ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA ......teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus) 1. Õppija arengu toetamine

Narva Kreenholmi Gümaasium

ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA Õpetaja Nimi, Perekonnanimi

Narva 01.01.2011

2

Sisukord

ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA ..................... 3

Õpetaja üldandmed .................................................................................................................................... 3

ÕPETAJA KUTSEOSKUSNÕUDED ............................................................................................................. 4

I. Üldteadmised ja -oskused ..................................................................................................................... 4

II. Põhiteadmised ja –oskused ................................................................................................................... 4

III. Kutseoskused ja tegevused .................................................................................................................. 6

1. valkond: PLANEERIMINE JA JUHTIMINE ................................................................................... 6

2. valkond: ÕPIKESKKONNA KUJUNDAMINE .............................................................................. 6

3. valkond: ÕPPIMISE JUHENDAMINE ............................................................................................ 8

4. valkond: ÕPILASTE MOTIVEERIMINE ......................................................................................... 9

5. valkond: KOOSTÖÖ ......................................................................................................................... 10

6. valkond: SUHTLEMINE .................................................................................................................. 12

7. valkond: ÕPPIJA ARENGU JA ÕPPEPROTSESSI ANALÜÜSIMINE JA HINDAMINE ...... 13

8. valkond: ENESEANALÜÜS JA KUTSEALANE ARENG ........................................................... 14

IV. Läbitud täiendkoolituse viimase viie aasta ülevaade .................................................................... 15

1. Pedagoogika ja psühholoogia, sh õpipsühholoogia..................................................................... 15

2. Aine- ja ainedidaktika ...................................................................................................................... 15

3. Hariduskorraldus ............................................................................................................................. 15

4. Keeleoskus ......................................................................................................................................... 15

3

ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA

Õpetaja üldandmed

Nimi

(ees- ja perekonnanimi):

Ametikoht:

Esitamise kuupäev:

Õpetaja professionaalse arengu

analüüsi periood:

Õpetaja täiendkoolituse kava

periood:

4

ÕPETAJA KUTSEOSKUSNÕUDED Alikas: http://www.kutsekoda.ee – Õpetaja V

I. Üldteadmised ja -oskused 1) Orienteerub Eesti, Euroopa ja maailma ajaloos ja kultuuris, ümbritsevas keskkonnas, ühiskonna

toimemehhanismides ja kodaniku rollis ühiskonnas.

2) Omab teadmisi inimese arengu seaduspärasustest.

1. Keeleoskus:

1) riigikeel:

kesktase – õpetajad, kelle emakeel ei ole riigikeel;

kõrgtase – eesti õppekeeles ning eesti keelt ja muud õppeainet eesti keeles õpetavad õpetajad, kelle

emakeel ei ole riigikeel.

2) üks võõrkeel – B2

3) üks võõrkeel – A2

2. Kasutab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendeid, kusjuures

tavakasutajast õpetaja:

1) oskab kasutada IKT riist- ja tarkvara, sh õpiprogramme ja veebipõhiseid õpikeskkondi;

2) tunneb IKT-põhise aktiiv- ja projektõppe põhimõtteid ja metoodikat ning oskab neid aineõppesse

integreerida;

3) oskab valmistada elektroonilisi ja veebipõhiseid õppematerjale;

4) oskab leida infot ja leitud infot/allikaid/materjale kriitiliselt hinnata, materjale refereerida ja

nendele korrektselt viidata;

5) oskab kasutada erinevaid IKT vahendeid oma tööde vormistamiseks ja esitamiseks (nt e-

portfoolio, koduleht jmt) ning andmete süstematiseerimiseks;

6) järgib veebipõhise informatsiooni ja intellektuaalse omandi kasutamise häid tavasid;

7) teab IKT kasutamisega seonduvaid ohte enda ja õpilaste tervisele, sotsiaalsele ja vaimsele

arengule, oskab neid vältida õppeprotsessis.

3. Tunneb koolikorraldust ja haridusasutuse asjajamist.

1) Tunneb toetava ja turvalisuse õpikeskkonna nõudeid ja järgib neid.

