1

ЗМІСТ

І. Аналіз роботи дошкільного навчального закладу за 2017-2018 н.р. 3

ІІ. Завдання на 2017-2018 навчальний рік 34

ІІІ. Методична робота з кадрами 36

IV. Вивчення стану життєдіяльності дітей 43

V. Організаційно-педагогічна робота 45

VI. Робота методичного кабінету 54

VII. Адміністративно-господарська діяльність 57

ДОДАТКИ

Медико-профілактичні заходи

План роботи ДНЗ «Струмочок» на літній оздоровчий період

2019р.

План роботи практичного психолога

2

І РОЗДІЛАналіз роботи дошкільного навчального закладу за 2017-2018 н.р.

Загальні відомості про дошкільний навчальний закладДошкільний навчальний заклад (ясла-садок) «Струмочок»

підпорядковується відділу освіти Охтирської міської ради, розрахований на 58 місць, здійснює свою діяльність відповідно до Конституції України, Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Статуту ДНЗ, Базового компоненту дошкільної освіти та керується низкою нормативно-правових документів.

Один з основних аспектів діяльності закладу - створення у навчальному закладі належних умов для забезпечення рівного доступу для здобуття якісної освіти.

Режим роботи ДНЗ «Струмочок» - 12 год. Протягом 2017-2018 н.р. функціонувало 4 вікових групи (табл. №1).

Таблиця №1

№з/п

Групи Кількість дітей

Вікдітей

Режим роботи

Графік роботи

Вихователі,пом.вих.

1. Група раннього віку «Дзвіночки»

17 1-3 12 7.00 – 19.00 Литвиненко Т.О.Івахненко Н.О.Плащова Г.М.

2. Молодший дошкільний вік

«Сонечко»

20 3-4 9 8.00 – 17.00 Просяннікова Р.Є.Антоненко І.М.Іваненко Т.М.

3. Середній дошкільний вік

«Барвінок»

26 4-5 9 8.00 – 17.00 Литвиненко М.О.Педько Т.С. Сулига О.Б.

4. Старший дошкільний вік

«Ромашка»

30 5-6 10.5 7.30 – 18.00 Бугай В.Г.Безкоровайна Н.С.Ткаченко Ю.Ю.

Кадрове забезпеченняОсвітній процес здійснювався відповідно до завдань Базового

компонента дошкільної освіти та Програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Показником правильної кадрової політики є стабільність кадрового складу. Адміністрація закладу постійно опікувалася питаннями фахового зростання працівників, психологічного мікроклімату в колективі, нажаль якісний склад педагогічних працівників протягом останніх років не збільшився (залишається сталим). В 2016-2017 н.р. відбулися зміни у штатному розписі, внесено 0,5 ставки інструктора з фізичного виховання.

3

Аналіз якісного складу педагогічних працівників

№ Категорія педпрацівників Всього педпрацівн.

ОсвітаСередня

спец. Вища

1 Завідуюча 1 12 Вихователь-методист 1 13 Вихователі 8 5 34 Музичний керівник 1 15 Практичний психолог 1 16 Інструктор з фізичного виховання 1 1

Всього: 13 6 7

Аналіз методичної роботи з кадрами

У 2017-2018 н.р., освітня діяльність колективу дошкільного навчального закладу, була спрямована на реалізацію завдань дошкільної освіти відповідно до чинного законодавства.

Впродовж навчального року в закладі плідно та ефективно працювала система методичної роботи, яка забезпечувала реалізацію методичної проблеми «Формування базових якостей особистості шляхом розвитку предметно-практичної компетенції» та пріоритетних завдань на 2017-2018 н. р.:

1. Формування економічної грамотності дітей дошкільного віку засобами ігрової діяльності.

2. Розвиток базових якостей особистості шляхом залучення до трудової діяльності.

3. Активізувати роботу щодо вдосконалення образотворчої діяльності.

Методична робота з кадрами в 2017-2018 н.р. була спрямованая на підвищення професійного рівня педагогів, розвитку їх творчого потенціалу та особистої активності. Зміст і форми методичної роботи в закладі будувались на діагностичних засадах, диференціації освітнього рівня, досвіду, професійних запитів кожного педагога та передбачені в річному плані. Всі форми роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) проведені в повному обсязі, носили науково-методичний і пізнавальний характер, були спрямовані на усунення недоліків, допущених в питаннях організації освітнього процесу.

З педагогами проведені всі сплановані педагогічні ради, теми яких співзвучні з пріоритетними завданнями на 2017-2018 н.р.. Кожній педраді передувала тематична перевірка за виконанням одного з пріоритетних річних завдань.Тематичними перевірками охоплені всі групи передшкільного віку. За наслідками педрад, перевірок оформлена відповідна документація: довідки, накази, інформації, протоколи.

4

Важливою формою підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів дошкільного закладу стала курсова перепідготовка та атестація. Атестація педагогів проводилася згідно Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 06.10.10р. № 930 з урахуванням змін, затверджених наказом МОНУ від 08.08.2013 № 1135 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників». Так, протягом 2017-2018 н.р. на базі СОІППО підвищили свій професій рівень 5 педагогів ДНЗ, з них1 вихователь-методист, 3 вихователя, 1 інструктор з фізичного виховання, було атестовано 2 вихователя , 1 сестра медична старша.

Вагомим фактором у підвищенні майстерності педагогів є робота з фаховою періодичною пресою, яку має в достатній кількості дошкільний навчальний заклад. Це дає можливість організовувати освітню роботу відповідно сучасних вимог.

З метою оптимізації та вдосконалення освітнього процесу педагогічний колектив використовував альтернативні методики та технології: «Мнемотехніку», «Логічні блоки Дьєнеша, «Кольорові палички Кюізенера», розвивальні ігри Нікітіна, «Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей Н.Гавриш(коректурні таблиці).

Протягом 2017-2018 н.р. дошкільний навчальний заклад приймав активну участь в міських, обласних заходах, з метою розповсюдження досвіду роботи та з метою пошуку нових технологій, форм і методів роботи з дітьми.

Педагогічний колектив ДНЗ «Струмочок» в 2017-2018 н.р. зайняв ІІ місце в обласному фестивалі «Гармонія руху» з валеологічного спрямування.

Музичний керівник Безкоровайна Н.С. продемонструвала свої педагогічні знахідки під час фестивалю-огляду фахової майстерності педагогів закладів дошкільної освіти «Світ дошкілля» в номінації «Гра – джерело розвитку музичних здібностей дошкільників» та зайняла ІІІ місце в даному заході.

29 листопада на базі ДНЗ «Струмочок» було проведено засідання педагогічної студії музичних керівників на тему «Використання ІКТ на заняттях з музичного виховання». Музичний керівник Безкоровайна Н.С. продемонструвала присутнім авторський практичний матеріал (мульти та відео презентації) з використання ІКТ, який вона використовує на заняттях з музичного виховання.

8 грудня 2017р. на базі ДНЗ «Струмочок» відбулося засідання педагогічної студії вихователів-методистів на тему «Ділова документація вихователя-методиста». Згідно програми засідання вихователі-методисти дошкільних навчальних закладів міста переглянули презентацію щодо ведення ділової документації вихователя-методиста дошкільного закладу згідно номенклатури справ, ознайомилися з діловою документацією вихователя-методиста ДНЗ «Струмочок» Зорич С.А. та документацією вихователів на вікових групах.

5

На достатньому методичному рівні пройшли колективні перегляди:1) 29.11.2017р.: художня праця «У світі транспорту» (сірникові

коробки) вихователь Просяннікова Р.Є., праця в куточку природи (догляд за квітами) вихователь Педько Т.С., самообслуговування «Водичко-водичко, умий моє личко» вихователь Івахненко Н.О.

2) 31.01.2018р.: СРГ «Банк» вихователь Бугай В.Г., СРГ «Магазин» вихователь антоненко І.М.

3) З 23.04 по 27.04.2018р.: тематичне заняття з ліплення «Лисичка-сестричка» вихователь Івахненко Н.О. тематичне заняття з предметного маолювання «Котиться Колобок по доріжці» вихователь Бугай В.Г., тематичне заняття з аплікації «Жовті кульбабки» вихователь Просяннікова Р.Є.

Плідною була діяльність творчих груп, завдяки систематичній, наполегливій роботі педагогів розроблено систему роботи з дітьми з трудового виховання враховуючи всі види дитячої праці, систему роботу з економічного виховання з дітьми передшкільного віку, нажаль дана система потребує доопрацювань, систему роботи з образотворчої діяльності враховуючи блочно-тематичне планування.

У рамках проведення конкурсів запланованих в річному плані роботи на 2017-2018 н.р. щодо поповнення та збагачення розвивального середовища вікових груп, педагоги закладу проявити творчий підхід та тісно по співпрацювали з родинами вихованців. Завдяки проробленій роботі у групах поповнилися куточки природи, самостійної художньої діяльності та куточки для сюжетно-рольових ігор. Нажаль прослідковується тенденція залучення одних і тих же родин вихованців. Перші місця у даних конкурсах почесно посідала група старшого дошкільного віку «Сонечко» вихователі Просяннікова Р.Є. та Антоненко І.М..

Під час проведення конкурсів спрямованих на виготовлення дидактичного забезпечення для покращення освітнього процесу активну участь взяло 75% вихователів. Педагоги проявили власний підхід до оформлення дидактичних посібників, їх змістового наповнення, весь матеріал має естетичний вигляд, привабливий для дітей. Під час підбору завдань вихователі враховувати вимоги програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Упродовж поточного навчального року проводилась цілеспрямована робота по виявленню, пропагуванню і впровадженню перспективного педагогічного досвіду. Педагогічний колектив закладу має власні авторські напрацювання, що позитивно впливають на ефективність освітнього процесу. Так, упродовж навчального року вивчалася система роботи педагогів, що атестувались в 2017-2018 н.р.: Івахненко Н.О. та Бугай В.Г.

Узагальнено досвід Бугай В.Г. з теми «Розвиток мовлення дошкільників шляхом використання прийомів мнемотехніки» та Івахненко Н.О. з теми «Розвиток сенсорних здібностей дітей раннього віку засобами ігрової діяльності».

6

Проте, практика показала, що значну проблему вихователь-методист відчуває при плануванні та виконанні роботи по вивченню, узагальненню, розповсюдженню та впровадженню передового педагогічного досвіду.

Враховуючи вищезазначене можна вважати, що методична робота з кадрами протягом 2017-2018 н.р. була організована на належному рівні.

Результати контрольно-аналітичної діяльностіДля якісної реалізації головної задачі з удосконалення форм, змісту та

методів роботи щодо розвитку творчої, гармонійно-розвиненої особистості дитини, орієнтуючись на концептуальні положення Базового компонента дошкільної освіти та Програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» в дошкільному закладі у 2016-2017 н.р. було заплановано та проведено три тематичних вивчення та одне комплексне:

Відповідно до річного плану роботи ДНЗ «Струмочок» на 2017-2018 н.р. з 20.11.2017р. по 24.11.2017р. було проведено тематичне вивчення стану реалізації завдань трудового виховання в ДНЗ.

Перевіркою були охоплені групи молодшого та старшого дошкільного віку.

Вивчення охоплювало питання:1. Створення умов для реалізації завдань трудового виховання

дошкільників.2. Планування роботи з трудового виховання. 3. Вивчення показників засвоєння знань дітей дошкільного віку з

трудового виховання, оволодіння вміннями та навичками трудової діяльності відповідно до віку дітей.

4. Спільна робота педагогів з батьками з даного питання.Перевіркою встановлено, що в дошкільному навчальному закладі

створені сприятливі умови для трудового виховання дошкільників. В методичному кабінеті наявні сюжетні картини щодо ознайомлення дітей з працею дорослих, картотека періодичних фахових видань з даного питання, методична література. Питання щодо трудового виховання дошкільників розглядають на педагогічних годинах, під час групових консультацій, колективних переглядів, в 2017-2018 н.р. діє творча група з трудового виховання, метою якої є створення системи роботи з дітьми дошкільного віку з трудового виховання враховуючи види дитячої праці.

У групах оформлено куточки чергових, що дають змогу вести облік чергування дітей, систематично стежити за графіком чергувань, містять необхідні атрибути для організації чергувань, виконання доручень по їдальні.

Крім цього в групах є куточки природи, обладнані матеріалами для догляду за рослинами, виробами з природного матеріалу тощо.

Педагогами виготовлені дидактичні ігри спрямовані на реалізацію завдань трудового виховання.

Для організації трудової діяльності дітей на прогулянці є відповідний інвентар, але слід зазначити, що кількість його та різноманітність недостатня,

7

що не дає змогу повною мірою реалізовувати завдання з трудового виховання на прогулянці.

Вихователі під час організації трудової діяльності слідкують за правилами безпеки під час виконання дітьми елементарних трудових дій, виховують самостійність, відповідальність.

Аналіз перспективних та календарних планів навчально-виховного процесу свідчать, що вихователі не завжди системно та різноманітно планують різні види праці, що сприяють виконанню завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» з трудового виховання. Так, вихователі груп молодшого дошкільного віку замало уваги приділяють плануванню індивідуальних доручень, вихователі групи дітей старшого дошкільного віку майже зовсім не планують художню працю. Наслідок цього – уміння і навички дітей з художньої праці не відповідають програмовим вимогам.

Особливе місце в організації праці вихователі відводять груповим і колективним формам роботи.

При плануванні простежується прямий зв'язок праці та сюжетно-рольових іграх, в яких формується уявлення про працю, закріплюються трудові навички дошкільнят.

Бесіди з вихователями щодо з’ясування рівня теоретичних знань з трудового виховання засвідчили, що вихователі в цілому на належному рівні обізнані щодо особливостей організації праці дошкільників, методів та прийомів трудового виховання.

Для прищеплення трудових навичок та навичок самообслуговування вихователі вікових груп застосовують різноманітні прийоми керівництва діяльністю дітей: показ, пояснення, вказівка, приклад дорослого, нагадування, оцінювання, заохочення, зауваження.

Щоб діти засвоїли обов’язки і навчилися узгоджувати свої дії в колективі, почали добре чергувати, щоденно тренують дітей виконувати певні правила, дотримувати послідовність у виконання обов’язків, учити перевіряти виконану роботу, відмовлятися від особистих мотивів під час виконання певної роботи.

Дошкільники ознайомлюються з професіями, працею дорослих, її суспільним значенням під час організованих занять, бесід, екскурсій тощо. Вивчають дитячі художні твори, у яких ідеться про працю людей. Практичні вміння і навички діти здобувають під час виконання трудових доручень, чергувань, господарчо-побутової праці та самообслуговування.

Під час бесід з дітьми було встановлено, що діти дошкільного віку мають необхідні знання про професії дорослих, про працю людей та її значення. Але водночас було з’ясовано, що існує певний відсоток дітей у кожній групі, які недостатньо обізнані щодо професій своїх батьків. Також діти вікових груп не змогли на момент вивчення самостійно розповісти прислів’я, приказки, віршики про працю людей, отже,

8

вихователі не використовують належним чином можливості художнього слова.

У групах молодшого дошкільного віку до трудової діяльності вихователі залучають активних дітей, а малоактивні, нажаль, не приймають участі в трудовій діяльності.

