programos_2014.doc · Web viewEfektyvi komunikacija I. 1. Menas suprasti kitus ir būti suprastam. Mokymai skirti visiems, kam reikalinga profesionali komunikacija. Kaip suprasti

- 1 -ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO 2014 METŲ VEIKLOS PLANO PRIEDAS

PATVIRTINTAŠiaulių miesto savivaldybės Švietimo centro direktoriaus 2013-12-31 įsak. Nr. V-31

ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO2014 METAIS SIŪLOMŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMO PROGRAMŲ SĄRAŠAS

EIL. NR. PROGRAMOS PAVADINIMAS ANOTACIJA, TIKSLAS

TR

UK

MĖ

VADYBA (V)

V-1

Organizacijos kultūra. Vidinės dalykinės

komunikacijos modeliai ir būdai

Seminare bus analizuojami organizacijos kultūros tipai ir jų sąsajos su psichologiniu mikroklimatu; bendruomenės narių motyvavimas ir jų tapsmas lojaliais savo organizacijos nariais; aptariamas efektyvios vidinės komunikacijos organizacijoje kūrimo procesas: prielaidos, modeliai, kliuvinių įveikimo būdai, analizuojami vidinės komunikacijos vadybiniai modeliai: instrukcinis, informatyvusis, konsultacinis, įtraukiantysis; pristatoma ir išbandoma delegavimo metodika. Šia programa siekiama ugdyti visų organizacijos narių efektyvios vidinės komunikacijos gebėjimus, kurie padės gerinti organizacijos narių tarpusavio santykius, nuties informacinį tiltą tarp vadovų ir darbuotojų, o taip pat skatins grįžtamąjį ryšį.

8 val.

V-2Modernios švietimo įstaigos

įvaizdis. Žinomumo didinimo strategijos

Moderniai organizacijai gyvuoti ir sėkmingai išlikti konkurencijos sąlygomis svarbu ne tik kurti organizacinę kultūrą, stiprinti vidinę komunikaciją, strategiškai mąstyti ir efektyviai veikti, bet ir kvalifikuotai kurti viešuosius ryšius, kurių paskirtis – sudaryti prielaidas puikiam švietimo įstaigos įvaizdžiui ir nepriekaištingai švietimo įstaigos reputacijai sukurti. Daug, tikslingai ir gerai dirbanti švietimo įstaiga turi mokėti pristatyti viešai savo laimėjimus - pateikti save visuomenei (tikslinėms auditorijoms) ir sulaukti iš jų grįžtamojo ryšio. Šiame seminare bus kalbama apie modernios švietimo įstaigos žinomumo didinimo būdus, mokomasi sudominti įvairias tikslines auditorijas švietimo organizacijos veikla ir tinkamai informuoti, mokomasi tapti savo švietimo įstaigos ambasadoriumi.

8 val.

V-3

Motyvuojantis bendravimas ir bendradarbiavimas

šiuolaikinėje organizacijoje. Kartų teorijos idėjų

pritaikymas efektyviai komunikacijai mokykloje

kurti

Kartų konflikto tema palydima įvairių stereotipų. Šie stereotipai gyvuoja mokykloje ir trukdo rasti efektyviausius skirtingų kartų komunikavimo būdus. Psichologai, sociologai, filosofai, istorikai ieško atsakymo, kodėl taip yra arba kodėl mums taip atrodo. Esti įvairių teorijų („kartų teorija“ (The Strauss-Howe generational theory, JAV), „skruzdėlių-sraigių-chameleonų teorija“ (D.Bouchet, Danija), „kultūrinių dimensijų teorija“ (G.Hofstede, Olandija) ir kt.), kurias perpratus galima išmokti paramos ir supratingumo kitų ir kitaip mąstančių žmonių (kartų) atžvilgiu, įvaldyti socialinio atsipalaidavimo instrumentus (kurti tolerantišką bendravimo atmosferą be išankstinių nuostatų, kaltinimų, stereotipų), išsiugdyti empatiją, išmokti elgesio lankstumo, o tai bendravimą padarytų efektyvų. Šiandienos mokykloje po vienu stogu gyvuoja keturios kartos, kurioms susikalbėti nėra paprasta. Įsigilinimas į kartų teorijos pagrindus ir tolerancijos skirtingų kartų vertybėms išsiugdymas padeda kurti efektyvią komunikaciją, o mokinių kartų (Y kartos (1980-2003) ir Z kartos (2004-2023) ypatumų perpratimas padeda pedagogams ieškoti efektyviausių jų ugdymo priemonių.

8 val.

V-4

Švietimo įstaigos bendradarbiavimo su žiniasklaida kūrimas

Bendrauti švietimui su žiniasklaida, o žiniasklaidai su švietimu trukdo mitai, stereotipai, išankstinės nuostatos, baimės. Atsitiktiniai organizacijos santykiai su žiniasklaida, bendravimo strategijos nebuvimas duoda atsitiktinius ir neefektyvius rezultatus. Švietimo organizacijos nėra įvaldę efektyvaus bendravimo su žiniasklaida metodų ir iki šiol nepasidarę žiniasklaidos švietimo sąjungininke. Kaip tai įmanoma padaryti? Seminare dėmesys sutelkiamas į organizacijos komunikavimo su žiniasklaida priemonių panaudojimo įgūdžius, žiniasklaidos kaip svarbaus kanalo savo mokyklos įvaizdžiui kurti panaudojimo galimybes. Pristatomos ir išbandomos bendravimo su žiniasklaida formos.

8 val.

document.doc. 1 psl. iš 22


V-5Laiko valdymas – sėkmingos pedagogo veiklos pamatas

Nuolatinės skubos laikmečiu itin svarbi tampa laiko valdymo kompetencija – kiekvienas savo srities profesionalas nori rimtus darbus padaryti kokybiškai ir per trumpą laiką. Tyrimų rezultatai rodo, kad efektyviai planuojantys savo laiką ne tik reikšmingai gerina darbo kokybę, bet ir mėgaujasi savo darbu. Tai įmanoma pasiekti turint efektyvių laiko planavimo įgūdžių. Per seminarą analizuojami laiko vadybos teoriniai pamatai (tikslų formulavimo ypatumai (darbo dienos tikslai, projekto tikslai, ilgalaikiai tikslai, gyvenimo ir profesinės karjeros tikslai); prioritetinių tikslų nustatymo būtinybė; laiko sąnaudų ir pridėtinės vertės santykio įvertinimas), laiko vadybos metodika: darbo efektyvumo didinimo metodai; problemų sprendimas ir laiko vadyba; vadybininko reputacijos prielaida – gebėjimas valdyti laiką; gebėjimas valdyti stresą – laiko taupymo prielaida. Pristatoma keturių kartų laiko vadyba; pagrindiniai laiko tvarkymo metodai; asmeninio laiko audito būdai.

8 val.

V-6

Lyderystės kultūros kūrimas mokykloje. Mokyklos

pedagogų komanda – lyderių komanda

Lyderystė netapatu vadovavimui. Lyderystė suvokiama kaip reiškinys, kurio esmė – kažkokiu būdu (elgesiu, priimamais sprendimais, propaguojamomis vertybėmis, turimomis savybėmis ir kt.) daromas poveikis ar įtaka kitam žmogui ar jų grupei. Sėkmė švietimo organizacijai, viena vertus, garantuota, jei jai vadovauja lyderiai, išsiugdę savo pačių vadybinį meistriškumą, pagrįstą emocinio intelekto lavinimu, pozityviu mąstymu, gebėjimu pasirinkti efektyviausius problemų sprendimo metodus, pažinti savo personalą, jam vadovauti ir ugdyti savo personalą kaip lyderių komandą. Per seminarą analizuojama: kaip veikia komandos, kaip jos gali tapti efektyviomis komandomis (superkomandomis); kaip panaudoti komandinį mąstymą efektyviam problemų sprendimui; kaip derinti komandos narių vaidmenis bei lyderiavimo/vadovavimo elgesį komandos darbe; kaip išmokti komandinio “žaidimo” taisyklių (sprendžiant problemas ir konfliktus; ugdant kooperacinę kultūrą; planuojant veiklą).

8 val.

V-7Vadovo rašto ir kalbos

kultūra

Kalba – bendravimo, informacijos perdavimo, mąstymo atspindėjimo priemonė, kuria gebant kokybiškai ir kūrybiškai naudotis galima siekti profesinės sėkmės. Kalbinės kompetencijos kokybė, įgytų žinių ir gebėjimų pritaikymas kasdieninėje veikloje lemia efektyvią komunikaciją. Oficialus ir neoficialus bendravimas. Bendrinė ir šnekamoji kalba. Sakytinė ir rašytinė kalba. Pokalbio specifika. Kalbos etiketas. Reikalų raštai. Kompiuterinis raštingumas. Profesinė kalba, terminija. Kalbos norma ir klaida. Didžiosios kalbos klaidos, jų taisymas, prevencija. Kalbos politika.

6 val.

V-8 Viešųjų pirkimų vykdymo problematika

Programos tikslas - kelti švietimo įstaigų darbuotojų, kaip viešųjų pirkimų specialistų, pirkimo organizatorių ar viešojo pirkimo komisijos nario, kvalifikaciją.

6 val.

V-9 Ugdymo proceso planavimo praktikumas

Programa yra skirta direktoriaus pavaduotojams, skyrių vedėjams ir pedagogams, atsakingiems už mokyklos ugdymo proceso planavimą. Seminare išsiaiškins, kaip tinkamai suvokti Bendruosiuose ugdymo planuose vartojamas tam tikras sąvokas (ugdymo turinio integravimas, diferencijavimas, mokyklos mokymosi aplinka ir kt.), supras, kokie svarbūs bendruomenės susitarimai rengiant ugdymo planą, plės žinias, kaip vadovaujantis Bendraisiais ugdymo planais, parengti savo mokyklos ugdymo planą.

6 val.

V-10 Organizacijos kultūra ir komunikacija

Seminaro metu bus aptarta kaip dera organizacijos kultūra ir bendra organizacijos vadyba bei komunikacijos priemonės, kodėl kiekviena organizacija privalo turėti savo viziją ir misiją, kaip jose įtvirtinamos organizacijos vertybės, kaip vertybės susijusios su konkurenciniais organizacijos pranašumais, kokie yra komunikacijos kanalai. Seminare bus analizuojami organizacijos ilgalaikiai, komunikacijos kryptis aprašantys dokumentai - „komunikacijos strategija“, nekasdieninių situacijų komunikacija ir viešųjų ryšių efektyvumo vertinimo instrumentai.

6 val.

V-11 Projektų valdymas

Seminaro tikslas – suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus rengti projektų paraiškas, ugdyti projektų rengėjų vadybinę kompetenciją įgyvendinti projektus ir skatinti informacijos apie sėkmingų projektų įgyvendinimą sklaidą.

6-12 val.

V-12 Efektyvus bendravimas ir pedagogo įvaizdžio kūrimas

Seminare bus kalbama apie tai, kaip kurti mokyklos įvaizdį, kaip sudominti žiniasklaidą savo veikla, kad žurnalistai spaudoje kalbėtų taip, kaip norėtų organizacija, o ne tai, ką jie mato per savo prizmę. Bus formuojami unikalaus įstaigos „ veido“ pristatymo įgūdžiai.

6 val.

V-13 Mokyklų vadovų informacinio kompiuterinio

raštingumo pagrindai

Teikiama programa padės kompiuterinį raštingumą įgijusiems mokyklų vadovams tinkamai naudotis švietimo valdymo informacinės sistemos (ŠVIS’o) ir IKT teikiamomis galimybėmis tvarkant duomenis, valdant informacijos srautus ir juos panaudojant organizacinės – vadybinės,

44 val.



ugdomosios ir socialinės veiklos kokybės gerinimui.

V-14 Darbo teisės taikymo švietimo įstaigoje ypatumai

Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius. Seminaro uždaviniai: supažindinti su švietimo įstaigos vadovo veiklos funkcijomis ir atsakomybe darbo santykių srityje, teisinius darbo santykius reglamentuojančius teisės aktais, suformuoti darbo teisės aktų taikymo įgūdžius nagrinėjant darbo teisės reglamentavimo ypatumus švietimo įstaigoje ir teismų praktiką.

6 val.

V-15

Darbo sutartys: esminiai sutarčių sudarymo, vykdymo

ir nutraukimo teoriniai aspektai ir praktinės

rekomendacijos

Darbo sutarčių sudarymas, darbo sutarčių rūšys, sutarties nutraukimas, darbuotojų materialinė atsakomybė - svarbūs kiekvienam. Didėjantis darbo santykių aiškinimosi atvejų teisme skaičius rodo, kad darbdaviui dažnai trūksta teisinių žinių, kaip tinkamai sudaryti darbo sutartį, į ką atkreipti dėmesį ir pan. Todėl seminare aptariama darbo sutarčių sudarymo ypatumai, darbo sutarties vykdymas, jos pasibaigimas ir nutraukimas, ginčai, kylantys iš darbo sutarties. Teoriniai klausimai siejami su konkrečiomis bylomis.

6 val.

V-16Bendrojo lavinimo mokyklos

įsivertinimo instrumentų kūrimas ir diegimas

Seminaras skirtas bendrojo lavinimo mokyklų veiklos kokybės įsivertinimo vykdymo grupių nariams, mokyklų vadovams, metodinių grupių vadovams, švietimo specialistams. Užsiėmimų metu seminaro dalyviai klausysis paskaitos, dirbs individualiai ir grupėse, mokysis praktiškai panaudoti metodiką.

6 val.

V-17 Ugdymo įstaigos viešųjų ryšių strategijos

Seminaro klausytojai tobulins organizacinio mokymosi ir komunikacinę kompetenciją, analizuos mokyklos viešųjų ryšių būtinumo pagrindimą, paskirtį (informavimas, matomumo didinimas, visuomenės palaikymo siekimas, finansavimo siekimas, mokyklos ir pedagogo įvaizdžio kūrimas, reputacijos palaikymas ir/ar gynimas). Ugdymo įstaigų vadovai ir pedagogai sužinos apie mokyklos viešųjų ryšių organizavimo principus (simetrinė ir asimetrinė, vienpusė ir dvipusė, efektyvi ir neefektyvi, etiška ir neetiška) ir priemonės. Seminaro dalyviai mokysis kurti etiškų ir efektyvių mokyklos ryšių su žiniasklaida, bendruomene ir krizių metu strategijas, organizuoti spaudos konferencijas, kurti pranešimus, viešųjų ryšių kampanijas.

6 val.

V-18 Efektyvi dalykinė komunikacija

Seminaro dalyviai analizuos efektyvios dalykinės komunikacijos modelius, mokysis parengti dalykinį pranešimą ir be įtampų jį perteikti klausytojams, parengti proginę kalbą, gerą straipsnį spaudai. Klausytojai mokysis sakomus žodžius palydėti adekvačiais kūno kalbos ženklais, susipažins su kūno kalbos pradžiamoksliu, dalyvaus kūno kalbos pratybose, diskutuos apie efektyvios dalykinės komunikacijos įtaką įvaizdžiui (asmeniniam ir organizacijos, kuriai priklausote).

6 val.

V-19Komandinės veiklos

organizavimas ugdymo institucijose

Programos tikslas – plėtojant programos dalyvių komandinio darbo kompetenciją, suteikti žinių bei formuoti praktinius gebėjimus vadovaujamoje organizacijoje sėkmingai sudaryti darbo grupes, formuoti komandas, taikant skirtingas komandinio darbo strategijas, skatinančias rezultatyvų bendravimą ir bendradarbiavimą veikloje.

6 val.

