


история). Монтируем, озвучиваем, поздравляем!

Теоретическая часть. Подбираем новогодние мелодии для озвучки.

Практическая часть. Демонстрационный монтаж с наложение подобранных мелодий на

компьютере педагога, титры, экспорт.

Тема 17 Обсуждаем: чему мы научились за полгода, какие впереди конкурсы и что

хотим сделать.

Теоретическая часть. Подводим мини итоги первого полугодия. Делимся личными

достижениями (обсуждаем, что получилось, что не очень). Обсуждаем участие в грядущих

конкурсах.

Практическая часть. Выбираем конкурс. Придумываем сценарий. Подбираем способы

реализации.

Тема 18 Теневой театр. Способы реализации.

Теоретическая часть. Что такое теневой театр? Что может отбрасывать тени, а где

22

расположить свет?

Практическая часть. Пишем минисценарий для теневого театра. Подбираем и

изготавливаем героев.



Практическая часть. Съёмка по минисценарию для теневого театра.

Тема 20 Монтаж мультфильма в программе iMovie – основные особенности:

положительные и отрицательные.

Теоретическая часть. Обсуждаем плюсы (простота инструментов, быстрый монтаж,

простой экспорт и т.д.) и минусы монтажа (несовместимость с некоторыми графическими,

видео и звуковыми форматами, невозможность переноса «сырых» проектов с компьютера на

компьютер, несовместимость разных версий и т.д.)

Практическая часть. Знакомимся с маленькими хитростями для преодоления выявленных

минусов.

Тема 21 Монтаж текущего проекта.


Практическая часть. При необходимости - досъёмка и монтаж в текущем проекте.

Тема 22 Запись звука. Озвучивание фильма.

Теоретическая часть. Варианты записи звука для мультфильма. Особенности записи голоса

и «шумового оформления».

Практическая часть. Работа в текущем проекте.

Тема 23 Подбор фоновой музыки. Озвучивание фильма.

Теоретическая часть. Как фоновая музыка влияет на восприятие мультфильма? Эмоции,

вызываемые разными стилями музыки.

Практическая часть. Ищем фоновую музыку в разных стилях. Добавляем к монтируемому

проекту. Сравниваем результаты. Обсуждаем.

Тема 24 Подбор фоновых звуков. Редактирование в iMovie.

Теоретическая часть. Знакомство с сетевыми библиотеками звуков. Как искать и скачивать

звуки?

Практическая часть. Добавляем найденные звуки в монтируемый проект и редактируем их.

23

Тема 25 Монтаж текущего проекта.


Практическая часть. Монтаж текущего проекта с учётом знаний и навыков, полученных на

предыдущих занятиях. При необходимости – досъёмка материала.

Тема 26 Бумажный театр. Способы реализации. Знакомимся с готовыми

проектами.

Теоретическая часть. Что такое бумажный театр? В чём особенность бумажных героев?

Практическая часть. Смотрим учебную подборку мультфильмов. Пишем минисценарий

для теневого театра. Подбираем и изготавливаем героев (в т.ч., в технике оригами).



Практическая часть. Съёмка по минисценарию для бумажного театра.



Практическая часть. Съёмка по текущим проектам.

Тема 29 Монтаж мультфильма. Прямые стыки.

Теоретическая часть. Как выглядят прямые стыки? Когда они применимы?

Практическая часть. Монтируем, используя прямые стыки.

Тема 30 Монтаж мультфильма. Переходы.

Теоретическая часть. Вспоминаем, какие переходы мы видели. Знакомимся с новыми.

Практическая часть. Ищем им применение в текущем проекте – монтируем.

Тема 31 Монтаж мультфильма. Встраивание видео в видео.

Теоретическая часть. Варианты встраивания видео в видео. В чём смысл и когда это

применимо? Как осуществить.

Практическая часть. Монтируем.

Тема 32 Монтаж мультфильма. Параллельное встраивание видео.

Теоретическая часть. Параллельное встраивание видео – в чём отличие от предыдущего

типа встраивания, смысловая нагрузка. Как сделать?

24


Тема 33 Монтаж мультфильма. Добавление нескольких вариантов фоновой

музыки. Плавный переход музыки.

