ПРОГРАММА Гражданско патриотическое ...schkola25.ucoz.ru/noviy_oosch/detsad/programma_po... · 2017-01-23 · взрослого по каждой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Коневская основная общеобразовательная школа»

структурное подразделение – детский сад

(МБОУ «Коневская ООШ»)

Нижегородская область, Балахнинский район, д. конево, ул. Победы д. 5,

тел/факс 8 (831) 44 5 31 41

Л.Н. Давыдова

ПРОГРАММА «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников»

г.

д. Конево, 2015

2

УТВЕРЖДЕНА на Совете педагогов

от 2015 года

протокол №

председатель Педагогического Совета

директор В.Н. Евстифеева

Автор составитель: Л.Н. Давыдова / Зам директора по До МБОУ «Коневская ООШ»,

структурное подразделение – детский сад

Л.Н. Давыдова

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников / Программа по гражданско-

патриотическому воспитанию детей 4-7 лет.

Программа посвящена патриотическому воспитанию и гражданскому становлению

дошкольников. В пособии представлена система работы педагогического коллектива ДОУ

по воспитанию патриотических чувств у малышей, включающая в себя концепцию

развития, примерное тематическое планирование.

3

Содержание программы

Раздел 1. Пояснительная записка. Значение патриотического воспитания в

современных условиях.

4

Раздел 2. Организация воспитательно-образовательного процесса по

гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников

5

Примерный учебно-тематический план работы по гражданско-

патриотическому воспитанию

7

Раздел 3. Педагогическая диагностика 19

Раздел 4. Работа с воспитателями по проблеме гражданско-патриотического

воспитания дошкольников

25

Раздел 5. Работа с семьей 27

Раздел 6. Взаимодействие с социумом. 30

Раздел 7. Создание предметно-развивающей среды. 30

Раздел 8. Примерное тематическое планирование работы по гражданско-

патриотическому воспитанию.

Средняя группа.

32



Старшая группа.

33



Подготовительная к школе группа.

36

Раздел 11. Итоговые результаты освоения Программы. 39

Литература 41

4

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Значение патриотического воспитания в современных условиях

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все

возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в

состав России.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о

родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким

людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно

недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического

воспитания в семье.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к

родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным

человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к

родному дому, детскому саду, родной улице, городу; формировать чувство гордости за

достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать

интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная

жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы

наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной

стороны. К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная

пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не

понимающий потребности детства». Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если

сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно

основываться на личности воспитателя.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в

повседневной жизни и во время непосредственно-организованной деятельности.

Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо

окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью

малой родины.

Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию,

необходимо опираться на следующие документы:

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 гг» являющаяся продолжением государственных

программ "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015

годы", "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005

годы". Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка,

постольку она способна преобразовывать его духовный мир. Осознание роли музыки в гражданском

и патриотическом воспитании дошкольников, понимание того, что именно музыка помогает ярко

выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором мы

живем, определило выбор моей методической темы. На мой взгляд, обстановка праздников и

развлечений, индивидуальная и систематическая работа на музыкальных занятиях учит детей

сопереживать, упражняет в хороших поступках, и закладывает основы гражданского и

патриотического воспитания.

В работе используются разнообразные методы и приемы патриотического

воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное

5

восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и

обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу

– значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает

ребенка.

Раздел 2. Организация воспитательно-образовательного процесса по гражданско-

патриотическому воспитанию дошкольников

Целью программы является обеспечение каждому ребенку условий ранней

позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире,

на основе ближайшего социального окружения, формирование гражданской позиции,

патриотических чувств, любви к Родине.

Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся:

детская игра, проектно-поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно-

литературное творчество, общение, творческо-продуктивная деятельность, средства

эстетического воспитания.

Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:

Воспитывать у детей:

- стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно-

исследовательскую деятельность;

- стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса, выражать

свою собственную субкультуру;

- воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.

- воспитывать патриотизм, уважение к культурной прошлой России.

- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной

символики России.

Формировать у детей:

- чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к

родной природе, культуре и традициям;

- представление о России как о родной стране;

- умение анализировать различные социальные явления и события, сопоставлять их,

обобщать;

- стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры.

Развивать у детей:

- познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение,

мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством

специальных игр и упражнений;

- представления о национальной культуре, об образе жизни людей, населяющих

Приволжский федеральный округ, город Балахна, д. Конево.

Решение задач, позволило спрогнозировать следующий результат образования –

это воспитанник, способный:

чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние

других людей;

проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своего города;

способный решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные

возрасту – интеллектуально-развитый;

7

проявлять интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному –

любознательный;

воображать, придумывать, способный к созданию нового в рамках адекватной

возрасту деятельности, способный к поиску разных способов решения одной и той же задачи

– креативный;

проявлять активность и самостоятельность в принятии решений, в

совершении поступков, в деятельности – инициативный;

воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства –

чувствующий прекрасное, эмоционально-отзывчивый;

понимать ценность жизни; проявляющий заботу и внимание к окружающему

миру.

Новизна программы – интегративность программы. Реализация программы по

гражданско-патриотическому воспитанию предполагает интегрированный подход –

включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную,

продуктивную, игровую, музыкально-художественную. При этом использование принципа

интеграции позволяет в полной мере решить задачи умственного, нравственного и

эстетического воспитания в разнообразных видах детской деятельности.

Система и последовательность работы по гражданско-патриотическому воспитанию

детей представлена в следующих блоках:

Основные принципы построения программы:

В рамках представленных блоков распределены темы содержания работы

гражданско-патриотического воспитания с учетом принципов:

принцип интеграции – позволяет в полной мере решить задачи умственного,

нравственного и эстетического воспитания в разнообразных видах детской

деятельности

адресного подхода, который предполагает учет индивидуальных особенностей

группы;

универсальности основных направлений гражданско-патриотического

воспитания, предполагающего использование социально-ценного опыта

прошлых поколений, культивирующего чувство гордости за культурные

традиции и достижения Родины;

гуманизм. Реализуется идея разумности и гуманности человека, сообщества

людей.

8

Примерный учебно-тематический план работы

по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников.

Первый год обучения

дети 4-5 лет

Блок Месяц Количество

НОД

Время НОД Время всего

1 2 3 4 5

Блок

«ДЕТСКИЙ

САД»

Сентябрь

Май

2 1

20 мин *2 20 мин

40 мин 20 мин

Блок

«МОЯ

СЕМЬЯ»

Ноябрь

Февраль

март

2 1

1

20мин *2

20мин

20 мин

40 мин 20 мин

20 мин

Блок

«КРАСОТА

РУССКОЙ

ПРИРОДЫ»

Октябрь

Декабрь

Апрель

Май

2 1

1

1

20мин*2

20 мин

20 мин

20 мин

40 мин 20 мин

20 мин

20 мин

Блок

«НАРОДНЫЕ

ПРАЗДНИКИ»

Декабрь

Март

1 1

20мин

20мин

20 мин 20 мин

Блок

«ВЕЛИКИЕ

ЛЮДИ

СТРАНЫ»

Январь 1 20мин 20 мин

Блок

«ЗАЩИТНИКИ

ОТЕЧЕСТВА»

Февраль

Май

1 1

20мин

20мин

20 мин 20 мин

Блок

«РОДНАЯ

СТРАНА.

СИМВОЛИКА»

Апрель 1 20мин 20 мин

Итого 18 18*20мин 6 часов

Второй год обучения

дети 5-6 лет


НОД


1 2 3 4 5

Блок

«ДЕТСКИЙ

САД»

Сентябрь

Май

2 1

25 мин *2 25 мин

50 мин 25 мин

Блок

«МОЯ

СЕМЬЯ»

Ноябрь

Февраль

Март

2 1

1

25мин *2

25мин

25 мин

50 мин 25 мин

25 мин

9

Блок

«КРАСОТА

РУССКОЙ

ПРИРОДЫ»

Октябрь

Январь

Апрель

Май

2 1

1

1

25мин*2

25 мин

25мин

25 мин

50 мин 25 мин

25 мин

25 мин

Блок

«НАРОДНЫЕ


Декабрь

Март

1 1

25мин

25мин

25 мин 25 мин

Блок

«ВЕЛИКИЕ

ЛЮДИ

СТРАНЫ»

Январь

Апрель

1 1

25мин

25мин

25мин

25мин

Блок



Февраль

Май

1 1

25мин

25мин

25мин

25мин

Блок

«РОДНАЯ

СТРАНА.