V-20Moderni personalo vadyba:

efektyvi vidinė komunikacija ir lojalumo skatinimas

Žmoniškųjų išteklių valdymas tapo esminiu visų – didelių ir mažų organizacijų – sėkmės veiksniu. Tyrimai rodo, kad maža vadovui žinoti teorinius personalo valdymo pagrindus – svarbu išsiugdyti savo paties vadybinį meistriškumą, kuris pagrįstas emocinio intelekto lavinimu, pozityviu mąstymu, gebėjimu pasirinkti efektyviausius problemų sprendimo metodus, pažinti savo personalą bei jam vadovauti. Programa orientuoja vadovą, į asmeninę ir profesinę saviugdą, į personalo psichologijos studijas ir efektyvios dalykinės komunikacijos instrumentų įvaldymą.

6 val.

V-21 Darbo kodekso pokyčiai Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius.

6 val.

V-22

Elektroniniai viešieji pirkimai. Dažniausiai

pasitaikančios klaidos bei pažeidimai

Seminare nagrinėjamos dažniausiai pasitaikančios klaidos elektroniniuose pirkimuose, aiškinamasi elektroninių viešųjų pirkimų vykdymo ypatumai, analizuojamos praktinės situacijos. 6 val.

PSICHOLOGIJA – PEDAGOGIKA (P)

P-1 Kaip pergudrauti stresą? Streso valdymas

Ekonominiai, politiniai, socialiniai pokyčiai meta naujų iššūkių žmogui. Jis turi būti pasirengęs juos priimti ir valdyti save įvairiose situacijose, idant galėtų išlaikyti vidinę pusiausvyrą ir profesionaliai atlikti savo darbą. Atpažinti stresus, juos mažinti, įveikti ir kurti jų prevencijos strategijas tampa būtina kompetencija bet kurios srities profesionalui. Bus ieškoma atsakymų į klausimus: kaip įveikti katastrofinį mąstymą? kaip nesusigraužti dėl smulkmenų, atrodančių it dramblys? kaip „pasigaminti“

6 val.



kitus požiūrio į stresą rėmus? kaip pergudrauti stresą? Atsakymų per seminarą bus ieškoma analizuojant streso šaknis bei atsaką į jį, modeliuojant efektyvias elgsenos strategijas. Bus įvardijami streso prevencijos būdai, konstruktyvus ir nekonstruktyvus streso valdymo būdai.

P-2Palankaus mikroklimato

kūrimo ir palaikymo strategijos

Mokykla, kaip ir šeima yra svarbi vaiką ugdanti institucija. Mokytojas, ugdydamas mokinį, turi atlikti ne vieną vaidmenį (mokinio pagalbininko, konsultanto, klasės veiklos iniciatoriaus, klasės lyderio, gero psichologinio mikroklimato klasėje kūrėjo ir kt.), tačiau ne visada šiuos vaidmenis išeina suderinti bei sėkmingai vykdyti. Seminaro metu suteikiama žinių apie klasės kaip grupės raidą, apie palankaus mikroklimato klasėje kūrimą, mokytojo bei mokinių bendravimą bei bendradarbiavimą, apie mokinių pastangų įvertinimo galimybes. Aptariamos konfliktinės situacijos, pateikiamos rekomendacijos sprendžiant iškilusius konfliktus. Seminaro metu pristatomas sociometrinis klasės tyrimas, jo galima interpretacija.

6 val.

P-3 Kaip motyvuoti mokinius neįprastais metodais?

Programa unikali tuo, kad jos metu pedagogai supažindinami su psichologiniais metodais (trumpalaike į sprendimus orientuota terapija, kontraktu, pozityvaus elgesio strategijomis, savimotyvacijos mokinimu, savęs vertinimo stiprinimo strategijomis). Be to, programa parengta remiantis kognityvinės psichologijos tyrimais. Po programos baigimo, pedagogai galės sėkmingai taikyti išmoktus metodus, motyvuodami mokinius lankyti pamokas ir pamokų metu elgtis adekvačiai. Programa susideda iš 3 pagrindinių dalių: pedagogų motyvacijos darbui su mokiniais stiprinimo; neįprastų psichologinių metodų pristatymo ir analizės bei aktyvių mokymo metodų pristatymo.

6 val.

P-4

Kaip susikalbėti ir efektyviai veikti? Vidinės dalykinės komunikacijos modeliai ir

būdai organizacijoje

Seminare bus analizuojami organizacijos kultūros tipai ir jų sąsajos su psichologiniu mikroklimatu; bendruomenės narių motyvavimas ir jų tapsmas lojaliais savo organizacijos nariais; aptariamas efektyvios vidinės komunikacijos organizacijoje kūrimo procesas: prielaidos, modeliai, kliuvinių įveikimo būdai, analizuojami vidinės komunikacijos vadybiniai modeliai: instrukcinis, informatyvusis, konsultacinis, įtraukiantysis; pristatoma ir išbandoma delegavimo metodika. Kiekvienam organizacijos nariui būtina įsisąmoninti, kad efektyvi vidinė komunikacija organizacijoje yra organizacijos brandumo požymis ir kad būtina mokytis efektyvios komunikacijos būdų. Šia programa siekiama ugdyti visų organizacijos narių efektyvios vidinės komunikacijos gebėjimus, kurie padės gerinti organizacijos narių tarpusavio santykius, nuties informacinį tiltą tarp vadovų ir darbuotojų, o taip pat skatins grįžtamąjį ryšį.

6 val.

P-5

Vaikų kūrybinį mąstymą skatinančios technologijos

arba kaip paskatinti dramblį skraidyti

Kursas skirtas ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo skatinimo ir ugdymo(si) strategijoms įvaldyti. Tai praktinės veiklos pavyzdžiai ir jų apibendrinimai, leisiantys rasti atsakymus į tokius klausimus, kaip: kur slypi raktas į vaikų kūrybiškumą ir kokia kūrybiškos asmenybės formulė? Kaip pasinaudoti vaikystės teikiamais privalumais, kad paskatintume vaikus kurti? Kokios 7 suaugusiųjų gudrybės provokuoja vaikus fantazuoti? Kokie metodai gali padėti išlaisvinti vaiko kūrybines galias, leisti jam patikėti savo jėgomis ir kaip juos taikyti praktikoje? Kokie yra kūrybiškumo „baubai“ ir kokiais būdais jų „atsikratyti“? Kaip sukurti kūrybiškumui palankią aplinką? ir kt. pedagogams aktualūs klausimai.

6 val.

P-6

Mokyklinio amžiaus vaikų ir paauglių netinkamo,

asocialaus elgesio formavimosi principai,

pagalbos bei elgesio korekcijos galimybės

Seminaras skirtas pedagogams siekiant juos supažindinti su nepilnamečių psichosocialiniais ypatumais bei pagrindiniais vaikystės ir paauglystės elgesio sutrikimais. Seminaras yra praktinio pobūdžio ir orientuotas į pedagogus, kurie siekia žinių bei praktinių įgūdžių dirbant su elgesio problemų bei elgesio ir emocijų sutrikimą turinčiais mokiniais.

6 val.

P-7

Debatų metodikos, improvizacijos meno,

gyvenimo įgūdžių ugdymo integravimas į klasės vadovo

darbą

Seminaro metu pristatysime metodus, vadovėlius, praktinius užsiėmimus, kurie padės toliau dirbti klasės vadovui su aktyviais ar pasyviais mokiniais. Teorinėje seminaro dalyje bus pristatyta kuratorių veikla, debatų metodai, improvizacijos menas ir naratyvus metodas. Praktinėje dalyje mažos klausytojų grupės mokysis praktiškai šiuos metodus taikyti, spręsti konfliktines situacijas, išskirimas lyderius, dirbti komandoje, priimti sprendimus ir kt.

6 val.

P-8 Kaip bendrauti su ugdytinių tėvais?

Ši programa padės pedagogams įgyti konfliktų valdymo kompetenciją, pagerinti informacijos perdavimo įgūdžius bei supažindins su naujais būdais kaip įtraukti ugdytinių tėvus į bendruomenė ir kaip efektyviai palaikyti santykius su jais. Programą sudaro 3 pagrindinės dalys: efektyvesnių bendravimo būdų su tėvais pristatymas; informacijos perdavimo tėvams būdų ir kanalų analizė; konfliktų su tėvais valdymo kompetencijos gerinimas.

6 val.

P-9 Smurto internete ir kompiuteriniuose

Seminare kalbama apie interneto ir kompiuterinių žaidimų pavojus bei poveikį vaikams. Apžvelgiamos smurto formos, aptinkamos

6 val.



žaidimuose poveikisinternetiniuose pažinčių portaluose, įvairūs kompiuterinių žaidimų žanrai. Pateikiamos rekomendacijos kaip apsaugoti vaikus nuo smurto internete bei kompiuteriniuose žaidimuose.

P-10 Bendravimas su paaugliais

Seminaro tikslas - išmokyti ugdymo įstaigų darbuotojus metodų, skirtų užmegzti ir palaikyti pozityvų kontaktą su paaugliu, supažindinti pedagogus su socialinės komunikacijos pagrindais, lavinti bendravimo įgūdžius su paaugliais, supažindinti su mokymosi motyvacijos pagrindais.

P-11 Vaikų konfliktų sprendimas Seminare kalbama apie vaikų konfliktus, jų rūšis, priežastis ir konfliktų nesprendimo pasekmes. Pateikiami metodai, kaip galima spręsti vaikų konfliktus.

6 val.

P-12 Darbas su vaikais, turinčiais elgesio sunkumų

Mokyklos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos vis dažniau susiduria su vaikų netinkamo elgesio problema. Vaikai įsipainioja į muštynes, neretai – gadina draugų daiktus ar mokyklos turtą, patyčios tapo viena opiausių problemų. Darbas su vaikais, turinčiais elgesio sunkumų pirmiausia yra netinkamo elgesio korekcija. O tai yra viena iš pagrindinių elgesio terapijos metodų. Šia tema yra atlikta nemažai tyrimų ir eksperimentų. Elgesio korekcijos metodai yra efektyvūs sprendžiant ne tik jau patologinį elgesį, bet ir koreguojant nežymias elgesio problemas, kurios kyla vaiko aplinkoje ir su kuriomis dirbant galima išvengti didesnių ir įsisenėjusių elgesio problemų.

6 val.

P-13 Klasės valdymas

Stebint mokytojo ar kito specialisto darbą iš šalies galima pastebėti pedagogo nepakankamus įgūdžius valdyti vaikų grupę užsiėmimų metu. Grupės valdymo įgūdis – tai yra kartais net automatizuotas mokėjimas bendrauti su vaikais, juos motyvuojant, pritraukiant. Tyrimų rezultatai rodo, kad dirbant su vaikais grasinimai, gąsdinimai, vertimai gėdinimai, moralizavimai, pamokslavimai ir kt. – neefektyvios ir net žalingos valdymo ir bendravimo formos. Deja pedagogo praktikoje jos pasitaiko neretai. Seminare bus analizuojamos klasės valdymo problemos ir būdai joms spręsti.

6 val.

P-14 Gabūs vaikai

Gabių vaikų atpažinimo problema - šiuo metu viena iš aktualiausių pedagoginių ir psichologinių problemų. Šiuo metu Lietuvoje nereglamentuojama, kaip atpažinti gabius vaikus. Tradiciškai susiformavo požiūris, kad gabūs vaikai yra gerai prisitaikę ir bet kokiu atveju realizuos savo gebėjimus ir menkai atsižvelgiama į sunkumus, su kuriais susiduria gabūs / talentingi vaikai tiek ugdymo(-si), tiek socializacijos procese. Seminaro metu siekiama suteikti žinių apie gabumus, gabių vaikų atpažinimo būdus ir problemas, gabių vaikų pažintinių procesų vystymosi, socializacijos bei ugdymo (-si) ypatumus.

6 val.

P-15 Vaiko individualios pažangos sistemos taikymas mokykloje

Seminaro metu daugiausia dėmesio skirsime mokykloje taikomai VIP (vaiko individualios pažangos) sistemai, kuri sudaro prielaidas kiekvienam mokiniui įsivertinti individualią pažangą, apmąstyti sėkmes ir tobulintinus dalykus, pedagogams - analizuoti kiekvieno mokinio individualią pažangą pamokose ir nepamokinėje veikloje plėtojant bendrąsias kompetencijas.

6 val.I dalis

P-16

Kortų, kortelių ir kauliukų žaidimų naudojimas

pamokoje dideliems ir mažiems

Kortų, kortelių ar kauliukų žaidimus galima žaisti ne tik su mažaisiais ir ne tik laisvalaikiu. Šie žaidimai gali tapti puikia mokymo priemone bet kurio dalyko pamokoje ir padėti mokiniams lengviau, greičiau ir žaismingiau įsisavinti netgi pačią sunkiausią mokomąją medžiagą. Koks tradicinis šių žaidimų principas, kaip juos kurti, pasigaminti ir taikyti pamokoje, sužinosite seminaro metu. Turėsite puikią galimybę išbandyti siūlomus žaidimus praktinėje veikloje, o komandinio darbo metu įsitikinsite, kad kiekvienas iš jūsų puikiai geba dirbti išradingai ir gali savo pamokai suteikti naujo žavesio ir naujų spalvų.

6 val.

P-17 Kūrybinio mąstymo tobulinimas

Ši programa skirta lavinti praktinius gebėjimus, kaip kūrybiškai ir logiškai mąstyti, siekiant užsibrėžtų tikslų. Šios programos metu išmoksime lavinti visus 6 kūrybiškumo elementus, naudodami įvairius praktinius metodus. Taip mokysimės lavinti ir derinti kūrybinį ir loginį mąstymą, kad jie vienas kitam padėtų, o ne trukdytų. Mokysimės naujų idėjų generavimo metodų. Mokysimės, kaip teisingai priimti sprendimus, o taip pat analizuosime, kaip būtų galima prognozuoti įvairių sprendimų pasekmes.

8 val.

P-18 Bendrųjų ir dalykinių mokinių kompetencijų

ugdymas bei vertinimas

Programoje pagrindinis dėmesys skiriamas mokinių esminėms kompetencijoms ugdyti, remiantis mokymosi mokytis kompetencijų ugdymo pavyzdžiais. Ugdymo turinio parinkimo ir pritaikymo mokiniams sėkmė priklauso nuo mokytojo, jo pasirengimo suplanuoti pamoką, taikyti inovatyvius mokymo(si) metodus. Tam tikslui mes analizuosime auditorių naudojamus vertinimo kriterijus bei kokybės rodiklius pamokai, akcentuosime svarbiausius geros pamokos etapus. Analizuosime ir vertinsime pamokas, jų planus, aptarsime vertinimo panaudojimą mokymui ir mokymuisi.

6-18 val.



Ši programa padės mokytojams įgyti pamokos planavimo bei mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo praktikos atnaujintų bendrųjų programų kontekste.

P-19

Disciplina. Patikimi vaikų

auklėjimo būdai

Seminaras skirtas tėvams, auklėtojams, mokytojams, kurie susiduria su įvairiomis disciplinos problemomis. Seminare aptarsime, kaip praktiškai tapti pozityviai disciplinuojančiu tėvu, auklėtoju ir mokytoju. Aptarsime, kokių taisyklių turi laikytis tėvai ir vaikai, kad šeimoje atsirastų disciplina. Aptarsime, koks turėtų būti auklėjimas ankstyvoje vaikystėje ir kaip išvengti disciplinos problemų. Mokysimės, kaip ištaisyti blogą elgesį ir mokysimės, kaip formuoti gerą elgesį. Aptarsime atsargines drausmines priemones, kurių geriau netaikyti. Patys sudarysime programą, kaip auklėti vaiką, kad jis klausytų jūsų prašymų ir reikalavimų.

6 val.

