Solucionario: “La sala de profesores” - planetalector.com · La novela está narrada en primera persona, se trata de un narrador protagonista. Las ventajas de este punto de vista

Solucionario: “La sala de profesores”

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Solucionario

“La sala de profesores”

Este título también dispone de Guía Didáctica y Ficha técnica



Prólogo (p. 7)

1. La novela está narrada en primera persona, se trata de un

narrador protagonista. Las ventajas de este punto de vista es

que el lector tiene un conocimiento directo y verosímil de la vida

del personaje, incluso su manera de narrar, los episodios que

escoge, las palabras… son un dato más acerca de su

personalidad. En contrapartida, puede ser excesivamente

subjetivo, lo narrado le llega al lector sólo a través de él.

Además se pueden dejar de lado aspectos de otros personajes o

faltar el desarrollo de situaciones que es imposible que sean

conocidas por el narrador.

2. El protagonista del relato lleva tres semanas sin salir de casa

porque espera una llamada telefónica importante: “la llamada”

de un coordinador. Si no está cuando se produzca puede

perderlo todo, convertirse en un marginado social.

3. Ya hemos visto que el narrador no sale de su casa en tres

semanas, pero además adopta otras medidas:

- Renuncia a ducharse por las mañanas para evitar que la

llamada se produzca mientras él se está aseando.

- Se compra un teléfono inalámbrico y se lo ata al cuello con

una cuerda para no perderlo de vista.

- Pone el volumen del televisor lo más bajo posible para

impedir que el ruido del electrodoméstico apague el del

teléfono.

4. La obsesión por la llamada que tiene que recibir le lleva a

abandonar su aspecto físico: no se afeita, se lava poco… Pero las

consecuencias más graves se producen a nivel psicológico: deja

de dormir, está tan nervioso que ni puede leer, se pasa el día

deambulando por su casa…

5. Gracias a la llamada de su madre el narrador se da cuenta de

que la cuerda que lleva atada al inalámbrico es demasiado corta

y no le permite coger el teléfono con facilidad.

6. “La llamada” la lleva a cabo un coordinador de la Delegación de

Educación. Suponemos que ofrece al narrador un trabajo como

profesor en un centro docente del gobierno.

7. Estupefacto: ‘Que queda asombrado, sin respuesta o reacción,

ante una sorpresa’.



1 (p. 11)

1. En Göppingen, Alemania.

2. En Alemania el sistema educativo es igualitario. La educación

obligatoria empieza a los seis años y es obligatoria durante al

menos nueve años (depende de las regiones o länders,

responsables de la educación en el país). A partir de los diez

años se separa a los niños en tres tipos distintos de colegios: el

Gymnasium (instituto que permite asistir a la universidad), la

Realschule (escuela media que permite realizar ciertos

aprendizajes) y la Hauptschule (escuela media cuya finalización

permite realizar aprendizajes artesanales). Los criterios para la

selección son las calificaciones alcanzadas durante la escuela

primaria y la recomendación de los profesores. Por lo general,

los padres no toman parte ni influyen en la decisión

Algunos länder han creado otro tipo de colegios, los

Gesamtschulen, donde los alumnos se educan juntos hasta los

16 años. Para poder acceder a la universidad, los estudiantes de

secundaria tienen que hacer un examen de selectividad (Abitur).

El sistema educativo español tiene algunos puntos en común con

el alemán, por ejemplo, el inicio de la educación obligatoria a los

seis años pero en otros difiere totalmente, como en la división de

los alumnos en centros distintos a partir de los diez años.

Respuesta libre.

3. En el paso subterráneo el narrador ve a un anciano que toca el

acordeón.

4. Según el director del centro educativo lo más importante para un

profesor es la evaluación que sobre su actividad se efectúa al

finalizar el año lectivo.

5. El director del centro será el encargado de evaluar al narrador.

6. No, el protagonista no empieza con buen pie: de entrada no

sabe lo que es la evaluación (una insensatez, según el director)

ni es consciente de su importancia, no vive en la misma ciudad

en la que trabaja, Göppingen, ni no ha hecho nada para

subsanar este grave error a pesar de que ya han transcurrido

quince días desde su designación. Pero lo peor es que en su

solicitud no ha especificado el grupo del que quiere

responsabilizarse y no lo ha hecho porque cree que al ser un

recién llegado no le asignarán tareas de responsabilidad.



Respuesta libre. El alumno/a debe tener en cuenta el trabajo

para el que ha sido contratado el protagonista: para educar; y

valorar si teniendo como principal objetivo esta misión es

importante, por ejemplo, que viva en la misma ciudad en la que

trabaja.

7. El director aconseja a Kranich que abandone la carrera docente a

causa de los errores que ya ha cometido (no saber qué es la

evaluación, no vivir en el lugar de trabajo y no haber

especificado el grupo del que se quiere responsabilizar), pero

sobre todo porque ha visto el vídeo de las clases que el joven

profesor había dado en su periodo de clases y lo que vio no le

gustó nada: el sistema que Kranich utiliza para plantear

cuestiones a los alumnos no le parece el adecuado.

8. La principal diferencia entre las dos técnicas es que la de Kranich

es más flexible y da un margen de libertad al alumno, en

cambio, la que propone el director está totalmente dirigida a que

el alumno conteste única y exclusivamente aquello que su

profesor desea.

Respuesta libre.

9. El director pretende que el miedo domine la actividad del nuevo

profesor. Sí, lo consigue al decirle que lo más importante para

un profesor es superar la evaluación y que va a estar

permanentemente vigilado y sometido a valoración, prueba de

ello es que ya en la primera entrevista y delante suyo empieza a

anotar sus errores.

10. Inquirir: ‘Indagar o tratar de llegar a conocer una cosa haciendo

preguntas y gestiones para conseguir una información’.

Ineludible: ‘Que no se puede evitar o rehuir’.

Subsanar: ‘Remediar, reparar un daño o corregir una falta’.

Espeluznante: ‘Que causa miedo o terror’.

Aseverar: ‘Declarar que una cosa es cierta’.

Apretar las clavijas: ‘Tratar a una persona con dureza para

obligarla a hacer algo’.



