PROPUESTA DIDÁCTICA (IBARRA)

8/10/2019 PROPUESTA DIDCTICA (IBARRA)

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Presentacin

Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Extensin Mazatln

Asignatura: Trabajo Docente e Innovacin

PROPUESTA DIDCTICA

Quinto Semestre

Grupo: 3C

Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre: Irasema Ibarra Ibarra

Mazatln Sinaloa 6 de Octubre del 2014


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INDIC

Introduccin... 3

Objeto de Estudio 4

Sustento Terico. 6

Propuesta Didctica.. 7

Evaluacin. 14

Conclusin. 19

Bibliografas. 20

Anexos 21


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INTRODUCCIN

La educacin hoy y siempre ha sido un gran reto para el mundo,

puesto que se busca su mejora a partir de estrategias de trabajo

eficientes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos,

de igual manera maestros que estn centrados e interesados en

su trabajo y labor docente.

Es por ello que este documento nos mostrar una propuesta

didctica a partir de la innovacin de estrategias de trabajo, con

ello se pretende avanzar hacia una educacin distinta y didctica,

en la cual los alumnos construyan su propio aprendizaje a travs

de juegos interactivos y actividades colaborativas. Utilizando

como principal recurso la tecnologa, enfocndolos a que tengan

en mente el buen uso de ella.

Tomando en cuenta de igual manera actividades dentro de clase,

en las cuales los alumnos puedan interactuar entre ellos, a partirde materiales moldeables, o bien que ellos puedan manipular,

creando as sus propios diseos, usando su creatividad e ingenio

para realizarlo. As mismo dando a conocer sus productos de

forma oral y escrita, facilitando la convivencia y colaboracin del

grupo en general.


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OBJETO DE ESTUDIO

La enseanza de la comparacin de las caractersticas bsicas de

los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza

natural en un grupo de quinto grado de educacin primaria.

Planeacin:

Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin para

retomar informacin referida a los contenidos y enfoques de

enseanza

Consulto los materiales de capacitacin y actualizacin pararetomar informacin referida a los contenidos y enfoques de

enseanza.

Recursos Materiales:

Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la

enseanza de los temas (visitas a museos, fbricas, parques,

campo, etc.).

Los juegos didcticos para motivar y reforzar los aprendizajes

dentro del aula.

Actividades Didcticas:

Realizo juegos didcticos (memorama, basta)

Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que

desarrollen habilidades de representacin como la elaboracin

de maquetas, grficos, mapas.

Evaluacin:


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Empleo estrategias de evaluacin oral: entrevistas, discusin

oral, etc.

Tomo en cuenta la informacin de los registro de los trabajos

escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)

Ambientes de Aprendizaje:

La aplicacin de las normas conduzcan a la creacin de un

ambiente de trabajo sano.

Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y

sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.


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SUSTENTO TERICO

El enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica

bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita

mejorar los procesos de aprendizaje; este enfoque demanda:

Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida

personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que

propicien la identificacin de la relacin entre la ciencia, el

desarrollo tecnolgico y el ambiente.

Estimular la participacin activa de los alumnos en la

construccin de sus conocimientos cientficos, aprovechando sus

saberes y replantendolos cuando sea necesario.

Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una

perspectiva cientfica a lo largo de la Educacin Bsica, con el fin

de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al

perfil de egreso y a las competencias especficas de la asignatura.

Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como

construccin humana, cuyos alcances y explicaciones se

actualizan de manera permanente.

La formacin cientfica bsica implica que nios y jvenes amplen

de manera gradual sus niveles de representacin e interpretacin

respecto de fenmenos y procesos naturales, acotados en

profundidad por la delimitacin conceptual apropiada a su edad,

en conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y

valores.


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PROPUESTA

DIDCTICA


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PLANEACIN DIDCTICA CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFIA

Nombre de la escuela:Jos Aguilar Barraza

Nombre del profesor (a):Ibarra Ibarra Irasema

Trasversalidad:

Ciencias Naturales y Geografa

Fecha:

24de Noviembre del

2014

Propsito de la asignatura en Primaria (Ciencias Naturales):

Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el

ambiente

Propsito de la asignatura en Primaria (Geografa):

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales,

culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus

diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Competencia que se favorece (Ciencias Naturales):

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la

salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Competencia que se favorece (Geografa):

Valoracin de la diversidad natural.

Grupo:

Quinto Grado

Estndares (Ciencias Naturales):

Conocimiento cientfico:

1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as

como del calentamiento global.

Bloque:

II Bloque

Eje (Geografa):Componentes naturales

Aprendizajes esperados (Ciencias Naturales):

Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar

nuestra riqueza natural.

Aprendizaje Esperado (Geografa):

Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de

los continentes.

Sesin:

2 - 2

Ciencias Naturales:

Tema: Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?

Contenido: Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.

Geografa:Contenido:Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes.

Duracin:

1: 30(Hora y Media)

Materiales y recursos didcticos:

Para el maestro: Pizarrn, Plumones, Imgenes, Can, Computadora.

Para cada estudiante: Cuaderno, Libro de Ciencias Naturales, Geografa y Atlas, Lpiz, Pluma, Borrador.

