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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MAFIL
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN
MUNICIPAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2021
LICEO BICENTENARIO GABRIELA MISTRAL
MAFIL
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO BICENTENARIO GABRIELA MISTRAL DE MAFIL
ANTECEDENTES GENERALES E HISTORICOS
Máfil, voz araucana que significa “abrazado”, se ubica entre los paralelos 39º35º y 39º49º latitud sur y los meridianos 72º53`50” y 73º6´ de longitud oeste, a orillas de la carretera 5 Sur a la altura del Kilómetro 810 y en una altitud de 32 m. sobre el nivel del mar.
Como Comuna fue creada por la Ley 15.610 de fecha 17 de julio de 1964, que le separó de San José de la Marquina, a la cual pertenecía.
El Liceo “Gabriela Mistral” que se ubica en la comuna de Máfil, nace a la vida en su actual edificio el año 1950 por la fusión de las Escuelas N° 23 de mujeres y N°58 de varones, que se transformaron en la Escuela Mixta Nº 58 con cursos de 1º a 6º año de Educación Primaria.
En su historia le han sucedido los siguientes cambios: El año 1978 es elevado a la categoría de Liceo C - 38, modalidad Humanístico – Científica.
• En el año 1980 se le otorga el nombre de Liceo “Gabriela Mistral” por D. Nº 3791
• El año 1981 es reclasificado en Liceo B 38 por D.Nº 124
• El año 1981 se traspasa a la Administración Municipal por D.Nº 3142
• El año 1985 se le incorpora la Educación Especial con un curso llamado “Taller Educativo de Integración” (T.E.I.) para 15 alumnos con déficit mental.
• El año 1989 se crea la Modalidad Técnico Profesional Agrícola por Res. Exenta Nº 125.
• El año 1990 se separa la Modalidad Técnica para funcionar en su propio local.
• El año 1990 la Ilustre Municipalidad de Máfil por D.Nº 220 otorga reconocimiento oficial al Himno del Establecimiento y que fuera creado en su letra y música por el profesor Manuel Treulén Leficoi.
• El año 2004 en el mes de enero se inicia la construcción del nuevo edificio para ingresar a la Jornada Escolar Completa.
• Año 2010 se recibe los estudiantes y docentes del especialidad de Técnico en Agropecuaria por el cierre del Liceo Agrícola.
A partir del año 2005 y a la fecha el Liceo “Gabriela Mistral” funciona en un establecimiento educacional nuevo, mixto, semiurbano, con internado y que imparte Educacional Prebásica, Básica Común, Básica Especial y Educación Media Humanístico Científica.
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Actualmente posee planta de 4 Directivos, 33 docentes, 7 asistentes de aula y 18 asistentes de educación incluidos administrativos, inspectores de externado e internado y manipuladoras de externado e internado.
La población escolar del Liceo tiene índices de vulnerabilidad superiores al 80% y con un 50% de alumnos que provienen de sectores rurales, de hogares de escasos recursos. Los jefes de hogar en su mayoría son obreros agrícolas, pequeños agricultores o temporeros.
En el mes de noviembre del año 2009 surge como iniciativa de las autoridades comunales y equipos directivos de ambos liceos, la posibilidad de transformar el actual Liceo Gabriela Mistral en un establecimiento Polivalente, incorporando la modalidad Técnico Profesional con la especialidad Agropecuaria, lo cual implica el cierre temporal del Liceo Agrícola Máfil y desde el 2010 pasa a formar parte de este establecimiento.
La estrategia mencionada forma parte de un plan de desarrollo educativo de la comuna y pretende optimizar los recursos financieros, humanos y materiales con el fin de mejorar una oferta educativa para los niños y jóvenes de la comuna, procurando disminuir la deserción y migración de la población escolar.
De forma de incluir con mayor fuerza a la comunidad en la gestión escolar del Liceo, se incorpora la Educación de Adultos para la Enseñanza Media, aprobada por REX. N° 482 del 10 de Marzo de 2014. Creándose el Primer Nivel (1° y 2° Medio) y Segundo Nivel (3° y 4° Medio) para atender las necesidades formativas de adultos integrantes de una u otra forma de nuestra comunidad escolar. De igual manera se incorpora las actividades de Educación Física e Inglés desde los Niveles de Educación Parvularia, ambas actividades atendidas por profesionales idóneos.
