Planificare Cls. AIV- A

MATEMATICǍ

PLANIFICARE INr. crt.

Unităţi de învăţare Obiective de referinţă

Nr. de ore

Perioada

1. Să ne amintim din clasa a III-a

1.1; 1.2; 2.4;

2. Sisteme de numeraţie

2.3;

3. Operaţii cu numere naturale

1.4; 1.5; 2.1;

4. Ordinea efectuării operaţiilor

1.4; 3.1;

5. Fracţii 1.3; 1.5; 4.1;6. Elemente de

geometrie1.7; 4.3;

7. Unităţi de măsură 1.8; 3.1;8. Cum gândim şi

rezolvăm probleme2.5; 3.1;

9. Recapitulare 3.1;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Să ne reamintim din clasa a III-a!

Nr. crt.

Detalieri de conţinut Ob. de referinţă

Activităţi de învăţare Resurse Data

1.

2.

Numere naturale mai mici decât 1000 000;

o Citirea,scrierea nr. naturale mai mici decât 1000000;

o Comparareanumerelor naturale mai mici decât 1000000;

o Estimareanumerelor naturale mai mici decât 1000000;

Operaţii cu numere naturale mai mici decât 1000;

o Adunarea şi scăderea;

1.1

1.2

1.2

1.6

1.4

1.4

Ex. de citire,scriere, aflare a vecinilor unui nr. natural mai mic decât 1000000;

Ex. de comparare a numerelor naturale;

Ex. de ordonare a numerelor naturale mai mici decât 1000000;

Ex. de completare a nr. cu cifra corespunzătoare pt. a obţine egalităţi (inegalităţi) adevărate;

Ex. de estimare a nr. naturale, a sumei, diferenţei, produsului prinrotunjire;

Ex. de reactualizare a terminologiei matematice referitoare la cele 4 operaţii aritmetice;

Ex. de adunare şi scădere cu şi fără trecere peste ordin;

Ex de efectuare a probei şi de utilizare în exerciţii a proprietăţiloradunării;

Ex. de

Manualul, culegeri;

Fişe de lucru;

Manual, culegeri

3.

4.

5.

6.

o Înmulţireanumerelor cu un număr scris cu o cifră;

o Împărţirea laun nr. scris cu o cifră;Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie;Probleme care necesită Încercări;

Exerciţii şi probleme;

Probă de evaluare iniţială;

1.4

4.3

2.5

2.2; 2.1

înmulţire; proprietăţile operaţiei de înmulţire;

Ex. de împărţire; condiţia restului, regula de aflare a câtului;

Recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor din probleme ce presupun efectuarea unor operaţii de adunare, scădere, înmulţire sau împărţire;

Transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic;

Analiza unor probleme de tipul menţionat;

Alcătuirea de probleme;

fişe de lucru;

Unitatea de învăţare 2: Sisteme de numeraţie

Nr. crt.



1. Sistemul zecimal, sistem de numeraţie poziţional;

o Scrierea şi citirea numerelor naturale mai mari decât 1000000;

1.1 ex. de formare anumerelor naturale;

ex. de scriere şi citire

a numerelor naturale mai mari decât 1000000;

ex. de identificare a ordinelor şi claselor;

ex. de identificare a poziţiei pe care o poate ocupa o cifră în cadrul unui nr. demonstrarea faptului că sistemul zecimal este un sistem poziţional;

jocuri de numărare;

ex. de descompunere a numerelor naturale;

Manual, numărătoare;

Fişe de lucru;

2. Scrierea numerelor naturale cu cifre romane;

o Exerciţii şi probleme;

1.1; 1.2;

4.1;

ex. de scriere a numerelor naturale cu cifre arabe;

ex. de identificare şi deosebire a cifrelor arabe de cifrele romane;

ex. de diferenţiere a sistemului de numeraţie poziţional de cel nepoziţional;

ex. joc de transformare a datelor istorice în cifre romane;

ex. de transformare a unui context problematic în problemă sau exerciţiu;

Manual, planşă

Fişă de lucru

3. Comparări, ordonări, aproximări

1.2; Ex. de comparare a numerelor

Manual, culegeri

naturale; Ex. de ordonare

a numerelor naturale mai mari decât 1000000;

Ex. de numărare crescător şi descrescător;

