AAAA ññññ oooo XXXX ,,,, nnnn úúúú mmmm .... 3333 8888 ,,,, JJJJ uuuu nnnn iiii oooo 2222 0000 1111 1111 .... RRRR eeee vvvv iiii ssss tttt aaaa EEEE ssss cccc oooo llll aaaa rrrr

EEEE LLLL MMMM UUUU SSSS OOOO

IIII EEEE SSSS LLLL AAAA SSSS MMMM UUUU SSSS AAAA SSSS

MMMM AAAA DDDD RRRR IIII DDDD

2

PORTADA: GraduaciónCOLABORADORES:

ALUMNOS: Roberto Jiménez, Sergio Sánchez, Borja Hontana, Javier Gallego, Jorge García, Pablo J. Hernándo, Fernando To-rres, Claudia Cordero, Lucía Momblona, Rafael Benítez, Lucía López, David Arroyo, Lydia Noguera, Gemma del Barrio, Isabeldel Barrio, Celia Hernández, Paula García, Alumnos de Inglés 1º Bachillerato, Alejandra Zabala, Anabel Leal, Pilar Blanco,Dalia Muñoz, Jorge García, Alberto Pérez, Álvaro Miguelsanz, Malena Sarlo, Alba García-Monteavaro, Mónica Lanchas, LuisMatesanz, Pablo Sanz, Sergio Martínez, Miguel A. Garrido, Rafael Cárcamo, Alfredo Bustos, Natalia Rodríguez, María Raposo,América Gómez, José Rodríguez, Alba Pérez, Raúl Pozuelo, Adrián Montoya, Irene Belén

PROFESORES: Departamento de Inglés. Mª Ángeles Martín, Ana Mª Jiménez, Ismael Escudero, Paz Carpintero, Julián Nicolás,Miguel García Reyes y Paco Ruiz

MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Diego Soto JiménezCORRECTORES DE ESTILO: Departamento de Lengua.EDITOR: Pedro J. López.

COORDINADOR: Paco Ruiz.

ISSN:1669-4647D.L.: M-14927-2005MUSO DIGITAL: Víctor Barbero. http://www.educa.madrid.org/web/ies.lasmusas.madrid/el.muso/

EQU I P O D ER E D A C C I Ó N

0 4 - O P I N I Ó N

0 5 - C I E N T Í F I C O

1 4 - L I T E R A R I O

1 8 - E N G L I S H

2 3 - C U L T U R A

2 4 - G R A D U A C I Ó N

3 0 - E D U C A C I Ó N

3 6 - S O C I E D A D

4 2 - D E P O R T E

4 5 - T E L E V I S I Ó N

4 6 - C U R I O S I D A D E S

4 8 - M Ú S I C A

4 9 - P A S A T I E M P O S

5 1 - I L U S T R A C I Ó N

SUMARIO

Si nuestro anteriorMUSO, nacía entre tambo-res de guerra: Libia, el ac-tual, nace en la explosióndel movimiento “15-M”,eclosión socio-política yjuvenil, cuyo símbolo sevisualiza en la acampadaPuerta del Sol de Madrid.Movimiento de los “indig-nados” y grito de indigna-ción.

Anuncian algo vivo, algoque se mueve en nuestrasociedad. La juventud a laque decíamos “dormida” seha despertado y siente in-dignación y nos interpelacon su “Democracia realya” y su “No somos mer-cancía de políticos y ban-queros”.

¡Esta juventud ha reac-cionado y está demostran-do en asambleas de barriosque no es muda, que tienevoz! ¡Ojalá no se tuerzapor el camino el intento!¡Esperemos que tanta ener-gía joven pueda ser saviatransformadora, luz que

alumbre una senda nuevade participación ciudadanay de compromiso social!Porque “una nueva socie-dad es posible”, en los al-bores del s. XXI. Algo nofunciona. Vamos a “escu-char”... no a oír.

Todo esto sucede cuandoestamos a punto de acabarun curso que se ha presen-tado rico en conocimien-t o s , e x p e r i e n c i a s ,amistades, ¿tal vez en amo-res...? Un viaje largo y ple-no como el Viaje a Ítaca...

Y es tiempo de agradeci-mientos y de despedidastambién.

Tiempo de agradecer tan-ta generosidad de los CO-LABORADORES de ELMUSO. ¡Muchas graciaspor vuestro tiempo y porregalarnos vuestros artícu-los!

Gracias, a VÍCTORBARBERO. Sin él, ELMUSO DIGITAL no ha-bría visto la luz. Su ayuda

técnica y su disponibilidadson siempre impagables.Hace ya tiempo que le de-bíamos este reconocimien-to.

Este curso se jubilan cua-tro de nuestros compañerosprofesores: Paloma Loren-te, Mariés Cháves, JuliánNicolás y Miguel GarcíaReyes. A cada uno de ellosqueremos agradecerle subuen trabajo al servicio denuestra comunidad educa-tiva.

A ISMAEL ESCUDE-RO, nuestro agradecimien-to por su labor entrenosotros y nuestro recono-cimiento como promotorde la Graduación de 2º deBachillerato. ¡Gracias, IS-MAEL. Feliz destino!

A la Promoción de 2º deBachillerato, del Ciclo deGrado Medio y del Ciclode Grado Superior que nosdejan, un hasta siempre...

¡Cuidemos la vida! ¡Feli-ces vacaciones!

EDITORIAL

3

El día 14 de mayo de 2011Strauss-Kahn fue detenidoen el aeropuerto de N.Y(JFK) acusado de agredirsexualmente a una emplea-da de el hotel en el que sealojaba (el “Sofitel NewYork Hotel” ) en una habi-tación que costaba 3.000euros la noche.

Todo esto provocó ungran revuelo internacionaly el realizarnos una pre-gunta: “¿Las personas quedeciden las leyes, el dine-ro… el futuro del mundo,son de verdad competen-tes?” O por el contrario unaidea: “Los políticos estánexpuestos a problemas cau-sados por gente que quierefama exclusivamente”.

Pero si buscamos a fon-do la información del casopodemos observar que lacuestión, que supuesta-mente deberíamos hacer-nos sería la primera. Estasson las razones:

En la mayoría de los ca-sos una persona sana men-talmente no busca unescándalo y menos con unrepresentante de tan altocargo por miedo a represa-lias.

El hotel en el que traba-jaba y que actúa de algunamanera de fiscal es francés( al igual que Strauss-Kahn, por lo que la opinión

pública produciría el des-censo de popularidad delhotel)

Las coartadas que se di-jeron en un principio noparecen tener mucha fiabi-lidad.

Todo esto y otras muchascosas que pasan en la so-ciedad de hoy te hacenpensar en si en realidadestá bien dirigida la demo-cracia, si el capitalismo dehoy tiene futuro, si debe-mos seguir confiando

en ellos un futuro para lasgeneraciones posteriores...

Mi respuesta es NO.Nuestro país y sociedad ne-cesita un sistema políticoigualitario para todos, unsistema que no discriminea nadie y que no se base enla mentira y en el incubri-miento, un sistema transpa-rente, un sistema que con lacolaboración de todos dejede ser una utopía y pase aconvertirse en realidad.

ESCÁNDALO EN EL FMI

Dominique Straus en una foto de archivo

Roberto Jiménez- 4º ESO

4

Opinión

ALUNIZAJE DEL APOLO 11.¿VERDAD O MENTIRA?

Apolo 11 es el nombre dela misión estadounidensecuyo objetivo era viajardesde la Tierra hasta laLuna.

La tripulación del Apolo11 estaba compuesta por elcomandante de la misiónNeil A. Armstrong, de 38años; Edwin E. Aldrin Jr.,de 39 años y piloto delLEM; y Michael Collins,de 38 años y piloto del mó-dulo de mando. El Apolo11 fue impulsado por uncohete Saturno V desde laplataforma LC 39A y lan-zado a las 10:32 hora localdel complejo de CaboKennedy, en Florida, Esta-dos Unidos.

El comandante NeilArmstrong fue el primerser humano que pisó la su-perficie de nuestro satéliteel 21 de julio de 1969 a las2:56 al sur del Mar de laTranquilidad, seis horas ymedia después de haberalunizado. El paseo lunarse retransmitió a todo elplaneta desde las instala-ciones del ObservatorioParkes, en Australia.

Aunque hay rumores quedicen que el alunizaje delApolo 11 nunca ocurrió.Las acusaciones de conspi-ración en los alunizajes delPrograma Apolo constitu-yen una teoría de conspir-ación que afirma que losalunizajes del programaApolo jamás ocurrieron,sino que fueron falsifica-

dos por la NASA, ya quesurgen muchísimas pre-guntas. Estas son algunas:¿por qué hondeaba la ban-dera americana, si en laLuna no hay oxígeno?,¿cómo pudieron los tripu-lantes del Apolo 11 encen-der, supuestamente, unafogata en la Luna, si no sepuede encender fuego sinoxígeno?, ¿cómo pudo serque el Eagle no formara uncráter al alunizar?, si Arms-trong fue el primer ser hu-mano que pisó la Luna,¿cómo se pudo hacer la si-guiente foto desde este án-gulo? *1

Aunque luego está estacuestión: ¿invertirían losestadounidenses tantísimodinero en ese proyecto yhabrían trabajado 400.000

personas en vano?Lo que quiere decir, que

cada uno piense lo quequiera sobre el alunizajedel Apolo 11.

PD.: Y si por si acaso to-davía no te has convencidode que el hombre estuvo enla Luna, ¿por qué no mirasestos vídeos?

http://www.youtube.com/watch?v=Z6Mjmw732SQ

http://www.youtube.com/watch?v=1R5_MwbCx-hA&feature=related

http://www.youtube.com/ w a t c h ? v = v k m C -k1DSgE&feature=related

Sergio Sánchez-2º ESO

Neil Amstrong bajando de la nabve para pisar la Luna

5

Científico

CAMPEONES CONCURSO“CONSUMÓPOLIS”

Panorámica del trabajo presentado al concurso por los chicos de 3º

El pasado 11 de Mayo de2011, el grupo de 3º de di-versificación fuimos a re-coger el 1º premio de laComunidad de Madrid delconcurso CONSUMÓPO-LIS, en la categoría de 3º y4º de la E.S.O.

Seguramente lo habéisvisto anunciado con carte-les por el instituto y os ha-béis preguntado que es loque han hecho para ganar

este premio.Os vamos a contar breve-

mente nuestra experienciaen la relación del trabajo.

Al empezar el curso,nuestra profesora de Ámbi-to Científico Tecnológico,Lola, nos propuso partici-par en este concurso, quees a nivel autonómico y na-cional.

La primera fase del con-curso consistía en un reco-rrido de preguntas sobre elconsumo que realizábamosen el aula de informática,

una vez a la semana. Cadauno de nosotros con unperfil distinto respondía-mos un itinerario de pre-guntas sobre el consumo.La puntuación obtenida sesumaba al total del grupo.

Además, la puntuaciónaumentaba con la realiza-ción de juegos virtuales. Enesta fase del concurso que-damos los primeros enpuntuación.

En la segunda parte con-feccionamos un álbum vir-tual en el que aparecían

Diversificación-3º ESO

6

Científico

imágenes y textos explica-tivos sobre el concurso.Las fotos las hicimos tra-bajando en grupo en el la-boratorio, en clase y enzonas del instituto. Enellas, intentábamos reflejartodo lo que habíamos tra-bajado sobre ello en clase.

Todo el trabajo lo inicia-mos con esfuerzo, ganas ydedicación, sin pensar enningún momento en el pre-mio.

Pero al darnos la noticiade que habíamos obtenidoel premio, sentimos unamezcla de alegría, orgulloy satisfacción personal ygrupal.

Por un momento nos sen-timos importantes y con-tentos al vernos reflejadoscomo curso en los cartelesdel instituto, sobre todo alser felicitados por profeso-res que no conocíamos.Cuando fuimos a recoger

el primer premio de la Co-munidad de Madrid, com-partimos el salón de actoscon varios colegios campe-ones en sus respectivas ca-tegorías. Lo entregó ladirectora general de consu-

mo de la Comunidad deMadrid.

Después, asistimos a unaactuación de magia que nossorprendió agradablemen-te.

Ahora nos presentamos ala fase nacional, y aunqueno ganemos, hemos apren-dido a consumir de formaresponsable y, sobre todo aque trabajo mas ilusiónsuele tener resultados re-

confortantes.

Como valor añadido nosencanta saber que así se co-noce mejor el programa deDiversificación entre alum-nos y profesores.

Los integrantes de 3º Di-versificación son: BorjaHontana, Javier Gallego,Jorge García, Pablo JavierHernando, Fernando Torresy Claudia Cordero.

Grupo de 3º Diversificación junto a su tutora

Pantalla de inicio del trabajo de los chicos de diversificación

7

Científico

SÍNDROME DE ASPERGER

El Sindrome de Aspergerafecta de 3 a 7 niños decada mil diagnosticados.Es un trastorno profundodel desarrollo cerebral ca-racterizado por deficien-cias en la interacción socialy coordinación motora, ypor lo inusuales patronesde conducta. Esta enferme-dad fue descrita por prime-ra vez por el científicoaustriaco Hans Asperger.

PERFIL DE NIÑO CONASPERGER:

Los niños que padecenAsperger tienen un aspectoexterno normal, suelen serinteligente y no tienen re-traso en la adquisición delhabla.

Presentan problemaspara relacionarse con lagente de su edad y en oca-siones tienen comporta-mientos inadecuados. Lacapacidad intelectual de es-tos chicos es normal su len-guaje solo se ve afectado ala hora de relacionarse.

Suelen fijar su atenciónhacia temas concretos y enocasiones de una maneraobsesiva. A pesar de sus di-ficultades son niños nobles,fieles y sinceros con unsinfín de valores por des-cubrir mirando en su inte-rior.