Теоретическая часть. Как подобрать несколько мелодий (вариантов фоновой музыки) для

одной истории? Как правильно сочетать музыку? Как оформить «стыки»?


Тема 34 Что такое «зелёная студия»? Знакомство с готовыми проектами.

Обсуждаем идеи для реализации.

Теоретическая часть. Что такое «зелёная студия» и зачем она нужна. Как сделать?

Практическая часть. Смотрим учебную подборку мультфильмов, выполненных с

использованием «зелёной студии». Обсуждаем идеи.



Практическая часть. Пробуем минизарисовки с использованием «зелёной студии».

Тема 36 Сборка общего итогового фильма.


Практическая часть. Финальный монтаж всех предыдущих материалов – на компьютере

педагога.

Тема 37 Презентация итогового фильма. Обсуждение итогов года.

Теоретическая часть. Обсуждаем итоги года – чему мы хотели научиться и чему научились.

Практическая часть. Смотрим наши работы. Делимся впечатлениями.

Тема 38 Наши творческие планы на будущий год. Летнее задание. Теоретическая

часть. Обсуждаем идеи на будущий год.

Практическая часть. Записываем идеи в форуме курса.

25

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы Учебно-методическое обеспечение программы

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в

основу курса заложен системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в

системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Материалы курса излагаются в доступной и наглядной форме и призваны

расширить общий кругозор учащихся и укрепить их познавательную активность. Программа

курса предусматривает индивидуальные и групповые работы, включает организацию

коллективного взаимодействия, способствует развитию навыков общения и социализации

учащихся.

В учебном процессе ученики используют преимущественно следующие виды

деятельности: проектную, поисковую, практическую. На практическую деятельность

учащихся отводится до 80% общего времени.

3-хчасовоe занятие разбивается на логические этапы, длительность каждого из

которых может колебаться в указанных пределах в зависимости от характерных

особенностей учащихся или от сложности сюжета предполагаемой мультипликационной

работы:

1. приветствие – 2 – 3 минуты;

2. обсуждение предстоящей работы (сюжет) – 5 – 7 минут;

3. обсуждение предстоящей работы (что требуется для съёмок – подбор материалов и

средств, выстраивание и подготовка съёмочной площадки) – 7 – 10 минут;

4. распределение обязанностей и ролей на съёмочной площадке между

участниками занятия – 5 минут;

5. непосредственная съёмка — 35 – 45 минут;

6. первичный монтаж и «уборка территории» – 10 минут;

7. вторичный монтаж (титры, стоп-кадры, переходы, озвучивание, подбор музыки,

финальные титры и экспорт) — 35 – 40 минут;

8. демонстрация готовой работы родителям – 5 минут.

26

Подобное деление занятий на этапы, с одной стороны, достаточно условно:

например, при съёмках больших общих мультпроектов, таких, как «ЭкоЁлка—2017» или «9

мая», непосредственная съёмка занимает большую часть очного времени, чем указано. Чаще

всего, первые 5 этапов бывают реализованы в рамках очного субботнего занятия, а

последующий монтаж, «черновой» и «чистовой», корректировка плана съёмок и обсуждение

дальнейшего сценария и распределения ролей производятся в рамках следующего за ним

дистанционного занятия.

С другой стороны, наличие оговариваемого чёткого плана действий и учебного

тайминга — важное требование при работе с учащимися с РДА, ДЦП и СДВГ, характерными

особенностями которых являются сниженная концентрация внимания, быстрая утомляемость

и неумение удерживать в сознании длинный список требований и правил.

Этапы выстраивания сцены, непосредственной съёмки, а также первичного и вторичного

монтажа, сопровождаются комментариями педагога и устными отсылками в курс ИКТ-

поддержки, в котором в соответствующих темах находятся лекционные, иллюстративные

материалы и материалы для обсуждения.

Занятия курса осуществляются в очной форме с поддержкой дистанционным курсом,

находящимся в стадии разработки (курс «МультиСтудия. Азы волшебства » http://iclass.home-

edu.ru/course/view.php?id=1913).

Дистанционный курс ИКТ-поддержки очного курса дополнительного образования

«МультиСтудия. Азы волшебства» разрабатывается на базе образовательной платформы

Moodle (open-source learning platform), состоит из 38 основных тем (по количеству

заявленных недель/тем в учебно-тематическом плане курса) и включает в себя большинство

наиболее употребимых и эффективных ресурсов и элементов курса Moodle.

