Upload
insula-college-st-h3o
View
225
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Magazine van het Insula College, locatie Halmaheiraplein, voor ouders/verzorgers.
Citation preview
1
december 2011
Nieuwe docenten stellen zich voor p18
Anglia Examens op het Insula College p9
03
Inspectie positief over ontwikkelingen bij onze afdeling vwo. p12
Opbrengsten ouderbijeenkomst 4 oktober p10
werkweek vwo5:
Parijs, we komen er aan! p23
SchoolPraet is een magazine van het
Insula College, locatie Halmaheiraplein.
Verschijnt 4 keer per schooljaar.
UItNOdIgINg
aan alle ouders/
verzorgers
12/13 dec 2011
p4
2
05-12 Deze week inleveren profielwerkstuk vwo
(eerste versie)
Deze week voorlichtingslessen h3/v3: m&o, fi, maw
08-12 20 maw-leerlingen H5 naar de Rechtbank
13.00 – 16.00 uur
09-12 V6-leerlingen Frans naar Parijs 9 en 10 december
12-12 Ouderavond
13-12 20 maw-leerlingen H5 naar de Rechtbank
13.00 – 16.00 uur
Ouderavond
14-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen vertrek om
11.10 uur
Topactiviteiten onderbouw:
B1R+B1S : Technisch ontwerpen/Jonge Jury
Alle brugklassen:Game Over van theatergroep Pro
Phaistos
AG2B: Palet jr
V3 project Gamma
H3 naar Corpus
H5 KuBV Excursie Boijmans-Van Beuningen
15-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen
Topactiviteiten onderbouw:
B1R+B1S: Technisch ontwerpen/Jonge jury/Spaans
HA-brugklassen: Klokhuisproject + introductie
Spaans
V3: 0,5 project Gamma
H3 naar Corpus
H2 1e t/m 3e uur film Engels in aula K
16-12 V6-leerlingen NG/NT naar Göttingen
Topactiviteiten onderbouw:
B1R+B1S: 0,5 sterrenwacht/Spaans
A2A + AG2B: Corpus
V3: naar Keulen/Lille
HA brugklassen: Klokhuisproject + introductie
Spaans
We zijn al weer bijna halverwege het schooljaar 2011/2012 als deze derde ‘Schoolpraet’ bij u in de digitale brievenbus glijdt. En er is ook al weer heel veel gebeurd. Minister van Bijsterveld heeft eind november nog eens benadrukt hoe belangrijk de relatie ouder-school is. Dat ze dat in de ogen van nogal wat ouders op de verkeerde manier deed, neemt niet weg dat ik denk dat het goed is dat ze dit punt op de agenda zet. Wij hebben dat met een aantal actieve ouders al gedaan en deze Schoolpraet is daar één van de resultaten van. Een ander resultaat is de ouderbijeenkomst die we op 4 oktober jl. hebben georganiseerd. Maar liefst 90 ouders hebben daar met een stuk of 15 medewerkers van de school (directie, docenten e.d.) gesproken over wat we van elkaar mogen verwachten. Elders in deze editie van Schoolpraet wordt er uitgebreid stil gestaan bij die bijeenkomst. En de volgende staat inmid-dels in de steigers. Op dinsdag 7 februari organiseren we de tweede ouderbijeenkomst. Onderwerpen die daar aan de orde kunnen komen zijn o.a. alcohol, drugs, roken, seksualiteit en schulden. Allemaal zaken die actueel zijn en onze aandacht behoeven. De commissie die de bijeenkomst voorbereid zal het definitieve programma samenstellen. En uiteraard wordt u daarvan vroegtijdig op de hoogte gesteld.
Op 24 november heeft onze afdeling vwo de onderwijsinspectie op bezoek gehad. U weet wellicht dat tijdens een eerder zgn. school-onderzoek begin 2010 de inspectie tot de conclusie kwam dat onze afdeling vwo van onvoldoende kwaliteit was. Daarmee ontstond de dreiging dat de afdeling vwo als zwak zou worden betiteld als we geen structurele verbetering bij een volgend bezoek zouden kunnen laten zien. Dat wilden we uiteraard voorkomen. U weet dat we hard gewerkt hebben om zowel de eindexamenresultaten in het vwo als in de havo sterk te verbeteren en dat ons dat is gelukt. Dat mocht natuurlijk niet een eenmalig en incidenteel succes zijn. Vandaar dat we een duidelijk en systematisch traject hebben ingezet om de basis voor de kwaliteit van ons onderwijs goed te verankeren. In het vervolg van deze Schoolpraet kunt u daar meer over lezen. Ik ben heel blij u namens alle medewerkers van onze school te kunnen melden dat de inspectie in haar bezoek tot de conclusie kwam dat ze niet alleen ziet dat we de resultaten op korte termijn sterk hebben verbeterd, maar dat ze uit het bezoek ook het vertrouwen heeft overgehouden dat de verbeteringen structureel van aard zijn en zullen worden voortgezet ook onder de nieuwe directeur. Dat betekent dat onze afdeling vwo uit de gevarenzone is. Dat is prach-tig, maar uiteraard is dat voor ons niet voldoende, wij blijven continue werken aan maximale kwaliteit.
U heeft het goed gelezen ‘ook onder de nieuwe directeur’. Mijn tijd bij het Insula College aan het Halmaheiraplein zit er eerdaags op. Per 1 januari treedt dhr. Marien Smits aan als de nieuwe en vaste directeur van de afdeling havo en vwo. U zult ongetwijfeld eerdaags de gelegen-heid krijgen met hem kennis te maken. Ik kan u vast vertellen dat ik heb genoten van mijn tijd aan het Halmaheiraplein en blij ben een bijdrage te hebben kunnen leveren aan de verbetering van de school. Er is veel gebeurd het afgelopen jaar en er zijn daadwerkelijk successen behaald met elkaar. Ik hoop en verwacht dat die worden gecontinueerd en dat de school niet alleen de school is ‘die je ziet staan’, maar dat iedereen in Dordrecht en omgeving ook ziet dat de school ‘staat’.
Bas de Jong, directeur a.i.
3
19-12 Locatieraadvergadering
22-12 Kerstbal onderbouw
23-12 Kerstvieringen
Kerstbal bovenbouw
24-12 t/m 08-01 Kerstvakantie
13-01 Controlemoment 5 profielwerkstuk havo
17-01 Voorlichting profielkeuze havo 3 Rotterdam?
Project “Oriënteren” op Hogeschool Rotterdam
havo 3
H3A en H3B: 10:15 – 12:45 uur; daarna per bus naar
Halmaheiraplein
H3C en H3D: 11:30 – 14:00 uur; daarna per bus naar
Halmaheiraplein
18-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
Voorlichting profielkeuze havo 3 Rotterdam?
19-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
Regionale Studie- en beroepenvoorlichting havo3
(verplicht) ’s middags in Develsteijn, Zwijndrecht
20-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
23-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
vwo klt en; havo klt fa
Gastlessen vwo 3 en havo 3 Dupont en Ashland
24-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
vwo klt du; havo klt en
25-01 Toetsweek 2 tweede fase / se2
vwo klt fa; havo klt du
OPEN DAG Geen lessen na 12.10 uur
vwo6 kubv naar Boijmans-Van Beuningen
26-01 Regionale studie- en beroepenvoorlichting vwo
4 (verplicht) en vwo 5 (vrijwillig) ’s middags in het
Merewade College, Gorinchem
Inhoud:
krt. pag . 4
Mijn ervaringen pag . 6
LOB: LoopbaanOriëntatie
en Begeleiding pag . 7
Anglia Examens
op het Insula College pag. 9
Opbrengsten
ouderbijeenkomst 4 oktober: pag. 10
Inspectie positief over ontwikkelingen
bij onze afdeling vwo. pag. 12
Column: Klonen van Einstein pag. 13
Goden & Godinnen pag. 14
Eben Haëzer pag. 16
even voorstellen
nieuwe docenten stellen zich voor: pag. 18
El intercambio con España. pag. 21
Parijs, we komen er aan! pag. 23
Werkweek havo 4 pag. 26
Oudergeleding pag. 28
krt.
Ouderavonden
Herinnering
Op maandagavond 12 december en dinsdag-
avond 13 december is er sprake van onze tweede
ronde van onze ouderavondcyclus.
