sch1430sv-new.mskobr.ru · Пояснительная записка Программа дополнительного образования ознакомительного уровня

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования ознакомительного уровня социально-

педагогической направленности «Смысловое чтение» предназначена для учащихся

начальных классов и составлена на основе программы «Чтение с увлечением», авторы

М.В. Буряк, Е.Н. Карышева.

Программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам» ,

Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. №

1726-р,

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189).

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.12.2015

года №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемелогические требования к условиям и организации обучения, содержания в

общеобразовательных организациях»

ПИСЬМОМ Минобрнауки России от 14 декабря 2015 г. N 09-3564 О

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Стратегией развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением

Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

Методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской

Федерации от «18» ноября 2015 года № 09-3242 по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Актуальность.

Актуальность программы обуславливается потребностью общества в развитии духовно-

нравственных, эстетических качеств личности человека; формировании социально

активной творческой личности, способности понимать общечеловеческие ценности с

помощью средств устного народного творчества, а именно русских народных сказок; с

помощью произведений природоведческого характера, а именно рассказов и сказок о

родной природе; с помощью произведений о детях и их взаимоотношениях друг с

другом и со взрослыми; с помощью произведений об историческом прошлом нашей

Родины. Произведения имеют огромное познавательное и воспитательное значение.

Они помогают усвоить высокие нравственные принципы людей.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена возрастными

особенностями, их разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью,

инициативностью.

Главный результат. Программа способствует формированию читательской

компетенции учащихся, развивает их мышление, обогащает речь. Содержание занятий

призвано расширить творческий потенциал детей, обогатить словарный запас,

сформировать духовно-нравственные чувства, т. к. именно в начальной школе

закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы

поведения в обществе, формируется духовность.

Основными целями программы являются:

развитие интереса у обучающихся к произведениям литературы, понимание

содержания идейных смыслов, оценивание событий и поступков героев;

формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения

через игры, задания творческого и занимательного характера;

создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся;

духовно-нравственное развитие личности.

Программа определяет ряд задач:

совершенствовать навыки чтения обучающихся;

формировать у младших школьников мотивацию к чтению, развивать

их устойчивый и осознанный интерес к чтению сказок;

знакомство с детской книгой как явлением культуры;

формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;

формировать основ читательской культуры;

вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в

процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки,

полученные на уроках литературного чтения и русского языка;

способствовать формированию информационной культуры

обучающихся через разные виды заданий при работе с текстами;

развивать воображение, литературно-творческие способности и речь

учащихся;

совершенствовать коммуникативные навыки;

создавать необходимые условия для проявления творческой

индивидуальности каждого ученика;

формировать стремление ребёнка к рассуждению и поиску.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками

универсальности литературоведческих знаний, а также личностную

заинтересованность в их расширении.

Особенностями построения программы «Смысловое чтение» является то, что в

процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное

воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребёнка. Каждое занятие

включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского

кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь,

сопереживание, жалость, доброта и т.д. Особенности программы состоит в том, что

данный курс способствует формированию читательской компетентности у учащихся 1 –

4 классов., развивает их образное мышление, обогащает речь.

Содержание занятий призвано расширить творческий потенциал детей, обогатить их

словарный запас, сформировать духовно-нравственные чувства, т. е. именно в

начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются

нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения

материала либо по содержанию, либо по форме.

Общий срок реализации программы 4 года. Возраст обучающихся 6-11 лет.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность педагогических занятий

исчисляется в астрономических часах (учебное занятие длится 45 минут,

организационные мероприятия, короткие перерывы составляют 15 минут). В некоторых

случаях допускается проведение сдвоенных занятий или занятия могут проходить 2 или

3 раза в неделю (в случае переноса праздничных дней, карантина и т.д.). Количество

учащихся в группах – до 15 человек. Количество часов в год - первый год обучения 36 часов,

2-4 всего 38 часов в год.

Форма и режим занятий. Основными характерными при реализации данной

программы формами являются комбинированные занятия, которые состоят из

теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает

практическая часть. При проведении занятий традиционно используются три формы

работы :

демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и

наблюдают за демонстрационным экраном;

фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением

педагога;

самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в

течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий

обучающиеся осваивают следующие виды деятельности:

познавательная деятельность;

игровая деятельность;

художественно-эстетическая деятельность.

Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование целостного взгляда на мир средствами литературных

произведений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,

ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения устного

народного творчества;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести

диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, вести поиск средств её осуществления;

овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану.

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки

зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать

свою точку зрения и оценку событий;

осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами

коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных

задач;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,

исполнителя);

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных

задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные:

понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и

нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование

первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,

честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня

читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с

использованием элементарных литературоведческих понятий;

понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов,

обоснование нравственной оценки поступков героев.

В результате освоения программы «Смысловое чтение»:

Обучающиеся 1 года обучения получат возможность:

закрепить умение работать с книгой;

закрепить умение работать с текстом;

проявить интерес к книге;

расширить читательский кругозор;

заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии

познавательных способностей у своих детей.

Обучающиеся закрепят умение:

составлять из букв и слогов слова;

использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

убирать лишние буквы, чтобы получились слова; определять количество

слогов в слове;

переставлять буквы в словах для получения новых слов;

различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»,

различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?»;

находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

восстанавливать слова путём добавления букв;

изменять букву, чтобы получилось новое слово;

понимать содержание сказки; отвечать на вопросы по содержанию сказки;

подбирать другой заголовок к сказке;

определять последовательность событий в сказке с использованием рисунков;

пересказывать сказки с использованием картинок;

восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

составлять из слов предложения; восстанавливать текст сказки;

находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

определять значения слов; соединять слова с их значениями;

определять смысл пословиц;

отличать положительные и отрицательные качества героев сказки;

анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в

трудные ситуации;

разгадывать ребусы, кроссворды;

распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

последовательно рассуждать, доказывать;

контролировать свою деятельность; оценивать свою работу на занятии.

В качестве воспитательного результата деятельности выступает непосредственно

духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином

виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть

трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать по совести, быть

добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовым прийти на помощь.

В результате изучения курса «Смысловое чтение» 2 года обучения

обучающиеся смогут:

• закрепить умение работать с книгой;

• закрепить умение работать с текстом;

• проявить интерес к книге;

• расширить читательский кругозор;

• заинтересовать родителей, побудить их принимать активное участие в развитии


• определять жанр произведения;

• называть автора произведения;

• записывать название произведения;

• находить соответствия между словами, выражениями и их толкованиями;

• соединять вопросы с ответами;

• понимать содержание произведений и отвечать на вопросы;

• заполнять таблицу, используя слова-подсказки;

• определять верные и неверные выражения;

• восстанавливать порядок плана;

• восстанавливать цитатный план;

• дополнять план произведения;

• называть героев сказки или рассказа;

• сопоставлять слова из текста с изображениями животных;

• выбирать сюжет, к которому относится рисунок;

• отвечать на вопросы теста;

• дополнять предложения из текста и вписывать пропущенные слова;

• дописывать слова-сравнения, используя текст произведения;

• придумывать название рисунку;

• восстанавливать порядок предложений на основе событий из текста;

• составлять предложение к рисунку, используя слова для справок;

• сопоставлять событие из рассказа со временем года, в которое оно происходило;

• соединять части предложений;

определять смысл пословиц:

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию сказки или

рассказа;

давать характеристику герою, определять его качества характера:

• анализировать поступки героев сказок и рассказов и делать вывод о том, какие

действия являются положительными, какие отрицательными;

• называть правила поведения в природе;

определять главную мысль произведения;

• придумывать слова-ассоциации к предложенным словам:

• определять тему и содержание произведения;

• описывать героя, используя слова для справок;

• определять качества героя, используя описания из текста;

• разгадывать кроссворды;

• разгадывать фидворды; разгадывать ребусы; разгадывать анаграммы; находить в

таблице с буквами названия героев и закрашивать их;

• составлять из букв слова;

• составлять из предложенного слова новые слова;

дорисовывать и раскрашивать картинки;

• отгадывать загадки:

• дописывать слова-рифмы в загадку и стихотворение;

• разгадывать зашифрованные слова;

• зачёркивать буквы по указанному правилу и составлять слова и предложения:

• использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания

для выполнения заданий;

проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

• последовательно рассуждать, доказывать;

• контролировать свою деятельность;

• оценивать свою работу на занятии.







• заинтересовать родителей, побудить их принимать активное участие в развитии




• определять тему произведения;

• составлять вопросы по содержанию рассказа;


• формулировать письменные ответы на вопросы;

• восстанавливать сюжетную линию произведения;

• восстанавливать порядок плана;

• восстанавливать цитатный план;

• дополнять план произведения;

• называть героев рассказа;

• составлять план произведения;

• составлять картинный план;



• дополнять предложения из текста и вписывать пропущенные слова (в кроссворде);

• собирать из слов предложения;

• записывать значения слов, пословиц и фразеологизмов;

• находить и подбирать самим слова-синонимы;

• подбирать свои заголовки к рассказам;

• определять ключевые слова в произведении;

• восстанавливать предложения;

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию

рассказа;

• давать характеристику герою, определять его качества характера;

• анализировать чувства героев на протяжении всего рассказа;

• анализировать поступки героев рассказов и делать вывод о том, какие действия

являются положительными, какие отрицательными;

• определять главную мысль произведения;

• подбирать слова-ассоциации к предложенным словам;

• определять тему и содержание произведения;




• заполнять кроссворд, используя слова для справок;

• вписывать предметы, изображённые на рисунке;

• разгадывать анаграммы;

• читать и отгадывать зашифрованные загадки и пословицы;

• составлять из слов пословицы;

• составлять из предложенного слова новые слова;

• читать слова наоборот;

• разгадывать слова по указанным номерам букв.

В качестве воспитательного результата деятельности выступает непосредственное

духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином

виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть

трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать по совести, быть

добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовым прийти на помощь.







• заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.



• называть героев произведения;

• составлять вопросы по содержанию рассказа;

• соотносить медаль с историческим событием, давать характеристику

медали;

• называть исторические события и их даты;


• формулировать письменные ответы на вопросы;

• восстанавливать сюжетную линию произведения;


• соотносить рисунок с отрывком из текста;


• собирать из слов предложения; записывать значения слов и выражений; подбирать

свои заголовки к рассказам;

• восстанавливать отрывки из рассказов;

• определять смысл пословиц;

выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию рассказа;

• давать характеристику герою, определять его качества личности;

• анализировать поступки героев рассказов; определять главную мысль

произведения;



• соотносить характер героя с пословицами;

• соотносить героя рассказа с его героическим поступком;


• заполнять кроссворд, используя слова для справок;

• разгадывать анаграммы;

• составлять из слов пословицы и выражения.

В качестве воспитательного результата деятельности выступает непосредственное

приобретение ребёнком духовно-патриотических качеств личности при чтении и

анализе произведения на исторические темы. Влияние (последствие) того или иного

духовно-нравственное приобретения на процесс развития личности производит стойкий

воспитательный эффект.

2. Содержание программы.

Учебный (тематический) план

1 год обучения

№

п/п

Названия раздела

(модуля), темы

Количество часов Формы аттестации

(контроля) Всего Теория Практика

Сказки о животных 18 9 9

1 Раздел 1. «Сказки о

животных».

Тема 1. 1.

Русская народная

сказка «Колобок»

1 0,5 0,5 Дорисовывать

предметы и

раскрашивать

картинки


животных».

Тема 1. 2.


сказка «Лиса и

журавль»

1 0,5 0,5 Дорисовывать

предметы и


картинки


животных».

Тема 1. 3.


сказка «Теремок»

1 0,5 0,5 Раскрашивать

рисунок к сказке.


животных».

Тема 1. 4.


сказка «Рукавичка»

1 0,5 0,5 Составление из букв

названия животных.


животных».

Тема 1. 5.


сказка «Лисичка со

скалочкой»

1 0,5 0,5 Рассказ сказки по

сюжетной картинки.


животных».

Тема 1. 6.


сказка «Лиса и

кувшин»

1 0,5 0,5 Ребусы.

Составление

предложений.


животных».

Тема 1. 7.


сказка «Журавль и

цапля»

1 0,5 0,5 Составлять из букв

слова; а также

получать новое

слово с помощью

замены буквы.


животных».

Тема 1. 8.


сказка «Заюшкина

избушка»

1 0,5 0,5 Соединение рисунки

с названиями

предметов

(последовательность

событий).


животных».

Тема 1. 9.


сказка «Петушок и

бобовое зёрнышко»

1 0,5 0,5 Соединение рисунки

с названиями

предметов

(последовательность

событий).


животных».

Тема 1. 10.


сказка «Снегурушка и

лиса»

1 0,5 0,5 Ребусы.


животных».

Тема 1. 11.


сказка «Волк и семеро

козлят»


слова


животных».

Тема 1. 12.


сказка «Три медведя»

1 0,5 0,5 Находить

подходящие буквы,

чтобы получились

слова.


животных».

Тема 1. 13.


сказка «Петушок –

золотой гребешок»

1 0,5 0,5 Последовательность

предложений,

составлять из букв

названия животных

из сказки.


животных».

Тема 1. 14.


сказка «Лиса и волк»

1 0,5 0,5 Ребусы.


животных».

Тема 1. 15.


сказка «Жихарка»


слова. Ребусы.


животных».

Тема 1. 16.


сказка «Медведь и

лиса»

1 0,5 0,5 Отгадывание

загадок, находить

слова с одинаковым

количеством слогов.


животных».

Тема 1. 17.


сказка «Бычок –

смоляной бочок»

1 0,5 0,5 Восстановление

последовательность

сказки по сюжетным

картинкам.


животных».

Тема 1. 18.


сказка «Мужик и

медведь»

1 0,5 0,5 Выполнение задания

занимательного

характера.

Бытовые сказки 3 1,5 1,5

19 Раздел 2. «Бытовые

сказки».

Тема 2. 1.


сказка «У страха глаза

велики»

1 0,5 0,5 Восстанавливать

слова с закрытыми

буквами,

разгадывать

кроссворд.


сказки».

Тема 2. 2.


сказка «Морозко»

1 0,5 0,5 Разгадывать

кроссворд.


сказки».

Тема 2. 3.


сказка «Пастушья

дудочка»

1 0,5 0,5

Волшебные сказки 15 7,5 7,5

22 Раздел 3. «Волшебные

сказки».

Тема 3. 1.


сказка «Репка»



характера.


сказки».

Тема 3. 2.


сказка «Петушок и

жерновцы»



характера.


сказки».

Тема 3. 3.


сказка «Скатерть,

баранчик и сума»



характера.


сказки».

Тема 3. 4.


сказка «Несмеяна -

царевна»



характера.


сказки».

Тема 3. 5.


сказка «Гуси-лебеди»



характера.


сказки».

Тема 3. 6.


сказка «Маша и

медведь»



характера.


сказки».

Тема 3. 7.


сказка «Сестрица

Алёнушка и братец

Иванушка»



характера.


сказки».

Тема 3. 8.


сказка «Мальчик с

пальчик»



характера.


сказки».

Тема 3. 9.


сказка «Самое

дорогое»



характера.

31 -

32

Раздел 3. «Волшебные

сказки».

Тема 3. 10 – 3.11.


сказка «Белая уточка»

2 1 1 Выполнение задания


характера.

33 -

34


сказки».

Тема 3. 12 – 3.13.


сказка «Крошечка-

Хаврошечка»

2 1 1 Выполнение задания


характера.

35 -

36


сказки».

Тема 3. 14 – 3.15.

Итоговое занятие

2 1 1 Отвечать на вопросы

теста по

содержанию ;

восстанавливать

название сказок по

обложкам,


кроссворд.

Викторина.


№

п/п





Рассказы и сказки В.

Бианки

6 3 3

1 Раздел 1. «Рассказы и

сказки В. Бианки».

Тема 1. 1.

Музыкант

1 0,5 0,5 Соединять слова с

их значением,

восстановление

порядка словесного

плана.



Тема 1. 2.

Лесной Колобок –

Колючий Бок -


названия главного

героя.



Тема 1. 3.

Подкидыш


деформированного

предложения.



Тема 1. 4.

Теремок

1 0,5 0,5 Загадки. Слова -

рифмы.



Тема 1. 5.

Заяц, косач, медведь и

лиса

1 0,5 0,5 Выполнять задания


характера.



Тема 1. 6.

Плавунчик



характера.

Рассказы и сказки Н.

Сладкого

7 3,5 3,5


сказки Н. Сладкова».

Тема 2. 1.

1 0,5 0,5 Вписывать данные о

произведении,

Непослушные малыши разгадывать

кроссворд.



Тема 2. 2.

Трясогузкины письма

1 0,5 0,5 Ребусы.



Тема 2. 3.

Топик и Катя

1 0,5 0,5 Составление плана.



Тема 2. 4.Осень на

пороге


цитатного плана.



Тема 2. 5.

Кто в моём доме живёт



характера.



Тема 2. 6.

Кто такой?



характера.



Тема 2. 7.

Лиса-плясунья



характера.

Рассказы и сказки Е.

Чарушина

5 2,5 2,5


сказки Е. Чарушина».

Тема 3. 1.

Друзья

1 0,5 0,5 Подбирать рифмы,

слова – ассоциации.



Тема 3. 2.

Что за зверь?



характера.



Тема 3. 3.

Волчишко

1 0,5 0,5 Составлять из слов




Тема 3. 4.

Кошка Маруська



характера.



Тема 3. 5.

Болтливая сорока



характера.

Рассказы М.

Пришвина

4 2 2

19 Раздел 4. «Рассказы М.

Пришвина».

Тема 4. 1.

Ёж


кроссворд.


Пришвина».

Тема 4. 2.

Этажи леса


произведении.


Пришвина».

Тема 4. 3.

Охота за бабочкой



характера.


Пришвина».

Тема 4. 4.

Хромка



характера.

Рассказы и сказки Э.

Шима

5 2,5 2,5


сказки Э. Шима».

Тема 5. 1.

Неслышные голоса



характера.



Тема 5. 2.

Молочком-то лучше!



характера.



Тема 5. 3.

Медведь-рыболов



характера.



Тема 5. 4.

Дятел, Синицы,

Пищухи и Поползень



характера.



Тема 5. 5.

Заячье семейство

1 0,5 0,5 Ребусы. Цитатный

план.

Рассказы и сказки Г.

