Dirección Universitaria de Educación a Distancia EAP Psicología Humana

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA II

2015-I Docente: Ps. Sandy Massiel Tello LeónNota:

Ciclo: _III___ Módulo IIDatos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:

Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en

el menú contextual de su curso

Código de matrícula:

Panel de controlUded de matrícula:

Fecha de publicación en campus virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 12 DE JULIO 2015

A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente.

Revisar la previsualización de su trabajo para asegurar archivo correcto.

2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de acuerdo al cronograma académico 2015-I por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

1TA20151DUED

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta ___3__y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

1 Presentación adecuada del trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.

2 Investigación bibliográfica:Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes.

3 Situación problemática o caso práctico:

Considera el análisis de casos o la solución de situaciones problematizadoras por parte del alumno.

4

Otros contenidos considerando aplicación práctica, emisión de juicios valorativos, análisis, contenido actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicología

Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y de su docente – tutor a cargo del

curso.

En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin

de lograr un aprendizaje significativo.

Se pide respetar las indicaciones señaladas por el autor en cada una de las preguntas,

a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

Se recomienda al término de su trabajo elaborado y al momento del envío por el

campus virtual verificar la correcta inscripción de su nombre y apellidos completos asi

como la dued en el cual pertenecen.

ESARROLLO DE LA GUÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

2TA20151DUED

MUY IMPORTANTE:

1. LAS RESPUESTAS OFRECIDAS DEBERÁN AJUSTARSE A LO SOLICITADO EN LA PREGUNTA.

2. PULCRITUD EN LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA.3. FUENTES DEL TEMA: ARIAL 114. ORDEN DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: CARATULA, CUERPO DEL

TRABAJO Y BIBLIOGRAFIA CONSULTADA. PARA LA REALIZACIÓN DEL SIGUIENTE TRABAJO TOME EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:

El trabajo debe de contener en la primera hoja, una CARATULA, conteniendo los siguientes datos: nombre del curso, nombres y apellidos del alumno, sede de procedencia, código de alumno, nombre de la docente del curso.

Realice su trabajo en WORD. Escriba la pregunta completa y luego exponga el desarrollo de la misma. Cuide de manera muy especial la calidad de la redacción. Revise su trabajo en

borrador las veces necesarias y corrija los errores ortográficos observados. Tome en cuenta la ayuda que le ofrece el mismo programa Word para revisar los errores de redacción.

Señale las referencias consultadas o bibliografía tomada en cuenta para su trabajo.

Revise su documento al término de su trabajo y antes del envío por el Campus Virtual. Asegúrese que su Archivo pueda abrirse y leerse correctamente.

GUIA DE TRABAJO ACADÈMICO

IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carácter aplicativo. Para poder desarrollarlo adecuadamente

es necesario, primero, leer y comprender los temas relacionados a las preguntas que

encontraran en material del curso, luego de ello podrán resolver con mayor facilidad y

rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas.

3TA20151DUED

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y DE CIENCIAS DE LA

SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA II

DOCENTE: TELLO LEON SANDY

ALUMNA:

DODIGO:

DUED: LIMA

CICLO: 4TO

MODULO: II

JESUS MARIA – LIMA

2015

4TA20151DUED

INTRODUCCION

La etología estudia el comportamiento animal y ya que el ser humano es un animal es

viable utilizar el método investigativo de la etología para estudiar la conducta humana.

No solo sería adecuado utilizar el método de investigación utilizado por la etología

para comprender el comportamiento humano (uno de los objetos de estudio de la

psicología) sino que también son útiles los estudios etológicos de otros animales para

entender la conducta humana porque compartimos muchas similitudes

comportamentales y también similitudes genéticas y fisiológicas (que a su vez

condicionan la conducta) por compartir una historia evolutiva, así que en muchos

principios somos similares a otros animales como por ejemplo, un perro y un ser

humano son diferentes e cuanto a morfología, fisiología y filogenia pero compartimos

emociones como el miedo, la sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza, estas

emisiones son comunes en todos los animales y tienen funciones adaptativas

5TA20151DUED

INDICE

1. Observe los siguientes videos y realice análisis de ambos.

Psicobiologia de la agresiónPsicobiología de la drogadicción

2. Elabore un resumen del tema : Estilo afectivo y estilos de personalidad internamente orientados (Inward) y externamente orientados (Outward): modelo de estilos emocionales de personalidad.

