Teori behaviorisme

Teori behaviorismeDISEDIAKAN: BADLISHAH B MURAD MTE A PPG JUN 2011Maksud:

Ahli-ahli psikologi berpendapat bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkahlaku. Perubahan tingkah laku semasa proses pembelajaran adalah kerana wujudnya perhubungan rangsangan (stimuli) dengan tindak balas(respon) organisma. Berasaskan perlaziman (conditioning), perkaitan rangsangan dan tindak balas akan membentuk sesuatu perhubungan baru. Apabila tindak balas terhadap sesuatu rangsangan wujud maka proses pembelajaran boleh dimulakan. Proses pembelajaran ini akan diteruskan apabila unsur motivasi diselitkan.

TOKOH PELOPORJohn Broadus Watson(1878 1958)Ivan Petrorich Pavlov (1849 1936)Edward Lee Thorndike (1874 1949)Burrhus Frederic Skinner(1904 1990)JENIS TEORI BEHAVIORISMENoTokohPandanganEksperimen1. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)Pavlov, dengan teori Classical Conditioning. Teori ini mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi melalui gerakan-gerakan refleks bersyarat, atau dapat dikatakan bahawa refleks bersyarat itu sebenarnya adalah merupakan suatu reaksi sebagai hasil belajar.Eksperimennya adalah seekor anjing dan manusia. Dalam eksperimen tersebut dia menyimpulkan bahawa setiap individu boleh berubah tergantung stimulus yang diberikan.2.Edward Lee Thorndike(1874-1949)Thorndike, yang terkenal dengan teori Connectionisme yang menyatakan bahawa: belajar merupakan proses pembentukan hubungan-hubungan antara stimulus dan respons. Teori ini juga sering disebut sebagai Trial dan Error Learning.

Eksperimennya adalah seekor kucing. Melalui eksperimen tersebut dia menghasilan teori trial dan error.

3.Burrhus Frederic Skinner(1904-1990)Belajar adalah suatu proses yang memerlukan adanya suatu reward (penghargaan) dan reinforcement (peneguhan). Kerana melalui proses itulah perilaku individu dikendalikan menurut apa yang diinginkan. Skinner berpendapat bahawa dalam belajar yang paling penting adalah adanya reinforcement atau penguatan. Dan teori ini biasa disebut sebagai teori operant conditioning .Eksperimennya adalah seekor tikus dan burung merpati. Dari hasil tersebut dia menjelaskan bahawa unsur terpenting dalam belajar adalah penguatan dan penguatan boleh bersifat positif atau negatif.

TEORI PELAZIMAN KLASIK IVAN P. PAVLOVSeorang ahli sains RusiaMenjalankan penyelidikan ke atas anjing selama 35 tahunKata kunci teori ini ialah pembelajaran melalui perkaitan

KONSEP PENTING PELAZIMAN KLASIKTahap 1- Sebelum Pelaziman

DagingPengliuran(Ransangan tidak terlazim) (Gerak balas tidak terlazim)

Bunyi loceng Tiada gerak balas

Tahap 2- Semasa Pelaziman

DagingPengliuran(Ransangan tidak terlazim) (Gerak balas tidak terlazim)+Bunyi loceng(Ransangan neutral)

Tahap 3- Selepas pelazimanBunyi loceng Pengliuran(Ransangan terlazim) (Gerak balas terlazim)APLIKASI PELAZIMAN KLASIK DALAM PENGAJARANUntuk pembelajaran berkesan, guru harus mengaitkan pengalaman positif dengan tugasan pembelajaranBimbing pelajar gunakan kemahiran generalisasi dan diskriminasi dengan tepatBeri latihan yang cukup untuk mengukuhkan rangsangan terlazim dan gerak balas terlazim

TEORI PELAZIMAN J.B. WATSONSeorang ahli psikologi AmerikaOrang pertama mencipta istilah behaviorismeKajian beliau tentang emosi kanak-kanak

PROSES PELAZIMANMenurut beliau, manusia mempunyai tiga emosi semulajadi iaitu takut, marah dan kasih sayang.Emosi boleh diajar melalui proses pelaziman

Eeksperimen dijalankan antara Albert (9 bulan) dan tikus putihTikus putih, dentuman kuat(Rangsangan terlazim)Reaksi takut(Gerak balas tak terlazim)Tikus putih(Rangsangan terlazim)Reaksi takut(Gerak balas terlazim)

