APUNTESPARATRABAJARLAPERSPECTIVADEGNEROENLAFORMACIONDEEDUCADORASYEDUCADORES

PorConsueloGimenoyJosefinaZaiterProblematizacin:EnnuestropasyenAmricaLatinaengeneral,lamujersufredobleexplotacin:ladelasmayorasempobrecidas(el20%recibeel4%delPIByotro20%recibeel50%delPIB)yladesermujer.Sinembargo,afinalesdelsigloXXtenemosmsmujeresrealizandoeducacinformalyestudiossuperiores.Tenemostambinunasprofesionesfeminizadas(comoporejemplolaeducacinentodossusmbitos),haymsmujeresquetrabajanfueradelhogaryqueaportanlosrecursoseconmicosparaquelafamiliavivayhacrecidosuparticipacinorganizadaengruposymovimientos,loquelarescatadesutradicionalcotidianidadydelmbitodeloprivadocomoelnicofemenino.Lacondicindemujerimplicaensociedadescomolanuestraquelasmujeresquerealizanuntrabajofueradelhogar,tienenquellevaracabounadoblejornada,queavecesestriple,constituidaporlaatencinalastareasdelhogar,ademsdeloqueconllevasurealizacinprofesional.Sedaasuncuadrodededicacinprolongadaacumplirtareas,conloqueserestringenlasposibilidadesdedisponerdeuntiempovitalparalarealizacindeactividadesrelacionadasconeldesarrollointelectualypersonal.Eldisponerdeposibilidadesdedesarrollointelectual,evidentementerepercutirenlamotivacinydisposicinparaparticiparconscienteycreativamenteenlarealizacindeprocesossociales.Paralamujertrabajadoralavidafamiliarinterviene,demaneraindirecta,enlasdecisionesquesetomanensuactividadlaboral.Estajornadadelamujerenelhogarlerestamovilidadporladedicacinquereclamasuactividadlaboralremunerada,repercutiendoenlaposibilidaddedesarrolloyenlarealizacindelamujercomotrabajadoraenelmercadolaboral.Apesardelcrecimientodesuparticipacinenllamujernohadisminuidosudedicacinyresponsabilidadenelhogar.Laslaboresenlacasasiguensiendodesarrolladasbsicamenteporlasmujeresyrecabandeellasunagrancantidaddetiempo,porloqueeltrabajoremuneradofueradelhogartienenquehacerloensutiempolibreyempeandosutiempolibreysuderechoaldescanso,loquerepercutenegativamenteensucalidaddevidayensurealizacinpersonal.Ademssusactividadesremuneradasenelmercadolaboralsonconsideradassiemprecomplementariasdelasquereclamasuresponsabilidadenelhogar.Elpromediodesusingresosesinferioraldeloshombresanconsiderandoycomparandounamismaactividadyesmayorladiferenciacuandocomparamosactividadesdedistintoniveldedesempeoydedistintoniveldeformacineducacin.Hayunadesigualdadentrelosgneros,quedimensionayprofundizalasdesigualdadessociales,enlaquelasmujeressonafectadasporelpesodeunosprejuiciossocialesyculturalesquelassitanenunaposicindedesventajaqueseexpresanenunavidacargadadedramatismoydesgarramiento:enelmbitodelasrelacionesdepareja,enelmbitolaboral,enelmbitofamiliar,yenelrestodelosmbitossociales.Loquesehavenidoafirmandotienesusrepercusionesenlaidentidaddelamujeryaqueconestoselementossedesvalorizaelsermujeryaumentanlasdificultadesparaintegrarsuautoestima.Lamujerquedasubordinadaysuser,suidentidadcomopersonaseconstruyeenrelacinaotros:padre,hermano,marido,hijos...Otracondicineslasobredimensindesurolenelhogar,comomadre,educadora,factordeunidadysocializadoradelosvaloressocialestradicionales.Estolarelegaalmbitodeloprivadohastaelpuntodequeseleexige

