Pof 2012 2013 - lnx.istitutocopernico.gov.itlnx.istitutocopernico.gov.it/archivio/pof/pof20122013/Pof2012_2013.pdf · Istituto Tecnico Tecnologico e Liceo Scientifico Scienze Applicate

a.s. 2012-2013

Il presente documento fornisce informazioni su Offerta Formativa, Regolamento d’Istituto, Norme di Sicurezza, pertanto se ne consiglia un’attenta lettura. Revisione 0 del 22/10/2012 approvato dal Collegio Docenti in data 25/10/2012

Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2012-2013

Istituto Tecnico Tecnologico e Liceo Scientifico Scienze Applicate “ N. Copernico “ Barcellona P.G.

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SEZIONI

Il Piano dell’Offerta Formativa

1. Chi siamo

Storia dell’Istituto Presidi e Dirigenti dell’Istituto Identità dell’Istituto

2. Come trovarci

Pianta topografica e recapiti

3. Le scelte educative

Che cos’è il POF La “visione”d’Istituto: finalità generali La “missione” educativo-didattica d’Istituto

4. Organigramma funzionale

Organizzazione dei tempi Organizzazione degli spazi Risorse e dotazioni tecnologiche dell’istituto Gestione della sicurezza Strutture organizzative di supporto al funzionamento delle

attività Le funzioni ed i responsabili Rapporti scuola-famiglia Rapporti con il territorio

5. Le scelte curriculari

Corsi di studio Obiettivi trasversali e Competenze chiave Riordino degli Istituti Tecnici Attività di ampliamento dell’offerta formativa Attività di supporto

6. Le scelte didattiche

Criteri generali Criteri essenziali Metodologie e strategie di lavoro Criteri di valutazione e verifiche Griglie di valutazione

7. Sistema di gestione della qualità

Autovalutazione d’istituto (Progetto F.A.R.O. e S.N.V.

dell’Invalsi) Certificazione di qualità EN ISO 9001:2008 Accreditamento alla Regione Siciliana

8. Regolamenti d’Istituto

Regolamento d’Istituto Patto di corresponsabilità biennio e triennio Regolamento del G.L.H.IS Protocollo dell’accoglienza per alunni con DSA Protocollo dell’accoglienza per alunni stranieri Protocollo dell’accoglienza per alunni N.A.dell’IRC Criteri di selezione dei partecipanti ai progetti d’istituto

( PON, POR …)



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1.CHI SIAMO

STORIA DELL’ISTITUTO

L’Istituto Tecnico Industriale di Barcellona P.G. è nato nell’anno scolastico 1973/74

come sezione staccata dell’ITI “Verona Trento” di Messina. Nel 1974 l’Istituto è diventato autonomo, l’ufficio di presidenza era allora retto dalla dott.ssa Giuseppina Spinnato Parlagreco, che avviò la procedura necessaria per dare il nome dell’Istituto. Dopo un lungo iter burocratico, che si conclude con il preside Ing. Giuseppe Aloisio, nel 1992 l’Istituto fu intitolato a Nicolò Copernico. Nell’anno scolastico 1983/84, il Preside prof. Giorgio Giardina, ottenne l’attivazione delle seguenti sperimentazioni ministeriali, relative al triennio: progetto ERGON per il corso di Meccanica e progetto AMBRA per il corso di Elettrotecnica. Con l’avvio di tali sperimentazioni venne introdotto lo studio di nuove materie quali: Sistemi Automatici, Tecnologia Disegno e Progettazione ed Elettronica nel corso di Elettrotecnica; Organizzazione della produzione industriale ed Automazione per il corso di Meccanica e lo studio delle Lingua Straniera e della Matematica venne protratto fino al quinto anno. Nell’anno scolastico 88/89 e’ stato attuato il Piano Nazionale d’Informatica con l’introduzione dell’Informatica nei programmi di Matematica del biennio. Con il preside Prof. Francesco Genovese l’Istituto, ha ottenuto nel 95/96 la specializzazione di Informatica Industriale progetto ABACUS e, nel 96/97, l’attivazione del Liceo Scientifico Tecnologico, secondo il progetto BROCCA. Dall’anno scolastico 2010/2001, in seguito al riordino degli Istituti Tecnici e dei Licei, nel nostro istituto il Liceo Scientifico Tecnologico è confluito nell’opzione “Liceo Scientifico Scienze Applicate”, mentre l’Istituto Tecnico Industriale (I.T.I.) è diventato “Istituto Tecnico Tecnologico” (I.T.T.) articolato nei tre indirizzi di: Informatica e Telecomunicazioni; Elettronica ed Elettrotecnica; Meccanica, Meccatronica ed Energia.

PRESIDI E DIRIGENTI DELL’ISTITUTO

PARLAGRECO SPINNATO Dott.ssa Filomena dal 01/10/1973 al 30/09/1975

ROMANO Dott. Ing. Domenico dal 01/10/1975 al 30/09/1977

GIARDINA Dott. Giorgio dal 1/10/1977 al 30/09/1981

GIARDINA Dott. Pietro dal 01/10/1981 al 09/09/1982

DE MARCO Dott.ssa Rosa Maria dal 10/09/1982 al 09/09/1983

GIARDINA Dott. Giorgio dal 10/09/1983 al 09/09/1984

ALOISIO Dott. Ing. Giuseppe dal 09/10/1984 al 09/09/1993

GENOVESE Dott. Francesco dal 10/09/1993 al 31/08/2007

SCOLARO Dott.ssa Stefania dal 01/09/2007 al 31/08/2011

CALABRO’ Dott.ssa Laura dal 01/09/2011 a tutt’oggi



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IDENTITA’ DELL’ISTITUTO

Il “Copernico” è una scuola con una tradizione lunga e prestigiosa: da sempre la sua forza deriva dal gradimento dei metodi didattici ed educativi utilizzati. La maggior parte dell’utenza apprezza il lavoro d’aula e laboratoriale che si fa nel nostro istituto, apprezza l’attenzione pedagogica che viene rivolta agli studenti, sia riguardo alle loro difficoltà scolastiche che ai loro problemi familiari, adolescenziali e della prima giovinezza.

Accanto ai percorsi quinquennali di istruzione tecnica, dal 96/97 offriamo anche l’istruzione liceale, sempre quinquennale ( il “Liceo Scientifico Tecnologico” oggi rinominato “opzione Liceo delle Scienze Applicate”), avvantaggiata dalla disponibilità di laboratori e di personale adeguato.

Su questo sistema misto, si innesta un forte riflesso identitario in quanto, grazie alla coesistenza e alla varietà dei corsi di studio, proponiamo un approccio alto, di comprensione critica, sia alla tecnologia che alla scienza e alla loro applicazione.

I risultati di apprendimento attesi a conclusione dei nostri percorsi di studio devono consentire agli studenti di inserirsi nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsto per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.

Abbiamo visto molti nostri allievi distinguersi in tutte le facoltà universitarie, con propensione per i corsi di laurea di indirizzo scientifico e tecnologico (informatica, chimica, biologia, medicina, farmacia, matematica, fisica, ingegneria, architettura...) e per i percorsi post-diploma di indirizzo biomedico-sanitario e in biotecnologie ambientali e sanitarie.

Abbiamo rilevato, altresì, un discreto inserimento dei nostri diplomati nel mondo del lavoro in imprese di costruzioni, in aziende per la progettazione e l’installazione di impianti tecnologici, elettrici, elettronici e idrotermo-sanitari, in aziende per la produzione e manutenzione del software ed in aziende di consulenza informatica hardware e software.

La popolazione scolastica proviene dal comune di Barcellona P.G., dalle sue frazioni e da altri comuni, limitrofi o anche abbastanza distanti: Castroreale, Terme Vigliatore, Rodì Milici, Fondachelli Fantina, Novara di Sicilia, Furnari, Basicò, Tripi, Montalbano E., S. Piero Patti, Falcone, Oliveri, Mazzarrà S. Andrea, Merì, S. Filippo del Mela, S. Lucia del Mela, Milazzo, S.Pier Niceto. La varietà dei percorsi di studio offerti dall’Istituto, ha determinato la crescita progressiva degli iscritti secondo le percentuali tabulate nel seguente grafico:



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2.COME TROVARCI

L’Istituto Tecnico Tecnologico e Liceo Scientifico Scienze Applicate "Nicolò Copernico" si trova al centro della città di Barcellona Pozzo di Gotto , in Via Roma n.250 ; dista circa un km dal capolinea dei mezzi pubblici dell’A.S.T. e circa tre Km dalla stazione ferroviaria.

È facilmente raggiungibile dai vicini centri urbani utilizzando i mezzi pubblici extraurbani dell’AST con capolinea in via Gramsci oppure le Ferrovie dello Stato. Se si utilizzano i mezzi privati e' possibile raggiungere l'Istituto dallo svincolo Autostrada A20 Barcellona percorrendo, nell’ordine: la S.S.113, via Operai, via Umberto I, via Torino fino a raggiungere la via Roma.

Per informazioni: tel 090/9797333 fax090/9798072 e-mail: [email protected]



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3. LE SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE

Che cos’è il P.O.F. ( Piano dell’Offerta Formativa ) “… il Piano dell’Offerta Formativa … è il documento fondamentale costitutivo

dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia … è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi di indirizzi di studi determinati a livello nazionale …e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell’offerta formativa. Esso comprendere riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, e valorizza e corrispondenti professionalità” (dal Regolamento sull’autonomia, D.P.R. 8 marzo 1999, n.275, art.3).

L’impegno della nostra scuola è quello del continuo miglioramento sia in termini di

efficienza delle pratiche educativo-didattiche utilizzate che di aderenza e corrispondenza ai bisogni dei giovani in vista delle loro scelte future.

La “visione” d’Istituto: finalita’ generali delle nostre attività

Le attività inserite nel P.O.F. sono tutte tra loro correlate per conseguire le finalità e gli

obiettivi di riferimento della scuola: educazione, istruzione e formazione per il presente e per il futuro dei giovani.

Per promuovere lo sviluppo integrale del soggetto-allievo in tutti gli aspetti costitutivi (cognitivi, affettivi, sociali, creativi, estetici…) e la sua formazione di uomo, di cittadino e di futuro lavoratore, il nostro Istituto si concentra sull’obiettivo dell’educazione alla cittadinanza (rispetto per la dignità delle persone, uguaglianza, giustizia, rispetto delle differenze e inclusione, convivenza democratica, solidarietà).

La responsabilità della costruzione delle competenze civiche e sociali di cittadinanza è affidata a tutte le discipline curriculari, a progetti specifici e alla effettiva costruzione di rapporti positivi all’interno della scuola, con le famiglie e con il territorio.

Definiamo istruzione una visione d'insieme del sapere delle “tre culture” umanistica, scientifica e tecnologica (conoscenze teoriche ed applicative), capace di spaziare tra i vari saperi in nome dell’interdisciplinarità e del progresso, corredata da un metodo di studio efficace ed autonomo.

Una buona istruzione è necessaria per prendere coscienza e sapersi orientare dentro un mondo contemporaneo straordinariamente complesso e caratterizzato da innovazioni continue, anche al fine di sviluppare un senso di cittadinanza adeguato. In vista della crescita personale, sociale e pre-professionale di ogni allievo, che è il fine della nostra attività formativa, la formazione specifica viene intesa nel senso di un'acquisizione organica di un patrimonio di conoscenze e competenze tecniche e specialistiche, spendibili in vari contesti di vita e di lavoro e funzionali al proseguimento degli studi, in stretta relazione alle esigenze del territorio, del contesto europeo e di quello mondiale.



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La “missione” educativo - didattica dell’Istituto: gli strumenti organizzativi e metodologici utilizzati .

Alcune parole-chiave:

Tradizione e innovazione Responsabilizzazione

Educazione permanente Intercultura Integrazione

Inclusione Creatività

Il nostro tradizionale operato educativo e didattico è il fondo comune a partire dal quale abbiamo costruito le necessarie innovazioni, mettendo al riparo studenti e docenti da “mode” passeggere, perché l'innovazione passa anche attraverso il miglioramento, l’aggiustamento ed il riuso di pratiche didattiche già utilizzate.

Il nostro Istituto, del resto, è sempre stato aperto a nuove idee e ha avuto sempre un occhio molto attento alle innovazioni tecnologiche e tecniche di strumenti e procedure al servizio della didattica, della comunicazione e dell'amministrazione.

Così garantiamo ai nostri studenti un alto livello di preparazione per l’accesso al mondo del lavoro e a tutte le facoltà universitarie.

Le esercitazioni pratiche, le esperienze formative e gli stage che realizziamo in Italia e all’estero sono riconosciuti con specifiche certificazioni di competenza.

Il nostro Istituto adotta il modello organizzativo di una comunità che accoglie, che “sa apprendere”, aperta alla pluralità delle intelligenze e al confronto delle diverse culture e delle diverse espressioni di pensiero, coscienza, religione, nella convinzione che differenza e diversità siano da intendersi non come limite, ma come ricchezza. Per rendere effettivo un più generale diritto allo studio, miriamo a colmare le differenze di base e a porre attenzione ai ritmi peculiari di sviluppo e ai vari disagi e disabilità, per garantire a ciascuno pari opportunità ed il conseguimento di livelli culturali adeguati all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro.

Intendiamo la scuola come “comunità di dialogo, di ricerca e di esperienza sociale” all’interno della quale bisogna saper mettere in pratica le regole del vivere civile e sociale, rapportarsi agli altri in una prospettiva di rispetto, collaborazione, comunicazione e solidarietà, dialogando anche con le altre istituzioni del territorio e con la società civile organizzata.

Ci impegniamo quindi a costruire un ambiente educativo e formativo qualificato, che promuove quotidianamente la formazione dei giovani secondo i principi sanciti dalla Costituzione italiana, dalle Carte internazionali dei Diritti dell’Uomo e dalle nuove direttive europee. Si tratta di un percorso certamente non semplice, finalizzato ad aiutare gli studenti a:

definire la propria identità sviluppare l’autonoma capacità di giudizio sviluppare l’esercizio della responsabilità personale e sociale

Per ottenere questi risultati la nostra scuola coinvolge e responsabilizza tutto il personale scolastico, gli allievi, le famiglie ed il territorio, e tiene conto della necessità di favorire lo “star bene” a scuola e lo sviluppo delle otto competenze-chiave per l’esercizio della cittadinanza attiva enucleate nel Documento Tecnico allegato al D.M. n.139 del 22 agosto 2007, qui di seguito indicate:



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1. Imparare ad imparare: formare il proprio pensiero “imparando” per tutto il corso della vita propria vita (lifelong learning), scegliendo l’apertura al cambiamento necessaria per fronteggiare le trasformazioni continue del presente e del futuro.

2. Progettare: elaborare e realizzare progetti e ipotesi per raggiungere precisi obiettivi. 3. Comunicare: comprendere messaggi diversi, rappresentare principi e concetti. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,

valorizzando i pareri altrui e anche risolvendo i conflitti, ove ciò sia necessario. 5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e

consapevole nella vita sociale. 6. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche, costruendo e verificando

ipotesi, con attività di ricerca, curiosità e creatività. 7. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni, collegamenti e relazioni fra fenomeni ed eventi. 8. Acquisire ed interpretare informazioni: acquisire e interpretare criticamente

l’informazione, sviluppando l’abitudine ad un pensiero originale ed autonomo, non facilmente eterodiretto.

Questa sfida investe i docenti di tutte le aree disciplinari, che devono ricercare e valorizzare i contenuti, le metodologie e le forme di relazione e di valutazione degli apprendimenti che maggiormente favoriscono il coinvolgimento degli alunni, l’educazione alla responsabilità e alla partecipazione.

