Sílabo de didáctica de matematica lenguaje

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y

TECNOLOGIAS

ESCUELA DE: EDUCACIÓN BÁSICA SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:

DIDÁCTICAS ESPECIALES DE

MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN

PROFESORA: DRA. MARÍA RUTH ANDRADE SAETEROS

PERÍODO LECTIVO:SEPTIEMBRE 2012 – JULIO 2013

Universidad Nacional de ChimborazoFacultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías

SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE DIDÁCTICAS ESPECIALES MATEMÁTICA Y LENGUAJE

Y COMUNICACIÓN

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGÍASNOMBRE DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA AÑO O SEMESTRE: TERCER AÑO “B” NOMBRE DE LA MATERIA: DIDÁCTICAS ESPECIALES DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. CÓDIGO DE LA MATERIA: 302NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 7,5 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 7,5

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La Didáctica de Matemática corresponde al eje de formación profesional y responde a un

enfoque sistemático espiralado, y como parte de la estructura curricular de la formación

docente; permitiendo habilitar al egresado el desarrollo de competencias profesionales a fin de

instrumentar la mediación del docente en la aplicación de los procesos de enseñanza

aprendizaje en el aula, mediante métodos, técnicas específicas que se aplican en el área para

optimizar el tratamiento de características, definiciones, relaciones, clasificaciones, operaciones

y aplicaciones, potenciando el desarrollo de la inteligencia con una continua relación de la

teoría con la práctica y la reflexión acción.

La Didáctica de Lengua y Comunicación. Es un área específica en la formación profesional, su

responsabilidad formar maestros capaces de comunicarse con plenitud, mediante el manejo de

las macro destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir integrando los ejes de Aprendizaje y el

manejo de habilidades psicolingüísticas con la utilización del proceso Acción, Reflexión, Acción;

la aplicación de métodos y técnicas específicas; que promueva el desarrollo del pensamiento, el

Escuela de Educación Básica Carrera Educación Básica Sílabo de la Cátedra de Didácticas Especiales de:Docente: Dra. María Andrade S. Matemática y Lenguaje y Comunicación


lenguaje y la comunicación.

Las Didácticas Especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación aportan

significativamente para la consolidación del Perfil Profesional de la carrera de Licenciatura en

Educación Básica.

PRERREQUISITOS

204 Didáctica Infantil de 6 a 12 años. Ética Profesional. Didáctica General

CORREQUISITOS

Didácticas Especiales de Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

OBJETIVOS DEL CURSO

Desarrollar la actitud crítica del estudiante – docente en la concepción de la formación profesional a

través del estudiante reflexivo en cuanto al perfil, fundamental y elementos didácticos.

Investigar y crear estrategias metodológicas de aprendizaje con el uso adecuado de las

herramientas didácticas para la solución de problemas de la práctica pre profesional docente,

insertando aspectos de la vida cotidiana educativa.

Desarrollar el pensamiento y lograr un modo de actuar lógico, creativo que permita al alumno

maestro desenvolverse con eficacia y eficiencia en la práctica docente en la Educación Básica en

virtud de la solución de problemas educativos.

DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA:

Desarrollar el razonamiento, mediante el permanente análisis de causa y efecto de

situaciones de la vida diaria en el campo educativo; para valorar el rol de la Matemática en

el desarrollo del pensamiento.

Relacionar la teoría con la práctica; por medio de situaciones problemáticas y el planteo de

soluciones, para convertir al docente en gestor de cambio.

Seleccionar y aplicar: métodos, técnicas, procedimientos, estrategias y recursos didácticos



específicos en base a sus necesidades y requerimientos; para su óptima aplicación en el

aula.

Diseñar sistemas de evaluación; a través de técnicas e instrumentos de evaluación para

mejorar la práctica docente.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

Fortalecer el conocimiento de la teoría científica del lenguaje; con el trabajo en grupo que

facilite la comprensión de los elementos lingüísticos.

Discernir los Ejes de Aprendizaje con la participación de los estudiantes en trabajos en

equipo; que favorezcan el aprendizaje autónomo con sentido reflexivo, crítico, creativo,

afectivo, participativo y autónomo.

Utilizar métodos, procesos, técnicas y estrategias específicas de Lengua y Comunicación;

en la práctica docente; para facilitar aprendizajes significativos.

