Plan Psicopedagógico Final

8/12/2019 Plan Psicopedaggico Final

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Prcticas en el CEBE CENTRO PILOTO MIRAFLORES

Psicologa A PSICOLOGIA DEL EXCEPCIONAL

PLAN PSICOPEDAGGICO

I. DATOS DE FILIACIN Apellidos y Nombres : Aldhair N. CH. Edad : 12 aos Fecha de Nacimiento : 12 de marzo del 2000 Lugar de Origen : Arequipa Sexo : Masculino Grado de instruccin : 1 de primaria Lugar de procedencia : Arequipa Centro de estudios : CEBE Piloto Miraflores Ocupacin : Estudiante Informante : Madre, Docente y Paciente (menor) Lugar de Evaluacin : Centro de estudios Nombre del Padre : Julio N. Nombre de la Madre : Maria Ch.

II. DIAGNOSTICO PSICOLGICODe acuerdo a las evaluaciones realizadas se puede concluir queAldhair tiene necesidades educativas especiales, presenta lesin

cerebral y Retardo Mental Moderado.

III. OBJETIVO GENERALLa estimulacin del nio en la atencin, percepcin y memoria. Asmismo estimular la creatividad, habilidades sociales decisiones degrupo para crear autoafirmacin en s mismo.Lograr un desarrollo acorde a las mximas expectativasrehabilitadoras de su estado.

IV. DESCRIPCIN DEL PLAN PSICOTERAPEUTICOo Nmero de Sesiones: 5o Tiempo de Ejecucin: 5 semanaso Sesiones de musicoterapia


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1 SESIN: TRABAJAR EL CUERPO

Caldeamiento Motivacin para la sesin

En la primera sesin se dedica un poco ms de tiempo a este punto,con msica de fondo y de forma verbal, damos una breve explicacin,en primer lugar acerca de la msica y las diferentes sensaciones questa puede producir en nosotros, sus preferencias musicales, etc. Para

pasar a explicarles, de forma general, en qu van a consistir lasdistintas sesiones de musicoterapia en las que van a participar ycmo van a desarrollarse, qu objetivos tienen. Siempre teniendo encuenta las diferentes dificultades de comprensin y expresin quetienen algunos de los miembros del grupo, especialmente aquellos conms necesidades de apoyo.

Primer ejercicio: La historia interminable

OBJETIVOS: Desbloquear las tensiones neuromusculares. Ayudar a regular el movimiento corporal de forma intencional yguiada. Trabajar las extremidades inferiores. Trabajar la lateralidad. Seguir el ritmo de la msica. Desarrollar la atencin y la concentracin. Seguir dos o ms instrucciones.PROCEDIMIENTO:A travs de una historia en la que vamos dando una serie deinstrucciones trabajamos la lateralidad y el movimiento de lasextremidades inferiores, todo ello siguiendo el ritmo que nos marca lamsica.Comenzamos dando una breve explicacin acerca de la sesin quevamos a desarrollar. Siempre cuidando el vocabulario que empleamos

y asegurndonos de que el proceso de la actividad es comprendidopor todos los miembros del grupo, para ello, si fuera necesario, los dosmonitores encargados ejemplificarn el procedimiento. Esto lorealizamos con msica de fondo.


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En crculo, cogidos de las manos, caminamos despacio, aumentandopoco a poco la velocidad hasta que acabemos haciendo footing. De vezen cuando cambiamos de sentido en el crculo.Mantenemos el crculo y hacemos el ejercicio de agacharnos ylevantarnos sucesivamente, nos mantenemos en la posicin deagachados durante cinco segundos.Levantamos y bajamos los brazos unidos a los del compaero. Porltimo, nos movemos a la pata coja manteniendo el crculo.APOYOS: La monitora que est prestando un apoyo msindividualizado a las personas con grandes dificultades, se situarcerca de ellos, para que consigan mantener la direccin del crculo, sinsalirse de l, de igual forma, les indicar y ayudar a hacer el cambiode sentido dentro del mismo.Tambin les ayudar al agacharse y levantarse, cogindolos de las

manos y realizando el ejercicio con ellos y del mismo modo, almantener la posicin de agachados, sirviendo de apoyo a stos.Igualmente, ser imprescindible sujetar y ayudarles a que mantenganla pierna arriba en los ejercicios sobre una pierna.Por otra parte, los usuarios con ms habilidades tambin colaborarn,

proporcionando a sus compaeros otro tipo de apoyo ms natural,como parte de la actividad.OBSERVACIONES: Es de gran utilidad colocar pivotes para ayudarlesa mantener el crculo u otras posiciones en la sala para realizar estaactividad. Asimismo, se situar a los participantes de forma que allado de cada persona con menos necesidades de apoyo haya otra conms dificultades, como indica la figura.Posicin del grupo (el color rojo representa a las personas que puedenser apoyos)

DURACIN:Aproximadamente diez minutos, dependiendo de las caractersticasdel grupo.


