PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ESCUELA DE LENGUAJE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela de Lenguaje Cre-Ser – Pasaje Los Claveles, Villa Imperial – Temuco Fono 452911382 – email [email protected]

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (PEI)

ESCUELA DE LENGUAJE CRE-SER

2021

mailto:[email protected]



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Tabla de contenido

1. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................................. 2

3. CONTEXTO ..................................................................................................................................................... 4

3.1 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL .............................................................................................................................4

3.2 RESEÑA HISTÓRICA ...............................................................................................................................................8

3.3 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO ...........................................................................................................9

4. IDEARIO ....................................................................................................................................................... 10

4.1 SELLOS EDUCATIVOS ........................................................................................................................................... 10

4.2 VISIÓN ................................................................................................................................................................ 10

4.3 MISIÓN ............................................................................................................................................................... 11

4.4 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES ...................................................................................................... 11

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS.......................................................................................................................... 13

1.1 PERFILES ............................................................................................................................................................. 13

b) DOCENTES ................................................................................................................................................................... 15

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ........................................................................................................................................ 18

ESTUDIANTES .................................................................................................................................................................. 20

APODERADOS ................................................................................................................................................................. 21

C ) FONOAUDIOLOGO DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA.................................................................................................. 22

2. EVALUACIÓN .............................................................................................................................................. 25




Nombre del Establecimiento Escuela de Lenguaje Cre-Ser

Dirección Los Claveles N°1435

Comuna Temuco

Provincia Cautín

Región La Araucanía

Teléfono 452911382

Rol Base Datos 20203-7

Dependencia Corporación (Particular Subvencionado

Área Urbana

Nivel de Enseñanza Pre-Básica

Capacidad Máxima de Matrícula

220 alumnos

IDENTIFICACIÓN




PRESENTACIÓN

Escuela de Lenguaje “Cre-Ser” de Temuco, lleva más de 10 años

entregando educación gratuita y de calidad a alumnos de la ciudad de

Temuco y ciudades aledañas. Actualmente cuenta con Desempeño de

Excelencia (SNED) otorgado por el Ministerio de Educación. Es de

naturaleza particular subvencionada y su funcionamiento, sin fines de lucro,

es administrado por la Corporación Educacional “Cre-Ser” de Temuco.

CONTEXTO

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nuestra institución se encuentra en proceso para ser reconocida como

Corporación Educacional.

Actualmente es una institución educativa destinada a la educación

prebásica de niños y niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje

desde los 3 a los 5 años 11 meses.

Los decretos que rigen nuestra labor son:

Educación Inicial (Bases Curriculares de Educación Parvularia

D.S 289/2001)

Educación Especial Ley 20201 D.S 170/2010 - 1300/2002.

Criterios y Orientaciones de adecuación curricular para

estudiantes con NEE de Educación Parvularia y Educación

Básica Decreto 83/2015.

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El personal que trabaja en la institución cuenta con la idoneidad

necesaria para realizar sus funciones. Esta información es corroborada

trimestral, semestral o anualmente, según corresponda con la única

finalidad de cuidar la integridad de nuestra Comunidad Educativa,

principalmente la de LOS niñas y niñas.

La Escuela de Lenguaje Cre-Ser, trabaja de acuerdo con la normativa

vigente emanada por el Ministerio de Educación, Superintendencia de

Educación, Agencia de la Calidad.