Каждая тема разрабатываемого курса, за исключением 38-ой, предполагает наличие

какого-либо содержательного информационного материала — лекции, инструкции, ссылки на

энциклопедическую статью и т.д., чаще всего одного задания, как минимум одного

авторского мультистудийного примера мультипликационной работы в рассматриваемой

технике или по рассматриваемой теме и форума для публикации самостоятельных работ

учащихся.

Материально-технические условия реализации программы

Для проведения занятий необходимо следующее оборудование:

1. 3 цифровых фотоаппарата для съёмки самих мультфильмов и процесса работы

2. аккумуляторы и зарядное устройство к ним

3. 3 штатива

два компьютера для сборки, монтажа и демонстрации мультфильмов.

27

Программные среды iMovie, iTunes, Просмотр, QuickTime, Picasa, а также микроскоп, наборы

демонстрационных приборов и обычные ручные инструменты, используемые для создания

самоделок, авторская подборка демонстрационных мультфильмов.

Натурная покадровая мультипликация подразумевает использование в процессе

съёмки разнообразных подручных материалов, таких как:

1. пластилин (основные критерии выбора: нетоксичность, достаточная мягкость

пластилина и «незапачкиваемость» рабочего места и одежды в совокупности с

возможностями для творчества и развития ребят);

2. наборы конструкторов Лего и DUPLO и Лего-человечки (в кабинете начальной школы

«Технологии обучения», служащем местом проведения занятий, имеется обширный «фонд»

конструкторов Лего и DUPLO, также приветствуется использование элементов из личных

наборов учащихся);

3. игрушки из наборов «Киндер Сюрприз», «ХэппиМил» и другие мелкие,

4. мягкие игрушки (основные критерии выбора: размер персонажа и его вмещаемость в

кадр);

5. цветная бумага, фольга, песок, магнитная резина, картон, ватман, мелки, фломастеры,

магниты, ткань, вата и другое (в качестве драпировки и элементов сцены, а также для

создания декораций на съёмочной площадке).

Кроме того, по запросу, задумке и ситуации, фактически любой материал может быть

пригодным для мультипликации, например, чай, песок, горох, бумажные шарики, магниты,

фольга. Иногда и сами обучающиеся могут становиться объектами мультипликации, участвуя

в «полётах», «танцах» и «скольжениях». Чаще всего используется отдельная аудитория с

хорошим освещением и возможностью произвольного затемнения, допускающая

перестановку столов и стульев.

Примерный перечень тем учебно-исследовательских или иных работ для выполнения

обучающимися по годам обучения

Для всех групп традиционно ежегодное участие в общегородском экологическом

фестивале «Бережём планету вместе», проводимом совместно Департаментом образования

города Москвы и Департаментом природопользования и охраны окружающей среды города

Москвы.

Тематическими направлениями фестиваля являются:

• конкурс проектно-исследовательских работ «Юные экологи Москвы»,

• московский международный фестиваль детского «зелёного» кино и анимации,

в каждом из которых обучающиеся принимают посильное участие.

28

Также запланировано ежегодное участие в международном конкурсе чтецов и проектов и

конкурсе детской авторской (предметной и компьютерной) анимации в рамках Открытого

фестиваля детской анимации «Мульт-Горой».

Ежегодно в рамках общешкольных мероприятий, приуроченных к Дню города, Новому году

и другим общегосударственным праздникам, обучающиеся создают мультипликационные

работе в формате поздравительных открыток.

Для данной работы, как правило, объединяются на общую групповую работу с различным

долевым посильным участием все «мультистудийцы», вне зависимости от года обучения.

Учебно-информационное обеспечение программы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (ФГОС НОО) [Электронный ресурс] Утверждён приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373 URL:

http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=321

2. Стандарты второго поколения. Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования: — М.: Просвещение, 2013. Утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

URL: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=370

3. Патрикеева, И.Д. ФГОС НОО. Осваиваем деятельностный подход. Книга для учителя /

Патрикеева, И.Д., Панкова, О.Б.; Под ред. Куровского К.И. – М.: Мнемозина, 2013–80с.