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Segundo ejercicio: Soy un instrumento

OBJETIVOS:

Ayudar a regular el movimiento corporal de forma intencional yguiada. Mover las partes del cuerpo que intervienen al tocar diferentesinstrumentos. Familiarizarles con el sonido de distintos instrumentos. Adecuar los movimientos al ritmo de la msica.PROCEDIMIENTO:Comenzamos dando una breve explicacin sobre la actividad quevamos a desarrollar, preguntndoles qu instrumentos musicalesconocen, sus sonidos, cules les gustan ms, etc. Esto lo haremos,como siempre, cuidando la expresin y el vocabulario que utilizamos

para que todos los participantes puedan comprender el proceso.Comienza la msica en la que sonarn diferentes instrumentos:guitarra, batera, gaita y violn. Mientras escuchan la msica se van

familiarizando y reconociendo el sonido de cada instrumento.A la vez que simulamos tocar cada instrumento vamos moviendo lasdiferentes partes del cuerpo implicadas.APOYOS: podemos utilizar fotos de los instrumentos que van a sonar,

para que resulte ms fcil a los usuarios con grandes necesidades de

apoyo, asociar los diferentes sonidos a un instrumento concreto. En elcaso de las personas con deficiencias visuales, les describiremosverbalmente y mediante mmica cada instrumento. Igualmente, ambosmonitores ayudaremos, en este caso, a los usuarios que lo precisen arealizar los movimientos requeridos.DURACIN:Aproximadamente diez minutos.

Tercer ejercicio: Baila conmigo

OBJETIVOS: Divertirnos con la msica. Trabajar la coordinacin movimientos. Fomentar la cooperacin. Trabajar la relacin del yo con el otro. Implicarles en la realidad del otro.


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Aumentar el protagonismo de cada persona. Conocer y respetar las preferencias de cada miembro del grupo

PROCEDIMIENTO:Tras haber explorado sus preferencias musicales, se seleccionan unoo varios temas, para terminar la sesin bailando al ritmo de lamsica por parejas, indicndoles que cambien de pareja endiferentes momentos y de forma individual. Se apoyar para querealicen la actividad de bailar. Y durante la misma, procuraremos

que ningn participante se quede sin pareja, o sin bailar.DURACIN:Aproximadamente diez minutos.

Cuarto ejercicio: Nos relajamos

OBJETIVOS: Eliminar tensiones musculares Favorecer la atencin. Preparar el cuerpo para la siguiente actividad.PROCEDIMIENTO:Tumbados sobre colchonetas, con los ojos cerrados y con msica de

fondo van escuchando y concentrndose en una historia. El monitorque narre la historia lo har con voz pausada, relajada ytranquila, cuidando la entonacin y los silencios, haciendo especialhincapi en las frases que hacen referencia a un estado de bienestar(en el texto aparecen con letra en negrita). Finalmente, poco a pocoirn abriendo los ojos y levantndose.Ejemplo de historia: vamos descalzos por el asfalto, notamos el caloren los pies, muy cerca vemos una playa vaca, con el agua muy azul ycristalina, caminamos hacia ella y notamos en los pies la arena, fina ycalentita, y nos sentimos tan a gusto (Silencio); vemos unahamaca y nos tumbamos al sol, estamos tan bien (Silencio);sentimos calor as que nos metemos en el agua, notamos poco a poco

como nos refresca, primero los pies, luego las piernas, la cintura, elpecho y la cabeza, estamos muy relajados (Silencio); vemos unacolchoneta y nos tumbamos, notamos como el sol seca nuestro cuerpo,estamos tan a gusto (Silencio); Poco a poco vamos despertando y

abriendo los ojos.