Ex. de identificare a numerelor consecutive;

Ex. de aproximare a numerelor naturale mai mari decât 1000000 folosind axa numerelor naturale; Fişe de

lucru;4. Exerciţii şi probleme 2.5; Probleme de aflare

a unor numere care îndeplinesc condiţii date;

Probleme care admit o singură soluţie;

Probleme care admit mai multe soluţii;

Ex. joc „ştafeta numerelor”;

Manual;

Fişe de lucru;

Munca în echipe(pg. 30)

5. Probă de evaluare 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.5

Completarea fişelor de evaluare

Fişe de evaluare

Unitatea de învăţare 3: Operaţii cu numere naturaleNr. crt



1. Adunareanumerelor naturale;-terminologie, proprietăţi;

- Adunarea fără trecere peste ordin;

- Adunarea cu trecere peste ordin;

1.4; 1.6;

3.1.

2.5; 2.6;

- ex. de identificare a terminologiei matematice specifice operaţie de adunare;

- identificarea în exerciţii a proprietăţilor specifice operaţiei de adunare:- comutativitate;

- asociativitate;- adunarea uni număr

cu 0;- ex. de adunare a

numerelor mai mici decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;

- ex de adunare a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;

- ex. de aflare a sumei sau de estimare a acesteia, dintre două sau mai multe numere naturale;

- ex. de adunare a numerelor mai mici decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;

- ex de adunare a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;

- rezolvare de probleme ce conţin terminologie:”cu atât mai mult”, „mărit cu”;

- compuneri de probleme după operaţii de adunare date;

- fişe de autocontrol;

- manual, culegeri, fişe de lucru;

- manual, culegeri, fişe de lucru;

2. Scăderea numerelor naturale;

- ex. de identificare a terminologiei matematice specifice operaţie de

-Scăderea fără trecere peste ordin;

-Scăderea cu trecere peste ordin;

-Legătura dintre adunare şi scădere;

scădere;- identificarea în

exerciţii a proprietăţilor specifice operaţiei de scădere;

- ex. de scădere a numerelor mai mici decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;

- ex de scădere a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;

- ex. de scădere a numerelor mai mici decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;

- ex de scădere a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;

- ex. de aflare a diferenţei sau de estimare a acesteia;-ex. de adunare şi verificarea lor prin operaţia inversă, scăderea;

- ex. de aflare a unui termen, când se cunosc suma şi celălalt termen;

- ex. de aflare a descăzutui sau a scăzătorului;

- ex. de scădere şi verificare a lor prin operaţii de adunare;

- ex. de completare a unor şiruri după reguli date sau după ce au descoperit regula;

- rezolvare de probleme ce conţin terminologie:”cu atât mai puţin”, „micşorat cu”;

- compuneri de probleme după operaţii de adunare şi scădere date;

3. Înmulţirea numerelor naturale

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNǍPLANIFICARE ISemestrul I

Nr.crt

Unitatea de învăţare Ob. de referinţă

Nr. de ore Perioada

1. Oamenii comunică între eiTema: Cartea şi învăţătura

1.1; 1.5; 1.6; 2.5; 2.7;

2. Textul literarTema: Toamna

2.1; 2.2; 2.4; 3.1; 3.2; 3.4; 3.5; 4.1; 4.2; 4.3; 4.4;

3. TextulTema: Ţara şi frumuseţile ei

1.4; 2.1; 2.2; 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6; 4.1; 4.2; 4.5; 4.6;

4. Înaintaşii şi faptele lorVerbul

1.1; 1.3; 2.2; 2.3; 3.1; 3.5; 3.6; 4.1; 4.1; 4.4; 4.5; 4.6;

5. Spaţiul şi timpul în textul narativTema: Iarna şi bucuriile ei

1.3; 2.2; 3.1; 3.2; 3.4; 3.5;4.1; 4.2; 4.4; 4.5; 4.6;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 2: Oamenii comunică între eiTema: Cartea şi învăţăturaNr. crt.



1.

2.

3.