4. Лызлова, Л.Н., «Трудные» подростки и профессиональная компетентность учителя /

Л.Н. Лызлова, О.А. Белкина // Директор школы.-2006, №9. - С.59-61.

5. Нефедова, Л.А., Развитие ключевых компетенций в проектном обучении/ Л.А.

Нефедова, Н.М. Ухова // Школьные технологии. - 2006. - №4. - С.61-68.

6. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного

образования //[Электронный ресурс] Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 5 мая. URL:

http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm

7. Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании. [Электронный ресурс] //

Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С.3-1

URL: http://www.pedlib.ru/Books/3/0389/3_0389-1.shtml

8. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования. – М.:

НФПК, Институт новых технологий образования, 2002.

9. Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. - М.: Школа-

Пресс, 1999. - 144 с.

10. Калиникова, Л.В. Дети с ограниченными возможностями: проблемы

нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании:

29

хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология».// Л.В.

Калиникова. Н.Д. Соколова— М : ГНОМ и Д, 2001. — 449 с

11. Шевченко, М.Ю. Игровая психокоррекция при работе с детьми с СДВГ [Электронный

ресурс] Публикации для специалистов. URL: http://www.igra-msk.ru/publications-2.htm

Copyright 2010-2013 Институт Гармоничного Развития и Адаптации

12. Федотова, А.В. Роль универсальных учебных действий в системе современного общего

образования [Электронный ресурс] Практика работы. Методические находки.

URL: http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/#read

13. Роберт Шрамм. Детский аутизм и АВА (Applied Behavior Analisis): терапия, основанная

на методах прикладного анализа поведения: 3-е изд. / Роберт Шрамм; пер. с англ. З.

Измайловой-Камар.; науч. ред. С. Анисимова. — Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2013. - 208

с.

14. Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования в Москве. — М.: Центр «Школьная книга», 2012. - 216 с.

15. Агапов, И. Г. Компетентностный подход как механизм реализации качественного

образования / И. Г. Агапов, Н. И. Петунова, Н. М. Рублева. - С .144-157 // Инновационное

пространство в системе образования г. Москвы. Разработка нового содержания образования:

подходы и оценка качества / Департамент образования г. Москвы, Науч. исслед. ин-т

инновац.

стратегий развития общ. образования; [сост.: Л. Н. Алексеева и др.]. - М.: Шк. кн., 2010.

– 175 с.

16. Росс В. Грин, Взрывной ребёнок © Ross W. Greene PhD, The Explosive Child, 1998 ©

Переводчик: Смолян А., Музычкина Н. М.: Теревинф, 2013 г. – 264 с.

17. Таксономия Блума. Критерии усвоения учебных элементов [Электронный ресурс] Центр

новых информационных технологий национального исследовательского университета

Московский энергетический институт

URL: http://cnit.mpei.ac.ru/textbook/01_03_01_04.htm

18. Кузнецова, М.В. Психолого-педагогические аспекты анимационного творчества в

дополнительном образовании детей [Электронный ресурс] Социальная сеть работников

образования nsportal.ru / Дополнительное образование

URL: http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/animaciya-kak-sredstvo-

informacionno-tehnologicheskogo

19. Ставер, Е.В. [Электронный ресурс] Программа «Детская мультистудия ”Жираф”», URL:

http://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDkQFjAD&url=htt

p%3A%2F%2Fwww.dvpion.ru%2Fkurs%2Fprezentashion%2Fjiraf.ppt&ei=Oc-

BU7XSMY34yAOC84HoBA&usg=AFQjCNGvtaQLq-

30

tnCEGZWs5YX3kBD5WCAg&bvm=bv.67720277,d.bGQ&cad=rjt

20. Кабаков Е.Г. Рецепты кухни самодельной мультипликации [Электронный ресурс]

URL: http://family.booknik.ru/articles/sdelay-sam/retsepty-kukhni-samodelnoy-multiplikatsii/

21. Кузнецова, М.В., Зайцев, А.Я. Анимационное творчество в дополнительном

образовании детей [Электронный ресурс]

URL: http://sviblovo.dop.mskobr.ru/elektronnye-servisy/forum.html?task=show&id=144

22. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991 –

93 с. / Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд.