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OBSERVACIONES: antes de poner en marcha esta actividad seraconveniente realizar unas sesiones preparatorias previas, paratrabajar el vocabulario a emplear, y la capacidad de evocar oimaginar situaciones con aquellos usuarios con mayores dificultades.

DURACIN:Cinco minutos aproximadamente.

Despedida

OBJETIVOS: Desarrollaractitudes de colaboracin. Trabajar en equipo. Preparase para abandonar la sala.PROCEDIMIENTO:

Recogemos el material entre todos y vamos abriendo la puerta paraque vayan saliendo.


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2 SESIN: FOMENTAR LA CREATIVIDAD

Caldeamiento Motivacin para la sesinDe forma verbal y con msica de fondo, sentados en crculo, iremosexplicando muy brevemente qu actividades se van a desarrollardurante la sesin.

Primer ejercicio: La historia interminable II

OBJETIVOS: Desbloquear las tensiones neuromusculares. Ayudar a regular el movimiento corporal de forma intencional y

guiada. Seguir dos o ms instrucciones. Trabajar las extremidades inferiores y superiores. Trabajar la lateralidad. Mantener la atencin y la concentracin. Seguir el ritmo de la msica.PROCEDIMIENTO:A travs de una historia en la que se van dando una serie deinstrucciones trabajamos la lateralidad y el movimiento de lasextremidades inferiores y superiores, todo ello siguiendo el ritmo quenos marca la msica. El desarrollo sera el siguiente:

En crculo, les vamos guiando con nuestra voz y nuestros gestos:caminamos sobre distintas superficies: de hielo, sobre arena, uncolchn, suelo muy caliente, una superficie con pinchos, etc. a la vezque nos movemos y expresamos con nuestro cuerpo cada una de lassensaciones provocadas, para que ellos nos imiten.Llegamos a una escalera, la subimos, realizamos el movimiento desubir una escalera de mano, sin movernos de nuestro sitio, labajamos.Seguimos en crculo, caminando de puntillas y nos agachamoscada cierto tiempo, siguiendo las indicaciones de los monitores.Nos situamos en dos filas, de forma que cada miembro del grupo,tenga en frente de l a un compaero, mantenemos el criterio anterior

para los apoyos:


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Una vez situados as, juntamos nuestra mano derecha con la manoderecha del compaero, y lo mismo con la izquierda, assucesivamente.Damos pasos cortitos hacia el compaero de enfrente, y pasosms largos alejndonos de ste.APOYOS: el apoyo fundamental a las personas con ms necesidades,se dar a la hora de realizar los movimientos ms complejos, comocaminar a la pata coja, de puntillas, al agacharse.Asimismo les ayudaremos tambin a la hora de la expresin desensaciones, trabajando la imitacin.Adems, nos aseguramos de que vayan siguiendo las instrucciones,repitindolas las veces que sea necesario y supervisndolos.OBSERVACIONES: nos parece adecuado que esta actividad se realicesiempre al inicio de cada sesin, pues ayuda a romper el hielo y a ir

entrando en la dinmica de la misma.Por otra parte, es una actividad que ofrece innumerables posibilidadesy que puede modificarse en cada una de las sesiones, trabajando encada una, aquellos movimientos en los que consideramos que los

participantes tienen ms dificultades o que nos resulten msinteresantes en cada momento. Por las caractersticas de los gruposcon los que se llevar a cabo (dificultades de coordinacin, deequilibrio, obesidad, etc.), puede ser muy positivo el incorporarla entodas las sesiones. No obstante en este proyecto se presentan otrasalternativas que tambin podran ser interesantes para desarrollardurante las sesiones.DURACIN:Aproximadamente diez minutos.

Segundo ejercicio: Dime tu nombre

OBJETIVOS: Desarrollar la capacidad de atencin. Estimular la creatividad. Reforzar la memoria. Trabajar la relacin del yo con el otro. Mejorar el conocimiento de los miembros del grupo. Favorecer la estima de los dems. Aumentar la participacin y expresin dentro del grupo.


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PROCEDIMIENTO:Sentados en crculo, cada uno de los miembros del grupo dice sunombre en voz alta y lo asocia con un ritmo, para ello, puede utilizar

palmas, pitos, patadas al suelo, objetos, etc.Una de las personas encargadas, pide al grupo que trate de repetir elnombre y el ritmo con el que se present un miembro del grupo. Encaso de que no se acuerden se pedir a la persona que lo repita ytodos juntos lo imitaremos.APOYOS: ayudaremos a las personas con ms necesidades de apoyoa pensar, recordar e imitar los ritmos.DURACIN:Aproximadamente quince minutos.