Estrategia didctica

Ttulo de la actividad: Caractersticas de los Ecosistemas

INICIO Qu, cmo y para qu se
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&source=images&cd=&cad=rja&docid=80THbdEhb2iLYM&tbnid=WzdGIK4NnxUtDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cieva.sepyc.gob.mx/2013/index.php&ei=3b-wUfZ4hOCtAaj3gYAD&bvm=bv.47534661,d.aWM&psig=AFQjCNH99xhIJCAM2w7f8cx448ge0iSVUg&ust=1370624329721971http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&source=images&cd=&cad=rja&docid=80THbdEhb2iLYM&tbnid=WzdGIK4NnxUtDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cieva.sepyc.gob.mx/2013/index.php&ei=3b-wUfZ4hOCtAaj3gYAD&bvm=bv.47534661,d.aWM&psig=AFQjCNH99xhIJCAM2w7f8cx448ge0iSVUg&ust=1370624329721971


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Tiempo estimado: 30 minutos

Se iniciar preguntando a los alumnos: Alguien sabe que es un ecosistema? De

qu est conformado? Podemos encontrar un ecosistema aqu en nuestra

ciudad? De qu estar conformado el ecosistema de nuestra ciudad? Qu tipo

de plantas? Y animales?, Cuntos tipos de ecosistemas existen?, En que sern

diferentes?, Por qu?, etc.

Al haber realizado estos cuestionamientos, se pondr un powerpoint sobredistintos tipos de ecosistemas, el cual mostrar distintas imgenes de los

mismos, con sus respectivas plantas, y animales que habitan en l.

Posteriormente se socializar sobre lo visto en las diapositivas, pidiendo

opiniones preguntando: Les gusto? Le entienden? A que no le entienden?, etc.

evala?

Se evaluar las respuestas

dadas en los distintos

cuestionamientos, esto a

partir de un guin

anecdtico, donde se

pondr que alumnoscuentan con los

conocimientos, para

proseguir con el tema

DESARROLLO


Se pedir que saquen su libro de ciencias naturales, en la pgina 57, en el tema:

Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

El cual nos habla sobre los ecosistemas que existen en Mxico, y algunas de sus

caractersticas.

Pidiendo a los alumnos que se organicen en equipos de 2 y lean el texto,

rescatando las caractersticas que se mencionan ah, sobre los distintos

ecosistemas.

Al terminar se pedir a cada una de las binas, que nos hablen sobre lo rescatado

del tema, mencionando caractersticas y ecosistemas encontrados.

Al haber sido socializada la informacin, en binas realizarn una tabla poniendo

el ecosistema, su clima, platas, animales y temperatura del lugar. Para esto se

les entregar una cartulina para que lo plasmen ah.

Ecosistema

PlantasAnimales

Temperatura

Clima

De igual manera al terminar, se socializar el cuadro, pasando al frente cada uno

de ellos, y mostrando su cuadro. El cual se comentar y se resolvern posibles

dudas que existan.

Qu, cmo y para qu se

evala?

Se evaluar la realizacin

de la actividad de la tabla

de ecosistemas, mediante

su entrega por equipo, para

conocer si estn

comprendiendo o no el

tema aplicado. (Portafolio

de Evidencias)


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Al finalizar se preguntar: Todos estos ecosistemas contienen agua? Cules no?

Por qu? Cmo se distribuir el agua en la tierra? El agua ser igual en un lago,

rio y ocano? Por qu? Qu diferencia hay en cada uno de ellos?, etc.

CIERRE


Despus se pondr un video con imgenes sobre la importancia del agua en la

tierra, mostrando as ros, lagos y ocanos de nuestro pas, en los distintosecosistemas.

https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY

https://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8

Al ver el video, se les entregaran las siguientes preguntas a los alumnos: Qu es

un rio? Qu es un lago? Qu es un ocano? En qu ecosistemas podemos

encontrar agua? En qu ecosistemas no podemos encontrar agua? Por qu?

Qu importancia tiene e cuidar y mantener el agua?

Al contestar las preguntas, se socializarn para conocer las distintas respuestas

de los alumnos y averiguar si existen dudas entre ellos.

Se organizar a los alumnos en equipos de 4 personas, y se les encargar material

para realizar una maqueta sobre un ecosistema (Ellos tendrn que elegirlo, y deacuerdo a su descripcin ser el material). Antes de concluir se les pedir que

muestren al profesor la lista del material que necesitarn.

Qu, cmo y para qu se

evala?

Se evaluar la realizacin yentrega de las preguntas

dadas por el profesor, para

conocer y saber si

aprendieron o adquirieron

el aprendizaje esperado del

tema. (Portafolio de

Evidencias)

Estrategia didctica

Ttulo de la actividad: Diferencia entre los ecosistemas

INICIO


Se iniciar la clase brindando retroalimentacin con dos juegos didcticos sobre los

ecosistemas. Que ser resuelto entre todos los alumnos, pasando a cada uno de

ellos a resolver un cuestionamiento.

http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf

Qu, cmo y para qu

se evala?