Скребицкого

11 5,5 5,5


сказки Г.

Скребицкого».

Тема 6. 1.

Белая шубка

1 0,5 0,5 Деформированный

текст.


сказки Г.


Тема 6. 2.

Длинноносые

рыболовы



характера.


сказки Г.


Тема 6. 3.

Сказка о Весне



характера.

31 –

32

Раздел 6. «Рассказы и

сказки Г.


Тема 6. 4. – 6.5

Длиннохвостые

разбойники

2 1 1 Выполнять задания


характера.

33 –

34


сказки Г.


Тема 6. 6. – 6.7.

Пушок



характера.

35 -

36


сказки Г.


Тема 6. 8. –

6.9.Дружба

2 1 1 План. Ребусы.

37 –

38

Раздел 7. «Итоговые

занятия».

Тема 7. 1. – 7.2




характера.

Викторина.


№

п/п





Рассказы и сказки

В. Осеевой

3 1,5 1,5


сказки В. Осеевой».

Тема 1. 1.

Отомстила.



характера.



Тема 1. 2.

Почему?

1 0,5 0,5 Собирать из слов

пословицы.



Тема 1. 3.

Волшебная

иголочка (сказка)

1 0,5 0,5 Цитатный план.

Рассказы Н.

Артюховой

10 5 5

4 Раздел 2. «Рассказы Н.

Артюховой».

Тема 2. 1.

Подружки.

1 0,5 0,5 Формулирование

вопросов по

содержанию.



Тема 2. 2.

Три копухи.


кроссворд.



Тема 2. 3.

Камень.

1 0,5 0,5 Составление

картинного плана.



Тема 2. 4.

Строгая бабушка.


сюжетной линии.



Тема 2. 5.

Большая берёза.

1 0,5 0,5 План. Тест.



Тема 2. 6.

Мяу.

1 0,5 0,5 Формулировать

вопросы по




Тема 2. 7.

Фарфоровые шаги.


произведении,

восстановление

плана.



Тема 2. 8.

Совесть заговорила.



характера.



Тема 2. 9.

Кролик и репутация.

1 0,5 0,5 Составление плана

рассказа.

Нахождение

подтверждения в

тексте.



Тема 2. 10.

Новые соседи.




Рассказы Л.

Воронковой

2 1 1

14 Раздел 3. «Рассказы Л.

Воронковой».

Тема 3. 1.

Что сказала бы

мама?




15 Раздел 3. «Рассказы Л.

Воронковой».

Тема 3. 2.

Ласковое слово.



характера.

Рассказы Е.

Пермяка

4 2 2

16 Раздел 4. «Рассказы

Е..\ Пермяка».

Тема 4. 1.

Чужая калитка.

1 0,5 0,5 Письменный

развернутый ответ

на поставленный

вопрос.

17 Раздел 4. «Рассказы Е.

Пермяка».

1 0,5 0,5 Чтение по ролям.

Монолог.

Тема 4. 2.

Надёжный человек. 18 Раздел 4. «Рассказы Е.

Пермяка».

Тема 4. 3.

Обманное озеро.

1 0,5 0,5 Тест

19 Раздел 4. «Рассказы Е.

Пермяка».

Тема 4. 4.

Славка.



характера.

Рассказы В.

Драгунского

2 1 1

20 Раздел 5. «Рассказы В.

Драгунского».

Тема 5. 1.

Сверху вниз,

наискосок!


описания героев.

21 Раздел 5. «Рассказы В.

Драгунского».

Тема 5. 2.

Надо иметь чувство

юмора.




вопрос.

Рассказы Н.

Носова

7 3,5 3,5


Носова».

Тема 6. 1.

Леденец.


плана.


Носова».

Тема 6. 2.

Про репку.



характера.


Носова».

Тема 6. 3.

Карасик.




вопрос.


Носова».

Тема 6. 4.

Клякса.



характера.


Носова».

Тема 6. 5.

Прятки.

1 0,5 0,5 Викторина.


Носова».

Тема 6. 6.

Замазка.




вопрос.


Носова».

Тема 6. 7.

Про тигра.



характера.

Рассказ А. Гайдара 2 1 1

29 -

30

Раздел 7. «Рассказ А.

Гайдара».

Тема 7. 1. – 7.2

Совесть.

2 1 1 Тест.

Рассказы М.

Зощенко

4 2 2


Зощенко».

Тема 8. 1.

Трусишка Вася.




вопрос.

32 -

33

Раздел 8. «Рассказы М.

Зощенко».

Тема 8. 2.- 8.3

Показательный

ребёнок.

2 1 1 Составлять из слов


Работа с

деформированными

предложениями.

34 -

35


Зощенко».

Тема 8. 4.-8.5

Лёля и Минька.

Бабушкин подарок.

2 1 1 Тест.


Зощенко».

Тема 8. 6.

Лёля и Минька. Не

надо врать.




вопрос.

37

- 38


Зощенко».

Тема 9. 1.- 9.2


2 1 1 Викторина.


№

п/п





Государственные

символы России

1 0,5 0,5

1 Раздел 1. «Государственные

символы России».

Тема 1. 1.

Государственные


1 0,5 0,5 Разгадывание

кроссворда.

Рассказы об

исторических

событиях XIII-XIX

веков

2 Раздел 2. «Рассказы об


событиях XIII - XIX».

Тема 2. 1.


описания А.

Невского,

записывание своё

О. Тихомиров

«Александр Невский»

отношение к

главному герою.




Тема 2. 2.

Г. Шторм «На поле

Куликовом»

1 0,5 0,5 Вписывание данных

о произведении.

Разгадывать

кроссворд.




Тема 2. 3.

К. Кочегаров «Минин

и Пожарский»

1 0,5 0,5 Установление

соответствия между

героями и их

качествами.




Тема 2. 4.

С. Алексеев «Рассказы

о Степане Разине,

казаках и восставшем

народе»

1 0,5 0,5 Составление и

записывание






Тема 2. 5.


о царе Петре I и его

времени»

1 0,5 0,5 Проект « Петр I»




Тема 2. 6.

А. Митяев «Сражение

при Гангуте»


текста.




Тема 2. 7.

А. Митяев «Адмирал

Ушаков»

1 0,5 0,5 Проект «Парусные

корабли»




Тема 2. 8.


кроссворд.


о Суворове и русских

солдатах»




Тема 2. 9.


об Отечественной

войне 1812 года»

1 0,5 0,5 Составление плана.




Тема 2. 10.

А. Митяев «Адмирал

Нахимов»


кроссворды

«Адмиралы

российского флота»

Рассказы об


событиях ХХ века



событиях XX».

Тема 3. 1.

С. Алексеев

«Брестская крепость»

1 0,5 0,5 Собирать из слов

пословицы.




Тема 3. 2.

С. Алексеев «Они

защищали Москву»







Тема 3. 3.

А. Цессарский

«Операция «Мост»






Тема 3. 4.

Ю. Стрехнин

«Крепость

черноморцев»

1 0,5 0,5 Отвечать на вопросы

теста.




1 0,5 0,5 Устанавливать

соответствие.

Тема 3. 5.

Ю. Стрехнин «Город

отважных»




Тема 3. 6.

В. Богомолов «За

оборону Сталинграда»

1 0,5 0,5 Отгадывать

кроссворд.

Развернутый план.




Тема 3. 7.

А. Насибов «За

оборону Кавказа»


по содержанию.




Тема 3. 8.

М. Лободин «За

оборону Ленинграда»

1 0,5 0,5 Составление из слов

строку из

стихотворения.




Тема 3. 9.

А. Митяев «В

холодном море»







Тема 3. 10.

Е. Воробьев

«Тринадцатый

лыжник»







Тема 3. 11.

А. Шишов «Лесная

девочка»







Тема 3. 12.

В. Воскобойников «В

городе на Каме»

1 0,5 0,5 Тест.

24-

25

Раздел 3. «Рассказы об



Тема 3. 13.- 3.14

А. Митяев

«Землянка», «Мешок

овсянки», «Ракетные

снаряды»

2 1 1 Отвечать на вопросы


Тест.




Тема 3. 15.

Л. Кассиль «Плот

Алексея Андреевича»






Тема 3. 16.

С. Сергеев-Ценский

«Хитрая девчонка»






Тема 3. 17.

Б. Лавренёв

«Разведчик Вихров»

1 0,5 0,5 Проект.




Тема 3. 18.

Е. Воробьёв

«Последние

выстрелы»






Тема 3. 19.

В. Даненбург

«Весенняя музыка

Вены»

1 0,5 0,5 Установление



качествами.




Тема 3. 20.

В. Даненбург «Чтоб

всегда будет солнце»

1 0,5 0,5

Отвечать на вопросы


32 -

33




Тема 3. 21. – 3.22


«Последний штурм»

2 1 1 Установление



качествами. Тест.




Тема 3. 23.

Д. Дажин «За

освобождение Праги»

1 0,5 0,5 Тест.

35 -

36




Тема 3. 24.-3.25

Ю. Нагибин «Рассказы

о Гагарине»

2 1 1 Экскурсия «Музей

космонавтики»

Итоговое занятие 2 1 1

37 -

38

Раздел 4. «Итоговое

занятие».

Тема 4. 1. – 4.2


2 1 1 Викторина

Календарно-тематический план 1 год обучения

№ Тема Кол-во часов

1. Раздел 1. «Сказки о животных»

Тема 1.1 Русская народная сказка «Колобок»

1

2. Раздел 3. «Волшебные сказки»

Тема 3.1 Русская народная сказка «Репка»

1


Тема 1.2 Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1


Тема 1.3 Русская народная сказка «Теремок»

1


Тема 1.4 Русская народная сказка «Рукавичка»

1


Тема 1.5 Русская народная сказка «Лисичка со


1


Тема 1.6 Русская народная сказка «Лиса и кувшин»

1


Тема 1.7 Русская народная сказка «Журавль и цапля»

1

9. 1 Раздел 1. «Сказки о животных»

Тема 1.8 Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

1


Тема 1.9 Русская народная сказка «Петушок и бобовое

зёрнышко»

1


Тема 1.10 Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

1

12. Раздел 1. «Сказки о животных» 1

Тема 1.11 Русская народная сказка «Волк и семеро

козлят»


Тема 3.2 Русская народная сказка «Петушок и

жерновцы»

1


Тема 1.12 Русская народная сказка «Три медведя»

1


Тема 1.13 Русская народная сказка «Петушок – золотой

гребешок»

1


Тема 1.14 Русская народная сказка «Лиса и волк»

1


Тема 1.15 Русская народная сказка «Жихарка»

1


Тема 1.16 Русская народная сказка «Медведь и лиса»

1


Тема 3.3 Русская народная сказка «Скатерть, баранчик и

сума»

1


Тема 3.4 Русская народная сказка «Несмеяна - царевна»

1


Тема 3.5

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1


Тема 1.17 Русская народная сказка «Бычок – смоляной

бочок»

1


Тема 3.6

Русская народная сказка «Маша и медведь»

1


Тема 1.18Русская народная сказка «Мужик и медведь»

1


Тема 3.7 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка

и братец Иванушка»

1

26. Раздел 2. «Бытовые сказки»

Тема 2.1 Русская народная сказка «У страха глаза

велики»

1


Тема 3.8 Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»

1


Тема 2.2 Русская народная сказка «Морозко»

1


Тема 3.9 Русская народная сказка «Самое дорогое»

1


Тема 2.3 Русская народная сказка «Пастушья дудочка» 1


Тема 3.10 -3.11

Русская народная сказка «Белая уточка»

2


Тема 3.12 – 3.13

2

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»

33. Раздел 4. «Итоговые занятия» Тема 4.1 – 4.2

Итоговое занятие 2



1. Раздел 1. «Рассказы и сказки В. Бианки»

Тема 1.1 Виталий Бианки «Музыкант»

1


Тема 1.2 Виталий Бианки «Лесной Колобок – Колючий

Бок»

1

3. Раздел 2. «Рассказы и сказки Н. Сладкова»

Тема 2.1 Николай Сладков «Непослушные малыши «

1


Тема 2.2 Николай Сладков «Трясогузкины письма»

1


Тема 2.3 Николай Сладков «Топик и Катя»

1


Тема 1. 3 Виталий Бианки «Подкидыш»

1


Тема 2.4 Николай Сладков «Осень на пороге»

1


Тема 1. 4 Виталий Бианки «Теремок»

1

9. Раздел 3. « Рассказы и сказки Е. Чарушина»

Тема 3. 1 Евгений Чарушин «Друзья»

1

10. Раздел 4. «Рассказы М. Пришвина»

Тема 4. 1 Михаил Пришвин «Ёж»

1


Тема 3. 2 Евгений Чарушин «Что за зверь?

1


Тема 4. 2 Михаил Пришвин «Этажи»

1


Тема 3. 3 Евгений Чарушин «Волчишко»

1

14. Раздел 4. «Рассказы М. Пришвина» 1

Тема 4. 3 Михаил Пришвин «Охота за бабочкой»


Тема 3. 4 Евгений Чарушин «Кошка Маруська»

1


Тема 4. 4 Михаил Пришвин «Хромка»

1

17. Раздел 5. «Рассказы и сказки Э. Шима»

Тема 5. 1 Эдуард Шим «Неслышные голоса»

1


Тема 5. 2 Эдуард Шим «Молочком-то лучше!»

1


Тема 2.5 Николай Сладков «Кто в доме живёт?»

1

20. Раздел 6. «Рассказы и сказки Г. Скребицкого»

Тема 6. 1 Георгий Скребицкий «Белая шубка»

1


Тема 5. 3 Эдуард Шим «Медведь -рыболов»

1


Тема 6. 2 Георгий Скребицкий «Длинноносые

рыболовы»

1


Тема 5.4 Эдуард Шим «Дятел, Синицы, Пищухи и

Поползень»

1


Тема 6. 3 Георгий Скребицкий «Сказка о Весне»

1


Тема 2. 6 Николай Сладков «Кто такой?»

1


Тема 6.4 – 6.5 Георгий Скребицкий «Длиннохвостые

разбойники»

2


Тема 1. 5 Виталий Бианки «Заяц косач, медведь и весна»

1


Тема 3. 5 Евгений Чарушин «Болтливая сорока»

1


Тема 5. 5 Эдуард Шим «Заячье семейство»

1


Тема 2. 7 Николай Сладков «Лиса-плясунья»

1


Тема 6. 6 – 6.7 Георгий Скребицкий «Пушок»

2


Тема 1. 6 Виталий Бианки «Плавунчик»

1


Тема 6. 8 – 6.9 Георгий Скребицкий «Дружба»

2

34. Раздел 7. «Итоговое занятие»

Тема 7.1 – 7.2 Итоговое занятие

2



1. Раздел 1. «Рассказы и сказки В. Осеевой»

Тема 1.1 Валентина Осеева «Отомстила»

1

2. Раздел 3. «Рассказы Л. Воронковой»

Тема 3.1 Любовь Воронкова «Что сказала бы мама? «

1

3. Раздел 4. «Рассказы Е. Пермяка»

Тема 4.1 Евгений Пермяк «Чужая калитка». 1

4. Раздел 5. «Рассказы В. Драгунского»

Тема 5.1 Виктор Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1

5. Раздел 2. «Рассказы Н. Артюховой»

Тема 2.1 Нина Артюхова «Подружки»

1

6. Раздел 6. «Рассказы Н. Носова»

Тема 6.1 Николай Носов «Леденец». 1

7. Раздел 7. «Рассказы А. Гайдара»

Тема 7.1- 7.2 Аркадий Гайдар «Совесть». 2

8. Раздел 8. «Рассказы М. Зощенко»

Тема 8.1 Михаил Зощенко «Трусишка Вася». 1


Тема 6.2 Николай Носов «Про репку». 1


Тема 1.2 Валентина Осеева «Почему?

1


Тема 8.2 – 8.3 Михаил Зощенко «Показательный

ребёнок»

2


Тема 6.3 Николай Носов «Карасик». 1


Тема 2.2 Нина Артюхова «Три копухи». 1


Тема 2.3 Нина Артюхова «Камень»

1


Тема 4.2 Евгений Пермяк «Надежный человек»

1


Тема 6.4 Николай Носов «Клякса»

1

17. Раздел 5. «Рассказы В. Драгунского»

Тема 5.2 Виктор Драгунский «Надо иметь чувство

юмора»

1


Тема 2.4 Нина Артюхова «Строгая бабушка». 1


Тема 4.3 Евгений Пермяк «Обманное озеро»

1

20. Раздел 3. «Рассказы Л. Воронковой»

Тема 3.2 Любовь Воронкова «Ласковое слово»

1


Тема 2.5 Нина Артюхова «Большая берёза»

1


Тема 1.3 Валентина Осеева «Волшебная иголочка»

(сказка)

1


Тема 6.5 Николай Носов «Прятки». 1


Тема 2.6 Нина Артюхова «Мяу». 1


Тема 4.4 Евгений Пермяк «Славка». 1


Тема 2.7 Нина Артюхова «Фарфоровые шаги»

1


Тема 6.6 Николай Носов «Замазка»

1


Тема 2.8 Нина Артюхова «Совесть заговорила»

1


Тема 2.9 Нина Артюхова «Кролик и репутация» 1


Тема 8.4 -8.5 Михаил Зощенко «

Лёля и Минька. Бабушкин подарок»

2


Тема 8.6 Михаил Зощенко «

Лёля и Минька. Не надо врать»

1


Тема 2.10 Нина Артюхова «Новые соседи»

1


Тема 6.7 Николай Носов «Про тигра»

1

34. Раздел . «Итоговое занятие»

Тема 9.1 – 9.2 Итоговое занятие

2



1. Раздел 1. «Государственные символы России»

Тема 1.1 Государственные символы России 1

2. Раздел 2. «Рассказы об исторических событиях XIII –

XIX»

Тема 2.1 О. Тихомиров «Александр Невский»

1


XIX»

Тема 2.2 Г. Шторм «На поле Куликовом»

1


XIX»

Тема 2.3 К. Кочегаров «Минин и Пожарский»

1


XIX»

Тема 2.4 С. Алексеев «Рассказы о Степане Разине,

казаках и восставшем народе»

1


XIX»

1

Тема 2.5 С. Алексеев «Рассказы о царе Петре I и его

времени».