Tercer ejercicio: Dramatizacin de situacin (Expresincorporal)

OBJETIVOS: Trabajar la expresin corporal Ser capaz de representar una situacin ficticia. Perder el miedo escnico. Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo. Mejorar la expresin de sentimientos, actitudes, etc.PROCEDIMIENTO:Sentados en el suelo en corro, sale una persona por parejas o en

grupo a escenificar situaciones, por ejemplo:- Vas andando por una avenida, de pronto se va la luz, tienes miedo,sale una persona, saca una navaja, te quiere quitar el dinero, salescorriendo.- Sales de casa cerrando la puerta, te encuentras con un amigo, res,entris en una cafetera, os sentis a tomar caf y refrescos,

peds la cuenta al camarero, os despeds, etc.APOYOS: ayudaremos a los usuarios con ms dificultades aescenificar las situaciones, prestndoles todos los ejemplosnecesarios para que les sea ms fcil ponerse en situacin. Asimismo,

si las situaciones propuestas resultan muy complejas, plantearemosotras ms sencillas.OBSERVACIONES: es importante trabajar previamente el vocabularioque va a utilizarse durante esta actividad, tambin sera convenientetrabajar la escenificacin de situaciones, para que puedan implicarseal mximo durante esta actividad.


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DURACIN:Diez minutos.

Cuarto ejercicio: BailamosOBJETIVOS: Divertirnos con la msica. Trabajar la coordinacin de movimientos. Fomentar la cooperacin. Trabajar la relacin del yo con el otro. Implicarles en la realidad del otro. Aumentar el protagonismo de cada persona. Conocer y respetar las preferencias de cada miembro del grupo.

PROCEDIMIENTO:Terminamos la sesin bailando al ritmo de la msica que haya tradoel miembro/s del grupo protagonista de la sesin, por parejas,indicndoles que cambien de pareja en diferentes momentos y de

forma individual.Se apoyar para que realicen la actividad de bailar. Y durante la

misma, procuraremos que ningn participante se quede sin pareja, osin bailar. Intentando, asimismo, que los cambios de pareja seancontinuos, de forma que todos los participantes puedan bailar concada uno de los miembros del grupo.DURACIN:Lo que dure la cancin o canciones del da, aproximadamente cincominutos.

Quinto ejercicio: Nos relajamos

OBJETIVOS: Eliminar tensiones musculares Favorecer la atencin.

Preparar el cuerpo para la siguiente actividad.PROCEDIMIENTO:Tumbados en las colchonetas, vamos recordando lo que hemos hechoen la sesin de hoy, que partes del cuerpo hemos utilizado, y al mismotiempo las vamos moviendo.


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APOYOS: ayudaremos a las personas con ms necesidades de apoyoa recordar, tocando las partes del cuerpo que han utilizando,ayudndoles a moverlas, realizando los movimientos o gestos quehemos empleado durante la sesin de forma que les resulte ms fcilrecordar.OBSERVACIONES: esta actividad tambin es muy apropiada para

finalizar cada una de las sesiones.DURACIN:Cinco minutos aproximadamente.

Despedida

OBJETIVOS: Desarrollar actitudes de colaboracin.

Trabajar en equipo. Preparase para abandonar la sala.

PROCEDIMIENTO:Recogemos el material entre todos y abrimos la puerta para quevayan saliendo.


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3 SESIN: DESARROLLAMOS LA CAPACIDAD DE IMITAR

Caldeamiento Motivacin para la sesinDe forma verbal y con msica de fondo, sentados en crculo,

explicamos muy brevemente qu actividades se van a desarrollardurante la sesin.

Primer ejercicio: Las estatuas

OBJETIVOS: Desarrollar la escucha mantenida. Lograr el control voluntario del movimiento. Ampliar los tiempos de expectativas ante lo sonoro.