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yreclamaelcumplimientodeesterolsocialaexpensasdelreconocimientodesusotrosderechospersonalesysociales.Encuantoaladimensinafectivadesurealizacinpersonalysocialhabraquesealarlaidentidadfemeninacomoalgoqueseentretejeenelconjuntodesituacionessocioculturalesysimblicas.Paraalgunosautores,estaidentidadsefraguaenlatensinentresusmltiplesfuncionesyeldeseodesermadreideal,madreperfectaquisieraresaltarlascondicionesenquelasmujeressesitanfrentealansia,deellasmismasydeotros,ladeserytenermadreperfectayplena,madrenicayexclusiva,madresiempre.(MaraAsuncinGonzlezdeChvezFernndez,1993).Lafamiliaeselnicolugardondelamujerpuedeejercerpoder.Enellasedestacacomodadoradevidayestoleayudaarealizarse,peroconunasfuncionesquelallevanasersometidaalnopoderlascompartirconsuparejadelgneromasculino.Lamujerparaserlo,seencuentraenunconflictosocioafectivoenelquelasociedadoccidentallacoloca.Porunladoleasignaunascaractersticasdelofemeninocomoson:ladulzura,laobediencia,laemocionalidad,lacomplacencia,ladocilidad,dependencia,etc.Porotro,estamismasociedadconsideraqueunapersonaadulta,madura,triunfadora,debetenercaractersticascontrapuestasalasanteriormentecitadas,comoseran:independencia,pensamientopropio,seguridadenlaaccinydecisiones,firmezayagresividadsuficientesparaimponerse,confianzaensmismoyautovaloracin.Laparadojaqueencierralafeminidadennuestrasociedaddelosaos90esquecuntomsajustadaalospatronesdefeminidadtradicionalsesitelamujer,tantomssecrearncondicionesqueatentencontrasuautoestima(EmilceDioBleichmar,1993).Enlasreflexionesybsquedasquelapostmodernidadhagenerado,elpensamientocontemporneoseplanteatodaunarevisindeldeberserdelapersonahumanaqueenfatizalasdimensionesafectivas,lascualestradicionalmentesehanatribuidoalofemenino.Conestoseestenriqueciendoelconceptodepersonahumanahombremujerylaposibilidaddecaminaraunaidentidaddelosgnerosenigualdaddecondicionesysolidaria.Evidentementeestasposicionessonminoritariasanypertenecenaunpensamientoemergentemuypocogeneralizadoennuestrocontexto.GneroyEducacinLasconsecuenciasdeladiferenciacinsexistaenlaeducacinnosonvisiblesenlosresultadosacadmicosinmediatos,sinoquesondelordendelaconstruccindelapersonalidadyportantodeunalcancemayorymsduradero,puesseinternalizanunaspautasdiscriminatoriasydiferenciadassegnelgnero.Numerososestudiosrevelanquelosniossiguensiendoeducadosenlaescuelaparaserlosprotagonistasylasniascomoniosdesegundorango,lasactitudesllamadasfemeninassiguensiendounmalatolerareneltrabajoescolarylasmasculinaselpatrnpredominantequehayqueexpandiratravsdelprocesoeducativo.Hayunapreguntaqueflotaenelambientedecuyarespuestapuedecolegirseelpapelquelecorrespondealamujerenelcambioculturalnecesarioparaqueseproduzcaunanuevarelacindeigualdadentrelosgneros.Esunapreguntaquesuponecasiunaacusacinyqueseformulaenlossiguientestrminos:silasocializacinprimaria,enlafamilia,estbsicamenteenmanosdelasmujeresysilaeducacinformal,laescuela,ensumodalidadprimaria,secundariaysuperior,sehafeminizado,esdecir,estenmanostambindelamujer,Cmoesposiblequehayatantomachismoennuestrassociedades?.Serademasiadosimpleafirmarquelamujereslaculpabledelmachismoreinante.Esclaroquelacultura12

patriarcal,profundamentearraigadanosllevaaasumircomportamientosqueconculcanlasrelacionesdeequidaddemujeresyhombres.Perolaexistenciadelcuestionamientopuedellevarnosaplantearelimportantepapelquelamujerpuedeydebedesarrollardesdeelmbitodeloculturalyeducativoparaelcambioquereclamanlamayorconcienciaquetenemoslasmujereshoyylosnuevostiemposqueestamosviviendo.Unadelasformasmssolapadasdediscriminacinsocialeslanoconsideracindelosaportesdeungruposocialaldesarrollodeunarealidad.Estoseconsigueporlaausencia,elocultamiento,elnotenerseencuenta.Esimportanteentoncesdestacarqumodeloestpresentandolaescuela.Lanecesidaddeutilizarpalabrasqueincluyanmsexplcitamenteaambosgneros,sininterrumpirlacomunicacindeideasysinhacerunacomunicacinpesada.(ej:utilizacindellenguajeinclusivo).Tambinesinteresanterevisarladivisindeltrabajodesdelaniezquesepresentaenloslibrosescolaresyenladistribucindefuncionesytareasalinteriordelaulayporsupuestoenlarealidadcotidianadelafamilia.Lamayoradelostrabajosfemeninosquesepresentantienenqueverconlarealidaddomstica:lacasaylocotidianoylascarrerasuniversitariasqueseleproponenalamujerigualmenteestnrelacionadasconlodomstico.Laasignacindecaractersticasycualidadesporgnerocreaotrasdiferenciasqueafectanalaconsolidacindelapersonalidad:lasatribuidasaloshombressoncaractersticasactivas,dinmicas,emprendedoras.Lasdelasmujeressonpasivas,dulces,nulasdeiniciativa.Ejemplosdeloconsideradomasculino:intelectualidad,fuerza,valor,dominio,proteccin,agresividad.Ydeloconsideradofemenino:coquetera,delicadeza,dependencia,afectividad,llanto.Lasdistintasformasdesocializacindemujeresydehombresylasdistintasformasdeinsercinsocialdeambosgnerosllevanaunasdiferenciacionessignificativasydesiguales.Lasrelacionessocialesysimblicasconstituyenuncapitaldiferentequeinfluyeenlascondicionesderealizacinintelectualycultural,enbeneficiodeloshombreselaccesoalosMCS,encuantoespaciopblico,hasidotradicionalmenterestringidoparalamujercomoconstructoradeconocimientoysujetosocial,quedandosuimagenreducidaarolesdistorsionantesyesquematizadosquelaconviertenenunobjetoalserviciodelosinteresespatriarcales.Porltimoladiferentedistribucinsocialdeltiempo,lehaceespecialmentedifcilelmanteneryacrecentarsuparticipacinenlasredessocialesquesonnecesariasparasudesarrolloprofesional.Hayquienessealanlaexistenciadeunautocondicionamientodelasmujereseducadoras,seandeeducacinuniversitariaoloseandeeducacinprimariaysecundaria,enelsentidodequeladedicacinalafamiliayalastareasdelhogarcondicionaneimplicaneldesarrollodesurealizacinprofesionalmuchomsqueenloshombres.Elpapeltradicionalmenteasignadoalamujerenlafamilia,ascomolainteriorizacindeesterolporpartedelamujer,limitasuaccesoalaeducacinespecializada.Quienesasopinan,sostienenquelavidaacadmica,discriminaalamujerdeunamanerasutil,lamarginaolaexcluye,operandosobrelavidacotidiana.Contodoloqueselesexigelasmujeresacadmicasacabanteniendolasensacindequesonotracosa,unelementomarginalenlaempresaacadmica,porqueelreconocimientocompletodelasinstitucionesvoracessloesposibleparapersonasaquienesnoselesexigecompetitividaddesdeotrasinstitucionesporquesuposicindeminoraconllevainvisibilidad,indefensinyfaltadeoportunidadporquelosgruposdominantesniegansuscontribucionesydistorsionanlascaractersticasdesussubordinados.