En el año 2015 se pone fin en la modalidad de EMTP de la Especialidad de AGROPECUARIA y se da inicio a la Especialidad de Atención de Párvulos.
La nueva carrera responde a la necesidad de la Comunidad, surgida de los interese de la misma. Se consolida la oferta en base a la realidad, la escasa oferta laboral en la comuna, carreras técnicas específicas y con mayor tendencia a los varones.
El establecimiento para la formación de la enseñanza Técnico Profesional se adscribe a las
Bases Curriculares establecidas en el Decreto 452 del año 2013. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.-
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ANALISIS INTERNO
Fortalezas Debilidades para la
atención de su población
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- Planta docente y profesional
completa y con experiencia.
- Utilización de metodologías activo
participativas y de proyectos. - Promoción de Actividades
Deportivas en todos los niveles de
Enseñanza. - Integración de
Programa de Vida Sana y
Promoción de la Salud. - Biblioteca
implementada para docentes y
alumnos/as. - Recursos
audiovisuales suficientes y
variados.
- Existencia de suficientes recursos
tecnológicos para enseñanza.
- Dos laboratorios de computación
para ser usados en todos los niveles
y
modalidades. - Existencia de
Internado para Damas y Varones.
escolar.
- Instalaciones, laboratorios, CRA, Sala de
Conferencias.
- Índice de Repitencia ( 9.5% ) -
Insatisfactorio nivel de desarrollo de
competencias comunicacionales y
matemáticas en los alumnos /as -
Falta de hábitos de estudio en los
alumnos.
- Insuficiente compromiso de los padres y
apoderados para con el aprendizaje de
sus hijos o pupilos. - Falta
sistematización en los procesos de
planificación y aplicación de estrategias
curriculares. - Necesidad de
mejoramiento en la administración del
tiempo escolar.
- Altos índices de inasistencia escolar (
10% ).
- Bajo nivel de comprensión, calidad y
velocidad lectora. - Déficit en el nivel de
logro de aprendizaje en la resolución de
problemas de cálculo, proporciones,
capacidad de análisis y síntesis.
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- Centro de Padres y Apoderados con
personería jurídica.
- Consejo Escolar y Centro de
Alumnos en funcionamiento. -
Existencia de furgones escolares
propios para el transporte gratuito
de estudiantes. -
Infraestructura e implementación
general del liceo adecuada y
suficiente
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- Articulación de los Cursos del
Liceo para enfrentar
adecuadamente la prueba SIMCE y
PSU.
- Existencia de Proyecto de
Integración Escolar para atender
las NEE de los estudiantes del
Liceo.
- Utilización de software para el
mejoramiento de la gestión
institucional (Mateo.net )
- Jornada Escolar Completa para
todos los niveles, con gran
variedad de talleres para atender
las necesidades e intereses de
todos los alumnos /as.
- Estrategias del fomento al
Desarrollo del lenguaje y habilidades matemáticas, con la colaboración de Fundación Educacional Arauco.
- Buena disposición de los docentes
para el trabajo en equipo.
- Posibilidad para los alumnos/as
de prepararse para la rendición de
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la PSU con la puesta en marcha del Programa PACE del Mineduc.
- Diversificación de la Oferta
Educativa con la creación de la
Especialidad de Atención de
Párvulos en EMTP.
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ANALISIS EXTERNO
e y
Oportunidades Amenazas
- Redes de apoyo: Departamentos
- Insuficientes fuentes laborales para la
Municipales: OMIL, OFICINA DE LA
MUJER, Daem, Centro de Salud Familiar
(CESFAM), Carabineros, Universidades
- Programa de Matemática Singapur de
1° a 4° básico,
- Disposición de recursos proporcionados
por el Mineduc a través de la LEY SEP.
juventud de la comuna.
- Población en condiciones
Regionales
Institutos Profesionales, socioeconómicas culturales Bomberos e Instituciones Sociales. deficitarias.
