Skolebasert kompetanseutviklingPILOT Vestfold, Østfold, Buskerid

Partnere

• Høgskolen i Vestfold• Høgskolen i Buskerud• Askim Kommune• Røyken kommune• Stokke Kommune

Bakgrunn

• God læring og godt læringsmiljø - klasseledelse

• Lesing og regning• Motivasjon• Praktisk, variert, relevant• Mestring • Vurdering

Motivasjon og mestring for bedre læring…elever får økt motivasjon og læringsutbytte på ungdomstrinnet – at vi øker lærelysten generelt og hever nivået i regning, lesing og skriving spesielt.…lærere gjør undervisningen mer praktisk og variert – gjennom bedre klasseledelse og ved å utvikle en kultur for deling, refleksjon og samarbeid på alle skoler med ungdomstrinn.…skoleledere prioriterer pedagogisk ledelse og bidrar til å utvikle skolen som lærende organisasjon.…lokale skoleeiere og regionale nettverk legger satsningsområdene inn i pågående utviklingsarbeid, kommuniserer nasjonale målsettinger og gir støtte med høy kvalitet....universitets- og høyskolesektoren bidrar til å utvikle kunnskapsgrunnlaget, skolebasert kompetanseheving, og studentenes evne til å gi praktisk og variert undervisning. …nasjonale myndigheter utarbeider støtte- og veiledningsmateriell, og legger til rette for skolebasert kompetanseutvikling og økt samarbeid.

Det lokale Pilotprosjektet

Det mest omfattende tiltaket for å støtte lærere og skoleledere er tilbud om skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving. Kompetanseutviklingen skal også gi rom for å arbeide med vurdering for læring.

Kompetanseutviklingen skal: • være skolebasert • være rettet mot alle elever på ungdomstrinnet• tilbys alle skoler med ungdomstrinn• bestå av varierte fagtilbud med ulikt innhold og ulik varighet tilpasset

lokale behov• inkludere nettressurser som er tilgjengelig for alle skoler med

ungdomstrinn

Målområder

1. Endringer i undervisningen som skal merkes…• Klasseledelse• Vurdering• Lesing • Regning

2. Utviklingskompetanse i kommunene og skolene

1) Lokale utviklingsprosjekter

Den enkelte skole/kommune deltar i prosjektet med lokale utviklingsprosjekter innenfor prosjektets satsingsområder. Dette bør omfatte hele skolen: • Skoleledelse/plangruppe, • Faggrupper • Alle lærere?• Alle fag?• Alle klasser?• Alle elever?Det bør ikke etableres egne prosjektgrupper utenfor linjen for å drive frem prosjektet. Det er et poeng at dette prosjektet skal kobles på skolenes/kommunenes etablerte organisasjonsstruktur. • Hvilken rolle skal høyskolen ha in forhold til:• skoleeier• skoleledelse/plangruppene • den enkelte lærer

2) Nettverk/ressursgrupper Lokalt - regionalt ?

Temaer:• Klasseledelse• Vurdering for læring• Regning• Lesing• Grupper basert på fagtilhørighet?• Hvorfor: • Beskrive og utvikle gode praksiser• Utvikle støttemateriell for bruk i

undervisningen • Hvordan:• Ledelse?• Organisering?• Ressurser?

Noen overordna temaer for prosjektet

• Skalering • Skolebasert

kompetanseutvikling– Høgskolens rolle – Skoleeiers rolle– Skoleledelses rolle– Ressursgrupper og

nettverk

Ressurser på nettet

http://www.udir.no/ungdomstrinnet