El Establecimiento cuenta con aproximadamente 1275 mt2 entre

construcción y patios al aire libre. En su acceso principal, cuenta con

rampa para discapacitados, con 1 sala de secretaría, 1 de personal, 1

sala de Dirección, 1 sala Gabinete Técnico, 8 salas de clases cada una

con computadores pertenecientes a la red de Enlaces, un TV Y DVD. El

Establecimiento cuenta además con 1 proyector, 1 telón, 1 notebook,

también pertenecientes a la red de Enlaces, 1 pizarra interactiva, 2

salas de atención fonoaudiológica, 1 sala de recursos pedagógicos, 1

cocina y 1 bodega para alimentación JUNAEB, 1 comedor bifuncional

(sala psicomotricidad y comedor) 1 patio techado con escenario que se

utiliza para actuaciones o actividades artísticas y también para

actividades recreativas y deportivas, 3 baños para uso de los alumnos, 2

baños para uso del personal masculino y femenino y 1 baño para

discapacitados, además de 1 bodega para herramientas de mantención

y calefacción. Todo el Establecimiento posee un sistema de calefacción

ecológica (a pellets).

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El Establecimiento cuenta con Redes de Apoyo en áreas de salud

con el Cecosf Las “Quilas”, desde donde nos visitan para realizar y

promover la actividad física y vida saludable, “Las Quilas Baila”, y

también Talleres guiados por enfermeras que potencian las habilidades

parentales en base a la experiencia de cada participante, “Nadie es

Perfecto”.

Con el Cesfam Amanecer, se coordina y ejecutan los programas

de vacunación correspondiente a las edades de los alumnos en el

Establecimiento y a las diversas campañas que el gobierno promueve.

Con el Departamento de Salud Municipal de Temuco, se

coordina y ejecuta el programa “Sembrando Sonrisas”, cuyo objetivo

es mantener y mejorar la salud bucal de la población de niños de 2 a 5

años, fomentando la promoción y prevención de la salud bucal, a través

de la adquisición de herramientas de autocuidado y la aplicación de

medidas de prevención (aplicación de flúor 2 veces al año más un kit de

higiene y salud bucal).

A través de CONAF, se desarrollan charlas educativas lúdicas

sobre el cuidado de la naturaleza y sentido ecológico, Charlas de

Prevención de incendios Forestales y Plantación de árboles y plantas en

el jardín de la escuela.

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Por otra parte, la Facultad de Medicina de la Universidad de

la Frontera y La Universidad Autónoma apoyan la labor

fonoaudiológica del Establecimiento a través de los alumnos en

Internado y Práctica Profesional.

La Comunidad Educativa “Cre-Ser”, también acoge a estudiantes

en práctica de la carrera de Educación Diferencial de la Escuela de

Educación de la Universidad Santo Tomás para desarrollar estudios

de campo, diseñar, implementar y evaluar situaciones de aprendizaje en

aula regular.

La Universidad Mayor, brinda la posibilidad de capacitar al

personal en temáticas educativas de forma gratuita según modalidad de

la capacitación.

Cuerpo de Bomberos de Temuco brinda orientación y apoyo en la

ejecución de los simulacros de emergencia calendarizados en el PISE al igual

Carabineros de Chile. Con éstos últimos, además se cuenta para gestionar

diversas actividades de índole social y educativo, como Plan Cuadrante,

Corpóreos, Escuela de Adiestramiento Canino, celebración Día del Carabinero,

entre otros.

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A contar del año Escolar 2018, contaremos con el apoyo de

Alumnos en Práctica de la carrera de Terapia Ocupacional de la

Universidad de la Frontera, quienes con una formación universitaria

en el área de la salud, científica y humanista, evaluarán desequilibrios

en el desempeño ocupacional y desarrollarán la Planificación de

Programas de Prevención, Recuperación y Rehabilitación en

alumnos que han sufrido un déficit en su integridad física, mental o

social, en todas las etapas del desarrollo humano.

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela de Lenguaje Cre-Ser nace el año 2006 con el fuerte

propósito de entregar educación a niños y niñas con Trastornos

Específicos del Lenguaje del sector Amanecer de Temuco brindándoles

apoyo especializado a sus necesidades educativas. Se convierte en una

Institución colaboradora del Estado bajo la Resolución Exenta N° 397 del

21 de marzo del 2006.