- Alcoholismo y drogadicción. Mineduc.
- Embarazo juvenil.
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CONCEPTO DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI):
Para efectos de optar al desarrollo y mejoramiento progresivo de la institución educativa, conceptualizaremos nuestro PEI, de la siguiente manera:
“Nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) pretende ser un instrumento de gestión que contenga la propuesta curricular que se ofrece a la comunidad de Máfil e incluye las orientaciones necesarias para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, procesos institucionales y administrativos. La gestión y desarrollo del Proyecto Educativo compromete la participación efectiva de todos los estamentos y define de roles, perfiles y responsabilidades para cada uno ellos”.
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Sellos educativos
• Cultura de igualdad, equidad, respeto a la diversidad e interculturalidad • Buen trato y fortalecimiento de la sana convivencia escolar • Promocion de la vida sana y la conciencia ambiental • Desarrollo de habilidades tecnológicas, artísticas, científicas, idiomáticas y deportivas.
Visión Formar personas íntegras con valores y competencias para desarrollar proyectos personales y laborales, que
contribuyan al desarrollo de la comunidad. Colocando para ello un equipo docente y de profesionales de apoyo para el desarrollo prácticas que promueva la cultura de igualdad , el desarrollo de habilidades y capacidades. Generando un impacto en la calidad de vida de nuestros alumnos/as, familias y comunidad de Máfil.
Misión Nuestro establecimiento es una institución que ofrece a sus alumnos/as una educación basada en la cultura de igualdad
y equidad, fomentando los valores como el respeto, la solidaridad y responsabilidad, promoviendo el buen trato y
la sana convivencia. Desarrollando el proceso de enseñanza – aprendizaje de forma integral, respetando la diversidad y reconociendo sus habilidades y potencialidades, Pretendemos que nuestros alumnos obtengan en
nuestro establecimiento una preparación para la vida y académica que permita alcanzar estudios tecnicos y/o superiores para insertarse adecuadamente el mundo laboral en forma exitosa.
Sentidos educacionales: Desarrollar una educación fundamentada en principios éticos y valóricos. A través de la aceptación a la diversidad e
interculturalidad. Siendo la convivencia escolar un eje central del aprendizaje y el buen trato, en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los alumnos que permitirán alcanzar sus metas a nivel personal y profesional.
Fundamentos Valóricos: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas aceptando y valorando nuestro entorno. Son la base para vivir en comunidad y
relacionarnos con las demás personas.
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• Respeto
El respecto se define como la forma de reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a los demás, y a mi entorno. Es establecer hasta dónde llegan posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda convivencia en sociedad. Implica la tolerancia y aceptación, cordialidad, empatía, respeto a la diversidad, cortesía, escucha activa, humildad.
• Responsabilidad
Se define como el cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en
todos los sentidos. Implica consecuencia en la conducta, constancia, orden, cumplimiento, perseverancia, compromiso, autodisciplina, fuerza de voluntad, puntualidad.
• Solidaridad
La solidaridad es una actitud que debemos asumir en emergencias y desastres, sin embargo, la solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos. Implica el servicio, la generosidad, la capacidad de compartir, integrar, disponibilidad, compañerismo, ayudar y
cuidar al otro.
• Disciplina.
Tener la disposición de llevar a cabo el trabajo solicitado, cumpliendo fielmente las instrucciones o procedimientos
indicados. Significa comprender e identificar con exactitud las instrucciones dadas, cumplir e implementar la instrucción recibida, recordando los puntos claves de esta, preguntar con superiores o con quien corresponda situaciones que se escapan del ámbito de las pautas recibidas. También es poder demostrar voluntad y una actitud
positiva para cumplir eficientemente con las instrucciones recibidas y chequear cambios o modificaciones de las instrucciones en el tiempo.
FIN DEL PROYECTO EDUCATIVO:
Ofrecer a todos los estudiantes, la posibilidad de formarse como capital humano, para el ingreso del mundo laboral y/o la de consecución de estudios en la Educación Superior, ya sea en la Universidad, Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica y Fuerzas Armadas.
