Planificacion de tecnologiapara 4º Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSO4 bsicoAO2014

PROFESOR(A)N SESIONES38

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOTIC

I UNIDAD

Usar software para organizar y comunicarideas e informacin con diferentes propsitos mediante: programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros.

hojas de clculo para ordenar datos y elaborar grficos simples(OA5)

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un documento.(OA 6)

Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente.(OA7)- Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.

- Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.

- Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

- Buscar y localizar informacin en Internet.

- Almacenar informacin de Internet.

- Usar Internet de forma segura.

Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.Evaluacin formativa y observacin permanente del desempeo individual en la utilizacin de software y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de producto desarrollado en el software utilizado

ABRIL

MAYO

JUNIODISEAR, HACER Y PROBAR

II UNIDAD

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolverproblemas: Desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas. representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC. explorando y transformando productosExistentes.(OA1)

Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales de los recursos utilizados.(OA2)- Crear diseos de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

- Explorar las tcnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto.

- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC.- Observacin permanente del desempeo individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de guas de trabajo.

- Evaluacin terica sobre conocimientos adquiridos.

JULIO

AGOSTO

DISEAR, HACER Y PROBAR

DISEAR, HACER Y PROBARIII UNIDAD

Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominiode:- tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras- materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos, cermicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.(OA 4)- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).

- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica en procesos de elaboracin de productos.

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento tcnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o la tarea lo requiera.- Observacin permanente del desempeo y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo

- Evaluacin sumativa de guas de trabajo.

SEPTIEMBRE

OCTUBREDISEAR, HACER Y PROBAR

IV UNIDAD

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC- explorando y combinando productos existentes(OA 1)

Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico,incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.(OA 2)

Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de:- tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.- materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos, cermicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento(OA 4)- Crear diseos de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a la elaboracin de objetos.

- Aplicar procesos de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento tcnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.- Observacin permanente del desempeo y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de objeto tecnolgico creado

- Evaluacin terica sobre conocimientos adquiridos.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTITUDINALES Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Teniendo presente que la asignatura de tecnologa es una asignatura enfocada en las experiencias prcticas, la metodologa a desarrollar ser de carcter terico-prctica. La asignatura contempla dos ejes principales, el primero es disear, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creacin tecnolgica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensin de los procesos tecnolgicos desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilizacin de las TIC de forma prctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las caractersticas etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximacin a la dimensin formativa determinada por los OAT, que se integran y evalan clase a clase con el fin de implementar efectivamente el programa de estudios.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.Segn lo sugiere el programa de estudio[footnoteRef:1] es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del tiempo en la sala de clases: [1: Programa de estudio cuarto ao bsico, Mineduc, 2012]

PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor ordenar la sala antes de que comience la clase.

EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE: Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a primera hora de la maana.

NORMAR LAS TRANSICIONES: Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.

ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE: Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.

RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR: Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSO4 bsicoSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS1

Unidad/contenidoPresentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn que los llevar a la consecucin de las metas establecidos.

Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas. (Utilizar apoyo sesin 1 para la actividad, con l visualizarn la estructura del ao acadmico y actividades para establecer las normas de conducta).

Se acuerda la modalidad de trabajo y evaluaciones, como as tambin las normas de conductas bsicas para el desarrollo de las clases (se sugiere completar el ppt 1 en conjunto con los alumnos para establecer los compromisos de conducta).

El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

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2

DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Software de presentacin en funciones de organizacin, edicin y animacin.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante:- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros. (OA5))

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.

Indicadores de logro- Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la fuente.- Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).



El profesor conduce en orden a los alumnos al laboratorio.

El trabajo en el laboratorio dependiendo de la disponibilidad de computadores se puede realizar idealmente individualmente o en parejas. Se recomienda intencionar las duplas de trabajo, por lo tanto tenga presente la lista con los nombres ya asignados a cada equipo. Priorice criterios pedaggicos para esta seleccin por ejemplo equilibrar alumnos con mayor dominio tecnolgico con los que no. Haga referencia que tanto el compaero y equipo asignado ser el que utilizarn siempre en laboratorio.

Seale que deben esperar las instrucciones para iniciar el trabajo, que deben estar atentos y observar la proyeccin que los ayudar. Los nios y nias no requieren llevar cuaderno ya que esta unidad es eminentemente prctica.

Otorgue espacio al encargado de la sala de computacin para que indique las reglas y normas de uso del laboratorio y las sanciones a quien las incumple.El profesor utiliza data para proyectar las acciones que realiza en el PC. Haga una revisin general de conocimiento previo que deben poseer los alumnos. Procure incorporar vocabulario tcnico, por ejemplo (barra de herramientas diapositivas, software, etc.).

Invite a los alumnos a observar la proyeccin y luego a seguir las instrucciones. Los estudiantes observan las diferentes herramientas y opciones del software. De forma individual o parejas, se familiarizan con el programa realizando acciones que instruye el profesor tales como: probar los botones activos del software - activar y desactivar barra de herramientas estndar - activar y desactivar barra de herramientas de dibujo - activar y desactivar barra de herramientas de formato - cerrar la ventana del software.

El profesor pregunta que pudieron descubrir del programa? Los alumnos comentan su experiencia en el proceso de socializacin. Comprendiendo que la utilizacin de las diferentes herramientas les permite crear presentaciones que posteriormente pueden ser proyectadas para compartir con mayor claridad informacin.

El profesor hace hincapi en que a partir de las clases siguientes cada alumno debe dirigirse al laboratorio de computacin donde el profesor, los estar esperando para realizar las actividades.