U kunt dan in gesprek met de vakdocent, met
de mentor of met de unitdirecteur over de prestaties
van uw pupil. Natuurlijk kunt u ook andere dingen
aan de orde laten komen.
Persoonlijk contact stellen wij erg op prijs en
daarom zien wij u graag op 1 van deze ouderavonden
verschijnen.
De Directie
Personeelszaken:M.i.v. 01-01-2012 gaat dhr. B. van
Meeteren, docent tekenen met pensioen.
M.i.v. 01-12-2011 start er een
nieuwe roostermaker mevr. A. Marteau-
Groenendijk
M.i.v. 01-01-2012 start er een nieuwe
docent tekenen mevr. I. van Zomeren
M.i.v. 01-01-2012 start er een nieuwe
unitdirecteur vwo onderbouw dhr. R.
Zebel
Voor vervanging van docent
Nederlands mevr. M. Koorevaar-Polder
is m.i.v. 01-12-2011 gestart: mevr. I. Colli.
M.i.v. 01-01-2012 start er een
nieuwe directeur: dhr. drs. B.M. Smits.
4
brugklassers aan het woord:
de topweek
De meeste brugklassers begonnen met het cultureel zelfportret.
Je moest een collage maken over jezelf zodat dat je kon zien van ‘nou
dat is echt die of die’. Later op die dag moesten de meeste bruggers
naar de stadsbibliotheek. Er werden dingen uitgelegd bijvoorbeeld over
de kinderboekenweek en hoe de catalogus werkte. Met de catalogus
mochten we ook werken; we kregen daar een blaadje bij en we moes-
ten van dat blaadje boeken opzoeken in de catalogus.
De volgende dag of die dag erna gingen we naar het museum
van beeld en geluid. We kregen eerst een uitleg voordat we in de expe-
riencehal mochten. Bij het bezoek aan het museum kregen we ook een
ring om alles te activeren. Later op de dag kregen we een opdracht over
een project genaamd: soap. We kregen uitleg over de camera en hoe de
camera in elkaar zat en de posities van de camera. We kregen daarbij
een stukje film te zien en we moesten de afloop zelf verzinnen. Na dat
gingen we weer naar huis en was de pret afgelopen, en moesten de
volgende dag gewoon weer naar school.
Romina Cecchini uit B1N
Oproep aan ouders/verzorgers:
Altijd al eens willen praten en willen meedenken over het toetsbeleid en het mentoraat? Dan is dit uw kans!Wanneer: dinsdag 31 januari 2012
Waar: locatie Halmaheira
Hoe laat: 9.00-12.00 uur
Met wie: docenten, leerlingen en andere ouders/verzorgers
Opgeven kan via: [email protected]
5
Contactgegevens
Een poosje geleden werd een leerling onwel. Omdat het zich wat ernstiger
liet aanzien werd door onze conciërge de beslissing genomen om een ambu-
lance te bellen. Met in het achterhoofd dat deze beter voor niets dan te laat kon
komen. Ondertussen probeerde iemand van de administratie om de ouders
te bereiken. Daar ontstond een probleem. Er bleek niemand thuis. Een mobiel
nummer was niet beschikbaar. En de leerling zelf was niet aanspreekbaar. Geluk-
kig wist een klasgenoot dat één van de ouders bij bedrijf X werkt. En het lukte
ons om de vader aan de telefoon te krijgen. Hij kwam echter pas aan op school
op het moment dat de ambulance met de leerling naar het ziekenhuis vertrok.
Het bovenstaande voorbeeld is gelukkig niet aan de orde van de dag. We
gingen er echter wel over nadenken. Tegenwoordig werken bijna alle ouders
buitenshuis en lukt het ons maar zelden om via het vaste nummer iemand te
bereiken. We maakten daarom een inventarisatie van de beschikbare telefoon-
nummers van de ouders/verzorgers van onze leerlingen. Bij aanvang van het
schooljaar 2011-2012, hebben alle leerlingen tegelijk met hun boeken een formu-
lier gekregen waarop alle contactgegevens konden worden ingevuld. Omdat we
als school steeds meer informatie digitaal willen gaan aanleveren aan ouders,
in plaats van op papier, hebben we ook om de email adressen gevraagd. Het
overgrote deel van de leerlingen heeft inmiddels het formulier ingevuld weer
ingeleverd. Een aantal leerlingen heeft een tweede formulier gekregen, en ook
van de meeste van hen hebben we dat weer ingevuld ontvangen.
Over een half jaar staan de examens weer voor de deur. Het is dan heel
fijn om extra telefoonnummers achter de hand te hebben, waarheen we kunnen
bellen, om de uitslag door te geven. En waar brieven nog wel eens zoekraken
tijdens het vervoer naar huis, komen mails direct bij de ouders of verzorgers aan.
Daarom is het erg belangrijk dat u wijzigingen in mail adres of telefoonnummer
aan ons doorgeeft. Dit kan via [email protected]
Dan zorgen we er samen voor dat de communicatie met het thuisfront
van onze leerlingen optimaal blijft.
Namens de administratie
M. de Waart-Huisman
gebedsgroep-oproep
Beste leerlingen,
We nodigen je van harte uit om mee te
komen bidden in een van de twee ge-
bedsgroepjes hier op school! Gezellig
samen een boterham eten, praten over
ons leven en God en vervolgens praten
met God. We houden de gebedsgroep-
jes in allebei de grote pauzes op don-
derdag, om 12.10 uur in lokaal 207 en
om 13.00 uur in lokaal 205. Geïnteres-
seerd? Kom vrijblijvend eens kijken, en
neem je vrienden of vriendinnen mee!
Hartelijke groet van de deelnemers aan
de gebedsgroepjes!
SchoolfeestHet schoolfeest voor de klassen 1,
2 en 3 van vrijdag 04 november was zeer
geslaagd. De 400+ leerlingen hebben
het goed naar hun zin gehad, de vele
aanwezige collega’s trouwens ook. En bij
dezen wil ik iedereen bedanken voor hun
bijdrage voor een geslaagde avond.
Voor degenen die er niet waren,
kom volgende keer ook. En die volgende
keer is al op donderdag 22 december.
Dan vindt nml. het Kerstbal plaats op de
Koningstraat.
6
Mijn ervaringenAan het woord: Brugklasleerling Bonnie uit B1K, over haar
ervaringen in de eerste maanden op het Insula College.
De eerste maanden is het echt zwaar. Je moet aan alles denken. Zoals, je boe-
ken, je sleutels, je etui. De eerste paar weken vergeet je je boeken best wel vaak. Door-
dat je nu naar de middelbare school bent gegaan, heb je vaak ups en downs. Maar
dat geeft niet, want langzamerhand snap je hoe alles werkt. Maar als je hulp nodig
hebt kan je het aan je mentor of je ouders vragen. Ik vind school wel leuk, je leert veel
nieuwe mensen kennen, nieuwe vakken. Ik zit in B1K, en als ik eerlijk mag zijn, vind ik
het een hele, heeeeeele gezellige klas. Toch jongens?? Hoe ziet een brugklassenleven
eruit?? Nou zo!
Ik ga elke ochtend met een paar vrienden naar school fietsen. Daarna loop ik
naar mijn kluisje op de 2e verdieping. Misschien denk je van: 2 trappen oplopen… dat
is zwaar. Maar op school is het best druk en bij de kluisjesruimte is het altijd druk. Je
moet je er echt tussen wurmen!! Daarom zit ik op de 2e verdieping. Daarna loop ik
naar mijn 1e les. Bij elke les hebben we een andere leraar. Sommige zijn aardig, som-
mige zijn streng, sommige zijn grappig, en sommige zijn gewoon raar! Maar waar
ik veel herinneringen aan had was menneer Van Lit. Hij is altijd vrolijk en gek (sorry,
menneer van Lit!) en hij leert ons dingen op een hele vreemde mannier: hij zei tegen
ons dat het woord gezamenlijk met een ‘N’ was. Dus hij ging op tafel liggen en zei
‘gezamennnnnnnlijk’. En toen viel de flauw (niet echt hoor, als grap). Zulke grappige
excentrieke leraren zie je ook niet elke dag. En dan mevrouw Van Belle nog, zij is onze
mentor. Ze steunt ons altijd, en bij flex-uur krijgen we altijd iets lekkers. Zoals chips,
chocola en snoep. Ze is echt suuuuuper aardig. In de les lacht de klas altijd. Maar ik
lachte het meeste met mijn beste vriendin (Rhòde). we lachten om de gekste dingen
en ook om dingen waarvoor je best voor kan schamen.