Sensacin de autocontrol y autoeficacia. Trabajar la atencin y comprensin de rdenes. Adecuar los movimientos al ritmo de la msica.PROCEDIMIENTO:Aunque se puede realizar sentados moviendo solamente los brazos,es preferible usar un espacio que permita el libre movimiento de cadacual.Se explica el procedimiento, que se desarrolla de forma que cuandocomience a sonar la msica, imitamos el movimiento de los pjarosvolando alegremente, por ejemplo. Nos vamos moviendo por la sala y,cuando deje de sonar la msica nos convertiremos en estatuas. En elmomento que vuelva a sonar la msica continuaremos movindonos yas sucesivamente.APOYOS: ayudaremos a los miembros del grupo con ms necesidadesen la realizacin de los diferentes movimientos, por ejemplo, el debrazos simulando el batir de las alas. Guiaremos a las personas congraves deficiencias visuales, de forma que no se produzcan choques obloqueos entre los miembros del grupo.DURACIN:

Aproximadamente unos diez minutos, dependiendo de lascaractersticas del grupo y de su participacin.


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Segundo ejercicio: Los ecos africanos y otros ecos

OBJETIVOS: Trabajar la observacin, atencin y memoria. Desarrollar la escucha mantenida a corto plazo. Respetar turnos. Potenciar la expresin sonora y emocional. Favorecer el sentimiento de pertenencia a un grupo y de tener

protagonismo. Desarrollar la capacidad de imitacin.PROCEDIMIENTO:La persona que dirige la sesin hace un ritmo sencillo y elgrupo lo imita. Repitindolo las veces necesarias hasta que salgabien y se consiga un buen eco, es decir una buena imitacin. Entonces

se le aade uno o dos golpes ms y el grupo lo realizan de nuevo. Seva complicando la estructura poco a poco, siempre teniendo encuenta las caractersticas del grupo, si se observa que algunaestructura les ha resultado compleja volvemos a pedirles queimiten el ritmo anterior que es ms sencillo, para recuperar lasensacin de control y seguridad, repitiendo as ritmos ya realizadoso bien otros de similar dificultad.Se puede llevar a cabo esta actividad con estructuras meldicassencillas, siguiendo los mismos criterios, preferiblemente con la voz.APOYOS: prestaremos ayuda a los miembros del grupo con msdificultades para realizar la estructura rtmica correspondiente,guiando sus movimientos y cuidando que no sean complejas para quetodos puedan realizar el eco. Adems, cuidaremos especialmenteque los usuarios que ms dificultades tienen para guardar elturno, no interrumpan la estructura de los ecos.OBSERVACIONES: se pueden incorporar algunas variantes, como

por ejemplo, que los ecos de preguntas y respuestas se realicen endos grupos (un monitor por grupo), en los que uno pregunta y el otroresponde; el siguiente se inventa otra pregunta musical y el de

enfrente se inventa otra respuesta. Cuando acaben se cambianlos roles de ambos grupos.Tambin puede aumentarse la velocidad a medida que se consolida lahabilidad de participar en el eco de pregunta-respuesta.DURACIN:Aproximadamente quince minutos.


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Tercer ejercicio: Nos saludamos (Continuacin):

OBJETIVOS: Trabajar la observacin, atencin y memoria. Desarrollar la creatividad. Potenciar el conocimiento entre los miembros del grupo.PROCEDIMIENTO:Al inicio de la sesin recordamos los saludos que inventamos el ltimoda. A continuacin caminamos por la sala desordenadamente y cadavez que nos encontremos con alguien nos saludamos usando lossaludos que practicamos el ltimo da. Al final del ejerciciorecordamos aquellos que ms nos han gustado.APOYOS: ambos monitores apoyarn a los participantes con msnecesidades a realizar los saludos, cuando se encuentren con algn

compaero.Asimismo, guiaremos los movimientos de las personas condiscapacidad visual grave por la sala. Previamente indicaremos a loscompaeros que cuando se encuentren con ellos, les toquen o hablen

para que sepan que se estn dirigiendo a ellos.DURACIN:Aproximadamente diez minutos.

Cuarto ejercicio: Bailamos:

OBJETIVOS: Divertirnos con la msica. Trabajar la coordinacin de los movimientos. Conocer gustos musicales diferentes.

PROCEDIMIENTO:Se seleccionan uno o varios temas que hayan sido elegidos por uno ovarios miembros del grupo, para bailar al ritmo de la msica.APOYOS: durante esta actividad procuraremos que ningn

participante se quede sin pareja, o sin bailar. Apoyando en el

baile a los que ms necesidades tienen, procurando asimismo,que los cambios de pareja sean continuos, de forma que todos los

participantes puedan bailar con cada uno de los miembros del grupo.DURACIN:Aproximadamente cinco minutos.