Завдяки систематичній роботі діти 5 та 6 р.ж. слідкують за графіком чергування, вміють накривати на стіл, дбають про живий куток у групах, доглядають за квітами, вміють готуватись до занять. На прогулянці дошкільнята прибирають майданчики, перекопують пісок, змітають сніг з споруд, висаджують розсаду, сіють насіння та збирають урожай. Помітним є активне залучення дітей до колективного виконання трудових дій.

Вивчення рівня знань, умінь і навичок показав, що:- більшість дітей молодшого дошкільного віку (4 р.ж.), а саме 54%

на середньому рівні володіють навичками елементарного планування своїх дій, 45% виявляють дбайливе ставлення до знарядь праці. Найбільший показник достатнього рівня спостерігався при спостереженні за виконанням доручень у господарсько-побутовій праці 82%. Аналізуючи результати дослідження в цілому встановлено, що високий рівень спостерігається у 9% дітей, середній – 57%, достатній – 28%, низький рівень виявлено лише у 6%;

- результати вивчення сформованості знань та вмінь дітей молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) з трудового виховання: 25% дітей – високий рівень, 48% – достатній, 27% – середній, низького рівня не прослідковується;

- проведення вивчення змогу зробити висновки щодо рівня сформованості трудових вмінь і навичок дітей старшого дошкільного віку. За результатами дослідження 24% дітей показали високий рівень, 45% - достатній рівень, 31% - середній рівень сформованості трудових вмінь і навичок. Серед дітей даної вікової групи низького рівня сформованості трудових вмінь і навичок не було виявлено.

Робота з батьками з трудового виховання ведеться на належному рівні, в групах наявний інформаційно-теоретичний матеріал з даного питання, родини вихованців є активними учасниками акцій, конкурсів, виставок. Педагоги організовують спільну працю на території дошкільного закладу, батьки беруть участь у благоустрої майданчиків та групових приміщень.

В закладі діє «Родинна майстерня», керівник Бугай В.Г., де батьки разом з дітьми виготовляють обереги, книги, іграшки. Також, батьки беруть активну участь в роботі кулінарного гуртка «Смак».

Усе це дає змогу зробити висновок про те, що в закладі створено належні умови для трудового виховання дітей.

Відповідно до річного плану роботи ДНЗ «Струмочок» на 2017-2018 н.р. з 22.01.18 по 26.01.18 року відбулося тематичне вивчення стану реалізації завдань з економічного виховання засобами ігрової діяльності.

Вивчення охоплювало питання:

9

1. Планування роботи з дітьми з економічного виховання засобами ігрової діяльності.

2. Створення умов для економічного виховання дошкільників засобами ігрової діяльності.

3. Вивчення сформованості знань та вмінь дітей з економічного виховання засобами ігрової діяльності.

Під час вивчення встановлено, що достатню наповнюваність програмно-методичного матеріалу з первинного економічного розвитку має методичний кабінет, в наявності посібники з економічного виховання, картотеки дидактичних ігор, занять, демонстраційний матеріал, тощо.

Вихователі всіх вікових груп планують дидактичні ігри спрямовані на реалізацію завдань з економічного виховання враховуючи вимоги програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Нажаль систематичності не прослідковується в жодній з вікових груп. Позитивним є те, що під час планування сюжетно-рольових ігор вихователі вирішують й питання економічного виховання дошкільників.

Вихователі групи молодшого дошкільного віку «Барвінок» Педько Т.С. та Литвиненко М.О. в освітній діяльності час від часу використовують ігри на розвиток уявлення дітей про те, що гроші необхідні для того, щоб купити продукти харчування, меблі, засоби гігієни, одяг, взуття, господарські товари. Акцентують увагу дітей на те, що їхнім батькам платять гроші, за виконання корисної праці. Планують сюжетно-рольові ігри по ознайомленню дітей з професіями дорослих відповідно до вікових можливостей дітей. Нажаль систематичності у реалізації завдань з економічного виховання засобами ігрової діяльності в перспективних планах не прослідковується.

Вихователі середньої групи «Сонечко» Бугай В.Г. та Безкоровайна Н.С. поступово впроваджують ігри економічної спрямованості в освітній процес. Під час планування освітньої діяльності вихователі враховують вікові можливості своїх вихованців. Дидактичні ігри спрямовують на збагачення знань дітей про доходи та витрати, формують звичку бережного ставлення по іграшок, предметів, речей, формують початки розумної поведінки в ситуація пов’язаних з грошима.

Вихователі групи старшого дошкільного віку «Сонечко» Просяннікова Р.Є. та Антоненто І.М. в процесі освітньої діяльності формують елементарні економічні знання, вміння та навички необхідні для успішної економічної діяльності вихованців. Надають перевагу ігровій діяльності у формуванні економічної грамотності дошкільників. Дидактичні ігри спрямовані на формування зачатків економічної свідомості й поведінки, на збагачення словника дітей економічними поняттями, формуванню правильного ставлення до грошей як предмету життєвої необхідності.

Вихователі всіх вікових груп недостатньо планують індивідуальну роботу з дітьми.

Вихователі всіх вікових груп прагнуть формувати у дітей основи економічного мислення шляхом залучення в процес сюжетно-рольових ігор,

10

граючись в гру «Професії», діти вчаться розуміти  сенс праці, відтворюють трудові процеси дорослих і одночасно «навчаються» економіці. Тому в усіх вікових групах дієвими є куточки для СРІ. Змістове наповнення яких – на достатньому рівні.

Заслуговують на увагу дидактичні ігри виготовлені власними руками вихователями групи старшого дошкільного віку які розділено за слідуючими розділами: «Товари і послуги», «Потреби, ресурси та блага», «Професії людей», «Гроші, сімейний бюджет», «Реклама та бізнес». Сучасний, яскравий, динамічний дидактичний матеріал сприяє підвищенню ефективності навчання, допомагає залучати дітей до практичної діяльності.

Проте, у групі дітей старшого дошкільного віку бракує дидактичного матеріалу для здійснення диференційованого підходу до дітей з питання економічного виховання.

Недостатня кількість дидактичних ігор в групах дітей молодшого та середнього дошкільного віку.

Враховуючи складність програмового матеріалу для сприйняття дітьми передшкільного віку, сформованість елементарних економічних знань розподілилася слідуючим чином:

- група молодшого дошкільного віку «Барвінок»: високий рівень – відсутній, достатній – 22%, середній – 48%, низький – 30%;

- група середнього дошкільного віку «Ромашка»: високий рівень – 46%, достатній – 49%, середній – 5%, низький відсутній;

- група старшого дошкільного віку «Сонечко»: високий рівень – 8%, достатній – 29%, середній – 46, низький – 17%.

Враховуючи результати вивчення сформованості знань та вмінь дітей з економічного виховання можна констатувати той факт, що освітня діяльність з даного напряму проводиться на достатньому та середньому рівні.

Відповідно до річного плану ДНЗ «Струмочок» на 2017-2018 н.р. з 26.03.2018 по 30.03.2018р. було проведено тематичне вивчення питання «Готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі» (вихователі Просяннікова Р.Є., Антоненко І.М.)

Вивчення охоплювало питання: 1. Створення умов для організації роботи по підготовці дітей

старшого дошкільного віку до навчання у школі.2. Система роботи з дітьми по підготовці до навчання у школі.3. Співпраця з батьками вихованців з питання готовності дітей

старшого дошкільного віку до навчання у школі.Під час перевірки встановлено, що в групі дітей старшого дошкільного

віку «Сонечко» створений належний предметно-ігровий простір, який повністю підвладний дітям, не обмежує їх  у  свободі вибору, є динамічним, варіативним, різноманітним. Група забезпечена матеріалами і посібниками. Зокрема, матеріалами для звукового аналізу та схемами для складання речень, розвивальними логіко-математичними іграми та іграшками, художньою та методичною літературою.

11

Ігротека для самостійних ігор сприяє пізнавальному і математичного розвитку дитини, розвиває логічне мислення. Різноманітні ігри з правилами (лото і доміно, шашки, маршрутні ігри) всі вони цікаві, яскраві, носять змагальний характер, викликають бажання грати навіть без участі дорослого.

В групі створений куточок майбутнього школяра, який обладнаний магнітною дошкою, в наявності шкільне приладдя (рюкзак, зошити, ручки, підручники тощо).

Вся навчально-виховна робота з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», інструктивно-методичного листа «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти.

Освітній процес із старшими дошкільниками забезпечують педагоги: Просяннікова Р.Є. та Антоненко І.М.

Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу в групі дітей старшого дошкільного віку свідчить про те, що робота ведеться на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до розпорядку дня, інтересів та запитів дітей.

Щотижня, згідно з розкладом занять, проводяться заняття з елементів грамоти та логіко-математичного розвитку, вони інтегруються з іншими видами навчальної діяльності.

Педагоги при підготовці дітей до навчання в школі, велику увагу приділяють не лише формуванню спеціальних умінь, а найголовніше – створюють умови для формування здатності емоційно реагувати на навколишній світ, міркувати, планувати власну діяльність, доводити роботу до кінця, що є найважливішими чинниками у формуванні успішної навчальної діяльності. Все це прослідковується в різних видах діяльності дитини: образотворчій – через ліплення, малювання, конструювання; через ознайомлення з навколишнім, ознайомлення з природою, в музичній діяльності, фізкультурній, ігровій, дослідницькій діяльності, тощо. Окрім того, вагома робота проводиться з розвитку сприймання (це оперування сенсорними поняттями: кольором, формою, величиною), із зорово-моторною координацією (вправністю дрібних рухів руки дитини) та здатністю оперувати певними предметно-кількісними відношеннями (порівняння предметів, орієнтування у просторі).

Основними показниками фізичної готовності дітей до навчання розглядається сформованість їх фізичних якостей: сили, витривалості, спритності, гнучкості, швидкості. Тому, з дітьми старшого дошкільного віку систематично і планомірно здійснюється фізкультурно-оздоровча робота.

У режимі дня витримані в часі і вимогах щоденні фізкультурні заняття у залі та на свіжому повітрі, піші переходи за межі закладу. Ранкова гімнастика, заняття в залі, фізкультурні розваги, спортивні свята плануються і проводяться інструктором із фізкультури відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей. Відводиться достатньо часу для бігу,

12

лазіння, підлізання, метання, стрибків, виконання вправ, що сприяють розвитку рівноваги. Постійно здійснюється медико-педагогічний контроль з боку старшої медичної сестри, вихователя-методиста. Для контролю за фізичним навантаженням на дітей, в музично-спортивному залі розміщено стенд на якому відмічаються діти, які тільки-но перехворіли, це дає змогу інструктору з фізкультури швидко зорієнтуватися над визначенням навантаження тій чи іншій дитині.

З метою підвищення рівня мотиваційної готовності дітей до школи систематично використовуються такі форми роботи, як:

– читання дітям художніх творів про школу;– організація сюжетно-рольової гри «Школа»;– спілкування дітей старших груп з першокласниками;– постійно діючі спільні виставки дитячої творчості;– спільні дитячі концерти, свята, інсценування казок.Все це позитивно впливає на соціалізацію дітей, бо між дітьми

виникають товариські стосунки, що сприяють формуванню у дошкільників дисциплінованості, почуття обов’язку та інших якостей, потрібних майбутнім учням.

Нажаль вихователі під час організованої навчально-пізнавальної діяльності не використовують диференційований підхід до дітей, завдання носять одноманітний характер.

Результатом роботи з мовленнєвого розвитку  є те, що переважна більшість дітей має сформовані уявлення про «звук», «склад», «слово» та «речення» вміють робити звуковий аналіз слів, розрізняють голосні, тверді і м’які приголосні звуки, виділяють перший і останній звук в слові, ділять слова на склади, визначають наголошений склад, складають речення. В мовленні вихованці користуються різними частинами мови, правильно вживають узагальнюючі слова.

Оперують старші дошкільники і математичними процесами: майже всі діти рахують предмети в межах 10, розв’язують нескладні приклади, арифметичні та логічні задачі; здійснюють серіацію за різними математичними параметрами, класифікацію об’єктів за якісними ознаками, кількістю, визначають просторові співвідношення предметів від самого себе; визначають частини доби на основі спостереження за природними ознаками, порівнюють контрастні за кількістю множини предметів, порівнюють множини за кількістю способом прикладання та накладання елементів однієї множини на елементи іншої (більше, менше, стільки ж).

Вихованці групи старшого дошкільного віку на 100% охоплені гуртковою роботою.

З метою виявлення рівня готовності дітей до навчання у школі практичним психологом була проведена діагностика для виявлення психологічної готовності дітей 6-7 років життя до навчання у школі, за методикою шкільної зрілості А.Керна-Я.Йєрасека (вербальний, невербальний субтести та тестова бесіда). Дана діагностика розпізнає

13

загальний розумовий розвиток дитини, її уявлення про довкілля, рівень сформованості розумових операцій і розвитку зв’язного мовлення. А також дає змогу надійно оцінити ступінь сформованості зорово-моторної координації.

В опитуванні взяли участь 26 дітей (100%). З них 24 (92%) дитини – готові до навчання у школі, а 2 (7%) дитини – «умовно готові», а саме Губарєва Д. та Мегера В. Серед тих дітей, які готові до навчання у школі: 10 (41%) дітей мають високий показник шкільної зрілості; 13 (54%) – середній рівень; та 1 (4%) дитина – нижче за середній рівень.

По показнику сформованості довільності, розвитку зорово-моторної координації та дрібних м’язів рук вище за середній рівень склали 8 (30%) дітей. На середньому рівні із завданням справились 6 (23%)дітей, цим дітям характерне виконання завдання за зразком дорослого, для одноманітних завдань потребують додаткової мотивації та підтримки. Нижче за середній рівень розвитку довільності, дрібних м’язів руки, здатність діяти за зразком показали 9 (34%)дітей. Діти даної категорії готові виконувати завдання за зразком лише з допомогою дорослого, потребують повторення інструкції. Із завданням нижче норми справилися 3 (11%)дитини. Ці діти весь час відволікаються, їм важко концентруватися над завданням, потребують багаторазового повторення інструкції, невпевнені в своїх діях.

По результатам вербального мислення дуже високий рівень продемонстрували 10 (38%) дітей; високий – 11 (42%) дітей. Діти даної категорії здатні аналізувати події, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, висловлювати власну думку щодо ситуацій, які відбуваються. 3 (11%) дітей виконали завдання на середньому рівні. Діти даної групи добре упоралися із запитаннями на загальних рівень поінформованості, здатні до узагальнень та вміють встановлювати аналогії. Проте завдання визначення подібностей та знаходження відмінностей викликають труднощі. 2 (7%) дитини, а саме – Губарєва Д. та Мегера В. продемонстрували нижче середнього рівня психосоціального розвитку, ці діти не здатні встановлювати аналогії, подібності та знаходити відмінності, узагальнювати.

Згідно результатам оцінювання психосоціальної зрілості 10 (38%) дітей мають сформовану шкільну зрілість. Діти даної категорії мають уявлення про довкілля, знають своє прізвище, ім’я, по-батькові, домашню адресу, можуть змістовно висловлювати свою думку. «Середньо-зрілі» - 13 (50%) дітей, їм характерна недостатньо сформована навчальна мотивація, що негативно може вплинути на адаптацію до навчання у школі. 3 дитини, що становить 11% від загальної кількості опитаних, «незрілі» до навчання у школі.Цю категорію дітей складають: Губарєва Д., Мегера В., Портнов М.