Maar ja, daar gaat het nu niet om. Wat ik nu nog zeggen wil is dat ik het super
leuk vind op school. Thanks guys!!! Nog 1 tip voor aanstaande bruggers: stress krijg je
vast wel de 1e paar weken, maar het komt vanzelf wel goed. Dus laat al je stress los en
HAVE SOME FUN!!
Groetjes,
Bonnie, van de beste klas van de school: B1K!!
7
decanaat:
LOB:LoopbaanOriëntatie en Begeleiding
de derdeklassers volgen gedurende vijf maanden een keer per week een
LOB-les. de decanen geven deze lessen. Het doel van LOB is te komen tot
een verantwoorde profielkeuze en studiekeuze. Aan de orde komen: zelfbeeld,
studierichtingen, beroepen en de profielkeuze.
In de afgelopen weken hebben de decanen
tijdens een informatieavond de ouders voorlichting
gegeven over alles wat met de profielkeuze te maken
heeft. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken
dat ouders een grote rol hebben in het begeleiden
van hun zoon of dochter bij de keuze van een profiel
of van een studie.
Vanaf de vierde klas gaat de leerling werken
aan zijn eigen toekomstvisie die uitmondt in zijn
studiekeuze. Elke leerling krijgt hiervoor het LOB-
Examendossier. Dit bestaat uit een aantal modules
met opdrachten en informatie die de leerling moeten
ondersteunen in zijn studiekeuzeproces. We onder-
scheiden daarin de volgende stappen: oriënteren,
verkennen, verdiepen en de knoop doorhakken. De
mentoren en de decanen begeleiden de leerlingen bij
dit proces. Hoe meer de leerling zelf werk maakt van
zijn LOB-Examendossier, des te groter is de kans dat
hij tot een verantwoorde studiekeus komt. Hij kan
hiermee studie-uitval of studievertraging voorkomen.
De leerling stelt zelf zijn LOB-actieplan samen. Dat
betekent dat hij open dagen bezoekt, gaat proefstu-
deren, een student interviewt etc. Ook vanuit school
organiseren we activiteiten waaraan de leerling
vrijwillig, soms verplicht, deelneemt. In de afgelopen
week hebben ca. dertig havo-4-leerlingen de Oriënta-
tiemiddag Scheepsbouw in Delft bezocht. Deze werd
aangeboden door Scheepsbouw Nederland. Ruim 90
havoleerlingen namen deel aan het programma “Stu-
deren aan een Hogeschool”. Dit programma werd
verzorgd door Hogeschool InHolland.
In de komende week ontvangen de leerlingen
en de ouders van havo-3 en -4 en vwo-4 en -5
een uitnodiging voor de Voorlichtingsdagen die in
samenwerking met AOB-Compaz worden georgani-
seerd. Nadere informatie is binnenkort ook te lezen
op www.insulacollege.dedecaan.net.
8
Insulacollege.dedecaan.net
Dé site voor informatie op het gebied van studeren is
www.insulacollege.dedecaan.net Deze site biedt informatie aan
leerlingen, mentoren en ouders. De decanen plaatsen met een
zekere regelmaat hierop informatie die ook voor ouders van
belang is. Elke ouder die zich aangemeld heeft en over eigen
inlogcodes beschikt, kan van deze site gebruik maken. Het is
voor elke ouder van een leerling die in een derde klas of hoger
zit een aanrader dit ook regelmatig te doen. Mocht u zich nog
niet aangemeld hebben, dan kunt u dit op de volgende wijze
doen:
• http://insulacollege.dedecaan.net/
• Inloggen/Aanmelden
• Aanvinken: ouder
• Aanmelden
• Leerlingnummer ( opvraagbaar bij zoon of dochter)
• Na aanmelding wordt een bericht met een link ge-
stuurd naar het opgegeven
• e-mailadres. Nadat deze link geactiveerd is kan op-
nieuw worden ingelogd. Pas dan is de site voor
gebruik beschikbaar.
• Onder de button Contact bij Nieuwsbrief staat
welke nieuwsbrief u ontvangt.
• Mocht het aanmelden/inloggen niet lukken of zijn
er andere vragen stuur dan een email naar:
[email protected] of naar
D. Moolenaar, decaan vwo
W. H. Hoogland, decaan havo
9Na het nuttigen van “a cup of tea” en speciaal voor deze
gelegenheid gebakken Anglia muffins opende Mevr. Paarlberg
de ceremonie met een inspirerende speech, waarin zij nog eens
benadrukte hoe belangrijk het in deze tijd van internationalise-
ring is de Engelse taal te beheersen. Oud leerling Tinka van Wijn-
gaarden vertelde hierna hoe haar vorig jaar behaalde Proficiency
certificaat deuren voor haar had geopend bij het Oslo University
College waar zij - in het kader van een studentenuitwisseling-
een half jaar gaat studeren. Dhr. van Kessel –voor de gelegenheid
uitgedost als Beefeater- riep vervolgens de kandidaten naar voren
om hun certificaat in ontvangst te komen nemen.
Voor alle ouders en leerlingen die nog niet op de hoogte
zijn van het Anglia Project.
Sinds 2008 is onze school lid van het Anglia Netwerk
Nederland. Dit is een non-profit organisatie, die dit jaar 15 jaar
bestaat en 400 scholen telt die internationaal samenwerken om
Engels te stimuleren en te structureren.
Anglia biedt examens aan op 14 verschillende niveaus,
waarvan het op een na hoogste - het Proficiency Level – wereld-
wijd toegang geeft tot Universiteiten en Hogescholen.
Het Anglia Netwerk biedt naast examens ook tal van
andere activiteiten aan waaronder Summer Schools en Summer
Camps in Nederland, Engeland of een ander Europees land,
tegen zeer aantrekkelijke prijzen. Voor nog geen € 250,– kun je
5 dagen lessen volgen op het Chichester College in Engeland en
verblijven in een gastgezin (info op de site www.Anglia.nl)
Inschrijven.
We bieden de leerlingen van de 3e t/m 6e klassen de
mogelijkheid om aan de examens deel te nemen. De examens
worden dit schooljaar afgenomen op donderdag 12 april.
Definitieve inschrijving kan pas plaatsvinden nadat de
leerlingen eind december/begin januari een zogenaamde “pla-
cement test” hebben gemaakt die door hun eigen vakdocent
wordt afgenomen. Hij/zij kan dan aan de hand van het resultaat
vaststellen op welk niveau de leerlingen het meest succes zou-
den hebben om het Anglia certificaat in de wacht te slepen. De
belangstellende leerlingen kunnen daarna een digitaal inschrijf-
formulier invullen op It’s Learning. De kosten variëren van €
35,– voor het Elementary level tot € 78,50 voor het Masters level.
De inschrijving sluit op 16 februari 2012. Nieuws en meer infor-
matie over Anglia examens op het Insula College vindt u op It’s
Learning bij het vak Engels. Mocht u echter nog vragen hebben
dan kunt u mij mailen: [email protected]
P. W. A. Kuijper-van der Toorn
Anglia coördinator.
Certificaten uitreiking 2011
tijdens een feestelijke bijeen-
komst konden we op 29 juni j.l. onder
belangstelling van vele ouders en
vrienden 57 Anglia kandidaten hun
certificaten uitreiken.
Anglia Examens op het Insula College
10
Opbrengsten ouderbijeenkomst 4 oktober:
wat gebeurt er mee?De opbrengsten van de ouder-
bijeenkomst op 4 oktober hebben
we samengevat in 5 punten die onze
aandacht verdienen.
Hiernaast benoemen wij deze punten en
geven we aan wat we er mee gaan doen.
11
1. Goede digitale informatie voor ouders bijvoor-
beeld op de site m.b.t. huiswerk en werkwijzer.
We hebben ons voorgenomen zoveel mogelijk digitaal
te communiceren met ouders. Deze ‘Schoolpraet’ is daar een
voorbeeld van. In dat verband ook onze inspanningen om het
e-mailbestand van ouders en verzorgers up-to-date te brengen
en te houden. We zijn ook bezig om een nieuw leerlingvolg-
systeem te implementeren. Dit systeem (Magister) wordt in
januari operationeel. Het systeem biedt niet alleen ons veel meer
mogelijkheden om vorderingen van leerlingen te monitoren,
maar zal ook worden ingezet om ouders en verzorgers digitaal
te betrekken bij het wel en wee van hun kind(eren) op school.