Componentele interioare şi exterioare ale cărţii;Cum comunicăm unii cu alţii?Text suport: Deşteaptă-te, române!A.Mureşanu

Comunicarea orală. Comunicarea scrisăText suport:Domnu’ Trandafir M. Sadoveanu

2.7;

1.5;

2.5;

1.6;

3.1;

Ex. de identificare a

părţilor componente ale cărţii;

Ex. de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de a interveni în actul comunicării;

Ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;

Ex. deargumentare a adoptării tonului şi a timbrului potrivit pentru comunicarea unui mesaj oral;

Ex. de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare;

Ex. de eliminare a unor cauze care împiedică înţelegerea mesajului;

Ex. de identificare a cuvintelor noi dintr-un text şi introducerea lor în contexte noi;

Ex. de memorare a imnului naţional;

Ex. de reglare a

manualul

Jocuri de cuvinte;

4.Folosirea propoziţiilor în comunicareText suport:”Domnu’ Trandafi”r- M. Sadoveanu

3.2;

3.1;

3.3;

4.2;

4.4;

intonaţiei, a tonului şi a vitezei proprii de a vorbi;

Ex. de argumentare pro şi contra pe o temă dată;

Ex. de citire fluentă a unor texte narative;

Ex. de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;

Ex. de povestire a fiecărui fragment

Ex. de identificare a dialogului prezent în text;

Ex. de prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;

Ex. de recunoaştere şi de prezentare sumară a trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale personajelor;

Grupări de personaje în funcţie de anumite caracteristici;

Ex. de alcătuire a rezumatului oral şi scris;

Ex de recunoaştere a diferitelor tipuri de propoziţii şi respectarea intonaţiei corespunzătoare în citirea lor;

Ex. de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor şi în

Manual

Fişe de lucru

Caietul

5. Mesajul transmis cu ajutorul imaginilor;Text suport: „Din sfaturile uncheşului înţelept” – Anton Pann

4.4;

4.1;

2.1;

2.1;

3.1;

scrierea cuvintelor care nu încep la sfârşitul rândului;

Ex. de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie;

Ex. de formulare a unor enunţuri interogative, exclamative şi enunţiative;

Ex. de construire a propoziţiilor simple şi dezvoltate;

Ex. de înlocuire a imaginilor cu cuvintele potrivite;

Ex. de alcătuire a compunerilor după benzi desenate;

Ex. de identificare a părţilor unei compuneri;

Ex. de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;

Ex. de realizare orală a planului compunerii;



Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;

Ex. joc de

special

Dictări, caietul special

Manual, planşe

Culegere proverbe zicători

6.

7.

8.

9.

Comunicarea fără cuvinteText suport:”Din sfaturile uncheşului înţelept”- Anton Pann

Mesajul publicitarText suport:” Sârguinţa lui Iancu”- Virgil Stoenescu

Telegrama, biletul, scrisoareaText suport: „Sârguinţa lui Iancu”- Virgil Stoenescu

Să ne amintim din clasa a III-a!Cuvântul. Sensul cuvintelor

3.1;

4.5;

imitare a unor cuvinte, stări etc. cu ajutorul gesturilor;

Ex. de alcătuire a unor compuneri cu temă dată;

Ex. de alcătuire a unor afişe publicitare pe diferite teme date sau la alegere;


Ex. de integrare a cuvintelor noi ale textelor în noi enunţuri;


Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;

Ex. de recunoaştere şi diferenţiere a celor trei componente ale textului nonliterar;

Ex. de formulare a unei telegrame, a unui bilet, şi a unei scrisori;


Ex. de sinonimie, antonimie, paronimie etc.;

Ex. de recunoaştere şi analiză a părţilor de vorbire

Joc de rolJoc pe echipe

Formulare tip, plicuri etc.

Manual, caietul special

10.

Părţi de vorbirePărţi de propoziţie

Probă de evaluare iniţială

studiate în clasa a III-a; Ex. de sesizare a

legăturii dintre părţile de vorbire şi cele de propoziţie;

Ex. de scriere corectă a unor cuvinte şi a ortogramelor;

Ex. de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie;evaluare scrisâ

Fişe de evaluare

Unitatea de învăţare 2: Textul literarTema: ToamnaNr. crt.



1.

2.

