Propuesta Didáctica 2

8/10/2019 Propuesta Didctica 2 ..

1/27

Presentacin

Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Extensin Mazatln

Asignatura: Trabajo Docente e nno!acin

P"#P$E%TA DD&'T'A

(uinto %emestre

)rupo: *'

Pro+esor: ,-ctor Manuel %ando!al 'eja

Nombre: rasema barra barra

Mazatln %inaloa . de #ctubre del /012

ND'3


2/27

Introduccin...

3

Objeto de

Estudio

4

Sustento

Terico

. 6

Propuesta

Didctica.. 9

Evauacin

. !"

#oncusin

. $3

$


3/27

%ibio&ra'(as

. $4

)ne*os

$+

INTRODUCCIN

La educacin hoy y siempre ha sido un gran reto para el mundo,

puesto que se usca su me!ora a partir de estrategias de traa!o

e"icientes para lograr aprendi#a!es signi"icati$os en los alumnos,

de igual manera maestros que est%n centrados e interesados en

su traa!o y laor docente&

's por ello que este documento nos mostrar( una propuesta

did(ctica a partir de la inno$acin de estrategias de traa!o, con

ello se pretende a$an#ar hacia una educacin distinta y did(ctica,

en la cual los alumnos construyan su propio aprendi#a!e a tra$%s

de !uegos interacti$os y acti$idades colaorati$as& Utili#ando

como principal recurso la tecnolog)a, en"oc(ndolos a que tengan

en mente el uen uso de ella&

Tomando en cuenta de igual manera acti$idades dentro de clase,

en las cuales los alumnos puedan interactuar entre ellos, a partirde materiales moldeales, o ien que ellos puedan manipular,

creando as) sus propios dise*os, usando su creati$idad e ingenio

para reali#arlo& +s) mismo dando a conocer sus productos de

3


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"orma oral y escrita, "acilitando la con$i$encia y colaoracin del

grupo en general&

O-'TO D' '.TUDIO

La ense*an#a de la comparacin de las caracter)sticas (sicas de

los di$ersos ecosistemas del pa)s para $alorar nuestra rique#a

natural en un grupo de quinto grado de educacin primaria&

/laneacin0

Consulto los materiales de capacitacin y actuali#acin para

retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de

ense*an#a

1Cmo incrementar materiales de capacitacin y actuali#acin

para retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de

ense*an#a2

Recursos 3ateriales0

Los !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los aprendi#a!es

dentro del aula&

1Cmo generar !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los

aprendi#a!es dentro del aula2

+cti$idades Did(cticas0

4


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/romue$o que mis alumnos realicen acti$idades con las que

desarrollen hailidades de representacin como la elaoracin

de maquetas, gr("icos, mapas&

1Cmo promo$er que mis alumnos realicen acti$idades con las

que desarrollen hailidades de representacin como la

elaoracin de maquetas, gr("icos, y mapas para "a$orecer su

aprendi#a!e2

'$aluacin0

'mpleo estrategias de e$aluacin oral0 discusin oral&

1Cmo incrementar estrategias de e$aluacin oral, 4Discusin

oral5 para promo$er el aprendi#a!e en los alumnos2

+mientes de +prendi#a!e0

/ropicio que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y

sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados&

1Cmo generar que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y

sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados dentro

de su amiente de aprendi#a!e2

+


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.OLUCION'. D'L O-'TO D' '.TUDIO

1Cmo incrementar materiales de capacitacin y actuali#acin

para retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de

ense*an#a2

+qu) se puede uscar primeramente antes de dise*ar la secuenciadid(ctica in"ormacin sore la manera en que se pueden

implementar acti$idades que ayuden a que los alumnos "ormen su

propio aprendi#a!e&

1Cmo generar !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los

aprendi#a!es dentro del aula2

Una de las posiles soluciones a esta pregunta, es implementando

a la secuencia did(ctica !uegos a tra$%s de la tecnolog)a, para que

de este modo todos los alumnos puedan oser$ar y al mismo

tiempo participar en %l& /romo$iendo en ellos cuestionamientos que

les ayuden a "ormar su propio aprendi#a!e o ien re"or#arlo con un

m%todo distinto&

1Cmo promo$er que mis alumnos realicen acti$idades con las que

desarrollen hailidades de representacin como la elaoracin de

maquetas para "a$orecer su aprendi#a!e2

/roponiendo a los alumnos que eli!an un tema en particular de su

agrado, o ien que el pro"esor lo proponga, y de este modo6


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acomodarlos en equipo, y que ellos mismos hagan su lista de las

cosas que necesitan para crear una maqueta, una $e# que las

tengan se inici con el dise*o y elaoracin de su traa!o& /ara

despu%s presentarlo ante la clase& 7 de este modo dar a conocer orindar una "orma creati$a de aprender&