XIX»

Тема 2.6 А. Митяев «Сражение при Гангуте»

1


XIX»

Тема 2.7А. Митяев «Адмирал Ушаков»

1


XIX»

Тема 2.8 С. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских

солдатах»

1


XIX»

Тема 2.9 С. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне

1812 года»

1


XIX»

Тема 2.10 А. Митяев «Адмирал Нахимов»

1

12. Раздел 3. «Рассказы об исторических событиях XX

века»

Тема 3.1 С. Алексеев «Брестская крепость»

1


века»

Тема 3.2 С. Алексеев «Они защищали Москву»

1


века»

Тема 3.3 А. Цессарский «Операция «Мост»

1


века»

Тема 3.4 Ю. Стрехнин «Крепость черноморцев»

1


века»

Тема 3.5 Ю. Стрехнин «Город отважных»

1


века»

Тема 3.6 В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

1


века»

Тема 3.7 А. Насибов «За оборону Кавказа»

1


века»

Тема 3.8 М. Лободин «За оборону Ленинграда»

1


века»

Тема 3.9 А. Митяев «В холодном море»

1


века»

Тема 3.10 Е. Воробьев «Тринадцатый лыжник»

1


века»

Тема 3.11 А. Шишов «Лесная девочка»

1


века»

1

Тема 3.12 В. Воскобойников «В городе на Каме»


века»

Тема 3.13 – 3.14 А. Митяев «Землянка», «Мешок

овсянки», «Ракетные снаряды»

2


века»

Тема 3.15 Л. Кассиль «Плот Алексея Андреевича»

1


века»

Тема 3.16 С. Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка»

1


века»

Тема 3.17 Б. Лавренёв «Разведчик Вихров»

1


века»

Тема 3.18 Е. Воробьёв «Последние выстрелы»

1


века»

Тема 3.19 В. Даненбург «Весенняя музыка Вены»

1


века»

Тема 3.20 В. Даненбург «Чтоб всегда будет солнце»

1


века»

Тема 3.21 – 3.22 С. Алексеев «Последний штурм»

2


века»

Тема 3.23 Д. Дажин «За освобождение Праги»

1


века»

Тема 3.24 – 3.25 Ю. Нагибин «Рассказы о Гагарине»

2

34. Раздел 4. «Итоговое занятие»

Тема 4.1 – 4.2 Итоговое занятие 2

2.3. Содержание учебного (тематического) плана


Название темы Вид

занятия,

количество

часов

Содержание Планируемые результаты

(знания/умения/освоенные компетенции)

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.1

Русская

народная

сказка

«Колобок»

Теория

(0,5)

Знакомиться с курсом.

Русская народная сказка

«Колобок» (слушать).

Определять последовательность

действий в сказке; составлять из

букв название сказки; выбирать

пословицы, которые относятся к

сказке; дорисовывать героя и

раскрашивать. Практика

(0,5)

Отгадывать загадки;

рассматривать обложки

книг и называть героев

сказки; составлять из

букв название сказки;

рассуждать и называть

пословицы, которые

относятся к сказке;

дорисовать, где

необходимо, героя

сказки, раскрашивать

полученные картинки.

Раздел 3.

«Волшебные

сказки»

Тема 3.1

Русская

народная

сказка

«Репка»

Теория

(0,5)

Знакомство со сказкой

«Репка».

Составлять из букв название сказки;

определять последовательность

событий в сказке; находить рисунок

с лишним героем; выбирать

пословицы, отвечающие идейному

содержанию произведения;

отгадывать загадки; раскрашивать

картинки героев сказки и самим

рисовать репку. Рассуждать о

коллективизме, семье.

Практика

(0,5)

Отгадывать загадки об

овощах; самим

определять тему занятия

на основе загадок;



сказки; составлять из

букв название сказки;



соответствуют

идейному содержанию

сказки; оценивать

поступки героев;

отвечать на вопросы по

содержанию сказки;

находить в группе

лишний предмет;

определять


появления героев в

сказке; раскрашивать

героев сказки и самим

рисовать репку.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.2

Русская

народная

сказка «Лиса

и журавль»

Теория

(0,5)


«Лиса и журавль».

Составлять из букв название сказки;


событий в сказке; находить рисунок

с лишним героем; выбирать

пословицы, отвечающие идейному



картинки героев сказки и самим

рисовать

Практика

(0,5)

Вспомнить содержание

сказки; отгадывать

загадки об овощах;

самим определять тему

занятия на основе

загадок; рассматривать

обложки книг и

называть героев сказки;


название сказки;



соответствуют






находить в группе

лишний предмет;



появления героев в

сказке; раскрашивать

героев сказки и самим

рисовать репку.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.3

Русская

народная

сказка

«Теремок»

Теория

(0,5)


«Теремок».

Вычёркивать лишние буквы,

чтобы получились слова;

восстанавливать имена героев

сказки; составлять из букв одного

слова новые слова; определять,

соответствует ли пословица


произведения; оценивать поступки

героев и определять их качества;



Практика

(0,5)


сказки; рассматривать

обложки книг и называть

героев сказки; оценивать

поступки героев и их

качества; соединять

карточки, чтобы

получились имена

героев сказки;

составлять из букв слова

«теремок», новые слова;

вычёркивать лишние

буквы, чтобы

получились слова;

определять,

соответствует ли

пословицы идейному

содержанию


отгадывать загадки;



раскрашивать рисунок к

сказке.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.4

Русская

народная

сказка

«Рукавичка»

Теория

(0,5)


«Рукавичка»

Называть правильно имена героев

сказки; выделять слова,

обозначающие движение; называть

качества героев сказки; составлять

из букв названия животных.

Практика

(0,5)


называть сказки, в

которых героями были

медведь, лиса, волк,

заяц, мышь, лягушка;

называть имена героев

сказки; называть

глаголы, обозначающие

движение героев сказки;

давать характеристику

героям по опорным

словам; объяснять

значение пословицы;


названия героев сказки;

раскрашивать рисунок;

выполнять коллективно

рисунок.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.5

Русская

народная

сказка

«Лисичка со


Теория

(0,5)


«Лисичка со скалочкой»

Находить соответствие между

предметом и его названием;


последовательность событий в

сказке и рассказывать сказку по

сюжетным картинкам;

образовывать новые слова с

помощью перестановки букв;

оценивать поступки героев и

определять их качества; находить из

предложенных вариантов отрывок

из сказки, соответствующий

рисунку раскрашивать рисунок к

сказке.

Практика

(0,5)

Определять по отрывкам

из сказок их название;

самим определять тему

занятия; определять

значение незнакомых

слов и выражений;



сказки; образовывать

новые слова с помощью

перестановки букв;

оценивать поступок

героя и его качества;



раскрашивать рисунок к

сказке.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.6

Русская

народная


и кувшин»

Теория

(0,5)


«Лиса и кувшин»

Собирать из слогов слова;

расставлять предложения из сказки

по порядку; оценивать поступки


составлять предложения с

предложенными словами; выбирать

пословицы, которые относятся к

сказке; дорисовывать и

раскрашивать рисунок к сказке.

Практика

(0,5)




сказки; объяснять

значение трудных слов;

воспроизводить и

анализировать

содержание сказки по

вопросам учителя;

составлять из слогов

слова и записывать их;



предложений сказки;

составлять предложения

с предложенными

словами; рассуждать и

называть пословицы,

которые относятся к

сказке; дорисовывать и

раскрашивать картинку;

отгадывать ребусы.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.7

Русская

народная

сказка

Теория.

(0,5)


«Журавль и цапля»

Находить среди рисунков те,

которые относятся к сказке;

определять с помощью учителя

значения слов и выражений;

оценивать поступки героев и

определять их качества; составлять

из букв слова, а также получать

Практика

(0,5)

Определять значение

незнакомых слов и

выражений; определять

смысл пословиц;



«Журавль и

цапля»



качества; отвечать на

вопросы по содержанию

сказки; играть в игру

«Да-нет»; находить и

раскрашивать птиц,

которые являются

героями сказки;

составлять из букв слова,

а также получать новое

слово с помощью замены

буквы.

новое слово с помощью замены

буквы.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.8

Русская

народная

сказка

«Заюшкина

избушка»

Теория

(0,5)


«Заюшкина избушка»

Соединять рисунки с названиями

предметов; определять с помощью

учителя значения слов; определять


сказке; рассказывать эпизоды из

сказки; оценивать поступки героев

и определять их качества.

Практика

(0,5)





значение трудных слов и

выражений;





рассказывать отрывок из

сказки, который не

изображён на картинках;


героям по опорным

словам; составлять из

букв названия героев

сказки; раскрашивать

рисунок.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.9

Русская

народная

сказка

«Петушок и

бобовое

зёрнышко»

Теория

(0,5)


«Петушок и бобовое

зернышко»

Определять последовательность

сказки и воспроизводить её

содержание на основе сюжетных

картинок; оценивать поступки


определять поучительный смысл

сказки; находить пословицу,

соответствующую идейному

содержанию сказки

Практика

(0,5)

Знакомиться со сказкой;

разгадывать загадки;

определять тему

занятия; выяснять




сказки; определять

значение незнакомых

слов; оценивать

поступки героев и

определять их качества;




составлять слова из

букв; раскрашивать


Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.10

Русская

народная

сказка

«Снегурушка

и лиса»

Теория

(0,5)


«Снегурушка и лиса»

Находить слова, которые называют

героев сказки ласково; определять


сказке, рассказывать эпизод из

сказки; оценивать поступки героев

и давать им характеристику;

разгадывать ребусы.

Практика

(0,5)

Давать характеристику

герою по опорным

сказкам; называть героев

сказки по опорным

словам; воспроизводить

и анализировать



объяснять значение

старинных слов и

выражений; называть

детёнышей животных;

называть героев сказки

ласково; воспроизводить


опорным картинкам;

рассказывать отрывок,

который не изображён на

картинках; давать

характеристику героям

сказки по опорным

словам; разгадывать

ребусы и вписывать

полученные слова в


Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.11

Русская

народная

сказка «Волк

и семеро

козлят»

Теория

(0,5)


«Волк и семеро козлят»

Составлять из слогов слова;

составлять слова с помощью

перестановки букв; находить

отрывок из сказки,

соответствующий рисунку;

выбирать из предложенных правил

те, которые соответствуют

соблюдению личной безопасности.

Практика

(0,5)


сказки; определять тему

занятия; разгадывать

загадки; отвечать на


сказки; работать с

обложками книг;


слова; переставлять

буквы в слове, чтобы

получились слова;

оценивать поступки

героев и определять их

качества; раскрашивать

рисунок.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.2

Русская

народная

сказка

Теория

(0,5)


«Петушок и жерновцы».

Соединять рисунки с названиями и

толкованием; определять порядок

предложений в сказке; находить

предложение, которое относится к

картинке; выделять пословицы,

относящиеся к сказке; расставлять

Практика

(0,5)

Соединять рисунки с

названиями и

толкованием;

определять порядок

«Петушок и

жерновцы»

предложений в сказке;

находить предложение,

которое относится к

картинке; выделять

пословицы, относящиеся

к сказке; расставлять

буквы в правильном

порядке для образования

слова.

буквы в правильном порядке для

образования слова; оценивать

поступки героев и давать им

характеристику. Определять, чему

учит сказка. Рассуждать о доброте,

о жадности.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.12

Русская

народная

сказка «Три

медведя»

Теория

(0,5)

Знакомство сказкой

«Три медведя»

Находить подходящие буквы,

чтобы получались слова; находить в

словах спрятанные слова;

определять значения

слов; выбирать из предложенных

выводов те, которые соответствуют


произведения; описывать героев,

оценивать их поступки;

раскрашивать рисунок к сказке.

Практика

(0,5)



занятия; разгадывать

загадки; отвечать на



обложками книг; делать

выводы на основе

идейного понимания


значения незнакомых

слов; оценивать



составлять цепочку слов

по аналогии;

восстанавливать слова с

помощью добавления

пропущенных букв;

составлять свой рассказ

о том, что могли увидеть

герои сказки в лесу на

прогулке.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.13

Русская

народная

сказка

«Петушок –

золотой

гребешок»

Теория

(0,5)


«Петушок золотой

гребешок».

Продолжать песенку лисы;


предложений в тексте; определять

значение слов; называть правила

безопасного поведения, оценивать

поступки героев и давать им

характеристику; разгадывать ребус;

составлять из букв названия

животных из сказки.

Практика

(0,5)

Определять сказку по

иллюстрациям;

воспроизводить порядок

песенок лисы;


содержание сказки и

отвечать на вопросы

учителя; объяснять

значение старинных



герою; называть правила

безопасного поведения,

которые не выполнил

петушок; разгадывать

ребус и раскрашивать

рисунок; составлять из

букв названия животных

из сказки.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.14

Русская

народная


и волк»

Теория

(0,5)


«Лиса и волк».

Составлять из букв слова;



сказке и рассказывать сказку по

сюжетным картинкам; выбирать из

предложенных пословиц те,

которые соответствуют идейному


описывать героев, оценивать их

поступки; разгадывать ребусы.

Практика

(0,5)

Вспомнить

содержание сказки;


занятия; отвечать на





непонятных слов и

выражений; определять

идейное содержание

сказки и находить

пословицы,

соответствующие

замыслу сказки;



событий в сказке по


рассказывать сказку по


анализировать поступки

героев и их качества;


содержание сказки с

помощью вопросов

учителя; играть в игру

«Ты согласен, что…»;

составлять из букв слова;

разгадывать ребусы и

путаницы.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.15

Русская

народная

сказка

«Жихарка»

Теория

(0,5)

Знакомство с сказкой

«Жихарка».

Отвечать на вопросы по тексту

сказки; определять порядок

событий; называть слова,

характеризующие героев сказки;

составлять из букв слово;

разгадывать ребусы.

Практика

(0,5)

Отгадывать загадки и



имени «Жихарка»;




учителя;





докрашивать рисунки;


героям сказки по

опорным словам;

объяснять поговорку,

характеризующую героя

сказки; разгадывать

ребусы; составлять из

букв слово.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.16

Русская

народная

сказка

«Медведь и

лиса»

Теория

(0,5)


«Медведь и лиса».

Находить слова с одинаковым

количеством слогов; устанавливать

соответствие между сюжетными

картинками и отрывками из текста;

составлять из слов предложение;


поступки; отгадывать загадки;

Практика

(0,5)

Определять тему

занятия; отвечать на





героев и определять их

положительные и

отрицательные качества;

строить предположения

о сюжете сказки;


непонятных слов и

выражений; определять,

какая сюжетная

картинка соответствует

отрывку из текста;

находить слова с

одинаковым

количеством слогов;

читать слова и

составлять из них

предложение;


раскрашивать рисунок.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.3

Русская

народная

сказка

«Скатерть,

баранчик и

сума»

Теория

(0,5)


«Скатерть, баранчик и

сума».

Сопоставлять сюжеты сказки со

словами, определяющими сюжет;

выбирать сюжеты, которые

соответствуют рисункам; называть

пословицы, соответствующие

сказке; заполнять ячейки

кроссворда на основе разгадывания

ребусов. Определять, чему учит

сказка. Рассуждать о

справедливости.

Практика

(0,5)

Объяснять название


загадки и объяснять

значение слов-отгадок;





соотносить слова,

названия предметов, с

картинками; выбирать

сюжеты из сказки,


картинкам; рассуждать и



сказке; разгадывать



кроссворд.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.4

Русская

народная

сказка

«Несмеяна -

царевна»

Теория

(0,5)


«Несмеяна-царевна».

Различать слова, отвечающие на

вопросы «кто?» и «что?»;

составлять из слов предложения;

рассказывать отрывки из сказки по

сюжетным картинкам; выбирать из

предложенных ответов верные;


поступки; разгадывать ребусы.

Рассуждать о чувстве

справедливости и честности.

Практика

(0,5)


занятия по разгаданным

словам в кроссворде;

работать с обложками

книг, определять героев


значение непонятных





ставить к словам

вопросы «кто?» и

«что?»; составлять из

слов предложение;


сказки по сюжетной

картинке; находить

верные ответы на

вопросы; разгадывать

ребусы.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.5

Русская

народная

сказка

«Гуси-

лебеди»

Теория

(0,5)


«Гуси-лебеди».

Отвечать на вопросы теста по

содержанию сказки; определять

последовательность событий по

рисункам; называть вежливые слова,

которые встречаются в сказке,

дополнять записи своими словами;

отгадывать кроссворд. Определять,

чему учит сказка. Рассуждать о со-

чувствии и помощи в трудной

ситуации.

Практика

(0,5)

Рассматривать обложки


сказки; воспроизводить

и анализировать




теста; восстанавливать


событий по опорным

картинкам; называть

вежливые слова,

которые встречаются в

сказке, вписывать

известные вежливые

слова; называть слово по

описанию и заполнять

полученными словами

кроссворд.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.17

Русская

народная

сказка

«Бычок –

смоляной

бочок»

Теория

(0,5)


«Бычок смоляной

бочок».

Различать слова, отвечающие на

вопросы: «какой?», «какая?»,

«какое?», «какие?»; устанавливать

соответствие между словами;

определять, соответствует ли

пословица идейному содержанию

произведения; восстанавливать

последовательность сказки по

сюжетным картинкам; описывать

героев, оценивать их поступки;

составлять слова по первым слогам.

Практика

(0,5)

Анализировать

содержание и оценивать


определять идейное

содержание пословиц,

находить те, которые

соответствуют сказке; по

обложке определять

героев сказки;


последовательность в

сказке по сюжетным

картинкам; ставить к

словам вопросы

«какой?», «какая?»,

«какое?», «какие?»;

находить в словах

первый слог; определять

тему занятия по

разгаданному ребусу;

разгадывать загадки.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.6

Русская

народная

сказка

«Маша и

медведь»

Теория

(0,5)


«Маша и медведь».



событий в сказке; давать

характеристику герою; выбирать

пословицы, которые соответствуют

сказке; называть зашифрованное

слово. Определять, чему учит

сказка. Рассуждать о

сообразительности и находчивости

в трудных ситуациях.

Практика

(0,5)



сказки; называть сказки,

в которых действующее

лицо – медведь;




учителя; собирать из

слогов слова по



трудных слов;






герою; рассуждать и



сказке; составлять слово

по предложенному

правилу и вписывать его

в предложение;

дорисовывать и

раскрашивать картинку.

Раздел 1.

«Сказки о

животных»

Тема 1.18

Русская

народная

сказка

«Мужик и

медведь»

Теория

(0,5)


«Мужик и медведь».

Находить среди слов те, которые

отвечают на вопрос «что делает?»;

устанавливать соответствие между

сюжетными картинками и

отрывками из текста; находить

слова с одинаковым значением;


поступки; определять,

соответствует ли пословица


произведения; выполнять задание

занимательного характера.

