QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEI PUNTI DI FORZA E DI ... · QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEI ... insegnanti, addetti della ristorazione scolastica ... 1-c’è una commissione ma non

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QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEI PUNTI DI

FORZA E DI DEBOLEZZA DELLE SCUOLE MATERNE

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2

QUESTIONARIO

1.1 Commissione scolastica di supervisione dei programmi che riguardano la promozione della salute La scuola ha una commissione rappresentativa* che si incontra almeno due volte all’anno per supervisionare

le scelte organizzative ed i programmi che riguardano la promozione della salute, in particolare l’educazione

all’alimentazione sana ed allo stile di vita attivo?

* Rappresentativa significa che ne fanno parte membri che hanno un ruolo rilevante nella comunità

scolastica, come responsabile della scuola, genitori, insegnanti, addetti della ristorazione scolastica e della

medicina scolastica.

3- si

2- c’è una commissione ma è poco rappresentativa

1-c’è una commissione ma non è rappresentativa o non affronta temi riguardanti l’educazione alla salute o si

riunisce meno di due volte all’anno

0- no

1.2 Testo scritto sulle scelte delle scuole relative ai programmi di promozione della salute Esiste un testo scritto che impegna la scuola ai seguenti compiti:

- Fornire la possibilità ai bambini di svolgere attività motorie varie durante il tempo trascorso a scuola

e proporre insegnamenti finalizzati a favorire uno stile di vita attivo

- Proporre cibi sani nei pasti che si consumano a scuola

3- si

2- si, ma solo per una delle due opzioni

1- si, ma molto incompleto per una o entrambe le opzioni

0- no

1.3

Pause movimento

I bambini hanno la possibilità di svolgere attività di gioco in movimento e gli insegnanti li incoraggiano ad

essere attivi?

3- si, per entrambe le condizioni

2- si, ma gli insegnanti non incoraggiano il movimento

1- solo in alcuni giorni della settimana, ma gli insegnanti incoraggiano il movimento

0- no per nessuna delle condizioni

MODULO 1 SCELTE ORGANIZZATIVE SCOLASTICHE ED AMBIENTE

3

1.4 Opportunità per un’attività fisica adeguata C’è la possibilità di svolgere attività fisica all’interno della scuola o all’aperto?

Ci sono momenti dedicati al gioco libero in movimento all’aperto?

Gli spazi dedicati alle attività in movimento all’interno sono abbastanza ampi, adeguati e non ci sono rischi

per la sicurezza?

Gli spazi dedicati alle attività in movimento all’esterno sono abbastanza ampi, adeguati e non ci sono rischi

per la sicurezza?

3- si, per tutte e quattro le condizioni

2- si, solo per tre

1- si, solo per una - due

0- no

1.5 Il cibo viene usato come premio o punizione

Il cibo viene usato come premio o punizione*?

* Tutto il personale sa che è buona regola non usare il cibo come premio o punizione e segue questa

regola in modo abituale?

Il cibo viene usato come premio o punizione?

3- no

2- no, ma in condizioni particolari ci sono delle eccezioni

1- abbastanza spesso

0- si

1.6 Cibi sani a scuola Viene favorito il consumo di frutta nello spuntino a scuola durante la mattina?

2- la frutta viene servita tutti i giorni e la maggior parte dei bambini la mangia volentieri

1- la frutta viene servita tutti i giorni, ma spesso la maggior parte dei bambini non la consuma

0- non viene favorito il consumo della frutta

1.7 Tempo sufficiente per consumare i pasti a scuola

I bambini hanno almeno un’ora per la pausa pranzo?

3- si

2- si, ma il tempo dedicato al consumo del pasto è meno di mezz’ora

0- no

4

1.8

Possibilità di lavarsi le mani prima dei pasti e delle merende La maggior parte degli insegnanti programma un po’ di tempo perché i bambini possano lavarsi le mani

(con il sapone) prima dei pasti e delle merende?

3- si

2- si, circa la metà lo fa

0- no non lo fa nessuno o quasi

1.9

Il personale scolastico è orientato a svolgere programmi di promozione alla salute La maggior parte degli insegnanti intende svolgere o svolge programmi di promozione alla salute?

