Plan de estudios de español iraca 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada

mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

Versión No. 2

Página 1 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012

FORMATO PLANES DE ASIGNATURA

AÑO LECTIVO 2012

Responsable: Coordinador SGC

Código: I-COO-PP-02

AREA: HUMANIDADES. LENGUA CASTELLANA

LIC.RUTH FELIZA CHALA.

LIC. VICTOR MAUNEL RUIZ.

LIC. MARYORI MANRIQUE GARCIA.

LIC. JUAN CARLOS ESPINOSA MORA.



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



FINES DE LA EDUCACIÓN RELACIONADOS CON EL ÁREA

- “1”.El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico. Dentro de un proceso de formación integral, física,

psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, social, ética, cívica y demás valores humanos.

- “5”.La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

- “6”.El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

- “7”.El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura del

país, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

- “9”.El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico

y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la

población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al

progreso social y económico del país.

- “11”. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y

social.

- “13”. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al

educando ingresar al sector productivo.



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AÑO LECTIVO 2012



OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA RELACIONADOS CON EL ÁREA “a”. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y

con la naturaleza, de manera tal que prepara al educando para los niveles superiores del proceso

educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

“b”. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y

expresarse correctamente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA

RELACIONADOS CON EL ÁREA

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en

el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición

por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

estética.

j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo

libre

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y

la literatura.

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.



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AÑO LECTIVO 2012



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

RELACIONADOS CON EL ÁREA

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes

completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un

estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudio

de la creación literaria en el país y en el mundo.

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

n. La utilización son sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

GRADOS 1° A 5°

- Desarrollar la correcta expresión oral mediante, continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del vocabulario.

- Escuchar, comprensivamente todo mensaje de su diva cotidiana dirigido a él. - Leer comprensivamente cualquier texto adecuado a su nivel académico. - Clasificar las palabras según designen objetos, eventos o cualidades o expresen relaciones. - Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. - Expresar ideas sencillas por escrito, con claridad y ortografía aceptable. - Clasificar las palabras según designen objetos, eventos o cualidades o expresen relaciones. - Disfrutar de la literatura infantil. - Leer comprensivamente textos de acuerdo a su nivel. - Comprender y disfrutar la lectura infantil. - Desarrollar la creatividad literaria a través de composiciones. - Leer comprensivamente cualquier texto adecuado a su nivel académico. - Escribir párrafos con claridad, ortografía aceptable y buena construcción. - Comprender el lenguaje literario infantil. - Desarrollar la creatividad literaria a través de diversas composiciones. - Expresarse oralmente con propiedad y corrección. - Interpretar críticamente todos los mensajes que escucha en su vida cotidiana. - Leer comprensivamente tanto en forma oral como silenciosa, cualquier texto acorde con su

grado de desarrollo. - Leer todos los días temas seleccionados por él mismo. - Desarrollar la creatividad literaria expresándose en los diferentes géneros.



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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

GRADOS 6° A 9°

- Disfrutar la lectura mediante actividades orales y escritas de comprensión, expresión y creatividad.

- Reconocer la lengua como un valioso instrumento para representar e interpretar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento.

- Deducir las estructuras semánticas, morfosintácticas y fonético – morfológicas de la lengua, partiendo de la realidad, pensamiento y lengua.

- Interpreta críticamente todos los mensajes que escucha en su vida cotidiana. - Reconocer la lengua como el sistema de signos más eficaz para la comunicación y la

expresión del pensamiento y la realidad. - Interpretar la información contenida en textos técnicos, literarios e imágenes, expresando su

propio criterio. - Identifica textos descriptivos, narrativos líricos, periodísticos, informativos y científicos,

manejando la expresión oral y escrita, según las técnicas estudiadas. - Desarrollar la capacidad de escucha, análisis y expresión de opiniones. - Expresa ideas con suficiente fundamento en forma oral y escrita. - Reconocer la diversidad lingüística y cultural de nuestro país. - Analizar obras literarias de diferente género en prosa y en verso. - Desarrolla la capacidad de comprensión de lectura informativa y repasa conocimientos

lingüísticos. - Desarrolla una actitud crítica y analítica frente a los mensajes publicitarios. - Entiende y práctica el proceso de creación literaria. - Desarrolla la habilidad para hacer resúmenes. - Reconoce la pluralidad étnica y cultural de Hispanoamérica. - Práctica la técnica de la argumentación. - Comprende la importancia e influencia del romanticismo en las letras hispanoamericanas. - Analiza símbolos y reconoce su importancia en la historia de la humanidad. - Detectar y comparar las relaciones que se establecen entre las palabras según diferentes tipos

de nexos o conectivos.



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MISION

La misión es crear estrategias pedagógicas y metodológicas que le permitan al estudiante de

perfil rural, apropiarse de los procesos de comunicación mediante el uso del lenguaje y

habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar en forma lógica y coherente facilitando

la libre expresión para mejorar su convivencia y fortalecer su identidad sociocultural bajo el

vínculo de la felicidad.

VISION

Ofrecer a la sociedad un individuo competente en el manejo de las habilidades lingüísticas, que

sea capaz de interactuar exitosamente en su entorno productivo y sociocultural mediante la

apropiación de su lengua, la reflexión y el análisis crítico utilizando la escritura y la lectura como

instrumento, no solo de conocimiento sino de goce y crecimiento espiritual.



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AÑO LECTIVO 2012



JUSTIFICACION

La comunidad Educativa Iracá del municipio de San Martin de los Llanos, especialmente

directivos y docentes del área de humanidades preocupados por organizar una acción pedagógica

que mejore los procesos de construcción de sistemas de significación, interpretación y producción

de textos, procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y el papel de la literatura; nos

hemos propuesto metas a corto-mediano y largo plazo, que conlleven a los estudiantes a

interactuar y desarrollar sus capacidades lingüísticas, alcanzar verdaderos procesos de

aprendizaje y avances en sus manifestaciones comunicativas.

El área de humanidades: Lengua Castellana es fundamental: en el desarrollo de todos los

procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el

lenguaje; por medio de éste, el hombre fomenta las competencias y habilidades para

desarrollarse como individuo y ser social en un continuo devenir de situaciones significativas, en

las que las manifestaciones expresivas del lenguaje tiendan los lazos de unión con el mundo

que lo rodea.

La enseñanza de la lengua castellana debe contribuir a que el hombre comprenda lo complejo

del mundo que está simbolizado mediante su expresión, a fin de que se sienta parte de la

evolución y transformación de su entorno.

Por tanto, presentamos ante la comunidad educativa del municipio de San Martin una propuesta

unificada del presente plan de estudios como resultado de un trabajo consciente, crítico y reflexivo

que permita alcanzar las metas y estándares de calidad emanadas del Ministerio de Educación

Nacional.



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AÑO LECTIVO 2012



OBJETIVOS GENERALES

1. Utilizar correctamente la lengua castellana como instrumento eficaz de comunicación.

2. Dominar expresiva y comprensivamente las expresiones verbales y no verbales de

comunicación y representación, que constituyen la base de la interacción social y por

ende de todo el aprendizaje

3. Asumir una actitud positiva y creativa frente a los procesos de producción y recepción de

textos.

4. Desarrollar la capacidad para comprender, analizar, interpretar y producir diversos textos,

a nivel intratextual, intertextual y extratextual, según los campos de acción de la

comunicación.

5. Emplear la lengua castellana como lenguaje universal para facilitar la interacción con las

diferentes disciplinas académicas.

6. Estudiar la literatura desde la dimensión estética, historiográfica, sociológica y semiótica,

profundizando en los niveles: literal, inferencial y crítico textual.

7. Fortalecer su estructura lógica, mediante el estudio científico de los componentes

lingüísticos (semánticos, fonéticos, fonológicos y morfo-sintáctico).



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ENFOQUE El área de lengua castellana se centra en el desarrollo de habilidades básicas del lenguaje, las

cuales son hablar, escuchar, escribir y leer. Acciones en las que se centra cualquier actividad,

temática, o desarrollo de competencias, estas habilidades se pueden enseñar de diferentes

formas, desde la gramática tradicional centrada en la morfología y la ortografía, a enfoques

pragmáticos-semánticos, en la que el estudiante interpreta su contexto u otros contextos a partir

de la semántica y la pragmática.

Sin embargo no desmeritamos la importancia de la morfología, la cual se entiende en cuanto la

relación o función de la palabra en la oración, es decir a través de la sintaxis, que a la vez se

entiende en el ordenamiento lógico de las oraciones o ideas “coherencia y cohesión” en un párrafo

o texto.

El sentido de un texto parte del ordenamiento de las ideas, entonces no se obedece a un orden

sintáctico sino semántico en el que el estudiante fortalece las competencias argumentativas y

propositivas, como todo escrito se escribe para alguien y con una intencionalidad entonces entra a

colación la pragmática.

Así unificamos en el enfoque metodológico del colegio Iracá la morfología, la sintaxis, la

semántica y la pragmática, entendiendo que el pensamiento se desarrolla más en las últimas,

entendiendo que la creación de un texto parte más de una claridad mental, que de una

normatividad, el estudiante debe aprender a pensar.

METODOLOGIA

De acuerdo con el modelo pedagógico que se está construyendo en esta Institución Educativa

Iracá del Municipio de San Martín De los Llanos, es necesario tener en cuenta el enfoque

semántico comunicativo en el área de lengua castellana, considerada como una herramienta para

generar y construir conocimiento, por lo tanto, su enseñanza y aplicación debe estar basada

especialmente en las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, leer, escribir y hablar;

desarrollándolas continuamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, que permitan

interrelacionar y construir conocimiento en otras áreas.