Los felicita por el comportamiento y se despide envindolos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere conducir a los alumnos a la sala para no interrumpir las clases de los dems cursos)

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Aplicaciones de un software de presentacin en funciones de organizacin, edicin y animacin.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante:- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros (OA5)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la fuente.- Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).- Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.



El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de la clase enfatizando que conocern como animar sus presentaciones en Power Point, por lo que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

El docente indica que, en un software de presentacin, es posible animar los distintos elementos de las presentaciones. Para practicar estas funciones se les indica que: inserten una imagen libremente y luego un cuadro de texto con la frase Animando mi presentacin - seleccionen el elemento a animar e ingresen en el men Animacin - hagan clic en la opcin Agregar animacin y seleccionen la animacin que deseen - experimenten con otros tipos de animacin, aplicando animaciones a las imgenes y cuadros de texto de la presentacin.

*se sugiere que mantener abierta la proyeccin con el programa y en l escrita las instrucciones para no recordarles constantemente las acciones a realizar*

Para finalizar los alumnos reflexionan a partir de las siguientes preguntas. Tales como: Qu importancia tiene la animacin en una presentacin? Cundo no es necesario animar una presentacin?

El profesor solicita apagar los computadores, seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.





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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Hoja de clculo en funciones de edicin de datos.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante:- hojas de clculo para ordenar datos y elaborar grficos simples (OA5)


Habilidades- Insertar e interpretar grficos de barra simple en hojas de clculo.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Identifican los elementos bsicos de una hoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).- Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamao, el color y los bordes de las celdas.



El profesor saluda a los alumnos, Espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior concluyendo a partir de ello en un software de presentacin, es posible generar animaciones para mejorar sus diapositivas.

El profesor entrega el objetivo de la clase sealando conocern algunas funciones bsicas del software Excel familiarizndose con sus herramientas.

Los alumnos enciendan el computador y siguiendo las instrucciones del profesor abren el programa. Escuchan la informacin e instrucciones que se van entregando y presentando en la proyeccin.

El docente comenta algunas utilidades del programa y les presenta las opciones de una hoja de clculo (Excel), explicado sus caractersticas y opciones, como celda, fila, columna, hoja y formato (color, letra, alineacin del texto, bordes, etctera). Procure utilizar vocabulario tcnico.

Luego los desafa a: seleccionar toda una fila o toda una columna (con un clic en el nombre de la fila o columna) - cambiar el tamao de un conjunto de celdas (con un clic en el borde de la fila o columna) - marcar los bordes de un espacio de 6 x 2 celdas (seleccionando la opcin Borde y Borde grueso) - dar un relleno de color al cuadro marcado (marcando las celdas y utilizando la herramienta Relleno).

Durante el proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara inquietudes.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo Qu les pareci la actividad? Para qu podemos utilizar el software? Entre otras. (intencione la seleccin para que todos participen), verificando el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa.

El profesor se despide y enva a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.Hoja de clculo en funciones de edicin de datos.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin. (OA6)


Habilidades- Insertar e interpretar grficos de barra simple en hojas de clculo.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Insertan grficos de barra simple y cambian su formato.



El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior, y les comenta que hoy trabajarn nuevamente en Excel utilizado la herramienta para crear grficos a partir de una informacin determinada.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

*articulacin matemticas OA27

El docente les entrega una tabla con la cantidad de animales de un zoolgico y les pide que: cambien la cantidad de animales de las ltimas dos filas - marquen con distintos colores las columnas animales y cantidad (con la opcin Relleno) - inserten un grfico de barras simple (en Insertar y luego Grfico de columna) - ajusten el ttulo del grfico (haciendo doble clic sobre l) y el color de las barras (seleccionando una y utilizado la herramienta de Relleno) - identifiquen cul es el animal con la barra ms alta y qu significa eso

El profesor pregunta, para qu sirven los grficos, en qu partes los pueden observar? Los alumnos con la mediacin del docente concluyen que los grficos proporcionan informacin de forma grfica la que se debe interpretar para comprenderla. El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente Terminado el tiempo solicita apagar correctamente los equipos luego enva a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.





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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.Procesador de texto en funciones como escribir, editar, insertar y guardar informacin.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un documento. (OA6)

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Abrir, editar y guardar informacin con un procesador de texto - Buscar y localizar informacin en Internet - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Aplican formatos de pgina para establecer el diseo general de un documento (tamaos de pgina, mrgenes, orientacin) - Crean documentos con diferentes tipos de formatos de texto (tamaos, fuente, color) - Insertan imgenes y formas en diferentes documentos - Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.



El profesor saluda a los alumnos. Espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los nios y nias a trabajar en Word. Los alumnos a partir de preguntas socializan sus conocimientos previos sobre el software el profesor invita a desarrollar una actividad donde utilizarn nuevas herramientas del programa.


*se sugiere realizar todos los procesos utilizando proyeccin para que los alumnos visualicen los pasos a realizar. Tambin se recomienda mantener proyectadas las instrucciones con letra clara y legible, para hacer un uso eficiente del tiempo de trabajo.Los estudiantes reciben instrucciones del docente de abrir un nuevo documento digital e insertar una imagen desde internet. El profesor indica los pasos para configurar la pgina cambiando el tamao y la orientacin, luego insertar las imgenes, indicado a los estudiantes seguir cada uno de ellos en conjunto: activen el men y seleccionen la opcin imgenes - busquen las imgenes de materiales de desecho ubicadas en la carpeta Imgenes - seleccionen una a la vez y hagan clic en insertar - repitan los ltimos tres pasos para agregar las otras imgenes al documento - si las imgenes son muy grandes para la hoja, pueden cambiar el tamao de la imagen, la orientacin de la hoja (en Diseo de pgina y Orientacin) o el tamao de hoja (en Diseo de pgina y Tamao)

A partir de las imgenes insertadas en el documento, el docente les ayuda a activar las herramientas de formato de imagen y explica los procedimientos para modificar las imgenes en un documento utilice el material de apoyo para orientar los pasos a seguir.