CONCEPTO DE CALIDAD.-
Nuestro establecimiento se encuentra empeñado en la instalación de un proceso que se caracterice por la incorporación intencionada de la CALIDAD en todo su accionar.
Para estos efectos, hemos contextualizado la calidad de la siguiente manera:
• La construcción de conocimientos significativos desde el punto de vista psicológico y social.
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• Desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que faciliten en nuestros alumnos el proceso de “aprender a aprender”.
• La aplicación del conocimiento para operar sobre la realidad social, económica y laboral del mundo circundante.
• La posibilidad de la duda y la discusión y la instalación del diálogo como estrategia eficiente de resolución de conflictos.
PERFIL DEL ALUMNO/A.
El Liceo Gabriela Mistral de Máfil asume la responsabilidad de formar a un estudiante que cuente entre otras con las siguientes características:
• Ser capaz de asumir nuevos aprendizajes, comunicarse y colaborar en la resolución de problemas.
• Valorar el trabajo como proceso conducente a mejorar su calidad de vida y de realización personal.
• Ser responsable y disciplinado en el plano individual y social. • Cuidar su cuerpo y realizar constante actividad física. • Creativo, capaz de desarrollar su propio proyecto de vida personal. • Reflexivo, crítico y autocrítico; capaz de expresar su pensamiento y sentimientos y
reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
• Participativo, se relaciona positivamente con los demás y posee la capacidad de integrarse a las actividades de su vida familiar, profesional y comunitaria.
• Respetuoso consigo mismo, con su familia y entorno social y natural. • Con alto sentido de solidaridad, generosidad, honestidad y lealtad.
• Poseedor de elevada autoestima personal, confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida, aceptándose a sí mismo, potenciando sus virtudes y superando sus debilidades.
• Con clara conciencia ecológica y valores de respeto y amor por la naturaleza.
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• Notable capacidad para ejercer libertad y autonomía personal, dentro de un marco de respeto a las normas establecidas.
• Es reflexivo y metódico. Demuestra capacidad de asombro ante las maravillas de los elementos y fenómenos naturales.
• Poseedor de iniciativa personal.
PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO.
El equipo directivo de nuestro liceo demuestra capacidades y aptitudes de gestión que le permiten:
• Desarrollar sus funciones con énfasis en lo pedagógico.
• Promover la instalación de un clima que facilite la interacción de todos los estamentos, alineando voluntades en torno a las metas institucionales.
• Conformar equipos de trabajo y promover la formación de redes de apoyo internas y externas; vinculando el liceo con el referente productivo y cultural local y regional.
• Ser proactivos en la identificación de debilidades y fortalezas y en la propuesta de soluciones a los problemas que emerjan del acontecer institucional.
PERFIL DEL EQUIPO DE GESTIÓN.
• Diagnosticar necesidades al comienzo del año escolar y programar y consensuar la toma de decisiones.
• Planificar y coordinar el desarrollo de actividades y acciones contempladas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
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• Ofrecer instancias para el desarrollo de eventos deportivos, culturales, artísticos o de carácter social a realizarse tanto dentro como fuera del establecimiento.
• Coordinar todas las actividades de enseñanza para alcanzar buenos resultados académicos e institucionales.
PERFIL DEL DOCENTE.
• Fomentar e internalizar en sus alumnos valores y hábitos positivos, a través del ejemplo personal y la realización de actividades que tiendan al desarrollo integral de los educandos.
• Docentes que asuman roles de guías y facilitadores de aprendizajes, más que transmisores de conocimientos y como entes orientadores de los procesos, más que conductores de los mismos.
• Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
• Conocer, internalizar y asumir el contenido de los instrumentos de gestión que regulan y orientan el funcionamiento del colegio.
• Un profesional que busque el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento (investigador, estudioso) para estar al día en los avances de su disciplina y los cambios de la sociedad.
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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO POR ÁREA.
1.- INSTALAR UNA CULTURA DE ALTAS EXPECTATIVAS EN TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES EN COHERENCIA CON LOS SELLOS IDENTITARIOS DEL ESTABLECIMIENTO.