Desde sus inicios hasta el año 2010, La Escuela de Lenguaje Cre-

Ser atendió desde el Nivel Medio Menor (2 a 2años 11 meses) hasta el

Nivel Transición II (5 a 5 años 11 meses). Pero debido a la puesta en

vigencia del decreto 170/2009, que eximía a los alumnos de 2 años,

sólo se continuó trabajando con los niveles Medio Mayor (3 a 3 años 11

meses) Transición I (4 a 4 años 11 meses) y Transición II (5 a 5 años

11 meses).

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El Equipo de trabajo con el que comenzó el Establecimiento

estaba compuesto por 4 Educadoras Diferenciales especialistas en TEL,

4 Técnicos de Aula, 1 fonoaudióloga, 1 personal de mantenimiento y 1

personal de Aseo.

Su característica principal, desde sus inicios a la fecha, ha sido la

de otorgar educación gratuita y de calidad a alumnos de nivel preescolar

con TEL. Es así, como a contar del período 2018-2019, contamos con

Desempeño de Excelencia (SNED) otorgado por el Ministerio de

Educación.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela de Lenguaje Cre-Ser, se encuentra ubicada en calle

Los Claveles Nº 1435, Villa Imperial de la ciudad de Temuco, provincia

Cautín, Región de La Araucanía. A una cuadra de Avenida Caupolicán,

una de las arterias más importantes de la ciudad; por lo que contamos

con excelentes alternativas de transporte público.

En su entorno mas próximo, se destaca:

Eco Parque Corcolén (destinado a diferentes actividades

recreativas, de esparcimiento y culturales)

Cecosf Las Quilas.

Universidad de La Frotera.

Compañía de Bomberos. 7




Retén de Carabineros "Las Quilas"

IDEARIO

SELLOS EDUCATIVOS

Fortalecimiento del Lenguaje: desarrollo de las competencias 8

lingüísticas para la interacción con otros.

Neurodiversidad: respecto a las características de aprendizaje de los

estudiantes e implementación de estrategias que permitan mantener la

concentración y aumente la memoria a largo plazo (aprendizaje).

Expresión Artística: los estudiantes aprenden a través de la expresión

artística, pero a su vez la desarrollan como un sistema de comunicación

para la interacción con otros.

Conciencia Ecológica: familias y estudiantes que desarrollen habilidades

para mantener una interacción respetuosa con la naturaleza.

VISIÓN

Ser una comunidad educativa inclusiva que fortalezca el desarrollo

del lenguaje de nuestros estudiantes, a través del trabajo

neuropedagógico basado en experiencias artísticas y ecológicas que

permitan una interacción positiva con el entorno.




MISIÓN

Desarrollar y fortalecer las habilidades del lenguaje de nuestros

estudiantes a través del trabajo colaborativo de los distintos agentes de

la comunidad educativa inclusiva bajo lineamientos neurodidácticos

presentes en actividades lúdicas, artísticas y ecológicas, para el logro de

los aprendizajes propuestos en las bases curriculares.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Todos los niños, independiente de sus

condiciones y circunstancias, deben tener la oportunidad de alcanzar los

objetivos generales y los estándares de aprendizaje adecuados para su

nivel de desarrollo, accediendo a oportunidades adecuadas para alcanzar

dichos logros.

EQUIDAD: Todos los niños y niñas deben tener las mismas oportunidades

de aprendizaje, facilitando espacios que le permitan contar con la

posibilidad de acceder a una educación de calidad.

PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN: Fomentar la participación de los

diferentes estamentos en el quehacer institucional, potenciando

principalmente el trabajo con la comunidad educativa, tener el deber y

el derecho a la información participación y colaboración en el proceso

educativo de nuestra institución.

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DIVERSIDAD: Promover y respetar la diversidad como eje formador de

valores, potenciando la tolerancia en todo el proceso de aprendizaje.