Verifique el grado de apropiacin y familiarizacin con la herramienta trabajada en clases, realizando preguntas por ejemplo: modificaron la imagen?se puede cambiar a presentacin de la hoja de trabajo? Entre otras. Finalmente el docente instruye apagar los equipos, sin guardar los archivos creados.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, impresin por alumnos de material de apoyo ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRS)



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar informacin.- Insertar, seleccionar y editar informacin en un documento.

O. Aprendizaje de la clase.- Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin. (OA6)


Habilidades- Abrir, editar y guardar informacin con un procesador de texto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la fuente.



El profesor saluda a los alumnos espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

A travs de preguntas dirigidas por el docente los nios y nias a recuerdan la actividad de la clase anterior y les seala que hoy conocern nuevas herramientas de Word aprendiendo a guardar los cambios realizados sin modificar el texto de origen.


*articulacin ciencias naturales OA4Los estudiantes abren un documento desde una carpeta determinada por el docente y leen un texto informativo relacionado con los efectos de la actividad humana en el medioambiente.

Guiados por el docente, deben escribir en el documento tres medidas para prevenir problemas ambientales, producto de la sobrexplotacin de los recursos naturales.

Luego de terminar, tienen que guardar el archivo en la misma carpeta con un nuevo nombre, sin modificar el archivo original. Para ello, guiados por el profesor, utilizan la opcin de Guardar como y seleccionan su dispositivo.Finalmente el profesor invita a los alumnos a socializar sus respuestas y a contar sus apreciaciones de la actividad desarrollada en Word.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, archivo en carpeta cargada previamente en los computadores. GUIA DE TRABAJO 1 COPIA IMPRESA ATRS.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar informacin.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin. (OA6)


Habilidades- Abrir, editar y guardar informacin con un procesador de texto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logroUtilizan el procesador de textos de manera apropiada.Guardan el archivo en alguna unidad de almacenamiento.Hacen uso de herramientas de correccin ortogrfica.Configuran la pgina y la fuente.Crean un cuento breve a partir de la observacin de una obra de arte



El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta qu procesador de texto estn utilizando? Para qu se utiliza este tipo de programas? y les comenta que hoy trabajarn con la escritura de un cuento a partir de la observacin de una obra de arte.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que pueda asistirlos.

El profesor les presenta a los alumnos la escultura a partir de una proyeccin. A partir de la escultura La Mano del Desierto de Mario Irarrzaval, el docente los invita a escribir un cuento breve que tenga inicio, desarrollo y desenlace, en un procesador de texto. Para ello, les muestra una imagen de la escultura y los invita a pensar por qu esa mano se encuentra all. Una vez terminado el cuento, los estudiantes:- revisan la ortografa y verifican si lograron transmitir sus ideas con claridad- ajustan el tamao y el margen de hoja- ajustan el tipo, tamao y color de fuente

*indique el tiempo disponible para el desarrollo de la actividad, informe 5 minutos antes del trmino del tiempo establecido para que los alumnos alcancen a realizar la actividad. Socialice los indicadores de evaluacin Para finalizar el profesor invita voluntariamente a los alumnos a compartir sus creaciones (dos o tres lecturas). Luego indaga en sus apreciaciones sobre el trabajo realizado. Luego seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, presentacin con imagen de escultura Mano del Desierto, de Mario Irarrzaval. POWER POINT 3.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.Navegador web en funciones de bsqueda e ingreso de informacin y uso de herramientas.

O. Aprendizaje de la clase.Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el Profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Buscar y localizar informacin en Internet - Extraer informacin desde internet - Usar internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Investigan utilizando buscador de internet para encontrar informacin- seleccionan informacin pertinente a lo solicitado- Describen los riesgos asociados a internet.



El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboracin.

A travs de preguntas dirigidas el profesor indaga los conocimiento que tienen los estudiantes de internet, a travs de preguntas tales como qu es internet? Para qu utilizamos internet? Quien usa internet? Para qu se usa?

*enfatice que deben hacer un uso responsable de internet, le pide a los alumnos que sealen aspectos a considerar para no exponerse en situaciones de riesgo. El profesor les seala que investigarn sobre los riesgos asociados por el uso de internet. Orientados por el docente, los estudiantes buscan, guardan y clasifican informacin relacionada con la seguridad en el uso de internet. A partir de la informacin recogida, realizan una investigacin respecto de las principales amenazas de internet y completan la tabla presente en la gua entregada.

*Asigne tiempo a la actividad e indique que a la hora establecida se retirarn las guas. Verifique que todos hayan terminado la actividad, antes de revisar

Guiados por el profesor revisan el trabajo leyendo voluntariamente sus respuestas en voz alta, luego retiran las guas para ser revisadas.Para finalizar la actividad el docente les pregunta por qu es necesario considerar estas situaciones de riesgo a las que se expone al ingresar a internet, luego explica que las pginas visitadas se registran automticamente en el historial de navegacin y los invita a buscar en l los sitios desde donde obtuvieron la informacin.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLos alumnos identifican los riesgos asociados al uso de internet. Revise las guas de trabajo, para calificar la actividad revise las respuestas y que estas estn correctas, asigne puntaje a cada respuesta. Se sugiere escala de notas adjunta.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, GUIA DE TRABAJO 2 COPIA IMPRESA ATRS.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Buscar informacin en Internet - Localizar informacin en Internet - Almacenar informacin de Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Usan buscadores de internet para diferentes fines especficos (como buscar imgenes, documentos, videos, entre otros).- Usan estrategias de bsqueda para localizar archivos de texto, imagen y sonido en internet.- Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web.- Usan reglas para mantenerse seguros cuando se comunican por va electrnica (como no entregar informacin personal, no confiar en usuarios desconocidos, no descargar archivos desconocidos, etc.).