Систематично проводиться робота й з батьками вихованців, в роздягальні розміщено стенд «Готуємось до школи», в якому розміщена інформація щодо підготовки дитини до навчання у школі, яка періодично змінюється, відповідно до плану по роботі з батьками, в наявності буклети з

14

даної тематики. Гостем на батьківських зборах був вчитель початкових класів ЗОШ №8, яка ознайомила батьків з новаціями у початковій школі.

Відповідно до річного плану роботи ДНЗ «Струмочок» на 2017-2018 н.р. з 10.04.2018 по 13.04.2018 р. була здійснена комплексна перевірка групи середнього дошкільного віку «Ромашка». Вивчення проводилось з метою ознайомлення з системою роботи вихователів групи, методами та формами взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу.

Перевіркою були охоплені наступні питання:1. Матеріально-технічне та методичне забезпечення групи.2. Компетентність вихователів у навчанні та вихованні дітей.3. Рівень знань, умінь та навичок дітей.4. Робота з батьками вихованців.5. Ведення документації.Аналіз предметно-розвивального середовища групи засвідчив, що в

цілому в групі створено належні умови, що відповідають вимогам програми та віку дітей, зокрема:

– дотримано санітарно-гігієнічні норми;– промарковано та добре закріплено меблі;– іграшки та дитяче обладнання мають естетичний та охайний

вигляд;– в достатній кількості роздатковий та демонстраційний матеріал.Також у групі обладнано та наповнено матеріалом ігрові осередки для

всебічного розвитку дітей:– куточок театралізованої діяльності;– куточок настільних та розвивальних ігор(сенсорного

спрямування);– зони для сюжетно-рольових ігор;– народознавчий куточок;– музичний куточок;– спортивний куточок;– куточок СХД;– батьківський куточок.В групі створено оптимальні умови для організації образотворчої та

трудової діяльності. Відмічена 100% наявність матеріалу з образотворчої діяльності: стандартні набори для малювання, ліплення, аплікації. праці в природі. В наявності обладнання для організації всіх видів праці: господарчо-побутової, праці в природі, самообслуговування.

Успішна організація і проведення ігрової діяльності забезпечена раціональним розташуванням осередків в групі для стимулювання пізнавальної, творчої та фізичної активності дітей. Найбільше уваги вихователі приділяють організації дидактичних та рухливих ігор, інтегруючи їх у різні форми організації навчально-пізнавальної, рухової, мовленнєвої діяльності .

15

Для розвитку пізнавальної активності доречно використовуються різноманітні настільно-друковані, розвивальні ігри, що містять широкий діапазон знань, як за складністю так і за різноманітністю характеру.

Предметно-розвивальне середовище вікової групи на 87% забезпечене ігровим обладнанням відповідно до Типового переліку.

Проте, потребують поповнення атрибутами куточки сюжетно-рольових ігор.

Освітній процес здійснюють вихователі Бугай В.Г. та Безкоровайна Н.С. Спостереження за освітнім процесом свідчить, що в групі панує спокійна, доброзичлива атмосфера довіри і співробітництва. Заняття проводяться згідно з розподілом відповідно до блочно-тематичного планування за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Під час перевірки були переглянуті заняття з усіх розділів програми, ігрова діяльність, режимні моменти. Слід зазначити, що вихователі дотримуються в роботі режиму дня, раціонально організовують діяльність та відпочинок дітей.

Систематично і планомірно здійснюється фізкультурно-оздоровча робота в групі.

У режимі дня передбачено різні види рухової активності, зокрема ранкова гімнастка, фізкультурні заняття, рухливі ігри, фізкультурні комплекси на прогулянці, що проводять відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей.

В повсякденному житті вихователі залучають дітей до спільних рухливих ігор і фізичних вправ, привчають гратися дружно, дотримуватися основних правил. Тривалість рухливих ігор, фізичних вправ на прогулянках достатня. Під час занять проводяться фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи . Введено єдину фізкультурну форму, але не завжди вихователі використовують її за призначенням.. Вихователі постійно прищеплюють та закріплюють навички культурної поведінки дошкільників за столом, вправляють в умінні правильно сидіти під час їди, користуватися столовими приборами. Стимулюють дітей мити руки перед тим, як сідати за стіл, стежити за чистотою тіла, усувати забруднення та неохайність у зовнішньому вигляді, в разі потреби користуватися носовичком, відвертатися та прикривати рот під час кашлю, чхання. В групі послідовно проводиться робота з валеологічного виховання. Вихователі розширюють знання дітей про своє тіло, надають їм доступну та життєво необхідну інформацію. Через спостереження, ігрові моменти, проблемні ситуації, бесіди та пояснення вихователі підводять дітей до розуміння того, що для зростання та розвитку організму необхідно дотримуватися певного розпорядку дня, правильно харчуватися, займатися фізичною культурою, утримувати тіло в чистоті.

Використовуючи наочність, роздатковий і демонстраційний матеріал, ігри, бесіди, розповіді, вихователі ознайомлюють дітей з правилами безпечного перебування вдома, дитячому садку, на вулиці, стимулюють дотримання дитиною правил дорожнього руху.

16

Разом з тим потребує поліпшення організація рухливих ігор: недостатня кількість атрибутів до них. В ході перевірки встановлено, що вихователі зрідка планують різні форми роботи з дітьми з безпеки життєдіяльності.

Виходячи з того, що гра є провідною діяльністю дітей дошкільного віку, вихователі групи «Ромашка» велику увагу приділяють створенню умов для організації різних її видів. Діти вміють організовувати самостійно різні види ігор: обрати тему гри, створювати предметно-ігрове середовище, розподіляти ролі, виконувати ігрові дії, використовуючи вміння, набуті під час різних видів діяльності. Рівень сформованості ігрового партнерства також відповідає віку дітей. Вихованці вже об’єднуються в макроігрові групи на основі спільного задуму, дотримуються правил поведінки, зумовлених ігровим задумом, творчо поєднують сюжети різних ігор.

Організація ігор-інсценівок, театралізації та драматизації спрямована на стимулювання дитячої творчості, відтворення ігрових образів, підтримання у дітей вигадки, фантазії, удосконалення інтонаційної виразності мовлення. Цьому сприяють наявність і використання в групі різних видів театрів, залучення дітей до організації і проведення лялькових вистав, драматизації казок, театралізації.

Аналіз вивчення дозволяє констатувати, що велика увага приділяється проведенню українських народних, хороводних та календарно-обрядних ігор. Вихователі знайомлять дітей з народними звичаями, спонукають до вільного використання примовок, закличок, мирилок, лічилок, збагачують запас скоромовок у дитячому мовленні, збуджують бажання чітко промовляти скоромовки, знайомлять з українськими народними загадками.

В групі створено умови для організації всіх видів трудової діяльності дітей: оформлено куточок художньої праці з достатньою кількістю обладнання; у куточку господарсько-побутової праці та в куточку природи є все необхідне для трудової діяльності. Особливе місце в організації дитячої праці вихователі відводять груповим, індивідуальним формам роботи.

Однак під час вивчення було виявлено і недоліки: при організації праці дітей у природі вихователі майже не вирішують завдань екологічного виховання.

Під час проведення занять вихователі використовують словесні, ігрові, інноваційні методи впливу на дітей, широко використовують різноманітну наочність.

Рівень виконання програмових вимог з формування у дітей уявлень про навколишній світ – достатній. Діти групи знають своє ім’я, імена батьків, друзів, вихователів, знають слова, що позначають родину, оцінюють спілкування з рідними, знайомими і товаришами, вміють контактувати, визначають свій статус у групі однолітків, орієнтуються в приміщенні групи і на майданчику, дбайливо ставляться до предметів вжитку, побуту, речей,

17

знарядь діяльності, називають домашніх тварин і їх дитинчат, оточуючі предмети, визначають властивості матеріалів, ознаки, колір, форму.

Для логіко - математичного розвитку в групі створена необхідна база: є демонстраційний і роздатковий матеріал; руками педагогів виготовлені змістовні дидактичні посібники, розроблені дидактичні ігри і вправи. У групі створені сприятливі умови для розвитку пізнавальної активності, логічного мислення, математичних здібностей кожної дитини. Діти рахують групи предметів в межах п’яти, розрізняють процес лічби та його результат, вживають кількісні та порядкові числівники, класифікують предмети за однією із ознак, перегруповують їх за іншими критеріями, порівнюють множини, розуміють найпростіші причинні зв’язки, орієнтуються у просторі (зліва – направо), встановлюють послідовність дій (учора, сьогодні, завтра). Діти знають назви геометричних фігур, розуміють їх особливості, порівнюють їх із об’єктами природи. Вихователі чітко планують завдання з даного розділу, підбирають відповідно віку та рівня розвитку дітей. Педагоги володіють методикою ознайомлення дітей з математичними поняттями, вміло використовують різні методичні прийоми для активізації розумової діяльності дітей.

Систематично проводяться заняття з розвитку мови, як тематичні так і комплексні. Вихователі спонукають дітей складати прості речення з використанням наочності, узгоджувати слова в роді, числі, відмінку, підбирати прикметники, дієслова, складати із утворених речень міні – розповіді. Вихователі систематично використовують інноваційні прийоми роботидля мовленнєвого розвитку: підбір рими, складання віршів, розповідей за схемами. Бугай В.Г. широко використовує прийоми мнемотехніки для збагачення словникового запасу дітей, розвитку зв’язного мовлення вихованців.

Мовленнєвий розвиток в групі тісно пов'язаний із пізнавальним. Бугай В.Г. на заняттях та у повсякденному житті розвиває у дітей такі важливі особистісні якості, як спостережливість і розсудливість. На заняттях ефективно використовує уточнення та пояснення, різні методи і прийоми активізації дошкільників.

Робота по ознайомленню дітей з природою проводиться згідно плану. Плануються спостереження в природі, робота в куточку природи. При ознайомленні дітей з об’єктами живої і неживої природи використовується усна народна творчість, хвилинки милування, проблемні ситуації. В групі створенні сприятливі умови для формування у дітей моральної свідомості, моральних ставлень, моральної діяльності. Вихователі вчать дошкільників позитивного ставлення до дітей та людей, що навколо. Атмосфера, що створена в групі сприяє виробленню в дітей елементарного чуття межі соціально прийнятої та припустимої поведінки.

Аналіз занять та дитячих робіт з образотворчої діяльності свідчать про дотримання педагогами вимог програми. Вихователі допомагають дітям осягнути розмаїття форм і барв у довкіллі, відтворити сприйняте у своїй уяві

18

і передавати враження на аркуші паперу. Педагоги, враховуючи вікові особливості та індивідуальні здібності дітей, намагаються так організувати їхню роботу, щоб заняття не перетворювалось на механічне копіювання зразків, а розвивали уяву, фантазію, живили бажання вигадувати, щось нове, цікаве.

У групі «Ромашка» створено позитивне соціально - емоційне середовище. Діти із задоволенням перебувають у дошкільному закладі, виконують запропоновані завдання, беруть участь у різних видах діяльності.

Позитивним є те, що вихователі систематично проводять індивідуальну роботу з дітьми з розвивальною та корекційною метою. В наявності екрани успішності вихованців, в яких педагоги відмічають дітей, які потребують індивідуальної допомоги з того чи іншого розділу програми, зміст роботи відображається в зошиті обліку індивідуальної роботи.

Під час організації освітнього процесу педагоги використовують «Кубики Нікітіна» у роботі з дітьми. Вихователями розроблена картотека дидактичних ігор відповідно до блочно-тематичного планування. Педагогами виготовлено ілюстративний та роздатковий матеріал для кожної дитини.

Аналіз діяльності педагогів дозволяє констатувати той факт, що вихователі групи спрямовують педагогічну діяльність на реалізацію освітніх завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Вивчення результатів педагогічного діагностування дітей засвідчило, що діти в цілому мають достатній рівень знань, умінь та навичок відповідно до вимог програми, але водночас відмічено, що цей рівень знань нестійкий, є чимало прогалин у знаннях, зокрема з освітніх лінії «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі». Вихователі спрямували свою діяльність на покращення результатів моніторингового дослідження.

В групі створені необхідні умови для організації роботи із батьками. В батьківських куточках в наявності теки, в яких підібрано різноманітні консультативно-інформаційні матеріали для батьків. Інформація систематизована відповідно до плану по роботі з батьками та блочно тематичного планування, що дозволяє організовувати роботу на достатньому рівні. Заплановані та проведені заходи свідчать про надання переваги традиційним формам роботи: батьківським зборам, бесідам, інформаціям, порадам.

Бугай В.Г. є керівником «Родинної майстерні», де діти разом з батьками мають можливість виготовляти різні предмети, обереги власними руками.

Про налагоджений контакт педагогів із родинами вихованців свідчать спільна діяльність з підготовки груп до навчального року та поповнення предметно-ігрового середовища, участь в підготовці ігрових майданчиків тощо.

Разом з позитивними напрацюваннями слід відзначити:

19

– недостатнє залучення малоактивних батьків до участі у житті групи.

У ході перевірки здійснено аналіз документації вихователів групи «Ромашка» Бугай В.Г. та Безкоровайної Н.С. та виявлено наступне: ділова документація оформлена відповідно до номенклатури справ:

В групі наявна наступна документація:– календарне та перспективне планування;– журнал обліку щоденного відвідування групи дітьми;– книга відомостей про дітей та їх батьків;– листок здоров’я дітей;– картотека д/і;– відомості про облік оплати за харчування дітей у ДНЗ.Календарне планування ведеться згідно з регламентом життєдіяльності

(І – ІІ зміна), перспективне – відповідно до освітній ліній програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Плани в цілому охайні, мають естетичний вигляд, вчасно заповнюються.

Планують навчально-виховний процес відповідно до вимог програми; простежується відповідність між перспективним та календарним плануванням.

Календарне планування відповідає встановленим вимогам: зазначено форму дитячої діяльності, мету, обладнання, необхідне для її організації. Врахування вихователем при плануванні вікового складу групи, оволодіння дітьми знаннями, навичками та вміннями забезпечує оптимальні умови для розвитку дошкільників. Прослідковується послідовність у викладені матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм віковим та індивідуальним особливостям, різноманітність видів діяльності. Наявна відповідність між перспективним та календарним плануванням. Хід заняття побудований у вигляді плану, що відповідає рівню професійної майстерності вихователя. Змістовне наповнення, добирання матеріалів, прийомів, засобів, їх реалізація на заняттях забезпечується впровадженням у навчальну діяльність різних видів занять: комплексні, інтегровані, тематичні.

Проте існують певні недоліки: – спостереження під час прогулянки носять одноманітний характер

(а більшості випадків це спостереження у природі)Журнал обліку щоденного відвідування групи дітьми ведеться

належним чином, заповнюється вчасно.Книга відомостей про дітей та їх батьків естетично оформлена, має всі

дані про вихованців групи та їх батьків.В наявності карта розсаджень дітей, маркування відповідає санітарним

вимогам, листок здоров’я заповнюється вчасно, зберігається в папці «Комплексна система оздоровлення».

Відомості про облік оплати за харчування дітей ведеться вчасно, рахунки за харчування видаються батькам під підпис.

20

На основі зазначеного можна зробити висновок, що освітня робота в групі дітей середнього дошкільного віку організована належним чином відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти, хоча й потребує певних змін

Протягом 2017-2018 н.р. освітня робота ДНЗ «Струмочок» була спрямована на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Робота з дітьми організовувалась цікаво та різноманітно, враховуючи інтереси дітей та професійність і творчість педагога. В роботі з вихованцями велика увага приділялась насамперед розвитку базових якостей особистості шляхом розвитку предметно-практичної компетенції.