DIFICULTADES EXIS-TENTES EN NIÑOS CONASPERGER:

Un niño con Asperger seve afectado frecuentementeen sus habilidades sociales,comportamientos con ras-gos repetitivos y una gamade intereses muy limitada.Tienen una comprensiónmuy ingenua de las situa-ciones sociales, y no suelenmanipularlas para su pro-pio beneficio. La malaadaptación social suele serfruto de malos entendidosy de la confusión que lescrea la exigencia de las re-laciones interpersonales.

LAS CAUSAS DEL AS-PERGER:

Existe un componente

genético con uno de los pa-dres. Con cierta frecuenciaes el padre el que presentaun cuadro completo de Sín-drome de Asperger. Enocasiones hay una clarahistoria de autismo en pa-rientes próximos.

El cuadro clínico que sepresenta está influido pormuchos factores, incluidoel factor genético, pero enla mayoría de los casos nohay una causa única identi-ficable. Existen casos depersonajes conocidos quetenían o tienen este proble-ma, por ejemplo: Einstein,Tim Barton…

El día internacional delsíndrome de Asperger, 18de febrero.

Lucía Momblona-2º ESO

Dr. Asperger a la izquierda y Albert Einstein a la derecha

8

Científico

NO ES UN JUGUETE, ES UNARESPONSABILIDAD

Un tema que todos los ve-ranos no para de repetirse.

Es un tema serio que lamayoría de las personas nopiensan al adquirir unamascota. Por desgracia ennuestra sociedad, no todoel mundo tiene civismo dereconocer, cuando adquie-re una mascota, que no esadquirir una caja que nonecesita cuidados.

La pena es que muchosde los perros domésticosson abandonados todos losaños, en especial en la épo-ca de verano, al no saberqué hacer con ellos cuandonosotros nos vamos de va-

caciones.

Estos perros que son de-jados a merced de la suerteen medio de la calle, suelenacabar en centros de acogi-da en los cuales su futuroes muy incierto.

En los centros de acogi-da no es donde deben deestar, deben de estar en tucasa.

Mucha gente tiene el“caprichito” del perro, perocuando llega el verano lamayoría de perros o la mi-tad de los que son abando-nados acaban así (estaimagen es fuerte pero esla pura y dura realidad):

Otros acabarán en cen-tros de acogida.

Sinceramente hay quecombatir esto y si algunode ustedes van a adquiriruna mascota, por favor me-dítenlo mucho, es muy se-rio. Si ya lo han meditadoy han recapacitado, pensa-do qué van a hacer con ellaen verano, antes de gastar-se una burrada de dinero enlas tiendas de animales, di-ríjanse a centros de acogi-da, esos perros lonecesitan. Además estácientíficamente comproba-do que son más fieles y dó-ciles (hay de todas laedades).

Tomen conciencia. Y silo hacen, gracias de todocorazón. Ellos se lo agra-decerán.

Rafael Benítez -1º ESO

Perros enjaulados en un refugio de animales

9

Científico

EL ESTRÉS

Puede provenir de cual-quier situación o pensa-miento que a uno le hagasentir frustrado, ansioso ofurioso.

A cada persona le afectade una manera diferente,igual que no se estresan porlo mismo.

El estrés es una respues-ta natural y necesaria denuestro cuerpo.

Cuando esta respuesta seda en exceso se produceuna sobrecarga de tensiónque repercute en el orga-nismo y provoca la apari-ción de enfermedades yanomalías, que no te per-miten el normal desarrolloy funcionamiento del cuer-po humano.

En muchas ocasionespuede ser una enfermedaddebido a los trastornos deansiedad y a la vida del in-dividuo.

El estrés persistente pue-de llevar a que se presenteansiedad y comportamien-tos malsanos como comerdemasiado y consumir al-cohol o drogas.

SÍNTOMAS:

– Nerviosismo, ansie-dad, angustia, pánico, lasensación de no poder se-

guir adelante, depresión...

– Enfados incontrola-dos, deseos de gritar, gol-pear, insultar, llorar..

– Cambios de humorconstantes y dificultadespara la concentración y latoma de decisiones.

CONSECUENCIAS:

– Ansiedad, cansancio,dolores de cabeza, insom-nio.

– El consumo de dro-gas, disminución de la au-toestima, subir o bajar de

peso– Problemas con al re-

lacionarte con la socie-dad...

TRATAMIENTO:

Desde el enfoque médicoel tratamiento es la inyec-ción de tranquilizantes,desde el enfoque psicológi-co la mejor forma es apren-der a relajarse y respirar.

Aunque no siempre esfácil conseguir que desapa-rezca y en ocasiones es ne-cesario recurrir a una bajamédica para poder llegar arecuperarte.

Lucía López -4º ESO

Representación gráfica de una situación estresante.

10

Científico

VIAJE AL ESPACIO POR 110.000 €

Zero2Infinity es una em-presa catalana, pondrá unaerostato a 36 km de alturaque va a permitir ver lacurvatura de la Tierra..

Este proyecto comenzaráa funcionar entre 2013 y2015. Se llama Bloon y hasido inventado por JoséMariano López Urdiales,un ingeniero aeronáuticoque ha trabajado para em-presas importantes comoBoeing.

Se trata de un globo gi-gantesco de helio, mideunos cinco metros de diá-

metro, volará una altura de36 km.

La expedición duraráunas 3 horas y tiene una ca-pacidad para cuatro viaje-ros y dos pilotos.

La cabina dispondrá degrandes ventanales parapoder ver la espectacularpanorámica.

No será necesaria unacompleja preparación parael viaje, bastarán dos díasde preparación.

El billete costará unos110.000 €; es bastante di-nero pero si se comparacon el primer turista espa-

cial que pagó 30 millonesde euros, no es tanto. Ade-más de una preparación detres meses.

En principio este métodose utilizará para llevar a tu-ristas espaciales y no parallevar a astronautas, lo ge-nial del sistema es que aba-rata enormemente el costedel viaje y es muy pococontaminante con lo que yano hay excusa para no irseal espacio.

Hay que tener en cuentaque un avión comercial noasciende a más de 12 kiló-metros, frente a los 36 km alos que asciende Bloon.

David Arroyo -2º ESO

Imagen del globo “Bloon” en el que se realizarán los viajes espaciales.

11

Científico

CENTRALES NUCLEARES

Panorámica de la explosión de uno de los núcleos de la central de Fukushima (Japón)

En los últimos meses he-mos oído hablar mucho so-bre el tema de las centralesnucleares, pero desgracia-damente ha sido por unmotivo bastante malo: elaccidente nuclear de Fu-kushima que pasaré a ex-poner brevemente:

El accidente nuclear de

Fukushima comprende unaserie de incidentes, talescomo explosiones en losedificios que albergan losreactores nucleares, fallosen los sistemas de refrige-ración o liberación de ra-diación al exterior, que seregistraron en dichas insta-laciones, como consecuen-cia de los desperfectosocasionados por el terre-moto, y posterior tsunami,que afectó al noreste de Ja-pón en la jornada del 11 de

marzo de 2011.

Los primeros fallos téc-nicos se registraron en elmismo día en que se pro-dujo el seísmo, el 11 demarzo, con la parada de lossistemas de refrigeraciónde dos de los reactores y decuatro generadores deemergencia.

A consecuencia de estosincidentes, han surgido evi-dencias de una fusión de

Lydia Noguera -4º ESO

12

Científico

núcleo parcial en los reac-tores 1, 2 y 3; explosionesde hidrógeno destruyeronel revestimiento superiorde los edificios que alber-gan a los reactores 1,3, y 4;una explosión dañó la decontención en el interiordel reactor 2 (ver edificiode contención); han ocurri-do múltiples incendios enel reactor 4.

Por lo que las barras al-macenadas de combustiblenuclear gastado en las pis-cinas de combustible gasta-do de las unidades 1-4comenzaron a sobrecalen-tarse cuando los niveles delas piscinas bajaron.

El reactor 3 emplea uncombustible denominado“MOX” formado por unamezcla de uranio más plu-tonio que lo hace especial-mente peligroso.

El miedo a filtracionesde radiación llevó a las au-toridades a evacuar un ra-dio de 20 km alrededor dela planta, extendiendo lue-go este radio a 30 y poste-riormente a 40 km.

Los trabajadores de laplanta han sufrido exposi-ciones a radiación en variasocasiones y fueron evacua-dos temporalmente en va-rias ocasiones.

El 11 de abril el nivel degravedad del incidente seelevó a 7 para los reactores1, 2 y 3, el máximo en laescala INES; el mismo ni-vel que el accidente deChernobyl, este fue califi-cado por la Agencia de Se-guridad Nuclear eIndustrial (NISA).

Dada la magnitud del in-cidente, pronto las autori-dades decretaron el «estadode emergencia nuclear» y

procedieron a la adopciónde medidas urgentes enca-minadas a paliar los efectosdel accidente.

Ejemplo de éstas fueronla evacuación de la pobla-ción residente en las zonasadyacentes (con un aumen-to progresivo del perímetrode seguridad) o la movili-zación de las fuerzas arma-das para intentar controlarla situación.

Además, con el transcur-so de los días, se fueron to-mando nuevas decisiones,como inyectar agua marinay ácido bórico en alguno delos reactores, suministraryoduro de potasio a la po-blación o alejar los vuelosde la aviación civil del en-torno de la central afectada.

Las medidas adoptadas,tanto las dirigidas a contro-lar el accidente nuclearcomo las enfocadas a ga-rantizar la estabilidad delsistema financiero nipón,fueron respaldadas por or-ganismos tales como la Or-ganización Mundial de laSalud o el Fondo Moneta-rio Internacional.

Este accidente hizo quese revisará la seguridad entodas las centrales nuclea-res de Europa.

Esto nos lleva a hacernosesta pregunta: ¿Merece lapena estar expuestos alriesgo de que haya un acci-dente nuclear con terriblesconsecuencias solo porquecon la energía nuclear tene-mos mucha mas electrici-dad y a un precio menor?

Monografía de la estimación del área de influencia del ac-cidente de Fukushima durante el primer año. Fuente: IRSN

13

Científico

MI PRIMER NOVIO

Hola, soy Violeta y tengouna hermana, que se llamaPaula.

Yo tengo 14 años y mihermana 13. Nos llevamosmuy bien, pero nos pelea-mos de vez en cuando.

Un verano, estábamos enla playa con unos amigos yvino un chico guapísimoque se puso a nuestro lado.Venía con otro chico, perono era tan guapo. Nuria,una amiga nuestra, un pocodescarada, les preguntócómo se llamaban. Se lla-maban Jaime y Adrián, (éste último era el que esta-ba como un tren).

Luego descubrimo quevivían en nuestra urbaniza-ción. Cada vez que le veía,se me aceleraba el pulso yme ponía muy nerviosa.Nos conocimos más duran-te ese verano y en nuestrapandilla tambien estaba Pa-blo y su hermano pequeñoCarlos.

Ellos también eran unpoco descarados pero notanto como nuestra amigaNuria. Nos lo pasamos ge-nial ese verano y nos hici-mos muy amigos todos.

Al año siguiente, estuvi-mos todos juntos y un día,cuando estábamos a solasle pedí a Adrián su teléfo-no, y él me lo dió; luegome pidió salir y yo le dijeque sí, nos besamos. Deci-dimos que por lo pronto nose lo contaríamos a los de-

más y lo llevaríamos en se-creto.

Tiempo más tarde mihermana me pidió el móvily se lo dejé. Vió que teníael téfono de Adrián y se lodijo a todos nuestros ami-gos.

A la mañana siguientenos bajamos a la playaAdrián y yo, ya que todoslos demás se habían ido adar un paseo al puerto.

Cuando llegamos, nospusimos donde siempre,pero detrás nuestro había 5personas que parecía queestaban leyendo y hablan-do, (pero que en realidadnos estaban espiando).Pa-recian un poco raros y ha-blaban con una voz muyextraña, nos fijamos enellos porque cuando habla-ban utilizaban comentariossemejantes a los que usa-mos en nuestra pandilla, ysus voces, aunque un pocodisimuladas se parecíanmucho a las de ellos, depronto miré a una de las

chicas y llevaba un bikiniverde y negro, igual que elque se había comprado mihermana el día anterior, mepercaté que era ella; se lodije a Adrián, y nos fuimoscon ellos.

Nos reimos bastante por-que estaban medio disfra-zados con sombreros ygafas, les dijimos que deja-ran de hacer el idiota y lesconfirmamos sus sospe-chas de que estábamos sa-liendo. Según hablamosAdrián y yo, no tardando,nos disfrazaremos para es-piarlos a ellos, esperemosque no nos descubran, o almenos no tan pronto comolo hemos hecho nosotros.

El verano pasó muy rápi-do, y ahora Adrián y yo se-guimos nuestra relaciónescribiéndonos muchosSMS; llamadas, pocas; yalguna que otra carta deamor, y con mucha ilusiónseguimos esperando quellegue el próximo verano ypoder vernos nuevamenteen la playa.

Gemma del Barrio-2º ESO

Isabel del Barrio -1º ESO

Violeta junto a sus amigos.

14

Literario

LA VIDA EN UN HOSPITAL

Desde pequeña tuve claroque iba a ser enfermera. Mitía lo había sido, y me con-taba buenas experienciassobre la profesión.

Aunque no le gustaba lasangre ni hacer vacunas,me dijo que lo que más dis-frutaba era cuidar a la gen-te que le necesitaba.

Esto me inspiró a seguiradelante, y querer más quenunca estudiar esta carrera.

Cuando por fin tuve migraduado de enfermería mecontrataron en un hospital.No era muy famoso nigrande, pero ¿por qué noempezar allí?.

Cuando entré me asigna-ron una habitación, en laque yo tenía que cuidar aun niño que se llamabaJosé.