Tikus putih ditunjukkan kepada Albert dan suatu dentuman yang kuat Dibunyikan dari belakang. Albert serta merta terperanjat dan takutTikus putih ditunjukkan sahaja, Albert telah menunjukkan reaksi takutWatson merumuskan bahawa Albert telah menghubungkaitkan dentuman kuat dengan tikus putih yang dilihatnya. Albert telah belajar tingkah laku takutAPLIKASI PELAZIMAN J.B. WATSON DALAM PENGAJARANTingkah laku positif boleh diajar dengan rangsangan yang sesuaiPelajar hendaklah belajar perhubungan gerak balas secara sistematikUntuk pengukuhan ingatan, latihan hendaklah dijalankan secara kerapGuru hendaklah menggunakan rangsangan yang boleh memotivasikan pelajar supaya minat belajar

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKESeorang ahli psikologi AmerikaBerjaya membentuk tiga hukum iaitu Hukum Kesediaan, Hukum Latihan dan Hukum Kesan

HUKUM KESEDIAANPelajar bersedia belajar(rangsangan motivasi)Pembelajaran berkesan dan memuaskanPelajar belum bersedia belajar atau dipaksa belajar(tanpa rangsangan)Pembelajaran tidak berkesanHUKUM LATIHANPertalian antara rangsangan dan gerakbalas akan bertambah kukuh jika ada latihan serta aktiviti pengukuhan diberikanHUKUM KESANPertalian antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh jika ada kesan pengalaman menyeronokkan dan gerak balas ini akan diulangJika kesan pengalaman itu menyakitkan, gerak balas tersebut akan lenyapAPLIKASI PELAZIMAN THORNDIKE DALAM PENGAJARANUntuk meningkatkan tahap kesediaan belajar, guru harus menggunakan motivasi yang sesuaiBanyakkan aktiviti latihan, ulangkaji serta pengukuhan dalam keadaan yang menyeronokkanMemberi ganjaran untuk respon yang betul daripada pelajar

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNERTingkah laku manusia terbahagi kepada dua kategori iaitu tingkah laku responden dan tingkah laku operanPeneguhan positif dan negatif

Prinsip umumJenis dan Contoh PeneguhanPeneguhan positifMemberi sesuatu yang disukai oleh pelajarContohnya memberi pujian atau gula-gula kepada pelajar Peneguhan negatifMenarik balik sesuatu yang tidak disukai oleh pelajarContohnya kecualikan pelajar daripada aktiviti yang mereka tidak sukai Hukuman

Hukuman positifMemberi sesuatu yang tidak disukai oleh pelajarContohnya merotan pelajar Hukuman negativeMenarik balik sesuatu yang disukai oleh pelajarContohnya tarik balik kebenaran menonton rancangan kartun pada waktu rehat PRINSIP PELAZIMAN OPERANJenis Peneguhan PositifContohPeneguhan Kendiri Pelajar boleh diajar untuk memberi peneguhan kepada diri sendiri, misalnya masa rehat untuk diri sendiri atau memberi lebih masa untuk bercakap di telefon dengan kawan PujianMemberikan pujian lisan seperti Bagusnya!, Awak memang hebat! dan Saya suka idea bernas awak ini!. PerhatianTunjukkan kepada pelajar yang kita memberikan perhatian kepadanya. Misalnya, mengangguk-anggukkan kepala, mendengar dengan telitiGred dan pengiktirafan Paparkan gred cemerlang atau berikan sijil penghargaan di hadapan kelas Aktiviti yang disukai Pelajar diberikan masa untuk menjalankan aktiviti bebas yang disukainya, baca novel, mengikuti lawatan, menggunakan komputer MakananKismis, buah-buahan, jajan yang berkhasiat JENIS PENEGUHAN POSITIFPERBEZAAN ANTARA PELAZIMAN KLASIK DAN PELAZIMAN OPERANJenisPelaziman KlasikPelaziman OperanPengasasPavlov, WatsonThorndike, SkinnerGerakbalas(Tingkah Laku)RespondenBukan inisiatif sendiri (bergantung kepada rangsangan)Bersifat pasifOperanInisiatif sendiri(bergantung kepada peneguhan)Bersifat aktifUrutan pelazimanTingkah laku dilakukan selepas rangsanganTingkah laku berlaku kesan daripada rangsangan dan peneguhanCara pembelajaranMenggunakan rangsangan tak terlazim Secara responden terhadap rangsanganMenggunakan peneguhan positif / negatifSecara operan terhadap kesan daripada rangsangan