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Junta de

Castilla y León Consejería de Educación CEIP. Fray Bernardino de Sahagún

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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P.G.A. Curso 14/15 Pág. 1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015

Programa de Actividades

Complementarias.

Actividades Extraescolares.

Periodo de Adaptación

Otros Planes y Proyectos.

CEIP “Fray Bernardino de Sahagún”

SAHAGÚN (LEÓN)

Octubre 2014

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ÍNDICE

Página

I. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………

II. PLAN DE ACTUACIÓN DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 1. Equipo de Educación Infantil

2. Primer Ciclo de Primaria

3. Segundo Ciclo de Primaria

4. Tercer Ciclo de Primaria

IV. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

V. OTROS PLANES Y PROYECTOS

A. Medios Informáticos y Audiovisuales

B. Plan de Acogida

C. Representante del C.F.I.E.

D. Publicación de la Revista del Centro.

E. Programa Red XXI

F. Proyecto de Adaptación Lingüística y social.

G Programas en Colaboración con otras instituciones.

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA

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I. INTRODUCCIÓN.

La programación General que presentamos queremos que sea un documento

operativo, que se revise, se consulte y sirva de guía y de referencia para nuestra labor

docente y para todas las actividades del Centro. Por ello intentamos que sea escueto,

incluyendo en él los aspectos más significativos y evaluables.

El Equipo Directivo ha coordinado las tareas referidas a su elaboración, partiendo

de un análisis de los resultados y valoraciones del curso anterior reflejados en la

Memoria, retomando todas las sugerencias y abogando por el trabajo en equipo.

Las líneas de trabajo generales para este Curso queremos orientarlas en tres

vertientes distintas:

- Adaptación de la Documentación del Centro a la LOMCE. Apoyándonos de

actividades formativas en el Centro.

- Implantación de la Jornada Continua.

- Coordinación de la elaboración del Plan de Fomento de la Lectura y desarrollo de la

Comprensión Lectora, consolidando la media hora diaria de lectura.

En la PGA del se exponen las líneas básicas de actuación, las cuales se concretarán en los

Objetivos Generales que posteriormente se desarrollarán en los Objetivos y actividades

específicos de cada Área/Etapa/Proyecto.

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II. EQUIPO DE EDUCACION INFANTIL. PERIODO DE ADAPTACIÓN.

En cumplimiento de lo establecido desde la Junta de Castilla y León, y en previsión

de las posibles dificultades que puedan encontrarse los alumnos que por primera vez entran

en el centro en la Etapa de Educación Infantil, desde el C.E.I.P. Fray Bernardino de Sahagún

establecemos el siguiente plan de actuación durante el periodo de adaptación a llevar a cabo

en el presente curso escolar.

Objetivos:

-Favorecer el proceso de adaptación del alumnado de Educación Infantil (3 años) a la vida escolar,

aceptando el nuevo entorno y sus normas.

-Crear vínculos afectivos y proporcionar relaciones saludables y placenteras que promuevan una adapta-

ción más rápida y óptima.

-Ir descubriendo progresivamente un nuevo entorno, distinto al medio familiar, logrando una participa-

ción progresiva de los niños/as en el mismo.

Contenidos:

-El aula y otros espacios del centro: aseos, patio, sala de Psicomotricidad, audiovisuales, comedor esco-

lar...

-Juegos, juguetes y materiales del aula.

-El Equipo Docente y los compañeros/as en el aula.

-Primeras normas.

Será un plan de adaptación individualizado para cada alumno/a aunque contará con unas pautas comu-

nes que estarán relacionadas:

- Con la actuación con las familias.

- Con la flexibilidad del horario escolar.

- Con actividades específicas para facilitar la adaptación.

Actuación con las familias:

En el mes de Septiembre, antes del inicio de las actividades lectivas, los padres acu-

den al centro a una reunión informativa en la cual se tratan los siguientes temas:

Orientaciones previas sobre ropa, alimentación, descanso y otros hábitos...

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Horario, servicios y funcionamiento del centro.

Características del periodo de adaptación.

Objetivos programados para dicho periodo.

Información general sobre las relaciones Equipo Docente- alumnado- grupo clase.

Se les informa de la necesidad de recogida de información del alumnado a título individual para poder

adecuar nuestra actuación a las necesidades e intereses de cada niño/a y para realizar el Informe de Evaluación

Incial. Para ello además de la entrevista se entrega un cuestionario a cumplimentar por las familias con el fin

de obtener la mayor información posible sobre los alumnos (características, desarrollo, carácter...) de nuevo

ingreso en el centro.

Se les hace entrega de parte de esta información por escrito, así como también de los horarios que se

establecerán para el alumnado de manera individual durante este periodo, indicándoles que si no pudieran aco-

gerse a los mismos nuestra actuación será flexible atendiendo tanto a las necesidades del propio niño/a como

de su familia.