Декабрь

Апрель

1 1

25мин

25мин

25мин

25мин

Итого 20 20*25мин 8 часов 20 мин

Третий год обучения

дети 6-7 лет


НОД


1 2 3 4 5

Блок

«ДЕТСКИЙ

САД»

Сентябрь

Май

2 2

30 мин *2 30 мин*2

1 час 1 час

Блок

«МОЯ

СЕМЬЯ»

Ноябрь

Февраль

Март

1 1

1

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин 30 мин

30 мин

Блок

«КРАСОТА

РУССКОЙ

ПРИРОДЫ»

Октябрь

Январь

Март

Май

1 1

1

1

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин

Блок

«НАРОДНЫЕ


Декабрь

Март

Май

1 1

1

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин 30 мин

30 мин

Блок

«ВЕЛИКИЕ

ЛЮДИ

СТРАНЫ»

Октябрь

Январь

Апрель

Май

1 1

1

1

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин

30 мин 30 мин

30 мин

30 мин

Блок



Февраль

Май

1 1

30мин

30мин

30мин

30мин

Блок

«РОДНАЯ

СТРАНА.


Сентябрь

Ноябрь

Декабрь

Апрель

1 1

1

1

30мин

30мин

30мин

30мин

30мин

30мин

30мин

30мин

Итого 24 24*30мин 12 часов

9

Модель развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста

Вызывать интерес у детей и положительно воздействовать на их эмоции, развивать

их фантазию, любознательность и творчество, формировать способность

взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях, в разработке проектов, подготовке

и проведении инсценировок.

Открывать ребенку доступ к культуре своего и других народов, знакомя его с

особенностями повседневного быта их сверстников, обычаев, традиций, детским

фольклором, играми, традициями проведения праздников.

Возможность органично интегрировать в образовательный процесс различные виды

деятельности, специфичные для детей дошкольного возраста.

Учитывать личный опыт ребенка, который он приобретает, общаясь в своем социуме

(в семье, на улице, в детском саду и т.д.), и соотноситься с тем опытом, который они могут

приобрести в разных формах образовательной деятельности.

Начиная работу по данной теме, был составлен примерный тематический план

воспитательно-образовательной работы.

Ежемесячно проводятся образовательная и совместная деятельность детей и

взрослого по каждой теме. В занятия включаются песни, игры, беседы, иллюстрации по

данной теме.

Темы, начатые в средней группе, продолжаются и в старшем дошкольном возрасте,

развивая и расширяя понятия детей. Каждый месяц рассматривается определённая тема.

Данная модель строится на принципах развивающего обучения и основана на

позитивной Я-концепции. Она состоит из нескольких блоков: «Семья», «Детский сад»,

«Красота русской природы», «Защитники Отечества», «Великие люди страны», «Родная

страна. Символика», «Народные праздники».

БЛОК: «Семья»

К основной задаче гражданского воспитания дошкольников причисляется:

формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к

родному дому, семье, прежде всего к матери и детскому саду.

Все начинается с родного дома и матери – хранительницы семейного очага. Эта

задача традиционно решалась в дошкольных учреждениях, но сегодня ощущается

необходимость усилить работу в этом направлении, сделать ее более содержательной.

Воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и семье - это основа

основ патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции,

заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим

историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствуют

бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: “Любовь к Родине

начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все

лучшее, что в человеке, достается ему от матери”.

Разучивание песен (например: «Звёздочка моя», «Песенка для мамы», «Мы любим

маме помогать»), хороводов, танцев, подвижных и дидактических игр, прослушивание

аудиозаписей, чтение стихотворений, рассматривание репродукций с изображением матери

с ребёнком и т.д. – всё это помогает в воспитании любви к самому близкому человеку.

Итогом работы над этим блоком стало проведение праздника «День матери», где

ребята вместе с мамами, бабушками играли в различные интересные игры. Для мам пели

песни, рассказывали чудесные стихи о маме. Было сделано видеоинтервью, в котором дети

рассказывали о своих мамах, подготовлена слайдовая презентация с

10

фотографиями мам и детей, а так же накоплен материал для дальнейшей работы по данной

теме. В заключении дети танцевали с мамами весёлый детский танец

«Разноцветная игра». Весь вечер был проникнут атмосферой любви, доброты, нежности, а

это, в свою очередь, послужило установлению доброжелательных отношений между

детьми, родителями и сотрудниками ДОУ.

БЛОК: «Детский сад»

Дети проводят в дошкольном учреждении много времени, поэтому важно показать

им, что как в семье, так и в детском саду есть взрослые, которые любят их и заботятся о

них. Вместе с детьми необходимо осмотреть группу и ее помещения, познакомить с

помещениями детского сада и их назначением. Необходимо учить называть работников

детского сада по имени и отчеству. Знакомить с трудом взрослых. В дни праздников вместе

рассматривать красочное оформление детского сада, формировать у них чувство

сопричастности к жизни дошкольного учреждения.

Когда дети возвращаются с летних каникул и начинается образовательный процесс,

считаю нужным провести такое мероприятие, чтобы сблизило и детей и работников

детского сада. Ребята познакомились с сотрудниками ДОУ, их трудом, разучили песни,

стихи о детском саде. 1 сентября было организовано мероприятие, посвящённое новому

учебному году, где команда детей соревновалась с командой воспитателей, которые

превратились в малышей. Этот праздник действительно сблизил детей и воспитателей,

потому что именно там можно было почувствовать себя на равных - и детям, и взрослым.

Праздник носил шуточный соревновательный характер, дополнялся занимательным

сюжетом.

Чтобы ребята любили свой детский сад, мы стараемся сделать их жизнь в саду яркой

и красочной. Так проводятся различные весёлые мероприятия, особенно во время летних и

зимних каникул. Так уже традицией стало проведение Весёлого путешествия. Это игра, где

дети на каждой станции встречаются с каким либо сказочным героем, который предлагает

им свои увлекательные игры. Летом путешествие проводится на улице, на территории

детского сада. А зимой мы провели это мероприятие прямо в саду, используя музыкальный

и физкультурный залы, изостудию и медицинский кабинет. Очень хочется отметить, что

данные мероприятия проводятся только совместными силами педагогов.

БЛОК: «Красота русской природы».

Гражданское воспитание и экология. Какая может быть взаимосвязь между этими

понятиями? Истинный патриотизм гораздо глубже, нежели любовь к определенной

природной зоне. Законы природы не

зависят от законов государства, от

традиций народа, от его истории. Но

воспитатель должен не только дать

представление о природе и ее законах,

но и научить видеть ее красоту, жить

с ней в мире и добрососедстве, жить

в ней, не нарушая ее ритма, защищать

ее. Родившись, человек становиться не

только частью общества, но и вступает

во взаимоотношения с окружающей

средой и отношения эти во многом

определяются культурой и традициями

того народа,

представителем которого ребенок

11

является. Какую же культуру взаимоотношений с природой мы должны воспитать в

ребенке, чтобы вырастить настоящего гражданина, патриота своей страны.

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают

детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы.

В моём репертуаре много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо

знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным удовольствием передают с помощью

выразительных движений эти образы. Помимо этого для слушания предлагаю много

инструментальной музыки, характеризующей образы природы: П.Чайковский - цикл

“Времена года”, А.Вивальди - цикл “Времена года”, Ж.К. Сен-Санс - цикл “Карнавал

животных”, С. Прокофьев - цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев - симфоническая сказка

“Петя и волк”, Э. Григ - сюита “Пер Гюнт” и множество других пьес и музыкальных

произведений для детей.

БЛОК: «Великие люди страны».

Это направление работы мы определяем следующим содержанием: 1. Родившись, человек становиться частью общества. Сначала – это семья,

группа детского сада, соседи, но уже в этих маленьких сообществах действуют разные

правила и традиции, которые выполняют все члены этого сообщества. В жизни также

существуют правила: правила дорожного движения, правила безопасности, правила

гигиены, правила поведения в общественных местах. В обществе взрослых, помимо правил,

действуют законы. Выполнение законов обязательно для всех в равной степени.

2. Чтобы дать ребенку возможность поближе узнать “мир людей” - взрослых и

сверстников

Необходимо эмоционально-насыщенное, содержательное общение взрослого с

ребенком.

Важно создавать проблемные ситуации, направленные на развитие гибкого социального

поведения.

3. Для развития интереса к “миру людей” и обогащения их представлений о

социальной действительности:

Посещение музеев, театров, выставок, проведение экскурсий и прогулок, демонстрация

фильмов. 4. Одинаково интересным и важным для детей является знакомство с жизнью и

творчеством отечественных художников, военачальников, писателей, композиторов и

многих других достойных сынов и дочерей России. Дополнительно нужно сделать акцент

на знакомстве с судьбой и творческим вкладом наших земляков в историю и культуру всей

страны.

БЛОК: «Защитники Отечества»

Рассказывать о российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.