Educare alla responsabilità significa fare assumere allo studente un’etica dell’impegno, cioè la volontà di portare a termine i compiti assunti davanti a se stesso e agli altri, cosa che comporta grande soddisfazione ma implica anche fatica e sforzo, capacità di autocontrollo, di governare le tensioni e di resistenza alle frustrazioni (gestione delle emozioni e dello stress).

Il senso di responsabilità matura anche nel piacere della partecipazione civile alla vita scolastica nelle sue varie forme e nei diversi spazi: partecipazione attiva alle lezioni, partecipazione costruttiva ai lavori di gruppo, alle assemblee di classe e d’istituto e negli organismi studenteschi.

La scuola, inoltre, promuove esperienze formative e opportunità di volontariato attivo, che aiutano a sviluppare l’atteggiamento del “farsi carico degli altri” e dei loro bisogni.

Infine, consideriamo compito della scuola e dei docenti assumersi la responsabilità di “rendere conto” delle scelte fatte e di porre gli allievi, le famiglie ed il territorio nella condizione di conoscerle e di condividerle.



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4. ORGANIGRAMMA FUNZIONALE

ORGANIZZAZIONE DEI TEMPI ORARIO SCOLASTICO

L’Istituto è aperto ininterrottamente dalle ore 8,00 e fino alle ore 20,00, a seconda delle

esigenze, dal lunedì al venerdì. Gli insegnamenti curriculari sono impartiti in cinque giorni settimanali.Per alcuni progetti la scuola può essere aperta anche di sabato.

È consentito agli studenti di non dover attendere all’esterno della scuola l’inizio delle lezioni pomeridiane.

Il calendario annuale prevede almeno 200 giorni di lezione suddiviso in due quadrimestri. L’inizio delle lezioni avviene secondo calendario scolastico regionale. L’orario flessibile è così strutturato:

ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI

ANTIMERIDIANO

Ingresso docenti 7,55 Ingresso alunni 7,55 – 8,00 1ª ora 8,00 9,00 2ª ora 9,00 10,00 3ª ora 10,00 11,00 Ricreazione

11,00 – 11,10 4ª ora 11,00 12,00 5ª ora 12,00 13,00 6ª ora 13,00 14,00

POMERIDIANO

Ingresso docenti 14,25 Ingresso alunni 14,25 – 14,30 7ª ora 14,30 15,30 8ª ora 15,30 16,30

CALENDARIO SCOLASTICO

Viene adottato il calendario scolastico della Regione Sicilia con opportuni adattamenti:

Inizio lezioni – Fine lezioni 14 Settembre 2012 – 12 Giugno 2013

Sospensione lezioni

Venerdì 2 novembre 2012 ( Delibera del Consiglio di Istituto)

22 dicembre 2012 – 6 gennaio 2013 (Festività Natalizie)

29 marzo - 2 aprile 2013 (Festività Pasquali)

Venerdì 26 aprile 2013 (Delibera del Consiglio di Istituto)

15 maggio 2013 (Festa dell’Autonomia Siciliana)



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ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI Planimetria piano terra

Planimetria primo piano

La struttura edilizia ha subito, negli ultimi anni, diverse trasformazioni necessarie per

renderla più funzionale all'attività didattica, e per adeguarla alle normative sulla sicurezza



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degli edifici pubblici (nei limiti imposti da un corpo di fabbrica concepito diversi anni fa e con diversa destinazione d'uso).

La scuola e’ formata da: un padiglione A, su due piani, con locali per la presidenza, l’ufficio tecnico, la

segreteria, le aule e i laboratori; da un padiglione B utilizzato principalmente per ospitare i laboratori; da un padiglione C, su due piani, con aule e laboratori; da un padiglione D composto da laboratori e dall’aula magna.

RISORSE E DOTAZIONI TECNOLOGICHE DELL’ISTITUTO

L'Istituto è dotato di numerosi PC ubicati nei vari laboratori, corredati da pacchetti

applicativi funzionali alla didattica (Word, GeoGebra, Excel, Power Point, Turbo Pascal, Derive, Cabri, T.I...) e utilizzati al massimo delle possibilità in quanto, a rotazione, tutte le classi ne fruiscono. Alcune aule sono attrezzate con postazioni multimediali dotate di PC con connessione ad Internet, LIM (lavagna interattiva multimediale), videoregistratore e TV.

Tutti i computer sono collegati con la rete Internet e LAN. Tutti i locali sono interconnessi grazie ad una rete locale, che consente sia comunicazioni

all’interno della scuola, sia comunicazioni con il mondo esterno grazie ad un veloce collegamento ad Internet tramite wireless, supporti audio-visivi di nuova generazione (cd-rom multimediali, DVD) e gli strumenti offerti da Internet (web, videoconferenza, chat, e-mail, forum), con software di gestione.

Tutti i locali della scuola sono dotati di climatizzatore.

(corpo A) Laboratorio di Informatica 2 Laboratorio di Chimica Laboratorio di Matematica (Cl@sse 2.0) Laboratorio Editing audio-video e grafica

(corpo B)

Laboratorio di Informatica 1 Laboratorio di Elettronica e Telecomunicazioni Laboratorio di Tecnologia, Disegno e Progettazione TDP Laboratorio Elettrotecnica ed Automazione Laboratorio di Macchine Utensili Laboratorio Tecnologico per Meccanica Laboratorio di Oleodinamica e Pneumatica Laboratorio di Energie rinnovabili

(corpo C)

Laboratorio Linguistico Multimediale 1 Laboratorio Linguistico Multimediale 2 Laboratorio di Fisica Laboratorio di Sistemi meccanici

(corpo D)

Laboratorio di Tecnologia e Disegno Tecnico Biblioteca Aula magna Palestra (campi e spazi dedicati del cortile interno)



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GESTIONE DELLA SICUREZZA

L’ITIS “ N. Copernico” è impegnato attivamente nella promozione e nella diffusione

della cultura della sicurezza nei luoghi di lavoro ai sensi del D.Lgs. 81/2008 e nell’attuazione delle direttive che ne scaturiscono.

Il Dirigente scolastico, insieme ai suoi Collaboratori e al Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione ( RSPP), predispone e fa attuare tutte quelle iniziative che mirano ad un miglioramento continuo della sicurezza negli ambienti dell’Istituto.

Gli attori di queste iniziative sono sia i lavoratori dipendenti ( docenti, ausiliari, amministrativi, ecc.) che gli stessi studenti, facendo sì che la cultura della sicurezza diventi un obiettivo trasversale a tutte le discipline dell’azione formativa esercitata in codesto istituto.

Di seguito sono elencati i compiti del Servizio di Prevenzione e Protezione (coerentemente con l'art. 33 del D.Lgs n.81/2008 - Testo Unico Sicurezza ) di collaborazione con il Dirigente Scolastico nelle attività in materia di igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro:

1. individuazione dei fattori di rischio, valutazione dei rischi e individuazione delle misure

di sicurezza e salubrità degli ambienti di lavoro, nel rispetto della normativa vigente sulla base della specifica conoscenza, fornita dal datore di lavoro al RSPP, in merito all'organizzazione dell'istituto;

2. elaborazione, per quanto di competenza, delle misure preventive e protettive di cui all'articolo 28, comma 2, e i sistemi di controllo di tali misure;

3. elaborazione delle procedure di sicurezza per le attività scolastiche e per i rischi dovuti all'interferenza lavorativa con lavoratori autonomi o ditte esterne che operano all'interno dell'istituto, che dovranno essere comunicate dettagliatamente, per iscritto, al RSPP ( modalità di svolgimento, coordinatori e preposti alla vigilanza, attrezzature e macchine utilizzate, lavoratori impegnati nell'attività e relative mansioni, ecc.);

4. proporre i programmi di informazione e formazione dei lavoratori; 5. partecipare alle consultazioni in materia di tutela della salute e sicurezza sul lavoro,

nonché alla riunione di cui all'articolo 35 del D.lgs. n.81/08; 6. fornire ai lavoratori le informazioni di cui all'art. 36 del D.lgs. n.81/08.



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STRUTTURE ORGANIZZATIVE DI SUPPORTO AL FUNZIONAMENTO DELLE ATTIVITÀ

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Laura Calabrò

STAFF DEL DIRIGENTE

1° e 2° DOCENTE COLLABORATORE

GRUPPO DOCENTI RESPONSABILI DI SEDE, ACCOGLIENZA e ORIENTAMENTO

Prof. Benedetto Iannello Lunedì mattina

Prof.ssa Maria Rosa Astone Lunedì pomeriggio

Prof.ssa Ignaziina Fazio Prof. Salvatore Bartolone Martedì mattina

Prof.ssa Ignaziina Fazio Martedì pomeriggio

Prof. Carcione Calogero

DIRETTORE S.G.A. Mercoledì mattina Prof. Salvatore Bartolone

Mercoledì pomeriggio Prof. Iannello Benedetto

D.ssa Carmela Bucalo Preposto Ata

Giovedì mattina Prof. Benedetto Iannello

Giovedì pomeriggio Prof. Bartolone Salvatore

Venerdì mattina Prof. Carcione Calogero

RSPP (Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione) DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI

Prof. Vito Pantè AREA 1 - Gestione del Piano dell’Offerta Formativa

Prof.ssa Maria Rosa Astone

AREA 2 - Autovalutazione d’Istituto Qualità del Pof e Rendicontazione Sociale Prof. Giuseppe Torre

AREA 3 - Interventi e servizi per gli studenti Continuità/Orientamento/Riorientamento Prof.ssa Francesca Canale

AREA 4 - Interventi e Servizi Mirati Innovazione Tecnologica e Digitalizzazione Prof. Salvatore Camarda

Collegio dei Docenti

Giunta Esecutiva

Consiglio d’Istituto

Dirigente Scolastico

Consigli di

Classe

Direttore dei

Servizi Generali e Amministrativi

Dipartimenti disciplinari Sottodipartimenti

(commissioni/ gruppi di lavoro) e

Referente Area liceale Referente Area Informatica Referente Area Elettrotecnica Referente Area Meccanica

Personale A.T.A.

Organo di Garanzia

Comitato di Valutazione Staff del

Dirigente

Comitato Tecnico

Scientifico CTS

Responsabili di

Laboratorio

Docenti Referenti Attività

formative

Ufficio

Tecnico



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LE FUNZIONI E I RESPONSABILI

DOCENTI COLLABORATORI

DEL PRESIDE

Il Dirigente Scolastico nomina ogni anno n.2 Docenti Collaboratori, la cui azione si esplica in sinergia reciproca e in rapporto costante e diretto con il Dirigente Scolastico, che sovrinten-de l’attività organizzativo-ammi-nistrativa e le comunicazioni inter-ne ed esterne alla scuola.

I due docenti Collaboratori del D.S. assicurano - in ogni caso - la presenza a scuola di almeno uno di loro alle ore 7.50.

1° DOCENTE COLLABORATORE

Collabora con il D.S. sia a livello didattico che organizzativo, con le seguenti deleghe: sostituzione del Dirigente Scolastico in caso di assenza e/o impedimento; rilascio ad alunni/genitori dei permessi di entrata posticipata e uscita anticipata; controllo firme di presenza degli operatori, sostituzione dei docenti per permessi brevi

e assenze, assegnazione di ore eccedenti; controllo del rispetto dell’orario di servizio dei docenti (5 minuti prima dell’inizio della

lezione e assistenza all’uscita ex art. 29 comma 5, CCNL 29/11/2007); concessione permessi brevi ai docenti (art. 16 CCNL del 29/11/2007); elaborazione bozza calendario annuale delle attività collegiali; elaborazione bozza orario provvisorio e definitivo delle lezioni con assegnazione della

relativa aula o laboratorio; elaborazione bozza di proposta per la formazione degli organici d’Istituto; elaborazione bozze di circolari interne e cura della loro diramazione; organizzazione delle procedure per le elezioni scolastiche; controllo del rispetto del Regolamento d’Istituto e attuazione di interventi educativi nei

confronti degli alunni; controllo dell’osservanza del divieto assoluto di fumo nei locali interni e nelle

pertinenze dell’edificio scolastico e segnalazione al Dirigente Scolastico delle infrazioni;

controllo dell’utilizzo delle linee telefoniche per un uso razionale ed economico delle stesse;

organizzazione interna del servizio di catering scolastico.

2° DOCENTE COLLABORATORE

Collabora con il D.S. sia a livello didattico che organizzativo, con le seguenti deleghe: sostituzione del Dirigente Scolastico in caso di assenza e/o impedimento; rilascio ad alunni/genitori di permessi di entrata posticipata e uscita anticipata, incluso

il rilascio dei permessi annuali per motivi di trasporto; programmazione dell’attività didattica in casi di sciopero o di assemblea sindacale e

relativa informazione agli interessati; controllo firme di presenza degli operatori, sostituzione dei docenti per permessi brevi

e assenze, assegnazione di ore eccedenti; controllo del rispetto dell’orario di servizio dei docenti (5 minuti prima dell’inizio della

lezione e assistenza all’uscita ex art. 29 comma 5, CCNL 29/11/2007); concessione permessi brevi ai docenti (art. 16 CCNL del 29/11/2007); controllo del rispetto del Regolamento d’Istituto e attuazione di interventi educativi nei

confronti degli alunni; controllo dell’osservanza del divieto assoluto di fumo nei locali interni e nelle

pertinenze dell’edificio scolastico e segnalazione al Dirigente Scolastico delle infrazioni;

verbalizzazione riunioni del collegio docenti; proposta di formazione delle classi sulla base dei criteri prefissati.

DOCENTI FUNZIONI

STRUMENTALI

AREA 1 - GESTIONE SEZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DEL POF Ha il compito di: coordinare e controllare mensilmente le attività di programmazione (inclusa quella per la scelta dei libri di testo/adozioni alternative) e di verifica didattico-educativa effettuate; supportare il Dirigente scolastico nell’elaborazione e revisione del Pof; curare la corretta tenuta ed archiviazione della documentazione organizzativo-didattica (programmazioni, prove di verifica, relazioni, registri di classe, dei docenti, dei verbali dei Consigli di classe, e di tutti gli altri registri in uso nell’Istituto); coordinare e controllare la produzione e la diffusione di modulistica e materiali didattici utili per lo sviluppo professionale; gestire e aggiornare il materiale bibliografico e multimediale della

RESPONSABILI DI LABORATORIO Laboratorio Informatica 1 Prof. Torre Christian (A.T. Rao Maurizio ) Laboratorio Informatica 2 Prof. Camarda Salvatore (A.T. Paratore Tania) Laboratorio Fisica Prof. Italiano Giuseppe (A.T. Bucca Salvatore) Laboratorio Matematica Prof. Bruno Blandina (A.T. Paratore Tania) Laboratorio Linguistico 1 Prof.ssa Aliberto Fortunata (A.T. Presti Marcella) Laboratorio Linguistico 2 Prof. ssa Coppolino Alma (A.T. Presti Marcella) Laboratorio Elettrotecnica Prof. Capuano Letterio (A.T. Valenti Mariano) Laboratorio Elettronica Prof. Carcione Calogero (A.T. Rao Maurizio ) Laboratorio Tecn. Dis. Prog. Prof. Occhino Nicola (A.T. Mirabile Salvatore) Laboratorio Chimica Prof. Piperno Michele (A.T. Piccolo Pietro) Laboratorio Scienze Prof. ssa Campo Aida (A.T. Piccolo Pietro) Laboratorio Tec., Ol. e Mec. Prof. Belardo Giuseppe (A.T. Munafò Sergio) Lab. di Tecnologia e Disegno Tecnico Prof. Matrojeni Marcello (A.T. Mirabile Salvatore) Aula magna A.T. Paratore Tania



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biblioteca; organizzare e diffondere sistematicamente la documentazione informatizzata di ogni significativa esperienza scolastica; analizzare i bisogni formativi dei docenti ed elaborare una proposta di piano di formazione ed aggiornamento; curare la diffusione di informazioni relative a corsi di formazione aggiornamento; organizzare gli incontri scuola-famiglia; promuovere il sostegno continuo all’innovazione e alla sperimentazione.