II. Põhiteadmised ja –oskused 4. Omab teadmisi pedagoogikast ja psühholoogiast, sh õpipsühholoogiast:

1) kasvatusteaduste ja kasvatusfilosoofia põhitõdedest ja suundumustest õpiteooriatest, -

strateegiatest ja -stiilidest;

2) aktiviseeriva ja arendava õpikeskkonna kujundamise põhimõtetest ja meetoditest, sh juhtimise ja

meeskonnatöö põhimõtetest;

3) õppija arengu seaduspärasustest ja eripärast;

4) mitmekultuurilise õpikeskkonna eripärast;

5) kooliuuringute korraldamise meetoditest;

6) juhtimise ja meeskonnatöö põhimõtetest;

7) nõustamise, sh kutse- ja karjäärinõustamise ja juhendamise põhimõtetest ja meetoditest;

8) erinevatest analüüsi, tagasiside ja hindamismeetoditest.

5. Omab aine- ja ainedidaktika alaseid teadmisi:

1) õpetatavast ainevaldkonnast, ainesisu valiku põhialustest ja õpetamise põhimõtetest;

http://www.kutsekoda.ee/

5

2) riiklikust õppekavast ja selle rakendamise võimalustest, sh eelneva ja järgneva kooliastme või

haridustaseme nõudmistest;

3) ainete omavahelise lõimimise võimalustest ja seostest ümbritseva keskkonnaga;

4) õpetaja professionaalset arengut toetavatest materjalidest.

6. Omab teadmisi hariduskorraldusest:

1) oma töövaldkonda reguleerivast seadusandlusest ja hariduskorraldusest, õppeasutuse välistest ja

sisestest tugistruktuuridest.

7. Isikuomadused ja võimed (vajalikud eelkõige eneseanalüüsiks)

1) kõlbelisus,

2) algatusvõime,

3) emotsionaalne eneseteadlikkus/stabiilsus,

4) empaatia,

5) järjekindlus,

6) koostöövalmidus/suhtlemisvalmidus,

7) pingetaluvus,

8) tolerantsus,

9) vastutustunne.

6

III. Kutseoskused ja tegevused

Hindamisskaala

Iga kutseoskus on kirjeldatud kuni kümne tegevusnäitajaga. Enesehindamisel valige iga

tegevusnäitaja puhul välja ainult üks kõige sobivam hinnang, lähtudes 5-palli skaalast, kus:

1 – kasin. Oskan / teen raskustega, teen sageli vigu.

3 – hea. Oskan / teen ladusalt.

5 – suurepärane. Oskan ja võin suurepäraselt algusest lõpuni iseseisvalt teha.

1. valkond: PLANEERIMINE JA JUHTIMINE

Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea

suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) arvestan õppe kavandamisel riikliku ning

õppeasutuse õppekava ja arengukava

eesmärke

2) koostan ainekava või tegevuskava ja õpetaja

töökava

3) koostan individuaalse õppekava

4) sean õppele, ainekursusele ja tunnile selgeid

eesmärke ning määratlen õpitulemused,

arvestades läbivaid teemasid ning õppijate

hariduslikke erivajadusi

5) kaasan õppe kavandamisse õppijaid,

lastevanemaid ja kolleege, kohandades plaane

ja tegevusi vastavalt muutustele

õppekeskkonnas

6) juhin rühmade toimimist ja arengut, kavandan

ja korraldan õppetöövälist tegevust

Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva

enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)

Vestluse läbiviia komentaar:

Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean

teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)

1. Õppija arengu toetamine individuaalse õppekava kaudu Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