2 (p. 17)

1. Según el director el sistema educativo se sustenta en: el miedo,

los lamentos, la farsa y la mentira. Da más relevancia a este

último, la mentira.

Respuesta libre. El alumno/a debería percibir la fuerte carga

irónica de la entrevista entre Kranich y su director. Justamente

los cuatro elementos que destaca éste último nunca deberían ser

la base de un sistema que tuviera como principal objetivo educar

a los futuros ciudadanos de un país democrático.

2. Le aconseja que mienta, adhiriéndose así al sistema de mentiras

en el que están inmersos todos sus compañeros, él incluido.

3. No, si Kranich le mintiera el director no se enfadaría, valoraría su

buena disposición por someterse al sistema imperante.

4. Las torturas son las reuniones de profesores que se celebran los

miércoles a sexta hora. El método utilizado por el profesor es el

del debate circular: una deliberación que acaba como ha

empezado.

5. Ningún profesor se queja porque sólo desean irse a su casa. Los

docentes prefieren aguantar la tortura con resignación, evitar

problemas y terminar lo antes posible. De todas formas han

desarrollado una estrategia para conseguir acortar las sesiones:

presentar una moción de procedimiento o “moción guillotina”, es

decir, una demanda para que el debate finalice.

6. Otros suplicios ideados por la Delegación de Educación para

amargar la existencia del profesorado son: las visitas para

evaluar de los policías de la Delegación. Su principal

característica es la arbitrariedad: no se trata de evaluaciones

rigurosas que sigan un criterio y unos parámetros relacionados

con el objetivo de mejorar el trabajo de los profesores sino que

se critica todo por sistema.

7. El miedo es el pilar más importante del sistema porque aglutina

a todos aquellos que forman parte del sistema educativo, es el

nexo de unión. Lo sufren los profesores, los alumnos, el director,

los evaluadores de la Delegación de Educación, los funcionarios

del ministerio de Educación, el ministro de Educación y Ciencia,

el presidente del gobierno.

Respuesta libre.



8. El director asegura que los continuos lamentos de los profesores

sobre lo poco que saben los alumnos son una válvula de escape

del miedo que sienten estos profesionales. Son quejas con una

base real que se magnifican y se repiten continuamente, de esta

manera el profesor consigue liberarse, en parte, de sus

tensiones. Podríamos considerar que los lamentos tienen un

cierto valor terapéutico.

9. Es evidente que Kranich no va a incorporarse a su puesto de

trabajo con ilusión. La entrevista con el director ha servido para

que el miedo ya empiece a instalarse en su naturaleza de

profesor y para que su superior deje constancia de que no confía

en que pueda llegar a ser un buen docente. Con estas bases es

difícil que Kranich consiga empezar el día 15 con ánimo.

La referencia a la película El silencio de los corderos es debida al

clima de terror psicológico que parece imperar en el centro

donde trabajará Kranich y, de hecho, en todo el sistema

educativo alemán.

10. Se trata del estilo indirecto libre.

11. Respuesta libre. El alumno/a puede comentar el tipo de clases

que impartiría este profesor/a ideal (magistral, participativa), el

tipo de ejercicios que utilizaría, la metodología, la relación con

los alumnos, etc…

12. Quintaesencia: ‘Cualidad más pura, fina y elevada que tiene una

cosa.’

Adherirse: ‘Unirse a una persona o afiliarse a un grupo o

doctrina’.

Atenerse: ‘Ajustarse o someterse a una cosa’.

Deliberación: ‘Reflexión que se hace con atención y cuidado para

formar una opinión o tomar una decisión’.

Nimiedad: ‘Cosa insignificante o de poca importancia;

generalmente se trata de cosas inmateriales’.

Arbitrariedad: ‘Forma de actuar que se basa sólo en la voluntad

y en el capricho y no en la razón’.

Cernerse: ‘Amenazar de cerca un mal’.

Abstencionista: ‘Que es partidario de renunciar a dar un voto en

unas elecciones’.



Darse con un canto en los dientes: ‘Darse por contento cuando

lo que ocurre es más favorable o menos adverso de lo que

podía esperarse’.

Arcaico: ‘Que pertenece a un pasado lejano o proviene de un

periodo histórico antiguo’.

3 (p. 27)

1. Kranich es profesor de inglés y de alemán.

2. Kranich prepara las clases del día de inicio del año escolar a

consciencia, pero no sólo eso sino que ya elabora una

programación, planifica toda la primera unidad (trece horas de

clase) y prepara el correspondiente examen y sus respuestas.

Para la primera hora ha preparado una clase especial pues sabe

que es la más importante del curso: ha incorporado cuatro

métodos pedagógicos distintos.

No, no se verán recompensadas ya que no podrá poner en

práctica todo lo que ha preparado: debido a un error de la

Delegación de Educación el mismo día 15 de setiembre el

subdirector le informa de que no impartirá clase en los cursos

que le habían asignado inicialmente.

3. Respuesta libre.

4. Krämer: titular

Señor Bassel: subdirector

Linnemann: funcionario.

Gisela Klüting: jefa del departamento de inglés.

5. El 17 de octubre de 1991 supone un hito en la vida profesional

del señor Bassel porque ese día es el único en toda su

trayectoria como subdirector en el que no faltó ningún profesor

y, por lo tanto, no tuvo que preparar sustituciones.

6. El señor Bassel considera que los médicos son una panda de

delincuentes porque dan a los profesores la baja por enfermedad

sin motivos. Debido a ello, su trabajo se complica.

7. No, no es exagerado. Una hernia discal es una enfermedad que

produce un intenso dolor en la zona lumbar, tiene un

tratamiento prolongado y el alivio del paciente es muy lento,

debido a la comprensión de los nervios interdiscales.

8. Se trata del hijo del director. No, su presencia no es positiva

para el profesor en prácticas pues el joven le explicará a su



padre todo lo que ocurra en sus clases, sus dudas, sus errores,

que pueden ser muchos el primer día teniendo en cuenta que no

tiene nada preparado para impartir clase en ese nivel ese día. Y

todo ello repercutirá negativamente en su evaluación.