3. Lea el artículo: “Eutanasia, una mirada interdisciplinaria”. De Lic. Flavia Vanessa Muttarrasso

4. Lea el artículo: “La psicoterapia y los paradigmas biológicos últimos ¿cómo se relacionan?” Conferencia pronunciada por el profesor Christoph Mundt con ocasión del 56o Congreso Chileno de Neurología, Psiquiatría y Neurocirugía el día 17 de noviembre de 2001 en Pucón, Chile.

2. Lea el artículo: “Ciencia Animal, La Etología, la Sociobiología o Psicología Comparada son las ciencias que estudian el comportamiento animal, nos ayudan a entenderlos un poco mejor.” De Dr. Néstor Calderón

3. Lea el artículo: “Etología canina Vs. etología humana”

4. Observe el siguiente video y elabore un etograma según la secuencia de elaboración

6TA20151DUED

DESARROLLO DE TRABAJO ACADEMICO

1. Observe los siguientes videos y realice análisis de ambos. (4ptos)

Psicobiologia de la agresión

http://www.dailymotion.com/video/xg8fsh_psicobiologia-de-la-agresion-manuela-martinez_school

El agresivo nace, el violento se hace, la agresividad es un rasgo en el sentido biológico del término; es una nota evolutivamente adquirida, mientras que la violencia es una nota específicamente humana que suele traducirse en acciones intencionales que tienden a causar daño a otros seres humanos.

Agresividad y violencia, por tanto, no son la misma cosa • La primera forma parte de nuestra esencia animal. Somos agresivos por naturaleza, por instinto de supervivencia frente a un entorno hostil, de la misma forma en que son agresivos el resto de los animales. La diferencia es que mientras ellos no llegan a causarse la muerte, el ser humano llega a disfrutar con ella.La violencia es producto de la evolución cultural, por tanto es suficiente cambiar los aspectos culturales que la motivan para que ésta no se produzca.

Los genes pueden influir en el comportamiento violento como influyen en todo lo que hacemos y todo lo que somos, pero en ningún momento determinan que un individuo vaya a ser violento sin ninguna solución.

El cerebro humano está conectado con revisores y equilibradores naturales que controlan las emociones negativas, pero ciertas desconexiones en estos sistemas reguladores parecen aumentar notablemente el riesgo de un comportamiento violento impulsivo. Está comprobado que este tipo de actuaciones están relacionadas con una sustancia del cerebro denominada serotonina, sustancia que en estos individuos parece estar disminuida.

Psicobiología de la drogadicciónhttp://www.youtube.com/watch?v=t5lrN4qHoGo

El cerebro controla e integra todo movimiento y conducta humana, casi todos los efectos de las drogas modifican la conducta por acción en el cerebro y en el tronco encefálico. Las modificaciones conductuales causadas por drogas que provocan emociones incontrolables, restricción del almacenamiento de información, capacidad limitada para tomar decisiones y otros tipos de conducta sin control, nos ha llevado a estudiar, cómo reaccionan a las drogas las diferentes áreas del cerebro. Si se logran entender qué fenómenos se desarrollan en la célula y otras estructuras superiores más sofisticadas, se puede entender más fácilmente porque se adopta una determinada conducta.

En las diversas pruebas se ha llegado a la conclusión que las hembras son más susceptibles que los machos ellas necesitan de más dosis para calmar su ansiedad, en su cerebro se ha producido una serie de alteraciones neurales. También se refieren a que el consumo de drogas afecta el sistema inmunológico, los linfocitos no reaccionan de la misma forma ante un estímulo que en teoría tendría que activarlo es por ello que el adicto es más vulnerable a tener otras enfermedades.

7TA20151DUED

2. Elabore un resumen del tema : Estilo afectivo y estilos de personalidad internamente orientados (Inward) y externamente orientados (Outward): modelo de estilos emocionales de personalidad. (2ptos)http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-92272010000500009&script=sci_arttext

La Neurobiología plantea que existen predisponentes biológicos que nos permitirían regularnos emocionalmente y estarían a la base de los procesos psicológicos. Los avances en ésta disciplina han permitido verificar algunos planteamientos del Modelo Constructivista Post-Racionalista, como lo son las áreas cerebrales involucradas en las respuestas emocionales de los estilos de personalidad. Esto ha abierto la posibilidad de que aspectos antes considerados subjetivos y no abordables científicamente ahora puedan ser observados en su dimensión biológica.