3- si

2- si, intende svolgere questo tipo di programmi, ma non ne svolge ancora

0- no

1.10 La comunicazione dei programmi scolastici di promozione della salute a famiglie, personale scolastico e istituzioni di comunità La scuola comunica le sue scelte organizzative per quel che riguarda alimentazione ed attività fisica alle

famiglie, al personale scolastico, alle istituzioni di comunità?

3- si, usando molti canali

2- si, ma usando solo pochi canali

1- si, ma in modo molto limitato ed occasionale

0- no

5

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni

Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta.

Calcolare il punteggio totale.

A posto Quasi a posto Appena

sufficiente Non a posto

1.1

Commissione scolastica di

supervisione dei programmi che

riguardano la promozione della

salute

3 2 1 0

1.2

Testo scritto sulle scelte delle

scuole relative ai programmi di

promozione della salute 3 2 1 0

1.3 Pause movimento 3 2 1 0

1.4 Opportunità per un’attività fisica

adeguata 3 2 1 0

1.5 Usare il cibo come premio o

punizione 3 2 1 0

1.6 Cibi sani a scuola 2 1 0

1.7 Tempo sufficiente per

consumare i pasti a scuola 3 2 0

1.8 Possibilità di lavarsi le mani

prima dei pasti e delle merende 3 2 0

1.9

Il personale è orientato a

svolgere programmi di

promozione della salute 3 2 0

1.10

La comunicazione dei

programmi scolastici di

promozione della salute a

famiglie, personale scolastico,

istituzioni di comunità

3 2 1 0

Totale per colonna (per ogni colonna sommare

i punti segnati con un circoletto)

Totale punti (sommare i quattro punteggi)

Punteggio modulo % ( totale punti / 29) x 100

MODULO 1 SCELTE ORGANIZZATIVE SCOLASTICHE ED AMBIENTE

6

QUESTIONARIO

2.1

Programma di educazione alla salute

Gli insegnanti seguono un programma che affronta i temi dell’attività fisica e dell’alimentazione

sane ed adeguato**?

** Un programma che si può considerare adeguato corrisponde essenzialmente alle

seguenti caratteristiche:

- I bambini hanno acquisito informazioni corrette

- I bambini hanno acquisito la capacità di mettere in atto comportamenti sani e di fare

alcune scelte in modo autonomo

3- si

2- solo alcuni, seguendo un programma adeguato

1- solo alcuni, ma seguendo un programma non del tutto adeguato

0- no

2.2

Aspetti dell’attività fisico - motoria

Il programma di educazione alla salute prende in considerazione i seguenti aspetti per quel che

riguarda l’attività fisico – motoria?

- Giocare e muoversi liberamente giocando fa stare bene e pieni di salute

- Le opportunità di svolgere attività fisica a scuola ed in comunità

- La prevenzione degli incidenti e dei traumi durante l’attività fisica

- La psicomotricità

- Come i bambini possono favorire l’attività fisica dei genitori e delle altre persone

3- si

2- si, ma solo per tre di questi aspetti

1- solo due di questi aspetti

0- si, per solo uno di questi aspetti oppure se non esiste un programma di educazione alla salute

MODULO 2 EDUCAZIONE ALLA SALUTE

7

2.3

Aspetti dell’educazione alimentare

Il programma di educazione alla salute prende in considerazione i seguenti aspetti per quel che

riguarda l’alimentazione?

- La conoscenza dei cibi

- I benefici dei cibi sani

- L’importanza della frutta, della verdura e dei cereali nell’alimentazione sana

- L’importanza del latte e dei suoi derivati

- L’importanza della colazione

- L’educazione ad accettare come naturali le differenze interindividuali nella forma e nelle

dimensioni corporee

- Come i bambini possono favorire l’alimentazione sana dei genitori e dei famigliari

3- si

2- si, per almeno cinque di questi aspetti

1- si, ma solo per due – quattro di questi aspetti

0- si, per solo uno di questi aspetti oppure se non esiste un programma di educazione alla salute

2.4

Strategie di apprendimento

Le attività che riguardano l’educazione alla salute sono coinvolgimenti, piacevoli ed interessanti?

3- si

2- si, almeno la metà delle attività lo sono

1- si,ma meno della metà delle attività lo sono

0- no

2.5

Aspetti etnici o culturali

Nei programmi di educazione alla salute si tiene conto delle differenze etniche e culturali*?