9. La escena de los minutos anteriores a la primera clase en la sala

de profesores es un ejemplo de los lamentos. Los profesores se

quejan de todo: de los padres, de los cursos que les han

asignado, del plan de estudios, de las materias que tienen que

impartir…

10. Apatía: ‘Manifestación de desinterés, indiferencia o falta de

entusiasmo por lo que se hace’.

Inquisitivo: ‘Que indaga o trata de averiguar de forma

apremiante y exigente’.

Alentar: ‘Infundir aliento, dar ánimo’.

Pistero: ‘Vasija pequeña con un cañón que le sirve de pico y un

asa en la parte opuesta, que se usa para dar de beber a los

enfermos’.

4 (p. 37)

1. El principal recurso es la ironía: ya hemos visto en la entrevista

con Kranich que para el director las reuniones son sesiones de

tortura y su principal estrategia es vaciarlas de contenido y

conseguir que sean totalmente inútiles, por lo tanto, el

encuentro que se producirá a las doce y quince, una vez

finalizadas las clases, para hablar de la creatividad será una

auténtica pérdida de tiempo, no será nada provechosa.

Además sabemos que todo lo que el director dice es susceptible

de ser falso, lo cual nos lleva a la conclusión de que sus

disculpas a los nuevos profesores son irónicas, incluso que

tienen un punto de cinismo cuando dice no ser culpa suya que su

despacho sea tan grande como la sala de profesores.

2. Al nuevo profesor que valora más el director es al señor Kracht

porque es oriundo de Göppingen.

3. La presentación que Höllinger hace de Kranich ante sus

compañeros es bastante humillante: les informa de que sus

notas son bastante bajas y relaciona su incorporación a la

docencia con motivos políticos. Se disculpa por no poder

presentar al claustro colegas de mayor calidad.



4. Recordemos que los cuatro pilares eran el miedo, los lamentos,

la farsa y la mentira.

Podemos considerar todo el discurso una mentira, pues Höllinger

ya ha avisado a Kranich que nunca se fíe de lo que diga, pero se

hace evidente cuando asegura dar la bienvenida de todo corazón

a los profesores en prácticas o cuando asegura estar preocupado

por la falta de espacio que van a sufrir.

Los lamentos aparecen cuando se queja por la baja calidad de

algunos de los nuevos profesores y la tendencia de la Delegación

de Educación a proporcionar profesores en prácticas con notas

lamentables.

La farsa se hace evidente en la solución que encuentra la

dirección para solucionar la falta de espacio: que los profesores

nuevos vayan a buscar una silla al sótano y que utilicen como

mesa algunas estanterías vacías de la biblioteca.

El miedo, el aglutinante de la comunidad educativa, surge con el

tema de las llaves: para empezar todas las aulas del centro se

deberán cerrar con llave durante los recreos para evitar robos a

los alumnos y la consecuente pérdida de confianza de los padres.

Pero lo que más contribuirá a crear un clima de tensión es el

sistema ideado por Höllinger para asegurarse de que las llaves

que están en manos de los profesores estén bien custodiadas.

5. El FSS es el Funcionario Secreto de Seguridad, un profesor del

claustro nombrado por el director y cuya identidad es

desconocida por todo el claustro excepto por él, y que es el

encargado de sustraer las llaves que sus compañeros dejen

descuidadas. Su principal motivación es que por cada llave

sustraída sumará un punto en el escalafón de méritos.

6. Lo más importante deben ser las llaves.

7. Versar: ‘Tratar acerca de una materia o un tema determinado’.

Oriundo: ‘Que procede del lugar que se especifica’.

Retreparse: ‘Apoyarse una persona en el respaldo de una silla y

echar el cuerpo hacia atrás de manera que ésta también se

incline’.

Refrendar: ‘Manifestar públicamente la aprobación de algo o de

alguien’.



Escalafón: ‘Lista de las personas que forman parte de un

organismo o profesión, clasificados según su cargo, grado,

categoría o antigüedad’.

Exhortar: ‘Incitar con palabras, razones o ruegos a actuar de

cierta manera’.

Trabilla: ‘Tira de tela pequeña y estrecha que va cosida por los

dos extremos a la cintura de una prenda de vestir y sirve

para sujetar el cinturón’.

5 (p. 45)

1. Sí, en la entrevista el director le asignó dos grupos como tutor y

además le recriminó que no hubiera dado importancia a este

aspecto en su solicitud. De hecho le aseguró que una falta de

este tipo quedaría reflejada como un aspecto negativo en su

evaluación.

El primer día de clase Kranich es informado de que no es tutor

de ningún grupo.

2. No, no puede cogerlo en préstamo por una absurda cuestión

burocrática: no tiene carné de la biblioteca y en secretaría no se

lo entregarán hasta el día siguiente pues afirman que hacerlo

requiere su tiempo y es laborioso.

Le soluciona el problema el señor Josef Jensen que le

proporciona un ejemplar de Greenline.

3. Cuando Kranich intenta hablarle de la actitud del director, el

señor Jensen le propone una cita para verse fuera del centro, en

un bar, el Rastskeller de Stuttgart, pues no quiere que nadie les

oiga.

4. Si un profesor pierde la llave C6, la que abre todas las aulas de

la planta baja, debe pagar 10.000 euros. Puede evitarlo

contratando un seguro por 15 euros al año.

5. Objetar: ‘Proponer una razón contraria a lo que se ha dicho’.

Reponer: ‘Responder a lo que dice otra persona con un

argumento o una justificación. Sólo se conjuga en pretérito

perfecto simple y pretérito imperfecto de subjuntivo’.



6 (p. 51)

1. Sí, Kranich supera la primera hora de clase con éxito: llega

puntual, tiene tiempo de pensar los ejercicios que hará y, a

pesar de que al final de la clase está un tanto alterado, todo va

bien.

2. El profesor Linnemann le pide a Kranich que le cambie el aula.

Sí, había utilizado a Kranich para que le ayudara a subir el papel

de la fotocopiadora del sótano.

3. No, el profesor Linnemann cree que los alumnos no tienen ganas

de hacer nada el primer día de clase y por eso les pone una

película.