Cuidadosamente, abrí lapuerta del cuarto, y le vi.Me miraba con unos gran-des ojos castaños y bocasonriente.

Su falta de pelo me hizoadivinar la razón por la queestaba en ese hospital. Te-nía un pijama y el suero co-nectado a sus venas.

A pesar de su triste as-pecto le sonreí, por fin ha-cía lo que me gustaba:

-Hola, eres José, ¿no?-ledije guiñando un ojo.

-Sí, y tú la nueva enfer-mera...¿Cómo te llamas?-me dijo con una sonrisa

más abierta.

Carla. cogió su coche dejuguete de la mesilla y em-pezó a hacer ruidos y ono-matopeyas que inundabanla habitación. Poco des-pués le pregunté el porquéde su alegría.

Él me dijo que su herma-na vendría de un momentoa otro para visitarle y letraería el regalo de su cum-pleaños. “Siete años reciéncumpliditos” me dijo. Unniño tan pequeño en una si-tuación tan horrible.

Julia, que así se llamabasu hermana, me contó queJosé tenía cáncer colo-rec-tal heredado de su padre.Ambos padres murieron.

El padre por esa enfer-medad y la mujer porSIDA, muchos años atrás.Julia estaba al cargo deJosé, y con ojos llorososme contó que a su hermanono le quedaba mucho tiem-po...

Veía a José como un niño

contento, jugando con suhermana. Sentía que no ha-cía nada en esa habitación.

Cuando Julia se marchó,José, entusiasmado, mepreguntó el próximo díaque podría estar con suquerida hermana.

-“Dentro de… siete díascreo”. José se tumbó en lacama, como esperando asíhasta que llegara aquel día.

Al día siguiente fui a pe-dir las llaves del cuarto deJosé, como todas las enfer-meras hacíamos. Me lasnegaron.

-¿Por qué? -pregunté ex-trañada, pensando que ha-bría sido un error.

La secretaria miró tristeen su ordenador la X quemarcaba que no había na-die en la cama de esa habi-tación.

Foto de la protagonista

José mirando al cielo

15

Literario

Celia Hernández - 3º ESO

MARTES EN McDONALD’S

Hoy es martes y como to-dos los martes desde queSilvia comenzó el institutohace ya seis años espera asu madre para ir a comer.No ha faltado ningún mar-tes.

Es su día, el día de “ma-dre e hija” lo llaman. Acu-den a McDonald’s y comensiempre lo mismo, el mis-mo menú y procuran sen-tarse en el mismo sitio, susitio. Aunque no hablanmucho, están deseando quellegue este día para reunir-se.

Solo han hecho un parónporque ha habido un pro-blema. Un problemón me-jor dicho. Esta es lanarración del motivo por elque Silvia dejó de ir a co-mer con su madre los mar-tes.

Comencemos por el prin-cipio. Silvia es una exce-lente estudiante, 17 años,2º de Bachillerato; gran de-portista, pues juega al pá-del de manera casiprofesional, guapa, alta,pero… Todo en la vida tie-ne un pero.

Tiene un poco de sobre-peso. Comienza a mirarseen el espejo y no se gusta;se ve con la “deformidad”propia de la adolescencia.

-¡Hoy no desayunaré!-empieza así su calvario.Siente apetito, sin embargo

aguanta, se come un chicley ya está ¡hambre matada!

Su madre no come encasa por su trabajo. ¡Fan-tástico! Con una manzanaserá suficiente para acabarcon el dolor de estómago¡Agua, mucha agua! Asítambién me depuraré y¡grasa fuera! piensa.

Redobla el ejercicio: másentrenamiento, camina ha-cia las pistas, ya no coge elautobús…Pero, ¿y la cena?Es un problema. En estahora la familia se reúne yaprovechan para contarsecómo les ha ido el día.

Tiene que idear algo,pues ha sido un día estu-pendo, ¡se siente muchomás ligera!

La cena: verduras y pes-cado que ha preparado Car-men, su madre. Silvia se lo

toma todo y comenta loque quiere: buenas notas,entrenamiento perfecto, lorica que estaba la comidaque su madre le había pre-parado: lentejas con chori-zo (que, por supuesto, hanido a la taza del váter puesno deja huella).

Recogida la mesa Silviava al cuarto de baño a du-charse y a vomitar. Ya haencontrado la fórmula paradeshacerse de toda esa co-mida que le estaba creandograndes remordimientos,pues no dejará que le amar-gue el perfecto día.

Silvia continúa así días ydías y ¡claro! pierde peso,mucho peso. La madre nose da cuenta hasta que llegael verano y Silvia se poneel bañador “¡Dios mío!,¿qué te pasa?¡estás enfer-ma seguro!” Silvia ya no esla dulce niña que era y se le

Paula García-3º ESO

Silvia mirandose al espejo

16

Literario

está agriando el carácter.Le grita como nunca hu-biera hecho: “¡mamá, eresparanoica, no me pasanada!,” Carmen se asusta:“¿no recuerdas lo que lespasó a tus primas?” Silviale contesta, de forma casiagresiva: “¡porque ellassean anoréxicas yo no lovoy a ser! Yo estoy bien.Mira, tengo tripa y culo.Ellas, no”.

La convivencia familiarse vuelve un infierno: lamadre persigue a Silvia, laacosa debido a su preocu-pación. Lo conoce bien.

Sus sobrinas han pasadoterapia y terapia hasta ¿re-ponerse? Sí, pero con re-servas. Compra comidaque a su hija le apetecería;pero ésta no la prueba. Solouna manzana al día. Sepesa todos los días. Pero¡Silvia ya no tiene nadaque perder!

La llevan al médico yéste la pesa y la mide y nole da importancia. Le haceanálisis. Todo está bien.Pero Carmen sabe que noestá bien. Conoce bien estaabsurda enfermedad quepuede llevar a una “cabe-zota” como su hija a lamuerte o dejarle secuelasirreversibles. Está histérica,no sabe qué hacer con suquerida niña.

Siente que ella es la cul-pable, “seguro que algo hehecho mal” se tortura. Silvia pierde peso de ma-

nera desenfrenada, “solotienes ojos” le dice su ma-dre constantemente. Sabeque ya no tiene la regla,que se le cae pelo pero Sil-via no reacciona.

Ya no saca tan buenasnotas, incluso ha suspendi-do algún examen pues sóloquiere dormir

. Si sigue así no podrá sermédico, su ansiada profe-sión, y su deseo de ir aEtiopía a cuidar niños se“irá al traste”, pero siguecon su dieta.

Ha dejado el pádel, “hediscutido con el entrena-dor” justifica. Pero no escierto. Lo que le pasa esque se cansa tantísimo queestá a punto de estallarle elcorazón y ha de sentarse adescansar cada poco tiem-po.

Un día se mira en el es-pejo y siente temor ante loque ve; es como el esque-leto que el profesor deciencias enseñaba en la cla-

se de biología. Ya no pue-de más, le cuesta subir es-caleras, hablar,respirar…pero está metidaen un círculo del que nosabe cómo salir.

Los padres discuten mástodavía. La madre no sabequé hacer y reprocha al pa-dre que no haga nada:“ayúdanos”, le pide. Perotampoco él sabe que hacer,se evade, trabaja más horasque nunca para no estar encasa, ¡esto es de locos!

Un día en que Silvia salea dar un paseo se cae. Co-mienza así su recuperación.La ingresan en un hospitalpara niños como ella, no ledejan ver a su familia.

Lleva una dieta estrictaque ha de comer ante losmédicos, la pesan pero nole dejan ver cuantos kilosgana, las ventanas tienenrejas para evitar que las pa-cientes cometan una locu-ra… ¡Esto es un horror!

Silvia cree enloquecermás todavía, ya no quiereseguir así. Quiere ver a sumadre, irse con ella decompras y los martes a co-mer a McDonald’s, saberque la espera en todo mo-mento con una sonrisa.Jura salir de esta ¡ya!

Come poco a poco, leproduce remordimientos,pero he de ganar peso sedice. Y gana. Al poco tiem-po le dan el alta y puedevolver a casa si continúacon la terapia. “¡Lo juro!,”grita. “¡Quiero irme conmi madre que me estará es-perando!”

Y por supuesto, Carmenla espera el día que sale yla besa y la besa y le dicecomo siempre: “tú y yo po-demos”, “TODO VA A IRBIEN.”

Silvia con su obsesión.

Logo del McDonald’s, el ini-cio del mal de Silvia

17

TONGUE TWISTERS

In the sea I saw a snakeAnd the snake said: ‘Isaw the sea first

And I will stay here fo-rever’

So I decided to visitother sea.

Lorena Jiménez & StefaniDimitrova-1ºBach.

Sasha Schwarseneggerwent to a saxo shop in a

shopping centreShe sells the saxo she

bought Sharon in a saxoshop.

Why does Sasha sellSharon the saxo she

bought In a saxo shop in ashopping centre?

Ángela Muñoz & AlbaLapastora-1ºBach.

I think that my cat cutsmy dad’s map

So if the cat doesn’t cutthat map

Who cuts my dad’smap?

Edwin Gil & HectorMillano-1ºBach.

My brother says to mymother: ‘ Listen to the

rapper.But he’s a teenager, he

is not tall, he is so small’And my mother says:

‘Sit at the table and eat thevegetables’.

Victor Díaz & Mario Díaz-Guerra-1ºBach.

Sharon went shoppingand saw a T-shirt.

The T-shirt was shinny.She shows Sara the T-

shirt.Sara said: ‘we should

see the show of Shakiraafter shopping.

Madalina Ilie & NinaSclifos-1ºBach.

They told dad thatBut dad doesn’t answer

backIf dad would answer

backThat wouldn’t be so

bad.

Zaira Novollo & LauraMotoso-1ºBach. Three tidy tigers

Throw the trainersFrom the tall tower of

the town.Why do the tidy tigersthrow the trainers From the tall tower?

Andrea Sancho & AndreaViñuelas-1ºBach.

She sings a song in theshower

So if the song would beslow and sincereShe shouldn’t sing the

song.

Irene Calderón & NereaHerraez-1ºBach.

The taste of the death is like a teethThe date of the death is delicious.

Laura Balbín & Miguel Ángel Martín-1ºBach. Sara says that her sisterSusana should sitTo eat some salad andsoup after catching the

soapTo have a shower in the

Spanish sea.

David Barbero &Gonzalo Minalla-1ºBach.

18

Engl ish

POETRY WORKSHOP

All I wantAll I want is someone to love me Someone to appreciate me

All I want is someone to love me Someone to stay with me Someone to cry with me

All I want is someone to love me Someone to make me happy Someone to make me laugh

Someone to make me dream while I amawake

All I want is someone to love me Someone to teach me love

Someone to teach me that differences anddistances are no problem Someone to believe in me

Someone to make me feel good All I want is someone to love me the way

I am

Daniel Isabel & David Alonso-1º Bach.

I wishI wish I had a person who never failed me,I wish I had a hug whenever I need it,

I wish I had a smile from the people I love,I wish I had confidence to be as I am.

I wish I had time to live millions of moments.I wish I had the opportunity to show who I

am.I wish I had people who loved me in good

and bad times.I wish I had a magic wandTo make all my wishes

Come true.

Cristina Panera & NataliaQuiroga -1º Bach.

Hold onHold on to yourself.Hold on to lifeEven if it's cruel.

Hold on to your hopesEven if it seems that all is lost.

Hold on to everybody who loves youEven if you don't want to know anything

about the world.Hold on to truth

Even if it hurts you or is hard. Hold on to your heart

Even when reason tells you not to.

Sara Morón & Marina Berninches-1º Bach.

19

Engl ish

I don’t understandI don't understand

Why there are so many differences in theworld

Why some countries are so poorWhy politicians always promise but never

comply.But most of all

Why there is hunger all around the worldbeing so many people richWhy this world is so unfair

Why people are irresponsible when taking decisions.

What I understand most isWhy there are so many people who defend li-

berty, love, justice...Why respecting other people’s opinions is so

important

Why all of us sometimes forget problems andtry to be positive

Andrea Jiménez & Jennifer Pascual.1º Bach.

I askedI asked the computer why it was whiteAnd it turned off and became black.

I asked the blackboard why it was so highAnd it fell down.

I asked the table why it was brokenAnd it started to cry

I asked the chair to flyAnd it told me it was impossibleI asked the mouse to be real

And it did and the class shoutedI asked the keyboard why it didn't have

lettersAnd they appeared

I asked myself why we were so badAnd the answer didn't comeThe computer roaredThe chair flewAnd I kept quiet

And everything was perfect.

Marina Berninches & Sara Morón.1º Bach.

20

Engl ish

I AmI am nice and cheerful

I wonder what the camera really sees I hear the tiger´s roar I see an eagle fly

I want the world´s peace I am nice and cheerful

I pretend to fly like an eagle I feel really well

I touch a violent shark I fear an outbreak of war I cry for poor people I am nice and cheerful

I understand that I can never fly I say " yes I can fulfill my dreams"

I dream with freedom I try to climb the Everest

I hope to be free I am nice and cheerful

Ángel Torrijos & Juanma Maldonado1º Bach.

Lucía Morales & Pablo Sánchez1º Bach.

I rememberI remember my last day at school,I remember my trip to the coast,

I remember the friends I met on the beachAnd I remember the cold water

I remember the hot sun on my skin,

I remember the huge waves,I remember coming back,

Even I remember the bad momentsI remember when we broke up

But summer will be back again soon.

Dani Jiménez & Pablo Díaz1º Bach.

Yes, that’s meYes, that’s me

Look and you’ll seeMy hair is pretty black

My eyes roam over your backMy arms round youMy hands on you

My heart beating as you are nearI’m nervous when you're here

I never feel a bit lazyMy friends call me crazyI live completely for youI hope to hear from youI dream every night of youIt’s all clear as can be.