Con la flexibilidad del horario escolar:

La necesidad de que el alumnado vayan conociendo los diferentes hábitos y rutinas

que a lo largo del curso se van a trabajar hace conveniente que puedan ver el funcionamiento

del centro a lo largo de la jornada. En este sentido se plantea el siguiente horario y la distri-

bución grupal que a continuación se adjunta, teniendo en cuenta que se trata de un total de

21 alumnos y alumnas de tres años y tratando de respetar en todo momento las directrices

establecidas por el calendario escolar marcado por la Consejería de Educación de la Junta de

Castilla y León para el presente curso:

(Relación provisional, a confirmar en la reunión con las familias, que se realizará el viernes 6 de septiembre,

previo inicio de las actividades lectivas)

Actividades específicas para facilitar la adaptación:

Con el fin de facilitar en todos los sentidos este periodo entre otras actuaciones:

Crear un clima agradable de seguridad, confianza y afectividad adecuado a la edad del alumnado.

Toma da contacto con la maestra y grupo clase.

Toma de contacto y descubrimiento de espacios, personas y materiales.

Realización de actividades divertidas, breves, atractivas y motivadoras.

Actividades de conocimiento e interrelación personal.

Manipulación de materiales dirigida por la maestra.

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Hábitos de autonomía en la realización de rutinas.

Trabajo de rutinas y afianzamiento de la secuencia temporal de las mismas.

Mayor apoyo, atención y seguridad a los niños que lo precisen.

Observación de las primeras conductas, comportamientos y reacciones.

Introducción de las primeras normas básicas ( higiene, orden y respeto)

Valoración explícita y exaltación del alumno / a (conductas, éxitos...)

Programación de sesiones cortas.

Mayor presencia de actividades lúdicas.

Ficha de seguimiento del Periodo de Adaptación.

Recursos a utilizar

Reunión general con las familias.

Contactos diarios con las familias.

Cuestionario familiar, Informe Inicial, entrevistas familiares individuales.

Las entrevistas individuales con las familias se realizarán de 12:30 a 13:30 la primera semana y de

11:30 a 12:30h la segunda semana. En caso de que no sea posible concluir con todas las familias, se las irá

citando posteriormente en las horas de atención a las familias, una vez culminado el periodo de adaptación. Se

dará prioridad a las familias que presenten alguna circunstancia especial: informe psicopedagógico, médico…

La profesora de Infantil 5 años realizará una Reunión de Coordinación con la docente de Primero de

Primaria a fin de coordinar el Cambio de Etapa.

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CAMBIO DE ETAPA:

- La profesora de Infantil 5 años realizará una reunión de Coordinación con la docente de

1º de Primaria, a fin de coordinar el cambio de etapa.

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III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EDUCACIÓN INFANTIL CELEBRACIÓN FECHA ACTIVIDAD

Excursión 1er trimestre Octubre Salida a una panadería.

Día de la Constitución Diciembre Trabajo sobre la Constitución: explica-

ción, ficha, cuento, dibujo, etc.

Navidad Diciembre Preparación de una pequeña escenifica-

ción/canción a nivel de grupo-clase.

Carnaval Marzo Preparación de disfraces sencillos en tor-

no a un tema elegido.

Excursión 2º trimestre Marzo Salida a una fábrica de aperitivos y visita

al castillo de Grajal.

Día del Árbol Abril Plantación de Plantas.

Día de Castilla y León Abril Trabajo sobre la Comunidad: explicación,

ficha, dibujo, historia, etc.

Día del Libro Abril Selección y lectura de un libro, trabajo

sobre el mismo y cuentacuentos.

Fiesta de San Marcos Abril Reparto tradicional de pan y queso en el

patio.

Excursión 3er trimestre Mayo Salida a una granja – escuela.

Convivencia Junio Juegos en el Polideportivo.

Fiesta fin de Curso Junio Celebración de fin de curso según se

acuerde.

Talleres Trimestralmente Talleres internivelares en Educación In-

fantil.

Se podrán incorporar otras actividades que vayan surgiendo a lo largo del curso.

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PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se van a realizar las siguientes actividades que se mencionan, y se concretarán según vayan

llegando las fechas.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

FESTIVAL DE NAVIDAD.

DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ.

CARNAVAL.

DÍA DEL PADRE

DÍA DE LA MADRE

FIESTA LOCAL DE SAN MARCOS.

DIA DEL ESTATUTO DE LA COMUNIDAD DE CYL.

GRADUACION (para el alumnado de Infantil 5 años que pasa a Primaria, y el

alumnado de 6º de Primaria que acaban su etapa en el centro).

SALIDAS:

Un día en el Coto Escolar. Día 13/11/14.

Excursión al Valle de los Seis Sentidos de Renedo de Esgueva (tercer

trimestre)

Salidas al entorno.

Todas aquellas que se oferten y sean de interés para el primer ciclo.

