Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES (SIREVA 2013)1 A 6 GRADOS DE EDUCACIN PRIMARIA

AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIN PROMUEVE DEL SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES SIREVA AREQUIPA 2013.

PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA Y DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

(PRUEBAS DEL PROCESO PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES)

PROMOCIN Y DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA:

Equipo de Especialistas de Primaria de la Gerencia Regional de Educacin Arequipa.

Equipo de Especialistas de Primaria de la UGELs Arequipa

Equipo de Mejoramiento de la Calidad Educativa Regional EMCER Arequipa.

Arequipa - Per

Contribuyendo a la mejora de aprendizajes de los nios- nias de Primaria ArequipaPrograma Integral de mejora de la calidad de la Educacin Regional

Distinguidos amigos, seores directores (as), sub directores (as), docentes de Primaria, Padres de Familia y Estudiantes de Primaria de la Regin Arequipa.

Les hago llegar mi sincero saludo, a los seores Directores, equipos de trabajo de docentes, Padres de Familia, Nias y Nios quienes se encuentran organizando, implementando y construyendo una nueva forma de trabajo pedaggico en las aulas , quienes venimos construyendo una propuesta pedaggica de participacin de los estudiantes dirigidos y asesorados por los docentes en las rutas y estrategias de aprendizaje que se propone, una Educacin nueva, moderna y de calidad que formar personas integrales con valores, autoestima, moralidad, alegres, motivados, en equipo, utilizando el conocimiento para lograr mejora de calidad de vida y desarrollo en su familia, comunidad y la sociedad; en este contexto tenemos la responsabilidad de lograr aprendizajes en los estudiantes, su desarrollo integral con esfuerzo compartido de la escuela y la gestin educativa de los docentes; directores que logran conformar equipos de trabajo promotor y lderes de los procesos pedaggicos e integrados y gestores de la modernizacin de la Educacin.

Del mismo modo, los Seores Especialistas de Primaria de las UGELs orientan, asesoran, generan equipos de trabajo pedaggico en su mbito, para lo que proponemos escuela que logra los aprendizajes de sus estudiantes teniendo en cuenta la Directiva N 014-2012-MINEDU-VMGP y 06-2013-GRA-GRE-DGP-EP y la propia cantidad y calidad de documentos que propone el MED en sus Rutas de aprendizaje como propuestas del currculo, metodologa, estrategias de aprendizajes que son orientaciones, propuestas pedaggicas y estrategias de mejora de los nios, esta es nuestra principal tarea y funcin de todos nosotros para avanzar la mejora de los procesos pedaggicos y estrategias para iniciar, consolidar y fortalecer la nueva educacin para lograr aprendizajes con nuestros nios, con la promocin y logros de los seores Directores, Sub-Directores, Docentes, Especialistas de Primaria de las UGELs y GREA, estamos seguros que vamos avanzando, el MED viene generando los fascculos de las rutas de aprendizaje, para darles vida en las aulas, con la experiencia que caracteriza al magisterio, que ya trabaja, implementa y fortalece la nueva Educacin y estamos seguros que Arequipa ser nuevamente la Regin renovadora y moderna, en sus metas; por ello les proponemos el SIREVA 2013 que es una actividad que orienta y fortalece los aprendizajes de los estudiantes de Primaria y proponemos lo siguiente:1. Evaluacin y Estrategias de uso de resultados de la Prueba. La prueba de proceso es un instrumento que sirve para determinar los avances que tienen los estudiantes en los procesos de aprendizaje, pero lo ms importante es darnos cuenta las capacidades que no lograron para que a partir de ello puedan generar estrategias de aprendizaje que ayuden a sus estudiantes a avanzar y lograr lo propuesto, de esta manera se ver fortalecido el trabajo pedaggico de los docentes y podremos ir consolidando los procesos de aprendizaje a partir de la mejora de la comunicacin, el trabajo en equipo de los nios y nias, de esta manera ir logrando y compartiendo las buenas prcticas, consolidando el uso de las Rutas de aprendizajes propuestas por el MED, el trabajo docente y la experiencia de los nios con los materiales educativos que tambin propone el Ministerio de Educacin. Se proponen varias orientaciones metodolgicas y estrategias para fortalecer procesos de aprendizaje de los nios, para ello se sugieren estrategias de aprendizaje que los nios y entre compaeros desarrollen y avancen conjuntamente con su docente de aula, por lo que deber tener en cuenta la propuesta pedaggica emitida por el MED y se definirn estrategias de mejora de la Educacin en el Programa virtual y a distancia de logros de aprendizajes de los estudiantes de Primaria, en la propuesta del evento pedaggico que se har en la pgina Web de la Gerencia Regional de Educacin Arequipa y de las UGELs del mbito de nuestra Regin, con estrategias de aprendizaje del Equipo de Docentes de la Mejora de la Educacin Regional y los docentes puedan tomarlas como propuestas para el trabajo educativo, esta accin ayudar a mejorar y lograr aprendizajes con los nios (as), por ello ser certificado a todos los profesores que logran mejora de la Educacin con su trabajo consultado e implementado con las estrategias sugeridas en el curso.