Concienciar la relevancia del Lenguaje y Comunicación como Área fundamental que

permite el aprendizaje de las otras asignaturas.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS SEMANALES

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD Nº 1INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA

DE MATEMÁTICA

1. Generalidades: Definiciones de Didáctica: de

Matemática. La Matemática, Importancia. Operaciones Mentales. Principios Pedagógicos. Principios que rigen el

aprendizaje de Matemática.

Fases para el aprendizaje de Matemática.

30 H

zs

Semanas

1

3, 5

El estudiante será capaz de:

Analizar críticamente los diferentes elementos conceptuales que rigen la enseñanza-aprendizaje de la Matemática.

Demostrar

Elaboración del portafolio.

La Bitácora. Trabajos en grupo. Exposiciones sobre

el tema. Organizadores

gráficos. Elaboración de

ensayos. Memorias. Recopilación de

artículos de la prensa con temas



Tipos de razonamiento.

2. Fortalecimiento curricular 2010 Importancia de enseñar y

aprender Matemática. Eje integrador y Ejes del

aprendizaje. Macrodestrezas. Perfil de salida del área. Objetivos educativos del Área. Objetivos educativos por

Años. Bloques curriculares,

Destrezas con criterio de desempeño y Contenidos de Segundo a Séptimo de Educación Básica.

7, 9

objetivamente con ejemplos prácticos los saberes matemáticos

Manejar las habilidades intelectuales en el tratamiento de contenidos del área de Matemática en la Educación Básica.

Articular los saberes matemáticos, destrezas con criterio de desempeño en la enseñanza aprendizaje.

Didácticos-Educativos

Clases Prácticas

Talleres sobre las Operaciones Mentales.

Elaborar un organizador gráfico sobre:

Socialización de las destrezas con criterio de desempeño y los contenidos de 2do a 7mo Año de Educación General Básica.

Trabajo grupal sobre los indicadores esenciales de evaluación.

30 H

2, 4

6, 8

10

Aplicar la Didáctica de la Matemática como estrategia para el desarrollo coherente de la práctica pedagógica.

Ejecutar las actividades planificados con eficiencia, efectividad y eficacia.

Trabajo de Investigación Investigación sobre “Los Ejes transversales” Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010 “

CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS RESULTADOS DEL EVIDENCIAS DE LO Escuela de Educación Básica Carrera Educación Básica Sílabo de la Cátedra de Didácticas Especiales de:Docente: Dra. María Andrade S. Matemática y Lenguaje y Comunicación


SEMANALES APRENDIZAJE APRENDIDO

UNIDAD Nº 2INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LENGUA Y COMUNICACIÓN

1. Generalidades: Fundamentación teórica Lengua y Literatura. Clases de Lenguaje. Fases del aprendizaje. Literatura Infantil

2. Fortalecimiento curricular 2010 Importancia de enseñar y

aprender Matemática. Eje integrador y Ejes del

aprendizaje. Macro destrezas. Perfil de salida del área. Objetivos educativos del Área. Objetivos educativos por

Años. Bloques curriculares,

Destrezas con criterio de desempeño y Contenidos de Segundo a Séptimo de Educación Básica.

30 H

11, 12,13

16, 18

Identificar los elementos teóricos conceptuales de Lengua y Literatura.

Interiorizar los elementos de Lengua y Literatura de la Actualización Curricular y sus interrelaciones.


La Bitácora. Exposiciones sobre

el tema. Elaboración de

ensayos. Organizadores

gráficos. Collage. Dramatizaciones. Consultas. Recopilación de

artículos de la prensa escrita de temas Didácticos – educativos.

Presentación de las memorias.

Clases Práctica

Talleres sobre las Operaciones Mentales.

Elaborar un organizador gráfico sobre:

Socialización de las destrezas con criterio de desempeño y los contenidos de 2do a 7mo Año de Educación General Básica.

Trabajo grupal sobre los

30 H

Semanas

14,

15, 17,

19

Emplear las habilidades Psicolingüísticas en la intercomunicación, durante las actividades Planificadas.



indicadores esenciales de evaluación.

Talleres sobre “Los Ejes Transversales”

20

Trabajo de Investigación ¿Cuáles son los Bloques Curriculares por años básicos de 2do a 7mo de Educación General Básica?