Inzicht in huiswerk, werkwijzer, cijfers enz. wordt dan beduidend
gemakkelijker.
2. Goede communicatie tussen ouders en mento-
ren, bijvoorbeeld door middel van ouderavonden
met ouders en mentor per klas (ook kennismaking
van ouders onderling daarbij).
Feitelijk doen we dit al. De eerste ouderavond van het
nieuwe schooljaar is een gezamenlijke ouderbijeenkomst van
ouders en mentor om kennis te maken en informatie uit te wis-
selen over het komende schooljaar en over de leerlingen.
3. Gezamenlijk grenzen bepalen en bewaken bij-
voorbeeld ter zake van sportbeoefening, werk e.d.
Het gaat er hier om, ervoor te zorgen dat er voldoende
tijd en energie is om datgene te doen dat nodig is om op school
te presteren, of het nu om huiswerk maken of rusten gaat. In de
contacten tussen ouders en verzorgers en onze mentoren en
docenten zal dit onderwerp van gesprek zijn als daartoe aanlei-
ding is. Dat is op individuele basis, we gaan niet zo ver om daar
in algemene zin grenzen aan te stellen.
4. De ouder is primair verantwoordelijk voor de
zorg, de school moet signaleren, communiceren en
duidelijk aangeven wat ze wel en wat ze niet kan
bieden.
Naar aanleiding van dit punt zullen wij samen met onze
zorgmedewerkers pogen een document op te stellen waaruit
duidelijk blijkt wat we als school wel kunnen en wat niet.
5. Goede, snelle en open communicatie tussen
school en ouders/verzorgers o.a. door middel van
een goede website.
Onze website behoeft inderdaad verbetering. Zo willen
we een aparte portal op de website voor onze vwo/gymnasium.
Ook de organisatie van de website moet beter. We denken dan
aan technisch, functioneel en inhoudelijk beheer. Voor wat be-
treft dat laatste zullen we komend jaar een slagvaardige webre-
dactie gaan inrichten. Langs die weg + met behulp van Magister
+ via deze Schoolpraet zullen we gaan werken aan goede, snelle
en open communicatie tussen school en ouders en verzorgers.
12
Op 24 november jl. hebben wij de inspectie op bezoek
gehad bij onze afdeling vwo. In een eerder onderzoek naar de
staat van het voortgezet onderwijs in Nederland is in februari
2010 geconstateerd dat onze afdeling vwo, niet onze afdeling
havo, op een aantal onderdelen onvoldoende presteerde. Het
bezoek en onderzoek op 24 november jl. was dan ook van
groot belang. We moesten laten zien dat we beter presteren
en dat de verbeteringen structureel van aard zijn. Zo niet, dan
zou de afdeling vwo bestempeld worden als ‘zwak’, een kwali-
ficatie die veel scholen in Nederland hebben, maar die wij ten
enenmale wensen te voorkomen.
We hebben met alle medewerkers in de school se-
dertdien hard gewerkt om de kwaliteit van ons onderwijs op
een hoger niveau te brengen en onze examenresultaten te
verbeteren. En dat dat laatste is gelukt, hebben wij u direct
na de eindexamens al laten weten. Onderwijl zijn we bezig
om ervoor te zorgen dat dit succes niet eenmalig is, maar
structureel. Eén van de kritiekpunten van de inspectie was,
dat het feitelijk ontbrak aan een breed gedragen visie op het
onderwijs. Die kritiek hebben we ons ter harte genomen en
vormde de aanleiding om een zgn. pedagogisch didactisch
model te ontwikkelen waarin we hebben aangegeven hoe
we onze pedagogische en didactische uitgangspunten in de
praktijk willen verwezenlijken. Dat model vormt weer de basis
voor de ontwikkeling van curricula per vak. Immers in de
praktijk van onze lessen per vak moeten we onze uitgangs-
punten ook terug zien. De eerste versies van die curricula zijn
nu voor alle vakken ontwikkeld en worden met de directie
besproken. Alle curricula zijn voor alle docenten inzichtelijk,
op die manier kan iedereen ook van elkaar leren. Wat we ook
hebben gedaan is onze planning & control beter inrichten.
We hebben een duidelijk jaarprogramma met doelstellingen,
maatregelen en beoogde resultaten geformuleerd. En dat
gebaseerd op analyse van eerdere onderwijsresultaten. Dat
programma voeren we nu uit en we monitoren de progressie.
Van te voren hebben we de inspectie de nodige
documenten toegestuurd. Onze analyses, programma’s en
aanpak vond de inspectie sterk, maar ze wilde weten of ze
een en ander ook terugvond en aantrof bij een bezoek aan
de school. Het mochten, wat de inspectie betreft, niet alleen
papieren exercities zijn, en terecht. Het is dan ook mooi dat
de inspecteurs in de terugkoppeling aangaven ook in de
praktijk van de school de veranderingen en verbeteringen
waar te nemen. Niet alleen in de lesbezoeken, maar ook in de
gesprekken met docenten en andere medewerkers. Op grond
van de bevindingen heeft de inspectie gemeend onze afdeling
vwo niet voor te dragen voor het etiket ‘zwak’. Ons vwo is
van voldoende kwaliteit en de inspectie heeft er vertrouwen
in dat we ons nog verder zullen verbeteren. Na het succes van
de verbeterde examenresultaten was dit de tweede opsteker
dit jaar voor alle medewerkers en betrokkenen. Uiteraard
nemen wij geen genoegen met het ‘uit de gevarenzone’ zijn
van ons vwo, wij zijn van mening dat we op vele fronten
nog kunnen verbeteren en de leerlingen en de medewerkers
verdienen niet anders. Wij gaan dus verder op het ingeslagen
pad om de kwaliteit van ons onderwijs te maximaliseren. En
dat we de ouders en verzorgers daarbij nodig hebben spreekt
voor zich.
Inspectie positief over ontwikkelingen bij onze afdeling vwo.
13
Klonen van Einstein
De Einstein-generatie, zo zien velen onze hedendaagse
jeugd. De jongelui zouden uitstekend zijn in het zogenaamde
Multi-tasken. Zij doen hun huiswerk, met muziek op de
oordopjes. Naast hen ligt het mobieltje. Onder aan het beeld-
scherm staan hyves, facebook en msn open en tussendoor
kan er ook nog getwitterd worden. Allemaal sociale media
waarmee zij het contact met de wereld continu onderhouden.
Zij zijn met allerlei zaken tegelijk bezig.
Er zijn mensen die beweren dat de huidige generatie
kinderen daardoor superieure eigenschappen heeft verkregen.
Ze leren anders en begrijpen de wereld veel beter dan hun
ouders. Het onderwijs moet daarom op de schop en aangepast
worden aan de nieuwe generatie wonderkinderen.
Ik geloof echter zelf niet in het bestaan van een generatie
Einstein. Het gelijktijdig uitvoeren van verschillende taken gaat
m.i. altijd ten koste van de kwaliteit ervan. Je kunt verschillende
dingen wel gelijktijdig doen, maar je bent er oppervlakkiger
mee bezig. Je ziet het dan ook terug in afnemende leerpres-
taties. Voor gelovers in deze Einstein-generatie ligt het voor
de hand om deze magere resultaten aan ons niet bijdetijdse
onderwijs te wijten.
Ik zie het toch anders. Ik denk dat onze moderne samen-
leving mede debet is aan de mindere resultaten. Onze moderne
beeldcultuur gaat gepaard met snelle, korte en hapklare brok-
ken. Moderne soaps en zelfs moderne misdaadseries op televi-
sie getuigen daarvan. Een fragment mag nooit langer zijn dan
30 seconden tot maximaal een minuut Onze kinderen lijken
van nature geboeid door deze aanbiedingsvorm. Niet alleen
onze kinderen worden verleid door de snelle beeldcultuur. Ook
wij kunnen soms uren lang zappen met onze afstandsbediening
alsof we een vakantiereis door Europa maken. We gaan van
Nederland 3 naar België 1 en dan weer naar het Duitse Ard.
Maar moet ons onderwijs dan op de schop?