De sus acciones podemos deducir que es una persona a la que

no le gusta mucho trabajar: siempre que puede se aprovecha de

sus compañeros y no dedica ningún esfuerzo a prepararse las

clases.

4. No, tiene una visión totalmente distinta: considera que el

ambiente es estupendo, los compañeros son maravillosos y el

director es estupendo.

5. No, Kranich no puede dar la segunda clase por una serie de

circunstancias rocambolescas a las que se suma la falta de

solidaridad de alguno de sus compañeros. Acepta cambiarle la

clase a Linnemann pero éste no se preocupa de dejarle el aula a

la que tiene que ir abierta, con lo cual el pobre profesor novato

se ve obligado a subir y bajar escaleras en busca de la llave

adecuada y cuando lo consigue otro profesor se ha instalado en

ella para evitar el ruido de unas obras. Cuando por fin, Kranich

consigue que sus alumnos estén en una clase suena la alarma de

incendios y empieza un simulacro de evacuación.

6. Espetar: ‘Decir a alguien una cosa que causa sorpresa o fastidio’.



7 (p. 57)

1. No, la fotocopiadora no está en buen estado. Para conseguir la

comicidad se recurre a la hipérbole: «…me puse a hacer

fotocopias como un loco, inhalando el hálito arcilloso de la

fotocopiadora y molesto por haber olvidado la mascarilla que

compré el primer año de prácticas» (p. 57).

2. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA,

por sus siglas en inglés) tiene el objetivo de evaluar hasta qué

punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria

han adquirido los conocimientos y las habilidades necesarias

para desarrollarse en la sociedad. Las pruebas PISA son

aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de alumnos

de 15 años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una

gama amplia de resultados educativos, entre los que se

encuentran la motivación de los alumnos por aprender o sus

estrategias de aprendizaje. Sí, sería el equivalente del Gran

estudio.

En el último Informe PISA, el de 2009, centrado en la lectura, ni

Alemania ni España consiguieron alcanzar la media de los países

desarrollados. El país mejor situado fue Corea del Sur.

3. La propuesta de los directores para superar la crisis del sistema

educativo alemán es dejar de hacer hincapié en el rendimiento y

centrar los esfuerzos en incrementar la creatividad, para

potenciar, de esta manera, el trabajo independiente del alumno.

4. El principal problema que han detectado los directores para

poder trabajar la independencia del alumno en lo referente a la

creatividad es la evaluación de esta capacidad, su valoración. El

principal temor de los responsables de los centros es que si no

se pauta de manera objetiva la evaluación de esta competencia

haya problemas jurídicos debidos a las denuncias de los padres,

capaces incluso de recurrir a los abogados para impedir que sus

hijos suspendan.

5. Podemos considerar que esta reunión sobre la creatividad es una

farsa porque se inicia de manera muy alarmista y solemne

hablando de los problemas del sistema y de las innovadoras

estrategias que se seguirán para conseguir que la República

Federal vuelva a estar en la cúspide del Gran estudio pero acaba

consolidando las prácticas habituales en el centro. Aparte, no



deja de ser paradójico que se pretenda desarrollar la

independencia del alumno en su creatividad pero se llegue a la

conclusión de que una creatividad desenfrenada puede ser

peligrosa y se decida fijar unos criterios de evaluación muy

estrictos para controlarla.

6. El miedo es el que determina las decisiones de los directores de

los centros escolares. A pesar de ser conscientes de que sería

necesario desarrollar la creatividad de los alumnos deciden no

hacerlo para evitar problemas legales.

7. Hálito: ‘Aire que sale por la boca al respirar’.

Cúspide: ‘Punto más elevado, intenso o perfecto de un proceso o

actividad que sobresale con claridad de los demás’.

Poner coto: ‘Limitar o poner fin a una actividad, especialmente si

es negativa o dañina’.

8 (p. 61)

1. No parece muy satisfecho. Se siente vacío de espíritu y está

agotado.

2. Kranich se asusta porque teme no tener tiempo para preparar

bien sus clases del día siguiente.

3. No, según el director lo que motiva a los alumnos a hacer

preguntas es poner a prueba al profesor y sus conocimientos, es

decir, para evaluarle y valorar su competencia como docente.

4. El nuevo profesor dedica dos horas y media a preparar una

clase, de las cinco a las siete y media de la tarde.

5. A la cita acuden dos profesores más: Achim Renner, de

educación física, geografía y psicología, y el profesor de religión

y filosofía que se hace llamar Pascal, nombre de un filósofo del

siglo XVII.

6. El apelativo hace referencia a la obra de Alexandre Dumas, Los

tres mosqueteros. En ella un joven gascón llamado D’Artagnan

se une al grupo formado por Athos, Porthos y Aramis, los tres

mosqueteros del título, que luchan bajo el lema “uno para todos,

todos para uno” a favor de la libertad y la justicia. Como Kranich

es joven y se une a un grupo de tres que tiene como consigna la

misma frase que los protagonistas de la novela francesa su

compañero lo recibe con ese apelativo.



7. El GC es un Grupo Conspirador que se ha propuesto socavar el

sistema escolar vigente de manera verbal, es decir, criticándolo

pero sin acabar con él ya que ninguno de los miembros del

grupo quiere quedarse sin trabajo.

8. El sector crítico del sistema educativo se puede considerar una

farsa pues el GC, por ejemplo, es un grupo que en realidad no

hace nada. Sus miembros se limitan a hablar de lo mal que

están las cosas y de lo que les gustaría hacer pero no pasan a la

acción por miedo y porque no quieren perder una situación

cómoda.

Sí, sus miembros admiten que el GC es una farsa pues sólo

fingen que quieren cambiar las cosas.

9. El director del centro es quien decide quién forma parte del GC.

Cuando incluye a alguien en su lista negra esta persona entra

automáticamente a formar parte del sector crítico. El señor

Jensen se entera de los nombres gracias a la colaboración de la

señora de la limpieza.

10. Las causas que provocan que un profesor forme parte de la lista

negra del director son totalmente arbitrarias, dependen de sus

filias y sus fobias. No son motivos pedagógicos sino que tienen

que ver con la apariencia o la personalidad de los profesores.