Практика

(0,5)

Определять смысл

пословиц; рассматривать

обложки книг и называть

героев сказки; оценивать




сказки; ставить к словам

вопрос «что делает?»;

определять, какая

картинка соответствует

отрывку из сказки;


слов; строить

предположения по


находить слова с

одинаковым значением;

разгадывать шифровку;

распутывать путаницы и

читать слова.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.7

Русская

народная

сказка

«Сестрица

Алёнушка и

братец

Иванушка»

Теория

(0,5)


«Сестрица Аленушка и

братец Иванушка».


содержанию сказки; заменять

старинные слова современными;

характеризовать героиню сказки;

выбирать пословицы, которые

соответствуют сказке;

дорисовывать и раскрашивать

рисунок; составлять из букв слова.

Определять, чему учит сказка.

Рассуждать о сочувствии и

бережном отношении друг к другу.

Практика

(0,5)

Определять название




объяснять, почему

имена героев звучат

ласково; анализировать



учителя; отвечать на

вопросы теста;


трудных слов и

выражений; давать

характеристику герою

по опорным словам;

рассуждать, почему

Иванушка превратился в

козлёночка; рассуждать

и называть пословицы,


сказке; дорисовывать

картинку и


составлять из букв слова

и записывать их.

Раздел 2.

«Бытовые

сказки»

Тема 2.1

Русская

народная

сказка «У

страха глаза

велики»

Теория

(0,5)

Знакомство со сказкой;

определять смысл

пословиц;







сказки; дописывать

пропущенные буквы,

чтобы получились

слова; составлять из

слов предложение;


сказки по рисунку;

объяснять значения

слов, находить слова с

одинаковыми

значениями; находить

главную мысль в тексте;

разгадывать кроссворд.

Рассуждать о таких качествах

человека, как уверенность в себе,

смелость, отрицательное отношение

к трусости.

Практика

(0,5)

Восстанавливать слова

с закрытыми буквами;

устанавливать

соответствие между

именами героев;

составлять из слов

предложение; находить

слова с одинаковыми

значениями; оценивать



соответствуют ли

пословицы идейному


произведения.

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.8

Русская

народная

сказка

«Мальчик с

пальчик»

Теория

(0,5)


«Мальчик с пальчик».


находить в отрывке из сказки

родственные слова;

восстанавливать порядок

предложений; характеризовать

главного героя сказки; соединять

поговорки с их значением;

составлять слова из вторых слогов

слов в порядке следования,

записывать их. Определять, чему

учит сказка. Рассуждать об

уважительном отношении к

старшим.

Практика

(0,5)

Определять название



называть героя сказки;






трудных слов;



находить в отрывке из

сказки родственные



порядок предложений;


герою по опорным

словам; соединять

поговорки с их

значением; составлять

слова из вторых слогов

предложенных слов;

дописывать буквы и

читать полученное

название.

Раздел 2.

«Бытовые

сказки»

Тема 2.2

Русская

народная

сказка

«Морозко»

Теория

(0,5)

Знакомиться со

сказкой; рассматривать




занятия; оценивать


качества; объяснять


слов и выражений,

встречающихся в сказке;

дописывать слова в

отрывок из сказки;



вопросов в соответствии

с развитием событий в

Рассуждать о доброжелательности,

вежливости, трудолюбии,

отрицательном отношении к злости

и лени.

сказке; определять

поучительный смысл

пословиц; отвечать на



кроссворд; вспоминать и

называть вежливые

слова.

Практика

(0,5)

Восстанавливать

отрывок из текста;





сказке; давать

характеристику героев и


находить пары пословиц

с одинаковым

поучительным смыслом;


Раздел 3.


сказки»

Тема 3.9

Русская

народная

сказка

«Самое

дорогое»

Теория

(0,5)

Знакомство сказкой

«Самое дорогое».




последовательность событий;

выбирать пословицы, которые

соответствуют сказке; разгадывать

кроссворд. Определять, чему учит

сказка. Рассуждать о трудолюбии.

Практика

(0,5)

Определять по

обложкам книг, в какой

из них может быть

напечатана

предложенная сказка;






теста; объяснять




событий в сказке с

опорой на картинки;



относятся к сказке;


Теория

(0,5)

Знакомиться со сказкой;


Рассуждать о жадности и честности.

Раздел 2.

«Бытовые

сказки»

Тема 2.3

Русская

народная

сказка

«Пастушья

дудочка»



занятия; объяснять


дописывать слова в

отрывок из сказки;

составлять предложения

из двух частей;

анализировать со-

держание сказки и


героев; отвечать на

вопросы учителя по

содержанию сказки; по

отрывку из сказки

определять качество

человека; разгадывать

шифровку; находить в

цепочке букв слова.

Практика

(0,5)



соединять части

предложений; давать

характеристику героям и


определять качества

Раздел 3.


сказки»

Тема 3.10 -

3.11

Русская

народная

сказка

«Белая

уточка»

Теория

(0,5)


«Белая уточка».

Определять повествовательное

предложение; ставить знак

препинания в конце предложения;

дописывать слова из сказки;

определять сюжет по рисунку;

соединять выражения с их

значениями; называть качества

членов семьи; выбирать пословицы,

которые соответствуют сказке;

отгадывать ребус и дорисовывать

героя сказки; собирать слово из

букв. Определять, чему учит сказка.

Рассуждать о дружбе и любви к

близким.

Практика

(0,5)



сказки; анализировать



учителя; называть

положительных и

отрицательных героев

сказки; находить в

отрывке из текста

повествовательное

предложение, ставить

вопросительный знак в

конце вопросительного

предложения;

определять сюжет из

сказки, который

соответствует рисунку;

соединять трудные

выражения с их

значениями; называть с

опорой на слова, какими

должны быть члены

счастливой и дружной

семьи; рассуждать и



сказке; разгадывать

ребус; составлять из

букв слово и

дорисовывать предмет-

отгадку на картинке;


Раздел 3.


сказки»

Тема 3.12 –

3.13

Русская

народная

сказка

«Крошечка-

Хаврошечка»

Теория

(0,5)


«Крошечка-

Хаврошечка».

Называть имена героев,

характеризовать их качества и

давать оценку поступкам;


вопросов в соответствии с

развитием событий в сказке;

передавать идейное содержание

пословицы; вписывать

пропущенные буквы, чтобы

получились слова. Рассуждать о

доброте, трудолюбии, понимании

того, что добро побеждает зло.

Практика

(0,5)


содержание сказки,


положительных и

отрицательных героев;

предполагать название

темы занятия; объяснять



содержанию; определять




сказке; объяснять смысл

пословиц, находить те,

которые соответствуют



восстанавливать слова

по заданным буквам;

разгадывать путаницу.

Раздел 4.

«Итоговые

занятия»

Тема 4.1 –

4.2

Итоговое

занятие

Теория

(0,5)

Вспомнить название

сказок и их содержание.


содержанию сказок;

восстанавливать название сказок по

обложкам; определять идейное

содержание пословиц; находить

пословицы с одинаковым смыслом;

разгадывать ребусы и кроссворд.

Практика

(0,5)

Называть, чему учат

сказки; вспомнить

содержание сказок и


теста; с опорой на

обложки книг называть

сказки и вписывать

название на обложку;

классифицировать

пословицы и

закрашивать рамки с

пословицами в заданные

цвета; разгадывать

ребусы и определять

название сказки;

разгадывать кроссворд,

вписывая ответы на

вопросы.

Называть, чему учат сказки;

заполнять лист самооценивания.



занятия,


часов


(знания/умения/освоенные

компетенции)

Раздел 1.

«Рассказы и

сказки В.

Бианки»

Тема 1.1

Виталий Бианки

«Музыкант»

Теория

(0,5)

Знакомиться с курсом.

Знакомиться с краткой

биографией Виталия

Бианки.

Определять жанр

произведения; соединять

линиями слова с их

толкованием; вспоминать

содержание рассказа и

восстанавливать план

повествования; выбирать

слова, которые

характеризуют старика и

обосновывать свой ответ;

находить в таблице с

буквами названия героев

рассказа; определять

пропущенные слова в

предложении и разгадывать

кроссворд; отвечать на

вопросы текста; рассуждать

о том, что у человека

должна быть добрая душа.

Практика

(0,5)

Соединять линиями

слова с их лексическим

значением; вписывать

данные о произведении

в карточку;


порядок словесного

плана; давать

характеристику герою;


буквами название

героев рассказа;


Раздел 1.


сказки В.

Бианки»

Тема 1.2


«Лесной

Теория

(0,5)


«Лесной Колобок –

Колючий Бок»

Вписывать данные о

произведении в карточку;

выбирать из предложенных

персонажей героев сказки и

раскрашивать их;

продолжать строчки из

песенки; выбирать


Практика

(0,5)

Вспомнить героев

русской сказки

«Колобок»;

вспоминать

содержание сказки

Колобок –

Колючий Бок»

«Лесной Колобок –

Колючий Бок»;

определять жанр

произведения и

вписывать данные о

сказке-не сказке в

карточку; отвечать на

вопросы по


вспоминать песенку

Лесного Колобка и

дописывать

пропущенные слова;

называть героев сказки

и раскрашивать их;

выбирать пословицы,


сказке, и обосновывать

свой ответ; находить в

таблице с буквами

названия героев сказки

и закрашивать их;

расставлять буквы по

местам и

восстанавливать имя

главного героя сказки;

рассуждать о

бережном отношении к

природе, умении

видеть интересное

вокруг.

соответствуют сказке;


буквами названия героев

сказки; восстанавливать

название главного героя

сказки.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2.1

Николай

Сладков

«Непослушные

малыши «

Теория

(0,5)

Знакомиться с краткой

биографией Николая

Сладкова; определять,

в какой сборник можно

поместить

произведение

«Непослушные

малыши».



соединять линиями слова с

их лексическим значением;

соединять слова из текста с

рисунками; давать

характеристику герою;


Практика

(0,5)

Вспоминать

содержание сказки;



соединять линиями

слова с их





слова из текста и

соответствующие им

рисунки; раскрашивать

картинки; определять,

какие слова подходят

для характеристики

Медведушки;


персонажей сказки и

разгадывать кроссворд;

определять, что

несказочного было в

сказке-несказке;

рассуждать, что в

природе всё идёт

последовательно в

зависимости от

времени года.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2.2

Николай

Сладков

«Трясогузкины

письма»

Теория

(0,5)

Николай Сладков,

цитатный план.



определять лексическое

значение слова по

предложенному

толкованию;

восстанавливать цитатный

план; выбирать сюжет, к

которому подходит

рисунок; выбирать качества

характера у людей, которые

проявились в рассказе;

разгадывать ребусы;

определять общее название

объектов, зашифрованных в

ребусах; составлять и

записывать новые слова,

используя слово

«трясогузка».

Практика

(0,5)

Определять, в какой

сборник можно

поместить

произведение

«Трясогузкины

письма»; вписывать


в карточку; определять

жанр произведения;


слова с их


вспомнить содержание

рассказа и


цитатный план;

определять сюжет, к


рисунок; выбирать и

называть качества

характера, которые

проявились у людей в

рассказе; разгадывать

ребусы и называть

зашифрованные слова;

используя буквы в

слове «трясогузка»,

составлять и

записывать новые

слова; перечислять, что

узнали интересного из

жизни птицы;


милосердии,

сострадании,

заботливости.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2.3

Николай

Сладков «Топик

и Катя»

Теория

(0,5)

Загадки, жанр

произведения; план,

герои произведения,

сюжет, бережное


животным.

Вписывать данные о про-

изведении в карточку;

выбирать и раскрашивать

только героев рассказа;

дополнять план рассказа;

определять лексическое

значение слов и сочетаний

слов; определять, как жили

герои рассказа; составлять

из букв имена героев:

выбирать сюжет, к которому

подходит рисунок;


Практика

(0,5)

Отгадывать загадки и

определять главных





произведении в

карточку; определять и

раскрашивал только


вспоминать содержа-

ние произведения и

дополнять план;

рассказывать, как жили

Топик и Катя;


имена героев рассказа;

выбирать сюжет, к


рисунок; раскрашивать

картинку;

пересказывать, что

узнали интересного из

жизни животных;


заботливом отношении

к животным.

Раздел 1.


сказки В.

Бианки»

Тема 1. 3


«Подкидыш»

Теория

(0,5)

Правила поведения

лесу. Вписывать данные о про-

изведении в карточку; со-

единять понятия и толко-

вания слов; отвечать на

вопросы теста; выбирать

правила поведения в при-

роде, которые нарушены в



полученные слова в пред-

ложения.

Практика

(0,5)

Определять на основе

загадки тему занятия;





карточку; на основе

предложенных

толкований определять

лексическое значение

слова; вспоминать

содержание теста и


теста; называть

правила поведения в

лесу; определять, какие

правила поведения

лесу нарушены в






положительном

отношении к пернатым

друзьям – птицам.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2.4

Николай

Сладков «Осень

на пороге»

Теория

(0,5)

Главная мысль,

времена года,

подготовка животных

к зиме.




план; вписывать пропу-

щенные слова в предло-

жения; находить главную

мысль в тексте; выбирать

пословицы, которые отно-

сятся к тексту; находить в

таблице с буквами названия

героев и закрашивать их:


Практика

(0,5)

Отгадывать загадку и

определять время года;



вписывал данные о

произведении в кар-

точку; вспоминать


восстанавливать ци-

татный план;

используя содержание

сказки, рассказывать,

как животные

готовятся к зиме;

определять главную

мысль сказки;

выбирать пословицы и

доказывать, что данная

пословица относится к

тексту сказке находить

в таблице с буквами

названия героев сказки


вписывать слова в

предложения и


рассуждать о том, что в

природе всё идёт

последовательно, в

зависимости от

времени года .

Раздел 1.


сказки В.

Бианки»

Тема 1. 4


«Теремок»

Теория

(0,5)

Русская сказка

«Теремок»; авторская

или народная сказка,

рифма, бережное

отношение к природе.



единять текст с рисунками;

определять, почему живот-

ные в сказке Виталия

Бианки не дружат;


дописывать слова-рифмы в

загадку.

Практика

(0,5)

Вспомнить героев

русской сказки

«Теремок»; определять

жанр произведения и


сказке-несказке в


вопросы по

содержанию сказки и

соединять слова из

текста с рисунками;

сравнивать русскую

народную сказку

«Теремок» и сказку-

несказку «Теремок»;

определять, какая из

сказок правдивее

народная или

авторская; отгадывать

загадки и записывать

отгадки; дописывать

слова-рифмы в

загадку; определять,

что несказочного было

в сказке-несказке;

рассуждать о береж-

ном отношении к

природе.

Раздел 3. «

Рассказы и

сказки Е.

Чарушина»

Тема 3. 1

Евгений

Чарушин

«Друзья»

Теория

(0,5)

Знакомство с

творчеством Евгения

Чарушина. Понятие

дружбы и бережное

отношение к природе.



заполнять таблицу на основе

событий в рассказе; вос-

станавливать предложения;

давать характеристику ге-

роям и описывать, как уда-

лось подружиться дикому и

домашнему животному;

определять идейное содер-

жание рассказа: выбирать

верный ответ из предло-

женных; называть слова-

ассоциации к слову

«дружба»; подбирать рифмы

в стихотворения о героях

рассказа.

Практика

(0,5)

Беседовать о книгах

Чарушина, определять

их тематику; выяснять,

в какой


поместить рассказ

«Друзья»; определять

жанр произведения;

определять значение

непонятных слов в рас-

сказе; заполнять

таблицу на

основе событий в

рассказе;


предложения; давать

характеристику

героям; отвечать на

вопросы по содер-

жанию текста;

знакомиться с образом

жизни лисиц; называть

слова-ассоциации к

слову «дружба»;

подбирать рифмы;

рассуждать о дружбе и


природе; определять

главную мысль

рассказа.

Раздел 4.

«Рассказы М.

Пришвина»

Тема 4. 1

Михаил

Пришвин «Ёж»

Теория

(0,5)

Знакомиться с

творчеством Михаила

Пришвина. Работа над

лексическим

значением слов.



единять стрелочкой слова,

подходящие по смыслу;

находить сравнения в тексте

и вписывать их в пред-

ложения: давать

характеристику герою и

описывать, как человеку

удалось подружиться с

диким животным; из

кроссворда выписывать

буквы в определённом

порядке, чтобы получились

слова.

Практика

(0,5)


Пришвина, определять



поместить рассказ

«Ёж»; определять жанр

произведения:


непонятных слов в рас-

сказе; отвечать на

вопросы по

содержанию текста;


жизни ежей; рас-

суждать о качествах



находить слова-

сравнения; определять

главную мысль рас-

сказа; рассуждать о


природе и потребности

в общении с ней.

Раздел 3. «

Рассказы и

сказки Е.

Чарушина»

Тема 3. 2

Евгений

Чарушин «Что

за зверь?

Теория

(0,5)

Наблюдательность,

бережное отношение к

природе, забота о

животных.



отвечать на вопросы теста;



героям: выбирать слова, с

помощью которых можно

их описать; выполнять

задание занимательного

характера.

Практика

(0,5)



вписывать данные в

карточку; определять


слов в рассказе;


отвечать на вопросы но


выполнять задание

тестового характера;

дополнять план рас-

сказа; давать


и событиям;

знакомиться со

следами некоторых

зверей; знакомиться с

образом жизни

кроликов; описывать

героев рассказа с

помощью слов для

справок; зачеркивать

буквы но указанному

правилу и читать

получившиеся слова:


мысль рассказа;


наблюдательности,


природе, заботе о

животных,

Раздел 4.


Пришвина»

Тема 4. 2

Михаил

Пришвин

«Этажи»

Теория

(0,5)

Рассуждение о том, что

природа и человек

неразделимы, об от-

ветственности

человека за свои

поступки.


изведении в карточку; оп-

ределять качества человека,

опираясь на текстовое

описание; рассматривать

рисунки к тексту и подби-

рать к ним свои названия;

определять верные и не-

верные высказывания;

«расселять» животных по

«этажам» в соответствии с

текстом и раскрашивать

рисунки.

Практика

(0,5)






слов в рассказе; анали-

зировать отрывки из

текста и определять

качества человека;



подбирать свои

названия к сюжетным

рисункам; определять

верные и неверные

высказывания с опорой

на содержание текста;


мысль рассказа;

раскрашивать героев

рассказа и «расселять»

их по этажам;

рассуждать о том, что

природа и человек

неразделимы, об

ответственности

человека за свои

поступки.

Раздел 3. «

Рассказы и

сказки Е.