El profesor saluda a los alumnos, y socializa el objetivo de la clase indicando que hoy buscarn informacin sobre las influencias de las civilizaciones americanas en las comidas y lenguaje que utilizan hoy (articulacin a historia OA5), por lo tanto solicita abrir un buscador.

*es recomendable que el docente visite previamente las posibles pginas que surgirn de la bsqueda y las que l recomiende, a fin de familiarizarse con la informacin que obtendrn los estudiantes durante la actividad y se prepare para posibles preguntas que surgen de la curiosidad natural de los nios. El profesor indica las instrucciones a los estudiantes enfatizando en el buen uso del recurso hace nfasis en la optimizacin del tiempo, el uso responsable y el trabajo colaborativo.

Los estudiantes buscan informacin en internet sobre las influencias de las civilizaciones americanas en las comidas y lenguaje que utilizan hoy. El docente gua la bsqueda, indicndoles que deben:- ingresar a un motor de bsqueda (www.google.com; www.altavista.com; www.yahoo.com, etc.)- buscar sobre el tema, usando la palabra o palabras clave que mejor representen la bsqueda: civilizaciones + americanas- leer al menos cinco sitios web y seleccionar la informacin que consideren ms relevante

Para finalizar, comentan sus descubrimientos y conclusiones a sus compaeros.Para finalizar, el docente hace una lista en la pizarra (tradicional o digital) de los sitios web ms visitados y de la cantidad de archivos recolectados por los estudiantes, promoviendo la opinin y reflexin respecto de las ventajas y las desventajas que tiene vivir en cada uno de estos lugares, tomando en cuenta los desafos de cada uno.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.


RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, internet.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Buscar informacin en Internet - Localizar informacin en Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Distingue el uso de internet como un medio que permite solucionar problemas.- Conoce diversos buscadores de informacin en la web.- Reconoce los pasos a seguir para utilizar internet de forma segura y as obtener lo que desea.- Explica y sugiere procedimientos correctos para la utilizacin de internet.- Describe los conceptos asociados a la navegacin en internet.



El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar una gua como sntesis de la unidad, donde tendrn que aplican habilidades desarrolladas durante ella.

*procure asignar alumnos que le colaboren en la entrega del material para hacer un uso eficiente del tiempo.Los alumnos conocern un problema y a partir de l y siguiendo una pauta de preguntas tendrn que colaborar a su solucin.

*Asigne los tiempos para el desarrollo de la actividad, considerando tiempo para revisin conjunta.A travs de preguntas dirigidas por el profesor, los alumnos comparten las soluciones que encontraron por ltimo el profesor les pregunta de qu manera encontraron la informacin que andaban buscando?.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLos alumnos identifican los riesgos asociados al uso de internet. Revise las guas de trabajo, para calificar la actividad revise las respuestas y que estas estn correctas, asigne puntaje a cada respuesta. Se sugiere escala de notas adjunta.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, internet, Data show, GUIA DE TRABAJO 3 COPIA IMPRESA ATRS. *Solicitar para la prxima clase papel milimetrado, inicio de unidad 2*



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoINICIO II UNIDAD- Dibujo a mano alzada: boceto y croquis - Vistas principales de un objeto: alzado, planta, lateral izquierdo

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC (OA1)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o digital.

Indicadores de logro- Dibujan objetos tecnolgicos que den respuesta a un problema por medio de croquis bocetos y las vistas principales (alzado, planta y perfil).



El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Explica e introduce la unidad sealando qu e las actividades crearn diseos de objetos o sistemas tecnolgicos y explorarn y transformarn productos existentes para dar solucin a un problema priorizando la comunicacin de ideas y oportunidades que pueden aprovecharse con tcnicas de dibujo a mano alzada o con la implementacin de TIC. Adems, se enfatizar en la planificacin de diversas acciones que les permitan elaborar un producto por medio del uso de materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad pertinentes. *Se sugiere constantemente socializar sus expectativas en cuanto al trabajo que realizarn durante la unidad, as como del comportamiento

Luego seala el objetivo de la clase y explica la actividad a realizar.Los alumnos observan la presentacin ppt donde se explica lo que es la vista. Se presenta un objeto y les indica que ese objeto puede ser representado a partir de ms de un ngulo (utilice ppt sesin 12). Se invita a los alumnos a observar un objeto que tengan a mano, ejemplo sacapuntas, mesa, etc. desde tres ngulos distintos.

El docente los invita a representar estas formas de ver el objeto en dos dimensiones sobre un papel cuadriculado, para obtener las vistas principales del objeto.

Les seala la importancia de mantener la proporcionalidad en los dibujos y les menciona que la vista nmero 1 se llama Alzado, la 2 Planta y la 3 Perfil.

*articulacin matemtica OA16

Finalmente, responden preguntas a partir de las vistas dibujadas: Qu diferencias hay entre las vistas de un objeto y un boceto? Por qu son necesarias las vistas de un objeto? Cuntas vistas ms del objeto sera posible dibujar?

Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compaeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONA partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer y nombrar las diferentes vistas posibles de un objetos tecnolgicos. Durante la socializacin de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y est atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma) POWER POINT 3*Solicitar para la prxima clase papel milimetrado.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Dibujo a mano alzada: boceto y croquis.- Vistas principales de un objeto: alzado, planta, lateral izquierdo.- Caractersticas fsicas y de funcionamiento de objetos tecnolgicos.- Fases del proceso de construccin: preparacin, unin y acabado de piezas.

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC- explorando y transformando productos existentes (OA1)


Habilidades- Crear diseos de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades - Identificar un problema o situacin problemtica y darle solucin por medio de un diseo tecnolgico - Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o digital.

Indicadores de logro Distinguen un problema u oportunidad que refleja una necesidad especfica en un mbito tecnolgico determinado - Formulan ideas que permitan modificar objetos o sistemas ya existentes (quitan, agregan o modifican partes) - Dibujan objetos tecnolgicos que den respuesta a un problema por medio de croquis bocetos y las vistas principales (alzado, planta y perfil).




Los alumnos recuerdan la clase anterior a partir de la presentacin, por parte del docente, de un objeto (como una silla) donde los nios deben reconocer y nombrar sus diferentes vistas. El profesor socializa el objetivo de aprendizaje y explica a actividad a realizar enfatizando en los procesos que deben realizar para poder solucionar un problema de su entorno cercano (refirindose al colegio).

*articulacin historia y geografa OA4

En grupos, los estudiantes discuten sobre algunos problemas que existan en el colegio (escaso reciclaje de la basura, escaleras resbalosas, falta de iluminacin en algunos sectores, entre otros).

Comentan cmo este problema afecta a toda la comunidad escolar y proponen soluciones tecnolgicas. Luego, sobre papel cuadriculado, cada grupo disea un objeto propuesto que pueda solucionar el problema que han detectado.

Durante el tiempo destinado los alumnos realizan boceto de un objeto cuya funcin satisfaga el problema. En grupo se organizan para presentar el objeto desde diferentes vistas. Se sugiere promover en los alumnos un dibujo que pueda ser visible desde alguna distancia, ya que al final tendrn que compartir su diseo con sus compaeros, justificando su eleccin y la funcin que cumplir. Indicando su tamao, color y los materiales que podran utilizar para su elaboracin.Una vez terminado el tiempo asignado,, el docente invita a voluntarios que muestren sus dibujos y compartan la solucin que determinar a partir del problema presentado. Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compaeros.

El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONA partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer y nombrar las diferentes vistas posibles de un objetos tecnolgico y si a solucin encontrada en pertinente al problema presentado por cada grupo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma, papel milimetrado)



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Dibujo a mano alzada: boceto y croquis.

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada. (OA1)


Habilidades- Crear diseos de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades - Identificar un problema o situacin problemtica y darle solucin por medio de un diseo tecnolgico - Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada.

Indicadores de logro Distinguen un problema u oportunidad que refleja una necesidad especfica en un mbito tecnolgico determinado (fuentes de energa, contaminacin, viviendas).



El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar una gua donde a partir de una situacin que se les presente debern desarrollar unas actividades para colaborar en la solucin del problema.

*Seale que esta actividad ser calificada, por lo tanto socialice los criterios de evaluacin. Procure asignar alumnos que le colaboren en la entrega del material para hacer un uso eficiente del tiempo.Los alumnos conocern un problema y a partir de l y siguiendo una pauta de preguntas tendrn que colaborar a su solucin.

*Asigne los tiempos para el desarrollo de la actividad, considerando tiempo para revisin conjunta.

Terminado el tiempo el profesor solicita que entreguen la gua para ser revisada.

A travs de preguntas dirigidas por el profesor, los alumnos comparten las soluciones que encontraron por ltimo el profesor indaga sobre el proceso, si les cost crear diseo, qu facilit el trabajo, cmo priorizaron los materiales, entre otros.

El profesor felicita a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar revise el trabajo de los alumnos y convierta en puntaje sus respuestas completando la escala de apreciacin, luego convierta el puntaje a calificacin. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo n4.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Caractersticas fsicas y de funcionamiento de objetos tecnolgicos.

O. Aprendizaje de la clase.Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales de los recursos utilizados. (OA2)

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades- Identificar un problema o situacin problemtica y darle solucin por medio de un diseo tecnolgico.- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o digital.

Indicadores de logro- Seleccionan los materiales y herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.



El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo, espera que saquen materiales y recuerda la actividad iniciada la clase anterior, donde tuvieron que disear un objeto y determinar una serie de aspectos as como los materiales y las herramientas a utilizar. En funcin a eso, esta clase determinaran la seleccin apropiada de materiales en relacin a la funcin que cumplirn los diferentes objetos.

El docente introduce el concepto de materiales y sus caractersticas. Determina que para la creacin de objeto se requieren de materiales que permiten concretar el objeto, pero que estos materiales deben poseer ciertas caractersticas que permitan que el objeto cumpla con su funcin.

Luego presenta el papelgrafo o la presentacin de apoyo (segn disponibilidad) y pregunta a los estudiantes qu materiales seran necesarios para confeccionar los siguientes objetos con ayuda de los estudiantes se completa la tabla describiendo cules seran los materiales que bajo las caractersticas antes mencionadas sirven para el objeto (procurando que las respuestas surjan de sus estudiantes)

A partir del cuadro, comentan y reflexionan sobre la importancia de usar diferentes materiales en la elaboracin de distintos objetos tecnolgicos.