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AÑO LECTIVO 2012



De igual manera es importante la práctica continua del idioma español, pues a través de ésta

misma praxis se llega al conocimiento y a la teoría con el propósito de que al revertir en la práctica

lo enriquezca aún más, dando como resultado en todo este proceso la aprehensión de las

competencias interpretativa, argumentativa, propositiva.

Es fundamental que exista una interdisciplinariedad, que apoye el proceso de lectoescritura

mediante relatos cortos, ensayos, proyectos, debates, guías, entre otros para afianzar y mejorar

los niveles de calidad en la comunicación.

Así mismo los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en experiencias orales tales

como: representación de obras de teatro, mimos, títeres, mesas redondas, exposiciones,

interpretación de poesías, diálogos, concursos… teniendo en cuenta los recursos fónicos

expresivos: la entonación, pausas, tonos y ritmos, que muestren la intención del hablante.

En conclusión la enseñanza de la lengua castellana, debe estar orientada por un maestro activo,

líder que convierta la clase en un taller permanente y la lectura en un placer donde se encuentra

consigo mismo y con el mundo que lo rodea.



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡QUE LINDA ES MI ESCUELATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR

COMPETENCIA B-C-LG

SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.

Básica

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General

Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).

1. ¡QUE LINDA ES MI ESCUELA! (a. Tamaño b. Formas c. Normas

de convivencia.) d. Igual-

diferente. e. Partes

del cuerpo. f.

Discriminación auditiva, visual y perceptiva. g.

Valoración y respeto de el mismo y hacia los demás. h. Salud e higiene)

DESEMPEÑO 1

El estudiante se adapta a la escuela familiarizándose con ella, conociendo a las personas y objetos que lo rodean, dando y recibiendo, participando en rondas, juegos y cantos.

Elaboración de la guía nº 1

Presentar la institución. Recorrer la sede. Dibujar y colorear la escuela. Clasificar los objetos. Dialogar. Identificar colores. Participa en clase.

Solución de las actividades de la guía nº 1

Identifica la institución. Reconoce las partes de la sede. Utiliza motricidad gruesa y fina. Identifica los colores vistos en clase.

Presentacion personal.

Acompañamiento de los padres.

Identifica objetos, formas y colore.

DESEMPEÑO 2

Comprende y halla diferencias entre objetos de la escuela respecto a tamaño y los clasifica de acuerdo a distintos criterios


Rondas. Clasificar objetos. Describir de forma oral. Identificar objetos de la escuela.


Clasifica objetos. Describe objetos. Identifica objetos de la escuela.

Identifica el tamaño de los objeos.

Describe objetos.

Clasifica objetos de acuerdo a distintos criterios.

DESEMPEÑO 3

Expresa sus vivencias de manera libre y espontanea dentro de un nuevo grupo social participando en fiestas y actividades lúdico-recreativas.

Continuación de las actividades de la guía nº 2

Hallar diferencias entre femenino y masculino. Identificar y reconocer los útiles de aseo personal. Interpretar canciones y adivinanzas con sentimiento y entusiasmo.


identifica femenino y masculino. Es aseado en todo momento. Participa en clase activamente.

Diferenciar al hombre y la mujer.

Presentación personal.

Participación en clase.

EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:

REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________



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AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD:MI FAMILIA ES UNICATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCI

A B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


PRODUCCION TEXTUAL


Básica




2. MI FAMILIA ES UNICA. (a. Hábitos de

aseo. b. Valoración

familiar. c. Relaciones

muchos- pocos. d. Dentro-

fuera. e. Conjuntos. f. Cosas de la

casa. g. Referencia

de tamaño y distancia. h.

Comportamiento familiar.)

DESEMPEÑO 1

Halla diferencia entre igual- diferente; identificando características principales de su cuerpo y de los demás respetándolos.


Identificar el sonido y la grafica de las vocales. Identificar: igual-diferente, abierto-cerrado, adelante-medio, y atrás. Ejecuta trazos siguiendo en espacios determinado.


Identifica las vocales y su sonido. Escribe las vocales. Maneja el cuaderno. Aplica color en superficies pequeñas respetando los límites gráficos. Maneja con seguridad recursos de color.

Maneja con seguridad el cuaderno.

Lee y escribe las vocales.

Presentación personal.

DESEMPEÑO 2

Representa a través de su expresión su rol dentro y fuera del grupo familiar.


Comprender el significado de rondas y canciones cantadas por el mismo. Dialogar con sus compañeros sobre experiencias personales.


Interpreta canciones. Interactúa con los compañeros. Participa en clases.

Interpreta canciones.

Es amable con los compañeros.

Entrega tareas y trabajos a tiempo.

DESEMPEÑO 3

Identificar partes de la casa, cuidados y funciones.


Identificar el lugar de vivienda como punto de encuentro familiar. Reconocer la importancia de la convivencia.


Identifica la vivienda como algo importante. Dialoga. Es dinámico en los de interactuar.

Reconoce las cosas de su hogar.

Cuidadoso con los compañeros.

Participa en clase


REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:SOY PARTE DE LA NATURALEZATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA

B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE



PRODUCCION TEXTUAL


Básica




3. ¡SOY PARTE DE LA NATURALEZA. (a. La

comunidad. b. Rondas,

juegos y posiciones. c. Animales. d. Plantas. e. Minerales. F. Seres

vivos y muertos. g. Estados

de la materia. h. Pesado- liviano.)

DESEMPEÑO 1

Reconoce la importancia de los seres que le rodean.


Descubrir las partes faltantes de un dibujo. Comprender el proceso de la unión de fonemas consonánticos y vocálicos.


Interpreta acciones. Describe con claridad. Maneja con acierto las normas de convivencia.

Presta atención a la clase.

Responsabilidad.

Manejar buenas relaciones personajes.

DESEMPEÑO 2

Halla diferencia entre seres vivos y no vivos, comprendiendo los cambios que se dan de acuerdo al cambio.


Clasifica la naturaleza: animales, vegetales y minerales. Clasifica los animales de acuerdo al medio


Comprende el estado de la materia. Identifica y clasificarlos animales. Es amable con las personas que los rodea.

Identifica el estado de la materia.

Clasifica los animales según su medio.

Es amable con las personas que los rodea.

DESEMPEÑO 3

Apreciar, conservar y proteger los recursos naturales y valorar el trabajo del campesino.


Relatar acontecimientos relacionados con las plantas y los animales. Imita el sonido de los animales.


Narra experiencias vividas. Imita sonidos del medio. Identifica y escribe palabras con fonemas.

Narra experiencias.

Imita sonidos que le ofrece el medio.

Escribe palabras con fonemas.





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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡QUE LINDA ES MI TIERRA!TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCI

A B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE



PRODUCCION TEXTUAL


Básica




4. ¡QUE LINDA ES MI TIERRRA! (a. El universo. b.

Fenómenos naturales. c. Suma y

resta. d. Días de la

semana. e. Meses del

año. f. Medios de

transporte. g. Fiestas tradicionales.)

DESEMPEÑO 1

Reconoce el por que de algunos fenómenos naturales y su evolución a través del tiempo.


Comprender que el universo es todo los que nos rodea. Diferenciar entre el sol y la luna. Comprende el por qué de los fenómenos naturales. Reconocer los medios de transporte.


Interpreta lecturas. Establece diferencias. Identifica los medios de transporte. Clasifica los medios de transporte.

Establece diferencias en tre el día y la noche.

Identifica los fenómenos naturales.

Identifica y clasifica los medios de transporte.

DESEMPEÑO 2

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.


Identifica las diferentes fiestas. Describe en detalle una ilustración. Escribe palabras y lee pequeñas frases.


Interpreta ilustraciones. Describe objetos. Escribe pequeñas frases. Inventa cuentos a partir de gráficos.

Interpreta ilustraciones.

Participa en las actividades de la clase.

Lidera juegos.

DESEMPEÑO 3

Expresa y vive sus conflictos de manera libre y espontánea.


Traza con seguridad símbolos y figuras. Transcribe palabras y pequeños textos demostrando buen dominio. Comprende que algunas cosas que se deben tener a distancia.


Transcribe textos cortos. Es precavido. Lee textos cortos. Es amable. Presentación personal. Participa en clase. Interactúa con la comunidad educativa.

Muestra seguridad en todo momento.

Transcribe textos cortos.

Lee textos cortos.





Versión No. 2



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:ASI SOY YOTIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCION TEXTUAL


Básica




1.ASI SOY YO (a. Así es mi

nombre. b. Así es mi

cuerpo. c. Así me

visto. d. Así me divierto.)

DESEMPEÑO 1

Emplea las letras para escribir nombres. .


Escribir sus nombres y los nombres de los compañeros. Explicación de los derechos y los deberes de los niños


Escribe su nombre y el de los compañeros de forma creativa. Relaciona algunos derechos y deberes en su vida

Exposición de nombres.

Menciona algunas situaciones en donde los derechos y los deberes se pueden observar claramente.

Dialoga sobre los deberes y derechos de mis compañeros..

DESEMPEÑO 2

Utiliza vocabulario adecuado para nombrar las partes del cuerpo, en forma oral y escrita.


