TC

KAVAK KAYMAKAMLIĞI

KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

“ OKU ,HAYATI OKU ”

PROJESİ

HAZIRLAYANLAR

Zekeriya ERSOY-OKUL MÜDÜRÜ

Pınar DEMİREL-MÜDÜR YARDIMCISI

Ayşe BAŞ- TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

PROJE ÖZETİ

PROJE ADI “OKU, HAYATI OKU ”

PROJE KONUSU Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğrencilerine ve velilere kitap okuma

alışkanlığı kazandırmak, diğer ilçeler ve iller için de örnek

oluşturacak nitelikte olup, öğrencilerinin açık ve etkili düşünebilme,

yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi

kazandırma, insanı okuyabilme, hayatı okuyabilme, doğayı

okuyabilme ve böylece okuyan okuduğunu anlayıp anladığını hayata

taşıyabilen nesiler yetiştirmek

PROJENİN AMACI Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencileri ile kitap okuma

etkinlikleri düzenleyerek okuyan,okuduğunu anlayan okumayı

bir yaşam biçimi haline getiren bireyler yetiştirme.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine ve velilere düzenli

kitap okuma alışkanlığı kazandırma.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine okul

kütüphanelerinden alınacak kitaplar veya okuma etkinliklerine

uygun belirlenmiş kitaplardan, öğrencilerin okuma alışkanlığı

kazanmaları sağlamak, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma

becerisi kazandırma ve kelime hazineleri zenginleştirme.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin düşünce ufkunu

geliştirip, geniş bir görüş açısı sağlayarak, olayları inceleme

yeteneği kazandırmak, hayal güçlerini geliştirmek

Öğrenci velilerinin çocukları ile vakit geçirmelerini sağlama ve

okuyan aileler ve nesiller oluşturmak.

Akademik başarının arttırılmasına katkı sağlamak

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin açık ve etkili

düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak

okuma becerisi kazandırma.

Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artırma

Proje neticesinde elde edilecek başarı sayesinde diğer okul ve

kurumlara örnek teşkil etme

PROJEYİ

DÜZENLEYEN

KURUM

Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü

PROJEYİ

DÜZENLEYEN

KURUM YETKİLİSİ

Zekeriya Ersoy

Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürü

PROJE KAYNAK

BİRİMİ

Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü

Kavak İlçe Kütüphane Müdürlüğü

PROJE DESTEK Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğretmenleri

BİRİMİ Veliler

PROJE UYGULAMA

BİRİMİ

Kavak İmam Hatip Ortaokulu

PROJENİN HEDEF

KİTLESİ

5,6,7 ve 8.sınıf öğrencileri, veliler

PROJENİN

BEKLENEN

SONUÇLARI

Okuyan okuduğunu anlayan ve anladığını hayata taşıyan, okuma

eylemini tüm hayatına taşıyıp insanı okuyan doğayı okuyan analiz

edebilen nesiller yetiştirmek

PROJE YÜRÜTME

KURULU

ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ

PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI

AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

DİLEK KONUKSEVER TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

UĞUR KERİMOĞLU REHBER ÖĞRETMEN

KADİR İSKEFİYELİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

MEHMET ÖZDEMİR SOSYALBİLGİLER

ÖĞRETMENİ

HACER MERAK SOYLU DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ

HİDAYET ERGİN GEDİK DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ

BEGÜM ULU BAHADIR MATEMATİK ÖĞRETMENİ

ZEKİYE KURTÇA ARAPÇA ÖĞRETMENİ

NESRİN ŞİRİN BERKTAŞ GÖRSELSAN.ÖĞRETMENİ

CENGİZ SAKA BEDEN EĞ. ÖĞRETMENİ

ABDULLAH EKİZ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

PROJE

DENETLEME

KURULU

ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ

PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI

AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

PROJE UYGULAMA

SÜRESİ

12/12/2016-20/06/2017

BİRİNCİ BÖLÜM

Giriş, Projenin Gerekçesi, , Projenin Konusu, Amaçlar, Uygulanacak etkinlikler

GİRİŞ

Okumak insanın kişisel gelişimini sağlayan önemli etkenlerden biridir; insanın düşünce

yapısını, hayal dünyasını geliştirir, sözcük dağarcığını arttırır, insana bilgi ve birikim

kazandırır. Spor yapmak vücut için nasıl egzersiz imkânı sağlıyorsa; kitap okumak da beynin

kapasitesini artırmada egzersiz işlevi görmektedir.

