Perfil psicológico del niño con dislexia

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  • 1. UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SANTIAGOUTESArea de Ciencias y HumanidadesCarrera de PsicologaPERFIL PSICOLGICO DEL NIO CON DISLEXIAMonografa para optar por el ttulo de Licenciadoen PsicologaPRESENTADA POR:ILUMINADA MUOZ LUCIANOMARLENY PEA GONELLASESOR:LUIS BEARD, M.A.Santiago de los CaballerosRepblica DominicanaAgosto, 2014

2. UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SANTIAGOUTESArea de Ciencias y HumanidadesCarrera de PsicologaPERFIL PSICOLGICO DEL NIO CON DISLEXIAMonografa para optar por el ttulo de Licenciadoen PsicologaPRESENTADA POR:ILUMINADA MUOZ LUCIANO 1-09-6887MARLENY PEA GONELL 2-09-0608ASESOR:LUIS BEARD, M.A.Santiago de los CaballerosRepblica DominicanaAgosto, 2014 3. PERFIL PSICOLGICO DEL NIO CON DISLEXIA 4. NDICE 5. DEDICATORIAS iiAGRADECIMIENTOS vRESUMEN viiiINTRODUCCIN xivCAPTULO I. ASPECTOS GENERALES DE LA DISLEXIA1.1 Concepto de dislexia 21.2 Causas de la dislexia 31.3 Tipos de dislexia 61.4 Sntomas predominantes 10CAPTULO II. TRASTORNOS CAUSADOS POR LA DISLEXIA2.1 Criterios diagnsticos para la dislexia en el DSM-IV 132.2 Alteraciones asociadas al trastorno 212.2.1 Trastorno de escritura 222.2.2 Trastorno por Dficit de Atencin con o sinHiperactividad 232.2.3 Trastorno del clculo 232.2.4 Trastorno de la coordinacin 242.2.5 Trastornos afectivos y/o comportamentales 24CAPTULO III. CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA ENEL MBITO ESCOLAR3.1 Etapa pre-escolar 273.2 Etapa escolar 283.3 Evaluacin del perfil psicopedaggico 313.3.1 Nivel intelectual 323.3.2 Anlisis especfico lecto-escritura 323.3.3 Exploracin perceptivo-motriz 333.3.4 Evaluacin del temperamento/personalidad 34 6. CAPTULO IV. TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA.4.1 Mtodos psicopedaggicos 374.2 El tratamiento en las diferentes edades 414.3 Estrategias de compensacin 434.4 Terapias para la dislexia 45CONCLUSIONES 54BIBLIOGRAFA 59 7. DEDICATORIAS 8. A Dios, por ayudarme cada momento de mi vida y por permitirmeiiiculminar la carrera profesional.A mi madre Lucia, por ayudarme a luchar para lograr mi metaacadmica y por apoyarme en mis estudios.A mi padre Rigoberto, por ensearme desde pequea a luchar poralcanzar mis metas y por haberme incentivado a cumplir la meta de seruna profesional.A mi esposo, por brindarme su apoyo, comprensin y paciencia,en la realizacin de este proyecto.Iluminada 9. A Dios, seor y dador de vida, por ser m gua, por ayudarme yivmostrarme el camino a seguir.A mis padres, Sebastin y Danny, por darme la vida y porayudarme a cumplir la meta de ser profesional.A mi hijo Jamil Castro, comparto mi logro con l, ya que ha sidola inspiracin para lograr este proyecto.A mis hermanos, Gerson y Geovanna, por ser parte importante enmi vida y por brindarme el apoyo durante el tiempo de estudio, paraayudarme a alcanzar mis sueos.A Gabriel, por su apoyo incondicional, por demostrarme que conesfuerzo se puede alcanzar las metas.A mis abuelos, Domitila y Miguel, por regalarme sus buenosconsejos.A mis amigos, Iluminada, Fior, Mariely, Carlos y Anbal, porestar a mi lado en cada momento.Marleny 10. AGRADECIMIENTOSv 11. A Dios, gracias seor por ayudarnos en este proceso depreparacin profesional, donde siempre nos diste la fuerza y la sabiduravipara lograr nuestros objetivos.A la Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA), porpermitirnos desarrollarnos como profesionales.A nuestros asesores, por su apoyo y empeo para la realizacinexitosa de esta monografa.A nuestros familiares, por su apoyo incondicional. Pordemostrarnos que contamos y que siempre contaremos con ellos.Iluminada y Marleny 12. RESUMENvii 13. La dislexia se considera como la dificultad en la lectura, queimposibilita su comprensin correcta. Errneamente, el trmino seaplica, a la dificultad para una correcta escritura, en este caso, el trminoviiiapropiado, es el de digrafa.En psicologa y psiquiatra, se define la dislexia, como unadiscrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimientode un sujeto, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial,fsico, motor o deficiencia educativa. Es un problema preocupante anivel mundial, por las implicaciones para el paciente.La dislexia produce alteraciones, que afectan a la funcionalidad dela conducta lectora, que impide nio que padece este trastorno, extraereficazmente la informacin que lee y, por tanto, afecta a su aprendizaje,adaptacin acadmica, personal y social.La importancia del tema radica, en que este trabajo deinvestigacin, pretende describir las caractersticas que presentan losnios dislxicos, tratando de establecer, un perfil psicolgico de losmismos.El objetivo general, es identificar las caractersticas que formanparte del perfil psicolgico del nio con dislexia. 