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CON EDUCACIÓN INFANTIL

Se realizarán las reuniones necesarias a fin a coordinar el paso de los alumnos de Infantil 5

años a primero de Primaria, incidiendo de un modo especial en los que presenten

necesidades específicas de Apoyo Educativo.

TEMPORALIZACION: Todo el curso.

HORARIO:

Lectivo y extraescolar en el caso de las salidas y/o viajes.

Actuaciones destinadas al refuerzo y consolidación de la competencia lingüística.

Dictados: uno semanal con autocorrección y otro en cada examen.

Se realizará una evaluación inicial y un informe sobre la evaluación final que se

incluirá en la memoria anual de Centro.

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SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.


Primer trimestre: Día de la Constitución Española y Festival de Navidad.

Segundo trimestre: Día de la Paz y la No Violencia, Carnaval, Estatuto de Autonomía y Día del

Árbol.

Tercer trimestre: Día del Libro, Romería de San Marcos, Día de la Comunidad de Castilla y León

y Graduación (infantil y sexto de primaria)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se realizaran a lo largo del curso aquellas que se consideren adecuadas según las ofertas que

lleguen.

Reuniones de ciclo: se realizaran una vez al mes (después de la CCP) y cuando se considere

necesario para el correcto funcionamiento del ciclo.



Lectura comprensiva: elaboración de un resumen de la lectura inicial del tema de lengua; se

evaluará con ejercicios específicos la comprensión lectora en los exámenes a través del

resumen de un texto dado y de preguntas sobre dicho texto.

Copia de textos: que tengan relación con la regla ortográfica dada y autocorrección.

Uso del diccionario: fomentar el uso del diccionario en el aula buscando palabras incomprendidas

en los textos trabajados.

Se realizará una evaluación inicial y un informe sobre la evaluación final que se incluirá en

la memoria anual de Centro.


Primer trimestre: Día de la Hispanidad y Día de la Constitución Española (a nivel de aula) y

Festival de Navidad (a nivel de Centro).

Segundo trimestre: Día de la Paz y la No Violencia, Carnaval, Estatuto de Autonomía y Día

del Árbol.

Tercer trimestre: Día del Libro, Romería de San Marcos, Día de la Comunidad de Castilla y

León y Graduación (infantil y sexto de primaria)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se realizaran a lo largo del curso aquellas que se consideren adecuadas según las ofertas que

lleguen. Inicialmente están propuestas las siguientes:

Primer Trimestre:

Excursión a Gordoncillo a ver la Fábrica de Harinas y la Cooperativa Vinícola.

Segundo Trimestre:

Salida a la Biblioteca Municipal y Posible Visita a las Benedictinas.

Tercer Trimestre:

Excursión de Fin de Curso. Pendiente de Concretar.

Reuniones de ciclo: se realizaran una vez al mes (después de la CCP) y cuando se

considere necesario para el correcto funcionamiento del ciclo.



Lectura comprensiva: elaboración de un resumen de la lectura inicial del tema de lengua; se

evaluará con ejercicios específicos la comprensión lectora en los exámenes a través del

resumen de un texto dado y de preguntas sobre dicho texto.

Copia de textos: que tengan relación con la regla ortográfica dada y autocorrección.

Uso del diccionario: fomentar el uso del diccionario en el aula buscando palabras

incomprendidas en los textos trabajados.

Se realizará una evaluación inicial y un informe sobre la evaluación final que se

incluirá en la memoria anual de Centro.

Evaluación Continua:

La nota será una media distribuida de la siguiente forma:

- 60% Contenidos Mínimos.

- 20% Contenidos Ampliables.

- 20% Presentación y Contenidos del Cuaderno.

Así mismo, en cuarto curso se restará en lo exámenes 0,1 por cada falta y/o tilde, dejando

de restar al llegar al 5.

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TERCER CICLO DE PRIMARIA


Se van a realizar las siguientes actividades que se mencionan, y se concretarán según vayan

llegando las fechas.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

FESTIVAL DE NAVIDAD

DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ.

FIESTA LOCAL DE SAN MARCOS.

DIA DEL ESTATUTO DE LA COMUNIDAD DE CYL.

GRADUACION (para el alumnado de Infantil 5 años que pasa a Primaria, y el

alumnado de 6º de Primaria que acaban su etapa en el centro).

Se va a solicitar la participación en distintos programas ofertados al centro, tales como la

excursión a la nieve, escuelas viajeras, CRIELE…

Se realizará una excursión de fin de curso. Aún por precisar.

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CON EL IES DE SAHAGÚN: Se realizarán las reuniones necesarias a fin a coordinar el paso de los alumnos de sexto

curso al IES, incidiendo de un modo especial en los que presenten necesidades específicas

de Apoyo Educativo. En estas reuniones participarán tanto el profesorado que tenga

docencia en dichos grupos, como la orientadora del EOEP.