Presentación de imágenes sobre familias en distintas composiciones. Presentación de videos sobre embarazos y nacimientos. Cuidados sobre nuestro cuerpo. Lecturas de reflexión


Por medios de teatros representar la familia. Explica como fue su nacimiento. Dialogo y debato sobre como puedo cuidar mi cuerpo.

Representa un teatro sobre la familia frente a un auditorio.

Participa en debates sobre la familia y el cuidado de la misma.

Relaciona los órganos de los sentidos con sus funciones. Diferencia las partes del cuerpo de los humanos con el de los animales.

DESEMPEÑO 3

Establece relaciones entre las prendas de vestir y los distintos oficios y profesiones.


Leer texto sobre las profesiones. Presentar imágenes sobre profesiones. Realizar preguntas sobre las profesiones, los oficios y su forma de vestir.


Reflexiona sobre la lectura. Dibujo los distintos vestuarios sobre las profesiones y los oficios. Dialogo sobre otras profesiones y oficios.

Interpretación de lectura

Identifico el vestuario de las profesiones y los oficios.

Menciono oficios y profesiones.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD: PERSONAS QUE ME QUIERENTIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos. COMPRENSIION E INTERPRETACION TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación autentico.

Básica

Identifico textos que tienen diferentes formatos y finalidades Ciudadana

Reconozco lasemociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.. Laboral General

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

2. PERSONAS QUE ME QUIEREN (a. Mi

familia. b. Mis

amigos y mis amigas. c. Mis

abuelos y mis abuelas. d. Mi

profesora o mi profesor.)

DESEMPEÑO 1

Reconoce su grupo familiar y la importancia de formar parte de el.


Llenar fichas familiares. Presentar la escritura de los nombres de los integrantes de la familia.


Reconocimiento de cada uno de los integrantes de su familia. Lectura y escritura de los integrantes de la familia.

Interpretación de imágenes de familias. Poemas sobre las familias.

Interpretación de poemas, teatros, adivinanzas y cuentos.

Representación de rondas.

DESEMPEÑO 2

Diferenciar las formas de algunos textos, como los poemas y las tarjetas.


Presentar distintos textos . Dialogar sobre la importancia de escribir tarjetas a los seres queridos. Aprovechamiento de las fechas especiales para así avanzar en la expresión oral.


Idéntica los diferentes tipos de textos. Propones diversas ideas para crear texto. Presenta actos culturales en las izadas de bandera.

Presenta puntos de vista a mis compañeros

Participo en la elaboración del correo de la amistad.

Enviar mensajes de amistad a los amigos por medio del correo de la amistad.

DESEMPEÑO 3

Describir de manera sencilla personas y animales relacionados con su entorno.


Presentar la descripción de forma creativa. Realizo descripciones con las personas u objetos que me rodean.


Participo activamente en la clase. Realizo descripciones escritas de objetos de forma directa e indirecta.

Redacte textos cortos y sencillos describiendo objetos que me rodean.

Revisión de ortografía de mayúsculas y minúsculas.

Intercambio trabajos con mis compañeros y les reviso ortografía.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿DONDE ESTOY?TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCION TEXTUAL




Básica

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación. Ciudadana

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden

afectarme a mí. Laboral General

Asumo las consecuencias de mis decisiones.

3. ¿Dónde ESTOY? (a. Mi casa.. b. Mi

escuela o colegio. c. El campo

y la ciudad. d. Colombia: ¡mi país!)

DESEMPEÑO 1

Identifica letras del abecedario que se escriben diferentes y suenan igual.


Recordar las letras que tiene igual sonido. Se escribir y se pronuncian las palabras.


Identifica las letras de igual sonido en diferentes textos. Pronuncia y escribir las palabras.

Participa en la clase.

Identificar las letras de igual sonido en diferentes textos.

Presentar trabajos.

DESEMPEÑO 2

Avanza en el reconocimiento grafico y fonético de letras que utilizamos al escribir o hablar.


Observar dibujos y explicar qué ocurre. Lecturas.


Análisis de dibujos. Comprensión de lectura.

Cumple con trabajos.

Participa en clase

Completa enunciados a partir de la interpretación de imágenes

DESEMPEÑO 3

Establecer semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, mientras se interpretan paisajes, tanto reales como representados en dibujos.


Concepto por medio de dibujos que son las semejanzas y las diferencias. Semejanzas y diferencias que existen en el salón de clases. Completar dibujos que sean semejantes o diferencias.


Identifica las semejanzas y las diferencias en el salón.

Participa en clase.

Presenta trabajos.

Identificar las semejanzas y diferencias que existen en su vida.





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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: MI MUNDO Y LA IMAGINACION TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCION TEXTUAL




Básica

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación. Ciudadana

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden

afectarme a mí. Laboral General

Asumo las consecuencias de mis decisiones.

4. MI MUNDO YLA IMAGINACIÓN (. Jugar y

soñar. b. Seres

fantásticos. c. La

naturaleza y yo. d. Los

animales y yo.)

DESEMPEÑO 1

Caracteriza personajes de los cuentos que leemos o escuchamos, y crear nuevas situaciones.


Lecturas de cuentos. Responder cuestionarios. Lluvia de ideas.


Interpreta las lecturas. Responde preguntas. Aporta ideas.


Identificar textos.

Dramatiza cuentos.

DESEMPEÑO 2

Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y aprender a valorarla y cuidarla.


Dialogar sobre los animales. Presentar rondas infantiles. Presentar poemas a los cuales se les pone ritmo.


Narra historias vividas con la naturaleza. Dirige rondas infantiles. Proporciono diferentes ritmos a las lecturas

Participo activamente en clase.

Completo oraciones.

Valoro todo lo que me rodea.

DESEMPEÑO 3

Identificar características de los animales y ampliar mi vocabulario al enunciarlas.


Dialogar sobre los animales que hay en la casa. Elaborar de carteleras sobre animales. Descripción de cada uno.


Exposición frente un auditorio. Descripción directa e indirecta de la naturaleza.

Participa en clase.

Presentación de trabajos.

Exposición creativa sobre la naturaleza.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡SOY IMPORTANTE! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

Básica

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Ciudadana

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del

grupo. Laboral General

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

1.¡SOY IMPORTANTE! (a. ¿Cómo

soy yo? b. ¿Quiénes

viven conmigo? c. ¿Cómo es

mi escuela o colegio? d. ¿Cómo

nos transportamos? e¿Podemos

volar con la imaginación? )

DESEMPEÑO 1

Interactúa en los grupos de trabajo expresando ideas sin temor y escucho con atención las opiniones de los demás.


Presentar dibujos y siluetas del cuerpo masculino y femenino. Realizar preguntas. Presentar rondas.


Reconocimiento del cuerpo humano. Diálogos con fluidez sobre el cuerpo humano Interpretación de rondas.

Participa en clase y es atento con las opiniones de los compañeros.

Cumple con trabajos y tareas.

Presenta ante los compañeros diversos temas.

DESEMPEÑO 2

Reconoce la función de los medios de transito y algunas normas de transito.


Introducción al tema de los medios de transporte. Completa textos con palabras claves. Elabora señales de tránsito con diferentes materiales.


Identifica los medios de transporte. Propone de forma creativa la elaboración de de señales de tránsito.

Identifica los medios de transporte en su vida cotidiana.


Redacta textos corto teniendo en cuenta los temas.

DESEMPEÑO 3

Expresa ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.


Explicación de textos cortos en donde deje volar la imaginación. Realizar lectura sobre los escritos. De forma creativa represento diversos medios de transporte.


Redacción de textos. Lectura compresiva. Creatividad.

Creatividad en la presentación de trabajos.

Participación activa en las clases.

Crear cuentos y plasmarlo de forma creativa.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOZCAMOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA






Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

Básica


Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del

grupo. Laboral General

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

2. CONOZCAMOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO. (a. ¿Por qué

existe el sol y la luna? b. ¿Qué nos

gusta hacer? c. ¿El

tiempo se detiene? d. Yo estoy

bien ¿y tu? e¿Qué

medios de comunicación utilizamos? F ¿Para que

nos sirve el periódico mural?)

DESEMPEÑO 1

Ubicarse en el tiempo y el espacio, teniendo la posición del sol.


Explicación del tema. Ejercicios directos. Lecturas. Preguntas generadoras.


Interpreta el tema. Realización del tema. Comprensión de lectura. Soluciona de preguntas.

Participación activa en la clase.

Lectura compresiva.

Solución de cuestionarios.

DESEMPEÑO 2

Identifica secuencias lógicas de tiempo en diferentes tipos de texto.


Rondas Lecturas Interpretación de diálogos.


Participación. Interacción. Interpretación.

Participación activa en clase.

Trabajos en equipo.

Expresar en forma creativa las ideas.

DESEMPEÑO 3

Reconoce las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y televisión.


Explicación del tema. Crucigramas. Presentación de medios de comunicación. Charlas sobre los medios de comunicación.


Solución de crucigramas. Participación en el tema. Reflexión sobre medios de comunicación.

Presentación de trabajos y tareas.

Fortalezas y desventajas de los medios de comunicación.

Presentar el periódico mural.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HACEMOS COSAS DIFERENTES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA






Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.

Básica


Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Laboral General

Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

3. HACEMO COSAS DIFERENTES (a. ¿Qué nos

gusta hacer? b. ¿Cómo

cambian las cosas? c. ¿Qué

hacen las personas? d.

¿Conocemos juegos de palabras? e¿Es

divertido actuar? )

DESEMPEÑO 1

Consulta distintas fuentes para obtener información.