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LneasparaintegrarlaperspectivadegneroenunapropuestapedaggicadeformacindeeducadorasyeducadoresLaeducacinensusmbitosformalynoformal,esunlugarprivilegiadoparatrabajarlaperspectivadegnerodemaneraqueprovoquecambiosculturalesenlasocializacindehombresymujeresenydesdelosdistintosespaciossociales,transformandoestarelacinenunaperspectivadeigualdadycomplementariedadimprescindiblesenlasociedaddemocrticayjustaquequeremos.Bienesverdadquenoesdesdecualquiertipodeeducacinqueestefinsepuedealcanzar.Estamoshablandodeunaeducacincrtica,integraleintegradoraqueeslaquepuedeimpulsarelcuestionamientodelasrelacionesintersubjetivasascomolainteraccinsocial.Laeducacindesdelaperspectivacrticanospermiteentenderyvivirladiferenciaylarelacinentrelosgneroscomounarelacindeigualdaddesdeladiversidad,enlaqueambossujetosseliberanytransforman:lasujetofemeninotomaconcienciadesucondicindesubordinacinhistricaparaasumirunaposicinproactivaenlavidasocial,reclamandoysumiendosusderechos,asumiendoelpoderhacer,empoderndose,enlosespaciossocialesenlosqueparticipaelsujetomasculinotambintomaconcienciadesucondicindedominadortradicionalyseasumeencondicindeigualdad,decomplementariedadycorresponsabilidadconlamujerparalasrelacionesdeparejayelquehacersocial.Desdeesaperspectivacambiantambinlasconcepcionesdelserhombreyelsermujer,llegandoaintegrarunaseriedecualidades,valoresyposicionalidadesyrolesmsintegrales(fuerza/ternuraanlisis/intuicinrealismo/imaginacinconcreto/globalpblico/privado,etc)quetienenmuchoqueverconlautopadenuevoserhumanoylasociedadalternativayhumanizadaquedeseamosalumbrar.Asumiendotambin,comodiceRosaMaraAlfaro(LaPiragua1989),diversasflexibleseintercambiablesmanerasdeserhombresymujeres,dialogandoconlasidentidadesconstruidasylastransformacionesposiblesyadmitiendodistintasmanerasdeestablecercomplementariedadentrehombresymujeres.Esteprocesotienecomofundamentoelprincipiodelaalteridadqueatraviesalaconstruccindeidentidades.Enlsereconocelaexistenciadelotrodiferentecomounanecesidadenlaexpresindelapropiaidentidadycondicinsinequanondelamisma.EntendemosquelosejesdelapropuestadelCentroCulturalPovedasonmuyvlidosparaimpulsaresteproceso:a)Constitucindesujetos:Unadelasintuicionesfundamentalesdelaspropuestaseducativasquehansidocaracterizadascomolatinoamericanasesladecooperarenlaconformacindesujetoscrticos.Desdeelpuntodevistapersonalycomosujetossociales/colectivos,laconstitucindesujetosdemocrticos,mujeresyhombres,hacereferenciaalesfuerzoporconstruirseconcapacidadparaactuarenlavidaautnomamente,esdecir,encondicionesdeformarjuiciosconcriteriospropiosyenbasealareflexinyportantoconuncomportamientoconscienteyresponsable.Algunasdelascaractersticasqueacompaanesaautonomason:laautoestima,elautoconocimientoylaidentidad.Ademslatolerancia,comodisposicinaaceptarladiferenciayadefenderelderechoasuexistencia,entendindolanocomounproblemaolimitacin,sinocomoriqueza.Desdeestaperspectivasereclamaeldesarrollodeldilogocomorelacinadecuadaconlodiversoyposibilidadderealizarunaconfrontacinquellevealaconstruccindeconsensosenlasrelacionesyenlaaccinenfuncindeproyectosincluyentes.Todosestossonelementosimportantisimosparatrabajarlarelacinentrelosgnerosdeunamaneraalternativaeintegradoradelasdiferencias,reforzandolaigualdadfundamentalylacomunicacinprofundadesdeelmutuorespetoylabsquedadelmejorbienparatodasytodos.Enestamaneradeenfocareltrabajoseasumela