Ons onderwijs wordt door velen tegenwoordig gezien als
saai en vooral achterhaald. De school is een instituut dat is blij-
ven hangen in het verleden en is geen plek meer die kinderen
voorbereidt op hun toekomst. Het is een feit dat hedendaagse
kinderen met meer verschillende dingen tegelijkertijd bezig
zijn dan hun ouders. Dit wil echter nog niet zeggen dat dit ook
effectiever of beter is. Toch zijn volwassenen wel vaak geneigd
om dat zo te zien. Wij dichten onze kinderen vaak geweldige
eigenschappen toe.
Ik denk dat we op school juist ook zaken moeten aan-
bieden die kinderen van nature niet kennen en kunnen. We
laten onze kinderen naar school gaan om ze kennis te laten
maken met dingen die ze anders niet zouden leren. We moeten
ze op school leren om hun aandacht langer bij saaie zaken te
houden dan dat ze thuis op de bank zouden doen. Hierdoor
leren we hen verder te kijken dan de krantenkoppen. Ook
langere tijd concentreren op een tekst die over dingen gaat die
niet aansluiten op de dagelijkse leefwereld van het kind kan
een belangrijke oefening zijn. Kinderen moeten zich ook leren
te verplaatsen in een onbekende wereld.
We pamperen onze kinderen (te)veel, maar zouden ze
meer moeten uitdagen. We zeggen dat we onze kinderen op
een hoger denk- en handelingsniveau willen brengen. Het on-
derwijs aanpassen aan de snelle beeldcultuur draagt daar denk
ik niet aan bij. Het is ook om een andere reden niet verstandig.
In onze samenleving staat niet zozeer de groep centraal
als wel het individu. Alles moet zo persoonlijk en individueel
mogelijk zijn. Ook binnen het onderwijs is dit zichtbaar in
de vorm van individuele leerwegen, onderwijstypen en han-
delingsplannen. Op het hbo en universiteit kan een student
tegenwoordig kiezen uit honderden verschillende opleidingen,
die bij elkaar er voor zorgen dat het onderwijs peperduur is
geworden. Maar ieder kind is speciaal en heeft onderwijs op
maat nodig. Dat mag blijkbaar wat kosten. Verschillen tussen
leerlingen zijn er inderdaad, maar in onze tijd lijkt dat door-
geslagen en heeft het zelfs geleid tot het ontstaan van een
hele nieuwe bedrijfstak. Een bedrijfstak waarvan de productie
vooral bestaat uit diagnoses stellen, rugzakjes toewijzen, extra
hulpverlening, extra faciliteiten beschikbaar stellen en meer
individuele begeleiding geven. Het leidt tot medicalisering en
therapeutisering van ons onderwijs.
We leren onze kinderen al vroeg dat alles om hen draait.
Ze willen direct geholpen worden. Ze moeten het onderwijs
leuk vinden. Om die reden moeten docenten differentiëren
binnen de klas. We maken aparte niveaugroepen voor zwakke
en sterke leerlingen en vergroten daarmee de kloof in onze
klassen en uiteindelijk ook in onze maatschappij. MAAR
samenleven begint op school. We moeten kinderen leren om
samen te lezen en samen te leren: een gezamenlijke groeps-
instructie en als het even kan alle leerlingen dezelfde doelen
laten halen. Daarbij kunnen zij ook elkaar helpen. Dat kan in
maar ook buiten de les. We moeten kinderen in de klas leren
solidair met elkaar te zijn en rekening te houden met anderen.
Ze moeten leren wachten op hun beurt en soms ook dingen te
doen die saai zijn. Goed onderwijs is namelijk soms saai, maar
wel altijd leerzaam.
column door H. Vermeulen, docent Economie
14
Nieuws van het gymnasium:
goden & godinnende eerste maanden van dit jaar hebben we een aantal leuke
activiteiten gehad op het gymnasium. Met de A/g brugklassen
hebben we het project goden en godinnen gehouden. drie da-
gen lang dompelden de leerlingen zich onder in de wereld van
de mythologie door de schoonheidswedstrijd van het Parisoor-
deel te laten herleven, en in het dagelijkse leven van de Romei-
nen tijdens een bezoek aan het Archeon. dit jaar was er een
opmerkelijke winnaar: de god van de dieven en handelaars, de
bode van de goden: Hermes. Zie voor meer foto’s de site!
SAP
ER
E A
UD
E G Y MN
AS
I UM
I
NS
UL
A COLLEGE
15
Met G2 en G3 brachten we in dezelfde week
een bliksembezoek aan het Rijksmuseum van
Oudheden in Leiden. Met recht een bliksembezoek,
want het was voorbij voordat de leerlingen het door
hadden. Ze bestudeerden een paar voorwerpen op
de Griekse afdeling en gaven daarna een (ultra)korte
presentatie aan elkaar. Het was een leuk bezoek,
maar het smaakte naar meer! Er liggen nog veel meer
schatten daar die het bekijken waard zijn. Ben je nog
eens in Leiden, maak dan gebruik van je cultuurkaart
en ga met korting het museum in!
G4, G5 en G6 zijn naar een theatervoorstelling
van Hofpleintheater in Rotterdam geweest. Het was
een opvoering van de Griekse tragedie ‘de Bakchan-
ten’, waarbij sommige leerlingen het niet droog hiel-
den (al lag dat meer aan de special effects dan aan
het tragische karakter). Het verhaal gaat over de soms
zo moeilijke keuze tussen rationeel denken en de
wetten handhaven enerzijds en het durven los laten
van situaties en emoties anderzijds. Té is nooit goed.
De acteurs bleven erg dicht bij de (vertaling van de)
Griekse tekst, dat was leuk voor de leerlingen Grieks
die dit stuk verleden jaar uitgebreid vertaald en be-
handeld hadden en nu hele gedeeltes zo herkenden!
De eindexamenleerlingen hebben de hobbel
van het eerste schoolexamen ook al genomen; ze
maakten een toets die erg leek op hoe het eindexa-
men eruit gaat zien, veel vragen over de gelezen en
geleerde teksten en een vertaling van een nog niet
eerder geziene tekst. De toets bij het tweede school-
examen is een vertaling van een nog niet eerder
geziene tekst, een zogenaamde proefvertaling (van
het ouderwetse: proeve van vertaling, laten zien dat
je kunt vertalen). We zullen daarom ook nog meer
dan we voorheen al deden de nadruk leggen op het
vertalen.
Overigens gaan ook de klassieken hier op
school met hun tijd mee! Volg onze pagina op face-
book: Insula Gymnasium
16
De voorstelling
lijkt een ouderwets kerkraam, met
voor wie dat wil zien, centraal een kruis-
vorm.
Het lijken 2 vensters in een onmogelijk perspectief,
met in het midden een bron van licht.
Het opkomende licht maakt leven mogelijk.
Vanuit het grote licht wordt alles tot aanzijn (geroepen?).
Hoe dat geweest is, hoe het worden zal,
ja zelfs hoe het nu is, we weten niets zeker,
niets is blijvend, niets is wat het lijkt.
Gedurende een bepaald aantal jaren maken wij daar
deel van uit. We beleven er vreugde en verdriet.
Wij volbrengen er ons idee van leven en werken, van
samenzijn, van inrichting, ordening en structuur, om
vervolgens weer op te gaan in het grote niets(?).
De letters bieden houvast voor wie dat kan belijden.
Resultaten uit het verleden geven geen garantie voor
de toekomst, maar wel een vanuit dat belijden
hoopvol : tot hiertoe.
Dhr. B. van Meeteren (docent tekenen) gaat m.i.v. 1 januari
2012 met pensioen. Aan de redactie van SchoolPraet heeft hij onder-
staande tekening met tekst gezonden als afscheidsgroet en overdenking.
Wij wensen dhr. B. van Meeteren alle goeds en Gods zegen toe.
17
De voorstelling
lijkt een ouderwets kerkraam, met
voor wie dat wil zien, centraal een kruis-
vorm.
Het lijken 2 vensters in een onmogelijk perspectief,
met in het midden een bron van licht.
Het opkomende licht maakt leven mogelijk.
Vanuit het grote licht wordt alles tot aanzijn (geroepen?).
Hoe dat geweest is, hoe het worden zal,
ja zelfs hoe het nu is, we weten niets zeker,
niets is blijvend, niets is wat het lijkt.
Gedurende een bepaald aantal jaren maken wij daar
deel van uit. We beleven er vreugde en verdriet.
