Reglamento Interno de Evaluación y Promoción de Alumnos …b.- La forma de calificar y comunicar los resultados a los alumnos y apoderados será la siguiente: b. 1.- Las evaluaciones

Escuela Básica Chipana

Corporación Municipal de Desarrollo Social

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Los Algarrobos N° 3416, Teléfonos 57 2544 739 - 57 2544 737 - 57 2544 738 - 57 2544 740 http://www.escuelachipana.cl

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÁSICA

DECRETO 67 ESCUELA BÁSICA CHIPANA 2020

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Nombre del Establecimiento Escuela Básica Chipana

Dirección Los Algarrobos 3434, Iquique

Comuna Iquique

Región Tarapacá

Teléfono 57 2544738 57 2544739 57 2544740

Rol de Base de Datos 12538 - 5

Dependencia Municipal

Área Educación

Nivel de Enseñanza Educación General Básica

Correo Electrónico [email protected]

Correo Electrónico http://www.escuelachipana.cl



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PRESENTACIÓN: La Escuela Básica Chipana de la Comuna de Iquique, es una Comunidad Educativa cuyos objetivos son: A. OBJETIVO GENERAL: 1.- Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos nuestros educandos de manera efectiva, a través de la planificación de estrategias metodológicas innovadoras y procedimientos evaluativos acordes a la propuesta educativa para que terminen con éxito la enseñanza básica e ingresen a enseñanza media. B.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- Planificación de las Clases: Lograr aprendizajes de calidad a través de un sistema de planificación clase a clase que considere estrategias de enseñanza efectivas con la utilización de un enfoque equilibrado con evaluaciones mensuales pertinentes a cada subsector. 2.- Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: Evaluar y analizar semestralmente, con los docentes, los logros de aprendizajes de los alumnos en los diferentes niveles y subsectores para incorporar las estrategias remediales a utilizar. 3.- Revisión de Metas anuales: Revisar metas anuales de logros de aprendizajes de los alumnos en los diferentes niveles y subsectores, realizando un análisis comparativo y proponiendo metas para el siguiente período escolar. 4.- Apoyo a estudiantes Prioritarios con Rezago Escolar y/o Dificultades Socioemocionales: Reforzar los aprendizajes de los alumnos Rezago Escolar y/o Dificultades Socioemocionales, mediante el apoyo de un equipo multidisciplinario compuesto por docentes, psicólogo y asistente social. 5.- Familia activa en el aprendizaje de sus hijos e hijas: Preparar y ejecutar talleres dirigidos a los Padres y Apoderados para que conozcan las capacidades propias de cada edad y se responsabilicen de lo que pueden ser capaces de lograr sus hijos e hijas. 6.- Liderar el trabajo docente: Direccionar el trabajo de la escuela con un claro énfasis en lo pedagógico Garantizando que el tiempo de los profesores sea destinado a actividades de planificación, evaluación y reflexión pedagógica. 7.- Implementación de recursos: Implementar el trabajo de aula con recursos tecnológicos, materiales y didácticos para optimizar las acciones del Plan de Mejoramiento y entregar igualdad de oportunidades educativas a todos nuestros educandos para elevar nuestros índices educativos. 8.- Supervisar normas de convivencia escolar: Dar a conocer y hacer cumplir las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia a todos los estamentos de la comunidad escolar.