2. valkond: ÕPIKESKKONNA KUJUNDAMINE

Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea suure-

pärane

7

10 20 30 40 50

1) loon õppimist ning õppija arengut toetava

demokraatliku ning vaimselt ja füüsiliselt turvalise

keskkonna

2) kaasan õpikeskkonna kujundamisse õppijad ja

lastevanemad ning rakendan meeskonnatöö

põhimõtteid

3) jälgin õpperühmas toimuvat ja reageerin sellele

paindlikult

4) ennetab ja lahendan distsipliiniprobleeme

5) märkan õppija individuaalset eripära,

hariduslikke erivajadusi ja isiksuse probleeme ning

reageerin sobivalt

6) arvestan mitmekultuurilise õpikeskkonna

eripäraga ning ennetan võimalikke probleeme

7) kohandan ja/või koostan õppevara

8) kasutan õppe juhendamisel info- ja

kommunikatsioonitehnoloogia võimalusi

9) valdan õppetunni läbiviimisega seotud rutiinsed

tegevusi

10) reageerin asjakohaselt kriisiolukordades, oskan

anda esmaabi






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

8

3. valkond: ÕPPIMISE JUHENDAMINE


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) teavitan õppijaid õppe sisust, eesmärkidest ja

oodatavatest õpitulemustest ning

hindamispõhimõtetest

2) toon välja seosed erinevate ainevaldkondade

vahel

3) seostan ainevaldkonna teadmisi ümbritseva

keskkonnaga, suunan teadmisi rakendama

4) kasutan õppe eesmärgile, õppijate eale ja

võimetele sobivaid rühmapõhiseid ja

individuaalseid õppemeetodeid ja -vorme

5) suunan õppijaid oma õppimist juhtima

6) arvestan õpilaste sotsiaalsete ja õpioskustega

ning arendab uusi

7) toetan õppija isiksuse arengut, loovust, arendan

teadmisi ja oskusi

8) arendan õppijates kõrgema astme kognitiivseid

oskusi, õpetan õppijaid orienteeruma teabes ja

meedias

9) kohandan õpet ja õpikeskkonda erineva

keeleoskuse ja kultuuritaustaga õppijatele






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

9

4. valkond: ÕPILASTE MOTIVEERIMINE


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) selgitan välja õppijate taseme, võimed ja huvid

ning arvestan nendega

2) kasutan kaasahaaravaid, õppijat aktiveerivaid

õppemeetodeid

3) julgustan õppijaid isiklikke eesmärke seadma

4) tunnustan õppijate pingutusi, et tagada

eduelamusi

5) suunan õppijaid ennast analüüsima, et neil

kujuneks positiivne enesehinnang ja adekvaatne

minapilt

6) annan õppijatele järjepidevalt nende arengut

analüüsivat tagasisidet






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

10

5. valkond: KOOSTÖÖ


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) tegutsen aktiivse meeskonnaliikmena, õppides

teistelt ning jagades oma teadmisi, oskusi ning

õnnestumisi kolleegidega

2) teen tihedat koostööd kolleegidega, et lahendada

õppijate, õpirühma või organisatsiooni probleeme

3) arendan koostöös kolleegidega ainekava,

kooskõlastan töökava, teavitan kolleege õppetöös

üles kerkinud probleemidest

4) küsin õppijatelt oma tegevusele tagasisidet,

arvestan õpieesmärkide seadmisel, õpikeskkonna

kujundamisel ja õppetöö korraldamisel õppijate

ettepanekutega, kaasan õppijaid ja lastevanemaid

probleemide lahendamisse ja ühistegevuse

planeerimisse

5) selgitan välja lastevanemate ootusi ja küsib

tagasisidet oma tööle, informeerin lastevanemaid

õppe-eesmärkidest, sisust, õppekorraldusest,

hindamispõhimõtetest, annan tagasisidet õppija

arengust, nõustan lapsevanemat lapse kasvatamise

küsimustes

6) küsin kolleegidelt hinnangut oma tööle ning

analüüsin konstruktiivselt kolleegide tööd

7) osalen koos kolleegidega koolisiseste ja -väliste

ürituste korraldamises, kaasates ka kogukonna

erineva kultuuritaustaga liikmeid ja lastevanemaid

8) osalen õppijate arengu toetamiseks õppeasutuse

ja kogukonna ühistegevustes, projektides ja/või

algatan neid

9) teen õppeasutuse arendamise ettepanekuid

10) teen koostööd õppeasutuse siseste ja väliste

tugisüsteemidega (logopeed, sotsiaalpedagoog,

omavalitsuse haridus- ja sotsiaalnõunikud jt),

aidates õppijal ületada õpi-, käitumis- ja kodusest

kasvukeskkonnast tingitud sotsiaalseid raskusi






11

1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

12

6. valkond: SUHTLEMINE


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) valiv olukorrale sobiva suhtlemistasandi ja -viisi