* Ad esempio:

- orientando alcune attività su specifici aspetti etnico/razziali

- sottolineando l’importanza degli insegnamenti e dei contributi che provengono da gruppi

particolari sul piano etnico, razziale o culturale

- riconoscendo e valorizzando la diversità

- evitando ogni forma di razzismo

3- si

2- almeno due terzi degli insegnanti lo fa

1- meno di due terzi degli insegnanti lo fa

0- no

8

2.6

Incoraggiare le attività che permettono di interagire con la famiglia

Nei programmi di educazione alla salute viene incoraggiata la partecipazione della famiglia*?

* Ad esempio:

- assegnando lavoretti da svolgere a casa che coinvolgono genitori o altri membri della

famiglia

- conoscendo come è composta la famiglia

- fornendo informazioni alla famiglia

- facendo mostre per i genitori sulle attività dei bambini che riguardano l’educazione alla

salute

- coinvolgendo le famiglie in attività che promuovono la salute

3- si

2- almeno la metà degli insegnanti lo fa

1- meno della metà degli insegnanti lo fa

0- nessun insegnante lo fa

2.7

Corsi di formazione e di aggiornamento degli insegnanti

Sono disponibili nei programmi di educazione alla salute regolari corsi di formazione e/o di

aggiornamento professionale?

3- si

2- si, ma meno di un corso/anno

1- si, ma solo molto saltuariamente

0- no

9

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni


Calcolare il punteggio totale



2.1 Programmazione di educazione

alla salute 3 2 1 0

2.2 Aspetti sull’attività fisico -

motoria 3 2 1 0

2.3 Aspetti dell’educazione

alimentare 3 2 1 0

2.4 Strategie di apprendimento 3 2 1 0

2.5 Aspetti etnici o culturali 3 2 1 0

2.6

Incoraggiare le attività che

permettono di interagire con la

famiglia 3 2 1 0

2.7 Corsi di formazione e

aggiornamento degli insegnanti 3 2 1 0




Punteggio modulo % ( totale punti / 21) x 100

MODULO 2 EDUCAZIONE ALLA SALUTE

10

QUESTIONARIO

3.1

Due ore al giorno di gioco in movimento

Tutti i bambini di ogni classe svolgono attività di gioco in movimento per almeno due ore al giorno

tutti i giorni?

3- si

2- si, ma non tutti i giorni

1- si, ma non tutti i giorni e per meno di due ore al giorno

0- no

3.2

Attenzione allo sviluppo delle competenze motorie

Il programma di attività fisica pone attenzione allo sviluppo delle abilità motorie* ed applica queste

abilità a forme diverse di attività motorie?

* Le principali abilità motorie sono forza, resistenza, flessibilità, velocità, capacità

coordinativa

3- si

2- il programma pone attenzione allo sviluppo di alcune abilità motorie e consente la loro

applicazione in varie forme di attività motorie

1-. il programma pone attenzione allo sviluppo di alcune abilità motorie ma consente la loro

applicazione in poche forme di attività motorie

0- vi è poca attenzione allo sviluppo delle abilità motorie

MODULO 3 I PROGRAMMI RELATIVI ALL’ATTIVITA’ IN MOVIMENTO

11

3.3

Attività educative per bambini che hanno esigenze particolari

Il programma di attività fisica comprende attività educative appropriate* per bambini che hanno

esigenze particolari**?

* Attività educative di questo tipo esigono:

- Adattamento degli obiettivi

- Adattamento dell’attività

- Impiego di equipaggiamento particolare

- Insegnanti di sostegno, terapisti della riabilitazione, etc…

- Sostegno da parte dei compagni

** Hanno esigenze particolari i bambini con difficoltà fisiche e psichiche, disordini

comportamentali, malattie specifiche quali l’asma, il diabete, o altro.

3- si

2- il programma di attività fisica comprende alcune attività educative appropriate per bambini che

hanno esigenze particolari, ma non per tutti i tipi di esigenze particolari

1- no, ma ci sono piani di miglioramento

0- no, e non ci sono piani di miglioramento

3.4

Standard di sicurezza

Il programma di attività fisica segue standard di sicurezza quali:

- Supervisione adeguata

- Abiti e calzature adeguati

- Equipaggiamento sicuro

- Equipaggiamento adatto ed appropriato per l’età

- Regolare controllo e verifica della adeguatezza delle attrezzature

- Attenzione all’esposizione solare, allo smog, al clima e alla temperatura

- Controllo dei rischi infettivi

- Spazi sicuri

3- si per tutti questi aspetti

2- si per cinque o sei

1- si per tre o quattro

0- si solo per tre o meno

12

3.5

Partecipazione degli insegnanti ai programmi di formazione ed aggiornamento sull’attività

motoria

Gli insegnanti seguono almeno una volta all’anno corsi di aggiornamento e/o di formazione

accreditati?