That’s positively, absolutely me

21

Engl ish

Last night I dreamedLast night I dreamed of bears,There were bears everywhere,

They were running through the stairs,They were in pairs,

They were sitting on chairs,They were playing with my hair,They were biting my ears,As they raced about my bed.They were on the sheets,

They were on the armchairs,They were downstairs ,

They were eating bamboos and pears ,There were bears, bears, bears,For as far as I could see...

When I woke today, I noticedThere were bamboos on top all over me.

Adrián Moratilla & Irene Nogales1º Bach.

Miguel Sanz & Guillermo Holgado1º Bach.

I am afraidI am afraid of letting you goI am afraid of being alone

I am afraid that you've never loved meI am afraid that you'll never kiss me

I am even afraid I don't know what to be

I am afraid of walking alone I am afraid of being on my own

I am afraid you are the only girl in my brain I am afraid you are the only one to blame

I am even afraid of everything to be the same

I want to break freeI want to climb your tree

I want you to remember my nameI want to have health and fameI even want to be your friend

I want you to like thisI want to be your wishI want to be your eyes

I want to see your face when I look at the skyAnd I want to give you all my time.

Most of all

22

Engl ish

23

Cultura

UN CAMBIO DE VIDA

Echo de menos mi país,llamado COLOMBIA,amigos, familia y demás,ya que ellos formaron par-te de mi vida y de mi for-mación como persona.

Espero poder ir pronto ami hermoso país y encon-trarme con las personasque más quiero y volver avivir aquellos momentosinolvidables y especialesque fueron.

Solo espero que estaspersonas nunca cambien nime olviden ya que yo aellos los tengo presentescada segundo que pasa.

El cambio es duro perono será imposible que pue-da cumplir mis sueños.Quiero ser ejemplo de vidapara aquellos jóvenes queechan todo a perder cuandotienen un fracaso.

La vida es seguir y lu-char por lo que quieres yno derrumbarnos tan fácil yaprender de cada error quecomentemos.

Hay muchas diferenciasde este país al otro. No es-toy diciendo que uno seamejor que el otro.

Pero todo en la vida escostumbre, tal ves con elpasar del tiempo me sentirémuy a gusto, incluso, con

estas diferencias.

Las personas que me ro-dean son maravillosas. Nosentendemos, nos compren-demos.

Así como ellos aportanalgo en mi vida, espero yopoder aportarles algo en lavida de ellos.

Solo le pido a Dios queme llene de más fuerzaspara seguir adelante paraque mi familia, amigos sesientan orgullosos de estacolombiana que dejo unavida atrás y empezó unanueva vida en el país lla-mado ESPAÑA.

Alejandra Zabala 4º ESO

Bandera de Colombia, país de nacimien-to de Alejandra

Bandera de España, lugar de la nuevaresidencia de Alejandra

FIESTA DE GRADUACIÓN 2º DEBACHILLERATO

I.E.S. LAS MUSAS - 2011

Se ha celebrado el “actode entrega de becas de 2ºde bachillerato”, (así rezaen la invitación) de la Pro-moción 2009-2011 (inte-grada por 115 alumnos, 51chicas y 64 chicos), quetuvo lugar el miércoles 18de mayo a las 18 horas, enel salón de actos del CentroCultural Antonio Machado.

El resultado es un bonitoy lucido broche a dos in-tensos años de trabajo, es-fuerzo y preocupación queculminan con el bachillera-to. El acto, revestido de es-tilo académico, sedesarrolló en un ambientefamiliar, lúdico y cultural.

Dos simpáticos presenta-dores del curso anterior(Pablo Martín y Selene An-goitia) abrían puntualmen-te el acto, haciéndolodiscurrir con gracia y agili-dad, presentando cada una

de las actuaciones: Actua-ción 1ª, Interpretación deballet-gimnasia rítmica(Andrea Arenas, Carla Pany Lorena Pérez.). 2ª, “pre-sente, pasado y futuro”Rap (Daniel Sánachez). 3ª,Música clásica: Violín ypiano (Alicia Muñoz yVíctor Barbero); chelo ypiano (Víctor Barbero yAlicia Muñoz); piano (SaraMérida). 4ª, Teatro (Alber-to Muñoz y Raquel Sán-chez). 5ª, Recital (NataliaQuiroga, Lucía Morales yDaniel Martí). 6ª, Decla-maciones (textos de Garci-laso y Lope de Vega). 7ª,Canciones de Bob Dylan.Guitarras y armónica (Al-berto Molero y Jorge). La proyección del mon-

taje audiovisual del viaje aGrecia, realizada por elprofesor Manuel Torremo-cha, ya todo un clásico enel evento, acaparó viva-mente la atención del pú-blico, siendo premiado convítores y sonoros y prolon-gados aplausos.

Por fin, el momento másesperado, el de la entregade becas. Los profesores sesituaron a lo largo del esce-nario con las becas en susmanos. Los presentadoresfueron desgranando losnombres de todos los alum-nos de 2º de Bachillerato,que subían a recibir su co-rrespondiente Beca, entrelos aplausos y las fotos delpúblico. Momentos de mu-cha emoción en la sala.

El acto, que resultó muylucido, a decir de todos lospresentes, finalizó en tornoa las 20 horas. A continua-ción vendría la cena, en unclima de alegría y familia-ridad. Acabada ésta, losalumnos y algunos profe-sores se dispusieron a con-tinuar la fiesta hasta altashoras...

¡Felicidades a todos des-de El Muso! ¡Felicidades,Ismael, por tu trabajo!

Paco Ruiz- Profesor

Actuación del duo de música clásica. Al piano Alicia Muñoz y conel Violonchelo Víctor Barbero

24

Graduación

DISCURSO ALUMNOS

Queridos niños, queridasniñas y público en gene-ral...Bueno ya en serio, queademás esa broma ya la hi-cieron el año pasado y hayque ser originales.

Hoy somos 115, de loscuales solo 34 empezamosjuntos en 1º de la ESO, undía de septiembre de2005...

Inocentes de nosotrosque nos hacía ilusión em-pezar el instituto sin saberque nos iban a dejar sinvida social en segundo debachiller. Muchos de losamigos y compañeros queempezaron con nosotros sehan quedado atrás en otrosinstitutos, otros cursos...

Pero también hay que de-cir que a este grupito queempezamos en primero senos han ido sumando otrosya no tan niños! Sobre todoel año pasado, en primerode bachiller, del Juan deValdés, de las Rosas...y hanconseguido ganarse nuestraconfianza...y que les quera-mos como si llevaran connosotros toda una vida.

Entre nosotros ha habidoamistades y enemistades, ypor qué no decirlo, tambiénvarios romances. ... Y jun-tos hemos vivido grandesexperiencias, viajes inolvi-dables (Valencia, Murcia,Andorra, Francia, Dublín,Cádiz y Grecia) pero sobretodo hemos compartido

cada día con gente que hapasado de ser nuestroscompañeros a nuestrosamigos y de los que no nosvamos a olvidar nunca.

Pero bueno ya vale tantohablar de nosotros, tantohablar de nosotros, ni quefuera hoy el día de nuestragraduación. Un pilar muyimportante en este viajehan sido sin duda nuestrosprofesores.

Aquellos primeros comoTrialaso, capaz de hacerque nos peleáramos por lle-nar su botella de agua, oJuan, profesor de historia alque muchos no conoceréisy a otros os sonará másChuck Norris. Con él, que-remos tener presentes a to-dos los profesores quehemos tenido, buenos ymenos buenos, que seránrecordados por un mote (lasargento, el panchito, elpizzero, Garfield, Novi-ta…).

En fin, les llamemoscomo les llamemos los pro-fesores han sido una de laspartes más importantes eneste camino, estos seisaños, intentando dar lo me-jor de ellos mismos paraenseñarnos y hacernos lascosas más fáciles.

Especial agradecimientoqueríamos darles hoy acada uno de los profesoresque hemos tenido este año,que han sido capaces dedarnos el temario a la velo-cidad de la luz. Profesorescomo Tony que nos ha en-señado economía con me-táforas futbolísticas, a élpodemos por fin decirle

QUE YA SOMOS BACHI-LLERES. Servando, granprofesor, gran persona yposeedor de una gran voz,pero sin una gran letra, yaque con él no solo hemosaprendido historia sinotambién a descifrar jeroglí-ficos. Expósito, queechando carnaza, como éldice, ha hecho de la litera-tura algo entretenido y es-pecialmente todas susniñas le estamos muy agra-decidas.Blanca, Miguel, Toñi, Fi-

del, Enrique, Alfonso,Domi, David, Mº Luisa,Consuelo, Mª Carmen,Conchita, Torremocha, El-vira y Cristina, GRACIAS!Mención aparte, vamos

a dar a Paco que junto consu ¡Muso, muso! Nos haacompañado muy de cercaen esta aventura, igual queIsmael, que ha sido nuestroprofesor de naturales, deCMC y Jefe de Estudios,sin ellos esto tampoco ha-bría sido lo mismo.

Por último, por supuesto,que no nos olvidamos delos padres, el otro pilar fun-damental en estos seis añosy en nuestra vida. Los quehan dedicado todo el tiem-po que tenían y el que notenían para educarnos...Losque nos han mandado estu-diar cuando no teníamostiempo ni para escuchar-les...pero al final, hoy se loagradecemos.

Y bueno no nos vamos aenrollar más que todosqueremos irnos de fiesta deuna vez y dejar de hablardel instituto. Gracias a to-dos y a disfrutar de la fies-ta!

Anabel Leal -2º Bach.

Pilar Blanco -2º Bach.

25

Graduación

CRÓNICA GRÁFICA DE LA FIESTA DEGRADUACIÓN DE 2º BACHILLERATO

I.E.S. LAS MUSAS - 2011

Nuestra Revista EL MUSO asistió a la FIESTA DE GRADUACIÓN DE LOS ALUM-NOS DE 2º DE BACHILLERATO-2011 y quiere dejar constancia de las dos partes delacto: la académica y la festiva.

Paco Ruiz - Profesor

Anabel Leal y Pilar Blanco leyendo el dis-curso de los alumnos de 2º.

Los alumnos de 2º de Bachillerato duran-te la graduación.

Los presentadores de la graduación: Se-lene Agoitia y Pablo Martín

Ismael tras recibir un ramo y una placa dedespedida.

26

Graduación

Un grupo de alumnos de 2º junto a Toñi. Un grupo de chicas junto a Toñi.

Otra mesa de alumnos durante la cena

Más alumnos durante la cena

Vista de varias mesas en la cena.

Vista panorámica de las mesas

27

Graduación

SI SUMAS ………. MUSAS

Se que todo llega a su fin,que todo lo que empiezatermina. En estos días secierra un capítulo más enmi vida, un capítulo en elque quedaron sembradosesfuerzos, preocupacionesy desvelos y que al final re-dunda en una cosecha desatisfacciones, de conoci-mientos, de agradecimien-tos, de vivencias y deamistades.

Uno siempre piensa queestas cosas no le van a ocu-rrir a él, que esto sólo suce-de a los demás. Pero, locierto es que todo llega y,aunque se dice que “no pa-san años, sino que pasancosas”, la realidad es quehoy estamos todos aquíporque han pasado años yhan pasado cosas.

Y, llegado a este punto,es preciso darse cuenta delo curiosa que es la vida:Una serie de personas, des-conocidas entre sí, con di-ferentes orígenes, disparformación, distintas eda-des, desiguales aspiracio-nes y diferentesexperiencias, coinciden enun instituto de educación-enseñanza, conviven, cola-boran, discrepan, discuten,hablan, dialogan y con ello,en una palabra, se influen-cian recíprocamente demodo irreversible y perma-nente.Ninguna de nuestrasvidas es ahora la mismaque antes de entrar en elcentro. Y ello no se debe alos papeles o a los ordena-dores o a los muebles o alas normas, sino exclusiva-mente a las personas.

Todos nos influenciamos

permanentemente unos aotros, todos somos maes-tros y todos somos discípu-los. Y esa es la verdaderagrandeza de la vida: Que,al margen del papel que re-presentemos, es decir, delpuesto que ocupemos, esta-mos influyendo en los de-más, positiva onegativamente.

Mucho más de lo queimagináis vosotros e, in-cluso, mucho más de loque yo mismo puedo ima-ginar. Quiere esto decirque, esté donde esté, y demodo seguro e inevitable,llevaré siempre conmigo,formando parte de mí mis-mo, algo de cada uno devosotros. Será una palabra,una frase, una idea, unapostura, una imagen, unaactitud, una voz, un chiste,un suceso... no sé lo queserá, pero sí sé que todosvosotros, sin excepción,formáis ya parte de mivida, como sé que yo tam-bién formo parte de lavuestra, espero que parabien.

Bueno. Y, satisfecha esatendencia mía innata a la“docencia”, no tengo másremedio que reconoceros,paradógicamente, comomis maestros. Todos, en al-guna medida, todos sin ex-cepción, me habéisayudado a madurar, a con-templar la vida con unaperspectiva más exacta, aapreciar las cosas en su jus-to valor. Algunos de vos-otros habéis vivido eincluso compartido conmi-go esa evolución de las ide-as, esa maduración interna.Pero todos, todos habéis in-fluido en mí.

A vosotros os debo lasoportunidades que he teni-

do y que he sabido aprove-char con diferente fortuna.A vosotros os debo la ilu-sión, la asistencia, la amis-tad, la colaboración; en unapalabra, la enseñanza.

No quiero ocultaros queguardo la secreta esperan-za de que cuando, pasadosunos meses, os acordéis demí, desde lo más profundode vuestro ser os aflore alcorazón un regusto de sim-patía, de alegría y de amis-tad que se traduzca envuestros labios en una son-risa de afecto.