Yapılan araştırmalar, bir Japon’un yılda 25 kitap okuduğunu, bir İsveçlinin yılda 10

kitap okuduğunu, bir Fransız’ın yılda 7 kitap okuduğunu göstermektedir. Türkiye de ise 6

Türk, yılda 1 kitap okumaktadır.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 1993 yılında yaptırdığı bir ankete göre insanımızın

okumama sebepleri, oran olarak şu şekildedir:

-Kitap okuma alışkanlığının olmaması: % 50,2

-Yeterince zaman bulunamaması: % 16,6

-Boş zamanlarında yoğun olması: % 10,6

-Televizyon, video ve sinemanın tercih edilmesi: % 10,5

-Kitap fiyatlarının yüksek olması: % 4,6

-Dersleri sebebiyle okuyamama: % 3,4

-Diğer sebepler: % 1,9

-Cevap yok: % 2,27

Ülkemizde kitap okuma alışkanlığını kazanmamış, kitap okuma bilincine erişememiş

ve kitap sevgisi taşımayan bireylerin sayısı azımsanamayacak kadar çoktur. Dilimizin

gelişmesi ve korunması için öğrencilerimizden başlayarak, toplumun tüm kesimlerinde ömür

boyu okuma alışkanlığının kazandırılması büyük önem taşımaktadır. Yapılan araştırmalar,

kitap okuyan öğrencilerin, kitap okumaları ile ders başarıları arasında anlamlı bir ilişki

olduğunu göstermiştir.

2. PROJENİN GEREKÇESİ

Türkiye İstatistik Kurumu ve Milli Eğitim Bakanlığının yayınlanan raporlarına göre

ülkemizin kitap okumada dünyada 86. Sırada olduğu görülmektedir. Günümüzde teknolojiye

ve sosyal medyaya olan bağımlılık, kitap okuma alışkanlığını olumsuz etkileyen en önemli

faktörlerden biridir. Ülke olarak günde 6 saat televizyon izleyip, 4 saat internete girerken

kitap okumaya sadece 1 dakika ayırmakta ve genel ihtiyaç listemizde “kitap” 235. sırada yer

almaktadır.

Millet olarak dünyada iyi, güzel bir yer edinmek için okumak, düşünmek ve buna bağlı olarak

tartışmak, sorgulamak, eleştirmek ve bilim üretmek zorundayız. İnsanların iletişim

sağlayabilmeleri ve kendilerini ifade edebilmeleri kelimelerle mümkün olmaktadır. Etkili bir

iletişim için tarafların sahip olduğu kişisel kelime servetinin de yeterli seviyede olması

gerekir.

Kelime servetini arttırmada en etkili yollardan biri okumaktır. Okuma, öğrencilerin okuldaki

derslerde okuduklarını daha iyi anlamalarına, daha iyi öğrenmelerine, birbirleriyle iyi

seviyede iletişim kurabilmelerine ve öğretmenin anlatmak istediğini daha iyi anlamalarına

katkıda bulunmaktadır. Okuma alışkanlığı, öğrencinin okul başarısını etkilemektedir. Etkin

okuyan ve okuduğunu anlayan bir öğrencinin başarı seviyesi yüksek olmaktadır. Okuma

alışkanlığının matematik, fizik gibi sayısal derslere yararı, sosyal derslere yararı kadar fazla

olmaktadır. Araştırmalar okuma alışkanlığına sahip bir öğrencinin, okuma alışkanlığı olmayan

aynı zeka düzeyinde bir öğrenciye göre matematik problemini %35 daha hızlı çözdüğünü

ortaya koymaktadır. Bu, bir saatlik bir sınavda öğrencinin 20-25 dakika gibi çok önemli bir

zaman kazanması anlamına gelmektedir.

Okuma alışkanlığı, öğrencilerin not ortalamalarına da yansımaktadır. Araştırmalarda okuma

alışkanlığı seviyesi yükseldikçe öğrencilerin not ortalamasının da yükseldiği görülmüştür.

Elbette okuma alışkanlığı ile okul başarısı arasındaki ilişkide tek etken okuma alışkanlığı

değildir. Ancak güçlü okuma alışkanlığının okul başarısını büyük oranda etkilediği net bir

şekilde ortaya çıkmaktadır.