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
Meta Nº 1.- Crear instancias de participación y articulación con representación de los distintos estamentos del liceo.
1.- Constitución del Consejo Escolar donde estén representados el 100 % de los estamentos, acorde a la normativa vigente. 2.- Conformar el Centro de Alumnos y Centro de Padres come
estamentos colaboradores de la Gestión Escolar.
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Meta Nº 2.-
Mejoramiento sistemático de la gestión de liderazgo.
1.- 100 % de los directivos planifican y desarrollan su gestión con énfasis en lo pedagógico. 2.- Durante el año se efectúan al menos cuatro visitas anuales de supervisión al aula al 100 % de los docentes. 3.- Elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo anual.
2.- FORTALECER LOS PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR EN LAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES SELECCIONADAS POR EL ESTABLECIMIENTO EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PARVULARIA, EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA HC. Y TP.
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
Meta Nº 1.- Mejoramiento progresivo de los resultados del SIMCE.
1.- Lograr resultados mínimos en el SIMCE.
Asignaturas 4ª básico 8º básico 2º medio
Lenguaje y
Comunicación
256
210
200
Matemática
264
210
200
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Ciencias Naturales
250
210
/
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
250
210
/
Meta N° 2.- Mejoramiento progresivo de los resultados de la PSU
1.- Lograr al año 2014, los siguientes resultados mínimos en la
PSU.
Asignaturas Puntaje
Lenguaje y Comunicación
450
Matemática
450
Ciencias
450
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
450
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3.-
FOMENTAR EL DESARROLLO DE DE HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA VÍA PARA PRODUCIR CAMBIOS EN LA DISCIPLINA ESCOLAR, EN LAS RELACIONES
Meta Nº 3.-
Mejorar tasa de
titulación de
especialidad
Agropecuaria
1.- Lograr al año 2014, que el 80% de los estudiantes egresados de la
especialidad técnica profesional su proceso de formación y obtengan su
título profesional.
Meta Nº 4.-
Mejorar los
índices de
rendimiento
escolar.
1.- Alcanzar una deserción escolar no superior a un 9% de alumnos durante el año escolar. 2.- En el mismo período, la repitencia de alumnos no superará el 7%.
Meta Nº 5.-
Fortalecimiento
del lenguaje y la
comunicación en
los alumnos.
1.- 100 % de los docentes asumen responsabilidades en el mejoramiento del lenguaje, a través de la incorporación intencionada de actividades en la totalidad de las asignaturas y trabajo en talleres. 2.- Al menos el 90 % de los alumnos alcanzan anualmente una velocidad de lectura equivalente a categoría media alta o superior. Lo anterior no incluye a los alumnos del PIE, para quienes la aspiración de logro es equivalente al máximo de sus potencialidades. 3.- Al menos el 90 % de los alumnos alcanza, anualmente, el nivel
equivalente o superior a su curso, en comprensión de lectura, de
acuerdo a los estándares del Ministerio de Educación. Se excluyen los
alumnos del PIE, de los que se espera un logro máximo que les sea
posible.
Meta Nº 6.-
Mejoramiento de
los niveles de
logros en
matemática.
1.- Lograr que el 100% de los docentes del primer ciclo y los profesores que atienden la asignatura de matemática del segundo ciclo, continúen participando en el perfeccionamiento ofrecido por la Fundación Arauco, en la especialidad. 2.- Lograr en las mediciones internas y externas al colegio un logro
mínimo de 250 en cuarto básico y 200 en octavo al año 2014.
Meta Nº 7.-
Institucionalizar
prácticas de planificación de
clases
1.- Lograr antes del término del año lectivo 2014, que el 100% de los docentes planifiquen clase a clase en todas las asignaturas, de acuerdo al diseño consensuado.
Meta N° 8.- Desarrollo y/o fortalecimiento de competencias.
1.- Lograr que el 100% de los estudiantes de Formación Técnica
Profesional alcancen las competencias y dominios técnicos idóneos,
para el desempeño satisfactorio en las situaciones reales de trabajo.
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INTERPERSONALES, QUE FAVOREZCAN ESPACIOS EDUCATIVOS PARA ELDESARROLLO DE APRENDIZAJES EFECTIVOS.