Ha sido un periodo deevolución. He conocido anuevas personas. He adqui-rido un amplio bagaje deexperiencias que utilizaréen años venideros. He rei-do, he sentido frustración,incluso ira. He llorado, hereflexionado, me he comu-nicado, en definitiva, he vi-vido.

Es difícil despedirse des-pués de tantas vivencias enestos momentos es cuandorealmente puedes entenderun poco a Einstein y su te-oría de la relatividad, pare-ce que fue ayer y al mismotiempo es como si hubieranpasado muchos años desdeque Pedro me recibió porprimera vez en mi llegadaal instituto con novedosasilusiones y muchas incer-tidumbres debidas a la car-ga negativa arrastrada poruna grave enfermedad des-de meses atrás. Han trans-currido siete años desdeaquel 27 de julio de 2004.El pasar del tiempo tam-

bién ayuda a objetivar laexperiencia y a eliminar lacarga emocional sobre losacontecimientos vividos ypor tanto a valorar los bue-nos momentos y las metas

Ismael Escudero - Profesor

28

Graduación

conseguidas y a quitar dra-matismo a las insatisfac-ciones por los errorescometidos o por los objeti-vos no alcanzados.

La pasión e ilusión con laque he vivido el trabajo heprocurado que fuera conta-giable. Quizás sea de estode lo que más orgulloso mesiento, nunca en tan pocotiempo pude llegar a máspersonas, considerarmecompañero de tantos y sen-tir el aprecio de muchos. Estodo un privilegio que elejercicio del cargo propor-ciona.

Como he escrito al prin-cipio, el tiempo lo relativi-za todo y los momentosmalos y duros (que comoes lógico también ha habi-do) se van quedando en elolvido. Ahora es momentode recordar los buenos ysobre todo de agradecer atodas las personas que hansido responsables de queexistieran.

En primer lugar quisieraagradecer al Director y alequipo directivo del 2007por la confianza que depo-sitó en mi al nombrarmeadjunto, espero haber cu-bierto dignamente sus ex-

pectativas y no haberlesdefraudado. Gracias a Pe-dro, a Carmen, a Andrés, aBerta, gracias a Laura y aVíctor con los que he tra-bajado estrechamente du-rante estos años, graciaspor el trabajo común, porvuestra compañía y amis-tad.

También debo agradecera mis compañeros de de-partamento, de claustro, desecretaría y de conserjeríasu labor que ha sido total-mente imprescindible parallevar a cabo los procesos,no siempre apreciados perototalmente necesarios.

Y por último agradecer ami familia su incondicionalapoyo, a mis hijos y a mi“santa ganancial” que hansufrido las consecuenciasde mi trabajo y entrega alinstituto, gracias y sobretodo perdón por mis ausen-cias. Llega la recta final, el fin

del principio de una nuevaetapa que no quiero se ini-cie con una despedida. Nolo siento así. Han sido añosmuy especiales, años inol-vidables y deseo que el fu-turo sea un contactocontinuo.

He conocido a muchasmadres, a muchos padres ya decenas de alumnos.Como dice el poeta “recor-dar es volver a pasar por elcorazón”, a todos os re-cuerdo con cariño y meacompañáis en la mente yen el corazón. Mil graciaspor el apoyo, pero espe-cialmente por el afecto ycomprensión con el que ha-béis sabido tratarme.

Unas palabras para vos-otros, alumnos. Recordadla regla de las “Rs”:Respeto para vosotros

mismos.Respeto para con los de-

más yResponsabilidad con

vuestros actos.

Gracias de nuevo a todosy perdón por los erroresque haya cometido duranteel desempeño del cargo.Todos los plazos vencen

y ahora llegó el momentodel ”hasta luego”. No mevoy lejos …. es verdad,pero sí dejo un grupo degrandes personas, y esoduele...Trabajar en LASMUSAS ha transformadola, siempre difícil, profe-sión docente en una activi-dad ilusionante, placenteray motivadora.

Gracias, pues, por todoello, que forma parte ya demi historia, de mi expe-riencia y, por tanto, de mivida.

Por último una “maldi-ción” que disfrutéis de lavida y de mi amistad, quela suerte y la felicidad se ospeguen tanto que la próxi-ma vez que os vea sea parasolicitaros el secreto.

Que la vida nos atalantey que siempre, siempre,LAS MUSAS nos acompa-ñen.

Ismael Escudero con su habitual pajarita.

29

Graduación

30

ENTREVISTA A JULIÁN NICOLÁS

Julián, con motivo de tupróxima jubilación, nosgustaría hacerte una peque-ña entrevista desde ElMuso. Espero que no ten-gas inconveniente. Y teagradezco ya de antemanotu colaboración.

- Julián, ¿cuántos añosllevas en nuestro instituto ycómo era cuando llegaste?

- Posiblemente sean unos25 años de permanencia in-interrumpida en el institu-to. ¡Toda una vida laboral!

Cuando llegué, física-mente me parecía un “oa-sis” en medio de camposyermos, con grandes espa-cios por fuera y por dentro.Una delicia comparado conlos ubicados en calles es-trechas y con mucha edifi-cación alrededor.

Y humanamente me en-contré con un clima escolarmuy bueno.

- Tú, como psicólogo,fuiste orientador en el cen-tro, ¿cómo fue esa etapa yese trabajo?

- La etapa como orienta-dor, junto con Soledad Gil,fue atractiva y estimulante:una tarea nueva con laorientación académica yprofesional, el diseño delos programas de acción tu-torial, nuevos planteamien-tos en las programaciones,discusiones sobre los crite-rios de evaluación…El de-partamento de Orientaciónera un poco el programa

estrella de la LOGSE. Sibien, en los institutos deFormación Profesionalcomo este, había una granlabor y experiencias conso-lidadas en el funciona-miento de las tutorías.

- ¿Cómo has visto la evo-lución del instituto desde laantigua f.p. hasta hoy?

- La evolución del insti-tuto desde la FormaciónProfesional hasta hoy creoque ha sido un procesodesarrollado de una mane-ra natural, nada traumáticapara los agentes educati-vos. A ello ayudó que está-bamos implicados en todoslos planes novedosos y ex-perimentales con tal de me-jorar el proceso deenseñanza y aprendizaje delos alumnos; eso sí, conmuchísima dedicación yesfuerzo por parte delclaustro y de los equiposdirectivos.

- Nuestro instituto tienela impronta de la acogida¿cuál es su secreto?

- Posiblemente que fueuno de los empeños máscuidados del plan de accióntutorial, con la dedicaciónde unos estupendos tutoresy de algunos equipos edu-cativos. Se trataba de reci-bir con cariño y respeto alos nuevos alumnos, impli-cándolos enseguida en laparticipación de la vida enel instituto. Y además, al fi-nal de su estancia académi-ca, despedirles tambiéncon mucha afectividad einvitándoles a volver siem-pre para contarnos algo desus vidas.

- ¿Qué experiencias tehan marcado más en lasmusas?

- Realmente ha sido unaexperiencia agradable todami vida en el instituto. Peropor citar alguna especial:

Paco Ruiz- Profesor

Julián Nicolás

Educación

31

Miguel, con motivo de tupróxima jubilación, nos

gustaría hacerte una peque-ña entrevista desde ElMuso. Espero que no ten-gas inconveniente. Y teagradezco ya de antemanotu colaboración.

- MIGUEL, ¿CUÁNTOSAÑOS LLEVAS EN NUES-TRO INSTITUTO?

- Pues un montón, al me-nos 17, la edad que tieneahora mi hija, nacida nada

las actividades extraescola-res de varios días, como lasestancias en Cercedilla, loscursos de esquí, las acam-padas, los cursos de forma-ción: bilioteca, teatro,baile, informática…

- ¿Qué te ha reportado eltrabajo con el grupo de“diver”?

- El trabajo con los gru-pos de diversificación meha aportado muchísima sa-tisfacción y alegrías, apartede momentos duros y frus-trantes en algún caso con-creto al no poder hacer máspor ellos. Además, ha sidoun auténtico placer podertrabajar como verdaderoequipo con Víctor y Lola.Y muy estimulantes las se-siones de evaluación con elprofesorado implicado losgrupos de diversificación.

- ¿Te ha merecido lapena dedicarte a esta tareade la educación?

- Creo que ha sido el ma-yor acierto de mi vida ha-berme dedicado a estatarea. Volvería a elegirlocon toda seguridad. Por esome da un poco de “yuyu ymorriña”dejarlo; porque hesido feliz dando y recibien-do mucho de los compañe-ros, de los alumnos, de los

conserjes, de secretaría, delpersonal de mantenimientoy limpieza.

- ¿Te da pena marchar-te...? ¿se caerá alguna la-grimilla al despedirte....?

- Con toda seguridad queme dará pena y sentiré unvacío por la falta de con-tacto con los alumnos. Perono creo que me llegue aasomar a “la depresión”.También me encanta eltiempo libre y poder hacercosas de manera más pau-sada, saboreándolas.

Durante el curso ya seme ha caído alguna queotra lágrima por dentro. Enla despedida formal, estaréconmocionado y no podréllorar. Me imagino que esun poco duro dejar de vertodos los días a las perso-nas con quienes has com-partido muchas emocionestrabajos, preocupaciones,alegrías…Siempre quedael consuelo de poderlas ver“de vez en cuando”.

- ¿Qué anécdota te gus-taría poder contarnos?

- Hay muchas, como esnatural. Quizá mi primerclaustro me espabiló y mesacó de la inocencia en quecomo funcionario vivía:

sentado a mi derecha esta-ba Arturo, profesor de in-glés, que me calentaba laoreja con su visión delclaustro y su larga expe-riencia como profesor; a miizquierda, ¿dónde sino?, sesentaba Alfredo, profesorde Sociales, alternando lalectura del periódico conintervenciones subidas detono y con contundencia;enfrente, Carmen Jaulínsonreía irónicamente mien-tras trataba de ordenar suslabores; presidiendo Gue-rra y Olalla, con cara impa-sible, intentando esquivarlos dardos. Pero, a la salidadel claustro, el tono de lasconversaciones entre loscomponentes hizo desapa-recer mi turbación y descu-brir una calidad humanariquísima en todos ellos.Quedé enganchado y no hepodido irme nunca.

- ¿Alguna pregunta quete hubiera gustado respon-der y que no te haya he-cho?- Te hubiera respondido a

lo que me hubieras pregun-tado; pero una de tus cuali-dades es la prudencia y elrespeto... Así está bien.

Muchas gracias.

ENTREVISTA A MIGUEL GARCÍA REYES

Paco Ruiz- Profesor

Educación

más llegar al centro.

- ¿PUEDES CONTAR-NOS CÓMO TE SENTIS-TE AL LLEGAR A LASMUSAS?

- Venía de una comisiónde servicio en el Institutode Tecnologías Educativas,dedicado a la aplicación denuevas tecnologías a laeducación no universitariay el cuerpo me estaba pi-diendo a gritos el cambio ala docencia directa. Veníatan entusiasmado que elegítres grupos de 3º y nada debachillerato. La experien-cia casi acaba conmigo yen los años siguientes yadisminuí la dosis de terce-ros e incrementé la de 4º ybachillerato. .

- ¿CUÁLES HAN SIDO

LAS EXPERIENCIAS MÁSINTERESANTES VIVIDASAQUÍ EN LAS MUSAS?

- No me quiero arriesgara señalar unas y dejar delado otras creo que si repa-samos los Musos desde sunacimento tendremos unabuena reseña de lo más in-teresante sucedido ennuestro instituto.

- TÚ HAS SIDO EL INI-CIADOR Y EL “ALMAMATER” DE LAS NUE-VAS TECNOLOGÍAS ENEL INSTITUTO. ¿QUÉENSEÑANZAS HAS SA-CADO DE ELLO?

- Hemos podido ver quela clave de la utilización deTI en las aulas está en queel profesorado las incorpo-re a su tarea cotidiana con

naturalidad. A día de hoypodemos decir que hay po-cos centros de Secundariaen Madrid con el grado deutilización de las TI en ladocencia directa, en todaslas materias, sin distinción.

- ¿QUÉ TE HA GUSTA-DO MÁS DE TU TRABA-JO: SER “PROFE DEMATES”, DE INFORMÁ-TICA, EDUCADOR...?- Aunque la informática

es una pasión oculta, darclase de “mates” siempreme ha gustado (por ahí em-pezó mi oficio de “profe”,al que me he dedicado 40años). Por encima de todome considero un docente.

- ¿TE HA MERECIDOLA PENA DEDICARTE AESTA TAREA DE LA EDU-CACIÓN?

- Yo creo que es un granoficio: enseñar es todo unarte y aunque no está so-cialmente reconocido, ymás si se trata de forma-ción no universitaria, es unplacer por lo que tiene decreativo, comunicativo yformativo de jóvenes ado-lescentes.

- ¿TE DA PENA MAR-CHARTE...? ¿SE ESCA-PARÁ ALGUNALAGRIMILLA?

- Sin duda echaré de me-nos la docencia directa, lossaludos del antiguo alum-nado en el camino del me-tro al centro y,fundamentalmente, a loscompañeros y compañerasdel IES, un colectivo entra-ñable y sabio con el que hecompartido todos estosaños tantas cosas en co-mún.

¡Gracias, Miguel!

Miguel García Reyes

32

Educación

HASTA PRONTO IES LAS MUSAS

Hola, esta es una ocasiónespecial para escribir en ElMuso. Este periódico sig-nifica mucho para mí; heaprendido muchas cosas deél y deseo que sepáis apre-ciarlo.

Recuerdo cuando empe-cé a escribir en él, con ca-torce años, lo hice porquemis amigas me insistieronen que no estaba mal lo queyo escribía. Después, em-pecé a publicar los artícu-los por mí misma, ya quepara mí escribir siempre hasido una liberación, un arteque hay que desarrollar,que es precioso si lo disfru-tas, pues las palabras sonincreíbles si sabes utilizar-las, es subjetivo, es aire, estuyo...