El Director orienta y motiva al equipo docente para innovar y proyectar estrategias de aprendizajes de los nios en el aula, con diferentes metodologas y estrategias variadas de aprendizaje de los estudiantes, pero utilizando material educativo, organizacin, participacin de los estudiantes, uso adecuado del tiempo, clima del aula, trabajo en equipo de estudiantes, a partir del juego, comunicndose apropiadamente as generarn aprendizajes entre ellos.

En la Institucin Educativa los docentes deben conformar equipos de trabajo pedaggico, para proponer innovaciones, reconocer y formular diferentes formas y estrategias de aprendizajes, recrear las propuestas del MED para la gestin y trabajo pedaggico en el presente ao, de esta manera lograremos mejorar los aprendizajes de los estudiantes de nuestra Regin. La aplicacin de pruebas ser una estrategia de formar equipos de trabajo de docentes para mejorar su prctica pedaggica en relacin a la propuesta de las Rutas de aprendizaje del Sector, pero se sugiere crear, proponer, elaborar y compartir diferentes estrategias de trabajo pedaggico de los docentes y/o generar otras formas de uso de los fascculos propuestos por el MED, compartiendo y difundiendo entre el Magisterio Arequipeo.

El SIREVA es una actividad que propone mejora de la calidad de los aprendizajes de los nios, por ello sugiere mejora de la Educacin, pero desde la experiencia esencial del Magisterio de Primaria que nace desde la Programacin Curricular, Unidades pedaggicas y sus estrategias de aprendizaje, sesiones, proyectos, mdulos y actividades de aprendizaje, que debe generarse en funcin de las experiencias de los docentes, por ello se dar a conocer al Magisterio de Arequipa en el Curso virtual y a distancia por la pgina Web de la GREA y UGELs e invitamos a todos los docentes para que difundamos sus propuestas exitosas, las mismas que pueden hacerlas llegar la ltima semana de cada mes al correo de las UGELs y de esta manera estaremos contribuyendo desde su prctica a la promocin de la Educacin, dando a conocer su trabajo.2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE PROCESO DE EDUCACIN PRIMARIA SIREVA 2013.

Es necesario iniciar estas orientaciones reiterando uno de los objetivos del SIREVA el cual refiere que los resultados de las pruebas son bsicamente para propiciar la reflexin acerca de los aprendizajes que vienen logrando nuestros estudiantes y a partir de ellos generar una movilizacin de la comunidad educativa en pos de la MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. Teniendo claridad que la funcin ms importante de la evaluacin de proceso es atender de manera oportuna las necesidades y dificultades de aprendizaje de nuestros estudiantes y la reflexin del docente sobre la pertinencia de los procesos pedaggicos que viene aplicando (Las estrategias, tcnicas, etc. que estoy aplicando realmente estn propiciando aprendizajes significativos en mis ni@s?) permitir hacer los reajustes necesarios para una renovada e innovadora prctica pedaggica.

Antes de aplicar los instrumentos de evaluacin del SIREVA, el equipo de docentes liderados por el Director(a), subdirector(a) y el CONA tienen en cuenta que:

a) El CONA sigue siendo la organizacin de la I.E. que debe cautelar y favorecer para que los resultados de la evaluacin contribuya en el trabajo pedaggico que se vienen construyendo en el grado.

b) Se analizan las matrices, orientaciones de calificacin y pruebas de las reas de comunicacin y matemtica de cada uno de los grados, con la finalidad de conocer los aspectos tcnicos de las mismas.

c) Por ser pruebas, instrumentos que se aplicarn a nivel regional, es indispensable que el equipo de docentes las revise cuidadosamente para asegurarse de la pertinencia de las mismas. En este sentido, las pruebas pueden ser contextualizadas, adecuadas y/o modificadas respetando las caractersticas culturales locales y en relacin a las capacidades e indicadores determinados en las matrices. Si se encuentran ilustraciones descontextualizadas o cuyo nombre sea distinto al que indica la pregunta, por favor cmbielo.Teniendo en consideracin que la evaluacin de proceso ha incorporado los Dominios del Nuevo Marco Curricular, expresadas en las Rutas de Aprendizaje, para las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica, el presente ao se procesarn los resultados de la evaluacin de proceso con la evaluacin de salida; en este sentido, se precisa las siguientes orientaciones:

Primero.- Utilice un cuadro para registrar los resultados de la calificacin de los pruebas aplicadas a los estudiantes. Se adjunta un formato Excel que puede facilitar este proceso.