З метою визначення рівня сформованості знань, умінь і навичок дітей в дошкільному закладі проводилось:

- моніторинг досягнень дітей молодшого дошкільного віку – Херсонська модель (Херсонська академія неперервної освіти);

- моніторинг досягнень дітей старшого дошкільного віку – кваліметрична модель.

Узагальнюючі результати моніторингового дослідження містяться в таблицях №1, №2 та №3

Таблиця №1 Моніторинг

досягнень дітей молодшого дошкільного віку Рівні

Освітні лінії

Група «Барвінок» (4 р.ж.)

Низький Середній Достатній ВисокийП К Д П К Д П К Д П К Д

«Особистість дитини»

20% 4% -16 53% 36% -17 25% 49% +24 2% 11% +9

«Дитина в соціумі»

10% 0% -10 58% 19% -39 30% 58% +28 2% 23% +21

«Дитина у природному довкіллі»

12% 0% -11 66% 67% +1 21% 31% +10 1% 2% +1

«Дитина у світі культури»

21% 8% -13 63% 65% +2 15% 24% +9 1% 3% +2

«Гра дитини» 17% 2% -15 61% 65% +4 20% 28% +8 2% 5% +3

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

7% 4% -3 69% 66% -3 20% 26% +6 4% 4% 0

«Мовлення дитини»

15% 11% -4 60% 63% +3 21% 22% +1 4% 4% 0

Загальний показник

15% 4%-11

61% 54%-7

22% 34%+12

2% 7%+5

Примітка: П – початок навчального року, К – кінець навчального року, Д – динаміка

21

Аналіз результатів діагностування дітей молодшого дошкільного віку 4 р.ж. показав, що на кінець навчального року дають підстави вважати, що жоден з показників не погіршився, що свідчить про позитивну динаміку освітньо-виховного процесу.

Найкраща позитивна динаміка оволодіння дітьми програмових вимог за освітніми лініями «Дитина в соціумі» та «Особистість дитини» (60-80% дітей мають достатній та середні рівень, 65-98% дітей підвищили свій рівень протягом навчального року)

Поряд з цим встановлено: відсутній високий рівень по освітнім лініям «Мовлення дитини» і «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; великий відсоток дітей з низьким рівнем на кінець навчального року «Мовлення дитини» та «Дитина у світі культури».

Причиною низької динаміки розвитку дітей цієї групи є несистематичне відвідування дітьми дитячого садка (найменший відсоток відвідуваності за рік ( 50% при загальносадових 61%).

Враховуючи дані моніторингового дослідження педагогам Литвиненко М.О. та Педько Т.С. рекомендовано:

- провести просвітницьку роботу серед батьків про вплив систематичної відвідуваності дошкільного закладу на загальний розвиток дитини;

- систематично проводити індивідуальну (додаткову) роботу з дітьми, які часто пропускають навчальний заклад.

- забезпечити відповідність завдань та змістового наповнення занять із урахуванням результатів моніторингу основних компетенцій дітей, використовувати особистісно-орієнтований підхід;

- активізувати роботу з мовленнєвого та сенсорного розвитку. Поповнити розвивальне середовище дидактичними іграми спрямованими на розвиток мовленнєвої компетенції дошкільників.

Таблиця №2

Моніторингдосягнень дітей середнього дошкільного віку

Рівні

Освітні лінії

Група «Ромашка» (5 р.ж.)

Низький Середній Достатній ВисокийП К Д П К Д П К Д П К Д

«Особистість дитини»

9% 0 -9 34% 23% -1 67% 63% -4 6% 14% +8

«Дитина в соціумі»

6% 0 -6 20% 16% - 4 51% 57% +6 23% 27% +4

«Дитина у природному довкіллі»

3% 0 -3 30% 16% -4 49% 54% +5 18% 30% +2

«Дитина у світі культури»

10% 0 -10 33% 21% -12 37% 49% +12 20% 30% +10

22

«Гра дитини» 4% 3% -1 25% 17% -8 62% 64% +2 9% 16% +7

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

14% 10% -4 30% 34% +4 37% 32% -5 19% 24% +5

«Мовлення дитини»

17% 11% -6 37% 32% -5 40% 44% +4 6% 13% +7

Загальний показник

9% 3%-6%

31% 23%-8%

45% 43%-2%

15% 22%+7%

Примітка: П – початок навчального року, К – кінець навчального року, Д – динаміка

За результами моніторингового дослідження дітей молодшого дошкільного віку (5 р.ж.) прослідковується незначна позитивна динаміка оволодіння дітьми програмових вимог.

Найкращі показники рівня сформованості знань за наступними освітніми лініями: «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина у соціумі».

Більша частина дітей (84%) добре обізнані з природним середовищем планети Земля та Всесвітом як цілісним організмом, знають про необхідність дотримання людиною правил доцільного природокористування, сприймають природу як цінність, виокремлюючи позитивний та негативний вплив людської діяльності на стан природи.

Діти виявляють потяг до діяльності естетичного напрямку в різних його видах, оволоділи необхідними технічними прийомами для передачі своїх почуттів у малюнку, ліпленні, аплікації, поєднуючи елементи різних видів мистецтва. Також діти мають достатній, для їх віку, соціальний досвід та зрозуміють своє місце в соціумі як активного учасника.

Отже, роботу педагогів з цих напрямків можна вважати результативною, але більше уваги необхідно приділяти формуванню мовленнєвої компетенції дітей, тому що показники цієї освітньої лінії найнижчі. Також, значну увагу необхідно приділити реалізації програмових завдань освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», адже на кінець навчального року 10% дітей мають низький рівень.

Враховуючи дані моніторингового дослідження педагогам Бугай В.Г. та Безкоровайній Н.С. рекомендовано:

- організовувати освітній процес з врахуванням індивідуального та диференційованого підходу до дітей за освітніми лініями де найбільший відсоток дітей з низьким рівнем «Мовлення дитини» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

- продовжувати сприяти вихованню пізнавальної активності дітей через залучення їх до різних видів діяльності;

- сприяти максимальній мовленнєвій активності кожної дитини шляхом залучення до фольклору, літературних творів, тощо;

- систематично використовувати в освітньо-виховному процесі інноваційні технології спрямовані на розвиток мовленнєвої активності

23

дошкільників;- особливу увагу приділяти підтримці самостійності дошкільників,

розвитку їхньої ініціативи.Таблиця №3

Моніторингдосягнень дітей старшого дошкільного віку – кваліметрична модель

Фактор

Критерії оцінювання

Група «Сонечко» (старший дошкільний вік)

Компетенція не сформована

Компетенція сформована мінімально

Компетенція сформована посередньо

Компетенція сформована в достатній мірі

Компетенція сформована в

повній міріП К Д П К Д П К Д П К Д П К Д

Фізичний розвиток та здоров’я дитини

0% 0% 0 0% 0% 0 0% 0% - 100%

59% -41 0% 41% +41

Соціальний розвиток

0% 0% 0 0% 0% 0 45% 0% -45 55% 72% +17 0% 28% +28

Природничо-екологічний розвиток

0% 0% 0 0% 0% 0 3% 0% -3 79% 38% -41 17% 62% +45

Пред.-практ. діял-ть та худ.-естетич. роз.

0% 0% 0 0% 0% 0 34% 0% -34 66% 66% - 0% 34% +34

Ігрова діяльність 0% 0% 0 0% 0% 0 3% 0% -3 79% 45% -34 17% 55% +38Сенсорно-пізнавальний розвиток

0% 0% 0 0% 0% 0 48% 0% -48 52% 69% +17 0% 31% +31

Мовленнєвий розвиток

0% 0% 0 0% 0% 0 69% 0% -69 24% 66% +42 7% 34% +27

Загальний показник

0% %0 0 0% 0%0

29% 0%-29

65% 59%+4

6% 41%+35

Примітка: П – початок навчального року, К – кінець навчального року, Д – динаміка

Аналіз результатів моніторингового дослідженні рівня розвиненості та вихованості дітей старшого дошкільного віку, який проводився за кваліметричною моделлю, показав що на кінець року 100% дітей мають сформовані компетенції у достатній та повній мірі за всіма факторами. Прослідковується позитивна динаміка (високий відсоток дітей значно підвищили свій рівень протягом навчального року) за освітніми лініями«Особистість дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини». Найменший відсоток дітей з повною мірою сформованості компетенції з соціального розвитку, хоча загальна динаміка позитивна (73 % дітей покращили свій рівень протягом року).

Враховуючи дані моніторингового дослідження педагогам Просяннікова Р.Є.. та Антоненко І.М. рекомендовано:

- активізувати індивідуальну роботу з дітьми старшого дошкільного віку відповідно до проблемних питань за результатами моніторингового дослідження (екрани успішності).

24

Отже, виходячи з результатів оцінювання досягнень дітей за освітніми лініями, можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини.

Аналіз організаційно-педагогічної роботиСпівпраця ДНЗ «Струмочок» та ЗОШ №8 велась на належному рівні,

відповідно до «Плану роботи по забезпеченню перспективності та наступності у співпраці Охтирського дошкільного навчального закладу «Струмочок» та Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 на 2017-2018 н.р.». Одним із завдань в роботі педагогів зі старшими дошкільниками є формування життєвої компетентності дошкільника, забезпечення підготовки дітей до школи, соціалізація дитячої особистості, надання кваліфікованої допомоги дитині у формуванні елементарних навичок навчальної діяльності та адаптації до нових соціальних умов. Вихованці групи старшого дошкільного віку були частими гостями першокласників, для дітей було організовано екскурсію приміщеннями школи, подвір’я, дітей першокласників запрошували на цікаві свята та розваги. Учителі початкових класів брали участь у проведенні батьківських зборів у групі дітей старшого дошкільного віку.

З вихованці дошкільного закладу систематично проводились екскурсії до визначних пам'яток рідного краю, установ та організацій (до відділку поліції, МНС, бібліотеки, центру позашкільної освіти) про що свідчать фотоматеріали.

Спільна робота педагогічного колективу закладу та батьківської громадськості є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу.

Основні завдання, які ставив перед собою педагогічний колектив у роботі з родинами вихованців: формування у батьків позитивних установок у спілкуванні з дитиною, виховання усвідомленого батьківства в родинах, надання фахової допомоги батькам у вихованні та навчанні дітей, включення батьків у заходи дошкільного закладу, створення єдиного освітнього простору в навчальному закладі та сім’ї.

Підходи до співпраці ДНЗ з родиною: пріоритетність родинного виховання; орієнтація на інтереси, потреби і запити сім’ї, диференційований підхід до роботи з батьками (врахування соціального стану родини, урахування освіченості батьків), залучення батьків у педагогічному процесі.

Взаємодія педагогів нашого дошкільного навчального закладу з батьками дітей дошкільного віку на основі співробітництва розпочинається з моменту першої зустрічі, у рамках педагогічного супроводу періоду адаптації дітей. Для успішного співробітництва педагогів із батьками вихованців використовуваємо різноманітні форми взаємодії: батьківські збори,

25

анкетування, консультування, сумісні розваги, творчі виставки, дні відкритих дверей. Протягом року педагоги постійно спрямовували самоосвіту батьків з різних питань, стимулювали їх прагнення і вміння поповнювати свої педагогічні знання. У процесі спілкування з батьками педагоги намагалися створити атмосферу довіри, враховувати особливості кожної родини.

Пропаганда педагогічних знань поширюється і засобами наочної агітації: інформаційними стендами, пам’ятками, тощо. В усіх вікових групах дошкільного закладу оформлені інформаційні стенди, які відповідають естетичним критеріям та сучасним вимогам. Матеріали в батьківських куточках постійно поповнюються, змінюються педагогами відповідно до плану по роботі з батьками.

Консультації підготовлені вихователями для батьків, відповідають запитам батьків, потребам часу, вимогам сучасної дошкільної освіти.

В ДНЗ спланована і проводиться робота спільно з батьками по забезпеченню якісної організації та проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів, свят, розваг, змагань. Проведення свят за участю батьків «Ігри патріотів», «Новорічна казка», «Мамина свято», «Тато, мама і я – спортивна сім`я», «Фестиваль родинної творчості». Ці заходи зближають батьків, дітей та педагогів, сприяють взаєморозумінню, підвищенню рівня освітнього процесу в ДНЗ.

Добре зарекомендували себе така форма з батьками як участь в оформленні виставок творчих робіт, організація фотовиставок, це надає змогу кожній родині проявляти ініціативу, самостійність, творчість та вигадку.

Батьки беруть активну участь в створенні розвивального середовища груп, підготовки майданчиків до літнього оздоровчого періоду.

Колектив ДНЗ проводить постійну роботу щодо обліку сімей, які потребують соціального захисту. Інформація про пільгові категорії щорічно оформлюються в соціальний паспорт ДНЗ.

Пріоритетними завданнями в роботі колективу ДНЗ з цього питання є :– необхідність залучення батьків до формування освітньої політики

дошкільного закладу;– сприяння піднесенню взаємодії педагогічного колективу з

батьківським загалом на рівень громадської участі в управлінні ДНЗ;– формування сучасної педагогічної культури батьків;– охоплення дітей 5-ти річного віку суспільною дошкільною освітою,

або іншими формами дошкільної освіти, визначеними чинним законодавством.

Протягом року діяли консультативні центри: для батьків дітей раннього віку «Разом з мамою», для батьків або осіб, що їх заміняють, і дітей які виховуються в умовах сім`ї. Спеціалістами закладу надавалась змістовна консультативна допомога батькам з хвилюючих питань. Для дітей 4-6 р.ж., які не відвідують дошкільний заклад на базі ДНЗ «Струмочок» було організовано соціально-педагогічний патронат. Вихователі запрошували

26

батьків та дітей на цікаві свята та розваги, відвідати садочок на день відкритих дверей, тощо. З дітьми старшого дошкільного віку, які охоплені соціально-педагогічним патронатом проводились заняття вдома за оновленою освітньою програмою «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку.

Однією із ефективних додаткових форм організації освітнього процесу в умовах дошкільного навчального закладу є гурткова робота, яка спрямована на задоволення потреб та інтересів дітей до певного виду діяльності, виявлення та розвиток у них загальних та спеціальних здібностей. З огляду на це, в закладі діяли слідуючи гуртки:

- «Кольорові долоньки» (образотворча діяльність);- «Веселі черевички» (хореографія);- «Джерельце» (туристично-краєзнавчий);- «Смак» (кулінарний).Всі освітні послуги безоплатні. Гурткова робота допомагає розкрити

творчий потенціал кожної дитини, стимулювати креативний розвиток дошкільників.

Гурткові заняття проводились у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної художньої діяльності дітей. Тривалість їх відповідала визначеним нормативам, періодичність проведення становить 1 раз на тиждень. Наповнюваність гурткових груп 12 дітей. У розкладі занять уникалось дублювання тих видів діяльності, на яких базуються навчальні заняття в першій половині дня. Залишається проблемою в окремих керівників гуртків своєчасне проведення звітування перед батьками.

Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми велась у відповідності до листа МОН України «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» від 02.09.2016 № 1/9-456. Заняття з фізичної культури проводила інструктор з фізичної культури Оцевик С.В. Систематично проводиться робота щодо створення умов для активізації рухової активності вихованців у закладі, зокрема це забезпечення фізкультурної матеріальної бази інвентарем та ігровими посібниками, нетрадиційним обладнанням.