AREA 2 - AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO, QUALITÀ del POF E RENDICONTAZIONE SOCIALE Ha il compito di: rilevare i bisogni dell’utenza interna ed esterna e di fornire dati oggettivi sulle criticità e sui punti di forza emersi per garantire il miglioramento continuo dell’effica-cia e dell’efficienza del servizio formativo; curare l’attività di pubblicità del POF attraverso il sito web d’Istituto, brochure e materiali multimediali; coordinare e garantire l’accessibi-lità al sito per la pubblicazione di materiali; curare l’aggiornamento dei dati nell’“Osserva-torio Tecnologico” (SIDI), in collaborazione con la FS Area 4, col DSGA e l’Ufficio Tecni-co, e di archiviare le schede di rilevazione

AREA 3 - INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI : CONTINUITÀ, ORIENTAMENTO E RIORIENTAMENTO.

Ha lo scopo di: coordinare la progettazione e la realizzazione delle attività volte a sostenere scelte consapevoli all’atto dell’iscrizione a scuola, durante la frequenza dei corsi e a conclusione degli studi; programmare le attività per l’accoglienza, il riorientamento degli allievi, la prevenzione ed il contrasto della dispersione scolastica e di forme di devianze e disagio; promuovere la diffusione organizzata di informazioni (sportelli; bandi concorsi per alunni...) e la conoscenza del POF presso le famiglie e gli studenti; organizzare eventi finalizzati alla crescita umana, sociale e culturale degli allievi, promuovendo la valorizzazione dello spirito creativo e dell’espressività degli alunni; collaborare alla rimozione di ostacoli che possono impedire un sereno rapporto studenti – scuola;

AREA 4 - INTERVENTI E SERVIZI MIRATI: INNOVAZIONE TECNOLOGICA E DIGITALIZZAZIONE Ha lo scopo di: gestire la rete scolastica di aule e laboratori ed il controllo dell’accesso dell’utenza; predisporre, configurare e gestire cartelle e utenti sul server dell’istituto per l’archiviazione e la consultazione delle esercitazioni di laboratorio di varie classi e varie discipline con meccanismi di backup periodico su dispositivi esterni al server; ampliare i servizi via Web della scuola e l’utilizzo delle tecnologie informatiche in tutte le comunicazioni scolastiche, con l’obiettivo di garantire una maggiore trasparenza, efficacia ed efficienza dei procedimenti amministrativi e della comunicazione della scuola;

RESPONSABILI DI SEDE,

ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO

rilasciano ad alunni/genitori dei permessi di entrata posticipata e uscita anticipata; controllano il rispetto del Regolamento d’Istituto e attuano interventi educativi nei

confronti degli alunni; sono preposti alla sicurezza del plesso: provvedono al controllo dello stato di sicurezza

dei locali, alla segnalazione e previsione di danni e guasti che potrebbero rappresentare eventuali rischi per alunni e operatori tutti; collaborano nelle emergenze;

controllano le firme di presenza dei docenti e degli assistenti ai disabili, provvedono alla sostituzione dei docenti;

predispongono un ciclo programmato di attività ( es. proiezioni didattiche per le classi aggregate in Aula magna/altro locale ...) in caso di assenze improvvise o brevi dei docenti;

valutano ed autorizzano le richieste degli operatori di utilizzo di spazi (es. aula-magna...), sussidi, attrezzature, materiali didattici e multimediali comuni dell’Istituto;

organizzano le attività di informazione, presso altre scuole ed enti, del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, nell’ambito delle azioni di continuità-orientamento;

curano l’accoglienza dei nuovi docenti, dei supplenti e dei tirocinanti; curano la diffusione, in tempo reale, di informazioni per l’utenza sul pannello a

messaggio variabile multibanner;

RESPONSABILI DI

LABORATORIO

prendono in carico i beni presenti nei laboratori; pubblicano l’inventario del materiale esistente nel laboratorio; pubblicano e vigilano sull’osservanza del regolamento di laboratorio; definiscono il piano di acquisti dei laboratori di cui sono responsabili; unitamente agli

assistenti tecnici e rapportandosi al responsabile dell’Ufficio Tecnico; coordinano le attività che si svolgono nel laboratorio e curano il calendario di utilizzo

del laboratorio; curano il mantenimento dell’efficienza delle strumentazioni esistenti, sollecitando

l’intervento del personale tecnico; assicurano che la scansione dei personal computer e le operazioni di aggiornamento

degli antivirus e antimalware vengano effettuate con regolarità. DOCENTE

COORDINATORE DI

CLASSE

coordina i lavori del Consiglio e lo presiede su delega del D.S.; raccoglie le programmazioni del Consiglio di classe e dei singoli docenti con i relativi allegati (Piani didattici individualizzati PEI, PEP, PDP ...) fa da tramite tra scuola e famiglia, è il referente per gli allievi in merito assenze, ritardi e comportamento; segnala la mancata frequenza (entro 30 gg.) e le assenze ripetute degli



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DOCENTE SEGRETARIO VERBALIZZANTE

studenti; indica la necessità di convocazione di riunioni interdisciplinari o di riunioni del consiglio straordinarie; raccoglie le adesioni alle visite di istruzione e fornisce gli elenchi al referente; collabora alle attività di monitoraggio che riguardano la propria classe per la valutazione della qualità del sistema scolastico.

----------------------------------------------------------------------------------------------------- Verbalizza le riunioni dei consigli di classe;

DIPARTIMENTI

COORDINATORI DI

DIPARTIMENTO

In tutto sono quattro: - n. 2 Dipartimenti per l’area umanistica, uno per il biennio ed uno per il triennio; - n. 2 Dipartimenti per l’area scientifica-tecnologica, uno per il biennio ed uno per il

triennio. I Dipartimenti Disciplinari come articolazione del Collegio dei Docenti, sono il luogo in cui si attuano il confronto e la discussione in merito alle questioni ritenute essenziali per la didattica delle diverse discipline quali: progetti d'Istituto, prospettive metodologiche e linee di programmazione dei contenuti, modalità e strumenti di verifica e valutazione, definizione dei criteri uniformi di valutazione e di ammissione alla classe successiva e delle competenze minime in uscita del primo e del secondo biennio e del quinto anno; spazi di flessibilità, modalità del recupero, scelta dei libri di testo/ adozioni alternative e dei sussidi multimediali, ambiti formativi in relazione alle attività di aggiornamento per i docenti. Nei sottodipartimenti per disciplina e/o discipline affini viene effettuata la programmazione disciplinare o di materia dove docenti della stessa disciplina concordano un programma di massima valido per tutte le classi dello stesso anno e dello stesso indirizzo, definendo gli obiettivi, i tempi e i metodi di sviluppo degli apprendimenti. Il documento redatto dai docenti costituisce un punto di riferimento per il docente e per gli studenti ed ogni eventuale variazione o deroga al suo contenuto è concordata nelle riunioni disciplinari e comunicata agli allievi.

Coordinano le riunioni di dipartimento e collaborano con i Segretari alla stesura dei verbali delle riunioni di dipartimento;

Elaborano proposte per l’approvazione collegiale

RESPONSABILE SICUREZZA

Definisce i compiti dei responsabili della prevenzione incendi, evacuazione, primo soccorso, prevenzione infortuni

Collabora con il D.S. nell’elaborazione del D.V.R., del Piano di Sicurezza e del suo aggiornamento;

propone i programmi di informazione e formazione dei lavoratori; partecipa alle consultazioni in materia di tutela della salute e sicurezza sul lavoro,

nonché alla riunione di cui all'articolo 35 del D.lgs. n.81/08; fornisce ai lavoratori le informazioni di cui all'art. 36 del D.lgs. n.81/08.

COMITATO VALUTAZIONE Esprime un giudizio di valutazione sull’anno di straordinariato degli insegnanti immessi in ruolo

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO

(C.T.S.)

E’ un organo paritetico composto dal Dirigente Scolastico, da docenti ed da esperti del mondo del lavoro e delle professioni. Definisce le linee di indirizzo per il profilo professionale rispondente alle esigenze del territorio.

COMMISSIONE ELETTORALE Organizza le elezioni degli organi collegiali COMMISSIONE ORARIO Organizza l’orario delle lezioni

COMMISSIONE ACQUISTI E COLLAUDO

Coordina le richieste degli acquisti e procede al collaudo delle attrezzature

COMMISSIONE STAGE-PROGETTI SPECIALI E

VALUTAZIONE

Progetta azioni innovative per lo sviluppo delle metodologie didattiche, delle attrezzature tecnologiche, delle strumentazioni e dei laboratori presenti nell’Istituto

COMMISSIONE VIAGGI D’ISTRUZIONE

Predispone e coordina il Piano uscite didattiche, visite guidate e viaggi d’istruzione

UFFICIO TECNICO

Organizza i laboratori in maniera funzionale per il loro adeguamento alle innovazioni tecnologiche, alle misure necessarie alla sicurezza delle persone e dell’ambiente

Gruppo di lavoro d’Istituto per l’handicap

G.L.H.IS

Cura le iniziative didattiche ed un costante rapporto positivo a favore degli alunni disabili e delle loro famiglie

Le Commissioni e i Gruppi di Lavoro sono costituiti, di norma, da 2 o 3 unità, nel rispetto dei seguenti criteri:

dichiarazione individuale di disponibilità e delle competenze professionali necessarie a ricoprire l’incarico (C.V.); nel caso di più disponibilità, e nessuna rinuncia volontaria, selezione in base a procedure, indicatori e punteggi

prestabiliti nel C.I.I.; in alternativa, designazione del collegio docenti.



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I DOCENTI REFERENTI

La funzione del docente referente è principalmente quella di favorire, all’interno della Comunità scolastica, la realizzazione di iniziative formative ( eventi a tema, concorsi per gli studenti, progetti, manifestazioni, mostre, seminari…) connesse e coerenti con il POF d’Istituto.

Chi desidera contattare un docente referente deve far pervenire al dirigente scolastico, per iscritto e tramite Ufficio Protocollo, la propria proposta progettuale e lasciare un recapito (in caso di interesse, verrà richiamato quando il docente è libero da impegni nelle classi).

Area d’intervento Nominativo docente referente Di.sco./ Insuccesso

scolastico e formativo Prof. Iannello Benedetto

Ed. alla cittadinanza attiva (Legalità / Disagio giovanile e bullismo / Pari opportunità /

Ed. stradale / Ed. alla memoria...)

Prof.ssa Canale Francesca

Continuità e Orientamento

Prof.ssa Canale Francesca

Ed. alla lettura e alla comunicazione

Giornalino d’Istituto Prof.ssa Canale Francesca

Quotidiano in classe Prof. ssa Arcoraci Francesca

Attività motoria e sportiva

Prof. Cipriano Giuseppe

Teatro in lingua straniera Prof.ssa Coppolino Alma

Attività teatrale d’Istituto Cortometraggi-Cineforum Teatro in lingua italiana

Prof. Aniceto Candeloro

Stage - Progetti speciali Prof. Aniceto Candeloro

Educazione alla salute, al benessere e alla sicurezza

Prof.ssa D’Amico Angela

Ed. alla cittadinanza attiva ( Ed. alla solidarietà )

Prof.ssa D’Amico Angela

Sicurezza (D.lgs. 81/08) Formazione-informazione

Protezione civile Prof. Pantè Vito

Alunni disabili Prof.ssa Santalco Carmine Alunni DSA Prof.ssa Benvegna Angelina

Alunni stranieri Prof.ssa Aliberto Fortunata Alunni non avvalentisi I.R.C. Prof.ssa Astone Maria Rosa

Concorsi vari per studenti Prof.ssa Astone Maria Rosa Biblioteca scolastica Prof.ssa Astone Maria Rosa

Uscite didattiche, visite guidate e viaggi d’istruzione Prof.ssa Fazio Ignaziina

Educazione ecologica e ambientale

(Beni ambientali e culturali) Prof.ssa Fazio Ignaziina

Nuove tecnologie TIC e LIM Prof. Torre Giuseppe

Sito web d’Istituto Prof. Torre Giuseppe

Miglioramento qualità del servizio ed

Autovalutazione d’Istituto; certificazione della qualità;

Valutazione Sistema Istruzione INVALSI

Prof. Torre Giuseppe



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RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA Con i genitori si cerca di costruire un dialogo ed una reale collaborazione per aiutare gli studenti a superare i loro problemi e difficoltà.

L’Istituto comunica con le famiglie mediante: comunicazioni scritte sul libretto personale degli studenti o tramite segreteria (i genitori che

non hanno un computer o la connessione ad Internet, possono chiedere la trascrizione sul libretto della valutazione riportata nelle prove di verifica).

ora settimanale di ricevimento del professore (orario pubblicato sul sito della scuola, affisso in portineria e presso la Segreteria Alunni)

registro elettronico (a cui si può accedere tramite password da richiedere in segreteria) incontri scuola-famiglia ( le cui date sono pubblicate sul sito della scuola e comunicate

per iscritto alle famiglie) comunicazioni e/o convocazioni straordinarie in casi particolari (scarso impegno, assenze

ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) comunicazioni telefoniche o invio sms ( servizio “Scuola Mia”: le credenziali …) comunicazioni via e-mail e attraverso il sito Web dell’Istituto (www.itisbarcellona.it) consigli di classe con la presenza dei genitori

L’Istituto inoltre mette a disposizione dei genitori locali per riunioni, incontri o altre attività che dovessero essere richieste.

Al fine di migliorare ulteriormente le relazioni sociali con l’esterno, sono stati programmati i seguenti progetti:

Festa dell’accoglienza: festa di inaugurazione anno scolastico Orientamento in entrata “Open Day” Bentornata Estate ed. 2013 : festa di conclusione dell’anno scolastico

RAPPORTI CON IL TERRITORIO

La nostra scuola è aperta al territorio ed è tesa a coglierne le trasformazioni economiche e

socio-culturali. Ben sappiamo che occorre relazionarsi al territorio in quanto rete di opportunità per costruire relazioni ed esperienze, per migliorare l'occupabilità dei giovani e l’informazione sulle opportunità di lavoro, per come si vanno delineando in relazione alle scelte di politica regionale, nazionale ed europea, anche al fine di promuovere e sostenere la libera iniziativa in settori di frontiera e comunque caratterizzati dalla innovazione interessante sia la produzione sia l’organizzazione del lavoro.

Il territorio, però, non educa in modo automatico, ma va conosciuto, filtrato, compreso, strutturato con cura in una prospettiva intenzionale e attraverso il confronto sistematico con i vari soggetti territoriali.