Чарушина»

Тема 3. 3

Теория

(0,5)

Знакомиться с образом

жизни волчат, зна-

комиться с правилами

поведения в природе в

занимательной форме

(стихи). Понятия

сочувствие ,

сопереживание.



определять последователь-

ность событий в соответст-

вии с текстом; составлять из

слов предложение; находить

и подчёркивать ответы на

Евгений

Чарушин

«Волчишко»

вопрос в отрывке из текста;

рассказывать правила

поведения в лесу;

определять по рисунку

правило, которое нарушил

человек в рассказе; отга-

дывать загадки; раскраши-

вать рисунки.

Практика

(0,5)






слов в рассказе; разга-

дывать загадки;



событий; отвечать на

вопросы по содер-

жанию текста;

выяснять главную

мысль произведения;

знакомиться с

правилами поведения в

природе в

занимательной форме

(стихи); раскрашивать

рисунки к рассказу;


жизни волчат;

определять по обложке

книги тематику

произведений; выяс-

нять, какие чувства

испытывает читатель

при прочтении

рассказа; рассуждать о

сочувствии,

сопереживании героев

рассказа.

Раздел 4.


Пришвина»

Тема 4. 3

Михаил

Пришвин

«Охота за

бабочкой»

Теория

(0,5)


научными фактами из

жизни собак. Бережное

отношение к природе,

умение видеть

интересное вокруг.

Заполнять карточку с дан-

ными о произведении; вос-

станавливать план рассказа;

выбирать слова, с помощью

которых можно описать

главных героев: бабочку и

щенка; разгадывать

анаграммы.

Практика

(0,5)

Отвечать на вопросы

по содержанию








рассказа; описывать

героев с помощью слов

для справок;




жизни собак(почему

собаки высовывают

язык); выяснять какое

настроение вызывает

это рассказ;

рассуждение о


природе, умение


вокруг.

Раздел 3. «

Рассказы и

сказки Е.

Чарушина»

Тема 3. 4

Евгений

Чарушин

«Кошка

Маруська»

Теория

(0,5)

Знакомство с инфор-

мацией о кошках; рас-

суждение о таких

качествах человека,

как ответственность,

чуткость.



находить соответствия

между событиями в рассказе

и временем года;

записывать с помощью слов

для справок, на кого

охотилась в лесу кошка;

определять качества одного

из главных героев рассказа -

охотника; записывать слова-

ассоциации к сочетаниям

слов «домашнее животное»;


Практика

(0,5)

Сопоставлять события

в рассказе с временем

года; давать

характеристику герою

рассказа (охотнику);

составлять

предложения из слов

для справок; подбирать

слова-ассоциации к

сочетаниям слов

«домашнее животное»;

беседовать о том, как

нужно относиться к

домашним животным;

рассуждать о таких

качествах человека,

как ответственность,

чуткость; разгадывать

кроссворд.

Раздел 4.


Пришвина»

Теория

(0,5)

Знакомство с жизнью

диких уток; рассуж-

дение о чувстве

сострадания, бережном

и заботливом


ными о произведении; со-

единять линиями слова с их

лексическим значением;


Тема 4. 4

Михаил

Пришвин

«Хромка»

отношении к

животным.

тексту; определять основ-

ную идею рассказа; оцени-

вать поступки героев, оп-

ределять их качества; со-

ставлять и записывать но-

вые слова, используя слово

«Хромка»; раскрашивать

рисунок.

Практика

(0,5)


содержание рассказа

«Хромка» и отвечать

на вопросы;





точку; определять



характеризовать героев

и оценивать их

поступки; находить


словами и их

значением;


описанием диких уток;

определять тематику

произведения по

обложке; определять

основную идею

рассказа; из букв слова

составлять новые

слова; раскрашивать

рисунок; рассуждать о

чувстве сострадания,

бережном и


к животным.

Раздел 5.


сказки Э.

Шима»

Тема 5. 1

Эдуард Шим

«Неслышные

голоса»

Теория

(0,5)

Знакомство с краткой

биографией Эдуарда

Шима; понимать, что

такое вырубка и для

чего она используется


изведении в таблицу; опре-

делять лексическое значе-

ние слова; определять по-

рядок предложений в тек-

сте; давать характеристику

героям рассказа;

разгадывать филворд,

используя толкования слов;


раскрашивать картинку.

Практика

(0,5)



«Неслышные голоса»;


произведения и вписы-

вать данные о


карточку; на основе

предложенных слов

для справок составлять

толкование слова;

понимать, что такое

вырубка и для чего она

используется;



определять порядок

предложений;

выбирать слова,

которые

характеризуют детей, и

обосновывать свой

ответ; понимать, как

барсуки общаются

между собой;

разгадывать филворд;

дорисовывать и рас-

крашивать картинку;





вокруг.

Раздел 5.


сказки Э.

Шима»

Тема 5. 2

Эдуард Шим

«Молочком-то

лучше!»

Теория

(0,5)


произведением

Эдуарда Шима

«Молочком – то

Лучше!»


изведении в таблицу; со-

единять слова с рисунками;


план; описывать хомяка,

используя слова для спра-

вок; разгадывать ребусы;

составлять из букв названия

животных из сказки.

Практика

(0,5)

Определять героя

произведения на

основе загадки;

определять, в какой

сборник можно помес-

тить рассматриваемое

произведение;





карточку; извлекать

информацию о живот-

ных из предложенного

дополнительного

текста; отвечать на

вопросы по

содержанию текста и


текста с рисунками;



используя слова для

справок, описывать

хомяка и объяснять

значение выбранных

слов; разгадывать

ребусы на основе

толкования зашифро-

ванных слов;




рассуждать об умении


вокруг.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2.5

Николай

Сладков «Кто в

доме живёт?»

Теория

(0,5)

Рассуждать о том, что

в природе все

взаимосвязано.


изведении в таблицу; опре-

делять название предметов,

используя толкования слов:

соединять описания

животных с картинками;

определять, в каком порядке

дятел разговаривал с

животными; рассказывать,

как нужно заботиться о

птицах; разгадывать кросс-

ворд; придумывать свой

рисунок скворечника, до-

рисовывать и раскрашивать

дуплянку.

Практика

(0,5)





карточку; подписывать

картинки, используя

толкования слов;




сказки и картинки жи-

вотных; выбирать

высказывания о том,

как нужно заботиться о

птицах, дополнять

список правил;


используя

предложения на текста;

придумывать свой

рисунок скворечника,



дуплянку; определять,

что несказочное было в



природе все


Раздел 6.


сказки Г.

Скребицкого»

Тема 6. 1

Георгий

Скребицкий

«Белая шубка»

Теория

(0,5) Знакомство с

творчеством Георгия

Скребицкого. Знакомство с


жизни зайцев (смена

цвета шерсти);

рассуждение о чувстве

сострадания, умении

помочь в трудную

минуту.


изведении в карточку; вы-

яснял, почему автор так

назвал рассказ; составлять

предложения о признаках

зимы, пользуясь словами

для справок; определять

качества людей, опираясь на

текстовое описание;

разгадывать кроссворд. Практика

(0,5)


писателя, определять



поместить рассказ;




непонятных слов в

рассказе; составлять

предложения с


справок;


и их поступки;




жизни зайцев (смена

цвета шерсти);

рассуждать о чувстве

сострадания, умении

помочь в трудную

минуту.

Раздел 5.


сказки Э.

Шима»

Тема 5. 3

Эдуард Шим

«Медведь -

рыболов»

Теория

(0,5)



Эдуарда Шима

«Медведь – рыболов»





описывать медведя, ис-

пользуя предложенные

слова; разгадывать филворд;


предложение.

Практика

(0,5)

Определять главного

героя сказки па основе

загадки; определять





вопросы по



сказки и картинки

животных; отвечать на


описывать медведя и


выбранных слов;

разгадывать филворд и

записывать полу-

ченные слова на

строчках с их


зачеркивать каждую

вторую букву, читать

получившееся

предложение и

объяснять его смысл;




рассуждать об умении


вокруг.

Раздел 6.


сказки Г.


Тема 6. 2

Георгий


«Длинноносые

рыболовы»

Теория

(0,5)

Рассказ «Длинноносые

рыболовы».


изведении в карточку; на-

ходить соответствия между

вопросами и ответами;

восстанавливать план рас-

сказа; определять качества

человека, опираясь на тек-

стовое описание; разгады-

вать анаграммы.

Практика

(0,5)



«Длинноносые

рыболовы» и отвечать

на вопросы; опреде-

лять жанр

произведения и впи-

сывать данные о


карточку; находить


вопросами и ответами;


непонятных слов в

рассказе; харак-

теризовать героев и

оценивать их

поступки;



качества человека;

разгадывать ана-

граммы; рассуждать о

наблюдательности,


природе.

Раздел 5.


сказки Э.

Шима»

Тема 5.4

Эдуард Шим

«Дятел, Синицы,

Пищухи и

Поползень»

Теория

(0,5)



Эдуарда Шима «Дятел,

Синицы, Пищухи и

Поползень». Мир птиц.



единять линиями название

птицы, слова из текста и

рисунок; закрашивать

соответственным цветом

карточки со словами-

названиями птиц; записы-

вать, кто такие насекомыми;

описывать дятла, используя

слова для справок;


разгадывать слово и отме-

чать значение, которое ему

соответствует.

Практика

(0,5)

Определять по

описанию героя




произведения в


вопросы по


определять по словам

из текста, о какой

птице идёт речь и


текста, название птицы

и рисунок; соединять

названия птицы и на-

звания, которые автор

даёт птицам; используя

слова для справок»

описывать дятла и


выбранных слов;


используя загадки;

разгадывать ребус и

выбирать толкование

слова; рассуждать о

том, что в природе всё


Раздел 6.


сказки Г.


Тема 6. 3

Георгий


«Сказка о

Весне»

Теория

(0,5)



«Сказка о Весне».

Умении видеть

изменения в природе.


ными о произведении; на-

ходить соответствия между

словами героев и рисунка-

ми; выбирать карточки с

приметами весны, о кото-

рых говорится в сказке;

называть и записывать свои

весенние приметы;

определять, какие чувства

испытывала главная героиня

сказки - Весна; подбирать и

записывать слова-

ассоциации к слову «весна»;

разгадывать шифровки.

Практика

(0,5)



«Сказка о Весне» и

отвечать на вопросы;

определять жанр про-

изведения и вписывать


в карточку; определять


слов в сказке;


приметами весны,

приводить свои

примеры весенних

примет: определять

чувства главной

героини сказки:

подбирать слова-

ассоциации к слону

«весна»; определять по

обложкам тематику

произведений:

выяснять, в какой


поместить произве-

дение «Сказка о

Весне»; сопоставлять

героев и их слова;


шифровки; рассуждать

о бережном отношении

к природе, умении

видеть изменения в

природе.

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2. 6

Теория

(0,5)

Мир птиц. Кукушка. Вписывать данные о про-

изведении в таблицу; вы-

бирать сюжет, к которому

подходит рисунок; отвечать

на вопросы теста; описывать

Практика

(0,5)


героя произведения на



Николай

Сладков «Кто

такой?»





вопросы по содержа-

нию сказки;

рассматривать рисунок

и выбирать сюжет,

который соответствует

данной иллюстрации;


теста; характеризовать

кукушку и объяснять


выражений, разга-

дывать филворд и

вписывать полученные

слова в предложения;

используя буквы в

слове «горихвост»,

составлять и за-

писывать новые слова;





природе всё взаимо-

связано.

кукушку, используя слова

для справок; разгадывать

филворд; составлять и

записывать новые слова,

используя слово

«горихвост».

Раздел 6.


сказки Г.


Тема 6.4 – 6.5

Георгий


«Длиннохвостые

разбойники»

Теория

(1)

Знакомство с понятием

«Равнодушие».



составлять предложения;


выбирать качества, которые

соответствуют главному

герою; подбирать другой

заголовок к рассказу;


Практика

(1)

Определять главных

героев произведения

(сороку и зайца) на

основе их описания;






вопросы по

содержанию рассказа;

выяснять значение

непонятных слов;

составлять пред-

ложения; дополнять

план рассказа;

характеризовать

главного героя и

оценивать его по-

ступки; подбирать

другой заголовок к

рассказу; разгадывать

шифровки; определять

главную идею

произведения; рассуж-

дать о том, что слабым

и беззащитным нужно

помогать, не

оставаться

равнодушным.

Раздел 1.


сказки В.

Бианки»

Тема 1. 5


«Заяц косач,

медведь и

весна»

Теория

(0,5)

Виталий Бианки «Заяц

косач, медведь и

весна» (познавательная

сказка)



единять понятия и толко-

вания слов и словосочета-

ний; отвечать на вопрос и

соединять карточки со сло-

вами и рисунки; выбирать

пословицы, которые соот-

ветствуют сказке; разгады-

вать кроссворд; определять

время суток и соединять

карточки со словами и

рисунки; раскрашивать

картинки.

Практика

(0,5)






вопросы по


соединять понятия и

толкования слов и

словосочетаний, рас-

крашивать полученные

пары

соответствующим

цветом; соединять

слова из текста с ри-

сунками животных;



сказке, и объяснять их;




определять, в какое

время суток наблюдал

Дед Мороз за живот-

ными, и соединять

слова с рисунками;

раскрашивать картин-

ки; определять, почему

сказку можно назвать

познавательной;


природе все


Раздел 3. «

Рассказы и

сказки Е.

Чарушина»

Тема 3. 5

Евгений

Чарушин

Теория

(0,5)

Евгений Чарушин

«Болтливая сорока».

Мир птиц . Сорока.


ными о произведении; рас-

крашивать рисунки, опре-

делять, к кому относятся

слова главной героини -

сороки; составлять из частей

предложения; подбирать

слова для описания сороки;

определять, чему учит

сказка «Болтливая сорока»;

разгадывать анаграммы.

Практика

(0,5)


содержание про-

изведения и отвечать

на вопросы но тексту;

определять главного


«Болтливая

сорока»




вписывать , данные о


карточку;

раскрашивать рисунки

героев; составлять


описывать сороку с


справок; знакомиться с

образом жизни сороки;

определять поучитель-

ный смысл

произведения; раз-

гадывать анаграммы;

рассуждать о бережном

отношении к природе,

понимании повадок

животных.

Раздел 5.


сказки Э.

Шима»

Тема 5. 5

Эдуард Шим

«Заячье

семейство»

Теория

(0,5)

Эдуард Шим «Заячье

семейство». Мамы –

звери и их детёныши.




рассказывать, как звери-

мамы говорят о своих де-

тёнышах; разгадывать

филворд; находить.

названия детёнышей

животных-мам из сказки и

закрашивать их.

Практика

(0,5)









вопросы по



сказки и картинки

животных; рассказы-

вать, как мамы-звери

говорят о своих

детёнышах и объяснять


слов; разгадывать

филворд и записывать

названия мам

животных из сказки по

количеству детей;


буквами названия

детенышей животных


определять, почему

сказку можно назвать

познавательной;





вокруг

Раздел 2.


сказки Н.

Сладкова»

Тема 2. 7

Николай

Сладков

«Лиса-

плясунья»

Теория

(0,5)

Николай

Сладков«Лиса-

плясунья». Образ

жизни лисы.


произведении в таблицу;

соединять выражения и их

толкования; дополнять план

рассказа, определять

последовательность дейст-

вий лисы в добыче пиши;

выбирать качества, кото-

рыми обладает рассказчик;

разгадывать ребусы; нахо-

дить в словах названия

животных.

Практика

(0,5)








карточку; соединять

выражения и их

толкования; отвечать

на вопросы по содер-

жанию рассказа и

дополнять план;

определять последова-

тельность действий

лисы в добыче пищи;

перечислять качества,

которыми обладает

рассказчик;

разгадывать ребусы и

читать толкования

слов; находить

спрятанные в словах

названия животных;

определять, почему

рассказ можно назвать

познавательным;





вокруг.

Раздел 6.


сказки Г.


Тема 6. 6 – 6.7

Георгий


«Пушок»

Теория

(1)



жизни ежей (зимняя

спячка).


изведении в карточку; на-

ходит ь соответствия между

рисунком и отрывком из

текста; отвечать на вопросы

теста; размышлять о том,

почему ежик не убегал из

дома; определять качества

людей, у которых жил ёжик;

выяснять, какие чувства

испытывал мальчик - герой

Практика

(1)




учителя; определять

главного героя

произведения на

основе загадки:

определять жанр про-

изведения и вписывать

данные о


карточку: выполнять

задание тестового

характера; выяснять


слов; рассуждать о

том, почему ёжик не

убежал из дому;


и оценивать их

поступки; выяснять,

какие чувства

испытывал мальчик

герой рассказа; зна-

комиться с научными

фактами из жизни

ежей (зимняя спячка);


анаграммы; рас-

суждать об интересе к

природе,

наблюдательности.

рассказа; разгадывать

анаграммы.

Раздел 1.


сказки В.

Бианки»

Тема 1. 6


«Плавунчик»

Теория

(0,5)

Знакомство образом

жизни плавунчика.

Вписывать данные о произ-

ведении в карточку; отве-

чать на вопросы теста: рас-

суждать, чему учит рассказ:

подбирать другое название

рассказу, исходя из его

идейного содержания;


Практика

(0,5)







произведении в карч

очку; выполнять




слов; знакомиться с

образом жизни

плавунчика;


поучительный смысл

рассказа; подбирать

другой заголовок к

рассказу; разгадывать

шифровки; рассуждать

о бережном и


к природе; о том, что

слабым и беззащитным

животным нужно

помогать.

Раздел 6.


сказки Г.


Теория

(0,5)

Георгий Скребицкий

«Дружба»


изведении в карточку; от-Практика

(0,5)



Тема 6. 8 – 6.9 Георгий


«Дружба»



главного героя






точку; выполнять


характера: выяснять


слов; характеризовать

героев и оценивать их

поступки; рассуждать

об интересе к природе,

наблюдательности.

вечать на вопросы по тек-

сту; восстанавливать план

рассказа; определять, какие

чувства испытывал читатель

при прочтении рассказа;

размышлять о том, почему

грач не стал бояться людей;

определять качества людей,

у которых жил грач;


Раздел 7. «Итоговое

занятие»

Тема 7.1 – 7.2

Итоговое

занятие

Теория

(1)

Роль сказок в жизни

человека.

