Tematsko-4-SKY

Годишно глобално планирање за наставата по англиски јазик за четврто одделение

со три часа неделно за деветгодишното основно образованиеучебна ___________________ година

ОУ “ __________________________________________”

Учебник: SKY 1 Автори: B. Abbs, I.Freebairn, L.Kilbey

Издавач: Pearson Longman

Предметен наставник: __________________________

Годишен глобален план за наставата по англиски јазик за IVодделение

Реденброј

Програмски содржини /Наставни теми

Часови на наставниот процес

Разработка на

наставните единици

Веж

би за утврдувањ

е и продлабочување на знаењ

ето со практична приим

ена

Утврдувањ

е

Се

Реализација

прво

по

луго

дие

1 Hello, I’m Rob Здраво, јас сум Роб 3 7 2 12 IX 2 They’re American Тие се американци 4 5 3 12 IX – X

3 Where is it? Каде е тоа? 4 6 2 12 XI

4 I’ve got green eyes Имам зелени очи 5 3 4 12 X - XII

втор

опо

луго

дие

5 Help! I can’t swim Помош! Не знам да пливам4 8 3 15 I - II

6 Do you like this T-shirt?

Дали ти се допаѓа оваа маичка? 6 6 4 16 II

7 I often read in bed? Често читам во кревет 6 5 3 14 III

8 She works abroad Таа работи во странство 5 4 6 15 III - IV

Вкупно: 25 35 48 108 IX - VI

1. Целите на наставата во четвртото одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

• се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси изрази низ разновидни активности и разбитање на нивното значење;

• да може да репродуцира зборови и едноставни јазични изрази;• да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоените зборови;• да се оспособи за пишување познати зборови по спелување и едноставни јазични искази со правилна

употреба на интерпункциските знаци.• да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции

блиски на возраста на улениците;• да стекне информации и знаење за други култури;• да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување на

што поголема успешност при реализацијата на наставната програма преку активности со кои се развиваат сите вештини;

• прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности;• поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува

рефлектирање на успех;• создавање добра основа за понатамошна лична надградба на ученикот;

• дa se osposobи za slu{awe, razbirawe i do`ivuvawe na sodr`inata i porakata од дијалозите и активностите; • да се оспособи да чита куси реченици преточени во дијалози;

• дa се razviva interes za електронското учење

2. Конкретни цели:

Ученикот/ученичката:1. Компонента - Лексички единици

• да го разбира на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивно репродуцирање преку разновидни активности;

2. Компонента - Граматички структури• ученикот/ученичката да разбира, разликува и што поправилно да користи:

Present Simple Tense и Present Continuous Tense; показните заменки; присвојните придавки; правилната множина кај именките;

присвојниот генитив (Saxon genitive); личните објективни заменки; глаголот to have/have got; модалните глаголи can и may;

Wh прашања; безличната форма за еднина и множина; бројни и небројни именки и some/any.

3. Компонента - Јазични функции• да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните

функции во разновидни ситуации и активности: претставување, опишување на членовите од семејството, именување професии и занимања, опишување активности во слободно време, хоби и интереси, да именува предмети од својата околина со искажување на нивната местоположба, годишните времиња и временските прилики, , облеката, делови од телото на животните, поставување едноставни прашања и давање одговор, искажува наредби /заповеди, и да следи модели за културно однесување.

4. Компонента - Слушање со разбирање• да може да го разбере значението на лексичките единици, едноставни изрази и фрази.

5. Компонента - Говорење• да ги изговара и соодветнода ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на

предвидените јазични функции и граматички структури.6. Компонента - Читање

• да се запознае со спецификите на англиската азбука;• да се оспособи за меморирање на графичката слика на зборови и изолирани реченици на ниво на

претходно усвоени усни модели;

• да може да прочита куси дијалози, прашања, одговори и куси описи.