Se evaluar las

respuestas dadas en los

distintos

cuestionamientos, esto

a partir de un guin

anecdtico, para

conocer si el alumno
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8https://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY


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http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1

Al terminar el juego se comentar, y preguntar: Qu diferencia observamos en

cada uno de los ecosistemas presentados? Les gusto?, Qu se les dificulto?, Le

entendieron? Qu aprendieron?, etc.

DESARROLLO


Se pedir que saquen su libro de geografa en la pgina 49, la cual nos habla sobre la

importancia del agua en la tierra. Y que lo lean formando equipos de 2 personas.

Al concluir se les pedir que as mismo en equipo resuelvan los siguientes cuadros:

Qu, cmo y para qu

se evala?

Se evaluar la

realizacin de la

actividad de la tabla con

los distintos ros del

mundo, as mismo como

la realizacin de laspropuestas para cuidar

y mantener los

ecosistemas y ros

cercanos mediante su

entrega por los equipos

(Portafolio de

Evidencias)
http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1


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Esto a partir del libro atlas del mundo en la pgina 40, 45 y 80, en las cuales vienen

mapas que muestran los ros ms importantes del mundo, as como informacin de

ellos.


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13

Al terminar cada uno de los equipos compartir la informacin recabada, de acuerdo

al libro atlas del mundo.

Y se les preguntar: Por qu se le llama planeta azul a la tierra? Qu acciones se

pueden hacer para evitar desperdiciarla y contaminarla? , etc. Pegando en el

pizarrn algunas imgenes sobre agua (Ros, Lagos) y ecosistemas contaminados.

Pidiendo a los alumnos que realicen propuestas y acciones que ayuden a cuidar y

mantener limpios los distintos ecosistemas de nuestra comunidad, as mismo comolos ros y lagos cercanos a l.

Al finalizar se socializarn las distintas propuestas, pasando al frente cada equipo.

CIERRE


Se dir a los alumnos que con los materiales que trajeron a la clase en equipos, se

realizar una maqueta representando el ecosistema que prefieran, esta actividad se

realizar dentro del aula, y si no se llega a concluir en ese momento la terminaran en

casa.

Una vez terminada la maqueta, tendr que ser expuesta por todo el equipo, de modo

que mencionen las caractersticas del ecosistema elegido, as mismo decir si cuenta

con algn lago, rio, etc. cerca de l, o atractivo y sobre la importancia que existesobre cuidarlo y mantenerlo como tal.

Qu, cmo y para qu

se evala?

Se evaluar la

realizacin de la

maqueta por los

equipos, as como su

exposicin, mediante

un portafolio de

evidencias electrnico,donde se pondrn

fotografas y descripcin

de las mismas. Esto con

el fin de dar a conocer

los trabajos del grupo

Anticipacin de Dificultades:

Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas

restantes.

Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se suspender la actividad y se

realizara de forma individual.

A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De

igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.

Logros obtenidos: Observaciones:

Ibarra Ibarra Irasema

ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano Cruz

VO.BO DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carillo lvarez

VO. BO. PROFESOR


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EVALUACIN


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Gua de Observacin

Grado y Grupo: Fecha de observacin: __________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.

Los alumnos:

-

Saben que es un ecosistema y de qu est conformado.

-

Identifican algn ecosistema cercano a nuestra ciudad.

-

Conocen cuntos tipos de ecosistemas existen.

-Distinguen la diferencia entre cada uno de los ecosistemas.


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Nombre:_______________________________________________________________Grupo:__________

Contesta de acuerdo a tus conocimientos las siguientes preguntas.

1.

Qu es un rio?

2.

Qu es un lago?

3.Qu es un ocano?

4.

En qu ecosistemas podemos encontrar agua?

5.

En qu ecosistemas no podemos encontrar agua? Por qu?

6.

Qu importancia tiene e cuidar y mantener el agua?


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Nombre:_______________________________________________________________Grupo:__________

Realiza y completa la siguiente tabla en equipo, llenando cada uno de los

recuadros indicados.

Ecosistema

Plantas

Animales

Temperatura

Clima


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Gua de Observacin

Grado y Grupo: Fecha de observacin: ___________________

Asignatura: ____________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: ________________________________________________________________

Aspectos a observar.

Los alumnos:

-

Identifican las diferencias de cada uno de los ecosistemas.

-

Se les dificulto la informacin.

-

Entendieron la informacin brindada.


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CONCLUSIN


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BIBLIOGRAFAS

-

Libro de ciencias naturales quinto grado de primaria.

-

Libro de Geografa quinto grado de primaria.

-

Libro Atlas de Geografa del mundo de quinto grado primaria.

- Programa de estudios quinto grado de primaria.

-

http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-

edosistemas-y-el-medio-ambiente/

-

https://www.youtube.com/results?search_query=video+educa

tivo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+agua
http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/https://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttps://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttps://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttps://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttps://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttps://www.youtube.com/results?search_query=video+educativo+sobre+la+importancia+de+cuidar+el+aguahttp://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/http://lapizarra.webnode.es/conocimiento-del-medio/a1-los-edosistemas-y-el-medio-ambiente/


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A N E X O S

Documents

PROPUESTA DIDÁCTICA (IBARRA)