Отвечать на вопросы теста;

вписывать названия и ав-

тора произведений на об-

ложку книг; находить со-

ответствие между кличка-

ми животных.......героев

произведений и их

рисунками; вспоминать и

записывать названия

произведений, где

встречаются герои заяц и

ёж; находить соответствия

между писателями и их

произведениями; опреде-

лять, чему учат читателей

рассказы и сказки

природоведческого

характера; размышлять о

том, какими качествами

должен обладать человек,

любящий природу; разга-

дывать кроссворд; разга-

дывать зашифрованное

слово.

Практика

(1)

Вспоминать названия

произведений, героев и

их клички; выяснять,

чему учат нас сказки и

рассказы природе

всяческого характера;


содержание

произведений и


теста; называть


выписывать название и

фамилию автора на

обложку; находить


писателями и их

произведениями;

разгадывать кроссворд

и шифровку;

размышлять о том,

какими качествами

должен обладать

человек, любящий

природу; заполнять

лист самооценивания.



занятия,



часов

(знания/умения/освоенные

компетенции)


сказки В.

Осеевой»

Тема 1.1

Валентина

Осеева «

Отомстила»

Теория

(0,5)


краткой биографией

Валентины Осеевой.


ведении в карточку;

выяснять лексическое

значение слова «месть»;

составлять картинный план;

формулировать вопросы по


выяснять основную мысль

произведения; давать

письменный ответ на постав-

ленный вопрос; находить

пословицы,


оцениванию поступка глав-

ного героя; анализировать,

как изменялись чувства

героя на протяжении всего

рассказа; выполнять задание


Практика

(0,5)



записывать лек-

сическое значение

слова; выяснять

значение

выражений,

встречающихся в

тексте; вспоминать


и составлять

картинный план;


теста;

анализировать, какие

чувства испытывал

главный герой на

протяжении всего

рассказа;

формулировать

письменные ответы;

рассуждать о том,

что в семье должны

быть дружеские

отношения;

оценивать свою

работу на уроке.

Раздел 3. «Рассказы Л.

Воронковой»

Тема 3.1

Любовь

Воронкова «Что

сказала бы

мама? «

Теория

(0,5)



Любови Воронковой.


ведении в карточку; опреде-

лять, какими качествами

обладают герои рассказа;


содержанию рассказа; давать

письменный развёрнутый

ответ на поставленный во-

прос; находить пословицы,

соответствующие основной

мысли произведения; выпол-

нять задание занимательного

характера.



записывать

лексическое

значение слова;


слов, встречающихся

в тексте;

анализировать,

какими

качествами

обладают герои

рассказа;


письменные

развёрнутые ответы;

выяснять смысл

пословиц;


что нужно быть

добрым, отзывчи-

вым, готовым

прийти на помощь;



Раздел 4. «Рассказы Е.

Пермяка»

Тема 4.1

Евгений Пермяк

«Чужая

калитка».

Теория

(0,5)



Евгения Пермяка.



лять, какими качествами

обладают герои рассказа;



письменный развёрнутый

ответ на поставленный во-

прос; находить пословицы,



нять задания занимательного

характера.

Практика

(0,5)



записывать лексиче-

ское значение слова;


слов, встречающихся

в тексте; составлять

вопрос по


рассказа;



обладает герой

рассказа;




пословиц; рассуж-

дать о том, что

нужно быть трудо-

любивым, добрым,

отзывчивым,

готовым прийти на

помощь; оценивать

свою работу на

уроке.

Раздел 5. «Рассказы В.

Драгунского»

Тема 5.1

Виктор

Драгунский

«Сверху вниз,

наискосок!»

Теория

(0,5)



Виктора

Драгунского.


ведении в карточку; состав-

лять описание героев расска-

за с помощью опорных слов;



письменный ответ на

поставленный вопрос; нахо-

дить пословицы, соответст-

вующие основной мысли

произведения; анализиро-

вать, как изменялись чувства

Практика

(0,5)






тексте; пользоваться

словами для справок

для описания героев

рассказа;





рассказа; форму-

лировать


находить в рассказе

ответы на постав-

ленные вопросы;


пословиц; делить

текст на смысловые

части; рассуждать о

том, что каждому

делу нужно учиться;



и настроение героев на про-

тяжении всего рассказа; вы-

полнять задание


Раздел 2. «Рассказы Н.

Артюховой»

Тема 2.1

Нина Артюхова

«Подружки»

Теория

(0,5)



Нины Артюховой.


ведении в карточку; давать

характеристику героям рас-

сказа; формулировать вопро-

сы по содержанию рассказа;

давать письменный развёр-

нутый ответ на поставлен-

ный вопрос; находить посло-

вицы, соответствующие ос-

новной мысли произведения;

выполнять задание занима-

тельного характера.

Практика

(0,5)


произведения; давать


героям рассказа;

находить в отрывке

из рассказа

предложение, от-

ражающее главную

мысль; находить в

рассказе ответы на

поставленные

вопросы; рассуждать

и дополнять

высказывание;

выяснять смысл по-

словиц; рассуждать о

том, что нужно быть

доброжелательным к

окружающим людям,

относиться к ним с

пониманием,

дорожить дружбой;




Носова»

Тема 6.1

Теория

(0,5)



Николая Носова.


ведении в карточку; отвечать

Николай Носов

«Леденец».

Практика

(0,5)




теста;



давать


герою рассказа;


ответы на


вопросы; составлять

и записывать

правила поведения;


пословиц;


что нужно иметь

чувство

ответственности за

свои поступки и

слушаться

родителей;


работу на ушке.

на вопросы теста; восстанав-

ливать план текста;

составлять вопрос по

содержанию; называть

правила поведения, которые

нарушил герой рассказа;

выбирать пословицу, которая

соответствует содержанию

рассказа; выполнять задания


Раздел 7. «Рассказы А.

Гайдара»

Тема 7.1- 7.2

Аркадий Гайдар

«Совесть».

Теория

(1)



Аркадия Гайдара.



лять качества героев расска-

за с помощью опорных слов;



письменный ответ на по-

ставленный вопрос; нахо-

дить пословицы, соответст-

вующие основной мысли

произведения; анализиро-

вать, как изменялись чувства

героини на протяжении всего

рассказа; составлять из слов


Практика

(1)









рассказа;





рассказа; фор-

мулировать



ответы на по-

ставленные вопросы;


пословиц;


что значит поступать

по совести;




Зощенко»

Тема 8.1

Михаил

Зощенко

«Трусишка

Вася».

Теория

(0,5)



Михаила Зощенко.



лять, какой из отрывков

соответствует иллюстрации;

определять, какими

качествами обладает герой

рассказа; давать письменный

краткий ответ на поставлен-


вицы, соответствующие ос-

новной мысли произведения;

выполнять задания занима-


Практика

(0,5)



выяснять лек-

сическое значение

слова «кузнец»;

находить


рисунком и текстом;

пользоваться



рассказа;





рассказа;


письменные краткие

ответы; находить в

рассказе ответы на

поставленные вопро-

сы; выяснять смысл

пословиц; рас-

суждать о том, что

нужно быть смелым,

послушным;




Носова»

Тема 6.2


«Про репку».

Теория

(0,5)


«Про репку».



на вопросы теста; определять

качества героя рассказа с

помощью опорных слов;

давать письменный ответ на


дить соответствие между

героями и их действиями;

составлять слова с опорой на

сюжетную картинку.

Практика

(0,5)









рассказа; отвечать на


выяснять, какие

действия совершали

герои рассказа;




ответы на


вопросы; работать с

сюжетной

картинкой;


что нужно верить в

себя и свои силы;




сказки В.

Осеевой»

Тема 1.2

Валентина

Осеева

«Почему?

Теория

(0,5)

Валентина Осеева

«Почему?




план; определять , какой

отрывок соответствует

рисунку; определять

состояние героев рассказа;

описывать внешний вид

мамы; давать письменный

краткий ответ на

поставленный вопрос ;

определять пословицу,

которая раскрывает смысл

рассказа; собирать из слов

пословицы.

Практика

(0,5)

Определить тему


вспомнить


и восстановить


находить


рисунком и текстом;



рассказа; выяснять




характера;


что необходимо

иметь чувство

ответственности за

свои поступки;




Зощенко»

Тема 8.2 – 8.3

Михаил

Зощенко

«Показательный

ребёнок»

Теория

(1)

Михаил Зощенко

«Показательный

ребёнок»


ведении в карточку; подби-

рать свои заголовки к рас-

сказу; составлять картинный

план; формулировать вопро-


давать письменный ответ на


дить слова с одинаковым

Практика

(1)








и составлять






рассказа; выполнять

задание


характера; рассу-

ждать о том, что

маленьким детям

нужно знать свой

домашний адрес;



значением; составлять слова

«Калейдоскопа».


Носова»

Тема 6.3


«Карасик».

Теория

(0,5)


«Карасик».



на вопросы теста;

восстанавливать сюжетную

линию рассказа; давать


рассказа; находить

пословицу, соответст-

вующую основной мысли

произведения; выполнять


характера.

Практика

(0,5)




теста; вспоминать


и восстанавливать

сюжетную линию

рассказа; отвечать на

вопросы по


рассказа; составлять

и записывать

правила поведения;


пословиц;



характера;



честным; оценивать


уроке.



Тема 2.2


«Три копухи».

Теория

(0,5)

Нина Артюхова «

Три копухи».


ведении в карточку; нахо-

дить слова с одинаковым

значением; составлять план

рассказа; формулировать

вопросы по содержанию рас-

сказа; давать письменный

ответ на поставленный

вопрос; объяснять смысл по-

словиц; выполнять задание


Практика

(0,5)






тексте; делить текст

на смысловые части

и озаглавливать

каждую часть; со-

ставлять из частей

загадку и разга-

дывать её;







произведения с

помощью пословиц;


что нельзя перекла-

дывать работу на

других, находя для

себя отговорки;





Тема 2.3


«Камень»

Теория

(0,5)


«Камень»


ведении в карточку; приду-

мывать заголовок к тексту;

составлять картинный план

давать характеристику героя

рассказа; находить послови-

цы, соответствующие основ-

ной мысли произведения;



Практика

(0,5)



выяснять значения



тексте; отвечать на

вопросы по


рассказа и



давать

характеристику ге-

рою; выяснять





что нужно отвечать

за свои поступки;




Пермяка»

Тема 4.2

Теория

(0,5)


«Надежный

человек»


ведении в карточку; соотно-

сить сюжетную картинку с


«Надежный

человек»

Практика

(0,5)






тексте; работать с

сюжетными

картинками;








помощью

понимания чувств

главного героя;

подбирать слова-

ассоциации;


как важно уметь

быть надёжным

другом и совершать

благородные

поступки; оценивать


уроке.

отрывком из текста; объяс-

нять понимание выражения;


содержанию рассказа; нахо-

дить слова, соответствующие

понятию «дружба»; анализи-

ровать, как изменялись чув-

ства героев на протяжении

всего рассказа; составлять из

слов предложение.


Носова»

Тема 6.4


«Клякса»

Теория

(0,5)


«Клякса»


ведении в карточку; объяс-

нять значение слова; отве-

чать на вопросы теста; со-

ставлять план рассказа; да-

вать характеристику героям

рассказа; находить

пословицы,


мысли произведения;



Практика

(0,5)


произведения; выяс-

нять значение слова,

встречающегося в

тексте; отвечать на




рассказа и

составлять план;

давать


герою, используя


выяснять идейное

со-держание




что, совершая любой

поступок,

необходимо сначала

подумать о

последствиях;



Раздел 5. «Рассказы В.

Драгунского»

Тема 5.2

Виктор

Драгунский

«Надо иметь

чувство юмора»

Теория

(0,5)

Виктор Драгунский

«

Надо иметь чувство

юмора»



рать слова-ассоциации; вос-

станавливать порядок распо-

ложения пунктов плана;



развёрнутый ответ на по-

ставленный вопрос; выпол-


характера.

Практика

(0,5)







на смысловые части;







рассказа; подбирать

слова-ассоциации;


что нужно уметь

критически

посмотреть на себя

со стороны,

посмеяться над

самим собой;





Тема 2.4


«Строгая

бабушка».

Теория

(0,5)


Строгая бабушка».



на вопросы теста; восстанав-

ливать сюжетную линию

рассказа; составлять вопрос

по содержанию рассказа;

описывать героя, используя

слова для справок; допол-

нять высказывание; разгады-

вать кроссворд.

Практика

(0,5)




теста; отвечать на

вопросы по


рассказа и


сюжетную линию

рассказа; давать








чуткими по отно-

шению к своим

близким и ответст-

венными за свои

поступки; оценивать


уроке.


Пермяка»

Тема 4.3


«Обманное

озеро»

Теория

(0,5)

Евгений Пермяк «

Обманное озеро»



на вопросы теста; находить

ключевые слова в рассказе;




ставленный вопрос; выби-

рать слова для характеристи-

ки героя рассказа; выполнять

задание занимательного ха-

рактера.

Практика

(0,5)








и находить ключевые

слова; форму-

лировать






характера;

отгадывать загадку;


поведение героя,


характера;


почему нужно

любить природу;



Раздел 3. «Рассказы Л.

Воронковой»

Тема 3.2

Любовь

Воронкова

«Ласковое

слово»

Теория

(0,5)

Любовь Воронкова

«Ласковое слово»



мывать заголовок к рассказу;


план; формулировать вопро-


отвечать на вопрос по тек-

сту; находить пословицы,




характера.

Практика

(0,5)



предлагать свой

вариант заголовка;



текста и

восстанавливать ци-

татный план;

выполнять задание с

выбором ответов;


поведение героя,








добрым; оценивать


уроке.



Тема 2.5


«Большая

берёза»

Теория

(0,5)


Большая берёза»


ведении в карточку; допол-

нять план рассказа;



развёрнутый ответ на

поставленный вопрос;

выбирать слова для

характеристики героев рас-

сказа; анализировать, как

изменялись чувства и на-

строение главного героя на

протяжении всего рассказа.

Практика

(0,5)


произведения; де-

лить текст на

смысловые части;




выражений,




и отвечать на

вопросы; анализи-

ровать, какие




рассказа;




что нужно уметь

держать своё

обещание и не

причинять своими

поступками стра-

дания другому

человеку; оценивать


уроке.


сказки В.

Осеевой»

Тема 1.3

Валентина

Осеева

«Волшебная

иголочка»

(сказка)

Теория

(0,5)

Валентина Осеева

«Волшебная

иголочка» (сказка)


ведении в карточку; соеди-

нять отрывки из текста с

рисунками; определять, ка-

кими качествами обладает

герой рассказа; собирать из

слов пословицы,


Практика

(0,5)



соотносить рисунки

и отрывки из текста;




вопросы;



обладает герой

рассказа; рассуждать

о том, что нужно

быть трудолюбивым,

добрым,

отзывчивым,

готовым прийти на

помощь; оценивать


уроке.


Носова»

Тема 6.5


«Прятки».

Теория

(0,5)


«Прятки».



дить карточки с именами

главных героев; составлять

картинный план; формули-

ровать вопросы по содержа-

нию рассказа; выполнять

задание на нахождение соот-

ветствия; давать развёрну-

тый ответ на поставленный

вопрос; выполнять задание


Практика

(0,5)



делить текст на

смысловые части и



определять главных

героев



выражений,





вопросы; ана-

лизировать, какие

отговорки при-

думывал главный

герой, чтобы не

выполнять правила

игры; форму-

лировать



что играть нужно по

правилам и

справедливо, посту-

пать по-

товарищески;

оценивать


уроке.



Тема 2.6


«Мяу».

Теория

(0,5)


«Мяу».





план; составлять вопрос по

Практика

(0,5)


произведения; пред-

лагать свой вариант

заголовка; отвечать

на вопросы по

содержанию рас-

сказа и




записывать вопрос


рассказа; находить в

отрывках из текста

предложения,

которые отвечают на

вопрос; рассуждать о


чутким по

отношению к

животным;

оценивать


уроке.


дить в тексте предложения,

подтверждающие высказы-

вание; выполнять задание



Пермяка»

Тема 4.4


«Славка».

Теория

(0,5)

Евгений Пермяк «

Славка».



рать слова-ассоциации к сло-

ву «труд»; выбирать слова,

соответствующие качествам

характера главного героя;



дить пословицы, раскры-

вающие смысл произведе-

ния; давать развёрнутый от-

вет на поставленный вопрос;

заполнять кроссворд.

Практика

(0,5)


произведения; на-

зывать главных

героев произведе-

ния; выяснять

значение

выражений,





вопросы; называть

слова-ассоциации;


поведение и

характер главного

героя; определять


пословиц; заполнять

кроссворд с помо-

щью слов для

справок; формулиро-

вать письменные

ответы; рассуждать

о трудолюбии,

усердии; оценивать


уроке.



Тема 2.7

Теория

(0,5)


Фарфоровые шаги»


ведении в карточку; соотно-

сить рисунок и отрывок из

текста; восстанавливать

план; составлять вопрос по

Практика

(0,5)



называть главных


«Фарфоровые

шаги»

героев произве-

дения; вспоминать



вопросы; соотносить

рисунок и отрывок

из текста; составлять

план текста;





и записывать ответ



о том, что нужно

быть чутким,

добрым к ок-

ружающим людям;



содержанию рассказа; отве-

чать на вопрос по содержа-

нию рассказа; выбирать от-

рывки из текста, отвечающие

на вопрос по содержанию

рассказа; выполнять задание



Носова»

Тема 6.6


«Замазка»

Теория

(0,5)

Николай Носов «

Замазка»



на вопросы теста; дополнять

план рассказа; формулиро-

вать вопросы по содержанию

рассказа; называть правила

поведения, которые наруши-

ли герои рассказа; давать


ставленный вопрос; запол-

нять кроссворд.

Практика

(0,5)




выражений,




и восстанавливать







поведение главных

героев; заполнять

кроссворд с помо-

щью слов для

справок; формули-

ровать письменные

ответы; рассуждать

о правилах этикета,

умении вести себя в

кинотеатре;

оценивать


уроке.

Теория

(0,5)


Совесть заговорила»



Тема 2.8


«Совесть

заговорила»

Практика

(0,5)



объяснять, что

обозначает выраже-

ние; соотносить

рисунки с отрыв-

ками из текста;




и записывать вопрос




вопрос; определять


послужат советом;


что нужно стараться

учиться; оценивать


уроке.



нять смысл выражения; со-

единять рисунок и отрывок

из текста; составлять вопрос

по содержанию рассказа;

отвечать на вопрос по



которые послужат советом;

выполнять задания




Тема 2.9


«Кролик и

репутация»

Теория

(0,5)


Кролик и репутация»



нять значение слова «репу-

тация»; находить карточки с

именами героев рассказа;

составлять план рассказа;



находить в отрывках расска-

за ответ на поставленный

вопрос; анализировать, как

изменялись чувства и на-

строение главного героя на

протяжении всего рассказа.