3- si

2- almeno la metà degli insegnanti li segue

1- meno della metà degli insegnanti li segue

0- no

13

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni





3.1 Due ore al giorno di gioco in

movimento 3 2 1 0

3.2 Attenzione allo sviluppo delle

competenze motorie 3 2 1 0

3.3 Attività educative per bambini

che hanno esigenze particolari 3 2 1 0

3.4 Standard di sicurezza 3 2 1 0

3.5

Partecipazione degli insegnanti

ai programmi di formazione e di

aggiornamenti sull’attività

motoria

3 2 1 0




Punteggio modulo % ( totale punti /15) x 100

MODULO 3 I PROGRAMMI RELATIVI ALL’ATTIVITA’ FISICA

14

QUESTIONARIO

4.1

La varietà dei cibi nei pasti consumati a scuola

I pasti offerti dal servizio di ristorazione scolastica includono cibi diversi*?

* Cibi diversi significa:

- almeno due portate per il pranzo(primo e secondo)

- menù ogni giorno diverso su base mensile

2- si, per due criteri

1- si, per un criterio

0- no

4.2

I fabbisogni

Il pranzo a scuola fornisce 1/3 dell’apporto giornaliero raccomandato di energia?

2- si

1- non so

0- no

4.3

Opportunità per conoscere e valutare i gusti e le preferenze dei bambini

Vengono fornite le seguenti opportunità per conoscere e seguire i gusti e preferenze dei bambini?

- Gli addetti alla ristorazione scolastica conducono indagini “ad hoc”

- I risultati di tali valutazioni vengono attentamente esaminati

- I menù scolastici sono formulati tenendo conto dei gusti e delle preferenze dei bambini

3- si

2- si, per due delle opportunità proposte

1- si, per una sola delle opportunità proposte

0- no

MODULO 4 IL SERVIZIO DI RISTORAZIONE SCOLASTICA

15

4.4

La promozione delle scelte alimentari sane a scuola

I pasti forniti dal servizio di ristorazione scolastica sono pubblicizzati adeguatamente attraverso:

- informazioni nutrizionali sui menù, distribuiti o inviate per posta (assieme ai bollettini di

pagamento)

- materiale promozionale come ad esempio manifesti o pieghevoli

- annunci mediante i media

1- si

0- no

4.5

Un locale mensa pulito, sicuro e piacevole

La scuola ha un locale mensa pulito, sicuro e piacevole che risponda ai seguenti criteri?

- I muri, le pareti, il pavimento e le finestre non hanno bisogno di restauri

- I tavoli e le sedie non sono danneggiati

- Non vi è troppo affollamento

- Ci sono regole per comportamenti corretti in mensa (es. non correre, non lanciare oggetti,

etc), adeguatamente rinforzate in modo positivo

- La mensa viene pulita tutti i giorni ( in particolare pavimento e tavoli)

- Ci sono decorazioni appropriate all’età dei bambini e il locale è colorato e piacevole

- Sono state impiegate specifiche attrezzature per ridurre il rumore (sepimentazioni, etc)

- Gli odori non sono spiacevoli

- Sono disponibili attrezzature particolari per bambini che hanno esigenze di cure speciali

4- si

3- si, per sei – otto criteri

2- si, per tre – cinque criteri

1- si, per meno di due

0- no

4.6

La partecipazione dei genitori alle scelte che riguardano la ristorazione scolastica

Esiste nella scuola una commissione di servizio di ristorazione scolastica (della quale faccia parte

un numero abbastanza elevato di genitori) che si riunisca almeno una volta ogni due mesi?