Conformar equipos de trabajo. Obtener información de manera empírica. Investigación activa.


Trabajo en equipo. Dialogo. Análisis de información.


Presentación de información.

Exposición.

DESEMPEÑO 2

Reconoce e imitar sonidos, acciones y gestos.


Rondas. Música. Sonidos. Gestos.


Participación. Interpretación. Imitación.

Participación.

Interpretación.

Imitación.

DESEMPEÑO 3

Mejora nuestra expresión oral, practicando la dramatización.


Dramatizar lecturas. Elaborar personajes. Investigar Socializar.


Actuación. Recopilación de información. Creación de libretos.

Recopilación de información.

Creación de libretos.

Dramatización.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA






Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.

Básica


Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Laboral General


4. LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR. (a. ¿Cómo

nos habla la naturaleza? b. ¿Cómo

podemos expresarnos mejor? c. ¿Cómo

nació la escritura? d. ¿Por qué

son importantes los libros? e¿Cómo

podemos divertirnos con los libros? )

DESEMPEÑO 1

Comprender señales de la naturaleza, relacionando hechos e imágenes.


Láminas sobre a naturaleza. Preguntas. Relación de dibujos y palabras. Diccionario.


Interpretación. Solución de cuestionarios. Utilización del diccionario.


Evaluación escrita

Empleo de libros de información.

DESEMPEÑO 2

Diferencia algunos tipos de textos: descriptivos, narrativos y poéticos.


Rondas. Presentación de textos. Creación de textos.


Participación. Creación de textos. Interpretación de textos.

Participación.

Creación de textos.

Corrección y análisis de otros tipos de textos.

DESEMPEÑO 3

Reconoce distintas clases de libros y sus características.


Preguntas para la iniciación del tema. Observación a la biblioteca. Explicación del tema. Creación de textos. Juegos.


Soluciona cuestionarios. Observa directa. Crea textos. Clasifica textos


Creación de Textos.

Utilización del periódico mural.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: PALABRAS GESTOS Y SEÑALES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA





Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Básica

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, mre apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes, gestos y títulos. Ciudadana

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Laboral General


1. PALABRAS GESTIOS Y SEÑALES. (a.

¡Narremos nuestras vivencias! b.

¡Juguemos con las palabras! c.

Describamos lo que vemos. d. ¿Cómo

escribimos? e¿Para que

escribimos?)

DESEMPEÑO 1

Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.


Dialogar. Contexto. Expresión Corporal. Describir. Socializar.


Interpreta. Ubica. Dramatiza.


Comprensión de lectura

Presentación ante auditorio.

DESEMPEÑO 2

Expresa ideas por escrito en forma clara y ordenada.


Presentación de temas. Dialogar sobre temas. Investigar. Comprensión de texto. Organizar de temática. Exposición.


Participación activa. Conversatorio Investigación acción. Ideas principales. Producción de texto. Corrección ortográfica de textos.

Cumplimiento con tareas y trabajos.



DESEMPEÑO 3

Leer e interpreta textos informativos y poéticos.


Lecturas Textos. Videos. Noticieros. Cuestionarios.


Comprensión de lectura. Identificación y clasificación de textos. Interpretación de temática.



Exposición ante auditorio





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PALABRAS GESTOS Y SEÑALES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, mre apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes, gestos y títulos. Ciudadana

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Laboral General


2. PALABRAS GESTOS Y SEÑAS (a.

¡Narremos nuestras vivencias! b.

¡Juguemos con las palabras! c.

Describamos lo que vemos. d. ¿Cómo

escribimos? e¿Para que escribimos?)

DESEMPEÑO 1

Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.


Dialogar. Contexto. Expresión Corporal. Describir. Socializar.


Interpreta. Ubica. Dramatiza.



Presentación ante auditorio.

DESEMPEÑO 2

Expresa ideas por escrito en forma clara y ordenada.


Dialogo. Ortografía. Información. Escritura. Lectura.


Lectura comprensiva. Investigación. Producción textual.

Participación.


Corrección y análisis de texto.

DESEMPEÑO 3

Lee e interpreta textos informativos y poéticos.


Presentar temas. Dialogar sobre temas. Investigar. Comprensión de texto. Organización de temática. Exposición.


Interpretación. Solución de cuestionarios. Utiliza el diccionario.








Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA RIQUEZA DEL LEGUAJE TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Ciudadana

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes Laboral General

Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.

1. LA RIQUEZA DEL LENGUAJE(a ¿Qué

sabemos de los libros? b. ¡Hagamos

nuestro Periodico escolar! c. ¡Actuar es

disfrutar! d.

¡Juguemos con el tiempo! e.

¡Interpretemos símbolos!)

DESEMPEÑO 1

Participa de manera activa en la elaboración del periódico mural.


Visitar la biblioteca. Observar los libros. Observar la distribución de los espacios. Clasificar los temas. Elaborar el periódico mural.


Participa en el paseo de la biblioteca y en la elaboración del periódico mural.


Utilizar la observación directa.

Presentación

DESEMPEÑO 2

Expresa ideas utilizando lenguaje gestual y corporal.


Sugerir tema central. Participación. Dramatizar con ayuda del cuerpo y los gestos. Interpretación por parte de los estudiantes.


Participa en el tema central. Dramatiza con ayuda de su cuerpo y gestos. Interpreta lo que hacen sus compañeros.


Dramatización

Interpretación de dramatizados.

DESEMPEÑO 3

Reconoce que hechos ocurren y es expresan en diferentes tiempos.


Presentar noticias. Elaborar noticias. Presentar informes escritos con ideas coherentes y ortografía. Ubicar espacio y tiempo. Interpretemos símbolos.


Socializa noticias. Hace noticias de la vereda. Elabora informes y presenta teniendo en cuenta la ortografía. Elabora jeroglíficos.

Reconocer los diferentes tiempos.

Interpreta símbolos y significados.

Presenta textos y expone.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: IMÁGENES Y PALABRAS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Ciudadana

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes Laboral General

Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla..

1. IMÁGENES Y PALABAS (a. ¿Nos

gusta la actuación? b. ¿Cómo

damos vida a los títeres? c.

¡Descubramos mensajes! d.¡

Juguemos a interpretar! e¡Enviemos

y recibamos mensajes?)

DESEMPEÑO 1

Entender y descifrar el lenguaje corporal utilizado en la representación de textos narrativos.


Presentar el nombre. Lectura Comprensiva. Cuestionario. Elaborar sopa de letras. Utilizar partes del cuerpo.


creativo en la presentación del nombre. Soluciona cuestionarios. Soluciona sopa de letras. Emplea su cuerpo para darle vida a los títeres.

Creatividad.

Lectura comprensiva.

Dramatización con ayuda de su cuerpo.

DESEMPEÑO 2

Relacionar gráficos con textos escritos para descubrir sus mensajes.


Presentación del tema. Solucionar jeroglíficos. Crear jeroglíficos. Investigar.


Participación activa en la clase. Solucionar jeroglíficos. Crea jeroglíficos.


Creación de jeroglíficos.

Puntualidad en la entrega de trabajos y tareas.

DESEMPEÑO 3

Producir textos escritos y revisarlos a partir de respuestas de los compañeros.


Presentación del tema. Imágenes del la carta, una invitación y recetas. Elaborar textos.


Soluciona actividades en la clase. Atento a la explicación. Crea jeroglíficos.


Solución a problemas.






Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: REVIVAMOS EL ENCANTO DE NUESTROS MITOS Y LEYENDAS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA





Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.

Básica

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Ciudadana

Científico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Laboral General

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

1. REVIVAMOS EL ENCANTO DE NUESTROS MITOS Y LEYENDAS (a.

Conozcamos más sobre el habla popular de nuestro país. b.

Revisamos el encanto de nuestros mitos y leyendas. c. el cuento

tiene la palabra d.

¡Acentuemos las palabras. eLa mejor

comunicación no descuida la puntuación.)

DESEMPEÑO 1

Buscar y seleccionar información con relación a un tema determinado.


Recordar dichos y refranes. Identificar refranes y dichos. Textos. Entrevistas.


Establecer las diferencias y semejanzas entre dichos y refranes. Interpreta textos. Desarrolla entrevistas.



Presentación de trabajos.

DESEMPEÑO 2

Organizar información y crear textos atendiendo a las correcciones formuladas.


Medios audiovisuales de leyendas y mitos. Observar con atención la entonación y el vocabulario. Investigar. Crear nuevos mitos y leyendas.


Interpreto medios audiovisuales. Participa en plenarias. Redacta información desde su propia investigación. Crea textos.

Identificar la diferencia entre mito y leyenda.


Corrección y análisis de los textos de mis compañeros.

DESEMPEÑO 3

Producir textos teniendo en cuenta aspectos gramaticales de la lengua castellana.


Cuento de las palabras. Presentación del acento. Clasificar las palabras. Textos.


Atención a la clase. Participo activamente en la clase. Clasifico las palabras. Soluciona textos con ayuda de la clasificación de palabras.

Puntualidad en la presentación de trabajos y tareas.


Clasificar palabras.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESAMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un

texto. Ciudadana

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o

querernos. Laboral General

Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y

decisiones.

2. EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS (a. ¿Qué nos

enseñan los personajes de las fabulas? b.

Transitamos sentimientos con poesía. c. ¿Cómo

mejoramos nuestra pronunciación. d.Expresem

onos de acuerdo con las circunstancias. e

Comuniquémonos nuestros mensajes correctamente)

DESEMPEÑO 1

Leer e interpretar textos liricos o poéticos.