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C.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 1.- Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un proceso de mejora y actualización permanente; integradora de la comunidad educativa y formadora de sólidos valores. 2.- Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la Escuela incorporando a todas sus acciones los medios de verificación correspondientes. 3.- Establecer y desarrollar en la medida de lo posibilite la capacitación y perfeccionamiento permanente del personal, para cumplir la misión y los objetivos de la Escuela y las orientaciones y normativas del MINEDUC. 4.- Disponer de equipamiento e infraestructura acorde con los requerimientos y necesidades de una educación de calidad, asegurando el uso permanente para la mejora de los aprendizajes. 5.- Desarrollar acciones tendientes a mejorar el clima organizacional del establecimiento, estableciendo una red comunicacional directa, clara y precisa, dinámicas grupales y de convivencia totalmente afectivas para mejorar la autoestima individual y colectiva por medio de talleres dentro y fuera de la Escuela. 6.- Establecer una política de buenas relaciones y acercamiento con padres, apoderados y organizaciones de la comunidad para acercarlos a la Escuela, desarrollando talleres y dinámicas grupales. D.- NORMATIVAS GENERALES Para su elaboración se consideraron los instrumentos de gestión institucional junto a las orientaciones y normativas ministeriales vigentes, tales como: Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, los planes exigidos por normativa, las orientaciones del Equipo que implementa el Programa de Integración Escolar Y el pronunciamiento del Consejo de Profesores. Así como la Ley que Crea el Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna Nº19.532/1997, Ley de Subvención Escolar Preferencial Nº20.248/2008, Ley General de Educación Nº20.370/2009, Ley contra la Discriminación Nº20.609/2012, Ley de Inclusión Escolar Nº20.845/2015, Ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente Nº20.903/2016, Ley que crea el Plan de Formación Ciudadana Nº20.911/2016 y Ley de Igualdad de Oportunidades de Inclusión Social de personas con discapacidad Nº20.422/2016. Asimismo, el Decreto Supremo Nº67/2018. El Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de la escuela Chipana se articula con el PEI de nuestro Establecimiento cuya Misión es estar Comprometidos a entregar una educación de calidad, con aprendizajes significativos y perdurables, a través del pensamiento creativo-reflexivo mediante el desarrollo de habilidades cognitivas, conductas educativas inteligentes y de una formación valórica que promueva el respeto por la diversidad. La formación que reciben nuestros estudiantes se sustenta en un proceso educativo integral, que promueve el desarrollo de las capacidades y competencias, así como



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de la autodisciplina, cuyo objetivo es que logren continuar con éxito sus estudios en la Enseñanza Media, considerando necesidades e intereses, tanto cognitivos como deportivos y artísticos, de todos nuestros educandos, para la construcción de un proyecto de vida que contribuya al bien personal, familiar y social. I.- DE LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: Art.I-1.- El Decreto 67/2018, busca promover una visión de la evaluación, en contextos pedagógicos, como un aspecto intrínseco a la enseñanza, cuyo sentido fundamental es propiciar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluación cumple un rol crucial en el monitoreo y acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes y en la reflexión docente para la toma de decisiones pertinentes y oportunas respecto a la enseñanza. En concordancia con lo anterior, se busca dar un lugar preponderante a la retroalimentación en los procesos pedagógicos. Art.I.2- El Consejo de profesores revisará y/o modificará este reglamento en la última reunión técnica – administrativa del mes de Diciembre, o en la primera reunión del mes de Marzo de cada año. II - DE LA EVALUACIÓN: Art.II.1.- Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales. Art.II.2.- Los alumnos serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades del plan de estudios. III.- CONCEPTOS DE EVALUACION: Art.III.1.- La evaluación será una instancia para aprender, por lo cual entregará información que permita tomar decisiones pertinentes, corregir desviaciones de los objetivos y cambiar prácticas pedagógicas cuando sea oportuno. Estará inserta en el proceso y no será solo terminal. Art.III.2.- El objetivo de la evaluación formativa es para monitorizar el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación continua, puede ser utilizado por los profesores para impulsar su práctica docente y por los estudiantes para mejorar su aprendizaje. Las evaluaciones más específicamente, formativas ayudan a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades y los problemas y áreas que necesitan mejorar Las