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
Meta Nº 1.-
1.-
Lograr que a fines del año 2014, el 70 % de los padres y Mejoramiento
apoderados parti cipen activamente en las reuniones de Padres y progresivo de
Apoderados.
aprendizajes y 2.- El 100 % de los alumnos del establecimiento son atendidos de la
participación acu erdo a sus necesidades e intereses y recursos disponibles.
de todos los 3.- Aumentar en un 50% los índices de observaciones positivas de
estamentos en
los
alumnos/as, tomando como parámetro la situación actual. el PEI.
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4.- DESARROLLAR E IMPLEMENTAR ESPACIOS Y ACTIVIDADES CURRICULARES QUE PERMITAN MEJORAR EL APRENDIZAJE DE TODOS /AS LOS/AS ESTUDIANTES DE ACUERDO A PROGRAMAS ESTABLECIDOS.
eficientem
% de los recursos proporcionado
entidades, para el desarrollo de Planes de Mejoramiento y/o institucionales.
.
- 1.- El 100 % del currículum formal es atendido por personal
los idóneo y calificado, al igual que los talleres de JEC. y otros.
2.- Al término del año 2013, el 80 % de los docentes utiliza
ente los recursos pedagógicos disponibles,
aumentando progresivamente hasta lograr el 100% el año 2014.
Durante los períodos que corresponda, se rinde cuenta del individuales y
s por el Ministerio y otras necesidades
Meta Nº 1.
Distribución de recursos humanos,
atendiendo a las
competencias
profesionales
3.-
a las 100
proyectos.
1.- Implementar al 100% Salas Taller de la Especialidad Técnico
Profesional, con los recursos necesarios para la formación espacios
Meta N° 2.-
Implementación de
y diferenciada.
actividades curriculares
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
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5.- INSTALAR PROCESOS DE GESTIÓN COLABORATIVO CON EL FIN DE ESTIMULAR EL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES.
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
Meta Nº 1.-
Socialización de las
metas y objetivos
institucionales a
nivel interno y
externo, según
corresponda.
1.- Todos los estamentos rinden cuenta dentro de los plazos correspondientes, los resultados de la gestión, del 100 % de los programas y proyectos en desarrollo y de los logros de aprendizaje de los alumnos/as. 2.- Al inicio de cada año lectivo, a partir del 2014 se rinde Cuenta
Pública de los resultados de la gestión institucional y de los
aprendizajes de los alumnos /as.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO DE INTEGRACION.
• Integrar a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Transitorias y/o Permanentes a un grupo curso común del nivel escolar de Enseñanza Básica o Media, promoviendo la interacción entre sus pares en igualdad de condiciones, para un mejor desarrollo de sus potencialidades, el compromiso y la participación dentro de la comunidad educativa.
• Educar a nuestros alumnos/as de manera integral, incentivando y fortaleciéndolos en los aspectos: cognitivo, físico, social y moral; orientando su educación en los valores universales.
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• Mejorar y proyectar las expectativas de vida de los alumnos/as del P.I.E. con NEE Permanentes, a través de la orientación hacia la formación técnico profesional y participación en talleres prevocacionales.
ESTRATEGIAS PROYECTO DE INTEGRACION.
Estrategias Objetivos Específicos
1.- ESTRATEGIA: Sensibilización e información a la comunidad
educativa sobre la integración y el PIE del
establecimiento.
Incluir en PEI del establecimiento las estrategias y objetivos del proyecto de integración escolar. Desarrollar acciones tendientes a producir un cambio de actitud en la comunidad educativa que favorezca la aceptación, respeto y valoración a la diversidad.
2.- ESTRATEGIA: Detección y evaluación de NEE.
Elaborar e Implementar plan de acción para la
detección y evaluación de las NEE.
3.- ESTRATEGIA: Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes.
Desarrollar y ejecutar Plan de Acción Anual
colaborativo con los distintos profesionales de
apoyo.
4.- ESTRATEGIA: Capacitación a la comunidad educativa en
estrategias de atención a la diversidad y las
Capacitar a los docentes integradores en relación a
las Adecuaciones Curriculares y problemas más
comunes que presenten los alumnos con N.E.E.