Presentación del tema. Ronda. Cartera acerca de la fábula. Elaborar un mapa conceptual. Analizar lecturas. Debate.

Solución de las actividades de la guía nº 1.

Analiza el tema. Participa en la recreación. Realiza mapas conceptuales. Comprensión de lectura.



Manejo de mapas conceptuales.

DESEMPEÑO 2

Producir textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de las ideas.


Explicar la poesía y la copla de forma creativa. Creación de poesías. Exposición en grupo.


Participa en clase. Creo poemas. Corrige el texto. Expone ante los compañeros.

Participación.



DESEMPEÑO 3

Explicar el sentido de los mensajes no verbales en un contexto determinado, y crear textos apartir de ellos.


Ejercicio el abanico. Juego el mimo. Comunicar experiencias. Trabajar en el diario.


Participa activamente en la clase. Trabaja en experiencias compartidas. Crea texto en el diario.



El diario.





Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Reconoce las características de la puesta en escena de pequeñas obras teatrales. Ciudadana

Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Laboral General

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

3. ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! (a.

¡juguemos con las oraciones! b. ¿Cuándo

actúan los personajes? c.

Personajes: ¡luces, cámara, acción! d. ¡Palabras

sinónimas y palabras antónimas! e Las

palabras homófonas y homónimas. f. El

diccionario)

DESEMPEÑO 1

Construye oraciones a partir de la organización de las palabras que las constituye.


Representar distintos oficios o profesiones. Organizar oraciones coherentes. Explicar la oración, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios artículos preposiciones y conjunciones. Elaboración de guías.


Dramatiza de profesiones y oficios. Oraciones. Participación activa en la Clase. Solución de guías.



Solucionar guías.

DESEMPEÑO 2

Reconoce las funciones y las diferencias entre las palabras sinónimas y antónimas.


Presentación del tema. Leer frases donde se expresen sinónimos y antónimos. Diccionario de antónimos y sinónimos


Analiza el tema. Conocimiento previo. Identifica sinónimos y antónimos. Crea textos.


Puntualidad y pulcritud de trabajos y tareas.

Identificar los sinónimos y los antónimos en textos.

DESEMPEÑO 3

Construye oraciones empleando correctamente las palabras homófonas y homónimas.


Presentación de textos. Diccionario. Crear cuentos utilizando palabras homófonas y homónimas.


Participación activa. Utiliza diccionario oportunamente. Utiliza correctamente las palabras homófonas y homónimas








Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica


Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Laboral General

Identifico las personas afectadas

por los problemas.

4.¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (a.

Interpretemos la realidad conociendo la prensa escrita. b. ¿Qué

medios de comunicación conocemos? c. ¡Vamos a

resumir! d.

Conozcamos mas sobre el informe. eAprendamo

s a presentar nuestros trabajos escritos.)

DESEMPEÑO 1

Interpreta la información que expresa la prensa escrita.


Observar el periódico. Identificar las secciones del periódico. Leer textos. Crear textos.


Analiza las secciones del periódico. Interpreta lecturas. Crea un periódico.



Creación de un periódico.

DESEMPEÑO 2

Analiza las ventajas y las desventajas de utilizar la radio, la televisión y el celular.


Pregunta generadora. Cuestionarios. Imaginación. Encuestar. Entrevistar.


Soluciona preguntas. Desarrollo de encuestas y entrevistas. Identifica las ventajas y las desventajas de los medios de comunicación.

Participación.

Elaborar entrevistas y encuestas.

Identificarlas ventajas y desventajas de los medios de comunicación

DESEMPEÑO 3

Desarrolla habilidades y destrezas en la recopilación de información sobre un tema, para trabajos escritos.


Tema central. Observación directa e indirecta. Investigación acción. Hipótesis. Conclusiones.


Escoge un tema de interés. Utiliza la observación directa e indirecta. Utiliza la investigación a apropiada a cada tema. Realiza hipótesis y saca conclusiones.

Tema de interés.

Utilizar la investigación a apropiada a cada tema.

Realizar hipótesis y clasifica las conclusiones.


REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica


Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Laboral General

Identifico las personas afectadas

por los problemas.

1.EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA (a. ¿Cada

vez nos entendemos mejor? b. Decimos

como son las cosas. c. Narrar es

contar. d.

¿Podemos escribir oraciones y párrafos? e ¿Podemos

expresar nuestros pensamientos por escrito?)

DESEMPEÑO 1

Demostrar seguridad y claridad al hablar ante las demás personas.


Organizar grupos con los estudiantes. Realizar plenarias de temas de interés. Lecturas. Investigación. Exposición.


Participa en grupo. Interpreta textos. Investiga. Expone ante auditorio.



Exposición ante un auditorio.

DESEMPEÑO 2

Diferencia algunos textos narrativos


Pregunta generadora. Lectura. Resumir textos. Generar preguntas. Presentación de diferentes textos.


Desarrollo de preguntas. Resume textos. Soluciona guías. Clasifica los textos narrativos.

Solución de guías.

Clasificación de textos.

Creación diferentes textos .

DESEMPEÑO 3

Construye textos orales y escritos de manera clara y coherente.


Utilizar ortografía. Elegir un texto e identificar los párrafos y las oraciones. Explicar el ensayo. Escribir acciones diarias. Elegir textos. Utilizar el diario.


Emplea la ortografía en los textos escritos. Participa en clase. Identifica párrafos y oraciones. Realiza ensayos. Redacta oraciones de las acciones diarias. Plasma sus ideas en el diario.

Utilizar ortografía correctamente.

Identifica párrafos y oraciones.

Realizar un ensayo teniendo en cuenta la ortografía.


REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PENSAMOS PARA ESCRIBIR TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Ciudadana

Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Laboral General

Cumplo las normas de comportamiento definidas en un

espacio dado.

2.¡DISFRUTEMOS LA LITERATUR (a.

Relacionemos con diversos textos narrativos. b. ¿En qué

se parecen las palabras? c. ¿Para que

nos sirve la lectura de textos? d.

¿Podemos hacer teatro? e¿Para qué

nos sirve el lenguaje?)

DESEMPEÑO 1

Adquiere habilidades para leer diversas clases de textos narrativos como mitos, leyendas, cuentos y fábulas.


Presentación de lectura de diferentes tipos de textos. Indagar en textos narrativos. Grabación de textos.


Participación en clase. Clasifica textos narrativos. Realiza grabaciones de textos leídos.



Grabación de textos.

DESEMPEÑO 2

Disfruta la lectura y la interpretación de textos.


Presentar diversas lecturas. Crear cuentos a partir de las lecturas. Interpretar lecturas.


Participa en clase. Trabaja en equipo. Interpreta textos.

Puntualidad en la entrega de trabajos escritos.

Interpretación de textos.

Dramatización de textos.

DESEMPEÑO 3

Identificar las características de diferentes tipos de lenguaje: cotidiano, literario, científico y culto.


Recopilar información. Investigar los distintos tipos del lenguaje. Crear textos teniendo en cuenta los tipos del leguaje.


Recopila información. Identifica y diferencia los distintos tipos del lenguaje. Creo textos.

Recopila información.

Utilizar la investigación a apropiada a



REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡ SEAMOS BUENOS ORADORES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Leo y escribo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. Ciudadana


Expreso mis ideas

con claridad.

3.¡DISFRUTEMOS LA BIBLIOTEC (a. ¿Cómo

reconocer las diversas formas de comunicación. b. ¿Como

participamos en debates y mesas redondas? c. La

biblioteca y los libros son importantes. d.

Conozcamos personajes famosos. e. ¿Como

llenamos los formularios?)

DESEMPEÑO 1

Desarrolla en clase técnicas de comunicación como la mesa redonda y el debate.


Presentación del tema. Investigación directa. Textos de interés. Presentación de técnicas.


Participación en clase. Investiga y consulta. Escoge temas de interés. Orienta la clase utilizando algunas técnicas de comunicación.


Identifica las técnicas de comunicación.

Utiliza algunas técnicas de comunicación en la clase.

DESEMPEÑO 2

Interesarse por leer la biografía de personajes famosos e importantes de la ciencia y la cultura.


Investigar biografías. Interpretar. Clasificar. Exponer.


Investiga biografías. Interpreta diferentes textos. Clasifica. Expone ante auditorio.

Presentación de trabajos y tareas puntualmente.

Identifica personajes famosos.

Expone ante auditorio.

DESEMPEÑO 3

Reconoce la función de algunos textos: formularios, solicitudes, etc


Ilustraciones. Presentación de distintos tipos de formularios y solicitudes. Explicación para llenarlos. Presentar trabajos con pulcritud.


Observación de imágenes. Sigue instrucciones. Interpreta textos. Presenta trabajos.

Participación activa.

Seguir instrucciones.

Presentación de trabajos y tareas con puntualidad.


REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: MEJOREMOS NUESTREAS FORMAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA







Básica

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Ciudadana


Expreso mis ideas

con claridad.

4.¡UN MUNDO DE ESCRITURA! (a. Nos

comunicamos con imágenes y sonidos. b. ¿Que

sabemos del lenguaje poético? c. Podemos

transmitir mensajes. d.

Identifiquemos las partes de la oración: sujeto y predicado ePodemos

mejorar nuestras habilidades comunicativas. )

DESEMPEÑO 1

Interpreta mensajes expresados a través de gestos, imágenes y símbolo.