Знакомить с некоторыми родами войск. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности

защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Дать представление о Великой

Отечественной войне, празднике День Победы, опираясь на конкретные факты из жизни

старших членов семьи (прабабушек и прадедушек, участников войны, их фронтовых и

трудовых подвигах). Прививать детям такие важные понятия, как долг перед Родиной,

любовь к Отечеству, ненависть к врагу, трудовой подвиг.

Как научить детей любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть.

Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может

заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это

наша многовековая история. Педагоги нашего учреждения проводят много мероприятий,

позволяющих формировать у них уважительное отношение к истории страны, а встречи с

ветеранами Великой Отечественной войны уже вошли в традицию. Дети с увлечением

12

слушают рассказы ветеранов о героическом прошлом, готовят концертные программы,

поздравительные открытки.

Чем мы можем гордиться - так это своей историей. Нам хочется пробудить в детях

чувство гордости за наш народ, давший миру великих полководцев и мыслителей,

освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.

В рамках тематики блока «Защитники Отечества» даём детям представление о том,

что любое государство имеет свои Вооруженные силы, которые должны охранять Отчизну;

о Российской армии, различных родах войск, о военной технике, воспитываем бережное

отношение к народной памяти, любовь к защитникам Отечества. Эта тема очень любима

детьми. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них

«Служить России!», «Нашей Армии – салют!», «Молодой пограничник»,

«Три танкиста». Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят

быть сильными и смелыми, как защитники нашей Родины. Говоря о нашей Армии, нельзя

оставить без внимания и тему Великой Победы. В ней мы раскрываем детям величие

подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. В

музыкальной деятельности используется такой репертуар: эстафета «Партизаны»,

«Собери колоски», «Рота подъем», песни «День Победы», «Песня для ветеранов», «Мой

дедушка». Итогом работы стало проведение праздников «Защитники Отечества», «Этот

день победы!», на которые были приглашены папы, дедушки, ветераны ВОВ; дети готовили

подарки; пели песни военных лет; праздник был украшен подборкой слайдов на военную

тему (военный парад, взятие Берлина и пр.). музыкально-литературная композиция.

К 65-летию со дня Победы в рамках дня открытых дверей было проведено большое

праздничное мероприятие, посвящённое Дню Победы. Началось всё с торжественной части

в музыкальном зале. Необходимо отметить торжественную атмосферу праздника, ребята с

интересом смотрели хронику военных лет на слайдах, слушали песни военных лет, сами

читали стихи, мальчики исполнили танцевальную композицию под песню «Служить

России», а девочки под звуки вальса кружились с цветами, которые подарили

присутствующим на празднике ветеранам. Далее праздник переместился на улицу, где

ребят ждали военные игры, полевая кухня, полевая почта, песни военных лет.

В нашем детском саду был разработан план мероприятий, посвященный 65-летию

Победы. Педагоги вообще много внимания уделяют Великой Отечественной войне, ими

проведена большая краеведческая работа. В мини-музее есть уголок Славы и Памяти,

который заставляет наших воспитанников задуматься над такими понятиями, как честь,

долг, формирует уважение к героям, отдавшим жизнь за Родину. Дети узнают о том, когда

и как началась война, какие сражения сыграли важнейшую роль в ходе военных операций,

о роли женщин в войне, о том, какой ценой досталась нашем народу Победа. Воспитатели

рассказали о бесстрашных героях войны, о тысячах солдат, погибших в годы войны, о

братских могилах, оставшихся на полях сражений, о могиле неизвестного солдата у

Кремлевской стены, куда приходят поклониться миллионы людей. Разработаны занятия-

беседы, которые проводятся в апреле и мае «Детям о Великой Победе»: «Почему война

называется Великой Отечественной?», «Разгром фашистов под Москвой», «Блокада

Ленинграда», «Сталинградская битва», «Битва на Курской дуге», «Женщины на защите

Отечества», «Дети и война», «Битва за рейхстаг», «Праздник День Победы».

Собраны семейные реликвии, связанные с военной темой (письмо-треугольник,

вещи, награды, воспоминания, фотографии). Так дети вступают в живую историю,

приобщаются к духовным, историческим ценностям своего народа. Были организованы

выставки репродукций картин на военно-патриотическую тему отечественных художников

«Этих дней не смолкнет слава», конкурс детского рисунка «Мир-главное

13

слово на свете!». Дети начинают понимать: многие из тех, кто жил в то время и делал

историю, живут рядом с нами.

Мы уверены, что эти знания способствуют гражданско-патриотическому

воспитанию детей, помогают им лучше узнать историю России, почувствовать гордость за

свой народ, за свою Отчизну.

БЛОК: «Родная страна. Символика».

В подготовительной группе продолжается формирование знаний и представлений

детей о семье, детском саде, городе. Следующим этапом в работе по гражданскому и

патриотическому воспитанию стал блок «Страна. Символика». Это очень сложный блок, в

работе большую помощь мне оказывали воспитатели: проводили с детьми совместные

тематические занятия, беседы, читали литературу, разучивали песни, стихи. В

непосредвтвенно-образовательной деятельности дети знакомились с государственными и

народными праздниками (Новый год, 8 Марта, 1 Мая, День Победы, Сороки, Масленица,

Пасха), с символикой государства (герб, гимн, флаг), с нашей страной, столицей, людьми,

которые в ней живут. Знакомились с великими людьми России, понимали, что Россия –

многонациональное государство. С детьми слушали много песен о Москве, России,

Балахне, смотрели слайды и репродукции, гимн Российской Федерации. Работая по блоку

«Страна. Символика», были проведены итоговые мероприятия: «Праздник народных игр»

и музыкально - тематическое занятие

«Дорогая моя столица!»

Воспитатели детей старшего дошкольного возраста проводят занятия по изучению

культурного наследия страны, знакомят детей с государственной символикой России,

Приволжского федерального округа, города Балахны, с народными праздниками и

обычаями, рассказывают легенды о происхождении народов.

Воспитатели проводят беседы: «О значении леса в жизни русского человека», «О

роли огня, о жизни древнего человека, об обычаях поклонения огню». Воспитатели

провели занятия по народному декоративно-

14

прикладному искусству: национальный костюм, техника украшения национальной одежды,

орнаменты, предметы быта.

Дети разучили игры, танцы, стихи, познакомились с русскими народными сказками,

пословицами и поговорками, с удовольствием смотрели спектакли, поставленные

воспитателями и детьми по русским народным сказкам.

В августе 2016г. будет проведен праздник в честь 400-летия д. Конево. В саду

планируется выставка детских рисунков, посвященная этой дате на тему: «Нашей деревне

– 430 лет». К этой дате разрабатываются план мероприятий.

По теме «Наша Родина – Россия» педагоги старших и подготовительных к школе

групп провели цикл познавательных занятий и бесед «Путешествие в историю», с целью

поддержания интереса к жизни наших предков, обогащения их знаниями об исторических

событиях и конкретных личностях: «Город чудный, город древний», «Москва златоглавая»,

«Русь – защитница», «Полководцы и герои», «Русские богатыри».

Педагоги ДОУ, как уже говорилось, знакомят детей с государственной символикой

Российского государства и города Балахна, закрепляют представления о гербе родного

города и других городов округа, страны, рассказывают об истории родного города.

В рамках гражданско-патриотического воспитания проводятся развивающие игры

«Прошлое и настоящее города», «Прошлое и сегодняшний день нефтегазовой

промышленности». Их цель – учить сравнивать характерные особенности старого и

современного города, развивать мышление, речь, закреплять знания о родном городе,

воспитывать интерес к настоящему и прошлому: «Как выглядели улицы раньше и какие они

сейчас» (проезжая часть, тротуары, цветники, газоны): «Старинные и современные здания»

(палатки, балки, рубленые дома и современные, благоустроенные здания); ««Игры детей.

Досуг в прошлом и в наши дни. Телевидение».

БЛОК: «Народные праздники».

Патриотическое воспитание в детском саду – это процесс освоения, наследования

традиционной отечественной культуры.

Сохранение Российской культуры во всем многообразии ее проявлений,

национального колорита оказывает непосредственное влияние на развитие личности

ребенка. Блок «Народные праздники» - еще одно направление в нашей работе.

1. Праздники: народные, обрядовые, посвященные памятным датам.

2. Развлечения.

3. Занятия по знакомству с местным народным промыслом.

Используемые формы работы с детьми по гражданско-патриотическому

воспитанию:

Целевые прогулки и экскурсии.

Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города

и т.д.).

Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.

Беседы о родном городе.

Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и

вырезок газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей

жизни.

15

Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок,

прослушивание музыкальных произведений.

Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных

произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись,

скульптура).

Обогащение и стимулирование детского творчества.

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда, встречи с участниками

Великой Отечественной войны и ветеранами труда.

Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории

детей – о защитниках родной земли, Отечества.

Подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам,

изготовление сувениров для ветеранов войны и труда.

Используя различные формы организации занятий, игр, стараемся обогатить

музыкальный опыт детей в процессе знакомства с произведениями народной, классической,

современной, вокальной музыки, дети знакомятся с русским народным творчеством: игры,

хороводы, колядки, частушки, попевки, театрализованные представления.

Дети старших групп отправлялись в путешествие с Чевостиком и дядей Кузей,

который поведал нам об инструментах русского народного оркестра. В увлекательной

форме ребята знакомились с инструментами русского народного оркестра. Ребята

узнавали историю происхождения того или иного музыкального инструмента. Интересным

фактом было то, что некоторые инструменты раньше и не предназначались даже для

извлечения музыки, а были предметами домашнего обихода. Так дети узнали что рубель

– это старинный утюг. Также ребята познакомились со звучанием каждого инструмента,

а на некоторых их них у ребят была возможность сыграть, так же инструменты

применялись на занятиях и на праздниках.

Большие потенциальные возможности патриотического воздействия заключаются в

народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой

игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным

отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. Народная музыка вызывает

интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха,

беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое

благополучие. Богатство и разнообразие содержания детского фольклора позволяет

выбирать наиболее яркие его образцы. Все народные песни, а также народные мелодии,

используемые мной в слушании и ритмической деятельности ребят, обладают большими

художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью. Старших

дошкольников знакомим с выдающимися русскими композиторами: М.И. Глинкой, П.И.

Чайковским, Н.А. Римским-Корсаковым, которые использовали народные мелодии в своем

творчестве. Народная музыка, фольклор оказывает благотворное влияние на развитие и

воспитание подрастающего поколения, на формирование у них основ гражданственности и

патриотизма.

Прекрасные возможности в воспитании патриотизма предоставляет знакомство с

русским народным творчеством, с историей русского народа, традициями, культурой,

обычаями, бытом, прикладным искусством и фольклором России. Педагоги поставили

задачу – показать детям красоту русского языка через устное народное творчество (песни,

припевки, колядки); формировать интерес к фольклору и, как следствие, обогащать

словарный запас детей. Способы подачи информации для детей разнообразны: беседы,

16

образовательная деятельность, участие в обрядах, играх, хороводах, прослушивание

народной музыки и обучение игре на народных инструментах.

Наиболее высокая степень интегрирования разного художественного материала

осуществляется в ходе организации музыкально-театрализованных представлений, основу

которых составили традиционно-обрядовые праздники: «Веселая ярмарка», «Русский

сувенир», «Как у наших у ворот», «Пой, танцуй, хоровод!», «В гостях у бабушки», «Мы за

чаем не скучаем», «Праздник картошки», «Праздник огорода – явление древнее».

Музыкальные руководители детского сада творчески подходят к созданию сценариев,

развлечений и подбору музыки. Они добиваются полной гармонии действия и музыки в

кукольных спектаклях по мотивам русских народных сказок «Теремок», «Репка», «По

щучьему велению», «Три медведя», «Проказы кота Васьки», «Петушок Голосистое

горлышко, «Жадная ежиха».

Педагоги ДОУ знакомят детей с народными праздниками и обрядами – Рождество,

Масленица, Сороки, Благовещение, Пасха, Зеленые Святки. Детям приносит радость не

только праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным

материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством. В

народных праздниках, обрядах, играх нет зрителей: разнообразие ролей позволяет каждому

стать действующим лицом в соответствии со своими склонностями и способностями: кто-

то лучший плясун, и он первый в пляске, кто-то знает много частушек и с удовольствием

исполняет их, а у кого-то замечательные актерские способности, и он исполняет роли

главных героев. На «посиделках» и других праздниках в разных формах и разными

способами осуществляется социализация детей, им сообщаются те этические и

эстетические нормы, в соответствии с которыми должна протекать их взрослая жизнь.

Социально-коммуникативное развития, познавательное и речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Основные направления развития по патриотическому воспитанию детей,

предусмотренные программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

ТРУД

ПОЗНАНИЕ

КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ

ТВОРЧЕСТВО

МУЗЫКА

Форм

иро

ван

ие

ген

дер

но

й.

Сем

ейн

ой

,

граж

дан

ско

й

п

ри

над

леж

ност

и

к

м

ировом

у

сооб

щес

тву

Восп

ита

ни

е

цен

но

стн

ого

отн

ош

ени

я

к

соб

ствен

ном

у

труд

у,

труд

у

др

уги

х

лю

дей

и

ег

о

рез

ул

ьтат

ам

Ф

ор

ми

ро

ван

ие

пер

ви

чн

ых п

ред

став

лен

ий

о т

руд

е

взр

осл

ых,

его

роли

в о

бщ

еств

е и

жи

зни

каж

дого

чел

овек

а

Фор

ми

ро

ван

ие

цел

ост

но

й

кар

тин

ы

ми

ра,

рас

ши

рен

ие

кр

уго

зора

Озн

ако

млен

ие

с п

ри

род

ой

. В

осп

ита

ни

е б

ереж

но

го

отн

ош

ени

я к

род

но

й п

ри

род

е. В

осп

ита

ни

е лю

бви

к п

ри

ро

де

род

но

го к

рая

.

Раз

ви

тие

своб

од

но

го о

бщ

ени

я с

о

взр

осл

ым

и и

дет

ьми

.

Пр

иоб

щен

ие

к с

ло

вес

ном

у и

скусс

тву

, в т

ом

чи

сле

раз

ви

тие

худ

ож

еств

енн

ого

в

осп

ри

яти

я

и

эсте

тичес

ко

го в

куса

.

Озн

ако

млен

ие

с

п

ред

мет

ами

н

арод

но

го

творч

еств

а.

П

ри

об

щен

ие

к

изо

бр

ази

тел

ьн

ом

у

иск

усс

тву

Раз

ви

тие

му

зыкал

ьн

о-х

уд

ож

еств

енн

ой

дея

тельн

ост

и,

пр

ио

бщ

ени

е

к

м

узы

кал

ьном

у

иск

усс

тву

.

17

18

Условия гражданско-патриотического воспитания

Создание, благоприятного психологического климата в коллективе.

Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками,

добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному

детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на

котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

Интеграция содержания образования (проектирование такого содержания

образования, которое бы способствовало усвоению ребенком культурных и других

традиций своего народа, с традициями других народов)

- тематический блок, тема;

- интеграция условий реализации содержания образования:

а) технологии по патриотическому воспитанию;

б) формы организации патриотического воспитания старших дошкольников;

в) интегративные средства, методы (вопросы, задания, ситуации) и приемы;

г) предметно-пространственное окружение, учебно-наглядные пособия и

материалы.

Единые требования к предметно-развивающей среде развития ребенка,

учитывающие запросы субъектов образовательного пространства – педагогов, родителей,

детей, учитывается принцип интеграции. Предметно-развивающая среда структурирована

с учётом интересов и потребностей ребёнка, предоставляет возможность ребёнку

продвигаться в своём развитии. Обогащение предметно-развивающей среды, обладающей

разносторонним потенциалом активизации, способствует ненасильственному включению

ребёнка в образовательный процесс и переводу игры в учебную деятельность с целью

формирования познавательной, социальной мотивации ребёнка к развитию,

самореализации.

Р езультат:

а) интеллектуальные, личностные, физические качества;

б) универсальные предпосылки познавательной деятельности;

в) формирование у воспитанников общечеловеческих и гражданских ценностей;

сознания, построенного на приоритете национально-государственных ценностей.

Использование системы мониторинга (психолого-педагогической диагностики):

сочетание разнообразных методов (наблюдений, бесед, экспертной оценки, тестов),

обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

Использовались следующие формы и методы работы с детьми:

Необычное приветствие.

Прослушивание звуков или музыкальных произведений различного характера.

Приглашение в путешествие.

Создание проблемной ситуации.

Фразы педагога: «Я рада встрече с вами»; «Что бы это значило? Попробуем

разобраться…»; «Мне не терпится поделиться с вами…»; «Предлагаю вам

отправиться в путешествие»; «О чём сегодня вам хотелось бы поговорить?»

Выполнение заданий в рабочих тетрадях совместно с родителями.

Гостевание.

Совместная проектная деятельность.

Музей-изба.

Анализ нравственных качеств.

19

Ручной труд.

Природоохранная деятельность.

Изготовление подарков.

«Уроки доброты».

Акции.

Выставки и экспозиции.

Развлечения, досуги, праздники, концерты.

Игры (дидактические, имитационные, сюжетно-ролевые игры «Мастерская

старинных кукол», подвижные, настольно-печатные, игры-сотрудничества).

Сказки.

Инсценировки, театрализации.

Выставка военной техники, детских рисунков «Войне мы скажем – Нет!».