7. Компонента - Пишување• да се оспособи за правилна употреба и користење на англиското писмо на ннво на изолирани лексички

единици;• што поправилно пишување на едноставни реченици и запазување на правилата за спелување, структура и

интерпункција;

8. Компонента - Култура• содржините од културата не се изучуваат изолирано како посебна компонента, туку се вклучени во

сите компоненти на изучување на јазикот со цел да се создаде чувство за воочување на културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку одбележување на празниците.

3. Дидактика:• се почитува принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент на интегралното поврзување со содржини од мајчиниот јазик;• основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно (визуелно, аудитивно, тактилно идр,) и холистичко учење со опфат на когнитивните, афективните и моторните аспекти на учениците;

• постепена ориентација кон поизразена експлицитност на јазичните структури и постапно воведување на граматичкиот метајазик при што ученикот/ученичката свесно ги применува и користи јазичните структури;• напори за воедначено развивање на говорната и писмената комуникација;• обрнување на подеднакво внимание на сите јазични вештини: разбирање при слушање и читање, говорната и писмената комуникација.• разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби, поттикнување на креативност и фантазија;

Наставни средства:• комплет од ученички систем „New SKY 1“ кој потполно ги задоволува интересите, потребите и барањата

на учениците од оваа возраст и во соодветствува со наставниот план за англиски јазик за четврто одделение изготвен од страна на МОН и БРО на РМ; Учебникот е централна компонента за презентирање на нови јазични содржини потпомогнати од прекрасниот избор на слики, цртежи, илустрации и фотографии за одлична визуелна потпора за усна и писмена обработка на содржините, комуникативните активности, игрите, песничките, стихотворбите и приказните и им овозможува на учениците со интерес и леснотија да ги остварат целите на часовите и програмата и да стекнат самодоверба;

• прирачен материјал: Учебникот „New SKY 1“ е концепиран од 8 теми (целини) со вкупно 40 лекции, 4 приказни, , текстуален запис од песничките и тест за утврдување и следење на личниот напредок на ученикот/ученичката на крајот од секоја тема, речник по лекции и преглед на граматичките структури со што во потполност соодветствува на неделниот и годишниот фонд на часови за четврто одделение во деветгодишното основно образование; Работна тетратка која ја следи концепцијата на учебникот, има приказна – загатка на секои десет лекции, налепници за дел од активностите, две едночинки и текстуален запис од песничките со што се овозможува современо и прецизно вежбање на усвоеното знаење со акцент на унапредување на вештините, креативноста и самодовербата во употребата и користењето на англискиот јазик; CD за потпора на реализацијата на наставата кој го содржи аудио материјалот од учебникот; Multi-Rom за учениците со одлична основа за интерактивно вежбање на англискиот јазик; Две DVD касети за визуелно приближување на начинот на живот на тинејџерите во Обединетото Кралство и една тинејџерска претстава; Test Master Multi-Rom со тестови со аудио записи; Прирачник за наставниците; Други извори на учење: Интернет пристап, образовни софтвери, предмети од непосредната околина, постери, итн.

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 1: Hello, I’m Rob - Здраво, јас сум РобНаставни содржини / единици


1. 1. “Hello, I’m Rob”(lesson 1)

Разработка на дијалог: „Здраво, јас сум Роб“

I недела IX

2. 2. Grammar: to be (sing.); poss.adj. and to be questions (What’s..? Who’s...?)

Вежби: глаголот сум (еднина), присвојни придавки и прашања со глаголот сум (Што е...? Кој е...?)

I недела IX

3. 3. Song: The Greetings Rap & revision activities

Вежби со рап песна за поздравување и активности

I недела IX

4. 4. Story 1 “The boy in the woods” Вежби - приказна со слики 1: „Момчето во шумата“

II недела IX

5. 5. “Her name’s Jodie”(lesson 2)

Разработка на дијалог „Таа се вика Џоди’

II недела IX

6. 6. Demonstrative pronoun (this), poss.adj. (his, her) & Song: The Family Song

Вежби: показна заменка (ова), присвојни придавки (негово, нејзино) и Песна за семејството

II недела IX

7. 7. “How old are you?”(lesson 3)

Разработка на дијалог “Колку години и маш?“

III недела IX

8. 8. Grammar: to be (plural); subject pronoun (you) & to be questions (Are you..? How old...?)