Nel rispetto delle scelte educative enunciate, instaura una fitta rete di rapporti con :

Altre scuole dell’hinterland Comune, Provincia e Regione Protezione civile ASL n.5 Ufficio provinciale del Lavoro e Ispettorato del lavoro Forze dell’ordine Tribunale di Barcellona P.G. Ordini professionali Italialavoro Agenzia delle Entrate Ditte e aziende del territorio Enti di formazione professionale (Enfap; Ecap)



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ARTEST ISTAT ISFOL Università degli Studi - Messina Università “L. Bocconi” - Milano University of Cambridge Trinity College Associazioni culturali Centri di studio e orientamento (Orientasicilia …) Associazioni di volontariato presenti sul territorio (Avis , Croce Rossa, CO.DI., Caritas,

ONLUS) Istituti Scolastici Nazionali e Internazionali (Rete Faro) Aica (per il conseguimento dell’ECDL)



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5. LE SCELTE CURRICULARI

I CORSI DI STUDIO ATTIVATI

Istruzione Tecnica - Istituto Tecnico Tecnologico

Elettronica ed Elettrotecnica Informatica e Telecomunicazioni Meccanica, Meccatronica ed Energia (Articolazione Meccanica e meccatronica)

Istruzione Liceale

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

I CORSI DI STUDIO AD ESAURIMENTO: permangono solo per gli studenti delle 4^ e 5^ classi in uscita

Elettrotecnica ed automazione - diploma di perito industriale Informatica progetto Abacus - diploma di perito industriale Meccanica - diploma di perito industriale Liceo Scientifico Tecnologico - maturità scientifica

Tutti i corsi di ISTRUZIONE TECNICA hanno la durata di cinque anni. Gli studenti hanno 32 ore di lezione a settimana, dal LUNEDÌ al VENERDÌ, dalle ore 8:00 alle ore 14:00, con un rientro pomeridiano di 2 h (dalle ore 14:30 alle ore 16:30). Con il superamento dell’Esame di Stato si consegue : Diploma di Perito Industriale in Informatica Diploma di Perito Industriale in Elettrotecnica Diploma di Perito Industriale in Meccanica

Il corso del LICEO SCIENTIFICO opzione “Scienze Applicate” ha la durata di cinque anni.

Gli studenti del Biennio (1° e 2° anno) hanno 27 ore di lezione settimanali, dal LUNEDÌ al VENERDÌ, a partire dalle ore 8:00. Tre giorni alla settimana escono alle ore 13:00, due giorni alle ore 14:00.

Gli studenti del Triennio (3°, 4° e 5° anno) hanno 30 ore di lezione settimanali, dal LUNEDÌ al VENERDÌ, dalle ore 8:00 alle ore 14:00 Con il superamento dell’Esame di Stato si consegue la Maturità Scientifica



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PIANI DI STUDIO “ ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO”

Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni Piano di studi: Articolazione Informatica

Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni” : ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle

applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi,

progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali;

ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;

collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”).

E’ in grado di collaborare alla pianificazione delle attività di produzione di sistemi, dove applica capacità di

comunicare e interagire efficacemente,sia in forma scritta che orale; definire specifiche tecniche,utilizzare e redigere manuali d’uso.

Nell’articolazione “Informatica”, viene approfondita l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche.

INDIRIZZO” INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI” ARTICOLAZIONE“ INFORMATICA “ DISCIPLINE

Secondo biennio e quinto anno costituiscono

un percorso formativo unitario

Ore settimanali per anno di corso 1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua Inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione Cattolica o attività alternative

1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica) 3 (1) 3 (1)

Scienze integrate (Chimica) 3 (1) 3 (1) Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 (1) 3 (1)

Tecnologie informatiche 3 (2) Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 1 Sistemi e reti 4 (2) 4 (2) 4 (2) Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni

3 (1) 3 (2) 4 (3)

Gestione progetto, organizzazione d’impresa 3(1)

Informatica 6(3) 6 (3) 6 (4) Telecomunicazioni 3 (2) 3 (2) TOTALE COMPLESSIVO 32 (5) 32 (3) 32 (8) 32 (9) 32 (10) Le ore in parentesi () sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecno-pratici.



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Indirizzo Elettronica ed elettrotecnica Piano di studi: Articolazione Elettrotecnica

Il Diplomato in “Elettronica ed Elettrotecnica”: ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi

elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;

nei contesti produttivi d’interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.

E’ in grado di: sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati

elettronici; utilizzare le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato; integrare conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e di informatica per intervenire

nell’autovalutazione industriale e nel controllo dei processi produttivi Nell’articolazione “Elettrotecnica”, viene approfondita la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e impianti elettrici, civili e industriali.

INDIRIZZO” ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA” ARTICOLAZIONE “ELETTROTECNICA” DISCIPLINE

Secondo biennio e quinto anno costituiscono

un percorso formativo unitario

ore settimanali per anno di corso 1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua Inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1


Scienze integrate (Chimica) 3 (1) 3 (1) Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

3 (1) 3 (1)

Tecnologie informatiche 3 (2) Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 1 Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici 5 (2) 5 ( 3) 6 (4)

Elettrotecnica ed Elettronica 7 (4) 6 (3) 6 (4) Sistemi automatici 4 (2) 5 (3) 5 (2) TOTALE COMPLESSIVO 32 (5) 32 (3) 32 (8) 32 (9) 32 (10) Le ore in parentesi () sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecno-pratici.



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Indirizzo Meccanica, Meccatronica ed Energia Piano di studi: Articolazione Meccanica e Meccatronica Il Diplomato in “Meccanica, Meccatronica ed Energia “ : ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e

lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici.

Nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali.

E’ in grado di integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici

dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti;elabora cicli di lavorazione,analizzandone e valutandone i costi.

Nell’articolazione “Meccanica e Meccatronica” vengono approfonditi, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro. INDIRIZZO” MECCANICA , MECCATRONICA ED ENERGIA” ARTICOLAZIONE “ MECCANICA E MECCATRONICA”

DISCIPLINE Secondo biennio e quinto anno

costituiscono un percorso formativo unitario

ore settimanali per anno di corso 1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO

1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua Inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1


Scienze integrate (Chimica) 3 (1) 3 (1) Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 (1) 3 (1)

Tecnologie informatiche 3 (2) Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 1 Meccanica, macchine ed energia 4 (2) 4 ( 2) 4 (2) Sistemi e automazione 4 (2) 3 (2) 3 (2) Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 5 (2) 5 (2) 5 (3)

Disegno, progettazione e organizzazione industriale 3 (2) 4 (3) 5 (3)

TOTALE COMPLESSIVO 32 (5) 32 (3) 32 (8) 32 (9) 32 (10) Le ore in parentesi () sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecno-pratici.



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PIANO DI STUDIO “ LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE

Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale

Il LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE è il percorso liceale senza lo studio del

latino, sostituito dall’informatica. Fornisce allo studente liceale competenze gli strumenti culturali e

metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con

atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai

problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi

di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le

capacità e le scelte personali”. Fornisce particolarmente avanzate in ambito scientifico-tecnologico,

con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche, della terra,

all’informatica e alle loro applicazioni.

Con la MATURITÀ SCIENTIFICA opzione SCIENZE APPLICATE si ha un futuro:

nella prosecuzione degli studi in qualsiasi facoltà universitaria; nei percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore; nell’accesso a concorsi in enti pubblici e privati in cui si richiede una valida preparazione

generale; in attività produttive, direttamente o attraverso corsi di formazione post-diploma

“LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE”

DISCIPLINE

ore settimanali per anno di corso 1° biennio 2° biennio

5° 1° 2° 3° 4°

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 Storia e Geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica 5 4 4 4 4 Informatica 2 2 2 2 2 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra)

3 4 5 5 5

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

TOTALE COMPLESSIVO 27 27 30 30 30



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PIANI DI STUDIO dei CORSI DI STUDIO AD ESAURIMENTO: permangono solo per gli studenti delle 4^ e 5^ classi in uscita

Informatica progetto Abacus - diploma di perito industriale

Quadro orario settimanale - N.B. ( ) in parentesi sono le ore di laboratorio

DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI classe 4a classe 5a

Religione 1 1 Lingua e lettere italiane 3 3 Storia ed educazione civica 2 2 Lingua straniera 3 3 Matematica generale, appl. e lab. 4 (1) 3 (1) Calcolo delle prob., statistica, ricerca operativa e lab. 3 (1) 3 (1)

Elettronica e lab. 4 (2) 5 (3) Informatica, applicazioni tecnico scientifiche e lab. 5 (3) 5 (3)

Sistemi, automazione e lab. 5 (2) 5 (3) Educazione fisica 2 2

TOTALE

32 (9)

32 (11)

Elettrotecnica ed automazione - diploma di perito industriale



Religione 1 1 Lingua e lettere italiane 3 3 Storia 2 2 Lingua straniera 2 2 Matematica 3 3 Economia industriale ed elementi di diritto 2 2

Meccanica e macchine - - Elettrotecnica e lab. 5 (3) 6 (3) Elettronica 3 - Sistemi elettrici automatici e lab. 2 2 Impianti elettrici 3 5 Tecnologie elettriche, disegno e progettazione 4 (4) 4 (4)

Educazione fisica 2 2

TOTALE

32 (7)

32 (7)



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Meccanica - diploma di perito industriale



Religione 1 1 Lingua e lettere italiane 3 3 Storia 2 2 Lingua straniera 2 2 Matematica 3 (1) 3 (1) Economia industriale ed elementi di diritto

2 2

Meccanica applicata e macchine a fluido 4 (2) 4

Tecnologia meccanica ed esercitazioni 5 (5) 4(4)

Disegno, progettazione ed organizzazione aziendale 4 5(2)

Sistemi ed automazione ind.le 4 (2) 4 (2) Educazione fisica 2 2

TOTALE 32 (10) 32 (9)

Liceo Scientifico Tecnologico - maturità scientifica


DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 4a 5a

Religione/ Attività alternativa 1 1 Italiano 4 4 Storia 2 3 Geografia - - Lingua straniera (inglese) 3 3 Matematica e Informatica 4(1) 4(1) Informatica e Sistemi automatici 3(2) 3(2) Diritto ed economia - - Filosofia 3 3 Scienze della Terra 2 2 Biologia e laboratorio 2(1) 2(1) Laboratorio di Fisica/Chimica - - Fisica e laboratorio 3(2) 4(2) Chimica e laboratorio 3(2) 3(2) Tecnologia e disegno - - Disegno 2 - Educazione fisica 2 2 TOTALE ORE SETTIMANALI 34(8) 34(8)



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OBIETTIVI TRASVERSALI E COMPETENZE CHIAVE

OBIETTIVI TRASVERSALI

Obiettivi cognitivi Acquisire un efficace metodo di studio:

o Consultare, evidenziare, sottolineare e annotare o Individuare la struttura di un testo, paragrafare, titolare e schematizzare o Confrontare:saper fare confronti sul piano tematico, linguistico e procedurale o Costruire e interpretare tabelle e grafici

Acquisire capacità comunicative o Saper ascoltare, comprendere e accettare le opinioni degli altri ed esprimere dissensi o Utilizzare il lessico specifico delle discipline o Comunicare in modo efficace, secondo criteri di chiarezza e correttezza

Acquisire capacità critiche di rielaborazione o Collegare e rielaborare criticamente le conoscenze disciplinari, riconoscendo metodologie

già acquisite o Recepire e rielaborare stimoli e informazioni provenienti da ambiti non prettamente

disciplinari

Obiettivi comportamentali

Rispettare leggi - regolamenti - regole Puntualità

o nell’ingresso in classe,nelle giustificazioni delle assenze e dei ritardi o nell’esecuzione dei compiti assegnati in classe e nei lavori extrascolastici o nella riconsegna dei compiti assegnati per casa

Sapersi relazionare con gli altri o Essere disponibili all’ascolto o Porsi in relazione con gli altri in modo corretto e leale,accettando critiche,rispettando le

opinioni altrui e ammettendo i propri errori o Socializzare con i compagni ,con i docenti e con tutto il personale della scuola o Essere disponibili ad affrontare tematiche non strettamente disciplinari

Lavorare in gruppo o Essere collaborativi nell’esecuzione dei compiti o Non prevaricare gli altri o Rispettare le regole che il gruppo si è dato

Sviluppare valori etici o Essere disponibili ad aiutare i compagni in difficoltà o Orientare il proprio pensiero e la propria azione verso soluzioni non violente della

conflittualità, sia nei rapporti personali che in quelli sociali o Adoperarsi per una fattiva integrazione nella classe di eventuali compagni svantaggiati o Avere cura degli ambienti destinati alle diverse attività



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Il regolamento del MIUR relativo all’adempimento dell’obbligo di istruzione recepisce una

valutazione articolata in conoscenze, abilità tecniche e competenze e stabilisce che esse

debbano essere riferite ai quattro assi culturali :

asse dei linguaggi asse matematico

asse scientifico- tecnologico

asse storico-sociale

L’asse dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente:

L’asse matematico ha l’obiettivo di far acquisire allo studente:

padronanza della lingua italiana come

ricezione e produzione, scritta e orale; la conoscenza di almeno una lingua

straniera; la conoscenza e la fruizione consapevole

di molteplici forme espressive non verbali; un adeguato utilizzo delle tecnologie

dell’informazione e della comunicazione.

saperi che lo pongano nelle condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi orientare consapevolmente nei diversi contesti nel mondo contemporaneo ed in particolare abilità di individuare ed applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni pro-blematiche attraverso linguaggi formalizzati;

la capacità di rappresentazione grafica e simbolica(formule, modelli, costrutti, grafici, carte);

la capacità di porsi e risolvere problemi, di progettare e costruire modelli e situazioni reali.

L’asse scientifico-tecnologico ha l’obiettivo: L’asse storico-sociale ha l’obiettivo :

di facilitare lo studente:nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere i valori della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale;

di contribuire a fornire la base di lettura della realtà;

di concorrere a creare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei molteplici contesti, individuali e collettivi, della vita reale ;

di rendere gli alunni consapevoli dei legami tra scienza e tecnologie, della loro correlazione con il contesto culturale e sociale con modelli di sviluppo e con la salvaguardia dell’ambiente, nonché della corrispondenza della tecnologia a problemi concreti con soluzioni appropriate.

di fornire agli studenti gli strumenti per la conoscenza del tessuto sociale ed economico del territorio, delle regole del mercato del lavoro , delle possibilità di mobilità per sviluppare le capacità di percepire gli eventi nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-tempo ;

di sollecitare la lettura e la interpretazione dei dati oggettivi a seconda del punto del punto di vista che intende privilegiare.



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Attraverso la reciproca integrazione e interdipendenza tra saperi e competenze contenuti negli assi

culturali si possono sviluppare le competenze chiave di cittadinanza che preparano i giovani alla vita

adulta e costituiscono la base per consolidare e accrescere la propria preparazione, in un processo

di apprendimento che continua durante tutta la vita lavorativa.

Le competenze chiave trasversali da acquisire

AMBITO DI RIFERIMENTO COMPETENZE-CHIAVE CAPACITÀ DA CONSEGUIRE

A FINE OBBLIGO SCOLASTICO

COSTRUZIONE DEL

SÉ

Imparare ad imparare

Progettare

Essere capace di:

organizzare e gestire il proprio apprendimento

utilizzare un proprio metodo di studio e di

lavoro

elaborare e realizzare attività seguendo la logi-

ca della progettazione

RELAZIONE CON

GLI ALTRI

Comunicare

Collaborare/partecipare

Essere capace di:

comprendere e rappresentare testi e messaggi

di genere e complessità diversi, formulati con

linguaggi e supporti diversi

lavorare, interagire con gli altri in precise e

specifiche attività collettive

RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE

E SOCIALE

Risolvere problemi

Individuare collegamenti e

relazioni

Acquisire / interpretare

l’informazione ricevuta

Essere capace di:

comprendere, interpretare ed intervenire in

modo personale negli eventi del mondo

costruire conoscenze significative e dotate di

senso

esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle

operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause

dagli effetti



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Competenze da certificare a conclusione dell’obbligo scolastico COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE

DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE

DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE asse dei linguaggi

Padronanza della lingua italiana:

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;

produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

Utilizzare e produrre testi multimediali

asse matematico

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

asse scientifico-tecnologico

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

asse storico-sociale

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio



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RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI

Il rinnovamento degli istituti tecnici va inquadrato all’interno della cooperazione europea per la costituzione di un sistema condiviso di istruzione e formazione tecnico-professionale (Vocational Education and Training - VET) e, più in generale, in coerenza con gli impegni assunti dal nostro Paese a seguito del Consiglio di Lisbona del 2000. Agli istituti tecnici è affidato il compito di far acquisire agli studenti non solo le competenze necessarie al mondo del lavoro e delle professioni, ma anche le capacità di comprensione e applicazione delle innovazioni che lo sviluppo della scienza e della tecnica continuamente produce. Per diventare vere “scuole dell’innovazione”, gli istituti tecnici sono chiamati ad operare scelte orientate permanentemente al cambiamento e, allo stesso tempo, a favorire attitudini all’autoapprendimento, al lavoro di gruppo e alla formazione continua. Il MIUR con Decreto 9/2010 ha diramato un modello di certificazione delle competenze, da utilizzare al termine dell’obbligo scolastico, pertanto, poiché nel corrente anno scolastico partono le prime classi, gli organi collegiali e i singoli docenti lavorano in modo che: la prassi didattica sia basata sullo sviluppo di competenze certificabili e spendibili nel mercato del lavoro, esattamente come viene richiesto dall’Unione Europea e non su programmi confinati esclusivamente come elenco di contenuti; gli esiti di apprendimento attesi a conclusione del percorso siano definiti in termini conoscenze, abilità e competenze; la formale certificazione delle competenze sia l’esito di una progettazione didattica con essa coerente. Gli indirizzi del settore tecnologico fanno riferimento alle aree di produzione e di servizio nei diversi comparti tecnologici, con particolare attenzione all’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi. Le discipline di indirizzo sono presenti nel percorso fin dal primo biennio in funzione orientativa e concorrono a far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento dell’obbligo di istruzione; si sviluppano nel successivo triennio con gli approfondimenti specialistici che sosterranno gli studenti nelle loro scelte professionali e di studio.