El profesor felicita a cada grupo personalmente. Luego les indica que guarden sus cuadernos y agradece el compromiso durante el trabajo y se despide.


RECURSOS EDUCATIVOSPlumn, papelgrafo o proyeccin de plantilla en material de apoyo sesin 15. ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRS.*solicite traer para la prxima clase el texto de historia y geografa*



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDADFases del proceso de construccin: preparacin, unin y acabado de piezas.

O. Aprendizaje de la clase.Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales de los recursos utilizados. (OA2)


Habilidades- Organizar el trabajo previo a la elaboracin de objetos.- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o digital.

Indicadores de logro- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para la elaboracin de un objeto tecnolgico.- Seleccionan los materiales y herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.- Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto.




Conocen el objetivo de la clase y dialogan en relacin al proceso inicial de elaboracin de un objeto tecnolgico. Logrando determinar que cada objeto corresponde a una necesidad y os materiales que se seleccionan responden tambin a esa lgica.

El docente entrega las instrucciones para realizar la actividad de la clase.

*articulacin historia y geografa (OA8)A partir de sus conocimientos previos y utilizando el texto de estudio, los alumnos buscan informacin sobre la variedad de climas presentes en Chile, reconociendo sus principales caractersticas.

Luego planifican la realizacin de una maqueta que distinga, al menos, dos climas y que incluya vegetacin, hidrografa y orografa. Para esto, seleccionan los materiales que utilizarn en cada clima y las herramientas con las que los trabajarn.

Completan tabla con la informacin determinando, maqueta: secuencia de acciones necesarias para desarrollar la maqueta, seleccin de materiales para cada maqueta, asignacin de roles, entre otras.Finalmente el docente realiza preguntas sobre la pertinencia de la seleccin; por ejemplo: Qu herramientas utilizarn? Por qu no otras? - Qu prevenciones debemos tomar cuando las usemos? - Los materiales, representan bien los climas elegidos? - Ser mejor usar materiales de tamao grande o pequeo? Naturales o sintticos?

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMonitoree el trabajo de los alumnos. Establezca el grado de comprensin que tiene los alumnos sobre las fases de elaboracin de un objeto tecnolgico.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo 1. Plumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI - II UNIDAD

O. Aprendizaje de la clase. A evaluar OA1 -OA2


Habilidades- Crear diseos de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Identificar un problema o situacin problemtica y darle solucin por medio de un diseo tecnolgico.- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada.

Indicadores de logro- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para la elaboracin de un objeto tecnolgico.- Seleccionan los materiales y herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.- Sealan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnolgico.



El profesor inicia su clase puntualmente, saluda. Solicita que los alumnos saquen lpiz y goma y que guarden los dems objetos que estn encima de la mesa.

Se reparten las pruebas y se explican las normas durante la evaluacin. El profesor debe enfatizar en que deben responder lo que sepan, ya que es la forma que l sabr sus logros de aprendizaje.

El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o duda para que la hagan en este momento.Una vez aclaradas las inquietudes, el docente lee en voz alta las instrucciones, tem por tem, otorgando tiempo para que los nios puedan completarlo.

Mientras los nios y nias responden sus pruebas, el profesor est atento a las inquietudes de los alumnos.Se retiran las pruebas, El profesor indaga a partir de preguntas sobre las dificultades que encontraron en la evaluacin.

*Se sugiere que una vez revisadas las pruebas se realice una revisin conjunta para que los alumnos comprendan sus posibles errores y luego refuerce los aprendizajes menos logrados*

ACTIVIDADES DE EVALUACIONAplicacin de evaluacin sumativa de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOSPrueba segunda unidad



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SEGUNDO SEMESTRE

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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Retroalimentacin primer semestre

O. Aprendizaje de la clase.- Relacionar diferentes objetos tecnolgicos con las necesidades que satisface.


Habilidades- Establecer relaciones entre objeto tecnolgico y las necesidades que satisfacen en un contexto determinado.

Indicadores de logro- Diferencian objetos tecnolgicos de elementos de la naturaleza- Identifican funciones de los objetos tecnolgicos- Relacionan objetos tecnolgicos con la necesidad que satisfacen




El profesor presenta las ltimas dos unidades del semestre. Luego presenta el objetivo de la clase.

Los alumnos reciben la gua de trabajo y a travs de las actividades propuestas recuerdan qu es un objeto tecnolgico estableciendo las diferencias con los elementos propios de la naturaleza. Luego reconocen la funcin de los objetos ya sea la primaria y la secundaria, para finalmente establecer un anlisis a partir de su reconocimiento. El conjunto con el docente revisan la gua de trabajo en voz alta, corrigen posibles errores. El profesor felicita el trabajo realizado. Solicita los materiales para la prxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSGUIA DE TRABAJO 5 COPIA IMPRESA ATRAS



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Herramientas de medicin, marcado, trazado, unin, corte.- Fortalezas, oportunidades, debilidades de un producto luego de su elaboracin.- Criterios de funcionamiento, tcnicos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, entre otras.- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.

Habilidades- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.- Evaluar la efectividad de un producto elaborado.

Indicadores de logro- Usan las tcnicas apropiadas para manipular herramientas especficas.- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especfico (papeles, plsticos, cermicos, entre otros).- Elaboran un objeto tecnolgico segn requerimientos dados por el profesor, que permitan variaciones creativas (colores, tamaos, formas, entre otras).- Realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento.-Evalan objetos o sistemas tecnolgicos con criterios tcnicos, como la adecuacin de materiales, terminaciones, estructura, entre otras.- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.