FORMACIÓN CÍVICA: Promover en nuestros estudiantes un sano amor a la

patria, a través de una adecuada formación cívica que les permita

conocer deberes y derechos, rescatando los valores y tradiciones que

proyectan nuestra identidad y nuestra diversidad étnica.

ECOLÓGICO: Fomento al respeto al medio ambiente, mediante la

implementación de acciones concretas que apunten el desarrollo de la

conciencia ecológica.

ACTIVIDAD: Los niños/as deben ser efectivamente protagonista de sus

aprendizajes a través de procesos, apropiación, construcción y

comunicación que propicia el crecimiento por medio de su experiencia

personal, el principio integra todo su ser, es decir cognitivo, sicomotor y

afectivo. Los niños y niñas aprenden actuando sintiendo y pensando.

JUEGO: Enfatiza el carácter lúdico que debe tener todo aprendizaje, ya

que todo niño y niña aprende a través del juego.

ARTE: Otorga a la expresión artística un lugar central y permanente en el

proceso de enseñanza aprendizaje. Es una herramienta que permite

desarrollar la capacidad creadora y comunicativa de sus alumnos. De

igual manera, al ser una manifestación humana permite a los niños

expresar su individualidad, por lo que favorece y potencia en ellos un

sano desarrollo tanto emocional como cognitivo.

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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Seguridad en sí mismo: autoestima positiva, resiliencia.

Convivencia: respeto a sí mismo, a otros y al ambiente, empatía, compartir

y tolerancia.

PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO

COMPONENTE PERSONAL: El Equipo Técnico Directivo, debe reflejar un actuar

de acuerdo con los valores establecidos en nuestro Proyecto Educativo

Institucional, caracterizado principalmente por su honestidad,

responsabilidad, y en especial el desarrollar diariamente un estilo de vida

que le permita ejercer un liderazgo democrático.

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COMPONENTE INSTITUCIONAL: El Equipo Técnico Directivo, debe manifestar un

conocimiento de la misión de nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos

Institucionales y de los Planes de Gestión de la escuela, manifestando un

compromiso para que nuestros principios educativos sean asimilados por

toda la Comunidad Educativa, a través de métodos y estrategias que les

permitan observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la práctica

educativa.

COMPONENTE PROFESIONAL: El Equipo Técnico Directivo debe conocer y

monitorear la ejecución de nuestro Manual de Convivencia Escolar, de su rol

y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse actualizado

de las políticas educativas, sus programas y planes demostrando un dominio

cabal de éstos, de las Necesidades Educativas Especiales, del DUA para cubrir

las necesidades de aprendizajes de todos los niños y participar en el

fortalecimiento en el desarrollo profesional docente interno, a través de un

trabajo participativo, colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible,

descubrimientos, avances e innovaciones propias de su campo de trabajo,

demostrando una clara vocación pedagógica, con sentido ético y

responsabilidad social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus

funciones, cargos y responder de manera eficiente a las tareas

encomendadas

COMPONENTE PEDAGÓGICO: El Equipo Técnico Directivo debe contar con las

competencias para liderar la implementación y monitoreo de las acciones que

llevan al logro de las metas institucionales cualitativas y cuantitativas,

resguardando en cada una de las acciones el fortalecimiento de los sellos

educativos.

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El Equipo Técnico Directivo, resguardará el fortalecimiento de los sellos

educativos en cada uno de los actores educativos.

El Equipo Técnico Directivo debe poseer una actitud investigativa y creativa

que le permita incursionar en nuevos campos del conocimiento y de la praxis;

y aplicar nuevas y más eficientes estrategias de aprendizaje. Asimismo, debe

hacer partícipe de su labor a toda la comunidad educativa.

b) DOCENTES

El perfil del docente se concreta en cuatro indicadores fundamentales:

COMPONENTE PERSONAL: El docente debe reflejar un actuar de acuerdo

con los valores establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional,

caracterizado principalmente por su honestidad, responsabilidad, y en

especial el desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser

un modelo para sus alumnos y un líder que está al servicio de los

demás.