Segundo.- Siguiendo la lgica establecida en el SIREVA determine las capacidades crticas, promediando el porcentaje de resultado de los indicadores perteneciente a las capacidades. Si el porcentaje obtenido, es menor al 70%, se considera como capacidad crtica, caso contrario, si el resultado de este indicador es mayor o igual al 70%, se considera como capacidad lograda; es decir, que permite enfrentar a los estudiantes del aula los nuevos aprendizajes que viene desarrollando en el grado.

Ejemplo:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS:3AREA CURRICULAR:COMUNICACIN GRADO:5

DOMINIOS-COMPETENCIASCOMPRENSION DE TEXTOS

N Apellidos y nombres de los estudiantesPREGUNTAS

123456789101112

1Marianito Meza100100100100

2Roberto Perales110110110111

3Benita Ramos111011111111

FRECUENCIA321221321322

PORCENTAJE100%67%33%67%67%33%100%67%33%100%67%67%

Tercero.- Establezca los niveles de logro de los dominios y competencias de acuerdo a los niveles de complejidad explicitados en los indicadores propuestos en las matrices adjuntas a las pruebas.

Ejemplo:

INDICADORES DE INICIOINDICADORES DE PROCESOINDICADORES DE LOGRO ESPERADO

DOMINIOS-COMPETENCIASNUMERO Y OPERACIONESNIVEL DE LOGROCAMBIO Y RELACIONESNIVEL DE LOGRO

N Apellidos y nombres de los estudiantesPREGUNTASPREGUNTAS

123456789101112

111C11C

211B11B

311A11A

Si todas las preguntas de cuyos indicadores esperados (A) son contestadas acertadamente, se considera como nivel de LOGRO ESPERADO, de otro lugar si el estudiante contesta acertadamente todas las preguntas de indicadores de mediana complejidad (B) se considera como nivel en PROCESO y consecuentemente, si solo contesta las preguntas de los indicadores mas sencillos, el estudiante se le considera en INICIO.

Cuarto.- Con estos resultados, reajuste su Plan de Mejora, que plantea la Directiva N 014-2012-ED Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013, y la Directiva N 06-2013-GRA-GRE-DGP-EP para el desarrollo de la Educacin Primaria en Arequipa.

Seor Director, Sub Director, equipo del CONA, docentes de educacin primaria: tengan el compromiso y la seguridad que el trabajo que se proponen, es de Uds. las UGELs y la Gerencia Regional de Educacin, pretendemos contribuir con la construccin de una Cultura de Evaluacin, basada en el empoderamiento de los maestros en el SIREVA, y de una prctica pedaggica tica, que parte en la confianza de la labor del Magisterio Arequipeo.

4. Estrategias pedaggicas del Magisterio y las UGELs para mejora de los Aprendizajes. Promocin, difusin orientacin y asesoramiento para trabajar sobre resultados de la prueba en estrategias y actividades de mejora de aprendizajes de los estudiantes.

Direccionar el trabajo educativo en relacin a los aprendizajes que se vienen avanzando, de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizajes.

La escuela, UGEL y Sistema Educativo, debe tener en cuenta que los nios tie3nen sus intereses, metas, aprendizajes, intereses, expectativas, formas de aprendizaje, cultura, tradiciones, intereses, formacin integral, tiene autoestima, identidad, autogobierno, democracia y el aula es un equipo de personas que trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral, este debe ser una meta que el Sistema debe implementar, trabajar y lograr nueva formacin de los nios.

Las UGELs y GREA, deben generar equipos, Redes de docentes para lograr su formacin y estrategias de mejora de su desempeo profesional y motivar y generar con directores y docentes su equipo pedaggico innovador y de mejora de la Educacin, donde cuenta los Padres de Familia y Sociedad.

La documentacin pedaggica del SIREVA debe ser difundida con los Padres de Familia y Sociedad y promover avances y mejora de la formacin de los estudiantes e implementar las Redes de formacin docente, programa virtual y a distancia.

Las UGELs en la mejora de aprendizajes de los nios, en el SIREVA y la propia actividad pedaggica se realiza acompaamiento, asesora y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

Cada Institucin Educativa debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a fin de tener metas claras y propuesta innovadora.

5. Curso virtual y a distancia de los docentes para apoyar el proceso de formulacin de su Programacin curricular, con la propuesta de estrategias para recrear, aplicar y proponer trabajo pedaggico en las aulas, con una certificacin de 300 horas, debiendo presentar para dicha certificacin informes mensuales a las UGELs en 1 hoja las estrategias y actividades de mejora de aprendizajes propuestas, trabajadas u otras estrategias que el docente implemente durante el mes; el que ser publicado la primera semana del mes de setiembre.6. Estrategias pedaggicas del Magisterio y las UGELs para mejora de los Aprendizajes.