El profesor saluda a los alumnos, espera que saquen sus materiales, que guarden silencio y se encuentren ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente plantea a los alumnos el siguiente desafo: "Al trasportar pelculas en formatos DVD o Blue ray en sus cajas originales, estos ocupan mucho espacio, los estudiantes comentan posibles soluciones a la situacin.El profesor sugiere a los alumnos elaborar un objeto que permita transportar el CD en el menor espacio posible y sin daarlos. Los alumnos organizan su trabajo con pao lenci como material principal, seleccionan las herramientas y tcnicas apropiadas para confeccionar sus soluciones.Para esto, los alumnos preparan, unen y terminan las piezas de la siguiente forma: miden con cinta mtrica el tamao del DVD. Marcan el pao lenci con las medidas del DVD, asegurndose de que sea levemente ms grande que l y las recortan. Cosen dos moldes de pao lenci con puntada de ojal, dejando un espacio para introducir el DVD. Agregan una presilla del mismo pao lenci, cosiendo un botn. a cada lado, para evitar que caiga el DVD.Luego de hacer el trabajo, responden preguntas como: para qu tipo de CD sirve? Cmo se utiliza? Se rayan los CD en el estuche? Se ahorra espacio? Podran haberse usado otros materiales y herramientas? Cules? Qu dificultades se plantearon a lo largo de la elaboracin? Qu procedimiento creen que deberan repetir para obtener un mejor resultado? Cul deberan evitar o cambiar? El profesor felicita el trabajo utilizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSDVD, pao lenci, tijeras, regla, hilo, aguja,



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Fortalezas, oportunidades, debilidades de un producto luego de su elaboracin.- Criterios de funcionamiento, tcnicos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.


Habilidades- Evaluar la efectividad de un objeto tecnolgico.

Indicadores de logro- Evalan objetos o sistemas tecnolgicos con criterios tcnicos, como la adecuacin de materiales, terminaciones, estructura, entre otras.- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.



El profesor saluda a los alumnos, espera que saquen sus materiales, que guarden silencio y se encuentren ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. el profesor los invita a observar un objeto tecnolgico (que l mismo muestra) a partir de este objeto los estudiante identifican funciones, materiales y la seguridad en su uso. Los invita a partir de este proceso a conocer otros objetos y trabajan evalundolos.

Los estudiantes manipulan diferentes clases de objetos (llaveros, anteojos, mochilas, mesas, juguetes, etctera) y explican a sus compaeros cmo funcionan, para qu los usan y si les gustan o no. Luego, el docente les indica que deben probar cada uno, usando criterios especficos de acuerdo a la siguiente tabla de evaluacin de un producto.

A partir de lo realizado en la tabla, redactan comentarios en relacin con las pruebas realizadas. Luego, cada estudiante propone al menos un cambio que se le debiera hacer al objeto de acuerdo al criterio peor evaluado, por ejemplo: si el alumno seleccion un llavero y este tiene un lado con demasiado filo, debe detectar la peligrosidad de dicho lado, identificar el objeto como no seguro y sugerir mejoras.Para finalizar el profesor invita a algunos alumnos voluntariamente a compartir su trabajo comentando especialmente las modificaciones que sugirieron para sus objetos. El profesor felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSCuaderno de los estudiantes.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos- Propiedades estticas en la elaboracin de objetos.

O. Aprendizaje de la clase.- Disear un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas as como el uso de diferentes materiales.

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.

Habilidades- Aplicar la primera fase fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin).- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.

Indicadores de logro- Disean un objeto tecnolgico segn requerimientos dados por el profesor, que permitan variaciones creativas (colores, tamaos, formas, entre otras)



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor presenta el siguiente desafo planteado: Las antiguas civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas) usaban mscaras para sus rituales religiosos, sociales o polticos. En este sentido aclare que muchas veces objetos como mscaras se usaban para representar a un espritu, divinidad o ser importante para ellos.Para conocer ms de cerca cmo vivan los aztecas y los rituales que realizaban as priorizando el uso de mscaras ya que luego tendremos que realizar una, los alumnos investigan en internet tomando apuntes en relacin a la informacin encontrada.Una vez terminado el tiempo de investigacin, los alumnos comparten a travs de un dialogo dirigido por el docente sobre sus principales hallazgos por ejemplo qu tipo rituales se realizaban? Por qu se realizaba? Cules eran las creencias? Por ltimo disean una mscara inspirndose en las que usaban las antiguas civilizaciones americanas, El profesor determina los materiales a utilizar los que deben ser considerados por los alumnos en su diseo, estableciendo la autonoma representada en el desarrollo propio de la creatividad en la consideracin de formas, texturas, colores, alimentos decorativos, etc. Para finalizar, responden preguntas como: para qu ritual sirve nuestra mscara? Cmo se utiliza? Se mantiene durante el rito? Qu materiales y herramientas se utilizaban? Cules? Por qu esos son los mejores? Qu dificultades se plantearon a lo largo de la elaboracin? qu procedimiento creen que deberan repetir para obtener

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMonitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el recorrido, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, cuaderno de los estudiantes.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Fortalezas, oportunidades, debilidades de un producto luego de su elaboracin.- Criterios de funcionamiento, tcnicos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, entre otras.- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Actitudes - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.

Habilidades- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.- Evaluar la efectividad de un producto elaborado.

Indicadores de logro- Usan las tcnicas apropiadas para manipular herramientas especficas.- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especfico.- Elaboran un objeto tecnolgico segn requerimientos dados por el profesor, que permitan variaciones creativas (colores, tamaos, formas, entre otras).- Realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento.-Evalan objetos o sistemas tecnolgicos con criterios tcnicos, como la adecuacin de materiales, terminaciones, estructura, entre otras.- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. el profesor determina los tiempos para realizar los trabajos e invita a los alumnos a organizarse en grupos para el trabajo y as facilitar el intercambio de idas.