Коллажи, посвященные Великой Отечественной войне.

Педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей, решает какую музыку

использовать на комплексных, тематических занятиях, как ее лучше преподнести;

рекомендует воспитателям групп использовать на занятиях и в повседневной жизни

музыкальные произведения, ценные в воспитании гражданских и патриотических чувств.

В результате систематической работы у большинства воспитанников будут

сформированы любовь и уважение к семье, родному дому, детскому саду, городу; чувство

гордости за достижения страны, уважение к армии; сформируется высокая мотивация к

участию в государственных и народных праздниках, к разучиванию народных песен,

хороводов, игре на музыкальных инструментах. У детей вырастет объем знаний о

государственной символике.

Наши дети - это будущее России! От нас зависит, какими они вырастут, будут ли

гордиться страной, в которой родились, заботиться о её процветании.

Раздел 3. Педагогическая диагностика

(методика Ю.А.Афонькиной «Комплексная оценка результатов освоения программы «От

рождения до школы»)

Педагогическая диагностика с детьми дошкольного возраста проводится два раза: в

начале и конце учебного года. В таблице указаны категории высокого уровня развития,

которые помогут отследить динамику развития ребенка.

По всем показателям определены три уровня выполнения заданий: высокий,

средний, низкий.

Результаты выполнения заданий заносятся в журнал педагогической диагностики,

что позволяет педагогам корректировать индивидуальную воспитательную работу.

Критерии оценки усвоения материала по гражданско-патриотическому воспитанию:

Возрастная

группа

Средняя группа Старшая группа Подготовительная

к школе группа

Показатели Критерии

Положительно-

эмоциональное

восприятие членов

семьи, домашнего

окружения,

детского сада,

Сравнивает разные

ярко выраженные

эмоциональные

состояния взрослых и

детей. Видит

проявление

Проявляет заботу о

пожилых людях, о

малышах: понимает

их эмоциональное

состояние по

мимике, жестам,

Осознанно не

принимает

проявления

грубости по

отношению к своим

близким, друзьям.

20

города эмоционального

состояния в

выражении лица,

жестах, интонации

голоса.

Сформированы

представления о том,

что в семье все

заботятся друг о

друге.

Различает настроение

сверстников;

оказывает помощь и

внимание

нуждающемуся в

этом сверстнику.

интонации голоса,

оказывает помощь,

успокаивает.

Личностное

развитие,

произвольность

Имеет представления

о членах семьи и

ближайших

родственниках.

Знает свое имя,

фамилию, возраст,

улицу, дом, квартиру.

Имеет

представления о

жизни и труде людей

в родном городе,

России, других

странах.

Имеет углубленные


семье, родственных

отношениях (брат,

сестра).

Имеет

представление о

ценности труда

родителей и близких

родственников, о

школе, школьниках.

Социальное

поведение,

коммуникативность

Освоил элементарные

правила культуры

поведения в детском

коллективе: быть

вежливым,

внимательным,

делиться игрушками.

Действует на основе

определенных правил

взаимоотношений,

уточняет связи правил

с конкретными

ситуациями и

поступкам в жизни

детей.

Реагирует на

негативные действия

других детей. Их

последствия.

Знает о культуре

общения со

сверстниками, о

культуре поведения

в общественных

местах.

Выбирает

правильную линию

поведения по

отношению к людям

разных возрастов

(выражает внимание

к больному,

проявляет заботу о

малышах, видит

настроение

сверстников).

Имеет


символах

государства (герб,

флаг, гимн).

Имеет


жизни детей в

других странах

(игры, любимые

занятия, любовь к

родителям,

народные традиции

и т.д.)

Отличает символы

государства России

(герб, флаг, гимн) от

символов других

стран.

Имеет


способах

поддержания

родственных связей

(переписка,

разговор по

телефону,

посещения),

проявлений заботы,

любви, уважения

друг к другу.

Сформированы

понятия того, что

дружеские

отношения

сверстников зависят

от проведения

каждого ребенка,

понятия о

недопустимости

равнодушия,

насмешек, прозвищ

и т.д. по отношению

к другим детям.

В – высокий уровень; С – средний; НС – ниже среднего; Н – низкий

Индивидуальная диагностическая карта (лист развития)

средняя группа

Формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств,

приобщение к музыкальному искусству

Воспитатель

Группа

Дата

Фамилия, имя ребёнка, возраст

Зольникова Т.В. МБДОУ «ЦРР – детский сад № 20 «Сказка» 21

Показатели развития Оценка показателей Примечание

Начало года Конец года

ПОБУЖДЕНИЯ

Чувство общности с другими детьми

Любовь к родному краю

Интерес к окружающей природе

Интерес к музыке, желание её слушать

ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Члены семьи

Я – член коллектива

Детский сад и его сотрудники

Самые красивые места родного города

Государственные праздники

Российская армия (пограничники, моряки,

лётчики)

Охрана растений

Музыкальные впечатления

Жанры в музыке (песня, танец, марш)

УМЕНИЯ, НАВЫКИ

Выполнять обязанности по дому

Обсуждать оформление групповой

комнаты, раздевалки

Свободно ориентироваться в помещениях

детского сада

22

Замечать изменения в природе

Чувствовать характер музыки

Узнавать знакомые произведения

Высказывать свои впечатления о

прослушанном

Петь выразительно, передавая характер

музыки

Подыгрывать русские народные мелодии

на деревянных ложках, погремушках,

барабане, металлофоне

Ритмично двигаться в соответствии с

характером музыки

Выполнять ходьбу («торжественная», «спокойная», «таинственная»)

Выполнять простые танцевальные

движения


старшая группа

Формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств, приобщение к

музыкальному искусству


Группа

Дата





Интерес к «малой» Родине

Гуманное отношение к природе

Познавательный интерес к природе

Интерес и любовь к музыке

Музыкальная отзывчивость


Семья и её история

Работа родителей. Важность их труда для

общества

Я –член коллектива

Родная страна, государственные праздники

Достопримечательности, культура,

традиции родного края

Замечательные люди, прославившие город,

округ

Россия – огромная многонациональная

страна

Москва-главный город, столица нашей

страны

Флаг и герб России

23

Мелодия гимна

Российская армия

Защита родины – трудная, но почётная

обязанность

Прадеды, деды, отцы – храбрые защитники

нашей страны от врагов в годы войн

Растения ближайшего окружения: деревья,

кустарники и травянистые растения

Понятия «лес», «луг», «сад»

Композиторы

Жанры музыкальных произведений (марш,

танец, песня)

Русский хоровод, пляска

Танцы других народов


Посильное участие в подготовке

различных семейных праздников

Выполнение постоянных обязанностей по дому

Проявлять активную позицию через

проектную деятельность

Взаимодействовать с детьми других

возрастных групп

Посильно участвовать в жизни

дошкольного учреждения

Участвовать в мероприятиях, которые

проводятся в детском саду, в том числе и

совместно с родителями

Наблюдать за объектами и явлениями

природы

Проявлять песенный музыкальный вкус

Эмоционально передавать характер песни

Передавать через движения характер

музыки, её эмоционально-образное

содержание

Исполнять танцевальные движения

Инсценировать содержание песен,

хороводов

Исполнять русские народные мелодии на

детских музыкальных инструментах


подготовительная к школе группа

Формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств, приобщение к

музыкальному искусству


Группа

Дата


24




Уважение к людям разных

национальностей и их обычаям

Уважение к защитникам Отечества, к

памяти павших бойцов, чувство гордости

за достижения родной страны

Уважение культуры, обычаев и традиций

народов разных стран

Музыкальная культура

Художественно-эстетический вкус

Эмоциональный отклик при восприятии

музыки разного характера

Творческая активность детей в доступных

видах музыкальной исполнительской

деятельности


История семьи в контексте истории

родной страны

Воинские награды бабушек, дедушек,

родителей

Знание домашнего адреса и телефона

Знание имён и отчеств родителей

Профессии родителей

Я – активный член коллектива (через

проектную деятельность)

Родной край

Достопримечательности своего региона

События, происходящие в стране

Флаг, герб и гимн России

Москва – главный город, столица России

Государственные праздники

Ю. А. Гагарин и другие герои космоса

Знания о российской армии

Народные приметы

Жизнь человека на Земле во многом

зависит от окружающей среды

Музыкальные впечатления

Элементарные музыкальные понятия

Творчество композиторов и музыкантов

Мелодия Государственного гимна РФ

Национальные пляски


Участвовать в создании развивающей

среды дошкольного учреждения (мини-

музеев, выставок, библиотеки,

конструкторских мастерских и т. д.)