23. Кабаков, Е.Г. Радость сотворчества// Компьютер в школе, № 08, 1999, М.: Открытые

системы. [Электронный ресурс]

URL: http://www.osp.ru/school/1999/08/13031920/

24. Кабаков, Е.Г. Абсолютная память (модели и метафоры) [Электронный источник],

URL: http://www.school.edu.ru/projects/kabakov/multistudia/documents/abs-memory.htm

25. Мультипликация в школьной практике – средствами мобильного класса (пособие)

//Авторы: Е. Г. Кабаков, Н. В. Дмитриева, И. Н. Ненашев / Редактор: И. Н. Ненашев

[Электронный источник]

URL:http://www.touchscience.ru/moodle/file.php/26/for_school/mult_book/mult_book_text.htm

26. Солнцева, Ю. Игра без красителей и добавок //«Мир ПК», № 05, 2007 [Электронный

источник] URL: http://www.osp.ru/pcworld/2007/05/4270026/

27. Солодчук, В. Создание анимационного фильма с помощью ПК// «Мир ПК», № 10, 2001

[Электронный источник] URL:http://www.osp.ru/pcworld/2001/10/162334/

28. «Плоская марионетка для перекладки» [Электронный источник] Иллюстрированная

самодельная инструкция

URL: http://veriochen.livejournal.com/173901.html

29. Родионов В. «Штативы» [Электронный источник] Авторская статья.

URL: http://www.ixbt.com/digimage/doroga2.shtml

30. МультиСтудия. Интересные документы [Авторский сайт Е.Г. Кабакова]

URL:

http://www.school.edu.ru/projects/kabakov/multistudia/interesting_docs.htm

31. Хитрук Ф.С. «Профессия – аниматор» Т.1 / Т.2 //М.: Клуб 36`6, 2007 – 304 с.

32. Бардин Гарри «И вот наступило потом...» М.: Центр книги, 2013 г. - 208 с.

33. Юрий Норштейн «Снег на траве» М.: Красная площадь, 2008 г. - 624 с

31

Приложение. Календарный учебный график, 1-ый год обучения

№ п/п

Месяц Число Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия Форма контроля

1 сентябрь 1 Групповое, очное

2 ч. Вводное занятие. Обсуждение природы мультипликации. Знакомство с работами прошлых лет.

Текущий

2 сентябрь 7 Групповое, дист.

1 ч. Вводное занятие. Обсуждение природы мультипликации. Знакомство с работами прошлых лет.

Текущий


2 ч. Цифровой фотоаппарат и его возможности для мультипликации.

Текущий


1 ч. Цифровой фотоаппарат и его возможности для мультипликации.

Текущий


2 ч. Загрузка материалов в компьютер. Текущий


1 ч. Загрузка материалов в компьютер. Текущий


2 ч. Приёмы безопасной работы: выставляем свет, закрепляем штатив и сцену.

Текущий


1 ч. Приёмы безопасной работы: выставляем свет, закрепляем штатив и сцену.

Текущий


2 ч. Съёмка статичных объектов и её особенности.

Текущий

10 октябрь 5 Групповое, дист.

1 ч. Съёмка статичных объектов и её особенности.

Текущий

11 октябрь 6 Групповое, очное

2 ч. Съёмка людей и её особенности. Текущий


1 ч. Съёмка людей и её особенности. Текущий


2 ч. Работа в текущем проекте. Текущий




2 ч. Полёты предметов: как осуществить на плоскости, на столе и в трёхмерном пространстве.

Текущий


1 ч. Полёты предметов: как осуществить на плоскости, на столе и в трёхмерном пространстве.

Текущий


2 ч. Полёты предметов: пробуем снимать. Сравниваем результаты.

Текущий

18 ноябрь 2 Групповое, дист.

1 ч. Полёты предметов: пробуем снимать. Сравниваем результаты.

Текущий

32

19 ноябрь 3 Групповое, очное

2 ч. Техника плоской перекладки. Знакомство с готовыми работами. Делимся идеями.

Текущий


1 ч. Техника плоской перекладки. Знакомство с готовыми работами. Делимся идеями.

Текущий


2 ч. Техника плоской перекладки на столе. Текущий


1 ч. Техника плоской перекладки на столе. Текущий


2 ч. Техника плоской перекладки на магнитной доске.

