PROPUESTA DIDÁCTICA CON

INTEGRACIÓN DE TICs

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs) Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA

CHILLÁN, septiembre de 2011

UNIVERSIDAD DEL BÍO BÍOFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ARTES Y LETRASPROGRAMA DE MAGÍSTER EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

Marcela Urzúa Castillo

En esta presentación

En qué consiste la propuesta. Descripción general de la

propuesta. Objetivos: general y

específicos. Conceptos fundamentación

teórico, autores. Estrategias didácticas: de la

especialidad y de las TICs. Actividades propuestas

En qué consiste la propuesta

PRODUCCIÓN ESCRITA BLOGmediante

Secuencia didáctica

Énfasispropiedad textual, ADECUACIÓN

PROFESORA

ALUMNOS

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA

Nivel curso 1 año, carrera Técnico en Construcciones Civiles.

Número de horas 16

Núcleo temático Producción de texto

Establecimiento educacional

Centro de Formación Técnica Santo Tomás

Asignatura Desarrollo de habilidadescomunicativas

PROBLEMA QUE GENERA LA PROPUESTA

Estudiantes de educación superior de primer año, demuestran en los correos electrónicos dirigidos a autoridades institucionales, una falta de adecuación en su mensaje.

ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

ESPECIALIDAD TICs

EXPLORACIÓN DEL PROBLEMA

RETÓRICO

CONSTRUCCIÓN DE UN BLOG

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

TEMA RECEPTOR FINALIDAD

Objetivos

Objetivo general: Producir un texto

interactivo, adecuado a la situación de comunicación académica.

Objetivos específicos: Reconocer y utilizar

adecuadamente los principales elementos que constituyen la situación retórica.

Analizar la situación comunicativa según el tipo de texto.

Fundamentación teórica

Didáctica: enfoque comunicativo, constructivismo.

Estrategias didácticas: exploración del problema retórico, uso del blog.

Sociedad de la información. Nuevas tecnologías. Texto interactivo o relacional

electrónico. Propiedad textual: adecuación.

Daniel Cassany.

Mabel Condemarín y Alejandra Medina.

Daniel Cassany.

Jubert, A., Pogliani, C., Tocci, A. y Vallejo, A

Sánchez, J

Cabero

Planificación

Aproximación al concepto de “Adecuación”

OBSERVACIÓN DE VÍDEOS

Identificar Comparar

tema, receptor, finalidad, vocabulario.

PROFESOR REFUERZAPresentación Power point

Trabajocolaborativo

Planificación

Lectura de una carta y su respuesta.

“Corazones rotos”.Axel Pickett.

Publicado en el blog.

- Análisis de la estructura de la carta y de la situación comunicativa. - Determinar el nivel de adecuación del texto leído. Comentarios en el blog, Socialización del análisis.

Estudiantes Leen una carta de Werther De Wolfgang Goethe

Redactar una respuesta a la carta leída, en base a Los componentes de la situación retórica.

Planificación

Estudiantes analizan blogs, según la situación comunicativa.

Presentan fundamentadamente el análisis frente al curso.

Planificación

Estudiantes crean un blog.

1. Planificar el blog: exploración del problema retórico.

2. Construcción del blog.

3. Redacción de un texto de presentación del blog.

Producción de texto

1. Escribir un texto relacional electrónico y enviarlo a una autoridad académica.

Conclusiones

Sociedad de la información: articular TICs y habilidades comunicativas.

Perfeccionamiento constante del profesorado en vías de la actualización de recursos didácticos y competencias.

Blog: permite la reflexión. (construcción del mismo y producción de texto)

Realidadcotidiana

Variedad de registrosNorma estándar

Adecuación