Consulta sobre las microhabilidades lingüísticas.




UNIDAD Nº 3

CONCRECIÓN EN EL AULA.

1. Precisiones para la enseñanza-aprendizaje de Matemática: Métodos específicos para el

área por bloques curriculares. Técnicas de trabajo para el

Área de Matemática. Estrategias metodológicas

para el Área de Matemática.

2. Concreción en el aula: Recursos Didácticos para el

Área de Matemática. Técnicas e instrumentos de

evaluación. El ciclo del aprendizaje. Plan de la lección. Juegos matemáticos.

30 H

Semanas21, 23

25, 27 y 29

Identificar la importancia de la metodología específica en el área; para el desarrollo coherente de la práctica docente.

Incorporar en sus esquemas cognitivo las precisiones para la enseñanza-aprendizaje en el aula.

Resolver problemas matemáticos presentados utilizando algoritmos.

Diseñar sistemas de evaluación en la enseñanza-aprendizaje del área.


La Bitácora. Rúbrica. Trabajos

individuales y grupales.

Exposiciones. Ensayos. Organizadores

gráficos. Collage. Documento del Plan

de Lección.

CLASES PRÁCTICAS

Debate: Tema utilización de la

30 H

Semanas Elaborar diseños de



metodología específica para el área

Socialización de técnicas y estrategias, según las destrezas con criterio de desempeño y el año básico.

Elaboración de Recursos Didácticos.

Demostraciones prácticas del Plan de lección.

Exposiciones de juegos matemáticos.

Análisis sobre los artículos del Código de la niñez y la adolescencia.

22, 24, 26

28 y 30

aula en Matemática utilizando procesos específicos.

Demostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de Matemática aplicando la metodología correspondiente.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN La aplicación de juegos matemáticos en el aula, en las instituciones donde realizan la práctica de observación.




UNIDAD Nº 4

CONCRECIÓN EN EL AULA1. Precisiones para la enseñanza

aprendizaje de Lengua y Literatura: Tipos de textos. Funciones del Lenguaje. Clases de lecturas. Tipos de lecturas. Comprensión lectora. Procesos y metodología para

las macrodestrezas lingüísticas.

Métodos específicos para los Elementos de la lengua.

30 H

Semanas31, 33,35, 37,

39

Identificar la importancia y complejidad de las precisiones para el aprendizaje de Lengua y Literatura.

Incorporar en su esquema cognitivo los elementos de Lengua y Literatura según la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010.


La Bitácora. Rúbrica. Trabajos

individuales y grupales.

Exposiciones sobre el tema.

Elaboración de Ensayos.

Organizadores gráficos.

Recopilación de artículos de prensa con temas Didácticos-Educativos.



2. Concreción en el aula: Recursos Didácticos para el

Área de Matemática. Técnicas e instrumentos de

evaluación. El ciclo del aprendizaje. Plan de la lección. Juegos matemáticos.

Presentación de la memoria.

CLASES PRÁCTICAS

Socialización de las Funciones del Lenguaje.

Debate tema: Clases de lecturas según el año básico y su técnica a aplicarse.

Elaboración de paratextos según el Año Básico.

Demostraciones prácticas del Plan de Lección.

El BUEN VIVIR.

30 H

Semanas

32, 3436, 38

40

Demostrar las funciones del lenguaje en ejercicios prácticos.

Aplicar métodos, técnicas, procedimientos y recursos didácticos específicos de Lengua y Literatura en la operativización del currículo.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son los momentos de la lectura? Se evidencia la aplicación de los momentos de lectura en el aula.

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura de Didácticas especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación es de fundamental

importancia y aporta significativamente a la profesionalización del Licenciado de Educación Básica porque

contribuye con el soporte teórico-práctico para la formación del futuro docente; que identificándose con su rol

sean los dinamizadores del aprendizaje con autonomía y calidad académica a fin de promover una educación

conforme a los lineamientos y exigencias de la sociedad actual.



RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO DE APRENDIZAJE

Esta asignatura contribuye a fortalecer y consolidar las competencias profesionales; orientando al estudiante en

el aprendizaje y la aplicación de métodos, procesos, técnicas y estrategias para la concreción en el aula que

implica la parte fundamental en el cumplimiento de la tarea docente con responsabilidad calidad y calidez.