Presentación de medios audiovisuales. Interpretar. Analizar. crear


Participación en clase. Interpretación de imágenes o símbolos. Crea cuentos.


Interpretación de imágenes y símbolos.


DESEMPEÑO 2

Reconocer las características de algunas figuras literarias como la comparación o símil, la personificación y la metáfora.


Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.


Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias

Revisión de los textos producidos en la guía2

Ortografía y caligrafía en la producción textual

Coherencia y cohesión textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno

DESEMPEÑO 3

Identifica palabras que, gramaticalmente, son sustantivo y verbos.


explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación


Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación

Expresión oral Comentario de trabajo socializados

Participación en los conversatorios de aula. construcción de párrafos

Revisión de consultas Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía2

Autoevaluación y coevaluacion.


REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA NARRACION COMO ELEMETO DE COMUNICACIÓN ACERTIVATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCIÓN TEXTUAL

Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

LITERATURA

Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

Basica

Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana

Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General

Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.

1. La narracion como elemeto de comunicación acertiva: (a. La

narración: estructura y elementos. b. El mito, la leyenda y la fábula: generalidades. c. La oración y sus partes. d. El determinante e. La sílaba, los fonemas y las letras. f. El acento tilde diacrítica y generalidades. g. Elementos de la comunicación. (Comunicación. Verbal y no verbal.)

DESEMPEÑO 1

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una fabula,mito o leyenda

Elaboracion de la guia nº 1

Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion

Solución de las activiades de la gui nº 1

Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres

Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 1

Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral

Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 1

Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.

DESEMPEÑO 2

Elabora un texto mitológico aplicando las oraciones y su estructura, utilizando los distintos signos de puntuación.


Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.


Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias

Revision de los textos producidos en la guia 2

Ortografia y caligrafia en la produccion textual

Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno

DESEMPEÑO 3

Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.

Continuacion de las actividades de la guia nº 2

explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion


Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion

Expresion oral Comentario de trabajo socializados

Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos

Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 2

Autoevaluacion y cohevaluacion.

EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: Elabora una pagina una fabula entorno a las lombrices, abonos organicos y las hortalizas.

REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA LITERATURA TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_____________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCIÓN TEXTUAL

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. ESTETICA DEL LENGUAJE

Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Basica

Identificación de

la tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos Ciudadana

Reconozco y respeto las diferencias culturales que se caracterizan en los dialectos mas significativos del pais Laboral General

Identifico los comportamientos apropiados a pesar de las diferncias culturales para cada situación (familiar, escolar, con pares).

2. Los elementos basicos de la literatura (a. La memoficha. B. La estructura del párrafo c. Sinónimos, antónimos, prefijos, sufijos y analogías. d. El cuento: generalidades. Cuentos y cuentistas colombianos. e El habla, lenguaje, lengua y los dialectos. f. La obra literaria. Figuras lógicas g. Trabajos escritos normas ICONTEC h. Empleo de la y la V I. Documentos comunes.)

DESEMPEÑO 4

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de cuentos.









DESEMPEÑO 5

Elabora un cuento sobre el proyecto productivo aplicando los elementos del parrafo, sinonimos, antonimos y analogias.








DESEMPEÑO 6

Utiliza las normas ICONTEC en trabajos escritos, reconociendo la importancia que tiene el uso de las mismas en los trabajos escritos.









EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora un parrafo sobre la importancia de la huerta escolar, lombrices y los abonos organicos.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:ELEMENTOS DE LA SINTAXIS CREATIVA TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:__________ ESTÁNDAR COMPETENCIA B-

C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE



PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

Basica

produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y la sintaxis que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra textuales; reconocimiento de la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). Laboral General

Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

3. la sintaxis creativa. (a.La sintaxis creativa: jugar con la frase, jugar con los párrafos. b. El sustantivo: clases. c. El adjetivo: Clases d. Punto y modo de articulación. e. Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. f. La redacción. g. El resumen. h. Los signos de puntuación y otros. i. La novela de aventuras y la literatura de ciencia ficción. j. Normas ortográficas)

DESEMPEÑO 7

Utiliza los elementos de la gramatica y la sintaxis la construcción de una novela









DESEMPEÑO 8

Elabora resumenes teniendo en cuenta todos los elementos ortograficos, gramaticos y sintacticos








DESEMPEÑO 9

Elabora un texto novelesco utilizando todos los elementos gramaticales, teniendo en cuenta la coherencia y cohesion textual.









EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora una novela sencilla en 2 paginas en la cual los personajes sean elementos de la huerta, abonos y lombrices.




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AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA UNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:LA POESIA Y EL TEATROTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciandoasí el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual.

Basica

Utilizo la estructura de las oraciones en la construccion de textos poeticos, ademas dramatizo obras sencillas como elemento de comunicacion Ciudadana

Identifico las diferencias de los distintos medios de comunicación, explicando la responsabilidad que se debe tener en lo que alli se publique Laboral General

Determino que el mal uso de los medios de comunicación pueden crear conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas..

4. La poesia y el teatro. (a. El adverbio. b. Oraciones según la entonación. c. La poesía: generalidades. d. La exposición oral e. Los medios de comunicación y su lenguaje f. El teatro: generalidades. g. Los tecnicismos.)

DESEMPEÑO 10

utiliza la poesia como elemento que permite expresar la imaginacion, el goce de la literatura, la creatividad y la produccion textual









DESEMPEÑO 11

Elabora un texto poetico aplicando los elementos propios de la literatura, utilizando el teatro como espacio de expresion poetica y dramatica.








DESEMPEÑO 12

Recopila, organiza y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros a travez de la exposicion.









EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una poesia entorno a la huerta, los abonos y las lombrices.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA

UNIDAD:TIPOS DE ORACIÓN, EL VERBO Y SEMÁNTICA BÁSICA.TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCIÓN TEXTUAL

Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

ESTÉTICA DEL LENGUAJE

Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

Basica

Elabora un texto mitológico identificando los verbos y su conjugación, utilizando los distintos signos de puntuación y acento. Ciudadana

Reconozco el confl icto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Laboral General

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

1. tipos de oración, el verbo y semántica básica. (a.la autobiografíabb. la oración simple. c. significado y significante. d. el verbo: modos y tiempos. e. el sujeto en la oración. f. la epopeya, mitos y leyendas g. niveles de la lengua y vicios del lenguaje. h. diptongo, triptongo, hiato, homofonía y polisemia.)

DESEMPEÑO 1 Utiliza la estructura de la oracion para producir textos vulgares, coloquiales y cultos. Reconociendo que el dialogo es el camino en la solucion de conflictos

Elaboracion de la guia nº 1 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion

Solución de las activiades de la gui nº 1 Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres

Revisión de las actividades de la guia nº 1

Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje

Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia. Autoevaluacion y coevaluacion

DESEMPEÑO 2 Construye un mito, una epopeya teniendo encuenta sus caracteristicas, signos de puntuacion.

Elaboracion de la guia nº 2 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.

Solución de las activiades de la gui nº 2 Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias

Revision de los textos producidos en la guia nº 2


Coherencia y cohesion textual

DESEMPEÑO 3

Identifica diptongo, triptongo, hiatos, homofonia y polisemiaen distintos tipos de textos

Continuacion de las actividades de la guia nº 2 explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion

Continuacion de las actividades de la guia nº 2 Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion

Expresion oral

Participacion en los conversatorios de aula

Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia

EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye una epopeya entorno a la guayaba, el araza y la avicultura.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LAS NOVELAS Y SUS GENERALIDADESTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA

B-C-LG SABERES DESEMPEÑO

S ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA



PRODUCCIÓN TEXTUAL

Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales.

Basica

Elabora una novela sencilla identificando el orden lógico de las ideas, analogías, connotaciones y uso de las reglas ortográficas Ciudadana

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. Laboral General

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada

2. La novela y sus generalidades (a. El orden lógico de las ideas: tipos de relaciones lógicas (analogía, causa, oposición, consecuencia, ejemplificación). b. Obra literaria. c. Denotación y connotación. d. Lenguaje informativo, uso de la z e. La tilde diacrítica f. El predicado y sus clases. g. Documentos comunes h. Causa y consecuencia.. i. Estructura y construcción de frases y oraciones. j. Novelas de aventuras y literatura fantástica k. Uso de la h y de la c)

DESEMPEÑO 4

Ordena adecuadamente sus ideas en textos argumentativos.






DESEMPEÑO 5

Redacta un texto novelesco teniendo en cuenta su estructura.






DESEMPEÑO 6




Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Crea una novela de aventuras sencilla con elementos de el araza, la guayaba y las aves en 2 paginas.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:LA SINTAXIS Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJETIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCI

A B-C-LG SABERES DESEMPEÑO




PRODUCCIÓN TEXTUAL

Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual.

Basica

Construye un texto argumentativo de forma coherente coherente, utilizando los elementos básicos de las normas ortográficas. Ciudadana

Identifi co y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad. Laboral General


3. La sintaxis y las funciones del lenguaje. (a. Literatura. b.Complementos del verbo y tiempo verbal. c. Funciones del lenguaje. d. El texto argumentativo. e. El sustantivo: clases, la mesa redonda. f. El texto argumentativo. g. El adjetivo: Clases, el folleto h. Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. i El informe, el vocabulario.)

DESEMPEÑO 7 Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una fabula






DESEMPEÑO 8 Elabora un texto mitológico aplicando las oraciones con sus partes, utilizando los distintos signos de puntuación.