Wij volbrengen er ons idee van leven en werken, van
samenzijn, van inrichting, ordening en structuur, om
vervolgens weer op te gaan in het grote niets(?).
De letters bieden houvast voor wie dat kan belijden.
Resultaten uit het verleden geven geen garantie voor
de toekomst, maar wel een vanuit dat belijden
hoopvol : tot hiertoe.
18
Interview met Marijke Rigter,docent Frans.
Hoe kwam je erbij om te kiezen voor het onderwijs?
Ik kom uit een onderwijsgezin en kreeg het ‘’met de paplepel ingegoten’’. Mijn
vader is via de kweekschool en allerlei aktes in het middelbaar onderwijs terecht geko-
men. Er werd vroeger aan tafel dus over allerlei onderwijszaken gesproken en na mijn
studie Frans was het eigenlijk vanzelfsprekend dat ik het onderwijs in zou gaan.
Wat heb je gedaan voor je bij het Insula College kwam werken?
Na mijn studie ben ik direct gaan lesgeven en heb dat gedaan tot het moment
dat ik moeder werd. Eerst op het Sint Bonifaciuscollege in Utrecht, daarna bij Schoevers
Opleidingen en tenslotte bij het IVA in Driebergen. Daarna heb ik het onderwijs 10 jaar
lang verruild voor vertaalwerk. Een website laten maken en van huis uit allerhande tek-
sten en documenten vertaald voor diverse bedrijven. Heel afwisselend werk en ik heb er
heel veel van geleerd. Het ging echter kriebelen en op het moment dat mijn zoon naar
de middelbare school ging, ben ik weer om me heen gaan kijken en een baan gaan
zoeken. Ik ben heel blij dat dat in Dordrecht bij het Insula Collega is gelukt.
Wat is er zo leuk aan je vak?
Ik ben een echt talenmens en vind de Franse taal prachtig en Frankrijk een heer-
lijk land. Ik heb zelfs wel eens overwogen er permanent te gaan wonen, maar heb dat
mijn gezin maar niet aangedaan.
Welke klassen geef je les?
vwo 3, havo 4 en 5
Wat is het leukst aan lesgeven?
Het leukst aan lesgeven is het contact met de leerlingen en uiteraard het feit dat
je bezig kunt zijn met je vak. Vooral in de bovenbouw kan ik mijn ‘’ei’’ goed kwijt.
Wat bevalt je aan deze school?
Eigenlijk heb ik niet eens hoeven wennen. Na de zomervakantie stapte ik hier
binnen en het was gewoon goed. Vriendelijke collega’s en over het algemeen vind ik dat
de zaken hier goed georganiseerd worden.
Wat zijn je hobby’s buiten school?
Als ik niet hoef te werken voor of op het Insula College, houd ik me bezig met de
Alliance Française Dordrecht waar ik de voorzitter van ben. De Alliance organiseert al-
lerlei cursussen Frans en daarnaast ook culturele avonden. Lezingen, wijnproeverijen, jeu
de boules avonden enz. Daarnaast lees ik graag, kijk graag (Franse) films en ben Sudoku
verslaafd. Met een vriendin samen probeer ik ten minste 1x per week te tennissen.
Voilà c’est ça!
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
19
Interview met John van Lit,docent Nederlands.
Hoe kwam je erbij om te kiezen voor het onderwijs?
Kennelijk heb ik het vroeger op mijn eigen middelbare school erg naar mijn
zin gehad, want ik heb sinds die tijd geweten dat ik ooit in het onderwijs terecht zou
komen. De belangrijkste reden was dat het me gewoon leuk leek en dat is nog geen
moment anders gebleken.
Wat heb je gedaan voor je bij het Insula College kwam werken?
Ik heb aan de RU Leiden gewerkt als onderzoeker en ben jarenlang zelfstandig
ondernemer geweest met een bedrijf in de communicatie.
Wat is er zo leuk aan je vak?
Het leuke aan het vak Nederlands is dat er belangrijke vaardigheden aangeleerd
worden, vaardigheden die te maken hebben met het omgaan met teksten, maar dat er
ook een culturele kant aan het vak is, de literatuur.
Welke klassen geef je les?
Ik geef les aan klassen in de bovenbouw van havo en vwo. Maar, en dat vind ik
echt leuk, een vrolijke kers op de taart, ook aan een brugklas. Een bontgekleurde verza-
meling stuiterballen!
Wat is het leukst aan lesgeven?
Lesgeven heeft heel veel leuke kanten. Contact met jongeren die nog niet cy-
nisch zijn geworden door allerlei tegenvallers in hun leven, is gewoon leuk. En als het
dan ook nog lukt om kennis over te brengen, dingen die ik belangrijk vind, dan wordt
een mens helemaal gelukkig.
Maar lesgeven is niet het enige dat leuk is aan het vak van leraar. Ook de indivi-
duele begeleiding van leerlingen, op punten waar het slecht gaat, maar ook daar waar
het juist goed gaat, is leuk om te doen.
Wat bevalt je aan deze school?
De leerlingen in ieder geval! Over het algemeen zijn de leerlingen behoorlijk ge-
motiveerd, eerlijk en vrolijk. Daar kan ik erg goed mee werken.
Wat zijn je hobby’s buiten school?
Dat is een lastigere vraag. Ik lees graag, ik ben gek op muziek (alle muziek behalve
trashmetal!), ik ga heel graag naar musea. Ook hoop ik nog steeds meer tijd voor m’n
wetenschappelijk onderzoek vrij te kunnen maken. Maar dat is lastig, omdat ik ook heel
graag uitgebreid kook, met m’n honden wandel en hardloop. Ook dit jaar moet er weer
een marathon gelopen worden!
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
20
Interview met Paul Mol,docent Nederlands.
Hoe kwam je erbij om te kiezen voor het onderwijs?
Ik weet niet of je daar nou bewust voor kiest, zoiets groeit, denk ik. Ik wist in
ieder geval wel, dat ik niet zo geschikt zou zijn voor een kantoorbaan. Het werken met
jonge mensen/kinderen heeft mij altijd wel aangetrokken en zo kwam ik uiteindelijk in
het basisonderwijs terecht.
Wat heb je gedaan voor je bij het Insula College kwam werken?
Ik heb de Z-opleiding (zwakzinnigenzorg) gevolgd in Sliedrecht (Merwebolder),
vervolgens heb ik een jaar of zeven in Den Haag gewerkt op een Tyltylactiviteitencen-
trum voor meervoudig (vooral jonge) gehandicapten en een jaar of vijftien geleden heb
ik de overstap gemaakt naar het basisonderwijs. Vorig schooljaar werkte ik nog op ‘t Da
Vinci College (mbo) en nu dus: Insula College.
Wat is er zo leuk aan je vak?
Het vak Nederlands is veelzijdig: boeken lezen, [werkwoord]spelling, ontleden,
schrijven en dat allemaal zo goed mogelijk in ‘ je moerstaal’.
Welke klassen geef je les?
De havo/vwo brugklassen: B1L, B1M, B1N, B1P, havo 2C en havo 2E (=mentor-
klas)
Wat is het leukst aan lesgeven?
Elke dag is weer anders. Ik vind het leuk om kinderen iets te leren en elke dag leer
ik weer iets van hen!
Wat bevalt je aan deze school?
De leerlingen in ieder geval! Over het algemeen zijn de leerlingen behoorlijk ge-
motiveerd, eerlijk en vrolijk. Daar kan ik erg goed mee werken.
Wat zijn je hobby’s buiten school?
Ondanks de drukte die een nieuwe baan met zich meebrengt, vind ik het heel
gezellig op ’t Insula en ga met veel plezier naar school.
De goede sfeer, veel bekende gezichten van mijn oude basisschool (Johan Friso)
en de vele leuke collega’s, maken dat ik mij erg op m’n gemak voel. even
voo
rste
llen
nieu
we
doce
nten
ste
llen
zich
voo
r:
21
In het kader van het tweejarig comenius-project, dat gesteund
wordt door het Europees Platform, hebben verschillende activitei-
ten plaatsgevonden tussen docenten en leerlingen van drie scholen
in Pamplona (Spanje), Recklinghausen (Duitsland) en de onze.
Een van deze activiteiten betrof een groep van zo’n 25 vwo- leer-
lingen, begeleid door de vakdocenten docent Spaans/Engels mevr.