Вежби: глагол сум (множина), заменка (подмет) и прашања со глаголот сум (Дали си...? Колку години...?)

III недела IX

9. 9. Song: “The number Jive” & revision activities

Вежби, активности и рап песна III недела IX

10. 10. Across the curriculum: “The English language” (lesson 4)

Вежби со практична примена „Англискиот јазик“

IV недела IX

11. 11. Revision(lesson 5)

Утврдување на темата IV недела IX

12. 12. Revision Утврдување на темата IV недела IX

1. Цели и задачи: Цел на првата целина и тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот за поздравување, отпоздравување и претставување, го употребува глаголот сум во еднина во исказна, прашална и одречна форма, личните заменки (субјект), присвојните придавки (your, my, his, her), показната заменка (this), предлози (from), се опишува себе си и семејството, да ја пее и научи песничката, именува славни личности, и доаѓа до сознание за земјите во кои се зборува англискиот јазик, се потсетува на наредбите, се запознава со учебникот, се воспоставуваат правила за однесување во училницата со цел разбирање на значението на лексичките единици и правилна употреба и репродукција и конечно, да го следи својот личен напредок.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, текст-метод, гроз метод, итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот) colours; numbers 1-50, countries & nationalities, bag, caller, complete, correct, match, piece, paper, player, reply, cool!Hello; Godbye; hi, welcome, thank you, Mr.Mrs. Miss, me too, here’s... , 4. Услови за работа: Наставникот во соработка со одделенскиот раководител се консултира за ученикот/чката, вложува напори ученикот/чката да го засака англискиот јазик, тимски да соработува со соученикот/чката и што е можно повеќе да се употребува L2. Наставникот претходно се подготвува за час и ги обезбедува нагледните средства: комплет од ученички систем „New SKY 1“, ЦД плеер / компјутер, ЦД, креди во боја, фотографии од познати личности и часописи и весници за изработка на проектот и карта на светот.5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко, географија

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот и собира податоци за портфолиото на секој ученик (во Прирачникот за наставници има предлози за засебни активности кои се пригодни за оваа намена). 7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 2: They’re American – Тие се американциНаставни содржини / единици


13. 1. “They’re American”(lesson 6)

Разработка на дијалог: „Тие се американци“

I недела X

14. 2. Comprehension Вежби : „Тие се американци“ I недела X

15. 3. Grammar: to be, subject pronouns and to be questions

Вежби: глагол сум, заменки (подмет) и прашања со глаголот сум

I недела X

16. 4. “Is it an orange tree?”(lesson 7)

Разработка на дијалог „Дали е тоа портокалово дрво?’

II недела X

17. 5. Grammar: demonstrative pronouns: this/that, articles: a/an, possessive adjectives: our / their

Вежби: показни заменки: ова/она, неопределен член, присвојни придавки: наш / нивен

II недела X

18. 6. “They’re mangoes”(lesson 8)

Разработка на дијалог “Тоа се мангоа?“

II недела X

19. 7. Grammar: demonstrative pronouns: these/ those, singular & plural nouns, song: The Fruit Rap

Разработка на показни заменки: овие/оние, именки (еднина и множина и рап песна: Рап песна за овошјето

III недела X

20. 8. Across cultures: “Cities and capitals”(lesson 9)

Вежби со практична примена „ Градови и престолнини“

III недела X

21. 9. Comprehension Вежби: „Градови и престолнини“ III недела X

22. 10. Project: “Where I’m from” Утврдување со проект: „Од каде сум“ IV недела X