DESEMPEÑO 9 Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: Construye un texto argumentativo en 1 pagina de la importancia de aprender sobre: el araza, la guayaba y las aves




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:GENERALIDADES DE LA MORFOSINTAXIS Y LA POESIATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA

B-C-LG SABERES DESEMPEÑO




ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

Basica

Elabora y declama una poesía utilizando elementos teatrales que enriquecen su capacidad histriónica Ciudadana

Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas. Laboral General

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

4. Generalidades de la morfosintaxis y la poesia SABER: a. la poesía. b. Orígenes de nuestra lengua. C. tipos de verbos. d. Normas ortográficas e.la morfosintaxis f. Los medios de comunicación y su lenguaje. g. El periódico. h. Mapas conceptuales. IEl adverbio. j. Hiperónimos e hipònimos. k. El teatro: generalidades. l. La exposición oral. m. Uso de la m y la n.)

DESEMPEÑO 10 Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una poesía






DESEMPEÑO 11 Elabora un texto aplicando la coherencia y cohesión textual utilizando los distintos elementos de puntuación y morfosintacticos.









Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una noticia entorno a el araza, la guayaba y las aves.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:JUGUEMOS CON LA LITERATURATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR

COMPETENCIA B-C-LG





Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

PRODUCCIÓN TEXTUAL


Dimensión cognitiva

Identificación de la

tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos. Ciudadana

Reconozco y respeto las diferencias culturales que se caracterizan en los dialectos más significativos del país. Laboral Genera

Identifico los comportamientos apropiados a pesar de las diferencias culturales para cada situación (familiar, escolar, con pares).

1. Juguemos con la literatura a. Literatura aborigen, precolombina (Popol Vuh). b. Literatura precolombina Colombiana: mitos, leyendas, crónicas, literatura y conquista y demás escritos de la época. c. Estructura de la oración: simples y compuestas. d. Normas técnicas, solicitud de permisos, informe escrito, la noticia Artículo de opinión. e. Técnicas de grupo El debate, mesa redonda.

DESEMPEÑO 1

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de mitos, leyendas o crónicas.


Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación.


Lectura comprensiva oral y mental de textos. Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos. Consultas bibliográficas. Elaboración de mapas conceptuales. Elaboración de talleres.

Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 1.

Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje. Participación oral.

Consultas y profundización de los temas. Comportamiento en clase.

DESEMPEÑO 2

Elabora un texto mitológico teniendo en cuenta la estructura y tipos de oraciones, utilizando los distintos signos de puntuación.



Continuaciónde las actividades de la guía 1

Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias.

Revisión de los textos producidos en la guía1.

Ortografía y caligrafía en la producción textual.

Coherencia y cohesión textual. Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno.

DESEMPEÑO 3

Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o actividades extra clase a través de algunas técnicas de grupo.


Explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación.


Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación.

Expresión oral. Comentario de trabajosocializado.

Participación en los conversatorios de aula. Construcción de párrafos y diversos textos.

Revisión de consultas. Autoevaluación y cohevaluación. Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía1.Tareas.

EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Participa en un debate liderado por el profesor sobre la importancia del araza, la guayaba y las aves.



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TEXTO COMO EXPRESIÓN LITERARIATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




INTERPRETACION TEXTUAL


ESTÉTICA DEL LENGUAJEC

omprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.





2. El texto como expresión literaria

a.El texto y

clases de texto: argumentativo, expositivo e informativo. b. Romanticismo: narrativa, lírica y dramática: obras y autores y características. c. Oraciones activas, pasivas reflexivas y reciprocas. d. El pronombre e. Las proposiciones f. Funciones y niveles del lenguaje: expresiva referencial o cognitiva, comunicativa y estética.

DESEMPEÑO 1

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de diferentes clases de texto.


Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación


Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de talleres

Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 2.

Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje. Participación oral.

Coherencia y cohesión textual. Corrección de pronunciación de lectura.

DESEMPEÑO 2

Elabora diferentes textos utilizando las clases de oraciones, y los distintos signos de puntuación.

Continuación de la guía nº 2




Revisión de los textos producidos en la guía2.

Ortografía y caligrafía en la producción textual.

Consultas y profundización de los temas. Cumplimiento de tareas.

DESEMPEÑO 3

Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos Producidos en el aula o activides extraclase.


explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación


Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación

Expresión oral. Comentario de trabajo socializados.

Participación en los conversatorios de aula. Construcción de párrafos y diferentes textos.



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un mismo texto alusivo al araza, la guayaba y las aves en los 3 niveles del lenguaje.



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDADO: LAS IM{AGENES Y LOS SIMBOLOS TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA





Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual. INTERPRETACION TEXTUALCo

mprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.


Utilizo la estructura de las oraciones en la construcción de textos poéticos, además dramatizo obras sencillas como elemento de comunicación Ciudadana

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). Laboral General


3.Las imagenes y los simbolos a. Lectura de

imágenes y símbolos. b.Modernism

o en Colombia: obras, autores y características c.

Periodismo, noticias, entrevista, artículos de opinión.

DESEMPEÑO 1

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la presentación de obras teatrales.





Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 3

Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral

Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía3


DESEMPEÑO 2

Desarrolla su destreza comunicativa argumentando de forma oral y escrita los textos leídos.


Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización , explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.

Solución de las actividades de la guía nº3


Revisión de los textos producidos en la guía3

Ortografía y caligrafía en la producción textual

Coherencia y cohesión textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno

DESEMPEÑO 3 Evidencia su destreza Comunicativa en la creación, exposición y argumentación de los textos periodísticos ciñéndose a la forma y apropiándose de las problemáticas sociales de su entorno.


explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación.


Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación.

Expresión oral Comentario de trabajo socializados

Participación en los conversatorios de aula. construcción de párrafos



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Realiza una entrevista a tu profesor de proyectos en la determines cua es el futuro del araza, la guayaba y las aves




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL JUEGO DE LAS PALABRAS TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA









Identificación de la

tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos Ciudadana

Identifico las diferencias de los distintos medios de comunicación, explicando la responsabilidad que se debe tener en lo que alli se publique. Laboral General

Determino que el mal uso de los medios de comunicación pueden crear conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas..

4.El juego de las palabras

a. Ortografía: palabras homónimas, sinónimas parónimas, polisemias, antónimas, homógrafas, homófonas b. lectura de análisis. c. Análisis de la televisión

DESEMPEÑO 1

Reconoce utiliza los , analiza y los diferentes aspectos de los sistemas de significación de palabras en función de la estructura de la lengua.





Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 4

Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral

Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía4

Autoevaluación y evaluación Tareas.

DESEMPEÑO 2

Lee un texto de carácter literario y a través de este relaciona los contenidos vistos durante el periodo,de forma oral y escrita.

Continuación de la guia nº 4

Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización , explicación y asignación de la guia; socializacion de material de apoyo.

Solución de las activiades de la guía n°4


Revision de los textos producidos en la guia4



DESEMPEÑO 3








Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia4


EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora un listado de palabras 10 homónimas, sinónimas parónimas, polisemias, antónimas, homógrafas, homófonas utilizadas

en proyectos.



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:GOZANDO DE LA LITERATURA EN EL AULATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR

COMPETENCIA B-C-LG




RODUCION TEXTUAL

Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y queresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientossistemáticos deelaboración y establezco nexosintertextuales y extratextuales





1.Gozando de la literatura en el aula

a. Literatura

latinoamericana: Descubrimiento, Conquista y Colonia. b. El texto y

sus clases: argumentativo, expositivo y científico c.

Composición de las palabras: sintagmas. d. Poesía

métrica rima e. Figuras

poéticas

DESEMPEÑO 1

Identifica los acontecimientos importantes del origen de la literatura hispanoamericana y analiza la función de las palabras en diferentes contextos.







Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia1


DESEMPEÑO 2

Elabora textos analizando su morfología y sintaxis e identifica características de la poesía y las figuras poeticas.

Continuacion de la guia nº 1







DESEMPEÑO 3










EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Con orientacion del profesor redacta un texto cientifico de una pagina sobre el proyecto productivo.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD:IMPORTANCIA DE LA LITERATURA TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA






PRODUCCION TEXTUAL


Dimensión cognitiva Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.

2.Importancia de la literatura

a.El verbo

indicativo. b.La

entrevista. c.Crónica

periodística. d.El narrador

DESEMPEÑO 1

Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la escritura de crónicas.







Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia2 Autoevaluacion y

coevaluacion Tareas.

DESEMPEÑO 2

Elabora Una crónica periodistica, utilizando los distintos signos de puntuación.

















EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una cronica periodistica que gire en torno a los proyectos productivos del periodo.

REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________



Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL LENGUAJE COMO MEDIO FUNDAMENTAL DE INTERACCION SOCIALTIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA




PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y queresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientossistemáticos deelaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.





3. El lenguaje como medio fundamental de interaccion social a. Verbo en

subjuntivo b.Modernism

o y Vanguardismo: autores, obras y características. c. El Boom

Latinoamericano: autores, obras, características. d.Lectura de

imágenes. e.La reseña f. El

periódico mural. g.El articulo

de opinion

DESEMPEÑO 1

Identifica aspectos literarios importantes del modernismo y Vanguardismo en Latinoamerica.









DESEMPEÑO 2

Produce textos críticos sobre los textos leidos.








DESEMPEÑO 3







Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos y textos.



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora una reseña sobre cada uno de los proyectos productivos vistos en el periodo.