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COMPONENTE INSTITUCIONAL: El docente debe manifestar un conocimiento

de la misión de nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos

Institucionales y de los Planes de Gestión de la escuela, manifestando

un compromiso para que nuestros principios educativos sean asimilados

por sus alumnos a través de métodos y estrategias que les permitan

observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la práctica

educativa.

COMPONENTE PROFESIONAL: El docente debe conocer nuestro Manual de

Convivencia Escolar, de su rol y del presente perfil profesional que debe

mostrar; mantenerse actualizado de las políticas educativas, sus

programas y planes demostrando un dominio cabal de éstos, de las

Necesidades Educativas Especiales, del DUA para cubrir las necesidades

de aprendizajes de todos los niños y participar en el fortalecimiento en

el desarrollo profesional docente interno, a través de un trabajo

participativo, colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible,

descubrimientos, avances e innovaciones propias de su campo de

trabajo, demostrando una clara vocación pedagógica, con sentido

ético y responsabilidad social. Debe tener conocimiento y dominio de

cuáles son sus funciones, cargos y responder de manera eficiente a las

tareas encomendadas

COMPONENTE PEDAGÓGICO: El docente debe manifestar conocimiento,

habilidades y actitudes para desarrollar de manera exitosa y responsable

el proceso educativo; trabajar con metas y tiempos específicos

obteniendo resultados que puedan ser evaluados en forma oportuna,

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practicar la enseñanza por modelamiento; integrar valores en la

enseñanza y el aprendizaje; instrumentar su actividad pedagógica con

tecnología que facilite y optimice el proceso educativo; poseer una

actitud investigativa y creativa que le permita incursionar en nuevos

campos del conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más

eficientes estrategias de aprendizaje. . Asimismo, debe hacer partícipe

de su labor a toda la comunidad educativa (integrar a otros docentes,

asistentes de la educación, padres, apoderados, entre otros).




ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

PARADOCENTES DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA

El perfil del Paradocente se concreta en cuatro indicadores

fundamentales:

COMPONENTE PERSONAL:

El Paradocente debe reflejar un actuar de acuerdo a los valores

establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, caracterizado

principalmente por su honestidad, responsabilidad, y especialmente el

desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser un modelo

para sus alumnos y alumnas y un líder que está al servicio de los

demás.

COMPONENTE INSTITUCIONAL:

El Paradocente debe manifestar un conocimiento de la misión de nuestro

Proyecto Educativo, de sus Objetivos Institucionales y de los Planes de

Gestión de la escuela, manifestando un compromiso para que nuestros

principios educativos sean asimilados por sus alumnos a través del

apoyo a los métodos y estrategias utilizadas por el docente, que les

permitan observarlos y vivenciarlos de manera permanente en la

práctica educativa.

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COMPONENTE PROFESIONAL:

El Paradocente debe conocer nuestro Manual de Convivencia Escolar, de

su rol y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse

actualizado de las políticas educativas, sus programas y planes

demostrando un dominio de éstos; de las Necesidades Educativas

Especiales, del DUA para cubrir las necesidades de aprendizajes de

todos los niños y participar en el fortalecimiento en el desarrollo

profesional paradocente interno, a través de un trabajo participativo,

colaborativo y prolijo, proporcionando, en lo posible, descubrimientos,

avances e innovaciones propias de su campo de trabajo, demostrando

una clara vocación pedagógica, con sentido ético y responsabilidad

social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus

funciones, cargos y responder de manera eficiente a las tareas

encomendadas.