Текущий


1 ч. Техника плоской перекладки на магнитной доске.

Текущий


2 ч. Работа в текущем проекте.

Текущий



27 декабрь 1 Групповое, очное

2 ч. Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Придумываем сценарий.

Текущий

28 декабрь 7 Групповое, дист.


Текущий


2 ч. Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Подбираем героев. Снимаем.

Текущий



Текущий


2 ч. Новогодняя сказка (по теме школьного проекта или просто «сказочная» история). Монтируем, озвучиваем, поздравляем!

Текущий



Текущий


2 ч. Обсуждаем: чему мы научились за полгода, какие впереди конкурсы и что хотим сделать.

Текущий



Полугодовой мониторинг


2 ч. Взаимодействие двух персонажей: направление движения и скорость. Догоняем, убегаем и т.д.

Текущий

33

36 январь 11 Групповое, дист.

1 ч. Взаимодействие двух персонажей: направление движения и скорость. Догоняем, убегаем и т.д.

Текущий

37 январь 12 Групповое, очное

2 ч. Взаимодействие двух персонажей: их реакция и эмоции.

Текущий


1 ч. Взаимодействие двух персонажей: их реакция и эмоции.

Текущий


2 ч. Синхронные действия нескольких персонажей: как встретиться в одной точке?

Текущий


1 ч. Синхронные действия нескольких персонажей: как встретиться в одной точке?

Текущий



Текущий

42 февраль 1 Групповое, дист.


Текущий

43 февраль 2 Групповое, очное

2 ч. Синхронные действия нескольких персонажей: как разойтись в разные стороны из одной точки?

Текущий


1 ч. Синхронные действия нескольких персонажей: как разойтись в разные стороны из одной точки?

Текущий



Текущий



Текущий


2 ч. Двухфазная мультипликация – мульт-комиксы.

Текущий


1 ч. Двухфазная мультипликация – мульт-комиксы.

Текущий

49 февраль 23 - 2 ч. Работа в текущем проекте.

-

50 март 1 Групповое, дист.


Текущий

51 март 2 Групповое, очное

2 ч. Трёх- и четырёхфазные мультфильмы. Циклические процессы.

Текущий

52 март 8 - 1 ч. Трёх- и четырёхфазные мультфильмы. Циклические процессы.

-



Текущий



Текущий


2 ч. Походка человека. Ходьба. Текущий

34


1 ч. Походка человека. Ходьба. Текущий


2 ч. Походка человека. Бег. Текущий


1 ч. Походка человека. Бег. Текущий


2 ч. Походка животного. Бег. Текущий

60 апрель 5 Групповое, дист.

1 ч. Походка животного. Бег. Текущий

61 апрель 6 Групповое, очное

2 ч. Прыжки, ползание, плавание животных. Текущий


1 ч. Прыжки, ползание, плавание животных. Текущий


2 ч. Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.). Знакомство с готовыми проектами. Наши идеи.

Текущий


1 ч. Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.). Знакомство с готовыми проектами. Наши идеи.

Текущий


2 ч. Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.): пробуем снимать сценки.

Текущий


1 ч. Сыпучие материалы (манка, кукурузная крупа, горох, чечевица, фасоль и т.д.): пробуем снимать сценки.

Текущий


2 ч. Сыпучие материалы. Надписи и рисунки. Текущий

68 май 3 Групповое, дист.

1 ч. Сыпучие материалы. Надписи и рисунки. Текущий

69 май 4 Групповое, очное


Текущий



Текущий


2 ч. Сборка общего итогового фильма. Текущий




2 ч. Презентация итогового фильма. Обсуждение итогов года.

Текущий



Текущий

35


2 ч. Наши творческие планы на будущий год. Летнее задание.

Итоговый мониторинг



Текущий

ИТОГО: 114 ч.

Приложение. Календарный учебный график, 2-ый год обучения

№ п/п

Месяц Число Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия Форма контроля


2 ч. Вводное занятие. Обзорное знакомство с программным обеспечением для мультипликации.

Текущий


1 ч. Вводное занятие. Обзорное знакомство с программным обеспечением для мультипликации.

Текущий


2 ч. Вспоминаем о наших творческих планах. Обсуждаем будущее участие в конкурсах.

Текущий


1 ч. Вспоминаем о наших творческих планах. Обсуждаем будущее участие в конкурсах.