Okuma alışkanlığı temelde örgün eğitim sistemi içinde kazanılan bir beceridir. Çocuklarda

okuma eğitiminin 15 yaş sonuna kadar planlı ve sürekli bir biçimde yapılması sonucunda

okuma alışkanlığı oluşmakta ve hayatları boyunca devam etmektedir.

Her gün 20 dakika kitap okuyan bir öğrenci, yılda 7300 dakika kitap okumuş olmaktadır. Bu

süre sonunda öğrenci yaklaşık 1.460.000 kelime okumuş olacaktır. Bu da 200 sayfalık 29

kitaba karşılık gelmektedir. Bu sayı kişiyi kuvvetli okuma alışkanlığına sahip bir okur yapmak

için yeterlidir.

Bu proje ile okullardan başlayan bir okuma hamlesi ile ülkemizde okuma alışkanlığı

kazandırılmasına; Kavak İlçesi yer ve şartlarında katkı sunulması hedeflenmektedir.

3. PROJENİN KONUSU

Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğrencilerine ve velilere kitap okuma alışkanlığı kazandırmak,

ülkemizdeki diğer ilçeler ve iller için de örnek oluşturacak nitelikte olup, öğrencilerinin açık

ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi

kazandırma, insanı okuyabilme, hayatı okuyabilme, doğayı okuyabilme ve böylece okuyan

okuduğunu anlayıp anladığını hayata taşıyabilen nesiler yetiştirmek

4. PROJENİN AMACI

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine dünyaya, olaylara, insanlara farklı açıdan bakma alışkanlığı kazandırarak, kavrama güçlerini geliştirmek,

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerileri kazandırmak,

Kitaplara daha kolay ulaşılması için olanak sağlamak

Kitap okuma sürecine ailelerin de katılımını sağlamak. Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencileri ile kitap okuma etkinlikleri düzenleyerek okuyan,okuduğunu anlayan okumayı bir yaşam biçimi haline getiren bireyler yetiştirme.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine ve velilere düzenli kitap okuma alışkanlığı kazandırma.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine okul kütüphanelerinden alınacak kitaplar veya okuma etkinliklerine uygun belirlenmiş kitaplardan, öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmaları sağlamak, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisi kazandırma ve kelime hazineleri zenginleştirme.

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin düşünce ufkunu geliştirip, geniş bir görüş açısı sağlayarak, olayları inceleme yeteneği kazandırmak, hayal güçlerini geliştirmek

Öğrenci velilerinin çocukları ile vakit geçirmelerini sağlama ve okuyan aileler ve nesiller oluşturmak.

Akademik başarının arttırılmasına katkı sağlamak

Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin açık ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi kazandırma.

Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artırma

Proje neticesinde elde edilecek başarı sayesinde diğer okul ve kurumlara örnek teş

5. PROJE ETKİNLİKLERİ

VELİ BİLİNÇLENDİRME SEMİNERLERİ

Öğrenci velilerini, kitap okumanın önemi ve yararlarına ilişkin olarak bilinçlendirmek

üzere, seminerler verilecektir. Seminerlerde, kitap okuma ile öğrencilerin ders başarılarının

ilişkisinden; kitap okuyan kişilerin kendilerini ifade etme ve iletişim becerilerinin nasıl

geliştiğinden söz edilecektir.

TÜRKÇE DERSLERİNDE KİTAP OKUMA SAATLERİ DÜZENLEMEK

Türkçe derslerinin haftada bir saatini okuma saati olarak düzenleyerek

öğretmen öğrenci misafir okul yöneticileri ile okumaya özendirilerek okuma alışkanlığı

kazandırılmaya çalışılacak.

Her sınıfta Türkçe Dersinin 1 saati “Okuma Saati “ olarak belirlenmiştir

EVDE KİTAP OKUMA SAATİ

Evde öğrenciler ile velilerin birlikte kitap okumaları sağlanacaktır. Her velinin evinde,

çocuğuyla birlikte günde en az 1 saat kitap okuması sağlanmaya çalışılacaktır. Evdeki kitap

okuma saati, projeden sorumlu öğretmen tarafından zaman zaman denetlenecektir. Bunun

için, sınıftaki her öğrenci, projeden sorumlu öğretmenine evdeki kitap okuma saatini

bildirecektir. Projeden sorumlu öğretmen, öğrencilerinin evdeki kitap okuma saatlerine ilişkin

Projesi takip çizelge formları(Ek:1) oluşturulacaktır.Okuma özet defterleri(Ek :2) ile

okunan kitaplar takip edilecek.