Alzueta en docent Engels dhr. B van Kessel. Ze hebben in april 2011
een onvergetelijke uitwisselingsweek in Pamplona beleefd. Afge-
lopen september was het tegenbezoek. Samen met leerlingen van
de school “Liceo Monjardín” werd ook dit een geweldige week vol
herinneringen.
Anne Korporaal, een van de leerlingen, aan het woord:
El intercambio con España.
22
My experiences with the Spanish people were
very good. I really liked them, because they were very
nice and kind. When I was in Spain, I saw a lot. We
went on a lot of tours in Navarra. It was very beauti-
ful and a bit different from Holland. Because in Spain
there were a lot of mountains, and there was even
something like a desert.
The times of dinner and lunch are also differ-
ent in Spain, because in Holland we eat at 7 , 12 and
6 o’clock but in Spain we had breakfast at 7 o’clock
in the morning, then dinner at 2 pm and supper at
10 pm. So I had to get used to the time that we were
about to eat.
The parents of Andrea (my Spanish girl)
weren’t religious so I don’t know much about the
religion in Spain.
Another thing that was different for me is that
in Spain we went to school by bus. In Holland we do
everything by bike. So it was relaxed to go by bus.
When Andrea came to Holland, she was very
interested in Holland and its culture. So I showed her
a lot of things in Holland. She really liked that, and
she took a lot of pictures. She also had to get used to
the time of eating, so the first day she wasn’t hungry
when we had dinner.
She also had to get used to the traffic here,
because there were cars and bicycles everywhere.
And she had to ride a bike to school, whereas she
never rides a bike in Spain. So the first day she had to
get used to that, too, but it went better every day.
I asked Andrea what her first impression was
of Holland, and she said: there are no mountains.
And that is true because there are no mountains in
Holland!!!!
What she also couldn’t believe is that Holland
is 7 meters under sea level. So here we have a lot of
dikes to hold the water.
One night we were watching TV. When we
watch TV in Holland, we have subtitles. When you
watch TV in Spain, almost everything is synchronised.
So Andrea was like: “Why do you have subtitles? It
was very funny.
There are a lot of differences between Holland
and Spain. And now that I have done this exchange
I know a lot more about their culture. So such an
exchange is great fun, and you’ll learn a lot. I think
more schools in Europe should do that. So when I get
another exchange with a nice county I’ll definitely do
it again!!
23
Parijs, we komen er aan!23 leerlingen van ons vwo en 2 docenten vertrokken op maandag-
morgen vroeg richting Parijs. 400 kilometer en 6 uur laten arriveer-
den wij rond 12.30 uur in het hotel. Koffers in het hotel zetten en
snel met de bus door naar het Louvre. Een enorm groot museum
en de leerlingen keken hun ogen uit. De foto hieronder spreekt
boekdelen...
werkweek vwo-5:
24
Na bijna anderhalf uur verlieten we het Louvre
en wandelden we langs de Seine richting het Ile de la
Cité, het oudste stukje Parijs dat midden in de Seine
ligt. Het is beroemd vanwege de aanwezigheid van
de Notre Dame. Op het plein van deze beroemde
kathedraal splitste de groep in groepjes van minimaal
2 personen en kon iedereen dit gedeelte van Parijs
goed bekijken, Rond zes uur verzamelden wij in een
parkje achter de Notre Dame om het Quartier Latin
in te lopen. Daar bezochten wij nog even de oude
arena uit de tweede eeuw A.C. Het leuke van deze
arena is dat hij vrij toegankelijk is voor het publiek.
Ouderen beoefenen er het jeu de boules en jongeren
uit de buurt voetballen er dagelijks en ook onze jon-
geren werd gevraagd om daaraan mee te doen. De
arena ligt op 400 meter afstand van de pizzeria waar
wij een uitgebreid drie gangen menu nuttigden.
Daarna met de metro weer naar het hotel.
Koffers pakken en de kamers opzoeken. Een goed
hotel met prima kamers.
Dinsdag – 7.30 uur was de gebrui-
kelijke tijd om aan het ontbijt te verschijnen. Om
8.30 uur ging het nabijgelegen winkelcentrum open
en konden we snel wat inkopen voor de dag doen.
Om 9.15 uur vertrokken we naar de Eiffeltoren. Dit
enorme stalen kunstwerk is een must voor de toerist.
Het was druk, erg druk, zodat we besloten maar de
trap te nemen. Petje af voor de leerlingen, omdat zij
deze toren tot de tweede etage hebben beklommen.
Daarna met de lift naar de top.
Van de Eiffeltoren naar de Arc de Triomphe.
We bezochten het graf van de onbekende soldaat.
Toevallig had die middag een kleindochter van deze
soldaat een krans gelegd en de bloemenzee was nog
goed zichtbaar!!
Vanaf de Arc de Triomphe liepen we over de
Champs Elysées in kleine groepjes naar de Place de
la Concorde. Via Place Vendôme waar we horloges
spotten van meer dan € 300.000 liepen we verder
richting Opera. Een kort bezoek brachten we aan
galerie Lafayette, het beoremde Franse warenhuis
met het schitterende plafond. Vandaar bracht de bus
ons verder naar Montmartre, de beroemde Franse
schilderswijk waar ook nog Vincent van Gogh heeft
gewoond. Hoogtepunten in deze wijk zijn natuurlijk
de Sacré Coeur en het Place du Tertre. Ook hier
liepen we weer in kleine groepjes rond. In één van de
vele eetgelegenheden konden we de inwendige mens
bevredigen om daarna als groep via een deel van
de rosse buurt naar het theater te gaan waar onze
avondvoorstelling zou plaatsvinden: Mamma Mia, de
beroemde musical, die ook jarenlang in Utrecht heeft
gedraaid. Het was een geweldige avond. Na deze
spetterende show namen we de metro richting hotel.
Woensdag – na het ontbijt vertrek naar
Versailles zoals standaard op het programma voor de
woensdag. Een bezoek aan het paleis van Lodewijk
IV staat dan op het programma. Als je daar binnen
loopt en de rijkdommen ziet, waarmee de elite zich
destijds heeft omringd, dan word je vanzelf revoluti-
Aan de voet van de Eiffeltoren Het graf van de onbekende soldaat.
25
onair. Marie Antoinette, de gemalin van Lodewijk, was zo slecht
nog niet. Toen men haar meedeelde dat het volk honger leed en
geen brood had, vroeg zij haar personeel om het dan maar cake
te geven. Zij heeft de revolutie niet overleefd.
Na Versailles ging de reis verder naar La Défense, de za-
kenwijk van Parijs Vele architectonische hoogstandjes in wolken-
krabbercultuur zijn daar te zien. Deze wijk mag niet ontbreken in
een excursie naar Parijs.
Vanuit La Défense vertrokken we naar het Quartier Latin.
Aan de hand van een puzzeltocht ontdekten we in groepjes
wat deze oude Parijse studentenwijk allemaal te bieden heeft.
De wijk is niet alleen bekend vanwege de aanwezigheid van veel
eetgelegenheden maar ook en vooral door de aanwezigheid
van vele universiteitsgebouwen (de Sorbonne). In één van de
twee mensa’s die zich in deze wijk bevinden hebben we ons drie
gangen menu genuttigd. Vanaf de mensa pikte de bus ons op
en bracht ons naar de rondvaartboot voor een nachtelijke tocht
over de Seine. Ook op de Eiffeltoren had men feestverlichting
aangebracht, die elk uur vijf minuten lang de Parijse avonden
en nachten kleurt. Na een uur varen, waren we terug op de
afmeerplek. Moe en voldaan bracht de bus ons weer terug naar
het hotel.
Donderdag – Vandaag staat een fietstocht door
minder bekende wijken van Parijs op het programma. Het
bedrijfje dat fietsen verhuurt zorgt ook voor Nederlandstalige
gidsen. Gedurende drie uur fietsten we dwars door drie Parijse
arrondissementen, waar je als toerist niet zo snel zal komen en
het leidde tot verrassende ontdekkingen in de lichtstad. Het was
tevens de enige dag dat we te maken kregen met een miezerig
motregentje. Het weer was deze week goed in vergelijking met
wat de achterblijvers in Nederland te verwerken kregen.
Na de fietstocht gingen we richting het centrum. Daar
splitsten onze wegen. Donderdagmiddag is van oudsher de vrije
middag. Iedereen kan dan nog bezoeken wat hij of zij graag wil.