1Cmo incrementar estrategias de e$aluacin oral, 4Discusin

oral5 para promo$er el aprendi#a!e en los alumnos2

Una de las estrategias que se pueden utili#ar, es poniendo un

$ideo sore el tema del que se est( haciendo alusin, y una $e#

que este termine se pidan opiniones sore el mismo, es decir la

in"ormacin que comparte discutirla, manipularla, etc&

1Cmo generar que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y

sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados dentro de

su amiente de aprendi#a!e2

Una acti$idad que puede dar respuesta a esta pregunta es

poniendo a los alumnos en equipos y pidiendo que realicen

propuestas que ayuden a me!orar o mantener el agua 4'n este

caso se usa este tema porque $a dentro de lo acontecido

posteriormente5 y una $e# que las tengan, que sean compartidas,

diciendo cada uno de ellos, lo que piensa sore el tema y lo que le

parece correcto, propiciando as) un uen amiente dentro del

aula&

,


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.U.T'NTO T'RICO

'l en"oque se orienta a dar a los alumnos una "ormacin cient)"ica

(sica a partir de una metodolog)a de ense*an#a que permita

me!orar los procesos de aprendi#a!e8 este en"oque demanda0

9 +ordar los contenidos desde conte6tos $inculados a la $ida

personal, cultural y social de los alumnos, con el "in de que

propicien la identi"icacin de la relacin entre la ciencia, el

desarrollo tecnolgico y el amiente&

9 'stimular la participacin acti$a de los alumnos en la

construccin de sus conocimientos cient)"icos, apro$echando sus

saeres y replante(ndolos cuando sea necesario&

9 Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una

perspecti$a cient)"ica a lo largo de la 'ducacin (sica, con el "in

de contriuir al desarrollo de las competencias para la $ida, al

per"il de egreso y a las competencias espec)"icas de la asignatura&

9 /romo$er la $isin de la naturale#a de la ciencia como

construccin humana, cuyos alcances y e6plicaciones se

actuali#an de manera permanente&

La "ormacin cient)"ica (sica implica que ni*os y !$enes ampl)en

de manera gradual sus ni$eles de representacin e interpretacin

respecto de "enmenos y procesos naturales, acotados en

pro"undidad por la delimitacin conceptual apropiada a su edad,

"


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en con!uncin con el desarrollo de hailidades, actitudes y

$alores&

P"#P$E%TA

9


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DD&'T'A

P4ANEA'5N DD&'T'A 'EN'A% NAT$"A4E% 6 )E#)"AFANombre de la escuela:

7os8 Aguilar 9arrazaNombre del pro+esor a;:

barra barra rasema

Tras!ersalidad:

'iencias Naturales < )eogra+-a

Fec=a:

/2 de No!iembredel /012

Propsito de la asignatura en Primaria 'iencias Naturales;:

Participen en acciones de consumo sustentable >ue contribu


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'ompetencia >ue se +a!orece 'iencias Naturales;:B 'omprensin de +enmenos < procesos naturales desde laperspecti!a cient-@ca B Toma de decisiones in+ormadas para elcuidado del ambiente < la promocin de la salud orientadas a lacultura de la pre!encin B 'omprensin de los alcances ueza natural

Aprendizaje Esperado )eogra+-a;:

Distingue la importancia de la distribucin de los principalesr-os? lagos < lagunas de los continentes

%esin:

/ /

'iencias Naturales:Tema: (u8 son los ecosistemas < cmo los apro!ec=amos'ontenido: Ecosistemas terrestres < acuticos del pa-s)eogra+-a:'ontenido:mportancia de la distribucin de r-os? lagos ue esun ecosistema De >u8 est con+ormado Podemosencontrar un ecosistema a>u- en nuestra ciudad De >u8estar con+ormado el ecosistema de nuestra ciudad (u8tipo de plantas 6 animales? 'untos tipos de ecosistemasexisten? En >ue sern di+erentes? Por >u8? etc

'mo incrementar estrategias de e!aluacin oral? Discusinoral; para promo!er el aprendizaje

Al =aber realizado estos cuestionamientos? se pondr un!ideo sobre distintos tipos de ecosistemas? el cual mostrardistintas imgenes de los mismos? con sus respecti!asplantas? < animales >ue =abitan en 8l

(u8? cmo < para>u8 se e!alIa%e e!aluar las

respuestas dadas enlos distintos

cuestionamientos?esto a partir de unguin anecdtico?

donde se pondr>ue alumnoscuentan con los

conocimientos? paraproseguir con el

tema

!!