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existenciadelconflicto,presenteentodaslasrelacionessociales,peroseloenfrentadesdeestasconviccionesdeigualdadydelderechoalaexistenciadetodoslossereshumanos.Desdeunasolidaridadquereconocealasylosdemscomohermanos/as,convocadasyconvocadosalavidaycapacesdeindignacinantecualquierconculcamientodelavida,deladignidadydetodaslasformasdeexclusin.Unasolidaridadquellevaaconstruirjuntosyacomprometerseenproyectoscomunesquegenerenvida.b)Construccindeconocimientos:esunejequeayudaalossujetosalatransformacin,alaasuncinyalaapropiacindecomprensionesyexplicacionesdesmismosydelarealidadsocialynatural.Esunprocesocolectivoqueseproduceenelinteractuardelossujetosentresyconsurealidad.Pormediodelsetransformanlaspercepciones,elpensamiento,lasconcepcioneslossentimientos,losafectos,lascreencias,losrazonamientos,lamemoria.ComodiceMaturana:conoceresaccinafectiva,esdecir,efectividadoperacionaleneldominiodeexistenciadelservivo.Desdeestaperspectivacrticalaconstruccindeconocimientosesunaestrategiaprivilegiadaparatrabajarlaperspectivadegnerodemaneraalternativaeimpulsarelcambioculturalqueposibiliteunasociedadhumanizadaeincluyenteyunaspersonas,hombreymujerquelaconstruyan.c)Organizacinygestinparticipativasydemocrticas:Larealizacindeprocesosinstitucionalesefectivamentedemocrticos,essindudaunadelasprincipalesmanerasdecomunicarvalores,actitudesyprcticas,democrticas.Estaperspectivaimpulsadadesdelocotidiano,recuperaestembitocomolugardeconstruccindenuevasrelaciones,actitudesyvalores,deconocimientos,explicacionesyrepresentacionesdelarealidad.Ascomodeunanuevarelacinentrelopblicoyloprivado,quenosllevaaunasocializacinenunanuevaprcticayconcepcindelpoderylaautoridad,quedebersiempresercriticadayreformuladaporsuservicioonoalavidayalainclusindetodasytodosenlaparticipacinsocial.Unpoderdescentralizadoydescentradoquepermitaalos/aspropiossujetosconstruircolectivamentesussolucionesalosproblemasqueconfrontanyasuspropiascarencias,desarrollandoastodassuspotencialidades.Todoslosespaciosdesocializacinseconvierten,trabajadosintencionadamenteyconsusrespectivosdispositivospedaggicos,enlugaresparalaconstruccindelasnuevasrelaciones,experienciasyconcepcionessobrelanuevamaneradesermujeryhombreyderelacionarseambosenlavidapersonalycolectiva.Paraplantearnosuntrabajosobrelosrolesylasocializacindesdelaescuela,enlaperspectivadegneroquesevislumbraapartirdelosejessealados,deberamostenerencuentaelementoscomo:Sujetosanalizarydevelarlasexpresionesinconscientesquetienenmaestrasymaestrosenlasrelacionesconlasylosestudiantes,aniveldelenguaje,enlaasignacinderolesyencargos,enlaseleccinpararepresentaciones,etc.Anlisisdelainteriorizacinyrepresentacindelosestereotiposdegneroenlaaccineducativaquerealizanmaestrasymaestros.Elementosparalaformacindelaydeldocente:elcomponentedocente,(queincluyeelprocesodeaprendizaje,lagestinylaparticipacin)yrelevaelpapeldelylaprofesoraenelaulayfueradelaulaysutareadedesarrollodelapropuestacurricular:anlisisdeloscomponentesqueimpregnanelcurrculo,parasercapacesdedescubrirlos,deproponercambios,decrearmaterialesyaccionesdeaprendizajenuevasycreativasparaeldesarrollodelcurrculo.