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ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Progetti POF a.s. 2012-2013

Corsi di recupero e rimotivazione allo studio (prevenzione e recupero insuccesso e dispersione

scolastica, italiano L2, con possibilità di ampliamento con finanziamenti europei e con i fondi delle aree a rischio – art.9 del ccnl 27/11/2007)

Sport a scuola (con possibilità di ampliamento con i fondi del CSS) Olimpiadi della Fisica Olimpiadi delle Scienze naturali Giochi Matematici (giochi d’autunno; giochi d’Archimede; olimpiadi della matematica;

gara a squadre Università Bocconi) Test Center ECDL Il quotidiano in classe Prevenzione ed educazione alla salute e all’affettività (Siamo cio' che mangiamo;

alcool e fumo) Scuola, giovani e volontariato attivo Laboratorio teatrale Teatro in lingua inglese “Uniti nella diversità: concorso europeo Juvenes Translatores “Certificate Your English Language Knowledge” (Trinity College of London o

Cambridge University ESOL Examinations) Comenius “eTwinnings.net” Writing workshop: laboratorio di scrittura per la preparazione alla prima prova scritta Linguistica e letteratura comparata “Siciliano e sicilianità” Educazione al consumo – Educazione economica Ed. ambientale: raccolta differenziata dei rifiuti Sicurezza negli ambienti di lavoro: “Le sostanze chimiche”; “Segnaletica

d’emergenza”; “Pericolo, rischio elettrico e sistemi di prevenzione”. Viaggi d’istruzione Visite guidate Natura, ecologia e parchi siciliani Patentino a scuola Operatore Balloon'Art Orientamento in ingresso Orientamento in itinere e in uscita Test OK SNV 2013 - INVALSI Accoglienza e bentornata estate

Piani Integrati Por - Pon FSE-FESR (in allegato i criteri di selezione dei partecipanti)



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ATTIVITÀ DI SUPPORTO

I genitori che non intendono far partecipare i propri figli alle sottoelencate attività di supporto (di cui si rende puntualmente idonea informazione, anche con riferimento alla eventuale collaborazione di esperti esterni) devono chiederne preventivamente l’esonero.

Accoglienza

L’accoglienza si configura come uno dei primi momenti del processo di formazione e prevede, nella prime due o tre settimane dell’anno scolastico, la conoscenza di luoghi, delle attrezzature, delle normative, dei programmi ecc..

L’accoglienza ha come obiettivi : socializzare e conoscere il contesto scolastico sviluppare l’area relazionale ed espressiva sviluppare le capacità comunicative a vari livelli potenziare la motivazione allo studio potenziare le abilità di base e le capacità superiori far acquisire strumenti di lavoro logico - operativi far acquisire strumenti di tipo metacognitivo. Le ragazze e i ragazzi vengono guidati, con attività di tipo multi e interdisciplinare, verso

l’acquisizione consapevole di strumenti e metodi di lavoro. Le classi sono chiamate, nel rispetto dei regolamenti, a negoziare comportamenti, scelte,

processi divenendo protagoniste del processo di formazione.

Orientamento

Orientare non significa solo indicare ai ragazzi una strada o consigliare cosa fare, ma dare strumenti affinché essi siano protagonisti del proprio futuro; significa renderli autonomi, consapevoli e responsabili, in grado di decidere da soli, coscienti della realtà, pronti ad assumersi gli oneri e le rinunce che ogni scelta comporta.

L'attività orientativa si esplica e si esercita su due fronti: l'informazione e la formazione. La prima riguarda la diffusione di conoscenze corrette ed aggiornate sulle varie

opportunità di scelta futura. La seconda consiste nell'analisi della personalità dei singoli ragazzi per fare emergere le

loro attitudini ed i loro interessi. Ogni studente potrà fronteggiare meglio il disagio e le difficoltà connesse a momenti di

transizione e indecisione ed avere elementi per elaborare un progetto personale ed un obiettivo da perseguire.

All'interno dell'Istituto l’orientamento si suddivide in due parti: orientamento in ingresso; orientamento interno ed in itinere; orientamento in uscita (università e mondo del lavoro); riorientamento finalizzato ad un eventuale passaggio ad altro tipo di scuola o ad

un’altra specializzazione e/o indirizzo ( da effettuarsi in itinere sia per il biennio che per il triennio).

Si tratta di progetti rivolti agli alunni che devono inserirsi nella scuola superiore ed agli alunni che si preparano ad iscriversi all’università o a corsi post-diploma o si preparano per l’inserimento nel mondo del lavoro (autonomo o dipendente).

Partecipazione a gare ed olimpiadi nazionali e internazionali

Gli studenti della scuola partecipano con regolarità a Gare di matematica (sia di istituto che nazionali ) alle Olimpiadi di Informatica, partecipano inoltre alle varie gare e concorsi ritenuti coerenti con gli studi effettuati nelle varie specializzazioni e nel rispetto degli obiettivi indicati nel POF. L’istituto inoltre è sede della semifinale di zona dei Campionati internazionali di Giochi Matematici organizzati dall’università Bocconi.



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Educazione alla salute, al ben-essere e alla sicurezza

Le attività di educazione alla salute, svolte in orario curriculare ed extracurriculare, sono inquadrate nello svolgimento ordinario dell’attività educativa e didattica attraverso l’approfondimento di specifiche tematiche nell’ambito delle discipline curriculari, con i seguenti obiettivi :

educare al contrasto di pratiche a rischio, evitabili con una maggiore informazione (lotta alle dipendenze: alcolismo, anoressia, bulimia, droga, tabagismo, videodipendenza …);

educare a proteggere se stessi dalle malattie infettive e a cosa bisogna fare per non diffonderle;

educare ad una sana alimentazione; educare ad una salutare attività fisica; favorire un approccio consapevole con il proprio corpo per migliorare la qualità della vita e per

monitorare la crescita sana e armonica del proprio organismo; educare ad individuare i fattori dell’inquinamento indoor e autdoor, e i loro effetti nocivi sulla

salute degli organismi e sull’ambiente, nonché i comportamenti utili a limitare il fenomeno; attuare interventi di educazione alla salute e promozione di stili di vita corretti, agendo sulle

famiglie; partecipare alle azioni a tutela della salute promosse dall’ASP Messina, dal Ministero della

Salute, dalla Regione Sicilia, dagli EE.LL. e altri soggetti del territorio; educare alla sicurezza, alla prevenzione e alla protezione dai rischi a scuola.

Sono previste le seguenti attività: Incontri e corsi sulle problematiche relative alla sessualità e alle dipendenze Colloqui per classi e, su richiesta, individuali Incontri con le famiglie per prevenire il disagio e le difficoltà Incontri sulle associazioni di volontariato presenti sul territorio Informazione sulle devianze alimentari e sulla necessità di una dieta sana e razionale Gli Uffici Scolastici Provinciali (legge 26 giugno 1990, n.162) d’intesa con i Consigli

d’istituto e con i servizi pubblici per l’assistenza socio sanitaria, istituiscono i Centri di informazione e Consulenza (C.I.C.) rivolti agli studenti all’interno delle scuole secondarie superiori.

Nel nostro istituto il C.I.C. svolge i seguenti compiti: Ascoltare e aiutare i singoli studenti per affrontare particolari difficoltà e contrastare le varie

dipendenze Offrire consulenza psicologica individualizzata Educare a corretti stili di vita Educare all’aiuto degli altri Educare al rispetto di sé stessi e dell’ambiente.

Laboratorio psico-pedagogico

Il ruolo della scuola nella società postmoderna è connotato da urgenti e complesse responsabilità educative che danno senso e ragione alla sua azione formativa. La scuola è piena di differenze ma ogni differenza può essere affrontata e può diventare un poema, che non si spaventa davanti allo stridore del presente e sa prefigurare i giorni futuri, declina la storia e le esistenze, riesce a risolvere e a sistemare le soluzioni. Servono modestia, pazienza, rigore, ascolto, coraggio, e perseveranza per accogliere la narratività, sapendo certamente inserire le conoscenze dentro le emozioni e le emozioni dentro le conoscenze.

Finalità:

Promuovere il benessere dei ragazzi nell'ambito scolastico, offrendo agli alunni un laboratorio destinato a comprendere meglio se stessi, le proprie aspirazioni, i propri bisogni e le eventuali difficoltà.

Sostenere le famiglie nel loro compito educativo.



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Aiutare l'individuo ad "educare se stesso" approfondendo tematiche riguardanti studio e concentrazione, conflitti interpersonali, bisogno di comunicare ed esprimere le proprie emozioni per conoscersi meglio, elaborare modelli di comportamenti nuovi, maturazione emozionale con il supporto di figure specializzate.

Laboratorio attività artistico-espressive (musica, teatro, cortometraggi, cineforum …)

Le attività teatrali e musicali, i cortometraggi, il cineforum, le esibizioni pubbliche, svolte in orario curriculare ed extracurriculare, sono inquadrate nello svolgimento ordinario dell’attività educativa e didattica, attraverso l’approfondimento di specifiche tematiche connesse e coerenti con il POF d’Istituto.

Il loro fine è quello di favorire processi di aggregazione e socializzazione, basati sulla collaborazione, sull’aiuto reciproco e sul rispetto dei valori civici e civili.

Laboratorio interculturale - Educazione alle diversità

Per favorire l’integrazione degli alunni con disabilità, con DSA, stranieri e che non siavvalgono dell’IRC sono stati predisposti i seguenti regolamenti e protocolli, inseriti tra gli allegati :

Regolamento del G.L.H.IS e protocollo di accoglienza per alunni con disabilità Protocollo di accoglienza per alunni con DSA Protocollo di accoglienza per alunni stranieri Protocollo di accoglienza per alunni non avvalentisi dell’IRC

La presenza di alunni stranieri in Italia è un dato strutturale che riguarda tutto il sistema scolastico. I dati statistici a disposizione segnalano l’ aumentata presenza di studenti stranieri nella scuola secondaria superiore, con una tendenza verso gli istituti tecnici e professionali. E’ necessario, dunque, all’interno di ogni istituzione individuare le condizioni che meglio possono favorire l’integrazione di alunni appartenenti ad altre culture e ridurre le difficoltà scolastiche che inevitabilmente incontrano nel loro percorso formativo. Il Protocollo dell’accoglienza, inserito nel Piano dell’offerta formativa (POF) del nostro Istituto, mira all’attuazione della vigente normativa sull’accoglienza e l’inserimento degli alunni stranieri, d’intesa con gli Enti locali ed associazioni che sul territorio interagiscono per l’integrazione. Al fine di espletare i numerosi compiti propositivi e deliberativi che la normativa assegna al Collegio dei Docenti, è stata costituita la Commissione accoglienza alunni stranieri ed Intercultura . Per stimolare l’interesse e il confronto con altre culture, per educare alla differenza e stabilire relazioni e scambi con scuole di altri Paesi, il nostro Istituto promuove e sostiene iniziative di mobilità internazionale collaborando con AFS/Intercultura (associazione noprofit che opera per la costruzione della pace attraverso il dialogo tra le culture). Sono previsti i seguenti obiettivi culturali e linguistici:

Rafforzare lo spirito di cittadinanza europea valorizzando nel contempo il patrimonio culturale e l’identità di appartenenza specifica

Allargare i propri orizzonti esistenziali e sviluppare la consapevolezza della dimensione planetaria e dell’interdipendenza di ogni individuo e di ogni popolo: dal localismo alla nazionalità e alla transnazionalità

Potenziare lo studio delle lingue straniere come strumento veicolare di comunicazione interculturale tra gli allievi del “Copernico” e gli studenti di una scuola estera.

Saper usare la L2 in contesti socialmente utili Conoscere e confrontare gli aspetti socio-culturali, gli usi e i costumi del proprio sistema

scolastico con quelli del paese a contatto



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Educazione alle pari opportunità

Si prefigge l’obiettivo di promuovere la cultura della parità, nel rispetto delle differenze di genere, favorire lo sviluppo di una mentalità priva di pregiudizio mediante l’adozione di prassi condivise, rispettose della dignità di ciascuno valorizzandone le differenze, e concorrere allo sviluppo armonico della personalità migliorando le relazioni interpersonali degli allievi.

La progettazione e la realizzazione di un percorso di educazione alle pari opportunità diventano il perno per lo sviluppo, nelle ragazze e nei ragazzi, di una maggiore consapevolezza del proprio ruolo e delle proprie responsabilità nella società e promuovono la cultura della cittadinanza attiva.

E’ ormai noto che l’uguaglianza tra donne e uomini é un diritto fondamentale e rappresenta un valore determinante per la democrazia. Non è ancora compreso che, per essere compiuto pienamente, il diritto non deve essere solo riconosciuto per legge, ma deve essere effettivamente esercitato e riguardare tutti gli aspetti della vita: politica, economica, sociale e culturale.

Il coinvolgimento e la partecipazione degli allievi a conferenze, incontri con esperti, la realizzazione di filmati a tema hanno contribuito, nel tempo, sia all’acquisizione di una maggiore consapevolezza dei modelli stereotipati di uomini e donne, sia alla conoscenza delle leggi vigenti in materia di violenza domestica, sessuale e psicologica.

Educazione alla legalità - Circolo di Qualità

Propone modelli positivi di comportamento, da anni promuove agli allievi una reale educazione alla convivenza democrazia e civile, al fine di guidarli nella costruzione del proprio futuro operando scelte consapevoli e responsabili; ad affrontare la relazione con gli altri come una opportunità di crescita; ad essere rispettosi delle regole, più solidali e responsabili.

Quotidianamente i media riportano accadimenti che evidenziano come i ragazzi di oggi faticano sempre più a rapportarsi in modo coerente e responsabile con le regole di convivenza civile, stentando a considerarle un traguardo irrinunciabile della democrazia, un valore fondante della comunità; non sempre il confine tra la legalità e illegalità è percepito correttamente, anche per l’insufficiente esperienza di vita e per i contradditori modelli che vengono loro offerti.

Per tale ragione la nostra scuola, attraverso mirate proposte educative, si prefigge di offrire agli allievi occasioni di conoscenza e di comprensione della realtà sociale attraverso la conoscenza dei principali aspetti politico–sociali della stessa e di sviluppare in essi l’educazione civica e socio-politica attraverso l’esperienza di vivere in relazione con gli altri, in una prospettiva di tolleranza, responsabilità e di solidarietà.