Deseo pues que aprove-chéis la oportunidad que osbrinda el instituto y Paco,el coordinador de El Muso,él es una persona única quesiempre tendrá un huecopara vosotros. Si disfrutáisescribiendo, también dis-frutaréis viendo como lagente lo hace con lo que es-cribís.

Ahora viene la parte difí-cil, despedirme del institu-to. Antes de empezar voy aidentificarme y a contarosalgo de mi paso por él. Mellamo Dalia Muñoz y estu-dio en el IES Las Musasdesde septiembre del 2005,en el que entré muy nervio-sa y sin tener idea de todolo que me esperaba. Eseaño nunca se me olvidará,sobretodo porque me per-día constantemente.

Y lo que tan familiar meparece ahora, parecía enor-me, y eran inevitables losempujones de “los mayo-res”...

Es el año en que conocesa algunos de los que te vana acompañar hasta el final,y conservo buenos recuer-dos de entonces. En cuanto

a profesores destaco a unopor encima del resto; miasignatura preferida siem-pre fue Lengua, y creo queen eso tuvo mucho que verese gran profesor del Atle-ti, mi primer tutor, quesiempre tenía un huecopara felicitarme por mi ma-nera de escribir y por quéno decirlo, que era el únicoque no se confundía al pro-nunciar mi nombre jeje.

Ahora quiero agradecér-selo, aunque ya no esté enel centro; para mí siempreserá “mi profe de lengua”.Gracias, Antonio Trialaso.Porque al final no recuer-das al profesor que mejor opeor explicaba, recuerdas aaquel que sabía ser profe-sional y cálido al mismotiempo...

Segundo es parecido aprimero, no hay mucha di-ferencia, la verdad es quetengo muy buenos recuer-dos de ese curso 2006-2007 sobre todo por misamigos y por las clases demúsica.

En segundo empecé adudar si lo mío eran las le-tras o las ciencias, creo quees la única vez que he teni-do esta pequeña duda, por-que empezó a gustarmemucho la biología, graciasa Ismael. Ismael es otroprofesor que merece mimención, gracias a él meinteresé por la ciencia, y to-davía no se me han olvida-do los bivalvos y losmiriápodos, ni la célula ve-getal y animal. Es una per-sona increíble que vamucho más lejos de su fun-ción de profesor o de sucargo de jefe de estudios,es alguien con quien sepuede hablar y quien se

Dalia Muñoz- 2º Bach.

Dalia en la graduación desegundo de Bachillerato

33

Educación

merece mucho más que unhomenaje.

Aprovecho esta despedi-da para darte las graciaspor todo, desde tus clasesen la ESO a nuestras con-versaciones, a tu ayudaahora en el final… muchasgracias Ismael.

Tercero me resultó bas-tante difícil. ¡Cómo olvidarlas clases eternas de físicay química y las clases mo-nótonas de matemáticas!También quiero destacar aotro gran profesor de len-gua que me hizo aprender-me el poema deJ.Manrique: “Coplas a lamuerte de su padre”,JoséAntonio Expósito, que escapaz de explicar la vida deun autor como si fuese lasuya propia, y que hizo queme gustase un poco más elmundo de la literatura.Gracias Expósito.

Cuarto fue para mí elcurso más fácil. En él,quiero destacar a dos pro-fesores: Víctor, el gran pro-fesor de música que con su“un poco tarde” y sus de-más frases y sus clases demúsica hizo que descubrie-se otras formas de ver lamúsica y la informática.Gracias Víctor. Y MaríaLuisa, la profesora de len-gua, de los mejores profe-sores que he tenido, no solopor su disposición en clase,

o por su manera de expli-car, sino por su humanidad,su manera agradable de ha-blar contigo y su preocupa-ción por cada alumno. Enespecial, gracias MariaLuisa por todo.

Bachillerato lo resumorápidamente, me especiali-cé en Bachillerato de Hu-manidades y CienciasSociales, por mi manía conlas matemáticas y mi afi-ción por las letras.

Primero fue un buen año,buenas notas, gente nueva,con latín y griego. Ya estu-dias lo que a ti te gusta yeso está bien. En ese añodestaco a Pepe, o “Buenha-che”, que tuvo la disposi-ción de coger una clase enla que éramos siete perso-nas, que gracias a él... séalgo de latín y de griego yque siempre se preocupabapor nosotros. Gracias, Pepe.

Segundo de Bachillera-to… mi último año aquí,con Historia del Arte y Li-teratura Universal. Es unaño muy duro, os aconsejoque disfrutéis lo que podáisde los ratos libres de losaños anteriores, porque ensegundo hay pocos, aunquetambién tiene cosas bue-nas, la graduación...

Aquí quiero destacar aotros dos profesores: Enri-que Mesa, mi tutor, nuestro

profesor de filosofía, nues-tro héroe. Ese profesor conel que siempre aprendemoscosas nuevas o al menosaprendemos a perder eltiempo con la dignidadcon la que él lo pierde. Noolvidaré sus cuadrados dela muerte, sus explicacio-nes filosóficas y sus char-las sobre fútbol, gomakivi... entre tantas otras ge-nialidades suyas. Gracias,Enrique, “Dios te premie”.

Y Manuel Torremocha,ese profesor con el que tan-to sufrí en cuarto y con elque volví a sufrir en el pri-mer trimestre, pero que,cuando se ausentó, nos di-mos cuenta de la falta quenos hacía. Gracias, Torre-mocha por hacer del arte,arte. Porque tú no explicasarte, tú lo vives.

Por último, gracias, Pacopor todo, por buscarme porlos pasillos y admirar miforma de escribir, por tenersiempre una palabra ama-ble, por ser esa bellísimapersona que eres. Siemprerecordaré la oportunidadque me diste de publicarmis primeros artículos queespero no sean los últimos.

Y a los que seguís, ¡echa-dle ganas! También yo es-taba deseando librarme delinstituto y ahora que estoya un paso de la universidad¡ya lo hecho de menos!.Mucha suerte en los exá-menes, que también esperotenerla yo en la selectivi-dad ¡Periodismo me espe-ra!

Finalmente, una frase delgran John Lennon. “Lavida es eso que nos ocurremientras estamos haciendootros planes”. Y otra, “Siexistir es sentir, aquí sentires escribir” Nach.

34

Educación

35

ADIÓS INSTITUTO, HOLA FACULTAD

Hace unos meses, mi her-mano escribió un artículopara nuestro querido Muso,en el que nos contaba susprimeras experiencias, des-pués de salir del Instituto, yacceder a ese nuevo mundoque significa La Universi-dad, en ese artículo nos ex-plicaba el contraste tanbrutal que había significa-do ese nuevo paso en suvida.

Me hubiera gustado quenos explicara a todos susimpresiones después deque el curso está a punto deconcluir, pero lamentable-mente, está tan cargado ytan falto de tiempo queaunque escribir para “ElMuso” siempre ha signifi-cado para él algo muy es-pecial (Paco tú lo sabes), lotiene que dejar para otronúmero.

Por ese motivo, me hedecidido a contaros yo,desde mi prisma de herma-no, de persona que día a díale observo, que veo cómoha tenido que sacrificarmucho de su tiempo librepara volcarse en la carrera,que muchos de sus hob-bies, ahora ya no lo son,porque no goza de tiempo

de dedicarse a ellos. Y esta mi experiencia es

aplicable a todos los quecomo yo tenemos herma-nos mayores, o primos ofamiliares cercanos o ami-gos que han iniciado “esanueva etapa de su forma-ción”. Y es en este momen-to, cuando verdaderamentele considero “mayor” y medoy cuenta de ello, y veo ladiferencia tan importanteque hay entre “el Insti” y“la Uni”, y la distancia lamarca la responsabilidaden el nuevo camino em-prendido.

Sergio me cuenta, que ensu nuevo etapa nada suce-de, como suponíamos, nicomo teníamos previsto,existen cambios de códi-gos, de técnicas de estudio,de aprendizaje, que una delas cuestiones que más leha marcado es la cercaníacon el profesorado del ins-tituto, y la frialdad y dis-tancia con los de lafacultad.

La franja de tiempo deprepararse las clases o exá-menes se hace tan amplia,en su nueva andadura, quelamentablemente ha tenidoque dejar de hacer muchasde las cosas que hasta haceunos meses hacía, y eso hahecho que cambie: en elcaso de él, siempre ha sidouna persona responsable,

ahora más si cabe.

Dentro del poco tiempodel que dispone siempresaca un hueco para echar-me una mano en algunacuestión, tanto a mí comoalgunas otras personas cer-canas a nuestro entorno, yes por ello que es una per-sona muy importante paramí, ya que sabe escuchar-me, darme tiempo, hacer-me sentir importante, portodo ello, gracias hermano,te tengo una enorme admi-ración y me siento muy or-gulloso de ti.

Esto hace que si ya erasmi referente, y un poco elespejo en el que mirarme,ahora más si cabe y estohace que me dé cuenta deque ejerces una enorme in-fluencia benéfica, y por lotanto participo como míasde tus alegrías y tambiénde tus problemas. Ojalá enel futuro pueda seguir tumisma línea.

Imagino que en mayor omenor grado, con esto queos he contado, todos losque como yo en un futurono muy lejano, emprenda-mos la vía de la universi-dad nos vayamospreparando mentalmente,porque os aseguro que elcontraste es muy brusco.

Jorge García- 4º ESO

Educación

36

BIN LADEN MUERTO

El líder de Al Qaeda, Osa-ma Bin Laden, murió el lu-nes 2 de mayo en unaoperación liderada por Es-tados Unidos en una man-sión cerca de la capitalpakistaní, poniendo fin auna larga búsqueda mun-dial del cerebro de los ata-ques del 11 de septiembredel 2001.

Los miembros del equipode élite Navy Seals trasla-dados por un helicóptero alcomplejo tenían órdenes dematar, no de capturar, a BinLaden, quien había esqui-vado a las fuerzas de Esta-dos Unidos durante 13años.Muchos analistas ven la

muerte de Bin Laden comosimbólica dado que se cre-ía que ya no daba órdenesoperativas a los muchosafiliados autónomos de AlQaeda alrededor del mun-do.Temiendo ataques en re-

presalia, Estados Unidosemitió advertencias de se-guridad a sus ciudadanosalrededor del mundo.

Autoridades estadouni-denses dijeron que Bin La-den fue localizado en uncomplejo valuado en 1 mi-llón de dólares en la exclu-siva localidad militar deAbbottabad, a 60 kilóme-tros al norte de la capital dePakistán, Islamabad. Des-pués de 40 minutos de en-frentamientos, Bin Ladenmurió junto a otras perso-nas en la mansión donde serefugiaba.

Una fuente cercana a laoperación dijo que Bin La-den recibió un tiro en la ca-beza. Mientras que un altofuncionario estadouniden-se en Washington comentóque el líder de Al Qaedamurió en un tiroteo tras re-sistirse a las fuerzas deasalto.

"Se ha hecho justicia",declaró el presidente Ba-rack Obama en un discursoconvocado apresurada-mente el domingo en laCasa Blanca, en el queanunció la muerte del escu-rridizo jefe del grupo islá-mico responsable de unaserie de sangrientos ata-ques en todo el mundo.

La operación podríacomplicar las tensas rela-ciones con Pakistán, unaliado clave de EstadosUnidos en su lucha contrala militancia y la guerra enAfganistán.

El vínculo ya se ha vistoafectado por los ataques deWashington con aviones notripulados en el oeste delpaís y el encarcelamientodurante seis semanas de uncontratista de la CIA aprincipios de este año.

La pregunta es: ¿Es aho-ra el mundo más seguro opor el contrario se ha vuel-to más peligroso?

Alberto Pérez -4º ESO

Bin Laden en una foto de archivo

Sociedad

37

NIÑOS ESCLAVOS

En la actualidad existen,aproximadamente, unos215 millones de niños tra-bajadores en el mundo, conedades comprendidas entrelos 5 y los 17 años. Más dela mitad de ellos, unos 125millones de niños, realizantrabajos peligrosos y unos8 millones y medio lo ha-cen en condiciones de es-clavitud, atrapados en laspeores formas de trabajoilegal, degradante y peli-groso.

Así lo denunció reciente-mente en un “Save theChildren”, una ONG consede en el Reino Unido quedesde 1919 se dedica a pro-mocionar y defender losderechos de la infancia.

CÓMO VIVEN LOS NI-ÑOS ESCLAVOS:

• Sus "dueños" los

consideran objetos. Poreso, los humillan, los so-meten a abusos, los alqui-lan o los venden.

• Viven entre las ame-nazas físicas, la violenciasexual y la pobreza crónicadentro de familias endeu-dadas.

• Son obligados acumplir largas jornadas detrabajo, a cambio de muypoco o de nada.

• Muchos deben traba-jar en condiciones extre-madamente peligrosas enla agricultura, la minería, laconstrucción o como traba-jadores domésticos.

• Casi dos millones deestos niños sufren actual-mente explotación sexual,principalmente con finescomerciales.

• Más de un millónson víctimas de la trata depersonas cada año, tanto

dentro como fuera de supropio país.

UNA DE LAS FOR-MAS DE TRABAJO IN-FANTIL ES:

• Esclavitud domésti-ca. Los menores trabajado-res domésticos,mayormente niñas, se dedi-can a limpiar las casas deotras personas en lugar deir al colegio.

Algunas reciben buenoscuidados, pero la mayoríason obligadas a trabajar deforma extenuante y sufrencastigos extremos comogolpes con planchas ar-diendo, flagelaciones yquemaduras con agua hir-viendo en sus cuerpos.

Además, utilizan a los ni-ños en las minas para la ex-tracción de diamantes uotros minerales, en el cam-po y/o en las guerras o gue-rrillas como soldados.