P-20Paauglių asocialaus elgesio

profilaktikos treniruotė

Seminaras skirtas mokytojams, socialiniams pedagogams, psichologams ir paaugliams, kurie norėtų sužinoti, kokius naudojant psichosocialinės treniruotės metodus ir pratimus sumažinti asocialaus elgesio riziką. Seminaras vyks naudojant aktyvius mokymo metodus, kurių pagalba greitai įsisavinsime įvairius pratimus, skirtus pozityvių gyvenimo tikslų formulavimui, savo gyvenimo vizijos, misijos kūrimui, suvokimui kas vyksta kiekvieną dieną gyvenime ir t.t. Daug dėmesio skirsime asocialaus elgesio profilaktikai, narkotikų prevencijai, prostitucijos prevencijai ir t.t. Tam naudosime įvairius aktyvius psichosocialinius metodus ir pratimus. Šio seminaro metu taip pat bus skiriama dėmesio paauglių komunikavimo įgūdžių lavinimo pratimams, kurie pagerina savęs ir kitų suvokimą, įsiklausymą, kryptingą jų veikimą ir bendravimą sudėtingose paauglių gyvenimo situacijose.

6 val.

P-21

Darbo metodai su paauglių ir jaunuolių psichologinėmis

problemomis

Seminaras skirtas visiems, kurie dirba su paaugliais ir jaunuoliais, o taip pat jų tėvams. Šios seminaro pirmos dalies metu išmoksime, kokiais metodais galima padėti paaugliams ir jaunuoliams planuoto savo gyvenimo tikslus ir perspektyvas. Mokysimės, kokiais metodais galima ugdyti atsakomybės jausmą už savo gyvenimą. Mokysimės, kokių metodų reikia išmokyti mokinius, kad jie mokėtų analizuoti jiems iškylančias problemas, priimtu teisingus sprendimus, o taip pat išmoktų aktyviai ir pasyviai bendradarbiauti, siekiant savo gyvenimo tikslų.

6 val.

P-22

Efektyvi komunikacija I.1. Menas suprasti kitus ir

būti suprastam

Mokymai skirti visiems, kam reikalinga profesionali komunikacija. Kaip suprasti kitą žmogų, kalbėti su juo ta pačia kalba, ką daryti, kad jus suprastų teisingai, taip, kaip jūs ir norite būti suprastas.Mokėjimas efektyviai komunikuoti yra neatskiriama kokybiškų kasdieninių santykių ir sėkmingos profesinės veiklos dalis.Visoms efektyvios komunikacijos strategijoms be kita ko būdinga: gebėjimas iš įvairių požymių nustatyti (kalibruoti) pašnekovo būseną ir menkiausius šios būsenos pokyčius, gebėjimas prisiderinti prie pašnekovo elgesio ypatumų, jo nuotaikų, vertybių ir įsitikinimų, gebėjimas keičiant savo paties vidinius parametrus, vesti pašnekovą užsibrėžtų tikslų link. Kaip įgyti pasitikėjimą. Kaip suvokti kito žmogaus pranešimus ir atskirti melą.

6 val.

P-23

Efektyvi komunikacija II.Menas pažinti ir prognozuoti

kitus

Šie mokymai padeda suprasti žmogų, jo būdą, siekius, galimybes ir norus pagal jų kalbą. Metaprogramos parodo, kaip žmogus mąsto. Žinant žmogaus metaprogramą, galima prognozuoti jo veiksmus. Žinant žmogaus metogramas, galima jam skirti darbą, užduotį pagal jo realias galimybes, ką jis tikrai pajėgus atlikti. Pagal atskiras, iš anksto sudarytas metaprogramas, galima rasti kiekvienai veiklai tinkamą žmogų. Metaprogramos – psichologinių filtrų rinkinys, lemiantis individualų pasaulio suvokimą, mąstymo būdą ir informacijos apdorojimo stilių. Kiekvienam žmogui būdingas individualus metaprogramų profilis. Būtent dėl šių profilių ypatumų su vienais žmonėmis mes labai greitai atrandame bendrą kalbą, o su kitais niekaip negalime sutarti. Mokysimės nustatyti metaprograminį profilį konkrečiam žmogui ir konkrečiai darbo vietai, konkrečiai veiklai. Sužinosite praktinius metaprogramų profilio taikymo aspektus.

6 val.

P-24Efektyvi komunikacija III.

Menas kalbėti ir įtakoti

Kalbos fokusai, ypatinga kalbos struktūra. Meta modelis. Miltono kalbos modelis. Šio susitikimo metu aiškinsimės, kaip formuojasi įsitikinimai. Mokysimės juos pastebėti kitų žmonių kalboje. Susipažinsime su Roberto Diltso išgrynintais 14-ka ribojančių įsitikinimų keitimo būdais. Mokysimės juos taikyti praktiškai. Tai ypatinga kalbos organizacija, kurios dėka žmogų galima paskatinti, nukreipti reikiama kryptim, „prisirišti“ prie savęs. Praktinis kalbos fokusų pritaikymas.

6 val.

P-25 Efektyvi komunikacija IV. Menas motyvuoti

Tikslų ir rezulatatų formulavimas. Submodalumai. Šio susitikimo metu aiškinsimės, kokie yra vizualinės, audialinės ir kinestetinės sistemų submodalumai ir kaip galima juos valdyti. Kaip teisingai suformuluoti

6 val.



savo rezultatus ir tikslus, kad jie būtų realiai pasiekiami. Tai veikimo ir mąstymo startegijos. Kaip sužinoti, jog pasiekei tai, ko nori. T.O.T.E., SCORE metodai. T.O.T.E. – individuali kiekvieno žmogaus veiklos strategija. SCORE – tai mini biznio planas, pagal kurį galima lengvai ir aiškiai suplanuoti kiekvieną veiklą, iš anksto numatant visus jos pliusus ir trūkumus, kad kelyje į tikslą nelauktų jokie netikėtumai. Kuo skiriasi tikslas ir rezultatas. Kaip pasiekti, kad norai taptų realybe.

P-26 Efektyvi komunikacija V. Proto perkrova

Menas spręsti problemas. Pažadink savo kūrybiškumą. “Abėcėlė”, “Nasa”, Šešiažingsnis refreimingas, Chaotinis kvėpavimas. Aukšto produktyvumo arba nieko nežinojimo būsena.Seminare bus taikomi metodai, kurie padės rasti išeitį iš aklavietę pasiekusio taško: išspręsti kamuojančias problemas, rasti jums tinkamą išeitį iš sudėtingos situacijos, ypač, jei “užstrigote” kokioje nors veikloje ir nebežinote, kaip ir ką daryti toliau.

6 val.

P-27 Efektyvi komunikacija VI. Menas pažinti save

Išgyventi net ir sunkiausiomis sąlygomis. Menas atsipalaiduoti ir padėti sau. Kaip pailsėti. Savihipnozė. Transas. Kaip išmokti sutelkti savo dėmesį į ten, kur jums reikia. Kartais savo veikloje, įvaiiose gyvenimiškose situacijose mes “užstringame” vien dėl to, kad per daug susikoncentruojame į savo problem, į tai, kas mums trukdo pasiekti savo tikslą. Gebėjimas nukreipti savo dėmesį nuo problemos, nuo savo vidaus, vidinio balso į išorę. Mokėjimas atsipalaiduoti, “išjungti” savo vidinį balsą. Savo pastabumo, vaizduotės lavinimo pratimai. Pratimai saviugdai, savigydai. Mokėjimas suprasti ir pamilti save.

6 val.

P-28 Aukime kartu. Šiuolaikiniai vaikai

Programoje ieškoma integralaus auklėjimo, ugdymo sėkmės. Ugdomas gebėjimas skatinti vaiko norą veikti siekiant konkretaus tikslo ir daryti tai atsižvelgiant į jo poreikius, mokėjimus, gebėjimus ir išorines sąlygas. Supažindinama su motyvuoto elgesio strategijomis, analizuojamas ,,noriu – galiu“ ryšys. Programa aktuali mokytojams, ikimokyklinių įstaigų pedagogams, nes tai naujo požiūrio į auklėjimą ir ugdymą pristatymas.

6 val.

P-29Veiksmingai dirbantis

mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas

Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje. Šiuolaikinis mokymas(is) grindžiamas ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje. Seminare apibendrinsime pamokos konstravimo patirtį.

6-12 val.

P-30 Efektyvi pamoka

Programa yra skirta mokytojams, mokyklos vadovams, kuriems rūpi mokyklos veiklos kokybė, kurie supranta, kad ją garantuoti gali tik tobulindami pamoką ir tenkindami daugumos mokinių poreikius. Seminare mokytojai aptars geros pamokos principus: suvoks, kam, planuodami pamoką, turėtų daugiau skirti dėmesio; kaip vertėtų tinkamai formuluoti pamokos uždavinį; kokias mokymo (si) strategijas taikyti, kad mokiniai būtų aktyvūs pamokos dalyviai; kokiais būdais diferencijuoti ar individualizuoti pamokos medžiagą; kokias užduotis skirti gabiesiems ir silpniau besimokantiems mokiniams ir kt. Be to, mokytojai sužinos, ar jų teikiama pagalba mokiniui, vertinimas yra tinkami, ar veiksmingai panaudojama aplinka ir mokymosi priemonės.

6 val.

P-31Pavyzdžio galia. Ką keisti

savyje, kad apie mane galvotų kitaip

Kitus įtakoti gali tik tas, kuris geba paveikti save. Lyderystėje tai vadinama savęs valdymu. Saviugda – tai asmeninės pergalės. Programos idėja – ugdyti mokytojų gebėjimą atskleisti tobulėjimo erdvę vaikams savo pavyzdžio galia, plėtojant asmenybės kompetencijas. Brandi asmenybė atvira pasauliui, žmonėms ir galimybėms. Ji priima bet kokią patirtį – jos neneigia ir neignoruoja. Ji priima jausmus ir išgyvenimus, o mintys, nuostatos, veiksmai, pojūčiai ir vaizdiniai sudaro vienovę. „Aš“ ribos apibrėžia, kiek asmuo leidžia sau rizikuoti, siekdamas asmeninio augimo. Programoje supažindinama su naujausiomis asmeninio potencialo ugdymo žiniomis ir įrankiais. Mokymai vyksta laikantis neformaliojo švietimo principų: aktualumo, demokratiškumo, prieinamumo, individualizavimo ir savanoriškumo.

6 val.

P-32 Pažinimo kompetencijos ugdymo metodai

ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Seminaras skirtas pedagogams, dirbantiems su ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikais. Seminare bus pristatyta ikimokyklinio ugdymo programa „Salduvės takeliu...“, analizuojamas jos išskirtinumas, įtakojantis programos kryptį, bei ugdymo rezultatus. Praktinėje seminaro klausytojai dalyje stebės kaip yra įgyvendinamos programos projektines temos, kaip taikomi įvairūs ugdymo metodai ir formos. Lektorė pristatys netradicinę ugdymo veiklų įvairovę, skatinančią vaikus pažinti, sužinoti,

6 val.



veikti, priimti informaciją, ir siekti brandos mokyklai.

P-33 Pamokos planavimas ir vertinimas

Pamoka – tai planingai organizuota, reglamentuota tam tikrų dokumentų (standartai, programos) mokytojo ir ugdytinių veikla, kurioje konkretinimas ugdymo turinys, vyksta mokytojo ir mokinių kūryba per mokymo(si) procesą. Keičiantis ugdymo turiniui, išsilavinimo standartams, keičiasi pamokos struktūra, uždaviniai.

6 val.

P-34 Mokinių mokymosi motyvacijos stiprinimas

Šiandien aktyvumas visiems suprantamas, tačiau jo nepakanka, kad atsirastų veikimas. Veikti – vadinasi, nuspręsti. Smegenų lūkesčio sistema suaktyvėja, jeigu yra džiaugsmo ar malonumo tikimybė. Vidinė motyvacija - vertingiausia motyvacijos forma. Ji atsiranda, kai žmogus stengiasi iš smalsumo, malonumo ar susidomėjimo. Programoje ugdomas gebėjimas skatinti vaiko norą veikti siekiant konkretaus tikslo ir daryti tai atsižvelgiant į jo poreikius, mokėjimus, gebėjimus ir išorines sąlygas. Supažindinama su motyvuoto elgesio strategijomis, analizuojamas ,,noriu – galiu“ ryšys.

6 val.

P-35 Pasimatymas su savimi. Kaip motyvuoti save sėkmei?

Nustebinkite save, mokymuose atsakysite – kuo įdomus aš pats sau, kodėl su vienais pašnekovais bendrauti paprasta, o kiti sukelia priešiškumą. Įvardinta asmenybės tipologija padės suvokti savo galias ir silpniausias pozicijas. Tai raktas į sėkmę. Norėdami apsaugoti save nuo vidinio išgyvenimo, dėl objektyvių silpnybių mūsų duotybėje, dažnai nepasitenkinimą projektuojame į aplinkinius. Sąmoningai formuodamas savo asmenybę, žmogus gali keisti socialinių santykių sistemą. „Saviugda – tai kelias į laimingą gyvenimą“.

6 val.

P-36 Įtampa ir stresinės situacijos. Jų prevencija ir valdymas

Programos tikslas – mokyti įveikti stresą ir apriboti neigiamas jo pasekmes. Klausytojai sužinos apie efektyvius ir neefektyvius streso valdymo būdus, išmoks valdyti emocijas, kontroliuoti iracionalias mintis. Seminaro dalyviai dalyvaus relaksacijos pratybose. Programa naudinga tiems, kurie nuolat susiduria su stresinėmis situacijomis.

6 val.

P-37 Efektyvus konfliktų valdymas

Programoje atskleidžiama konflikto technologija. Analizuojami objektyvūs ir subjektyvūs konfliktai, jų įveikimo strategijos, pasekmės asmenybei, komandai. Įvertinamas asmeninis konfliktiškumo lygis, atskleidžiama pozityvioji priešiškumo pusė, mokomasi valdyti prieštaravimus. Programa naudinga pykčio profilaktikai, atsakoma ,,kodėl vienas draugas – kitas priešas“.

6 val.

P-38 Asmeninio ir tarpasmeninių santykių kūrimas

Grupinių užsiėmimų metu ugdomi bendrieji tarpasmeninės sąveikos įgūdžiai, dalyviai mokomi naujų pozityvių elgesio būdų. Aktyvus grupinis darbas, mokymo metu vykstanti tarpasmeninė sąveika įgalina formuoti toleranciją ir empatiją sutinkamoms asmenybių skirtybėms, ugdyti atsakomybės jausmą. Daug dėmesio programoje skiriama individualių veiksnių, sąlygojančių bendravimo kliūtis, analizei, konflikto psichologijai.

6 val.

P-39 Gyvenimo įgūdžių ugdymas

Programoje analizuojami svarbiausi gyvenimo įgūdžiai, jų ugdymo būdai ir metodai. Atsakoma kokios gyvenimo sritys aktualizuotos siekiant sėkmės ir adaptyvaus prisitaikymo. Ko mokyti(is), kad žinojimas teiktų praktinę naudą, brandintų asmenybę. Mokytojas atskleis paslaptį – kaip ,,aprengti“ žinias, kad mokiniams jos taptų svarbia gyvenimo pamoka

6 val.

P-40 Elgesio valdymas klasėje

Programoje siūlomos idėjos padės efektyviau organizuoti darbą klasėje ir kuo sėkmingiau išlaikyti sutelktą mokinių dėmesį. Mokymų metu, analizuojamos skirtingos mokinių poelgių situacijos, įtvirtinama pedagogo pavyzdžio galios raiška, pristatomi psichologiniai metodai, padedantys įveikti priešiškumą tarp mokytojo ir mokinių. Valdyti nenuoramas – menas, nes kaip analizuojamos netinkamo elgesio problemos klasėje, taip formuojasi visos klasės nuostata į mokytojo autoritetą. Programoje aptariamos elgesio modeliavimo strategijos nuo bendravimo su mokiniu pradžios, pamokos eigoje, poveikio priemonių taikymas kuriant pozityvius tarpusavio santykius klasėje.

6 val.

P-41Ikimokyklinio amžiaus vaiko

raidos psichologiniai ypatumai

Programos tikslas - plėsti pedagogų kompetenciją ikimokyklinio amžiaus tarpsnio raidos psichologijos srityje: išmokyti geriau pažinti šio amžiaus vaiko asmenybę, sužinoti apie bendravimo dėsnius išgebėti kurti konstruktyvius santykius su ugdytiniais, suprasti ir patenkinti psichologinius vaiko, kaip žmogaus, poreikius (saugumo, dėmesio, meilės ir pagarbos, saviraiškos).