23. 11. Revision (lesson 10) Утврдување на темата IV недела X

24. 12. Revision Утврдување на темата IV недела X

1. Цели и задачи: Цел на втората целина и тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа на делови на лицето, врши наредби од песничките и флеш-картите, концепира лице, извршува наредби, повторува, употребува кратки изрази со употреба на глаголот сум во еднина и множина во исказна, прашална и одречна форма, личните заменки во множина (субјект), показните заменки (this, that, these, those), неопределениот член, присвојните придавки (our, their), да прашува и одговара што претставува некој предмет и чија сопственост е, да разбере аудио дијалог, да го следи во учебникот, да поврзувабројки од картата во учебникот со држави, да ги пополнува празните места во вежбите со еден од понудените зборови, да комуницира според дадена комуникациска структура во парови, да чита на глас, да глуми по улоги, да именува предмети дадени на фотографиите, да определува предмети според нивната боја, да ја пее и научи песничката, да го изработи проектот, писмено (со правилна интерпункција и спелинг) да наведе податоци за себе и да го следи својот личен напредок. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите и задолженијата дадени од наставникот, со што поправилна репродукција на англиските фонеми и правилно употребување на вокабуларот и другите јазични компоненти при вербалните и пишаните кратки искази, повторува, прашува кога не е јасно, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација ; соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на час, културно се однесува и е редовен во изработката на домашните задачи.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, играње улоги итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот фрази и изрази наведени во речникот во учебникот): countries & nationalities, fruit, colours, beautiful, big, epal, favourite, great, penpal, place, postcard, ...,too, name, surname.Where’re you from? That’s right. Wow!, What’s this/that?, Yum! Have (a taste), Yuk!, 4. Услови за работа: Комплет од ученички систем „New SKY 1“, ЦД плеер / компјутер, ЦД, креди во боја, фотографии од познати личности и часописи и весници за изработка на проектот и карта на светот, постери со овошки и бои. 5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и географија.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. затоа што вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите и содржината на часот.

7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 3: Where is it?- Каде е тоа?Наставни содржини / единици


25. 1. “Where is it?” (lesson 11) Разработка на дијалог „Каде е тоа?“ I недела XI26. 2. Comprehension Вежби: „ Каде е тоа?“ I недела XI

27. 3. Grammar: & Song Разработка на определениот член, предлози за место и песна за Сирената

I недела XI

28. 4. “Here’s Leo’s towel” (lesson 12) Разработка на дијалог: „Ова е крпата на Лео“

II недела XI

29. 5. Grammar: possessive‘s (singular & plural)

Вежби: присвоен генитив (еднина и множина)

II недела XI

30. 6. “There are fifteen bathrooms!” (lesson 13)

Разработка на текст: „Таму има петнаесет бањи“

II недела XI

31. 7. Comprehension Вежби: „Таму има петнаесет бањи“ III недела XI

32. 8. Story 2: “Take five” Вежби - приказна со слики 2: „ Take five “

III недела XI

33. 9. Grammar: pronouns there, some/any, to be questions

Вежби: показна заменка, прашања со глаголот сум (еднина и множина)

III недела XI

34. 10. Across the curriculum: “Green homes“ (lesson 14)

Вежби: „Зелени куќи“ IV недела XI

35. 11. Project:”My ideal house” & revision (lesson 15)

Проект: „Мојата идеална куќа“ и утврдување на темата

IV недела XI

36. 12. Revision Утврдување на темата IV недела XI

1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот и усвои ново знаење од непосредната околина, слушне и репродуцира зборови, дополнува испуштен збор во краткок израз со што се стекнува знаење за синтаксата и лексиката, кажува за местоположба на предмети и личности, пее и меморизира песнички, поврзува, слушнатите факти и податоци ги анализира и пренесува во табела, разбира прочитан текст, активно партиципира во игра, глуми, наоѓа, поврзува, класифицира, прашува за информации во нечиј дом, именува, комуницира, опишува и го црта својот идеален дом, развива свест за постоењето на светот вон својата околина и опкружување, изработува проекти и го следи својот личен напредок. Извршува задолженија од наставникот, внимателно го следи часот, активно учествува во работата со партнер/ групна работа, се труди правилно да реагира на барањата и укажувањата на наставникот, песничките и аудио материјалот со што поправилна репродукција на англиските фонеми, определениот член, предлозите за место, some/any , present Simple Tense од глаголот сум, предлозите за место, заменката there, игра улоги од дијалозите и приказната, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за усна и писмена); внимава на час, културно се однесува и е редовен во изработката на домашните задачи ипроектот.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, бура на идеи, играње улоги итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот): Common possessions. Houses, homes, rooms, furniture. Come and see. Oh, no! Oh good!I’m bored. Sorry. Never mind. Let’s go! I don’t know. 4. Услови за работа: Наставникот соработува со ученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-а, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постери за домот, собата и мебелот,

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко воспитување и ТО.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднува за време на наставата. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите и содржината на часот.


Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 4: I’ve got green eyes - Имам зелени очиНаставни содржини / единици


37. 1. “I’ve got green eyes” (lesson 16) Разработка на дијалог „Имам зелени очи“ I недела XII38. 2. Grammar: have/has got (singular),

affirmative, negative and questions Разработка: глагол има (еднина), потврдна, одречна и прашална форма

I недела XII

39. 3. How many chicks (lesson 17) Разработка на дијалог „Колку пилиња“ I недела XII

40. 4. Grammar: have/has got (plural), affirmative, negative and questions

Разработка: глагол има (множина), потврдна, одречна и прашална форма и броеви 50 - 100

II недела XII

41. 5. “What time is it?” (lesson 18) Разработка на дијалог „Колку е часот?“ II недела XII

42. 6. Grammar: time,prepositions of time & days of the week

Вежби: кажување време, предлози за време и денови во неделата

II недела XII

43. 7. Across cultures (lesson 19): “Our houses”

Вежби: „Нашите домови“ III недела XII

44. 8. Comprehension – Project “A holiday house”

Вежби – проект „ Викенд куќа“ III недела XII

45. 9. Revision (lesson 20) Утврдување на темата III недела XII

46. 10. Preparation for Test Подготовка за тест IV недела XII

47. 11. Test 1 Тест 2 IV недела XII

48. 12. Correction and evalvation of Test 1 Поправка и евалвација на Тест 2 IV недела XII

1. Цели и задачи: Цел на четвртата целина / тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот, броевите од 50 – 100, деловите од телото, го кажува времето / колку е часот, деновите во неделата, прашува и одговара во однос на ТВ програма, слуша дијалог и податоците ги класифицира во табела, опишува луѓе и животни употребувајќи го новиот и веќе усвоениот вокабулар, дополнува реченици усно и писмено, глуми по улоги, составува и употребува вербално и писмено кратки изрази и описи, поставува прашања, дава одговори, игра едукативни игри итн.. Ученикот/чката вложува напори правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ја препознава и користи во усна и писмена форма присвојната форма што се искажува соглаголот have got во еднина и множина, some/any, предлози за време (at/on), се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, играње улоги итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот): hair styles and colours, the time, days of the week, block of flats, cottage, detached houses, semi-detached houses, terraced house, join, near, noisy, quiet, south-west

Don’t be silly! It’s only a joke! We’re late! Hurry up! Sorry! He’s right! You’re hopeless! 4. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, играчки, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето кое е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик согласно целите и содржината на часот.


Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 5: Help! I can’t swim! - Помош! Не знам да пливам!

Наставни содржини / единици49. 1. “Help! I can’tswim!” (lesson 21) Разр.диј.: „Помош! Не знам да пливам!“ III недела I

50. 2. Comprehension Вежби: „Помош! Не знам да пливам!“ III недела I

51. 3. Grammar: ability can/can’t Вежби: модален глагол може/умее III недела I

52. 4. “Can I help you?” (lesson 22) Разр.диј.: „Можам ли да ти помогнам?“ IV недела I

53. 5. Comprehension Вежби: „Можам ли да ти помогнам?“ IV недела I

54. 6. Grammar: How much is / are, permission: can (questions)

Разработка – граматика: количество и барање дозвола

IV недела I

55. 7. Grammar exercises: How much is / are, permission: can (questions)

Вежби: количество и барање дозвола I недела II

56. 8. “Don’t move!” (lesson 23) Разработка на дијалог: „Не се мрдај!“ I недела II