La regulación emocional desde la neurociencia afectiva

Regulación emocional y estrategias de regulación

Las emociones serían fenómenos psicofisiológicos que representarían modos eficaces de adaptación a ciertos cambios en las demandas ambientales. Psicológicamente, las emociones alterarían la atención del organismo, orientando hacia ciertas conductas por sobre otras en la jerarquía de respuestas del individuo y activarían redes asociativas relevantes en la memoria1.

La Regulación Emocional se definiría como el proceso de iniciar, modular, mantener o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de los estados afectivos internos y los procesos fisiológicos, a menudo con el objetivo de alcanzar una meta.

Neuro anatomía de las emociones y estilo afectivo

8TA20151DUED

Las emociones surgirían de las estructuras más profundas y arcaicas del encéfalo, del sistema límbico. Sin embargo, la tendencia actual sería no considerar que la emoción radicaría como un todo en el sistema límbico, sino que en estructuras parciales de él, como módulos que se integrarían en nuevas actividades como subsistemas. Los principales circuitos serían los que involucran a la amígdala y a la corteza orbitofrontal. La amígdala tendría como función monitorear los estímulos emocionales en un proceso subliminal, sin explícita conciencia de tales estímulos. La emoción aumentaría la recolección de detalles y contextos en que se desenvuelve el organismo y ésta, a su vez, incrementaría la emoción. El temor, la rabia y la ansiedad activarían mucho más la amígdala que la alegría, siendo además depositaría de las respuestas condicionadas de miedo. En tanto que la corteza orbitofrontal, en conjunto con la amígdala, le imprimirían un valor emocional subliminal soterráneo a la conciencia, evaluando la recompensa o el castigo de un modo en que no siempre la conciencia percibiría en la planificación y desarrollo de un acto. La corteza orbitofrontal además participaría de las contingencias de la vida social, donde sería necesario evaluar en forma constante expresiones emocionales cambiantes.

La autorregulación desde el modelo constructivista post-racionalista

Para el Post-Racionalismo, la personalidad surgiría por la capacidad de organizarse de manera autorreferencial, construyendo gradualmente una complejidad interna propia y reordenando la experiencia personal de manera subjetiva, definiendo así un sentido de sí mismo y del mundo. Cualquier cambio en la percepción de sí mismo y del mundo requeriría una nueva articulación de tal experiencia.

Estilos de personalidad orientados internamente (Inward)

Cuando es posible la predictibilidad en los cuidados de las figuras de apego, las emociones aparecerían más precozmente, siendo preferentemente aquellas denominadas básicas o primarias, que para ser activadas no requerirían de un desarrollo cognitivo y se asociarían a un ordenamiento autorreferencial centrado en las propias emociones y sensaciones, con un enfoque interno.

nivel neurobiológico, los sujetos Orientados Internamente presentarían una mayor activación de la amígdala, del hipocampo y de la corteza pre-frontal ventromedial frente a estímulos de rabia o temor, respecto a los Orientados Externamente.

Estilos de personalidad orientados externamente (Outward)

Si la construcción de la identidad fuera erigida sobre la impredictibilidad del acceso a la figura de apego, generaría una discriminación más débil de los estados internos, al estar cimentada sobre la ambigüedad, inconsistencia y variabilidad de las respuestas a las demandas de atención. Las tonalidades emotivas serían más complejas y se desarrollarían más tardíamente, ya que su activación necesitaría de una evaluación cognitiva para orientar el comportamiento, presentando una construcción de la reciprocidad centrado en un enfoque externo. Las claves del ambiente servirían para decodificar las activaciones emotivas internas, las cuales serían primordialmente emociones cognitivas y autoconcientes. La construcción de la identidad se focalizaría entonces sobre la variabilidad contextual y, por lo tanto, la activación emocional

9TA20151DUED

indiferenciada podría ser ordenada en una experiencia conciente, interpretándola con la ayuda de un referente externo al cual trataría de sincronizarse emocionalmente.

Modelo de estilos emocionales de personalidad

De acuerdo con las investigaciones de Davidson, la corteza prefrontal derecha estaría involucrada en el Sistema de Evitación, mientras que la corteza prefrontal izquierda lo estaría en el Sistema de Aproximación, siendo aquellas estructuras el sustrato biológico del Estilo Afectivo, definiendo entonces dos categorías. Sin embargo, debemos recordar que éstas constituyen sólo predisponentes y no determinarían en forma definitiva un comportamiento.