11. Según Pascal para mejorar el sistema educativo éste debería

tener como ejes principales la bondad, la comprensión y la

calidez para conseguir que el alumno no se sintiera oprimido por

las exigencias del rendimiento y se pudiera encontrar a sí

mismo. Opta pues por la libertad absoluta en la enseñanza:

dejar de lado los programas de estudios, los conocimientos

innecesarios y centrarse en la experiencia humana.

Achim Renner tiene como referente para su teoría pedagógica el

pensamiento de Bali. Propone dejar de lado la imagen del ser

humano de la sociedad occidental y adoptar los principios de una

mentalidad más oriental en la que se priorizaría la creatividad.

12. Jensen quiere seguir la estrategia de los pequeños pinchazos.

13. La principal diferencia es el tiempo de dedicación y la

concentración que dedica cada uno de los profesores a preparar

sus clases. Ya hemos visto cómo lo hacía Kranich. Renner lo

hace al amanecer, después de haber bebido y en un bar,

tomándose un café. Pero, el caso más llamativo es el de Pascal,



que confiesa no haber preparado nunca una clase. Se justifica

diciendo que la preparación mata la espontaneidad que le

permite ser íntegro y cercano a sus alumnos, características

imprescindibles para ser profesor de religión y filosofía.

No, a Kranich no le ha servido de nada su esfuerzo pues se ha

dejado en su casa la cartera con todo lo preparado.

14. La didáctica del umbral consiste en preparar la clase en el

momento en que se cruza el umbral del aula. Renner y Pascal la

valoran como la aptitud más importante de un profesor.

15. Imponderable: ‘Que sucede de una manera inesperada o

inevitable y tiene consecuencias que no se pueden conocer

o precisar’.

Socavar: ‘Debilitar una ideología o valor espiritual de una

persona’.

Meditabundo: ‘Que está completamente entregado a sus

pensamientos y en silencio’.

Vehemencia: ‘Pasión, entusiasmo e irreflexión en la manera de

hacer o decir alguna cosa’.

No perder ripio: ‘Estar muy atento a lo que se oye, sin perder

palabra’.

Inmanencia: ‘Unión en un ser de cosas inseparables por

naturaleza y no dependientes de algo externo’.

9 (p. 73)

1. Para Kranich el pedazo de toalla mojada es símbolo de de la

bajeza y la repugnancia del ser humano. Para intentar mejorar el

mundo, el joven profesor decide tirar por segunda vez la toalla

para dejar un pedazo seco y facilitar, de esta manera, el acto de

secarse a la persona que vaya tras él.

Respuesta libre. El alumno/a puede considerar que la acción de

Kranich es ridícula por insignificante y fruto de su estado de

embriaguez. O bien considerar que es un pequeño gesto de

voluntad, más simbólico que otra cosa, para intentar demostrar

que el mundo sería mejor si todos aportáramos nuestro granito

de arena.



2. La señora Klüting es la jefa del departamento de lenguas. Pide al

joven profesor su opinión sobre los libros de texto, quiere saber

cuál prefiere: G2000 o Greenline.

3. El conflicto que enfrenta al director con Kleibe es de horarios.

Höllinger pretende que el profesor sea el primero que esté en el

patio a la hora del recreo pero al mismo tiempo también debe

ser el último en abandonar la clase, tras los alumnos, tal como

se estipuló en el primer claustro de curso.

Es una situación absurda.

4. Linnemann debe ir al despacho del director porque ha perdido su

llave. Su reacción es de terror.

5. Linnemann acusa a Kranich. No, la actitud del director con las

llaves no ayuda a crear un buen equipo de trabajo pues fomenta

la desconfianza entre sus miembros.

6. Jensen aconseja a Kranich que no diga nada contra el director en

la sala de profesores pues podría oírle alguien que fuera espía de

Höllinger, ya que éste dispone de un sistema de agentes dentro

del profesorado, y después tener problemas.

7. El joven Kranich ha aprendido que la especie humana es

abyecta, que no puede fiarse de nadie y, a pesar de que él

intente hacer todo lo posible por aportar su granito de arena, el

mundo no cambiará.

8. Abyecto: ‘Vil, bajo y despreciable en extremo’.

Cerciorarse: ‘Asegurarse de que se está en lo cierto’.

A tenor de: ‘Teniendo en cuenta’.

Cubículo: ‘Habitación o recinto muy pequeño’.

10 (p. 81)

1. A Pascal le va a someter a una inspección la Iglesia. Los padres

se han quejado de que en clase de religión se trabaja poco la

Biblia.

2. Para poder dar clase de Religión un profesor necesita dos

acreditaciones: la Declaración Eclesiástica de Idoneidad, la

garantía profesional para la docencia específica de la materia, y

la Missio canónica, que es el mandato de enseñar en nombre de

la Iglesia y que supone que se forma parte de ella y se está

dispuesto a transmitir sus principios.



3. Horst Höllinger, el hijo del director, tiene la misión de espiar para

su padre para informarle de cómo hace las clases Kranich y

sobre todo de todos sus errores y equivocaciones.

4. Sí, el servicio de espionaje del director es muy eficaz: no sólo le

permite estar al corriente de lo que ocurre dentro del centro

escolar sino que también está informado de lo que ocurre fuera,

prueba de ello es que sabe perfectamente qué hizo Kranich la

noche anterior.

5. El director halaga a Kranich por haber sabido mentir y guardar

las apariencias a pesar de tener resaca.

6. El motivo aparente de la segunda entrevista es que el director

evalúe al nuevo profesor sobre su visión de conjunto de las actas

y los tablones informativos que hay en el centro. El verdadero

propósito es reclutar a Kranich como Funcionario Secreto de

Seguridad. Con la excusa de que ha cometido un error muy

grave al no conocer las notas medias de todos los alumnos,

Höllinger se presta a olvidar el incidente si el joven está

dispuesto a colaborar con él para sustraer las llaves de sus

compañeros.

7. Con esta larga lista se pretende criticar el exceso de burocracia:

el exceso de papeleo y formalidades superfluas.

8. Höllinger quiere que Kranich conozca las notas medias de los

alumnos porque considera que un profesor debe saber, antes de

trabajar con un grupo, quiénes son los alumnos buenos y

quiénes, los malos. El director quiere evitar que haya

discrepancias entre las notas de los diferentes cursos.