6 val.

P-42

Mokinių mokymosi motyvacija: mokytojų ir tėvų

vaidmuo

Vidinė motyvacija - vertingiausia motyvacijos forma. Ji atsiranda, kai žmogus stengiasi iš smalsumo, malonumo ar susidomėjimo. Programoje ugdomas gebėjimas skatinti vaiko norą veikti siekiant konkretaus tikslo ir daryti tai atsižvelgiant į jo poreikius, mokėjimus, gebėjimus ir išorines sąlygas. Supažindinama su motyvuoto elgesio strategijomis, analizuojamas ,,noriu – galiu“ ryšys.

6-12 val.

P-43 Asmenybės tipologijos ir mokymo(si) sąsajos.

Mokymosi stiliai

Programoje ugdomas naujas požiūris į mokymo ir mokymosi procesą, aptariami įgimto ir įgyto santykio ypatumai asmenybės raidoje. Analizuojama kaip parinkti tikslingus mokymo metodus siekiant

6 val.



kokybiško ir efektyvaus turinio įsisavinimo, kaip juos priartinti prie vaiko individualizuotos tipologijos bei mokymosi stiliaus. Supažindinama su asmenybės struktūros ypatumais, įvertinamas asmeninis dalyvių mokymosi stilius.

P-44 Moksleivių psichologinės problemos ir pagalbos būdai

Ugdymo procese pedagogai nuolat susiduria su įvairiomis moksleivių sukurtomis problemomis, kurios neretai kelia rūpesčių, neigiamai veikia mokymosi procesą, motyvaciją, moksleivių sąveiką su mokyklos bendruomenės nariais. Jei šios problemos yra tiksliai įvardijamos, pakankamai kompetentingai įvertinamos ir randami tinkami jų sprendimo būda, tai jau didelė pagalba tiek moksleiviams, tiek jų tėvams, tiek bendraamžiams. Seminaro metu mokytojai įgis galimybę praplėsti žinias apie vaikų psichologines problemas bei įvaldyti probleminių situacijų valdymo technikas.

6 val.

P-45 Gera pamoka ir jos vadyba mokytojo praktiko požiūriu

Programa skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams. Mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje, ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje.

12 val.

P-46

Vizualizacijos taikymo nauda: psichologiniai,

socialiniai ir edukaciniai aspektai

Programa supažindinti mokytojus su vizualizacijos taikymo psichologiniais, socialiniais ir edukaciniais aspektais, padedant jiems kritiškai atsirinkti vizualizacijos priemones ir jas efektyviai panaudoti pamokose. Kompiuterinė vizualizacija, kaip edukacinė novacija bendrojo lavinimo mokyklų ugdymo procese, yra paveiki, todėl ypatingai naudinga mokanti sudėtingus dalykus įvairių gabumų mokiniams.

8 val.

P-47 Andragogikos pagrindai

Tobulinama andragogo praktiko kompetencija. Suteikiamos žinios apie pedagogikos ir andragogikos skirtumus, apibrėžiamos suaugusiųjų švietimo tendencijos, charakterizuojami suaugusiojo amžiaus tarpsniai ir mokymosi poreikiai, psichologiniai besimokančiojo aspektai, motyvacija, mokymosi metodai, programų sudarymo principai.

40 val.

PROFESINIS INFORMAVIMAS (PI)

PI-1

Mokinių karjeros kompetencijų ugdymas taikant netradicinius ugdymo(si) metodus

Kadangi mokyklose mokosi jaunuoliai, turintys įvairių socialinių ar mokymosi problemų, dažnai yra nusivylę savimi bei aplinka, ypač svarbu jiems sudaryti tinkamas sąlygas ir suteikti galimybę įgyti naujos – teigiamos patirties, susilaukti pagarbos bei pripažinimo. Siekiant kad ugdymo(si) procesas būtų kuo efektyvesnis, kiekvienam dalyviui būtų skiriamas pakankamas dėmesys, greta tradicinių išbandytų ugdymo(si) metodų svarbu išbandyti naujus netradicinius metodus, kurie suteikia galimybę eksperimentuoti, atrasti naujų, efektyvesnių pagalbos mokiniui, konsultavimo bei problemų sprendimo būdų.

6 val.

PI-2 Profesinės diagnostikos ir konsultavimo metodikos

Seminaras skirtas profesinio orientavimo, karjeros vadybos mokytojams, auklėtojams, psichologams, tėvams ir moksleiviams, kurie nori įvertinti savo profesines kompetencijas, motyvus, gabumus ir t.t. Seminaro metu dirbsime su jau paruoštom metodikom, kurių pagalba galima įvertinti įvairias tiriamųjų vaikų kompetencijas, motyvus, gabumus. Tam naudosime įvairias ekspertines, interviu, anketavimo, projekcines, elgesio modeliavimo, žaidybines ir kt. metodikas. Po šio seminaro bus galima kryptingai ruošti diagnostinių ir konsultavimo metodikų blokus, kurie padėtų geriau įvertinti profesines kompetencijas.

8 val.

PI-3 Psichologinis testavimas profesiniame orientavime

Seminaras skirtas įmonės, personalo vadovams, profesinio orientavimo, karjeros mokytojams, studentams, tėvams ir vyresnių klasių moksleiviams, kurie nori naudodami įvairius psichologinius metodus nori geriau įvertinti savo darbuotojus ir save. Seminaro metu sužinosime, kaip išsitirti savo psichologinį kryptingumą, socialinę brandą, sensomotorines reakcijas. Sužinosime kokių asmenybės savybių reikia pasirinktoms profesijoms ir kaip jas lavinti norint būti sėkmingu šiuolaikinėje darbo rinkoje. Mokysimės įvertinti profesinės adaptacijos ir dezadaptacijos lygį ir sudarysime korekcinių veiksmų programą savo darbuotojų ir savęs tobulinimui. Visas metodikas mokysimės pritaikyti praktikoje.

8 val.

PI-4 Įsidarbinimas. Kaip tapti patraukliu darbdaviui?

Ši mokymo programa skirta dalyviams, kurie nori įsidarbinti ir aktyviai ieško savo vietos darbo rinkoje. Seminare bus pateikiama informacija ir formuojami mokėjimai, kaip pristatyti save darbdaviui, kaip teisingai parašyti CV, motyvacinį laišką. Klausytojai mokysis, kaip lavinti savo darbines, vadybines ir asmenines kompetencijas, kad atėjus į atrankas, atrodyti patraukliai ir kompetentingai. Bus išdėstyta, kaip atsakinėti į darbdavio užduodamus klausimus atrankų metu.

8-16 val.

PI-5 Mokinių profesinis informavimas, karjeros

Programos metu pedagogai įgis pagrindinių karjeros projektavimo žinių, ugdysis karjeros konsultanto gebėjimus, kuriuos sėkmingai taikys

6 val.



projektavimas pedagoginėje praktikoje.

PI-6Ankstyvasis ugdymas

karjerai: primas žingsnis į profesijų pasaulį

Ši kvalifikacijos tobulinimo programa skirta ankstyvojo ugdymo karjerai kompetencijų įgijimui ruošiant vaikus, pradinių klasių mokinius atsakyti į klausimus: kas aš esu ir kuo būsiu?. Mokymų metu pateikiama teorinė medžiaga, praktinės užduotys ir žaidimai nukreipti ne tik į profesijų pasaulio pažinimą, bet ir lavinantys vaizduotę, mąstymo, kalbos, sensorinių gebėjimų vystymą, minčių, veiksmų laisvės sklaidą bei formuojantys mokymosi visą gyvenimą pradmenis.

6 val.

PI-7 Karjeros projektavimas: ugdymas karjerai

Karjeros projektavimas kaip visą gyvenimą trunkančio proceso reikšmė žinių visuomenėje ypač aktualus ne tik dėl vis spartesnės darbo rinkos poreikių kaitos, bet ir dėl keliamų naujų reikalavimų, gebėjimų gauti tokių žinių, kurios leistų išlikti konkurencingoje kovoje. Todėl labai svarbu jau mokykloje ugdyti moksleivius karjerai – padėti įgyti žinių ir įgūdžių, būtinų racionaliam profesijos sprendimo priėmimui. Seminaro tikslas: ugdyti mokytojo gebėjimus teikti moksleiviams pažintinę profesinę informaciją, organizuoti ugdymo karjerai procesą.

12 val.

PI-8

Mokytojo vaidmuo modeliuojant ugdymą

karjerai

Programos tikslas - ugdyti mokytojo/klasės auklėtojo gebėjimus padėti mokiniams pasirinkti profesinės karjeros kelią, formuoti teigiamą nuostatą atitinkamai veiklai (mokymuisi, savišvietai, profesiniam apsisprendimui) bei teikti pažintinę informaciją ugdymo karjerai procese. Programoje analizuojami karjerai reikšmingi komponentai (sąvokų ir karjeros kompetencijų apibrėžtis, profesijos rinkimosi praktika, savęs ir galimybių pažinimas, karjeros informacija ir kt.).

6 val.

PI-9

Savęs pažinimas priimant profesinius sprendimus:

metodai ir technikos

Ši programa padės mokytojui suprasti kokios asmenybės charakteristikos turi didžiausios įtakos profesinio sprendimo priėmimui. Mokymo metu pateikti metodai bei technikos padės atskleisti asmenybės bruožus, vertybes, įgūdžius, interesus ir jų įtaką profesijos pasirinkimui.

6 val.

INTEGRUOTAS UGDYMAS (Y)

Y-1 Žiemos šventės: idėjos ir veiklos

Seminaro metu klausytojai gaus žinių žiemos švenčių sampratą ikimokyklinio ugdymo procese, jų raidą bei transformacijas moderniais laikais. Bus aktualizuotas valstybinių švenčių, istorinių datų, Šiaulių miesto tapatybės ugdymo turinys. Remiantis XXI amžiaus sociokultūrine situacija bus analizuojami ir siūlomi variantai, kaip per naujas žinias, gebėjimus, galima ugdyti bendruomeniškumą, pilietinę savimonę, kūrybiškumą, vaizduotę, individualųjį suvokimą, teikti žinių nepriešinant tautiškumo ir globalumo konceptų. Bus aptariamos ikimokyklinio amžiaus vaikų etnokultūrinio ugdymo formos ir būdai įvairioje sociokultūrinėje aplinkoje, lavinami diskusiniai, bendradarbiavimo įgūdžiai, ugdomas kūrybiškumas, vaizduotė, individualusis požiūris.

6 val.

Y-2 Rudens šventės: idėjos ir veiklos

Seminaro teorinėje dalyje bus pristatytos rudens laikotarpio šventės, analizuojama jų prasmė, turinys ir aktualumas ugdymo procese. Praktinėje dalyje bus dalinamasi veiklų bei renginių organizavimo patirtimi, generuojamos naujos idėjos, aptariamos veiklos. Klausytojai analizuos, vertins ir kurs rudens švenčių scenarijus. Seminaro dalyviai, susipažins su įvairiomis meninei raiškai tinkančiomis medžiagomis, meninės raiškos būdais ir priemonėmis, aktyvins kūrybinį mąstymą. Programos dalyviui bus sudarytos galimybės praktiškai realizuoti kūrybinius sumanymus, taikyti įvairias naujas medžiagas ir technologijas, kurias galės panaudoti veikloje su vaikais.

6 val.

Y-3

Žiemos laikotarpio vaikų ir jaunimo žaidimai. Jų

simbolinės prasmės ir sąsajos su apeigomis. Žaidimų naudojimo edukacinėje

veikloje patirtis.

Žmogaus gyvenimo bei kalendorinių švenčių etnochoreografija, seniai tapusi vaikų folkloro dalimi, gali būti prasminga paauglių bei jaunimo sociokultūrinei raiškai, prisiminus senąsias choreografinių elementų prasmes bei sąsajas su apeigomis ir ritualais. Seminaro metu klausytojai gaus žinių apie žiemos laikotarpio šventes, tradicinius žaidimus ir ratelius, apeiginės etnochoreografijos kaitą, etnochoreografinių elementų prasmes bei sąsajas su kalendorinėmis, žmogaus amžiaus švenčių apeigomis. Bus analizuojama žaidimo prasmė ir reikšmė vaikų ir jaunimo bendravimo kultūroje; remiantis dalyvių patirtimi, XXI amžiaus sociokultūrine situacija bus analizuojama žaidimų kaita, tradicinių žaidimų naudojimo ugdymo procese situacija.

6 val.

Y-4 Dailės terapijos metodai ir jų taikymas ugdymo procese

Teorinėje dalyje seminaro dalyviai įgis žinių apie dailės terapiją kaip asmenybės pažinimo ir tobulinimo būdą. Seminare bus analizuojami dailės terapijos pritaikymo metodai įvairių dalykų pamokose bei neformaliojo ugdymo veiklose.

6 val.



Dailės terapijos metodų taikymo pratybose dalyviai susipažins su metodų taikymo principais, kurs įvairiomis dailės raiškos priemonėmis, patirs terapijos teikiamus poveikius.

Y-5

Lėlių teatras į talką pedagogams,

socialiniams darbuotojams, medikams

Programa skirta plačiai specialistų grupei savo darbe susiduriantiems su įvairaus amžiaus vaikais, tame tarpe ir socialiniams darbuotojams, meninės raiškos, etnokultūros mokytojams, medikams, besidomintiems naujomis ugdymo turinio integravimo galimybėmis. Natūralu, kad daugelyje įstaigų, dirbančių su vaikais, ieškoma naujų integruoto poveikio būdų, siekiant padėti ugdytiniams jaustis saugiai, pažinti save ir kitus bei stengtis išlikti ramiems. Lėlė, kaip artima vaiko žaidimų draugė, gali tapti puikia talkininkė specialistams, padedantiems mažyliams pažinti pasaulį, save ir kitus. Kartu seminaro dalyviai pagilins bendrąsias kompetencijas, padedančias apmąstyti prigimtines tautos kultūros vertybes, atnaujins kūrybinių-meninių priemonių arsenalą, gaus impulsų naujų idėjų materializavimui, patraukliai bendraujant su vaikais ir kuriant terapiškai saugią aplinką savo įstaigose.

8 val.

Y-6Tarpdalykinės integracijos inovacijos pavasario ciklo

šventėse

Visuotinės globalizacijos akivaizdoje yra svarbu ieškoti ir rasti būdų, kaip savo tautos identiteto neužmiršti, kaip darniai integruoti tradicinį paveldą, naujas kalendorines šventes siejant su gamtamokslinėmis, ekologinėmis, pasaulio pažinimo ir kt. realijomis. Seminaro metu klausytojai gaus žinių apie tradicinių pavasario kalendorinių švenčių (Velykų, Sekminių, Jurginių ir kt.) ir naujųjų laikų (Europos Sąjungos diena, Tarptautinė šeimos diena, Žemės diena) papročius, jų raidą bei transformacijas moderniais laikais. Bus aktualizuota tarpdalykinė integracija bei šventimo specifika kultūriniame gyvenime. Bus diskutuojama dėl tradicijų išlaikymo būdų, jų integracijos galimybės šiuolaikinio miesto bei kaimo žmogaus gyvenime, orientuojantis tiek į vaiką, tiek į suaugusįjį.

6-12 val.

Y-7Ugdymo įstaigos

bendruomenės sveikatos ugdymo(si) valdymas

Seminare akcentuojamas ne tik žinių bei gebėjimų suvokimas, bet ir pagarba, dėmesys asmeniui, jo individualumui, poreikiams, galimybių sklaidai. Problemos analizuojamos vertybinių nuostatų ir sveikos gyvensenos suvokimo, charakterio ir valios ugdymo(si) požiūriu, lyties prigimties išskirtinumui. Sveikatos ugdymo žinios grindžiamos moksliniais tyrimais, projektuojamos į pedagogo asmenybę jos tampa asmeniškai svarbios, prieinamos, įgyja bendražmogiškąjį charakterį. Programos išskirtinumas pasireiškia ir tuo, kad į mokinių sveikatos ugdymą įtraukiami ir tėvai. Seminaro tikslas: diegti holistinį sveikatos supratimą ir formuoti giluminį pedagogų požiūrį į mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos ugdymą(si).