Evde aile ile birlikte kitap okuma çalışmaları

Okuma takip çizelgeleri

EN FAZLA KİTAP OKUYANLARI ÖDÜLLENDİRME

Okulun imkanları ölçüsünde, en fazla kitap okuyan öğrencilere (6. sınıflar arasında en

fazla kitap okuyan öğrenciye,…, 8. sınıflar arasında en fazla kitap okuyan öğrenciye gibi her

sınıfa kendi arasında) onların kitap okuma şevklerini artırmak için ödüller verilecektir.

Ödüllendirme, aşağıdaki şekillerde yapılacaktır:

Her ay en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,

Birinci dönem için en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,

İkinci dönem için en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,

Bir yılda en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek

Bu ödülleri alan öğrencileri belirleyip ilan etmek,sitede yayınlamak

İKİNCİ BÖLÜM

Uygulama, Uygulama Süreci ve Etkinlikler, Beklenen Sonuçlar, Uygulama Takvimi

1. UYGULAMA

1.1. Proje Yürütme Kurulu

ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ

PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI

AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

DİLEK KONUKSEVER TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

UĞUR KERİMOĞLU REHBER ÖĞRETMEN

KADİR İSKEFİYELİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

MEHMET ÖZDEMİR SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ

HACER MERAK SOYLU DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ

HİDAYET ERGİN GEDİK DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ

BEGÜM ULU BAHADIR MATEMATİK ÖĞRETMENİ

ZEKİYE KURTÇA ARAPÇA ÖĞRETMENİ

NESRİN ŞİRİN BERKTAŞ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ

CENGİZ SAKA BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ

ABDULLAH EKİZ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

1.2. Proje Yürütme Kurulunun Görevleri

1. Proje uygulama konusunda öğrenciler rehberlik etmek.

2. Proje kapsamı konusunda velilere bilgi vermek gerekirse ev ziyaretlerinde bulunmak.

3. Projenin uygulama aşamasında öğrencilere kitap teminini sağlamak kitaba ulaşacakları

kaynaklara yönlendimek

4. Proje süresince ders başarılarındaki etkisini izlemek

1.3.Proje Denetleme Kurulu

ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ

PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI

AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

1.4. Proje Denetleme Kurulunun Görevleri

1. Projenin uygulanma aşamasında proje ile ilgili birimlerce yürütülen çalışmaları izlemek,

koordinasyonu sağlamak ve gelen önerileri değerlendirmek,

2.Projeyle ilgili eğitim programları ve tanıtım toplantılarının planlanması ve düzenlenmesi,

3.Proje ile ilgili getirilen önerilerin incelenmesi, uygulama kararlarının alınması,

4.Kurumlar arasındaki faaliyetleri koordine etmek,

5.Proje ile ilgili materyallerin hazırlanması.,

6.Projenin gelişimini ve sonuçlarını izleyerek değerlendirmek ve rapor halinde yayınlamak

2. UYGULAMA SÜRECİ VE AŞAMALARI

1. Proje Yürütme Kurulu ve İzleme ve Değerlendirme Kurulunun oluşturulacak,

2. Proje Yürütme Kurulu tarafından proje taslağının hazırlanacak

3. Proje onayı alınması ve ilgili birimlere iletilmesi amacıyla proje taslağının Okul

Müdürlüğüne sunulacak,

4. Proje kapsamında ihtiyaç duyulan mali kaynaklar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülecek,

5. Projenin ilgili birimlere duyurulacak; ekip, komisyon ve kurulların oluşturulacak,

6. Projenin uygulanma sürecinde karşılaşılan sorunların giderilecek,

7. Bütün öğrenciler,öğretmenler ve velilerin de katılacağı “okuma saati” uygulaması

yapılacak. Uygun görülen zamanlarda bu etkinliklere velilerin de katılımı sağlanacak,

8. Öğrencilere kitap okuma özet formları ve kitap okuma takip formları dağıtarak

öğrencilerin ne kadar kitap okuduklarını belirleyecek.

9. Türkçe derslerinde bir ders saati kitap okuma saati olarak ders öğretmenleri tarafından

belirlenecek ve okuma etkinlikleri özendirilecek.