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Quinto ejercicio: Nos relajamos:OBJETIVOS: Eliminar tensiones musculares Favorecer la atencin. Preparar el cuerpo para la siguiente actividad.PROCEDIMIENTO:Abrazados en crculo, vamos siguiendo el ritmo lento de una cancin,

preferiblemente instrumental, balancendonos al comps.DURACIN:Aproximadamente cinco minutos.

Despedida

OBJETIVOS: Desarrollar actitudes de colaboracin. Trabajaren equipo. Preparase para abandonar la sala.

PROCEDIMIENTO:Recogemos el material entre todos y vamos abriendo la puerta paraque vayan saliendo.


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4 SESIN: EXPLORAMOS LOS INSTRUMENTOS

Caldeamiento Motivacin para la sesinDe forma verbal y con msica de fondo, sentados en crculo,explicamos muy brevemente qu actividades se van a desarrollardurante la sesin.

Primer ejercicio: Hacemos aerbic

OBJETIVOS: Facilitar la expresin corporal. Trabajar la atencin y comprensin derdenes. Potenciar la capacidad de imitacin.

Ejercitar las articulaciones del cuerpo. Adecuar los movimientos al ritmo de la msica. Mantener la escucha. Trabajar la sincrona entre el movimiento corporal y los compases

rtmicos. Experimentar las posibilidades sonoras del cuerpo. Coordinar alternativamente los segmentos del lado derecho e

izquierdo. Obtener sensacin de autocontrol y autoeficacia.PROCEDIMIENTO:Situados en crculo o repartidos por la sala, mirando a los monitores,ya sea de pie o sentados.Les indicamos que han de prestar atencin para imitar aquellosgestos que uno de los monitores va a ir realizando. Cuando comiencela msica el monitor inicia un gesto corporal y lo repite hasta queconsidere que todos los participantes lo realizan y lo comprenden. Elotro monitor se encarga de ayudar a realizarlo a los que ms lonecesiten. Sin detenerse, cambia de gesto corporal y lo repite con elmismo criterio y as sucesivamente, hasta que estime que debe

reducir la velocidad de la msica, la intensidad de losmovimientos o cambiar de actividad. Los gestos pueden ser muyvariados. Por ejemplo, se pueden combinar palmas en distintas

partes del cuerpo, balanceos con diferentes gestos, movimientos debrazos y manos con piernas y pies, etc. Y todos estos gestos pueden


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llevar implcitamente tipos de ritmos heterogneos con suscorrespondientes acentos realizados corporalmente.OBSERVACIONES: algunas variantes que pueden realizarse cuandolos miembros del grupo hayan interiorizado la dinmica de laactividad es aprender a dirigir el aerbic por turnos. Tambin se

pueden aprender o realizar algunas coreografas de moda o conocidaspor ellos.DURACIN:Aproximadamente unos quince o veinte minutos, dependiendo de lascaractersticas del grupo.

Segundo ejercicio: Soy instrumento II

OBJETIVOS:

Conocer diferentes instrumentos musicales. Escuchar el sonido de los distintos instrumentos. Apreciar el timbre musical caracterstico de cada instrumento. Desarrollo de la expresin sonora y emocional. Desarrollar el sentido del tacto. Potenciar el sentido de pertenencia a un grupo y de poder tener

protagonismo. Trabajar el ritmo, marcando el pulso de una cancin con los

instrumentos. Desarrollar la atencin y la escucha.PROCEDIMIENTO:Les presentamos varios instrumentos musicales: castauelas,

pandereta, flauta, palos de lluvia, pandero, tambor, tringulo, cajachina, para que puedan explorarlos, tocarlos y escuchar su sonido.A continuacin, cada uno coge un instrumento y todos juntos,tratamos de marcar el pulso de una cancin.Nos cercioramos de que todos los miembros del grupo, han exploradotodos los instrumentos y escuchado sus sonidos.

APOYOS: nos aseguraremos de que las personas con deficienciasvisuales reconozcan a travs del tacto y del sonido los diferentesinstrumentos, ayudndoles a explorarlos.DURACIN:Aproximadamente quince o veinte minutos.


