‘Short cut’ dalam matematik perlu diberi kepada kanak-kanak?

Daripada: Tiow Chai Yun

Kristal Tan Sze Min

Kenapa perlu?1. Anak-anak anda mudah faham dan mudah ‘tangkap’ setiap kali guru Matematik mengajar apa juga bab Matematik di dalam kelas.

Huraian: ‘short cut’ membantu atas kefahaman murid. Matematik perlu dikuasai dengan adanya asas yang mahir. Murid yang menguasai asas ‘short cut’ dengan mahir dapat melicinkan pembelajaran mereka dalam bab yang seterusnya.

Kenapa perlu?

2. Anak-anak mudah mengira dalam masa yang CEPAT & PANTAS walaupun tanpa menggunakan kalkulator. Penting sebab sekarang di sekolah rendah masih lagi belum dibenarkan menggunakan kalkulator.

Huraian:Dengan penggunaan kalkulator, murid boleh mengira dengan cepat dan tepat. Kalkulator dapat pelbagai fungsi yang dapat meringankan beban murid.

Kenapa perlu?

3. Memperbaiki prestasi anak-anak dalam penguasaan matematik yang lemah. Tiada lagi masalah keputusan peperiksaan subjek matematik yang  GAGAL lagi!

Huraian:Murid yang menguasai kemahiran mengira yang cepat dan tepat dengan baik akan membantu mereka dapat menjawab soalan peperiksaan dengan betul dan sempat.

Kenapa perlu?4. Anak-anak anda mampu sentiasa skor A dalam subjek matematik, tak kira apa juga ujian dan peperiksaan yang mereka ambil.

Huraian:Murid yang menguasai kemahiran mengira ‘short cut’ akan meningkatkan kemahiran berfikir mereka, dengan berfikiran lebih mendalam, murid dapat mengesan jika terdapat kesilapan.

Kenapa perlu?5. Menjadikan anak-anak anda setaraf dengan anak-anak  cemerlang yang lain dalam penguasaan ilmu matematik.

Huraian:Murid-murid akan tidak ketinggalan pembelajaran. Keyakinan diri murid tidak akan menjejaskan manakala akan memupukkan.

Kenapa perlu?

6. Memberikan jalan ‘short-cut’ dalam menyelesaikan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi semudah mengira 1, 2 dan 3, A, B dan C ...

Huraian:Minat murid terhadap matematik akan dipupuk jika mereka mendapati bahawa cara penyelesaiannya amat mudah dan menarik.

Kesimpulannya

KENAPA TIDAK PERLU?1. Murid-murid tidak akan belajar kaedah yang biasa jika

mereka sudah tahu kaedah “shortcut”

Huraian:  Murid-murid menyedari bahawa masalah matematik ini boleh

diselesaikan dengan jalan pintas tertentu dan tidak akan berminat belajar kaedah yang biasa lagi.Namun beberapa minggu atau bulan kemudian, masalah lebih rumit muncul dan jalan pintas tersebut tidak dapat berfungsi lagi kerana bukan semua masalah boleh diselesaikan dengan satu cara “shortcut”.

Contoh 1

Darab asas 10 Kaedah cepat 14 X 16 = 20 __

Tambahkan 14 dengan 6 Darabkan 4 dgn 6

2 4

2 2 4

Contoh 2

54 X 16 = 6 0__

Tambahkan 54 dengan 6 Darabkan 4 dgn 6

2 46 2 4

Jawapan sudah

salah !!!

Kenapa contoh 2 tidak boleh menggunakan cara seperti contoh 1?

Kerana…….

Formula tersebut hanya berfungsi bagi nombor –

nombor belasan sahaja….

KENAPA TIDAK PERLU?

2. Sesetengah murid akan berasa keliru kerana kadangkala cara “shortcut” hanya boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang sepesifik sahaja

Huraian:Murid perlu sentiasa ingat mana satu cara jalan pintas yang sesuai diaplikasikan dalam masalah tertentu. Jika guna cara yang salah, jawapan yang dicari tentu salah juga.

KENAPA TIDAK PERLU?

3. Guru mengalami kesusahan untuk mengesan mana satu langkah yang telah murid membuat kesilapan

Huraian:Murid-murid yang menggunakan cara “ shortcut” tidak akan menulis langkah demi langkah cara penyelesaiannya.

KESIMPULAN Dalam jangka masa panjang, ia adalah penting untuk

murid mempunyai satu kaedah yang difahami secara

menyeluruh dan sentiasa berfungsi dalam situasi yang

berbeza.

Murid tidak akan berasa keliru dan tidak perlu

menghafal cara jalan pintas diaplikasikan dalam situasi

yang berbeza.

Guru dapat mengesan kesilapan murid jika mereka

menyelesaikan soalan dengan langkah demi langkah.

RUJUKANMini Site Mudah(MSM). 17 Julai 2013. Skor Pantas. Retrived by 2013, Julai 18, from http://www.latihanmaths.com/

Cikgu Umi & Tengku Shafinaz. 17 Julai 2013. Teknik Rahsia Matematik. Retrived by 2013, Julai 18, from http://www.formulamatematik.com/?gclid=CNHk8efAtrgCFcwE4godJRwALg

Brian L. Boley (1999). How to Teach Math to Students Having Difficulty. Retrived by 2013, Julai 18, from http://www.oddparts.com/missions/math.htm

Darab Mudah Asas 10. Retrived by 2013, Julai 18, from http://panduanpercuma.info/petua-tips/1741/darab-mudah-asas-10/