Álvaro Miguelsanz- 1º ESO

Varios niños esclavos portando bloques de piedra en sus cabezas

Sociedad

38

TERREMOTO DE LORCA

El terremoto de Lorca del11 de mayo de 2011 sacu-dió principalmente a la lo-calidad de Lorca, en laRegión de Murcia, España,a las 18:47 hora local(16:47 UTC). Sus efectosse sintieron en toda la Re-gión de Murcia.

Tuvo una magnitud de

5,1 grados en la escala demagnitud de momento; fueprecedido por un sismopremonitorio de 4,5 suce-dido a las 17:05 hora localde ese mismo día. El movi-miento sísmico fue sentidotambién en las provinciasde Almería, Albacete, Gra-nada, Jaén, Málaga, Ali-cante, Ciudad Real yalgunas zonas de la ciudadde Madrid, donde el tipo desuelo amplifica los movi-mientos en ciertos barrios.

Múltiples réplicas se pro-dujeron después del princi-pal de las 18:47, si bien lade las 22:37, hora local, fuela de mayor magnitud, con3,9 en la escala de magni-tud de momento, y quepudo sentirse.

¡Error! Referencia de hi-pervínculo no válida.

¡Error! Referencia de hi-pervínculo no válida.Loca-

Varios coches destrozados por los escombros a causa del terremoto en una calle de lalocalidad murciana

Malena Sarlo, Alba Gar-cía-Monteavaro y Mónica

Lanchas -1º ESO

Sociedad

39

lización del municipio deLorca en la región de Mur-cia.

La Región de Murcia, enla que se encuentra Lorca,es la zona sismológica másactiva de España, si bienesta localidad, concreta-mente, no está entre las demayor peligrosidad de ella.

Se ha confirmado que un80% de las infraestructurasestán dañadas, de las que aun 14% no será posible ac-ceder en varios días.

El alcalde de Lorca(Francisco Jódar Alonso)confirmó que este terremo-to ha causado una de lasmayores catástrofes para elpatrimonio, con 33 edifi-

cios históricos afectados,entre ellos el Castillo deLorca.

MEDIDAS QUE HAYQUE TOMAR DURANTEUN TERREMOTO:

- Tener calma y procederde acuerdo a lo establecidoen el plan de emergencia.

- No permanecer en luga-res donde existan objetoscuya caída pueda provocaraccidentes.

- No salir a balcones bajoninguna circunstancia.

- No usar ascensores.

- Si se encuentra en unlocal con aglomeración depersonas (autoservicios,templos, cines, etc.), per-manecer en el lugar y apli-car las medidas deprotección. No acudir in-mediatamente a la salida.

- Ser solidario con los se-mejantes frente a la emer-gencia

Un lorquino mira un edificio derruido por el terremoto

Imagen del hundimiento de la iglesia de Santiago tras el terremoto de Lorca

Sociedad

MOVIMIENTO DEL 15-M

El 15 de Mayo, cientos demiles de personas se echa-ron a las calles y plazas deEspaña con un mismo gri-to: Democracia Real Ya.Convocando marchas encasi todas las ciudades deEspaña y algunas extranje-ras, han hecho llegar a laopinión pública sus pro-puestas.

Aunque fue formada enlas redes sociales por losjóvenes, acudió gente detodas las edades y condi-ciones.

Una de sus propuestas esla eliminación de los privi-legios de la clase política.Piden la equiparación de

sus salarios al salario me-dio español y la elimina-ción de la inmunidadpolítica.

Quieren un reparto deltrabajo para así acabar conel desempleo y no aumen-tar la edad de jubilaciónhasta que no se elimine elparo juvenil.

También desean que elestado proporcione ayudasa los jóvenes y a las perso-nas de bajos recursos paraobtener una vivienda.

Piden que se mejoren lasinfraestructuras y que seinstaure un transporte pú-blico de calidad, barato yecológico.

Exigen regulación y con-trol de las entidades banca-rias y una reducción delgasto militar, así como la

negativa del Estado a laparticipación en conflictosbélicos.

Y lo más importante desu protesta: una democra-cia más directa y participa-tiva para todos.

Aunque las protestas hantenido lugar en todos lospuntos del país, ha sido enMadrid dónde se han pro-ducido en mayor número ycon más seguimiento. Hanestablecido su “cuartel ge-neral” en la Puerta del Sol,que era el lugar donde aca-baba la manifestación deldomingo 15 y donde se hanquedado acampados.

Esta multitudinaria pro-testa es un acto sin prece-dentes, ya que nunca tantosjóvenes se habían juntadopara reclamar.

Luis Matesanz- 2º ESO

Pablo Sanz- 2º ESO

Vista panorámica de la acampada en Sol surgida en torno al Movimiento 15-M

40

Sociedad

OSAMA BIN LADEN HA MUERTO

El ``conocido´´ terroristaOsama bin Laden murió el1 de Mayo e 2011 , graciasal ejército de EE.UU , alencontrarle en su refugio oescondite.

Este personaje fue busca-do durante 10 años de ata-ques a Estados Unidos comoel 11-S, que fue el día en elque hizo estrellar cuatroaviónes comerciales: unocontra el Pentágono, otroen Pensilvania y otros dosen el World Trade Center.

Esta persona fue entrena-da por la CIA en los EstadosUunidos de América, peromás tarde formaría la ban-da terrorista de Al Qaeda.

Entre agosto de 1988 y1989 Osama Bin Ladencreó la banda terrorista co-nocida como Al Qaeda , alcabo de un tiempo declaróuna Guerra Santa a los Es-tados Unidos por incitar alos enemigos del Islam.

El 1 de mayo de 2011, seinformó de que Osama BinLaden murió durante unaacción militar de EE.UU .Se confirmó la identidad deBin Laden comparandomuestras conservadas deADN de su hermana muer-ta con ADN del cuerpo . Elcadáver fue tomado por lasfuerzas armadas de EE.UU. La localización y muerte

de bin Laden fue facilitadaal seguir los pasos de unode los miembros y mensa-jeros de su grupo íntimo.

Según los medios de co-municación bin Laden yahabía previsto su muerte yhabía dado orden a sushombres de actuar.

Los medios de comuni-cación estadounidenses di-fundieron una grabación deuna cámara de seguridaden la que niembros de AlQaeda intentaban poneruna bomba en el EmpireState Building.

A día de hoy se sabe queel cuerpo de Bin Laden fuesepultado en el mar des-pués de realizarse un fune-ral según los `ritos delIslam´.

Pero uno se pregunta:¿cuándo fue el mundo másseguro con Bin Laden o sinél?

Sergio Martínez -1º ESO

CATÁSTROFE EN LORCA

El día 11 de mayo de2011 aproximadamente alas 17:00 horas de la tardehubo un primer terremotode 4,9º en la escala de te-rremotos, el primero sacu-dió tanto la pequeña ciudadde Lorca que lo sintieronhasta los habitantes y sederribó el campanario de

una iglesia y numerososedificios con daños levesen su estructura.

Los habitantes de aquelpequeño pueblo de Murciano estaban acostumbradosa este desastre natural.

En las primeras 2horasno se habia encontrado to-davía ningún fallecido,peroal siguiente día desafortu-nadamente estaba el núme-

ro de cifras fallecidas erade 9 personas.

El dia 25de mayo de2011 se empezaron a de-moler aquellos edificiosque no podía ser habitado,asíi que los ciudadanos sequedaron en los refugiospara que al menos puedanseguir con su rutina diaria.

Miguel Ángel Garrido -1º ESO

41

Sociedad

4242

TORNEO INTERNO LAS MUSASEDICIÓN XXVII

FÚTBOL SALA

3º y 4º ESO:

Campeón: Floren Team

1º y 2º ESO:

Campeón: Resacón

7ª EDICIÓN DE LOSCAMPEONATOS ESCO-LARES 2011 DE LA CO-MUNIDAD DE MADRID

Ha finalizado la 7ª ediciónde los Campeonatos esco-lares, y como ya ocurrió enaños anteriores, nuestrosalumnos han vuelto a tenerun papel destacado en lacompetición.

Un dato que coloca a nues-tro instituto como destacadoes que más del 90% de losinstitutos de la Comunidad

de Madrid participan, porlo que hay que valorar loséxitos que se han conse-guido.

Las disciplinas en las quelos alumnos del IES LasMusas han conseguido me-dalla son:

JUDO

Medalla de ORO, InfantilFemenino

-SOFÍA MORENO

Medalla de PLATA, Infan-til masculino

-ÁLVARO GONZÁLEZ

Medalla de BRONCE,Cadete masculino

-DIEGO HORTELANO

Medalla de BRONCE, Ju-venil femenino

-NAN CHEN

Medalla de PLATA, Juve-nil masculino

-DANIEL ANDRÉS

FÚTBOL SALA

SUBCAMPEONES de laComunidad de Madrid enla categoría de Juvenil de2º año, en la modalidad de Fútbol Sala, el equipo estáintegrado por los siguientesalumnos:

-ALBERTO GARCÍA -ADRIÁN LÓPEZ -DAVID LÓPEZ -JUAN AGUSTÍN LUQUE-ALEJANDRO MARTÍNEZ -CARLOS MARTÍNEZ

Alejandro Villa- 1º Bach.

42

Deporte

4343

-CARLOS MONTALVO -JOSE I. REBOLLEDO -GUILLERMO PUENTE -CARLOS SAN SEGUNDO-ANTONIO SAN VICENTE -ÁNGEL TENO -MIGUEL V. OBREGÓN

No es la primera vez queeste equipo consigue llegara la final, pues el año pa-sado consiguieron tambiénel subcampeonato. Ha-

blando con los jugadores,éstos aseguran que la clavedel buen juego del equipoy de haber conseguido lle-gar hasta la final, es queson un grupo muy compe-netrado y que llevan mu-chos años jugando juntos y participando en el campeo-nato.

Resto de equipos del IES:

Infantiles 2º año, 2º clasifi-cado zona

Cadete 1er año, 4º clasifi-cado zona

Juvenil 1er año, 7º clasifi-cado zona

LOS 20 MEJORES FUTBOLISTASPAGADOS DEL MUNDO

¿Nunca te has pregunta-do qué jugadores son losmejor pagados de todo elfútbol? He investigado so-bre este tema y he encon-trado algunos datos muycuriosos. ¿Te apetece cono-cerlos?

1. Lionel Messi: 31 Mi-llones de €

2. Cristiano Ronaldo:27,5 Millones de €

3. Wayne Rooney: 20,7Millones de €

4. Kaká: 19,3 Millonesde €

5. David Beckham: 19Millones de €

6. Ronaldinho: 18,3 Mi-llones de €

7. Carlos Tevez: 15,4 Mi-llones de €

8. Frank Lampard: 14,2Millones de €

9. Fernando Torres: 14Millones de €

10. Yaya Touré: 13,8 Mi-llones de €

11. Thierry Henry: 13,6Millones de €

12. Bastian Schweinstei-ger: 13,2 Millones de €

13. Samuel Eto’o: 13

Millones de €

14. Philipp Lahm: 12,9Millones de €

15. Didier Drogba: 12,8Millones de € 16. Zlatan Ibrahimovic:

12,5 Millones de €

17. Franck Ribéry: 11,9Millones de €

18. Steven Gerrard: 11,7Millones de €

19. Carles Puyol: 11,4Millones de €

20. Gianluigi Buffon:11,3 Millones de €

Todas estas cifras las ga-nan los jugadores de fútbolal año.

Rafael Cárcamo- 1º ESO

Representación de la esclavitud que sufrimos las personas con el dinero.

44

Deporte

EL YELMO, UN GRAN DESCONOCIDO

En el mes de abril por finpude realizar junto con mifamilia la clásica ruta desenderismo que nos condu-jo a la cima del Yelmo. Unaenorme roca de 150 metroscima de una montaña de1770 metros de altura, si-tuada en la sierra de Gua-darrama concretamente enla Pedriza , la cual es unimportante destino de esca-ladores y senderistas.

Por la mañana tempranonos dirigimos a la entradadel parque regional de lacuenca alta del Manzana-res, pero no debimos demadrugar lo suficientepues unos metros de la en-trada al mismo bajaron labarrera de acceso al parqueporque el parking interiorse había completado.

Esto produjo una autenti-ca estampida de coches entodas direcciones buscandositio donde aparcar, otroscomo nosotros fuimos aManzanares del Real y des-de allí iniciamos nuestraruta, por otro camino quenos alargó bastante el tra-yecto.

Tras cubrir este trayecto,llegamos al fin al principiode la ruta .

Después de una breveduda por elegir el caminoelegido anduvimos un buentramo hasta llegar al únicorefugio de la ruta, dondehabía una fuente de la queno sabíamos si beber por sino fuera potable, pero la

sed nos hizo arriesgarnos.

Alrededor del refugio seagrupaba la gente para des-cansar, y disfrutar de la vis-tas.

Tras una breve paraditapara comer algo e hidratar-se bien, algo muy impor-tante ya que en estoslugares pierdes muchaagua, continuamos nuestramarcha.

Después de andar otrorato, llegamos al Tolmo,una impresionante roca de500 toneladas que descansaen una praderilla.

Pero lo que vimos de allínos sacó de nuestras casi-llas, alguien había pintarra-jeado la inmensa piedra,destrozando su belleza; nosé cómo puede haber genteasí.

Justo después de pasareste punto levantamos lamirada y vimos una gran

subida entre árboles y ro-cas, lo que hacía elsenderomuy enrevesado.

A medias de esta durísi-ma cuesta, la cual parecíamás corta desde abajo, yaque en las montañas lasdistancias parecen más cor-tas de lo que realmente son,preguntamos a unos seño-res muy simpáticos quecuánto quedaba para llegaral Yelmo y para nuestradesgracia nos dijo que que-daba bastante y que no cre-ía que llegaríamos.