REFUERZO Y CONSOLIDACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

En relación a la Resolución de RESOLUCIÓN de 27 de agosto de 2014, por la que se

establecen orientaciones pedagógicas para la mejora de las destrezas de expresión oral y de

expresión escrita.

se va a prestar especial atención a dichos aspectos, por ello además de las actuaciones

indicadas en dicha orden se va valorar de un modo especial los siguientes Criterios de

Evaluación:

LENGUA CASTELLANA.

La calificación del alumno, en cada evaluación, se obtendrá siguiendo los siguientes

criterios:

1. Prueba escrita de las unidades.

2. Ortografía. En examen se restará 0,2 puntos por falta y 0,1 por tilde.

3. Lectura.

4. Deberes. Si el alumno no trae las tareas hechas, en 10 ocasiones se le restará 2

puntos a su calificación final (0.2 puntos por día).

5. Pruebas orales. Al finalizar cada tema se realizará una prueba oral que sumará o

restará 0,25 puntos a la prueba escrita.

6. Presentación del cuaderno. Además de la revisión diaria de deberes, el día de

examen, los alumnos deberán presentar sus cuadernos para su revisión. Una

valoración positiva supondrá 0,1 puntos y viceversa.

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III. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

CARACTERÍSTICAS

Las actividades programadas tendrán las siguientes características para su adecuada con-

secución:

Las actividades serán coordinadas y supervisadas por el profesorado.

Las actividades serán impartidas por monitores cualificados.

Serán formativas aunque no indispensables ni necesarias para el logro de los objeti-

vos curriculares.

La elección de dichas actividades será libre y voluntaria, si bien, una vez elegidas

debe haber un compromiso de asistencia y continuidad en las mismas.

Se ofertarán actividades gratuitas así como otras subvencionadas por distintos orga-

nismos, Diputación, Ayuntamientos, A.M.P.A…

Los alumnos podrán participar en cualquiera de las actividades organizadas en el

centro, si bien, el desplazamiento correrá a cargo de las familias una vez finalizadas.

OBJETIVOS

Las actividades extraescolares deberán cumplir los siguientes objetivos:

Ofrecer al alumnado del centro la posibilidad de participar en las distintas acti-

vidades propuestas.

Rentabilizar los recursos e instalaciones del centro

Estimular actitudes de convivencia, compañerismo, responsabilidad y coopera-

ción entre los alumnos del centro.

Ofrecer al alumnado la posibilidad de utilizar de forma constructiva su tiempo

libre.

Fomentar la creatividad, expresión artística, las habilidades sociales y corpora-

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les, etc.

Implicar a los diferentes sectores de la Comunidad Educativa en la organiza-

ción y desarrollo de las actividades extraescolares.

ENTIDADES E INSTITUCIONES COLABORADORAS

Diputación de León.

Ayuntamiento de Sahagún. (Escuela Municipal de Música y Escuelas Munici-

pales de Deportes)

A.M.P.A.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Los alumnos sólo acudirán al centro para participar en las actividades en las que

estén inscritos.

Los profesores son supervisores y coordinadores de las actividades que se desarro-

llan en el centro.

Se mantendrá el servicio de cuidadores desde la marcha del transporte hasta que

comiencen las actividades extraescolares.

Los monitores que impartan actividades serán responsables de que estas se des-

arrollen en el tiempo y espacios programados. Es tarea del monitor y profesor anotar las

incidencias que se desarrollen durante la actividad y ponerlas en conocimiento del profesor

responsable para actuar en consecuencia.

El material necesario para la realización de la actividad será aportado por los alum-

nos o por la institución o persona responsable de la misma.

Para seguridad y tranquilidad de padres, y profesores se controlará la asistencia del

alumnado a los talleres en los que participa. Por ello se pedirá a los padres y madres que

avisen y justifiquen las causas de la no asistencia de su hijo.

En el caso de que algún alumno se encuentre enfermo, se avisará a su familia para

que venga a recogerlo.Si por una circunstancia imprevista algún monitor no pudiera asistir al

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Centro a impartir sus actividades, deberá avisar lo antes posible, para poder informar a los

padres y a los alumnos de esta ausencia y, por tanto, de la suspensión de la actividad. Si,

en cambio, la ausencia del monitor no hubiese sido notificada con la suficiente ante-

lación y los alumnos ya se encontrasen en el recinto escolar, permanecerán durante el

tiempo que dure la actividad bajo la atención del profesor responsable de las actividades.

El centro cerrará sus puertas cinco minutos después de la hora

de inicio de cada actividad.

6.6. PLANIFICACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EX-

TRAESCOLARES

Las actividades extraescolares programadas en el presente proyecto serán

destinadas únicamente a los alumnos de este Centro.

La inscripción de los alumnos en las actividades extraescolares, así como la

distribución de las mismas se realizará trimestralmente.