Los alumnos elaboran una mscara para realizar algn ritual religioso, social o poltico, de la cultura azteca. Para ello los alumnos observan su diseo y realizan los ltimos ajustes antes de comenzar a trabajar en la elaboracin del objeto.Luego, utilizando una hoja de bloc, dibujan el contorno de la mscara. Para esto: miden sus rostros para obtener las medidas de la mscara. Marcan la hoja de bloc con las medidas y recortan cuidadosamente el contorno de la mscara. Realizan diferentes rasgos faciales (cejas, boca, nariz, etctera) puede ser con tcnicas de fotomontaje o tipo collage y los pegan en sus mscaras. Perforan con una aguja, el contorno de los ojos para luego desprender este elemento y generar este espacio para ver. Por ltimo perforar los orificios para amarrar los elsticos. Para finalizar, responden preguntas como: para qu ritual de los que conocieron se inspiraron para crear la mscara? Cmo la utilizaras? En lo funcional Se mantiene sujeta durante el rito? Podran haberse usado otros materiales y herramientas? Cules? Por qu esos son los mejores? Qu dificultades se plantearon a lo largo de la elaboracin? Qu procedimiento creen que deberan repetir para obtener un mejor resultado? Cules deberan evitar o cambiar? Finalmente felicite el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSCartn piedra delgado, tijeras y otros materiales y herramientas considerados por los alumnos.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos- Herramientas de medicin, marcado, trazado, unin, corte.- Propiedades estticas en la elaboracin de objetos.

O. Aprendizaje de la clase.- Reconocer y ordenar las tareas que corresponden a la etapa de unin de las piezas.


Habilidades- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.

Indicadores de logro- Disean un objeto tecnolgico segn requerimientos dados por el profesor, que permitan variaciones creativas (colores, tamaos, formas, entre otras).



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Los alumnos observan una imagen de un objeto (caleidoscopio) e intentar reconocer de qu se trata este objeto. Comente para qu sirve? Si lo han visto? Entre otras. Se sugiere contar con varios para que ellos puedan manipularlos.

El profesor solicita que recuerden y nombren las tres etapas en el proceso de elaboracin de un objeto tecnolgico, y que den ejemplos de tareas que se asocian a cada una de estas etapas respondan a preguntas tales como por qu es importante planificar? Qu aspectos se toman en cuenta al momento de planificar? por qu es importante tener claro el orden en que realizarn las tareas? Insstales que cuando uno improvisa el trabajo puede cometer muchos errores y si se saltan algn paso, no obtendrn los resultados esperados.Lo alumnos se organizan en grupo para poder discutir las tareas que se deben realizar. Reciben la gua de trabajo. Una vez ordenados, analizan cada una de las tareas que deben realizar, definiendo el orden en que tendrn que realizarlas. Solicteles que visualicen el objeto terminado, de manera que la construccin cumpla con todos los requerimientos. Por ltimo realizan un diseo de la decoracin que le harn a su trabajo. Finalmente, recurdeles que guarden la planificacin con las tareas ordenadas, y que la tengan a mano cuando construyan el caleidoscopio.


RECURSOS EDUCATIVOSGUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRAS, caleidoscopio, lmina de apoyo



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Herramientas de medicin, marcado, trazado, unin, corte.

O. Aprendizaje de la clase.- Demostrar dominio de tcnicas y herramientas para medir, marcar.


Habilidades- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).- Usar herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de herramientas..

Indicadores de logro- Usan las tcnicas apropiadas para manipular herramientas especficas (reglas, comps).



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor les indica que a travs de las actividades se asegurar de que ellos hagan un uso correcto de la regla. Indqueles que deben alinear el cero con el inicio del objeto que medirn, y que para medir el dimetro de un crculo, la regla debe estar exactamente al medio de este, abarcando su parte ms ancha de un extremo a otro.

Los alumnos toman su gua de trabajo y siguen las instrucciones para realizar trazos utilizando esa herramienta. Despus de obtener la medida correcta del dimetro, recurdeles que el radio es la medida del dimetro en dos y pdales que ingresen esa medida en pantalla.Comnteles que existe una herramienta especialmente diseada para trazar crculos de manera perfecta, se llama comps. Esta les servir en la construccin de su caleidoscopio, para dibujar los crculos del material que separar el prisma de los objetos de colores que se reflejarn en l. Invteles a realizar la actividad interactiva donde aprendern los pasos que deben seguir para aprender a usarlo. Asegrese de que los nios y nias comprenden los elementos de la circunferencia referidos a centro, dimetro y radio, es decir, que sepan que:

Permita que los nios y nias utilicen regla y comps para ejercitar la realizacin de circunferencias de distintos tamaos, trazando sus dimetros y radios correspondientes.Para finalizar indquele cules fueron las principales dificultades para el trabajo con la regla y el comps. Felicite el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGUIA DE TRABAJO 6



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos- Fortalezas, oportunidades, debilidades de un producto luego de su elaboracin.- Criterios de funcionamiento, tcnicos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pinta y pegar, entre otras; materiales como papeles, cartones, desechos, entre otros- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.


Habilidades- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica en procesos de elaboracin de productos.- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.- Evaluar la efectividad de un producto elaborado.

Indicadores de logro- Usan las tcnicas apropiadas para manipular herramientas especficas.- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especf

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Planificacion de tecnologiapara 4º Basico