Maar ook het kopen van presentjes voor de thuisblijvers behoort
tot de mogelijkheden. We spraken af om 19.00 uur bij het Centre
Pompidou, het museum voor moderne kunst dat zo opvalt door
allerlei grote gekleurde blauwe en gele buizen aan de buitenkant.
Hier dronken we met elkaar in een gezellig café een aperitief om
daarna op weg te gaan naar de vlakbij gelegen Karaokebar “Rive
Droite”. We hebben er heerlijk gegeten en vanaf 21.00 uur tot
23,15 uur hebben we continu gezongen. De bus pikte ons rond
23.30 uur op en bracht ons weer “thuis”.
Vrijdag – de laatste dag. De leerlingen waren
behoorlijk verzadigd. Maar in een excursie Parijs mag een bezoek
aan het prachtige Musée d’Orsay niet ontbreken. Hier hangt de
beroemde impressionistische kunst van kunstenaars als Édou-
ard Manet, Claude Monet, Renoir, Edgar Degas, Paul Gauguin,
Vincent van Gogh,etc. Na een bezoek van anderhalf uur stond
de bus ons op te wachten om ons weer terug te brengen naar
Dordrecht. In Dordrecht stonden de ouders hun kinderen op te
wachten. Zij en wij waren blij dat iedereen gezond en wel weer
terug was. Het was een erg gezellige excursie!
Mw. M. Paap en dhr H. Vermeulen
Voor de poorten van Versailles.
26
Elk jaar vlak voor de herfstvakantie gaan alle havo-4 klassen een
week op stap. Afgelopen jaar is Londen als vierde bestemming toe-
gevoegd. De leerlingen hadden nu de keuze uit Barcelona, Berlijn,
Sauerland en Londen.
Leerlingen met en em of cm profiel gingen naar Barcelona en Berlijn.
Leerlingen met een nt of bg profiel gingen naar Londen. En Sauer-
land was meer een hiking/survival-bestemming. Vanwege te geringe
belangstelling ging deze echter niet door.
Qua keuze hadden leerlingen dus niet volledig de vrije hand, maar
er mag wel een voorkeur voor een bepaalde bestemming worden
opgeven.
Barcelona, Berlijn en Londen zijn alle drie wereldsteden met een rij-
ke historie. Het zijn ook steden waar veel te beleven is. We hebben
elk jaar weer een gevarieerd programma, waarin cultuur, profielge-
richte opdrachten, vrije tijd en eigen invulling elkaar afwisselen.
Werkweek havo-4
27
Barcelona
De reis naar Barcelona was een
echte kunst- en cultuurreis. Barcelona
wordt ook wel de stad van de golvende
lijn genoemd. Qua architectuur lijkt hier
echt alles mogelijk. Tijdens de werkweek
wordt hier uitgebreid kennis van geno-
men. Zo werd de beroemde kathedraal
Sagrada Familia bezocht, die nog steeds
in aanbouw is. Van dezelfde architect
(Gaudí) werd ook het Parc Güell bezocht.
In het Dalí-museum kon je je verwonde-
ren over de bizarre surrealistische kunst-
werken van Salvador Dalí.
Vaak is het op het moment van
de werkweek nog erg mooi weer en ook
dit jaar kon er weer in zee gezwommen
worden.
Berlijn
Tijdens de Berlijn-reis ligt het ac-
cent vooral op geschiedenis, architectuur
en de Duitse taal. Zo maakten de leerlin-
gen kennis met de bijzonder architectuur
van Hundertwasser. De leerlingen hadden
zelf een architectuurwandeling door
Berlijn voorbereid en voerden die tijdens
deze werkweek zelf uit. De indrukwek-
kende geschiedenis van Berlijn is op veel
plekken in de stad nog voelbaar. Een
bezoek aan het herdenkingscentrum bij
de Berlijnse muur kon daarbij natuurlijk
niet ontbreken.
Ook wordt er altijd een voorstel-
ling bezocht in het theater. Dit jaar viel
de keuze op de voorstelling YMA, een
spectaculaire show met dans, muziek en
acrobatiek.
Londen
De Londen-reis richt zich vooral
op leerlingen met een NG/NT profiel.
Veel programmaonderdelen die te maken
hebben met techniek en wetenschap
dus. Er werd een Engelse kostschool
bezocht waar je scheikundelessen en een
taalpracticum kon volgen. Voetballen in
de pauze met Engelse leeftijdsgenoten
en warm eten in de schoolkantine waren
bijzondere ervaringen. Ook werd het
Science Museum bezocht en een 3Dfilm
over de ruimtevaart in het IMAX. Daar-
naast hebben de leerlingen uitgebreid
kennis gemaakt met de stad Londen
door middel van een boottocht, een zelf
voorbereide metro-tour, een spannende
avondwandeling en natuurlijk tijdens de
vrije middag: shoppen.
28
dinsdag 4 oktober vond de eerste ouder- bijeenkomst van dit schooljaar plaats. Het thema was communicatie: verwachtingen van ouders t.a.v. school en andersom.
Colofon:
SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halma-heiraplein.
Redactie:Mw. S. Huisman-de Keizer
Dhr. M. Cozijnsen
Mw. L. Klootwijk
Aan deze uitgave werkten mee:Dhr. B. de Jong
Dhr. K. Boone
Dhr. B. van Meeteren
Mw. E. van Well
Mw. M. de Waart
Mw. L. Klootwijk
Mw. J. de Heer
Dhr. R. Sewmar
Dhr. H. Vermeulen
Mw. M. Paap
Mw. W. Hoogland
Dhr. D. Moolenaar
Mw. E. Alblas-Rienks
Anne Korporaal
Romina Cecchini uit B1N
Bonnie uit B1K
Vormgeving/lay-out:P. Franken
Illustraties:P. Franken
Redactieadres:[email protected]
DisclaimerDe inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de groot-ste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde.
Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.
Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten
Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken.Dit kan via: [email protected]
© Insula College 2011
Oudergeleding
In eerste instantie leek de belangstel-
ling gering gezien het kleine aantal mensen
dat zich had aangemeld, maar na een
gerichte mail naar de ouders meldden velen
zich toch nog aan. Er waren ongeveer 100
deelnemers, zowel ouders als docenten, een
mooie opkomst!
Dhr. B. de Jong, directeur ad interim,
opende de avond met een korte inleiding
over de school en de toekomstplannen die
beschreven zijn in het jaarplan.
Daarna werd er in groepjes gesproken
over de volgende onderwerpen/stellingen:
1. Leren doe je niet alleen op school.
Wat betekent deze stelling voor u en voor
de school?
2. Hoe kunnen we gezamenlijk
bieden wat elk kind nodig heeft?
3. Hoe ver moet de school gaan in
het bieden van zorg?
4. Wat betekent dit alles voor de
communicatie tussen ouders en school/
docenten?
Een gespreksleider in elk groepje
zorgde ervoor dat er genoeg tijd was om
over alle stellingen te praten en een notulist
schreef aandachtspunten van ouders en
leerkrachten op een flap.
Nadat er een uur gediscussieerd was,
werden alle flappen opgehangen zodat
iedereen van elkaar kon lezen wat andere
ouders en docenten belangrijk vonden.
Belangrijk vond men:
1. goede informatie voor ouders via
de website m.b.t. huiswerk en werkwijzer.
2. goede communicatie tussen
ouders en mentoren, bijv. middels een ou-
deravond met ouders en mentor per klas.
3. de ouder is primair verant-
woordelijk voor de zorg, de school moet
signaleren indien extra hulp nodig is en dan
duidelijk aangeven/communiceren wat ze
wel en wat ze niet kan bieden.
4. gezamenlijk grenzen bepalen en
bewaken, bijv. hoeveel uur sporten en/of een
baantje na schooltijd.
Zowel ouders als docenten waren
zeer enthousiast over de avond. Het was een
prettige en informele manier om met elkaar
van gedachten te wisselen over wat kinde-
ren nodig hebben. Samen praten over mo-
gelijkheden en grenzen daarin en het belang
dat ouders en leerkrachten samenwerken.
Een thema-avond voor herhaling
vatbaar! En dat gaat dus ook gebeuren en
wel op dinsdag 7 februari 2012. Het thema is
verslavingsproblematiek.
U hoort van ons,
De oudergeleding