12 val.

Y-8

IKT taikymas vaizdinių priemonių kūrimui

ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę medžiagą, kaip ją pateikti ugdytiniams. Įgytos teorinės bei praktinės žinios ir gebėjimai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę.

18 val.

Y-9Kultūrinės pažintinės veiklos

integravimas į geografijos pamokas

Renginio metu mokytojai gilins žinias apie kultūrines pažintines veiklas, integravimo metodus, jų pritaikymą ugdymo procese. Atsižvelgiant į mokinių mokymosi įvairovę, į jų polinkius, poreikius, asmeninė patirtis integruojama į geografijos mokomąjį dalyką. Programa padės mokytojams kurti integruotas programas ir jas taikyti ugdymo procese. Kultūrinį pažintinį ugdymą suderinti su geografijos bendrosiomis programomis.

6 val.

SPECIALUSIS UGDYMAS (S)

S-1Specialiųjų ugdymosi

poreikių turinčių mokinių ugdymo naujo vės

Seminaro metu bus apžvelgiamos specialiojo ugdymo naujovės, pristatoma Specialiųjų ugdymosi poreikių klasifikacija, pateikiami Pedagoginės psichologinės tarnybos pažymų dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/ pakartotinio įvertinimo pavyzdžiai, komentuojama, kaip pasinaudoti pažymose pateikiama informacija. Seminaro metu pristatoma SUP lygių nustatymo tvarka, ugdymo programos, skirtos specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymui, apžvelgiami kai kurie vaizdinių mokymo priemonių naudojimo dirbant su SUP turinčiais mokiniais ypatumai, mokinių mokymosi stiliaus įtaka parenkant tinkamiausias ugdymo strategijas, aptariamas šių mokinių pasiekimų vertinimas.

6 val.

S-2 Švietimo pagalbos specialistų ir mokytojų

bendradarbiavimas tenkinant mokinių specialiuosius

Siekiant specialiųjų poreikių vaikų ugdymo kokybės, mokytojui keliami nauji reikalavimai, jis turi išsiugdyti metodines kompetencijas, kurios suteiktų galimybę veikti naujos kompleksinės realybės sąlygomis, todėl ši programa padės susidaryti nuostatas, kuriomis reikėtų vadovautis tenkinant

6-18 val.



ugdymosi poreikius

mokinių specialiuosius poreikius. Mokytojai mokysis skirti specialiųjų ugdymosi poreikių grupes (negalias, sutrikimus, mokymosi sunkumus) bei numatyti ugdymo kryptis ir metodus dirbant su specialiųjų poreikių mokiniais.

S-3

Mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimas

Lietuvoje: prioritetai ir pokyčių kryptys

Programa siūlo tobulinti pedagogų specialiąsias kompetencijas specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių atpažinimo, įvertinimo bei sutrikimų įveikimo srityse, planuoti ugdymo procesą, jį individualizuoti ir diferencijuoti. Aktualus mokinių, turinčių intelekto, elgesio ir emocijų bei raidos sutrikimų (vaikystės autizmą, atipišką (netipišką) autizmą; Rett’o sindromą, Asperger’io sindromą; kitus įvairiapusius raidos sutrikimus) ugdymas ir integravimas. Bus aptartos šios negalės ir sutrikimai bei susipažįstama su sensorinės sistemos pagrindais, padedama suprasti/atpažinti vaikų elgesį, susijusį su sensorinės (pojūčių) sistemos integracijos sunkumais, išaiškinama, kaip ir kada panaudoti reikiamą metodiką klasėse ir namuose.

6 val.

S-4

Kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turinčių mokinių ugdymas bendrojo lavinimo mokyklos pradinėse klasėse

Ši programa padės mokytojams, jauniems specialistams laiku pastebėti kalbos ir komunikacijos sutrikimus; stebėti vaiko pokyčius ugdymo procese; stengtis padėti vaikui dėmesiu; organizuoti ugdomąją veiklą taip, kad vaikas įgytus kalbinius gebėjimus galėtų pritaikyti praktiškai; skatinti vaiką pasitikėti savimi; palaikyti ryšį su vaiko tėvais.

6 val.

S-5

Ugdomojo darbo specifika ikimokyklinėje švietimo įstaigoje su specialiųjų

ugdymo/si poreikių turinčiais vaikais

Programos klausytojai įgis teorinių bei praktinių žinių apie ugdymo proceso organizavimą ikimokyklinėje švietimo įstaigoje, dirbant su SUP vaikais, gebės taikyti adekvačias darbo su šiais vaikais strategijas.

12 val.

S-6

Specialiojo ugdymo realybė: darbas bendrojo lavinimo mokyklose su integruotais

specialiųjų poreikių turinčiais mokiniais ir mokinių ugdymo

patirtis Europos šalyse

Programa siūlo tobulinti pedagogines kompetencijas specialiųjų poreikių mokinių atpažinimo, įvertinimo bei sutrikimų įveikimo srityse, IKT taikymo galimybes ugdymo procesui planuoti bei ugdymo individualizavimui ir diferencijavimui. Aktualus mokinių, turinčių elgesio ir emocijų sutrikimų ir raidos sutrikimų (vaikystės autizmą, atipišką (netipišką) autizmą; Rett’o sindromą, Asperger’io sindromą; kitus įvairiapusius raidos sutrikimus) ugdymas ir integravimas. Bus aptarti šie sutrikimai bei susipažįstama su sensorinės sistemos pagrindais, padedama suprasti/atpažinti vaikų elgesį, susijusį su sensorinės (pojūčių) sistemos integracijos sunkumais, išaiškinama, kaip ir kada panaudoti reikiamą metodiką klasėse ir namuose.

6 val.

DALYKINIAI SEMINARAI (D)

D-1Žaidimo metodas kūno

kultūros užsiėmimuose vaikų darželyje

Ši kvalifikacijos tobulinimo programa padės ikimokyklinio ugdymo pedagogams patiems kurti, pritaikyti kūno kultūros programas, fizinio ugdymo formas ir metodus, praplės pedagogų profesinę kompetenciją, padės įvairinti kūno kultūros pratybas naujais žaidimais. Seminare pedagogai bus supažindinti su ugdytinių individualiu fizinio pajėgumo vertinimu (pagal Eurofitą).

6 val.

D-2 Baltų lėlės. Lietuvių liaudies tradiciniai žaislai.

Remiantis senąją lietuvių religiją ir mitologiją bus analizuojami ir siūlomi variantai, kaip per naujas žinias, gebėjimus, galima ugdyti bendruomeniškumą, pilietinę savimonę, kūrybiškumą, vaizduotę, individualųjį suvokimą, teikti žinių nepriešinant tautiškumo ir globalumo konceptų. Bus aptariamos mokyklinio ir ikimokyklinio amžiaus vaikų baltiškojo ugdymo formos ir būdai įvairioje sociokultūrinėje aplinkoje, lavinami diskusiniai, bendradarbiavimo įgūdžiai, ugdomas kūrybiškumas, vaizduotė, individualusis požiūris. Bus teikiama mokyklinio ir ikimokyklinio amžiaus vaikų baltiškojo ugdymo praktinio įgyvendinimo galimybių bei šių temų integravimo į ugdymo turinį pavyzdžių, kuriamos lėlės.

6 val.

D-3Ekonomikos dalyko ugdymo kaita naujosios ekonomikos

sąlygomis

Naujosios ekonomikos sąlygomis, kuomet ypatingą reikšmę įgyja darbo rinkos dalyvių kūrybiškumas, o įmonių veikla grindžiama inovacijomis, ekonomikos dalyko mokytojui itin svarbu žinoti bei teisingai suprasti šiuolaikinėje darbo rinkoje darbuotojui (įvairių sričių specialistui) keliamus reikalavimus ir atsižvelgiant į tai tinkamai organizuoti ekonomikos dalyko ugdymo procesą. Seminare bus pateikta aktuali informacija, pristatomi ir demonstruojami mokymo metodai, kuriuos ekonomikos mokytojas galės tiesiogiai pritaikyti vesdamas pamokas ar organizuodamas mokinių savarankišką mokymąsi.

6 val.

D-4 Korekcinės mankštos – pagalba vaikui ir šeimai

Ši kvalifikacijos tobulinimo programa padės ikimokyklinio ugdymo pedagogams patiems kurti, planuoti, pritaikyti esamas rytinės mankštos rūšis, pasirinkti ugdymo formas ir metodus, praplės pedagogų profesinę kompetenciją ir padės paįvairinti rytines mankštas naujais žaidimais. Taip 6 val.



pat pedagogai bus supažindinti su laikysenos ir plokščiapėdystės diagnostikos būdais. Tai palengvins jų darbą planuojant ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų rytinių mankštų turinį, leis kūrybiškai panaudoti turimas priemones naujiems pratimams, žaidimams kurti. Rytinės mankštos vaikams taps patrauklesnės, mažiau monotoniškos.

D-5Kūrybinė raiška:

konstravimo ir modeliavimo idėjos

Programa sudarys ikimokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogams galimybes siekti profesinių kompetencijų plėtojimo, įgyti gebėjimų ir praktinių įgūdžių, ieškant naujų raiškos būdų, skatinti realizuoti vaikus individualias bei grupines kūrybines idėjas. Dalyviai susipažins su modeliavimo ir konstravimo iš įvairių medžiagų idėjomis bei galimybėmis. Darbai iš gofruoto kartono, įvairių rūšių popieriaus, CD kompaktinių diskelių, gipsinio binto ir kitų medžiagų, konstruojant ir modeliuojant padės sukurti įvairių ir įdomių erdvinių ir plokštuminių kompozicijų. Įgytas žinias ir įgūdžius pedagogai galės pritaikyti praktiniame darbe su vaikais.

6 val.

D-6 Kūrybos dirbtuvėlė - modeliavimas ir konstravimas

Programa sudarys pedagogams galimybes plėtoti profesines kompetencijas, įgyti gebėjimų ir praktinių įgūdžių, ieškant naujų raiškos būdų, realizuojant individualias bei grupines kūrybines idėjas. Praktinėje dalyje dalyviai susipažins su modeliavimo ir konstravimo iš įvairių medžiagų idėjomis bei galimybėmis, atliks kūrybines užduotis. Įgytas žinias ir įgūdžius galės pritaikyti vaikų užsiėmimuose, renginiuose ir mokymo priemonių gamybai.

6 val.

D-7 Lietuvių kalbos etiketas

Kalba – bendravimo, informacijos perdavimo priemonė, kuria gebant kokybiškai ir kūrybiškai naudotis galima siekti profesinės sėkmės. Programos turinys parengtas taip, kad išklausę seminarą dalyviai įgytų žinių apie bendravimo būdus, suprastų kalbėjimo specifiką ir kalbos galimybes, įtvirtintų kalbos ir elgesio etiketo pradmenis.Bendravimo pagrindai. Bendravimas ir įvaizdis. Bendravimo būdai. Kūno kalba. Kalbėjimas. Iškalba. Viešųjų kalbų specifika. Dialogas – ryšys su klausytojais. Kalbos ir elgesio etiketas. Išraiškos (kalbos) priemonių pasirinkimas.

6 val.

D-8 Raštingumo problemos

Raštingos asmenybės ugdymas globalizacijos, kompiuterizacijos ir kt. įtakų fone – vienas iš iššūkių bendrojo lavinimo mokyklai, pedagogams. Programa aptaria problemas ir pateikia praktinių raštingumo ugdymo pavyzdžių. Šiandieninė lietuvių kalbos situacija. Lietuvių kalbos aktualijos. Kalbos reformų problema. Probleminiai lietuvių kalbos rašybos ir skyrybos aspektai. Variantai kalboje. Klaidų taisymo problemos. Dabartinės kalbos norminimo tendencijos. Raštingumas plačiąja prasme. Didžiųjų kalbos klaidų prevencija ir taisymas. Kompiuteris ir kalba.

8 val.

D-9

Reggio Emilia metodo elementai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo

procese

Programoje pristatoma nauja lopšelio-darželio patirtis diegiant Reggio Emilia metodo elementus, įvairios vaikų kūrybiškumą ugdančios priemonės, aptariamos jų panaudojimo galimybės.

Programa suteiks pedagogams naujų teorinių žinių, praktinių gebėjimų ir įgūdžių, kaip praplėsti ir atnaujinti ikimokyklinio ugdymo turinį Reggio Emilia metodo elementais. Dalyviai patobulins ugdymo proceso valdymo kompetenciją, besimokydami įvaldyti šiuolaikines ugdymo(si) technologijas, analizuodami praktinius pavyzdžius, diskutuodami aktualiais ugdymo metodų taikymo klausimais. Įgytos kompetencijos bus naudingos atnaujinant ugdymo programas, tobulinant ugdymo procesą.

6 val.

D-10 Šventės, renginiai, scenarijai

Dalyviams pristatoma praktinė patirtis, idėjos ir konkreti medžiaga, lektorės sukaupta per pedagoginio ir žurnalistinio darbo metus: dainos, nauji šventiniai žaidimai, eilėraštukai, scenarijai ir kita medžiaga, skirta Kalėdoms, Užgavėnėms, Velykoms, Mamos dienai, Tėčio dienai, gimtadieniams, mokslo metų šventėms (rugsėjo ir birželio pirmajai), kitoms sezoninėms šventėms.

Programos dalyviai pamatys paprastus ir originalius sprendimus šventinei nuotaikai kurti. Aptars vaikų paruošimo šventėms, scenos baimės įveikimo klausimus.

6 val.

D-11

Pokyčių ir edukacinių novacijų valdymas

mokyklinės kūno kultūros realybėje

Programos tikslai - atskleisti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) tikslus sparčiai kintančio socialinio gyvenimo kontekste; aptarti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) vyksmo, įprasminančio fizinio, intelektinio ir dvasinio komponentų vienovę, konstravimo ir valdymo kryptis; nustatyti esminius veiklos prioritetus, kurių įgyvendinimas leistų konstruktyviai spręsti svarbiausius mokinių kūno kultūros ugdymo(si) uždavinius.

6 val.

D-12 Mokinių taisyklingos laikysenos korekcija, pritaikant imitacinius

pratimus

Seminaro metu lektoriai pasidalins patirtimi, kaip galima paįvairinti kūno kultūros pamokas imitaciniais pratimais, pritaikytais vaikams, pagal jogos sistemą. Supažindins su taisyklinga asanų atlikimo metodika, analizuos kokią teigiamą įtaką turi kiekviena asana žmogaus laikysenai, aptars taisyklingo kvėpavimo naudą žmogaus organizmui.

6 val.



Kineziterapeutė pasidalins darbo patirtimi aptariant, taisyklingos laikysenos aspektus.

D-13 Gabiųjų vaikų matematinis ugdymas

Programos tikslas – padėti mokytojams suvokti kokios kompetencijos reikalingos ugdyti gabiuosius mokinius, identifikuoti turimą kompetenciją, išmokyti atlikti savo veiklos tobulinimo tyrimą, taikyti tradicinius ir moderniuosius ugdymo metodus

6 val.

D-14Keramikos raiškos priemonės ir jų panaudojimo ypatumai

Programa skirta dailės, technologijų ir pradinių klasių pedagogams. Programos dalyviai susipažins su įvairiomis keramikos dirbinių kūrimo technologijomis, kūrybinėmis improvizacijomis, glazūravimo ir degimo technologijomis. Seminaro dalyviai išklausę teorinę dalį sužinos apie keramikos medžiagas, priemones, kūrimo technologijas, suvoks vizualinio harmonizavimo ir stilizavimo principus. Praktinėje dalyje lipdys ir glazūruos įvairius keramikos darbus, interpretuos, jungs įvairias keramikos technologijas.