Належна увага керівництвом та педагогами закладу приділяється практичній роботі щодо попередження дитячого травматизму. Вихователі знайомлять дітей з правилами безпечної поведінки під час навчальної діяльності та в повсякденному житті. В методичному кабінеті в наявності теоретичний, дидактичний та наочний матеріал, в тому числі мультимедійні презентації, необхідний для проведення роботи з даного розділу.

Протягом 2017-2018 н.р. вихователі широко використовували інноваційні технології спрямовані на розвиток логіко-математичного мислення:

- Технологія інтегрованого навчання і виховання («Кубики Нікітіна»).

27

– Технологія розвитку логічного мислення («Логічні блоки Дьєнеша», «Кольорові палички Кюізенера»).

Дані технології використовуються педагогами вже 4 роки поспіль. В кожній віковій групі розроблений перспективний план по їх використанню, виготовлено достатньо дидактичного та ілюстративного матеріалу з розрахунку на кожну дитину.

Протягом 2017-2018 н.р. педагогами закладу впроваджувалися інноваційні технології спрямовані на розвиток мовлення дошкільників (мнемотехніка, методика Л.Б. Фесюкової «Виховання казкою», технологія «Художнє слово і дитяче мовлення» Н.В. Гавриш та методика навчання дітей розповіданню за схемами К. Крутій, О.Білан). В 2018-2019 н.р. планується поглиблено використовувати дані технології в освітньому процесі, поповнити дидактичне забезпечення власноруч виготовленими матеріалами.

Діяльність методичного кабінетуПротягом 2017-2018 н.р. методичний кабінет поповнився навчально-

методичною літературою, нажаль кількість посібників незначна,(брак коштів), періодичними фаховими виданнями, поповнено картотеку публікацій з журналів «Палітра педагога», «Дошкільне виховання», «Фантазії вихователя», «Дошкільний навчальний заклад», «Вихователь-методист» та ін., виготовлено низка дидактичних ігор з економічного виховання.

Всі плани складено в строк, протягом навчального року реалізовано. В зв’язку з тим, що 2 педагоги розрахувались (Калініченко А.О. та Масло Р.В.), виникла потреба внести корективи в річний план ( колективні перегляди, ППД).

При програмно-методичному забезпеченні освітнього процесу у поточному році дошкільний заклад керувався Переліком чинних освітніх програм та навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2017-2018 н.р., розміщених на сайтах Міністерства освіти і науки України (www.mon.gov.ua), Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (www.iitzo.gov.ua). Педагогічні працівники протягом року відстежували оперативну інформацію про нові програми, посібники та іншу навчальну літературу, рекомендовану Міністерством для застосування в освітній роботі з дітьми. В закладі створено електронну збірку парціальних програм рекомендованих до використання МОН України, яка за потреби поповнюється. В зв’язку із збільшенням кількості навчально-методичної літератури рекомендованої МОН України в закладі зменшився відсоток забезпечення освітнього процесу, так в 2016-2017 н.р. він становив – 70%, а у 2017-2018 н.р. – 56%.

Протягом 2017-2018 н.р. методичний фонд дошкільного закладу поповнювався фаховими виданнями: «Дошкільне виховання», «Бібліотечка вихователя дитячого садка», «Палітра педагога», «Джміль», «Дошкільний навчальний заклад», комплектом «Зразковий дошкільний навчальний

28

заклад», «Фантазії вихователя» проте, була помітна тенденція недостатнього користування педагогічними працівниками фаховими виданнями в організації освітнього процесу.

В жовтні місяці 2017р. було проведено інвентаризацію ігрового обладнання, результати свідчать про сталий % забезпеченості: сад – 88%, яслі – 87%. Відсоток забезпеченості методичного кабінету становить 89%. З метою покращення % забезпеченості освітнього процесу ігровим обладнанням, посібниками та іграшками в закладі складено перспективні плани на 4р. щодо вдосконалення та оснащення предметно-розвивального життєвого простору у вікових групах та методичному кабінеті.

Протягом 2017-2018 н.р. систематично поповнювався Web – сайт ДНЗ цікавою та актуальною інформацією, фотоматеріалами, порадами тощо.

Аналіз адміністративно – господарської роботиНа початок 2017-2018 н.р укомплектовано педагогічним та технічним

персоналом укомплектовано 4 вікові групи.Матеріальна база дошкільного навчального закладу у задовільному

стані. Дошкільний навчальний заклад забезпечено необхідним обладнанням, меблями та м’яким інвентарем, що знаходиться у задовільному робочому стані. Виділено приміщення та облаштовано кабінет психолога.

Фінансово-матеріальне зміцнення відбувалося за рахунок бюджетних коштів. Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані стовідсотково.

Утримання та влаштування будівлі та території закладу відповідає санітарному регламенту. Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена. Батьки беруть участь у благоустрої квітників на території ДНЗ. На 4 ігрових та спортивному майданчиках обладнання підтримується у задовільному, безпечному стані. Прибирання майданчиків і всієї території дошкільного закладу здійснюється щоденно. Весь навчально – виховний процес здійснювався, відповідно до вимог нормативно-правової документації у частині що стосується збереження життя і здоров’я дітей.

Адміністрація закладу здійснює постійний контроль за важливими аспектами організації харчування дітей у закладі, зокрема:

дотримання нормативно-законодавчих актів щодо організації харчування дітей у закладі;

організація питного режиму для дітей у групах; дотримання режиму харчування у закладі; дотримання технологічних процесів приготування їжі для дітей; дотримання санітарно-гігієнічного режиму на харчоблоці; організація харчування дітей пільгових категорій; ведення документації щодо організації харчування дітей у

закладі; проходження медичних оглядів працівниками;

29

Постійно проводилося та покращувалося матеріально-технічне забезпечення організації харчування, це:

заклад забезпечено необхідною кількістю столового та кухонного посуду;

придбанно нове технологічне обладнання (холодильник та водонагрівач);

проведено капітальний ремонт харчоблоку;Відповідно до Закону України «Про охорону праці» адміністрація

закладу спільно з профспілковим комітетом працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці. На постійному контролі також питання: дотримання вимог безпеки та правил внутрішнього трудового розпорядку (зберігання та використання миючих засобів на харчоблоці, групах, наявність інструкцій з охорони праці та щодо використання технологічного обладнання, електроприладів та миття посуду, своєчасність проходження медичного обстеження персоналом). Проведено атестацію робочих місць за умовами праці за результатами якої затверджено список посад які мають право на пільги та компенсації.

Якісна підготовка до опалювального періоду забезпечила сталу роботу закладу в холодну пору року.

Протягом року було проведено 3 виробничі наради на яких розглядались питання щодо підготовки до навчального року, літнього періоду та державної атестації дошкільного навчального закладу.

Організація медико-профілактичних заходівУ відповідності до наказу МОЗ України і МОН України «Про

вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі» № 432/496 від 30.08.05 р. зміст роботи з організації і проведення медичних оглядів, профілактичних та лікувально-оздоровчих заходів. План роботи медичної служби на 2017-2018 н.р. укладений відповідно до річного плану роботи закладу, виконаний в повному обсязі.

Медичне обслуговування дітей закладу здійснювалось старшою медичною сестрою Святушенко Н.О.

 План роботи медичного працівника включав розділи:– організаційна робота;– лікувально-профілактична робота;– протиепідемічна робота;– санітарно-гігієнічна робота;– санітарно-просвітницька роботаМедичне обслуговування в ДНЗ включало проведення обов’язкових

медичних оглядів, надання в разі потреби невідкладної швидкої індивідуальної профілактичної допомоги. Проведення профілактичних щеплень проводилось згідно з календарем щеплень та згідно з наказом МЗУ від 31.01.2000р. «Про порядок профілактичних щеплень в Україні», де затверджені: календар профілактичних щеплень, положення про організацію і проведення профілактичних щеплень тощо.

30

Обов’язковий медичний огляд здійснювався вузькими спеціалістами дитячої поліклініки.

Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися плани роботи і звіти, місячний та річний план профщеплень, здійснювався щомісячний, щоквартальний, щорічний аналіз захворюваності, на кожну групу закладу складався лист здоров’я. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми та їх загартування. Своєчасно здійснювався контроль динаміки розвитку та стану здоров’я кожної дитини, антропометричні виміри в садових групах ДНЗ  – щоквартально, в групах раннього віку  – щомісячно, , огляд на педикульоз.

 Особиста гігієна персоналу не порушуваласьМедична сестра здійснювала медичний контроль за перебігом періоду

адаптації Своєчасно інформували батьків і педагогічний персонал про проведення  лікувально-профілактичні заходи, профілактичні щеплення та обов’язкові медичні огляди.

Документація по медичному обслуговуванню дітей ведеться у порядку, встановленому МОЗ України.

Лікувально-профілактична робота в дошкільному закладі спрямована на:

– Проведення профілактичних оглядів дітей: від 1,5 до 3 років; від 3 до 7 років. (1 раз на квартал)

– Проведення антропометричних вимірювань дітей. (1 раз на місяць – діти групи раннього віку, 1 раз на квартал – діти 4-го,5-го,6-го років життя)

– Надання медичної допомоги дітям, які захворіли, своєчасне здійснення ізоляції   їх   у   групі   до   приходу   батьків.   (за необхідністю)

– Обстеження дітей і співробітників на ентеробіоз та гельмінтоз з наступною дегельмінтизацією ізольованих.(2 раз на рік)

– Проведення диспансеризації    дітей,    які    мали    хронічні захворювання. (постійно)

– Ведення нагляду за виконанням санітарно-гігієнічних правил приготування їжі та кулінарною обробкою продуктів. (постійно)

– Участь у складанні перспективного і щоденного меню. (щоденно)– Перевірка якості приготовленої їжі та ведення за формою

бракеражного журналу. (щоденно)– Підрахунок калорійності. (постійно)– Контроль за закладкою продуктів. (постійно)– Контроль за зберіганням і термінами реалізації продуктів, що

швидко псуються. (постійно)– Контроль за годуванням дітей і дотриманням методики цього

процесу. (постійно)

31

– Медико-педагогічний контроль за навантаженням на заняттях з розвитку рухів   і   гігієнічними   умовами   проведення   всього навчально-виховного процесу. (постійно)

– Контроль за забезпеченістю  аптеки  необхідними  ліками та медичними інструментами. (постійно)

– Розробка раціонального режиму дня у всіх вікових групах на весняно-літній період. (постійно)

Зміст протиепідемічної роботи направлено на:– Контроль за санітарно-гігієнічним та дезінфекційним режимом

згідно з інструкцією. Постійний контроль за зберіганням та використанням дезінфекційних і миючих засобів, (постійно)

– Складання плану профілактичних щеплень на рік та суворий контроль за його виконанням. (двічі на рік)

– Проведення протиепідемічних та загартувальних заходів щодо боротьби з грипом та з іншими респіраторними захворюваннями. (постійно)

– Контроль по групах за прийманням дітей вранці. (постійно)– Суворий контроль за   строками   проходження   персоналом

медогляду. (постійно)– На час карантину, контроль за дотриманням ізоляції груп у

приміщенні та на ігрових майданчиках. (постійно)– Навчання технічного персоналу методиці проведення хлорного

режиму. (постійно)– Суворий контроль за приходом до дитячого садка дітей, які

перенесли кишкові інфекції.   Приймання  дитини   тільки   за наявності в неї документації із СЕС та довідки про проведення лікування. (постійно).

Робота з дітьми велась за затвердженим комплексом фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками. Кожний вид фізичної діяльності планується і проводиться з урахуванням стану здоров’я та фізичного навантаження кожної дитини. Заняття з фізичної культури  проводила інструктор з фізкультури Оцевик С.В.

Для збереження та зміцнення здоров’я малюків у закладі затверджений комплекс загартування дітей у дитячому садочку і сім’ї та система організації рухового режиму дітей з урахуванням засобів та форм роботи з фізичної культури. Систематично з дошкільнятами проводиться комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів, передбачених даним планом.

Організація роботи закладу та організація оздоровлення дітей в дошкільному закладі в літній період проводиться у відповідності до Рекомендації по проведенню літньої оздоровчої роботи з дітьми в дошкільних закладах; Інструктивного листа Міністерства освіти України про оздоровлення влітку та у відповідності до Плану роботи на оздоровчий період.

План роботи педагогічного колективу в літній період направлений на виконання оздоровчих та освітніх завдань, а саме:

Оздоровчі завдання:

32

– Створення  умов для ефективного оздоровлення дітей влітку шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій.

– Дотримання розпорядку дня, враховання чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку, забезпечення максимального перебування дітей на свіжому повітрі, відповідність тривалості сну віку дітей.

– Підвищення ефективності освітньо-виховної роботи з питань особистоїбезпеки та захисту життя дітей:

– Забезпечення достатньої рухової активності, насиченої  рухливими,спортивними іграми, екскурсіями, позитивними емоціями.

– Проведення  загартувальних процедур, дотримання санітарно-гігієнічних вимог.

– Організація збалансованого харчування та раціонального питного режиму.

     Комплексний план загартовуючих і оздоровчих заходів складений окремо для кожної вікової групи,  входить до загального Плану роботи на оздоровчий період та до освітніх перспективно-календарних планів на діючих групах і розміщений на  загальному стенді «Для вас, батьки!» , в батьківських куточках кожної діючої групи.

Питання захворюваності, відвідування, організації літнього оздоровлення та підсумки організації оздоровлення дітей в літній період розглядались та обговорювались на виробничих нарадах, на нарадах при завідуючій, фіксувались  в наказах по дошкільному закладі.

Узагальнені висновки діяльності ДНЗ «Струмочок» за 2017-2018 н.р.Отже, аналізуючи роботу за минулий 2017 – 2018 н.р., слід відзначити,

що колектив ДНЗ працював добросовісно, творчо, з розумінням відповідальності за виховання та навчання майбутнього громадянина України.

Але поряд з позитивним у організації роботи є недоліки:- не прослідковується система роботи з логіко-математичного розвитку;- недостатньо уваги протягом року було приділено економічному

вихованню дошкільників; використанню сучасних освітніх технологій в роботі з дітьми;

- не всі завдання творчих груп вдалося реалізувати, адже педагогічний колектив налічує 8 вихователів, а завдання творчих груп змістовні, потребують участі значної кількості педагогів для їх реалізації.

Виходячи з вищевказаного, колективу ДНЗ потрібно спрямувати зусилля на усунення недоліків за попередній навчальний рік , удосконалювати та оновлювати освітній процес у світлі вимог сьогодення.

33

Педагогічному колективу потрібно постійно працювати в творчому пошуку прогресивних методик і технологій, знаходити оптимальні шляхи розв’язання освітніх завдань на наступний 2018 – 2019 навчальний рік.

Пріоритетні завдання на 2018-2019 н.р.:1. Активізувати роботу з дітьми по формуванню сенсорно-

пізнавальної та математичної компетенції.2. Забезпечити наступність та взаємодію в педагогічному процесі

дошкільного навчального закладу і початкової школи для створення єдиної динамічної та перспективної системи, спрямованої на безкризовий розвиток дітей в умовах освітньої реформи «Нова українська школа».

3. Продовжувати формувати економічну освіченість дітей передшкільного віку в різних видах дитячої діяльності.