Текущий


2 ч. Выбираем первый общий проект для реализации. Пишем сценарий. Определяем средства реализации проекта.

Текущий


1 ч. Выбираем первый общий проект для реализации. Пишем сценарий. Определяем средства реализации проекта.

Текущий


2 ч. Работа в текущем проекте: съёмка. Текущий




2 ч. Сборка мультфильма в доступных программных средствах.

Текущий


1 ч. Сборка мультфильма в доступных программных средствах.

Текущий


2 ч. Основы монтажа готового фильма. Текущий


1 ч. Основы монтажа готового фильма. Текущий


2 ч. Монтаж готового фильма в программе iMovie. Титры.

Текущий


1 ч. Монтаж готового фильма в программе iMovie. Титры.

Текущий

36


2 ч. Пальчиковый театр. Куклы из бумаги и ткани. Выбираем историю.

Текущий


1 ч. Пальчиковый театр. Куклы из бумаги и ткани. Выбираем историю.

Текущий






2 ч. Монтаж мультфильма в программе iMovie – переходы и эффекты.

Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма в программе iMovie – переходы и эффекты.

Текущий


2 ч. Подготовка видеофайлов к публикации и правила публикации в Сети.

Текущий


1 ч. Подготовка видеофайлов к публикации и правила публикации в Сети.

Текущий


2 ч. Этапы работы мультипликатора. Текущий


1 ч. Этапы работы мультипликатора. Текущий


2 ч. Подбор материалов для мультфильма — как и почему?

Текущий


1 ч. Подбор материалов для мультфильма — как и почему?

Текущий



Текущий



Текущий



Текущий



Текущий



Текущий



Текущий



Полугодовой мониторинг

37



Текущий


2 ч. Теневой театр. Способы реализации. Текущий


1 ч. Теневой театр. Способы реализации. Текущий






2 ч. Монтаж мультфильма в программе iMovie – основные особенности: положительные и отрицательные.

Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма в программе iMovie – основные особенности: положительные и отрицательные.

Текущий


2 ч. Монтаж текущего проекта. Текущий


1 ч. Монтаж текущего проекта. Текущий


2 ч. Запись звука. Озвучивание фильма. Текущий


1 ч. Запись звука. Озвучивание фильма. Текущий


2 ч. Подбор фоновой музыки. Озвучивание фильма.

Текущий


1 ч. Подбор фоновой музыки. Озвучивание фильма.

Текущий


2 ч. Подбор фоновых звуков. Редактирование в iMovie.

Текущий


1 ч. Подбор фоновых звуков. Редактирование в iMovie.

Текущий

49 февраль 23 - 2 ч. Монтаж текущего проекта. - 50 март 1 Групповое,

дист. 1 ч. Монтаж текущего проекта. Текущий


2 ч. Бумажный театр. Способы реализации. Знакомимся с готовыми проектами.

Текущий

52 март 8 - 1 ч. Бумажный театр. Способы реализации. Знакомимся с готовыми проектами.

-





38






2 ч. Монтаж мультфильма. Прямые стыки. Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма. Прямые стыки. Текущий


2 ч. Монтаж мультфильма. Переходы. Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма. Переходы. Текущий


2 ч. Монтаж мультфильма. Встраивание видео в видео.

Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма. Встраивание видео в видео.

Текущий


2 ч. Монтаж мультфильма. Параллельное встраивание видео.

Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма. Параллельное встраивание видео.

Текущий


2 ч. Монтаж мультфильма. Добавление нескольких вариантов фоновой музыки. Плавный переход музыки.

Текущий


1 ч. Монтаж мультфильма. Добавление нескольких вариантов фоновой музыки. Плавный переход музыки.

Текущий


2 ч. Что такое «зелёная студия»? Знакомство с готовыми проектами. Обсуждаем идеи для реализации.

Текущий


1 ч. Что такое «зелёная студия»? Знакомство с готовыми проектами. Обсуждаем идеи для реализации.

Текущий











Текущий



Текущий

39



Итоговый мониторинг



Текущий

ИТОГО: 114 ч

Documents

МультиСтудия АВ Дмитриева · 2018-11-15 · 2 Протокол согласований Дополнительной общеразвивающей адаптированной