PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Presentado por:

Gaspar Augusto Mena LozadaFélix Pacherres TimanáMarcial Sánchez Risco

I.E. “HERMANOS MELÉNDEZ”

A Aplicar en:

“PROMOVIENDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LA INSTITITUCIÓN EDUCATIVA HERMANOS MELÉNDEZ”

TÍTULO

1500

Alumnas(os) de 1° grado a 5°

grado

700

Padres de Familia 10

Profesores del área de H,G y E

BENEFICIARIOS DE LA INVESTIGACIÓN

Planteamiento del

problema

1.2

Formulación

1.3.

Justificación

1.4.

Objetivos

1.1Descripción

•Los docentes no utilizan estrategias didácticas novedosas, pertinentes y que promuevan aprendizajes significativos y funcionales

DESCRIPCIÓN DE LA

PROBLEMATICA

•¿De qué manera influye el empleo de estrategias didácticas novedosas y pertinentes en el aprendizaje significativo y funcional de los alumnos(as) del área de Historia, Geografía y Economía?

FORMULA-CIÓN DEL PROBLEMA

•En la sociedad actual los seres humanos deben de desarrollar el sentido de pertenencia a una cultura, así mismo deben de desarrollar capacidades, destrezas y habilidades que le permita estar permanentemente aprendiendo

JUSTIFICACIÓN

ARBOL DE PROBLEMAS

Efect

os

Efe

ctos

Pro

ble

ma

Cau

sas

DEFICIENCIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Desconocimiento de manejo de las TIC

Clases teóricas y rutinarias

Desconocimiento de didáctica de la H°

Falta de conciencia histórica y de identidad

Promueven el memorismo y la pasividad

Alumnos y docentes desmotivados

Alumnos y docentes desmotivados

No se promueve la investigación

Desinterés

PROBLEMA CAUSASALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓNDeficiencias didácticas en el desarrollo de los temas de Historia, Geografía y Economía.

Estrategias metodológicas inadecuadas

Los contenidos no se contextualizan.

No se promueve la Historia y la Geografía local y regional.

Clases teóricas y rutinarias.

Alumnos no desarrollan sentido de pertenencia local e identidad histórica.

Sensibilizar y capacitar en estrategias didácticas a los docentes de Historia, Geografía y Economía.

Desarrollar sesiones de aprendizaje significativas y funcionales.

Insertar significativamente temas de Historia y Geografía local y regional.

Incluir en el desarrollo de los temas el uso de las TIC

Análisis del problema:

OBJETIV

O GENERA

L

Incentivar •En los docentes el

uso de nuevas estrategias didácticas en la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía

OBJETIVOS

ESPECÍFICO

S

Implementar

•El uso de nuevas estrategias didácticas en la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía

Promover

•El interés por el aprendizaje de los conocimientos Historia, Geografía y Economía

Promover

•La investigación y la innovación permanentes para mejorar la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía

Proponer

•La aplicación de estrategias didácticas que ayuden a mejorar la percepción de los alumnos(as) frente al área.

•El proyecto se orienta a llevar a cabo la práctica e implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de los conocimientos en el área Historia, Geografía y Economía a los estudiantes de educación secundaria

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

MARCO TEÓRICO

2.4.

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

2.3.APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

2.2.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

2.1FUNDAMENTOS DEL

ÁREA

El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.

FUNDAMENTACIÓN

Según Ausubel (1970) el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende. El aprendizaje significativo, además, es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.

Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.

ENSEÑANZA

conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica,

    Es en ella que se interviene seleccionando cierta estrategia para la enseñanza, realizando un acondicionamiento del medio, organizando los materiales, seleccionando tareas y previendo un tiempo de ejecución. En suma, se ha preparado de acuerdo a cierta representación previa a la clase tomando decisiones acerca del desarrollo de la misma. La suma de estas acciones se encontrará subsumida por los componentes propios a la estrategia didáctica seleccionada (estilo de enseñanza, tipo de comunicación, contenido seleccionado, tipo de consigna, intencionalidad pedagógica, propósito de la tarea, relación entre su planificación, el proyecto curricular institucional y el Diseño Curricular que lo mediatiza, tipo de contexto al cual va dirigida, criterios de evaluación, etc.).

Estrategias didácticas

TÉCNICAS INSTRUMENTOS SUJETOS

OBSERVACIÓN

Registro etnográfico

Ficha o Guía de Observación.

Alumnas (os)

Profesores

ENTREVISTA Guía de Entrevista. Alumnas (os)

Profesores

FOCUS GROUP Guía de reflexión Alumnas (os)

ENCUESTA Cuestionario. Padres de Familia.

EVALUACIÓN Pruebas de

desarrollo Alumnas (os)

RECOLECCIÓN DE DATOS

Recursos

humanos

Recursos

Materiales: Recursos económicos:

Equipo de profesores del area , alumnos, APAFA,

C.R.T. (Computadoras, proyector multimedia, televisor, DVD, grabadoras,, Etc.)

Recursos financieros y económicos de la I.E. y APAFA, así mismo, se tendrá el concurso y participación responsable de los involucrados en el proyecto.

RECURSOS DISPONIBLES

ÍTEM CANT. BIENES Y SERVICIOS

MONTO MONTO

UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)

1 2 Millares de papel A4 de 75 gramos 28.00 56.00

2 200 Cartulinas 20.00 40.00

3 50 Plumones 2.20 110.00

4 2 GRABADORAS 95.00 190.00

5 02 Gastos en capacitaciones 500 1000.00

6 300 Impresiones 0.30 90.00

7 2000 Fotocopias 0.05 100.00

8 200 PAPEL SÁBANA 0.20 40.00

9 150 Movilidad 1.00 150.00

TOTAL S/ 1761.00

PRESUPUESTO

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNOSTICARealizado el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de la evaluación 2010 en el área de Historia, geografía y Economía. Se deduce que los resultados no son los esperados por lo que amerita realizar una evaluación referente a las dificultades existentes en el logro de las capacidades en el área de Historia, geografía y Economía de los estudiantes de la IE Hermanos Meléndez del distrito de la Unión.

Los docentes aplican estrategias didácticas que ayudan a mejorar la percepción de los alumnos(as) frente al área.

docentes emplean nuevas estrategias didácticas en las sesiones de aprendizaje del Historia, Geografía y Economía.

Se promueve en los alumnos de educación secundaria, el interés por el aprendizaje de los conocimientos Historia, Geografía y Economía.

Los docentes promueven la investigación y la innovación permanente para mejorar la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía en los educandos del nivel secundario.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

¡Muchas gracias!