27/08/2012

SESIÓN DE APRENDIZAJE nº1

“La cruz categorial”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL: 03 1.2 I.E. Nº 16 Almirante Miguel Grau 1.3 TIEMPO: 40min.

1.4 ÁREA: Comunicación 1.5 PROFESOR(A): Victor Alexander Huarote Rojas 1.6 Grado/Sec.: 5to “B”

1.7 TEMA TRANSVERSAL: “Educación para una convivencia armoniosa que mejore nuestra calidad de vida”

II.- CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

Organiza información sobre los textos que lee, a través de un esquema tipo Cruz

categorial.

La cruz categorial.

1. Identifica las características de la técnica de la cruz categorial mediante preguntas claves.

2. Dispone los elementos que organizará en la Cruz categorial, según el esquema trabajado en clase.

3. Emplea los criterios de la cruz categorial en el texto que lee, según los criterios establecidos.

Ficha de cotejo.

VALORES ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

El Respeto.

Respeta las convenciones de

comunicación interpersonal y

grupal.

1. Cumple con las normas de convivencia en el aula manteniendo el orden y disciplina.

2. Intercambia ideas respetando las opiniones de sus compañeros.

Ficha de observación.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS

INICIO

- Se plantea a alumnos una situación en donde tengan que secuenciar u ordenar elementos en la vida diaria. ¿Alguna vez han ordenado una información personal o académica? ¿Qué criterio utilizamos para ordenarlo? ¿Qué elementos son indispensables y en qué medida deben ir? ¿Qué tipo de técnicas conocen? ¿Ejemplos?

- Se hace la analogía empleando datos relevantes de un texto para su comprensión. En la pizarra el profesor irá tomando en cuenta las intervenciones, indicando al final: ¿Cómo elegimos la técnica adecuada para ordenar los datos de un texto?

5’ Pizarra.

Plumones.

PROCESO

- Se les presenta el título del tema.

- Se pone en la pizarra el esquema ejemplo de una Cruz categorial graficado en un papelógrafo. Se desarrolla para esta orientación la lectura “El nacimiento” de Eduardo Galeano.

- Se les proporciona la ficha informativa para identificar cada parte ejemplificada en la pizarra. Se les guía en el reconocimiento así como el proceso de aplicación de la Cruz categorial.

30’

Pizarra.

Plumones.

Papelógrafo.

Hoja

27/08/2012

IV.- BIBLIOGRAFÍA:

- Del docente:

- Félix Huamán Cabrera y Carmela Abad Mendieta – Comunicación 5to año.

- Ministerio de Educación – Orientaciones para el trabajo pedagógico, Comunicación, 2010

- Fernández Meléndez, Walter – Curso completo de Lengua española, edit. San Marcos. 2007

- Del alumno:

- Comunicación de 5to de Secundaria Edit. Santillana, 2008. Perú.

TUTOR(a) PRACTICANTE

- Se pide a los alumnos realizar como trabajo grupal (7 grupos de 4 y uno de 6) una Cruz categorial, aplicando la secuencia de los criterios estudiados, se emplea para este trabajo la lectura: “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de Gabriel García Márquez.

- Una vez concluido el ejercicio se les pedirá que entreguen sus trabajos pasando a comentar alguno de ellos en la pizarra.

informativa.

SALIDA

- Se absuelven algunas dudas sobre lo trabajado.

- Se les indica lo beneficioso que es poder emplear técnicas que nos permitan la comprensión de los textos que leemos. Se les hace pregunta de metacognición ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Puedo emplearlo en mi vida diaria? ¿Cómo?

- Se les pide luego como actividad de extensión que deben elaborar una cruz categorial de un texto que ellos escojan, pudiendo ser un cuento, una nota periodística, una columna, etc.

5’

Palabras.

Plumones.

Pizarra.

LA CRUZ CATEGORIAL 1.- DEFINICIÓN:

Es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto.

2.-HABILIDADES QUE DESARROLLA:

· Manejo de información · Análisis (situaciones, textos, acontecimientos). · Pensamiento crítico

3.- PROCEDIMIENTO:

3.1. Elegir un tema.

3.2. Dibujar una cruz (según el modelo).

3.3. Comenzar a indicar en el texto cada parte que se menciona en el modelo:

a) Tesis: También conocida como los datos u hechos (en el caso de cuentos), debe responder a la pregunta: ¿Cuál es el problema o idea del Texto?

b) Argumentos: También llamado el problema o justificación; se ubica mediante la pregunta: ¿Por qué sucedió eso?

c) Consecuencias: O la respuesta o hipótesis , responde a la interrogante: ¿Qué efectos ocasiona?

d) Contexto: Denominado también el origen o las causas, se le asocia la pregunta: ¿En qué condiciones?

d) Propósito: Nombrado también finalidad o efectos cuya pregunta: ¿Qué importancia guarda la idea principal del texto?, nos permite ubicarlo.

Trabajo: Leer los siguientes textos y elaborar una cruz categorial según lo explicado anteriormente.

EL NACIMIENTO (Eduardo Galeano)

El hospital público, ubicado en el barrio más pobre de Río de Janeiro, atendía a mil pacientes por día. Eran, casi todos, pobres o pobrísimos.

Un médico de guardia contó a Juan Bedoian:

– La semana pasada tuve que elegir entre dos nenas recién nacidas. Aquí hay un solo respirador artificial. Ellas llegaron al mismo tiempo, ya moribundas, y yo tuve que decidir cuál iba a vivir.

– Yo no soy quién, pensó el médico: ¡que decida Dios!

Pero Dios no dijo nada.

Eligiera a quién eligiera, el médico iba a cometer un crimen. Si no hacía nada cometía dos.

No había tiempo para la duda. Las nenas estaban en las últimas, ya yéndose de éste mundo.

El médico cerró los ojos. Una fue condenada a morir, y otra fue condenada a vivir.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo (Cuento contado por García Márquez en un congreso de escritores.)

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos

hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión

de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a

sucederle a este pueblo.

Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que

pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola

sencillísima, el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le

preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre

esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su

mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.

-¿Y por qué es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima, estorbado con la idea de

que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este

pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.

La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega:

Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es

estar preparado.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de

carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y

se están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:

-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.

Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en

media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el

rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que

pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor

como siempre. Alguien dice:

-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?

-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con

brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.

-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.

-Sí, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:

-Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.

-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.

-Sí, pero nunca a esta hora.

Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están

desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.

-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle

central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales,

todo.

Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:

-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la

incendia y otros incendian también sus casas.

Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio

de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.