Las actividades programadas para todo el curso comenzarán el primer día

lectivo de octubre y finalizarán el último día lectivo de mayo.

El Centro, previa consulta del Consejo Escolar, facilitará los espacios nece-

sarios para el normal desarrollo de las actividades, exigiendo al mismo tiempo un

profundo respeto a las instalaciones y al material escolar.

6.6.1. Justificación del Comienzo de los Talleres a las 15, 30 h.

Los talleres se inician a las 15,30h. a fin de hacer coincidir este inicio con la salida de los

autobuses y la finalización del periodo de Comedor Escolar.

Igualmente, responde a una demanda de las familias, especialmente de alumnos de trans-

porte, que por motivos meteorológicos, falta de luz y de espacios amplios en el Centro, demandan

que los alumnos no permanezcan en el Centro más tiempo del necesario.

Así mismo, a la hora de planificar las actividades extraescolares se ha evitado incluir las que

impliquen una alta intensidad física tras el comedor escolar.

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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00/17:00H. Juegos de Mesa Videoteca Juegos de Mesa Videoteca Biblioteca

17:00/18:00 H. Biblioteca Biblioteca Biblioteca Biblioteca Biblioteca

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00/17:00H. Coro Karate Aloha Karate Manualidades

17:00/18:00 H. Baile Mecanografía Aulas Depote

TALLERES ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES REALIZADOS POR LOS PROFESORES.

TALLERES ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES REALIZADOS POR PERSONAL AJENO AL

CENTRO. CONSULTAR EL ANEXO I.

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A MEDIOS INFORMÁTICOS Y AUDIOVISUALES.

RESPONSABLES:

-Maestro Coordinador de la utilización del las TIC:

- Benito Martínez (Edif. La Peregrina)

- María José (Edif. La Peregrina)

OBJETIVOS:

1.Fomentar la utilización por parte del resto de los maestros de las tecnologías informáticas

y audiovisuales en su actividad docente.

2.Adquirir y ubicar los nuevos recursos informáticos.

3. Facilitar y coordinar la utilización pedagógica de los medios audiovisuales o informáticos.

4. Facilitar al profesorado nuevos programas educativos para su utilización con el alumnado.

5. Coordinar la actualización de la página Web del Centro.

ACTIVIDADES:

1. Mantener en condiciones de uso los ordenadores y equipos audiovisuales del Centro.

Recoger por escrito las deficiencias que no se hayan podido subsanar, para que sean

arregladas cuando el técnico informático realice sus visitas.

2. Facilitar a los profesores la utilización pedagógica de los medios informáticos y

audiovisuales.

3. Promover distintos usos de las las TIC como recurso didáctico.

4. Aumentar la utilización de la Pizarra Digital.

5. Coordinar el trabajo informático de la Biblioteca.

6. Coordinar las utilización de las salas de informática, a fin de invitar y asesorar a los

profesores a que generalicen la utilización de los medios informáticos.

7. Revisar el encendido, apagado de los equipo informáticos del Centro.

HORARIO:

Una hora semanal para los coordinadores.

RECURSOS MATERIALES:

-Aulas de informática.

-Programas informáticos.

-Resto de equipos del Centro.

-Sala de medios audiovisuales.

3. OTROS PROGRAMAS

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B. PLAN DE ACOGIDA

1 Introducción.

El objetivo del plan de acogida es organizar las intervenciones educativas para lograr la

integración plena del alumnado inmigrante o de nueva escolarización.

Se pretende facilitar al alumno el proceso de integración, de modo que resulte lo más fácil y

rápido posible y que logre un adecuado nivel de integración.

No se debe olvidar que una buena acogida da seguridad, autoestima y, a menudo, es una base

sólida para el éxito escolar.

Durante el presente curso, se hará un seguimiento y valoración del mismo, modificando y/o

ampliando los aspectos que se consideren necesarios.

2 Consideraciones Iniciales

Explicarles cuál es la función de la escuela, informarles sobre su funcionamiento,

organización y servicios:

Horarios, actividades y protocolo de faltas de asistencia.

Materiales necesarios para el alumnado.

Información sobre todo tipo de becas y ayudas para material escolar, libros de texto y

comedor: comunicar quiénes son los receptores de estas ayudas y colaborar en su tramitación.

Otros servicios y actividades del centro: comedor, actividades extraescolares, salidas,

excursiones, etc.

Se ha de tener presente las expectativas que las familias tienen puestas en la escuela e

informarlas sobre las responsabilidades que tienen respecto a garantizar la asistencia de sus hijas e

hijos a la escuela tanto en Educación Infantil como en Primaria. Para ello se realizará una entrevista

inicial cuyos objetivos son:

Hacer la presentación del tutor y del profesor/a de refuerzo (compensatoria). Convendría que

el tutor/a participara en la entrevista.

Aclarar las dudas que las familias puedan tener relativas al sistema educativo.