57. 9. Comprehension Вежби: „Не се мрдај!“ I недела II

58. 10. Story 3 “Cleopatra’s cave” Вежби, прик.3 „Пештерата на Клеопатра“ II недела II

59. 11. Grammar: Imperatives Вежби: Заповеди II недела II

60. 12. Accross the curriculum: “Amazing animals” (lesson 24)

Вежби со практична примена: „Неверојатни животни“

II недела II

61. 13. Project: “My favourite animal” Утврдување со проект: „Моето омилено животно“

III недела II

62. 14. Revision Утврдување на темата III недела II

63. 15. Revision ( lesson 25) Утврдување на темата III недела II

1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар од областа на животните, заповедите, глаголот have got и (can, во сите форми), способноста/умеењето/знаењето нешто да се направи, изведе (barawe dozvola) да го збогати со нови јазични изрази и јазични структури преку разновидни активности со цел усвојување на нови знаења: разбирање на слушнати дијалози, повторување на фразите и изразите, разбирање преку читање, поврзување на зборови со илустративен приказ на зборови, избор на активности кои не се прикажани на илустрациите со елиминација, искажување што ученикот/ученичката може/знае/умее да направи, разбирање на слушнат дијалог и забележување што учесниците во дијалогот моат/знаат/умеат да направат со последователно усно рапортирање, пополнување текст со модалниот глагол can, пишување на електронско писмо до пријател, слушање на дијалог и последователна употреба на слушнатите информации, прашување и одговарање за тоа што се сака да се консумира, пополнување на цени во мени од слушнат текст и следствено на оваа активност се изведува дијалог меѓу гостин и келнер во кафуле, составување на мени и фронтално информирање на одделението за цените од менито, учество во игра („Шепкање“) во група од по три члена, избор на точен податок во реченица, пополнување на прашалник во врска со неверојатни животни, изработка на проект, учење и пеење песничка и ролји од дијалозите и приказната и опишување на омилено животно. Ученикот/ученичката наоѓа, поврзува, класифицира, составува и употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, покажува и, поставува кратки прашања, дава одговори, игра едукативни игри за погодување и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми и графеми, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините, соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час, редовен е во домашните задачи и културно се однесува.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, метода со анкета, играње улоги итн.3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот): Free time. Money. British money. Prices. The body. Action verbs. Amazing, animal,, beak, centrimetre, expert, foal, fur, giraffe, ostrich, quiz, skin, tongue, wing.Let’s try.Jump in (the boat)! Wait for (Tom)! Help! Next time. How much is/are...? Don’t shout! It’s rude. Sure. Can I help you/ Don’t be so greedy. What’s the matter. There’s something on (my neck).There! It’sonly a (bumblebee).Go away (bumblebee)!4. Услови за работа: Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, работна тетратка, креди во боја, флеш карти со животни/ постер, мени, постер со глаголи, и сл.5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика, биологија и природа.

6 Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик согласно целта и содржината на часот за да сеподготви идеалното портфолио. 7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 6: Do you like this T-shirt? – Дали ти се допаѓа оваа маичка?

Наставни содржини / единици


64. 1. “Do you like this T-shirt?” (lesson 26)

Разработка на дијалог: „Дали ти се допаѓа оваа маичка?“

IV недела II

65. 2. Comprehension Вежби: „Дали ти се допаѓа оваа маичка?“ IV недела II

66. 3. Grammar: Pr.Simple (1st & 2nd per.sing.)