Обобщать и систематизировать

представления о временах года

25

Наблюдать явления природы

Наличие эмоционального отклика на

восприятие музыки разного характера

Придумывать мелодии, используя в

качестве образца русские народные песни

Выразительно и ритмично двигаться в

соответствии с разнообразным характером

музыки, передавая в танце эмоционально-

образное содержание

Навыки художественного исполнения

различных образов при инсценировании

песен, театральных постановок

Выразительно действовать с

воображаемыми предметами

Владеть навыками игры на детских

музыкальных инструментах

Исполнять музыкальные произведения в

оркестре

Раздел 4. Работа с воспитателями по проблеме гражданско-патриотического

воспитания дошкольников

Задачи. Использовать комплекс средств (ближайшее окружение, изобразительная

деятельность, музыка, рукотворный мир русского народа) в целях формирования

личностного отношения к родному городу, к современной действительности. Привлекать

воспитателей к проведению краеведческой работы, изучению состояния окружающей

среды. Стимулировать деятельность воспитателей по изучению традиций, истории и

культуры своего народа и родного края. Выявить инновационные формы и методы по

экологическому воспитанию дошкольников. Привлекать детей и педагогов к охране

памятников исторического и культурного наследия народа в городе Балахна.

Формы работы с педагогами ДОУ по накоплению опыта

гражданско-патриотического воспитания дошкольников

Консультаци

и для

педагогов

Пополнени

е музейной

экспозици

и

Семинары;

семинары-

практикум

ы

Участие в городском

методическом объединении

музыкальных

руководителей

Повышение

квалификации педагогов

дошкольного воспитания

и образования

26

Мероприятия для решения поставленных задач

Педсовет «Особенности патриотического воспитания дошкольников на

современном этапе».

Консультации «Возрождение русских национальных традиций», «Воспитание

толерантности у дошкольников»; «Формирование представлений детей о родном городе»;

«История, традиции и культура русского народа»; «Богатства Балахны, животные, птицы,

рыбы»; «Растительный мир Балахны»; «Символика России и Балахны, и ее исторические

корни. Формы работы с родителями по воспитанию у детей чувства патриотизма».

Семинар-практикум. Для повышения профессиональной компетентности педагогов

в области современных методов и форм патриотического воспитания проведен семинар-

практикум, который включает пять занятий. Занятия проводились один раз в месяц.

Воспитатели самостоятельно изучали методическую литературу.

В нашем детском саду открыт Музей патриотического воспитания дошкольников –

это обучающая и развивающая среда, которая дает неплохие результаты в патриотическом

воспитании дошкольника – будущего гражданина. Под музейной работой мы понимаем не

только организацию экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности,

включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их воспоминания,

проведение досугов и праздников. Материалы музея, представленные в доступной для

детей форме, дают возможность соприкоснуться с историей своего города, округа, страны.

Экспонаты подбираются не только педагогами, но и детьми и родителями. Это важно для

того, чтобы они чувствовали себя причастными к сохранению духовного и материального

наследия прошлого. Вошло в традицию проведение игры под названием «Бабушкин

сундук», когда детям, нашедшим для музея экспонаты, предоставляется возможность

рассказать о них. Воспитанники гордятся тем, что в музее остаются предметы, собранные

ими. В музее экспонируются фотографии и фотодокументы из архивов семей

воспитанников детского сада. Мы стараемся, чтобы они поняли, что прошлое, настоящее и

будущее неразрывны, что мы часть единого древа жизни.

Экспонаты музея распределены в соответствии с их тематикой и назначением по

разделам:

«Из истории родного города»: основание города, история названия улиц

города (фотоматериалы, краткие описательные тексты), священные места, любимые места

горожан.

«Жизнь современного города»: участие детей в знаменательных

мероприятиях, фотографии из жизни современного города.

«История нашего детского сада с момента его основания»: фотодокументы

об открытии детского сада, фотовыставка и воспоминания первых сотрудников, материалы

знаменательных дат.

«Город, в котором я живу»: фотографии узнаваемых мест города и

комментариями к ним.

«Детям о Великой Победе».

Макеты русской избы.

Пристальное внимание уделяется русскому фольклору: сценкам по сказкам ханты и

манси, пословицам, поговоркам, загадкам. Воспитатели ежегодно выступают с

театрализациями на празднике «Проводы зимы». Творческая группа воспитателей

разработала символику детского сада: гимн, эмблему и девиз.

Большое значение придается изучению воспитателями государственной символики

Балахны и России, животному и растительному миру Балахны (подготовлены

соответствующие наглядные пособия).

27

В целях обогащения предметно-игровой среды в ДОУ изготовлены настольные

русской избы, русской старинной церкви. Для развития познавательной деятельности детей

решено разместить в каждой группе макет русской избы и хантыйского жилища с

предметами быта двух народов. В группах среднего и старшего дошкольного возраста

созданы мини-музеи родного края. Приобретаются изделия народно-прикладного

искусства России, изделия умельцев Балахны, сувениры, книги, видеофильмы об округе и

городе Балахна.

Раздел 5. Работа с семьей

Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей,

семьи, той атмосферы, которая царит дома. Ежеквартально с января 2006г. выпускается

газета для детей, родителей и воспитателей «Мир детства» (родители активно участвуют в

конкурсах, выставках рисунков, фотовыставках, проводимых в детском саду,

предоставляют материал для газеты).

Изготовлены фотостенды «Есть такая профессия – Родину защищать!», «Наши

домашние любимцы».

Объявлен фотоконкурс «Город, в котором я живу» (фото на фоне узнаваемого места

в городе и комментарии к нему).

Организована выставка рисунков (сотворчество детей и родителей) «Посмотри, как

хорош, край в котором ты живешь!», «Моя земля – Балахна».

В группах родители представляют собственные проекты о родном городе «Город

моего детства», семейных праздниках, традициях, коллекциях. Они знакомят детей с

историей своей семьи, рассказывают, где родились и жили прадеды и прабабушки, дедушка

и бабушка ребенка, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им

пришлось испытать. Проект выполняется на альбомных листах, где размещаются

фотографии с момента рождения ребенка, фотоснимки, повествующие о значимых

событиях («Мой день рождения», «Праздник в семье», «Наше путешествие», «Мы в

походе», «Экскурсия в музей»). Некоторые работы выполнены следующим образом: в

центре листа фотография ребенка, а вокруг него – фотографии родных с небольшими

комментариями.

В мае обычно проводится акция «Пусть наш город будет чистым!», в которой

родителям и детям предлагалось очистить от мусора путь следования к детскому саду,

принять участие в озеленении и благоустройстве участка детского сада: посадке деревьев,

цветов.

В результате планомерной работы с родителями дети воспринимают их как

союзников, так как папы и мамы узнают проблемы ребенка, стараются понять его чувства,

его деятельность, его точку зрения. У детей, которые чувствуют постоянную поддержку,

понимание родителей, повышается самооценка.

При работе с родителями использовались такие формы работы как:

Анкетирование родителей «Мой ребенок, какой он?»

Поддержание групповых традиций совместным участием в них «Сладкий вечер»,

«Приглашаем гостей»

Индивидуальные консультации, беседы.

Круглый стол для родителей «Воспитать патриота и гражданина».

Фотовыставки «Мой любимый город», «Самое красивое место в нашем городе»

«Игра и дети», «Мой любимый домашний питомец», «Мой папа служил в Армии»,

«Праздники и развлечения в детском саду»

Совместное творчество родителей и детей как стимул единения семьи (создание

рисунков, аппликаций).

28

Родительские собрания,

консультации, встречи

Совместное создание взросло-детских проектов «Летающая страна», «Кукла из

маминых варежек», «Моя любимая кукла», «Детка».

Оформление информационного стенда: рубрика «Пошли мне чтения доброго…»,

«О подвигах наших предков» (список детской художественной литературы о

патриотическом воспитании).

Родительский клуб («Опыт семейного воспитания по патриотическому воспитанию

старших дошкольников»).

Оформление информационных стендов «Мир нравственности в высказываниях и

афоризмах».

Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

«Встреча с интересными людьми».

Система сотрудничества ДОУ с родителями

по гражданско-патриотическому воспитанию детей

Музей ДОУ Совместны

е

праздники

Экскурсии

«Русская изба»

День

рождения

города

Ханты-

Мансийска

Детский клуб

«Мини-музей

воинской

Славы»

Мероприяти

я

календарны

х памятных

дат

МБОУ

«Коневская

ООШ»

День

Защитника

Отечества

Музей «Черный

лебедь»

День Матери.

Библиотека

День

пожилого

человека.

«Парк Победы»

День семьи.

«Аллея

спортивной

славы»

День Победы

«Детская

центральна

я

библиотека

»

29

Разработаны «Рекомендации для родителей по воспитанию патриотических

чувств у детей»:

Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице. Поговорите о

назначении каждого объекта.

Дайте представление о работе общественных учреждений. Понаблюдайте за

работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и

озеленению территории детского сада, своего двора.