Ogni anno le classi dell’istituto partecipano a diversi concorsi banditi da associazioni e fondazioni (Fondazione Falcone, Fondazione Borsellino ecc.), dal Ministero dell’Istruzione e da enti operanti sul territorio e ad incontri con testimoni importanti e significativi della nostra società, tutti impegnati nella trasmissione del concetto di legalità e del rispetto delle regole. Come ogni anno, inoltre, il 23 maggio, in occasione della ricorrenza dell’uccisione del giudice Falcone e della sua scorta, una delegazione di studenti partecipa al corteo che si svolge per le vie di Palermo.

L’a.s. 2008_2009, ha impegnato gli allievi dei diversi corsi dell’Istituto nell’approfondimento dello studio della Carta Costituzionale e dei principi e valori fondamentali in essa contenuti e, nell’ambito del Progetto “Io cittadino e la Costituzione”, gli stessi hanno avuto modo di conoscere la figura di Aldo Moro, uno dei padri costituenti, attraverso la lettura del libro scritto dalla figlia dott.ssa Agnese e delle interviste fatte alla stessa durante l’incontro tenutosi nel mese di aprile.

La scuola, quale istituzione pubblica fondamentale preposta alla realizzazione delle finalità educative, deve poter rispondere al fenomeno del bullismo ponendo in essere un complesso di azioni culturali ed educative, in collaborazione con le altre istituzioni territoriali ed agenzie educative, in un’ottica di sviluppo di sinergie e di azioni interistituzionali.



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All’interno dell’Istituto è stato istituito un Circolo di Qualità, coordinato dal Dirigente scolastico e composto da una rappresentanza di docenti, personale ATA, genitori e studenti.

Il Circolo di Qualità, ha il compito di tradurre, nell’azione didattica, i saperi della Scuola in “saperi di cittadinanza”, perseguendo finalità culturali ed educative fondamentali per il consolidarsi di comportamenti prosociali.

In particolare il Circolo di Qualità ha il compito di: prevenire e contrastare i fenomeni di bullismo attraverso la realizzazione di

progetti/intervento rivolti a personale scolastico, alunni, famiglie; monitorare, valutare i percorsi di educazione alla legalità, alla prosocialità, alla

convivenza civile; monitorare a livello di singola scuola i fenomeni connessi al “bullismo”.

Sportello Informazioni e Consulenza

All’interno dell’Istituto è attivo lo Sportello di Informazione che offre delucidazioni ed orientamento in merito ai settori:

Obbligo scolastico Obbligo formativo Orientamento interno Riorientamento Stages Orientamento universitario e post-diploma Simulazione compilazione curriculum vitae, informazione su Enti di formazione

regionale e Enti di formazione professionale e apprendistato.

Gli studenti, in orario curriculare e secondo un calendario predisposto, prenotano il servizio d’interesse, compilando apposite schede di richiesta.

Educazione al consumo – Educazione economica

I giovani vengono preparati sui temi del consumo e dell’ambiente, per permettere loro di compiere scelte più consapevoli e quindi di “ Saper scegliere”. L’attività:

promuove l’educazione al consumo e alla salvaguardia dell’ambiente, fornendo agli studenti conoscenze di base sulla gestione delle finanze personali, sulla pubblicità, sui diritti dei consumatori, sulla sicurezza on-line, sulla tutela ambientale e sul consumo sostenibile;

migliora la conoscenza dei diritti del cittadino, aiutando i giovani a compiere scelte più consapevoli, responsabili e indipendenti;

favorisce la formazione di cittadini più attivi e sicuri di sé; informa i giovani delle conseguenze sociali, economiche ed ecologiche delle loro

scelte; incoraggia i giovani ad avere coscienza dell’influenza che i media esercitano su di

loro, forgiando le loro abitudini di consumo.

Innovascuola

Le nuove tecnologie dell’informazione hanno modificato il modo di interagire, conoscere e comunicare. I giovani di oggi crescono in questa realtà: giocano, imparano e parlano usando il linguaggio digitale. La scuola può fare suo questo linguaggio, per comunicare meglio con gli studenti e offrire una didattica più efficace. DiGi Scuola è un progetto promosso dal Ministro per l’Innovazione e le Tecnologie, in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, con l'obiettivo di creare un ponte fra la didattica tradizionale e le nuove generazioni.

La sperimentazione e’ stata effettuata in 550 scuole secondarie di II grado selezionate e ha coinvolto 3.300 docenti e 33.000 studenti, per le materie di italiano e matematica.



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E’ stata attuata la formazione degli insegnanti per introdurli all'utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica alla nuova didattica basata sui contenuti digitali (learning object), allla diffusione dell’alfabetizzazione digitale nel Paese.

Gli obiettivi del "Progetto InnovaScuola" sono: introdurre metodologie didattiche innovative al servizio dei docenti, prevedendo

piani di formazione; ridurre la dispersione scolastica, migliorando il rendimento degli studenti; creare un mercato elettronico dei contenuti digitali per la didattica; promuovere lo sviluppo dell'industria italiana di contenuti digitali di qualità,

adottando elevati standard tecnologici e linee guida pedagogico-didattiche. Dall’anno scolastico 2008/2009 il progetto ha assunto la denominazione InnovaScuola

mantenendo inalterate le caratteristiche operative. Dall’anno scolastico 2009/2010 grazie a Innovascuola è possibile utilizzare MyInnova, la piattaforma che offre strumenti per catalogare ed organizzare il materiale didattico scaricato dalla Libreria Digitale Aperta o da altre fonti, il nostro Istituto utilizzerà la strumentazione didattica e i contenuti digitali (learning object) di cui possiede licenza per effettuare lezioni interattive con gli alunni sia del biennio che del triennio e con i docenti di Italiano, Matematica e altre discipline tecnico-scientifiche. Tre aule e un laboratorio sono state attrezzate con lavagna interattiva e videoproiettore per la gestione ottimale delle lezioni.

Educazione stradale

Su richiesta delle famiglie, verranno effettuati corsi di preparazione per il conseguimento del “Patentino” e verrà fornita la possibilità di sostenere gli esami attraverso la scuola.

Gruppo sportivo

Dalle linee guida per le attività di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado, emanate dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca si evince la volontà di affidare alla scuola il compito di sviluppare una nuova cultura sportiva, contribuendo nel contempo ad aumentare il senso civico degli studenti, migliorare l’aggregazione, l’integrazione e la socializzazione e ridurre le distanze che ancora esistono tra lo sport maschile e quello femminile. Ciò comporta la necessità di un riordino dell’organizzazione dell’avviamento alla pratica sportiva nei vari livelli territoriali, sia nelle discipline di squadra che in quelle individuali, con scelte operate dalle scuole che devono trovare collocazione nel piano dell’offerta formativa.

In quest’ottica e, visti i soddisfacenti risultati conseguiti nelle attività sportive degli allievi, è stato costituito un Centro Sportivo Scolastico che risulterà attivo per tutto l’a.s., con il coinvolgimento di almeno il 10% della popolazione scolastica alle varie attività tra cui anche la partecipazione a manifestazioni organizzate dall’URS, dal MIUR, o dal Coni.

Servizio prenotazione on-line della biblioteca scolastica

All’interno del sito della scuola è stata predisposta un’area per la consultazione dei libri in dotazione della biblioteca scolastica.

L’area prevede le seguenti funzionalità : o Richiesta on-line della Tessera della biblioteca o Ricerca on-line di un libro in base ad un argomento, al titolo, all’autore, all’editore e

all’anno di acquisizione o Prenotazione on-line di uno o più libri.

La possibilità di consultazione on-line dell’elenco dei libri rende più snello il compito del

responsabile della biblioteca che potrà gestire in tempi ridotti molte più consegne rispetto alla gestione tradizionale.



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Servizio pubblicazione lezioni on-line All’interno del sito della scuola è stata predisposta un’area per la pubblicazione delle

lezioni, appunti esercizi in formato elettronico. L’area prevede le seguenti funzionalità :

Pubblicazione dei materiali dopo l’identificazione del docente sia per una determinata classe che pubblici;

Consultazione dei materiali e download da parte degli alunni dopo l’identificazione con username e password;

Consultazione dei materiali e download da parte degli alunni dall’area pubblica.

La possibilità di consultazione on-line e download dei materiali permette agli alunni di avere a disposizione del materiale aggiuntivo per approfondimenti, per esercitazioni e per rafforzamento delle proprie conoscenze.

Servizio pubblicazione esercitazioni on-line

All’interno del sito della scuola è stata predisposta un’area per la pubblicazione delle

esercitazioni in formato elettronico. L’area prevede le seguenti funzionalità :

Pubblicazione dei materiali relativi all’esercitazione dopo l’identificazione dell’alunno;

Consultazione dei materiali da parte degli alunni e dei docenti della classe e della materia dopo l’identificazione con username e password.

Test-Center ECDL

L’Istituto è Test-Center accreditato AICA per il conseguimento dell’ECDL per studenti e

famiglie, docenti e personale ATA. Organizza su richiesta corsi di preparazione sugli argomento oggetto degli esami.

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

Sicurezza (D.lgs. 81/2008) informazione-formazione : personale docente e non

docente. Privacy (D.lgs. 196/2003) informazione-formazione : personale docente e non

docente. Seminari di informazione-formazione sul curricolo verticale di Italiano e Matematica

nel II ciclo d’Istruzione; sulle Prove INVALSI e sulle indagini nazionali e internazionali (OCSE-PISA, IEA-TIMMS, IEA-PIRLD …) : personale docente

Seminari di informazione-formazione sulla Ed. alla legalità e sul Bullismo - Circoli di Qualità : personale docente e non docente;

Seminari di informazione-formazione su alunni disabili e con DSA: personale docente e non docente.

Corso Didatec : personale docente



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6. SCELTE DIDATTICHE

CRITERI GENERALI

Il Collegio dei docenti articolato in dipartimenti disciplinari, all’inizio dell’anno, in coerenza con le finalità e gli obiettivi educativi indicati nel P.O.F. , elabora le linee generali della programmazione educativa e didattica con il contributo delle varie aree disciplinari. Sulla base di tali linee i Consigli di classe definiscono la propria programmazione specifica. In essa sono indicati: il profilo della classe, gli obiettivi trasversali comuni a tutte le discipline, gli impegni degli allievi e dei docenti, le attività integrative e complementari, le strategie di recupero del debito formativo, metodologie, strumenti, criteri di valutazione e quelli di determinazione del credito scolastico e formativo.

CRITERI ESSENZIALI DELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA

Individuazione di strategie didattiche che siano in grado di favorire un apprendimento significativo, in modo da permettere all’alunno un’effettiva comprensione ed elaborazione dei contenuti e non solo la semplice memorizzazione meccanica.

Flessibilità nell’utilizzo di metodologie e operazioni didattiche (lezione frontale, attività di laboratorio, problem solving, lavori di gruppo, apprendimento cooperativo …) funzionali alle diverse situazioni e ai diversi stili cognitivi degli allievi.

Promozione di un clima in classe positivo, caratterizzato da accoglienza, autostima, fiducia autonomia, collaborazione e solidarietà.

Individuazione e la progettazione di interventi di recupero, consolidamento e potenziamento.

Azione di prevenzione e contenimento del disagio relazionale (laboratori teatrali guidati da esperti)

METODOLOGIE E STRATEGIE DI LAVORO

Criteri di organizzazione dei corsi di recupero

È compito delle scuole mettere in campo, nel corso di tutto l’anno scolastico, interventi didattici ed educativi volti a far superare agli studenti le insufficienze che rischiano di compromettere il proseguimento dei loro studi.

Recupero insufficienze del primo quadrimestre :

La scuola, in ottemperanza al decreto Ministeriale n. 80 del 3 ottobre 2007, organizza, in base alle risorse economiche disponibili, dopo gli scrutini del primo quadrimestre corsi di recupero, da svolgere durante le ore curriculari o extracurriculari, per gli alunni che hanno conseguito delle valutazioni insufficienti o gravemente insufficienti.

Ogni Consiglio di Classe, in base alle risorse economiche disponibili, avrà a disposizione un monte ore che suddividerà, a seconda delle esigenze, alle varie discipline.

Recupero discipline con giudizio sospeso :

Le insufficienze riportate in una o più discipline nell’anno scolastico in corso, rilevate dopo lo scrutinio finale, saranno comunicate alle famiglie.

La scuola, in base alle risorse economiche disponibili, organizzerà ulteriori corsi di recupero, che si terranno prima dell’inizio del nuovo anno scolastico, anche durante il periodo estivo, che potranno essere tenuti dagli insegnanti della scuola o da personale esterno.



41

Prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, si effettueranno le verifiche finali e successivamente lo scrutinio con il giudizio definitivo di promozione o non promozione alla classe successiva.

I genitori potranno decidere se far seguire ai propri figli i corsi di recupero organizzati dalla scuola, oppure se avvalersi di altre modalità di recupero comunicando la decisione per iscritto alla scuola. Anche in quest’ultimo caso i docenti della classe mantengono la responsabilità didattica nell’individuare la natura delle carenze, nell’indicare gli obiettivi del recupero e verificarne l’esito.

Per i candidati all’esame di stato, si applicherà la nuova normativa vigente sull’ammissione e sull’assegnazione dei crediti scolastici.

Per gli studenti dell’ultimo anno di corso che nello scrutinio del primo quadrimestre presenteranno insufficienze in una o più discipline, il Consiglio di classe predisporrà, in base alle risorse economiche disponibili, iniziative di sostegno e relative verifiche, da svolgersi entro il termine delle lezioni, al fine di porre gli studenti predetti nella condizione di conseguire una valutazione sufficiente in tutte le discipline in sede di scrutinio per assicurarsi l’ammissione all’esame di Stato.

Alla fine del terz’ultimo e del penultimo anno di corso agli studenti che supereranno la verifica finale saranno attribuiti i crediti scolastici secondo le vigenti tabelle ministeriali.

CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE

Il Collegio dei Docenti opera in direzione dell’omogeneità dei criteri e modalità delle verifiche e della valutazione, tenendo conto delle indicazioni dei Dipartimenti.

Criteri generali per l’ammissione alla classe successiva Sarà ammesso alla classe successiva l’alunno che:

1. abbia frequentato l’ultima classe per almeno ¾ del monte ore annuale di lezione; 2. consegua nello scrutinio finale un voto di comportamento non inferiore a sei decimi ; 3. consegua nello scrutinio finale una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna

disciplina (art. 6, comma 1,D.P.R.22/6/2009, N.122); 4. possa raggiungere autonomamente, attraverso lo studio individuale, gli obiettivi minimi

fissati dalla programmazione disciplinare, non avendo riportato un quadro diffuso di insufficienze, visto il miglioramento conseguito, rilevando e valutando la differenza tra il livello di partenza e il livello finale;

5. possa seguire il programma di studi dell’anno scolastico successivo. In particolare tali alunni sono valutati sulla base dell’impegno e la partecipazione nello studio, della frequenza, della capacità di recuperare e delle attitudini ad organizzare il proprio studio in maniera autonoma, ma coerente con le linee di programmazione indicate dai docenti;

Nel caso in cui il Consiglio deliberi la sospensione di giudizio non potranno essere assegnate più di quattro materie, che devono essere recuperate attraverso la partecipazione ad attività organizzate dalla scuola (corsi di recupero) o in forma autonoma. Gli alunni sono tenuti a dimostrare il raggiungimento degli obiettivi minimi nelle prove predisposte dalla scuola secondo un calendario che verrà pubblicato in seguito.