Respuesta libre.

9. Si esta realidad es cierta, podríamos calificar el sistema

educativo alemán de gran farsa pues el trabajo de profesores y

alumnos durante los cursos que van de quinto a bachillerato no

tendría ningún sentido ni ninguna utilidad.

10. Si acepta ser Funcionario Secreto de Seguridad, Kranich verá

cómo su expediente queda limpio. El director se compromete a

hacer desaparecer de su evaluación todas las faltas que ha

cometido e incluso a, si le consigue dos llaves de profesores, a

tacharle de la lista negra.

Sí, el joven acepta e incluso firma un documento que lo legitima

como FSS.



11. Sentar cátedra: ‘Hacer o decir cosas con autoridad y de forma

concluyente en relación con una materia’.

Farfullar: ‘Decir una cosa muy deprisa y de manera atropellada y

confusa’.

Gredoso: ‘Que tiene las cualidades de la arcilla arenosa’.

Reiterar: ‘Volver a hacer una cosa que se ha hecho o se ha

dicho’.

11 (p. 91)

1. Kranich sale muy afectado de su entrevista con el director, tanto

que incluso lo ve todo borroso. Su miedo e inseguridad han

aumentado considerablemente, prueba de ello es que incluso

cuando va al baño teme estar contraviniendo alguna disposición

administrativa.

2. No, no la aprovecha porque cree que es una trampa. Le extraña

que se le presente tan rápidamente una oportunidad para actuar

como FSS.

3. Esfínter: ‘Músculo en forma de anillo con el que se abren o

cierran las aberturas de distintos conductos naturales del

cuerpo’.

Aguzar: ‘Poner atención y cuidado para percibir mejor con los

sentidos’.

12 (p. 95)

1. En la sesión fotográfica, Kranich conoce a la señora Kniemann,

profesora de historia, latín, griego y ética. Su principal

característica es su obsesión por saberlo todo, desde los datos

de los profesores recién llegados hasta la información más

insignificante relacionada con las materias qué imparte.

2. La señora Kniemann afirma que un profesor debe ser el

referente cultural de los alumnos, debe saberlo todo para

dejarlos impresionados con su dominio cultural y dejar clara su

superioridad intelectual.

Debe impartir clases magistrales, es decir, que hace una

exposición continua de sus conocimientos de forma monologada.

La relación con los alumnos debe ser mínima pues,



seguramente, durante sus sesiones éstos se limitan a escuchar,

tomar apuntes y, en algunos casos, formular alguna pregunta.

Respuesta libre.

3. El autor parodia a este tipo de profesor convirtiendo a la señora

Kniemann en una persona obsesionada por la pura erudición y

por conocimientos innecesarios y anecdóticos. Insiste para que

Kranich, constantemente, le haga preguntas que le permitan

demostrar todo lo que sabe y se enfada si éste le cuestiona

sobre temas que ella considera demasiado fáciles.

4. Kranich no puede dormir tranquilo porque cuando se acuesta se

acuerda de que ha olvidado ir a la reunión de departamento que

se había convocado después de la fotografía de grupo.

5. Musitar: ‘Hablar una persona en voz muy baja’.

Aovillar: ‘Encogerse mucho, hacerse un ovillo’.

13 (p. 103)

1. La inspección de la Iglesia le ha ido estupendamente a Pascal, le

han puesto un sobresaliente.

2. No, el contenido de la clase es más propio de una clase de

lengua: se repasan los tiempos verbales, se preguntan

cuestiones de léxico y se hace lectura.

Lo que más debe haber gustado al representante de la Iglesia

católica es que Pascal haya hecho rezar a los muchachos al inicio

y al final de la clase y, sobre todo, que él y sus alumnos hayan

recibido la bendición del canónigo de rodillas.

3. La grave falta de Kranich consiste en haber planteado una

pregunta que no tenía respuesta.

4. Amodorrado: ‘Soñoliento, adormecido’.

Proferir: ‘Pronunciar, decir, articular palabras y sonidos’.

Silente: ‘Silencioso, tranquilo, sosegado’.

14 (p. 111)

1. La directora Wirtz se queja de que el director Höllinger haya

hablado despectivamente de su centro en la reunión de

inauguración del curso académico. Lo ha sabido porque algún



profesor del ERG se lo ha contado, es decir, que hay un topo en

el claustro de profesores.

2. El topo es Josef Jensen. Sí, Höllinger tiene fundadas sospechas

de que se trata de él, prueba de ello es que cuando exige que el

topo se identifique mira fijamente a este profesor.

3. El director trata a sus compañeros como si fueran niños,

reprimiéndoles, amenazándoles, exigiendo que aparezca la

persona que le está perjudicando, obligándoles a permanecer en

la sala de profesores hasta que el culpable dé la cara y, por

último, interrogándoles por separado.

4. Las acciones que emprende Höllinger para descubrir al topo se

convierten en una parodia de un estado policial: el papel

represor del director y de Bassel, el miedo de los presuntos

culpables, la escenografía de los interrogatorios (la biblioteca a

oscuras, el flexo…).

5. Con esta operación Jensen ha iniciado lo que al final de la

reunión en el Rastskeller, llamó “la estrategia de los pequeños

pinchazos”, su plan para socavar el sistema educativo.

6. Acatar: ‘Aceptar con sumisión una autoridad o unas normas

legales, una orden, etc.’.

Beatífico: ‘Que demuestra gran bondad y espiritualidad’.

Escrutar: ‘Examinar o analizar con mucha atención’.

Diligente: ‘Que es activo y rápido al hacer una cosa’.

15 (p. 117)

1. La señora Klüting está agradecida a Kranich porque su falta de

asistencia a la reunión ha permitido que su marido consiga una

bicicleta.

2. El departamento de lenguas ha escogido el libro titulado

Greenline. No, no se han seguido criterios pedagógicos, de

hecho, en votación secreta la mayoría de profesores había

escogido el G2000, pero las agresivas propuestas comerciales de

los responsables de la editorial Klett decantan la balanza a favor

de su opción.