Розділ ІІЗавдання на 2017-2018 навчальний рік

Аналіз діяльності педагогічного колективу, результати діагностування та реальний стан освітнього процесу підтверджують необхідність розпочати роботу над реалізацією методичної проблеми «Використання сучасних технологій(«Лепбук», «Сторітелінг», «Освітня подорож», «Музейна педагогіка» та ін.) в освітньому процесі ДНЗ».

Враховуючи аналіз освітньої і методичної роботи у 2017-2018 н.р., досягнення і перспективи розвитку ДНЗ, педагогічний колектив в 2018-2019 навчальному році буде спрямовувати свою діяльність на розв’язання основних пріоритетних завдань.

Пріоритетні завдання:

34

1. Активізувати роботу з дітьми по формуванню сенсорно-пізнавальної та математичної компетенції.2. Забезпечити наступність та взаємодію в педагогічному процесі

дошкільного навчального закладу і початкової школи для створення єдиної динамічної та перспективної системи, спрямованої на безкризовий розвиток дітей в умовах освітньої реформи «Нова українська школа».

3. Продовжувати формувати економічну освіченість дітей передшкільного віку в різних видах дитячої діяльності.

Шляхи реалізації завдань:- Блочно-тематичне планування.- Організація розвивального середовища.- Інтеграція різних видів діяльності.- Використання в освітньому процесі інноваційних технологій.- Співпраця з родинами вихованців.

Завдання педагогічного колективу на літній оздоровчий період 2019 р.:1. Оздоровчі завдання:– створення оптимальних умов для зміцнення здоров'я вихованців,

збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров'язбережувальних технологій;

– дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей;

– підвищення ефективності освітньої роботи з питань особистої безпеки та безпеки життєдіяльності дітей;

– оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників;

– забезпечення умов для загартування дитячого організму; – організація збалансованого харчування та раціонального питного

режиму.2. Освітні завдання: – спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів

діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей та комплексне вирішення освітніх завдань, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти та чинною Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»;

– розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;

– збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних видів дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової тощо;

35

– планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.

Розділ ІII№з/п

Зміст роботи Термінвиконання

Відповідальний Відмітки про

виконання3.1. Підвищення педагогічної майстерності

1. Забезпечити участь кожного педагогічного працівника у різних формах методичної роботи в ДНЗ і в місті.

Згідно з графіком

Вихователь-методист

2. Індивідуальне консультування педагогічних працівників з метою підвищення ефективності освітньо-виховної діяльності.

Протягом року

Вихователь-методист

3. Педагогічні години:

36

Методична робота з кадрами

Круглий стіл «Розвиваємо математичну та сенсорно-пізнавальну компетенцію дітей»

05.09.2018р. Вихователь-методист

Ділова гра «Навчаємо дітей елементарної математики»

04.10.2018р. Вихователь-методист

Семінар-практикум «Використання освітніх технологій під час занять з логіко-математичного розвитку»

07.11.2018р. Вихователь-методист

Ділова гра «Сучасні вимоги до якості освіти дітей старшого дошкільного віку в контексті оновлених стандартів»

06.12.2018р. Вихователь-методист

Семінар-практикум «Наступність між дошкільною та початковою ланками освіти в рамках впровадження концепції «Нової української школи»

04.01.2019р. Вихователь-методист, вчитель початкових класів

Тренінг «Розвиток психічних процесів дітей передшкільного віку»

06.02.2019р. Практичний психолог

Методичні посиденьки «Використання розвивального середовища в освітньому процесі»

06.03.2019р. Вихователь-методист

Коло ідей «Використання освітніх технологій в роботі з дітьми»

04.04.2019р. Вихователь-методист

Бюро педагогічних знахідок «Все для юних економістів»

08.05.2019р. Вихователь-методист

4. Консультації:

«Дидактичне забезпечення логіко-математичного та сенсорного розвитку дітей»

12.09.2018р. Вихователь-методист

«Основні методичні підходи в роботі з дітьми з логіко-математичного розвитку»

11.10.2018р. Вихователь-методист

«Використання технології сторітелінгу в роботі з дітьми передшкільного віку»

14.11.2018р. Вихователь-методист

«Знайомтесь - лепбук» 12.12.2018р. Вихователь-методист

«Наступність ДНЗ і ЗОШ в умовах Нової української школи»

09.01.2019р. Вихователь-методист

«Організація роботи з дітьми з економічного виховання»

14.02.2019р. Вихователь-методист

«Нетрадиційні техніки малювання» 14.03.2019р. Вихователь-методист

«Організація пізнавальної діяльності дітей в ДНЗ»

10.04.2019р. Вихователь-методист

37

«Пріоритетні напрямки національно-патріотичного виховання дошкільників»

15.05.2019р. Вихователь-методист

5. Колективні перегляди:

Конкурс нестандартних занять з логіко-математичного та сенсорного розвитку

12.11.18-16.11.18

Литвиненко Т.О.Антоненко І.М.

Литвиненко М.О.Бугай В.Г.

Декада занять з мовленнєвого розвитку з використанням сучасних освітніх технологій

11.02.19-15.02.19

Антоненко І.М.Педько Т.С.

Колесник Презентація освітньої роботи з дітьми з економічного виховання

22.04.19-26.04.19

Просяннікова Р.Є.Литвиненко М.О.

Бугай В.Г.3.2. Удосконалення професійної творчості

1. Акція «Настільна гра власними руками» (робота з батьками)

12.11.18-16.11.18

Вихователь-методист, вихователі

2. Акція «Музична іграшка вчасними руками» (робота з батьками)

04.02.19-08.02.19

Вихователь-методист, вихователі

3. Конкурс «Краща гра по формуванню природничо-екологічної компетенції»

14.12.2018р. Вихователь-методист, вихователі

4. Конкурс «Кращий інтелектуальний куточок»

18.01.2019р. Вихователь-методист, вихователі

5. Огляд-конкурс на кращий міні-музей в групі

19.03.2019р.

6. Виставка-огляд дидактичних посібників спрямованих на реалізацію завдань освітньої лінії «Дитина в соціумі»

19.04.2019р. Вихователь-методист, вихователі

7.Майстер-клас «Створюємо лепбук власними руками»

16.10.2018р. Вихователь-методист, вихователі

8. Творча група «Реалізація програмових завдань освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»»

Протягом року

Вихователь-методист, вихователі

3.3. Самоосвіта

38

1.

Обговорення новинок педагогічної літератури та огляд періодичних фахових видань

3 тиждень кожного місяця

Вихователь-методист, вихователі

2.

Ознайомлення з інструктивно-методичними листами, наказами, розпорядженнями, постановами.

По мірі надходження

Завідувач,

вихователь-методист

3.Робота з питанням по самоосвіті Щотижня Вихователь-

методист, вихователі

3.4. Засідання педагогічної ради1. Педрада №1

Тема: «Основні пріоритетні напрями освітньої роботи у 2018-2019 навчальному році»

1. Про виконання рішень попередньої педради.

2. Підсумки проведення оздоровлення дітей в літній оздоровчий період 2018 р.

3. Ознайомити з Листом МОН України від 13.06.2018р. № 1/9-386 «Про особливості організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018/2019 навчальному році».

4. Презентація та затвердження річного плану роботи ДНЗ «Струмочок» на 2018-2019 навчальний рік.

5. Затвердження програм та методичних посібників для освітньої роботи.

6. Затвердження програми підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки педагогів.

7. Затвердження форм планування освітньо-виховного процесу.

39

8. Затвердження розподілу занять, розпорядку дня відповідно до Наказу МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015р. № 446.

9. Затвердження плану роботи по народознавчому спрямуванню закладу.

10. Підведення підсумків роботи по охопленню дітей дошкільною освітою прилеглого мікрорайону.

11. Про роботу консультаційних пунктів та СПП.

12. Обговорення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду ДНЗ «Струмочок»

13. Про організацію оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей дошкільного віку.

14. Затвердження плану роботи по забезпеченню перспективності та наступності у співпраці Охтирського дошкільного навчального закладу «Струмочок» та Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 на 2018-2019 н.р.

15. Про організацію гурткової роботи.16. Про здійснення інноваційної

діяльності в ДНЗ «Струмочок» 17. Різне.

31.08.2018р.

Директор,вихователь-методист,

вихователі, старша медична сестра,

спеціалісти, практичний

психолог

2. Педрада №2Тема: «Реалізація програмових завдань освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (тематична)

1. Про виконання рішень попередньої педради.

2. Довідка за результатами тематичного вивчення «Стан реалізації завдань освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

3. Особливості розвитку мислення дітей передшкільного віку (виступ практичного психолога)

4. Створення умов для логіко-математичного та сенсорного розвитку дітей в умовах ДНЗ» (виступ-презентація).

28.11.2018р.

Директор,вихователь-методист,

старша медична сестра,

вихователі, спеціалісти, практичний

психолог

40

5. Обмін досвідом «Сенсорний та логіко-математичний розвиток дітей шляхом використання дидактичних ігор».

6. Презентація інформаційного матеріалу по роботі з батьками з питання формування сенсорно-пізнавальної та математичної компетенції дітей раннього та перед шкільного віку.

7. Аналіз захворюваності та харчування за 2018р.

8. Різне.3. Педрада №3

Тема: «Забезпечення єдності, перспективності, наступності в освітньому просторі двох суміжних ланок освіти» (тематична)

1. Про виконання рішення попередньої педради.

2. Довідка за результатами тематичного вивчення «Стан реалізації державних вимог щодо рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6(7) років»

3. «Зміст освітньої роботи з дітьми старшого дошкільного віку» (виступ вихователя групи старшого дошкільного віку)

4. «Початкова ланка освіти в умовах Нової української школи» (виступ вчителя початкових класів)

5. Корекційна робота в підготовці дітей до успішного навчання (виступ практичного психолога ДНЗ)  

6. Обмін досвідом «Розвивальне середовище ЗОШ і ДНЗ в сучасних умовах»

7. «Організація роботи з батьками дітей старшого дошкільного віку та першокласників – спільна робота ДНЗ і ЗОШ»

21.02.2019р.

Директор,вихователь-методист,

вихователі, спеціалісти,

вчитель початкових класів,

практичний психолог

4. Педрада №4Тема: «Підсумки освітньої роботи з дітьми в 2018-2019 н.р.»

1. Про виконання рішень попередньої педради.

2. Довідка за результатами комплексного вивчення «Організація життєдіяльності дітей молодшого дошкільного віку».

3. Підсумки освітньої роботи з 41

дітьми в 2018-2019 н.р. 4. Підсумок роботи профільних

груп в 2018-2019 н.р.5. Результативність гурткової

роботи в 2018-2019 н.р.6. Результативність використання

інноваційних технологій в освітньому процесі.

7. Організація обліку дітей прилеглого мікрорайону.

18. Результати оцінювання рівня розвиненості та вихованості дітей дошкільного віку.

8. Обговорення роботи ППД протягом 2018-2019 н.р.

9. Результати анкетування педагогічних кадрів з метою визначення напрямків методичної роботи з кадрами на 2019-2020 н.р.

10. Презентація та затвердження плану роботи ДНЗ на літній оздоровчий період 2018р. (перспективно-календраний)

11. Організація та проведення літнього оздоровчого періоду в дошкільному закладі у 2019р.

12. Реалізація перспективного плану щодо забезпечення вікових груп навчально-дидактичним матеріалом в ДНЗ «Струмочок» на 2017-2020 р.р.

13. Різне.

28.05.2019р.

Директор,вихователь-методист,

вихователі, спеціалісти,

вчитель початкових класів

3.5. Курсова перепідготовка та атестація педагогічних працівників

Забезпечити якісне проведення атестації педагогічних працівників:

1. Уточнити перспективний план атестації та курсової перепідготовки педагогічних працівників.

Серпень 2018р.

Директор

2. Видати наказ по ДНЗ про підготовку та проведення атестації

До 10.10.2018р.

Директор

3. Провести засідання атестаційної комісії

До 14.10.2017р.

Директор

4. Вивчити систему роботи педагогів, що атестуються:

- Васильчекно І.М.- Зорич С.А.- Оцевик С.В.

Жовтень-квітень

Атестаційна комісія

5. Атестувати педагогічних працівників:

- Васильчекно І.М.

42

- Зорич С.А.- Оцевик С.В.

До 30.03.2019р.

Атестаційна комісія

6. Видати наказ по ДНЗ за результатами атестації та ознайомити з ним педагогічний колектив

До 20.04.2019р.

Директор

Розділ IVВивчення стану організації життєдіяльності дітей

Зміст вивчення Вид вивчення

Термін виконання

Форми підведенняпідсумків

Відповідальні Відмітка про виконання

43

Організація життєдіяльності дітей

молодшого дошкільного віку група

«Сонечко»

комплексне 22.04.19-26.04.19 Довідка,

наказ

Директор,вихователь-методист,

практичний психолог

«Стан реалізації завдань освітньої лінії «Дитина

в сенсорно-пізнавальному

просторі»

тематичне22.10.18-27.10.18 Довідка,

наказ

Директор,вихователь-

методист

«Стан реалізації державних вимог щодо

рівня освіченості, розвиненості та

вихованості дитини 6(7) років»

тематичне21.01.19-25.01.19 Довідка,

наказ

Директор,вихователь-методист,

практичний психолог

«Стан використання інноваційних(освітніх)

технологій в освітньому процесі ДНЗ»

тематичне 25.03.19-30.03.19

Довідка, наказ

Вихователь-методист,

практичний психолог,

старша медична сестра

Стан готовності вікових груп до нового

навчального рокуоперативне

10.09.18-14.09.18 Довідка Вихователь-

методист

Адаптація дітей раннього віку до умов в

ДНЗвибіркове

01.10.18-05.10.18 Довідка Вихователь-

методист

Організація роботи з батьками вихованців

відповідно до плану по роботі з батьками

вибіркове19.11.18-23.11.18 Довідка Вихователь-

методист

Стан реалізації завдань з патріотичного

виховання

вибіркове 17.12.18-21.12.18

Довідка Вихователь-методист

Використання ІКТ технологій на заняттях з

музичного виховання

вибіркове 04.02.19-08.02.19

Довідка Вихователь-методист

Використання різних форм роботи з економічного

виховання в освітньому процесі

вибіркове04.03.19-08.03.19

Довідка Вихователь-методист

Стан готовності педагогів до літнього оздоровчого періоду

вибіркове27.05.19-31.05.19

Довідка Вихователь-методист

Медико-педагогічний 1р. в квартал Протокол Вихователь-

44

контроль методистВивчення, моніторингові дослідження

Вивчення сформованості компонентів психологічної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі.

Травень Практичний психолог

Оцінювання рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі.

ЖовтеньКвітень

Вихователі групи старшого дошкільного віку

Моніторинг рівня розвиненості та вихованості дітей дошкільного віку відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти

Жовтень Квітень

Вихователь-методист, вихователі груп молодшого та середнього дошкільного

віку

Обстеження нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

Вересень, жовтень

Вихователі групи раннього віку

Провести моніторингове вивчення результативності використання інноваційних технологій спрямованих на розвиток логіко-математичного мислення («Кольорові палични» Дж. Кюізенера, «Логічні блоки» З. Дьєнеша, Кубики Нікітіна)

Квітень Вихователь-методист, вихователі всіх вікових

груп

Провести моніторингове вивчення результативності впровадження освітніх технологій спрямованих на розвиток мовлення дошкільників

Квітень Вихователь-методист, вихователі груп

передшкільного віку

Розділ VОрганізаційно-педагогічна робота

№з/п

Зміст роботи Термінвиконання

Відповідальний Відмітки про

виконанняВзаємодія ДНЗ і ЗОШ №8

45

1.Укладення угоди про співпрацю ДНЗ і ЗОШ №8

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист

2. Забезпечити виконання «Плану роботи по забезпеченню перспективності та наступності у співпраці Охтирського дошкільного навчального закладу «Струмочок» та Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 на 2018-2019 н.р.»

