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Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
Planificación clase climograma
Nombre Asignatura: Taller Práctica V
Nombre Estudiantes: Camila Riquelme
Nombre Docente: Carolina Pérez
Fecha: 6 de Mayo 2014.
Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
Nivel NB1 6º básico
Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales
OA Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las
oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse. (OA 12).
Objetivo de la
clase
Contenido
Actividades
Recursos
Metodológicos y
didácticos
Indicador de
evaluación
Conocer un
climograma y su
utilidad en el
estudio de los
climas.
Conceptual
Reconocer la
utilidad que tiene
el climograma para
el estudio de los
1. Motivación y exploración de
conocimientos previos
Inicio
La clase comenzará a través de
preguntas sobre el clima que ellos
Metodológico
Método Expositivo,
Inductivo.
Trabajo individual
Obtienen
información
sobre
aspectos
climáticos que
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climas en Chile.
Procedimental
Crear un
climograma de
alguna región de
Chile, utilizando
datos reales de
temperatura y
precipitación.
Actitudinal
Respetar las
opiniones y los
turnos de los
usualmente observan, sienten y
conocen.
Luego continuaremos conociendo el
instrumento gráfico que resume los
valores de temperatura y precipitación
de un año en una ciudad, región o
país.
Seguido del conocimiento del
instrumento gráfico (climograma),
construiremos en conjunto una
definición de climograma y su utilidad
para el estudio de los climas.
Retroalimentación
Didáctico
Lámina de una
climograma.
Plumón.
Pizarra.
Papel milimetrado.
Lápices de
colores.
Regla.
influyen en el
ambiente
natural.
Comparan dos
o más
ambientes
naturales de
chile,
considerando
su
localización.
Contrastan
puntos de
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compañeros y el
profesor con el fin
de hacer un clima
óptimo para la
clase.
Prestar atención a
los comentarios
vertidos a los
distintos
estudiantes que se
encuentran
realizando la
actividad.
2. Actividades que promueven el
aprendizaje significativo e integrado
Desarrollo
A continuación de la explicación del
contenido a los estudiantes se les
propone confeccionar su propio
climograma con materiales
anteriormente solicitados. Esta
actividad consiste en que los
estudiantes escojan 1 de las 5 tablas
de precipitaciones y temperaturas, que
contienen la información de un año de
5 regiones de chile y la desarrollen con
vistas sobre
las ventajas y
desventajas
de algunos
ambientes
naturales de
Chile.
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Demostrar
valoración por la
en sociedad para
el desarrollo y
crecimiento de la
persona.
distintos colores.
3. Síntesis y evaluación de los
objetivos de la clase
Cierre
Se reconoce la utilidad del instrumento
gráfico de valores (climograma) a
través de preguntas abiertas, luego los
estudiantes reconocen los distintos
climas, temperaturas y precipitaciones
de las regiones evaluadas por ellos
para relacionarlo con el medio donde
viven las personas y sus ventajas y
desventajas de vivir en ese lugar.