3. Las ranas son los comerciales de la editorial Klett y los blancos

son los inspectores de la Delegación de Educación. Reciben este



apelativo porque van vestidos de verde y blanco,

respectivamente.

4. Su principal argumento es que su editorial da mucha importancia

al aspecto visual. Aseguran que una de las mejores estrategias

pedagógicas para conseguir que un alumno aprenda el

vocabulario de una lengua extranjera es que vea el objeto con el

que se corresponde cada palabra o la acción con la que se

corresponde una actividad.

El principal inconveniente de su propuesta es que deja de lado

todos los aspectos lingüísticos que no estén relacionados con el

léxico, algunos tan importantes en el aprendizaje de una lengua

extranjera como la expresión oral.

5. La decisión final de los profesores está totalmente determinada

por el hecho de que la editorial les va a regalarles todos aquellos

objetos que necesiten para ilustrar sus clases: coches, bicicletas,

televisores, etc.

6. Palmario: ‘Que es claro y fácil de ver’.

Instar: ‘Obligar mediante la fuerza o la autoridad a que se haga

algo con rapidez’.

Descerrajar: ‘Disparar con arma de fuego’.

Baluarte: ‘Persona o cosa que protege y defiende del ataque

adversario o de un perjuicio que puede causar daño’.

16 (p. 125)

1. La Delegación de Educación ha amenazado con abrir una

comisión de investigación si no aparece el topo. Consiste en una

inspección detallada y rigurosa: análisis de todo lo sucedido en

las clases y de la gestión de la dirección e interrogatorios

individuales.

2. Para evitar las acciones de la Delegación de Educación deciden

celebrar un sorteo para designar a un topo falso: hacen unas

tiras de papel con el nombre de todos los profesores y sacan uno

al azar. Esa persona, la señora Ammel, debe asumir la culpa:

ella será presentada como el topo para evitar males mayores.

3. Sí, Kranich acude a la cita. El hombre de rojo le entrega un

maletín negro que sólo podrá abrir con la combinación que



encuentre en el dorso de un vídeo que se halla en el aula de

audiovisuales de su centro.

4. Gacho: ‘Encorvado, inclinado hacia la tierra’.

Impunidad: ‘Falta de castigo merecido’.

Pugnar: ‘Insistir con esfuerzo para lograr una cosa’.

17 (p. 129)

1. Kranich se emociona con las escenas finales de El apartamento

porque se siente identificado con el personaje protagonista, el

que interpreta el actor Jack Lemmon. Como él, C.C. Baxter es

humillado en su trabajo y maltratado por su superior pero al

final se atreve a comportarse como un hombre digno que es

capaz de sacrificar su vida profesional por ser fiel al amor, a la

decencia y a su integridad como ser humano.

2. Para el joven profesor arrojar su llave en la mesa de Höllinger

sería un símbolo de que ha recuperado su dignidad y sería una

prueba de que es un hombre valiente. Si lo hiciera tendría que

renunciar a su trabajo, supondría el fin de su vida profesional y,

por lo tanto, el inicio de una situación de incertidumbre y de

penurias.

3. Kranich decide continuar soportando su humillante situación en

el centro escolar, es más, está dispuesto a darlo todo, prueba de

ello es que decide conseguir ese mismo día las dos llaves que le

ha solicitado el director.

4. El señor Stramm ha tenido que dormir en el aula de

audiovisuales porque su mujer ha dado por finalizado su

matrimonio y lo ha echado de casa. Parece que el principal

problema que tiene el profesor de biología y química es que

traslada la metodología pedagógica a sus relaciones personales,

sobre todo a las sexuales, hace el amor con su mujer como si

diera una clase a los alumnos, incluso hace un seguimiento de

sus gemidos y palabras cariñosas para poder evaluar la

situación.

5. No, Kranich está tan angustiado por sus problemas que es

incapaz de sentir empatía por su compañero. Mientras éste le

explica su grave situación él sólo piensa en cómo robarle la llave.

6. Sí, Kranich roba la llave.



7. Referir: ‘Contar o dar a conocer un acontecimiento o suceso de

palabra o por escrito’.

18 (p. 135)

1. La limusina verde pertenece al departamento de lenguas del

instituto, concretamente de su jefa, la señora Klüting. Se lo ha

proporcionado la editorial Klett. Recordemos que como

compensación por haber escogido sus libros, sus comerciales

prometieron que todos aquellos objetos que necesitaran para

ilustrar sus clases serían regalados a los profesores. Para que los

alumnos aprendan cómo se dice coche en inglés, les dan el

coche y le ponen un cartel: car.

2. Todos los profesores con los que se cruza Kranich desde el aula

hasta la sala de profesores son caricaturas de determinados

tipos de docentes y, por lo tanto, exageraciones, hipérboles de

determinadas actitudes: la obsesión por demostrar sus

conocimientos de la señora Kniemann, la obsesión por hacer

unas clases basadas en la filosofía de vida de los nativos de Bali

del profesor Renner o el hecho de que pretendan dar la missio

de oro a Pascal.

3. La Delegación de Educación envía una comisión de investigación

al centro porque, gracias a una llamada anónima, se ha enterado

de que en el ERG hay un topo y de que se ha realizado un sorteo

para designar a uno falso y evitarse problemas con la jerarquía

superior.

Los hombres de blanco se presentan en la sala de profesores

como si fueran un comando de unas fuerzas militares especiales

que pretendieran coger por sorpresa a unos delincuentes

peligrosos.

4. Lo más probable es que Josef Jensen haya hecho la llamada

anónima, siguiendo con su estrategia de “los pequeños

pinchazos”.

5. La investigación de la comisión presenta dos puntos:

- Identificación del topo.

- La pérdida de autoridad del director.

6. Sí, la comisión de investigación consigue identificar al topo: se

trata de Josef Jensen. Para descubrirlo aplican un método



forense: extraen las huellas dactilares de una carta que el topo

había enviado a la directora del KNOGY y las cotejan con las de

los distintos profesores.

7. A causa de su falta, Höllinger va a descender tres puestos en su

escalafón de méritos. A pesar de ello, y debido a su intachable

expediente, va a continuar siendo director del ERG. Es decir, que

en realidad, no sufre ninguna represalia.