12 val.

D-15 Dekupažo technologijos ir jų taikymo galimybės

Programos tikslas - supažindinti su dekupažu, kaip dekoravimo technika, medžiagų panauda ir taikymu pamokose ir gyvenamoje aplinkoje.

6 val.

D-16Dekupažas. Dekoravimas

taikant dvikomponentį sendinimo principą

Programa skirta turintiems dekoravimo pagrindus. Tai antras dekupažo kūrimo mokymo kursas, skirtas jau bandžiusiems ir turintiems minimalius praktinius įgūdžius. Šia programa siekiama pateikti dekupažo technikos galimybes ir ypatumus taikant dvikomponentį sendinimo laką.

6 val.

D-17

Kompiuterinės grafikos programos Adobe Photoshop taikymo ypatumai grafinio

dizaino pamokose

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa Adobe Photoshop, tai pat gebės apdoroti skaitmeninį vaizdą-nuotrauką-iliustraciją, sukurs foto montažą taikant kompiuterinės grafikos taškines-rastinės grafikos programą Adobe Photoshop. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

D-18

Kompiuterinės grafikos programos CorelDRAW

taikymo ypatumai grafinio dizaino pamokose (pradžiamokslis)

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa CorelDRAW. Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles, lankstinukus, plakatus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

D-19Efektyvus informacijos

išteklių panaudojimas įvairių dalykų pamokose

Programos tikslas – suteikti žinių apie svarbiausius informacijos išteklius, skirtus švietimui, mokymuisi ir studijoms bei ugdyti gebėjimus naudotis elektroniniais informacijos ištekliais, atskleisti informacijos paieškos ypatumus skirtus įvairių dalykų pamokoms.

6 val.

D-20Pilatesas, gymnic kamuoliai ir

funkciniai jėgos pratimai kūno kultūros pamokose

Programa padės mokytojams susipažinsite su pilateso pratimais, jų mokymo metodika, gymnic kamuolių ir funkcinių jėgos pratimų taikymo galimybėmis kūno kultūros pamokose, išmoksite teisingai atlikti jėgos pratimus su įrankiais ir be jų, suprasite, kad taisyklinga laikysena ir saugiai atlikti judesiai nulemia jūsų pamokos sėkmę.

6 val.

D-21 Žiemos fitodizainas

Interjero puošimui galima naudoti ne tik pirktines bet ir gamtines medžiagas. Seminare bus mokama, kaip įvairiais būdais komponuoti ir tvirtinti gamtinę (kankorėžius, šakeles, kaštonus) bei dekoratyvinę (karoliukus, burbulus) medžiagą, pasigaminti papuošimo detales iš sintifono, panaudoti lengvai pjaustomą ir formuojamą putplastį. Seminaro dalyviai kurs dekoratyvines vainiko, žvaigždės ir kitokias šventines kompozicijas.

6 val.

D-22 Netradicinės konstrukcinės medžiagos: idėjos ir raiškos

galimybės

Pedagogai tobulins praktinius meninio konstravimo ir modeliavimo įgūdžius, ieškos naujų dailės raiškos būdų. Seminare bus pristatytos kūrybinės idėjos, kurias mokytojai galės realizuoti su ugdytiniais individualiai ir grupėse. Mokymuose bus aptariamos netradicinių konstrukcinių medžiagų taikymo galimybės. Praktinėje dalyje bus

12 val.



rengiamos, projektuojamos, konstruojamos patrauklios mokymo(si) užduotys, kuriami šventiniai ir interjero puošybos akcentai.

INFORMACINĖS KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (Z)

Z-1Naujųjų medijų meno

pagrindai.

Programa supažindina su naujųjų medijų meno atsiradimo prielaidomis, išradimais pakeitusiais audiovizualinę komunikaciją ir jos raiškos būdus. Apžvelgiamos pagrindinės medijų meno tyrėjų idėjos, analizuojamos medijų meno formos, raiška, žymiausi autoriai ir raidos perspektyvos.12 val. teorija ir pratybos, 8 val. savarankiško darbo.

18 val.

Z-2Kompiuterinės vektorinės

animacijos pagrindai

Programa supažindina su kompiuterinės animacijos pagrindais, animavimo rūšimis ir technologijomis. Analizuojama vektorinė animacija, aptariami pavyzdžiai ir raiška. Susipažįstama su Flash technologija ir ją palaikančia programine įranga (Adobe, Toon Boom gamintojų programinės įrangos paketai). Praktinės animavimo pratybos: animacijos planavimas, resursų numatymas, kadruotės piešimas, animavimo pratybos. Praktinis darbas Flash programa. 12 val. teorija ir pratybos, 8 val. savarankiško darbo.

18 val.

Z-3Pokadrinės animacijos

pagrindai

Programa supažindina su kompiuterinės animacijos pagrindais, animavimo rūšimis ir technologijomis. Analizuojami pokadrinės animacijos pavyzdžiai. Apžvelgiama ir praktiškai išbandoma pokadrinei animacijai tinkama programinė įranga. Pokadrinės animacijos pratybos.12 val. teorija ir pratybos, 8 val. savarankiško darbo.

18 val.

Z-4Vektorinės grafikos ir iliustracijų kūrimas

Programa supažindina su populiariausiais vektorinės grafikos techniniais ir programiniais įrankiais. Apžvelgiami Adobe Iliustrator ir Corel Draw programos, jų ypatumai. Atliekamos praktinės pratybos. 12 val. teorija ir pratybos, 8 val. savarankiško darbo.

18 val.

Z-5E-saugumas. Kaip apsaugoti

savo kompiuterįNuotoliniai kursai

Ši nuotolinio mokymo programa skirta mokytojams,kurie nori apsaugoti save, mokinius, savo kompiuterį nuo galimų pavojų internete ir informaciją nuo nepageidaujamos prieigos. Paruošiant kompiuterį darbui mokykloje labai svarbu teisingai ir saugiai parengti vaiko-mokinio darbo vietą.

20 val.

Z-6

Kompiuterinė grafika. GIMP - atviro kodo atvaizdų redagavimo

programaNuotoliniai kursai

Šis kursas skirtas ne tik IT mokytojams, bet ir įvairių dalykų mokytojams. Kurse bus pateikta daug praktinių užduočių ir daug vertingos praktinės medžiagos.

12 val.

Z-7Kompiuterinis raštingumas:

lituanistės pastabos

Dirbant kompiuteriu reikia gebėti ne tik sukurti tekstą, bet ir jį tinkamai išspausdinti, sutvarkyti. Kalba. Raštas. Rašto ženklai, jų kombinacijos, simboliai. Pastraipa, įtrauka, šriftas ir kt. Tarpai tarp ženklų. Brūkšnys, brūkšnelis, ilgasis ir kt. brūkšniai. Kabutės, skliaustai, išnašos. Teksto spausdinimas, probleminiai atvejai.

6 val.

Z-8 ECDL kursai ir testavimas

Šiaulių miesto savivaldybės Švietimo centras, turintis ECDL testavimo sertifikatą, organizuoja kompiuterinio raštingumo kursus pagal ECDL programą tiek pradedantiesiems, tiek turintiems kompiuterinio raštingumo pagrindus, tiek pažengusiems vartotojams. Kviečiame mokytis ECDL START ir ECDL BASIC programų ir laikyti ECDL testus (START 4 testai, BASIC 7 testai). Galima testus atlikti ir pasiruošus savarankiškai. ECDL PRADMENYS (START) ECDL SERTIFIKATAS (BASIC)

Z-9 AutoCad pagrindai

Tikslas: susipažinti ir išmokti dirbti su automatizuoto projektavimo sistema AutoCAD. Sužinoti šios sistemos privalumus ir trūkumus. Įgyti darbo įgūdžius atliekant inžinerinį projektavimą. Išmokti dirbti 2D ir 3D erdvėje.

24 val.

Z-10 Nuotolinis mokymas panaudojant Moodle sistemą

E-mokymas — tai Interneto ir švietimo apsijungimas, šiuolaikinis, efektyvus, lankstus tradicinio mokymo auditorijoje papildymas, informacinių technologijų panaudojimas mokymo procese. Šių priemonių panaudojimas leidžia padidinti mokymo efektyvumą: sumažėja laikas užduočių atlikimui, atsiranda galimybė atlikti daugiau ir įvairesnių užduočių, sudaromos galimybės mokiniams patogiu laiku įsisavinti naujas žinias bei efektyviau išnaudoti mokymuisi skirtą laiką, prisitaikyti prie asmeninio mokymosi tempo.

12 val.

Z-11 Kompiuterinio raštingumo programos edukacinė dalis

Programos tikslas - tobulinti mokytojų edukacinę IKT kompetenciją.Mokytojų kompiuterinio raštingumo programų reikalavimuose (LR ŠMM ministro 2007 m. kovo 29 d. įsakymas Nr. ISAK-555) nurodoma, kad mokytojas, taikydamas IKT, turi gebėti ne tik planuoti jų panaudojimo veiklą ar organizuoti technologinių išteklių valdymą ugdymo procese, bet ir mokėti vertinti, reflektuoti jų panaudojimą. Seminaro dalyviai baigę 40 valandų nuotolinio mokymo kursą, parengtą pagal reikalavimus mokytojų

40 val.


http://moodle.svako.lt/svc/course/view.php?id=3




kompiuterinio raštingumo edukacinės dalies programai, atlikę kurse numatytas savarankiško darbo užduotis, išlaikę testą patobulins edukacinę IKT kompetenciją.

Z-12 Kompiuterinio raštingumo pagrindai, technologinė dalis

Šiuolaikinėje visuomenėje privalu mokėti dirbti kompiuteriu. Siūlome ne pavienių seminarų ciklą, o ilgesnės trukmės kursus, kuriuose bus mokoma dirbti kompiuteriu nuo pirmųjų žingsnių iki savarankiško darbo su Windows aplinka, kompiuterio, bylų, aplankų kūrimo ir valdymo, dirbant plačiai naudojamomis tekstų kūrimo (MS Word), pateikčių rengimo (MS PowerPoint), skaičiuoklių panaudojimo (MS Excel) programomis bei internetu ir elektroniniu paštu. Seminaro metu suteikiami praktinio darbo įgūdžiai su pagrindinėmis kompiuterinėmis priemonėmis, kurios naudojamos kasdieniniame darbe kompiuteriu. Pagal naujuosius mokytojų atestacijos nuostatus (11.2), pirmą kartą besiatestuojantys mokytojai privalo turėti tokių kursų baigimo pažymėjimus. Programa sudaryta pagal mokytojų kompiuterinio raštingumo programų technologinio raštingumo dalies reikalavimus, patvirtintus Švietimo ir mokslo ministro 2007 m. kovo 29 dienos įsakymu Nr. ISAK-555. Programa plėtos informacinių technologijų naudojimo kompetenciją.

40 val.

Z-13Automatizuotas (mokytojų)

internetinių svetainių kūrimas

Seminaro metu mokytojai mokysis kurti savo interneto svetaines automatizuotai. Tam bus naudojamos specialios internetinės programos, kurios vadinamos Turinio valdymo sistemomis (TVS, angl. CMS – Content Management System). Tai paprastas, daug žinių nereikalaujantis internetinių svetainių kūrimo būdas. Taigi seminaro dalyviai įgis teorinių ir praktinių žinių ir gebės susikurti savo interneto svetainę.

12 val.

Z-14 Duomenų analizės paketas SPSS

Vienas labiausiai paplitusių statistinės informacijos apdorojimo programinių paketų yra SPSS (angl. — Statistical Package for the Social Science) paketas. Pagrindinis jo privalumas - didelė šiuolaikinių statistinių analizės metodų pasirinktis bei duomenų analizės rezultatų pateikimo priemonių (duomenų pateikimo lentelių, diagramų, skirstinių kreivių) įvairovė, lengvai įvaldoma dialoginė sąsaja. SPSS programinis paketas taikomas sociologijos, psichologijos, biologijos, medicinos, rinkodaros, kokybės valdymo procese. Sėkmingam darbui su SPSS programa reikalingos statistikos pagrindų žinios.

18 val.

Z-15 Darbas su Adobe Photoshop programa

Seminaro dalyviai sužinos apie pamokų organizavimo ypatumus naudojantis Adobe Photoshop programa, tobulins gebėjimą apdoroti vaizdus, fotografijas, iliustracijas taikant kompiuterinę programą. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

Z-16Mokomosios medžiagos ir testų kūrimas naudojant

kompiuterines programas

IT integravimas į mokymo/si procesus siekiant tobulinti mokymą/si ypač aktualus klausimas šiandieninei mokyklai. Programa skirta visų dalykų mokytojams, turintiems darbo kompiuteriu pagrindus. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, įgalins taupyti pamokos laiką, kartu gerinti mokymo/si kokybę pamokose. Sumanus šiuolaikinių technologijų ir mokymo metodų naudojimas pamokose taip pat padės motyvuoti mokinius, skatins juos naudotis IKT siekiant mokymosi tikslų.

12 val.

Z-17 IKT naudojimas ugdymo procese

Kiekviena mokykla turi IKT, tik nedaugelis mokytojų jas naudoja. Šiais laikais tiesiog būtina gebėti naudoti IKT ugdymo procese. Todėl šio seminaro dalyviai mokysis naudotis Multimedia įranga: tobulins įgūdžius įjungti Multimedia aparatą, demonstruoti juo DVD ir MPEG4 formato filmus, kurti ir demonstruoti skaidres.

12 val.

Z-18Internetinių technologijų

naudojimas novatoriškame ugdyme

Programa siūlo suteikti galimybes perkelti į internetą ugdymui reikalingus dalykus. Šio seminaro metu bus pristatomos įvairios internetinės technologijos, kurias galima panaudoti ugdymo procese. Internetinės programėlės darbą atlieka automatiškai, mokytojui tereikia tik duoti nurodymus. Seminaro metu bus supažindinama su internetinių svetainių, diskusijų lentų (forumų), žurnalų - dienoraščių (blog), fotogalerijų, nuotolinių studijų sistemų automatizuotu kūrimu ir plėtojimu. Dalyviai įgis praktinių darbo su šiomis technologijomis įgūdžių.

48 val.

Z-19 OpenOffice.org – nemokamų biuro programų rinkinys –

įstaigos darbe

Įmonėse ir įstaigose raštvedyba ir dokumentų rengimas bei tvarkymas jau nėra naujovė. Pagrindinis įrankis šiems darbams yra kompiuteris ir specialios programos. Daugelis naudojame populiariausias pasaulyje Microsoft Office biuro programas – Word, Excel, PowerPoint. Tačiau šių programų licencijos gana brangios, todėl įstaigos naudoja nelegalias šių programų kopijas ir rizikuoja. Nejau nėra kitos išeities. Atviro kodo programų gausėja. Jos visiškai nieko nekainuoja ir jas galima laisvai naudoti savo biure. Viena populiariausių atviro kodo programų rinkinių – OpenOffice.org Jį sudaro visų pagrindinių raštvedybai skirtų programų nemokamos alternatyvos. Programos sulietuvintos, paprastai valdomos.

12 val.



Seminaro tikslas – supažindinti su šiuo programų rinkiniu ir padėti įgyti praktinių darbo su šia programa įgūdžių. Seminare bus mokoma dirbti su tekstų rengykle, skaičiuokle, pateikčių kūrimo priemone.

Z-20

Kompiuterinės inovacijos ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo pedagogo darbe

Pedagogui yra reikalinga IKT kompetencija, atitinkanti Pedagogų kompiuterinio raštingumo standartą . Šio standarto viena iš mokymo turinio dalių – pateikčių rengimas. Tad seminaro metu aptarsime Ms PowerPoint programos pritaikymą darbui su ikimokyklinukais. Pedagogams bus pateikiamos rekomendacijos ir praktiniai patarimai, kaip paruošti metodinę medžiagą, reikalingą kasdieniniame ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdomajame darbe, pranešimus - pateiktis konferencijoms bei seminarams su Ms PowerPoint programa. Pedagogai susipažins su IKT taikymo galimybėmis „Ryto rate“, ugdymo centruose, pramogose ir kitur. Aptarsime ugdymo turinio planavimo ypatumus, taikant IKT. Taip pat bus mokomasi susirasti reikiamos informacijos internete, ją apdoroti, panaudoti savo darbe.