Recoger información exhaustiva sobre la situación del alumnado recién llegado y de: lengua

familiar, escolarización previa, aspectos sociales y culturales, etc.

Explicar el programa de compensatoria y/o refuerzo y pedir su conformidad con respecto a

la participación del alumno/a.

Informar sobre los modos de actuación más comunes relacionados con deberes, salidas,

actividades extraescolares, etc.

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3 Respecto al alumnado

Detectar las necesidades que se presenten.

Partir del bagaje personal de cada alumno/a para construir los nuevos aprendizajes. Se tendrá

en cuenta factores como la escolarización previa del alumnado, el grado de competencia oral y

escrita, su desarrollo evolutivo y la situación familiar y social en la que se encuentra. Propiciarles un

gran número de espacios de interacción constante con sus iguales en los que se dé prioridad al uso de

lenguaje en situaciones de comunicación. Se pueden utilizar las siguientes estrategias comunicativas:

Reforzar la información verbal a través de gestos e imágenes.

Potenciar actividades de lengua oral que exijan comunicación con los iguales.

Refuerzo positivo ante el más mínimo intento de comunicación.

Conceder tiempo al proceso de interiorización, sin forzar desde el principio las producciones

orales del alumnado.

Para los más pequeños facilitar unas referencias afectivas claras.

4 Respecto al profesorado

La empatía y las actitudes positivas facilitan la adaptación tanto del alumnado como de sus

madres y padres. Además, facilitan la relación centro escolar-familia.

El tutor/a es la persona de referencia y a través de la que se establecen los vínculos afectivos.

Para realizar una buena acogida se debe tener en cuenta:

La información que se proporcione al alumnado y a sus familias ha de ser muy clara y

precisa.

Es fundamental crear las condiciones que permitan al alumnado nuevo mostrar sus

habilidades ante sus compañeros/as, lo que reforzará su autoestima y les otorgará

prestigio ante ellos/as.

Establecer en la clase un sistema de embajadores/as ( alumnos de referencia) que ayuden al

alumnado nuevo y faciliten su integración en el grupo.

La atención al nuevo alumno/a cuando realiza una actividad diferente a la de la mayoría ha

de ser constante. Una manera eficaz de abordar esta situación es a través del trabajo

cooperativo y el respeto entre iguales.

Los agrupamientos heterogéneos y el trabajo cooperativo entre iguales permiten una mayor

riqueza y variedad de interacciones que otros métodos más tradicionales, por lo que es importante

favorecer este tipo de metodologías.

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5 Respecto a la organización del centro

Favorecer el proceso de adaptación el organizar con antelación los recursos humanos y

materiales necesarios ante la llegada de alumnado que requiera de ellos.

Siempre que sea posible, se procurará anticipar la llegada de un nuevo alumno/a a la clase

informando al grupo, fomentando el interés por conocer a la persona, el país del que viene, su

lengua, etc., y a través de actividades que ayuden a valorarlo:

Formulando preguntas sobre palabras en su lengua.

Localizando en el mapamundi el país de procedencia.

Preparando un cartel de bienvenida.

Estableciendo actividades de recibimiento.

Eligiendo a la persona (alumnos/as que hayan pasado por esa experiencia) o “grupo

embajador”.

La colaboración del resto del alumnado es fundamental. Se puede pedir al grupo que ayude a

la persona recién llegada a comprender la lengua a través de estrategias.

Todo el personal (no sólo el docente) tiene que participar del compromiso que se establezca en

el propio plan de acogida y en los principios básicos establecidos en el PEC.

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C. REPRESENTANTE EN EL CENTRO DE FORMACION E

INNOVACION EDUCATIVA.

RESPONSABLE:

- Dña. Seila Fernández.

OBJETIVOS Y ACTUACIONES:

1.-Asistir a las reuniones convocadas por el/la Director/a del C.F.I.E.

2.-Comunicar al Claustro las decisiones, cursos e informaciones que reciba desde el C.F.I.E.

3.-Proponer y trasladar las propuestas de formación del Claustro al C.F.I.E.

4.-Informar al Claustro de los recursos del CFIE y promover su utilización.

5.– Valorar las necesidades y demanda de Formación para el Centro.

TEMPORALIZACION:

-Todo el curso.

HORARIO:

Una hora semanal.

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D. PUBLICACIÓN DE LA REVISTA DEL CENTRO.

RESPONSABLE: El Claustro de Profesores.

Coordinación por parte del Equipo Directivo.

Durante el presente curso escolar continuará con la publicación de la revista del

Centro, la cual se repartirá entre todos los alumnos del Centro, Claustro de Profesores así

como a otros representantes de la Comunidad Educativa.

CON EL PROYECTO SE PRETENDE:

- Plasmar una Memoria del curso escolar: grupos-clase, actividades destacables, actividades

complementarias y extraescolares, novedades del Centro, etc.