Практика

(0,5)






тексте; называть

главных героев

рассказа; делить

текст на смысловые

части и составлять








героев, опираясь на

отрывки из текста;


поведение главного

героя, определять

его чувства и

качества характера;




что добрые поступки

могут изменить

человека в лучшую

сторону; оценивать


уроке.


Зощенко»

Тема 8.4 -8.5

Михаил

Зощенко «


Бабушкин

подарок»

Теория

(1)

Михаил Зощенко «


Бабушкин подарок»



дить в рассказе предложе-

ния, соответствующие ри-

сункам; находить в рассказе

слова, характеризующие

героев; формулировать во-

просы по содержанию рас-

сказа; заполнять кроссворд.

Практика

(1)



работать с

сюжетными

картинками к

рассказу, подбирать

к ним предложения

из текста;





анализировать по-

ведение главных

героев и выяснять

черты их характера;

заполнять кроссворд

с помощью слов для

справок;





скромным, щедрым

и неравнодушным

человеком;




Зощенко»

Тема 8.6

Михаил

Зощенко «


Не надо врать»

Теория

(0,5)

Михаил Зощенко «

Лёля и Минька. Не

надо врать»



лять, какой из отрывков со-

ответствует иллюстрации;

составлять и записывать

вопрос по содержанию рас-

сказа; давать письменный

краткий ответ на поставлен-


вицы, которые послужат

советом; выполнять задания


Практика

(0,5)



соотносить рисунки

с отрывками из

текста; отвечать на

вопросы по



и записывать вопрос




вопрос; определять


послужат советом;


что нужно говорить

правду; оценивать


уроке.



Тема 2.10


«Новые соседи»

Теория

(0,5)


Новые соседи»





план; выписывать из текста

предложение; давать харак-

теристику герою рассказа;

составлять вопрос по содер-

жанию рассказа; давать

краткий ответ на вопрос по




Практика

(0,5)





рассказа и



находить в тексте

предложение,

которое соответству-

ет рисунку; давать









вопрос; рассуждать о


добрым,

воспитанным

человеком;




Носова»

Тема 6.7


«Про тигра»

Теория

(0,5)

Николай Носов «

Про тигра»



на вопросы теста; объяснять

значение фразеологизмов и

пословиц; формулировать

вопросы по содержанию рас-

сказа; давать развёрнутый

ответ на поставленный

вопрос; формулировать ка-

чество человека, опираясь на

отрывки рассказа; выполнять


характера.

Практика

(0,5)







объяснять смысл

пословиц и

фразеологизмов,


рассказе;



героев и выяснять

черты их характера;

составлять из частей

слов загадку и

разгадывать её;




что нужно нести

ответственность за

свои поступки;



Раздел . «Итоговое

занятие»

Тема 9.1 – 9.2

Итоговое

занятие

Теория

(1)

Сюжетная линия,

план, характер

героев.


вписывать названия и авто-

ров произведений на облож-

ку книг; находить соответст-

вия между писателями и их

произведениями; определять,

чему учат читателей

рассказы о детях и их

взаимоотношениях; записы-

вать пословицы о честности,

добре, труде, совести, друж-

бе; размышлять о том, каки-

ми нравственными качества-

ми должен обладать человек;


оценивать себя, определять,

какими видами учебной

деятельности овладел и на

каком уровне.

Практика

(1)


содержание произве-

дений и отвечать на


вписывать названия

и авторов про-

изведений на

обложку книг; назы-

вать авторов и

названия рассказов;

размышлять о том,

чему учат читателей

рассказы о детях и

взаимоотношениях

между ними;

вспоминать и

записывать послови-

цы о честности,

добре, труде, со-

вести, дружбе;

выяснять, какими

нравственными

качествами должен

обладать человек;


кроссворд;

оценивать себя,


видами учебной

деятельности

овладел и на каком

уровне; заполнять

лист самооцени-

вания.



занятия,

количеств

о часов


(знания/умения/освоенны

е компетенции)

1. Государственные символы России

Раздел 1.

«Государственны

е символы

России»

Тема 1.1 Государственные


Теория

(0,5 ч.)


государственными

символами России:

гербом, гимном,

флагом и историей

их возникновения;

знакомство с

авторами, которые

писали на

патриотические

темы; выяснять

смысл пословиц.

Усваивать понятия:

«патриотизм», «Родина», ;

называть авторов, которые

писали на патриотические

темы; выяснять смысл

пословиц о Родине;

разгадывать кроссворд по

теме «Государственные

символы России»

Практика

(0,5 ч.)

Выполнять

задания


характера;


что такое

патриотизм,

уважение к своей

Родине; оценивать

свою работу.

2. Рассказы об исторических событиях XIII-XIX веков

Раздел 2.

«Рассказы об


событиях XIII –

XIX»

Тема 2.1

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией Олега

Тихомирова;

кратко




составлять описание

Александра Невского,

пользуясь словами для

О. Тихомиров

«Александр

Невский»

биографией

Александра

Невского;

называть даты

Невской битвы и

Ледового

побоища;


мужестве

полководца, о

значении Невской

битвы и Ледового

побоища;

знакомство с

орденом


Невского.

справок; составлять и

записывать вопрос по

содержанию рассказов;

записывать свое отношение

к главному герою

произведения; знать

названия и даты

исторических событий,

описанных в книге;

собирать из слов

пословицы.

Практика

(0,5 ч.)

Составлять и



рассказов;

записывать свое


главному герою

произведения,



характера;


работу.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.2

Г. Шторм «На поле

Куликовом»

Теория

(0,5 ч.)


краткой


Георгия Шторма;

называть даты

Куликовской

битвы; давать


герою, пользуясь

пословицами;


значении

Куликовской

битвы; знакомство

с орденом Дмитрия

Донского.




герою пользуясь

пословицами; записывать

продолжение фраз;


Практика

(0,5 ч.)

Выполнять задания


характера;


работу.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.3

К. Кочегаров

«Минин и

Пожарский»

Теория

(0,5 ч.)


героями рассказов:

Кузьмой Мининым

и князем Дмитрием

Пожарским.



определять качества героев

рассказа; устанавливать


героями и их качествами;


содержанию текста; знать

название и даты

исторического события,

описанного в рассказе»

объяснять смысл слов и

пословиц; разгадывать

анаграммы.

Практика

(0,5 ч.)

Давать


героям; называть

дату

формирования

народного

ополчения;

отвечать на

вопросы по


текста; выяснять

значение слов»

объяснять смысл

пословиц;

выполнять здания


характера;


героизме русского

народа; оценивать

свою работу.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.4


«Рассказы о

Степане Разине,

казаках и

восставшем

народе»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией Сергея

Алексеева; датой

исторического

события;




герою рассказа записывать

вопрос к тексту; давать

определение слову;

подписывать названия

рассказов и давать свое

название рассказам.

Практика

(0,5 ч.)

Отвечать на

вопросы по


текста; записывать

имена героев

рассказов;

соединять отрывки

из текста с


и рисунками;

выполнять здания


характера;


работу.

Раздел 2.




XIX»

Теория

(0,5 ч.)

Называть дату

битвы на Нарве;


орденом Петра

Великого; роль




герою; записывать вопрос к

Тема 2.5


«Рассказы о царе

Петре I и его

времени».

Петра Первого в

истории России.

тексту, давать определение

слову; подписывать на-

звания рассказов и давать

своё название рассказам.

Практика

(0,5 ч.)

Составлять вопрос

то содержанию


названия

рассказам; рас-

суждать о роли

Петра Первого в

истории России;

записывать свое





заботу на занятии.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.6

А. Митяев

«Сражение при

Гангуте»

Теория

(0,5 ч.)


краткой


Анатолия

Васильевича

Митяева; зна-

комиться с героями

рассказов; Петром

I и Фёдором

Матвеевичем

Апраксиным.



восстанавливать текст,


справок; отвечать на вопро-

сы по содержанию текста;

восстанавливать военный

план из частей; знать

название и дату


описанного в рассказе;


Практика

(0,5 ч.)

Давать



дату Гангутского

сражения;




слов; работать со

словами для

справок; отвечать



рассказа; вы-


занимательного ха-

рактера;


героизме великих

флотоводцев;


работу на занятии.

Раздел 2.




XIX»

Теория

(0,5 ч.)


героем рассказа -

Фёдором

Федоровичем

Ушаковым.




качествами обладал Фёдор

Тема 2.7

А. Митяев

«Адмирал

Ушаков»

Практика

(0,5 ч.)

Давать


герою; называть

даты начала и

окончания Русско-

турецкой войны;



словами для спра-

вок; отвечать на

вопросы по


рассказа;


парусными

кораблями;

рассуждать о геро-

изме великого

флотоводца;

оценивай свою


Ушаков, пользуясь словами

для справок; отвечать на


текста знать название и

даты начала и окончания



определять названия

парусных кораблей по

рисункам.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.8



Суворове и русских

солдатах»

Теория

(0,5 ч.)



Александром

Васильевичем

Суворовым;

называть качества,

которыми должен

обладать солдат;

объяснять

значение

выражения «бог

войны»;

продолжать

высказывания

Суворова;


орденом Суворова;

называть дату

взятия Измаила.



записывать, какими

качествами должен

обладать солдат; объяснять

выражение «бог войны»;

объяснять значение слова

«генералиссимус»;

продолжать высказывания

Суворова; разгадывать

кроссворд.

Практика

(0,5 ч.)

Рассуждать о

военном таланте

полководца;



характера;



Раздел 2.




XIX»

Тема 2.9

Теория

(0,5 ч.)

Отечественная

война 1812 года.

М. И. Кутузов.

Бородинское

сражение. Орден

М. И. Кутузова.



записывать, качества,

которыми обладал М.И.



Отечественной

войне 1812 года»

Практика

(0,5 ч.)

Называть качества,

которыми владел

М.И. Кутузов;

давать



рассказов;

называть дату

Бородинскою

сражения; знако-

миться с орденом

Кутузова:

рассуждение о

роли Кутузова в


войне 1812 года;

определять смысл

пословиц того

времени; давать

названия

рассказам;



Кутузов; соединять по-

словицы с их смыслом;

определять название

рассказа по рисунку и

придумывать новый

заголовок к рассказу.

Раздел 2.




XIX»

Тема 2.10

А. Митяев

«Адмирал

Нахимов»

Теория

(0,5 ч.)



Павлом

Степановичем

Нахимовым; да-

вать


герою; называть

дату Обороны

Севастополя

(ХIХвек);




качествами обладал Павел

Нахимов, пользуясь сло-

вами для справок; отвечать

на вопросы по содержанию

текста; знать названия и

даты исторических

событий, описанных в

рассказе; определять смысл

пословиц; разгадывать

кроссворд «Адмиралы

российского флота».

Практика

(0,5 ч.)




пословиц; работать

со словами для




рассказа;



характера;


героизме великого

флотоводца;



3. Рассказы об исторических событиях ХХ века

Раздел 3.


Теория

(0,5 ч.)


героями рассказа -


событиях XX века»

Тема 3.1


«Брестская

крепость»

защитниками

Брестской

крепости; давать



дату обороны

Брестской крепо-

сти;



записывать, качества,

которыми обладали

защитники Брестской

крепости; составлять и




которые раскрывают смысл

рассказа; выписывать из

текста предложение,

которое соответствует

рисунку; собирать из слов

пословицы.

Практика

(0,5 ч.)

Называть качества,

которыми

обладали

защитники

Брестской кре-

пости; рассуждать

о мужестве защит-

ников крепости;




рассказа; выбирать

пословицы,

которые

раскрывают смысл

рассказа;



характера;



Раздел 3.




Тема 3.2

С. Алексеев «Они

защищали

Москву»

Теория

(0,5 ч.)




Москвы; давать




Москвы;


медалью «За

оборону Москвы».




которые встречаются в

рассказе; записывать, как

автор характеризует героя;

составлять и записывать

вопрос по содержанию

рассказа; записывать ответ

на вопрос; определять

название рассказа по

рисунку и придумывать

новый заголовок к рассказу.

Практика

(0,5 ч.)




рассказа;

записывать ответы

на вопрос;


подвиге и героизме

великого русского

народа; определять

название рассказа

по рисунку и при-

думывать новый

заголовок к

рассказу;



Раздел 3.




Тема 3.3

А. Цессарский

«Операция «Мост»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией А.

Цессарского;


героями рассказа;

давать


героям;


медалью «Пар-

тизану


войны».



соотносить задания для

групп и исполнителей;


содержанию книги;

отвечать на вопрос;


Практика

(0,5 ч.)

Рассуждать о

значении партизан

в годы войны;

составлять вопрос


книга; давать ответ

на вопрос;



характера;



Раздел 3.




Тема 3.4


«Крепость

черноморцев»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией Ю.

Стрехнина.



записывать ответы на

вопрос: отвечать на

вопросы теста; записывать

имена героев рассказов.

Практика

(0,5 ч.)




Севастополя;

давать




Севастополя; зна-

комиться с


оборону Се-

вастополя»;


мужестве

защитников

крепости; отвечать

но вопросы теста;



Раздел 3.


Теория

(0,5 ч.)


«Город отважных»



Тема 3.5


«Город отважных»

( защитники

Одессы)





справок; устанавливать

соответствие; определять,


обладали герои войны;

знать название и годы





Практика

(0,5 ч.)




Одессы; давать



дату начала и

окончания

обороны Одессы:



оборону Одессы»;









рассказа;


соответствие;



характера;






занятии.

Раздел 3.




Тема 3.6

В. Богомолов «За

оборону

Сталинграда»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией В.

Богомолова



соединять отрывки из

произведений с рисунками;


тексту; продолжать выска-

зывание; отгадывать

кроссворд.

Практика

(0,5 ч.)




Сталинграда;

давать




Сталинграда; зна-

комиться с


оборону

Сталинграда»;




народа; соединять

отрывки из

произведений с

рисунками;

составлять вопрос

по тексту;



характера;



Раздел 3.




Тема 3.7

А. Насибов «За

оборону Кавказа»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией А.

Насибова.





справок; определять, каки-

ми качествами обладали

герои войны; отвечать на


рассказа; знать название и

годы исторического

события, описанного в

рассказе; выполнять

задания на установление

соответствий; определять

название события по

изображению медали.

Практика

(0,5 ч.)




Кавказа; давать



годы начала и

окончания

обороны Кавказа;



оборону Кавказа»;

устанавливать со-

ответствия;







рассказа;






занятии.

Раздел 3.




Тема 3.8

М. Лободин «За

оборону

Ленинграда»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией М.

Лободина





действий в рассказе;




произведений с рисунками;

составлять из слов строку

из стихотворения,

Практика

(0,5 ч.)




Ленинграда; давать



дату начала и

окончания

обороны

Ленинграда;



оборону

Ленинграда»;




народа; отвечать на

вопросы по


рассказа;


из произведений с

рисунками;


строку из стихо-

творения;



Раздел 3.




Тема 3.9

А. Митяев «В

холодном море»

Теория

(0,5 ч.)



моряками

Заполярья.





содержанию рассказов;


качествами обладали

моряки-подводники; знать

название и годы




события по изображению

медали.

Практика

(0,5 ч.)

Давать характе-

ристику героям —

морякам-

подводникам;

называть годы

начала и

окончания

обороны

Советского Запо-

лярья; знакомиться

с медалью «За

оборону

Советского

Заполярья»; зна-

комиться с

гвардейской

лентой; выяснять

значение слов;

работать со сло-

вами для справок;

отвечать на вопро-

сы по содержанию

рассказа; рассуж-

дать о подвиге и


русского народа;



Раздел 3.




Тема 3.10

Е. Воробьев

«Тринадцатый

лыжник»

Теория

(0,5 ч.)


краткой


Евгения Воробьёва




герою рассказа; записывать

своё отношение к герою


задание на соответствие;

отвечать на вопросы теста.

Практика

(0,5 ч.)



отвагу»;


героями книги;

давать


герою рассказа;


на соответствие;




подвиге и героиз-

ме великого




Раздел 3.




Тема 3.11

А. Шишов «Лесная

девочка»

Теория

(0,5 ч.)


краткой



Шишова.



выписывать


предложения из текста к

рисункам; находить и

отмечать верные ответы по


передавать свое' отношение

к главной героине;


Практика

(0,5 ч.)


героями рассказа:

дедом и внучкой;

давать


героям; находить в

тексте

предложения к


рисункам;

находить верные

ответы из

предложенных;

письменно


своё отношение к

главной героине;



характера;


нелёгкой судьбе

детей во время

Великой


войны; оценивать


занятии.

Раздел 3.




Тема 3.12

В. Воскобойников

«В городе на

Каме»

Теория

(0,5 ч.)


краткой


Валерия

Воскобойникова.



находить предложения в

тексте, соответствующие

рисункам; отвечать на



вопросы к рассказу;

объяснять значения слов и

выражений; разгадывать

анаграммы.

Практика

(0,5 ч.)



тружениками

тыла; знакомиться

с медалью «За доб-

лестный труд в

Великой


войне 1941-1945

гг.»; давать


героям; находить в

тексте

предложения к


рисункам;


вопросы по со-

держанию


значение слов и

выражений;



характера;


героизме

тружеников тыла в

годы Великой




занятии.

Раздел 3.


Теория

(1ч.)

А. Митяев

«Землянка»,





Тема 3.13 – 3.14

А. Митяев

«Землянка»,

«Мешок овсянки»,

«Ракетные

снаряды»

«Мешок овсянки»,

«Ракетные

снаряды»



составлять вопросы к

рассказу; давать


поставленный вопрос;

вписывать слово в пустые

клеточки; разгадывать

кроссворд

Практика

(1ч.)


героями рассказа и

давать им

характеристику;


вопросы по


рассказа;


вопросы к

рассказу; фор-

мулировать

письменный ответ


вопрос; выполнять

задание


характера; рассу-

ждать о нелегких

буднях солдат во

время Великой




занятии.

Раздел 3.




Тема 3.15

Л. Кассиль «Плот

Алексея

Андреевича»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией Л.А.

Кассиля.




соответствия; вписывать

"должности" ребят из

группы; определять, какими


ребята; находить верные

ответы из предложенных;

заполнять кроссворд.

Практика

(0,5 ч.)