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Otrocomponenteeslainvestigacinparasituarsusescuelasytodalatareaeducativaenelcontextosociohistricocorrespondiente,enfatizandocomoelconocimientoescolarylamismaescuelasonconstruccionessociales.Senecesitaprofundizarenlasculturascontemporneasyenlarelacindeloeducativoconlosocialengeneral,ascomolaevolucinhistricadecmohanllegadoaesasituacinqueactualmentesetieneenlasrespectivasescuelasyformasdeconcebirlaeducacin.Estecomponenteinvestigativohacequelasylosprofesoresnoaparezcanslocomoconsumidoresdelateoraeducativa,sinocomoconstructoras/esdelconocimientosobrelaeducacin.Ademsestelcomponentedelasistematizacin:elpoderdarcuentadeloquehacenyelsentidodeesaprcticaesfundamentalparaformarunprofesoradoreflexivo.Ayudaparaello:losdiariosdecampo,lasautobiografas,elinforme,individualocolectivosobreelproceso.Finalmenteelcomponentedelaevaluacinysupervisindelasylosprofesoresenformacin,conreunionesdeanlisiscrticodelorealizadoparapoderintroducirlasmodificacionesycorrectivosnecesarios,incorporandolasdimensionestcnicas,prcticasycrticasdeltrabajo.MediacionesAsmismoanalizarlasimgenesdelostextosyellenguajequeseutilizaparapresentarelpapeldelamujerydelhombre,lamaneracmocadagneroseincorporaalmercadolaboral,sumaneradeparticiparenlopblico,etc.Utilizarunlenguajeverbaleicniconosexista.Plantersequseleccindecontenidoscurricularessehacenenlasdistintasreasdelconocimiento,larelevanciadecadaunodelosmodelosenjuegos,trabajos,aportesculturales,protagonistashistricos,dirigentessocialesypolticos,etc.Revisarlosmaterialesqueseutilizanhabitualmenteycrearotrosenlosquesepotencialaparticipacindeniasyniosenigualdad(canciones,cuentos,juegos,poesas,videos,pelculas,lminas...).Investigacineducativaqueresaltelosobstculosyoportunidadesquelasestructurassocialesglobalesylascondicionesinstitucionalespresentanalasylosdocentesparaeldesarrollodeestaperspectivadegneroensutareaeducativa,dentrodeunamsampliavisindeloscontextossocialesdelaescolarizacin.Anlisisreflexivodelaspropiasprcticas,comoprcticascontextualizadas,centrandolaatencinenloscontextospolticos,socialeseinstitucionalesdelasaccionesdelasylosprofesoresydelasrazonesparasuactuar,conatencinespecialalascreenciasquetienenylasbasessociolgicasquelassustentan.Esimportanteincorporarenlainvestigacintodolorelativoalosdistintosmurosqueseparanalossereshumanos:gnero,etnia,clasesocial,ideologas,religiones,fronterasnacionales,etc.ylasdinmicasquegeneranestasrealidadessociales.Contexto

Profundizarenlacotidianidadcmoaparecenlaasignacindecualidadesycaractersticasqueexpresanlasrepresentacionesdelofemeninoylomasculinoycmoestoafirmaodisminuyelaautoestimadelosgneros.Evitarladivisinderolesenactividades,talleres,grupos,etc.FacilitarexperienciasyrelacionesconmujeresyhombresdelacomunidadquerealizantrabajosyactividadesnoestereotipadassegnloscnonesdelomasculinoylofemeninoAnlisisdelarealidad,delcontextosociopolticoycultural,delasdinmicaseducativasy