8. No, la actuación de la comisión de investigación no es propia de

una institución que pertenece a un país democrático porque

vulnera los derechos civiles de los profesores, menosprecia su

individualidad como seres humanos e impone un clima de terror.

Las represalias que se toman contra Josef Jensen son propias de

un régimen autoritario, recuerdan las que se tomaban en la

Alemania nazi o la URSS contra los disidentes: traslado a Siberia

y desaparición del culpable.

9. Rompe con la tensión del momento el comentario lingüístico que

realiza la profesora Kniemann. Esta intervención ilustra la poca

solidaridad que existe entre los miembros del claustro: ninguna

voz se alza para ayudar a los imputados. La única persona que lo

hace pretende, simplemente, mostrar su erudición.

10. Inferir: ‘Sacar una conclusión por medio de un razonamiento, a

partir de una situación anterior o de un principio general’.

Holgar: ‘Ser inútil’.

Dilación: ‘Demora, tardanza o detención de algo por algún

tiempo’.

Grosso modo: ‘De un modo aproximado o general y sin entrar en

detalles’.

19 (p. 143)

1. La comisión de investigación completa su misión sometiendo a

control a un grupo de trece profesores, entre los que se

encuentra Kranich.

2. El inspector que realiza la valoración de Kranich va totalmente

vestido de blanco y lleva unas gafas de espejo. Tiene unos ojos

brillantes y acuosos de color azul claro.

3. Sí, los alumnos se solidarizan con su profesor. Cuando, al

principio de la clase, él es incapaz de emitir palabras en inglés,



ellos le ayudan garabateando en hojas en blanco frases y

palabras clave.

4. En realidad, Kranich no sabe el resultado de la evaluación. El

blanco ha hecho muchas anotaciones pero cuando se las lee al

profesor no puede reprocharle nada. A pesar de ello le asegura,

en tono amenazador, que habrá consecuencias.

5. Los profesores que no han tenido que pasar el examen reciben a

sus compañeros como si fueran los supervivientes de una gran

catástrofe natural o de un atentado terrorista.

6. No, todo lo contrario. El clima de terror provocado por la

Delegación de Educación ha provocado que los profesores estén

desquiciados y que, en consecuencia, los alumnos estén

descontrolados. Además las clases que han impartido los

docentes examinados no han sido de calidad, como podemos

constatar por la lección que ha intentado impartir Kranich.

7. Kranich puede considerar que ese día ha sido fructífero porque

ha conseguido las dos llaves que necesita para conseguir que el

director elimine de su evaluación todas las faltas.

8. Fruición: ‘Placer o gozo intenso que siente una persona al hacer

algo’.

Campar por sus respetos: ‘Actuar con independencia, sin

someterse a las normas y sin tener en cuenta las

consideraciones que los demás merecen’.

20 (p. 149)

1. Höllinger le amenaza con graves consecuencias por su

comportamiento debido a que a pesar de tener las llaves no se

las ha entregado. Según el director ello es una prueba de su

falta de confianza con él y un menosprecio de sus obligaciones

como FSS.

2. Kranich se encuentra sometido a una grave tensión: está a la

espera de las consecuencias que tendrá la valoración que le ha

hecho el hombre de blanco, de las represalias que tome el

director por no haberle entregado las llaves y de resolver el

misterio que supone el maletín negro que le ha entregado el

hombre de rojo. A ello debemos añadir el estrés propio del inicio

de una vida profesional.



3. El narrador equipara las sesiones de evaluación a sesiones de

meditación debido a la enumeración monótona de las notas y

valoraciones de los alumnos que permite dejar la mente en

blanco.

4. En la maleta hay documentos falsos para Kranich, los necesarios

para iniciar una nueva vida con una nueva identidad: un

pasaporte falso, el título de bachiller, los dos exámenes

estatales, el nombramiento de profesor, un contrato de alquiler

con las llaves de la vivienda y un plano de la ciudad con su

ubicación y una cuenta bancaria con más de 10.000 euros.

También hay una pistola.

5. No, Kranich tras ver lo que contiene la maleta se convierte en un

hombre de acción, decidido, resolutivo, sin dudas, valiente; todo

lo contrario de los que hemos visto en los capítulos anteriores en

los que se nos ha mostrado como una persona temerosa,

dubitativa, con ganas de agradar siempre a los demás e, incluso,

pusilánime.

6. La condición para que Kranich pueda empezar una nueva vida es

que lo deje todo y acepte un empleo en Hesse.

7. Kranich devuelve las llaves a Stramm y Klüting en la sala de

profesores. Sus compañeros lo consideran un acto de rebeldía.

8. Kranich entrega al director más de sesenta llaves, incluida la

suya. Las consigue amenazando a sus compañeros con la

pistola. Con este gesto, Kranich emula a C.C. Baxter, el

protagonista de El apartamento.

9. No, todo lo contrario. Lo normal hubiera sido que Höllinger se

hubiera asustado ante Kranich y que se hubiera escandalizado

ante su decisión de abandonar el centro. Pero, al final, lo felicita

y celebra su decisión abriendo una botella de champán.

10. En este capítulo hay claras referencias a las películas de espías.

El comportamiento de Kranich en este capítulo final se podría

equiparar al del protagonista de la saga El mito de Bourne.

11. Kranich ha durado cinco días en su puesto de profesor.



12. Banal: ‘Que tiene poco valor e importancia por su naturaleza o

por su falta de contenido’.

Herrumbroso: ‘Que cría o tiene herrumbre, una capa de color

rojo que se forma en la superficie del hierro y otros

metales a causa de la humedad o del agua’.

Hendir: ‘Atravesar un fluido o un líquido’.

Epílogo (p. 157)

1. No, Kranich no ha conseguido escapar del sistema que le tiene

controlado, todo lo contrario. Todas las acciones que ha

realizado creyendo que se estaba liberando en realidad le

estaban llevando a someterse al control de otro evaluador. No

hay salida.

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Solucionario: “La sala de profesores” - planetalector.com · La novela está narrada en primera persona, se trata de un narrador protagonista. Las ventajas de este punto de vista