Según las investigaciones consideradas en ésta revisión, ambos estilos de personalidad pueden presentar una mayor propensión a activar el Sistema de Aproximación o el de Evitación, dependiendo de las contingencias ambientales, de las características individuales desarrolladas en los vínculos tempranos y perpetuadas en el tiempo, como de los predisponentes del temperamento del individuo, si bien activarían algunas zonas cerebrales que los diferenciarían en la forma de vivenciar las emociones.

Las Emociones Básicas serán definidas como una reacción subjetiva al ambiente, que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato e influidos por la experiencia.

3. Lea el artículo: “Eutanasia, una mirada interdisciplinaria”. De Lic. Flavia Vanessa Muttarrasso (2 ptos)

http://www.bibliotecapsicologia.org/articulojun2009.htm

a) Relacione el artículo con los principios de la bioética y fundamente.

Primeramente definiremos la palabra Eutanasia, es la acción u omisión que permite, acelera o provoca la muerte de un paciente terminal o de un recién nacido con graves malformaciones, para evitar sus sufrimientos.

El médico debe aprender a manifestar respeto por la vida y aceptación de la muerte; para:

El tratamiento no debe tener como objetivo la especifica inducción a la muerte.

El medico tampoco tiene el derecho ni el deber, legal o ético, de prescribir una muerte retrasada.

Principio de la autonomía:

El respeto por las personas exige incorporar a la práctica clínica al menos dos convicciones éticas:

10TA20151DUED

La primera es que los individuos deberían ser tratados como entes autónomos y la segunda es que las personas cuya autonomía deben ser objeto de protección. Una forma de respetar la autonomía es promover en la práctica la participación del propio enfermo y de su familia en la forma de decisiones.

Principio de Beneficencia:

Esto implica que el médico debe buscar en todo momento la cura del enfermo poniendo a su disposición todos sus conocimientos. Por tanto, el medico no podría causarle la muerte en tanto que no supone mejoría ni cura para el paciente.El problema surge con los pacientes incurables o terminales, a los que este principio no parece afectar ya que su enfermedad no tiene cura y su destino es la muerte. La cuestión es si esa muerte, que ocurriría a corto o largo plazo, se pudiese adelantar para evitar el sufrimiento innecesario del enfermo.

Principio de Justicia:

La justicia puede interpretarse desde diversas perspectivas. En este caso nos fijaremos en su dimensión de equidad que nos exige a los mismos casos las mismas soluciones, este principio implica en primer término comprobar que el nivel de calidad del dispositivo asistencial que se ofrece garantiza los derechos del enfermo terminal y su familia sin discriminación.

Principio de no Maleficencia:

Ejercer la beneficencia exige no causar ningún daño. Maximizar los beneficios posibles y minimizar los posibles daños. Este principio implica aplicar un plan de atención integral, comprobar proporcionalidad de medios diagnósticos o terapéuticos en un ámbito integral multidisciplinar y realizar un análisis objetivo de la relación beneficios/riesgo.

Si partimos de este principio, la eutanasia no sería posible pues este principio implica que el médico no puede usar sus conocimientos para producir daño al enfermo y por lo tanto no podría producirle un daño irreversible como es la muerte.

No se cumple este principio pues el medico accede a producir la muerte de la paciente.

b) Exponga su posición ante esta situación y susténtelo en base a la bioética.

Una muerte digna no consiste solo en la ausencia de tribulaciones externas, sino de afrontar la muerte en las condiciones más llevaderas posibles, tanto desde el punto de vista del dolor físico como también del sufrimiento moral.

11TA20151DUED

La función del médico es devolver la salud y mitigar los sufrimientos y los dolores, no solo en cuanto esa mitigación puede conducir a la curación, sino también si puede servir para procurar una muerte tranquila y fácil.

Para nuestro caso la bioética personalista es trasgredida en todos sus principios, desde el principio de defensa de la vida, entendido como tal, el principio de libertad y responsabilidad, puesto que toda persona es libre de aceptar su condición terminal y de entregarse al curso natural de su enfermedad, mas no existe el derecho a morir ni por determinación propia ni de terceros, el principio terapéutico ya que con la eutanasia no se trata ninguna enfermedad, por el contrario se produce una muerte que es por omisión en el que no se protege la vida.