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delacondicindelamujerenlarealidaddominicana.Profundizacinenlosmodelossocialesdedesarrollo,especialmenteeneldesarrolloaescalahumana.Recuperacindeexperienciasdesocializacinapartirdeestereotiposdegneroimpuestosporlasociedad:Historiasdevida,dramatizacionesRecuperacindeexperienciasderesistenciasdelamujerenlocotidiano.Espaciosyreivindicacioneslogradosporlasmujeres.Anlisisdelopblicoyloprivadoylasrelacionesentregnero,poder,ciudadanaycambiocultural.Anlisisdelafeminizacindealgunasprofesiones.Ademsanlisisdelosvalores,delmundosimblicoquemanejandesdenios(elNioJess,PapDios,elngeldelaGuarda,etc.),losmitosyprejuiciosconlosqueconviven.Anlisisdelpapeldelafamiliaysocializacinprimariaentodoestefenmeno.Revisindelosvaloresdelofemeninoylomasculinoenlasociedadcontempornea.Profundizacinenlosrolesatribuidosalosgneros:lasimgenes,lossmbolos,laparticipacinenelprocesodesocializacin,elejerciciodelpoder.Paraellodebenfacilitrselesinstrumentosqueposibiliteneseanlisis,attulodeejemploproponemos:sociodramas,historiasdevida,juegoderoles,guasparalasistematizacindeexperiencias,etc.anlisiscualitativo(metodologadeFregeparaelanlisisdeldiscurso),demitos,refranes,canciones,mximas,creencias,etc.sobrelamujer.anlisisdeldiscursoydellenguajeinclusivo.Trabajarlasimplicacionesideolgicasquetienelacomunicacin.Desarrollarunnuevolenguajequellevealainclusineigualdadapartirdeladiversidad.anlisisculturalenperspectivadegnerodemerengues,baladas,bachatas,novelas,telenovelasyradionovelas,concursosdebelleza,comerciales,ascomolamanipulacinsexistadelosMCS.Desdepequeosseponenlasbasesparaunarelacindedominiodependencia.Yenellenguajedelaprcticaqueeselmsimportante,sevaninternalizandovaloresyestereotiposquenosconvencendequeelmundotienequesergobernadoydirigidoporvarones,quelasmujeressonimportantesparaelhogaryqueeseessumundoprincipalyquelomsimportanteparaellaseslamaternidadylalabormaternal.Unaestrategiaparadevelarestasdiscriminacionesyotrasquesepuedenestarfavoreciendodesdelaescuela,estenlaalteracindelmodelocambiandolospersonajes.Silahistoriaolaafirmacinquesesostieneresultaestrambticaorara,esquehayunadiscriminacinenlapresentacinoafirmacinqueestbamoshaciendo.Eselllamadoporalgunos/asefectoespejo.(Elsexismoenlaeducacin.PorMirtaGonzlezSurez).Sugerenciasparaunreplanteamiento,desdeestaperspectiva,enlosciclosdetalleresdeformacincapacitacindelCentroCulturalPoveda.1.MdulodeDiagnstico:1.0anlisisdelaperspectivadegneroenelmomentodeanalizarlasconcepcioneseducativasysocialesqueaparecenenlaexpresindelospropsitosypretensionesdecadamaestraymaestroqueparticipanenelproceso.Apartirdeah,recuperarlasexperienciasy

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losconocimientospreviossobreelproblema.1.1historiasdevidapararecuperarelpesodelafamiliaydelasocializacinprimariaenlaconformacindenuestrapercepcinycomprensindelsermujeryserhombre.Recuperartambinlascapacidadesdesarrolladasenesosprocesosanterioresdesocializacin,comohombresycomomujeres.Desdeah,recuperarelniveldelaautoestima,elproblemadeladoblejornadaylasrelacionesdegneroenlaexperienciadevidademaestrasymaestros.Valoresqueestnviviendo.Recuperacindealgunasresistenciasenlacotidianidad,creadasporlasmujeresendistintosmomentosdelahistoriadominicana,latinoamericanay/odeotroscontextos.Aquseofrecenalgunas,apartirdelalecturadeunostextosdelaBiblia,delAntiguoTestamento,especficamente,comoejemplo:(veranexo).1.2anlisisdelcontexto:cmoapareceenllaperspectivadegneroocmoestausenteyqurecuperacinpodrahacerseenesaperspectiva.Elpapeldelamujerenlaeconoma,enlapoltica,enlacultura,enlasociedad,supapelenlopblico(enlospartidos,enlossindicatos,enlasorganizacionespopulares,enlaIglesiayenlasIglesias).Cmolasociedadylospartidosylasorganizacionesylasiglesiasylosmediosdecomunicacin,venypromuevenelpapeldelamujer.1.3anlisisdelapropiaprcticadecadamaestraymaestroenelaula:sumaneraderelacionarlosgneros,sumaneradedistribuirlosrolesyfunciones,ellenguajeyeldiscursopresenteenlacomunicacinyenelquehacercotidiano...losvaloresqueestnproponiendo.visualizarydevelarlasexpresionesinconscientesenlasrelacionesconlasylosestudiantes:ellenguajenoinclusivoparadirigirseaellas/oslaasignacindetareasyencargoslaseleccinparalarepresentacindelodelosgrupos...enlostextos:imgenesylenguajeladivisindeltrabajo,laasignacinderolesenlacotidianidad:laasignacindecualidadesycaractersticasqueexpresanlasdistintasrepresentacionesdelomasculinoydelofemeninoylascaractersticasdelapersonalidadmasculinayfemenina.laseleccindecontenidoscurricularesenlasdistintasreasdelconocimientolarelevanciamayordelosmodelosmasculinos:enjuegos,trabajos,aportesculturales,personajeshistricos,dirigentes,etc.1.4valoresalternativosdelapropuestadelCentropresentesenestemomentodeldiagnsticoenrelacinconlaperspectivadegnero.LaperspectivadetrabajoenvaloresqueelPovedapromueve,requiereunavinculacindeladimensindeldiscursoconlaprctica.Desdeah,losvaloresdesolidaridad,justicia,igualdad,participacin,democracia,autoestima,identidad,etc.sonvaloresquefomentanunreconocimientodelaigualdadentrelosgneros.Lasexperienciaseducativasquesevandesarrollandosonlasquellevanainternalizarestaigualdadentrelosgneros.1.5incorporacindetodaestaperspectivaenelmomentodelaconfrontacindeltriplediagnstico,develandolascoherenciaseincoherenciasentrelasconcepcionesquemanejamos,lasprcticasqueimplementamosylarealidaddelcontextoenelquesedesarrollanlaaccineducativa.2.MdulodeOrganizacin