VERBUL – cuvânt în comunicareText suport: S-au aurit a toamnă pădurile –Gh. Tomozei

Numărul şi persoana verbului;Text suport: „ S-au aurit a toamnă pădurile” – Gh. Tomozei

1.3;

3.5;

3.1;

4.3;

Ex. de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte;

Ex. de identificare

a verbelor; Ex. de

completare a spaţiilor libere cu verbe potrivite;


Ex. de integrare a cuvintelor noi ale textelor în noi enunţuri;

Ex. de identificare

a expresiilor deosebite din text şi introducerea lor în contexte noi;

Ex. de analiză gramaticală prin care se arată: nr. şi persoana verbului, timpul, verbului, funcţia verbului în propoziţie(actualizare);


Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii

Manual, caietul „Jocul cuvintelor”

Fişe de lucru

3.

4.

5.

Timpurile verbuluiCompunerea pe baza unor unor cuvinte şi expresii date;

Funcţia verbului în propoziţieText suport: „Toamna” – O. Goga

Rolul verbului în comunicareText suport: „Toamna” – O.

4.3;

2.1;

3.5;

4.1;

de ansamblu a spaţiului;

Ex. de realizare a planului de idei principale ale textului;


Ex. de recunoaştere şi diferenţiere a timpurilor verbelor;

Ex. de alcătuire de propoziţii în care verbele sunt la timpuri diferite;

Alcătuirea unor compuneri pe baza unor cuvinte şi expresii date;

Ex. de identificare a părţilor unei compuneri;

Ex. de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;(toamna)

Ex. de realizare orală a planului compunerii;

Ex. de identificare a funcţiei verbului în propoziţie;

Recunoaşterea predicatului verbal şi diferenţierea lui de cel nominal;

Ex. de memorare a textului „Toamna”

Ex. de sesizare a rolului pe care verbul îl are în comunicare;

Manual, fişe de lucru

„Jocl cuvintelor”

6.

7.

8.

Goga

Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor;Compunerea gramaticală;

Verbul- exerciţii aplicative;Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă;

Probă de evaluare

4.3

4.3

4.4;

Alcătuirea unor enunţuri folosind cuvinte şi expresii deosebite ale poeziei („Privind norii suri”)

Ex. de alcătuire a unor compuneri gramaticale în care să predomine verbele;

Ex. de scriere corectă a formelor unor verbe( a fi. a crea, a lucra, etc.

Ex. de scriere corectă a grupurilor verb-pronume;

Ex. de scriere după dictare a unor texte de scurtă întindere, care să conţină cât mai multe verbe;

Recapitularea cunoştinţelor referitoare la verb;

Ex. de transformare a vorbirii directe în vorbire directă şi invers;

Ex. de scriere corectă a ortogramelor;

Evaluare scrisă;

‚Jocul cuvintelor”

manual, fişe

caietul special

ŞTIINŢE


Unităţi de învăţare Obiective de referinţă

Nr. de ore Perioada

1. Relaţia dintre vieţuitoare şi mediu

1.1; 1.2; 2.1;

2. Transformări ale corpurilor şi substanţelor;

1.1; 1.2; 2.1; 3.1;

3. Caracteristici şi proprietăţi ale corpurilor;

1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 2.2; 2.3;

4. Resursele naturale şi importanţa lor;

3.1; 3.2;

4. Recapitulare finală 1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 2.2; 2.3; 3.2;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Relaţia dintre vieţuitoare şi mediuNr. crt.



1. Grădina 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Ex. de recunoaştere a plantelor cultivate în grădină şi diferenţierea lor de cele spontane;

Ex. de completare a spaţiilor punctate cu noţiunile noi corespunzătoare;

Ex. de enumerare a legumelor şi zarzavaturilor din grădină;

Ex. de portofoliu;

Căutarea unor informaţii referitoare la insecte sau vieţuitoare mici din grădină;

Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul, planşe;

2. Pădurea 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Ex. de identificare a principalelor tipuri de

Caietul suport, fişe de lucru,

păduri; Ex. de evidenţiere

a principalelor asemănări şi deosebiri dintre pădurile de foioase şi cele de conifere;

Identificarea principalelor tipuri de păduri din ţara noastră;

Ex. de recunoaştere şi denumire a animalelor ce trăiesc în aceste păduri;

Ex. de identificare aprincipalelor modalităţi de ocrotire a pădurilor;

Ex. de portofoliu;

portofoliul,planşe;

3. Balta 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Ex. de identificare a definiţiei corecte a bălţii dintr-o listă dată;