3- si

2- si, ma si riunisce raramente

1- si, ma si riunisce raramente e ne fa parte solo un limitato gruppo di genitori

16

0- no

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni



Ottimo A posto Quasi a

posto

Appena

sufficiente

Non a

posto

4.1 La varietà dei cibi nei

pasti consumati a scuola 2 1 0

4.2 I fabbisogni 2 1 0

4.3

Opportunità per

conoscere e valutare i

gusti e le preferenza dei

bambini

3 2 1 0

4.4

La promozione delle

scelte alimentari sane a

scuola 1 0

4.5

Un locale mensa pulito e

sicuro ma anche

piacevole 4 3 2 1 0

4.6

La partecipazione dei

genitori alle scelte che

riguardano la ristorazione

scolastica

3 2 1 0





MODULO 4 IL SERVIZIO DI RISTORAZIONE SCOLASTICA

17

QUESTIONARIO

5.1

Promozione dell’attività fisica

Il Medico Scolastico e l’Assistente Sanitario promuovono l’attività fisica con qualcuno dei seguenti

metodi?

- Distribuzione di materiali educativi

- Supporto individuale o in piccoli gruppi

- Presentazioni per i bambini e/o genitori

3- si, con tutte e tre i metodi sopraelencati

2- si, usando due dei tre metodi sopraelencati

1- si, usando uno dei tre metodi sopraelencati

0- no

5.2

Promozione dell’alimentazione sana

Il Medico Scolastico e l’Assistente Sanitario promuovono l’alimentazione sana con i bambini e con

le loro famiglie impiegando qualcuno dei seguenti metodi?

- Distribuzione di materiali educativi

- Supporto individuale o discussione con piccoli gruppi

- Presentazione per bambini e/o genitori

3- si, con tutti e tre i metodi sopraelencati

2- si, usando due dei tre metodi sopraelencati

1- si, usando uno dei tre metodi sopraelencati

0- no

MODULO 5 IL SERVIZIO DI MEDICINA SCOLASTICA

18

5.3

Collaborazioni tra Medicina Scolastica ed altri operatori della scuola

Il personale che afferisce alla Medicina Scolastica collabora* con il personale scolastico** nel

promuovere l’educazione fisico – motoria e le abitudini alimentari sane?

* Esempi di collaborazioni comprendono:

- Sviluppo di scelte organizzative comuni

- Sviluppo di programmi educativi e lezioni

- Organizzazioni di eventi e progetti

- Attività formative sui temi della salute per il personale della scuola

** Responsabili della scuola, insegnanti che si occupano di educazione alla salute,

insegnanti di educazione fisica, addetti alla ristorazione scolastica, consulenti

3- si

2- collabora in parte per promuovere l’alimentazione sana e lo stile di vita attivo

1- collabora in parte solo per promuovere l’alimentazione sana o solo per promuovere lo stile di vita

attivo

0- no

5.4

La gestione delle informazioni che riguardano la salute dei bambini in relazione all’attività

fisico – motoria

Per i bambini con problemi medici, vengono raccolte informazioni sulle condizioni cliniche

individuali in relazione alle loro possibilità di svolgere attività fisica? Quando è necessario ed

ottenuto il permesso di genitori o di affidatari, queste informazioni vengono trasmesse

all’insegnante di educazione fisica ed eventualmente ad altri membri del personale scolastico che

possono essere coinvolti?

3- si

2- si, le informazioni vengono raccolte ma non sono adeguatamente trasmesse all’insegnante di

educazione fisica o ad altro personale scolastico coinvolto

1- le informazioni vengono raccolte meno frequentemente di una volta all’anno

0- no

19

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni





5.1 Promozione dell’attività fisica 3 2 1 0

5.2 Promozione dell’alimentazione

sana 3 2 1 0

5.3

Collaborazioni tra medicina

scolastica ed altri operatori della

scuola 3 2 1 0

5.4

La gestione delle informazioni

che riguardano la salute dei

bambini in relazione all’attività

fisico – motoria

3 2 1 0





MODULO 5 IL SERVIZIO DI MEDICINA SCOLASTICA

20

QUESTIONARIO

6.1

Educazione famigliare

La scuola fornisce alla famiglie dei bambini l’opportunità di ricevere informazioni aggiornate

sull’attività fisico – motoria e sull’alimentazione sana?

3- si

2- si, in parte

0- no

6.2

Coinvolgimento dei bambini e delle loro famiglie nella programmazione dei menù scolastici

I genitori e bambini sono coinvolti* nelle programmazione dei menù scolastici?