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trabajarlasimgenesyasociacionesentornoalpoderylasrelacionesdelasmujeresconelpoder,realizarestaactividadutilizandotcnicasdeimaginacinycreatividad.trabajarlarelacinentregnero,culturapolticaydemocraciaradicalenlarealidadpolticosocial,problematizandounaconcepcindelademocraciaquenoincorporeestadimensinensuconstruccinsociopoltica.laciudadanadelasmujeres:laconstruccindeconocimientosylaaccinpolticadelasmujeresysuspotencialidades.revisaradivisinsexualdeltrabajoenlaInstitucineducativa:ofrecermodelosnocondicionadosporelsexo/gnero.unrepartoequilibradoderesponsabilidadesquerompalosestereotipossexistasunamovilidadenelprofesoradoyestudiantadomsalldelastareastradicionalmenteasignadasalosgneros.mayorparticipacindeestudiantesmujeresydeprofesorasenlosconsejosquerepresentanalosestudiantesyalosclaustrosprofesorales.enelmbitodelasrelaciones:reconoceraportesyhabilidadesespecficasdelamujeraunliderazgoalternativo,identificandoloselementosqueconfiguranesetipodeliderazgo.trabajarparalatomadeconcienciadelaigualdadenderechosyoportunidadesdeestudiantesfemeninasymasculinos.promoverlaparticipacinactivadelasestudiantes.cuidar,paraevitar,elusodemensajesquepuedanfortalecer,inconscientementeincluso,losestereotiposdemasculinoyfemenino.utilizarunlenguajenosexistayprocurarimplementarunlenguajeinclusivo,utilizandopalabrasquepuedenreferirseaambosgneros,sinprivilegiarelmasculinoniabusardelautilizacindelosdosauntiempo.enelmbitodelusodelespacio:promoverelrepartoequitativodelosespaciosderecreoydeportivosyelaccesoencondicionesdeigualdadaaparatos,mquinas,computadoras,etc.estimularenloscarteles,publicacionesescolares,materialesdidcticos,etc.laigualdaddelosgneros,tantoenlostextoscomoenlasimgenes.3.MdulodeconstruccindeConocimientocurrculointegradorquerecojalasnecesidadesespecficasdelasestudiantes,lacontribucindelasmujeresenlahistoria.anlisiscrticodematerialesyhechossexistas.usodematerialesyrecursosnosexistas.gruposmixtosdetrabajo.ofrecerunaorientacinescolarnomarcadaporlasexpectativasdesexognero.presentarprofesionesycarrerassinlosestereotiposclsicosytradicionalesdelopropiodelasmujeresylopropiodeloshombres.

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Porreasdelconocimientotendramosquetenerencuentaparaunaorientacineducativanosexista:consideracionescrticassobreelentornonaturalysocialquedesdeunavisinsexistaplanteaqueesdistintoparalasmujeresqueparaloshombres.presentacindelarealidadsocialynaturalcomoalgocomplejo,pluralyconstruidodesdediferentesvisiones.incluirpermanentementelasrealizacionesdelasmujereseneldesarrollodelassociedades,porquealmismotiempoquehacemosjusticiaaunosdelossujetosdenuestrasrealidadessociales,esteestudiocontribuyeaunaeducacinintegralalfortalecerlaautoestimaenlasestudiantes.Estudiarlasluchasdelasmujeresporelderechoalvotoyalaigualdadylosaportesalastransformacionessociales,aloscambiospolticosyculturalesquesehanidosucediendo.construccindelaidentidadsexual.Reconocimiento,aceptacinyvaloracindelasdiferencias,rechazandoladiscriminacin.Trabajarlarelacinafectivaysexualyvalorarlosaspectossocialesyculturalesdelasexualidad:laaceptacindelpropiocuerpoyelrespetoalasdiferenciasderivadasdelosdistintosaspectosdenuestracorporeidad.elestudiodelacotidianidad,detodoslosmbitosdeloprivadoquetradicionalmentehasidoconsideradocomoelmbitodelamujer,conlamismaimportanciaqueelmbitodelopblico,consideradocomoelmbitodelhombre.Analizarcrticamenteelporqudeestadivisinysusconsecuenciasenlasrelacionessociales.Profundizarenlavidacotidianadeotraspocashistricasylosdistintosrolesquesedabanenellas.Importantizarlasdistintastareasyactividadesdomsticasquellevaconsigoladinmicafamiliaryconsiderarlascomoresponsabilidaddemujeresyhombres.fortalecerlanecesidadylascapacidadesparalaparticipacinresponsableenlaaccinsocialdeambossexos.analizarcrticamentelosestereotipossexistasenlostextosoralesyescritos,enlosmediosdecomunicacinsocial.Trabajarelrespetoylasolidaridadentreambossexos.trabajarlaliteraturafemeninaendistintoscontextosyendistintaspocas.reflexionarsobreelusodelalenguaenlaconstruccindevaloresy/oprejuiciossexistas,clasistas,racistas,etc.paraplantearcmopodrautilizarseenunadimensinalternativaysuperadoradeesto.trabajaractitudescrticasfrenteaunavisindelaculturacentradaenlomasculinoyenelhombre.incorporarlarealidadcotidianaenlaformulacindeproblemasmatemticos.recuperarlosaportesdelasmujeresenlascienciasduras.trabajarconceptoscientficosymatemticosdesdelarealidadmsprximaalasylosestudiantes.posibilitarexperienciasderelacinconmujeresquetrabajanenelcampodelascienciasduras.trabajarlaeducacinfsicaparadesarrollarlascapacidadescorporalesynolacompetitividadylaagresividad.promoveractitudescrticasantelapublicidadyelconsumoqueellaprovoca,relevandolas