Ex. de identificare aprincipalelor vieţuitoare şi plante care trăiesc î n zona de baltă;

Ex. de completare a spaţiilor libere cu noţiunile noi corespunzătoare;


4. Delta 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Ex. de stabilire a valorii de adevăr a unor propoziţii date referitoare la deltă;

Prezentarea deltei Dunării, precum şi a florei şi faunei prezente şi ocrotite de lege;

Ex. de enumerare a celor mai cunoscute specii de peşti


Loredana, 03.01.-1,

prezente în Delta Dunării;

5. Peştera 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Ex. de recunoaştere a peşterilor; definirea acestora;

Ex. de completare a enunţurilor cu cuvinte noi ale lecţiei (stalagmite, stalactite0, diferenţierea lor;

Identificarea animalelor iubitoare de întuneric şi care trăiesc în peşteri;

Evidenţierea importanţei pe care o au peşterile

Ex. de portofoliu;


6. Lecţie de recapitulare- concurs de referate

1.2; 1.3; 3.2; 1.1;

Recapitularea cunoştinţelor anterioare;

Concurs de referate pe echipe;

Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul

7. Probă de evaluare Evaluare scrisă; Fişă de evaluare;

ISTORIA ROMÂNILOR



Nr. de ore Perioada

1. Cum cunoaştem trecutul? 1.1; 1.2; 1.3 4.1; 4.2;

2. Strămoşii noştri1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 3.2;4.1 4.2;

3. Ţările Române în evul mediu 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;

4. România modernă 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;

5. România în secolul XX 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;1.1; 1.2; 1.3;

7. Recapitulare finală 2.1; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Cum cunoaştem trecutul?Nr. crt.



1. Sursele cunoaşterii trecutului

2.1 o Ex. deidentificare a unor obiecte şi precizarea informaţiilor transmise de acestea;

o Ex. de exprimare şi înţelegere a definirii istoriei;

Diferite izvoare scrise şi nescrise;

2. Măsurarea timpului în istorie

1.1; 1.2; o Ex. de identificare a modalităţilor de măsurare a timpului în istorie;

o Ex. de încadrare a anilor în secolele corespunzătoare;

o Ex. de încadrare pe banda timpului a anilor în caseta corespunzătoare a

Manualul, banda timpului;

unor date istorice;3. Din trecutul familiei

Din trecutul localităţii1.1; 2.1; 4.1;

o Ex. de identificare a principalelor coordonate istorice referitoare la familie, respectiv al localităţii;

o Ex. de alcătuire al arborelui genealogic al familiei;

Manual, fişe de lucru;

4. Omul şi mediul geografic de-a lungul istoriei

1.3; o Ex. de identificare a diferitelor ocupaţii şi tipuri de construcţii

5. Să ne reamintim! 1.; 1.2; 1.3; 2.1; 4.1;

o Repetarea cunoştinţelor referitoare la istorie, măsurarea timpului în istorie etc.

Fişă de evaluare

EDUCAŢIE CIVICǍ

PLANIFICARE I

Nr. crt.

Unităţi de învăţare Ob. de referinţă

Nr. de ore

Perioada

1. Raporturile noastre cu ceilalţi

1.1; 2.3; 3.1; 3.2

2. Comunitatea 1.2; 2.3; 3.33. Societate şi stat 1.3; 4.1;4. Recapitulare finală 1.1; 1.2; 2.1;

2.2; 3.1; 3.2; 4.1;

PLANIFICARE IISemestrul I

Unitatea de învăţare 1: Raporturile noastre cu ceilalţiNr. crt.



1. Grupurile din care facem parte

Asemănări şi deosebiri între grupuri;

Componenţa grupurilor;

1.1; 1.2; 2.2;

Ex. de enumerare a grupurilor din care facem parte;

Discuţii libere despre drepturi şi îndatoriri, liderul grupului;

Discuţii despre criterii de alcătuire a unui grup;

Manual, jetoane, imagini;

2. Relaţii între oameni în cadrul grupului

Relaţii de rudenie;

Relaţii de prietenie;

Relaţii de colaborare şi de competiţie;

Relaţii pozitive:

toleranţă, bunătate, respect, înţelegere;

3.1; 2.2; 3.3;

2.2; 3.3;

1.1; 2.1; 3.1;

2.2;