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evaluaciones formativas nos dan la posibilidad de que los alumnos tengan una retroalimentación sobre el trabajo o la actividad objeto de evaluación. Se dice que es de perfil bajo, pero tiene un papel relevante en el aprendizaje de los alumnos ya que sirve para planificar el aprendizaje más apropiado. Art.III.3.- El objetivo de la evaluación sumativa es evaluar el aprendizaje del estudiante al final de una unidad, de un proyecto al compararla contra algún estándar o punto de referencia. El resultado de esta se registra en el libro de clases. IV.- TIPOS DE EVALUACIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA CHIPANA. Art.IV.1.- Evaluación Diagnóstica: Puede entenderse como un tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el estudiante en su trayectoria hacia el logro de los aprendizajes –obteniendo información de sus intereses, valoraciones, concepciones y visiones en relación a un tema e información sobre el nivel de desempeño respecto de cierta habilidad– y las necesidades que serían importantes de abordar en este proceso. Esta información es esencial para comenzar procesos de enseñanza y, por lo tanto, fundamental para ajustar lo previamente planificado, de considerarse necesario Es una prueba interna preparada por los profesores de cada asignatura, de acuerdo a los contenidos tratados el año anterior, considerando los perfiles de ingreso al nivel siguiente, desde 1° a 8° Básico. Los resultados del diagnóstico de las asignaturas, se registrarán en el libro de clases mediante conceptos: A = adecuado, E = elemental, I = insuficiente. No obstante, el profesor aplicará evaluaciones diagnósticas breves sobre conductas de entrada cuando lo considere pertinente y/o cada vez que comience una nueva unidad de aprendizaje. Art.IV.2.- Evaluación de Proceso: La evaluación de proceso, tiene por objeto evidenciar y evaluar el avance de los aprendizajes de cada alumno como de los procesos de enseñanza aprendizaje. Consiste en la aplicación frecuente de diferentes instrumentos evaluativos durante el desarrollo de la asignatura, con el objeto de conocer y medir los logros obtenidos y los aspectos descendidos. Pudiendo ser estas pruebas escritas y registros de observación (escalas de apreciación o rúbricas). La autoevaluación y la co evaluación contribuyen a este propósito. Las instancias de evaluación pueden ser variados de acuerdo al propósito de la evaluación, ejemplos de éstos son: controles escritos, orales, trabajos individuales o grupales, presentaciones, debates, proyectos, portafolios o cualquier otra instancia que el profesor estime pertinente para verificar el logro de las habilidades y conocimientos a evaluar. Cada



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asignatura deberá establecer un calendario mensual de calificaciones. Antes de cada evaluación se deberá entregar un temario con los contenidos que incluirá dicha evaluación. El temario deberá entregarse con al menos una semana de anticipación. Además, se podrá realizar controles acumulativos que pueden ser sin aviso previo. Una misma evaluación podrá abarcar objetivos de aprendizaje de más de una asignatura, compartiéndose la calificación entre las asignaturas involucradas. Las evaluaciones de proceso, tendrán una extensión que permita retroalimentar al curso al término de la clase o al inicio de la clase siguiente. . Art.IV.3.- Evaluación de Síntesis: Es una prueba estandarizada, de selección múltiple (similar en construcción a las evaluaciones SIMCE); tiene como objetivo constatar el nivel de logro de conocimientos y habilidades alcanzado por los alumnos al término del 1°semestre y 2°semestre. Las pruebas de síntesis se aplicarán en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje, desde 1º básico a 8º Art.IV.4.- Evaluación de Formación Valórica: Son observaciones y registros de actitudes dentro y fuera del aula, relacionados con los Objetivos de Aprendizaje Transversales y los valores planteados en nuestro PEI. Su evaluación se verá reflejada específicamente en el Informe de Desarrollo Personal y Social, el cual se entregará a los Padres y Apoderados al final de cada semestre. Los descriptores usados en los informes son los siguientes: S= siempre; G= generalmente; A/V= a veces; N= nunca; N/O= no observado. Al término de cada semestre se entregarán informes de notas y personalidad a cada apoderado. V.- ASIGNATURAS EXIMIDAS Art.V.1.- Los alumnos de la Escuela Chipana no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del Plan de Estudio y en caso de ser solicitado se darán las facilidades y adecuaciones correspondientes. VI.- VALIDACIÓN DE ESTUDIOS. Art.VI.1.- La Escuela Chipana se regirá por el decreto 2272/14/11/2007. VII- EXIGENCIA Y ESCALA DE NOTAS: Art.VII.1.- Los instrumentos o procedimientos evaluativos tendrán un nivel de exigencia de un 60% en todos los niveles y asignaturas. Art.VII.2.- Las evaluaciones de proceso serán calificadas con una escala de 2.0 a 7.0. Art.VII.3.- Las pruebas de síntesis tendrán escala de 2.0 a 7.0. Art.VII.4.- La nota mínima de aprobación anual será un 4.0.