NEE.
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5.- ESTRATEGIA: Adaptación y flexibilización curricular.
Fortalecer la implementación a nivel pedagógico, de adaptaciones curriculares en las asignaturas de aprendizaje que lo ameriten, según los Planes y Programas de Educación Básica y Media. Desarrollar las habilidades socio- laborales en un espacio significativo, de manera que ello, les permita fortalecer logros e incorporar conductas adecuadas en su futuro laboral.
6.- ESTRATEGIA: Participación de la familia y la comunidad.
Participar a fin de difundir las acciones del PIE comunal a la comunidad local. Desarrollar a nivel de Padres y Apoderados un programa de apoyo a la educación de sus hijos mediante reuniones, entrevistas y/o talleres.
7.- ESTRATEGIA: Convivencia escolar y respeto a la diversidad.
Desarrollar talleres grupales para los niños NEE., a fin de favorecer sus habilidades sociales dentro de un contexto de respeto hacia la diversidad. Identificar, describir y comparar interacciones de los niños a nivel social con su grupo de pares.
8.- ESTRATEGIA:
Monitoreo y evaluación del PIE.
Elaborar y ejecutar un Plan Anual Operativo, para la implementación y efectiva inversión de fondos del proyecto, a nivel administrativo y pedagógico de los recursos percibidos de subvención de los alumnos.
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OBJETIVOS DE EVALUACIÓN DEL PEI.
1.- INSTALAR DIFERENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL PEI QUE INVOLUCRE A TODOS
LOS ESTAMENTOS E INCLUYA LOS OBJETIVOS, ACCIONES Y METAS PROPUESTAS.
Metas Institucionales e Indicadores de Calidad
Meta Nº 1.- 1.- El 100% de los docentes participan en el proceso de Evaluación
del evaluación diagnóstica de acuerdo a las exigencias
desempeño y ministeriales.
cumplimiento de 3.-Adoptar el sistema de evaluación interna de los asistentes roles
de los de la e ducación para ser aplicado anualmente, a partir del año diferentes
2014. estamentos del colegio.
Meta Nº 2.- 1.- I nstalar mecanismo de evaluación para el 100% de los Evaluación de
objetivos, acciones y me tas propuestas, creando sistemas de objetivos, acciones y registros
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físicos y digitalizados de sus resultados.
metas del Plan de 2.- Inf ormar anualmente de los resultados de la gestión a los Mejoramiento
y del diferentes estame ntos del colegio y a las instancias externas Proyecto Educativo que
corresponda, con fines d
Institucional.
e retroalimentación.
SOBRE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.
EDUCACIÓN MEDIA H-C.
Perfil del Egresado:
El egresado debe ser una persona íntegra, autónoma, capaz de realizar críticas y autocríticas, pudiendo así valorar, evaluar y corregir tanto su propio trabajo, como el de las demás personas característica que lo capacita para trabajar en equipo, pudiendo ser competitivos(as); esto debido a su constante anhelo de superación. Está preparado (a) técnica y valóricamente; pudiéndose desenvolverse de buena forma en el mundo laboral, o si es su anhelo, continuar estudios en alguna institución de educación superior. Es consciente de sus derechos y obligaciones, comprometido con su realidad, lo que lo insta a participar activamente en la sociedad.
SOBRE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PROFESIONAL.
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EDUCACIÓN MEDIA T-P:
Perfil del Egresado:
El egresado debe ser una persona íntegra, autónoma, capaz de realizar críticas y autocríticas, pudiendo así valorar, evaluar y corregir tanto su propio trabajo, como el de las demás personas característica que lo capacita para trabajar en equipo, competir en un ambiente de trabajo colaborativo, en constante superación. Está preparado (a) técnica, , cognitiva y valóricamente. Para desenvolverse de buena forma en el mundo laboral, o si es su anhelo, continuar estudios en alguna institución de educación superior. Es consciente de sus derechos y obligaciones, con dominio técnico idóneo, comprometido su realidad, lo que lo insta a participar activamente en la sociedad.