Discuţii despre întemeierea şi componenţa unei familii;

Ex. –joc:„Eu şi familia mea”

Discuţii despre relaţiile intra şi extra familiale;

Lecturarea unor texte ce au la bază tema prieteniei;

Ex. joc pe baza unor întrebări;

Ex. de comentare

a unor întâmplări; Joc de rol; Lecturarea unor

texte, discuţii;fişe de lucru;

Manual, fotografii

Manual, jocuri;

Manual

3. Şeful clasei 3.2; Discuţii libere, opinii păreri; vot deschis;

4. Supunerea, revolta 4.1 Studiu de caz pe baza textului din manual;

Manualrebusuri

5. Egoismul, invidia 3.2 Ex. de lecturare a unor texte discuţii libere;

Manual

6. Acceptare, respingere 2.2; Discuţii libere pe teme concrete;

Manual, texte suport(fişe)

7. Relaţii interumane 1.1; Jocuri de rol; Rebusuri cu tematică;

8. Relaţii în situaţii normale;

2.2; Ex. de comunicare în situaţii concrete;

Manual, careuri;

9. Probleme personale sau de grup

3.1; Discuţii referitoare la problemele concrete ale elevilor, din cadrul

Texte suport;

grupurilor din care fac parte; soluţionarea lor;

10. Tipuri de relaţii - recapitulare

Fişe de lucru;

GEOGRAFIE ROMÂNIEI

PLANIFICARE I

Nr. crt.

Unitatea de învăţare Ob.de referinţă Nr. de ore Perioada

1. Elemente de referinţă 1.1; 1.2;2. Relieful în spaţiul 1.1;1.2;2.1;

geografic românesc 2.2;2.3;3.1;4.13. Apele curgătoare şi

stătătoare1.1;1.2;2.1;

2.2;2.3;3.1;4.14. Fauna şi flora 1.1;1.2;2.1;

2.2;2.3;3.1;4.15.

Oameni şi locuri1.1;1.2;2.1;

2.2;2.3;3.1; 4.1; 3.2;

6. Protecţia şi conservarea mediului

1.1;1.2;2.1; 2.2;2.3;3.1; 4.1;

3.2;7. Recapitulare finală 1.1;1.2;2.1;

2.2;2.3;3.1; 4.1; 3.2;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Elemente de referinţăNr. crt.



1. Unde ne situăm? Poziţia geografică a României

1.1;1.2;

Ex. de localizare a punctelor cardinale pe hartă, caiet;

Ex. de localizare pe hartă a oceanelor de pe pământ şi a poziţiei ţării noastre faţă de acestea;

Ex. de identificare a continentului din care face parte România,

Hartă, atlase geografice, jetoane cu punctele cardinale;

precum şi localizarea acestuia pe hartă şi atlasele geografice;

2. Întinderea ţării. Vecinii României

1.1;1.2;

Ex. de identificare pe hartă şi atlase a frontierelor României;

Ex. de orientare pe hartă şi atlase;

Ex. de identificare pe hartă a cursurilor de apă care formează graniţa de stat a României;

Ex. de recunoaştere a vecinilor României;

Identificarea localităţilor care delimitează graniţa ţării noastre cu vecinii săi;

Hartă, atlase geografice, imagini cu o parte din localităţile de frontieră ale ţării noastre;

3. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de referinţă


munţilor, pe hartă; Ex. de

înţelegere a caracteristicilor acestor munţi;

Hartă, atlase geografice, vederi

3. Depresiunea Transilvaniei

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. de orientare pe hartă pentru localizare a depresiunii Transilvaniei;

Discuţii despre zona locală;

Hartă, atlase geografice, vederi

4. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare;5. Dealurile şi

podişurileo Podişul

Dobrogei;

o Podişul Moldovei;

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. de identificare şi localizare pe hartă a podişurilor din România;

Ex. de localizare a podişului Dobrogei

Ex. de identificare a aşezării, subdiviziunilor şi a caracteristicilor acestui podiş;

Ex. joc: „Cartograful priceput”

Ex. de localizare a podişului Moldovei;

Ex. de identificare a aşezării, subdiviziunilor şi a caracteristicilor acestui podiş;

Ex. joc: „Careul magic”