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Art.VII.5.- La calificación obtenida en la asignatura de Religión no incidirá en la promoción de los alumnos y será calificada con conceptos (MB, B, S, I). VIII.-CORRECCIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y TOMA DE CONOCIMIENTO: Art.VIII.1.- Las calificaciones de las evaluaciones estarán disponibles para los apoderados en el sistema electrónico Napsis de Escuela Chipana, dentro de los 10 días hábiles desde la fecha en que fue tomada dicha evaluación. Una vez que los instrumentos evaluativos sean retroalimentados con los alumnos, serán enviados al hogar para conocimiento de los apoderados, debiendo ser firmados por éstos, en los niveles de 1º a 8º básico obligatoriamente. Las evaluaciones inferiores a 4.0 los apoderados serán citados a la escuela por el profesor de asignatura, para la toma de conocimiento y tomar acuerdos pedagógicos. IX.- INASISTENCIAS A EVALUACIONES: Art.IX.1.- En caso de ausencia a una evaluación, deberá ser debidamente justificada por el apoderado o vía agenda que mostrará al profesor jefe, quien registrará en la hoja de vida del estudiante y ésta será rendida dentro de la misma o siguiente semana durante la jornada escolar con el profesor de asignatura correspondiente. Art.IX.2.- Si el alumno NO justifica su ausencia, rendirá una evaluación con nota máxima 6,0 En el momento que el profesor lo estime conveniente. De no presentarse a rendir prueba atrasada y agendada tendrá un 2,0 X.- SOBRE ENTREGA DE TRABAJOS: Art.X.1.- Los alumnos que, en la elaboración de un trabajo u otra instancia de evaluación presenten como propios, textos, documentos, información gráfica, etc., de propiedad intelectual ajena, sin citar fuentes o plagio de trabajos, serán calificados con nota mínima 2,0. Además se consignará una anotación grave en su hoja de vida. Art.X.2.- Los alumnos que no puedan presentar trabajos individuales o grupales en la fecha establecida deberán solicitar una postergación con causa justificada antes del inicio de la clase en que debe presentarse el trabajo. Si no presenta causas justificadas deberá entregar el trabajo, en un plazo estipulado por el profesor de asignatura, con nota máxima 6.0. De no presentar el trabajo será calificado con la nota mínima 2,0.



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XI.- CONDUCTAS INADECUADAS EN EL PROCESO EVALUATIVO: Art.XI.1.- A los alumnos que perturben el normal desarrollo de un proceso evaluativo, ya sea por copia, transferencia de contenidos a compañeros, uso del celular, mantener a la vista apuntes no autorizados, plagios, molestar a otros, hacer ruidos innecesarios, o simplemente conversar con otros, se les retirará el instrumento evaluativo y se citará en la misma semana, para rendir una nueva prueba con nota máxima 5.0. De no presentarse a rendir prueba tendrá un 2,0. XII.- EVALUACIÓN DIFERENCIADA: Art.XII.1.- La evaluación diferenciada se entiende como una modalidad de evaluación que permite contar con procedimientos específicos, aplicados a los estudiantes que tengan necesidades educativas especiales temporales o permanentes. Art.XII.2.- Se aplicará a todos los estudiantes que así lo requieren, tanto los que presentan NEE transitorias como permanentes, previo informe de diagnóstico y tratamiento por parte de un especialista (neurólogo, fonoaudiólogo, educadora diferencial, psicólogo o psicopedagogo). Art.XII.3.- La evaluación diferenciada se materializará en las adecuaciones a los instrumentos evaluativos que se desempeñen y apliquen según la situación particular de cada estudiante. Art.XII.4.- Las adecuaciones curriculares deben ir desde adaptaciones menos significativas a más significativas en función del grado de dificultad que presente mencionar: Art.XII.5.-Adecuaciones no significativas: son aquellas que no implican un alejamiento significativo de la programación curricular. Son acciones habituales que lleva a cabo el profesor para dar respuesta a las necesidades de sus estudiantes. Entre estas se pueden mencionar. Enseñar un contenido a través de una estrategia distinta Plantear actividades complementarias Ofrecer materiales alternativos Modificar el tiempo previsto para el logro de los objetivos propuestos y dar mayor tiempo para responder las evaluaciones u otras tareas. Adecuar la exigencia de las actividades de aprendizaje en función de las posibilidades del alumno