* Esempi di coinvolgimento sono fornire suggerimenti e ricette, aiuto nell’identificare gusti

e preferenze, sviluppo di iniziative inerenti

3- si

2- sono coinvolti solo i genitori

0- non sono coinvolti né genitori, né bambini e non ci sono piani di miglioramento

6.3

Coinvolgimento delle famiglie

Le famiglie collaborano a pianificare e realizzare* programmi scolastici finalizzati a favorire

l’attività fisico – motoria e le abitudini alimentari sane?

* Esempi di modi per collaborare alla pianificazione e alla realizzazione di questi

programmi sono offrirsi volontari per specifiche attività che la scuola intende realizzare e

partecipare a comitati scolastici per l’organizzazione e la verifica dei programmi

3- si, molte famiglie offrono il loro aiuto

2- solo alcune offrono il loro aiuto sia per quanto riguarda i programmi di educazione fisico –

motoria che di educazione alimentare

1- solo alcune offrono il loro aiuto o per quanto riguarda i programmi di educazione fisico –

motoria o per quelli di educazione alimentare

0- no, nessuna offre aiuto

MODULO 6 IL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE DELLA COMUNITA’

21

6.4

Coinvolgimento della comunità

Altri membri delle comunità ( PLS, associazioni sportive e ricreative, circoscrizioni...) collaborano

a pianificare e realizzare* programmi scolastici finalizzati a favorire l’attività fisico – motoria e le

abitudini alimentari sane?

* Esempi di modi per collaborare alla pianificazione e alla realizzazione di questi

programmi sono offrirsi volontari per specifiche attività che la scuola intende realizzare e

partecipare a comitati scolastici per l’organizzazione e la verifica dei programmi

3- si, molti membri della comunità offrono il loro aiuto

2- solo alcuni offrono il loro aiuto sia per quanto riguarda i programmi di educazione fisico –

motoria che di educazione alimentare

1- solo alcuni offrono il loro aiuto o per quanto riguarda i programmi di educazione fisico – motoria

o per quelli di educazione alimentare

0- no, nessuno offre aiuto

6.5

Promozione di programmi di comunità

La scuola informa i bambini e le loro famiglie su programmi di comunità che riguardanio l’attività

fisico – motoria e le abitudini alimentari sane?

3- si

2- la scuola qualche volta informa i bambini e le loro famiglie sui programmi di comunità che

riguardano sia l’attività fisico – motoria che la realizzazione di abitudini alimentari sane

1- la scuola qualche volta informa i bambini e le loro famiglie solo su prigrammi di comunità che

riguardano l’attività fisico – motoria o solo su programmi che riguardano l’alimentazione sana

0- no

22

SCHEDA PUNTEGGI

Istruzioni





6.1 Educazione famigliare 3 2 0

6.2

Coinvolgimento dei bambini e

delle loro famiglie nella

programmazione dei menù

scolastici

3 2 0

6.3 Coinvolgimento delle famiglie 3 2 1 0

6.4 Coinvolgimento dei membri

della comunità 3 2 1 0

6.5 Promozione di programmi di

comunità 3 2 1 0





MODULO 6 IL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE DELLA COMUNITA’

23

SCHEDA PUNTEGGI TOTALI

Per ogni modulo indicare con una X la colonna dove cade il punteggio del modulo

0 – 20 % 21 – 40 % 41 – 60 % 61 – 80 % 81 – 100 %

BASSO MEDIO ALTO

Modulo 1 Scelte

organizzative

scolastiche ed

ambiente

Modulo 2 Educazione alla

salute

Modulo 3 Educazione fisica

ed altri

programmi di

attività fisica

Modulo 4

Servizio di

ristorazione

Modulo 5 Servizio della

medicina

scolastica

Modulo 6 Coinvolgimento

delle famiglie e

della comunità

24

PIANO PER IL MIGLIORAMENTO A SCUOLA

Istruzioni - Nella prima colonna elencare in ordine di priorità gli interventi che si raccomanda di realizzare.

- Nella seconda colonna listare gli specifici livelli operativi che sono necessari per realizzare ogni intervento.

- Nella terza colonna fare un elenco delle persone che sono responsabili di ciascun livello operativo, quando inizierà e

finirà il lavoro.

Intervento Step Chi e Quando

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

Intervento Step Chi e Quando

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

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