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=ttps:JJKKKuen su libro de ciencias naturales? en lapgina C? en el tema: 'aracter-sticas generales de losecosistemas < su apro!ec=amientoEl cual nos =abla sobre los ecosistemas >ue existen enM8xico? < algunas de sus caracter-sticas

Pidiendo a los alumnos >ue se organicen en e>uipos de / ue semencionan a=-? sobre los distintos ecosistemas

Al terminar se pedir a cada una de las binas? >ue nos =ablensobre lo rescatado del tema? mencionando caracter-sticas ue lo plasmen a=-

(u8? cmo < para>u8 se e!alIa

%e e!aluar larealizacin de la

acti!idad de la tablade ecosistemas?

mediante su entregapor e>uipo? paraconocer si estn

comprendiendo o noel tema aplicado

Porta+olio deE!idencias;

!$
https://www.youtube.com/watch?v=QNy5VYZn8yQhttps://www.youtube.com/watch?v=QNy5VYZn8yQ


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EcosistemaPlantasAnimalesTemperat

ura'lima

De igual manera al terminar? se socializar el cuadro?pasando al +rente cada uno de ellos? < mostrando su cuadroEl cual se comentar < se resol!ern posibles dudas >ueexistanAl @nalizar se preguntar: Todos estos ecosistemascontienen agua 'ules no Por >u8 'mo se distribuirel agua en la tierra El agua ser igual en un lago? rio u8 (u8 di+erencia =a< en cada uno deellos? etc

'E""ETiempo estimado: *0 minutos

Despu8s se pondr un !ideo con imgenes sobre laimportancia del agua en la tierra? mostrando as- r-os? lagos ue pasar con la lata Puesto >ue es el

personaje principal del !ideo; 6 al terminar de !er lasegunda parte se comentar sobre lo >ue pensaban >uepasar-a? si coincid-a o no con ello=ttps:JJKKKu8 se e!alIa

%e e!aluar larealizacin uirieron elaprendizaje

esperado del temaPorta+olio deE!idencias;

!3
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8


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Mediante !alla a!anzando el !ideo? se pedir a los alumnos>ue cada !ez >ue !ean un mal uso del agua a!isen paradetenerlo < comentar =acerlo de lo sucedido

Al terminar de obser!arlo? se les entregaran las siguientespreguntas a los alumnos: (u8 es un rioEn >u8ecosistemas podemos encontrar agua En >u8 ecosistemasno podemos encontrar agua Por >u8 (u8 importanciatiene e cuidar < mantener el aguaAl contestar las preguntas? se socializarn para conocer lasdistintas respuestas de los alumnos < a!eriguar si existendudas entre ellos%e organizar a los alumnos en e>uipos de 2 personas? < seles encargar material para realizar una ma>ueta sobre unecosistema Ellos tendrn >ue elegirlo? < de acuerdo a sudescripcin ser el material; Antes de concluir se les pedir>ue muestren al pro+esor la lista del material >ue

necesitarn Estrategia didcticaT-tulo de la acti!idad: Di+erencia entre los ecosistemas

N'#Tiempo estimado: /0 minutos'mo generar juegos didcticos para moti!ar < re+orzar

los aprendizajes dentro del aula

%e iniciar la clase brindando retroalimentacin con dos juegosdidcticos sobre los ecosistemas (ue ser resuelto entre todoslos alumnos? pasando a cada uno de ellos a resol!er uncuestionamiento

(u8? cmo < para>u8 se e!alIa

%e e!aluar lasrespuestas dadas

en los distintoscuestionamientos?esto a partir de unguin anecdtico?para conocer si el

alumno

!4


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=ttp:JJcateduesJc=uegosJonoJsextoJt1Jeco/sK+

=ttp:JJKKKeditorialteideesJelearningJPrimariaaspd7uegoL1.Q0RdTipo7uegoL1

'ada pregunta >ue se =aga en los distintos juegos se

comentar con el @n de >ue no >ueden o se generen dudasacerca del tema? < se les preguntar (u8 animales podemosencontrar en este ecosistema (u8 plantas obser!amos en 8lEtcAl terminar se comentar? < preguntar en general: (u8di+erencia obser!amos en cada uno de los ecosistemaspresentados 4es gusto? (u8 se les di@culto? 4eentendieron (u8 aprendieron? etcDE%A""#44# (u8? cmo < para

!+
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1


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Tiempo estimado: *0 minutos

%e pedir >ue sa>uen su libro de geogra+-a en la pgina 2Q? lacual nos =abla sobre la importancia del agua en la tierra 6 >uelo lean +ormando e>uipos de / personas

Al concluir se les pedir >ue as- mismo en e>uipo resuel!an lossiguientes cuadros:

Esto a partir del libro atlas del mundo en la pgina 20? 2 < O0?en las cuales !ienen mapas >ue muestran los r-os msimportantes del mundo? as- como in+ormacin de ellos

>u8 se e!alIa%e e!aluar la

realizacin de laacti!idad de latabla con los

distintos r-os delmundo? as- mismo

como larealizacin de laspropuestas para

cuidar uiposPorta+olio deE!idencias;