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Reforzar los logros de manera más consciente o brindarles a determinados alumnos más atención individual. Art.XII.6.- Adecuaciones significativas: modificaciones sustanciales en uno o más elementos del currículo (objetivos, contenidos, metodologías, evaluación) Modificar o readecuar los objetivos y contenidos planteados para el curso, priorizando los aprendizajes mínimos. Aplicar instrumentos elaborados por la educadora y acogiendo las sugerencias otorgadas por el o la especialista en cuanto a tipos de instrumentos, procedimientos evaluativos, cantidad de preguntas, etc. Utilizar diversas formas de evaluación de modo que los alumnos puedan producir, de un mismo contenido respuestas de diferente tipo. Será responsabilidad de la Coordinadora de PIE mantener actualizado el registro oficial de estudiantes con evaluaciones diferenciada en el establecimiento e informar a los docentes y directivos en reuniones de ciclo en el mes de marzo. El propósito de esta instancia será de informar los casos presentes en cada curso y su evolución, incluyendo el seguimiento a los estudiantes con diagnóstico de alta. XIII.- INFORMACION A PADRES Y APODERADOS: Art.XIII.1.-La comunicación de los resultados a los apoderados se realizara de acuerdo al siguiente calendario:

Informes de nota Fechas de entregas

1° Avance de Notas Ultimo miércoles del mes de Mayo 1° Informe de Notas semestre Mes de Agosto 2° Avance de notas Ultimo miércoles de Septiembre 2° Informe de Notas Mes de Diciembre

Art.XIII.2.- Corresponderá al Profesor Jefe informar a los Apoderados de los cambios en la forma de evaluar y calificar, en la reunión de Padres y Apoderados. Art.XIII.3.- La entrega de evaluaciones y/o calificaciones e informes sobre los objetivos transversales a los Apoderados será en forma frecuente (reuniones de Padres y Apoderados) de estados de avance parciales. Art.XIII.4.- La asistencia a Reunión de Apoderados es obligatoria.



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XIV.- DE LA CALIFICACIÓN: Art.XIV.1.-La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de religión, no incidirá en su promedio y será expresada en conceptos: MB= muy bueno, B= bueno, S= suficiente e I= insuficiente Art.XIV.2.- En el semestre la cantidad mínima de evaluaciones, de acuerdo al número de clases semanales en cada subsector será la siguiente:

N° de Clases semanales N° de Evaluaciones Mínimas

2 horas semanal 3 notas 3 horas semanal 4 notas 4 horas semanal 5 notas 5 horas semanal 6 notas 6 o más horas semanal 8 notas

Art.XIV.3.-Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos en cada una de las asignaturas o actividades de aprendizaje, a fin de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0 hasta con un decimal Art.XIV.4.-Los promedios semestrales y anuales se calcularán hasta con 2 decimales, subiendo la centésima igual o superior a 0,05 a la décima superior y registrándola con 1 decimal.