Esto yo creo que nos mo-tivo, ya que aunque su-friendo, llegamos por fin alCollada de la Dehesilladesde la cual se divisabanunas vistas impresionantes,pero la alegría no duró mu-cho ya que al levantar lamirada vimos una impre-sionante rampa de aún peorque la anterior, con una in-clinación bastante pronun-ciada pero esto no nos hizovolver.

Alfredo Bustos - 3º ESO

Vista panorámica del monte Yelmo

45

Deporte

Después de un mal ratosubiendo, con las piernasdestrozadas y haber hechoun pequeño tramo de 70grados de inclinación en elcual tuvimos que utilizarlas manos, llegamos arriba,con un gran mérito ya quemi hermano tenía un es-guince en la mano y mimadre estaba operada de larodilla; y aunque todavíano divisábamos el yelmo,disfrutamos un buen ratode las vistas, ya que la pen-diente se había suavizadoun poco.

En este lugar nos ocurrióotra anécdota; nos paramosa comer unos bocadillos,unas frutas y aprovecha-mos para descansar, buenopues después de un rato su-frimos una invasión de ungrupo de unos 20 excursio-nistas muy graciosos queinvadieron nuestro campa-mento debajo de una roca yse sentaron entre nosotros,y empezaron a contarnoshistorias ; como si nos co-nocieran de toda la vida,ante lo cual, mi hermano semoría de risa.

Y por fin, después deotro rato de sufrimiento di-visamos el yelmo, era im-presionante, pero no solo lodivisamos sino que lo in-tentamos ascender.

Este fue sin duda el tra-mo más duro, aquí tuvimosque usar nuestras últimasfuerzas, hasta llegar a unapequeñas abertura en laroca .

Aquí se rindieron mi ma-dre y mi hermano que nopodían cubrir este tramo,ya que era de escalada. Yoya estaba pensando seria-mente si mi padre estabaloco.

Después de un rato deimpulsarnos con manos,pies y faltó poco para ha-cerlo con la cabeza, llega-mos a la cima; nada quedecir de este momento sim-plemente impresionante,no se puede describir conpalabras, hay que vivirlo.

Tras disfrutar por últimavez de las vistas comenza-mos a bajar pero justo an-

tes de hacerlo nos dieronuna mala noticia, teníamosque volver por donde habí-amos venido, ya que el otrolado era demasiado empi-nado y complicado, perodecidimos afrontarlo conlas ganas que nos quedabany seguimos adelante.

Madre mía si era duro,piedras por todos lados,charcos de agua, es decir,todo lo malo que te puedesimaginar.

Lo peor de la montaña esla vuelta, te destroza las ro-dillas y todo es cuerpo enconjunto con las bajadasbruscas, resbalones etc.

Y, al fin, a las 8 de la tar-de llegamos al aparcamien-to, estábamos reventados,nos dolía todo, fue un mo-mento estupendo el llegaral coche quitarte las botasy sentarse un rato.

Bueno pues aquí terminala ruta, una travesía dura,compleja pero que merecióla pena.

Visión panorámica del monte Yelo y la Prediza

46

Deporte

MTV: ̀ EMBARAZADA A LOS 16´

El programa de la MTV'Embarazada a los 16' siguela vida de varias adoles-centes durante un períodode 5 a 7 meses mientras es-tas viven el embarazo.

Las cámaras acompaña-rán a las diferentes prota-gonistas en cada momentoy cada reacción, incluyen-do algunos de los naci-mientos y además, cómolos nuevos padres se des-envuelven ante esta nuevasituación.

También el programa tra-ta temas como el matrimo-nio, la adopción, el colegioy los rumores a los que lasjóvenes se enfrentan.

Aquí vamos a contar va-rias historias de la primeratemporada que nos pareceninteresantes:

MACI

Una joven de Tennesseebuena estudiante, animado-ra, deportista, popular ycon una opinión para todo.Ryan es su primer novio,así que lo último que espe-raba era quedarse embara-zada con 16 años, perocomo siempre, ella estará ala altura de este reto: em-pezará un curso aceleradopara acabar el instituto atiempo y trabajará para pa-gar su nuevo apartamento.

Su objetivo es crear el

mejor entorno posible parasu hijo y hacer que su rela-ción funcione a pesar de lasdificultades.

FARRAH

Animadora y chica popu-lar, ha puesto a prueba lapaciencia de sus padres conlas fiestas y los chicos.Pero cuando descubrió queestaba embarazada de suexnovio se dio cuenta deque todo tenía que cambiar.

De repente sus padreseran su único apoyo y susmejores amigas solo coti-lleaban a su costa. Farrahacabó el instituto, consi-guió un trabajo y se convir-tió en la madre de unapequeña.

AMBER

Una autoproclamadafiestera, Amber se enamo-ró de Gary, el mejor amigode su hermano mayor, yhan estado saliendo 3 añosa pesar de la oposición desus padres.

Las cosas han sido máscomplicadas desde que a suhermano le destinaron aIrak, pero cuando ella yGary descubrieron queiban a ser padres, decidie-ron mantenerse unidos. Enmedio de los problemas,Amber descubrirá lo querealmente importa.

EBONY

Va a tener que cambiarsu uniforme de militar porla ropa premamá. Ella y sunovio Josh planeaban ca-sarse y unirse a las FuerzasAéreas después del institu-

Participantes de la primera temporada de la serie

Natalia Rodriguez

América Gómez. - 3º ESO

María Raposo

47

Televis ión

CURIOSIDADES QUE NO SABES

:El ser humano por natura-leza es muy curioso, ysiempre le gusta saber co-sas nuevas.

Por eso, os traigo unalista de curiosidades quepuede ser que no sepáis.Estas curiosidades tratansobre distintos temas, tantode actores, como composi-tores…

¬ La coca-cola origi-nalmente era verde.

¬ Es posible hacer queuna vaca suba escaleras,pero que no las baje.

¬ Corea del Norte noestá en los mapas de Goo-gle Maps.

¬ No puedes nombrara ninguna carpeta de Win-

dows con el nombre de“con”.

¬ Los siameses son uncaso cada 200000 embara-zadas.

¬ Las abejas puedendetectar explosivos.

¬ No se puede blo-quear al creador de Face-book.

¬ 1 gramo de ADNcontiene tanta informacióncomo un trillón de DVD`s.

Más curiosidades, estavez sobre la muerte:

¬ Más de 2500 perso-nas zurdas mueren al añopor usar productos hechospara diestros.

¬ Una eterna llama enla tumba de un cura budis-ta Nara (Japón) lleva ar-diendo 1.130 años.

¬ Cuando el inventorThomas Edison murió en1931, HenryFord capturósu último suspiro en unabotella.

¬ Ahora lleva mástiempo la descomposicióndel cuerpo debido a losconservantes de los ali-mentos que comemos hoyen día.

¬ El funeral de Alejan-dro Magno en la actualidadhabría costado $600 millo-nes de dólares. Fue cons-truida una carretera deEgipto a Babilonia para lle-var su cuerpo.

¬ Cuando muere unapersona, el oído es el últi-mo sentido en perderse, elprimero suele ser la vista,seguido del gusto, el olfatoy el tacto.

José Rodríguez - 3º ESO

to. Pero al descubrir queestá embarazada, Ebony seda cuenta de todo lo que vaa tener que sacrificar: sucuerpo de deportista, sugraduación y su alistamien-to junto a Josh.

Además, le preocupa queél no sea lo suficientemen-te maduro como para serpadre.

WHITNEY

Una chica sureña, hijaúnica, es la última persona

de la que uno se esperaríaun embarazo adolescente.Nunca le ha gustado salir ysiempre ha preferido lascompras, pasar el rato consus amigos y estar con sunovio Weston y su perro.Whitney vive con su madrey su abuela, y Weston semuda con ellas al conocersu embarazo.

Ahora Whitney tiene quedejar de ser la niña mimadade la familia y crecer el do-ble de rápido para estarpreparada para tanta res-

ponsabilidad.

CATELYNN

Una joven que decide dara su futuro hijo en adop-ción, y que se hace fuertejunto a Tyler, su novio,frente a la oposición de susfamilias. Catelynn sabeque va a ser muy duro se-pararse de su bebé, perosus sueños de algo mejorpara ella y para su hijo lallenan de energía.

48

Curiosidades/ TV

49

A: nombre propio del futbolista español autor del único gol que nos dio el mun-dial.

_ _ _ _ _ _

B: competición entre los equipos de fútbol de la máxima categoría de Alemania._ _ _ _ _ _ _ _ _ _

C: abreviatura del Mejor jugador de la Premier League en 2007 y 2008. _ _ _

D: ex futbolista y actual presidente de honor del Real Madrid Club de Fútbol. _ _ _ _ _ _ _ _ _

E: nombre propio del futbolista argentino que juega de mediocentro en el Valencia _ _ _ _

F: nombre propio del futbolista que juega de delantero centro en el Athletic Club._ _ _ _ _ _ _ _

G: equipo que juega en la liga española cuya estrella es Parejo. _ _ _ _ _ _

H: equipo que juega en la liga alemana cuya estrella es Van Nistelrooy._ _ _ _ _ _ _ _

I: futbolista sueco que juega de delantero en el AC Milan. _ _ _ _

J: capitán del Español que falleció recientemente. _ _ _ _ _ _

K: futbolista maliense que juega de delantero en el Sevilla. _ _ _ _ _ _ _

L: nombre completo del futbolista argentino galardonado este año con el Balón deoro.

_ _ _ _ _ _ _ _

M: apodo puesto por la afición al último jugador llegado al Real Madrid._ _ _ _ _ _ _ _

N: futbolista nacionalizado portugués que juega de extremo en el ManchesterUnited._ _ _ _

Ñ: contiene la Ñ, ex jugador cuyo apodo es el buitre. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

O: estadio local del Manchester United Football Club. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

PASAPALABRA FUTBOLERORaul Pozuelo y Adrián Motoya - 3º ESO

49

Pasat iempos

50

P: jugador ofensivo que habitualmente consigue una gran cantidad de goles al fi-nalizar un torneo o una temporada futbolística.

_ _ _ _ _ _ _ _

Q: juego deportivo cuyo fin es acertar el equipo ganador de cada partido. _ _ _ _ _ _ _ _

R: futbolista español del Schalke 04 que es considerado como uno de los más im-portantes de la historia del Real Madrid.

_ _ _ _

S: estadio donde se disputan los partidos locales del AC Milán y el Inter de Milan._ _ _ _ _ _ _

T: nombre propio del futbolista checo que juega de defensa en el Atlético de Ma-drid._ _ _ _ _

U: nombre coloquial del aficionado extremo. _ _ _ _ _

V: equipo que juega en el estadio del contrario. _ _ _ _ _ _ _ _ _

W: ex equipo alemán de Mesut Özil. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

X: futbolista español que juega de centrocampista organizador o mediocentro en elBarcelona._ _ _ _

Y: futbolista español del Al Wasl FC que ha pertenecido siempre a las categoríasinferiores del Athletic Club.

_ _ _ _ _

Z: ex futbolista francés y considerado como uno de los mejores de todos los tiempos._ _ _ _ _ _

Parodia del concurso Pasapalabra en la queconcursa un jugador del Atlético de Madrid.

Pasat iempos

I lustración

Irene Belén- 2º ESO

JJ UU NN TT OO SS HH AA CC EE MM OO SS

MM UU SS OO

VÍCTOR MANUELRIVAS PILARBLANCO ANABEL LEAL ANA CASTAÑO

DANIEL RÍOSADRIÁN MENÉNDEZ JOSÉ ANTONIOMARTÍNEZ JORGEREAL

DALIA MUÑOZ ROXANA GHERGHELUCA ALEXANDRA MARTÍNEZ

GUILLERMO BLANCO JORGE GARCÍA HÉCTOR NOVILLO ALBA PÉREZ

PABLOMARTÍN MÓNICA LEAL ALEJANDROMARTÍNEZ ROBERTO JIMÉNEZ AL-

BERTOPÉREZ JOSÉ MARÍA GARCÍA-CALVO LUCY LÓPEZ DIEGO MANUEL

HORTELANO LYDIA NOGUERA MIGUEL FERNÁNDEZ RAÚL GARCÍA

CAROLINA TRIGO ALEJANDRO FERNÁNDEZ JESÚS AMORÍN ADRIÁN MÁRQUEZ EDU

VALENZUELA ADRIÁN CABRERA JORGE HERRERA NATALIA SÁNCHEZ SUSANA DE

DIOS AMÉRICAGÓMEZ MARÍARAPOSO NATALIARODRÍGUEZ CELIAHERNÁNDEZLUCÍA PÉREZ ROBERTO GADEA ALFREDO BUSTOS PAULA GARCÍA

SUSANABÓZQUEZ IRENE RUIZ MARTA SAN SEGUNDO RAÚL DOMÍNGUEZ

JAVIER FERNÁNDEZ LAURA CARRILLO LUIS GÓMEZ SARA TENA

PAULAAMORÍN ANDREATENA LUCÍA MOMBLONA ANDREA SOLÉ

RAÚLPOZUELO JORGE TORRES DAVID ARROYO SARA BLÁZQUEZ IRENEBELÉN ÁLVARO CORRAL SANDRA MAROTO SERGIO SÁNCHEZ PABLOSANZ JOSÉ EL

AMMOURI ADRIÁN MONTOYA LLANOS VIZCAÍNO

LUISMATESANZ EMMA DEL BARRIO MÓNICA LANCHAS SOFÍA MORENO

ALENA SARLO ALBA GARCÍA-MONTEAVARO SERGIO MARTÍNEZ LAURA GÓMEZ

RAFAEL CÁRCAMO JACINTA SCHMID TERESA BERMEJO LAURA CABALLERO

DANIELA SANTANA SANDRA SUÁREZ LAURA CABALLEROÁLVARO MIGUELSANZ ISABEL DEL BARRIO