Разработка – граматика: сегашно просто време (1 и 2 лице еднина)

IV недела II

67. 4. “They sleep in caves” (lesson 27) Разработка на текст „Тие спијат во пештери“ I недела III

68. 5. Comprehension Вежби: „Тие спијат во пештери“ I недела III

69. 6. Grammar: present simple (3rd

per.sing.)Разработка – граматика: сегашно просто време ( 3 лице еднина)

I недела III

70. 7. Exercises Вежби: сегашно просто време ( 3 лице еднина)

II недела III

71. 8. “She has lessons at the studio” (lesson 28)

Разработка на текст: „Таа има часови во студио“

II недела III

72. 9. Comprehension Вежби: „ Таа има часови во студио“ II недела III

73. 10. Grammar:Wh-questions Разработка – граматика: прашања со прашални зборчиња

III недела III

74. 11. Across curriculum: “A day at my school” (lesson 29)

Вежби со практична примена: „Ден во моето училиште“

III недела III

75. 12. Revision & Project: “My school day”

Вежби: „Ден во моето училиште“ III недела III

76. 13. Revision (lesson 30) Утврдување на темата IV недела III

77. 14. Preparation for Test Подготовка за тест IV недела III

78. 15. Test 2 Тест 2 IV недела III

79. 16. Correction and evalvation of Test 2 Поправка и евалвација на Тест 2 I недела IV

1. Цели и задачи: Цел на шестата тема е ученикот/чката да го утврди и збогати веќе усвоениот вокабулар и јазичните структури од областа на училиштето и училишните предмети (именки и придавки). Се воведува и усвојува Present Simple Tense во еднина во потврдна, одречна и прашална форма (Wh- прашања) во еднина и заменките (object pronouns: me, you/him/her/it/us/them, искажување за она што се сака / несака, допаѓа,/недопаѓа, секојдневните рутински активности на луѓето и животните, облеката и дивите животни преку разнообразни активности: поврзување, слушање, повторување, слушање дијалози, покажување, подредување, идентификување, глумење, класифицирање, составување вербални или писмени искази и описи, поставување прашања и давање одговори, играње едукативни игри и сл. Ученикот/чката се труди соодветно да реагира на активностите што наставникот ги реализира за време на часот, поправилно репродукцира англиските фонеми, ги препознава и користи во усна и пишана форма јазичните структури, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините при вербална или пишана комуникација и разбирањето на слушнат или прочитан текст / дијалог, соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час, редовен е во изработката надомашните задачи и културно се однесува.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот): Clothes. Wild animals. Clothes. Verbs.Daily routines. School. School subjects. It’s really (cool). Show me. Great! Not very much. Go away. Leave us alone. 4. Услови за работа: Наставникот соработува со ученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата со употреба на учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-а, слики/ постери со делови од облеката, животните (диви) и глаголи, работна тетратка, креди во боја и флеш карти. 5. Корелација: мајчин јазик, ликовно и музичко.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик за индивидуалното портфолио. 7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 7: I often read in bed –Често читам во кревет Наставни содржини / единици


80. 1. “I often read in bed“ – “A day in the life of my friend Rob” (lesson 31)

Разработка на текстот: „Ден од животот на мојот пријател Роб“ од темата „Често читам во кревет “

I недела IV

81. 2. Comprehension Вежби: „Често читам во кревет “ I недела IV

82. 3. Grammar – adverbs of frequency Разработка на прилози за честота II недела IV

83. 4. “I’m walking to the London Eye” (lesson 32)

Разработка на дијалог: „ Одам до Окото на Лондон“

II недела IV

84. 5. Comprehension Вежби: „ Одам до Окото на Лондон“ II недела IV

85. 6. Grammar: present continuous – singular

Разработка: сегашно трајно време- еднина III недела IV

86. 7. “What’s the weather like?” (lesson 33)

Разработка на текстот: „Какво е времето?“ III недела IV

87. 8. Grammar: present continuous – plural

Разработка на сегашно трајно време, множина

III недела IV

88. 9. Story 4: “Shop detectives” Вежби – приказна со слики 4: „Детективи во продавница“

IV недела IV

89. 10. Across the curriculum: “Weather in the USA” (lesson 34)

Вежби со практична примена: „Времето во САД“

IV недела IV

90. 11. Comprehension Вежби: „„Времето во САД“ IV недела IV

91. 12. Revision and Song: “The Weather Rap”