COMPONENTE PEDAGÓGICO:

El paradocente debe manifestar conocimiento, habilidades y actitudes

para desarrollar de manera exitosa y responsable el apoyo al proceso

educativo; trabajar con metas y tiempos específicos obteniendo

resultados que puedan ser evaluados en forma oportuna, practicar la

enseñanza por modelamiento; integrar valores en la enseñanza y el

aprendizaje; instrumentar su actividad pedagógica con tecnología que

facilite y optimice el proceso educativo; poseer una actitud investigativa

y creativa que le permita incursionar en nuevos campos del

conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más eficientes

estrategias de aprendizaje. Asimismo, debe hacer partícipe de su labor a




toda la comunidad educativa (integrar a otros docentes, asistentes de

la educación, padres, apoderados, entre otros).

ESTUDIANTES


El alumno, debe tener seguridad en sí mismo, desarrollar una autoestima

positiva y sentido de resiliencia que le permita interactuar en una sana

convivencia siendo partícipe de una cultura inclusiva.


El alumno, debe participar de las actividades que promueven el

fortalecimiento de las actitudes, valores y sellos educativos que

desarrollen su sentido de pertenencia en la Comunidad Educativa” Cre-

Ser”.


El alumno debe participar de su propio aprendizaje a través de

metodologías activas logrando metas pedagógicas y fonoaudiológicas de

acuerdo con su edad y nivel.




APODERADOS


El Apoderado, debe reflejar un actuar de acuerdo con los valores


principalmente por responsabilidad, compromiso, participación y


para su hijo.


El apoderado, debe manifestar compartir el significado de los valores y

sellos educativos que persigue la comunidad Educativa como a su vez,

las metas propuestas.

Por otra parte, el apoderado debe participar conociendo e

implementando los Planes de Gestión del Establecimiento.


El apoderado debe ser un ente facilitador del aprendizaje y en la

interacción del estudiante con la comunidad educativa.

Por otra parte, debe fomentar la responsabilidad del estudiante en las

funciones de las actividades escolares.




FONOAUDIOLOGO DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA

El perfil del Fonoaudiólogo se concreta en cuatro indicadores

fundamentales:


El fonoaudiólogo debe reflejar un actuar de acuerdo con los valores


principalmente por su honestidad, responsabilidad, y en especial el


para sus alumnos y alumnas y un líder que está al servicio de los

demás.


El fonoaudiólogo debe manifestar un conocimiento de la misión de

nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos Institucionales y de los

Planes de Gestión de la escuela, manifestando un compromiso para que

nuestros principios educativos sean asimilados por sus alumnos a través

del apoyo a los métodos y estrategias utilizadas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, que les permitan observarlos y vivenciarlos de

manera permanente en la práctica.




COMPONENTE PROFESIONAL:

El fonoaudiólogo debe conocer nuestro Manual de Convivencia Escolar,

de su rol y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse

actualizado de las políticas educativas, sus programas y planes

demostrando conocimiento de éstos, apoyar y participar en el

fortalecimiento del desarrollo profesional docente y paradocente interno,

a través de un trabajo participativo, colaborativo y prolijo,

proporcionando, en lo posible, descubrimientos, avances e innovaciones

propias de su campo de trabajo, con sentido ético y responsabilidad

social. Debe tener conocimiento y dominio de cuáles son sus funciones,

cargos y responder de manera eficiente a las tareas encomendadas.

Demuestra una actitud crítica, reflexiva, de aprendizaje continuo,

condiciones de liderazgo y trabajo en equipo contribuyendo con sus

acciones al mejoramiento de las habilidades lingüísticas de niños y niñas

que lo ameriten.

El Fonoaudiólogo es un profesional universitario con una sólida

formación social, científica, humanista, ética y moral, cuyas

competencias le permiten evaluar, diagnosticar e intervenir alteraciones

del habla y del lenguaje de niños de entre 2 y 5 años 11 meses de edad.