Hartă, atlase geografice, vederi, şabloane, diafilm

Hartă, atlase geografice, vederi, şabloane, diafilm

6. Dealurile- subcarpaţii

o Dealurile de Vest;(aşezare, limite, vecini)

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. de identificare şi localizare pe hartă a dealurilor, subcarpaţilor din România;

Ex. de orientare pe hartă pe baza culorilor şi a punctelor cardinale;

Discuţii despre dealurile şi

Hartă, atlase geografice, vederi;

o Dealurile Dejului;

podişurilor studiate; Discuţii

despre dealuri, podisuri cu accent pe zona locală;

Ex. joc: „Oraşul meu” Imagini,

fotografii7. Câmpiile

o Câmpia de Vest;

o Câmpia Română;

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. de orientare pe hartă având ca sprijin culorile şi punctele cardinale;

Discuţii pe baza textelor lecturate;

Hartă, atlase geografice, vederi,manual, lecturi geografice;

8. Luncile şi Delta Dunării;

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. de recunoaştere pe hartă a celor mai joase forme de relief;

Harta în relief;

9. Relieful României- recapitulare

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;

Ex. şi jocuri bazate pe cunoştinţeleacumulate;

Orientări şi localizări pe hartă

Harta în relief, curiozităţi geografice;

10. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare

ABILITǍŢI PRACTICE

PLANIFICARE I

Nr. crt.


Nr. de ore Perioada

1. Activităţi cu materiale din natură

3.1; 4.1;

2. Activităţi cu materiale sintetice

1.1; 1.2; 2.1; 2.2;3.1; 4.1;

3. Tehnici specifice gospodăriei 4.1; 4.2;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Activităţi cu materiale din natură

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de referinţă


1. Colectarea unor materiale din natură;

4.2; o Drumeţie în vederea colectării de materiale din natură;

Pungi, frunze, ghindă, castane;

2. Toamna -colaj1.2; o Realizarea unui

colaj cu temă dată;Frunze, lipici, seminţe;

3. Compoziţii decorative;

1.2; 1.3; 3.1;

o Ex. de asamblare a materialelor din natură pentru a realiza diverse compoziţii;

o Ex. de muncă în echipă;

o „Fluturele”o „Floare”o „Coşuleţul”

Frunze, lipici, seminţe, flori presate;

4. Compoziţii libere

1.2; 2.1;

3.1;2.2;2.1;

o ex. de completare a unor forme ale peştilor, decuparea lor;

o „O lume sub apă”

o „Broscuţa ţestoasă”

o „Clovnul”o „Ziua

naţională”o „Felicitarea”o „Iarna în oraş”o Podoabe pentru

bradul de Crăciun;

frunze, ghindă, castane, lipici, seminţe, flori presate;

Globuri, hârtie glasată

EDUCAŢIE PLASTICǍ

PLANIFICARE I

Nr. Unităţi de învăţare Ob. de referinţă

Nr. de ore Perioada

1. Materiale şi tehnici de lucru 1.1;2. Amestecuri de culori şi nonculori,

Dominanta cromatică. Semnificaţia culorilor

3.1;

3. Punctul- element de limbaj plastic;

3.1

4. Linia- element de limbaj plastic 3.2;5. Compoziţia echilibrată a

suprafeţei decorative şi a spaţiului plastic;

4.1;

PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Materiale şi tehnici de lucru

Nr. crt.


Activităţi de învăţare

Resurse Data

1. Materiale şi tehnici de lucru

1.1;

- Ex. de identificare a tehnicilor şi materialelor de lucru folosite;-compoziţii libere: combinaţii cromatice de culoare în jocuri libere;-Toamna- culorile toamnei”

Bloc pt. desen, acuarele, pensule, frunze, carioca, creioane colorate;

Unitatea de învăţare 2: Amestecuri de culori şi nonculori. Dominanta cromatică. Semnificaţia culorilor.

Nr. crt.