Расширяйте собственный кругозор.

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других

людей.

Читайте книги о родине, ее героях, традициях, культуре своего народа.

Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное

поведение в общественных местах.

Приложение 1.

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание».

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки города Балахна? Если не, то почему?

Спасибо за сотрудничество!

Вывод. Благодаря тесной связи с родителями, активной их помощи, улучшилось

качество воспитательно-образовательного процесса по патриотическому воспитанию

дошкольников.

30

Раздел 6. Взаимодействие с социумом.

Только с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов,

родителей, учреждений социума можно говорить об успешной реализации системы

патриотического воспитания в ДОУ, так как семейный очаг, соединение родственных душ

под одной крышей – начальное звено процесса воспитания.

Раздел 7. Создание предметно-развивающей среды.

Неоспоримое значение имеет четкое построение предметно-развивающей среды.

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников предъявляет особые требования к

организации предметно-развивающей среды во всех возрастных группах, и учреждении в

целом.

Значимость использования музейной педагогики очень велика, так как здесь дети

не только рассматривают выставленные экспонаты, знакомятся с подлинными вещами

или их аналогами, слушают рассказы экскурсовода, но и сами пробуют свои силы в образе

экскурсовода, задают вопросы, размышляют. Посещение таких экспозиций позволяет

ребенку стать непосредственным участником событий, прикоснуться к страницам

истории России.

В музыкальном зале имеется видеотека: «Моя страна Россия!», аудиотека

«Родимая сторонушка». В костюмерной - русские и хантыйские костюмы.

Методический кабинет детского сада является центром методической и творческой

работы. Здесь оформлены папки с теоретическими и практическими материалами в

помощь воспитателям. Так же для подготовки педагогов к акциям и конкурсам

разработаны и представлены всевозможные памятки, критерии оценки, Положения о

конкурсах и выставках. Для воспитанников оборудована витрина: «Россия – Родина моя».

Перечень книг меняется в соответствии с тематикой.

Во всех возрастных группах имеются центры:

· патриотического воспитания, в которых находится материал по ознакомлению

с городом, страной, государственной символикой, где дети в условиях ежедневного

свободного доступа могут пополнять знания. В центрах широко представлены:

иллюстрации и фотоальбомы с видами родного города, городов Ростовской области,

России, столицы России – Москвы, климатических зон, животных и растений, как страны,

так и области;

· драматизации и театрализации, в которых широко представлены различные

виды театра, народные костюмы и атрибуты, как для самостоятельной, так и для специально

организованной деятельности;

· изо-деятельности оснащены необходимым материалом для изобразительного

творчества. В данных центрах есть так называемые «полочки красоты», где педагоги

периодически выставляют предметы народного декоративно-прикладного искусства;

· центр «Учимся строить» оснащенные тематическими строительными

наборами: «Кремль», «Мой город», «Русская изба».

31

32

Раздел 8 Примерное тематическое планирование работы по гражданско-

патриотическому воспитанию дошкольников.

Средняя группа.

Месяц Тема Программное


Работа с детьми

1 2 3 4

Сентябрь Детский сад Воспитывать в детях

дружелюбное отношение

друг к другу, желание

играть вместе, общаться,

дружить, развивать

коммуникативные навыки.

Занятие, беседы о детском

саде, о дружбе, пословицы

и поговорки о дружбе.

Песни о детском саде,

коммуникативные игры,

парные танцы.

Октябрь Осень

золотая

Развивать у детей интерес

и любовь к родной

природе, её красоте,

сделать акцент на красоте

и богатстве русского леса,

беседовать о лесных

жителях.

Занятие, беседы о красоте

родной природы в осеннюю

пору, рассматривание

иллюстраций осеннего леса,

чтение стихов, слушание

муз. произведений русских

классиков.

Пение песен об осени, о

животных, игра на детских

музыкальных инструментах.

Осенний праздник.

Ноябрь Моя семья Воспитывать в детях

добрые, нежные чувства к

членам своей семьи.

Занятие, беседы о членах

семьи, семейных

праздниках, семейном

отдыхе.

Развлечение «Моя мама».

Декабрь Зимние

забавы

Дать представления о

зимних природных

явлениях. Беседовать о

зимних играх,

развлечениях. Побуждать

детей радоваться

новогодним праздникам,

восхищаться нарядной

ёлкой, воспитывать

желание дарить подарки

своим близким.

Занятие, беседы о русской

зиме, рассматривание

иллюстраций зимних

городских пейзажей.

Упражнения «На лыжах»,

игра в снежки.

Песни о снеге, о зиме, о

новогоднем празднике.

Танец снежинок, хороводы у

ёлки.

Праздник «Новый год».

Январь Зима в

лесу

Уточнить представления

детей о сезонных

изменениях в природе,

закрепить приметы

русской зимы, развивать

чувство восхищения

красотой русской

природы, углублять знания

о зимовке зверей и птиц.

Занятие, беседы о зимних

приметах, рассматривание

иллюстраций.

Пение песен о зиме, снеге,

животных, инсценировка

песни «Приключение в

лесу»,

Развлечение «Зимнее

путешествие колобка»

33

1 2 3 4

Февраль Мой папа -

самый

смелый!

Воспитывать уважение к

папе, к его работе.

Рассказать о мужских

профессиях, о празднике 23

февраля. Слушать песни про

папу. Игры с папой. Сделать

подарок к празднику своими

руками.

Март Мамочка,

милая,

мама, моя!

Воспитывать добрые,

нежные чувства к маме.

Воспитывать желание

делать приятые сюрпризы

для мамы, дарить

подарки.

Рассказать о празднике 8

марта. Приготовить

подарки.

Разучивание стихов к

празднику.

Песни о маме.

Танец с мамой

Игры с мамой.

Праздник «8 Марта»

Апрель Русская

матрёшка

Воспитывать интерес к

народному быту и

изделиям декоративно-

прикладного искусства,

фольклору России,

познакомить детей с

русской матрёшкой,

формировать


матрёшке как о самом

знаменитом русском

сувенире.

Занятие, рассматривание,

игры с матрёшкой.

Музыкально- дидактические

игры с матрёшкой.

Загадки , стихи про

матрёшку.

Танец « Мы – весёлые

матрёшки»

Комплексное занятие

«День рождения

матрёшки»

Май К нам весна - красна

пришла

Познакомить детей с

изменениями природы

весной. Показать красоту

природы весной,

воспитывать любовь к

родной природе, чувство

восхищения её красотой

и многообразием.

Занятие, беседы,

рассматривание


Разучивание стихов, песен

о весне, о солнце, о

птицах.

Развлечение «К нам весна

красна пришла»

Раздел 9 Примерное тематическое планирование работы по гражданско-


Старшая группа.




1 2 3 4

Сентябрь Дружба

крепкая у

нас

Воспитывать в детях







саде, о дружбе, пословицы и

поговорки о дружбе.

Песни о дружбе («Песенка

друзей»), о детском саде,

коммуникативные игры,

34

1 2 3 4

муз. игра «Здравствуйте»,

парные танцы, музыкально -

ритмическая композиция

«Всё мы делим пополам»


золотая в

гости к нам

пришла

Продолжать развивать у

детей интерес и любовь

к родной природе, её

красоте, показать красоту

и богатство русского леса,


жителях, о том, как они

готовятся к зиме.







классиков,




Танец с листочками,

Танец с зонтиками.


Ноябрь Мама –

первое

слово



своей маме. Показать на

примере животных

доброе отношение мамы

к детёнышам.

Занятие, беседы о маме, о

помощи маме.

Разучивание песни о маме.

Развлечение «Моя милая

мама» с использованием

слайдовой презентации

«Мама и малыш» и

«Мама всегда со мной»

Декабрь Новый год

у ворот!

Побуждать детей

радоваться новогодним

праздникам, восхищаться

нарядной ёлкой,

воспитывать желание

дарить подарки своим

близким.

Занятие, беседы о

новогоднем празднике,


иллюстраций , связанных с

праздником.

Песни о ёлке, Деде Морозе,

о новогоднем празднике.

Танец снежинок,

Характерные танцы ( по

сценарию праздника).

хороводы у ёлки.

Праздник «Новый год».

Январь Ах, зима,

зима!

Продолжать формировать

представления детей о

сезонных изменениях в

природе, закрепить

приметы русской зимы,

развивать чувство

восхищения красотой

русской природы,

Беседовать о зимних

играх, развлечениях.





животных, о зимних забавах.

Развлечение «Ах, зима,

зима!»