Versión No. 2



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:GOZANDO DEL ANALISIS LITERARIOTIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA

B-C-LG SABERES

DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA



ESTETICA DEL LENGUAJE








4.gozando del analisis literario a.La

literatura contemporánea: b.Géneros

literarios c.Análisis

literarios d.Cine foro

e.

Analogías

DESEMPEÑO 1

Identifica aspectos literarios sobresalientes del Boom Latinoamericano y la época contemporánea.









DESEMPEÑO 2

Crea el hábito de la lectura crítica e inferencial; interpretando argumentando y enriqueciendo su vocabulario

Continuación de la guia nº 4







DESEMPEÑO 3







Participacion en los conversatorios y cine foros. construcción de párrafos



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: redacta en 2 paginas cualquier texto literario entorno a la ganaderia, la piscicultura y el cacao.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:LITERATURA CLÁSICA Y LA PUBLICIDADTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________

ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG




PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ESTÉTICA DEL LENGUAJE

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Dimensión cognitiva reconoce la literatura como expresión social y cultural que permite la integración de los pueblos. Ciudadana Reconoce y valora losinicios del Idioma Español, teneido en cuenta el lenguaje nativo como riqueza cultural del pais Laboral General Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.

1.literatura clásica y la publicidad

(a. Escritos literarios/no literarios. Literatura popular y culta. Géneros Literarios. b. Introducción a la literatura española c. Análisis literario Don Quijote d. ORATORIA e. Exposiciones f. “ El ensayo” ( por qué son importantes los peces ) g. Publicidad (turismo) folletos Avisos publicitarios)

DESEMPEÑO 1

Lee e interpreta obras de la Literatura, en especial de España, comparando con su entorno social, político y cultural.

Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion


Evaluacion oral y escrita


Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales

DESEMPEÑO 2

utiliza la oratoria como elemento de expresión de ideas respetando las opiniones de los demas






DESEMPEÑO 3

Identifica los problemas prioritarios según su magnitud e impacto

explicacion de los temas, las actividades de evaluacion.


Expresion oral


Actividad de evaluacion

EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye un texto quijotesco de 2 paginas sobre temas del la especialidad.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LAS LETRAS ESPAÑOLASTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________





INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ESTÉTICA DEL LENGUAJE

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Dimensión cognitiva explica el proceso histórico del siglo dorado de las letras españolas. Ciudadana Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Laboral General Posee sentido de responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos y portafolios de actividades.

2.las letras españolas

(a. Tipología

Textual (Reseña) b. La

ortografía en la producción de textos. c.. Siglo de

oro de las letras españolas d. El cine

Foro e. Medio

masivos de comunicación f. El Cómic)

DESEMPEÑO 1 Reconoce y valora los inicios del Idioma Español e, interpreta y produce textos que evidencian su capacidad comunicativa argumentativa.






DESEMPEÑO 2 Lee e interpreta obras de la Literatura, en especial de España, comparando con su entorno social, político y cultural.






DESEMPEÑO 3 Se apropia crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias de contexto universal.

explicacion de los temas, las actividades de evaluacion


Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye en una pagina un comic en el que resaltes tu modalidad productiva.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: DIVIERTETE CON LA LITERATURATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________





INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. PRODUCCIÓN TEXTUAL

Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Dimensión cognitiva utiliza elementos como la coherencia y la cohesión en sus producciones textuales. Ciudadana

Valora positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. Laboral General Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

3. Diviertete con la literatura (a. Aspecto morfológico del lenguaje: categorías gramaticales.( VOZ PASIVA-VOZ ACTIVA) b. El texto coherencia y cohesión. c. Actos de habla. d. Literatura Romántica, Modernismo y Generación del 98. Siglo XVIII Y XIX e. El caligrama)

DESEMPEÑO 1 Emplea el lenguaje como medio eficaz de comunicación a través de exposiciones y sustentaciones de obras literarias






DESEMPEÑO 2 Elaborar un texto utilizando elementos morfológicos del lenguaje sobre el tema general de su media técnica.






DESEMPEÑO 3 Muestra responsabilidad en la entrega puntual de sus trabajos y guías de estudio debidamente diligenciadas



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye un texto de forma coherente en el que opines de la importancia de tu modalidad en la region.




Versión No. 2



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZUNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL GRAFITI, EL REPORTAJE, EL PERIÓDICO A NUESTRO SERVICIOTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________





INTERPRETACIÓN TEXTUAL Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Dimensión cognitiva Aplica nuevas técnicas de expresión como el grafiti, reconocmiendo el valor social como elemento de expresion. Ciudadana Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Laboral General Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.

4. el grafiti, el reportaje, el periódico a nuestro servicio

( a. Aspecto

etimológico del lenguaje. b. El centro

literario. c. Literatura

vanguardista y contemporánea d. El

reportaje e. El

periódico f. Grafiti y

tatuaje. g. Lectura en voz alta)

DESEMPEÑO 1 Analiza y aargumenta los distintos aspectos importantes ideológicos de las obras leídas contrastándolas con el mundo actual

Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de evaluacion





DESEMPEÑO 2 Elabora un reportaje sobre el graffiti teniendo en cuenta las caracteristicas del mismo.






DESEMPEÑO 3 Asume un sentido de responsabilidad en la entrega de trabajos y participa activamente en los actos comunicativos..



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Crea un graffiti alusivo a la modalidad en un 8º de cartulina.




Versión No. 2



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA CLÁSICA_SOCIOLINGÜÍSTICATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______





PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ETÌCA DE LA COMUNICACION

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Dimensión cognitiva Argumenta la importancia de la literatura en la expresión de las ideas, al relacionar la repercusión de las mismas en distintos contextos sociales. Ciudadana Participa, da opiniones y discute problemas a nivel interior de su salón de clase a través de: foros, debates, mesa redondas Laboral General Evidencio en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.

1. Literatura clásica_sociolingüística (a. El

Ensayo Literatura antigua Clásica. b.Épica-

cuento y novela relación léxica de hiponimia e hiperonimia. c.

Sociolingüística. Literatura: Géneros literarios. d. Biografía

de las palabras, c. La

interacción argumentativa.)

DESEMPEÑO 1 Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos






DESEMPEÑO 2 Elabora ensayos que permiten exponer sus ideas sobre temas de la actualidad en su contexto sociocultural






DESEMPEÑO 3 Elabora y participa en una obra de teatro sobre la tragedia griega.



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un ensayo en 1 pagina sobre lo que crees que deberia abordar de forma mas profunda tu modalidad.




Versión No. 2



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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN DE INFORMACIÓN TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______





PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Dimensión cognitiva Identifica aspectos importantes de la época medieval - renacentista y Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva. Ciudadana Contribuyo a que los confl ictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífi ca y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Laboral General Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.

2. literatura técnicas de expresión de información (a. monografía

: delimitación del tema y población a trabajar b. Literatura

medieval y renacentista Géneros literarios representativos de la época. Autores y obras c. Cine foro.

implementación y utilización de la técnica. d. El

seminario: implementación y utilización de la técnica.)

DESEMPEÑO 1 Identifica las figuras literarias y. expresa el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.






DESEMPEÑO 2 Elabora textos sobre los diferentes géneros literarios a partir de elementos contextuales.






DESEMPEÑO 3 Organaniza y participa en un seminario en torno a los problemas de idioma en la actualidad.



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Participa en el seminario liderado por tu profesor sobre el tema de tu modalidad.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA CLÁSICA CONSTRUCCIÓN TEXTUAL TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______









Dimensión cognitiva Identifica los aspectos más importantes de la literatura universal en los siglos XVIII-XIX-XX y su influencia en colombia. Ciudadana Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. Laboral General Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos.

3. literatura clásicaconstrucción textual (a .Literatura

del siglo XVIII-XIX-XX Géneros literarios representativos Autores importantes universales Obras sobresalientesb. ( Mapas

conceptuales) Preparación pruebas ICFES Comprensión de texto Organización de ideas Analogías Figuras literarias-Métrica)

DESEMPEÑO 1 explica el valor que tienen los aportes de los grandes escritores en el desarrollo de la literatura actual.






DESEMPEÑO 2 Comprende, interpreta y produce textos, con actitud crítica y capacidad argumentativa.






DESEMPEÑO 3 Elaborar un mapa conceptual sobre todos los sistemas productivo que se desarrolla en la media técnica y en la institucion.



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un texto argumentativo en el que expliques la importancia de la modalidad en los estudiantes egresados.




Versión No. 2



AÑO LECTIVO 2012



ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EL CENTRO LITERARIOTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______






Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Dimensión cognitiva explica la importancia de los medios de comunicación y realiza trabajos escritos como la monografía. Ciudadana Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar confl ictos o afectar los derechos humanos. Laboral General Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.

4.Los medios de comunicación y el centro literario (a. Oratoria b.Estereotipo

en los medios de comunicación c. Producción

textual: Monografía: entrega completa y evaluación por jurados d. El Cómic e. Centro

Literario: Implementación y desarrollo.)

DESEMPEÑO 1 Describe los aspectos más importantes de la literatura contemporánea y Produce informacion no verbal






DESEMPEÑO 2 interpreta críticamente la información difundida por los medios de comunicación masiva.






DESEMPEÑO 3 Analiza la importancia del séptimo arte como herramienta de comunicación efectiva.



Expresion oral



EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:participa en una oratoria liderada por el profesor sobre la modalidad que desarrollas.


Documents

Plan de estudios de español iraca 2012