El fonoaudiólogo debe manifestar conocimiento, habilidades y

actitudes para desarrollar de manera exitosa y responsable el

apoyo al proceso educativo principalmente enfocado a las

Necesidades Educativas Especiales, trabajar con metas y tiempos

específicos obteniendo resultados que puedan ser evaluados en

forma oportuna, tener conocimiento del DUA para cubrir las

necesidades de aprendizajes de todos los niños tanto en la terapia

individual como grupal dentro de la sala de clases. integrar valores

en la enseñanza y el aprendizaje; instrumentar su actividad

pedagógica con tecnología que facilite y optimice el proceso

educativo; poseer una actitud investigativa y creativa que le

permita incursionar en nuevos campos del conocimiento y de la

praxis; y aplicar nuevas y más eficientes estrategias de

aprendizaje favoreciendo la terapia individual y grupal.

Debe hacer partícipe de su labor a toda la comunidad educativa

(docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados, entre

otros).




Dimensión

Estrategia

Indicador

Descripción Indicador

Gestión

Pedagógica

plan de

capacitaciones

Capacitación DUA T.O

TEA Retroalimentación

Desempeño Profesional Docente

Conciencia Ecológica Planes de Gestión

Que el 100% de docentes se capacita

en DUA Que el 100% de los

docentes, asistentes de Sala y

fonoaudiólogos participen de las capacitaciones y

autocapacitaciones .

Gestión Pedagógica

plan de capacitaciones

Planificación

El 100% de los docentes planifica la

acción docente en aula

Gestión

Pedagógica

desarrollo de competencias profesionales.

Reflexión Marco Buena

Enseñanza

Que el 100% de los docentes reflexiona sobre sus prácticas desde el Marco para la Buena Enseñanza.

Gestión

Pedagógica

desarrollo de competencias profesionales.

Trabajo colaborativo

El 100% de los docentes participa

de planeación, implementación y

evaluación de actividades para la

comunidad educativa (galas,

expo natura, otros).

Liderazgo

Participación de los padres en las

actividades

participación de los padres

80% de los padres participa de las

actividades de convivencia escolar

EVALUACIÓN Seguimiento y Proyecciones del PEI




(talleres para padres, escuelas para padres, actividades planificadas en convivencia escolar).

(galas, día del padre, madre, otros)

Liderazgo

Participación de los padres en las actividades (talleres para padres, escuelas para padres, actividades planificadas en convivencia escolar).

Reuniones de apoderados

90% de los Apoderados participen de las reuniones de padres.

Liderazgo

monitoreo en aula monitoreo actividades del establecimiento.

Monitoreo Planificación

100% de los profesores, con evaluación y retroalimentación de sus planificaciones al menos dos veces por semestre

Liderazgo

monitoreo en aula monitoreo actividades del establecimiento.

Observación docente en aula

El 100% de los docente es observado y retroalimentado al menos una vez por semestre.

Convivencia Escolar

Participación de los padres.

participación de alumno - familia -comunidad

Que el 90% de los alumnos y sus familias participen de las instancias de planificadas para fortalecer los lazos "alumnos-familia y




comunidad educativa"

Convivencia Escolar

Participación de los padres.

Reuniones de apoderados con enfoque pedagógico

El 100% de los docentes, al menos en 2 reuniones por semestre, incorporen en la planificación y ejecución de éstas, tips para que los apoderados apoyen a sus hijos en el fortalecimiento del lenguaje

Convivencia Escolar

socialización de planes

Socialización de los El 100% de los padres

institucionales

instrumentos de gestión

asistentes a las reuniones de apoderados se encuentra informado y sensibilizado respecto de los planes en ejecución.

Convivencia Escolar

socialización de planes institucionales

PEI

100% de los apoderados son informados sobre el PEI del que serán partícipes.

Gestión de Recursos

aplicar plan de capacitación

Instrumentos de Gestión Institucionales

100% de los instrumentos de gestión elaborados y socializados

Gestión de Recursos

aplicar plan de capacitación

Mantenimiento muebles e inmueble

100% del inmueble y muebles requeridos para el aprendizaje de los estudiantes y que necesiten mantención serán reparados y/o acondicionados




NOTAS


































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