4. Lea el artículo: “La psicoterapia y los paradigmas biológicos últimos ¿cómo se relacionan?” Conferencia pronunciada por el profesor Christoph Mundt con ocasión del 56o Congreso Chileno de Neurología, Psiquiatría y Neurocirugía el día 17 de noviembre de 2001 en Pucón, Chile. (3ptos)

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-92272004000200004&lng=es&nrm=iso

a) Realice un análisis crítico del artículo.

Todo estudio debe tener como principal objetivo ser preciso y valido, por lo tanto necesita plantear desde el principio que se desea medir, de forma clara y cuantitativa. De este modo no responder a esta premisa puede ser considerado como una grave deficiencia en su calidad científica.

Quizás la principal conclusión de esta revisión es que la psicoterapia ha pasado desde una fase de justificación a una fase de investigación clínica más rica y de mayor provecho. Las preguntas actuales en psicoterapia

12TA20151DUED

tienen que ver con el interés por conocer el mecanismo de acción específico de cada una de las formas de psicoterapia, así como su eficacia en cada uno de los trastornos mentales y condiciones mala daptativas incluidas en los principales sistemas de clasificación diagnóstica.

El problema central que se plantea actualmente en la investigación en psicoterapia tiene relación con la utilidad comparativa o complementaria de los diversos tipos de psicoterapia para determinados tipos de trastornos.

b) ¿Qué importancia tiene los paradigmas biológicos en las personas que reciben psicoterapia y cómo debemos tenerlo en cuenta?En la investigación neuropsicológica existe tal cantidad de hallazgos aislados que es algo difícil prever lo que será relevante para la investigación en psicoterapia en el futuro. La influencia mutua entre investigación neurobiológica e investigación psicoterapéutica es concebible de diferentes maneras: la neurobiología introduce nuevos objetivos y métodos; tópicos de intercambio (trauma, memoria, imprinting, funciones ejecutivas, neuroplasticidad); la psicopatología como un prerrequisito necesario para la psicoterapia pero de una forma revisada; creación de modelos de enfermedad de doble nivel; aumento de la coherencia del conocimiento de las funciones y disfunciones a través de los paradigmas; y la necesidad de una dialéctica de la "cultura de la argumentación". Pero el ancla decisiva para evaluar los efectos de la psicoterapia continuará descansando en la díada terapéutica y no en los marcadores biológicos

c) ¿Cuáles son las dificultades del empleo de esta investigación en la aplicación de una psicoterapia? Sustente su posición.

Las bondades de la psicoterapia de grupo han sido ampliamente señaladas. Sin embargo, es posible observar que tanto en lo asistencial como en la investigación su implementación es menos frecuente que la psicoterapia individual. Por lo expuesto, en este trabajo queremos señalar algunas de las dificultades que emergen al concretar su implementación en el ámbito institucional público.

La implementación de un abordaje psicoterapéutico grupal con un enfoque psicoanalítico, requiere necesariamente de un equipo de trabajo y de un caudal importante de consultas. Las múltiples variables que inciden para su puesta en marcha y continuidad, deben ser  frecuentemente analizadas al igual que el modo en que la conflictiva vivida por el grupo terapéutico se escenifica en el equipo de trabajo, esto requiere de la capacidad de poder pensarse a sí mismo. Desde esta perspectiva, el trabajo de la dinámica de las relaciones que se gestan dentro del propio equipo, se constituye en el pilar  que sostiene lo asistencial y la investigación. El inter juego de ambas instancias amplía las posibilidades de que cada integrante pueda mirarse en relación a sus compañeros y al lugar que ocupa en el equipo, a su modalidad de integrarse y estar en un grupo y cómo esto impacta en la práctica psicoterapéutica.

13TA20151DUED

5. Lea el artículo: “Ciencia Animal, La Etología, la Sociobiología o Psicología Comparada son las ciencias que estudian el comportamiento animal, nos ayudan a entenderlos un poco mejor.” De Dr. Néstor Calderón (3ptos)

http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=553

a) Elabore la síntesis del artículo

Desde una perspectiva histórica son varias las disciplinas que han abordado el estudio del comportamiento animal. Todas ellas tienen un mismo origen teórico, aunque existan diferencias en su origen geográfico, en los sujetos típicos de estudio, en los métodos utilizados y en la problemática objeto de su estudio.