12 val.

Z-21

Darbo su interaktyviosiomis lentomis įvairių dalykų

pamokose specifika

Ugdymo procese taikomos informacinės komunikacinės technologijos padeda lanksčiai bei kūrybiškai remtis švietimo ir mokslo pasiekimais, atlikti įvairių rūšių informacijos paiešką ir sklaidą, kritiškai vertinti, kaupti, apdoroti ir pritaikyti prieinamą informaciją. IKT sudaro galimybę kitaip panaudoti tekstą, grafiką, animaciją, vaizdą, garsą. Tai ne tik praturtina pamoką, tai suaktyvina mokinį pamokoje, padeda išspręsti suvokimo problemą. Klausytojai šio seminaro metu susipažins su interaktyviomis lentomis, jų praktinio panaudojimo galimybėmis.

18 val.

Z-22 Darbas su Corel programa (pradedantiesiems)

Programos uždaviniai: Supažinti su kompiuterinės grafikos programos įvado

CorelDRAW taikymo galimybėmis. Pristatyti kompiuterinės grafikos pradžiamokslį: vektorinę ir

taškinę-rastinę grafikę. Išanalizuoti vektorinės grafikos programos CorelDRAW

objektus ir pagrindines funkcijas. Išmokyti maketuoti vektorinės grafikos programa CorelDRAW. Apibūdinti pamokų organizavimo ypatumus naudojantis

pagrindine taškinės grafikos kompiuterine programa CorelDRAW.

Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles, lankstinukus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW.

Sukurti produktą, integruojat foto nuotrauką ar skaitmeninį vaizdą.

18 val.

Z-23E. pamokų publikavimas virtualioje mokymo(si)

aplinkoje Moodle

Mokymų metu dalyviai įsisavins žinias apie nuotolinio mokymo procesą, dalyvius ir jų funkcijas. Mokymu metu suteiktos žinios įgalins planuoti ir rengti e. pamokas. Atliktos praktinės užduotys ugdys mokytojų mokomosios medžiagos pateikimo ir mokinių interaktyvios veiklos organizavimo virtualioje mokymo(si) aplinkoje gebėjimus.

30 val.

Z-24

Internetinių svetainių kūrimas ir metodinės

medžiagos publikavimas internete

Programos uždaviniai: Išmokyti savarankiškai kurti internetinius puslapius naudojant

Web programavimo kalbą. Suteikti pradinius internetinių puslapių dizaino kūrimo

pagrindus. Supažindinti su dažniausiai pasitaikančiomis problemomis bei jų

sprendimo būdais. Supažindinti su svetainių publikavimo ypatumais. Padėti sukurti internetines svetaines.

18 val.

Z-25 Elektroninis verslas paprastai

Programos dalyviai turės galimybę susipažinti su elektroninių parduotuvių kūrimu ir valdymo programomis ir išmokti jomis pasinaudojant administruoti elektroninę parduotuvę. Supažindinama su pagrindinėmis jos funkcijomis, valdymo elementais, prekių įkėlimu ir pardavimo principais.

6 val.

Z-26 Virtualizacijos technologijų panaudojimas, debesų

kompiuterijos sprendimai

Daugelyje įstaigų ir įmonių susiduriama su kompiuterinės technikos problemomis – seni kompiuteriai, nepakankamai galingi, kad atliktų visas jiems keliamas užduotis. Pasaulyje vis labiau pradedama naudoti virtualizacijos technologiją, kurios pagalba darbo vietos kuriamos kitame kompiuteryje, prie kurio galima prieiti iš bet kurio kompiuterio, kuris tik turi tinklo arba interneto ryšį. Taip galima sukurti naujas darbo vietas daug neinvestuojant. Seminaro metu pristatomos virtualizacijos kūrimo priemonės ir jų panaudojimo galimybės. Pateikiama pavyzdžių bei naudingų patarimų.

Debesų kompiuterija naujausia mada ir pažangiausias informacinių technologijų sprendimas. Tai virtualizacijos technologijų perkėlimas į

6 val.



kompiuterius, už įstaigos ribų, kuriuos galima pasiekti iš bet kurios pasaulio vietos, kurioje yra internetas. Visi dokumentai ir kita informacija visada yra ranka pasiekiama iš bet kurio įrenginio, kuris tik turi interneto ryšį. Seminaro metu bus pademonstruojamos debesų kompiuterijos galimybės, apžvelgiama programinė įranga, pateikiami pavyzdžiai.

Z-27Mokyklos kompiuterių ir

tinklo administravimo sprendimai

Šio seminaro metu bus plačiai pristatomi ir aptariami novatoriški mokyklos tinklo ir kompiuterių administravimo sprendimai ir demonstruojami praktiniai patarimai. Apžvelgiamos tam skirtos specifinės programos, operacinių sistemų komandos ir kitos priemonės, padedančios apriboti vartotojų veiksmus, apsaugoti tinklą ir kompiuterius nuo tyčinės ar netyčinės žalos. Rekomenduojama šį seminarą išklausyti mokyklų kompiuterių inžinieriams ir informatikos mokytojams, siekiant novatoriškomis ir patikimomis priemonėmis administruoti kompiuterių ūkį ir tinklą bei įgyti praktinės patirties šioje srityje.

24 val.

Z-28 Susidraugaukite su Linux operacine sistema

Šio seminaro metu bus pristatoma lietuviškai valdoma draugiška vartotojui Linux operacinė sistema. Mokoma pagrindinių valdymo komandų ir priemonių, programų diegimo ir paleidimo veiksmų. Rekomenduojama išklausyti šį seminarą klausytojams, nebandžiusiems Linux operacinių sistemų, pageidaujantiems pradėti naudoti Linux operacinę sistemą ir norintiems ją pirmiausia išmėginti.

6 val.

Z-29 Metodinės medžiagos rengimo novatoriškos alternatyvos

Populiariausias metodinės medžiagos pateikimo būdas – įvairios pateiktys. Tačiau sparčiai plinta įvairios audio video ir internetinės technologijos. Internete pilna metodinės medžiagos, sukurtos šiomis technologijomis. Seminaro metu bus pristatoma ir pamokoma, kaip pasidaryti vaizdinę metodinę medžiagą įrašant jūsų veiksmus kompiuterio ekrane, apdoroti ir pridėti dainą ar kitą garso bylą ir susikurti ugdymo procese naudojamą priemonę. Dažnai žinioms patikrinti naudojami testai, tačiau juos tikrinti užtrunka daug laiko. Seminare bus pristatoma elementari testų kūrimo internetinė programėlė, kuri už jus atliks didžiąją dalį darbo. Seminaro metu taip pat bus supažindinama su daugeliu naudingų programėlių ir priemonių, kurias galima veiksmingai panaudoti ugdymo procese ir kasdieninėje veikloje dirbant kompiuteriu.

6 val.

Z-30Unix šeimos operacinės

sistemos administravimo pagrindai

Seminaras skiriamas norintiems išmokti administruoti tinklą naudojant Unix/Linux šeimos operacines sistemas. Unix šeimos operacinės sistemos valdomos komandinės eilutės sąsaja, panašiai kaip Microsoft MS-DOS. Šio tipo operacinės sistemos turi savo komandas, jų sintaksę bei specifinį valdymo būdą. Didžioji dalis komandų integruotos į Linux operacinių sistemų komandinės eilutės terminalą. Šis seminaras, padės išmokti ir suvokti Unix/Linux operacinės sistemos valdymo principus komandinėje eilutėje. Seminaro metu bus apžvelgiamos pagrindinės Unix šeimos operacinių sistemų komandos, tinklo komandos, jų galimybės ir panaudojimas. Taip pat supažindinama su pagrindinių tinklo tarnybų (HTTP, FTP, Elektroninio pašto, bylų keitimosi bei saugumo) diegimu ir konfigūravimu.

18 val.

KITI SEMINARAI (K)

K-1

Efektyvi kalba. Saviprezentacijos ir viešo

kalbėjimo įgūdžių ugdymas

Bus ieškoma atsakymų šiuos klausimus: kaip viešai įtaigiai pristatyti save įvairiose situacijose: įdarbinimo pokalbyje, derybose, pasitinkant svarbius svečius, sakant viešą kalbą? (Sėkmingos saviprezentacijos “instrumentai”). Ką padaryti, kad idėjos (projekto) pristatymas įvairioms tikslinėms auditorijoms būtų efektyvus? (Viešos kalbos komponavimo, sakymo ir efektyvumo vertinimo kriterijai). Kaip įveikti viešumos baimę? (Įtaigus žodis, balso valdymas ir kūno kalbos raiška. Savipagalbos būdų rinkinys).

8 val.

K-2 Profesinė kalbaKalbinės kompetencijos kokybė, įgytų žinių ir gebėjimų (pri)taikymas kasdieninėje veikloje lemia efektyvią komunikaciją ir kiekvienos srities specialisto profesinę sėkmę.

6 val.

K-3 Įtaigus kalbėjimas

Bendravimo pagrindai. Bendravimas ir įvaizdis. Bendravimo būdai. Kūno kalba. Ką atspindi kalba? Kalbėjimas. Iškalba. Viešųjų kalbų specifika. Dialogas – ryšys su klausytojais. Kalbos ir elgesio etiketas. Išraiškos (kalbos) priemonių pasirinkimas.

8 val.

K-4 Administratorių darbas

Seminare analizuojamos temos:planavimas, užduoties gavimas, organizavimas ir koordinavimas, konkrečios užduoties įgyvendinimas, pokalbis skambinant, užduočių delegavimas, bendravimas, pozityvus mąstymas, tiesioginis bendravimas, lakoniškumo menas, pagrindinės pokalbio telefonu taisyklės, pagrindinės dalykinio bendravimo elektoriniu paštu taisyklės, santykiai su klientu, raštvedyba.

8-12 val.

K-5 Etiketas ir bendravimo Programos uždaviniai: 6 val.



kultūra

-Supažindinti su pagrindiniais dalykinio etiketo elementais ir jo svarba asmeniniam ir organizacijos (gimnazijos) įvaizdžiui.-Supažindinti su svarbiausiais įvaizdžio elementais ir jų reikšmę profesionalumui.

-Supažindinti su pagrindiniais stalo kultūros elementais, bendraujant formalioje ir neformalioje aplinkoje.

K-6 Etiketas ir protokolas darbo aplinkoje

Šio seminaro metu praktiškai mokysimės kaip laikytis tarnybinio etiketo ir protokolo reikalavimų. Mokysimės oficialių dalykinių formų ir būdų su interesantais bei bendradarbiais. Taip pat mokysimės įvairių viešo tarnybinio bendravimo formų ir metodų. Aptarsime, kaip suformuoti pozityvų valstybės tarnautojo įvaizdį. Susipažinsime, kaip reikėtų laikytis tarptautinio dalykinio bendravimo normų. Seminare bus analizuojamos šios temos:

8 val.

K-7Komunikavimo

meistriškumas-elegancija ir stilius

Seminare klausytojai analizuos elegancijos ir stiliaus svarbą, neverbalinės kalbos ypatumus, manieras, žmonių tarpusavio bendravimo kultūrą, etiketą, arogancijos žalą. Klausytojai nagrinės asmenybės formavimosi etapus, susipažins su judesio plastika, manieromis. Išklausę kursą apie stilių, eleganciją, elgesio kultūrą pedagogai gebės taikyti įgytas žinias praktinėje veikloje, mokės perprasti stilių įvairovę, neverbalinės kalbos ypatumus, manieras, žinos elementarias bendravimo taisykles. Seminaro dalyviai sužinos, kaip kūrybiškai, stilingai sukurti aplinką ir teigiamą psichologinį klimatą, įgis pasitikėjimo savimi.

6 val.

K-8 Komunikacinių įgūdžių treniruotė

Ši praktinė treniruotė skirta tobulinti komunikacinius įgūdžius. Jos metu aktyvių metodų pagalba mokysimės, kaip užmegzti kontaktą, empatiškai klausytis kito žmogaus, tobulinsime komunikacinius įgūdžius, neverbalinę savo kalbą ir tarpasmeninį komunikavimą mažose grupėse. Seminaro dalyviai gaus grįžtamąjį ryšį, ką jie daro gerai ir ką jiems reikia patobulinti. Seminaro metu galės koreguoti savo komunikacinius įgūdžius.

8 val.

K-9Aukos fenomenas, kaip

nepageidautina socialinių procesų pasekmė

Sisteminė teorijos analizė ir praktinių diskusijų apie aukas programa skirta įvairių specialybių ir krypčių klausytojams. Seminaro metu, refleksyvaus mąstymo įžvalgos padės giliau pažvelgti į smurtinių veiksmų atsiradimo genezę, mechanizmus, taip pat aplinkybes, lemiančias tapti auka ar nusikaltėliu, aukos padėtį visuomenėje, artimųjų tarpe. Diskusijų metu klausytojai tobulins gebėjimą identifikuoti aukos viktimizacinį reiškinį, riziką tapti auka, akcentuojant gyvenimo kokybės praradimo ir stabilizavimo aspektą. Seminaro metu išklausytas teorinis kursas, diskusijos, situacijų modeliavimas, suteiks žinių, kaip teisiškai efektyviau apginti aukos interesus, susipažins su prevencinėmis programomis.

6 val.

K-10Vertybių sistema asmenybės

brandos ir socialumo kontekste

Ši programa skirta visų specialybių ir krypčių klausytojams. Jos turinys susietas su šiuolaikinio vertybinių srautų ir procesų teorine ir praktine analize, turint tikslą turimų žinių bazėje praplėsti asmenybines, socialines, psichologines vertybines kompetencijas. Refleksyvaus mąstymo pagalba, naujomis įžvalgomis ir inovaciniais metodais bus siekiama padėti suformuoti žmogaus vertybių pasaulį, atrasti jų realizavimo kryptis, suprasti vertybių krizių atsiradimo fenomenus, giliau suvokti, kiek vertybių populiacija priklauso nuo visuomenės sąmoningumo ir politinės sistemos ideologinių principų, atspindinčių visuomenės kultūrą ir papročius.

6 val.

K-11 Reikalų raštai pedagogo darbe

Programos tikslai – supažindinti su dokumentų rūšimis, rekvizitais, jų dėstymo tvarka, išmokyti pagal dokumentų rengimo ir įforminimo reikalavimus parengti dokumentus. Aptarti kanceliarinės kalbos ypatybes ir dažniausias dokumentų kalbos klaidas. Informuoti apie teisės aktus, reglamentuojančius oficialiųjų dokumentų įforminimą ir kalbos taisyklingumą.

6 val.

K-12 Pozityvus žvilgsnis į vaikų auklėjimą – pagalba šeimai

Gyvenimas suteikia žmogui galimybę atlikti įvairius socialinius vaidmenis. Vienas iš jų yra būti tėvais. O kaip sekasi būti tėvu, kai kinta socialinė aplinka, poreikiai, vertybės, tradicijos, kurios turi įtakos tarpasmeniniams santykiams šeimose. Kas pataria, pamoko, padrąsina, parodo, kaip elgtis su savo vaikais, kaip juos auklėti, kad ateityje jie būtų sėkmingais suaugusiais? Seminaras skirtas darželių – lopšelių auklėtojams ir specialistams, pradinių klasių mokytojams, nes jų savalaikė pagalba šeimai turį didelę įtaką pozityvių tėvystės įgūdžių ugdymui bei jų tobulinimui. Seminaro metu klausytojai susipažins su efektyvios tėvystės pagrindais, įgalinančiais pozityviai žvelgti į vaiko auklėjimą. Praktinių užsiėmimų metu dalyviai tiesiogiai įsitrauks į mąstymo procesą ir atras idėjų kaip suteikti pagalbą šeimai.