Утврдување и рап песна за времето I недела V

92. 13. Revision (lesson 35) Утврдување на темата I недела V

93. 14. Revision Утврдување на темата I недела V

1. Цели и задачи: Цел на претпоследната тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и јазичните структури и да го збогати со нов од областа на прилозите за честота (sometimes, never...), дневните рутини, Present Continuous Tenseво сите лица и форми, дејства што се одвиваат во моментот, времето, страните на светот преку интересни активности: дополнување на испуштени букви во зборови, слушање и извршување задачи во врска со аудио дијалогот/текстот, повторување, покажување, класифицирање, составување и употребување во вербална и/или пишана форма кратки изрази и описи, и учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, слуша, размислува и одбира точен или погрешно назначен предмет, искажува допаѓање или недопаѓање, игра едукативни игри и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира за време на целиот тек на часот, се труди за поправилна репродукција на англиските фонеми и реченичната интонација, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините и соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот): Everyday activities. Weather.Climate, dangerous, dictionary, different, east, flood, hurricane, meaning, picnic, quicker, season, south, south-east, spring, terrible, storm.Not really. I’m not very good at (French). (I’m always) late for (class). It’s me, Lucy. don’t be daft! Lucky you. How’s life. (Their house is) amazing. How (cool) is that. Just joking. Cheers!4. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, слики од часописи, работна тетратка, креди во боја, флеш карти со храна, постер, работен лист, сликовен речник, храна (сокчиња, бомбони, овошје и сл.) и евалвационен лист за крај на темата. 5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите, задачите и содржината на часот. 7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 8: She works abroad? – Таа работи во странство Наставни содржини / единици


94. 1. “She works abroad” (lesson 36) Разработка на текстот: „Таа работи во странство“

II недела V

95. 2. Comprehension Вежби: „Таа работи во странство“ II недела V

96. 3. Grammar: comparison of present simple and continuous

Вежби: споредување на сегашнопросто и сегашно трајно време

II недела V

97. 4. “When’s your birthday?” (lesson 37)

Разработка на дијалог: „Кога ти е роденден?“

III недела V

98. 5. Comprehension Вежби: „Кога ти е роденден?“ III недела V

99. 6. Grammar: ordinal numbers, prepositions of time

Разработка: редни броеви, предлози за време, прашања со глаголот сум

III недела V

100. 7. “I want to buy a map” (lesson 38) Разработка на дијалог: „Сакам да купам карта“

IV недела V

101. 8. Grammar: adverbs of frequency, want to+inf. and suggestions

Разработка: предлози за место, глаголот сака со инфинитив и предлагање

IV недела V

102. 9. Across cultures: ”Festivals” (lesson 39)

Вежби со практична примена: „Празници“ IV недела V

103. 10. Revision (lesson 40) Утврдување на темата I недела VI

104. 11. Preparation for Test Подготовка за тест I недела VI

105. 12. Test 3 Тест 3 I недела VI

106. 13. Correction and evalvation of Test 3 Поправка и евалвација на Тест 3 II недела VI

107. 14. Project: “New Year in my country” Утврдување со проект:„Новата година во мојата земја“

II недела VI

108. 15. Revision Утврдување II недела VI

1. Цели и задачи: Цел на последната тема е да го освежи сето она што е научено низ пригодни активности со опфат на сите лексички единици, граматички структури и јазични функции но истовремено и продлабочување на знаењето преку тема за интернетот и компјутерите, занимањата и професиите, знаменитостите во градот и празниците, со цел да се споредат двете изучени глаголски времиња во сегашно време, а се изучуваат месеците во календарската година и редните броеви, предлози, предлози за место. 2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, играње по улоги, метод со симулација, бура на идеи итн.

3. Вокабулар (фрази и изрази): want to+inf. Let’s+inf. Places in town. Festivals. Chocolates, cut, dinner, fireworks, give, pumkins, sweets.What’s it about? Guess! Think of (the number). What do you mean?I see. That’samazing. It’s over there. Good idea. Bad luck.4. Услови за работа: Учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, роденденски и други честитки, туристички брошури, слики од часописи, работна тетратка, креди во боја итн.

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и географија.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. Вреднувањето е интегрален дел од часот. 7. Забелешки:

Documents

Tematsko-4-SKY