Etología

Entendida como el estudio biológico del origen y evolución de la conducta animal en su ambiente natural; connota aspectos fisiológicos, ecológicos y comparativos. Este estudio implica una metodología observacional y en consecuencia, tiene mucho de ciencia interdisciplinar en la que interactúan la biología, la zoología, la psicología animal, la antropología, la primatología, la ecología, la neurobiología, la genética y por supuesto la teoría de la evolución. Favoreciendo de esta manera una perspectiva holística que incluya al hombre y los animales como partes integrantes de un mismo continúo.

Uno de los principios fundamentales de la etología es que la conducta, al igual que cualquier otra característica de los seres vivos, es el fruto de la evolución y ha sido por tanto modificada por la selección natural. De acuerdo con Niko Tinbergen, los objetivos de la etología son: describir el comportamiento de los animales (descomponiéndolo en elementos relativamente sencillos de conducta) y explicar la conducta (explicar cada uno de dichos elementos)Para llevar a cabo el estudio de un animal en términos etológicos, se requiere partir delas categorías de la teología, que son:

Evolución (filogenia)

14TA20151DUED

Desarrollo (ontogenia)

Causas (proximales y dístales)

Función. La descripción del comportamiento de cada especie tiene como objetivo la obtención del etograma de dicha especie, es decir, el inventario de sus pautas de conducta.

Psicología Comparada

Entendida como el estudio comparativo de la conducta humana y animal. Su punto de partida son las presiones evolutivas que han influido en la conducta de los seres humanos y los animales.

Pero ¿por qué los psicólogos estudian los animales?

Porque la conducta animal es interesante en sí misma.

Porque el conocimiento adquirido a través del estudio de la conducta animal con frecuencia puede proporcionar ideas frescas sobre la conducta humana.

Porque existen muchos contextos en los cuales la vida de los animales y la de los seres humanos interactúan.

Además la psicología comparada es una ciencia aplicada, ya que a través del estudio de los animales pueden desarrollarse métodos de experimentación y observación que más tarde se apliquen al estudio del ser humano.

Finalmente resaltar que el hombre no está solo en este planeta; lo comparte con muchas especies de animales con las que interactúa en granjas, viviendas, zoológicos, reservas ecológicas, etc.

Sociobiología

La reciente aparición de la sociobiología, cuyo programa consiste en aplicar la teoría dela evolución al comportamiento social de los animales y del hombre, ha constituido uno de los más interesantes y polémicos desafíos de la ciencia biológica del siglo XX. Especialmente cuando proporcionó los fundamentos para el estudio de la genética y los orígenes evolutivos de la conducta, no solo de los animales sino de la especie humana. La mayoría de los socio biólogos consideran que las aptitudes de comportamiento de los animales y del hombre son resultado de sus potencialidades genéticas. Para ellos, los genes no predeterminan sino que predisponen el desarrollo de capacidades comportamentales que se activarán en el curso del desarrollo epigenético, o sea, como resultado de las experiencias del individuo.

Etología Veterinaria

Definida como el estudio del comportamiento de las especies domésticas, como un medio para asegurar su salud, su productividad y su bienestar. Se constituye como una ciencia aplicada, al racionalizar el cuidado animal así como optimizar la utilización del animal, a nivel colectivo e individual.

15TA20151DUED

b) ¿Qué resultados tuvieron los evolucionistas en el plano científico y en base a ellas que se originó?

Este origen común a nivel teórico se relaciona con el surgimiento de la Teoría de la evolución de las especies, asociado a la publicación de varias obras de Darwin: "El origen de las especies" 1859, "La evolución del hombre y la evolución respecto al sexo"1871, "el antepasado del hombre" 1871 y "la expresión de las emociones en el hombre yen los animales" 1872

Con base en estas ideas muchos de los seguidores del evolucionismo plantearon diversos tipos de cuestionamientos:

¿Tienen mente los animales como la tienen los hombres?¿Poseen los animales algo similar a la inteligencia humana?¿Pueden los individuos de especies no humanas aprender de la experiencia, pensar o comunicarse?¿Siente dolor o placer?¿Hay especies particularmente semejantes al hombre en lo que no es el puro parecido físico?

Al intentar responder, se empezó a considerar por primera vez la conducta de los animales dentro del contexto de una teoría de la evolución suficientemente

16TA20151DUED

desarrollada y aceptada (1989). Nacieron así la psicología animal y la psicología comparada, como predecesoras de la Etología.

c) ¿Qué beneficios actualmente recolecta esta nueva ciencia? Desígnelos.