- Dar la bienvenida a los nuevos alumnos al Centro y despedir a los que terminan el 3er ciclo

de Primaria.

- Tratar a nivel global de Centro temas de interés para toda la Comunidad Educativa.

- Transmitir a todos los miembros de la Comunidad Educativa el trabajo y actividades

realizadas por los alumnos del Colegio.

-Coordinar a los profesores de los distintos ciclos para la realización de este proyecto

común.

- Fomentar el trabajo en equipo entre los alumnos y los profesores.

LA REVISTA INCLUIRÁ:

- Portada, contraportada y hoja de pasatiempos.

- Editorial: espíritu de la Revista.

- Artículos y trabajos realizados por los alumnos que recojan lo más importante de lo

realizado en actividades complementarias y extraescolares, sus trabajos más destacables,

temas de actualidad, novedades en el Centro Escolar o en la localidad, actividades

deportivas realizadas por los alumnos del Colegio, actividades de los distintos ciclos y

especialidades, etc.

- Fotos y nombres de los alumnos de cada grupo-clase, con mayor énfasis en los grupos de

Infantil 3 años y 6º de Primaria, ya que son los alumnos nuevos y los que dejan el curso

escolar.

- Reportaje global de un tema de interés para toda la Comunidad Educativa.

- Otros artículos de Interés.

TEMPORALIZACION:

La revista se publicará y se repartirá a principios del mes de Junio, con la finalidad de

que el Centro reciba el “feedback” de los padres y el resto de la Comunidad Educativa.

PERSONAS IMPLICADAS:

- Todo el Alumnado.

- Todo el Claustro.

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E. PROGRAMA RED XXI.

COORDINADOR PROGRAMA RED XXI:

Pedro Valbuena Diez.

RESPONSABLES:

Equipo docente del Tercer Ciclo.

Alumnos y Familias del Tercer Ciclo.

OBJETIVOS GENERALES:

- Optimizar la utilización de las aulas digitales de Tercer Ciclo de Primaria.

- Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los profesores.

- Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte

de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.

- Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales del Centro:

programaciones, horarios, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc.

- Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a fin de conocer y trasmitir

valores sociales y de respeto a otras formas de vida y costumbres.

- Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de

conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.

- Fomentar el uso de la Pizarra Digital Interactiva como medio para complementar las explicaciones

docentes.

- Comenzar a introducir el uso de la Bitácora y del Aula Virtual del Portal de Educacyl.

OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS:

- Utilizar de forma funcional y racional los recursos REDXXI, como medio de investigación para

ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo.

- Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido:

Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, favoreciendo la

adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.

- Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su

entorno próximo.

- Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la información

precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento.

- Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación

de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.

OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO:

- Conocer y utilizar los recursos del Programa Red XXI (Profesorado del Tercer Ciclo).

- Coordinar a los docentes con el Maestro Colaborador de referencia.

- Supervisar la correcta aplicación del uso privativo de los miniportátiles.

- Utilizar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, tanto

a través de los recursos que pueda obtener de la red, como a través de la aplicación de las TICs en el

proceso de Enseñanza Aprendizaje con los alumnos.

- Emplear los PCs para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, memorias,

actividades, controles, fichas, circulares, información a las familias, etc.

- Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos,

cursillos de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente.

Junta de



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OBJETIVOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Conocer el Proyecto Red XXI.

- Responsabilizar a las familias de la utilización de los miniportátiles en casa (los padres que

soliciten el uso privativo).

- Solicitar e informar a las familias de las diferentes convocatorias de formación (Programa

Aprende, otros….) para padres/madres relativas a la utilización de las TICs (Tecnologías de

la Información y la Comunicación) y coordinar su desarrollo.

- Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno a través de las TICs.

- Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: periódico escolar,

página web, Semana Cultural, Foros y debates a través de Internet, encuestas, jornadas de

puertas abiertas, etc.

ACTUACIONES:

- Mantener en condiciones de uso los diferentes elementos de las aulas digitales del Tercer

Ciclo (Minipcs, PCs del Profesor, Pizarra Digital).

- Mejorar la conectividad a Internet del Centro y las aulas.

- Facilitar el Acceso a Internet de en los domicilios ayudando a configurar las conexiones de

los minipcs y solicitando la conexión USB ofrecida por el Proyecto Red XXI en los casos

que corresponda.

- Valorar las necesidades formativas y potenciar la Formación del Profesorado.

- Impulsar el acceso de la comunidad educativa a materiales digitales educativos.

- Implicar al alumnado y a las familias en el mantenimiento, custodia y uso de estos

recursos.

- Reunir a las familias para informarles del Programa y de las condiciones del uso privativo

de los Minipcs

Junta de



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F. PROYECTO DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA Y SOCIAL.

RESPONSABLES:

- Maestro de Compensatoria. Eva Andrade de la Mata.

- Tutores.

- Jefe de Estudios. Pedro Valbuena Diez.