Promocin, difusin, orientacin y asesoramiento para trabajar sobre resultados de la prueba en estrategias y actividades de mejora de aprendizajes de los estudiantes.

Direccionar el trabajo educativo en relacin a los aprendizajes que se vienen avanzando, de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizaje.

La escuela, UGEL y Sistema Educativo debe tener en cuenta que los nios tienen sus intereses, metas, aprendizajes, intereses, expectativas, formas de aprendizaje, cultura, tradiciones, intereses, formacin integral, tiene autoestima, identidad, autogobierno, democracia u el aula es un equipo de personas que trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral, este debe ser una meta que el Sistema implementar, trabajar y lograr nueva formacin de los nios.

Las UGELs y GREA, deben generar Equipos, Redes de docentes para lograr su formacin y estrategias de mejora de su desempeo profesional y motivar y genera con directores y docentes su equipo pedaggico innovador y de mejora de la Educacin, donde cuenta los Padres de Familia y Sociedad.

La documentacin pedaggica del SIREVA debe ser difundida con los Padres de Familia y Sociedad y promover avances y mejora de la formacin de los estudiantes e implementar las Redes de formacin docente, programa virtual y a distancia.

Las UGELs en la mejora de aprendizajes de los nios, en el SIREVA y la propia actividad pedaggica se realiza acompaamiento, asesora y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

Cada Institucin Educativa debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a fin de tener metas clara y propuesta innovadora.

Arequipa, Agosto 2013

MG. VICENTE VARGAS MAMANI

ESPECIALISTA EN EDUCACIN III

MATRIZ DE SISTEMATIZACN DE RESULTADOS - EVALUACIN PROCESO - SIREVA 2013

INSTITUCIN EDUCATIVA:

UGEL:DOCENTE:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS:3REA CURRICULAR:COMUNICACIN GRADO:5INICIOPROCESOLOGRO

DOMINIOS-COMPETENCIASCOMPRENSIN DE TEXTOSNIVEL DE LOGROPRODUCCIN DE TEXTOSNIVEL DE LOGRO

N Apellidos y nombres de los estudiantesPREGUNTASPREGUNTAS

12345678910111213141516

1Marianito Meza100100100100C11C

2Roberto Perales110110110111B1B

3Benita Ramos111011111111A1A

4

5

6

7

8

9

10

6

7

8

9

10

11

25

FRECUENCIA3212213213221111

PORCENTAJE100%67%33%67%67%33%100%67%33%100%67%67%33%33%33%33%

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

MATRIZ DE SISTEMATIZACN DE RESULTADOS - EVALUACIN PROCESO - SIREVA 2013

INSTITUCIN EDUCATIVA: UGEL:DOCENTE:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS:3AREA CURRICULAR:MATEMTICA GRADO:5SECCININICIOPROCESOLOGRO

DOMINIOS -COMPETENCIASNMERO Y OPERACIONESNIVEL DE LOGROCAMBIO Y RELACIONESNIVEL DE LOGROGEOMETRA Y MEDIDANIVEL DE LOGROESTADSTICANIVEL DE LOGRO

N Apellidos y nombres de los estudiantesPREGUNTASPREGUNTASPREGUNTASPREGUNTAS

123456789101112131415161718192021222324252627

111C11C111C11C

211B11B111B11B

311A11A111A11A

4

5

6

7

8

9

10

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

FRECUENCIA111111111111111111111111111

PORCENTAJE###############33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES CRTICOS

EQUIPO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

EMCER

EQUIPO TCNICO DE ELABORACIN DE LAS PRUEBAS DE PROCESO DEL SIREVA 2013NNombres y ApellidosCelular

01MG. Vicente Vargas Mamani959207234

02Isrrael Jorge Ayerbe Arias959819527

03Wilver Jos Luis Gmez Castillo929397769

04Bertha Roxsana Gamero959362895

05Gloria Marina, Tapia Garcs958339378

06Nora Fulme Mendoza Chacondori958024709

07Ana Cecilia Ochoa de la Cruz

08Jackeline Virginia Quispe Tito958436931

09Mara Magdalena Luque Gamarra959299149

10Raquel Jacqueline Quispe Ortiz959468627

11Mara Mercedes Huacallo Condo 958880932

12Zelmira Ccaso Iquiapaza

1314Ren Martin Crdenas Arana

Personal de Apoyo

Narda Valdivia Daz 958900335 973187962

15Agapito Eustaquio Rodrguez Portocarrero 959604139

AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIN PROMUEVE EL SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES SIREVA AREQUIPA

PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA Y DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

(PRUEBAS DEL PROCESO PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES)

AREQUIPA - 2013

IPEBA (2012) Mapas de Progreso.

MED (2013) Rutas de Aprendizaje.

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