Las ciencias del comportamiento animal estudian todo lo que hacen los animales. Investigan la relación de los animales con su entorno físico y con otros organismos. Se estudian todo los aspectos de la vida de los animales:

Como defienden su territorio.Como defienden su vida.Como se emparejan.La reproducción.El cuidado de las crias.

En el comportamiento animal influyen tanto los estimulos externos como los mecanismos hormonales y neuronales del animal. Los animales adaptan su comportamiento para conseguir sobrevivir.

6. Lea el artículo: “Etología canina Vs. etología humana”. (3ptos)

http://www.doogweb.es/2010/11/09/etologia-canina-vs-etologia-humana/

a) Sustente cómo la etología animal puede facilitar el estudio del comportamiento humano.

Estudiar el comportamiento animal contribuye a comprender el comportamiento humano y los mecanismos que influyen en el hombre. Es importante reducir al máximo los efectos negativos de la investigación sobre los animales siguiendo las directrices que prohíben el mal uso y su maltrato, sensibilizando a la opinión publica hacia temas como el bienestar animal.

El interés por los animales y por otros componentes del medio natural enmarca unas raíces evolutivas y establecidas a través de los tiempos generando un concepto llamado Biofilia; que es el amor por los seres vivos y biofilos a todos aquellos que ponen en práctica este concepto sin olvidar que los humanos somos frutos de la evolución y presiones y al estudiar de los animales podemos aprender de nosotros mismos.

b) Elabore un cuadro analógico de la conducta animal observada en comparación con la conducta humana.

ANIMAL HOMBRE1 La nutrición animal esta

polarizada en un tipo de alimento.La tendencia en la reproducción celular animal es a formar células especializadas.El desarrollo animal es rápido

La nutrición humana está abierta a todo alimento.La producción celular humana tiende a formar celular libre.El desarrollo humano dura de por vida y está siempre abierto.

17TA20151DUED

y se concentra en una única dirección.

2 En los animales la nutrición y el desarrollo están en función de la reproducción.

En el hombre la nutrición y la reproducción están en función del desarrollo.

3 En el animal los movimientos (conducta) son innatos, suficientemente perfectos, estereotipados y responden al binomio estimulo-respuesta.

El hombre debe aprender todo los movimientos (comportamiento) ese aprendizaje no termina nunca y la tipología de los movimientos es limitada.

4 Los movimientos animales están sometidos al orden cósmico (la causa final)

Los movimientos humanos no están subordinados al orden del universo.

5 El animal conoce sensiblemente para tender y tiende para moverse.

El hombre se mueve para desear y desea para conocer sensiblemente.

6 Si el movimiento (conducta) es lo superior en el animal y ese está gobernado por el orden cósmico, el animal es intracosmico.

Si en el hombre el movimiento es inferior a sus tendencias estas, a su conocer sensible y este es extracosmico, el hombre no es intracosmico.

7 Si el animal es intracosmico es ecología.

Si el hombre no es intracosmico, se debe compatibilizar con el. Si no es ecología, la tiene a su cuidado.

8 Si el animal es ecología, no puede actuar de otra manera a como actúa. O sea no es ético.

Si el hombre se puede corresponder con la ecología de muchas maneras, esa correspondencia es siempre ética.

9 Si la biología y la movilidad animal responden a un orden cósmico fijo impuesto desde fuera, no existe bioética animal.

Si la biología y la movilidad humana no son fijas, sino que dependen de cada quien, ambas son bioéticas.

c) ¿Qué otras repercusiones puede tener nuestras conducta ante la conducta animal, en este caso nuestras mascotas?

Los problemas más frecuentes que llevan a ello suelen ser la agresividad contra las personas o contra otros perros, actitudes de dominancia, territorialidad, ladrido incesante, ansiedad por separación (ladridos, destrozos en la casa, micciones y defecaciones, etc.), eliminación inadecuada, fobias, hiperactividad y comportamientos estereotipados.