35

1 2 3 4

Инструмент

ы русского

народного

оркестра


инструментами русского

народного оркестра,

рассказать об истории

возникновения

инструментов, показать

взаимосвязь быта

русского народа и

музыки

Блок занятий «Знакомство с

русскими народными

инструментами»

(Аудиоэнциклопедия

«Народные инструменты»

автор текста Н. Манушкина)

Концерт оркестра русских

народных инструментов

Февраль Защитники

Отечества

Формировать чувство

уважения к защитникам

Родины, развивать

патриотические чувства

Разучивание стихов, песен о

папе, инсценировок.

Изготовление подарков для

пап и дедушек.

Музыкально-спортивный

праздник, посвящённый

дню Защитников Отечества.

Март 8 марта –

женский

день

Прощай,

Зима!

Продолжать воспитывать

добрые, нежные чувства

к маме, бабушке, сестре,

женщинам.


делать приятые сюрпризы.

Знакомить детей с

народными праздниками,

скоморохами, русскими

народными играми,

частушками, устным

народным творчеством

Рассказать о празднике 8

марта. Приготовить

подарки.


празднику.


Песня о бабушке.

Танец с мамой



Разучивание частушек,

Русских народных песен,

хороводов, игр. Праздник на

улице «Проводы Зимы»

Апрель Хоровод -

круглый

год.

Продолжать знакомить

детей с русским

народным творчеством -

играми , хороводами,

песнями, закличками,

потешками.

Занятия, беседы,


иллюстраций о жизни и быте

русских людей. Разучивание

русских народных песен,

хороводов, игр.

Развлечение «Русь ты моя!»

с использованием

разученного материала

Май К нам весна - красна

пришла

Продолжать знакомить

детей с изменениями

природы весной. Учить

видеть красоту природы

весной, воспитывать

любовь к родной

природе, чувство

восхищения её красотой

и многообразием.

Занятие, беседы,



Разучивание стихов, песен

о весне, о солнце, о птицах.

Использовать фольклорный

материал.

Развлечение «К нам весна

красна пришла»

36



Подготовительная группа.




1 2 3 4

Сентябрь Дружат

дети всей

земли

Наша страна

– Россия







Воспитывать уважение к

детям разных

национальностей

Формировать в

воображении детей образ

Родины, представление о

России как о родной

стране, воспитывать

чувство любви к Родине,

закрепить название

родной страны «Россия»


саде, о дружбе, пословицы и

поговорки о дружбе. Песни о

дружбе, о детском саде,

коммуникативные игры, муз.

игра «Здравствуйте», парные

танцы, хороводы.

Занятия, беседы о Родине,

чтение стихотворений,

пословицы и поговорки,


иллюстраций,

Выставка рисунков «Моя

Родина»


золотая

Продолжать развивать у

детей интерес и любовь

к родной природе, её

красоте, показать красоту

и богатство русского леса,


жителях, о том, как они

готовятся к зиме.







классиков,




Танец с листочками,

Танцы к осеннему

празднику.


Ноябрь День

матери



своей маме. Воспитывать

желание сделать

приятный сюрприз,

подарок маме к

празднику

Занятие, беседы о маме, о

помощи маме.

Разучивание песен, стихов о

маме.

Развлечение «Моя милая

мама» с использованием

слайдовой презентации

«Мама всегда со мной» ,

интервью детей о маме -

видеоролик.

37

1 2 3 4

Многона-

циональная

Родина

Формировать

представление о том, что

в родном городе дружно

живут люди разных

национальностей.

Воспитывать

уважительное,


к людям разных

национальностей.

Формировать понимание

того, что все люди

одинаковы и равны.

Экскурсия в Музей Природы

и Человека, в

этнографический музей

Торум Маа.(презентация)

Беседы о

многонациональной родине.

Разучивание танцев разных

народов. Чтение и

инсценировки русских

сказок, слушание

национальной музыки.

Подвижные и музыкальные

народные игры.

Декабрь Новый год Побуждать детей

радоваться новогодним

праздникам, восхищаться

нарядной ёлкой,

воспитывать желание

дарить подарки своим

близким.

Занятие, беседы о

новогоднем празднике,


иллюстраций, связанных с

праздником.

Песни о ёлке, Деде Морозе,

о новогоднем празднике.

Танец снежинок,

Характерные танцы (по

сценарию праздника)

Хороводы у ёлки. Праздник

«Новый год».

Январь Ах, зима,

зима!

Русские

компози-

торы

Продолжать формировать

представления детей о

сезонных изменениях в

природе, закрепить

приметы русской зимы,

развивать чувство

восхищения красотой

русской природы,

Беседовать о зимних

играх, развлечениях.

Продолжать знакомство с

творчеством русских

композиторов, показать,

как воспевают они в

своих произведениях

красоту родной природы.





животных, о зимних забавах.

Развлечение «Ах, зима,

зима!»

Беседы о творчестве

Чайковского, Римского-

Корсакова, Мусоргского.

Слушание музыкальных

произведений этих

композиторов.

Февраль Защитники

Отечества

Формировать чувство

уважения к Вооружённым

силам России, к подвигу

наших соотечественников

по защите Родины.


солдатах, защитниках

Родины.

Изготовление подарков для

пап и дедушек.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением разных родов

войск: сухопутных, военно-

38

1 2 3 4

морских, воздушных.

Музыкально-спортивный

праздник, посвящённый

дню Защитников Отечества.

Март 8 марта –

женский

день

Масленица

Продолжать воспитывать

добрые, нежные чувства

к маме, бабушке, сестре,

женщинам.


делать приятые сюрпризы.


женщинами, в разные

годы прославившими

нашу страну в области

искусства, науки, спорта,

космонавтики.


народными традициями

встречи весны,

празднованием

Масленицы. Познакомить

детей с образцами

русского народного и

поэтического фольклора

Приготовить подарки мамам

и бабушкам к празднику.


празднику.


Песня о бабушке.

Танец с мамой.



Фотовыставка «МОЯ

МАМА» Рисование на тему

«Мама на работе»

Рассматривание фотографий

знаменитых россиянок,

беседы о их вкладе в

историю России.

Слайдовая презентация о

празднике Масленица.

Использование фольклора,

народных игр. Просмотр

мультфильма о масленице.

Апрель Государстве

нные

символы

России –

флаг, гимн,

герб


государственными

символами РФ – флагом,

гимном, гербом.

Формировать

уважительное отношение

к государственным

символам, понимание

того, что государственные

символы призваны

объединять людей,

живущих в одной стране.

Занятия, беседы о

государственных символах

России, рассматривание

изображений

государственных символов,

прослушивание гимна,

чтение стихов о флаге и

гербе.

Наблюдение в ходе

просмотра видео фильма,

на каких зданиях можно

увидеть государственные

символы.

Май 1 мая Познакомить детей с

праздником весны и

труда.

Слайдовая презентация о

празднике. Стихи о труде, о

весне, о дружбе.

Песни о дружбе, весне.

39

1 2 3 4

День

Победы

Обобщить и

систематизировать знания

детей о подвиге наших

соотечественников в годы

ВОВ. Воспитывать

уважение к ветеранам

войны.

Экскурсия к Вечному огню,

возложение цветов, встречи с

ветеранами, беседы о

подвигах людей во время

ВОВ.

Выставка детских работ по

теме «День Победы».


великой Победе.

Музыкально-ритмическая

композиция мальчиков

«Служить России».

Праздник, посвящённый

Дню Победы.

Раздел 11. Итоговые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения детьми Программы по гражданско-

патриотическому воспитанию, описывают интегративные качества ребенка, которые он

может приобрести в результате освоения Программы

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей,

мире отношений и своем внутреннем мире).

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Откликается на эмоции близких людей и друзей.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,

музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет

диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и

взрослыми.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений,

соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и

потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными

представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Соблюдает правила поведения в общественных местах (театре, музее и др.)

40

Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе, государстве, мире и природе»

Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности

других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и

взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе,

его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления

различных видов детской деятельности, в том числе и музыкальной.

41

Используемая литература:

1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система

патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки

тематических занятий и сценарии мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.

2. Афонькина Ю.А. Комплексная оценка результатов освоения программы «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Волгоград: Учитель, 2012.

3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ:

практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.

4. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное

воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.

5. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М.: Мозаика-

Синтез, 2011.

6. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная

общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», М.:

Мозаика-Синтез, 2012.

7. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста. С-Пб: Детство-Пресс, 2011.

8. Зацепина М.Б., Дни воинской славы. Патриотическое воспитание

дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

9. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России:

подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.

10. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе! Беседы о Второй

мировой войне. М.: ГНОМ и Д, 2008.

11. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по

патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.

12. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. М.:


13. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы

работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.

14. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.:


15. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М.: Мозаика-

Синтез, 2008.

Documents

ПРОГРАММА Гражданско патриотическое ...schkola25.ucoz.ru/noviy_oosch/detsad/programma_po... · 2017-01-23 · взрослого по каждой