Протягом року

Вихователь-методист

3. Ознайомлення з Державними стандартами і оновленою програмою для 1 класу початкової освіти.

Вересень Вихователь-методист

4. – Створити банк даних дітей старшого дошкільного віку прилеглого мікрорайону за результатами обліку.

– Провести моніторингове дослідження зайнятості дітей старшого дошкільного віку дошкільною освітою.

До 10.09.2018р.

Вихователь-методист

Співпраця з установами та організаціями1. Систематично проводити екскурсії в

дитячу бібліотеку, по визначних пам’ятках рідного міста

Протягом року

Вихователь-методист

2. Відвідувати Центр позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю

Протягом року

Вихователь-методист

3. Організовувати екскурсії з дітьми старшого дошкільного віку до пожежної частини

Протягом року

Вихователь-методист

4. Організовувати екскурсії з дітьми старшого дошкільного віку до відділку поліції

Протягом року

Вихователь-методист

Робота з дітьми, які не відвідують ДНЗ, та їх батьками1. Скласти списки дітей, які не охоплені

дошкільною освітоюДо

17.09.2018р.Вихователь-

методист2. Продовжити роботу Консультативного

центру для батьків або осіб, які їх замінюють, і дітей, які виховуються в умовах сім’ї

Протягомроку

Спеціалісти ДНЗ

3. З метою підтримки різнобічного розвитку дітей раннього віку, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють продовжити роботу консультативного центру «Разом з мамою»

Протягомроку

Спеціалісти ДНЗ

4. Забезпечити роботу соціально-педагогічного патронату сімей, діти яких не відвідуються ДНЗ (3-4р.ж. та 5-6 р.ж.)

Протягомроку

Вихователь-методист, вихователі

5. Залучати дітей, які не відвідують ДНЗ до участі в музичних, спортивних святах та розвагах, прогулянок та ін.

Протягомроку

Вихователь-методист, вихователі

6. Проводити просвітницьку роботу з

46

батьками (ознайомлення з медичною, педагогічною та психологічною літературою).

Протягомроку

Вихователь-методист,

спеціалісти ДНЗ

Робота з батьками

1. Забезпечити виконання перспективного плану роботи з батьками  «ДНЗ – батьки - діти»

Протягом року

Вихователь-методист, вихователі

2. Загальні батьківські збори

Тема: Створення фундаменту успішно-сті дитини в умовах освітньої реформи «Нова українська школа»

Пріоритетні напрямки освітньої роботи дошкільного закладу в 2018-2019 н. р

21.09.2018р.

Директор,вихователь-

методистЗвіт про проведені заходи щодо підготовки до нового навчального 2018-2019 року.

Директор

Вибори нового складу батьківського комітету.

Директор

Вектор наступності державних стандартів дошкільної і початкової освіти в умовах освітньої реформи «Нова українська школа» (презентація)

Вихователь-методист

Неготовність дитини до школи: як правильно вчинити батькам

Практичний психолог

Тема: «Сучасні освітні технології в ДНЗ»

1.Аналіз підсумків освітньої діяльності за 2018–2019 н.р.

17.05.2019р.

Директор, вихователь-

методист2. Організація харчування дітей в літній оздоровчий період.

Директор, ст. медична сестра

3. Презентація «Використання освітніх технологій з дітьми в дії»

Вихователь-методист

4. Використання освітніх технологій вдома

Директор

5. Порядок проходження медичних оглядів дітей, які йдуть до 1-го класу

Ст. медична сестра

3. Групові батьківські збори

Група «Дзвіночки» (ранній вік)

«Сходинки до пізнання світу»1. Адаптація дітей до умов дитячого садочка.2. Організація життєдіяльності дітей раннього віку в ДНЗ.

Вересень Вихователі, практичний

психолог

47

3. Сучасні підходи до створення розвивального середовища.4.Санітарно-гігієнічні вимоги до дитячих іграшок. 5. Вибори батьківського комітету групи.«Граємося з дітьми з малечку» 1. Ігри для розвитку дрібної моторики рук – запорука подальшого розвитку зв’язного мовлення дітей.2. Презентація вправ на розвиток дрібної моторики.3. Виставка дидактичного матеріалу з сенсорного виховання.4. Обговорення психолого-педагогічних ситуацій.

Січень Вихователі, практичний

психолог

«Літнє оздоровлення дітей»1. Організація життєдіяльності дітей – запорука гармонійного розвитку та засіб зміцнення їхнього здоров’я.2. Охорона життя і здоров’я дітей в літній період, безпека їх життєдіяльності. 3. Оздоровлення дітей влітку, рекомендації, розповсюдження пам’яток.4. Фоторепортаж «Дитинство»5. Звіт про роботу батьківського комітету.

Травень Вихователі, практичнийпсихолог,

старша медична сестра, голова батьківського

комітету

Група «Сонечко»(молодший дошкільний вік)

«Становлення особистості молодшого дошкільника» 1. Психологічний портрет дитини четвертого року життя.2. Організація життєдіяльності дітей четвертого року життя в ДНЗ.3. Дитина має бути здоровою.4. Розвиток рухової активності в домашніх умовах.5. Вибори батьківського комітету.

Вересень Вихователі, практичний

психолог

«Плекаємо патріотів»1. Особливості національно-патріо-тичного виховання молодших дошкільників 2. Дискусія «Як розповідати дітям про війну?»3. Експрес-огляд національного куточка для дошкільників та групових міні-музеїв.4. Виховання культурно-гігієнічних

Січень Вихователі, практичний

психолог

48

навичок в садочку та родині. «На порозі літнього оздоровлення»1. Розвиток мовлення дошкільників в іграх – запорука мовленнєвої компетентності.2. Роль іграшки у розвитку мовлення дітей.3. Як виховати любов до книжки?4. Оздоровлення дітей влітку, охорона життя і здоров’я, безпека їх життєдіяльності.5. У відпустку з дитиною.6. Звіт про роботу батьківського комітету

Травень Вихователі, практичний психолог,

старша медична сестра

Група «Барвінок»(середній дошкільний вік)

«Пізнаємо світ» 1. Психологічний портрет дитини п’ятого року життя.2. Організація життєдіяльності дітей п’ятого року життя в ДНЗ.3. Допитливість – ознака креативності. Як виховувати чомусиків?4. Значення дитячої книжки у контексті формування особистості дошкільника.5. Вибори батьківського комітету.

Вересень Вихователі, практичний

психолог

«Роль родини у вихованні дитини»1. Завдання з патріотичного виховання у світлі вимог програми «Я у Світі».2. Невротичні розлади дошкільників у контексті сімейного та суспільного виховання.3. Використання українських народних ігор у роботі з дітьми.4. Формування у дітей патріотичних почуттів, гуманістичної моралі, етичної культури.

Січень Вихователі, практичний

психолог

«Яскраві барви теплого літа»1. Коли дитина готова до школи? 2. Формуємо внутрішню позицію школяра.3. Оздоровлення дітей влітку, охорона життя і здоров’я, безпека їх життєдіяльності. У відпустку з дитиною.4. Фоторепортаж «Дитинство починається в садочку»5. Звіт про роботу батьківського комітету.

Травень Вихователі, практичний психолог,

старша медична сестра

Група «Ромашка»(старший дошкільний вік)

«Соціально-психологічна та емоційно- Вихователі,

49

вольова готовність старших дошкільників до подальшого навчання в рамках впровадження концепції «Нової української школи»1. Психологічний портрет дитини шостого (сьомого) року життя.2. Організація життєдіяльності дітей шостого (сьомого) року життя в ДНЗ.3. Державні стандартидошкільної освіти: вимоги часу в умовах освітньої реформи «Нова українська школа».4. Соціально-комунікативна компе-тенція дошкільників: сутність та основні складові.5. Вибори батьківського комітету.

Вересень вчит. поч. кл., практичний

психолог

«Здоров'я дітей турбота дорослих»1. Цілісний підхід педагогів і батьків до розвитку і виховання старших дошкільників.2. Здоровий спосіб життя: як цього досягти.3. Загартування дітей вдома. Аукціон ідей сімейної педагогіки.4. Раціонально-збалансоване харчування дітей – запорука здоров’я дітей.5. Розвиток пізнавальної діяльності дошкільнят під час ігрової діяльності

Січень Вихователі,старша медична

сестра

«Дитина зустрічається зі школою»1. Як подолати батьківські страхи перед школою.2. Критерії готовності дитини до вступу у школу.3. Рекомендації батькам першокласника на 1вересня.4. Охорона життя і здоров’я дітей влітку.5. Звіт про роботу батьківського комітету.

Травень Вихователі, практичний психолог, вчитель

початкових класів

4. Виставки, ярмарки1. Виставка малюнків не тему «Безпека

дитини в наших руках»Жовтень Лютий Квітень

Вихователь-методист, вихователі

2. Виставка виробів із природного матеріалу: овочів, листя,фруктів, квітів «Дари природи»

Жовтень Вихователь-

методист, вихователі

3. Виставка-огляд поробок «Цікаве з простого» Листопад

Вихователь-методист, вихователі

4. Акція «Подаруй ялинкову прикрасу» (іграшка виготовлена власними руками)

Грудень Вихователь-методист,

50

вихователі5. «Люба зимонька-зима, скільки свят

нам принесла!» Січень Вихователь-

методист, вихователі

6. Фотовиставка «Разом з мамою»Березень

Вихователь-методист, вихователі

7. Виставка поробок «Такий неосяжний Всесвіт» Квітень

Вихователь-методист, вихователі

8. Ярмарок домашньої випішки «Смаколики»

ЖовтеньЛютий

Травень

Вихователь-методист, вихователі

5. Дні відкритих дверей

1. «Цікаве в дитсадку життя: щодня нові тут відкриття» 26.09.2018р.

Вихователь-методист, вихователі

2. «Творчість – прекрасний засіб для розвитку особистості» 23.01.2019р.

Вихователь-методист, вихователі

3. Садочок – наші найперші знання, світу навколишнього пізнання. Чого навчились діти за рік.

25.04.2019р.Вихователь-

методист, вихователі

4. День зустрічі з цікавими людьми, народними умільцями Протягом

року

Вихователь-методист, вихователі

Робота з дітьми

1. Календар народних свят:- Свято Покрови- Свято Миколая - Різдвяна казка - Щедрий вечір, добрий вечір - Свято Водохреща - Масляна - Великдень

жовтеньгрудень січень січеньлютийлютийквітень

Вихователь-методист,

вихователі, музичний керівник

2.Тиждень ОБЖД

Жовтень Лютий Квітень

Вихователь-методист, вихователі

3.Тиждень правових знань Квітень

Вихователь-методист, вихователі

4. Проведення психолого-педагогічних консиліумів щодо розвитку дітей раннього та передшкільного віку

Протягом року

Практичний психолог

5. Забезпечення творчих інтересів дошкільників через гурткову роботу

Протягом року

Керівники гуртків

51

Погодити плани профільних груп:- група раннього віку «Дзвіночки» –

сенсорного спрямування;- група молодшого дошкільного віку

«Сонечко» – еколого-природничого спрямування;

- група середнього дошкільного віку «Барвінок» – фольклорно-народознавчого спрямування;

- група старшого дошкільного віку «Ромашка» – народно-прикладного спрямування

До 12.09.2018р.

Директор, вихователь-методист,вихователі

вікових груп

7. Вивчення та впровадження в освітній процес сучасних інноваційних технологій (лепбук, сторітелінг, та ін.)

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

8. Забезпечити мовленнєвий розвиток дошкільників шляхом використання освітніх технорлогій

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

9. Забезпечити інтелектуальний розвиток вихованців шляхом використання інноваційний технологій спрямованих на розвиток логіко-математичного мислення дошкільників

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

10.Підготовка та проведення свят і розваг музично-естетичного циклу

Протягом року

Музичний керівник,

вихователі вікових груп

11.Підготовка і проведення спортивно-масових свят і розваг

Протягом року

Інструктор з фізкультури, вихователі

вікових груп12. День знань для дошкільників

«Щоб у серці жила Україна»01.09.2018р.

Музичний керівник,

інструктор з фізкультури,

вихователі всіх вікових груп

13. Підготовка та проведення Днів здоров'я Останній день

кожного місяця

Інструктор з фізкультури, вихователі

вікових груп14. Групові виставки творчих робіт дітей Щотижня Вихователі

вікових груп

Фізкультурно-оздоровча робота

№ Зміст роботи Термін Відповідальний Відмітки 52

6.

з/п виконання про виконання

Забезпечення здорового способу життя

1. Створення умов для оптимальної адаптації дітей у дошкільному закладі

Протягом року

Вихователі,практичний

психолог2. Забезпечення позитивного

психологічного мікроклімату в групахПротягом

рокуВихователі,практичний

психолог3. Регулювання фізичних навантажень на

дітей з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей відповідно до Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів

Протягом року

Вихователі,виховательметодист

4. Заповнення аркушів здоров'я 2 рази на рік

Медична сестра

5. Чітке дотримання організації життєдіяльності дітей

Протягом року

Вихователі,вихователь -

методист6. Дотримання температурного та

санітарно-гігієнічного режимів в приміщеннях

Протягом року

Вихователі,помічники вихователів

7. Використання різноманітних валеологічних технологій в процесі життєдіяльності дітей

Протягом року

Вихователі,старша медична

сестраОрганізація рухового режиму

1. Ранкова гімнастика За розкладом

Вихователі

2. Заняття з фізичної культури За розкладом

Вихователі

3. Фізкультура на свіжому повітрі 2 рази на тиждень

Вихователі

4. Пішохідні переходи в дошкільних групах

1 раз на тиждень

Вихователі

5. Прогулянки на свіжому повітрі 3 рази на день

Вихователі

6. Самостійна рухова активність дітей Щодня Вихователі7. Проводити:

- спортивні свята;- спортивні розваги;- дні здоров’я

2-3 рази на рік

1 на місяць1 раз на місяць

Муз. керівниквихователі всіх

вікових груп

8.Рухливі ігри Щодня Вихователі

9. Гімнастика пробудження Щодня Вихователі

10. Фізкультхвилинки, фізкультпаузи, пальчикова гімнастика тощо

Щодня Вихователі

53

11. Моніторинг нервово-психічного розвитку дітей третього року життя

Травень Вихователі,практичний

психолог Оздоровча робота

1. Вітамінізація:- вживання часнику та цибулі;- фруктові соки;- узвар із сухофруктів.

Протягом року

Старша медична сестра,

вихователі

2. Ароматерапія:- часникові кулони;- сон з аромаподушками.

В осінньо-зимовий період

щоденно

Старша медична сестра,

вихователі

3. Загартування:- повітряні ванни;- водні процедури;- ходіння босоніж по доріжці здоров'я;- обливання ніг прохолодною водою.