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discriminacionesquegeneraencuantoalossectoressociales,lapresentacindelossexos,losestereotiposracistas,etc.ANEXOS:

Sugerenciasqueayudanahacermsprcticaslasafirmacionesquehemosidoproponiendo:paraejemplosprcticosdecmotrabajarenloscursosdepreescolarrecomendamosLosniosylasnias.EvaluacindeunaexperienciadecoeducacinenelauladeOrtega,M.A.yRamos,C.delaColeccinDocumentosdelCEPBelmonte,enlapag.97.construirexposicionesconmaterialesgrficos(fotografas,carteles,pegatinas,folletos)yunostextosresumidosquedencuentadeunasituacin,unconflictoolaevolucindeunfenmenoquetienequeverconloshitosenlahistoriaparaquelamujersehayaidoconstituyendoensujeto.Algunostemasproblemaspodranser:feminismoypolticamujeryparticipacinpolticosocialeducacintrabajoasalariadotrabajodomsticoetc.encuantoacmorepresentarytrabajarlosrolesenlasaulasoenloslibrosdetexto,recomendamoselcaptulo1delfolletoGuaparaelusonosexistadellenguajedeCIPAF,1992.enelcampodelusosyformaslingsticasalternativassepuedeconsultarelcaptulo2delmismofolletoGuaparaelusonosexistadellenguajeCIPAF,1992(pag.22yss.).Anexo:Librodelxodocaptulo1,1522y2,110

ConesteejemplotomadodelaBiblianosacercamosalaprcticaderesistenciasmuyutilizadasporlasmujerescomoestrategiasdesobrevivencia.a)Ex.1,78.Partircomoestrategiadeaperturaalfuturo:Unaapuestadeesperanza,enunasituacincerrada.Semultiplicabanmucho(apesardelcansancio,deladegradacin,delaexplotacinyvejmenesalosquesistemticamenteeransometidasysometidos).UnaexigenciadelavisindeDiosquetenan,deloqueeralariquezayelbiendelospueblos:sugenteyunaseguridadenqueDiosestabaconellas.Lasmujeresjudasqueaparecenentextosbblicosarriesgansuvidaparalibraraotras/osygenerarpoderparasupueblo:aumentanennmeroyportantoenpoder,yaqueseconviertenenunaamenaza,porsucantidad,frentealaminoradominante.b)Ex.1,1519.Ladesobedienciapasiva:dejardehacerlascosasmandadasyjustificareseaccionarconastucia.Unamaneraderesistirpropiadelgneromasculinoenlatradicionalmaneraderepartirlosrolesporgneros,segnloscnones(Ghandi,LutherKing...).Estratagemayastuciaquesedesarrollanylleganporestemedioagenerardoblevida:laqueayudanatraeralmundoconlosnacimientosqueacompaanyladenomataralosquenacen.Lasmuevelacompasinyeltemorqueson,supuestamente,virtudesfemeninas,otravezsegnloscnonestradicionalesdecadagnero.Puedenserlasparterasunasimbiosis,ungermendeunamaneranuevadesermujerydeserhombre?c)Ex.1,1718.Planificacinycoordinacindeaccionesparalaliberacindesusseresqueridos.d)Ex.2,24.Capacidaddeiniciativaparagenerarestratagemasqueburlanlaley.e)Ex.2,59.Organizacindelasmujeres,condistintasfunciones,paraconseguirsupropsito(lahijaquevigilaparabuscarcomonodrizaalapropiamadredelacriatura)f)Lamsicayelcantoparaanimarenlavictoria.Laliberacindelpueblocomienzaconla

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accindelasparterasyterminaconlamsicadelasmujeres.LasrecuperadorasdelamemoriahistricaydelaaccindeDiosconsupuebloCantenalSeor...FortalecedorasdelaidentidaddeIsrael,lasqueayudanaentenderdndeestlafuerzayelsentidodeesepueblo.g)capacidaddeconcertacinyastucia,alreconocerunafuerzamayorquelapropia.h)anlisisdesurealidadydelossignosdelostiempos(lacorrelacindefuerzasenesemomento).Estassonvirtudespolticas,delmbitodelopblico,encarnadaspormujeresque,supuestamente,tienenadjudicadosloelmbitodeloprivado.BibliografaexistenteenlaBiclioteca

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