10. Öğrencilerin okul kütüphanesinde vakit geçirmeleri özendirilip en fazla kitap okuyana

ödül verilecek.

11. Velilerde bilgilendirilip dağıtılan formlarla evde en az bir saat okuma saatleri

düzenlenecek.

12. Okul kitaplığı oluşturulup öğrencinin her türlü kitaba ulaşması sağlanacak

13. Okul kitaplığı öğrencinin dikkatini çekecek şekilde şair ve yazar afişleriyle düzenlenecek

3.PROJEDEN BEKLENEN SONUÇLAR

1-Öğrenciler kitap okuma sevgisi kazanacaklar, gelecekte okuyan okumayı bir kültür haline

getiren nesiller için bugünden okuma alışkanlıkları kazanacaklardır.

2- Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artacaktır.

3- Öğrencilere açık ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak

okuma becerisi kazanacaklardır.

4- Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisi kazanacaklar, kelime hazineleri

zenginleşecektir.

5- Proje kapsamında belirlenen etkinler ile seviyelerine uygun kitaplarla öğrencilerin okuma

alışkanlığı ve zevki kazandırılacaktır.

6- Farklı bakış açıları geliştiren, hayal gücü zenginleşmiş, düşünen öğrencilerimiz

yetişecektir.

UYGULAMA TAKVİMİ

1-Projenin hazırlanması onaya sunulması 12/12/2016.

2-Okul proje yürütme kurulu kurulması 12/12/2016

3-Yıl sonu raporu hazırlanması 20/12/2016

Zekeriya ERSOY Abdullah YANGÖZ

Okul Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü

Proje Koordinatörü Proje Ortağı

OLUR

…./01/2017

H.Hasan GÖKPINAR

Kavak Kaymakamı

EK: 1

KİTAP OKUMA TAKİP ÇİZELGESİ

ÖĞRENCİNİN ADI: SINIF NUMARA

TARİH OKUDUĞU KİTABIN ADI

OKUDUĞU OKUYAMADIYSA VELİ

DAKİKA SAYFA YAPISI NEDENİ İMZASI

15 Aralık 2016 Perşembe

16 Aralık 2016 Cuma

17 Aralık 2016 Cumartesi

18 Aralık 2016 Pazar

19 Aralık 2016 Pazartesi

20 Aralık 2016 Salı

21 Aralık 2016 Çarşamba

22 Aralık 2016 Perşembe

23 Aralık 2016 Cuma

24 Aralık 2016 Cumartesi

25 Aralık 2016 Pazar

26 Aralık 2016 Pazartesi

27 Aralık 2016 Salı

28 Aralık 2016 Çarşamba

29 Aralık 2016 Perşembe

30 Aralık 2016 Cuma

31 Aralık 2016 Cumartesi

01 Ocak 2017 Pazar

02 Ocak 2017 Pazartesi

03 Ocak 2017 Salı

04 Ocak 2017 Çarşamba

05 Ocak 2017 Perşembe

06 Ocak 2017 Cuma

07 Ocak 2017 Cumartesi

08 Ocak 2017 Pazar

09 Ocak 2017 Pazartesi

10 Ocak 2017 Salı

11 Ocak 2017 Çarşamba

12 Ocak 2017 Perşembe

TOPLAM OKUNAN SAYFA ÖĞRENCİ GÜNLÜK

ORTALAMASI

SINIF ORTALAMASI SINIFIN GÜNLÜK ORTALAMASI

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

EK:2

KİTAP OKUMA FORMU ÖZET FORMU

Adınız ve Soyadınız:

Kitabın Adı:

Sayfa sayısı Kitaptaki Kahramanlar

1…………………………………………………..

2……………………………………………………

3……………………………………………………

4……………………………………………………

5……………………………………………………

Sınıfı

Okul no

Teslim Tarihi

Sın

ıf

Öğr

etm

e

ni

Adı

İmza

KitabınKonusu:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bana Göre Kitabın Ana Fikri : .......................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitapta Beni En çok Etkileyen Karekter ………………………………………….dır. Çünkü:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Ben Bu Kahramanın Yerinde Olsam: …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitapta Beğenmediğim karakter ……………………………… dır. Çünkü………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Ben Bu Kahramanın Yerinde Olsam: …………………………….................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitabı Okurken Şu Kelimeleri Öğrendim : …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitabı Bitirdiğimde Şu Davranışım Değişti : …………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………