6 val.

K-13 Modernios bibliotekos darbuotojo informacinio

raštingumo kompetencijos

Programos tikslas – klausytojams suteikti žinių ir formuoti kompetencijas, būtinas darbui dinamiškoje ir žinių visuomenės poreikius atitinkančioje mokyklos bibliotekoje; įgalinti bibliotekos darbuotojus tapti

6 val.



ugdymas

veiksmingais informacinių paslaugų teikėjais ugdymo procese.Programos dalyvių įgytos teorinės žinios, praktiniai gebėjimai padės sėkmingai dalyvauti mokyklos bendruomenės informacinio raštingumo ugdymo procese, teikti kokybiškas edukacines ir informacines paslaugas.

K-14

Informacijos paieška įvairiuose šaltiniuose: e-katalogai ir lietuviškos

duomenų bazės

Programos dalyviai pagilins žinias kaip parinkti tinkamus informacijos paieškos įrankius bei strategiją elektroniniuose bibliotekų kataloguose, Nacionalinės bibliografijos duomenų banke bei mokslo publikacijų duomenų bazėse. Susipažins su paieškos duomenų bazėse bei elektroniniuose bibliotekos kataloguose galimybėmis ir specifika. Sužinos ir gebės įvertinti informacijos paieškos kriterijus.

6 val.

K-15 Dokumentų valdymas ir naudojimas

Seminaro metu bus pristatyti bendrieji dokumentų rengimo ir įforminimo reikalavimai, teisės aktų ir kitų dokumentų rengimas, dokumentų tvarkymas ir apskaita.

6 val.

K-16 Įsidarbinimas. Kaip tapti patraukliu darbdaviui?

Ši mokymo programa skirta dalyviams, kurie nori įsidarbinti ir aktyviai ieško savo vietos darbo rinkoje. Seminare bus pateikiama informacija ir formuojami mokėjimai, kaip pristatyti save darbdaviui, kaip teisingai parašyti CV, motyvacinį laišką. Klausytojai mokysis, kaip lavinti savo darbines, vadybines ir asmenines kompetencijas, kad atėjus į atrankas, atrodyti patraukliai ir kompetentingai. Bus išdėstyta, kaip atsakinėti į darbdavio užduodamus klausimus atrankų metu.

8-16 val.

PROGRAMOS MOKINIAMS

M-1

Savęs pažinimas

Programoje mokoma priimti savo išskirtinumą įvardinant stipriąsias ir rezervines asmenybės puses. Savęs pažinimas padeda adekvačiau suvokti ir kito silpnybes. Mokiniai supažindinami su asmenybės struktūra: kuo mes skirtingi ir kuo panašūs. Analizuojami tipologiniai skirtumai, atskleidžiamos rezervinės funkcijos ir skaudžiausios pozicijos, kurias įsisąmoninus kinta emocinės reakcijos, gerėja adaptacija, savigarba. Savo išskirtinumo suvokimas - prevencinė patyčių priemonė.

3 val.

M-2 Pasitikėjimo savimi stiprinimas

Programoje žaisdami, modeliuodami situacijas, atlikdami praktines užduotis mokiniai ugdo savęs vertinimo gebėjimus. Mokosi prisistatyti, suprasti ir įvardinti savo emocines reakcijas, atsakingai priimti sprendimus, atsisakyti menkavertiškumo. Augant pasitikėjimui drąsiau reiškiamos mintys, kinta požiūris į nesėkmes, aktyvėja saviraiška.

3 val.

M-3Kaip išmokti efektyviai

bendrauti

Programoje analizuojami tarpasmeniniai santykiai, ugdoma individuali atsakomybė už santykių grupėje kūrimą. Mokiniai supažindinami su efektyvios komunikacijos taisyklėmis. Modeliuodami situacijas patys išbando (ne)susikalbėjimo privalumus ir trukdžius. Mokoma(si) darnos su savimi ir su kitais. Atskleidžiamos kūno kalbos paslaptys.

3 val.

M-4Brandžios asmenybės

saviugda

Programoje analizuojama asmenybės struktūra, poreikiai, saviraiškos galimybės. Diskutuojama apie mąstymo gebėjimų ir emocinio intelekto sąsajas. Mokomasi įsisąmoninti poreikius, kelti sau tikslus, atpažinti gebėjimus. Formuojamos palankios nuostatos į save, kitus, darbą, daiktus. Supažindinama su asmenybės brandą sąlygojančiais veiksniais. Programa rekomenduojama vyresnių klasių mokiniams.

3 val.

M-5

Efektyvių santykių klasėje kūrimas

Programoje mokoma(si) atpažinti gerų santykių privalumus sau ir klasei. Analizuojant asmenines nuoskaudas bei vizualizuojant sėkmes (kaip įsivaizduoju gerus santykius klasėje) ieškoma kelių elgesio ir sampratos kaitai (man naudinga gerai elgtis, nes labiau vertinamas klasėje, todėl aš neleidžiu sau blogai elgtis). Mokymas vykdomas asmeninės sėkmės pagrindu. Skatinama įsisąmoninti sėkmės privalumus. Ugdoma atsakomybė už savo elgesį ir emocines reakcijas.

3 val.

M-6

Pykti sveika. Emocijų valdymas

Emocijų raiška, norų išsakymas bei atsakingo požiūrio už savo elgesį formavimas – kertiniai programos akmenys. Programoje mokomasi išreikšti savo pyktį, valdyti emocijas kritinėse situacijose. Ugdomas atsparumas gyvenimo problemoms mokant jas spręsti. Daug diskutuojama apie emocijų pasirinkimą kaip vertybę, teigiamų emocijų įtaką sveikatai, saviraiškai, bendravimui. Vyresnių klasių mokiniams emocijų raiškai siūloma dailės terapija.

3 val.

M-7Pirmas žingsnis į profesijų

pasaulį

Vienas pirmųjų karjeros planavimo žingsnių – suvokimas „ką aš noriu veikti gyvenime“ (kokį norėčiau dirbti darbą, įgyti profesiją.). Ši programa orientuota į devintų, dešimtų klasių mokinių profesijų pasaulio pažinimą, profesinių interesų atskleidimą, savęs vertinimo įgūdžių ugdymą bei mokymosi motyvacijos stiprinimą.

2 val.

M-8 Karjeros planavimas šiandien ir rytoj

Vyresnių klasių moksleiviams pasirengimas karjerai tampa vis sąmoningesnis, o karjeros tikslai vis labiau apibrėžti. Programoje mokoma(si) įsisąmoninti svajones, norus ir pereiti prie realių ir apčiuopiamų sprendimų bei pasirinkimų. Dalyvavimas programoje padės mokiniams įvertinti savo norus, realias galimybes, susipažinti su studijų ir

3 val.



karjeros pasirinkimų įvairove bei kryptingai ir motyvuotai apsispręsti dėl mokymosi dalykų pasirinkimo.

M-9Profesinės karjeros

planavimas

Profesinės karjeros įgyvendinimui ir vertinimui reikalingos žinios, gebėjimai ir nuostatos. Šios kompetencijos padeda įvertinti save ir išorinio pasaulio siūlomas galimybes bei spręsti karjeros problemas. Programos dalyviams sudarytos sąlygos atskleisti savo interesus, poreikius, polinkius, vertybes, sudaryti jų prioritetus, formuojamas objektyvus požiūris į save ir aplinką. Stipriųjų ir rezervinių asmenybės pusių atskleidimas, vertės suvokimas atsakys į klausimą „Ko aš noriu?“, “Ką aš galiu. Veiklos motyvų suvokimas padės sudaryti tolimesnį veiklos planą ir sustiprins siekimą jį įgyvendinti

6 val.

M-10Darbo paieškos įgūdžių

formavimas

Norint sėkmingai valdyti savo karjerą, reikia orientuotis darbo rinkoje, žinoti darbo paieškos ypatumus. Svarbu išmokti pasirengti darbo paieškos dokumentus (CV, motyvacinį laišką), dalyvauti pokalbyje dėl darbo ir derėtis dėl darbo sąlygų. Ši programa skirta darbo paieškos įgūdžių lavinimui. Žinios ir įgūdžiai padės žengti pirmus žingsnius į darbo pasaulį ir jame konkuruoti. Programa rekomenduojama vyresnių klasių mokiniams.

6 val.

PROGRAMOS TĖVAMS

T-1 Kodėl vaikai neklauso

Programoje analizuojama aktuali tėveliams šiandienos problema – vaikų elgesys. Pristatomos ydingo vaikų elgesio priežastys, korekcijos galimybės, tėvų auklėjimo įtaka elgesio formavimui. Aptariamos konkrečios situacijos, modeliuojami problemų sprendimo variantai. Tėveliai gebės atpažinti savo vaikų auklėjimo stilių, įgis žinių kaip motyvuoti vaikus sėkmei, valdyti prieštaravimus. Programa rekomenduojama darželinukų ir pradinių klasių tėveliams.

2 val.

T-2 Vaiko psichologinis pažinimas

Ką reiškia pažinti save, ar pažįstame savo vaikus? Tėveliai dažnai savo lūkesčius perkelia į vaikus ir mato juos tokius, kokius nori matyti (plepiai priekaištauja tyleniams). Programoje supažindinama su asmenybės tipologija, emocine vaiko raida. Mokomas(si) pykčio raiškos, problemų sprendimo. Tėveliai pasitikėdami savimi, pavyzdžio galia formuoja adekvatų vertinimą ir savo vaikuose. Diskutuojama kaip „išmylėti“ savo vaikus?

2 val.

T-3Palankaus emocinio santykio

kūrimas šeimoje

Programa – apie tarpusavio santykius šeimoje. Vaikams dažnai jie tampa startiniu gyvenimo modeliu. Išmoktą vaidmenį šeimoje labai sunku pakeisti. Mokoma(si) suvokti kas yra duotybė vaiko asmenybėje ir ką sąlygoja auklėjimas. Supažindinama su bausmių taikymo pasekmėmis, emocijų ,,paleidimo“ būdais. Analizuojamas lygiateisiškų, garbingų santykių kūrimas šeimoje.

2 val.

T-4 Vaikų raidos krizės

Programoje aptariamos objektyvios ir auklėjimo bei raidos sąlygotos vaikų gyvenimo krizės. Žinios apie būsimas vaiko adaptacijos problemas padeda tėvams pasirinkti norimą elgesio modelį. Supažindinama kokios pagalbos vaikas tikisi krizinėse situacijose ir kaip jose turėtų reaguoti tėvai. Analizuojami krizių pasireiškimo atvejai, vaikų problemos ir jų sprendimo būdai. Tėveliai įgis praktinių įgūdžių kaip sumažinti krizės pasekmes savo vaikui.

2 val.

T-5Tėvų kompleksinė pagalba

vaiko karjeros projektavime

Vaiko profesinės karjera neatsiejama nuo šeimos, jos vertybių bei nuostatų. Švietimas karjeros projektavimo klausimais formuoja tėvų teigiamą nuostatą į nuolatinį mokymąsi. Padeda tinkamai įvertinti vaiko ateities ir profesijos pasirinkimo aspiracijas bei realią pagalbą siekiant įgyvendinti karjeros tikslus. Analizuojamas tėvų įtakojimas vaiko apsisprendimui pasirinkti tinkamą karjeros kelią.

2 val.

T-6

Psichosocialinė

treniruotė paauglių

tėvams

Šis seminaras yra skirtas paauglių tėvams, kurie nori įgauti pozityvios tėvystės kompetencijų, aktyviai mokantis ir panaudojant psichosocialinės treniruotės metodus. Seminaro metu mokysimės įvairių bendravimo stilių su paaugliais, kurie galėtų būti efektyvūs sprendžiant paauglystėje atsirandančias problemas. Taip pat mokysime tėvus, kaip įtakoti paauglius, kad jie prisiimtų didesnę atsakomybę už savo veiksmus. Mokysimės deleguoti įvairias užduotis paaugliams, o taip pat spręsti su jais iškilusius konfliktus naudojant įvairius psichosocialinius metodus.

6 val.

T-7 Šeimos santykių gerinimo psichosocialinė

treniruotė

Šis seminaras skirtas šeimoms ir darbuotojams, dirbantiems su šeimomis. Šio seminaro metu mokysimės kaip psichosocialinės treniruotės metodų pagalba pagerinti psichologinį klimatą šeimoje, kaip geriau atlikti vyro ir žmonos vaidmenis šeimoje. Taip pat mokysimės atlikti ir kitus socialinius vaidmenis šeimoje: šeimininkas, šeimininkė, auklėtojo, tėvo, mamos, laisvalaikio organizatorių, tarpšeimyninių santykių palaikymo ir t.t. Mokysimės kaip tapti vienas kitam geresniais pagalbininkais ir partneriais įvairiuose šeimos vystimosi etapuose. Praktiškai mokysimės

6 val.



spręsti įvairius, kartais netgi nelengvus, klausimus šeimoje. Atskirai mokysimės pozityviai tėvystei reikalingų kompetencijų. Seminaras bus praktinis, kurio metu mes atliksime įvairius psichosocialinius pratimus, kurie padės formuoti reikalingus įgūdžius šeimoje.

Susirinkus grupei (ne mažiau 25 klausytojų) ir suderinus su Švietimo centro metodininkėmis (el. paštai: [email protected], [email protected], tel. 8 41 525983, [email protected] tel. 8 41 524 376), [email protected] (tel.8 41 524 495) seminarai gali būti organizuojami užsakovo pageidaujamoje vietoje.

Organizuojami anglų, vokiečių, prancūzų, italų, ispanų, rusų kalbos kursai. Užsienio kalbų kursų trukmė – 40 arba 80 val.

Organizuojami anglų kalbos kalbėjimo įgūdžių lavinimo kursai. Kursai skirti norintiems tobulinti bendravimo įgūdžius ir plėsti anglų kalbos žodyną. Pagrindinis dėmesys skiriamas kalbėjimo ir klausymo įgūdžių tobulinimui. Mokymuose bus taikomi kalbėjimo porose ir grupėse, diskusijos metodai, rengiamos prezentacijos įvairiomis temomis. Kursų trukmė – 50 akademinių val.

Organizuojami 200 valandų apimties kvalifikacijos tobulinimo kursai „Mokyklosvadybos pagrindai“. Ši tęstinė programa skirta naujai paskirtiems ir neatestuotiems mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams ir kitiems švietimo vadybininkams. Pagal šią programą išklausyti kursai padės vadovui (švietimo vadybininkui) įgyti vadovavimo pagrindinėms šiuolaikinės vadybinės veiklos sritims kompetenciją. Organizuojami 60 val. trukmės „Specialiosios pedagogikos ir specialiosiospsichologijos“ kvalifikacijos tobulinimo kursai. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 22 val. trukmės kursai „Lietuvių kalbos kultūra“. Programa skirta mokytojams, mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui bei skyrių vedėjams, kurie atestuosis pirmą kartą. Organizuojami 40 val. trukmės kvalifikacijos tobulinimo kursai „Kompiuterinioraštingumo programos edukacinė dalis“. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 40 val. trukmės kvalifikacijos tobulinimo kursai „Kompiuterinioraštingumo pagrindai, technologinė dalis“. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 48 val. trukmės kursai „Ankstyvasis užsienio kalbų mokymas“.Programa skirta užsienio kalbų (anglų, vokiečių, prancūzų) mokytojams įgyti darbui su pradinių klasių mokiniais reikalingas žinias ir įgūdžius.

Registruotis arba platesnės informacijos kreiptis telefonu (8 41) 525983, 524376 arba el. p. [email protected].


mailto:[email protected]





Documents

programos_2014.doc · Web viewEfektyvi komunikacija I. 1. Menas suprasti kitus ir būti suprastam. Mokymai skirti visiems, kam reikalinga profesionali komunikacija. Kaip suprasti