!6


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Al terminar cada uno de los e>uipos compartir la in+ormacinrecabada? de acuerdo al libro atlas del mundo'mo generar >ue mis alumnos expresen libremente sus ideas

< sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionadosdentro de su ambiente de aprendizaje

6 se les preguntar: Por >u8 se le llama planeta azul a la

tierra (u8 acciones se pueden =acer para e!itardesperdiciarla < contaminarla ? etc Pegando en el pizarrnalgunas imgenes sobre agua "-os? 4agos; < ecosistemascontaminados Pidiendo a los alumnos >ue realicen propuestas< acciones >ue auipo

!,


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'E""ETiempo estimado: 20 minutos'mo promo!er >ue mis alumnos realicen acti!idades con las

>ue desarrollen =abilidades de representacin como laelaboracin de ma>uetas? para +a!orecer su aprendizaje

%e dir a los alumnos >ue con los materiales >ue trajeron a laclase en e>uipos? se realizar una ma>ueta representando elecosistema >ue pre@eran? esta acti!idad se realizar dentro delaula? < si no se llega a concluir en ese momento la terminaranen casa$na !ez terminada la ma>ueta? tendr >ue ser expuesta portodo el e>uipo? de modo >ue mencionen las caracter-sticas delecosistema elegido? as- mismo decir si cuenta con algIn lago?rio? etc cerca de 8l? o atracti!o < sobre la importancia >ueexiste sobre cuidarlo < mantenerlo como tal

(u8? cmo < para>u8 se e!alIa%e e!aluar la

realizacin de lama>ueta por los

e>uipos? as- comosu exposicin?mediante unporta+olio dee!idencias

electrnico? dondese pondrn

+otogra+-as uipo esto ocasiona descontrol del grupo sesuspender la acti!idad < se realizara de +orma indi!idualA los niHos con problemas de indisciplina? se les separa dentro del aula?sentndolos en otros lugares De igual manera al momento de realizare>uipos? se tratara de integrarlos a e>uipos nue!os

4ogros obtenidos: #bser!aciones:

!"

barra barrarasema)/01O

P2)#TI#)1TE

#siris FabiolaPez 'astro

E1#)2)DO DE2/PO

Mar-a 'ecilia%errano 'ruz

O.%O DEDI2E#TO2

"osa Mar-a'arillo &l!arez

O. %O. P2O5ESO2


19/27

E,A4$A'5N

!9


20/27

:u)a de Oser$acin

:rado y :rupo0 ;echa de oser$acin0


21/27

Nomre0


22/27

& 1@u% importancia tiene e cuidar y mantener el agua2

Nomre0


23/27

a

Clima

:u)a de Oser$acin

:rado y :rupo0 ;echa de oser$acin0


24/27

CONCLU. N

Un docente preparado e interesado en su traa!o, usca las

estrategias necesarias para que sus alumnos construyan su

propio aprendi#a!e a tra$%s de ellas& O"reciendo su apoyo

como un gu)a, el cual pretende que se alcance un ni$el

adecuado de conocimientos, que les permitan lidiar en su $ida

cotidiana como personas pertenecientes a ella&

+s) mismo mostrando disposicin al momento de lle$ar a cao

un nue$o tema o contenido, utili#ando m%todos inno$adores

los cuales sean atracti$os para los alumnos, como !uegos

did(cticos, manipulacin de material, etc&

De igual manera generando un uen amiente dentro del aula,

donde se propicie el aprendi#a!e en los alumnos& +s) mismo

"omen tando en traa!o colaorati$o, en el cual todos

participen por igual en todas las acti$idades propuestas por

el pro"esor, independientemente si son colaorati$as o

indi$iduales& /retendiendo con ello, que los ni*os logren

e6presarse liremente dentro y "uera del saln de clases&

's por ello que al lle$ar a cao esta propuesta, eh

descuierto que no solo asta con plani"icar un contenido

$4


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para salir de ello, si no al hacerlo pensar en el alumno y sus

necesidades, uscando la manera de que las acti$idades

planeadas lo lle$en hacia el conocimiento, esto a tra$%s de

recursos did(cticos que ayuden a que esto sea posile y de!ar

en ellos un conocimiento a largo pla#o&

L O:R+;+.

= Liro de ciencias naturales quinto grado de primaria&

= Liro de :eogra")a quinto grado de primaria&

= Liro +tlas de :eogra")a del mundo de quinto grado

primaria&

= /rograma de estudios quinto grado de primaria&

= http0EElapi#arra&Fenode&esEconocimiento=del=medioEa?=

los=edosistemas=y=el=medio=amienteE

= https0EEFFF&youtue&comEresults2

search


26/27

A N E S #%

$6


27/27

Documents

Propuesta Didáctica 2