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Tercer ejercicio: Bailamos:

Se elige uno o ms temas de la msica favorita de otro/s de losmiembros del grupo, se seleccionan uno o varios temas para terminarla sesin bailando al ritmo de la msica.APOYOS: durante esta actividad procuraremos que ningn

participante se quede sin pareja, o sin bailar. Apoyando en elbaile a los que ms necesidades tienen, procurando asimismo,que los cambios de pareja sean continuos, de forma que todos los

participantes puedan bailar con cada uno de los miembros del grupo.OBJETIVOS: Divertirnos con la msica.Trabajar la coordinacin de movimientos. Conocer gustos musicales diferentes.

Potenciar el sentimiento de protagonismo bailando al ritmo desu msica favorita.DURACINAproximadamente cinco minutos.

Cuarto ejercicio: Nos Relajamos:

OBJETIVOS: Eliminar tensiones musculares Favorecer la atencin. Preparar el cuerpo para la siguiente actividad.PROCEDIMIENTO:Para terminar la sesin, realizamos una breve relajacin. Tumbadosen las colchonetas vamos tensando y relajando los msculos de cadauna de las partes del cuerpo, empezando desde los pies siguiendo

por todo el cuerpo hasta la cabeza poco a poco. Dado que esun ejercicio complicado para algunos, lo realizamos muy despacio y

prestndoles un apoyo lo ms individualizado posible.DURACIN:

Aproximadamente cinco minutos.


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Despedida

OBJETIVOS: Desarrollar actitudes de colaboracin. Trabajar en equipo. Preparase para abandonar la sala.PROCEDIMIENTO:Recogemos el material entre todos y vamos abriendo la puerta paraque vayan saliendo.


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5 SESIN: SOMOS RITMO

Caldeamiento Motivacin para la sesinDe forma verbal y con msica de fondo, sentados en crculo,explicamos muy brevemente qu actividades se van a desarrollardurante la sesin.

Primer ejercicio: Hacemos msica con nuestro cuerpo

OBJETIVOS: Experimentar las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo. Desarrollar la escucha y expectativa mantenidas. Potenciar la libre expresin sonora de la vivencia corporal de la

msica. Coordinar alternativamente los segmentos del lado izquierdo y

derecho. Experimentar sensaciones de autocontrol y autoeficacia. Desarrollar la creatividad.PROCEDIMIENTO:Se divide a los participantes en dos grupos y se les explica que van a

participar haciendo msica con su cuerpo. Para ello, ponemosuna msica a un volumen muy bajo, y cada grupo acompaauna frase musical completa (cinco o diez segundos) con

percusiones corporales: palmas, chasquidos, palmas en lasrodillas, pisadas, golpes en el pecho, etc. Apoyamos a los usuarioscon ms dificultades a realizar los distintos sonidos corporales,guiando las partes implicadas de su cuerpo.Se establece el orden de los grupos y, cuando haya silencio y estn

preparados comienza la actividad. Al concluir una frase musical,comienza un nuevo grupo y se detiene el anterior, con la ayudade la indicacin gestual de los monitores.Pueden realizarse variantes, como que alguno/s de los miembros

del grupo puedan experimentar la direccin de los diferentes gruposrtmicos, poniendo especial atencin a los momentos de cambio degrupo. Por otra parte, si queremos trabajar con un nico grupo amplio,

podemos restringir las percusiones a chasquidos, golpes de dedos omedia palma, etc. para evitar el exceso de volumen sonoro.


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Conviene que la msica seleccionada tenga una velocidadasequible para aquellos que ms les cueste anticipar y coordinar susmovimientos. Asimismo, podemos emplear msica que ya conocen yles gusta o aprovechar para que vayan descubriendo otros estilosmusicales que queramos ensearles.DURACIN:Aproximadamente quince minutos.

Segundo ejercicio: Repetimos los golpecitos

OBJETIVOS: Desarrollar la escucha mantenida. Potenciar la memoria musical rtmica. Respetar turnos.

Crear secuencias sonoras y recordarlas. Trabajar la imitacin.PROCEDIMIENTO:Pedimos a los participantes que escuchen y que repitan con las

palmas estructuras sencillas que les vamos proponiendo.Comenzamos por un nico golpe y esperamos a que lo repitan todos.Despus dos, tres incrementando el nmero de golpes y

combinando distintos valores que se deseen trabajar: blancas,negras, corcheas, tresillos, silencios, etc.Se puede trabajar el contraste entre fuerte y suave, a la vez queimitan. Igualmente, podemos jugar con los contrastes entre sonido ysilencio.Para que sea ms sugerente, podemos encuadrar la actividad en unahistoria.Por ejemplo, un jefe de una tribu es mudo y habla a su pueblo con untam-tam. Todos le contestan a la vez con su mismo mensaje.APOYOS: prestaremos ayuda a los usuarios con ms necesidades arepetir las estructuras musicales.DURACIN:

Aproximadamente diez minutos.