Criteri generali per l’ammissione all’Esame di Stato

Sarà ammesso all’esame di Stato l’alunno che: 1. abbia frequentato l’ultima classe per almeno ¾ del monte ore annuale di lezione; 2. consegua nello scrutinio finale un voto di comportamento non inferiore a sei decimi ; 3. consegua nello scrutinio finale una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna

disciplina (art. 6, comma 1,D.P.R.22/6/2009, N.122);



42

Criteri di valutazione I Dipartimenti disciplinari hanno:

enucleato le competenze minime per il conseguimento dell ammissione alla classe successiva e all’Esame di Stato, al fine di facilitare la predisposizione di piani didattici individualizzati per gli studenti a rischio di insuccesso scolastico e formativo;

hanno approvato griglie di misurazione e valutazione, tabelle di corrispondenza tra votazione e livello di raggiungimento dell’obiettivo e schede sintetiche di valutazione sia per i voti intermedi e finali che per l’assegnazione del credito scolastico, nonché una griglia di valutazione della condotta.

Il sistema di valutazione dell’allievo tiene conto: del percorso di apprendimento progressivo rispetto ai livelli di partenza, della partecipazione, dell’impegno, dell’interesse, della situazione personale. Dall’anno scolastico 2010 - 2011 è entrata in vigore per gli studenti di tutte le classi degli istituti di istruzione secondaria di II grado, la disposizione sulla validità dell’anno scolastico di cui all’articolo 14, comma 7, del Regolamento di coordinamento delle norme per la valutazione degli alunni di cui al DPR 22 giugno 2009, n. 122. Tale disposizione prevede che “… ai fini della validità dell'anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato”. Il Collegio dei docenti ha deliberato, in base all’ordinamento scolastico di appartenenza, il monte ore annuo di riferimento per ogni anno di corso sotto indicato, quale base di calcolo per la determinazione dei tre quarti di presenza richiesti dal Regolamento per la validità dell’anno, assumendo come orario di riferimento quello curricolare e obbligatorio:

L’articolo 14, comma 7, del Regolamento prevede che “le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto per il primo ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite [dei tre quarti di presenza del monte ore annuale. Tale deroga è prevista per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati”. Il collegio docenti ha definito i criteri che legittimano la deroga al limite minimo di presenza:

gravi motivi di salute e/o disagio psicologico adeguatamente documentati; terapie e/o cure programmate; donazioni di sangue; partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal

C.O.N.I.; adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il

sabato come giorno di riposo.

INDIRIZZO DI STUDIO monte ore annuo percentuale max assenze totale max assenze (ORE)

1^, 2^, 3^ Istituto Tecnico settore Tecnologico

(tutte le specializzazioni) 1056 25,00% 264

4^, 5^ Itis (tutte le specializzazioni)

1056 25,00% 264

1^ 2^ Liceo Scientifico Scienze Applicate

891 25,00% 223

3^ Liceo Scientifico Scienze Applicate

990 25,00% 248

4^, 5^ Liceo Scientifico Tecnologico

1122 25,00% 281



43

L’art. 14, comma 7, del Regolamento prevede in ogni caso che “Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo.” L’Istituto segnala periodicamente alla famiglia la quantità di ore di assenze accumulate e registrate sul sistema Argo prima degli scrutini intermedi ( durante l’incontro scuola-famiglia del mese di dicembre) e prima degli scrutini finali (durante l’incontro scuola-famiglia del mese di aprile). Il docente coordinatore di classe è comunque tenuto a segnalare alle famiglie ogni eventuale anomalia nella frequenza. Competenze minime necessarie per il raggiungimento del livello di sufficienza fissate nelle riunioni disciplinari

1. Comprendere il senso generale un testo orale e/o scritto, individuarne i temi fondamentali e saperne esporre i punti significativi;

2. Acquisire un metodo di studio adeguato; 3. Riconoscere le regole del corretto ragionare; 4. Riconoscere e correggere i propri errori; 5. Acquisire capacità di giudizio; 6. Nell’assegnazione del credito si tiene conto dell'assiduità della frequenza scolastica,

dell'interesse e dell'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative.

Nello scrutinio conclusivo per le classi seconde, per tutti gli allievi viene redatto il documento che attesta le competenze raggiunte al termine del biennio di obbligo scolastico, che verrà rilasciato su richiesta agli studenti che decidono di lasciare l’Istituto. Nello scrutinio conclusivo per le classi terze, quarte e quinte viene anche assegnato il punteggio di Credito Scolastico e Formativo. Per le classi quinte viene redatta anche la certificazione delle competenze maturate nel percorso di terza area e il giudizio di ammissione o non ammissione all’Esame di Stato.



44

INDICATORI DI MASSIMA PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE

SCRITTE/GRAFICHE/PRATICHE

Indicatori Italiano Lingua straniera

Tecnico-scientifico

Grafico-pratico

(attività di laboratorio)

1. Rispetto della consegna

Rispetto della consegna



2. Conoscenza dell’argomento proposto

Comprensione del testo in lingua straniera

Conoscenza dell’argomento proposto

Conoscenza dell’argomento proposto

3. Competenza di costruire il discorso in modo logico e coerente

Pertinenza e completezza delle risposte

Applicazione di regole, formule e principi

Descrizione metodo operativo

4. Competenza di esprimersi con linguaggio corretto e lessicalmente appropriato

Produzione di brevi enunciati e/o testi

Utilizzo di terminologia e simbologia tecnica del settore

Organizzazione e elaborazione dei dati

5. Elementi di originalità, criticità, creatività

Competenza linguistica

Procedura risolutiva con correttezza dei calcoli (se richiesti)

Analisi e valutazione dei risultati

INDICATORI DI MASSIMA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI

Conoscenza e comprensione dell’argomento

Capacità di analisi e sintesi

Capacità di rielaborazione

Capacità di cogliere e stabilire relazioni

Competenza di esprimersi con linguaggio corretto e lessicalmente appropriato



45

GRIGLIA DI CORRISPONDENZA GIUDIZIO ANALITICO-VOTO NUMERICO

PER LA VALUTAZIONEDELLE PROVE DI VERIFICA ORALI-SCRITTE-GRAFICHE-PRATICHE

GIUDIZIO

VOTO

L’allievo padroneggia la disciplina, facendo ricorso agli opportuni collegamenti interdisciplinari e utilizzando i linguaggi specifici. Sa affrontare con abilità situazioni nuove, analizzarne criticamente gli elementi e scegliere le procedure adeguate per l’esecuzione dei compiti.

10

L’allievo padroneggia la disciplina e sa organizzare le conoscenze in modo autonomo in situazioni nuove senza commettere errori e/o imprecisioni. Si esprime in modo corretto e scorrevole con un linguaggio ricco e appropriato.

9

L’allievo conosce e approfondisce la disciplina, motiva le proprie scelte e dimostra abilità nelle procedure, pur con qualche imprecisione. Si esprime in modo corretto e scorrevole usando una terminologia appropriata.

8

L’allievo dimostra discrete conoscenze e competenze disciplinari, svolge compiti complessi con strategie adeguate pur commettendo qualche errore nell’esecuzione. Si esprime in modo sostanzialmente corretto. La terminologia è, a volte, generica.

7

L’allievo dimostra conoscenze e competenze minime. Esegue senza errori compiti semplici, ma dimostra carenti abilità in quelli complessi. Si esprime in modo sostanzialmente corretto, ma poco scorrevole. La terminologia è, a volte, impropria e/o generica.

6

L’allievo dimostra conoscenze superficiali e frammentarie. Dimostra di possedere alcune abilità che utilizza, tuttavia, con incertezza. Commette errori nell’esecuzione dei lavori assegnati. Si esprime, a volte, in modo scorretto e usa un linguaggio generico e/o non sempre appropriato.

5

L’allievo dimostra conoscenze carenti e di aver acquisito qualche abilità, che però non è in grado di utilizzare in modo autonomo neppure nell’esecuzione di compiti semplici. Commette gravi errori nell’esecuzione dei compiti assegnati. Si esprime con un linguaggio spesso scorretto, generico e/o improprio.

4

L’allievo ha acquisito qualche conoscenza, ma non le abilità di base richieste. Commette molti e gravi errori nell’esecuzione dei lavori assegnati. Si esprime in modo scorretto, con un linguaggio generico e/o improprio.

3

L’allievo dimostra scarsissime conoscenze e commette molti e gravi errori nell’esecuzione dei lavori assegnati. Si esprime in modo del tutto improprio e scorretto.

2

L’allievo consegna le prove di verifica scritte in bianco e rifiuta qualsiasi tipo di prova di verifica. Non dimostra di avere acquisito alcuna abilità e conoscenza degli argomenti proposti.

1

L’allievo non dà alcuna opportunità di formulare un giudizio; il docente non possiede alcun elemento valutativo. NC



46

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

DESCRITTORI VOTO a) Ottima disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza b) Esemplare e lodevole impegno nello svolgimento delle consegne scolastiche c) Ruolo propositivo all’interno della classe d) Atteggiamento sempre corretto e collaborativo durante le attività didattiche svolte sia in

classe che all’esterno dell’Istituto e) Scrupoloso rispetto delle strutture e degli spazi dell’Istituto f) Nessuna sanzione disciplinare.

10

a) Ottima disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza b) Costante impegno nello svolgimento delle consegne scolastiche c) Atteggiamento corretto e responsabile durante le attività didattiche svolte sia in classe

che all’esterno dell’Istituto d) Scrupoloso rispetto delle strutture e degli spazi dell’Istituto e) Nessuna sanzione disciplinare

9

a) Buona disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza b) Apprezzabile impegno nello svolgimento delle consegne scolastiche c) Atteggiamento corretto e abbastanza responsabile durante le attività didattiche svolte

sia in classe che all’esterno dell’Istituto d) Adeguato rispetto delle strutture e degli spazi dell’Istituto e) Richiami verbali e/o scritti di lieve entità

8

a) Discreta disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza b) Soddisfacente impegno nello svolgimento delle consegne scolastiche c) Atteggiamento, nel complesso, responsabile durante le attività didattiche svolte sia in

classe che all’esterno dell’Istituto d) Adeguato rispetto delle strutture e degli spazi dell’Istituto e) Richiami verbali e scritti frequenti, ma di lieve entità

7

a) Accettabile disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza

b) Incostante impegno nello svolgimento delle consegne scolastiche c) Atteggiamento, a volte, di disturbo durante le attività didattiche svolte sia in classe che

all’esterno dell’Istituto d) Limitato rispetto delle strutture e degli spazi dell’Istituto e) Richiami verbali e scritti ripetuti e segnalati alle famiglie

6

a) Insufficiente disponibilità a relazionarsi con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza

b) Grave inosservanza del regolamento scolastico tale da comportare notifica alle famiglie e sanzioni disciplinari

c) Gravi danni arrecati alle strutture e alle strumentazioni della scuola d) Irregolare frequenza scolastica e) Svolgimento spesso disatteso dei compiti assegnati f) Atteggiamento di disturbo durante le attività didattiche svolte sia in classe che

all’esterno dell’istituto g) Comportamento scorretto nei confronti del capo d’istituto, dei docenti, del personale

ATA e/o compagni h) Comportamento irresponsabile durante scambi culturali, stage, viaggi di istruzione e

visite guidate.

5 (*)

(*) Lo studente, che al termine dell’a.s. evidenzierà tale profilo sul piano della condotta, nello scrutinio finale sarà dichiarato non ammesso alla classe successiva come previsto dalla vigente normativa. Il C.d. C. attribuisce la valutazione sul comportamento in presenza di almeno tre descrittori che definiscono il voto.



47

Griglia di misurazione e valutazione dei livelli di competenza raggiunti

( per le classi prime – seconde)

GRIGLIA DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE

LIVELLI COMPETENZE

SIGNIFICATO PEDAGOGICO

INTERVALLO DI CORRISPONDENZA

IN %

VOTO IN

DECIMI

GIUDIZIO SINTETICO AZIONE

LIVELLO AVANZATO

Ampio e approfondito

raggiungimento degli obiettivi

95 - 100 % 10 ECCELLENTE

APP

RO

FON

DIM

ENTO

Approfondito raggiungimento degli obiettivi

85 - 94 % 9 OTTIMO

Completo ed organico


75 - 84 % 8 BUONO

LIVELLO INTERMEDIO

Adeguato raggiungimento degli obiettivi

65 - 74 % 7 DISCRETO

POTE

NZI

AM

ENTO

LIVELLO BASE

Essenziale raggiungimento degli obiettivi

55 - 64 % 6 SUFFICIENTE

CO

NSO

LID

AM

ENTO

LIVELLO BASE NON

RAGGIUNTO

Parziale raggiungimento degli obiettivi

45 - 54 % 5 MEDIOCRE R

ECU

PER

O

Frammentario raggiungimento degli obiettivi

35 - 44 % 4 INSUFFICIENTE

Carente raggiungimento

degli obiettivi 25 - 34 % 3 INSUFFICIENZA

GRAVE

Carente raggiungimento degli obiettivi e

mancata progressione dal livello di partenza

15 - 24 % 2 INSUFFICIENZA

GRAVISSIMA

SOST

EGN

O

Nessun obiettivo formativo raggiunto

1 - 14 % 1



48

Griglia di misurazione e valutazione dei livelli di competenza raggiunti

( per le classi terze - quarte - quinte)

GRIGLIA DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE LIVELLI

COMPETENZE SIGNIFICATO PEDAGOGICO

INTERVALLO DI CORRISPONDENZA IN %

VOTO IN DECIMI

GIUDIZIO SINTETICO AZIONE

LIVELLO AVANZATO

Ampio e approfondito raggiungimento degli

obiettivi 95 - 100 % 10 ECCELLENTE

AP

PR

OFO

ND

IME

NT

O Approfondito


85 - 94 % 9 OTTIMO

Completo ed organico raggiungimento degli

obiettivi 75 - 84 % 8 BUONO

LIVELLO INTERMEDIO

Adeguato raggiungimento degli

obiettivi 65 - 74 % 7 DISCRETO

PO

TE

NZ

IAM

EN

TO

LIVELLO BASE

Essenziale raggiungimento degli

obiettivi 55 - 64 % 6 SUFFICIENTE

CO

NS

OLI

DA

ME

NT

O

LIVELLO BASE NON

RAGGIUNTO

Parziale raggiungimento degli obiettivi 45 - 54 % 5 MEDIOCRE

RE

CU

PER

O

Frammentario raggiungimento degli

obiettivi 35 - 44 % 4 INSUFFICIENTE

Carente raggiungimento degli

obiettivi 25 - 34 % 3 INSUFFICIENZA

GRAVE

Carente raggiungimento degli obiettivi e mancata progressione dal livello

di partenza 15 - 24 % 2

INSUFFICIENZA GRAVISSIMA

SOST

EGNO

Nessun obiettivo formativo raggiunto 1 - 14 % 1

CREDITO SCOLASTICO - Candidati interni

MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO (PUNTI) 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO

M = 6 3 - 4 3 - 4 4 - 5 6< M 7 4 - 5 4 - 5 5 - 6 7< M 8 5 - 6 5 - 6 6 - 7 8< M 9 6 - 7 6 - 7 7 - 8

9< M 10 7 - 8 7 - 8 8 - 9 N.B.: Considerare anche: l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative.



49

CRITERI PER IL RICONOSCIMENTO DEI CREDITI SCOLASTICI E FORMATIVI NEL TRIENNIO AI FINI DELL'ESAME DI STATO

(per le classi terze, quarte e quinte)

Si riporta di seguito la tabella A (Sostituisce la tabella prevista dall’art.11 comma 2, del D.P.R.23 luglio 1998,n.323 così come modificata da D.M. n.42/2007) relativa all'attribuzione dei punti del credito scolastico:

Media dei voti Credito scolastico - punti

III anno IV anno V anno M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M < 7 4-5 4-5 5-6

7 < M < 8 5-6 5-6 6-7

8 < M < 9 6-7 6-7 7-8

9 < M < 10 7-8 7-8 8-9

Nota - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico.

Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente

tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei

voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al

dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ADOTTATI DAL COLLEGIO DOCENTI Per la determinazione del Credito Scolastico, all’interno della banda di oscillazione prevista dalla tabella A, allegata al D.M. n. 42 del 22 maggio 2007, si tiene conto dei seguenti parametri:

1) Media dei voti di fine a.s.; 2) Partecipazione all’attività didattica con particolare riferimento:

a) all’assiduità della frequenza; b) all’impegno scolastico; all’interesse per il dialogo educativo;

3) Partecipazione alle attività complementari organizzate dalla scuola. 4) Partecipazione alle attività complementari organizzate da Enti Esterni.

1) Quantificazione della quota di C.S. determinata dalla media dei voti riportati:

media da X,01 a X,25 punti 0,10 da X,26 a X,50 punti 0,20 da X,51 a X,75 punti 0,30 da X,76 a X+1 punti 0,40 da 9,01 a 10 punti 0,50

2) Quota di C.S. determinata dalla partecipazione all’attività didattica:

a) Frequenza: frequenza >= 80% del le ore total i punti 0,10

(Nota:Non si tiene conto dei giorni di degenza in ospedale o dei periodi di assenza, pari o superiori a 7 giorni, dovuti a malattia e debitamente giustificati con certificazione medica)

b) Impegno ed Interesse: punti 0,10

3) Quota di C.S. determinata dalla partecipazione alle attività complementari organizzate dalla Scuola quale ampliamento dell’offerta formativa (attività culturali extracurricolari, sportive agonistiche etc.):

punti 0,20 (Nota: dette attività danno luogo all’attribuzione del relativo punteggio solo a condizione che l’alunno abbia frequentato almeno il 75% delle ore previste e che il docente responsabile della gestione dell’attività stessa attesti per iscritto che l’alunno ha partecipato con sufficiente profitto)



50

4) Quota di C.S. determinata dalla partecipazione ad attività complementari non organizzate dalla Scuola (credito formativo):

punti 0,10

Verranno prese in considerazione, ai fini dell’attribuzione del punteggio, qualificate esperienze extrascolastiche inerenti

alle attività culturali, artistiche e formative, coerenti all’indirizzo di studio e riconosciute valide secondo il dettato della

vigente normativa . La valutazione del credito formativo non sarà effettuata in base alle singole certificazioni presentate

da ciascun candidato, bensì alla qualità sommativa delle medesime.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito i seguenti criteri relativi alla valutazione dei crediti formativi :

ATTIVITA’ SPORTIVE:

devono essere svolte presso associazioni riconosciute dalle federazioni Nazionali ;

l’attività agonistica , svolta ad un livello non inferiore a quello provinciale, deve comportare il

conseguimento di risultati significativi (qualificazione entro il terzo posto) ;

non sono prese in considerazione attività, quali ad esempio la partecipazione ad un corso di nuoto, ad

un torneo di calcetto dell’istituto etc.

ATTIVITA’ CULTURALI:

devono essere svolte presso associazioni ed istituti (pubblici o privati)qualificati a livello nazionale,

regionale , provinciale o comunale e debitamente certificate.

ATTIVITÀ LAVORATIVE:

devono essere debitamente certificate dal datore di lavoro (es. consegna della busta paga);

il rapporto di lavoro deve essere regolarizzato secondo le vigenti normative, anche se si tratta di

esperienze collaborative saltuarie.

ATTIVITÀ DI VOLONTARIATO:

Devono essere svolte presso associazioni riconosciute e debitamente certificate

La frequenza di appositi corsi di formazione deve essere di almeno 20 ore .

Si ritiene opportuno, inoltre, sottolineare l’importanza della descrizione accurata delle esperienze e competenze

acquisite, con particolare riferimento agli enti, associazioni, ecc., che hanno effettuato il rilascio.

Nota: Tali attività danno luogo all’attribuzione del punteggio solo a condizione che siano debitamente certificate e siano state svolte fra il 16 maggio 2012 e il 15 maggio 2013.

La certificazione rilasciata dall’Ente, presso il quale sono state svolte le attività extrascolastiche, dovrà essere redatta su carta intestata e recare timbro e firma ben visibili del dirigente o legale rappresentante.

Osservazioni: con un punteggio con la parte decimale pari o superiore a 50 centesimi, il Consiglio di Classe

attribuisce il punto intero superiore; con un punteggio con la parte decimale inferiore a 50 centesimi si approssima all’intero inferiore.



51

TIPOLOGIA , STRUMENTI E NUMERO DI VERIFICHE

TIPOLOGIA SCOPO STRUMENTI

Formativa (in itinere) NUMERO: in base alle esigenze della classe

Fornire informazioni su come procede l’apprendimento degli alunni

Osservazione sul livello di comprensione e acquisizione dei concetti su cui è imperniata l’attività

Esercizi, schemi , grafici, esercita-zioni di gruppo (svolti sia in classe che a casa)

Colloquio e riflessione guidata sia individuale che di gruppo

Conversazioni informali; Giochi di ruolo Feed-back individuali e di gruppo

Sommativa (al termine dell’unità didattica) (al termine del quadrimestre) NUMERO: vedi il prospetto seguente

Verificare le conoscenze e le abilità in relazione all’obiettivo da raggiungere

Interrogazioni orali individuali, a coppie di gruppo

Temi- Relazioni – Articoli di giornale Trattazione sintetica Risoluzione di problemi Lavori di gruppo Prove strutturate e semistrutturate Prove pratiche /grafiche

Numero MASSIMO PROVE SOMMATIVE (per ciascun Quadrimestre):

Biennio Liceo Scientifico Scienze Applicate

Tipo e n. prove sommative

Ling

ua e

lette

ratu

ra

italia

na

Ling

ua e

cul

tura

st

rani

era

Sto

ria e

Geo

graf

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Mat

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Info

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Sci

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Rel

igio

ne c

atto

lica

Prove scritte 3/4 3/4 3/4 2/3 2/3 2/3 Prove orali 2/3 2/3 2/3 2/3 2/3 2/3 2/3 1/2 1/2 2/3 Prove grafiche 2/3 Prove pratiche 2/3 VOTO UNICO ANCHE NELLO SCRUTINIO DEL I QUADRIMESTRE

Biennio Istituto Tecnico Settore Tecnologico

Tipo e n. prove

sommative

Ling

ua e

Let

tera

tura

Ita

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Ling

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gles

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3^classe Istituto Tecnico Settore Tecnologico “Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica” Articolazione “Elettrotecnica”

Tipo e n. prove

sommative

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3^classe Istituto Tecnico Settore Tecnologico “Indirizzo Meccanica, Meccatronica ed Energia” Articolazione “Meccanica e Meccatronica”

Tipo e n. prove

sommative

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Ling

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3^classe Istituto Tecnico Settore Tecnologico “Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni” Articolazione “Informatica”

Tipo e n. prove

sommative

Ling

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Ita

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3^classe Liceo Scientifico Scienze Applicate

Tipo e n. prove sommative

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VOTO UNICO ANCHE NELLO SCRUTINIO DEL I QUADRIMESTRE



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7. SISTEMA DI GESTIONE DELLA QUALITA’

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO : PROGETTO FARO ED ANALISI DELLA

VALUTAZIONE ESTERNA EFFETTUATA DALL’ I.N.VAL.SI. La valutazione del sistema è una delle fasi più importanti del processo di autonomia della

scuola e rappresenta un cammino continuo di interpretazione e negoziazione. L’Autonomia comporta, per ogni istituzione scolastica, maggiori responsabilità in parallelo a maggiori possibilità di scelta, è quindi sempre più necessario misurare i risultati conseguiti e il gradimento del servizio offerto e fornito con un processo di valutazione costante e approfondito.

Sin dal 1996/97 la scuola ha attuato, ogni anno, l’Autovalutazione di Istituto per individuare insieme ai docenti, alle famiglie e agli studenti i punti di forza e i punti di debolezza e le conseguenti azioni di miglioramento.

Dall’analisi dei risultati ottenuti nell’A.S. 2007/2008 all’interno dell’Istituto e dal raffronto con i risultati ottenuti dalle scuole della rete e’ emerso che nella maggior parte dei criteri oggetto della valutazione il nostro Istituto ha raggiunto e in diversi casi superato il risultato medio raggiunto dalle scuole della rete. In particolare quasi tutti i docenti hanno condiviso pienamente il POF, e ritengono che nella scuola vi sia una buona disponibilità allo scambio: di documentazione e di esperienze professionali. Buona parte dei docenti si sente coinvolto nei processi decisionali dei Consigli di classe, delle commissioni e del Collegio dei docenti. Quasi tutti ritengono adeguata la circolazione di informazioni, avvisi, circolari…anche grazie al sito web costantemente aggiornato. Anche i genitori e gli alunni risultano soddisfatti del servizio offerto dai docenti della scuola.

Nell’anno scolastico 2008/2009 vista l’utilità dello strumento offerto dalla rete il collegio docenti ha deliberato di confermare l’adesione alla rete del Progetto Faro.

Utilizzando il Faro, simbolo della scuola capofila, per un acrostico indicativo delle caratteristiche del Progetto:

F= Formazione A= Autoanalisi R= Ricerca O= Output / Risultati

Per valutare l’efficacia e l’efficienza del servizio, si distinguono complessivamente due percorsi :

a) RACCOLTA DATI OGGETTIVI b) RILEVAZIONE DI VALUTAZIONE PERCETTIVA DEGLI OPERATORI E

DELL’UTENZA SULLA SCUOLA E SUL SUO SERVIZIO Per la prima area vengono monitorati e valutati una serie di dati , che si ricavano da tutti i

sistemi di monitoraggio attivati nella scuola, quali, ad esempio: a. numero di promossi, bocciati , dispersi; b. trend di dispersione nell’ultimo triennio; c. numero di valutazioni finali positive, differenziando i livelli di “buono”, “distinto”,

“ottimo”; d. indice di frequenza alle lezioni e ai laboratori pomeridiani; e. numero di alunni iscritti all’università con confronto anni precedenti;



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f. trend di domande di trasferimento di docenti e personale ATA; g. indice di partecipazione dei genitori agli incontri organizzati.

Per la seconda area, individuati gli indicatori di qualità si utilizzano dei questionari per genitori, per alunni, per docenti , per collaboratori scolastici e per il personale di segreteria. Tutti i questionari mirano a rilevare la percezione e la valutazione degli intervistati rispetto a una serie di situazioni-problema e di tasselli del sistema-scuola, alla fine delle domande a risposta chiusa, viene data la possibilità di esprimere liberamente delle proposte. Tali questionari vengono annualmente somministrati e la commissione raccoglie ed elabora i dati. A Giugno e a Settembre nelle assemblee ATA e nei Collegi docenti vengono diffusi i dati. Se si rileva un punto debole del sistema, si cerca di individuare le cause del problema e di rimuoverle.

Il “Progetto Faro” ha le seguenti finalità :

a) Diffondere la cultura dell’autovalutazione. b) Tenere sotto controllo le numerose variabili del sistema,individuando i fattori di

qualità più importanti. c) Individuare punti deboli e punti forti attraverso la raccolta e l’elaborazione dei dati

su detti fattori di qualità. d) Migliorare il sistema e quindi il successo formativo, con la filosofia dei piccoli passi

(teoria della qualità totale) e con il coinvolgimento di tutti gli operatori del sistema. Il progetto intende riferirsi alla qualità del sistema, come: AFFIDABILITÀ’: esplicitazione preventiva ed impegnativa delle caratteristiche del servizio offerto. RENDICONTABILITÀ: concreta possibilità di documentare le azioni svolte e l'uso delle risorse messe a disposizione. RESPONSABILITA’: concreta possibilità di chiamare gli operatori, ai diversi livelli, a rispondere delle loro azioni e prestazioni. Il collegio docenti ha assunto, come modello teorico di riferimento, il modello della qualità totale. Secondo tale modello sono stati individuati gli indicatori principali di qualità in rapporto alla mission della scuola ed i relativi descrittori. I dati raccolti saranno riportati alla fine di ogni anno scolastico in un Rapporto annuale di istituto. I risultati ottenuti dal monitoraggio della Rete Faro saranno integrati dai risultati della valutazione esterna effettuata dall’INVALSI per consentire di fa emergere eventuali punti di debolezza e programmare di conseguenza le adeguate azioni correttive.

RAPPORTO CON LE ATTIVITÀ PROMOSSE DALL’ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO EDUCATIVO DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE (I.N.VAL.S.I.)

Il nuovo quadro normativo ha istituzionalizzato la partecipazione delle Scuole

Secondarie di II grado alle rilevazioni dell’apprendimento degli studenti promosse dall’I.N.Val.S.I. Per la somministrazione e la correzione delle prove INVALSI viene effettuato un apposito progetto POF. Le discipline oggetto d’indagine sono esclusivamente italiano e matematica con riferimento alle classi seconde. Il Collegio



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docenti si organizza, altresì, nella previsione di una Prova nazionale standardizzata all’interno delle prove previste nell’ Esame di Stato conclusivo del secondo ciclo di istruzione. Gli esiti saranno condivisi e discussi nel Collegio docenti e all’interno dei Consigli di classe e una loro sintesi sarà pubblicata sul sito web della scuola.

FORME DI RACCORDO FRA VALUTAZIONE INTERNA ED ESTERNA

EFFETTUATA DALL’INVALSI

Per favorire lo sviluppo di un metodo di studio sempre meno legato alla pagina del testo e sempre più, invece, personale e ragionato, sarà utilizzata la strategia di proporre come prove di verifica infraquadrimestrali test oggettivi, strutturati sul modello delle prove INVALSI, finalizzati all'accertamento di obiettivi trasversali (competenze lessicali, comprensione testi, logica, ecc.) che costituiranno la base per stilare l'autovalutazione d'Istituto e raggiungere standard di efficacia ed efficienza.

CERTIFICAZIONE DI QUALITÀ EN ISO 9001:2008

La scuola ha ottenuto la certificazione di qualità EN ISO 9001:2008. La certificazione del Sistema di gestione della Qualità è divenuta sempre più indispensabile per poter essere considerati fornitori affidabili, sia a livello nazionale che internazionale, nonché per il riconoscimento della adeguatezza delle società fornitrici da parte dei principali utilizzatori. Per sistema gestione qualità di una organizzazione si intende l’insieme delle strutture organizzative, delle responsabilità, delle procedure, dei processi e delle risorse (umane e strumentali) poste in atto al fine di realizzare e gestire la qualità. Per certificazione di sistemi di gestione qualità si intende la verifica ed attestazione, da parte di enti terzi indipendenti e qualificati (Organismi di certificazione), della conformità di detto sistema ai requisiti previsti dalla normativa di riferimento UNI EN ISO 9001:2008 – Sistemi di gestione per la qualità. Vantaggi :

Maggiore fiducia da parte dei propri clienti Ottimizzazione dei processi interni dell’organizzazione

ACCREDITAMENTO ALLA REGIONE SICILIANA

Con Decreto del Dirigente Generale Dott.ssa Alessandra Russo l’Assessorato al Lavoro e alla Previdenza Sociale ha concesso al nostro Istituto l’accreditamento per lo svolgimento nella regione Siciliana di attivita’ di orientamento e/o di formazione professionale macrotipologia A e B.

Documents

Pof 2012 2013 - lnx.istitutocopernico.gov.itlnx.istitutocopernico.gov.it/archivio/pof/pof20122013/Pof2012_2013.pdf · Istituto Tecnico Tecnologico e Liceo Scientifico Scienze Applicate