OBJETIVOS

1.- Garantizar la escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades del alumnado con necesidades de

compensación educativa.

2.- Favorecer la acogida y la inserción socioeducativa del alumnado perteneciente a sectores sociales

desfavorecidos y a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja, así como a los alumnos

inmigrantes que desconozcan el castellano.

3.- Desarrollar estrategias organizativas y curriculares necesarias para la consecución de los objetivos

educativos por parte del alumnado destinatario de las actuaciones de compensación educativa.

4.- Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en las acciones de

compensación educativa del centro.

5.- Garantizar la participación de las familias del alumnado con necesidades de compensación en el proceso

educativo de sus hijos.

6- Crear líneas de coordinación del centro con otras instituciones públicas ( Servicios Sociales, deportes,

cultura, etc.), y entidades privadas sin ánimo de lucro (Cáritas, Cruz Roja) que desarrollen actividades

encaminadas a la promoción e inserción del alumnado perteneciente a minorías étnicas o culturales en

desventaja y a otros sectores sociales desfavorecidos. 7.- Mejorar el nivel de lecto-escritura en nuestro alumnado.

8.- Colaborar en la Elaboración y Difusión del Plan de Atención a la Diversidad.

ACTUACIONES

Programación de actividades dirigidas a la adquisición y refuerzo de aprendizajes instrumentales básicos

Programa de acogida. Una comisión compuesta por profesores y alumnos se podría encargar de dar a conocer

el centro y sus personas al alumno inmigrante.

Programa de habilidades sociales a desarrollar en el aula

Talleres de educación intercultural: juegos de convivencia, actividades cooperativas, conocimiento de las

distintas manifestaciones culturales a través de visionado de vídeos, celebración de días significativos,

exposiciones...

Programa de actividades dirigidas a la adquisición de la competencia lingüística.

Control exhaustivo del absentismo. Coordinación con los Servicios Sociales de la localidad.

En colaboración con el orientador y cuando sea necesario un intérprete se pueden realizar actividades con los

padres para darles a conocer el sistema educativo español y el centro.

Charlas informativas a los padres de alumnos sobre Educación y Salud.

Proyectos de mediación y coordinación con el entorno para favorecer la participación en el centro del

alumnado en desventaja y sus familias.

ALUMNADO ANCE DESTINATARIO DE ESTE PLAN DE ATENCIÓN. (En Septiembre)

*Mas información En el Proyecto de Adaptación Lingüística y Social y en el Plan de Acogida.

ALUMNADO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Apoyo de aprendizajes instrumentales. Se han realizado tres grupos de apoyo.

GRUPO A GRUPO B GRUPO C

6º

4º Y 6º 5ºB Y 5ºA

Grupos de apoyo:3

3 grupos tienen dos alumnos.

En una sesión se juntan dos grupos.

TOTAL ALUMNOS CON APOYO: 6

Junta de



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G. PROGRAMAS EN COLABORACIÓN CON OTRAS

INTITUCIONES.

Programa de Salud Bucodental para alumnos de 1º a 6º de Educación Primaria. Se

desarrollará a lo largo del curso dentro del área de Educación Física, tratándolo dentro

de el bloque de contenidos de la Salud. En el presente curso, no recibiremos enjuagues

de flúor.

Programa de Deporte Escolar, patrocinado por la Diputación. Nuestra labor es la de

colaborar y fomentar el deporte escolar y promover el intercambio con otros centros de

la zona.

Colaboraciones puntuales con instituciones de la localidad y zona:

a) Centro de salud: campañas de salud escolar.

b) C.E.A.S. del ayuntamiento: colaboración en los casos de alumnos de riesgo

con problemas sociales y en los programas Familia y Escuela.

c) IES: Contactos Etapa Primaria (3er Ciclo) – Secundaria (1er Ciclo).

ASOCIACIÓN DE PADRES. PLAN DE ACTIVIDADES.

Colaboración en la Fiesta de Convivencia.

Colaboración en la Celebración del Día del Libro.

Colaboración en la recogida de Libros de Texto.

Junta de



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VI SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA

La PGA quedará en la Secretaría del Centro, en la Sala de Profesores y en la carpeta

Dropbox a disposición de los profesores y se entregará copia a los miembros del Consejo

Escolar. Un ejemplar será enviado a la Dirección Provincial. La PGA servirá como referen-

te de actuación para todos los miembros de la Comunidad Escolar.

La evaluación y seguimiento de la Programación General Anual debe ser permanen-

te y continua, y debe permitir la introducción de correcciones o modificaciones para llegar a

conseguir los objetivos propuestos. Circunstancias especiales pueden motivar la introduc-

ción de nuevos objetivos, necesarios para hacer frente a la demanda del Centro.

Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015 …ceipfraybernardinosahagun.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA... · incluirá en la memoria anual de ... y Graduación (infantil y sexto