Щодня

4. Валеологічні технології:- музична терапія;- дихальна гімнастика;- казкотерапія

Протягом року

Муз. керівник,вихователі

Розділ VIРобота методичного кабінету

№з/п

Зміст роботи Термінвиконання

Відповідальний Відмітки про

виконання1. Погодити та схвалити на педагогічній

раді план роботи ДНЗ «Струмочок» на 2018-2019 н.р. та літній оздоровчий період 2019р.

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист

2. Скласти розпорядок дня та розподіл занять на 2018 – 2019 н.р.

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист

54

Вихователі

3. Скласти графіки роботи гуртків на 2018 – 2019 н.р.

До 01.10.2018р.

Вихователь-методист

4. Скласти план по роботі з батьками «Батьки – ДНЗ - діти»

До 01.10.2018р.

Вихователь-методист

5. Скласти «План роботи по забезпеченню перспективності та наступності у співпраці Охтирського дошкільного навчального закладу «Струмочок» та Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 на 2018-2019 н.р.»

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист

6. Скласти план проведення свят, розваг та театралізованих дійст художньо-естетичного циклу

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист, музичнийкерівник

7. Скласти план проведення свят, розваг фізкультурно-оздоровчого спрямування

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист,

інструктор з фізичного виховання

8. Скласти графік взаємовідвідувань фрагментів організованої життєдіяльності дітей

До 10.09.2018р.

Вихователь-методист, вихователі

9. Скласти плани роботи Консультативних центрів для батьків на 2018-2019 н.р.

До 01.09.2018р.

Вихователь-методист

10. Поповнити методичний кабінет навчально-методичною літературою, наочно-дидактичними посібника.

Протягом року

Завідуюча,вихователь-методист,вихователі

11. Поповнити методичний кабінет сигнальними картками (системою роботи) з логіко-математичного розвитку

До 01.05.2019р.

Вихователь-методист, вихователі

12. Поповнити методичний кабінет дидактичними посібниками з використанням освітніх технологій лепбук та сторітелінг

До 01.05.2019р.

Вихователь-методист, вихователі

13. Функціонування постійно діючих виставок:

– «Новинки методичної літератури»– «Педрада: тема, проблема,

рішення»– «Передовий педагогічний досвід

міста»

Протягом року

Вихователь-методист

14. Поповники картотеку (друковану, електронну) періодичних фахових видань та методичної літератури

До 29.05.2018р.

Вихователь-методист

15. Розробити методичні рекомендації, пам’ятки для вихователів та батьків щодо використання сучасних освітніх

До 29.05.2018р.

Вихователь-методист

55

технологій у роботі з дітьми16. Поповнення інформаційного матеріалу

на Web – сайті ДНЗПротягом

рокуВихователь-

методист17. Складання індивідуальних планів

самоосвіти, передбачаючи взаємне відвідування фрагментів організованої життєдіяльності дітей з подальшим обговоренням.

1 раз на місяць

Вихователь-методист, вихователі

18. Провести індивідуальні консультації з педагогами з актуальних питань

Протягом року

Вихователь-методист

19. Впровадження матеріалів фахової преси в освітній процес з дошкільниками

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

20. Створення банку даних передового педагогічного досвіду міста

Протягом року

Вихователь-методист

21. Збір природного матеріалу для занять з художньої праці

Жовтень, листопад

Вихователі всіх вікових груп

22. Заготівля землі для зимових посівів Листопад Вихователі всіх вікових груп

23. Надання методичної допомоги в виготовленні дидактичного матеріалу до блочно-тематичного планування

Протягом року

Вихователь-методист

24. Поповнення в кожній віковій групі національного куточка (куточка національно-патріотичного виховання). Обладнання міні-музеїв народознавчого спрямування.

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

25. Поповнення фонду методичного кабінету розробками інтегрованих занять з використанням освітніх технлогій

Протягом року

Вихователі всіх вікових груп

26. Провести інвентаризацію ігрового обладнання вікових груп та музично-спортивної зали

До 18.10.2018р.

Вихователь-методист,вихователі

27. Провести інвентаризацію навчально-дидактичного забезпечення методичного кабінету

До 18.10.2018р.

Вихователь-методист

27. Звіт за проведену роботу по самоосвіті педагогів.

Травень Вихователь-методист,вихователі

28. Звіт педагогів про результатати впровадження інноваційних технологій в освітній процес

Травень Виховаетлі

вікових груп

Передовий педагогічний досвід

56

1. Вивчення досвіду роботи Безкоровайної Н.С. «Використання ІКТ на заняттях з музичного виховання»

Протягом року

Вихователь-методист

2. Вивчення досвіду Бугай В.Г. «Використання прийомів «мнемотехніки» в мовленнєвому розвитку дошкільників

Протягом року

Вихователь-методист

Розділ VIIАДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

№з/п

План роботи Термінвиконання

Відповідальний Відмітка про виконання

1. Скласти Графіки роботи працівників на навчальний рік та літній період.

Вересень,травень

Директор (завідувач)

2. Систематично здійснювати контроль за: станом захворюваності та харчування

щомісящокварталу

Директор (завідувач)

57

дітей; використанням енергоресурсів, води

відповідно до встановленого мінімуму.

Медична сестра

3. Контролювати списання та облік матеріальних цінностей та ресурсів

протягом року

Директор (завідувач)

завгосп4. Підготовка звітності До 10.01 Директор

(завідувач)5. Підготувати та надати до централізованої

бухгалтерії відділу освіти необхідного переліку документів щодо складання бюджетних запитів на 2019 рік

До 10.06.2019

Директор (завідувач)

завгосп

6. Підготувати та надати до централізованої бухгалтерії відділу освіти необхідного переліку документів щодо складання тарифікації педагогічних працівників та штатного розкладу

вересень Директор (завідувач)

Тарифікаційна комісія.

7. Підготувати та провести інвентаризацію матеріальних цінностей

з 01.10 по 15.12.2018

Завгосп

8. Провести експертизу ведення ділової документації.

грудень Директор (завідувач)

9. Підготувати ДНЗ до опалювального сезону 2017-18 Підготувати документацію щодо підготовки до опалювального сезону. Провести герметизацію інженерних вводів. Провести повірку монометрів, сигналізаторів, лічильників газу та води. Забезпечити заготівлю твердого палива.

серпеньДиректор

(завідувач)завгосп

10. Провести атестацію педагогічних кадрів До 10.04.2019

Директор (завідувач)

11. Забепечити заміну технологічного обладнання харчоблоку (м’ясорубка, плиа електрична)

Протягом року

Завгосп

12. Провести Звіт керівника перед співробітниками, батьками та громадськістю

серпень Директор (завідувач)

Виробничі наради

Питання для розгляду Дата проведення

Доповідач Відмітка про виконання

1. І нарада «Підготовка до 2018-2019 н.р.»1. Правила внутрішнього трудового розпорядку

в дошкільному навчальному закладі.2. Про дотримання педагогічного

вересень Директор (завідувач)

58

навантаження, визначеного під час тарифікації, педагогічними працівниками та графік роботи працівників.

3. Готовність робочих місць до нового навчального року.

4. Призначення відповідальних за пожежну безпеку Виконання вимог колективного договору

5. Ознайомлення з графіками роботи працівників

2. ІІ нарада «Підсумки роботи у 2019»1. Про графік відпусток працівників на 2019

рік.2. Про стан роботи зі зверненнями громадян у

2018 році.3. Про результати перевірки ведення

працівниками дошкільного навчального закладу ділової документації

4. Результати річної інвентаризації.5. Заходи з попередження травматизму.6. План ремонтних робіт на 2019 рік.7. Про ротботу ПТК у 2018 році та склад на

2019

грудень Директор (завідувач)

Вихователь-методист

Завгосп

3. ІІІ нарада «Підготовка до літнього періоду»1. Про підготовку до літнього періоду 2019р.2. Про результати дотримання вимог

нормативно-правової документації у частині, що стосується збереження життя і здоров’я дітей протягом весняного періоду та організацію охорони життя і здоров'я дітей влітку 2019 р.

3. Про організацію харчування дітей влітку 2019

4. аналіз мережі груп та кількості дітей у них. 5. Аналіз роботи зі зверненнями громадян І

півріччя.

травень Директор (завідувач)

Медична сестра

Загальні збори членів трудового колективу та батьків

№ п/п

Питання для розгляду Дата проведення

Доповідач Відмітка про виконання

1 1. Звіт керівника.2. Про реалізацію завдань

передбачених програмою Розвитку ДНЗ

серпень 2018р.

завідуюча

59

«Струмочок» 3. Обговорення проекту плану розвитку

ДНЗ «Струмочок».4. Вибори дорадчих органів (Рада ДНЗ,

рада по харчуванню).

Голова ПК завгосп

Лікувально - профілактична робота

№з/п

Зміст роботи Термін виконання

Відповідальний

60

1. Організовувати та проводити профілактичні огляди дітей лікарями спеціалістами (дерматолог, логопед, психіатр)

Згідно плану Лікар, ст. м/с

2. Надавати долікарську медичну допомогу та своєчасно ізолювати дітей підозрілих на соматичні та інфекційні захворювання

//-// Ст. м/с

3. Проводити своєчасно щеплення дітям під контролем лікаря

Згідноплану

Лікар, ст, м/с

4. Передавати до кабінету профілактичних щеплень дитячої поліклініки данні про виконані щеплення дітей

Постійно Ст. м/с

5. Доводити до відома педагогічного персоналу та батьків інформацію про лікувально - профілактичні заходи, які передбачається здійснити, та їх результати (в тому числі про профщеплення )

/ / - / / Ст. т/с, вихователі

6. Проводити та контролювати комплекси загартовуючих заходів по групах

// - // Ст. м/с, вихователі

7. Використовувати нетрадиційні методи оздоровлення дітей (різноманітні масажі, дихання по Бутейко та інше)

// - // // - //

8. Здійснювати контроль за санітарним станом приміщення дошкільного закладу

// - // Ст. м/с

9. Здійснювати контроль за організацією харчування дітей:

- закладкою продуктів до котла;

- зберіганням та якістю сирої та готової продукції;

- зберіганням та строками реалізації продуктів що швидко псуються;

- виконанням санітарно - гігієнічних правил приготування їжі та кулінарною обробкою продуктів;

- годуванням дітей та дотриманням методики проведення цього процесу.

// - // Завідуюча, ст. м/с

10. Складати перспективне та щоденне меню: // - // Ст. м/с

61

11. Проводити підрахунок калорійності харчування

// - // // - //

12. Проводити інструктаж з профілактики кишкових отруєнь

Щоквартал // - //

13. При виявленні інфекційних захворювань додержуватись санітарних правил і проводити протиепідемічні заходи

Постійно Лікар, ст. м/с, завідуюча

14. Здійснювати медико - педагогічний контроль за фізичним вихованням дітей

// - // Завідуюча, вих.-методист

ст. м/с15. Проводити підготовку документації для

дітей, що йдуть до школиПротягом

рокуЛікар, ст. м/с

16. Обстеження дітей і співробітників на гельмінтоз з наступною дегельмін тизацією хворих

1р. на рік Лікар, ст. м/с

17. При виявленні інфекційних хворих проводити їх ізоляцію та надавати першу допомогу

Принаявності

// - //

18. Проводити аналіз захворюваності дітей, результати обговорювати на педагогічній раді

Щомісяця,щокварт.

Ст. м/с

Протиепідемічна робота

№з/п

Зміст роботи Термін виконання

Відповідальний

62

1 Складати та виконувати план профілактичних щеплень на рік та помісячно

Кожного

місяця

Лікар, ст. м/с

2 Проводити контроль за своєчасним проходженням медичних оглядів робітниками дошкільного закладу

За планом Завідуючий, ст. м/с

3 Вести контроль та аналіз інфекційних захворювань

Постійно Ст. м/с

4 Дотримуватись строків карантину, контролювати ізоляцію груп у приміщенні та на ігрових майданчиках

Під час карантину

Завідуючий, ст. м/с

5 Здійснювати медичне спостереження за дітьми в ДНЗ, які були в контакті з інфекційними хворими

Постійно Лікар, ст. м/с

6 Проводити контроль за ранковим “фільтром” дітей, своєчасно виявляти та ізолювати хворих дітей

// - / / Ст. м/с, вихователі

7 Проводити огляд дітей на педикульоз, коросту та сифіліс

// - / / // - / /

8 Проводити протиепідемічні та загартувальні заходи щодо боротьби з грипом та респіраторними захворюваннями

За

показник.

Завідуючий, ст. м/с

9 Здійснювати контроль за санітарно - гігієнічним та протиепідемічним режимом згідно “санітарних правил утримання приміщень ДНЗ”

Постійно // - / /

10 Контролювати зберігання та використання дезинфекційних та миючих засобів

// - / / // - / /

11 Проводити навчання технічного персоналу методиці проведення дезінфекційного режиму. Контролювати його дотримання

// - / / Ст. м/с

12 Приймати дітей, які перенесли кишкові інфекції ТІЛЬКИ за наявності в них відповідної документації із СЕС та довідки про проведене лікування

// - / / Лікар, ст. м/с

13 Своєчасно організовувати сезонну профілактику епідемічного гепатиту в дітей

// - / / Ст. м/с

Організаційна робота№з/п

Зміст роботи Термін виконання

Відповідальний

63

1 Систематично вести затверджену Міністерством охорони здоров’я медичну документацію за встановленою формою

Постійно Ст. м/с

2 Приймати участь у нарадах в дитячій поліклініці

// - // // - //

3 Приймати дітей - новачків до дитячого закладу за наявності в них необхідної документації

// - // Завідуючий, ст. м/с

4 Контролювати виховання у дітей культурно - гігієнічних навичок. Дотримання правил особистої гігієни працівниками, зовнішнім виглядом дітей та працівників і ДНЗ

// - // // - //

5 Приймати активну участь у педагогічних радах, проводити аналіз стану захворюваності дітей з педагогічним персоналом

// - // // - //

6 Приймати участь в батьківських зборах // - // Ст. м/с7 Вести облік медичного інвентарю, лікарських

засобів, своєчасно їх поповнювати// - // // - //

8 Проводити засідання педагогічної студії старших медичних сестер дошкільних закладів міста

Згідно плану

// - //

Санітарно - просвітня робота у ДНЗ

№з/п

Зміст роботи Термін виконання

Відповідальний

64

1. Проводити вступний інструктаж з поступаючими на роботу в ДНЗ працівниками та з батьками поступаючи дітей

Постійно Завідуючий, см. м/с

2. Випускати “Санбюлетень” - за різною тематикою (враховуючи епідситуацію)

1р. на квартал

Ст. м/с

3. Проводити просвітницьку роботу серед дітей щодо здорового способу життя. Залучати до цієї роботи педагогічний коллектив

Постійно Завідуючий, вих.-метод., ст. м/с вихователі

4. Проводити співбесіди з батьками та працівниками з підвищення санітарно - гігієнічних знань

//-// Завідуючий, ст. м/с

5. Проводити санмінімум з працівниками ДНЗ 1р. на 2 роки

Ст. м/с

6. Проводити бесіди та лекції з питань раціонального харчування дітей, профілактики різних захворювань

// - // // - //

7. Проводити індивідуальні бесіди з батьками про стан здоров’я дітей

// - // // - //

8. Розміщати в батьківських куточках матеріали з гігієнічних питань

Постійно Ст. м/с, вихователі

9. Поповнювати кабінет новою медичною літературою // - // Ст. м/с

65