2) kasutan korrektset õppekeelt kõnes ja kirjas

3) väljendan end selgelt ja arusaadavalt

4) kuulan aktiivselt ja annab tagasisidet

5) valin olukorrale vastavaid ja partnereid

arvestavaid küsimusi, korraldusi, märguandeid

6) ennetan/lahendan konflikte

7) oskan avalikult esineda






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

13

7. valkond: ÕPPIJA ARENGU JA ÕPPEPROTSESSI ANALÜÜSIMINE JA

HINDAMINE


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) analüüsin õpilase õppes osalemist, arengut ja

õpitulemusi, annan oma analüüsi tulemuste kohta

erinevatele osapooltele (õppija, lapsevanem,

juhtkond, kolleegid) adekvaatset ja mitmekülgset

tagasisidet, tagades samas delikaatsete

isikuandmete kaitse

2) tutvustan õppijatele, kolleegidele ja

lastevanematele oma hindamispõhimõtteid selgelt

ja arusaadavalt

3) valin õppijate arengule ja oodatavatele

õpitulemustele vastavaid hindamismeetodeid

4) analüüsin õppijate arengut ja kavandan sellele

vastavalt edasisi tegevusi

5) kasutan asjakohaseid analüüsimeetodeid






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

14

8. valkond: ENESEANALÜÜS JA KUTSEALANE ARENG


suure-

pärane

10 20 30 40 50

1) analüüsin järjepidevalt oma tööd (õppetundi,

tegevusi, õpitulemusi, püstitatud eesmärkide

saavutamist, sise- ja välishindamise tulemusi)

2) kasutan oma tegevuse kohta erinevaid tagasiside

saamise meetodeid

3) püstitan analüüsi tulemustest lähtuvalt oma

isiksusliku ja kutsealase arengu eesmärke,

kavandab eesmärkide saavutamiseks vajalikke

tegevusi

4) määratlen oma koolitusvajadusi ning täiendab

oma kutsealaseid teadmisi ja oskusi

5) osalen asutusesiseste õpirühmade töös,

täienduskoolituskursustel ja seminaridel, uurimis-

ja projektrühmades, et olla kursis muutustega

haridusvaldkonnas, uuendada oskusi ja teadmisi

ning rakendada neid oma igapäevatöös






1. Määrkused:

2. Määrkused:

3. Määrkused:

15

IV. Läbitud täiendkoolituse viimase viie aasta ülevaade

1. Pedagoogika ja psühholoogia, sh õpipsühholoogia:

Läbitud täiendkoolitus viimase viie aasta jooksul

Koolituse

teema

Koolituse

läbiviija

Aeg Maht Tunnistuse

va. kuup.

Tunnistuse nr. Koolituse

valdkond*

Iseseisev enesetäiendamine

2. Aine- ja ainedidaktika:


Koolituse

teema

Koolituse

läbiviija

Aeg Maht Tunnistuse

va. kuup.


valdkond*


3. Hariduskorraldus:


Koolituse

teema

Koolituse

läbiviija

Aeg Maht Tunnistuse

va. kuup.


valdkond*


4. Keeleoskus:

4.1. Keeleoskuste arendamine viimase viie aasta jooksul

Koolituse

teema

Koolituse

läbiviija

Aeg Maht Tunnistuse

va. kuup.

Tunnistuse nr. Märkused

16

4.2 Tasemeeksamite tulemused

Tasemeeksami

toimumise kuupäev

Eksam (A2, B1, B2

või C1)

Tasemeeksami

tulemus punktides

Tunnistuse

va. kuup.

Tunnistuse nr

Koostamise kuupäev:

Õpetaja allkiri:

Documents

ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA ......teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus) 1. Õppija arengu toetamine