отрядом

мальчишек, зани-

мающихся

переправой; давать


героям; находить

верные ответы из

предложенных;


вопросы по




выражений;



характера;


нелегкой судьбе


Великой Оте-

чественной войны;



Раздел 3.




Тема 3.16

С. Сергеев-

Ценский «Хитрая

девчонка»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией С.Н.

Сергеева-

Ценского.



составлять описание

героини; устанавливать

соответствия; определять,


обладала главная героиня

рассказа - санитарка Зина;


содержанию; составлять из

слов поговорку.

Практика

(0,5 ч.)


героиней рассказа

- санитаркой Зи-

ной; составлять

описание героини;

давать


героине; уста-

навливать

соответствия;


вопросы по




выражений;



характера;


нелегкой судьбе

женщин во время

Великой




занятии.

Раздел 3.




Тема 3.17

Б. Лавренёв

«Разведчик

Вихров»

Теория

(0,5 ч.)


краткой


Бориса Лавренёва.



описывать героя

произведения; составлять и



записывать имена героев

рассказа; записывать

ответы на вопросы;


текста с соответствующими

рисунками; составлять из

слов пословицу.

Практика

(0,5 ч.)

знакомиться с ге-

роем рассказа -

разведчиком

Колей Вихровым;




рассказа; запи-

сывать имена


рассуждать о роли

детей в годы

войны; записывать

ответы на

вопросы;


из текста с


и рисунками; рас-

суждать о

нелёгкой судьбе


Великой



свою работе на

занятии.

Раздел 3.




Теория

(0,5 ч.)

Город Кенигсберг

(прошлое и

настоящее)




Тема 3.18

Е. Воробьёв

«Последние

выстрелы»

Практика

(0,5 ч.)


героями рассказа

освободителями

Кенигсберга;

давать



дату взятия

Кенигсберга;

знакомиться е


взятие

Кенигсберга»;


подвиге и



отвечать на вопрос





характера;



предложений; письменно


тексту произведения;

определять по-

следовательность

предложений; разгадывать

кроссворд.

Раздел 3.




Тема 3.19


«Весенняя музыка

Вены»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией В.И.

Даненбурга.



соотносить отрывки из

текста с иллюстрациями;


качествами обладали герои

произведения; отвечать на


рассказа; знать название и

дату начала и окончания



определять значение слова;




медали.

Практика

(0,5 ч.)

Знакомиться с ге-

роями рассказа -


Вены; давать



дату взятия Вены;



взятие Вены»;









тестового

характера:


подвиге и





Раздел 3.




Тема 3.20


«Чтоб всегда будет

солнце»

Теория

(0,5 ч.)

Будапешт - вчера ,

сегодня.



устанавливать соответствия

между изображениями и

названиями частей

рассказа; отвечать на во-

просы теста; описывать

подвиг героев; знать






медали.

Практика

(0,5 ч.)




Будапешта; давать




Будапешта;

знакомиться с ме-

далью «За взятие

Будапешта»; выяс-

нять значение

слов; выполнять

задание на

установление

соответствий;

работать со





рассказа;


тестового

характера;


подвиге и





Раздел 3.


Теория

(1ч.)

Великая

Отечественная





Тема 3.21 – 3.22


«Последний

штурм»

война (1941 –

1945)


предложении; записывать

имена героев рассказов;

разгадывать кроссворд. Практика

(1 ч.)


героями рассказа;

давать




Берлина:



взятие Берлина»;


подвиге и


русского народа:


вопросы по


книги; соединять

части

предложений;



характера;



Раздел 3.




Тема 3.23

Д. Дажин «За

освобождение

Праги»

Теория

(0,5 ч.)


краткой

биографией Д.П,

Дажина.



дописывать предложения в

соответствии с

содержанием рассказа;



защитники города; знать






справок; вписывать в

клетки фамилии героев.

Практика

(0,5 ч.)




Праги; давать



дату освобождения

Праги; зна-

комиться с


освобождение

Праги»; выяснять

значение слов;

работать со





рассказа;


текст; выполнять

задание


характера;


подвиге и геро-

изме великого




Раздел 3.




Тема 3.24 – 3.25

Ю. Нагибин


Гагарине»

Теория

(1 ч.)


краткой

биографией Ю.

Нагибина;

знакомиться со

страницами

биографии

космонавта Юрия

Алексеевича

Гагарина.




предложения, пользуясь

словами для справок;

определять черты характера

героя; разгадывать

анаграммы и кроссворд.

Практика

(1 ч.)

Давать харак-

теристику герою;

называть его каче-

ства личности;









рассказа;



характера;


подвиге великого

космонавта;



4. Итоговое занятие

Раздел 4.

«Итоговое

занятие»

Тема 4.1 – 4.2


Теория

(1 ч.)


содержание

произведений и



вписывать

названия и авторов

произведений на

обложку книг;

записывать даты и

названия


событий на ленте

времени; называть

авторов и названия

рассказов;

подписывать

названия орденов;

соединять

названия медалей с

их изображением;

определять, какие

нравственно-


качества человека

формируют

рассказы,

прочитанные в

курсе «Живые

страницы

истории»;



характера.


вписывать названия и

авторов произведений на

обложки книг; записывать


исторических событий на

ленте времени;

подписывать названия

орденов; соединять

названия медалей с их

изображением; определять,

какие нравственно-

патриотические качества

человека формируют

рассказы, прочитанные в

курсе «Живые страницы

истории»; находить


писателями и их

произведениями; разга-

дывать кроссворд;

оценивать себя, определять,

какими видами учебной

деятельности овладел и на

каком уровне.

Практика

(0,5 ч.)

Отвечать на


вписывать

названия и авторов

произведений на

обложки книг;

записывать



событий на ленте

времени;

подписывать

названия орденов;

соединять

названия медалей с

их изображением;

определять, какие

нравственно-


качества человека

формируют

рассказы,

прочитанные в

курсе «Живые

страницы

истории»;

находить

соответствия

между писателями

и их

произведениями;


кроссворд;

оценивать себя,


какими видами

учебной

деятельности

овладел и на каком

уровне.

3. Формы аттестации и оценочные материалы.

На занятиях используются следующие формы контроля:

Текущий—позволяющий определить динамику индивидуального уровня

продвижения обучающихся, результаты которого фиксируются учителем на

каждом занятии в «Индивидуальных картах успешности». По окончании всего

курса учитель имеет возможность с помощью данных карт отследить уровень

сформированности компетентностей каждого учащегося по освоению новых

знаний, умений, навыков, способностей.

Итоговый—представлен в виде заданий на итоговом занятии. По окончании всего

курса обучающиеся заполняют в рабочей тетради «Лист самооценивания»,

который позволяет каждому ученику оценить себя, определить умения, которыми

он овладел в результате изучения курса «Учение с увлечением. По страницам

добрых книг».

Самооценка—фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия

и отражает определение границ своего «знания-незнания».

Система диагностики результативности программы. Создана сетка критериев для

оценки успешности обучения по данной программе. По данным критериям

заполняются диагностические карты на группу 2 раза в год.

Критерии оценивания результативности программы.

Уровень Параметры

Базовый уровень

(А)

(от 0 до 1 балла)

Это минимально необходимый и допустимый уровень, который

свидетельствует об освоении опорной системы знаний и правильном

выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга),

заданных задач построенных на опорном учебном материале.

Учащиеся при этом действуют, руководствуясь с основном

приобретенными элементарными знаниями: определять тему

текста, но не точно сформулировать главная мысль, составлять

план, сформулировать ответ правильный, но односложный, не

подтвержденный информацией из текста, объяснять значение

нового слова (сочетания слов), используя не информацию из текста,

а имеющиеся знания, верно выделять основную информацию,

грамотно представил её в предложенной форме, высказывать свое

отношение на уровне нравится – не нравится, подобрать чёткие

аргументы для обоснования позиции.

Повышенный

уровень (Б)

(от 3 до 4 баллов)

Учащиеся уже имеют определенный запас необходимых научных

знаний и навыков обеспечения. Они позволяют учащимся

отслеживать свою деятельность, контролировать ситуации:

определять и грамотно формулировать тему и главную мысль

текста, составлять простой план, в котором отражаются все

смысловые части, последовательность частей не нарушена, ответ

оформлен как законченное речевое высказывание, подтвержденное

информацией из текста, объяснять значение нового слова (сочетания

слов), опираясь на содержание текста, верно выделять всю основную

информацию, грамотно представлять её в предложенной форме,

высказывать личное отношение к тексту, аргументировано объясняя

свое мнение.

Высокий уровень

(В)

(5 баллов)

Данный уровень свидетельствует об усвоении опорной системы

знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными

действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности)

интересов. Учащиеся свободно используют накопленные

специальные знания, умения и навыки : определять и грамотно

формулировать тему и главную мысль текста, составлять сложный

план, в котором отражаются все смысловые части,

последовательность частей не нарушена, ответ оформлен как

законченное речевое высказывание, подтвержденное информацией

из текста, объяснять значение нового слова (сочетания слов),

опираясь на содержание текста, верно выделять всю основную

информацию, грамотно представлять её в предложенной форме,

высказывать личное отношение к тексту, аргументировано объясняя

свое мнение

4. Организационно-педагогические условия реализации программы

Методические особенности программы

Программа построена с учетом следующих принципов:

1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.

2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных

навыках.

3. Сочетание статичного и динамического положения детей.

4. Учет возрастных особенностей.

5. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.

6. Связь теории и практики.

7. Доступность и наглядность.

8. Включение в активную жизненную позицию.

9. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятиях.

.

Условия реализации

Реализация программы соответствует требованиям к обеспечению безопасности

обучающихся согласно нормативно-инструктивным документам Министерства

образования РФ. Режим занятий соответствует Санитарно-эпидемиологическим

правилам и нормативам СанПиН. Кадровое, методическое, информационное и

материально-техническое обеспечение ГБОУ Школа №1430 соответствует успешной

реализации программы.

Техническое оснащение кабинета.

Для организации и эффективного проведения образовательного процесса имеется

отдельный хорошо освещенный кабинет. Он оборудован столами, за которыми

работают обучающиеся, шкафы для хранения материала, наглядные пособия,

литература, фотоальбомы и т.д.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Буряк М. В. , Карышева Е. Н., Методические разработки занятий с электронным

интерактивным приложением «Чтение с увлечением» для 1 – 4 классов.

Буряк М. В. , Карышева Е. Н., Рабочие тетради к курсу для 1 – 4 классов.

http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-javlenija-prirody/zagadki-pro-kolobka.html http://planetadetstva.net/other/puteshestvie-po-skazkam-kompleksnoe-zanyatie-dlya-detej-2-mladshej-gruppy-

obrazovatelnye-oblasti-kommunikaciya-i-socializaciya.html http://www.olesya-emelyanova.ru/index-stihi-zagadki kolobok.html http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-lisu http://deti-online.com/zagadki/zagadki-ovoschi-frakty/ - загадки http://shkolapodelok.ru/skazki/skazki-skazki/skazka-o-repke-v-stixax.html

http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-javlenijaprirody/zagadki-pro-kolobka.html

http://planetadetstva.net/other/puteshestvie-po-skazkam-kompleksnoe-zanyatiedlya-detej-2-mladshej-gruppy-obrazovatelnye-oblasti-kommunikaciya-isocializaciya.html

http://planetadetstva.net/other/puteshestvie-po-skazkam-kompleksnoe-zanyatiedlya-detej-2-mladshej-gruppy-obrazovatelnye-oblasti-kommunikaciya-isocializaciya.html

http://www.olesya-emelyanova.ru/index-stihi-zagadki

http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-lisu

http://deti-online.com/zagadki/zagadki-ovoschi-frakty/

http://shkolapodelok.ru/skazki/skazki-skazki/skazka-o-repke-v-stixax.html

http://shkolapodelok.ru/detskie-stixi/stixi-pro-rodnyx-i-blizkix/detskie-stixi-pro-semyu.html http://stranakids.ru/stihi-o-skazkah/ http://www.dreams4kids.ru/sovremen/pro-lisu-i-zhuravlya-skazka-v-stixax/ http ://goo. gl/qzn9Ze http://skazvikt.ucoz.ru/publ/43-l -0-982 http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/teremok.html http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-mysh.html http://festival. 1 september.ru/articles/583842/ http://dohcolonoc.ru/conspect/3867-konspekt-igry-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi.html http://festival. 1 september.ru/articles/613721/ http://festival. 1 september.ru/articles/613721/ http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/04/29/puteshestvie-v-mir-rasskikh-narodnykh-skazok http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2012/01/30/kompleksnoe-zanyatie-lisichka-so-skalochkoy-v-russkoy-izbe http://crrl3.ucoz.ru/index/kopylova_e_v_pereskaz_russkoj_narodnoj_skazki_lisa _ikuvshin_5_6 let/0-3 9 http://otebe.info/stihi/stihi-pro-skazki.html http ://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/01 /09/zhuravl-i-tsaplya http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-sobaku http ://lad-lad.ru/avtorskie-stihi-i-skazki-dlj a-detej/226-tunnikov-vitalij/1519-zajushkina-izbushka- http://lad-lad.rU/avtorskie-stihi-i-skazki-dlja-detej/226-tunnikov-vitalij/l 519-zaj ushkina-izbushka- http://infourok.ru/konspekt_zanyatiya_zayushkina izbushka-445690.htm http://3araflKH.su/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA% D0%B8-%D0%BF%D 1 %80%D0%BE-

%D0%B 1 %D0%BE%D0%B 1 %D 1 %8B/ http://www.maam.ru/detskijsad/hudozhestvenaja-literatura-v-srednei-grupe-tema-petushok-i-bobovoe-zernyshko-ruskaja-

narodnaja-skazka.html http://dou3balakovo.ucoz.ru/publ/materialy_pedagogov/konspekty_zanjatij/konsp ekt_zanjatij

a_quot_zajushkina_izbushka_quot/4-1-0-13 http://allforchildren.ru/poetry/authorl22-voronkova.php http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/80090/%D0%9F%D0%B8%Dl%8

2%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BA http://stihi-stihi.ru/index/stihi_pro_druzhbu_detskie/0-28 http://utinye-uroki.3dn.ru/load/konspekty_urokov/literaturnoe_chtenie/urok_literaturnogo_chtenija_vo

_2_klasse_nikolaj_nosov_ledenec/20-1 -0-1587 http://reshebniki.info/shkolnikam/literatura/materialy-k-uroku/kratkaja-biografija-m-m-zoschenko-dlja-detei.html http://tolkslovar.ru/s 13005 .html http://tolkslovar.ru/kl2436.html http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=23229 http://pandia.ru/text/78/183/67243.php http ://luntiki.ru/blog/chtenie/1543 .html http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-dobre-dobrote-dlja-mladshih-shkolnikov.html http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-4710.htm http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-dobre-dobrote-dlja-mladshih-shkolnikov.html http://www.treeland.ru/article/garden/vyd/bereza2.htm http://www.numama.iWblogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-prjatki.html http://beremday.ru/deti/kolybelnye-dlya-malyshej-teksty-peseii http://deti-online.com/skazki/rasskazy-nosova/ http://www.stihi.ru/2008/08/l 1/3471

http://detskij-dvorik.ru/stihiglavnaya/drugie-stihi/195-stixi-o-dobrote.html

http://shkolapodelok.ru/detskie-stixi/stixi-pro-rodnyx-i-blizkix/detskie-stixi-prosemyu.html

http://stranakids.ru/stihi-o-skazkah/

http://www.dreams4kids.ru/sovremen/pro-lisu-i-zhuravlya-skazka-v-stixax/

http://skazvikt.ucoz.ru/publ/43-l

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/teremok.html

http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoiprirode/zagadki-pro-mysh.html

http://festival/

http://september.ru/articles/583842/

http://dohcolonoc.ru/conspect/3867-konspekt-igry-zanyatiya-po-razvitiyurechi.html

http://festival/

http://festival/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnayarabota/2012/04/29/puteshestvie-v-mir-rasskikh-narodnykh-skazok

http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2012/01/30/kompleksnoe-zanyatielisichka-so-skalochkoy-v-russkoy-izbe

http://crrl3.ucoz.ru/index/kopylova_e_v_pereskaz_russkoj_narodnoj_skazki_lisa

http://otebe.info/stihi/stihi-pro-skazki.html

http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-sobaku

http://lad-lad.ru/avtorskie-stihi-i-skazki-dlja-detej/226-tunnikov-vitalij/l

http://infourok.ru/konspekt_zanyatiya_zayushkina

http://3araflkh.su/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%25

http://www.maam.ru/detskijsad/hudozhestvenaja-literatura-v-srednei-grupe-temapetushok-i-bobovoe-zernyshko-ruskaja-narodnaja-skazka.html

http://www.maam.ru/detskijsad/hudozhestvenaja-literatura-v-srednei-grupe-temapetushok-i-bobovoe-zernyshko-ruskaja-narodnaja-skazka.html

http://dou3balakovo.ucoz.ru/publ/materialy_pedagogov/konspekty_zanjatij/konsp

http://allforchildren.ru/poetry/authorl22-voronkova.php

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/80090/%D0%9F%D0%B8%25Dl%258

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/80090/%D0%9F%D0%B8%25Dl%258

http://stihi-stihi.ru/index/stihi_pro_druzhbu_detskie/0-28

http://utinyeuroki.3dn.ru/load/konspekty_urokov/literaturnoe_chtenie/urok_literaturnogo_chtenija_vo

http://utinyeuroki.3dn.ru/load/konspekty_urokov/literaturnoe_chtenie/urok_literaturnogo_chtenija_vo

http://reshebniki.info/shkolnikam/literatura/materialy-k-uroku/kratkajabiografija-m-m-zoschenko-dlja-detei.html

http://tolkslovar.ru/s

http://tolkslovar.ru/kl2436.html

http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=23229

http://pandia.ru/text/78/183/67243.php

http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-dobre-dobrote-dlja-mladshihshkolnikov.html

http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-4710.htm

http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-dobre-dobrote-dlja-mladshihshkolnikov.html

http://www.treeland.ru/article/garden/vyd/bereza2.htm

http://www.numama.iwblogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-prjatki.html

http://beremday.ru/deti/kolybelnye-dlya-malyshej-teksty-peseii

http://deti-online.com/skazki/rasskazy-nosova/

http://www.stihi.ru/2008/08/l

http://detskij-dvorik.ru/stihiglavnaya/drugie-stihi/195-stixi-o-dobrote.html

Documents

sch1430sv-new.mskobr.ru · Пояснительная записка Программа дополнительного образования ознакомительного уровня