Tercer ejercicio: Somosuna orquesta

OBJETIVOS: Desarrollar la escucha mantenida.


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Desarrollar el tacto. Trabajar el seguimiento de consignas verbales. Desarrollar la expresin sonora y musical. Potenciar la creatividad. Aumentar el sentido de pertenencia a un grupo y de

poder tener protagonismo.

PROCEDIMIENTO:Se explica al grupo que van a poder tocar como si fueran unaorquesta, pero sin tener tiempo para ensayar. Y se le puede decir: y...

cmo vais a saber tocar? Pues porque en realidad, ya sabis tocar.Solamente tenis que sacar de dentro vuestra msica. Les invitamos

a elegir un instrumento. Y sin darles tiempo para los preparativos les

decimos: Cuando haya silencio (pausa) y queris(pausa),empezis(silencio).Pueden ser improvisaciones libres o no estructuradas, es decir, sinconsignas.Van orientadas a retroalimentar la expresin y la recepcin de cadausuario y del grupo en su conjunto, a modo de juego exploratorio y deconsolidacin de destrezas.Tambin pueden ser improvisaciones semiestructuradas, aquellasguiadas por una consigna verbal, por ejemplo: El ttulo de la

composicin es: La llegada de un nuevo atardecer.DURACIN:Quince minutos aproximadamente.

Cuarto ejercicio: Despedida

OBJETIVOS: Recordar lo que hemos hecho a lo largo de las sesiones. Obtener informacin acerca de sus preferencias. Trabajar la expresin oral.

- Recoger informacin acerca de cules han sido sus actividadesfavoritas y las que menos les han gustado.PROCEDIMIENTO:Les explicamos que sta es la ltima sesin de musicoterapia, y quenos gustara recordar con ellos, que es lo que se ha hecho durante las


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mismas, de forma general. Asimismo, vamos indagando sobre susgustos y preferencias, algunas preguntas podran ser las siguientes:- Os han gustado las actividades?- Recordadnos alguna de las actividades que se han desarrolladodurante estas sesiones.- Qu actividades os han gustado ms? Por qu?- Cules han sido las que menos os ha gustado? Por qu?- Qu habis aprendido?- Os gustara volver a participar en prximas sesiones?- Etc.DURACIN:Entre cinco y diez minutos.

RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES

Para realizar las actividades de las sesiones de musicoterapiapresentadas anteriormente, se necesitan los siguientes recursosmateriales:Una sala de tamao medio, ni muy grande ni muy pequea,ventilada, a ser posible aislada acsticamente y fsicamente, es decir,con puerta, de forma que no se interrumpa la actividad al resto detalleres, ni los dems usuarios interrumpan nuestra actividad. Porello, no ha de ser tampoco un lugar de paso, sino un aula cerrada.Asimismo, se precisa un reproductor de CDs, diferentes CDs conestilos musicales variados y apropiados para las actividades.Tambin es muy adecuado que los participantes acudan con ropacmoda, para facilitar la realizacin de los distintos movimientos.Por otra parte, contaramos con colchonetas y conos.Tambin se necesitan instrumentos musicales, tales como, cajaschinas, pandereta, castauelas, flauta, palos de lluvia, pandero,tambor y tringulo.En cuanto a los recursos personales, consideramos que lo ideal es quehaya dos monitores/as al frente de cada sesin, uno/a se encargara

de dirigirla, y el/la otro/a de prestar los apoyos que necesite cadapersona de una forma ms individualizada.Como recurso personal, planteamos tambin a los miembros del grupocon ms habilidades. Puede ser muy adecuado ir creando el hbito enaquellos que menos necesidades de apoyo tienen de prestar apoyo alos compaeros con ms dificultades, esto funciona muy bien, porque


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motiva y eleva la autoestima de los que apoyan y a su vez hace quelos que requieran ms ayuda se sientan respaldados e integrados enel grupo. Enriqueciendo la actividad y al grupo en s.

Arequipa, 20 de agosto del 2012

..Estudiantes de Psicologa Excepcional

5to ao A

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