METODOLOGÍA

La participación activa, reflexiva y sustentada en los estudiantes en clase, contribuye la base principal

de la metodología a utilizarse en el tratamiento de los contenidos previos, pues participamos en la

concepción que el ser humano aprende cuando hace, manipula objetos, o realizara análisis partiendo

de su experiencia o de los problemas u objetos de la realidad.

En esta prespec

tiva, las técnicas grupales de aprendizaje se priorizarán, sin descartar la utilización de exposiciones

verbales, conferencias magistrales, entre otras; además se vinculará la teoría con la práctica de

manera dialéctica, de tal forma que el estudiante aprenda la teoría en la práctica, y a su vez se

convierta en criterio de verdad. La investigación científica de problemas propios de la profesión,

constituye un eje importante de la metodología a utilizarse, donde ele estudiante tendrá la posibilidad

de aplicar conocimientos en la interpretación de la realidad; además de adquirir herramientas e

instrumentos que le permitirán aproximarse al objeto de estudio por su cuenta, estando consciente de

sus propias capacidades intelectuales para aprender.

De tal manera se consideran las siguientes técnicas.

La rejilla.

El debate.

Mesa redonda.

Estudios de caso.



Mapas conceptuales.

Aprendizaje basado en problemas.

Ensayos científicos.

Ordenadores gráficos.

Lecturas comentadas.

Proyectos de investigación.

Proyectos de desarrollo.

Monografías.

Conferencia magistral.

Simulaciones.

Dramatizaciones.

V Heurística. Entre otras.

La EVALUACIÓN Será: permanente, progresiva, formativa y sumativa.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Ministerio de Educación Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do a 7mo 2010

Ministerio de Educación Estrategias de Comprensión Lectora 2010

Ministerio de Educación Área de Lengua y Literatura 2010

Ministerio de Educación Didáctica de la Matemática 2010

Ministerio de Educación Área de Matemática 2010

CASTILLO Jimena Procesos Didácticos 2010

COLON Antoni Teorías Contemporáneas de Educación 2002

Santillana

Instituto Cañizares Manuela Estrategias Metodológicas 2009

NERCI Lenguaje y Comunicación 2009

BECERRA Jorge Didáctica General

IZQUIERDO Enrique Didáctica de la Lengua Española

IZQUIERDO Enrique Dinámica del Aprendizaje Grupal



Ministerio de Educación Primero la Lectura

DE SANDI Pardo Didáctica de la Matemática

Ministerio de Educación Área de Matemática 2010

Ministerio de Educación Folletos sobre Planificación

Ministerio de Educación Evaluación de los aprendizajes.

LECTURAS RECOMENDADAS

Didácticas

Colección Santillana

Colección Norma

Guías para el Docente Ministerio de Educación

Ministerio de Educación

Revista La Pizarra

La Prensa

Revista Hablemos

Aprendizaje Grupal

Técnicas Motivadoras

Problemas del Aprendizaje

Revistas

Responsable de la elaboración del sílabo Dra. María Ruth Andrade Saeteros.

FECHA: 21 – 09 - 2012



LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA

LOGROS DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN(ALTA, MEDIANA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE

Analizar críticamente los diferentes elementos conceptuales que rigen la enseñanza-aprendizaje de la Matemática.

ALTA

1. Parafrasear la información obtenida.2. Listar los elementos conceptuales que rigen la

enseñanza aprendizaje de la Matemática.3. Determinar la función de cada uno de los

elementos de la Matemática.4. Extraer conclusiones sobre la importancia de

la temática para la formación profesional.

Demostrar objetivamente con ejemplos prácticos los saberes matemáticos

MEDIANA

1. Exponer con claridad ejemplos prácticos.2. Expresar con propiedad situaciones reales y

solucionar problemas presentados.3. Ejecutar estrategias matemáticas con

precisión.4. Valorar la participación individual y en equipo.

Manejar las habilidades intelectuales en el tratamiento de contenidos del área de Matemática en la Educación Básica. MEDIANA

1. Proponer alternativas de solución a problemas de razonamiento matemáticos planteados.

2. Plantear problemas similares de razonamiento matemático.

3. Combinar la teoría con la práctica.4. Verificar su importancia.5. Emitir juicios de valor.6. Argumentar conclusiones.

Articular los saberes matemáticos, destrezas con criterio de desempeño en la enseñanza aprendizaje.