Ejemplo

3,95 = 4,0

3,94 = 3,9

Art.XIV.5.-La calificación mínima de aprobación, deberá ser: 4,0 y será asignada al alumno que evidencie un dominio del 60% de los contenidos de la evaluación.



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XV.- DE LA PROMOCIÓN: Art.XV.1.- La promoción de los alumnos estará dada por el promedio general de todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de acuerdo al artículo Nº 10 del decreto 67/2018, no obstante la escuela se reserva el derecho de aplicar procedimientos de evaluación especial en los casos que estime necesario. Art.XV.2.- En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases. Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que: Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio. Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado. Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados. En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.39 Art.XV.3.- Quienes no cumplan con estos requisitos, quedarán en situación de riesgo de repitencia. Art.XV.4.- Sin embargo se debe iniciar un proceso de análisis conjunto entre la jefatura de UTP, el profesor jefe del estudiante, y otros docentes y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del o la estudiante durante el año en curso. Este proceso está orientado a tomar una decisión deliberativa y fundada respecto de la promoción o repitencia de cada estudiante, a partir de información académica y socioemocional, que salvaguarde sus futuras oportunidades de aprendizaje y su bienestar personal. Para esto el Decreto 67/2018 en su artículo 11 sugiere, a lo menos, utilizar los siguientes criterios:



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a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y,

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación

del alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

XVI.- DE LA ASISTENCIA A CLASES Y PROMOCIÓN: Art.XVI.1.- El Director del establecimiento educacional con el (o los) profesor (es) respectivo (s), deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes, esta resolución deberá ser refrendada por el consejo de profesores. Art.XV.2.- Ingreso tardío a clases: se considerarán las notas del establecimiento del cual proviene, en caso de no presentar calificaciones, se evaluará según disposiciones del colegio. Art.XVI.3.- finalizar el año escolar anticipado: si cuenta con el número de calificaciones mínimas se procederá a cerrar el semestre, caso contrario se calendarizará dichas pruebas con anticipación. Art.XVI.4.- Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. XVII.- DE LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS: Debe ser tratada con respeto por todas las personas de la comunidad educativa, no puede ser discriminada por su situación de maternidad o embarazo. Las alumnas que presenten una situación de gravidez, tendrán todas las fortalezas ofrecidas por el establecimiento, como entrega de contenidos y evaluación diferenciada, hora de amamantamiento para sus hijos(as), asistencia a clases con sus bebes en caso necesario, etc. Prevaleciendo su derecho a permanecer en el sistema escolar. Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de las alumnas.



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XVIII.- ACTAS Y CERTIFICADOS: Art.XVIII.1.-La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación correspondiente. Art.XVIII.2.-Las actas de registros de calificaciones y promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los estudiantes, cédula nacional de identificación, fecha de nacimiento y comuna de residencia de cada uno de ellos. Art.XVIII.3.-Acta de Educación Básica, debe incluir: Nº de cédula nacional de identificación, fecha de nacimiento de cada estudiante; todos los subsectores con su calificación hasta con un decimal, promedio final; situación final. Art.XVIII.1.-EL Certificado: contiene todos los subsectores, asignaturas o actividades calificadas hasta con un decimal, promedio general, situación final. El resto de la leyenda es similar a la del acta XIX.- PERIOCIDAD DE ACTUALIZACIÓN E INFORMACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN: El Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar será analizado y evaluado, en una jornada en el mes de Diciembre, con la participación de todos los actores educativos, para su actualización a partir del siguiente año escolar lectivo. Corresponderá al Profesor Jefe informar a los Alumnos de las disposiciones contenidas en el Reglamento en el 1º Consejo de Curso, en el mes de Marzo. Corresponderá al Profesor Jefe informar a los Apoderados de las disposiciones contenidas en el Reglamento en la 1º reunión de Padres y Apoderados, al inicio del año escolar.

Diciembre 2019.-



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Reglamento Interno de Evaluación y Promoción de Alumnos …b.- La forma de calificar y comunicar los resultados a los alumnos y apoderados será la siguiente: b. 1.- Las evaluaciones