Y es que muchos de los propietarios no saben que la mayoría de esos problemas de conducta de sus mascotas han sido creados y/o reforzados por ellos mismos inconscientemente debido al desconocimiento de los mecanismos metales caninos y, como consecuencia de ello, al erróneo trato y educación que se les ha dado. Debemos entender que para poder llevar una buena convivencia con nuestras mascotas y evitar esos problemas hemos de bajar nuestro nivel psicológico humano al nivel canino para así poder entenderlos y, desde ahí, modelar su conducta en la búsqueda de una sana convivencia. No podemos esperar que sean ellos los que lleguen a nuestro nivel ni que sepan de antemano qué está bien o

18TA20151DUED

qué está mal, ya que obviamente no poseen esa capacidad. En palabras del científico C.Lloyd Morgan, la conducta de un animal debe explicarse de la forma más sencilla posible y sin asumir emociones o capacidades mentales propias de las personas.

Los mecanismos de comportamiento caninos funcionan básicamente como los humanos: si nuestra conducta tiene una consecuencia positiva, seguiremos realizando esa conducta o incluso la aumentaremos de intensidad ya que obtendremos beneficios de ella, al contrario de lo que ocurre si nuestra conducta resulta en una consecuencia negativa, dejaremos de realizarla. En el caso de los cánidos ocurre lo mismo.

d) Exponga sus comentarios personales sobre el tema.

Ante comportamientos indeseados debemos hacer entender al perro qué comportamientos nos son aceptables y cuáles no actuando de dos formas: ignorando la conducta indeseada pero reforzando la deseada mediante atención con caricias o premios, o corrigiendo en el momento justo que el animal este realizando esa conducta mediante corrección verbal, y, al igual que la forma anterior, reforzando la que nos interese, es decir, haciendo entender a nuestra mascota qué es lo correcto y qué no.

La mayoría de los problemas de comportamiento de nuestras mascotas tienen solución, o, al menos, se pueden paliar y poder llegar a tener una convivencia aceptable. La comprensión básica de la conducta canina se hace muy importante para entender a nuestras mascotas y educarlas correctamente.

7. Observe el siguiente video y elabore un etograma según la secuencia de elaboración: (3 ptos)

http://www.youtube.com/watch?v=xNVXVzeYKGc

19TA20151DUED

a) Elabore un registro de observación, defina la muestra que se presenta, defina las condiciones que se brindan para realizar el registro, realice un diseño de observación, indicando los instrumentos de registro.

Muestra que se presenta: 2 niños de 11 y 13 años jugando un juego de video juegos.

Condiciones: Los dos niños se encuentran en un local de internet jugando video juegos.

b) ¿Cuál eb) Cual es la importancia del Etograma? Sustente su importancia dentro de la psicobiología humana.

Un etograma es una herramienta de campo muy util a la hora de analizar y evaluar la conducta de uno o varias personas. En un etograma se describe cuáles son las conductas innnatas, como influye el ambiente y el aprendizaje. Utiliza un método observacional extrospectivo. Disponemos de una plantilla en la cual podemos anotar el comportamiento de la persona en

20TA20151DUED

Niño de 11 años Niño de 13 años

Hablan mientras juegan

Si (por momentos) Si (por momentos)

Se agarran la boca 3 veces __

Se queda visualizando el monitor de su compañero

4 veces 2 veces

Señala el monitor de su compañero

5 veces 6 veces

Hace puños con la mano y extensión de brazos

2 veces

Se agarra la nariz 3 veces

Se coje el oído 1 vez

Manipula el monitor de su compañero

7 veces

Palmea la espalda de su compañero

3 veces

el momento del estudio. Una vez anotados y analizados los  datos pensamos y aplicamos cualquier recurso o juego de enriquecimiento ambiental que proceda.

NOTA:

a) Las preguntas deben ser desarrolladas con el nivel de abstracción y académico que ostentan.

b) Es importante, el análisis crítico y sus comentarios personales.

LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:

Carátula

Introducción: Consiste en la presentación del trabajo, debiendo de redactarse en forma sobria clara y directa.

Índice

Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en sí. Desarrollará aquí las preguntas que se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o contrasten lo expresado.

Fuentes de información: Usted debe mencionar aquí las fuentes de información utilizadas, ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar cada pregunta.

Anexos: Incorpore aquí información adicional o material que complementa el texto, pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.

“MUCHOS EXITOS EN LA REALIZACION DE SU TRABAJO ACADEMICO”

21TA20151DUED

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

https://www.uam.es/docencia/etologia/

http://definicion.de/eutanasia/

http://www.aceb.org/Eutanasia/que.html

http://portal.uned.es/portal/page?

_pageid=93,36768647&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsig

natura=62011014

22TA20151DUED