MEDIANA 1. Precisar las características relevantes de los contenidos matemáticos.

2. Reconocer los elementos que constituyen las destrezas con criterio de desempeño.

3. Explicar la importancia del desarrollo de las destrezas.



4. Seleccionar contenidos matemáticos, según los intereses de los estudiantes.

5. Comparar características entre los elementos del área.

Aplicar la Didáctica de la Matemática como estrategia para el desarrollo coherente de la práctica pedagógica. MEDIANA

1. Participar en actividades grupales.2. Asumir diferentes roles.3. Exponer con claridad.4. Discutir puntos de vista.5. Emitir juicios de valor.6. Valorar y aceptar recomendaciones.

Ejecutar las actividades planificados con eficiencia, efectividad y eficacia. ALTA

1. Poner en práctica lo planificado.2. Dar sugerencias de lo observado.3. Aceptar recomendaciones.4. Extraer conclusiones.5. Establecer compromisos de cambio.

Identificar los elementos teóricos conceptuales de Lengua y Literatura.

ALTA

1. Comprender las definiciones de los elementos de la lengua.

2. Demostrar la utilización del lenguaje en la comunicación.

3. Articular los elementos del Currículo del 20104. Expresar con claridad opiniones y

conclusiones.5. Parafrasear textos.

Interiorizar los elementos de Lengua y Literatura de la Actualización Curricular y sus interrelaciones.

ALTA

1. Clasificar los elementos de la Lengua.2. Contrastar los elementos del Currículo 2010.3. Emitir conclusiones.4. Exponer ponencias sobre los temas tratados.

Emplear las habilidades Psicolinguísticas en la intercomunicación, durante las actividades Planificadas.

MEDIANA

1. Exponer con claridad.2. Expresar puntos de vista.3. Aceptar sugerencias.4. Establecer compromisos de cambio.

Identificar la importancia de la metodología específica en el área; para el desarrollo coherente de la práctica docente.

ALTA

1. Describir características pertinentes.2. Reconocer la importancia del método.3. Emitir conclusiones sobre el tema.

Incorporar en sus esquemas cognitivo las precisiones para la enseñanza-aprendizaje en

MEDIANA 1. Analizar las precisiones para el aprendizaje de la Matemática.

2. Enlistar las precisiones según los Bloques Escuela de Educación Básica Carrera Educación Básica Sílabo de la Cátedra de Didácticas Especiales de:Docente: Dra. María Andrade S. Matemática y Lenguaje y Comunicación


el aula. Curriculares.3. Seleccionar las estrategias adecuadas.4. Discutir puntos de vista.5. Emitir conclusiones.

Resolver problemas matemáticos presentados utilizando algoritmos. MEDIANA

1. Leer problemas matemáticos.2. Dar posibles soluciones.3. Realizar operaciones.4. Comprobar resultados.

Diseñar sistemas de evaluación en la enseñanza-aprendizaje del área. BAJO

1. Elaborar instrumentos de evaluación.2. Exponer los instrumentos de evaluación.3. Comentar en grupos de trabajo.4. Aceptar sugerencias.5. Corregir errores.

Elaborar diseños de aula en Matemática utilizando procesos específicos. ALTO

1. Planificar temas de Matemática y Lengua de Comunicación siguiendo el esquema en vigencia.

2. Exponer la planificación.3. Comentar sobre lo observado.4. Extraer conclusiones.

Demostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de Matemática aplicando la metodología correspondiente.

ALTO

Identificar la importancia y complejidad de las precisiones para el aprendizaje de Lengua y Literatura.

MEDIANO

1. Comprender la importancia de la Metodología específica para Lengua y Comunicación.

2. Emitir opiniones.3. Elaborar conclusiones.

Incorporar en su esquema cognitivo los elementos de Lengua y Literatura según la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010.

MEDIANO

1. Enlistar los elementos de la lengua.2. Establecer comparaciones.3. Definir criterios y ponencias.

Demostrar las funciones del lenguaje en ejercicios prácticos. ALTO

1. Sustentar lo planificado.2. Comentar lo observado.3. Extraer conclusiones.4. Corregir errores.5. Establecer comparaciones.



_________________________

Dra. María Ruth Andrade Saeteros.

DOCENTE RESPONSABLE


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