14. La metodologa utilizada en esta investigacin, ha sido explicativa ybibliogrfica, ya que se han recopilado datos de fuentes bibliogrficas,que abarcan el tema de esta investigacin, tales como libros, revistas yixotras fuentes documentales.En la revisin de literatura se precis que, an no se tiene certezade cul es la etiologa exacta de la dislexia, aunque, las consideracionesde los autores consultados apuntan a que es un trastorno de aprendizajeespecfico de origen neurobiolgico, caracterizado por los problemas deprecisin y /o fluidez en el reconocimiento de palabras y por lasdificultades en el deletreo y en la codificacin.Estas alteraciones del neurodesarrollo pueden tener un origengentico, ya que se estima que la dislexia tiene ms de un 60% de cargagentica y, adems, recientes investigaciones han identificado variasregiones cromosomticas que parecen intervenir en el desarrollo de ladislexia, entre las que destaca la alteracin de un gen ubicado en elcromosoma 15 que podra participar en la formacin de ectopias.Algunas de las clasificaciones se presentan a continuacin:dislexia adquirida o alexia, dislexia del desarrollo, dislexia superficial,dislexia fonolgica, dislexia profunda adquirida. 15. Los nios con dislexia pueden presentar una multiplicidad desntomas, de acuerdo a la edad, sin embargo algunos de estos soncomunes para todos, como son: dificultad para leer oraciones o palabrasxsencillas.Invierten las palabras de manera total o parcial, invierten las letras,por ejemplo p por b, o d por b, tienen dificultades para ver que unapalabra est mal escrita, tienen dificultades para distinguir la izquierdade la derecha, etc.Los problemas especficos del desarrollo del aprendizaje escolarabarcan grupos de trastornos que se manifiestan por dficits especficosy significativos del aprendizaje, entre los que se encuentran: trastorno deescritura, trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad(TDAH), trastorno del clculo, el trastorno de la coordinacin, trastornosafectivos y/o comportamentales.Tambin puede presentarse conjuntamente con otras dificultadesde aprendizaje como dificultades en el aprendizaje matemtico, otrastornos en la escritura. 16. En cuanto a la relacin con la disgrafa, la dislexia se considera unproblema de lectoescritura por lo que los nios con dislexia presentarnproblemas tanto en la lectura como en la escritura.Para realizar un diagnstico de la dislexia, se hace preciso realizaruna evaluacin previa, cuyos resultados deben cumplir los criteriosestablecidos por el DSM-IV (2000), de exclusin, discrepancia yespecificidad. Adems, se tendrn en cuenta otros aspectos importantesxicomo los antecedentes genticosEn el mbito escolar, la dislexia trae consigo dificultades deimportancia, ya que los nios presentan dificultades con algunashabilidades lingsticas especialmente con aquellas relacionadas con elprocesamiento fonolgico.Los mtodos psicopedaggicos que han de implementarse para eltratamiento de la dislexia, deben ir orientados hacia las siguientes metas:sobreaprendizaje, educacin multisensorial, educacin psicomotora,entrenamiento perceptivo-motor, desarrollo lingstico y elentrenamiento de la lectoescritura. 17. Existen distintas tcnicas de reeducacin que pueden serempleadas en la rehabilitacin del nio dislxico, determinndose dichosmtodos de intervencin son efectivos en el tratamiento de la dislexia,indicndose que para la aplicacin de los mismos debe llevarse a caboun programa de tratamiento, que aborde cada uno de los aspectosalterados, que muestra el nio con dislexia.El papel ms importante que tienen que cumplir los padres denios dislxicos, quizs sea el de apoyo emocional y social. El nio debesaber que sus padres comprenden la naturaleza de sus problemas deaprendizaje. Esto requerir frecuentemente el tener que dar al nio algntipo de explicacin acerca de sus dificultades dislxicas.xii 18. INTRODUCCINxiii 19. La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, decarcter persistente y especfico, que se da en nios que no presentanningn hndicap fsico, psquico, ni sociocultural. Cuyo origen, parecederivar de una alteracin del neurodesarrollo.Los dislxicos son nios y nias inteligentes, que slo presentandificultades, como la de lecto-escritura y la orientacin fsica. Es unproblema que persiste en el tiempo y afecta a habilidades bsicas de losnios para el aprendizaje en los centros educativos. A medida que el nioavanza en la escolaridad, las dificultades se hacen evidentes en la lecturaen voz alta, con una ejecucin poco fluida y esforzada, decodificandoxivcon lentitud.El nio con dislexia comete errores al reconocer las palabras,omite, sustituye o aade palabras o partes de ellas, con falsos iniciosfrecuentes y repitiendo o rectificando lo ledo. Para comprender el texto,debe realizar un gran esfuerzo y al tardar en identificar las palabraspuede no recordar lo ledo anteriormente, perdiendo su significado. Aspues, con la dificultad para acceder a las palabras, la comprensin lectoratambin se ve afectada. 20. En la medida en que no hace de forma rpida y automtica elreconocimiento de las palabras, no puede dedicar recursos cognitivos a lacomprensin del texto, ya que todo su esfuerzo est centrado en elxvprocesamiento.Es importante identificar el perfil de un nio dislxico, ya queestos son nios con inteligencias normales, pero con dificulta