Activităţi de învăţare

Resurse Data

1. Amestecuri de culori şi nonculori

2.1’ 2.2; 2.3;

-ex. de identificare a culorilor pe operele de artă, natură, lucrări ale colegilor;-„Sărbătoarea culorilor”;-„Pătuţ de copil”;-Înserare”;-„Vază cu flori”;(culori calde)-„Ploaia”, (colori triste);-„Singurătate”-„Chip de copil” (culori calde);-„Orchestra şcolii” (colori triste)

Bloc pt. desen, acuarele, pensule,lucrări suport;

2. Monocromie

2.1’ 2.2; 2.3;

-ex. de folosire a amestecurilor dintre culori şi nunculori: monocromia-„Decor”-„Fluturi; în zbor”;

Bloc pt. desen, acuarele, pensule,lucrări suport;

-„Vaporaşe”;

3. Nuanţe2.1’ 2.2; 2.3;

-ex. de folosire şi obţinere a nuanţelor;-„La fereastră”;-„La Crăciun”;

acuarele, pensule,lucrări suport;

SEMESTRUL al II-lea

EDUCAŢIE MUZICALǍ

PLANIFICARE I

Nr. crt.


Nr. de ore

Perioada

1. Practica muzicală 1.1; 1.2; 1.3;

2. Elemente de limbaj muzical 2.1; 2.2; 2.3;

3. Elemente de cultură muzicală

3.1; 3.4;

PLANIFICARE II

Unitatea de învăţare 1: Practica muzicală

Nr. crt.



1. Recapitulare unor cântece învăţate în clasele I-III

1.1; 1.3;

*Ex. de tehnică vocală, de intonaţie, de memorare a versurilor;*Ex. de interpretare a cântecelor după auz;

Manual, culegere de cântece;

2. Vocea- deprinderi specifice de cântare

1.2;*ex. de interpretare cu acompaniament sonor; audiţiemuzicală;

Manual, culegere de cântece;

Unitatea de învăţare 2: Elemente de limbaj muzical

Nr. crt.



1.MELODIA

Sunetele şi notele cuprinse între DO1 şi DO2Gama DO

2.1;

*ex. de percepere şi intonare a sunetelor cuprinse între DO1 şi DO2;„Cântecul gamei”

manual

2. Tonica gamei DO 2.3; 1.1;

*Ex. de scriere a notelor care constituie tonica gamei DO;*intonarea cântecului „Culesul viilor”- I. Potolea;

manual

3. Tonul şi semitonul în gama DO

2.3; 1.1; *Ex. ritmico- melodice de recunoaştere a tonurilor şi semitonurilor din gama DO;

„Vulpea şi raţa” G. Mugur

4.5.

Arpegiul gamei DOEvaluare

2.3 *ex. de intonare a arpegiului gamei DO; *evaluare

„Sunt român” G. Breaz

RITMUL

6. Durata de un timp; Pauza de pătrime; 2.5;

*ex. de redare şi recunoaştere a duratei, respectiv a pauzei de un timp;

„Dacă furnica”Ghicitoare”

7. Durata de jumătate de timp; Pauza de jumătate de timp;

2.3; *ex. ritmico-melodice*ex. de solfegiere a cântecelor simple;

„Dacă furnica”Ghicitoare

8. Durata de doi timpi; Pauza de doime;

1.3; *ex. de interpretare în cor, individual şi în grup;

„Fluturaş, fluturaş”

9. Să cântăm, să repetăm!

1.1; 1.2; *ex. de interpretare după auz, în condiţii variate cu acompaniament a cântecelor;

„Iarna veselă”

10. Măsura de doi timpi 2.3; *ex. de tactare a măsurii de doi timpi;*ex. de solfegiere a cântecelor simple;

„Albă ca zăpada”

11. Legato de durată 2.5; *ex. de recunoaştere a sunetelor muzicale care sunt redate prin legato de durată;

„Dor de ţară”

12. Colinde 1.3; *ex. de interpretare a colindelor nuanţat, în cor, individual, cu acompaniament sonor;

Casete audio

Semestrul al II-lea13. Măsura de trei timpi 2.3; *ex. de tactare a

măsurii de trei timpi;*ex. de solfegiere a cântecelor simple;

„Dansul fulgilor de nea”

14. „Hora Unirii” cântec după auz;evaluare

1.1; 1.3; *ex. de interpretare a cântecelor după auz;*ex. de tactare a măsurii de doi timpi;*ex. de tactare a măsurii de trei timpi;

Manual, lectură istorică;

UNITATEA DE ÎNVǍŢARE 3: TEXTUL

TEMA: ŢARA ŞI RUMUSEŢILE EINr. crt.



1.

Documents

Planificare Cls. AIV- A